作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

海上日出教案及反思篇一

我也重點抓了“讀”這一方面,。課堂上我安排了自讀和范讀等，目的是培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,，教會學(xué)生如何朗讀一篇文章的方法,。課堂中，先是學(xué)生自由朗讀課文,，再指名讀一讀課文……整堂課自讀有學(xué)生自由的讀，有學(xué)生嘗試的讀,，有學(xué)生合作的讀,，有老師有層次指導(dǎo)的讀，有在音樂配合下的有語氣的讀,。讀貫穿整個教學(xué)過程,，課堂上沒有繁瑣的分析，有的只是學(xué)生們朗朗的讀書聲,,。通過讀讓學(xué)生去品味作者語言的優(yōu)美,，去體會作者潛詞造句的深厚功底，去領(lǐng)略大自然的美好景象,。

最后教師或?qū)W生邊誦邊背全文邊配放樂曲,，使全體學(xué)生輕聲跟讀，在學(xué)生腦海中留下“海上日出是偉大的奇觀”的烙印,。

在引導(dǎo)學(xué)生對課題和首段的分析之后,，可采用“潛底反浮”的散法，直插尾句“這不是偉大的奇觀么”這牽一發(fā)而動全文的句子,，引導(dǎo)學(xué)生理解“這”和“奇觀”各指什么,。接著指出：海上日出究竟有什么“奇觀”呢？用這個懸念把學(xué)生的思維集中在“奇觀”上帶回到課文中,。

圍繞“奇觀”引導(dǎo)學(xué)生品詞嚼句,，再現(xiàn)“奇觀”之形，是這篇課文的教學(xué)重點,，也是教學(xué)中要抓住的一個特點,。教學(xué)時應(yīng)把握好幾點：

1.引導(dǎo)學(xué)生在“動詞”上著墨，想象太陽上升時形狀及過程,。

2.引導(dǎo)學(xué)生在“紅”字上著筆,，感悟顏色的可愛,。

3.引導(dǎo)學(xué)生在“亮”字上落筆，體會光亮的變化,。

教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文,，從這幅日出圖得出：太陽都使勁上升”、“沖破”云彩,，突破“黑云”把光亮送向大地,，進而引導(dǎo)學(xué)生體會在文章的字里行間都熔鑄著作者對光明向往的濃重思想感情。

海上日出教案及反思篇二

《海上的日出》最后一句話說“這不是偉大的奇觀么,？”我在反復(fù)琢磨怎樣才能把學(xué)生帶到情境中去,，真正感受到這奇異壯觀的景象呢？

“這么美的文章一定要讀,，要用各種方式的讀代替講解,，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟?！边@是我們集體備課時達成的共識,。思路是正確的，那么到底要怎樣讀呢,，僅僅讀就夠了嗎,？

讀的設(shè)計要有層次，第一遍讀要讀正確,，讀后驗收過程中要有指導(dǎo),。本課教學(xué)時我把要認的字“霞和范”拿出來，由字形,、字音到字義,，認識這兩個字，會讀,、會寫,，然后結(jié)合句意進一步理解真正明白“紅霞、云霞”的意思,，并借助這個生字的識記,，指導(dǎo)讀熟文章的二三自然段，也就是晴天日出的情景,。第二遍讀是指名按自然段讀,，這次讀就是要讀流利。第三遍讀是默讀,，讓學(xué)生帶著問題默讀,，邊讀邊思考文章從哪兒自然段到哪兒自然段寫海上日出過程的。這次讀目的就是要孩子們逐漸學(xué)會理清文章層次,。如果說前三讀是基礎(chǔ)的.話,，那么以后的讀就應(yīng)該是深化和升華了,。

精讀的設(shè)計我重在抓住文章內(nèi)容教學(xué)生去體會感悟。晴天日出部分學(xué)生自由讀,，默讀,，我又進行了范讀，這樣讀過之后,，我請孩子們自己談?wù)勅粘龅倪^程給自己留下怎樣的印象,，孩子們抓住“太陽像負著什么重擔(dān)似的，慢慢地,，一縱一縱地,，使勁兒向上升。到了最后終于沖破了云霞,，完全跳出了海面,，顏色真紅的可愛?！边@兩句話來理解,。孫豪基說從“使勁兒向上升”體會到太陽在不斷的努力。王冰玉說從“終于”看出太陽升起的艱難過程,，不付出努力是不會有成功的。高夢潔說：“太陽升起好像在催我們進步”,。孩子們各抒己見,，這時候我及時補充巴金寫這篇文章的背景，告訴孩子們,，巴金老先生不僅僅在寫太陽升起,，一切景語皆情語，它是在告訴我們什么呢,？讀過有云時日出的部分,，你會有更多的感悟。于是孩子們立刻進入讀書狀態(tài),，陶醉在有云時海上日出的奇異景象之中,。薛雅琪說：“連我自己也成光亮的了”，是被日出的美景陶醉了,。寧亞茹說：“太陽慢慢透出重圍那一刻,，是在告訴我們?yōu)踉普诓蛔√枺匙友诓蛔〗鹱?，是金子總會發(fā)光的,，天生我才必有用?！蔽艺f：“孩子們你們體會的真好,，你們真會讀書,。是的，海上日出這偉大的奇觀,，確實是催人奮進,，它似乎在告誡我們每一個人，要想實現(xiàn)自己的理想就要不怕艱難困苦,，不懈努力,。此時我出示兩個成語“旭日東升、如日中天”孩子們這兩個帶日字的成語一個是說太陽剛剛升起,，就是形容我們孩子們個個如初升的太陽,，充滿了希望；一個是形容成年人的事業(yè)正在蒸蒸日上,。孩子們讓我們在走進美景領(lǐng)略奇觀齊讀晴天日出過程的部分,。

