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《海上日出》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 海上日出教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇一

我校是一所位于城區(qū)邊沿的鄉(xiāng)村小學(xué)，雖然沒有城區(qū)學(xué)校那樣優(yōu)越的多媒體教學(xué)設(shè)備，但校內(nèi)課改氣氛較濃,，學(xué)生們有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，初步具備了自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)能力,，想象力豐富,，樂于參與語文實(shí)踐活動(dòng)。對于大海上日出的情景,，孩子只是從電視或圖片中得到過一些相關(guān)的信息,。所以要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)他們的閱讀興趣,，讓學(xué)生在熟讀課文，理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，用心捕捉作者的思路，體驗(yàn)作者的情感,，借助圖片充分發(fā)揮想像力,，邊朗讀邊在腦海里形成畫面，感受海上日出的壯麗,。

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,，會(huì)用“目不轉(zhuǎn)睛”造句,。

2、熟讀課文,，用圖文對照的方法理解課文內(nèi)容，并給2—5自然段加小標(biāo)題,。

3,、感受海上日出的壯觀景象，體會(huì)作者熱愛大自然,，追求光明的思想感情,，淘冶學(xué)生的愛美情趣。

4,、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落,。

課前一星期布置學(xué)生根據(jù)自己的能力以個(gè)人或小組為單位觀察日出的情景，摘錄與“日”有關(guān)的詞句并做好記錄,，命名為“早晨追蹤活動(dòng)”,。

教具準(zhǔn)備：課文配樂朗讀錄音、幻燈片,、彩色粉筆,。

學(xué)具準(zhǔn)備：圖畫紙，彩色筆

1,、師：同學(xué)們,，你們看，這是誰出來了,？（師用紅粉筆板畫太陽）

生：太陽出來了,！

師：不錯(cuò)，它就是我們上個(gè)星期“早晨追蹤活動(dòng)”的主角——太陽,。經(jīng)過一個(gè)星期的細(xì)心觀察,，小情報(bào)員們一定搜集了不少情報(bào)吧？

2,、同學(xué)或小組之間交換活動(dòng)卡互相交流,，師巡堂了解情況。

“早晨追蹤”活動(dòng)卡

追蹤對象：太陽活動(dòng)目標(biāo)：觀察日出的情景,，感受日出的美麗

時(shí)間__________地點(diǎn)__________參加人員__________記錄員__________

（一）觀察記錄

日出前_______________________________________________

日出時(shí)_______________________________________________

日出后_______________________________________________

（二）用一兩個(gè)詞語或幾句話說說看日出的感受

_______________________________________________

（三）摘錄與“日”有關(guān)的詞,、句。

_______________________________________________

3,、師：咱班的同學(xué)可真了不起,，個(gè)人都是出色的情報(bào)員！現(xiàn)在,，老師想請情報(bào)員們偵察一下這幅圖（師出示課文插圖）,，看一看，說一說,，圖上畫的是什么地方的日出景色,？跟你們見過的日出情景有什么不同？

生各抒已見,。

師：看了這幅海上日出圖你們有什么想法？

生1：我覺得海上日出的景象太美麗了,。

生2：我真想親眼看看海上日出的整個(gè)過程,。

師：是呀，實(shí)在是太美了,！巴金爺爺年輕的時(shí)候多次觀察海上日出的景象,，他非常喜歡這幅大自然畫卷,，就用文字把這些美麗的畫面描述了出來。今天,，我們就走進(jìn)《海上日出》,，一起去看看這些美麗的畫面。（板書課題）,。

1,、默讀1—2次課文，初步了解課文內(nèi)容,。

2,、邊聽配樂朗讀錄音，邊看圖想像,，整體感知課文內(nèi)容,。

1、讀課文,，找出生字詞,，用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)。

2,、查字典,，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞義。

3,、四人小組互相交流,，幫一幫學(xué)習(xí)慢的同學(xué)。

出示寫有下列句子的幻光片,，讓學(xué)生在課文中找到這些句子讀一讀,，注意讀準(zhǔn)帶點(diǎn)字的音并說說帶橫線的詞語的意思。

1,、我知道太陽要從天邊升起來了,，便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里。

注意引導(dǎo)學(xué)生用“目不轉(zhuǎn)睛”造句,。

2,、果然，過了一會(huì)兒,，在那個(gè)地方出現(xiàn)了太陽的小半邊臉……一剎（）那間,，這個(gè)深紅的東西忽然發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛,。它旁邊的云片也突然有了光彩,。

引導(dǎo)學(xué)生在課文中找出“剎那間”的近義詞“轉(zhuǎn)眼間”，并比較說說“果然”與“忽然”,、“突然”的意思,。

3,、這個(gè)太陽好像負(fù)著重荷（）似地……

注意引導(dǎo)學(xué)生從“好像”一詞推知這是作者的想像。

4,、這時(shí)候要分辨出哪里是水,，哪里是天，也不容易,，因?yàn)槲揖椭豢匆娨黄瑺N爛的亮光,。

相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生回憶“辨”的形近字，比較說說與“分辨”的區(qū)別,。

5,、太陽在黑云里放射的光芒，透過黑云的重（）圍,，替黑云鑲了道發(fā)光的金邊,。

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中見到過的“相片鑲在鏡框里”等現(xiàn)象具體理解“鑲”的意思；指導(dǎo)觀察“鑲”的字形,，讓學(xué)生用自己的方法識記,，并練習(xí)書寫。

