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2023年《海上日出》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 海上日出教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)(6篇)

格式:DOC 上傳日期:2024-07-21 02:55:22
2023年《海上日出》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 海上日出教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)(6篇)
時(shí)間:2024-07-21 02:55:22     小編:zdfb

無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),,大家都嘗試過寫作吧,,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,?以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,,歡迎大家分享閱讀,。

《海上日出》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 海上日出教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇一

我校是一所位于城區(qū)邊沿的鄉(xiāng)村小學(xué),,雖然沒有城區(qū)學(xué)校那樣優(yōu)越的多媒體教學(xué)設(shè)備,,但校內(nèi)課改氣氛較濃,,學(xué)生們有一定的生活經(jīng)驗(yàn),,初步具備了自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)能力,,想象力豐富,,樂于參與語文實(shí)踐活動(dòng)。對(duì)于大海上日出的情景,,孩子只是從電視或圖片中得到過一些相關(guān)的信息,。所以要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),激發(fā)他們的閱讀興趣,,讓學(xué)生在熟讀課文,,理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,用心捕捉作者的思路,,體驗(yàn)作者的情感,,借助圖片充分發(fā)揮想像力,邊朗讀邊在腦海里形成畫面,,感受海上日出的壯麗,。

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,,會(huì)用“目不轉(zhuǎn)睛”造句,。

2、熟讀課文,,用圖文對(duì)照的方法理解課文內(nèi)容,,并給2—5自然段加小標(biāo)題。

3,、感受海上日出的壯觀景象,,體會(huì)作者熱愛大自然,追求光明的思想感情,,淘冶學(xué)生的愛美情趣,。

4、有感情地朗讀課文,,背誦自己喜歡的段落,。

課前一星期布置學(xué)生根據(jù)自己的能力以個(gè)人或小組為單位觀察日出的情景,摘錄與“日”有關(guān)的詞句并做好記錄,,命名為“早晨追蹤活動(dòng)”,。

教具準(zhǔn)備:課文配樂朗讀錄音,、幻燈片,、彩色粉筆。

學(xué)具準(zhǔn)備:圖畫紙,,彩色筆

1,、師:同學(xué)們,你們看,,這是誰出來了,?(師用紅粉筆板畫太陽)

生:太陽出來了,!

師:不錯(cuò),它就是我們上個(gè)星期“早晨追蹤活動(dòng)”的主角——太陽,。經(jīng)過一個(gè)星期的細(xì)心觀察,,小情報(bào)員們一定搜集了不少情報(bào)吧?

2,、同學(xué)或小組之間交換活動(dòng)卡互相交流,,師巡堂了解情況。

“早晨追蹤”活動(dòng)卡

追蹤對(duì)象:太陽活動(dòng)目標(biāo):觀察日出的情景,,感受日出的美麗

時(shí)間__________地點(diǎn)__________參加人員__________記錄員__________

(一)觀察記錄

日出前_______________________________________________

日出時(shí)_______________________________________________

日出后_______________________________________________

(二)用一兩個(gè)詞語或幾句話說說看日出的感受

_______________________________________________

(三)摘錄與“日”有關(guān)的詞,、句。

_______________________________________________

3,、師:咱班的同學(xué)可真了不起,,個(gè)人都是出色的情報(bào)員!現(xiàn)在,,老師想請(qǐng)情報(bào)員們偵察一下這幅圖(師出示課文插圖),,看一看,說一說,,圖上畫的是什么地方的日出景色,?跟你們見過的日出情景有什么不同?

生各抒已見,。

師:看了這幅海上日出圖你們有什么想法,?

生1:我覺得海上日出的景象太美麗了。

生2:我真想親眼看看海上日出的整個(gè)過程,。

師:是呀,,實(shí)在是太美了!巴金爺爺年輕的時(shí)候多次觀察海上日出的景象,,他非常喜歡這幅大自然畫卷,,就用文字把這些美麗的畫面描述了出來。今天,,我們就走進(jìn)《海上日出》,,一起去看看這些美麗的畫面。(板書課題),。

1,、默讀1—2次課文,初步了解課文內(nèi)容,。

2,、邊聽配樂朗讀錄音,邊看圖想像,,整體感知課文內(nèi)容,。

1,、讀課文,找出生字詞,,用自己喜歡的方式學(xué)習(xí),。

2、查字典,,聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞義,。

3、四人小組互相交流,,幫一幫學(xué)習(xí)慢的同學(xué),。

出示寫有下列句子的幻光片,讓學(xué)生在課文中找到這些句子讀一讀,,注意讀準(zhǔn)帶點(diǎn)字的音并說說帶橫線的詞語的意思,。

1、我知道太陽要從天邊升起來了,,便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里,。

注意引導(dǎo)學(xué)生用“目不轉(zhuǎn)睛”造句。

2,、果然,,過了一會(huì)兒,在那個(gè)地方出現(xiàn)了太陽的小半邊臉……一剎()那間,,這個(gè)深紅的東西忽然發(fā)出奪目的亮光,,射得人眼睛發(fā)痛。它旁邊的云片也突然有了光彩,。

引導(dǎo)學(xué)生在課文中找出“剎那間”的近義詞“轉(zhuǎn)眼間”,,并比較說說“果然”與“忽然”、“突然”的意思,。

3,、這個(gè)太陽好像負(fù)著重荷()似地……

注意引導(dǎo)學(xué)生從“好像”一詞推知這是作者的想像。

4,、這時(shí)候要分辨出哪里是水,,哪里是天,也不容易,,因?yàn)槲揖椭豢匆娨黄瑺N爛的亮光,。

相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生回憶“辨”的形近字,比較說說與“分辨”的區(qū)別,。

5,、太陽在黑云里放射的光芒,透過黑云的重()圍,,替黑云鑲了道發(fā)光的金邊,。

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中見到過的“相片鑲在鏡框里”等現(xiàn)象具體理解“鑲”的意思;指導(dǎo)觀察“鑲”的字形,,讓學(xué)生用自己的方法識(shí)記,,并練習(xí)書寫。

6,、這不是很偉大的奇觀么,?

