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《海上日出》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 海上日出教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇一
我校是一所位于城區(qū)邊沿的鄉(xiāng)村小學(xué),雖然沒有城區(qū)學(xué)校那樣優(yōu)越的多媒體教學(xué)設(shè)備,但校內(nèi)課改氣氛較濃,,學(xué)生們有一定的生活經(jīng)驗(yàn),初步具備了自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)能力,,想象力豐富,,樂于參與語文實(shí)踐活動(dòng)。對于大海上日出的情景,,孩子只是從電視或圖片中得到過一些相關(guān)的信息,。所以要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),激發(fā)他們的閱讀興趣,,讓學(xué)生在熟讀課文,理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,,用心捕捉作者的思路,體驗(yàn)作者的情感,,借助圖片充分發(fā)揮想像力,,邊朗讀邊在腦海里形成畫面,感受海上日出的壯麗,。
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,,會(huì)用“目不轉(zhuǎn)睛”造句,。
2、熟讀課文,,用圖文對照的方法理解課文內(nèi)容,并給2—5自然段加小標(biāo)題,。
3,、感受海上日出的壯觀景象,體會(huì)作者熱愛大自然,,追求光明的思想感情,,淘冶學(xué)生的愛美情趣。
4,、有感情地朗讀課文,,背誦自己喜歡的段落,。
課前一星期布置學(xué)生根據(jù)自己的能力以個(gè)人或小組為單位觀察日出的情景,摘錄與“日”有關(guān)的詞句并做好記錄,,命名為“早晨追蹤活動(dòng)”,。
教具準(zhǔn)備:課文配樂朗讀錄音、幻燈片,、彩色粉筆,。
學(xué)具準(zhǔn)備:圖畫紙,彩色筆
1,、師:同學(xué)們,,你們看,這是誰出來了,?(師用紅粉筆板畫太陽)
生:太陽出來了,!
師:不錯(cuò),它就是我們上個(gè)星期“早晨追蹤活動(dòng)”的主角——太陽,。經(jīng)過一個(gè)星期的細(xì)心觀察,,小情報(bào)員們一定搜集了不少情報(bào)吧?
2,、同學(xué)或小組之間交換活動(dòng)卡互相交流,,師巡堂了解情況。
“早晨追蹤”活動(dòng)卡
追蹤對象:太陽活動(dòng)目標(biāo):觀察日出的情景,,感受日出的美麗
時(shí)間__________地點(diǎn)__________參加人員__________記錄員__________
(一)觀察記錄
日出前_______________________________________________
日出時(shí)_______________________________________________
日出后_______________________________________________
(二)用一兩個(gè)詞語或幾句話說說看日出的感受
_______________________________________________
(三)摘錄與“日”有關(guān)的詞,、句。
_______________________________________________
3,、師:咱班的同學(xué)可真了不起,,個(gè)人都是出色的情報(bào)員!現(xiàn)在,,老師想請情報(bào)員們偵察一下這幅圖(師出示課文插圖),,看一看,說一說,,圖上畫的是什么地方的日出景色,?跟你們見過的日出情景有什么不同?
生各抒已見,。
師:看了這幅海上日出圖你們有什么想法?
生1:我覺得海上日出的景象太美麗了,。
生2:我真想親眼看看海上日出的整個(gè)過程,。
師:是呀,實(shí)在是太美了,!巴金爺爺年輕的時(shí)候多次觀察海上日出的景象,,他非常喜歡這幅大自然畫卷,,就用文字把這些美麗的畫面描述了出來。今天,,我們就走進(jìn)《海上日出》,,一起去看看這些美麗的畫面。(板書課題),。
1,、默讀1—2次課文,初步了解課文內(nèi)容,。
2,、邊聽配樂朗讀錄音,邊看圖想像,,整體感知課文內(nèi)容,。
1、讀課文,,找出生字詞,,用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)。
2,、查字典,,聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞義。
3,、四人小組互相交流,,幫一幫學(xué)習(xí)慢的同學(xué)。
出示寫有下列句子的幻光片,,讓學(xué)生在課文中找到這些句子讀一讀,,注意讀準(zhǔn)帶點(diǎn)字的音并說說帶橫線的詞語的意思。
1,、我知道太陽要從天邊升起來了,,便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里。
注意引導(dǎo)學(xué)生用“目不轉(zhuǎn)睛”造句,。
2,、果然,過了一會(huì)兒,,在那個(gè)地方出現(xiàn)了太陽的小半邊臉……一剎()那間,,這個(gè)深紅的東西忽然發(fā)出奪目的亮光,射得人眼睛發(fā)痛,。它旁邊的云片也突然有了光彩,。
引導(dǎo)學(xué)生在課文中找出“剎那間”的近義詞“轉(zhuǎn)眼間”,并比較說說“果然”與“忽然”,、“突然”的意思,。
3,、這個(gè)太陽好像負(fù)著重荷()似地……
注意引導(dǎo)學(xué)生從“好像”一詞推知這是作者的想像。
4,、這時(shí)候要分辨出哪里是水,,哪里是天,也不容易,,因?yàn)槲揖椭豢匆娨黄瑺N爛的亮光,。
相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生回憶“辨”的形近字,比較說說與“分辨”的區(qū)別,。
5,、太陽在黑云里放射的光芒,透過黑云的重()圍,,替黑云鑲了道發(fā)光的金邊,。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中見到過的“相片鑲在鏡框里”等現(xiàn)象具體理解“鑲”的意思;指導(dǎo)觀察“鑲”的字形,,讓學(xué)生用自己的方法識記,,并練習(xí)書寫。
6,、這不是很偉大的奇觀么,?
