作為一位杰出的老師,編寫(xiě)教案是必不可少的,,教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),。教案書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇教案呢?下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,,我們一起來(lái)了解一下吧,。
小學(xué)課文《海上日出》教案反思 16課《海上日出》教案篇一
1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字,,能正確讀寫(xiě)“范圍”“一剎那”等詞語(yǔ),。
2、有感情地朗讀課文,,背誦課文,。
3、理解文中重點(diǎn)句的含義,。感受海上日出的壯觀景象,,領(lǐng)會(huì)作者追求光明的精神,培養(yǎng)熱愛(ài)自然的情感,。
4,、學(xué)習(xí)按照一定順序觀察事物的方法。
重點(diǎn):理解日出的幾種不同景象,。
難點(diǎn):體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,。
三、使用媒體:課件,。
四,、教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)。
《海上日出》,。
本文選自中國(guó)著名作家巴金的《海行雜記》,。這篇《海上日出》是作者在船上幾次看到海上日出時(shí)所得的總的印象的具體記縣,海上景象如何,?作者是怎樣描繪的,?大家讀讀課文就會(huì)明白了。
1,、要求輕聲自由讀課文,,把課文讀通。
2、畫(huà)出生字和不理解的詞,,不理解的聯(lián)系上下文或查字典理解詞義,。
3、具體描繪海上日出景象的是哪幾個(gè)自然段,?作者觀察到幾種情況下的海上日出的景色,?
4、把作者描寫(xiě)日出時(shí)最美的句子畫(huà)下來(lái),。
1,、生字新詞:紅霞、范圍,、分辨,、奇觀,剎那
2,、指名按自然段朗讀課文,。(注意:讀得流利、正確,。)
3,、討論。
①作者觀察到幾種情況下海上日出的景象,?(天氣晴朗時(shí),、有云的情況下)
②課文可以分幾段?(全文分為四段)
1,、指名讀第一段,,思考:這一段文章,作者向我們交代了什么,?
2,、"為了看日出,我常常早起"中的"常常"說(shuō)明了什么,?
3,、這一段與全文關(guān)系怎樣?(結(jié)構(gòu)上有提摯全文的作用——全文總起,。)
1,、抄寫(xiě)生字詞,課外聽(tīng)寫(xiě),。
2,、感情朗讀課文。背誦第一自然段,。
聽(tīng)寫(xiě),。
1,、默讀課文第二自然段,太陽(yáng)還沒(méi)有露面之前,,天空的顏色有些什么變化,?
2、"我知道太陽(yáng)就要從天邊升起來(lái)了,,便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里"這句話(huà)中"知道"是什么意思,?
3、個(gè)別讀第三自然段,。思考:課文5句話(huà)是按怎樣的順序具體描寫(xiě)太陽(yáng)升起的過(guò)程的,?
4、文章用了哪些詞句分別寫(xiě)出了太陽(yáng)升出海面時(shí)的顏色,、形狀,、光亮、動(dòng)態(tài)的,?
5,、導(dǎo)讀第三自然段。
6,、讀"太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,慢慢兒,,一縱一縱地使勁兒向上升",。這句話(huà)與"太陽(yáng)向上升"比較哪句好?為什么,?好在哪里,?
7、齊讀第二段,。
1,、指名讀第4、5自然段,。思考:兩個(gè)"有時(shí)候"各指什么樣的情況下的日出景象,?
2、當(dāng)云薄時(shí),,海邊的日出是怎樣的景象,?
板書(shū):水天一色一片燦爛
3、當(dāng)云很厚時(shí),,日出又是怎樣的奇觀,?
4、第5自然段中,,你覺(jué)得哪幾個(gè)詞用得特別好,?
5,、齊讀第三段。
6,、小結(jié):課文二,、三兩段描寫(xiě)了不同天氣里海上日出美麗雄奇的景象。
1,、練讀第三段,。
2、這句話(huà)與全文有什么關(guān)系,?
1,、這篇文章主要寫(xiě)了什么,抒發(fā)了作者怎樣的感情,?
2,、你覺(jué)得可以從《海上日出》這篇文章作者中學(xué)習(xí)到怎樣的寫(xiě)作方法?
