作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧,。

小學(xué)課文《海上日出》教案反思 16課《海上日出》教案篇一

1,、學(xué)會本課3個生字，能正確讀寫“范圍”“一剎那”等詞語,。

2,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

3,、理解文中重點句的含義。感受海上日出的壯觀景象,，領(lǐng)會作者追求光明的精神,，培養(yǎng)熱愛自然的情感。

4,、學(xué)習(xí)按照一定順序觀察事物的方法,。

重點：理解日出的幾種不同景象。

難點：體會作者表達(dá)的思想感情,。

三,、使用媒體：課件。

四,、教學(xué)課時：兩課時,。

《海上日出》。

本文選自中國著名作家巴金的《海行雜記》,。這篇《海上日出》是作者在船上幾次看到海上日出時所得的總的印象的具體記縣,，海上景象如何？作者是怎樣描繪的,？大家讀讀課文就會明白了,。

1、要求輕聲自由讀課文,，把課文讀通,。

2、畫出生字和不理解的詞,，不理解的聯(lián)系上下文或查字典理解詞義,。

3,、具體描繪海上日出景象的是哪幾個自然段？作者觀察到幾種情況下的海上日出的景色,？

4,、把作者描寫日出時最美的句子畫下來。

1,、生字新詞：紅霞,、范圍、分辨,、奇觀,，剎那

2、指名按自然段朗讀課文,。（注意：讀得流利,、正確。）

3,、討論,。

①作者觀察到幾種情況下海上日出的景象？（天氣晴朗時,、有云的情況下）

②課文可以分幾段,？（全文分為四段）

1、指名讀第一段,，思考：這一段文章,，作者向我們交代了什么,？

2,、"為了看日出，我常常早起"中的"常常"說明了什么,？

3,、這一段與全文關(guān)系怎樣？（結(jié)構(gòu)上有提摯全文的作用——全文總起,。）

1,、抄寫生字詞，課外聽寫,。

2、感情朗讀課文,。背誦第一自然段。

聽寫,。

1,、默讀課文第二自然段，太陽還沒有露面之前,，天空的顏色有些什么變化,？

2、"我知道太陽就要從天邊升起來了,，便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里"這句話中"知道"是什么意思,？

3、個別讀第三自然段,。思考：課文5句話是按怎樣的順序具體描寫太陽升起的過程的,？

4,、文章用了哪些詞句分別寫出了太陽升出海面時的顏色、形狀,、光亮,、動態(tài)的？

5,、導(dǎo)讀第三自然段,。

6、讀"太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,，慢慢兒,，一縱一縱地使勁兒向上升"。這句話與"太陽向上升"比較哪句好,？為什么,？好在哪里？