1、四人小組練讀課文,,想一想,,說一說課文哪些自然段是具體描繪海上日出的情景的?作者是按什么順序描寫海上日出的,?把自己融入到課文中去,,邊讀邊想像作者看到畫面。
2,、師讀第一自然段,。提問:從第一自然段中你知道些什么?
3,、指名讀第二自然段,。
(1)讓學(xué)生說說作者看到了什么?生邊說師邊用彩色粉筆板畫先是“一片淺藍(lán)”,,接著是“一道紅霞”,,最后是“彩霞滿天”的畫面。
(2)引導(dǎo)學(xué)生說段意并給畫面加小標(biāo)題,。
(3)提問:作者看到這樣的景象是怎么做的,?他的心情怎樣?
(4)指導(dǎo)學(xué)生看圖練習(xí)背誦,。
1,、生看板圖口述日出前天空的變化。
2,、師:太陽出來時(shí)和太陽出來后的情景又是怎樣的呢,?這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)《海上日出》這篇課文。
1,、全班齊讀第三自然段,,劃出描寫太陽顏色和形狀的詞語。同桌說說太陽升起時(shí)的顏色和形狀,。
(1)師:太陽是怎樣升起來的呢,?引導(dǎo)學(xué)生完成幻燈片的填空題,說說用上所填詞語的好處,,再邊讀邊用動(dòng)作摸擬太陽上升的動(dòng)態(tài)過程,。
這個(gè)太陽好像()似地,()慢慢地努力(),,到最后,,終于()了云霞,()了海面,,顏色(),。
(2)學(xué)生用彩色筆在畫紙上畫下想象到的畫面,并用一兩個(gè)詞語概括圖畫的意思,。
(3)學(xué)生互相評畫,,修改,推出代表作貼到黑板,。
(4)引導(dǎo)學(xué)生看圖口述日出時(shí)的情景,,再次感受日出時(shí)顏色美,光線多變化快的壯觀,。
(5)想像說說當(dāng)時(shí)作者會(huì)做些什么,?說些什么?心情怎樣,?再練習(xí)有感情地朗讀,。
2、女生齊讀第4自然段,。
(1)提問:太陽在哪里,?由于太陽的照射,大海和天空有什么變化,?引導(dǎo)學(xué)生看課文掛圖想像水天一色的畫面,,體會(huì)“偉大、奇觀”的意思,。
(2)概括說說自然段的大意,,并從課文中提煉小標(biāo)題,。
(3)想像說說作者看到這水天一色的奇觀時(shí),心情怎樣,?有感情地讀一讀,,體驗(yàn)畫面的美麗。
3,、男生齊讀第5自然段,。
(1)出示幻燈片上的句組讓學(xué)生品讀,比較說說哪一段話的描寫更好,。
太陽在黑云里發(fā)出的光亮,,穿過黑云的重圍,替黑云畫了一道發(fā)光的金邊,。后來太陽才慢慢走出重圍,,出現(xiàn)在天空,甚至把黑云也涂成了紫色或紅色,。
鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己獨(dú)特的閱讀感受,。
(2)學(xué)生討論說說:當(dāng)作者看到太陽被黑云擋住時(shí),心情會(huì)怎樣,?太陽沖出重圍時(shí)云和周圍的景物有什么變化,?作者的心情又是怎樣的?師相機(jī)介紹作者當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景,,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者熱愛大自然,,追求光明的感情。
(3)說說自然段的主要意思,,篩選出小標(biāo)題,。
(4)學(xué)生有感情地練讀,邊讀邊想像畫面,,體會(huì)“偉大,、奇觀”的意思。
4,、師:看了海上日出的美景,,作者有何感受呢?全班齊讀,,第6自然段,。
(1)提問:這是什么句型?句子中的“這”指的是什么,?
(2)師出示句子,,生選擇表達(dá)這句話正確意思的句子,在括號里打“√”。
①這不是很偉大的奇觀,。()
②這就是很偉大的奇觀,。()
(3)學(xué)生說說這句話表達(dá)了作者怎樣的思想感情,師指導(dǎo)學(xué)生讀好反問句,。
5,、師生一起看圖口述日出前,日出時(shí),,日出后的情景,加深對“海上日出”的印象,。
生獨(dú)立完成,,互相交流,師不作統(tǒng)一劃分,,只要能說出正確的理由,,可有多種劃分方法。
1,、師:今天我們通過品讀課文,,想象作畫,充分感受了海上日出的壯觀美景,。雖然我們還沒看過真正的海上日出,,但讀了巴金爺爺?shù)倪@篇文章,就如同親眼看見了大自然的這一偉大奇觀,。作者為什么能把日出的景象描繪得如此逼真形象呢,?
2、學(xué)生發(fā)表自己的看法:(細(xì)心觀察,,用心感受,,用詞準(zhǔn)確,抓住特點(diǎn),,發(fā)揮想像……)
3,、鼓勵(lì)學(xué)生積累課文中的好詞好句,學(xué)習(xí)作者的寫作方法,,把在“早晨追蹤”活動(dòng)中觀察到的日出景象描寫下來,。
讓我們伴隨著美妙的音樂,美美地朗讀課文,,再次感受“海上日出”這一偉大的奇觀,!