第一,、作者觀察得很仔細(xì),。
第二,作者運(yùn)用比喻,、擬人等方法,,把太陽(yáng)升出海面的過(guò)程描寫(xiě)得生動(dòng)、傳神,。
第三,,課文用詞非常確切、傳神,。
3,、練習(xí)有表情地朗讀全文,并通過(guò)多種形式練習(xí)背誦全文,。
1,、背誦課文。
2,、有機(jī)會(huì)自己觀察日出的景象,,與課文的描寫(xiě)作比較,可寫(xiě)一篇觀察日記,。
1海上日出
晴朗時(shí):紅霞——擴(kuò)大,、亮——小半邊臉——向上升——跳出海面
紅得可愛(ài)
奪目的亮光
有云時(shí):躲、透——水天一色
鑲,、透,、染——人景合一
小學(xué)課文《海上日出》教案反思 16課《海上日出》教案篇二
1、感受海上日出的壯觀景象,,體會(huì)作者贊美大自然的感情,,陶冶學(xué)生愛(ài)美的情趣,。
2、學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開(kāi)想象的觀察方法,。
3,、學(xué)會(huì)本科生自信詞,運(yùn)用圖文對(duì)照的方法理解課文內(nèi)容,,練習(xí)用“擴(kuò)大”,、“分辨”造句。
4,、朗讀課文,,背誦課文。
培養(yǎng)觀察能力,,圖文對(duì)照理解太陽(yáng)從海上升起的過(guò)程,。
培養(yǎng)觀察能力,圖文對(duì)照理解太陽(yáng)從海上升起的過(guò)程,。
自制幻燈片磁帶
同學(xué)們:我們住在海邊,,大部分同學(xué)都看過(guò)日出,水來(lái)說(shuō)說(shuō)日出的景象是怎樣的,?指名說(shuō)說(shuō),。
1、投影圖片1和圖片2
說(shuō)說(shuō)圖商會(huì)了怎樣的景象
2,、檢查朗讀指名分段讀課文
1,、講讀第一段
①指名讀課文
思考:“我”在什么時(shí)候、什么地方看日出,?
②指名回答
2、講讀第2—3自然段
①微機(jī)出示圖片(一)說(shuō)說(shuō)圖意
順序:(天空—太陽(yáng)—海面)
②指名讀課文(其他學(xué)生邊聽(tīng)邊想象)
③討論解答:
日出前天空有什么變化,?
重點(diǎn)理解詞語(yǔ):天水相接范圍目不轉(zhuǎn)睛
太陽(yáng)是怎樣升起的,?說(shuō)說(shuō)過(guò)程
理解詞語(yǔ):一縱一縱一剎那奪目
演示日出的過(guò)程欣賞壯觀的景象
④指導(dǎo)朗讀句子(日出過(guò)程的句子)
體會(huì)用詞的準(zhǔn)確
3、講讀4—5自然段
①微機(jī)出示圖片(二)
指導(dǎo)觀察云—太陽(yáng)
②指名讀4—5自然段
理解詞語(yǔ):分辨燦爛重圍光亮
概括段意
指導(dǎo)讀句子“他的光芒給黑云鑲了一道黑邊……把一片片云染成了紫色或紅色,?!斌w會(huì)“鑲、透,、染”等詞好在那里,?
4、講讀第6自然段
齊讀課文
“奇觀”指什么,?
這偉大的奇觀指什么,?
作者看到這壯觀的景形象,心情怎樣,?表達(dá)了怎樣的思想感情,?這是一個(gè)什么句子,?這樣寫(xiě)有什么好處?