6,、這不是很偉大的奇觀么,？

1、四人小組練讀課文,，想一想,，說一說課文哪些自然段是具體描繪海上日出的情景的？作者是按什么順序描寫海上日出的,？把自己融入到課文中去,，邊讀邊想像作者看到畫面。

2,、師讀第一自然段,。提問：從第一自然段中你知道些什么？

3,、指名讀第二自然段,。

（1）讓學(xué)生說說作者看到了什么？生邊說師邊用彩色粉筆板畫先是“一片淺藍(lán)”,，接著是“一道紅霞”,，最后是“彩霞滿天”的畫面。

（2）引導(dǎo)學(xué)生說段意并給畫面加小標(biāo)題,。

（3）提問：作者看到這樣的景象是怎么做的,？他的心情怎樣？

（4）指導(dǎo)學(xué)生看圖練習(xí)背誦,。

1,、生看板圖口述日出前天空的變化。

2,、師：太陽出來時(shí)和太陽出來后的情景又是怎樣的呢,？這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)《海上日出》這篇課文。

1,、全班齊讀第三自然段,，劃出描寫太陽顏色和形狀的詞語。同桌說說太陽升起時(shí)的顏色和形狀,。

（1）師：太陽是怎樣升起來的呢,？引導(dǎo)學(xué)生完成幻燈片的填空題，說說用上所填詞語的好處,，再邊讀邊用動(dòng)作摸擬太陽上升的動(dòng)態(tài)過程,。

這個(gè)太陽好像（）似地，（）慢慢地努力（）,，到最后,，終于（）了云霞，（）了海面,，顏色（）,。

（2）學(xué)生用彩色筆在畫紙上畫下想象到的畫面，并用一兩個(gè)詞語概括圖畫的意思,。

（3）學(xué)生互相評畫,，修改，推出代表作貼到黑板,。

（4）引導(dǎo)學(xué)生看圖口述日出時(shí)的情景,，再次感受日出時(shí)顏色美，光線多變化快的壯觀,。

（5）想像說說當(dāng)時(shí)作者會(huì)做些什么,？說些什么？心情怎樣,？再練習(xí)有感情地朗讀,。

2、女生齊讀第4自然段,。

（1）提問：太陽在哪里,？由于太陽的照射，大海和天空有什么變化,？引導(dǎo)學(xué)生看課文掛圖想像水天一色的畫面,，體會(huì)“偉大、奇觀”的意思,。

（2）概括說說自然段的大意,，并從課文中提煉小標(biāo)題,。

（3）想像說說作者看到這水天一色的奇觀時(shí)，心情怎樣,？有感情地讀一讀,，體驗(yàn)畫面的美麗。

3,、男生齊讀第5自然段,。

（1）出示幻燈片上的句組讓學(xué)生品讀，比較說說哪一段話的描寫更好,。

太陽在黑云里發(fā)出的光亮,，穿過黑云的重圍，替黑云畫了一道發(fā)光的金邊,。后來太陽才慢慢走出重圍,，出現(xiàn)在天空，甚至把黑云也涂成了紫色或紅色,。

鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己獨(dú)特的閱讀感受,。

（2）學(xué)生討論說說：當(dāng)作者看到太陽被黑云擋住時(shí)，心情會(huì)怎樣,？太陽沖出重圍時(shí)云和周圍的景物有什么變化,？作者的心情又是怎樣的？師相機(jī)介紹作者當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者熱愛大自然,，追求光明的感情。

（3）說說自然段的主要意思,，篩選出小標(biāo)題,。

（4）學(xué)生有感情地練讀，邊讀邊想像畫面,，體會(huì)“偉大,、奇觀”的意思。

4,、師：看了海上日出的美景,，作者有何感受呢？全班齊讀,，第6自然段,。

（1）提問：這是什么句型？句子中的“這”指的是什么,？

（2）師出示句子,，生選擇表達(dá)這句話正確意思的句子，在括號里打“√”。

①這不是很偉大的奇觀,。（）

②這就是很偉大的奇觀,。（）

（3）學(xué)生說說這句話表達(dá)了作者怎樣的思想感情，師指導(dǎo)學(xué)生讀好反問句,。

5,、師生一起看圖口述日出前，日出時(shí),，日出后的情景，加深對“海上日出”的印象,。

生獨(dú)立完成,，互相交流，師不作統(tǒng)一劃分,，只要能說出正確的理由,，可有多種劃分方法。

1,、師：今天我們通過品讀課文,，想象作畫，充分感受了海上日出的壯觀美景,。雖然我們還沒看過真正的海上日出,，但讀了巴金爺爺?shù)倪@篇文章，就如同親眼看見了大自然的這一偉大奇觀,。作者為什么能把日出的景象描繪得如此逼真形象呢,？

2、學(xué)生發(fā)表自己的看法：（細(xì)心觀察,，用心感受,，用詞準(zhǔn)確，抓住特點(diǎn),，發(fā)揮想像……）

3,、鼓勵(lì)學(xué)生積累課文中的好詞好句，學(xué)習(xí)作者的寫作方法,，把在“早晨追蹤”活動(dòng)中觀察到的日出景象描寫下來,。

讓我們伴隨著美妙的音樂，美美地朗讀課文,，再次感受“海上日出”這一偉大的奇觀,！

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我力求體現(xiàn)新課標(biāo)中“讓學(xué)生在讀中整體感知,，在讀中有所感悟,，在讀中受到情感的熏陶”的理念。《海上日出》是一篇語句優(yōu)美,，描寫生動(dòng)形象的名作,，我沒有花很多的時(shí)間去講解，而是讓學(xué)生多讀,、多說,，以“讀”為主，以“讀”代“講”,。通過默讀,，聽錄音范讀，小組練讀,，自由朗讀，指名讀,，配樂讀等形式引導(dǎo)學(xué)生在讀中感受“海上日出”的`壯觀畫面,，感悟語言文字的精妙。