7,、齊讀第二段,。

1、指名讀第4,、5自然段,。思考：兩個"有時候"各指什么樣的情況下的日出景象？

2,、當(dāng)云薄時,，海邊的日出是怎樣的景象？

板書：水天一色一片燦爛

3,、當(dāng)云很厚時,，日出又是怎樣的奇觀,？

4、第5自然段中,，你覺得哪幾個詞用得特別好,？

5、齊讀第三段,。

6,、小結(jié)：課文二、三兩段描寫了不同天氣里海上日出美麗雄奇的景象,。

1,、練讀第三段。

2,、這句話與全文有什么關(guān)系,？

1、這篇文章主要寫了什么,，抒發(fā)了作者怎樣的感情,？

2、你覺得可以從《海上日出》這篇文章作者中學(xué)習(xí)到怎樣的寫作方法,？

第一,、作者觀察得很仔細(xì)。

第二,，作者運(yùn)用比喻,、擬人等方法，把太陽升出海面的過程描寫得生動,、傳神,。

第三，課文用詞非常確切,、傳神,。

3、練習(xí)有表情地朗讀全文,，并通過多種形式練習(xí)背誦全文,。

1、背誦課文,。

2,、有機(jī)會自己觀察日出的景象，與課文的描寫作比較,，可寫一篇觀察日記,。

1海上日出

晴朗時：紅霞——擴(kuò)大、亮——小半邊臉——向上升——跳出海面

紅得可愛

奪目的亮光

有云時：躲、透——水天一色

鑲,、透,、染——人景合一

小學(xué)課文《海上日出》教案反思 16課《海上日出》教案篇二

1、感受海上日出的壯觀景象,，體會作者贊美大自然的感情,，陶冶學(xué)生愛美的情趣。

2,、學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開想象的觀察方法,。

3、學(xué)會本科生自信詞,，運(yùn)用圖文對照的方法理解課文內(nèi)容,，練習(xí)用“擴(kuò)大”、“分辨”造句,。

4,、朗讀課文，背誦課文,。

培養(yǎng)觀察能力,，圖文對照理解太陽從海上升起的過程。

培養(yǎng)觀察能力,，圖文對照理解太陽從海上升起的過程,。

自制幻燈片磁帶

同學(xué)們：我們住在海邊，大部分同學(xué)都看過日出,，水來說說日出的景象是怎樣的？指名說說,。

1,、投影圖片1和圖片2

說說圖商會了怎樣的景象

2、檢查朗讀指名分段讀課文

1,、講讀第一段

①指名讀課文

思考：“我”在什么時候,、什么地方看日出？

②指名回答

2,、講讀第2—3自然段

①微機(jī)出示圖片（一）說說圖意

順序：（天空—太陽—海面）

②指名讀課文（其他學(xué)生邊聽邊想象）

③討論解答：

日出前天空有什么變化,？

重點理解詞語：天水相接范圍目不轉(zhuǎn)睛

太陽是怎樣升起的？說說過程

理解詞語：一縱一縱一剎那奪目

演示日出的過程欣賞壯觀的景象

④指導(dǎo)朗讀句子（日出過程的句子）

體會用詞的準(zhǔn)確

3,、講讀4—5自然段

①微機(jī)出示圖片（二）

指導(dǎo)觀察云—太陽

②指名讀4—5自然段

理解詞語：分辨燦爛重圍光亮

概括段意

指導(dǎo)讀句子“他的光芒給黑云鑲了一道黑邊……把一片片云染成了紫色或紅色,。”體會“鑲,、透,、染”等詞好在那里？

4、講讀第6自然段

齊讀課文

“奇觀”指什么,？

這偉大的奇觀指什么,？

作者看到這壯觀的景形象，心情怎樣,？表達(dá)了怎樣的思想感情,？這是一個什么句子？這樣寫有什么好處,？

5,、朗讀課文

1、練習(xí)背誦課文

2,、識記生字

小學(xué)課文《海上日出》教案反思 16課《海上日出》教案篇三

《海上日出》是四年級下冊第9單元的一篇主體課文,。選自巴金的散文集《海行雜記》?！逗Ｉ先粘觥肥且黄獙懢笆闱榈奈恼?，課文按日出前、日出時,、日出后的順序重點描繪了晴朗天氣和有云時海上日出的不同景象,，展示了日出這一偉大奇觀。文章字里行間洋溢著作者熱愛大自然和追求光明的思想感情,。課文第一部分（第1自然段）交代了看日出的時間,、地點。第二部分（第2,、3自然段）寫了“我”在晴朗的天氣里看到的海上日出,。第三部分（第4、5自然段）寫了“我”在有云時看到的海上日出,。第四部分（第6自然段）用反問的句式總括了海上日出是偉大的奇觀,。這篇課文的重點是第二、三部分,，描寫了晴天里和有云時看到的海上日出,。以這兩部分為主，培養(yǎng)學(xué)生寫小標(biāo)題,。

學(xué)生已初步讀了課文,，學(xué)習(xí)了生字和文中的詞語，查找了巴金的資料,，對《海行雜記》有了了解,。多數(shù)學(xué)生去海邊看過日出，對這篇課文覺得很親切,，很有興趣,。

1,、了解學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，感受不同天氣海上日出的壯觀景象,。培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情趣,，領(lǐng)會作者追求光明的思想感情。

2,、理解第二,、三部分是課文的重點，描寫了在晴天里看到的海上日出和在有云天氣里看到的海上日出,。

3,、練習(xí)給課文段落加小標(biāo)題。

課件（有關(guān)海上日出的圖片）

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《海上日出》這篇課文,，請大家齊讀課題,。

1、請同學(xué)們打開書75頁,，快速地讀一遍課文,，想一想這篇文章給你留下了什么印象？說說你的感受,。（學(xué)生讀課文）

誰來說說自己的感受,？（生自由發(fā)言：我覺得課文寫的非常美；我覺得巴金的文章語言很生動,；這篇文章用了很多的動詞,，把太陽怎么升起來寫得栩栩如生，像親眼看到一樣……）

