作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助。
《爬山虎的腳》課文教案篇一
1,、讀詞：請(qǐng)同學(xué)們輪讀上節(jié)課的詞語,。每生讀一個(gè)詞。
2,、回憶上節(jié)課內(nèi)容：上節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了第二段,，我們來試著背誦第二段，不會(huì)背的可以看書讀,。
3,、回憶大問題：我們來看一看大問題。誰愿意讀給大家聽,？(指生讀)
4,、導(dǎo)入：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了爬山虎葉的特點(diǎn)，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)爬山虎腳的特點(diǎn)和是怎樣爬的,。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,，找到上節(jié)課圈畫的有關(guān)腳的特點(diǎn)和怎樣爬的句子，讀一讀,，體會(huì)體會(huì),。
一）、學(xué)習(xí)腳的特點(diǎn),。
師導(dǎo)語:好,，下面我們來學(xué)習(xí)爬山虎腳的特點(diǎn)。（板書腳）誰來告訴我們，你劃了哪一段的哪一句,，寫了爬山虎的腳的什么特點(diǎn),？
1、學(xué)生匯報(bào)
1）,、我畫的是第三段的第三句“爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上”,。寫出了爬山虎腳長(zhǎng)的位置是莖上。（板書莖上）
師導(dǎo)語：是的,。還有嗎,？
2）、我畫的第三段第四句“莖上長(zhǎng)葉柄地方,，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲,，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角,?！睂懗隽伺郎交⒛_的形狀。（板書細(xì)絲）
師導(dǎo)語：啊,，原來爬山虎的腳是六七根細(xì)絲,，長(zhǎng)在莖上葉柄的反面。還有嗎,？
3）,、我畫的是第三段的第五句“細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的,?！睂懗隽四_的顏色。導(dǎo)語：嗯,，腳的顏色也是嫩紅的,。
2、點(diǎn)撥寫法
1）,、教師出示對(duì)比閱讀的句子：（爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上長(zhǎng)葉柄的反面,，是伸出的六七根細(xì)絲，顏色也是嫩紅的,。）同學(xué)們看老師這里也有一段描寫,，對(duì)比剛才我們學(xué)習(xí)的書上的第三第四第五句，哪個(gè)好,，好在哪?
2）,、學(xué)生說寫法上的好處:第四句寫出了腳是枝狀的六七根細(xì)絲，還寫出了像蝸牛的觸角,。很具體,，很生動(dòng)。
教師點(diǎn)撥：是的，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，同學(xué)們知道了葉圣陶爺爺非常善于細(xì)心觀察,，不僅如此，他還善于運(yùn)用了生動(dòng)具體的描寫,，為我們展示了爬山虎腳的特點(diǎn)的,，這種寫法也是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。（板書具體）
3,、指導(dǎo)朗讀背誦,。
1）、出示圖畫:同學(xué)們看圖,，你認(rèn)為爬山虎的腳怎么樣,？（學(xué)生說感覺怎么樣。）那你就朗讀一下這三句,，表達(dá)一下吧,。（三個(gè)學(xué)生讀）
2）指導(dǎo)背誦：現(xiàn)在，你已經(jīng)知道爬山虎腳的特點(diǎn)了嗎,？看著圖片給你的同桌介紹一下,。
3）、不看圖會(huì)說嗎,？大家一起說,。
導(dǎo)語：這就是爬山虎的腳。那他是怎樣爬的,？我們接著來學(xué)習(xí),。（板書爬）
二）、學(xué)習(xí)爬山虎是怎樣爬的,。
導(dǎo)語：誰來給我們讀一讀你畫的句子,。
1、找學(xué)生讀第四段第一第二句：大家認(rèn)真聽一聽,，我們來初步了解一下爬山虎是怎樣爬的,。
2、請(qǐng)學(xué)生再讀第四段第一第二句,，找出能夠表現(xiàn)爬的過程的詞語,，再體會(huì)一下爬的過程。
3,、學(xué)生匯報(bào),，教師板書觸、巴,、彎,、拉,、緊貼、爬,。
4,、演示爬的過程：同學(xué)們看這些動(dòng)詞，再拿出事先老師給你們的圖紙,，跟老師一起來把這
幾個(gè)動(dòng)詞表示的動(dòng)作畫出來,。
1）、師生一起一邊說一邊畫,。
導(dǎo)語：爬山虎就是這樣長(zhǎng)出一段莖,，就長(zhǎng)一片葉子，然后長(zhǎng)出一只腳,，接著
2）師生一起一邊說一邊畫,。
導(dǎo)語：爬山虎就是這樣長(zhǎng)出一段莖，就長(zhǎng)一片葉子,，然后長(zhǎng)出一只腳,，接著
3）學(xué)生說，老師畫,。
導(dǎo)語：爬山虎就是這樣一腳一腳往上爬的,。正是長(zhǎng)出一段莖,，就長(zhǎng)一片葉子,，然后長(zhǎng)出一只腳往上爬，所以他的葉子很均勻,，沒有重疊的,。著也體現(xiàn)了爬山虎的聰明，均勻無重疊的葉子有利于充分吸收陽(yáng)光,。
5,、理解動(dòng)詞之間的關(guān)系：同學(xué)們?cè)倏纯催@些動(dòng)詞，他們的順序能互換嗎,？他們之間有什么關(guān)系呢,？
師講解：這些詞是有先后順序的，不能互換,，他們之間也存在著因果關(guān)系,，比如，正是細(xì)絲由直變彎曲,，縮短了莖與墻的距離,，產(chǎn)生了拉力，才使他在墻上貼得緊?，F(xiàn)在同學(xué)們知道為什么細(xì)絲由直變彎曲,，就緊貼在墻上了吧是因?yàn)楫a(chǎn)生了拉力。葉圣陶爺爺運(yùn)用了這些動(dòng)詞，準(zhǔn)確地寫出了爬山虎爬的過程,，這種準(zhǔn)確表達(dá)的方法,，也是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。
學(xué)習(xí)最后一段：爬山虎的腳還有哪些特點(diǎn)呢,？誰來告訴我們,，沒觸著墻的腳怎么樣了？（萎了）觸著墻的呢,？（變成灰色,，牢固地巴住墻。）
師指板書點(diǎn)撥：通過剛才學(xué)習(xí)第四段爬山虎爬的過程,，第五段腳的變化,，你知道，葉圣陶爺爺?shù)挠^察是一時(shí)的嗎?(不是)是的,，葉圣陶爺爺懂得連續(xù)的觀察,，才為我們展示了這么可愛的爬山虎。
導(dǎo)語：同學(xué)們看著板書,，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有什么收獲？
1,、更加了解了爬山虎的特點(diǎn),，和怎樣爬的。
2,、準(zhǔn)確生動(dòng)形象的表達(dá),、
3、按順序表達(dá),。（引導(dǎo)學(xué)生看黑板寫葉的部分寫腳的部分,，是按照一定的順序表達(dá)的）。
4,、仔細(xì)觀察,，繼續(xù)觀察的方法。（問：知道葉圣陶爺爺為什么能把爬山虎的特點(diǎn)和爬的過程寫得這么形象,，生動(dòng)嗎,？（靠的是仔細(xì)觀察）僅僅是一時(shí)的觀察嗎？
5,、學(xué)生抄寫表達(dá)方法,。
6、讀“閱讀鏈接”,，體會(huì)觀察,，記錄的好處,。
師點(diǎn)撥：觀察是思維的觸角，是把握事物特征,、了解事物與事物之間連續(xù)的主要手段,。我們應(yīng)該從小養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣，這樣,，我們會(huì)終生受益的,。
提出練筆要求：我們已經(jīng)知道爬山虎的特點(diǎn)了，你能不能用第一人稱寫一下“爬山虎的自述”,？我們可以這樣的順序?qū)懀何业拿纸信郎交?，我長(zhǎng)在__。我的葉子的特點(diǎn)是__,。我的腳的特點(diǎn)是__,。我爬的時(shí)候，腳先__,，然后__,，最后__。
為了節(jié)省時(shí)間,，每一個(gè)小組寫一處,。分別找各小組匯報(bào)。
同學(xué)們,，世間萬物豐富多彩,、美不勝收，而且有著千絲萬縷的聯(lián)系,。如果我們細(xì)心觀察,，就能發(fā)現(xiàn)許多大自然的奧秘。想知道嗎?那就趕快行動(dòng)吧,。回家觀察自己感興趣的動(dòng)植物,，做記錄,。也可以讓媽媽幫忙泡豆子，看看他們有什么變化,。
6,、爬山虎的腳
葉嫩紅—嫩綠新鮮準(zhǔn)確
生動(dòng)
朝下均勻無疊無隙具體波紋好看
腳莖上葉柄反面按順序細(xì)絲
嫩紅
爬巴、彎,、拉,、緊貼、爬仔細(xì)觀察,，連續(xù)觀察
《爬山虎的腳》課文教案篇二
1,、學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生字,。正確讀出引人注意、均勻,、重疊,、空隙等詞語。
2,、能正確,、流利、有感情的朗讀課文,。
3,、了解爬山虎的特點(diǎn)，理清文章的敘述順序,。并從中學(xué)習(xí)作者留心觀察周圍事物的方法,。
教學(xué)重點(diǎn)：通過對(duì)詞句的理解了解爬山虎的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者怎樣用準(zhǔn)確生動(dòng)的語言寫出它的特點(diǎn),。
教學(xué)準(zhǔn)備：爬山虎的實(shí)物,、資料、課件（爬山虎觸著墻時(shí),，怎樣一腳一腳的向上爬）
一,、激趣導(dǎo)入，板書課題,。
同學(xué)們,，你們都見過什么樣的腳？（豬腳,、狗腳）這些都是動(dòng)物的腳,。那你們見過不會(huì)走路的植物也長(zhǎng)腳嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)著名教育家葉圣陶先生所寫的一篇文章：第六課《爬山虎的腳》,。（板書課題并一起讀）