此外,，我還注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察和搜集資料的能力,，在課前一星期布置學(xué)生開展以“早晨追蹤”為名的語文實(shí)踐活動(dòng)，并組織學(xué)生在課堂中交流，讓學(xué)生展示自己的活動(dòng)成果,，實(shí)現(xiàn)資源共享,，并鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力,。

《海上日出》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 海上日出教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇二

（一）知識教學(xué)點(diǎn)

1,、學(xué)會(huì)本課生字詞。

2,、聯(lián)系全文正確理解句子所表達(dá)的意思,。

3、有感情地朗讀課文，背誦課文。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

學(xué)習(xí)按照事物的發(fā)展順序進(jìn)行觀察的方法,；訓(xùn)練學(xué)生憑借語言文字展開想像的能力,。（三）德育滲透點(diǎn)

感受的全過程，陶冶學(xué)生的愛美情趣,。

（三）美育滲透點(diǎn)

讓學(xué)生感受的壯觀之美,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞美的自然現(xiàn)象,。

仔細(xì)觀察圖畫，再朗讀課文,，想一想,，日出前,、日出時(shí)、日出后的景象分別是怎樣的，在書中畫出來,，讀一讀有什么感受，和同學(xué)交流。

（一）重點(diǎn)

了解晴朗天氣里日出的全過程，體會(huì)其壯觀之美。

（二）難點(diǎn)

憑借語言文字想像的動(dòng)態(tài)過程,。

（三）解決辦法

課文重點(diǎn)的突破應(yīng)在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生把每句話讀懂，體會(huì)太陽升起時(shí)的特點(diǎn),，同時(shí)通過圖文對照,，并利用不同形式的誦讀體會(huì)的壯觀之美,，課文難點(diǎn)一是利用動(dòng)態(tài)圖畫,，幫助學(xué)生在頭腦中建立想像基礎(chǔ),，二是利用覆蓋投影片加深理解。

二課時(shí)

投影儀,、錄像帶

1,、教師引導(dǎo)點(diǎn)撥、交待學(xué)習(xí)方法,，總結(jié)學(xué)習(xí)情況,。

2、學(xué)生自學(xué)詞語,，有感情朗讀課文,，小組討論，全班交流,。

1,、導(dǎo)入：在大自然的景象中，既有清新明麗的,，又有十分壯麗的,。今天，讓我們隨著作家巴金,，去領(lǐng)略的壯麗景象,。

2、誰看過,？是什么樣的,？當(dāng)時(shí)心情怎樣？

（聯(lián)系學(xué)生生活感受與作者產(chǎn)生共鳴：便于理解課文內(nèi)容）

1,、說說圖1,、圖2描繪了怎樣的景象？（學(xué)生簡單描繪）

2,、文中哪些段落寫了太陽升起的景象？指名讀課文。

注意正音：一縱一縱（）一剎（）那鑲（）

1,、指名讀第一自然段,，思考這段文章里作者向我們交待了什么,？

（時(shí)間——天還沒有大亮,。地點(diǎn)——在海上。環(huán)境——周圍很靜。事件——看日出,。“常?！闭f明“我”多次觀察日出。）

2,、小結(jié)第一自然段,，寫出了作者在海上看日出的時(shí)間及周圍環(huán)境，點(diǎn)出下面是作者多次觀察日出的所得。

3,、講讀第六自然段。

（1）快速瀏覽全文，思考哪一自然段作者熱情贊美了這一自然景象？找出來讀一讀。

（2）出示：這不是偉大的奇觀嗎？

①說說什么是“奇觀”,？這指什么,？這句話又是什么意思,？

（“奇觀”指雄偉,、壯麗而又少見的景象,；“這”指日出的景象,；整句話指是雄偉,、壯麗的景象。）

②為什么說是雄偉,、壯麗的,？是一種奇觀？（不要求回答,。）

請同學(xué)們默讀2—5自然段,，思考：作者描述了的哪幾種景象,？

（討論回答：明確寫了晴朗的天氣和有云情況下的,。）

③全文分為幾段,？每段講了什么,？

全文分四段：

第一段（1）“我”常常在海上看日出,。

第二段（2—3）講作者在晴朗天氣看到的,。

第三段（4—5）講作者在有云時(shí)看到的日出,。

第四段（6）總起來說是偉大的奇觀,。

（上述要求可幫助學(xué)生整體感知課文,，由于課文層次清晰,、內(nèi)容明了,，盡量讓學(xué)生自己概括段意）

《海上日出》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 海上日出教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇三

《海上日出》是s版小學(xué)五年級語文（上冊）第二單元的一篇精讀課文。選自巴金的散文集《海行雜記》,?！逗Ｉ先粘觥肥且黄獙懢笆闱榈奈恼?，課文按日出前,、日出時(shí)、日出后的順序重點(diǎn)描繪了晴朗天氣和有云時(shí)海上日出的不同景象,，展示了日出這一偉大奇觀,。文章字里行間洋溢著作者熱愛大自然和追求光明的思想感情,。課文的第1自然段交代了看日出的時(shí)間、地點(diǎn),。第2,、3自然段寫了“我”在晴朗的天氣里看到的海上日出。第4,、5自然段寫了“我”在有云時(shí)看到的海上日出,。第6自然段用反問的句式總括了海上日出是偉大的奇觀。這篇課文的重點(diǎn)是第2——5自然段,，描寫了晴天和有云時(shí)看到的海上日出,。以這兩部分為主，指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序觀察事物,，抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫,。