本課的教學(xué)設(shè)計(jì),我力求體現(xiàn)新課標(biāo)中“讓學(xué)生在讀中整體感知,,在讀中有所感悟,,在讀中受到情感的熏陶”的理念。《海上日出》是一篇語句優(yōu)美,,描寫生動(dòng)形象的名作,,我沒有花很多的時(shí)間去講解,而是讓學(xué)生多讀,、多說,,以“讀”為主,以“讀”代“講”,。通過默讀,,聽錄音范讀,小組練讀,,自由朗讀,指名讀,,配樂讀等形式引導(dǎo)學(xué)生在讀中感受“海上日出”的`壯觀畫面,,感悟語言文字的精妙。
此外,,我還注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察和搜集資料的能力,,在課前一星期布置學(xué)生開展以“早晨追蹤”為名的語文實(shí)踐活動(dòng),并組織學(xué)生在課堂中交流,讓學(xué)生展示自己的活動(dòng)成果,,實(shí)現(xiàn)資源共享,,并鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力,。
《海上日出》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 海上日出教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇二
(一)知識教學(xué)點(diǎn)
1,、學(xué)會(huì)本課生字詞。
2,、聯(lián)系全文正確理解句子所表達(dá)的意思,。
3、有感情地朗讀課文,背誦課文。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)
學(xué)習(xí)按照事物的發(fā)展順序進(jìn)行觀察的方法,;訓(xùn)練學(xué)生憑借語言文字展開想像的能力,。(三)德育滲透點(diǎn)
感受的全過程,陶冶學(xué)生的愛美情趣,。
(三)美育滲透點(diǎn)
讓學(xué)生感受的壯觀之美,,讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞美的自然現(xiàn)象,。
仔細(xì)觀察圖畫,再朗讀課文,,想一想,,日出前,、日出時(shí)、日出后的景象分別是怎樣的,在書中畫出來,,讀一讀有什么感受,和同學(xué)交流。
(一)重點(diǎn)
了解晴朗天氣里日出的全過程,體會(huì)其壯觀之美。
(二)難點(diǎn)
憑借語言文字想像的動(dòng)態(tài)過程,。
(三)解決辦法
課文重點(diǎn)的突破應(yīng)在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生把每句話讀懂,體會(huì)太陽升起時(shí)的特點(diǎn),,同時(shí)通過圖文對照,,并利用不同形式的誦讀體會(huì)的壯觀之美,,課文難點(diǎn)一是利用動(dòng)態(tài)圖畫,,幫助學(xué)生在頭腦中建立想像基礎(chǔ),,二是利用覆蓋投影片加深理解。
二課時(shí)
投影儀,、錄像帶
1,、教師引導(dǎo)點(diǎn)撥、交待學(xué)習(xí)方法,,總結(jié)學(xué)習(xí)情況,。
2、學(xué)生自學(xué)詞語,,有感情朗讀課文,,小組討論,全班交流,。
1,、導(dǎo)入:在大自然的景象中,既有清新明麗的,,又有十分壯麗的,。今天,讓我們隨著作家巴金,,去領(lǐng)略的壯麗景象,。
2、誰看過,?是什么樣的,?當(dāng)時(shí)心情怎樣?
(聯(lián)系學(xué)生生活感受與作者產(chǎn)生共鳴:便于理解課文內(nèi)容)
1,、說說圖1,、圖2描繪了怎樣的景象?(學(xué)生簡單描繪)
2,、文中哪些段落寫了太陽升起的景象?指名讀課文。
注意正音:一縱一縱()一剎()那鑲()
1,、指名讀第一自然段,,思考這段文章里作者向我們交待了什么,?
(時(shí)間——天還沒有大亮,。地點(diǎn)——在海上。環(huán)境——周圍很靜。事件——看日出,。“常?!闭f明“我”多次觀察日出。)
2,、小結(jié)第一自然段,,寫出了作者在海上看日出的時(shí)間及周圍環(huán)境,點(diǎn)出下面是作者多次觀察日出的所得。
3,、講讀第六自然段。
(1)快速瀏覽全文,思考哪一自然段作者熱情贊美了這一自然景象?找出來讀一讀。
(2)出示:這不是偉大的奇觀嗎?
①說說什么是“奇觀”,?這指什么,?這句話又是什么意思,?
(“奇觀”指雄偉,、壯麗而又少見的景象,;“這”指日出的景象,;整句話指是雄偉,、壯麗的景象。)
②為什么說是雄偉,、壯麗的,?是一種奇觀?(不要求回答,。)
請同學(xué)們默讀2—5自然段,,思考:作者描述了的哪幾種景象,?
(討論回答:明確寫了晴朗的天氣和有云情況下的,。)
③全文分為幾段,?每段講了什么,?