二,、交流資料，檢查預(yù)習(xí),。
1,、集體交流課前布置搜集的資料：
（1）葉圣陶的資料。（
2）爬山虎的資料,。
2,、檢查生字詞預(yù)習(xí)情況。
（1）出示爬山虎,、均勻,、重疊、空隙,、莖上,、葉柄,、觸角、痕跡,、逐漸等詞語卡片,，指讀，開火車領(lǐng)讀,。（生字用紅色標(biāo)出）
（2）指導(dǎo)書寫難寫字,。在田字格中書寫疊、痕,、逐
3,、課文主要內(nèi)容。
師：課文主要寫了什么呢,？（這篇課文重要描寫了爬山虎生長(zhǎng)的地方,、爬山虎的葉子、爬山虎腳的形狀和特點(diǎn)以及它是如何一步一步向上爬的）
4,、小結(jié)過渡：孩子們你們的預(yù)習(xí)非常充分到位,，都是會(huì)學(xué)習(xí)的好孩子。下面我們大家一起來細(xì)讀這篇文章,，好嗎,？
三、指讀理解,，讀文精講,。
1、指名按段讀文,，正音,。
2、想一想：本文是按照什么順序敘述的,？（預(yù)設(shè)：課文先介紹了爬山虎的葉子,，再介紹爬山虎的腳和它怎么樣向上爬的）
3、自讀爬山虎的葉子那一段,，體會(huì)爬山虎的葉子特點(diǎn),，抓重點(diǎn)子理解。
例句：那些葉子綠得那么新鮮,，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下,，在墻上鋪得那么均勻,，沒有重疊起來的，也不留一點(diǎn)空隙,。
葉子的特點(diǎn),；綠,、整一起均勻；從一順兒沒有也說明作者觀察得認(rèn)真,，語言準(zhǔn)確,。（大屏幕出示爬山虎的葉子排列）
4、指導(dǎo)朗讀：讀出綠得特點(diǎn),。
5,、交流匯報(bào)爬山虎的腳的樣子和它是怎樣一步一步向上爬的：
（1）實(shí)物觀察：爬山虎的腳的樣子與文中語言對(duì)應(yīng)。莖上,。莖上長(zhǎng)葉柄的地方,、枝狀、六七根：一個(gè)比喻句：每根細(xì)絲像蝸牛的觸角,。體會(huì)語言的生動(dòng)與準(zhǔn)確,，也體現(xiàn)出作者觀察的細(xì)致。
（2）爬山虎的腳是怎樣往上爬的,？
（抓住動(dòng)作詞：觸,、變、巴,、拉,、緊貼一系列詞語清楚地寫出爬山虎爬墻的過程。）和同桌交流交流說一說爬山虎是怎樣向上爬的,。集體交流,，老師配以圖示（課件出示）
爬山虎的腳與墻有什么關(guān)系呢？
對(duì)比學(xué)習(xí)：沒觸著墻萎了,，沒有痕跡
觸著墻的變成灰色,，相當(dāng)牢固
6、從剛才的學(xué)習(xí)當(dāng)中,，你有什么體會(huì),？
預(yù)設(shè)：知道（1）爬山虎的腳是怎樣向上爬的；（2）作者觀察細(xì)致,；（3）不是一次觀察而是長(zhǎng)期觀察,。
小結(jié)：觀察不但要用心，還得細(xì)心和有耐心,，這樣才能取得良好的效果,。我們?cè)谄饺盏纳钪幸惨褡髡吣菢犹幪幜粜挠^察。
四,、指導(dǎo)朗讀,，回歸整體
1、文章語言生動(dòng)優(yōu)美,，請(qǐng)你用心的,、美美地讀一讀,，體會(huì)爬山虎的特點(diǎn)。
2,、讀了本課,，你有什么收獲？
1,、流利,、有感情地朗讀課文并背誦下來。
2,、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的好習(xí)慣,。
3、積累語言并加以運(yùn)用,，使學(xué)生養(yǎng)成寫觀察日記的習(xí)慣,。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者怎樣用準(zhǔn)確生動(dòng)的語言寫出事物的特點(diǎn),。
導(dǎo)入：
今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課《爬山虎的腳》,。
檢查字詞掌握情況,。
聽寫：爬山虎,、均勻、重疊,、空隙等10個(gè)詞語,。
給帶點(diǎn)字選擇正確讀音,。
蛟（jiāo yiǎo）龍蝸（wuō wō）牛
痕跡（ji jì）波（bō pō）紋
爪（zhuǎ zhǎo）子莖（jing jìng）
回憶課文的主要內(nèi)容,，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),。
1、說說課文主要寫了什么內(nèi)容,？（略）
2,、學(xué)法指導(dǎo)：抓住課文主要內(nèi)容時(shí)要讓學(xué)生按照學(xué)過的方法進(jìn)行：
a：先把整篇課文讀一讀，對(duì)課文內(nèi)容有個(gè)大致的了解,。
b：然后一部分一部分認(rèn)真地閱讀,，了解每部分的內(nèi)容。
c：再把各個(gè)部分的主要意思?xì)w納總結(jié),，就抓住了課文的主要內(nèi)容。
積累語言,，指導(dǎo)背誦,。
1、文章語言精煉生動(dòng),，把你喜歡的句子畫下來,，多讀幾遍，并與同桌交流喜歡的原因,。留待課后積累在讀書筆記上,。
2、指導(dǎo)背誦：在理解課文內(nèi)容和反復(fù)讀的基礎(chǔ)上,，按部分一部分一部分地背,。如：第2自然段可讓學(xué)生找出過渡句，爬山虎的嫩葉不大引人注意,，引人注意的是長(zhǎng)大的葉子,，幫助記憶前后的內(nèi)容，進(jìn)行背誦,。再如：3,、4自然段，要指導(dǎo)學(xué)生找出重點(diǎn)詞語幫助記憶,，然后熟讀背誦,。（可自背，同桌或小組合作背誦,，檢查）
讀寫結(jié)合,，練習(xí)仿寫。
1,、用第一人稱,，說說寫寫爬山虎腳的自述
2、布置學(xué)生觀察一種動(dòng)物或一種植物,，把最有特點(diǎn)的部分寫下來,。
3、指導(dǎo)書寫觀察日記,。
附板書設(shè)計(jì)：
6爬山虎的腳
觀察細(xì)致
位置：莖上
樣子：形狀：細(xì)絲,，像觸角
顏色：嫩紅
語言生動(dòng)
爬：觸～變～巴～拉～貼
像蛟龍的爪子
變化：沒觸墻：枯萎
觸著墻：灰色牢固
《爬山虎的腳》課文教案篇三
1、了解爬山虎的特點(diǎn),，理清課文敘述順序,，抓住課文主要內(nèi)容。
2,、學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法,，培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣。
3,、通過本課的學(xué)習(xí),，使學(xué)生受到熱愛大自然的教育，陶冶美的情趣,，熱愛生活,，做個(gè)有心人。
4、朗讀課文,，背誦第二至第四自然段,。
了解作者是怎樣用生動(dòng)、準(zhǔn)確的語言寫出爬山虎葉子和腳的特點(diǎn),，通過對(duì)詞句的理解了解爬山虎腳的特點(diǎn),。
爬山虎是怎樣向上爬的。
1,、學(xué)生準(zhǔn)備：
圖畫紙,、水彩筆、爬山虎的腳,。
2,、教師準(zhǔn)備：
多媒體課件、爬山虎葉子圖片,、爬山虎的腳,。
一、導(dǎo)入新課
激趣導(dǎo)入,。爬山虎是一種攀援植物,，它不用像葡萄或葫蘆等植物那樣搭架子，也能往高處爬,。這是什么原因呢?今天,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》，就能找到答案了,。
(板書課題)
二,、了解爬山虎葉子的特點(diǎn)
1、有許多同學(xué)都見過爬山虎,，爬山虎最吸引我們的是什么?
(葉子)
2,、你能說說你見到的葉子是什么樣的嗎?
(讓學(xué)生談?wù)勛约阂郧坝^察到的葉子的樣子。)
3,、我們看看葉圣陶老爺爺是怎么寫的?
(放錄像,，教師范讀。)
4,、看了錄像,，你認(rèn)為爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)?
(理解“剛長(zhǎng)出來”和“長(zhǎng)大了的”葉子個(gè)有什么特點(diǎn)。)
那些句子體現(xiàn)了爬山虎葉子的美?
(指導(dǎo)朗讀)
5,、一起讀第二段,、放錄像，學(xué)生試復(fù)述,。
三,、了解爬山虎腳的特點(diǎn)
引言：在這美麗的葉子下面還隱藏著什么秘密呢?
(出示爬山虎的腳的圖)
1,、爬山虎的葉子之所以會(huì)這樣生機(jī)勃勃鋪滿墻，跟它的腳關(guān)系密切,，它的腳到底是怎樣的呢?請(qǐng)同學(xué)們用我們平時(shí)的學(xué)習(xí)方法合作學(xué)習(xí),。
(了解爬山虎的腳的位置,、樣子,、顏色。)
2,、讓全班學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)牟使P，邊默讀描寫爬山虎腳的句子,，邊畫爬山虎的腳,。
3、對(duì)照課文內(nèi)容,，讓學(xué)生抓重點(diǎn)詞,，小組評(píng)議畫的情況。
4,、觀察實(shí)物,，指名朗讀，全班一起讀,，進(jìn)一步了解爬山虎的腳的位置,、樣子、顏色,。
過渡：它又是怎樣向上爬的呢?
四,、了解爬山虎是怎樣往上爬的
1、指名讀,，用自己的話說一說,。
2、用什么方法?
(抓重點(diǎn)詞：觸,、巴,、拉、貼,。教師板書)
3,、學(xué)生上黑板演示爬山虎怎樣向上爬的。演示中理解詞語“一腳一腳”：
⑴假設(shè)黑板就是一堵墻,，讓學(xué)生用手演示爬山虎是怎樣爬的,。
⑵評(píng)議學(xué)生演示得對(duì)不對(duì)。
⑶教師小結(jié)：
原來爬山虎可不像動(dòng)物那樣幾只腳交替著爬,，而是長(zhǎng)一只腳巴住墻,，再爬必須再長(zhǎng)出一只腳,，再巴住墻，一直往上長(zhǎng),，必須不斷長(zhǎng)出新腳,。所以，葉圣陶爺爺說爬山虎是“一腳一腳”往上爬的,。
4,、多媒體演示爬山虎向上爬的動(dòng)畫，學(xué)生復(fù)述,，指名背誦,。
5、過渡：
那沒觸著墻的腳會(huì)怎么樣呢?
五,、學(xué)習(xí)第五自然段
1,、對(duì)比學(xué)習(xí)觸著墻和沒觸著墻的不同情況。
2,、爬山虎的腳和墻的關(guān)系怎樣?