1、掌握文中的生字詞語,。

2,、能準(zhǔn)確、流利,、有感情地朗讀課文,，通過品讀課文，在腦海里構(gòu)建“海上日出”美景,。

3,、通過學(xué)習(xí)、理解文中“偉大”,、“奇觀”的涵義,，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。

1,、通過閱讀,，感悟海上日出的動(dòng)靜相宜的描寫。

2、體會(huì)作者觀察角度的變化和擬人手法的運(yùn)用,。

3,、有感情地朗讀課文，能隨文入精境,、以境促讀,，以情怡景。

1,、學(xué)生能感悟海上日出的壯麗景觀,。

2、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感,。

1,、同學(xué)們見過海上日出的情景嗎？今天老師就帶你們一道去海邊觀看太陽從海面升起的樣子,，愿意嗎,？（板書課題：海上日出。齊讀課題）

（設(shè)計(jì)意圖：我們生活在內(nèi)陸山區(qū),，同學(xué)們都沒有見過海上日出的景觀,，聽說老師帶他們?nèi)ズ＿吙慈粘觯匀痪图て鹆藢W(xué)生的好奇心,。在好心情和好奇心的驅(qū)動(dòng)下,，去學(xué)習(xí)課文，會(huì)產(chǎn)生更好的效果,。）

2,、學(xué)生默讀課文，邊讀邊思考：作者在什么時(shí)間,？什么地點(diǎn)？做什么,？（學(xué)生帶著問題讀課文,。）

3、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況,。讓二位學(xué)生上黑板聽寫生字,，其余學(xué)生在下面聽寫。

4,、指名讀第一自然段,。邊讀邊思考：我為什么早起？四周清靜說明什么,？（指名學(xué)生回答問題）

（設(shè)計(jì)意圖：借助畫面,，引入課題，引領(lǐng)學(xué)生自然而然地進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)中,，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí),，激起學(xué)生想要看到海上日出的欲望,。）

（一）、學(xué)習(xí)第二自然段,。

1,、讀第二自然段后注意觀察老師出示的畫面。思考：天是什么顏色,？轉(zhuǎn)眼間又有什么變化,？接著又有什么變化？我這時(shí)是怎么想的,？又是怎么做的,？

2、引導(dǎo)理解,。

（設(shè)計(jì)意圖：把指導(dǎo)朗讀與激發(fā)想象結(jié)合在一起,，激起學(xué)生讀下文的欲望，這正是學(xué)生與文本的對話,。）

（二）,、學(xué)習(xí)第三自然段。

1,、指名讀第三段,。思考：“果然”一詞說明了什么？接下來看見什么,？我當(dāng)時(shí)是怎么想的,？后來的變化又怎么樣？

2,、分組討論,。

3、本段描寫太陽形狀的詞語有那些,？描寫太陽色彩的詞語有那些,？用擬人手法描寫太陽動(dòng)態(tài)的詞句有那些？（學(xué)生分組合作討論）回答：

描寫太陽形狀的詞語有：小半邊臉,、圓東西,。

描寫太陽色彩的詞語有：紅、深紅,。

用擬人手法描寫太陽動(dòng)態(tài)的詞語有：一縱一縱慢慢地使勁向上升,，沖破云霞，跳出海面,，發(fā)出奪目的亮光,。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生讀讀、看看、想想,、說說,，意在引導(dǎo)學(xué)生用心去看，指導(dǎo)學(xué)生邊讀,、邊想,、邊看，形成與文本的對話,，,，學(xué)生有獨(dú)立思考的空間，有共同討論的機(jī)會(huì),。這樣培養(yǎng)了學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,，自我檢查、合作探究的能力,，這不僅有利于學(xué)生讀懂課文,，更有益于自主能力的提高。）

（三）,、學(xué)習(xí)第四自然段,。

1、齊讀第四自然段,。思考：我為什么分辨不清那里是水,？那里是天？

2,、觀察畫面,，分組討論。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生如同身臨其景,，憑借自己已有的經(jīng)驗(yàn)和常見的自然常識,，從觀察的角度、方法等方面展開聯(lián)想,，在閱讀中感悟和體會(huì),，促進(jìn)師生與文本的對話。）

（四）,、學(xué)習(xí)第五自然段。

1,、指名讀第五自然段,。思考：“有時(shí)”說明了什么？“金邊”指的是什么,？為什么說連我自己也成了光亮的了,？

2、觀察畫面，分組討論,。

（設(shè)計(jì)意圖：從教材文本出發(fā),，緊緊扣住課文，挖掘?qū)W生思維潛能,，自由表達(dá)自己的所感所想,，從而把內(nèi)在的感受表達(dá)為外在的語言，使文本與學(xué)生思想產(chǎn)生共鳴,。）

（五）,、指名讀第六自然段：“這不是很偉大的奇觀么？”

思考：從這句話中你想知道什么,？為什么說這是一種偉大的奇觀,？分組討論，引導(dǎo)理解,。

辨析：“偉大”,、“奇觀”。

“偉大”：品格高尚,，才識卓越,，氣象雄偉，規(guī)模宏大,，超出尋常,，令人景仰或欽佩的。

“奇觀”：雄偉壯麗而又罕見的景象或出奇少見的事情,。

引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的“偉大”和“奇觀”之處,。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生回歸全文，既為學(xué)生完整地欣賞文中意境創(chuàng)造條件,，又大大刺激學(xué)生熱愛大自然的欲望,；既能讓學(xué)生全面地理解課文內(nèi)容，又進(jìn)一步內(nèi)化學(xué)生知識,，使老師,、學(xué)生和文本之間進(jìn)行了全面的對話和溝通。）