這節(jié)課結(jié)束了，我無意中發(fā)現(xiàn)王超磊的語文書上竟然把我講課的要點都仔細地記了下來,。我很意外,。他最后這樣寫的“讓我們堅持不懈的努力，總有一天你會放射出自己的光芒,?！?/p>

看到孩子們的生成后，我又在告誡自己,，讀是語文課的血肉,，而思考才是語文課的靈魂。讀重要,，想更重要,，一定要觸動孩子們的心靈，讓我們和文本更要和孩子們的心靈產(chǎn)生共鳴,！

海上日出教案及反思篇三

《海上日出》是語文s版第九冊第七課巴金先生所寫的一篇寫景抒情的文章,。課文描繪了作者乘船時看到的海上日出的美麗景色——在天氣晴朗的狀況下海上日出的壯麗奇特，和在有云的狀況下海上日出的瑰偉壯麗的景象,，文章筆觸清新,，文情并茂，字里行間洋溢著作者熱愛大自然和追求光明的思想感情,。課文的語言文字優(yōu)美,、易懂，易于學(xué)生朗讀,。

重朗讀重吟誦,，是漢語教學(xué)的特點決定的。葉圣陶老先生把朗讀稱之為“美讀”,，所謂美讀,，就是把作者的情感在讀的時候傳達出來……美讀得其法,，不但了解了作者說些什么，而且能與作者心靈相感通,。

由于這是一篇精讀課文,，在課的設(shè)計上我也重點抓了“讀”這一方面。所以我先范讀,，后由學(xué)生跟著讀,，再由學(xué)生聯(lián)系著讀，三分文章七分讀,，目的是培養(yǎng)學(xué)生的朗讀潛力,，教會學(xué)生如何朗讀一篇文章的方法?！疤栂褙撝裁粗負?dān)似的,，慢慢兒，一縱一縱地,，使勁兒向上升,，到了最后，它最后沖破了云霧,，跳出了海面……”巴金先生把日出的雄偉壯觀及他對日出美景的贊嘆之情都傾注于筆端,，融入這段擬人比喻手法的描述當(dāng)中了。但我想,，學(xué)生應(yīng)對這樣一個句子,，要真正讀懂它，感受到日出的壯觀,，也不是件容易的事。課堂中,，我先指名試著讀一讀課文中的某些段落,，之后是學(xué)生自由朗讀課文，再安排學(xué)習(xí)小組成員之間合作朗讀相互找優(yōu)劣,，并推薦其中讀得好的同學(xué)范讀,。整堂課有學(xué)生自由地讀，有學(xué)生嘗試地讀,，有學(xué)生合作地讀,，有老師有層次指導(dǎo)地讀，有師生配合讀,。讀貫穿整個教學(xué)過程,，課堂上沒有繁瑣的分析，有的只是學(xué)生們朗朗的讀書聲,。透過讀讓學(xué)生去品味作者語言的優(yōu)美,，去體會作者潛詞造句的深厚功底,，去領(lǐng)略大自然的完美景象。

教學(xué)《海上日出》,，讓學(xué)生好好地讀,，我覺得是最好的方法。不讀簡直就不算學(xué),，不讀就不能領(lǐng)悟文章的要義,。抑揚頓挫的語調(diào)，聲情并茂的情感,，起到一種先聲奪人的效果,，在深情的“美讀”，學(xué)生自然而然體會到了海上日出的美景和作者思想感情,。如果學(xué)生從來不懂得享受朗讀,。

從備課到講課，我深深的體會到要講好一節(jié)課不是一朝一夕的事,，要想講好一節(jié)課需要教師除了有嫻熟的駕馭課堂的潛力外,，還要有深鉆教材，深鉆教法,，體現(xiàn)新的理念,，敢于做新的嘗試的精神。我想自己在這些方面還差的很遠,。教學(xué)這篇課文由于在教室里上課沒有電腦,，所以本來就應(yīng)欣賞一些日出的圖片沒有展示給學(xué)生，其實,，如果能夠看到與文章資料相關(guān)的圖片,，對理解課文，對進行朗讀感悟都是有很好的輔助作用的,。但是一般來說,，我們都是在進行研究課教學(xué)的時候在會有條件使用，或者說有時間去使用,。再如合作學(xué)習(xí)中還沒有很好的教給學(xué)習(xí)的方法,，這些都將是我努力的方向。

和這個班的學(xué)生還沒有建立很默契的關(guān)系,，有時一節(jié)課下來,，一身汗也沒有到達預(yù)期的教學(xué)效果。畢竟是新接手,，他們的很多狀況我還要慢慢了解,，我的一些講課的方式他們也還需要一些時間去理解。我不期盼每節(jié)課都會上得很精彩，都取得很好的效果,，我只期望我們能夠慢慢磨合,，彼此適應(yīng)，漸漸會更好些吧,。