5,、朗讀課文
1,、練習(xí)背誦課文
2、識(shí)記生字
小學(xué)課文《海上日出》教案反思 16課《海上日出》教案篇三
《海上日出》是四年級(jí)下冊(cè)第9單元的一篇主體課文,。選自巴金的散文集《海行雜記》,。《海上日出》是一篇寫(xiě)景抒情的文章,,課文按日出前,、日出時(shí)、日出后的順序重點(diǎn)描繪了晴朗天氣和有云時(shí)海上日出的不同景象,,展示了日出這一偉大奇觀,。文章字里行間洋溢著作者熱愛(ài)大自然和追求光明的思想感情。課文第一部分(第1自然段)交代了看日出的時(shí)間,、地點(diǎn),。第二部分(第2、3自然段)寫(xiě)了“我”在晴朗的天氣里看到的海上日出,。第三部分(第4,、5自然段)寫(xiě)了“我”在有云時(shí)看到的海上日出。第四部分(第6自然段)用反問(wèn)的句式總括了海上日出是偉大的奇觀,。這篇課文的重點(diǎn)是第二,、三部分,描寫(xiě)了晴天里和有云時(shí)看到的海上日出,。以這兩部分為主,,培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)小標(biāo)題。
學(xué)生已初步讀了課文,,學(xué)習(xí)了生字和文中的詞語(yǔ),,查找了巴金的資料,對(duì)《海行雜記》有了了解,。多數(shù)學(xué)生去海邊看過(guò)日出,,對(duì)這篇課文覺(jué)得很親切,很有興趣,。
1,、了解學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,感受不同天氣海上日出的壯觀景象,。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的情趣,,領(lǐng)會(huì)作者追求光明的思想感情。
2,、理解第二,、三部分是課文的重點(diǎn),,描寫(xiě)了在晴天里看到的海上日出和在有云天氣里看到的海上日出。
3,、練習(xí)給課文段落加小標(biāo)題,。
課件(有關(guān)海上日出的圖片)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《海上日出》這篇課文,請(qǐng)大家齊讀課題,。
1,、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)75頁(yè),快速地讀一遍課文,,想一想這篇文章給你留下了什么印象,?說(shuō)說(shuō)你的感受。(學(xué)生讀課文)
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的感受,?(生自由發(fā)言:我覺(jué)得課文寫(xiě)的非常美,;我覺(jué)得巴金的文章語(yǔ)言很生動(dòng);這篇文章用了很多的動(dòng)詞,,把太陽(yáng)怎么升起來(lái)寫(xiě)得栩栩如生,,像親眼看到一樣……)
(表?yè)P(yáng)學(xué)生讀書(shū)認(rèn)真,說(shuō)得很好,。)能不能把你說(shuō)的這部分內(nèi)容從文中找出來(lái),,讀給大家聽(tīng)。(讀第3自然段)
2,、通過(guò)他的讀,,你了解到了什么?(生:我從他的讀中感受到晴天時(shí)海上日出的情景,。)
文中還有哪個(gè)自然段也寫(xiě)了晴天日出時(shí)的情景,,自己找一找,讀一讀,。
誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng),。(學(xué)生讀第2自然段)
3、你讀書(shū)很認(rèn)真,,這兩個(gè)自然段是寫(xiě)晴天時(shí)海上日出的。請(qǐng)你們把這兩個(gè)自然段一起默讀一遍,,把描寫(xiě)太陽(yáng)升起來(lái)時(shí)的動(dòng)作,,顏色變化的詞找出來(lái),做個(gè)標(biāo)注,,談?wù)勀愕母惺堋?/p>
(學(xué)生自學(xué),,老師巡視。及時(shí)解決問(wèn)題,,鼓勵(lì)學(xué)生,。表?yè)P(yáng)學(xué)生能按課文的順序進(jìn)行學(xué)習(xí),。)
下面我們來(lái)匯報(bào)學(xué)習(xí)的情況。
(1)我們?cè)趨R報(bào)時(shí),,盡量按照課文介紹的順序來(lái)說(shuō),。
學(xué)生匯報(bào):
①我喜歡寫(xiě)太陽(yáng)快升起來(lái)的情景,“天空還是一片淺藍(lán),,顏色很淺,。轉(zhuǎn)眼間天邊出現(xiàn)了一道紅霞,慢慢地?cái)U(kuò)大它的范圍,,加強(qiáng)它的亮光,。我知道太陽(yáng)要從天邊升起來(lái)了,便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里,?!薄稗D(zhuǎn)眼間”寫(xiě)出了太陽(yáng)升起時(shí)的速度很快,“慢慢地”“加強(qiáng)”寫(xiě)出了太陽(yáng)升起時(shí)的變化,。
②我想說(shuō)說(shuō)作者為什么目不轉(zhuǎn)睛地望著,,作者天天看日出,知道這時(shí)候太陽(yáng)馬上要出來(lái)了,。