六,、總結(jié)
1、我們知道了在爬山虎美麗的葉子下面,，爬山虎腳生長(zhǎng)的位置,、樣子和它是怎樣一腳一腳向上爬的。
2,、了解作者在觀察方面有哪些的方值得我們學(xué)習(xí),。
3、作者進(jìn)行細(xì)心有序的觀察,，并且用準(zhǔn)確,、生動(dòng)的語言描寫，是爬山虎的腳給我們留下了深刻的印象,。
七,、拓展
大自然中，還有許多神奇的植物,，選擇一種植物,，仔細(xì)觀察它最有特點(diǎn)的部分，再把觀察到的寫下來,。
《爬山虎的腳》課文教案篇四
這篇講讀課文,，按照從整體到部分，再到細(xì)節(jié)的順序觀察,，介紹了爬山虎的特點(diǎn),，著重介紹了它的“腳”。寫了“腳”的生長(zhǎng)部位,、形狀和作用,。教學(xué)不僅要讓學(xué)生讀懂課文,，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的觀察方法，抓住事物的特點(diǎn),，去學(xué)習(xí)寫出內(nèi)容具體的文章來,。
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,，能流利的朗讀課文,，讀懂課文，了解爬山虎的特點(diǎn);理清課文敘述順序,，能抓住課文主要內(nèi)容,。
2、學(xué)習(xí)作者的觀察方法,，培養(yǎng)細(xì)致,、有序的觀察習(xí)慣。
3,、背誦3、4自然段,。
作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫好片段的,。
爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。
多媒體課件：
1,、爬山虎的腳爬墻示意圖,。
2、一堵墻上的爬山虎,。
兩課時(shí),。
1、謎語：
⑴上搭架,，下搭架,，條條青龍?zhí)偕蠏臁?絲瓜)
⑵上搭架，下搭架,，串串珍珠藤上掛,。(葡萄)
(激發(fā)興趣，并從中了解到植物的特點(diǎn),。)
2,、導(dǎo)語：
我們種絲瓜和葡萄都需要搭架子，不然,，絲瓜和葡萄就不能往高處生長(zhǎng),。爬山虎，也是一株軟軟的藤,，可它不用搭架子,，也能往高處爬,，爬到墻上、屋頂上,，巖石上,，這是為什么呢?(因?yàn)樗心_。)哪些同學(xué)看見過真的爬山虎?你們平時(shí)看見的是爬山虎的什么?(葉子)那你們仔細(xì)觀察過爬山虎的腳嗎?葉圣陶爺爺就是一個(gè)善于觀察,、善于思考的人,。今天我們就來學(xué)習(xí)他寫的《爬山虎的腳》。
(拿自己和作者對(duì)比,，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣,。)
3、對(duì)課題質(zhì)疑：
讀課題,，想一想,，你如果是作者，你會(huì)從哪些方面去寫,。(葉子,、腳的位置、形狀,、顏色,、怎么爬、腳的變化)葉圣陶爺爺寫了爬山虎的哪些方面呢?讓我們走進(jìn)課文,。
(置換角色,，從課題質(zhì)疑，可激發(fā)探究的興趣,，又可抓住課文主要內(nèi)容,。)
1、請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文,，在讀中注意這樣兩個(gè)問題：
⑴圈出課文的生字新詞,。
⑵課文每個(gè)自然段分別寫了爬山虎的什么?
2、檢查交流：
⑴請(qǐng)認(rèn)為自己是學(xué)習(xí)最認(rèn)真的一個(gè)同學(xué)當(dāng)小老師,，領(lǐng)讀詞語：
嫩綠舒服均勻重疊空隙漾起拂過
葉柄蝸牛緊貼蛟龍枯萎逐漸牢固
(學(xué)生當(dāng)小老師,，增強(qiáng)自豪感，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,。)
⑵你讀懂了每個(gè)自然段寫了什么?
第一自然段寫了爬山虎生長(zhǎng)得很茂盛,。第二自然段寫了爬山虎的葉子很美麗。第三自然段寫了爬山虎的腳的生長(zhǎng)位置,、樣子,、形狀。第四自然段寫了爬山虎的腳是怎么爬的,，第五自然段寫了爬山虎腳的變化,。
1,、讀第一自然段，你從“滿是”“一大片”中體會(huì)到了什么?
爬山虎長(zhǎng)得很茂盛,，能爬,。
2、欣賞爬山虎爬到巖石,、屋頂,、墻上的圖片。
1,、抄寫詞語,。
2、背誦課文3,、4自然段,。
上節(jié)課我們初步了解了課文每個(gè)自然段的意思，誰能說說課文介紹了爬山虎的哪些方面?
(葉子,，腳的樣子,，怎么爬的和腳的變化。)
1,、你對(duì)爬山虎哪一個(gè)方面最感興趣,，就請(qǐng)選擇其中的一個(gè)自然段仔細(xì)讀一讀，畫一畫,，議一議，看看你有那些感悟和收獲?可以和你的小伙伴一起學(xué)習(xí),。
(注重培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)和習(xí)慣,，打破傳統(tǒng)“串講”形式，以學(xué)生自主閱讀為主,，充分讓學(xué)生自讀,、自悟，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí),。)
2,、匯報(bào)交流：
⑴交流話題一：在寫爬山虎的葉子的這一段你什么收獲?
喜歡寫爬山虎葉子的同學(xué)請(qǐng)舉手。
在第二自然段,，你覺得葉子美在什么地方?(一陣風(fēng)拂過,，一墻的葉子漾起波紋，好看得很,。)你能讀出風(fēng)輕輕拂過葉子,，葉子像波浪輕輕漾起的感覺嗎?這是一種動(dòng)態(tài)的美。還有哪句寫出了葉子的靜態(tài)美?(“那些葉子綠得那么新鮮,，看著非常舒服,，葉尖一順兒朝下,，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的,，不留一點(diǎn)空隙,。”)為什么覺得這樣的葉子給人以美的享受?(綠得新鮮,，鋪得均勻,，排列整一起不重疊。)那誰能讀出葉子這種綠的美,，密又勻稱的美來呢?觀察葉子中,，葉圣陶爺爺還觀察到了葉子顏色的變化，葉子的顏色是怎么變化的?(剛長(zhǎng)出來的葉子是嫩紅的,，沒過幾天是嫩綠的,，長(zhǎng)大的葉子綠得很新鮮。)葉子的顏色變化也很美啊,，誰能讀出這種美來?老師為你們配上音樂和爬山虎的各種圖片,，能讀得更美嗎?
(處處注重了讀，在朗朗的讀書聲中,，學(xué)生獲得了美的體驗(yàn),，激發(fā)起對(duì)美、對(duì)大自然的向往,，也充分感受到語言的美,。)
⑵交流話題二：爬山虎腳的位置、形狀,、顏色是怎樣的呢?
爬山虎的葉子這樣的繁茂,、美麗，充滿勃勃生機(jī),，跟它的腳有著很大的關(guān)系,。出示圖片：誰能說說爬山虎的腳長(zhǎng)在什么地方?腳的樣像什么?顏色是怎樣的?課文是怎么寫的?再讀一讀。把腳的樣子比作什么?把腳比作蝸牛的觸角,，使人一看就知道很細(xì),。這么細(xì)的腳，作者都仔細(xì)看過是枝狀的,，并數(shù)了有六七根,，說明葉圣陶爺爺觀察得很仔細(xì)多具體啊!作者寫爬山虎的腳更能看出他觀察十分細(xì)致了。
(圖文結(jié)合,，不僅體會(huì)到語言的生動(dòng),，還了解作者的觀察很細(xì)致。教給學(xué)生觀察和表達(dá)的方法。)
⑶交流話題三：怎么爬的?
在第四自然段中,，作者用了哪些十分貼切的動(dòng)詞寫出了爬山虎爬的過程?(觸,、巴、拉,、貼)“一腳一腳”換成“有步一步”有什么不同?看課件演示爬山虎爬的過程,。
(抓住重點(diǎn)詞句去體會(huì)，又以多媒體直觀演示,，突破了教學(xué)難點(diǎn),。)
⑷交流話題四：爬山虎的腳有什么變化呢?
誰能匯報(bào)你讀這段的收獲?(沒有觸著墻的，枯萎了,，觸著墻的,，腳巴在墻上的相當(dāng)牢固。)“……要是……休想……”說明了什么?可見爬山虎的腳巴住墻是多么牢固啊,。風(fēng)能掀下它,，不讓它繼續(xù)往上爬嗎?雨能阻擋它向上攀登嗎?可見爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神啊!現(xiàn)在你對(duì)爬山虎的腳產(chǎn)生了什么新的感受?請(qǐng)帶著這種感受再讀最后一自然段。
(語文教學(xué)要有人文性,。在自然現(xiàn)象中滲透人文熏陶,，在讀中不知不覺內(nèi)化了語言，積累了語言,。)
1,、本文的課題是《爬山虎的腳》，作者對(duì)爬山虎的腳作了十分具體的介紹,，那為什么又寫了爬山虎的葉子?
(因?yàn)槿藗冎饕^賞的不是爬山虎的腳,，而是爬山虎好看的葉子。)
2,、你從作者觀察爬山虎中受到那些啟發(fā)?可以結(jié)合句子來談嗎?