全文分四段:
第一段(1)“我”常常在海上看日出,。
第二段(2—3)講作者在晴朗天氣看到的,。
第三段(4—5)講作者在有云時(shí)看到的日出,。
第四段(6)總起來說是偉大的奇觀,。
(上述要求可幫助學(xué)生整體感知課文,,由于課文層次清晰,、內(nèi)容明了,,盡量讓學(xué)生自己概括段意)
《海上日出》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 海上日出教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇三
《海上日出》是s版小學(xué)五年級語文(上冊)第二單元的一篇精讀課文。選自巴金的散文集《海行雜記》,?!逗I先粘觥肥且黄獙懢笆闱榈奈恼?,課文按日出前,、日出時(shí)、日出后的順序重點(diǎn)描繪了晴朗天氣和有云時(shí)海上日出的不同景象,,展示了日出這一偉大奇觀,。文章字里行間洋溢著作者熱愛大自然和追求光明的思想感情,。課文的第1自然段交代了看日出的時(shí)間、地點(diǎn),。第2,、3自然段寫了“我”在晴朗的天氣里看到的海上日出。第4,、5自然段寫了“我”在有云時(shí)看到的海上日出,。第6自然段用反問的句式總括了海上日出是偉大的奇觀。這篇課文的重點(diǎn)是第2——5自然段,,描寫了晴天和有云時(shí)看到的海上日出,。以這兩部分為主,指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序觀察事物,,抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫,。
1、掌握文中的生字詞語,。
2,、能準(zhǔn)確、流利,、有感情地朗讀課文,,通過品讀課文,在腦海里構(gòu)建“海上日出”美景,。
3,、通過學(xué)習(xí)、理解文中“偉大”,、“奇觀”的涵義,,從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。
1,、通過閱讀,,感悟海上日出的動(dòng)靜相宜的描寫。
2、體會(huì)作者觀察角度的變化和擬人手法的運(yùn)用,。
3,、有感情地朗讀課文,能隨文入精境,、以境促讀,,以情怡景。
1,、學(xué)生能感悟海上日出的壯麗景觀,。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感,。
1,、同學(xué)們見過海上日出的情景嗎?今天老師就帶你們一道去海邊觀看太陽從海面升起的樣子,,愿意嗎,?(板書課題:海上日出。齊讀課題)
(設(shè)計(jì)意圖:我們生活在內(nèi)陸山區(qū),,同學(xué)們都沒有見過海上日出的景觀,,聽說老師帶他們?nèi)ズ_吙慈粘觯匀痪图て鹆藢W(xué)生的好奇心,。在好心情和好奇心的驅(qū)動(dòng)下,,去學(xué)習(xí)課文,會(huì)產(chǎn)生更好的效果,。)
2,、學(xué)生默讀課文,邊讀邊思考:作者在什么時(shí)間,?什么地點(diǎn)?做什么,?(學(xué)生帶著問題讀課文,。)
3、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況,。讓二位學(xué)生上黑板聽寫生字,,其余學(xué)生在下面聽寫。
4,、指名讀第一自然段,。邊讀邊思考:我為什么早起?四周清靜說明什么,?(指名學(xué)生回答問題)
(設(shè)計(jì)意圖:借助畫面,,引入課題,引領(lǐng)學(xué)生自然而然地進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)中,,在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí),,激起學(xué)生想要看到海上日出的欲望,。)
(一)、學(xué)習(xí)第二自然段,。
1,、讀第二自然段后注意觀察老師出示的畫面。思考:天是什么顏色,?轉(zhuǎn)眼間又有什么變化,?接著又有什么變化?我這時(shí)是怎么想的,?又是怎么做的,?
2、引導(dǎo)理解,。
(設(shè)計(jì)意圖:把指導(dǎo)朗讀與激發(fā)想象結(jié)合在一起,,激起學(xué)生讀下文的欲望,這正是學(xué)生與文本的對話,。)
(二),、學(xué)習(xí)第三自然段。
1,、指名讀第三段,。思考:“果然”一詞說明了什么?接下來看見什么,?我當(dāng)時(shí)是怎么想的,?后來的變化又怎么樣?
2,、分組討論,。
3、本段描寫太陽形狀的詞語有那些,?描寫太陽色彩的詞語有那些,?用擬人手法描寫太陽動(dòng)態(tài)的詞句有那些?(學(xué)生分組合作討論)回答:
描寫太陽形狀的詞語有:小半邊臉,、圓東西,。
描寫太陽色彩的詞語有:紅、深紅,。
用擬人手法描寫太陽動(dòng)態(tài)的詞語有:一縱一縱慢慢地使勁向上升,,沖破云霞,跳出海面,,發(fā)出奪目的亮光,。
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生讀讀、看看、想想,、說說,,意在引導(dǎo)學(xué)生用心去看,指導(dǎo)學(xué)生邊讀,、邊想,、邊看,形成與文本的對話,,,,學(xué)生有獨(dú)立思考的空間,有共同討論的機(jī)會(huì),。這樣培養(yǎng)了學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,,自我檢查、合作探究的能力,,這不僅有利于學(xué)生讀懂課文,,更有益于自主能力的提高。)
(三),、學(xué)習(xí)第四自然段,。
1、齊讀第四自然段,。思考:我為什么分辨不清那里是水,?那里是天?
2,、觀察畫面,,分組討論。
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生如同身臨其景,,憑借自己已有的經(jīng)驗(yàn)和常見的自然常識,,從觀察的角度、方法等方面展開聯(lián)想,,在閱讀中感悟和體會(huì),,促進(jìn)師生與文本的對話。)
(四),、學(xué)習(xí)第五自然段。
1,、指名讀第五自然段,。思考:“有時(shí)”說明了什么?“金邊”指的是什么,?為什么說連我自己也成了光亮的了,?
2、觀察畫面,分組討論,。
(設(shè)計(jì)意圖:從教材文本出發(fā),,緊緊扣住課文,挖掘?qū)W生思維潛能,,自由表達(dá)自己的所感所想,,從而把內(nèi)在的感受表達(dá)為外在的語言,使文本與學(xué)生思想產(chǎn)生共鳴,。)
(五),、指名讀第六自然段:“這不是很偉大的奇觀么?”