（表揚(yáng)學(xué)生讀書認(rèn)真,，說得很好,。）能不能把你說的這部分內(nèi)容從文中找出來，讀給大家聽,。（讀第3自然段）

2,、通過他的讀，你了解到了什么,？（生：我從他的讀中感受到晴天時海上日出的情景。）

文中還有哪個自然段也寫了晴天日出時的情景,，自己找一找,，讀一讀。

誰來讀給大家聽,。（學(xué)生讀第2自然段）

3,、你讀書很認(rèn)真，這兩個自然段是寫晴天時海上日出的,。請你們把這兩個自然段一起默讀一遍,，把描寫太陽升起來時的動作,，顏色變化的詞找出來，做個標(biāo)注,，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

（學(xué)生自學(xué),，老師巡視。及時解決問題,，鼓勵學(xué)生,。表揚(yáng)學(xué)生能按課文的順序進(jìn)行學(xué)習(xí)。）

下面我們來匯報學(xué)習(xí)的情況,。

（1）我們在匯報時,，盡量按照課文介紹的順序來說。

學(xué)生匯報：

①我喜歡寫太陽快升起來的情景,，“天空還是一片淺藍(lán),，顏色很淺。轉(zhuǎn)眼間天邊出現(xiàn)了一道紅霞,，慢慢地擴(kuò)大它的范圍,，加強(qiáng)它的亮光。我知道太陽要從天邊升起來了,，便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里,。”“轉(zhuǎn)眼間”寫出了太陽升起時的速度很快,，“慢慢地”“加強(qiáng)”寫出了太陽升起時的變化,。

②我想說說作者為什么目不轉(zhuǎn)睛地望著，作者天天看日出,，知道這時候太陽馬上要出來了,。

③“果然，過了一會兒,，在那個地方出現(xiàn)了太陽的小半邊臉,，紅是真紅，卻沒有亮光,?！蔽矣X得這句話寫得很好，覺得太陽特別可愛,。

師：你能讀出太陽的可愛嗎,？（學(xué)生讀句子。評議,。）

我有個問題,，為什么用“果然”一詞，不用行不行,？（大家討論,、爭議,，各抒己見。）

師歸納：“果然”一詞用得很合適,，它起了承上啟下的作用,，上文說知道太陽要從那里出來了，果然,，過了一會兒,，在那個地方出現(xiàn)了太陽的小半邊臉。

師：同學(xué)們很用心地讀了課文,，才有這些見解,。我們繼續(xù)往下看，太陽是怎樣一點一點升起來的,。

④“這個太陽好像負(fù)著重荷似地,、一步一步慢慢地努力上升，到了最后,，終于沖破了云霞,，跳出了海面，顏色紅得非?？蓯?。”“負(fù)著重荷”“一步一步”“慢慢地”“努力”“沖破了”“跳出了”這些詞語很形象,，把太陽擬人化了,。板書：負(fù)著重荷一步一步跳出海面

師：你來讀讀這幾句話吧！（課件：圖片）

師：怎樣讀好太陽升起來的這段話呢,？同桌互相說說哪些詞語要讀得抑揚(yáng)頓挫,，試著讀一讀。（同桌互相讀）指導(dǎo)讀,。

⑤“一剎那間,，這個深紅的圓東西，忽然發(fā)出奪目的亮光,，射得人眼睛發(fā)痛,，它旁邊的云片也突然有了光彩?！边@句話寫太陽升起來了,，“發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛,，它旁邊的云片也突然有了光彩”寫出了太陽的強(qiáng)光。

師：同學(xué)們說的真好,，這正是天晴時海上日出的景色,。我們剛才用了在文中找重點詞句體會的方式學(xué)習(xí)了課文,。當(dāng)太陽走進(jìn)云堆里時又是什么情景呢？繼續(xù)往下看,。請大家自己默讀第4,、5自然段。用概括的詞把這兩段話的內(nèi)容說出來,。