4,、出示課文后面的練習(xí),。

①結(jié)合課文內(nèi)容，體會(huì)“偉大”,、“奇觀”的意思,。

指名學(xué)生用自己的話說出文中“偉大”、“奇觀”所在,。

②給2——5自然段加上小標(biāo)題,。

讓學(xué)生自己做,，然后根據(jù)前面聽寫的內(nèi)容，提煉出2—5自然小標(biāo)題,。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生再次回顧全文內(nèi)容,，用智慧的金鑰匙打開語言表達(dá)和思維想象的大門，將課文創(chuàng)設(shè)的意境用自己的語言表達(dá)出來,，進(jìn)一步體會(huì)作者的感受,，獲得感性認(rèn)識。）

5,、有感情地朗讀全文,。

“海上日出”的自然美景永遠(yuǎn)留在了我們的記憶中?；厝ツ軐⑦@幅美麗的圖畫親自畫下來嗎,？你能將自己觀看到的海上日出的經(jīng)過講給爸爸媽媽聽，讓他們享受一下,，好嗎,？

《海上日出》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 海上日出教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇四

1、感受海上日出的壯觀景象,，體會(huì)作者對大自然的贊美之情,。

2、掌握本課生字新詞,，能辨析光彩,、光芒，會(huì)用目不轉(zhuǎn)睛,、果然,、終于、不僅連也等詞語造句,。

3,、理解作者運(yùn)用哪些詞語、句子把日出的過程和景色生動(dòng)地描述出來,。

4,、初步了解文章的結(jié)構(gòu)和寫作特點(diǎn)，并能仿照課文寫法寫一篇描寫日出或日落時(shí)暈色的短文,。

5,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

重點(diǎn)：第二,、第三段是課文的重點(diǎn)，這兩段寫作者在一般情況下觀察到日出的景象和在特殊情況下（多云）觀察到日出的不同情況,。

難點(diǎn)：課文第5自然段是課文教學(xué)的難點(diǎn),。教學(xué)時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生讀1～3句,，抓住然而,、后來這些詞語，理解太陽的動(dòng)態(tài)和云片色彩變化,，想象當(dāng)時(shí)天空的美景,。然后著重理解這一節(jié)的最后一句，這時(shí)候,，不僅太陽,、云和海水，連我自己也成了光亮的了,。想象這時(shí)陽光照亮一切的奇景,，體會(huì)作者熱愛大自然、向往光明的思想感情,。

嘗試設(shè)疑,、突出主線、以讀為主,、讀中悟情,。

組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究,，討論交流,。

小黑板、掛圖,、投影,、幻燈。

《海上日出》,。

本文選自中國著名作家巴金的《海行雜記》,。這篇《海上日出》是作者在船上幾次看到海上日出時(shí)所得的總的印象的具體記縣，海上景象如何,？作者是怎樣描繪的,？大家讀讀課文就會(huì)明白了。

1,、要求輕聲自由讀課文,，把課文讀通。

2,、畫出生字和不理解的詞,，不理解的聯(lián)系上下文或理解詞義。

3,、具體描繪海上日出景象的是哪幾個(gè)自然段,？,，

4、把作者描寫日出時(shí)最美的句子畫下來,。作者觀察到幾種情況下的海上日出的景色,？

1、生字新詞：紅霞,、范圍,、分辨、奇觀,，剎那

2,、指名按自然段朗讀課文。（注意：讀得流利,、正確,。）

3、討論,。

①作者觀察到幾種情況下海上日出的景象,？（天氣晴朗時(shí)、有云的情況下）

②課文共分幾段,？（全文分為四段）

1,、指名讀第一段，思考：這一段文章,，作者向我們交代了什么,？

2、為了看日出,，我常常早起中的常常說明了什么,？

3、這一段與全文關(guān)系怎樣,？（結(jié)構(gòu)上有提摯全文的作用——全文總起,。）

用卡片檢查識字和理解詞語的情況。

1,、默讀課文第二自然段,，太陽還沒有露面之前，天空的顏色有些什么變化,？

2,、我知道太陽就要從天邊升起來了，便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里這句話中知道是什么意思,？

3,、個(gè)別讀第三自然段。思考：課文5句話是按怎樣的順序具體描寫太陽升起的過程的,？

4,、文章用了哪些詞句分別寫出了太陽升出海面時(shí)的顏色,、形狀、光亮,、動(dòng)態(tài)的,？

5、導(dǎo)讀第三自然段,。

6、讀太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,，慢慢兒,，一縱一縱地使勁兒向上升。這句話與太陽向上升比較哪句好,？為什么,？好在哪里？

7,、齊讀第二段,。

1、指名讀第4,、5自然段,。思考：兩個(gè)有時(shí)候各指什么樣的情況下的日出景象？

2,、當(dāng)云薄時(shí),，海邊的臼出是怎樣的景象？

板書：水天一色一片燦爛

3,、當(dāng)云很厚時(shí),，日出又是怎樣的奇觀？

4,、第5自然段中,，你覺得哪幾個(gè)詞用得特別好？

5,、齊讀第二段,。

6、小結(jié)：課文二,、三兩段描寫了不同天氣里海上日出美麗雄奇的景象,。

1、練讀第三段,。

2,、這句話與全文有什么關(guān)系？

1,、這篇文章主要寫了什么,，抒發(fā)了作者怎樣的感情,？

2、作者寫這篇《海上日出》有什么特色,？

第一,、作者觀察得很仔細(xì)。

第二,，作者運(yùn)用比喻,、擬人等方法，把太陽升出海面的過程描寫得生動(dòng),、傳神,。

第三，課文用詞非常確切,、傳神,。）

3、練習(xí)有表情地朗讀全文,，并通過多種形式練習(xí)背誦全文,。

《海上日出》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 海上日出教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇五