1、四人小組練讀課文,,想一想,,說一說課文哪些自然段是具體描繪海上日出的情景的?作者是按什么順序描寫海上日出的,?把自己融入到課文中去,,邊讀邊想像作者看到畫面。

2,、師讀第一自然段,。提問:從第一自然段中你知道些什么?

3,、指名讀第二自然段,。

(1)讓學(xué)生說說作者看到了什么?生邊說師邊用彩色粉筆板畫先是“一片淺藍(lán)”,,接著是“一道紅霞”,,最后是“彩霞滿天”的畫面。

(2)引導(dǎo)學(xué)生說段意并給畫面加小標(biāo)題,。

(3)提問:作者看到這樣的景象是怎么做的,?他的心情怎樣?

(4)指導(dǎo)學(xué)生看圖練習(xí)背誦,。

1,、生看板圖口述日出前天空的變化。

2,、師:太陽出來時(shí)和太陽出來后的情景又是怎樣的呢,?這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)《海上日出》這篇課文。

1,、全班齊讀第三自然段,,劃出描寫太陽顏色和形狀的詞語。同桌說說太陽升起時(shí)的顏色和形狀,。

(1)師:太陽是怎樣升起來的呢,?引導(dǎo)學(xué)生完成幻燈片的填空題,說說用上所填詞語的好處,,再邊讀邊用動(dòng)作摸擬太陽上升的動(dòng)態(tài)過程,。

這個(gè)太陽好像()似地,,()慢慢地努力(),到最后,,終于()了云霞,,()了海面,顏色(),。

(2)學(xué)生用彩色筆在畫紙上畫下想象到的畫面,,并用一兩個(gè)詞語概括圖畫的意思。

(3)學(xué)生互相評(píng)畫,,修改,,推出代表作貼到黑板。

(4)引導(dǎo)學(xué)生看圖口述日出時(shí)的情景,,再次感受日出時(shí)顏色美,,光線多變化快的壯觀。

(5)想像說說當(dāng)時(shí)作者會(huì)做些什么,?說些什么,?心情怎樣?再練習(xí)有感情地朗讀,。

2,、女生齊讀第4自然段。

(1)提問:太陽在哪里,?由于太陽的照射,,大海和天空有什么變化?引導(dǎo)學(xué)生看課文掛圖想像水天一色的畫面,,體會(huì)“偉大,、奇觀”的意思。

(2)概括說說自然段的大意,,并從課文中提煉小標(biāo)題,。

(3)想像說說作者看到這水天一色的奇觀時(shí),心情怎樣,?有感情地讀一讀,,體驗(yàn)畫面的美麗,。

3,、男生齊讀第5自然段,。

(1)出示幻燈片上的句組讓學(xué)生品讀,,比較說說哪一段話的描寫更好。

太陽在黑云里發(fā)出的光亮,,穿過黑云的重圍,,替黑云畫了一道發(fā)光的金邊,。后來太陽才慢慢走出重圍,出現(xiàn)在天空,,甚至把黑云也涂成了紫色或紅色,。

鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己獨(dú)特的閱讀感受。

(2)學(xué)生討論說說:當(dāng)作者看到太陽被黑云擋住時(shí),,心情會(huì)怎樣,?太陽沖出重圍時(shí)云和周圍的景物有什么變化,?作者的心情又是怎樣的,?師相機(jī)介紹作者當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者熱愛大自然,,追求光明的感情,。

(3)說說自然段的主要意思,篩選出小標(biāo)題,。

(4)學(xué)生有感情地練讀,,邊讀邊想像畫面,體會(huì)“偉大,、奇觀”的意思,。

4、師:看了海上日出的美景,,作者有何感受呢,?全班齊讀,第6自然段,。

(1)提問:這是什么句型,?句子中的“這”指的是什么?

(2)師出示句子,,生選擇表達(dá)這句話正確意思的句子,,在括號(hào)里打“√”。

①這不是很偉大的奇觀,。()

②這就是很偉大的奇觀,。()

(3)學(xué)生說說這句話表達(dá)了作者怎樣的思想感情,師指導(dǎo)學(xué)生讀好反問句,。

5,、師生一起看圖口述日出前,日出時(shí),,日出后的情景,,加深對(duì)“海上日出”的印象。

生獨(dú)立完成,,互相交流,,師不作統(tǒng)一劃分,只要能說出正確的理由,可有多種劃分方法,。

1,、師:今天我們通過品讀課文,想象作畫,,充分感受了海上日出的壯觀美景,。雖然我們還沒看過真正的海上日出,但讀了巴金爺爺?shù)倪@篇文章,,就如同親眼看見了大自然的這一偉大奇觀,。作者為什么能把日出的景象描繪得如此逼真形象呢?

2,、學(xué)生發(fā)表自己的看法:(細(xì)心觀察,,用心感受,用詞準(zhǔn)確,,抓住特點(diǎn),,發(fā)揮想像……)

3、鼓勵(lì)學(xué)生積累課文中的好詞好句,,學(xué)習(xí)作者的寫作方法,,把在“早晨追蹤”活動(dòng)中觀察到的日出景象描寫下來。

讓我們伴隨著美妙的音樂,,美美地朗讀課文,,再次感受“海上日出”這一偉大的奇觀!