⑴觀察細(xì)致,。
⑵要抓住特點(diǎn)觀察。
⑶要注意事物的細(xì)微變化,。
(在理解課文的同時(shí)，也讓學(xué)生了解到具體的觀察方法,，使理論和實(shí)際例子相結(jié)合,，學(xué)生更容易掌握。)
1,、仿照《爬山虎的腳》作者的觀察方法,，觀察一種植物，先從遠(yuǎn)處看,，再?gòu)慕幙?，特別要仔細(xì)觀察它的莖、葉,、花,，看看有什么特點(diǎn),，再把它具體寫下來。
(讀寫結(jié)合,，學(xué)有所用,，既是對(duì)原有知識(shí)的鞏固，又讓學(xué)生在練筆中提高了寫作能力,。)
2,、課外查詢資料：
⑴本文作者葉圣陶的生平。
⑵爬山虎的有關(guān)知識(shí),。
(語文的外延和生活的外延相等,。語文的學(xué)習(xí)需要課堂外更廣闊的學(xué)習(xí)空間，而查閱資料,，就能拓展學(xué)生的知識(shí)面,，不斷促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。)
爬山虎的腳
葉子美：嫩紅嫩綠綠得新鮮勻稱整一起
腳的位置,、形狀,、顏色
腳怎么爬：觸--→巴--→拉--→貼
腳的變化：牢固萎了
《爬山虎的腳》課文教案篇五
1.了解爬山虎這種植物的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的好習(xí)慣,。
2.學(xué)習(xí)作者圍繞爬山虎的腳這一個(gè)意思寫具體的方法,。
3.學(xué)會(huì)本課生字新詞，練習(xí)朗讀課文,，背誦2～4自然段,。
1.學(xué)習(xí)作者圍繞一個(gè)意思寫具體的方法。
2.通過學(xué)文,、觀圖和實(shí)際觀察,，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點(diǎn),，把事物寫具體的方法,。
2課時(shí)。
詞語卡片,、掛圖,、投影片。
（一）學(xué)生小聲讀課文,，標(biāo)出自然段,。然后回答爬山虎到底是動(dòng)物還是植物？（是植物,。）
（二）請(qǐng)五個(gè)同學(xué)每人讀一個(gè)自然段,。要求聲音宏亮，讀準(zhǔn)字音。其它同學(xué)邊聽邊想：這篇課文主要寫了爬山虎這種植物的哪兩部分,？（寫了爬山虎的葉子和腳,。）
（一）學(xué)生看生字表，分析字形結(jié)構(gòu)和需要注意的筆畫,。
1.讀生字表中的字,，口頭組詞。
2.分析字形結(jié)構(gòu),，說說每個(gè)字的結(jié)構(gòu)和部首,。
3.兩人一組，說說每個(gè)生字需要注意的筆畫和記法,。
隙：右上邊的小不要寫勾,。右半部分的記法是小日小。
拂：筆順不要寫錯(cuò),。第六筆是,，第七筆是丿。最后兩筆不要都寫成豎,。第六筆中的第二個(gè)折要寫短一些,。
漾：右上邊是禿尾巴羊，右下邊是永,。永的第二筆橫折中的橫要寫得短,。注意不要寫成水。
柄：右邊丙里的人,，最后一點(diǎn)不要和勾連起來,。柄在這里當(dāng)把兒講。
萎：容易寫得很長(zhǎng),，各部分要盡量寫扁,。第八筆是捺，不要寫成點(diǎn),。
（二）讀詞語卡片,。
舒服空隙漾起葉柄刀柄把柄嫩莖均勻
拂過吹拂萎了枯萎休想蕩漾重疊新鮮
枝狀觸角痕跡牢固瞧不起
（三）抄寫本課后第4題讀讀寫寫的詞語。
（一）默讀課文1,、2自然段,，想每段各寫了什么？（第一段寫了爬山虎生長(zhǎng)在什么地方,。第二段介紹了爬山虎的葉子。）
（二）重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二段,，了解課文從哪幾個(gè)方面介紹了爬山虎的葉子,，練習(xí)給第二段分層。
1.聽讀第二段，標(biāo)出共有幾句話,。（四句）
2.默讀第二段,，想想每句話說的什么意思。（第一句介紹了爬山虎葉子的顏色變化,；第二句說的是長(zhǎng)大了的葉子引人注意,；第三句說了葉子綠得新鮮和排列情況；第四句寫了葉子的動(dòng)態(tài),。）
3.用‖給第二段分層,。（可以分成三層。第一層是第一句話,；第二層是二,、三兩句；第三層是第四句,。）
教師問：為什么把二,、三兩句合成一層？（因?yàn)檫@兩句都說的是長(zhǎng)大了的葉子什么樣,，綠的顏色和怎樣排列的,。意思上連得很緊密。）
4.請(qǐng)一位朗讀語氣好的同學(xué)讀第二段,，其它同學(xué)閉眼聽讀,，頭腦中要想象出一幅畫：青翠欲滴的滿墻綠葉，鋪得是那樣均勻,，排列是那樣整一起,，看著是那樣舒服，微風(fēng)一吹,，漾起波紋,。
5.每人說一個(gè)比喻句，把爬山虎的葉子可以比喻成什么,？要求用的比喻詞不能一樣,。（猶如碧綠的湖水，好像農(nóng)田中綠油油的禾苗,；如同人工培植的草坪,；像從飛機(jī)上看到的一片樹林。）
6.練習(xí)朗讀,。爬山虎的葉子這樣好看,，真像一幅神奇的畫面，請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)讀這一段,，看誰的語氣最好,，把爬山虎的葉子讀得最美,。
（一）聽寫本課的生字新詞。聽寫第二段最后一句話,。
（二）練習(xí)背誦第2自然段,。
本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是圍繞一個(gè)意思寫好片段。本課是圍繞哪一個(gè)意思寫的呢,？（圍繞爬山虎的腳寫的）從哪兒看出來的,？（題目）默讀課文，想一想哪幾段是圍繞爬山虎的腳的,。（3～5自然段,。）
（一）怎樣圍繞一個(gè)意思寫好片段呢？作者首先確定了要寫的是什么,。（板書）爬山虎這種植物在我國(guó)各地都有,，為綠化祖國(guó)，美化環(huán)境起到了非常重要的作用,。但是,，人們一般看到的只是那滿墻碧綠的葉子，從小到大,，從紅到綠,，又從綠到紅，最后掉光,。有人也曾感到奇怪,，不知它們?yōu)槭裁茨苣菢永喂痰劁佋诖怪钡膲Ρ谏希还芏啻蟮谋╋L(fēng)雨也不會(huì)把它們打落下來,。但卻很少有人扒開那密密的葉子仔細(xì)觀察研究一下,。本文的作者做到了這一點(diǎn)，所以寫出了這樣生動(dòng)有趣的文章,。我們要學(xué)習(xí)作者這種留心觀察周圍事物的好習(xí)慣,。
（二）要圍繞一個(gè)意思寫好片段，不光要想好自己要寫的是什么,，還要根據(jù)要寫的意思選擇好內(nèi)容,。（板書：選擇好內(nèi)容。）下面我們一起來看看作者要寫爬山虎的腳,，選擇了哪些內(nèi)容呢,？
1.請(qǐng)三個(gè)同學(xué)分別讀3、4,、5自然段,，大家想：每段主要說了什么？
（1）分小組討論這三個(gè)自然段的主要意思,。
（2）請(qǐng)各組選派代表說一說。
（第3自然段主要介紹了爬山虎什么樣；第4自然段寫了爬山虎是怎樣爬的,；第5自然段寫了觸著墻和沒觸著墻的爬山虎的腳有什么不同的結(jié)果,。）
（三）作者選擇好了要寫的內(nèi)容，還要安排好寫的順序,，這樣才能表達(dá)得更清楚,，更有條理。本文的作者是怎樣安排順序的呢,？
（一）默讀第3自然段,，共有幾句話。（6句）
（二）這6句話分別說了哪幾個(gè)意思,？（一,、二句寫了作者發(fā)現(xiàn)爬山虎有腳；三,、四句寫了爬山虎的腳長(zhǎng)的位置和形狀,；第五句寫了爬山虎腳的顏色。）
（三）指導(dǎo)朗讀,。當(dāng)作者發(fā)現(xiàn)爬山虎是有腳的,，知道了爬山虎之所以能在墻上爬的秘密后，他的心情是什么樣的,？（非常驚喜,。）
1.學(xué)生小聲練習(xí)讀出驚喜的語氣。
2.教師范讀,。第一句中可不知道它怎么能爬要讀出疑惑的語氣,。第二句中原來爬山虎是有腳的要讀出驚喜的語氣，尤其是有腳的三個(gè)字語氣更要強(qiáng)烈,。
（四）在書上畫出爬山虎的腳長(zhǎng)的位置,。注意要畫準(zhǔn)確。（爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上,。莖上長(zhǎng)葉柄的地方的反面,。）要通過看圖或投影讓學(xué)生清楚爬山虎的腳到底長(zhǎng)在什么地方。弄清莖,、葉柄,、反面這幾個(gè)關(guān)鍵詞語的意思。要給學(xué)生直觀印象,。再讓學(xué)生用自己的話,，加上手勢(shì)說說爬山虎的腳長(zhǎng)在什么地方。
（五）爬山虎的腳是什么樣子的呢,？學(xué)生在書上畫下來,。（枝狀的六七根細(xì)絲,，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。）學(xué)生看圖加深理解,，產(chǎn)生直觀印象,。作者在這里還用了一個(gè)比喻：每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。換句話說：爬山虎的腳就像六七根蝸牛的觸角,；學(xué)生用自己的話說一說爬山虎的腳什么樣,。
（六）爬山虎的腳是什么顏色的？（像新葉子一樣,，也是嫩紅的,。）
（七）學(xué)生用自己的話說一說爬山虎腳的位置、形狀和顏色,。
（八）再請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)讀這一自然段,，要讀出語氣。（第二句要讀出驚喜的語氣,。后面幾句要讀得像解說員一樣,，介紹要清楚。）
（一）請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第4自然段,，然后請(qǐng)其他同學(xué)說一說這段主要寫了什么,。（爬山虎的腳是怎么往墻上爬的。）
（二）讀這段中的第三句話：爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬,。這句中的這樣指的是怎樣爬,？從上文找答案，劃在書上,。（前面的兩句話,。）全班一一起讀一讀。
（三）學(xué)生用自己的話說說爬山虎的腳是怎樣一腳一腳往上爬的,。
（四）請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)用動(dòng)作演示：面向黑板站好,，用手巴住黑板，然后十指彎曲,，手臂和身子慢慢貼到黑板上,。再用同樣的動(dòng)作一下一下往上爬。全班同學(xué)一起讀（或背誦）這一部分,。說說手指,、臂、身子,、黑板在演示中好比是什么,。
（五）每個(gè)同學(xué)都要邊背邊演示動(dòng)作。
（六）一起讀最后一句話,，說說為什么看到那些細(xì)小的腳就會(huì)使人想起蛟龍的爪子,？（太像了,。）當(dāng)兩種事物很相像的時(shí)候，就可以用比喻句來形容,。請(qǐng)同學(xué)們把這句話改成比喻句,。（爬山虎那細(xì)小的腳就像圖畫上蛟龍的爪子。）把比喻句中的就像換一個(gè)詞,，句子內(nèi)容不能變,，可以換成哪些詞？學(xué)生練習(xí)說句子,。（好像、像,、猶如,、如同、像似的）
（一）一人讀,，其它同學(xué)說說這一段主要說了什么,？（爬山虎的腳觸著墻的和沒觸著墻的結(jié)果不同。）
（二）看投影：
1.填空,。
2.回答問題
（1）灰色的腳指什么,？原來是什么顏色？
（2）從哪兒能看出爬山虎的腳扒在墻上相當(dāng)牢固,？（要是你的手指不費(fèi)一點(diǎn)兒勁,，休想拉下爬山虎的一根莖。）
原因有三：
（一）因?yàn)槠綍r(shí)人們看到的都是爬山虎的葉子,，課文就從人們的認(rèn)識(shí)規(guī)律入手,，使人讀起來感到親切、熟悉,。
（二）爬山虎這種植物最吸引人的地方和對(duì)人類最有貢獻(xiàn)的部分就是葉子,。
（三）用葉子來襯托爬山虎腳的重要，如果沒有爬山虎的腳,，就不會(huì)有綠得那樣新鮮,，看著那樣舒服，鋪得那樣均勻,，蕩漾得那樣好看的綠葉,。
《爬山虎的腳》課文教案篇六
１、了解爬山虎的特點(diǎn),，理清課文敘述順序,，抓住課文主要內(nèi)容。
２,、學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法,，培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣,。