③“果然,,過(guò)了一會(huì)兒,在那個(gè)地方出現(xiàn)了太陽(yáng)的小半邊臉,,紅是真紅,,卻沒(méi)有亮光?!蔽矣X(jué)得這句話(huà)寫(xiě)得很好,,覺(jué)得太陽(yáng)特別可愛(ài)。
師:你能讀出太陽(yáng)的可愛(ài)嗎,?(學(xué)生讀句子,。評(píng)議。)
我有個(gè)問(wèn)題,,為什么用“果然”一詞,,不用行不行?(大家討論,、爭(zhēng)議,,各抒己見(jiàn)。)
師歸納:“果然”一詞用得很合適,,它起了承上啟下的作用,,上文說(shuō)知道太陽(yáng)要從那里出來(lái)了,果然,過(guò)了一會(huì)兒,,在那個(gè)地方出現(xiàn)了太陽(yáng)的小半邊臉,。
師:同學(xué)們很用心地讀了課文,才有這些見(jiàn)解,。我們繼續(xù)往下看,,太陽(yáng)是怎樣一點(diǎn)一點(diǎn)升起來(lái)的。
④“這個(gè)太陽(yáng)好像負(fù)著重荷似地,、一步一步慢慢地努力上升,,到了最后,終于沖破了云霞,,跳出了海面,,顏色紅得非常可愛(ài),?!薄柏?fù)著重荷”“一步一步”“慢慢地”“努力”“沖破了”“跳出了”這些詞語(yǔ)很形象,把太陽(yáng)擬人化了,。板書(shū):負(fù)著重荷一步一步跳出海面
師:你來(lái)讀讀這幾句話(huà)吧?。ㄕn件:圖片)
師:怎樣讀好太陽(yáng)升起來(lái)的這段話(huà)呢?同桌互相說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)要讀得抑揚(yáng)頓挫,,試著讀一讀,。(同桌互相讀)指導(dǎo)讀。
⑤“一剎那間,,這個(gè)深紅的圓東西,,忽然發(fā)出奪目的亮光,射得人眼睛發(fā)痛,,它旁邊的云片也突然有了光彩,。”這句話(huà)寫(xiě)太陽(yáng)升起來(lái)了,,“發(fā)出奪目的亮光,,射得人眼睛發(fā)痛,它旁邊的云片也突然有了光彩”寫(xiě)出了太陽(yáng)的強(qiáng)光,。
師:同學(xué)們說(shuō)的真好,,這正是天晴時(shí)海上日出的景色。我們剛才用了在文中找重點(diǎn)詞句體會(huì)的方式學(xué)習(xí)了課文,。當(dāng)太陽(yáng)走進(jìn)云堆里時(shí)又是什么情景呢,?繼續(xù)往下看。請(qǐng)大家自己默讀第4,、5自然段。用概括的詞把這兩段話(huà)的內(nèi)容說(shuō)出來(lái)。
學(xué)生自學(xué),,小組討論,,學(xué)生發(fā)言。
(1)走進(jìn)云堆,。
(2)沖出重圍,。
(板書(shū):走進(jìn)云堆沖出重圍)
師:帶著你的感受讀讀這兩個(gè)自然段。
(2)體會(huì)“這不正是偉大的奇觀嗎,?”
4,、讀全文,聽(tīng)音樂(lè),。
5,、這樣一篇語(yǔ)言精美的文章我們學(xué)完了,巴金的作品還有很多,,同學(xué)們課下去讀一讀,。
板書(shū):海上日出
負(fù)著重荷走進(jìn)云堆
晴天時(shí)一步一步有云時(shí)
跳出海面沖出重圍
偉大的奇觀
小學(xué)課文《海上日出》教案反思 16課《海上日出》教案篇四
1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字,,能正確寫(xiě)范圍一剎那等詞語(yǔ),。
2、有感情地朗讀課文,。
3,、初步理解課文,感受海上日出壯觀景象,。
初步理解課文,,感受海上日出的壯觀景象。
學(xué)生預(yù)習(xí)課文并自讀幾篇描寫(xiě)日出景色的文章,。
1,、在日常生活中,或是電影,,電視里我們都看過(guò)紅日東升的情景,,登高看日出,使人心胸豁達(dá),;在草原看日出,,令人精神舒暢;那么在浩瀚的大海上看日出,,會(huì)給人怎樣的感受呢,?著名的作家巴金爺爺寫(xiě)下的海上日出回答了這個(gè)問(wèn)題。
2,、板書(shū)課題,,提問(wèn):《海上日出》是什么類(lèi)型的課文,?看到題目,你能想到什么,?(寫(xiě)景的課文,,日出:是太陽(yáng)升起來(lái);海上:點(diǎn)明在什么地方看日出,,從題目可以看到課文是寫(xiě)海上日出的景象的)
3,、范讀課文
1、檢查學(xué)生生字掌握情況,,聽(tīng)寫(xiě)生字,。
2、輕聲讀課文,,聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ):
一剎那:形容時(shí)間極短
重圍:層層包圍
奇觀:指少見(jiàn)的雄偉美麗的景象,。觀,景象
3,、想想課文的哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)海上日出的,?引導(dǎo)學(xué)生討論各自然段內(nèi)容
第一部分(1)為了看日出,我常常早起,,那時(shí)天還沒(méi)有大亮,。
第二部分(2—5)敘述了幾次看到海上日出的景色,具體描寫(xiě)了日出過(guò)程中景色的變化,。
第三部分(6)觀看日出的感受,。
1、提問(wèn):這不是偉大的奇觀嗎,?這是什么句,?這句話(huà)是什么意思?