思考:從這句話中你想知道什么,?為什么說這是一種偉大的奇觀,?分組討論,引導(dǎo)理解,。
辨析:“偉大”,、“奇觀”。
“偉大”:品格高尚,,才識卓越,,氣象雄偉,規(guī)模宏大,,超出尋常,,令人景仰或欽佩的。
“奇觀”:雄偉壯麗而又罕見的景象或出奇少見的事情,。
引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的“偉大”和“奇觀”之處,。
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生回歸全文,既為學(xué)生完整地欣賞文中意境創(chuàng)造條件,,又大大刺激學(xué)生熱愛大自然的欲望,;既能讓學(xué)生全面地理解課文內(nèi)容,又進(jìn)一步內(nèi)化學(xué)生知識,,使老師,、學(xué)生和文本之間進(jìn)行了全面的對話和溝通。)
4,、出示課文后面的練習(xí),。
①結(jié)合課文內(nèi)容,體會(huì)“偉大”,、“奇觀”的意思,。
指名學(xué)生用自己的話說出文中“偉大”、“奇觀”所在,。
②給2——5自然段加上小標(biāo)題,。
讓學(xué)生自己做,,然后根據(jù)前面聽寫的內(nèi)容,提煉出2—5自然小標(biāo)題,。
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生再次回顧全文內(nèi)容,,用智慧的金鑰匙打開語言表達(dá)和思維想象的大門,將課文創(chuàng)設(shè)的意境用自己的語言表達(dá)出來,,進(jìn)一步體會(huì)作者的感受,,獲得感性認(rèn)識。)
5,、有感情地朗讀全文,。
“海上日出”的自然美景永遠(yuǎn)留在了我們的記憶中?;厝ツ軐⑦@幅美麗的圖畫親自畫下來嗎,?你能將自己觀看到的海上日出的經(jīng)過講給爸爸媽媽聽,讓他們享受一下,,好嗎,?
《海上日出》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 海上日出教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇四
1、感受海上日出的壯觀景象,,體會(huì)作者對大自然的贊美之情,。
2、掌握本課生字新詞,,能辨析光彩,、光芒,會(huì)用目不轉(zhuǎn)睛,、果然,、終于、不僅連也等詞語造句,。
3,、理解作者運(yùn)用哪些詞語、句子把日出的過程和景色生動(dòng)地描述出來,。
4,、初步了解文章的結(jié)構(gòu)和寫作特點(diǎn),并能仿照課文寫法寫一篇描寫日出或日落時(shí)暈色的短文,。
5,、有感情地朗讀課文,背誦課文,。
重點(diǎn):第二,、第三段是課文的重點(diǎn),這兩段寫作者在一般情況下觀察到日出的景象和在特殊情況下(多云)觀察到日出的不同情況,。
難點(diǎn):課文第5自然段是課文教學(xué)的難點(diǎn),。教學(xué)時(shí),先引導(dǎo)學(xué)生讀1~3句,,抓住然而,、后來這些詞語,理解太陽的動(dòng)態(tài)和云片色彩變化,,想象當(dāng)時(shí)天空的美景,。然后著重理解這一節(jié)的最后一句,這時(shí)候,,不僅太陽,、云和海水,連我自己也成了光亮的了,。想象這時(shí)陽光照亮一切的奇景,,體會(huì)作者熱愛大自然、向往光明的思想感情,。
嘗試設(shè)疑,、突出主線、以讀為主,、讀中悟情,。
組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究,,討論交流,。
小黑板、掛圖,、投影,、幻燈。
《海上日出》,。
本文選自中國著名作家巴金的《海行雜記》,。這篇《海上日出》是作者在船上幾次看到海上日出時(shí)所得的總的印象的具體記縣,海上景象如何,?作者是怎樣描繪的,?大家讀讀課文就會(huì)明白了。
1,、要求輕聲自由讀課文,,把課文讀通。
2,、畫出生字和不理解的詞,,不理解的聯(lián)系上下文或理解詞義。
3,、具體描繪海上日出景象的是哪幾個(gè)自然段,?,,
4、把作者描寫日出時(shí)最美的句子畫下來,。作者觀察到幾種情況下的海上日出的景色,?
1、生字新詞:紅霞,、范圍,、分辨、奇觀,,剎那
2,、指名按自然段朗讀課文。(注意:讀得流利,、正確,。)
3、討論,。
①作者觀察到幾種情況下海上日出的景象,?(天氣晴朗時(shí)、有云的情況下)
②課文共分幾段,?(全文分為四段)
1,、指名讀第一段,思考:這一段文章,,作者向我們交代了什么,?
2、為了看日出,,我常常早起中的常常說明了什么,?
3、這一段與全文關(guān)系怎樣,?(結(jié)構(gòu)上有提摯全文的作用——全文總起,。)
用卡片檢查識字和理解詞語的情況。
1,、默讀課文第二自然段,,太陽還沒有露面之前,天空的顏色有些什么變化,?
2,、我知道太陽就要從天邊升起來了,便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里這句話中知道是什么意思,?
3,、個(gè)別讀第三自然段。思考:課文5句話是按怎樣的順序具體描寫太陽升起的過程的,?
4,、文章用了哪些詞句分別寫出了太陽升出海面時(shí)的顏色,、形狀、光亮,、動(dòng)態(tài)的,?
5、導(dǎo)讀第三自然段,。
6、讀太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,,慢慢兒,,一縱一縱地使勁兒向上升。這句話與太陽向上升比較哪句好,?為什么,?好在哪里?
7,、齊讀第二段,。
1、指名讀第4,、5自然段,。思考:兩個(gè)有時(shí)候各指什么樣的情況下的日出景象?
2,、當(dāng)云薄時(shí),,海邊的臼出是怎樣的景象?
板書:水天一色一片燦爛
3,、當(dāng)云很厚時(shí),,日出又是怎樣的奇觀?
4,、第5自然段中,,你覺得哪幾個(gè)詞用得特別好?
5,、齊讀第二段,。
6、小結(jié):課文二,、三兩段描寫了不同天氣里海上日出美麗雄奇的景象,。
1、練讀第三段,。
2,、這句話與全文有什么關(guān)系?