本課的教學(xué)設(shè)計(jì),,我力求體現(xiàn)新課標(biāo)中“讓學(xué)生在讀中整體感知,,在讀中有所感悟,在讀中受到情感的熏陶”的理念,?!逗I先粘觥肥且黄Z句優(yōu)美,描寫生動(dòng)形象的名作,,我沒有花很多的時(shí)間去講解,,而是讓學(xué)生多讀、多說,,以“讀”為主,,以“讀”代“講”。通過默讀,,聽錄音范讀,,小組練讀,自由朗讀,,指名讀,,配樂讀等形式引導(dǎo)學(xué)生在讀中感受“海上日出”的`壯觀畫面,,感悟語言文字的精妙。

此外,,我還注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察和搜集資料的能力,,在課前一星期布置學(xué)生開展以“早晨追蹤”為名的語文實(shí)踐活動(dòng),并組織學(xué)生在課堂中交流,,讓學(xué)生展示自己的活動(dòng)成果,,實(shí)現(xiàn)資源共享,并鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力,。

《海上日出》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 海上日出教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇二

(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

1,、學(xué)會(huì)本課生字詞。

2,、聯(lián)系全文正確理解句子所表達(dá)的意思,。

3,、有感情地朗讀課文,,背誦課文。

(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

學(xué)習(xí)按照事物的發(fā)展順序進(jìn)行觀察的方法,;訓(xùn)練學(xué)生憑借語言文字展開想像的能力,。(三)德育滲透點(diǎn)

感受的全過程,陶冶學(xué)生的愛美情趣,。

(三)美育滲透點(diǎn)

讓學(xué)生感受的壯觀之美,,讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞美的自然現(xiàn)象。

仔細(xì)觀察圖畫,,再朗讀課文,,想一想,日出前,、日出時(shí),、日出后的景象分別是怎樣的,在書中畫出來,,讀一讀有什么感受,,和同學(xué)交流。

(一)重點(diǎn)

了解晴朗天氣里日出的全過程,,體會(huì)其壯觀之美,。

(二)難點(diǎn)

憑借語言文字想像的動(dòng)態(tài)過程。

(三)解決辦法

課文重點(diǎn)的突破應(yīng)在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生把每句話讀懂,,體會(huì)太陽升起時(shí)的特點(diǎn),,同時(shí)通過圖文對(duì)照,并利用不同形式的誦讀體會(huì)的壯觀之美,,課文難點(diǎn)一是利用動(dòng)態(tài)圖畫,,幫助學(xué)生在頭腦中建立想像基礎(chǔ),,二是利用覆蓋投影片加深理解。

二課時(shí)

投影儀,、錄像帶

1,、教師引導(dǎo)點(diǎn)撥、交待學(xué)習(xí)方法,,總結(jié)學(xué)習(xí)情況,。

2、學(xué)生自學(xué)詞語,,有感情朗讀課文,,小組討論,全班交流,。

1,、導(dǎo)入:在大自然的景象中,既有清新明麗的,,又有十分壯麗的,。今天,讓我們隨著作家巴金,,去領(lǐng)略的壯麗景象,。

2、誰看過,?是什么樣的,?當(dāng)時(shí)心情怎樣?

(聯(lián)系學(xué)生生活感受與作者產(chǎn)生共鳴:便于理解課文內(nèi)容)

1,、說說圖1,、圖2描繪了怎樣的景象?(學(xué)生簡(jiǎn)單描繪)

2,、文中哪些段落寫了太陽升起的景象,?指名讀課文。

注意正音:一縱一縱()一剎()那鑲()

1,、指名讀第一自然段,,思考這段文章里作者向我們交待了什么?

(時(shí)間——天還沒有大亮,。地點(diǎn)——在海上,。環(huán)境——周圍很靜。事件——看日出,?!俺3!闭f明“我”多次觀察日出,。)

2,、小結(jié)第一自然段,,寫出了作者在海上看日出的時(shí)間及周圍環(huán)境,點(diǎn)出下面是作者多次觀察日出的所得,。

3,、講讀第六自然段。

(1)快速瀏覽全文,,思考哪一自然段作者熱情贊美了這一自然景象,?找出來讀一讀。

(2)出示:這不是偉大的奇觀嗎,?

①說說什么是“奇觀”,?這指什么?這句話又是什么意思,?

(“奇觀”指雄偉,、壯麗而又少見的景象;“這”指日出的景象,;整句話指是雄偉,、壯麗的景象。)

②為什么說是雄偉,、壯麗的,?是一種奇觀?(不要求回答,。)

請(qǐng)同學(xué)們默讀2—5自然段,思考:作者描述了的哪幾種景象,?

(討論回答:明確寫了晴朗的天氣和有云情況下的,。)

③全文分為幾段?每段講了什么,?

全文分四段:

第一段(1)“我”常常在海上看日出,。

第二段(2—3)講作者在晴朗天氣看到的。

第三段(4—5)講作者在有云時(shí)看到的日出,。

第四段(6)總起來說是偉大的奇觀,。

(上述要求可幫助學(xué)生整體感知課文,由于課文層次清晰,、內(nèi)容明了,,盡量讓學(xué)生自己概括段意)

《海上日出》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 海上日出教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇三

《海上日出》是s版小學(xué)五年級(jí)語文(上冊(cè))第二單元的一篇精讀課文。選自巴金的散文集《海行雜記》,?!逗I先粘觥肥且黄獙懢笆闱榈奈恼拢n文按日出前,、日出時(shí),、日出后的順序重點(diǎn)描繪了晴朗天氣和有云時(shí)海上日出的不同景象,,展示了日出這一偉大奇觀。文章字里行間洋溢著作者熱愛大自然和追求光明的思想感情,。課文的第1自然段交代了看日出的時(shí)間,、地點(diǎn)。第2,、3自然段寫了“我”在晴朗的天氣里看到的海上日出,。第4、5自然段寫了“我”在有云時(shí)看到的海上日出,。第6自然段用反問的句式總括了海上日出是偉大的奇觀,。這篇課文的重點(diǎn)是第2——5自然段,描寫了晴天和有云時(shí)看到的海上日出,。以這兩部分為主,,指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序觀察事物,抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫,。