引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，從作者描繪的海上日出的美景中感受大自然的壯美,。領(lǐng)會(huì)作者追求光明的精神,，培養(yǎng)熱愛自然的情感。

在理解課文內(nèi)容,、了解敘述順序的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文,，背誦課文。體會(huì)作者遣詞造句的妙處,，注意積累詞語和優(yōu)美的句子,。

引導(dǎo)學(xué)生借助畫面理解海上日出的幾種不同景象。

引導(dǎo)雪生憑借圖片或課件結(jié)合文字描述,，展開現(xiàn)象,，去感受日出時(shí)的壯觀景象。

導(dǎo)入語：同學(xué)們,，您們細(xì)心地觀察過日出嗎,？“日出江花紅勝火”，太陽每天都是新的,！日出就意味著新生,、意味著希望、意味著光明,。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇著名的描寫日出的美文,，它是由我國著名的作家巴金爺爺在年青時(shí)寫的一篇文章。誰能把了解到的巴金爺爺?shù)那闆r，與大家一起交流一下,？（教學(xué)策略：引導(dǎo)學(xué)生交流介紹巴金的資料和這篇文章的寫作背景,，即能擴(kuò)大學(xué)生的知識面，激發(fā)閱讀興趣,，又可以檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,。）

1、這篇課文很美,，下面老師請同學(xué)們閉上眼睛用耳朵靜靜地傾聽課文朗誦用心來感受日出的壯美,。

2、你們能讀出日出的美嗎,？請大家自由朗讀課文,。在朗讀的過程中注意讀準(zhǔn)生字新詞的讀音，（教師在屏幕上出示容易讀錯(cuò)的生字和有必要和大家一起來解釋的新詞,，大家閱讀時(shí)重點(diǎn)注意）。

3,、誰能說說作者描寫了海上日出的哪幾種景象,？（引導(dǎo)得出：課文中寫了在天氣晴朗時(shí)看到的日出景象和有云時(shí)看到的景象。）課文哪些內(nèi)容分別作了介紹,？

4,、提問：讀了課文，有什么地方是自己不明白的,？（學(xué)生提出一些問題）帶著這些疑問讓我們來讀課文,，共同解決這些疑問。

1,、通過細(xì)讀課文,，我們知道課文寫了天氣晴朗時(shí)和有云時(shí)的日出景象，那么這兩種景象你更喜歡哪一種,？（指導(dǎo)學(xué)生再次細(xì)讀課文,，然后小組交流自己的感受。結(jié)合兩幅彩圖來分析認(rèn)識,。）

2,、誰能找出描寫精彩的句子讀一讀？（全班交流,，鼓勵(lì)大家起來用自己所理解的情況充滿感情地來朗讀,，感受語言的美。）

3,、播放日出的錄象片段,，仔細(xì)觀察和自己想象的日出景像有什么不同。（這樣可以加深學(xué)生對日出的直觀感受，加深對語言文字的理解,。）

4,、下面，我們重點(diǎn)來研讀用動(dòng)態(tài)描寫來寫日出的美和日出時(shí)有云的情況下出現(xiàn)的奇觀,。

（投影出以下句子,，引導(dǎo)學(xué)生在感受的同時(shí)評講句子的準(zhǔn)確性和形象性。

（1）轉(zhuǎn)眼間,，天水相接的地方出現(xiàn)了一道紅霞,。（引導(dǎo)探究：從天空是一片淺藍(lán)到出現(xiàn)紅霞，這一變化非常迅速,，只在一“轉(zhuǎn)眼間”,；“紅霞”給藍(lán)色的天空、大海抹上了一層瑰麗的色彩,；從天水相接的地方出現(xiàn)既體現(xiàn)了海上日出的特色,，又將這幅壯觀的畫面無限延伸，讓人感到視野開闊,、心曠神怡,。）

（2）紅霞的范圍慢慢擴(kuò)大，越來越亮,。（引導(dǎo)探究：可以讓學(xué)生通過想象畫面來感受：紅霞慢慢布滿了藍(lán)色的天空,；漸漸煥發(fā)出光彩；天空的霞光映在海水中,，海天相接,，絢麗壯觀。）

（3）太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,，慢慢兒,，一縱一縱地，使勁兒向上升,。（引導(dǎo)探究：這句話先將太陽升起的過程形象地比作“負(fù)著”“重?fù)?dān)”,，又用“慢慢”、“一縱一縱”,、“使勁兒”具體描述如何上升,，具體的動(dòng)態(tài)又和負(fù)著重?fù)?dān)的感覺極吻合，強(qiáng)調(diào)了上升的緩慢和吃力,。）

（4）一剎那間,，這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光。（引導(dǎo)探究：可結(jié)合上句太陽升起時(shí)的艱難來理解：太陽盡管很吃力,，可仍然不懈地努力上升,，一旦沖出海面便發(fā)出奪目的光芒,。讀這句話時(shí)語速稍快，在“剎那”,、“奪目”,、“突然”三個(gè)詞上要加重語氣。）