2,、讓學(xué)生思考:尾句中這和奇觀是指什么,,與題目有什么聯(lián)系?(這和奇觀都是指海上日出的景象,,題目點(diǎn)明了奇觀指的是什么,?尾句贊美了海上日出)。
3,、誰(shuí)能把題目與尾句合成一句話(huà),?(海上日出真是偉大的奇觀!)
4,、奇觀是什么意思,?為什么說(shuō)海上日出是偉大的奇觀?學(xué)習(xí)課文第一段,。
(1)指名讀,,其他同學(xué)思考:這一段交代了些什么,?
時(shí)間:天還沒(méi)有亮
人物:我
地點(diǎn):海上
事情:看日出
環(huán)境:周?chē)莒o
(2)為了看日出,我常常早起一句中的常常說(shuō)明什么,?與下文有什么聯(lián)系,。(說(shuō)明我曾多次在海上看日出,下文是多次看日出看到的景象,。)
(3)小結(jié):海上看日出的偉大奇觀是怎樣的?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí),。
4,、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ):
淺藍(lán),紅霞,,范圍,,擴(kuò)大,奪目光彩,,分辨,,燦爛,紫色,,奇觀,,目不轉(zhuǎn)睛,一剎那
小學(xué)課文《海上日出》教案反思 16課《海上日出》教案篇五
1,、了解海上日出的過(guò)程和景色,,體會(huì)日出時(shí)的偉大奇觀。
2,、通過(guò)了解作者具體描寫(xiě)海上日出的不同景象,,學(xué)習(xí)按照事物的發(fā)展順序進(jìn)行觀察的方法。
3,、理清文章脈絡(luò),,分段、概括段落大意,、歸納課文主要內(nèi)容,。
4、理解含義深刻的句子,,體會(huì)作者在文中表達(dá)的思想感情,。
5、學(xué)習(xí)本課生字新詞,,練習(xí)用“目不轉(zhuǎn)睛”“燦爛”造句,。
6、有感情地朗讀課文,。背誦課文,。
1,、通過(guò)了解作者具體描寫(xiě)海上日出的不同景象,學(xué)習(xí)按照事物發(fā)展順序進(jìn)行觀察的方法,。
2,、理解含義深刻的句子,體會(huì)作者在文中表達(dá)的思想感情,。
通過(guò)了解作者具體描寫(xiě)海上日出的不同景象,,學(xué)習(xí)按照事情發(fā)展順序進(jìn)行觀察的方法。
二課時(shí)
太陽(yáng)每天從東方升起,,在西邊落下,,似乎是很平常的事,我們好像都沒(méi)有去特意地注意太陽(yáng)從地平線升起的那一剎那間的景象,,對(duì)不對(duì),?現(xiàn)在我們一起學(xué)習(xí)著名作家巴金先生早期的優(yōu)秀散文《海上日出》,領(lǐng)略日出時(shí)的壯觀景象,。
(板書(shū):1海上日出)
(1)讀課文,,劃出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語(yǔ)。
(2)填寫(xiě)生字表格,,認(rèn)清生字的音序,、音節(jié)、部首,、再查幾畫(huà),、結(jié)構(gòu)、組詞和字義,。
(3)或聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ),。
(4)分析課文結(jié)構(gòu),理解課文內(nèi)容,。
1,、填寫(xiě)生字表格
2、讀準(zhǔn)字音,,辨別字形,。
課文中有幾個(gè)詞語(yǔ)是兒化音節(jié),要注意它們的讀法,。
比如:“慢慢兒”,,第一個(gè)“慢”仍讀man,第二個(gè)“慢”和“兒”要連在一起讀,,讀音是“m—er”(念“2”的第一聲),。“使勁兒”的“勁兒”連在一起讀“j—i—nr”,?!耙粫?huì)兒”的“會(huì)兒”連在一起讀“h—u—r”,。
以上兒化音都不要把“兒”單分出來(lái)。
“一剎那間”的“剎”,,讀“cha”,,聲母是“ch”。