1,、這篇文章主要寫了什么,,抒發(fā)了作者怎樣的感情,?
2、作者寫這篇《海上日出》有什么特色,?
第一,、作者觀察得很仔細(xì)。
第二,,作者運(yùn)用比喻,、擬人等方法,把太陽升出海面的過程描寫得生動(dòng),、傳神,。
第三,課文用詞非常確切,、傳神,。)
3、練習(xí)有表情地朗讀全文,,并通過多種形式練習(xí)背誦全文,。
《海上日出》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 海上日出教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇五
引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,從作者描繪的海上日出的美景中感受大自然的壯美,。領(lǐng)會(huì)作者追求光明的精神,,培養(yǎng)熱愛自然的情感。
在理解課文內(nèi)容,、了解敘述順序的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文,,背誦課文。體會(huì)作者遣詞造句的妙處,,注意積累詞語和優(yōu)美的句子,。
引導(dǎo)學(xué)生借助畫面理解海上日出的幾種不同景象。
引導(dǎo)雪生憑借圖片或課件結(jié)合文字描述,,展開現(xiàn)象,,去感受日出時(shí)的壯觀景象。
導(dǎo)入語:同學(xué)們,,您們細(xì)心地觀察過日出嗎,?“日出江花紅勝火”,太陽每天都是新的,!日出就意味著新生,、意味著希望、意味著光明,。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇著名的描寫日出的美文,,它是由我國著名的作家巴金爺爺在年青時(shí)寫的一篇文章。誰能把了解到的巴金爺爺?shù)那闆r,與大家一起交流一下,?(教學(xué)策略:引導(dǎo)學(xué)生交流介紹巴金的資料和這篇文章的寫作背景,,即能擴(kuò)大學(xué)生的知識面,激發(fā)閱讀興趣,,又可以檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,。)
1、這篇課文很美,,下面老師請同學(xué)們閉上眼睛用耳朵靜靜地傾聽課文朗誦用心來感受日出的壯美,。
2、你們能讀出日出的美嗎,?請大家自由朗讀課文,。在朗讀的過程中注意讀準(zhǔn)生字新詞的讀音,(教師在屏幕上出示容易讀錯(cuò)的生字和有必要和大家一起來解釋的新詞,,大家閱讀時(shí)重點(diǎn)注意)。
3,、誰能說說作者描寫了海上日出的哪幾種景象,?(引導(dǎo)得出:課文中寫了在天氣晴朗時(shí)看到的日出景象和有云時(shí)看到的景象。)課文哪些內(nèi)容分別作了介紹,?
4,、提問:讀了課文,有什么地方是自己不明白的,?(學(xué)生提出一些問題)帶著這些疑問讓我們來讀課文,,共同解決這些疑問。
1,、通過細(xì)讀課文,,我們知道課文寫了天氣晴朗時(shí)和有云時(shí)的日出景象,那么這兩種景象你更喜歡哪一種,?(指導(dǎo)學(xué)生再次細(xì)讀課文,,然后小組交流自己的感受。結(jié)合兩幅彩圖來分析認(rèn)識,。)
2,、誰能找出描寫精彩的句子讀一讀?(全班交流,,鼓勵(lì)大家起來用自己所理解的情況充滿感情地來朗讀,,感受語言的美。)
3,、播放日出的錄象片段,,仔細(xì)觀察和自己想象的日出景像有什么不同。(這樣可以加深學(xué)生對日出的直觀感受,加深對語言文字的理解,。)
4,、下面,我們重點(diǎn)來研讀用動(dòng)態(tài)描寫來寫日出的美和日出時(shí)有云的情況下出現(xiàn)的奇觀,。
(投影出以下句子,,引導(dǎo)學(xué)生在感受的同時(shí)評講句子的準(zhǔn)確性和形象性。
(1)轉(zhuǎn)眼間,,天水相接的地方出現(xiàn)了一道紅霞,。(引導(dǎo)探究:從天空是一片淺藍(lán)到出現(xiàn)紅霞,這一變化非常迅速,,只在一“轉(zhuǎn)眼間”,;“紅霞”給藍(lán)色的天空、大海抹上了一層瑰麗的色彩,;從天水相接的地方出現(xiàn)既體現(xiàn)了海上日出的特色,,又將這幅壯觀的畫面無限延伸,讓人感到視野開闊,、心曠神怡,。)
(2)紅霞的范圍慢慢擴(kuò)大,越來越亮,。(引導(dǎo)探究:可以讓學(xué)生通過想象畫面來感受:紅霞慢慢布滿了藍(lán)色的天空,;漸漸煥發(fā)出光彩;天空的霞光映在海水中,,海天相接,,絢麗壯觀。)
(3)太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,,慢慢兒,,一縱一縱地,使勁兒向上升,。(引導(dǎo)探究:這句話先將太陽升起的過程形象地比作“負(fù)著”“重?fù)?dān)”,,又用“慢慢”、“一縱一縱”,、“使勁兒”具體描述如何上升,,具體的動(dòng)態(tài)又和負(fù)著重?fù)?dān)的感覺極吻合,強(qiáng)調(diào)了上升的緩慢和吃力,。)
(4)一剎那間,,這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光。(引導(dǎo)探究:可結(jié)合上句太陽升起時(shí)的艱難來理解:太陽盡管很吃力,,可仍然不懈地努力上升,,一旦沖出海面便發(fā)出奪目的光芒,。讀這句話時(shí)語速稍快,在“剎那”,、“奪目”,、“突然”三個(gè)詞上要加重語氣。)
5,、教師小結(jié):正是通過這些準(zhǔn)確生動(dòng)的描寫,,給我們展現(xiàn)了一幅日出的壯觀美景;讓我們來共同有感情地朗讀這些語句,。比一比,,誰能把課文中最美的句子背誦下來。
過渡語:到這個(gè)時(shí)候,,大家對課文后面所說的日出是“偉大的奇觀”都有了了解了吧,,誰能想想說說,巴金爺爺寫這篇文字所要表達(dá)的感情是什么呢,。(引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)感受:課文主要講了巴金爺爺在海上看日出時(shí)的事情,,日出是那樣的美麗壯觀。)
1,、誰能說說自己閱讀課文后的感受,,說說日出能代表什么?(設(shè)想答案為:日出是代表著希望,、日出代表新生,日出代表我們同學(xué)們,,像早上的太陽,,朝氣蓬勃地生長著……
總結(jié)語:日出是代表著希望、日出代表新生……希望大家將來都能成為祖國的棟梁之才,!