1,、掌握文中的生字詞語。

2,、能準(zhǔn)確,、流利、有感情地朗讀課文,,通過品讀課文,,在腦海里構(gòu)建“海上日出”美景。

3,、通過學(xué)習(xí),、理解文中“偉大”、“奇觀”的涵義,,從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情,。

1、通過閱讀,,感悟海上日出的動(dòng)靜相宜的描寫,。

2、體會(huì)作者觀察角度的變化和擬人手法的運(yùn)用,。

3,、有感情地朗讀課文,能隨文入精境,、以境促讀,,以情怡景。

1,、學(xué)生能感悟海上日出的壯麗景觀,。

2,、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。

1,、同學(xué)們見過海上日出的情景嗎,?今天老師就帶你們一道去海邊觀看太陽從海面升起的樣子,愿意嗎,?(板書課題:海上日出,。齊讀課題)

(設(shè)計(jì)意圖:我們生活在內(nèi)陸山區(qū),同學(xué)們都沒有見過海上日出的景觀,,聽說老師帶他們?nèi)ズ_吙慈粘?,自然就激起了學(xué)生的好奇心。在好心情和好奇心的驅(qū)動(dòng)下,,去學(xué)習(xí)課文,,會(huì)產(chǎn)生更好的效果。)

2,、學(xué)生默讀課文,,邊讀邊思考:作者在什么時(shí)間?什么地點(diǎn),?做什么,?(學(xué)生帶著問題讀課文。)

3,、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況,。讓二位學(xué)生上黑板聽寫生字,其余學(xué)生在下面聽寫,。

4,、指名讀第一自然段。邊讀邊思考:我為什么早起,?四周清靜說明什么?(指名學(xué)生回答問題)

(設(shè)計(jì)意圖:借助畫面,,引入課題,,引領(lǐng)學(xué)生自然而然地進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)中,在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí),,激起學(xué)生想要看到海上日出的欲望,。)

(一)、學(xué)習(xí)第二自然段,。

1,、讀第二自然段后注意觀察老師出示的畫面。思考:天是什么顏色,?轉(zhuǎn)眼間又有什么變化,?接著又有什么變化,?我這時(shí)是怎么想的?又是怎么做的,?

2,、引導(dǎo)理解。

(設(shè)計(jì)意圖:把指導(dǎo)朗讀與激發(fā)想象結(jié)合在一起,,激起學(xué)生讀下文的欲望,,這正是學(xué)生與文本的對(duì)話。)

(二),、學(xué)習(xí)第三自然段,。

1、指名讀第三段,。思考:“果然”一詞說明了什么,?接下來看見什么?我當(dāng)時(shí)是怎么想的,?后來的變化又怎么樣,?

2、分組討論,。

3,、本段描寫太陽形狀的詞語有那些?描寫太陽色彩的詞語有那些,?用擬人手法描寫太陽動(dòng)態(tài)的詞句有那些,?(學(xué)生分組合作討論)回答:

描寫太陽形狀的詞語有:小半邊臉、圓東西,。

描寫太陽色彩的詞語有:紅,、深紅。

用擬人手法描寫太陽動(dòng)態(tài)的詞語有:一縱一縱慢慢地使勁向上升,,沖破云霞,,跳出海面,發(fā)出奪目的亮光,。

(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生讀讀,、看看、想想,、說說,,意在引導(dǎo)學(xué)生用心去看,指導(dǎo)學(xué)生邊讀,、邊想,、邊看,形成與文本的對(duì)話,,,學(xué)生有獨(dú)立思考的空間,,有共同討論的機(jī)會(huì)。這樣培養(yǎng)了學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,,自我檢查,、合作探究的能力,這不僅有利于學(xué)生讀懂課文,,更有益于自主能力的提高,。)

(三)、學(xué)習(xí)第四自然段,。

1,、齊讀第四自然段。思考:我為什么分辨不清那里是水,?那里是天,?

2、觀察畫面,,分組討論,。

(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生如同身臨其景,憑借自己已有的經(jīng)驗(yàn)和常見的自然常識(shí),,從觀察的角度,、方法等方面展開聯(lián)想,在閱讀中感悟和體會(huì),,促進(jìn)師生與文本的對(duì)話,。)

(四)、學(xué)習(xí)第五自然段,。

1,、指名讀第五自然段。思考:“有時(shí)”說明了什么,?“金邊”指的是什么,?為什么說連我自己也成了光亮的了?

2,、觀察畫面,,分組討論。

(設(shè)計(jì)意圖:從教材文本出發(fā),,緊緊扣住課文,挖掘?qū)W生思維潛能,,自由表達(dá)自己的所感所想,,從而把內(nèi)在的感受表達(dá)為外在的語言,使文本與學(xué)生思想產(chǎn)生共鳴,。)

(五),、指名讀第六自然段:“這不是很偉大的奇觀么,?”