學(xué)生自學(xué),，小組討論，學(xué)生發(fā)言,。

（1）走進(jìn)云堆,。

（2）沖出重圍。

（板書：走進(jìn)云堆沖出重圍）

師：帶著你的感受讀讀這兩個自然段,。

（2）體會“這不正是偉大的奇觀嗎,？”

4、讀全文,，聽音樂,。

5、這樣一篇語言精美的文章我們學(xué)完了,，巴金的作品還有很多,，同學(xué)們課下去讀一讀。

板書：海上日出

負(fù)著重荷走進(jìn)云堆

晴天時一步一步有云時

跳出海面沖出重圍

偉大的奇觀

小學(xué)課文《海上日出》教案反思 16課《海上日出》教案篇四

1,、學(xué)會本課3個生字,，能正確寫范圍一剎那等詞語。

2,、有感情地朗讀課文,。

3、初步理解課文,，感受海上日出壯觀景象,。

初步理解課文，感受海上日出的壯觀景象,。

學(xué)生預(yù)習(xí)課文并自讀幾篇描寫日出景色的文章,。

1、在日常生活中,，或是電影,，電視里我們都看過紅日東升的情景，登高看日出,，使人心胸豁達(dá),；在草原看日出，令人精神舒暢,；那么在浩瀚的大海上看日出,，會給人怎樣的感受呢,？著名的作家巴金爺爺寫下的海上日出回答了這個問題。

2,、板書課題,，提問：《海上日出》是什么類型的課文？看到題目,，你能想到什么,？（寫景的課文，日出：是太陽升起來,；海上：點明在什么地方看日出,，從題目可以看到課文是寫海上日出的景象的）

3、范讀課文

1,、檢查學(xué)生生字掌握情況,，聽寫生字。

2,、輕聲讀課文,，聯(lián)系上下文理解下列詞語：

一剎那：形容時間極短

重圍：層層包圍

奇觀：指少見的雄偉美麗的景象。觀,，景象

3,、想想課文的哪幾個自然段是寫海上日出的？引導(dǎo)學(xué)生討論各自然段內(nèi)容

第一部分（1）為了看日出,，我常常早起,，那時天還沒有大亮。

第二部分（2—5）敘述了幾次看到海上日出的景色,，具體描寫了日出過程中景色的變化,。

第三部分（6）觀看日出的感受。

1,、提問：這不是偉大的奇觀嗎,？這是什么句？這句話是什么意思,？

2,、讓學(xué)生思考：尾句中這和奇觀是指什么，與題目有什么聯(lián)系,？（這和奇觀都是指海上日出的景象,，題目點明了奇觀指的是什么？尾句贊美了海上日出）,。

3,、誰能把題目與尾句合成一句話？（海上日出真是偉大的奇觀！）

4,、奇觀是什么意思,？為什么說海上日出是偉大的奇觀？學(xué)習(xí)課文第一段,。

（1）指名讀，其他同學(xué)思考：這一段交代了些什么,？

時間：天還沒有亮

人物：我

地點：海上

事情：看日出

環(huán)境：周圍很靜

（2）為了看日出,，我常常早起一句中的常常說明什么？與下文有什么聯(lián)系,。（說明我曾多次在海上看日出,，下文是多次看日出看到的景象。）

（3）小結(jié)：海上看日出的偉大奇觀是怎樣的,？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí),。