5,、教師小結(jié)：正是通過這些準(zhǔn)確生動(dòng)的描寫,，給我們展現(xiàn)了一幅日出的壯觀美景；讓我們來共同有感情地朗讀這些語句,。比一比,，誰能把課文中最美的句子背誦下來。

過渡語：到這個(gè)時(shí)候,，大家對課文后面所說的日出是“偉大的奇觀”都有了了解了吧,，誰能想想說說，巴金爺爺寫這篇文字所要表達(dá)的感情是什么呢,。（引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)感受：課文主要講了巴金爺爺在海上看日出時(shí)的事情,，日出是那樣的美麗壯觀。）

1,、誰能說說自己閱讀課文后的感受,，說說日出能代表什么？（設(shè)想答案為：日出是代表著希望,、日出代表新生，日出代表我們同學(xué)們,，像早上的太陽,，朝氣蓬勃地生長著……

總結(jié)語：日出是代表著希望、日出代表新生……希望大家將來都能成為祖國的棟梁之才,！

2,、簡單處理課文練習(xí)題，鞏固所學(xué)的知識,。

讓我們再一次來朗讀品味課文,，和巴金爺爺一起來看日出的壯觀美景吧！（可以配上音樂,，舒緩課堂的氣氛,。）

海上日出

晴朗時(shí)

有云時(shí)

《海上日出》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 海上日出教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇六

《海上日出》這篇課文是巴金的名作，它記敘的是巴金在旅法途中在船上多次看日出的情景,。表達(dá)了作者對大自然的熱愛以及對光明的追求結(jié)構(gòu)很清晰,，第1自然段開門見山點(diǎn)出為看日出，我常常早起,，第2至第5自然段寫海上日出過程及景象的不同,。第6自然段寫作者對海上日出的贊嘆，表達(dá)熱愛祖國之情。

課文的第2自然段詳細(xì)描寫了日出前天空的顏色一片淺藍(lán),，很淺很淺的,。轉(zhuǎn)眼間，天水相接的地方出現(xiàn)一道紅霞,，紅霞的范圍慢慢擴(kuò)大就與前面描寫天空顏色形成對比,，讓人很快想像到景色，這是太陽升起的序曲,。

第3自然段可以說是重點(diǎn)段,，也是難點(diǎn)段。重點(diǎn)是作者很具體很細(xì)致地描繪了日出的全過程,。難點(diǎn)也是這個(gè)過程,。從最初太陽的小半邊臉，紅是紅得很,，卻沒有亮光,；到最終這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛,，簡單的幾行文字,，卻使日出的過程呈一種動(dòng)態(tài)的效果。抓住重點(diǎn)句太陽像負(fù)著什么擔(dān)似的,，慢慢兒一縱一縱地,，使勁兒向上升，到了最后,，它終于沖破了云霞,，完全跳出了海面，顏色真紅得可愛,。理解其中負(fù)著什么重?fù)?dān)慢慢兒一縱一縱使勁沖破跳出這幾個(gè)詞,，讓學(xué)生體會(huì)過程是艱辛的。通過指導(dǎo)朗讀讓學(xué)生明白最初日出費(fèi)力到后來的跳出海面這個(gè)過程,，抓住重點(diǎn)句,、段理解過程。第4,、5自然段分別描述了太陽躲進(jìn)云里和天邊有黑云時(shí)日出的景象,，觀察仔細(xì)具體，其中蘊(yùn)含了科學(xué)道理,。第6自然段以一個(gè)反問句結(jié)尾,，加強(qiáng)語氣，表現(xiàn)這就是偉大的奇觀,，總結(jié)全文,。

文章語言平實(shí)曉暢,，是對學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的典范，也是對學(xué)生進(jìn)行美的熏陶的范本,。

1,、學(xué)會(huì)本課生字新詞，會(huì)用“目不轉(zhuǎn)睛”造句,。

2,、熟讀課文，用圖文對照的方法理解課文內(nèi)容,，并給2—5自然段加小標(biāo)題,。

3、理解課文中重點(diǎn)句的含義,，感受海上日出的壯觀景象,，體會(huì)作者熱愛大自然，追求光明的思想感情,，陶冶學(xué)生的愛美情趣,。

4、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落,。

重點(diǎn)：感受海上日出的壯觀景象，有感情地朗讀課文

難點(diǎn)：理解全過程的詞句,，體會(huì)日出過程變化,。

師：課件1：重點(diǎn)語句的幻燈片。課件2：日出的影像資料,。

生：課前一星期布置學(xué)生根據(jù)自己的能力以個(gè)人或小組為單位觀察日出的情景,，摘錄與“日”有關(guān)的詞句并做好記錄，搜集有關(guān)背景材料,。

2課時(shí)

一、習(xí)生字新詞,，初讀課文,，了解文章大意。

二,、理清寫作順序,。

三、學(xué)習(xí)1－2自然段,。

1,、導(dǎo)語：在大自然的景象中，有許多令人怦然心動(dòng)的自然景觀,。用一兩個(gè)詞語或幾句話說說你們看日出的感受,。（生說）

2,、是啊，登高看日出,，使人心胸豁達(dá),；在草原看日出，令人精神舒暢,；那么在浩瀚的大海上看日出,，會(huì)給人怎樣的感受呢？今天,，讓我們隨著作家巴金,，去領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。