思考:從這句話中你想知道什么?為什么說這是一種偉大的奇觀,?分組討論,,引導(dǎo)理解。

辨析:“偉大”,、“奇觀”,。

“偉大”:品格高尚,才識(shí)卓越,,氣象雄偉,,規(guī)模宏大,超出尋常,,令人景仰或欽佩的,。

“奇觀”:雄偉壯麗而又罕見的景象或出奇少見的事情。

引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的“偉大”和“奇觀”之處,。

(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生回歸全文,,既為學(xué)生完整地欣賞文中意境創(chuàng)造條件,又大大刺激學(xué)生熱愛大自然的欲望,;既能讓學(xué)生全面地理解課文內(nèi)容,,又進(jìn)一步內(nèi)化學(xué)生知識(shí),使老師,、學(xué)生和文本之間進(jìn)行了全面的對(duì)話和溝通,。)

4、出示課文后面的練習(xí),。

①結(jié)合課文內(nèi)容,,體會(huì)“偉大”、“奇觀”的意思,。

指名學(xué)生用自己的話說出文中“偉大”,、“奇觀”所在。

②給2——5自然段加上小標(biāo)題,。

讓學(xué)生自己做,,然后根據(jù)前面聽寫的內(nèi)容,提煉出2—5自然小標(biāo)題,。

(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生再次回顧全文內(nèi)容,,用智慧的金鑰匙打開語言表達(dá)和思維想象的大門,將課文創(chuàng)設(shè)的意境用自己的語言表達(dá)出來,,進(jìn)一步體會(huì)作者的感受,,獲得感性認(rèn)識(shí)。)

5、有感情地朗讀全文,。

“海上日出”的自然美景永遠(yuǎn)留在了我們的記憶中,。回去能將這幅美麗的圖畫親自畫下來嗎,?你能將自己觀看到的海上日出的經(jīng)過講給爸爸媽媽聽,,讓他們享受一下,好嗎,?

《海上日出》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 海上日出教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇四

1,、感受海上日出的壯觀景象,體會(huì)作者對(duì)大自然的贊美之情,。

2,、掌握本課生字新詞,能辨析光彩,、光芒,,會(huì)用目不轉(zhuǎn)睛、果然,、終于,、不僅連也等詞語造句。

3,、理解作者運(yùn)用哪些詞語,、句子把日出的過程和景色生動(dòng)地描述出來。

4,、初步了解文章的結(jié)構(gòu)和寫作特點(diǎn),,并能仿照課文寫法寫一篇描寫日出或日落時(shí)暈色的短文。

5,、有感情地朗讀課文,,背誦課文。

重點(diǎn):第二,、第三段是課文的重點(diǎn),,這兩段寫作者在一般情況下觀察到日出的景象和在特殊情況下(多云)觀察到日出的不同情況。

難點(diǎn):課文第5自然段是課文教學(xué)的難點(diǎn),。教學(xué)時(shí),,先引導(dǎo)學(xué)生讀1~3句,抓住然而,、后來這些詞語,,理解太陽的動(dòng)態(tài)和云片色彩變化,想象當(dāng)時(shí)天空的美景,。然后著重理解這一節(jié)的最后一句,,這時(shí)候,,不僅太陽、云和海水,,連我自己也成了光亮的了。想象這時(shí)陽光照亮一切的奇景,,體會(huì)作者熱愛大自然,、向往光明的思想感情。

嘗試設(shè)疑,、突出主線,、以讀為主、讀中悟情,。

組織學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作探究,討論交流,。

小黑板,、掛圖、投影,、幻燈,。

《海上日出》。

本文選自中國(guó)著名作家巴金的《海行雜記》,。這篇《海上日出》是作者在船上幾次看到海上日出時(shí)所得的總的印象的具體記縣,,海上景象如何?作者是怎樣描繪的,?大家讀讀課文就會(huì)明白了,。

1、要求輕聲自由讀課文,,把課文讀通,。

2、畫出生字和不理解的詞,,不理解的聯(lián)系上下文或理解詞義,。

3、具體描繪海上日出景象的是哪幾個(gè)自然段,?,,

4、把作者描寫日出時(shí)最美的句子畫下來,。作者觀察到幾種情況下的海上日出的景色,?

1、生字新詞:紅霞,、范圍,、分辨,、奇觀,剎那

2,、指名按自然段朗讀課文,。(注意:讀得流利、正確,。)

3,、討論。

①作者觀察到幾種情況下海上日出的景象,?(天氣晴朗時(shí),、有云的情況下)

②課文共分幾段?(全文分為四段)

1,、指名讀第一段,,思考:這一段文章,作者向我們交代了什么,?

2,、為了看日出,我常常早起中的常常說明了什么,?

3,、這一段與全文關(guān)系怎樣?(結(jié)構(gòu)上有提摯全文的作用——全文總起,。)

用卡片檢查識(shí)字和理解詞語的情況,。

1、默讀課文第二自然段,,太陽還沒有露面之前,,天空的顏色有些什么變化?

2,、我知道太陽就要從天邊升起來了,,便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里這句話中知道是什么意思?

3,、個(gè)別讀第三自然段,。思考:課文5句話是按怎樣的順序具體描寫太陽升起的過程的?

4,、文章用了哪些詞句分別寫出了太陽升出海面時(shí)的顏色,、形狀、光亮,、動(dòng)態(tài)的,?

5、導(dǎo)讀第三自然段,。

6,、讀太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,,慢慢兒,一縱一縱地使勁兒向上升,。這句話與太陽向上升比較哪句好,?為什么?好在哪里,?

7,、齊讀第二段。

1,、指名讀第4、5自然段,。思考:兩個(gè)有時(shí)候各指什么樣的情況下的日出景象,?

2、當(dāng)云薄時(shí),,海邊的臼出是怎樣的景象,?

板書:水天一色一片燦爛

3、當(dāng)云很厚時(shí),,日出又是怎樣的奇觀,?

4、第5自然段中,,你覺得哪幾個(gè)詞用得特別好,?