4、聽寫詞語：

淺藍(lán),，紅霞,，范圍，擴(kuò)大,，奪目光彩,，分辨，燦爛,，紫色,，奇觀，目不轉(zhuǎn)睛,，一剎那

小學(xué)課文《海上日出》教案反思 16課《海上日出》教案篇五

1,、了解海上日出的過程和景色，體會日出時的偉大奇觀,。

2,、通過了解作者具體描寫海上日出的不同景象，學(xué)習(xí)按照事物的發(fā)展順序進(jìn)行觀察的方法,。

3,、理清文章脈絡(luò)，分段,、概括段落大意,、歸納課文主要內(nèi)容。

4,、理解含義深刻的句子,，體會作者在文中表達(dá)的思想感情。

5、學(xué)習(xí)本課生字新詞,，練習(xí)用“目不轉(zhuǎn)睛”“燦爛”造句,。

6、有感情地朗讀課文,。背誦課文,。

1、通過了解作者具體描寫海上日出的不同景象,，學(xué)習(xí)按照事物發(fā)展順序進(jìn)行觀察的方法,。

2、理解含義深刻的句子,，體會作者在文中表達(dá)的思想感情,。

通過了解作者具體描寫海上日出的不同景象，學(xué)習(xí)按照事情發(fā)展順序進(jìn)行觀察的方法,。

二課時

太陽每天從東方升起,，在西邊落下，似乎是很平常的事,，我們好像都沒有去特意地注意太陽從地平線升起的那一剎那間的景象,，對不對？現(xiàn)在我們一起學(xué)習(xí)著名作家巴金先生早期的優(yōu)秀散文《海上日出》,，領(lǐng)略日出時的壯觀景象,。

（板書：1海上日出）

（1）讀課文，劃出不認(rèn)識的字和不理解的詞語,。

（2）填寫生字表格,，認(rèn)清生字的音序、音節(jié),、部首,、再查幾畫、結(jié)構(gòu),、組詞和字義,。

（3）或聯(lián)系上下文解釋詞語。

（4）分析課文結(jié)構(gòu),，理解課文內(nèi)容,。

1、填寫生字表格

2,、讀準(zhǔn)字音,，辨別字形。

課文中有幾個詞語是兒化音節(jié),，要注意它們的讀法,。

比如：“慢慢兒”,，第一個“慢”仍讀man，第二個“慢”和“兒”要連在一起讀,，讀音是“m—er”（念“2”的第一聲）,。“使勁兒”的“勁兒”連在一起讀“j—i—nr”,?！耙粫骸钡摹皶骸边B在一起讀“h—u—r”。

以上兒化音都不要把“兒”單分出來,。

“一剎那間”的“剎”,，讀“cha”，聲母是“ch”,。

“似的”的“似”讀“shi”，聲母是“sh”,，不要讀“si”,，在“似乎”、“好似”這些詞里才讀“si”,。

辨別形近字,，然后請同學(xué)口頭組詞。

3,、或聯(lián)系上下文解釋生詞,，理解重點詞語。

一縱一縱：形容一跳一跳的樣子,。因為早晨海面上大量蒸氣被蒸發(fā)上升,，太陽光透過水蒸氣層才能射到地面上。水蒸氣不斷向上運(yùn)動,，使陽光也產(chǎn)生波動現(xiàn)象,，這種不斷波動的光線射入人的眼里，造成“一縱一縱”的感覺,。

4,、辨析近義詞、反義詞,。

出示投影片,，請同學(xué)填空。

5,、分析課文結(jié)構(gòu),，了解課文內(nèi)容。

（1）劃分段落,，概括段意,。

教師再指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀首尾段，學(xué)生就會明白開頭交待在什么時候、什么地方看日出,，結(jié)尾總結(jié)說海上日出是偉大的奇觀,，它們可以獨(dú)立成段。這樣全文就可以劃分成四段,。段意也就比較容易概括了,。

第一段（第1自然段）主要講“我”觀看日出的時間、地點和次數(shù),。

第二段（第2,、3自然段）主要講“我”在晴朗的天氣看到的日出。

第三段（第4,、5自然段）主要講“我”在有云情況下看到的日出,。

第四段（第6自然段）總述海上日出是偉大的奇觀。

1,、抄寫生字,、新詞。

2,、朗讀課文,。

播放不同時間、不同地點日出景象的錄像片,，投影片也可以,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入日出的情境中，然后請同學(xué)來談一談觀后感,。教師可在同學(xué)們談?wù)摰幕A(chǔ)上引出新課《海上日出》,。日出很美，海上的日出更美,，巴金老先生在海上日出稱為偉大奇觀,，“奇觀”是什么意思？（“奇觀”指的是雄偉,、美麗少見的景象,。觀，景象,。）

海上日出究竟是怎樣的一種雄偉,、美觀、少見的景象呢,？我們來認(rèn)真學(xué)習(xí)這篇課文,。請同學(xué)打開課本，我們一起朗讀《海上日出》,。