“似的”的“似”讀“shi”,,聲母是“sh”,,不要讀“si”,在“似乎”,、“好似”這些詞里才讀“si”,。
辨別形近字,然后請(qǐng)同學(xué)口頭組詞,。
3、或聯(lián)系上下文解釋生詞,,理解重點(diǎn)詞語(yǔ),。
一縱一縱:形容一跳一跳的樣子。因?yàn)樵绯亢C嫔洗罅空魵獗徽舭l(fā)上升,,太陽(yáng)光透過(guò)水蒸氣層才能射到地面上,。水蒸氣不斷向上運(yùn)動(dòng),使陽(yáng)光也產(chǎn)生波動(dòng)現(xiàn)象,,這種不斷波動(dòng)的光線射入人的眼里,,造成“一縱一縱”的感覺(jué)。
4,、辨析近義詞,、反義詞。
出示投影片,,請(qǐng)同學(xué)填空,。
5、分析課文結(jié)構(gòu),,了解課文內(nèi)容,。
(1)劃分段落,概括段意,。
教師再指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀首尾段,,學(xué)生就會(huì)明白開(kāi)頭交待在什么時(shí)候、什么地方看日出,,結(jié)尾總結(jié)說(shuō)海上日出是偉大的奇觀,,它們可以獨(dú)立成段。這樣全文就可以劃分成四段,。段意也就比較容易概括了,。
第一段(第1自然段)主要講“我”觀看日出的時(shí)間,、地點(diǎn)和次數(shù)。
第二段(第2,、3自然段)主要講“我”在晴朗的天氣看到的日出,。
第三段(第4、5自然段)主要講“我”在有云情況下看到的日出,。
第四段(第6自然段)總述海上日出是偉大的奇觀,。
1、抄寫(xiě)生字,、新詞,。
2、朗讀課文,。
播放不同時(shí)間,、不同地點(diǎn)日出景象的錄像片,投影片也可以,,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入日出的情境中,,然后請(qǐng)同學(xué)來(lái)談一談?dòng)^后感。教師可在同學(xué)們談?wù)摰幕A(chǔ)上引出新課《海上日出》,。日出很美,,海上的日出更美,巴金老先生在海上日出稱(chēng)為偉大奇觀,,“奇觀”是什么意思,?(“奇觀”指的是雄偉、美麗少見(jiàn)的景象,。觀,,景象。)
海上日出究竟是怎樣的一種雄偉,、美觀,、少見(jiàn)的景象呢?我們來(lái)認(rèn)真學(xué)習(xí)這篇課文,。請(qǐng)同學(xué)打開(kāi)課本,,我們一起朗讀《海上日出》。
1,、根據(jù)問(wèn)題學(xué)習(xí)這一段,。
請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊思考,這一段交待了什么,,并把有關(guān)內(nèi)容畫(huà)下來(lái),。
(這一段交待了:
時(shí)間——天還沒(méi)有大亮;
地點(diǎn)——船上;
人物——我,;
事情——看日出,;
環(huán)境——周?chē)莒o。)
“為了看日出,,我常常早起”,,一句中的“常常”說(shuō)明了什么,?與上下文有什么聯(lián)系,?(說(shuō)明“我”曾多次在海上看日出,為下文中出現(xiàn)的兩種情況下的海上日出埋下了伏筆,。)同時(shí)“常?!币辉~也說(shuō)明了作者的心情,他特別向往海上的日出所以“常?!痹缙鹑タ慈粘?。
(板書(shū):常常)
2、小結(jié)第1自然段,。
第一段交待了時(shí)間,、地點(diǎn)、人物,、事情、環(huán)境,,“常?!币辉~說(shuō)出了作者的心情——“向往”。
(板書(shū):向往)
教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察書(shū)上的下圖,,再結(jié)合第2自然段思考兩個(gè)問(wèn)題,。
(1)作者“我”是怎樣知道太陽(yáng)就要從天邊升起來(lái)了?
(2)作者寫(xiě)了什么情況下的日出,?