5、齊讀第二段,。

6,、小結(jié):課文二、三兩段描寫了不同天氣里海上日出美麗雄奇的景象,。

1,、練讀第三段。

2,、這句話與全文有什么關(guān)系,?

1、這篇文章主要寫了什么,,抒發(fā)了作者怎樣的感情,?

2、作者寫這篇《海上日出》有什么特色,?

第一,、作者觀察得很仔細(xì)。

第二,,作者運(yùn)用比喻,、擬人等方法,,把太陽升出海面的過程描寫得生動(dòng)、傳神,。

第三,,課文用詞非常確切、傳神,。)

3,、練習(xí)有表情地朗讀全文,并通過多種形式練習(xí)背誦全文,。

《海上日出》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 海上日出教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇五

引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,,從作者描繪的海上日出的美景中感受大自然的壯美。領(lǐng)會(huì)作者追求光明的精神,,培養(yǎng)熱愛自然的情感,。

在理解課文內(nèi)容、了解敘述順序的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文,,背誦課文,。體會(huì)作者遣詞造句的妙處,注意積累詞語和優(yōu)美的句子,。

引導(dǎo)學(xué)生借助畫面理解海上日出的幾種不同景象,。

引導(dǎo)雪生憑借圖片或課件結(jié)合文字描述,展開現(xiàn)象,,去感受日出時(shí)的壯觀景象,。

導(dǎo)入語:同學(xué)們,您們細(xì)心地觀察過日出嗎,?“日出江花紅勝火”,,太陽每天都是新的!日出就意味著新生,、意味著希望,、意味著光明。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇著名的描寫日出的美文,,它是由我國(guó)著名的作家巴金爺爺在年青時(shí)寫的一篇文章,。誰能把了解到的巴金爺爺?shù)那闆r,與大家一起交流一下,?(教學(xué)策略:引導(dǎo)學(xué)生交流介紹巴金的資料和這篇文章的寫作背景,,即能擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,激發(fā)閱讀興趣,,又可以檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,。)

1、這篇課文很美,,下面老師請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛用耳朵靜靜地傾聽課文朗誦用心來感受日出的壯美,。

2,、你們能讀出日出的美嗎?請(qǐng)大家自由朗讀課文,。在朗讀的過程中注意讀準(zhǔn)生字新詞的讀音,,(教師在屏幕上出示容易讀錯(cuò)的生字和有必要和大家一起來解釋的新詞,大家閱讀時(shí)重點(diǎn)注意),。

3,、誰能說說作者描寫了海上日出的哪幾種景象?(引導(dǎo)得出:課文中寫了在天氣晴朗時(shí)看到的日出景象和有云時(shí)看到的景象,。)課文哪些內(nèi)容分別作了介紹,?

4、提問:讀了課文,,有什么地方是自己不明白的,?(學(xué)生提出一些問題)帶著這些疑問讓我們來讀課文,共同解決這些疑問,。

1、通過細(xì)讀課文,,我們知道課文寫了天氣晴朗時(shí)和有云時(shí)的日出景象,,那么這兩種景象你更喜歡哪一種?(指導(dǎo)學(xué)生再次細(xì)讀課文,,然后小組交流自己的感受,。結(jié)合兩幅彩圖來分析認(rèn)識(shí)。)

2,、誰能找出描寫精彩的句子讀一讀,?(全班交流,鼓勵(lì)大家起來用自己所理解的情況充滿感情地來朗讀,,感受語言的美,。)

3、播放日出的錄象片段,,仔細(xì)觀察和自己想象的日出景像有什么不同,。(這樣可以加深學(xué)生對(duì)日出的直觀感受,加深對(duì)語言文字的理解,。)

4,、下面,我們重點(diǎn)來研讀用動(dòng)態(tài)描寫來寫日出的美和日出時(shí)有云的情況下出現(xiàn)的奇觀,。

(投影出以下句子,,引導(dǎo)學(xué)生在感受的同時(shí)評(píng)講句子的準(zhǔn)確性和形象性。

(1)轉(zhuǎn)眼間,,天水相接的地方出現(xiàn)了一道紅霞,。(引導(dǎo)探究:從天空是一片淺藍(lán)到出現(xiàn)紅霞,,這一變化非常迅速,只在一“轉(zhuǎn)眼間”,;“紅霞”給藍(lán)色的天空,、大海抹上了一層瑰麗的色彩;從天水相接的地方出現(xiàn)既體現(xiàn)了海上日出的特色,,又將這幅壯觀的畫面無限延伸,,讓人感到視野開闊、心曠神怡,。)

(2)紅霞的范圍慢慢擴(kuò)大,,越來越亮。(引導(dǎo)探究:可以讓學(xué)生通過想象畫面來感受:紅霞慢慢布滿了藍(lán)色的天空,;漸漸煥發(fā)出光彩,;天空的霞光映在海水中,海天相接,,絢麗壯觀,。)

(3)太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,慢慢兒,,一縱一縱地,,使勁兒向上升。(引導(dǎo)探究:這句話先將太陽升起的過程形象地比作“負(fù)著”“重?fù)?dān)”,,又用“慢慢”,、“一縱一縱”、“使勁兒”具體描述如何上升,,具體的動(dòng)態(tài)又和負(fù)著重?fù)?dān)的感覺極吻合,,強(qiáng)調(diào)了上升的緩慢和吃力。)

(4)一剎那間,,這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光,。(引導(dǎo)探究:可結(jié)合上句太陽升起時(shí)的艱難來理解:太陽盡管很吃力,可仍然不懈地努力上升,,一旦沖出海面便發(fā)出奪目的光芒,。讀這句話時(shí)語速稍快,在“剎那”,、“奪目”,、“突然”三個(gè)詞上要加重語氣。)