（板書課題：海上日出）看到題目,，結(jié)合上節(jié)課的學(xué)習(xí),，你能想到什么？（生說）

[1,、培養(yǎng)學(xué)生的觀察和搜集資料的能力,，在課前一星期布置學(xué)生開展觀察記錄的語文實(shí)踐活動(dòng)，并組織學(xué)生在課堂中交流,，讓學(xué)生展示自己的活動(dòng)成果,，實(shí)現(xiàn)資源共享，并鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力,。2,、聯(lián)系學(xué)生生活感受與作者產(chǎn)生共鳴，為下面的學(xué)習(xí)作鋪墊,，目地在于渲染未成曲調(diào)先有情的氛圍,，讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀期待]

1、指名朗讀課文,。

討論：文章描寫了怎樣的畫面,？

2、自由朗讀課文,。

思考：讀了文章后你有什么感受,？

3、文中的哪一句話概括了我們的共同感受,。（這不是很偉大的奇觀嗎,？）

“奇觀”是什么意思？

課件出示：這不是很偉大的奇觀嗎,？

這是偉大的奇觀,。

讀讀兩句話。思考：這兩句話的意思有什么不同,？你喜歡哪一句,？為什么,？

[句子的比較，使學(xué)生對反問句有了感性的認(rèn)識,。]

1,、為什么稱之為“偉大的奇觀”？

（1）,、畫畫自己喜歡的句子,，讀讀自己感受最深的句子，談?wù)勛约旱淖x書體會(huì),。說說自己理解句意的方法,。

（2）、小組內(nèi)匯報(bào),，師巡視捕捉學(xué)情,，理順學(xué)而導(dǎo)的策略。

（3）,、集體交流：（指名3－5名學(xué)生匯報(bào)）

重點(diǎn)理解：課件出示

1,、“太陽好像負(fù)著重荷似地，一步一步慢慢地努力上升,?！?/p>

（1）為什么覺得“太陽好像負(fù)著重荷？”

（2）為什么是“一步一步慢慢地”請你聯(lián)系生活中見到的日出情景再聯(lián)系上下文想想,。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)太陽上升時(shí),，給人的一步一步的感覺。

（3）看錄像,，談感受,。

[多媒體的使用，給學(xué)生以直觀的形象,，加上感情情朗讀,，這樣情景交融，便于學(xué)生對文章所描述的景象的了解把握,，以期達(dá)到入情入景之效果,。]

（4）讀出自己的理解。（個(gè)人展示）

2,、“這時(shí)候要分辨出哪里是水，哪里是天,，也不容易,，因?yàn)槲揖椭豢匆娨黄瑺N爛的亮光?！?/p>

（1）為什么分辨不出水和天,？

（2）你愿意跟誰比一比讀這一句話,。（賽讀）

3、比較畫線詞語的意思有什么不同,？課件出示

（1）“一剎那間,，這深紅的圓東西，忽然發(fā)出奪目的亮光,，射得人眼睛發(fā)痛,。”

（2）“太陽在黑云里放謝的光芒,，透過黑云的重圍……”

（3）“它旁邊的云片也突然有了光彩,。”

（4）“黑云鑲了一道光亮的金邊,?！?/p>

[詞句是課文的基本要素，也是語文教學(xué)的著眼點(diǎn),，意思相近詞語的辨別,，加深了對文章的準(zhǔn)確理解。]

4,、指導(dǎo)朗讀

了解了海上日出的壯美與綺麗,，想像一下作者看到太陽躍出海面時(shí)該是怎樣的心情呢？我們該怎樣通過朗讀表達(dá)出來,？

學(xué)生練讀（配樂）讀讀自己最喜歡的段落,。指名展示，他人評價(jià),。

[評讀可以有效地提高學(xué)生的理解能力,，口表能力，聽讀能力,，而且能使學(xué)生養(yǎng)成有效傾聽的好習(xí)慣,。]

5、齊讀最后一段,。

[《海上日出》是一篇文情并茂的寫景散文,，通過指導(dǎo)朗讀可以加深學(xué)生對內(nèi)容的理解，使學(xué)生的情感和作者課文所表達(dá)的感情產(chǎn)生共鳴,，進(jìn)而體味出課文意境,。范讀、指名讀,、齊讀,、默讀、賽讀,、配樂讀等多樣化的朗讀指導(dǎo)既能促進(jìn)理解,，也能展現(xiàn)學(xué)生的收獲,，實(shí)現(xiàn)讀中理解，讀中感悟,。]

1,、默讀思考，給2－5自然段加小標(biāo)題,。（提示：抓文中關(guān)健詞據(jù)板書）[目的是教給學(xué)生學(xué)會(huì)用提煉關(guān)鍵詞的方法來命題,，培養(yǎng)概括能力]

，《海上日出》研究教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)案例與反思

2,、課件展示收集到的海上日出美景的圖片,。

寫上一句感受最深的話，可以摘抄,，可以創(chuàng)作,。[目的是讓學(xué)生進(jìn)行一種語言的積累，再創(chuàng)作,。]

1,、說說你經(jīng)常用什么方法背誦文章？（抓重點(diǎn)詞語,，把要背的內(nèi)容串連起來,；先部分，后整體,，一段一段背誦,。）

2、選擇你喜歡的方式,，背誦自己喜歡的片段,。

1、背誦積累好詞佳句（詞不少于10個(gè)句不少于5句）

2,、給課文配畫或配樂朗誦（二選一）

板書設(shè)計(jì)：

海上日出

按時(shí)間先后的觀察順序

開頭——交代時(shí)間地點(diǎn)

日出前——顏色變化：藍(lán),、紅、亮

偉大的奇觀日出時(shí)——跳出海面：慢慢上升,、光彩奪目

日出后——云中情景：射進(jìn)云里,、透出重圍

結(jié)尾——贊嘆美景（篇末點(diǎn)題）