３、通過本課的學(xué)習(xí),，使學(xué)生受到熱愛大自然的教育,，陶冶美的情趣，熱愛生活,，做個(gè)有心人,。
４、朗讀課文,，背誦第二至第四自然段,。
了解作者是怎樣用生動(dòng)、準(zhǔn)確的語言寫出爬山虎葉子和腳的特點(diǎn),，通過對(duì)詞句的理解了解爬山虎腳的特點(diǎn),。
爬山虎是怎樣向上爬的。
１,、學(xué)生準(zhǔn)備：
圖畫紙,、水彩筆、爬山虎的腳,。
２,、教師準(zhǔn)備：
多媒體課件、爬山虎葉子圖片,、爬山虎的腳,。
激趣導(dǎo)入。爬山虎是一種攀援植物,，它不用像葡萄或葫蘆等植物那樣搭架子,，也能往高處爬。這是什么原因呢,？今天,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》，就能找到答案了,。
（板書課題）
１,、有許多同學(xué)都見過爬山虎，爬山虎最吸引我們的是什么,？
（葉子）
２,、你能說說你見到的葉子是什么樣的嗎？
（讓學(xué)生談?wù)勛约阂郧坝^察到的葉子的樣子,。）
３,、我們看看葉圣陶老爺爺是怎么寫的？
（放錄像，教師范讀,。）
４,、看了錄像，你認(rèn)為爬山虎的葉子有什么特點(diǎn),？
（理解“剛長(zhǎng)出來”和“長(zhǎng)大了的”葉子個(gè)有什么特點(diǎn),。）
那些句子體現(xiàn)了爬山虎葉子的美？
（指導(dǎo)朗讀）
５,、一起讀第二段,、放錄像，學(xué)生試復(fù)述,。
引言：在這美麗的葉子下面還隱藏著什么秘密呢,？
（出示爬山虎的腳的圖）
１、爬山虎的葉子之所以會(huì)這樣生機(jī)勃勃鋪滿墻,，跟它的腳關(guān)系密切,，它的腳到底是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們用我們平時(shí)的學(xué)習(xí)方法合作學(xué)習(xí),。
（了解爬山虎的腳的位置、樣子,、顏色,。）
２、讓全班學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)牟使P,，邊默讀描寫爬山虎腳的句子,，邊畫爬山虎的腳。
３,、對(duì)照課文內(nèi)容,，讓學(xué)生抓重點(diǎn)詞，小組評(píng)議畫的情況,。
４,、觀察實(shí)物，指名朗讀,，全班一起讀,，進(jìn)一步了解爬山虎的腳的位置、樣子,、顏色,。
過渡：它又是怎樣向上爬的呢？
１,、指名讀,，用自己的話說一說。
２、用什么方法,？
（抓重點(diǎn)詞：觸,、巴、拉,、貼,。教師板書）
３、學(xué)生上黑板演示爬山虎怎樣向上爬的,。演示中理解詞語“一腳一腳”：
⑴假設(shè)黑板就是一堵墻,，讓學(xué)生用手演示爬山虎是怎樣爬的。
⑵評(píng)議學(xué)生演示得對(duì)不對(duì),。
⑶教師小結(jié)：
原來爬山虎可不像動(dòng)物那樣幾只腳交替著爬,，而是長(zhǎng)一只腳巴住墻，再爬必須再長(zhǎng)出一只腳,，再巴住墻,，一直往上長(zhǎng)，必須不斷長(zhǎng)出新腳,。所以,，葉圣陶爺爺說爬山虎是“一腳一腳”往上爬的。
４,、多媒體演示爬山虎向上爬的動(dòng)畫,，學(xué)生復(fù)述，指名背誦,。
５,、過渡：
那沒觸著墻的腳會(huì)怎么樣呢？
１,、對(duì)比學(xué)習(xí)觸著墻和沒觸著墻的不同情況,。
２、爬山虎的腳和墻的關(guān)系怎樣,？
１,、我們知道了在爬山虎美麗的葉子下面，爬山虎腳生長(zhǎng)的位置,、樣子和它是怎樣一腳一腳向上爬的,。
２、了解作者在觀察方面有哪些的方值得我們學(xué)習(xí),。
３,、作者進(jìn)行細(xì)心有序的觀察，并且用準(zhǔn)確,、生動(dòng)的語言描寫,，是爬山虎的腳給我們留下了深刻的印象。
大自然中，還有許多神奇的植物,，選擇一種植物,，仔細(xì)觀察它最有特點(diǎn)的部分，再把觀察到的寫下來,。
《爬山虎的腳》課文教案篇七
人教版四年級(jí)語文上冊(cè)第第二單元第六課,，語文書第25-27頁(yè)。
1,、了解爬山虎腳的特點(diǎn),，知道爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的
2、學(xué)習(xí)作者的觀察方法,，培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣,。
重點(diǎn)：了解爬山虎腳的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法,。
難點(diǎn)：知道爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的
交互白板課件
一,、猜謎導(dǎo)入
師：孩子們，你們喜歡猜謎語嗎,，那我們就來猜兩個(gè)謎語吧,！
出示課件
師：這兩種植物要想生長(zhǎng)的好都需要搭架，而有一種和它們相類似的軟藤植物不需搭架,，無論是在巖石上或墻上都能生長(zhǎng)的很好,，不信我們?nèi)タ匆豢础?/p>
師：誰來說說看了圖片你有什感受？
茂盛的秘訣就在“腳”
今天這節(jié)課我們就來重點(diǎn)認(rèn)識(shí)爬山虎的“腳”
二,、整體感知，直奔重點(diǎn)
師：誰知道段落介紹的是爬山虎的腳,？
指名讀,，評(píng)議讀的情況
三、分段學(xué)習(xí)
（一）學(xué)習(xí)第3自然段
師：請(qǐng)大家?guī)е鴨栴}默讀第三自然段（位置形狀顏色）
學(xué)生自由回答
師：作者把腳的位置,、形狀,、顏色描寫的如此生動(dòng)形象，想一想他靠的是什么,？
歸納：觀察細(xì)致
（二）學(xué)習(xí)第4自然段
師：爬山虎的腳是怎樣一腳一腳地爬上去的呢,？仔細(xì)默讀第4自然段，找一找作者運(yùn)用十分貼切的動(dòng)詞,。
學(xué)生自由讀文,，進(jìn)行勾畫，教師巡視,。
學(xué)生匯報(bào),、交流
師：也將就是說，細(xì)絲原來是直的，后來因?yàn)橛|著墻后用力變彎,，彎曲后有了拉力,，使它在墻上貼的更緊。多么神奇的植物,，多么細(xì)心的葉圣陶,！此時(shí)此刻，你想說些什么,？（夸爬山虎,、葉圣陶）
（三）學(xué)習(xí)第5自然段
師：如果爬山虎的腳沒有觸著墻，會(huì)有什么情況發(fā)生,？觸著墻的呢,？
師：要是……休想……說明了什么？
風(fēng)能吹下它嗎,？雨能阻擋它向上攀登嗎,？
可見爬山虎有多么不屈不撓的攀登精神！
四,、拓展,、升華
1、師：現(xiàn)在你對(duì)爬山虎或它的腳有了什么新感受,，帶著這種感受再讀第3,、4、5自然段,。
2,、師：讓我們?cè)僖淮晤I(lǐng)略文學(xué)大家用詞的準(zhǔn)確。
選詞填空（一）（二）
3,、作業(yè)：像葉圣陶爺爺一樣觀察一種植物,，并把你的觀察結(jié)果寫下來。
五,、板書
爬山虎的腳葉圣陶
觀察細(xì)致,、連續(xù)
《爬山虎的腳》課文教案篇八
1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，正確讀寫“爬山虎,、空隙,、拂過、漾起,、葉柄,、彎曲、逐漸,、瞧不起”等詞語,。
2.朗讀課文,，背誦第二至第四自然段。
3.了解爬山虎的特點(diǎn),，理清課文的敘述順序,，抓住課文的主要內(nèi)容。
4.學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法,，培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣,。
要了解爬山虎的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)觀察事物的方法,，培養(yǎng)觀察事物的能力,。
2課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1.激趣導(dǎo)入：爬山虎,，是一種攀援植物,，它不用像葡萄或葫蘆等植物那樣搭架子，也能往高處爬,。這是什么原因呢?今天,，我們學(xué)習(xí)25課《爬山虎的腳》，就能找到答案了,。(板書課題)
2.檢查預(yù)習(xí)情況
二,、了解爬山虎葉子的特點(diǎn)
1.輕聲讀第二自然段，理解“剛長(zhǎng)出來”和“長(zhǎng)大了的”葉子各有什么特點(diǎn),。
2.填空：
剛長(zhǎng)出來的葉子的特點(diǎn),、。
長(zhǎng)大了的葉子的特點(diǎn),。
3.看插圖,，理解課文怎樣寫長(zhǎng)大了的葉子。(抓住“新鮮”“一順兒”“均勻”)
4.朗讀指導(dǎo)：讀出美感來,。
三,、了解爬山虎腳的特點(diǎn)
引言：爬山虎的葉子之所以會(huì)這樣生機(jī)勃勃的鋪滿墻，跟它的腳關(guān)系密切,，它的腳到底究竟是怎樣的呢?請(qǐng)自學(xué)第三自然段,，一邊默讀一邊畫出寫爬山虎腳的有關(guān)句子,。
1.屏幕顯示描寫爬山虎的腳的句子,，學(xué)生說說每句話講了什么，了解爬山虎的腳的位置,、樣子,、顏色。
2.讓全班學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)牟使P,，邊默讀描寫爬山虎腳的句子,，邊畫爬山虎的腳,。
3.對(duì)照課文有關(guān)內(nèi)容，小組評(píng)議畫的情況,。
4.觀察實(shí)物,，再一次默讀課文有關(guān)內(nèi)容，進(jìn)一步了解爬山虎的位置,、樣子,、顏色。
5.結(jié)合板書小結(jié)：因?yàn)樽髡摺白⒁狻绷?，所以?duì)爬山虎腳長(zhǎng)的位置,、樣子、顏色才了解這么仔細(xì),，那么它是怎么爬的呢?請(qǐng)自學(xué)課文第四自然段,。
一、了解爬山虎是怎么往上爬的
1.老師范讀,，學(xué)生一邊聽,，一邊圈出寫爬山虎怎么爬的動(dòng)詞。
2.學(xué)生匯報(bào),，老師板書：觸巴拉貼
3.學(xué)生自主探究爬山虎是怎么爬的,，注意“變”“彎”與“貼””的因果關(guān)系的理解。
4.小結(jié)：作者正是準(zhǔn)確地運(yùn)用這些動(dòng)詞,，把爬山虎的腳怎么爬的過程寫很具體,。作者正是按照爬山虎生長(zhǎng)的順序來觀察的，所以寫才這么有序,。
5.觀察電腦演示的爬山虎的腳爬墻的過程,，用課文語句來解說這一過程。
6.重點(diǎn)理解什么叫“一腳一腳”往上爬,。
(1)假設(shè)黑板就是一堵墻,，這是爬山虎的一根莖(老師用彩色粉筆畫)，這是嫩葉(畫葉),。讓學(xué)生上臺(tái)用手演示爬山虎的腳,，用動(dòng)作演示爬山虎是怎么爬的。
(2)評(píng)議學(xué)生在黑板上的演示對(duì)不對(duì),。
(3)再讓學(xué)生上臺(tái)演示爬山虎往高處爬的情景,。
(4)教師小結(jié)：原來爬山虎可不像動(dòng)物那樣只有幾只腳交替著爬，而是長(zhǎng)一只腳巴住墻,，再爬必須再長(zhǎng)出一只,，再巴住墻，一直往上長(zhǎng),，必須不斷長(zhǎng)出新腳,。所以,，葉圣陶爺爺說爬山虎是“一腳一腳”往上爬的。
(5)電腦演示爬山虎爬的過程,，請(qǐng)學(xué)生用自己的話描述,。
爬山虎不只往上爬，還往左邊,、右邊爬,，莖緊貼在墻上，爬滿整個(gè)墻,。所以課文第二自然段才寫“一陣風(fēng)拂過,，一墻的葉子就漾起波紋，好看很”,。
7.小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)了爬山虎觸著墻的腳是怎么爬的,，那么沒觸著墻的腳會(huì)怎么樣呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀最后一個(gè)自然段。
二,、學(xué)習(xí)第5自然段
1.對(duì)比學(xué)習(xí)觸著墻和沒觸著墻的不同情況,。
沒觸著墻：（板書）萎了
觸著墻：（板書）牢固
2.爬山虎的腳與墻的關(guān)系怎樣?