5,、教師小結(jié):正是通過這些準(zhǔn)確生動(dòng)的描寫,,給我們展現(xiàn)了一幅日出的壯觀美景;讓我們來共同有感情地朗讀這些語句。比一比,,誰能把課文中最美的句子背誦下來,。

過渡語:到這個(gè)時(shí)候,大家對(duì)課文后面所說的日出是“偉大的奇觀”都有了了解了吧,,誰能想想說說,,巴金爺爺寫這篇文字所要表達(dá)的感情是什么呢。(引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)感受:課文主要講了巴金爺爺在海上看日出時(shí)的事情,,日出是那樣的美麗壯觀,。)

1、誰能說說自己閱讀課文后的感受,,說說日出能代表什么,?(設(shè)想答案為:日出是代表著希望、日出代表新生,,日出代表我們同學(xué)們,,像早上的太陽,朝氣蓬勃地生長(zhǎng)著……

總結(jié)語:日出是代表著希望,、日出代表新生……希望大家將來都能成為祖國(guó)的棟梁之才,!

2、簡(jiǎn)單處理課文練習(xí)題,,鞏固所學(xué)的知識(shí),。

讓我們?cè)僖淮蝸砝首x品味課文,和巴金爺爺一起來看日出的壯觀美景吧?。梢耘渖弦魳罚婢徴n堂的氣氛,。)

海上日出

晴朗時(shí)

有云時(shí)

《海上日出》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 海上日出教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇六

《海上日出》這篇課文是巴金的名作,,它記敘的是巴金在旅法途中在船上多次看日出的情景。表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛以及對(duì)光明的追求結(jié)構(gòu)很清晰,,第1自然段開門見山點(diǎn)出為看日出,,我常常早起,第2至第5自然段寫海上日出過程及景象的不同,。第6自然段寫作者對(duì)海上日出的贊嘆,,表達(dá)熱愛祖國(guó)之情。

課文的第2自然段詳細(xì)描寫了日出前天空的顏色一片淺藍(lán),,很淺很淺的,。轉(zhuǎn)眼間,天水相接的地方出現(xiàn)一道紅霞,,紅霞的范圍慢慢擴(kuò)大就與前面描寫天空顏色形成對(duì)比,,讓人很快想像到景色,這是太陽升起的序曲。

第3自然段可以說是重點(diǎn)段,,也是難點(diǎn)段,。重點(diǎn)是作者很具體很細(xì)致地描繪了日出的全過程。難點(diǎn)也是這個(gè)過程,。從最初太陽的小半邊臉,,紅是紅得很,卻沒有亮光,;到最終這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光,,射得人眼睛發(fā)痛,簡(jiǎn)單的幾行文字,,卻使日出的過程呈一種動(dòng)態(tài)的效果,。抓住重點(diǎn)句太陽像負(fù)著什么擔(dān)似的,慢慢兒一縱一縱地,,使勁兒向上升,,到了最后,它終于沖破了云霞,,完全跳出了海面,,顏色真紅得可愛。理解其中負(fù)著什么重?fù)?dān)慢慢兒一縱一縱使勁沖破跳出這幾個(gè)詞,,讓學(xué)生體會(huì)過程是艱辛的,。通過指導(dǎo)朗讀讓學(xué)生明白最初日出費(fèi)力到后來的跳出海面這個(gè)過程,抓住重點(diǎn)句,、段理解過程,。第4、5自然段分別描述了太陽躲進(jìn)云里和天邊有黑云時(shí)日出的景象,,觀察仔細(xì)具體,,其中蘊(yùn)含了科學(xué)道理。第6自然段以一個(gè)反問句結(jié)尾,,加強(qiáng)語氣,,表現(xiàn)這就是偉大的奇觀,總結(jié)全文,。

文章語言平實(shí)曉暢,,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的典范,也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶的范本,。

1,、學(xué)會(huì)本課生字新詞,會(huì)用“目不轉(zhuǎn)睛”造句,。

2,、熟讀課文,用圖文對(duì)照的方法理解課文內(nèi)容,并給2—5自然段加小標(biāo)題,。

3,、理解課文中重點(diǎn)句的含義,感受海上日出的壯觀景象,,體會(huì)作者熱愛大自然,,追求光明的思想感情,陶冶學(xué)生的愛美情趣,。

4,、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,。

重點(diǎn):感受海上日出的壯觀景象,,有感情地朗讀課文

難點(diǎn):理解全過程的詞句,體會(huì)日出過程變化,。

師:課件1:重點(diǎn)語句的幻燈片,。課件2:日出的影像資料。

生:課前一星期布置學(xué)生根據(jù)自己的能力以個(gè)人或小組為單位觀察日出的情景,,摘錄與“日”有關(guān)的詞句并做好記錄,,搜集有關(guān)背景材料。

2課時(shí)

一,、習(xí)生字新詞,,初讀課文,了解文章大意,。

二,、理清寫作順序。

三,、學(xué)習(xí)1-2自然段,。

1、導(dǎo)語:在大自然的景象中,,有許多令人怦然心動(dòng)的自然景觀。用一兩個(gè)詞語或幾句話說說你們看日出的感受,。(生說)

2,、是啊,登高看日出,,使人心胸豁達(dá),;在草原看日出,令人精神舒暢,;那么在浩瀚的大海上看日出,,會(huì)給人怎樣的感受呢?今天,讓我們隨著作家巴金,,去領(lǐng)略海上日出的壯麗景象,。

(板書課題:海上日出)看到題目,結(jié)合上節(jié)課的學(xué)習(xí),,你能想到什么,?(生說)

[1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察和搜集資料的能力,,在課前一星期布置學(xué)生開展觀察記錄的語文實(shí)踐活動(dòng),,并組織學(xué)生在課堂中交流,讓學(xué)生展示自己的活動(dòng)成果,,實(shí)現(xiàn)資源共享,,并鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。2,、聯(lián)系學(xué)生生活感受與作者產(chǎn)生共鳴,,為下面的學(xué)習(xí)作鋪墊,目地在于渲染未成曲調(diào)先有情的氛圍,,讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀期待]

1,、指名朗讀課文。

討論:文章描寫了怎樣的畫面,?