2,、簡單處理課文練習(xí)題,鞏固所學(xué)的知識,。
讓我們再一次來朗讀品味課文,,和巴金爺爺一起來看日出的壯觀美景吧!(可以配上音樂,,舒緩課堂的氣氛,。)
海上日出
晴朗時(shí)
有云時(shí)
《海上日出》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 海上日出教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇六
《海上日出》這篇課文是巴金的名作,它記敘的是巴金在旅法途中在船上多次看日出的情景,。表達(dá)了作者對大自然的熱愛以及對光明的追求結(jié)構(gòu)很清晰,,第1自然段開門見山點(diǎn)出為看日出,我常常早起,,第2至第5自然段寫海上日出過程及景象的不同,。第6自然段寫作者對海上日出的贊嘆,表達(dá)熱愛祖國之情。
課文的第2自然段詳細(xì)描寫了日出前天空的顏色一片淺藍(lán),,很淺很淺的,。轉(zhuǎn)眼間,天水相接的地方出現(xiàn)一道紅霞,,紅霞的范圍慢慢擴(kuò)大就與前面描寫天空顏色形成對比,,讓人很快想像到景色,這是太陽升起的序曲,。
第3自然段可以說是重點(diǎn)段,,也是難點(diǎn)段。重點(diǎn)是作者很具體很細(xì)致地描繪了日出的全過程,。難點(diǎn)也是這個(gè)過程,。從最初太陽的小半邊臉,紅是紅得很,,卻沒有亮光,;到最終這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光,射得人眼睛發(fā)痛,,簡單的幾行文字,,卻使日出的過程呈一種動(dòng)態(tài)的效果。抓住重點(diǎn)句太陽像負(fù)著什么擔(dān)似的,,慢慢兒一縱一縱地,,使勁兒向上升,到了最后,,它終于沖破了云霞,,完全跳出了海面,顏色真紅得可愛,。理解其中負(fù)著什么重?fù)?dān)慢慢兒一縱一縱使勁沖破跳出這幾個(gè)詞,,讓學(xué)生體會(huì)過程是艱辛的。通過指導(dǎo)朗讀讓學(xué)生明白最初日出費(fèi)力到后來的跳出海面這個(gè)過程,,抓住重點(diǎn)句,、段理解過程。第4,、5自然段分別描述了太陽躲進(jìn)云里和天邊有黑云時(shí)日出的景象,,觀察仔細(xì)具體,其中蘊(yùn)含了科學(xué)道理,。第6自然段以一個(gè)反問句結(jié)尾,,加強(qiáng)語氣,表現(xiàn)這就是偉大的奇觀,,總結(jié)全文,。
文章語言平實(shí)曉暢,,是對學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的典范,也是對學(xué)生進(jìn)行美的熏陶的范本,。
1,、學(xué)會(huì)本課生字新詞,會(huì)用“目不轉(zhuǎn)睛”造句,。
2,、熟讀課文,用圖文對照的方法理解課文內(nèi)容,,并給2—5自然段加小標(biāo)題,。
3、理解課文中重點(diǎn)句的含義,,感受海上日出的壯觀景象,,體會(huì)作者熱愛大自然,追求光明的思想感情,,陶冶學(xué)生的愛美情趣,。
4、有感情地朗讀課文,,背誦自己喜歡的段落,。
重點(diǎn):感受海上日出的壯觀景象,有感情地朗讀課文
難點(diǎn):理解全過程的詞句,,體會(huì)日出過程變化,。
師:課件1:重點(diǎn)語句的幻燈片。課件2:日出的影像資料,。
生:課前一星期布置學(xué)生根據(jù)自己的能力以個(gè)人或小組為單位觀察日出的情景,,摘錄與“日”有關(guān)的詞句并做好記錄,搜集有關(guān)背景材料,。
2課時(shí)
一、習(xí)生字新詞,,初讀課文,,了解文章大意。
二,、理清寫作順序,。
三、學(xué)習(xí)1-2自然段,。
1,、導(dǎo)語:在大自然的景象中,有許多令人怦然心動(dòng)的自然景觀,。用一兩個(gè)詞語或幾句話說說你們看日出的感受,。(生說)
2,、是啊,登高看日出,,使人心胸豁達(dá),;在草原看日出,令人精神舒暢,;那么在浩瀚的大海上看日出,,會(huì)給人怎樣的感受呢?今天,,讓我們隨著作家巴金,,去領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。
(板書課題:海上日出)看到題目,,結(jié)合上節(jié)課的學(xué)習(xí),,你能想到什么?(生說)
[1,、培養(yǎng)學(xué)生的觀察和搜集資料的能力,,在課前一星期布置學(xué)生開展觀察記錄的語文實(shí)踐活動(dòng),并組織學(xué)生在課堂中交流,,讓學(xué)生展示自己的活動(dòng)成果,,實(shí)現(xiàn)資源共享,并鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力,。2,、聯(lián)系學(xué)生生活感受與作者產(chǎn)生共鳴,為下面的學(xué)習(xí)作鋪墊,,目地在于渲染未成曲調(diào)先有情的氛圍,,讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀期待]
1、指名朗讀課文,。
討論:文章描寫了怎樣的畫面,?