3.課文哪個(gè)自然段也告訴我們這個(gè)意思?
三、總結(jié)
1.學(xué)生歸納2,、3,、4、5自然段各講的是什么內(nèi)容,。
2.復(fù)習(xí)3,、4、5這幾段,，講講圍繞爬山虎的腳,，先講了什么，再講了什么,，最后講了什么,。
3.了解作者在觀察方面有哪些地方值我們學(xué)習(xí)。
4.總結(jié)：這篇課文重點(diǎn)圍繞“爬山虎的腳”來寫,，為了說清楚這個(gè)意思,，作者進(jìn)行細(xì)心而有序地觀察，并且用準(zhǔn)確,、生動(dòng)的語言描寫,，使爬山虎的腳給我們留下了深刻的印象。
莖上長(zhǎng)葉柄的反面
腳枝狀
嫩紅
爬山虎的腳
觸著墻——觸巴拉貼(牢固)
爬
沒觸著墻——(萎了)
《爬山虎的腳》課文教案篇九
1,、學(xué)會(huì)本課生字新詞,，能背誦教材所指定的段落,。
2,、引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用讀懂自然段,、分段等閱讀方法讀懂課文。
3,、使學(xué)生了解作者是怎樣圍繞一個(gè)意思寫好片段的;繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生留心和細(xì)致觀察事物的習(xí)慣,。
4、讓每一個(gè)學(xué)生在通過合作,、匯報(bào)展示,、課堂互動(dòng)交流中，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的喜悅,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力,。
5、通過學(xué)習(xí),，逐步感受祖國(guó)優(yōu)秀民族文化的美,。
作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫好片段的。
：
爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的,。
教學(xué)目標(biāo)
1,、學(xué)會(huì)本課生字詞。
2,、讀通課文,，感知文章從哪幾個(gè)方面寫爬山虎。
3,、讀懂第一部分,，了解爬山虎的生長(zhǎng)位置及它的葉子。
4,、讓每一個(gè)學(xué)生在通過合作,、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中,，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的喜悅,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。
5,、通過學(xué)習(xí),，逐步感受祖國(guó)優(yōu)秀民族文化的美。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解作者是怎樣寫爬山虎葉子的,。
一,、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)(約3分鐘)
(一)謎語導(dǎo)入，引出課題
1,、謎語：
(1)上搭架,，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏臁?絲瓜)
(2)上搭架,，下搭架,，串串珍珠藤上掛,。(葡萄)
我們要是種絲瓜和葡萄，首先要做一項(xiàng)什么工作?
(搭架子,。不搭架子,，絲瓜和葡萄就不能往高處生長(zhǎng)。)
2,、導(dǎo)語：
同學(xué)們知道了,，葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物。爬山虎呢,，也是一種攀援植物,，可它不用搭架子，也能往高處爬,。這是為什么呢?今天,，我們就來學(xué)習(xí)第6課《爬山虎的腳》。板書課題,。
3,、對(duì)課題質(zhì)疑。
(二)提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
1,、熟讀課文,，初步理解課文內(nèi)容;
2、學(xué)會(huì)生字新詞;
3,、給課文分段;
4,、了解爬山虎生長(zhǎng)的地方、模樣,、顏色,。
5、抓住重點(diǎn)詞句,，體會(huì)人物的情感,。(在書中留下你思考的痕跡，批批劃劃,，并在旁邊做上讀書筆記,。)
6、能結(jié)合對(duì)課文的理解,，展示自己的學(xué)習(xí)成果,。
二、展示學(xué)習(xí)成果(約30分鐘)
(給學(xué)生自主學(xué)習(xí),、解決問題的時(shí)間至少約束8分鐘)
(一)基礎(chǔ)知識(shí)展示(小組內(nèi)完成)
1,、這節(jié)課我學(xué)會(huì)了：均勻、重疊等詞語，明白了均勻,、痕跡,、牢固、休想等詞語的意思,。
2、我會(huì)用"均勻,、休想等詞語說一句話,。
3、我會(huì)流利讀課文(單獨(dú)讀,、合作讀,、分自然段讀等)
4、我會(huì)自主完成課后思考
(二)學(xué)文悟情展示
1,、了解課文的主要內(nèi)容
這篇文章細(xì)致地描寫了爬山虎生長(zhǎng)的地方,，爬山虎的葉子，爬山虎腳的形狀和特點(diǎn),，以及它是如何一步一步往上爬的,。
2、我會(huì)悟,。
(1)悟文本
生1：從第一自然段中,，使我知道了爬山虎喜歡在墻上生長(zhǎng)。
生2：從"那些葉子綠得那么新鮮,，看著非常舒服,。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻,，沒有重疊起來的,，也不留一點(diǎn)兒空隙。"中,，我明白了"一順兒"是指同一個(gè)方向和順序,。這兩句話概括了爬山虎葉子的特點(diǎn)：綠、整一起,。
生3：我知道爬山虎的葉子在生長(zhǎng)中的變化：剛開始是嫩紅的,，后來變成嫩綠的。
生4：我知道"那些葉子綠得那么新鮮,，看著非常舒服,。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻,，沒有重疊起來的,，也不留一點(diǎn)兒空隙。"是靜態(tài)描寫;"一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋,，好看得很,。"是動(dòng)態(tài)描寫。
(2)學(xué)習(xí)作者的觀察方法
作者是通過細(xì)心觀察的,，所以才能看見"葉尖一順兒朝下,，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的,，也不留一點(diǎn)兒空隙,。"
(三)創(chuàng)作性展示
1、小組聲情并茂朗讀課文的一段話,。
2,、小組展示自己仿寫的一段話。
3,、小組展示自己在課外找到有關(guān)寫植物葉子的文章,。
三、激發(fā)知識(shí)沖突(約5分鐘)
爬山虎的葉子為什么一順兒朝下?為什么在墻上鋪得那么均勻,，沒有重疊起來的?
四,、知識(shí)拓展延伸(約2分鐘)
仿照第二自然的寫法寫一種植物的葉子。
教學(xué)目標(biāo)：
1,、了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來寫片段的,，從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思來寫好片段的方法;
2、認(rèn)識(shí)大自然的神奇,，培養(yǎng)自己留心觀察周圍事物的興趣,。
3、讓每一個(gè)學(xué)生在通過合作,、匯報(bào)展示,、課堂互動(dòng)交流中，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的喜悅,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力,。
4、通過學(xué)習(xí),，逐步感受祖國(guó)優(yōu)秀民族文化的美,。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來寫片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思寫好片段的方法;
教學(xué)重難點(diǎn)：
爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的,。
教學(xué)過程：
一,、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)(約3分鐘)
1、談話導(dǎo)入,，引出課題
作者是怎樣觀察事物的?爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的?我們就帶著問題來學(xué)習(xí)第3--5自然段,。
2,、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
(1)把課文通順，了解第三至五自然段主要講了些什么?
(2)抓住重點(diǎn)詞,、句,、段來體會(huì)其中的意思。
(3)課外資料收集展示,。
(4)能結(jié)合對(duì)課文的理解,，展示自己的學(xué)習(xí)成果。
二,、展示學(xué)習(xí)成果,。(約30分鐘)
(給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問題的時(shí)間至少約束8分鐘)
(一)基礎(chǔ)知識(shí)展示(小組內(nèi)完成)
1,、我學(xué)會(huì)了葉柄,、觸角等詞語的意思,。
2,、我會(huì)用某個(gè)詞語說一句話。(如：葉柄,、觸角,、痕跡等)
3、我會(huì)流利地朗讀課文第三至五自然段,。
4、我會(huì)做每課一練中的題目,。
(二)學(xué)文悟情展示
1,、了解第三至五自然段的主要內(nèi)容,。
這三個(gè)自然段主要介紹了爬山虎腳的特點(diǎn)分三個(gè)方面，先講爬山虎腳的樣子和顏色,，再講爬山虎是怎樣向上爬的，最后講爬山虎的腳與墻的關(guān)系,，巴住墻的不同結(jié)果。
2,、從重點(diǎn)詞句中體會(huì)它的含義,。
生1：爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上，莖上長(zhǎng)葉柄的地方,，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲,，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角,。細(xì)絲跟新葉子一樣,，也是嫩紅的,。(這三句話介紹了爬山虎的腳長(zhǎng)在哪里,，形狀和顏色是怎樣的。以蝸牛的比喻每根細(xì)絲的形狀,，寫得非常逼真,。)
生2：爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候，六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片,，巴住墻,。細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了,，把爬山虎的嫩莖拉一把,，使它緊貼在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬,。如果你仔細(xì)看那些細(xì)小的腳,，你會(huì)想起圖畫上咬龍的爪子,。(作者準(zhǔn)確地用上“觸、變,、巴,、拉,、貼,、爬”這六個(gè)動(dòng)詞，清楚地寫出了爬山虎爬墻的細(xì)節(jié),，爬得那樣科學(xué)合理，那樣姿勢(shì)優(yōu)美,，那樣柔韌有力。
生3：爬山虎的腳要是沒觸著墻,，不幾天就萎了,，后來連痕跡也沒有了,。觸著墻的，細(xì)絲和小圓片逐漸變成灰色,。(這兩句話是用對(duì)比的方法,，寫出爬山虎與墻的關(guān)系：它的腳要是沒觸著墻就會(huì)枯萎,，碰著墻便茂盛地生長(zhǎng),。)
生4:我知道爬山虎往上爬的動(dòng)作有:變,、巴、彎,、拉,、貼等。(師板書)
(三)創(chuàng)作性展示
1,、小組聲情并茂朗讀課文的一段話,。
2、小組展示自己仿寫的一段話,。
3,、小組展示自己在課外找到有關(guān)草本植物的文章。
三,、激發(fā)知識(shí)沖突(約5分鐘)
作者是怎樣抓住特點(diǎn)觀察事物的?