1,、根據(jù)問題學(xué)習(xí)這一段,。

請同學(xué)們邊讀邊思考，這一段交待了什么,，并把有關(guān)內(nèi)容畫下來,。

（這一段交待了：

時間——天還沒有大亮；

地點——船上,；

人物——我,；

事情——看日出；

環(huán)境——周圍很靜,。）

“為了看日出,，我常常早起”，一句中的“常?！闭f明了什么,？與上下文有什么聯(lián)系？（說明“我”曾多次在海上看日出,，為下文中出現(xiàn)的兩種情況下的海上日出埋下了伏筆,。）同時“常常”一詞也說明了作者的心情,，他特別向往海上的日出所以“常常”早起去看日出,。

（板書：常常）

2,、小結(jié)第1自然段。

第一段交待了時間,、地點,、人物、事情,、環(huán)境,，“常常”一詞說出了作者的心情——“向往”,。

（板書：向往）

教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察書上的下圖,，再結(jié)合第2自然段思考兩個問題。

（1）作者“我”是怎樣知道太陽就要從天邊升起來了,？

（2）作者寫了什么情況下的日出,？

在同學(xué)們思考的過程中，教師可以演示“紅霞”越來越亮的抽拉式投影片,，使學(xué)生能夠很形象地感受日出前天空的變化,。這樣，有助于學(xué)生理解這段文字,。

（板書：紅霞越來越亮）

“目不轉(zhuǎn)睛”是什么意思,？從這里也看出來作者的心情怎樣,？

（“目不轉(zhuǎn)睛”的意思是眼睛盯在一處看，眼珠子一動也不動,。說明作者此時此刻的心情急切而又喜悅,。）

“目不轉(zhuǎn)睛”一詞在生活中怎么用呢？

（上課時,，同學(xué)們都目不轉(zhuǎn)睛地盯著黑板,。）

作者寫了什么情況下的日出呢？

（因為作者講看到了紅霞,，所以我們知道作者寫的是天氣晴朗,，萬里無云情況下的日出。）

指導(dǎo)學(xué)生觀察書中的上圖,，或演示抽拉式投影式,，同時找一位同學(xué)朗讀第3自然段。

“果然”一詞在文中起什么作用,？

請同學(xué)結(jié)合剛才觀察到的圖畫,，默讀第3自然段，想一想太陽升起來以前天空的景色有什么變化,？作者在海上看到的太陽是怎樣升起來的,？

了解作者具體描寫海上日出過程中的不同景象，學(xué)習(xí)按照事物的發(fā)展順序進(jìn)行觀察的方法是這篇課文的學(xué)習(xí)重點和難點,。因此,，教學(xué)時要特別注意指導(dǎo)。

太陽是怎樣升起來的,？作者又是怎樣觀察和描寫的呢,？

組織學(xué)生討論太陽一步步升起的幾個階段，讓學(xué)生在書中畫出有關(guān)詞語,，然后找同學(xué)來說一說,。

（太陽是這樣一步步升起來的：

①太陽露出小半邊臉，紅得很,，沒有亮光,。

②太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒,，一縱一縱地使勁向上升,。

③沖破云霞，跳出海面,，顏色很紅,，仍沒有亮光。

④發(fā)出奪目的亮光,。

⑤旁邊的云也有了光彩,。

“太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,，慢慢兒，一縱一縱地,，使勁兒向上升,。”這句話描寫了什么情景,？為什么這樣寫,？你認(rèn)為哪些字、詞在句子中用得好,？

請同學(xué)有感情地朗讀這段話,。

（板書：負(fù)縱升）

在這一段中，還有哪些字,、詞用得好,。

（寫太陽“沖破了云霞”“跳出了海面”這些詞用得都很好。）

（板書：沖破跳出）

作者觀察得非常細(xì)致,，所以才會寫得這樣美,。請同學(xué)們一邊看投影一邊用課文中的句子說一說太陽升起來的情景。

這一環(huán)節(jié)的教學(xué)目的就是促使學(xué)生進(jìn)一步理解課文,，練習(xí)背誦課文,。

作者盼望看到日出，當(dāng)他看到太陽露出小半邊臉的時候,，心情怎樣,？

（喜悅、欣喜）

該怎樣朗讀呢,？

怎樣才能讀出太陽向上升的過程中所表現(xiàn)的頑強(qiáng)拼搏,，奮發(fā)向上的精神呢,？（應(yīng)該以舒緩的節(jié)奏朗讀,，“負(fù)著”、“慢慢兒”,、“沖破”“跳出”等詞要重讀,。）請同學(xué)自由朗讀，體會作者在文中表達(dá)的思想感情,。