2,、自由朗讀課文。

思考:讀了文章后你有什么感受,?

3,、文中的哪一句話概括了我們的共同感受。(這不是很偉大的奇觀嗎,?)

“奇觀”是什么意思,?

課件出示:這不是很偉大的奇觀嗎?

這是偉大的奇觀,。

讀讀兩句話,。思考:這兩句話的意思有什么不同?你喜歡哪一句,?為什么,?

[句子的比較,使學(xué)生對(duì)反問句有了感性的認(rèn)識(shí),。]

1,、為什么稱之為“偉大的奇觀”?

(1),、畫畫自己喜歡的句子,,讀讀自己感受最深的句子,,談?wù)勛约旱淖x書體會(huì)。說說自己理解句意的方法,。

(2),、小組內(nèi)匯報(bào),師巡視捕捉學(xué)情,,理順學(xué)而導(dǎo)的策略,。

(3)、集體交流:(指名3-5名學(xué)生匯報(bào))

重點(diǎn)理解:課件出示

1,、“太陽好像負(fù)著重荷似地,,一步一步慢慢地努力上升?!?/p>

(1)為什么覺得“太陽好像負(fù)著重荷,?”

(2)為什么是“一步一步慢慢地”請(qǐng)你聯(lián)系生活中見到的日出情景再聯(lián)系上下文想想。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)太陽上升時(shí),,給人的一步一步的感覺,。

(3)看錄像,談感受,。

[多媒體的使用,,給學(xué)生以直觀的形象,加上感情情朗讀,,這樣情景交融,,便于學(xué)生對(duì)文章所描述的景象的了解把握,以期達(dá)到入情入景之效果,。]

(4)讀出自己的理解,。(個(gè)人展示)

2、“這時(shí)候要分辨出哪里是水,,哪里是天,,也不容易,因?yàn)槲揖椭豢匆娨黄瑺N爛的亮光,?!?/p>

(1)為什么分辨不出水和天?

(2)你愿意跟誰比一比讀這一句話,。(賽讀)

3,、比較畫線詞語的意思有什么不同?課件出示

(1)“一剎那間,,這深紅的圓東西,忽然發(fā)出奪目的亮光,,射得人眼睛發(fā)痛,?!?/p>

(2)“太陽在黑云里放謝的光芒,透過黑云的重圍……”

(3)“它旁邊的云片也突然有了光彩,?!?/p>

(4)“黑云鑲了一道光亮的金邊?!?/p>

[詞句是課文的基本要素,,也是語文教學(xué)的著眼點(diǎn),意思相近詞語的辨別,,加深了對(duì)文章的準(zhǔn)確理解,。]

4、指導(dǎo)朗讀

了解了海上日出的壯美與綺麗,,想像一下作者看到太陽躍出海面時(shí)該是怎樣的心情呢,?我們?cè)撛鯓油ㄟ^朗讀表達(dá)出來?

學(xué)生練讀(配樂)讀讀自己最喜歡的段落,。指名展示,,他人評(píng)價(jià)。

[評(píng)讀可以有效地提高學(xué)生的理解能力,,口表能力,,聽讀能力,而且能使學(xué)生養(yǎng)成有效傾聽的好習(xí)慣,。]

5,、齊讀最后一段。

[《海上日出》是一篇文情并茂的寫景散文,,通過指導(dǎo)朗讀可以加深學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解,,使學(xué)生的情感和作者課文所表達(dá)的感情產(chǎn)生共鳴,進(jìn)而體味出課文意境,。范讀,、指名讀、齊讀,、默讀,、賽讀、配樂讀等多樣化的朗讀指導(dǎo)既能促進(jìn)理解,,也能展現(xiàn)學(xué)生的收獲,,實(shí)現(xiàn)讀中理解,讀中感悟,。]

1,、默讀思考,給2-5自然段加小標(biāo)題,。(提示:抓文中關(guān)健詞據(jù)板書)[目的是教給學(xué)生學(xué)會(huì)用提煉關(guān)鍵詞的方法來命題,,培養(yǎng)概括能力]

,,《海上日出》研究教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)案例與反思

2、課件展示收集到的海上日出美景的圖片,。

寫上一句感受最深的話,,可以摘抄,可以創(chuàng)作,。[目的是讓學(xué)生進(jìn)行一種語言的積累,,再創(chuàng)作。]

1,、說說你經(jīng)常用什么方法背誦文章,?(抓重點(diǎn)詞語,把要背的內(nèi)容串連起來,;先部分,,后整體,一段一段背誦,。)

2,、選擇你喜歡的方式,背誦自己喜歡的片段,。

1,、背誦積累好詞佳句(詞不少于10個(gè)句不少于5句)

2、給課文配畫或配樂朗誦(二選一)

板書設(shè)計(jì):

海上日出

按時(shí)間先后的觀察順序

開頭——交代時(shí)間地點(diǎn)

日出前——顏色變化:藍(lán),、紅,、亮

偉大的奇觀日出時(shí)——跳出海面:慢慢上升、光彩奪目

日出后——云中情景:射進(jìn)云里,、透出重圍

結(jié)尾——贊嘆美景(篇末點(diǎn)題)

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