四,、知識(shí)拓展延伸(約2分鐘)
按照作者觀察事物的方法寫一則連續(xù)觀察日記。
《爬山虎的腳》課文教案篇十
1,、能流利地朗讀課文,，了解爬山虎的特點(diǎn)；
2,、學(xué)習(xí)作者的觀察方法,，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣,。
3,、學(xué)習(xí)生字、詞語,，積累好詞好句,。
1、實(shí)物展示臺(tái),。
2,、學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆,。
3、爬山虎實(shí)物,。
2
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文,，了解爬山虎的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)生字,、詞語,。
認(rèn)識(shí)這種植物嗎？對(duì),，它叫爬山虎,。你們知道它什么特點(diǎn)嗎？誰能給大家介紹介紹,?？磥砟阏媸莻€(gè)會(huì)觀察的孩子。葉圣陶爺爺不僅喜歡觀察,，而且會(huì)觀察,。今天我們就來學(xué)習(xí)筆下的爬山虎的腳。一起讀課題,。
看看作者是怎么觀察的,，又是怎么寫的，自由讀課文,。
1,、出示詞語讓學(xué)生認(rèn)讀。
2,、朗讀課文,，可以讓學(xué)生小組互讀,，可以請(qǐng)學(xué)生讀自己喜歡的段落,，或其他形式。重點(diǎn)檢查生字,、詞語的讀音,。
讀了葉圣陶爺爺?shù)奈恼拢阒懒伺郎交⒌氖裁刺攸c(diǎn),？你有什么感受,？葉爺爺為什么會(huì)把爬山虎寫得那么生動(dòng)具體？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí),。
教學(xué)內(nèi)容：具體了解爬山虎的特點(diǎn),，感受作者生動(dòng)具體的描寫和長(zhǎng)期細(xì)致的觀察。學(xué)習(xí)觀察和描寫的方法,。
引入語：同學(xué)們,，大自然是神奇的,，你們?cè)S老師一起領(lǐng)略過錢塘江大潮的雄偉壯觀；欣賞了世界上最深最長(zhǎng)的河流峽谷,；感受了被稱為鳥的天堂的大榕樹給我們帶來的歡樂……今天老師帶同學(xué)們更加仔細(xì)地去觀賞一種植物──爬山虎,。讀課題。
1,、你看到了什么,？
2、有什么特點(diǎn),？
3,、你能用一兩句話把這些特點(diǎn)連起來說說嗎？
4、葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢？自由朗讀第二自然段,。
5,、讀了有什么感受？（美）哪些地方寫的美,？你喜歡哪句？
6、自己感受一下風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的美,。做一做拂過、漾起的動(dòng)作,，你能讀好這句話嗎,？想欣賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎？
7,、老師指導(dǎo)讀出美來,。可以采取老師讀前半句,，學(xué)生補(bǔ)充后半句的讀法,，也可以男女生分組讀，讓學(xué)生充分感受爬山虎葉子的美,。
8,、作者為什么把葉子寫的這么美呢？（認(rèn)真觀察）所以我們要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真仔細(xì)地觀察事物的方法,，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣,。
爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃地鋪滿墻，這跟它的腳有密切的聯(lián)系,，爬山虎的腳又是什么樣的呢,？
a、腳的樣子,；b,、腳的形狀,；c、顏色
1,、誰來告訴老師你觀察的結(jié)果,。
2、書上又是怎樣寫的呢,？找出寫腳的句子讀一讀,。
3、你還有什么不明白的地方嗎,？
4,、根據(jù)自己的觀察和學(xué)習(xí)，請(qǐng)畫出爬山虎的腳,，看誰畫得最好,。（教師巡視，拿一張好的評(píng)價(jià)）
5,、這一段哪一個(gè)詞說明作者進(jìn)行了認(rèn)真仔細(xì)的觀察,？（注意）
因?yàn)樽髡咦⒁饬耍园雅郎交⒛_的特點(diǎn)寫得這么具體,。爬山虎有自己獨(dú)特的爬的本領(lǐng),，想盡快知道答案嗎？那就請(qǐng)你們趕快學(xué)習(xí)第四自然段吧,。聰明的你一定會(huì)找到答案的,。
a、找出爬山虎爬的句子來,；b,、找出爬的動(dòng)作詞；c,、自己演示爬的過程（怎樣爬）
1,、誰來告訴老師你們學(xué)懂了些什么？（學(xué)生自由發(fā)表意見,，其它學(xué)生補(bǔ)充,，教師充分表?yè)P(yáng)）
2、哪一組的同學(xué)能上來給大家演示一下怎么爬的嗎,？
你們同意他的這種爬法嗎？（抽表演得不同的同學(xué)演示）
3,、你們想知道究竟怎么爬的嗎,？看大屏幕演示，學(xué)生可根據(jù)演示說出怎么爬,。
4,、你們知道答案了嗎,？誰正確？（長(zhǎng)一只腳,，巴住墻,，再長(zhǎng)出另一只腳，再巴住墻,，它要不停的向上爬,，就要不斷的長(zhǎng)出新腳來，所以葉圣陶爺爺說,，“就是這樣一腳一腳往上爬的”,。
5、它是不是只往上爬的,？你怎么知道的,？
它不只往上爬，還往左爬,，右爬,，爬滿整個(gè)墻，所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的“一陣風(fēng)吹過,，一墻的葉子就漾起波紋,，好看的很”。真是會(huì)讀書的孩子,，懂得運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法,。
觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢,？
1,、學(xué)完了這段，你知道了什么,？（自由說）
（沒觸著墻的腳萎了,，觸著墻的牢固，腳與墻有密切關(guān)系,。）
2,、課文哪一個(gè)自然段還說明了這種關(guān)系呢？（第一自然段）
作者運(yùn)用了首尾照應(yīng)的方法,，使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整,，把一自然段和第五自然段讀一讀。（男,、女分開讀）
1,、學(xué)了這課，你知道了些什么？
2,、你要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么,？（留心細(xì)致地觀察周圍的事物）
3、生活中,，還有哪些與爬山虎相似的植物呢,？（葡萄、冬瓜,、牽?；ā┱f說你它們的特點(diǎn)，好嗎,？（學(xué)生說）
《爬山虎的腳》課文教案篇十一
1．認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“引人注意,、均勻,、重疊、空隙,、葉柄,、觸角、痕跡,、逐漸,、休想”等詞語。
2．了解爬山虎腳的特點(diǎn),，理清課文敘述順序的基礎(chǔ)上抓住課文的主要內(nèi)容,。
3．學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)學(xué)生具有留心觀察身邊事物的習(xí)慣,，同時(shí)增強(qiáng)他們具有愛自然保環(huán)境的意識(shí),。
教學(xué)重點(diǎn)：了解作者是怎樣用生動(dòng)準(zhǔn)確的語言描寫出爬山虎葉子和腳的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：爬山虎是怎樣向上爬的,。
突破方法：要讓學(xué)生知道“一腳一腳向上爬”的意思,，就好像登山隊(duì)員一樣一腳就一腳牢地往上爬。由于大多數(shù)學(xué)生對(duì)爬山虎這一植物沒有過直觀的認(rèn)識(shí),，為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)的突破我遵循直觀性教學(xué)原則,，利用實(shí)物觀察教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。
教學(xué)準(zhǔn)備：爬山虎實(shí)物,，多媒體課件,，實(shí)物展示臺(tái)
同學(xué)們，大自然是神奇的,，你們?cè)S老師一起領(lǐng)略了錢塘江大潮的壯觀,，感受了雅魯藏布大峽谷的神秘,，還欣賞了變化多端的火燒云,。今天,，老師要和大家一起來觀賞一種奇怪的生物──爬山虎。
1．生小聲讀課文,，標(biāo)出自然段,，然后說說通過初讀課文對(duì)爬山虎都有哪些了解。
生自由讀文后交流：
①爬山虎是一種植物而不是動(dòng)物,。
②爬山虎有腳,。
③爬山虎是靠腳向上爬的?！?/p>
2．請(qǐng)五個(gè)同學(xué)每人讀一個(gè)自然段,，要求聲音洪亮，讀準(zhǔn)字音,。其他同學(xué)認(rèn)真聽,，看他們是否讀得正確。
1．學(xué)習(xí)生字
①開火車讀生字表中的生字,，口頭組詞,。（師生共同糾正易讀錯(cuò)的字音：“均、勻”要讀準(zhǔn)前鼻音,；“重疊”的“重”是多音字,，在這里應(yīng)讀作chóng；“觸著墻”的“著”不讀zhe,，應(yīng)讀zháo）
②分析字形結(jié)構(gòu),，抽生說每個(gè)字的特點(diǎn)及部首。
③分四人小組討論生字易錯(cuò)的地方及如何記憶字形,。
④交流討論結(jié)果：“逐”是半包圍結(jié)構(gòu),，要注意里面沒有一點(diǎn)；“疊”的結(jié)構(gòu)比較特殊,，下面是“且”,，不能多加一橫；“莖”的第四筆是橫撇,，不能分成兩筆寫,；“隙”字右邊上面的小字沒有勾。
2,。出示詞語：引人注意,、均勻、重疊,、空隙,、葉柄,、觸角、痕跡,、逐漸,、休想
①抽生讀
②開火車讀
③一起讀
（詞語的理解在分析課文中解決。）
1．生自讀課文,，思考：這篇課文寫了爬山虎的哪兩個(gè)部分,？
生自讀課文，交流：寫了爬山虎的葉子和腳,。
2．放多媒體課件（一墻的爬山虎隨風(fēng)擺動(dòng)的畫面）,，請(qǐng)學(xué)生欣賞，并用自己的話說說看到了什么,？（生自由發(fā)言）
3．剛才你看到的畫面上是怎樣描述的,？
（爬山虎剛長(zhǎng)出來的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長(zhǎng)大,，就變成嫩綠的,。爬山虎的嫩葉不大引人注意，引人注意的是長(zhǎng)大了的葉子,。那此葉子綠得那么新鮮,，看著非常舒服，葉尖一順兒朝下,，在墻上鋪得那么均勻,，沒有重疊起來的，也不留一點(diǎn)兒空隙,。一陣風(fēng)拂過,，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很,。）