檢查朗讀后,，教師小結(jié)這一段。

這一段主要寫了作者經(jīng)過仔細(xì)觀察描寫了太陽升起時的過程和景觀,。朗讀的時候,，我們要把作者那種渴望日出的心情讀出來，還要把太陽初升時那種頑強(qiáng)拼搏,、奮發(fā)向上的精神讀出來,。

教師范讀第二段,，學(xué)生齊讀，然后試背,。教師出示投影片,，請同學(xué)填空，同時檢查背誦,。

請同學(xué)默讀第三段,，思考：

（1）這一段寫了什么情況下的日出？

（2）這兩自然段寫的日出有什么不同,？

組織同學(xué)前后桌討論,，然后請同學(xué)來回答。

（板書：有云）

在“有云”的情況下“日出”的景觀是怎樣的呢,？請用書上的句子回答,。

（“陽光透過云縫直射到水面上，很難分辨出哪里是水,，哪里是天,，只看見一片燦爛的亮光?！保?/p>

（板書：透過直射亮光）

（板書：放射鑲出現(xiàn)光亮）

“燦爛”是什么意思,？作者為什么將這個詞用在這句話中？

“云”遮住了太陽,，它的光亮卻“透過”云縫,，“直射”到水面，這表現(xiàn)了什么,？

朗讀這一段時要突出哪些詞,？

找同學(xué)朗讀這一段。

“鑲”是什么意思,？用“鑲”有什么好處,？太陽“慢慢透出重圍”表現(xiàn)了什么？為什么有的云被染成紫色,，有的被染成紅色,？”“連我也成了光亮了，”表現(xiàn)了作者什么樣的思想感情,？

指導(dǎo)學(xué)生討論后,，鼓勵學(xué)生用自己的'話回答。

同學(xué)們講得可能更精彩,，教師要及時表揚(yáng)和肯定,。

用什么樣的語氣朗讀這一段呢？每一位同學(xué)都小聲朗讀一遍,，體會體會,。

找同學(xué)談朗讀的感受,。

請同學(xué)有感情地朗讀這一段，并試著背誦,。教師出示投影片,，請同學(xué)填空，一方面進(jìn)一步體會重點詞的妙用,，一方面練習(xí)背誦,。

教師檢查學(xué)生朗讀背誦之后，小結(jié)第三段,。

作者在這一段寫了日出后的兩種不同的景象,。

第4自然段寫了太陽射進(jìn)云里的景色；第5自然段寫的是太陽從黑云包圍中透出光芒來的景色,。也就是寫了作者對日出后兩種情況的描繪,。同時把“晴天”和“有云”連到了一起。

（板書：描繪）

請同學(xué)齊讀第四段,，然后討論：

（1）這一段起什么作用,？

（2）用反問句有什么好處？

（這一反問句作結(jié)尾,，比一般陳述句更加有力地表達(dá)了作者的感受,，并照應(yīng)了文章的開頭，前后呼應(yīng),。）

這樣寫一方面肯定了這就是偉大的奇觀,，另一方面也表達(dá)了作者的贊嘆之情。

（板書：贊嘆）

請同學(xué)們把課題與最后一句話連起來朗讀,，進(jìn)一步體會作者的思想感情,。

“海上日出”“這不是偉大的奇觀嗎？”的確是偉大的奇觀,。這篇文章是作者經(jīng)過多次生活感受才寫成的,，才使得作者在文中如此生動地寫出了日出過程中景色的變化。我們也要多觀察生活,，只有親身經(jīng)歷才能寫出生動感人的好作品,。同時我們都應(yīng)該學(xué)習(xí)文中所贊嘆的太陽這種頑強(qiáng),，拼搏奮發(fā)向上的精神,，用這種精神去對待我們學(xué)習(xí)中、生活中的一切困難,。請同學(xué)們永遠(yuǎn)記住我們今天學(xué)習(xí)的巴金的散文《海上日出》,。

（板書：海上日出）

指導(dǎo)學(xué)生按照板書背誦課文。