2、自由朗讀課文,。
思考:讀了文章后你有什么感受,?
3、文中的哪一句話概括了我們的共同感受,。(這不是很偉大的奇觀嗎,?)
“奇觀”是什么意思?
課件出示:這不是很偉大的奇觀嗎,?
這是偉大的奇觀,。
讀讀兩句話。思考:這兩句話的意思有什么不同,?你喜歡哪一句,?為什么,?
[句子的比較,使學(xué)生對反問句有了感性的認(rèn)識,。]
1,、為什么稱之為“偉大的奇觀”?
(1),、畫畫自己喜歡的句子,,讀讀自己感受最深的句子,談?wù)勛约旱淖x書體會(huì),。說說自己理解句意的方法,。
(2)、小組內(nèi)匯報(bào),,師巡視捕捉學(xué)情,,理順學(xué)而導(dǎo)的策略。
(3),、集體交流:(指名3-5名學(xué)生匯報(bào))
重點(diǎn)理解:課件出示
1,、“太陽好像負(fù)著重荷似地,一步一步慢慢地努力上升,?!?/p>
(1)為什么覺得“太陽好像負(fù)著重荷?”
(2)為什么是“一步一步慢慢地”請你聯(lián)系生活中見到的日出情景再聯(lián)系上下文想想,。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)太陽上升時(shí),,給人的一步一步的感覺。
(3)看錄像,,談感受,。
[多媒體的使用,給學(xué)生以直觀的形象,,加上感情情朗讀,,這樣情景交融,便于學(xué)生對文章所描述的景象的了解把握,,以期達(dá)到入情入景之效果,。]
(4)讀出自己的理解。(個(gè)人展示)
2,、“這時(shí)候要分辨出哪里是水,哪里是天,,也不容易,,因?yàn)槲揖椭豢匆娨黄瑺N爛的亮光?!?/p>
(1)為什么分辨不出水和天,?
(2)你愿意跟誰比一比讀這一句話,。(賽讀)
3、比較畫線詞語的意思有什么不同,?課件出示
(1)“一剎那間,,這深紅的圓東西,忽然發(fā)出奪目的亮光,,射得人眼睛發(fā)痛,。”
(2)“太陽在黑云里放謝的光芒,,透過黑云的重圍……”
(3)“它旁邊的云片也突然有了光彩,。”
(4)“黑云鑲了一道光亮的金邊,?!?/p>
[詞句是課文的基本要素,也是語文教學(xué)的著眼點(diǎn),,意思相近詞語的辨別,,加深了對文章的準(zhǔn)確理解。]
4,、指導(dǎo)朗讀
了解了海上日出的壯美與綺麗,,想像一下作者看到太陽躍出海面時(shí)該是怎樣的心情呢?我們該怎樣通過朗讀表達(dá)出來,?
學(xué)生練讀(配樂)讀讀自己最喜歡的段落,。指名展示,他人評價(jià),。
[評讀可以有效地提高學(xué)生的理解能力,,口表能力,聽讀能力,,而且能使學(xué)生養(yǎng)成有效傾聽的好習(xí)慣,。]
5、齊讀最后一段,。
[《海上日出》是一篇文情并茂的寫景散文,,通過指導(dǎo)朗讀可以加深學(xué)生對內(nèi)容的理解,使學(xué)生的情感和作者課文所表達(dá)的感情產(chǎn)生共鳴,,進(jìn)而體味出課文意境,。范讀、指名讀,、齊讀,、默讀、賽讀,、配樂讀等多樣化的朗讀指導(dǎo)既能促進(jìn)理解,,也能展現(xiàn)學(xué)生的收獲,,實(shí)現(xiàn)讀中理解,讀中感悟,。]
1,、默讀思考,給2-5自然段加小標(biāo)題,。(提示:抓文中關(guān)健詞據(jù)板書)[目的是教給學(xué)生學(xué)會(huì)用提煉關(guān)鍵詞的方法來命題,,培養(yǎng)概括能力]
,《海上日出》研究教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)案例與反思
2,、課件展示收集到的海上日出美景的圖片,。
寫上一句感受最深的話,可以摘抄,,可以創(chuàng)作,。[目的是讓學(xué)生進(jìn)行一種語言的積累,再創(chuàng)作,。]
1,、說說你經(jīng)常用什么方法背誦文章?(抓重點(diǎn)詞語,,把要背的內(nèi)容串連起來,;先部分,后整體,,一段一段背誦,。)
2、選擇你喜歡的方式,,背誦自己喜歡的片段,。
1、背誦積累好詞佳句(詞不少于10個(gè)句不少于5句)
2,、給課文配畫或配樂朗誦(二選一)
板書設(shè)計(jì):
海上日出
按時(shí)間先后的觀察順序
開頭——交代時(shí)間地點(diǎn)
日出前——顏色變化:藍(lán),、紅、亮
偉大的奇觀日出時(shí)——跳出海面:慢慢上升,、光彩奪目
日出后——云中情景:射進(jìn)云里,、透出重圍
結(jié)尾——贊嘆美景(篇末點(diǎn)題)