在同學(xué)們思考的過(guò)程中,,教師可以演示“紅霞”越來(lái)越亮的抽拉式投影片,使學(xué)生能夠很形象地感受日出前天空的變化,。這樣,,有助于學(xué)生理解這段文字。
(板書(shū):紅霞越來(lái)越亮)
“目不轉(zhuǎn)睛”是什么意思,?從這里也看出來(lái)作者的心情怎樣,?
(“目不轉(zhuǎn)睛”的意思是眼睛盯在一處看,眼珠子一動(dòng)也不動(dòng),。說(shuō)明作者此時(shí)此刻的心情急切而又喜悅,。)
“目不轉(zhuǎn)睛”一詞在生活中怎么用呢?
(上課時(shí),,同學(xué)們都目不轉(zhuǎn)睛地盯著黑板,。)
作者寫(xiě)了什么情況下的日出呢,?
(因?yàn)樽髡咧v看到了紅霞,所以我們知道作者寫(xiě)的是天氣晴朗,,萬(wàn)里無(wú)云情況下的日出,。)
指導(dǎo)學(xué)生觀察書(shū)中的上圖,或演示抽拉式投影式,,同時(shí)找一位同學(xué)朗讀第3自然段,。
“果然”一詞在文中起什么作用?
請(qǐng)同學(xué)結(jié)合剛才觀察到的圖畫(huà),,默讀第3自然段,,想一想太陽(yáng)升起來(lái)以前天空的景色有什么變化?作者在海上看到的太陽(yáng)是怎樣升起來(lái)的,?
了解作者具體描寫(xiě)海上日出過(guò)程中的不同景象,,學(xué)習(xí)按照事物的發(fā)展順序進(jìn)行觀察的方法是這篇課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。因此,,教學(xué)時(shí)要特別注意指導(dǎo),。
太陽(yáng)是怎樣升起來(lái)的?作者又是怎樣觀察和描寫(xiě)的呢,?
組織學(xué)生討論太陽(yáng)一步步升起的幾個(gè)階段,,讓學(xué)生在書(shū)中畫(huà)出有關(guān)詞語(yǔ),然后找同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō),。
(太陽(yáng)是這樣一步步升起來(lái)的:
①太陽(yáng)露出小半邊臉,,紅得很,沒(méi)有亮光,。
②太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,,慢慢兒,一縱一縱地使勁向上升,。
③沖破云霞,,跳出海面,顏色很紅,,仍沒(méi)有亮光,。
④發(fā)出奪目的亮光。
⑤旁邊的云也有了光彩,。
“太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,,慢慢兒,一縱一縱地,,使勁兒向上升,。”這句話(huà)描寫(xiě)了什么情景?為什么這樣寫(xiě),?你認(rèn)為哪些字,、詞在句子中用得好?
請(qǐng)同學(xué)有感情地朗讀這段話(huà),。
(板書(shū):負(fù)縱升)
在這一段中,,還有哪些字、詞用得好,。
(寫(xiě)太陽(yáng)“沖破了云霞”“跳出了海面”這些詞用得都很好,。)
(板書(shū):沖破跳出)
作者觀察得非常細(xì)致,所以才會(huì)寫(xiě)得這樣美,。請(qǐng)同學(xué)們一邊看投影一邊用課文中的句子說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)升起來(lái)的情景,。
這一環(huán)節(jié)的教學(xué)目的就是促使學(xué)生進(jìn)一步理解課文,練習(xí)背誦課文,。
作者盼望看到日出,,當(dāng)他看到太陽(yáng)露出小半邊臉的時(shí)候,心情怎樣,?
(喜悅,、欣喜)
該怎樣朗讀呢?
怎樣才能讀出太陽(yáng)向上升的過(guò)程中所表現(xiàn)的頑強(qiáng)拼搏,,奮發(fā)向上的精神呢,?(應(yīng)該以舒緩的節(jié)奏朗讀,“負(fù)著”,、“慢慢兒”,、“沖破”“跳出”等詞要重讀。)請(qǐng)同學(xué)自由朗讀,,體會(huì)作者在文中表達(dá)的思想感情。
檢查朗讀后,,教師小結(jié)這一段,。
這一段主要寫(xiě)了作者經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察描寫(xiě)了太陽(yáng)升起時(shí)的過(guò)程和景觀。朗讀的時(shí)候,,我們要把作者那種渴望日出的心情讀出來(lái),,還要把太陽(yáng)初升時(shí)那種頑強(qiáng)拼搏、奮發(fā)向上的精神讀出來(lái),。
教師范讀第二段,,學(xué)生齊讀,然后試背,。教師出示投影片,,請(qǐng)同學(xué)填空,同時(shí)檢查背誦。
請(qǐng)同學(xué)默讀第三段,,思考:
(1)這一段寫(xiě)了什么情況下的日出,?
(2)這兩自然段寫(xiě)的日出有什么不同?
組織同學(xué)前后桌討論,,然后請(qǐng)同學(xué)來(lái)回答,。
(板書(shū):有云)
在“有云”的情況下“日出”的景觀是怎樣的呢?請(qǐng)用書(shū)上的句子回答,。
(“陽(yáng)光透過(guò)云縫直射到水面上,,很難分辨出哪里是水,哪里是天,,只看見(jiàn)一片燦爛的亮光,。”)
(板書(shū):透過(guò)直射亮光)
(板書(shū):放射鑲出現(xiàn)光亮)
“燦爛”是什么意思,?作者為什么將這個(gè)詞用在這句話(huà)中,?
“云”遮住了太陽(yáng),它的光亮卻“透過(guò)”云縫,,“直射”到水面,,這表現(xiàn)了什么?
朗讀這一段時(shí)要突出哪些詞,?
找同學(xué)朗讀這一段,。
“鑲”是什么意思?用“鑲”有什么好處,?太陽(yáng)“慢慢透出重圍”表現(xiàn)了什么,?為什么有的云被染成紫色,有的被染成紅色,?”“連我也成了光亮了,,”表現(xiàn)了作者什么樣的思想感情?
指導(dǎo)學(xué)生討論后,,鼓勵(lì)學(xué)生用自己的'話(huà)回答,。
同學(xué)們講得可能更精彩,教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)和肯定,。
用什么樣的語(yǔ)氣朗讀這一段呢,?每一位同學(xué)都小聲朗讀一遍,體會(huì)體會(huì),。
找同學(xué)談朗讀的感受,。
請(qǐng)同學(xué)有感情地朗讀這一段,并試著背誦,。教師出示投影片,,請(qǐng)同學(xué)填空,,一方面進(jìn)一步體會(huì)重點(diǎn)詞的妙用,一方面練習(xí)背誦,。
教師檢查學(xué)生朗讀背誦之后,,小結(jié)第三段。
作者在這一段寫(xiě)了日出后的兩種不同的景象,。
第4自然段寫(xiě)了太陽(yáng)射進(jìn)云里的景色,;第5自然段寫(xiě)的是太陽(yáng)從黑云包圍中透出光芒來(lái)的景色。也就是寫(xiě)了作者對(duì)日出后兩種情況的描繪,。同時(shí)把“晴天”和“有云”連到了一起,。
(板書(shū):描繪)
請(qǐng)同學(xué)齊讀第四段,然后討論:
(1)這一段起什么作用,?
(2)用反問(wèn)句有什么好處,?
(這一反問(wèn)句作結(jié)尾,比一般陳述句更加有力地表達(dá)了作者的感受,,并照應(yīng)了文章的開(kāi)頭,,前后呼應(yīng)。)
這樣寫(xiě)一方面肯定了這就是偉大的奇觀,,另一方面也表達(dá)了作者的贊嘆之情,。
(板書(shū):贊嘆)
請(qǐng)同學(xué)們把課題與最后一句話(huà)連起來(lái)朗讀,進(jìn)一步體會(huì)作者的思想感情,。
“海上日出”“這不是偉大的奇觀嗎,?”的確是偉大的奇觀。這篇文章是作者經(jīng)過(guò)多次生活感受才寫(xiě)成的,,才使得作者在文中如此生動(dòng)地寫(xiě)出了日出過(guò)程中景色的變化,。我們也要多觀察生活,只有親身經(jīng)歷才能寫(xiě)出生動(dòng)感人的好作品,。同時(shí)我們都應(yīng)該學(xué)習(xí)文中所贊嘆的太陽(yáng)這種頑強(qiáng),,拼搏奮發(fā)向上的精神,用這種精神去對(duì)待我們學(xué)習(xí)中,、生活中的一切困難,。請(qǐng)同學(xué)們永遠(yuǎn)記住我們今天學(xué)習(xí)的巴金的散文《海上日出》。
(板書(shū):海上日出)
指導(dǎo)學(xué)生按照板書(shū)背誦課文,。