4．自己讀這一段話,，看有什么感受。（美）
5．自己再一邊讀,，一邊感受一下風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的美,。用手做一做拂過、漾起的動(dòng)作,。
6．再放多媒體課件,，男女生分組讀，一組讀另一組就看畫面,，圖文結(jié)合來體會(huì)葉子的動(dòng)態(tài)美,。
7．作者怎么把葉子寫得這么美呢？（認(rèn)真觀察）
8．再放剛才的課件,，提問：光光的墻上為什么能鋪滿生機(jī)勃勃的葉子呢,？這個(gè)問題我們?cè)谙鹿?jié)課再解決,。
上節(jié)課我們欣賞到了爬山虎的葉子均勻地鋪在墻上，風(fēng)一吹過美麗極了,，那么光光的墻上為什么能鋪滿生機(jī)勃勃的葉子呢,？（因?yàn)樗心_）爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃地鋪滿墻，這跟它的腳有密切的聯(lián)系,，爬山虎的腳又是什么樣的呢,？
拿出準(zhǔn)備好的爬山虎實(shí)物讓學(xué)生觀察,，指導(dǎo)從腳的樣子,，形狀，色三個(gè)方面去觀察,。
1．交流觀察的結(jié)果,。（只要學(xué)生認(rèn)真觀察，這個(gè)結(jié)果是很容易就能得到的,，因?yàn)閷?shí)物具有很強(qiáng)的直觀性）
2．書上又是怎樣描寫它的腳的呢,？用自己喜歡的符號(hào)劃出有關(guān)的句子。
“爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上,。莖上長(zhǎng)葉柄地方,，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角,。細(xì)絲跟新葉子一樣,，也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳,?！?/p>
3．自己讀這些句子，讀懂了用筆畫一畫爬山虎的腳,。（教師巡視指導(dǎo),，并選擇一份畫得較好的用實(shí)物展示臺(tái)展示出來）
4．爬山虎的腳如此細(xì)小，而且還藏在葉子的下面,，為什么作者還是描寫得如此細(xì)致呢,？
（因?yàn)樽髡邔?duì)爬山虎的腳進(jìn)行了十分仔細(xì)的觀察）哪個(gè)詞說明了作者進(jìn)行了仔細(xì)的觀察呢？（注意）
爬山虎既然有腳,，那它一定有自己獨(dú)特的爬的本領(lǐng),，那它究竟是怎樣爬的呢？
1．分小組學(xué)習(xí)4自然段,，自學(xué)要求為：
①找出爬山虎向上爬的句子來,；
②找出表示向上爬的動(dòng)作的詞；
③在小組里演示一下它是怎樣向上爬的,。
（生分組學(xué)習(xí)討論,，師指導(dǎo)）
2．匯報(bào)交流自學(xué)情況：
①爬山虎向上爬的句子：爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候,，六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片，巴住墻,。細(xì)絲原先是直的,，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把,，使它緊貼在墻上,。
②表示向上爬的動(dòng)作的詞：觸、巴,、拉,、貼（板書）
③抽小組演示爬的過程，師生共同評(píng)價(jià),，糾正,。（要讓學(xué)生明白爬山虎并不像動(dòng)物那樣用腳交替著往上爬，而是長(zhǎng)一只腳,，巴住墻,，再長(zhǎng)出另一只腳，再巴住墻,，它要不停的向上爬,，就要不斷的長(zhǎng)出新腳來，所以葉圣陶爺爺說,，“就是這樣一腳一腳往上爬的”,。）
3．再放多媒體課件爬山虎的腳向上爬的這一段，讓學(xué)生有直觀的認(rèn)識(shí),。
4．一起讀勾畫的句子,，想想它是不是只是往上爬的？你是如何知道的呢,？
（它不只往上爬,，還往左爬，右爬,，爬滿整個(gè)墻,。因?yàn)榍懊娑匀欢握f是一墻的葉子。）
5．觸著墻的爬山虎的腳能爬,，沒觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢,？請(qǐng)生自讀5自然段，看讀了這段話你有什么感受,？生自讀這一段,。
匯報(bào)自讀情況：
①爬山虎的腳要是沒觸著墻，不幾天就萎了,，后來連痕跡也沒有了,。觸著墻的,，細(xì)絲和小圓片逐漸變成灰色。
②感受：生自由談（師注意引導(dǎo)：“……要是……休想……”說明了什么,？可見爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神）
③帶著對(duì)爬山虎的腳的這種精神再讀最后一段,。
通過本文的學(xué)習(xí)，總結(jié)應(yīng)該如何對(duì)周圍的事物進(jìn)行觀察的方法,。（結(jié)合具體的語句）
1．觀察要細(xì)致,，不能只看表面，要全方位的觀察,。
2．要抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行觀察,。
3．要注意事物的細(xì)微變化，堅(jiān)持長(zhǎng)期觀察,，而不是一時(shí),。
仿照《爬山虎的腳》作者的觀察方法，觀察一種植物,，先從遠(yuǎn)處看，再?gòu)慕幙?，特別要仔細(xì)觀察它的莖,、葉、花,，看看有什么特點(diǎn),，再把它具體寫下來。
板書設(shè)計(jì)：
爬位置：莖上長(zhǎng)葉柄的反面
山特點(diǎn)樣子：像……像……（細(xì)絲）
虎顏色：嫩紅（灰色）的
腳爬觸→巴→拉,、貼（牢固）
《爬山虎的腳》課文教案篇十二
《爬山虎的腳》這一課是小學(xué)語文第七冊(cè)里的一篇觀察描寫植物的精讀課文,。作者是中國(guó)現(xiàn)代著名作家、教育家葉圣陶,。葉圣陶在本篇課文中用細(xì)致簡(jiǎn)潔的文筆分別介紹了爬山虎葉子和腳的形狀特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳”爬墻的,，來引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中要注意留心細(xì)致地觀察身邊的事物。本篇課文是安排在本冊(cè)中的第二單元組中,，其目的是在讀懂,，理解字、詞,、句,、段的基礎(chǔ)上了解課文的敘述順序；繼續(xù)學(xué)習(xí)和進(jìn)一步鞏固怎樣抓住課文的主要內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn),、學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法,，培養(yǎng)學(xué)生們觀察事物的能力，具有留心身邊事物的習(xí)慣,。
１,、能夠流利地朗讀課文,，了解爬山虎的特點(diǎn)。
2,、學(xué)習(xí)作者的觀察方法與表達(dá)方法,，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣,。
３,、學(xué)習(xí)生字、詞語,，積累好詞好句,，背誦２～3自然段。
了解作者是怎樣用生動(dòng)又準(zhǔn)確的語言描寫出爬山虎葉子和腳的特點(diǎn),，通過對(duì)本課詞句的理解,，進(jìn)一步來了解爬山虎腳的特點(diǎn)是本課的重點(diǎn)。爬山虎是怎樣向上爬的,，這是課文的理解難點(diǎn),。
１、爬山虎實(shí)物展示,。
２,、學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆及白紙一張。
３,、多媒體課件：幻燈片八張,。
1、出示實(shí)物,，你在哪兒見過爬山虎,？爬山虎是一種植物，一般的植物都是怎么組成的,？（由根,、莖、葉組成,，可爬山虎還有腳,，覺得奇怪嗎？）
學(xué)了這篇課文你就會(huì)明白爬山虎的腳究竟是怎么樣的,。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)著名作家葉圣陶爺爺寫的《爬山虎的腳》,。一起讀課題。
2,、介紹作者（課件出示）
葉圣陶,，原名葉紹鈞，江蘇蘇州人，著名作家,、教育家,。他創(chuàng)作了我國(guó)第一部童話集《稻草人》，我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史世上第一部長(zhǎng)篇小說《倪煥之》,。
1,、請(qǐng)大家自由郎讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音,，把句子讀通順,。
2、找一找課文中那幾個(gè)自然段寫的是爬山虎的腳,，剩下的自然段寫的是爬山虎的什么,？
檢查交流：
1、開火車讀,，一起讀詞語,。（課件）
嫩綠舒服均勻重疊空隙漾起拂過
葉柄蝸牛緊貼蛟龍枯萎逐漸牢固
隨機(jī)理解“葉柄”、“重疊”
2,、課文中哪幾個(gè)自然段寫的是爬山虎的腳,？（3——5寫的是爬山虎的腳）
剩下的自然段寫的是爬山虎的什么呢？（剩下的自然段寫的是爬山虎的生長(zhǎng)的位置和葉子,。）
3,、小結(jié)：作者按順序先寫再寫最后寫
1、自由讀第一自然段,。
思考：作者在哪兒看到了爬山虎？
這兩處地方有什么共同點(diǎn),？（都在墻上）
2,、教師小結(jié)：作者這樣寫是以這兩處的爬山虎生長(zhǎng)的情況，告訴我們爬山虎長(zhǎng)在什么地方,。其實(shí)爬山虎還可以長(zhǎng)在巖石上,。
3、一起讀第一自然段,，思考：這兩句話除了告訴我們爬山虎長(zhǎng)在什么地方外,，你還能從句中看出爬山虎的什么特點(diǎn)？
從“滿是”,，“一大片”看出爬山虎長(zhǎng)得很茂盛,。
4、再讀第一自然段,。
1,、自由讀第二自然段，把你最喜歡的句子劃出來,。
2,、小組交流,，說說你為什么喜歡這個(gè)句子。
3,、品味語言,。隨機(jī)理解：新鮮、舒服,、均勻,、拂過、漾起等詞語,。
新鮮指爬山虎的葉子綠得醒目,，葉子生長(zhǎng)旺盛，充滿生機(jī),。
舒服指看上去會(huì)讓人覺得賞心悅目,。當(dāng)你心情煩躁的時(shí)候，看一看爬山虎,，會(huì)覺得所有的煩惱都拋到了九霄云外,；當(dāng)你悲傷的時(shí)候，看著它心情會(huì)舒暢,。當(dāng)你疲憊的時(shí)候看到它會(huì)覺得神清氣爽,。
一墻的葉子漾起波紋，好看得很,。閉上眼睛,，想象一下風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的美。做一做拂過,、漾起的動(dòng)作,，你能讀好這句話嗎？這句話寫出了爬山虎的動(dòng)態(tài)美,。我們一般描寫植物只會(huì)寫植物的靜態(tài),，而葉圣陶爺爺把爬山虎的動(dòng)態(tài)也寫得惟妙惟肖，值得我們借鑒,。
區(qū)別“蕩起”與“漾起”的含義,。
5、指名朗讀,，要求讀出對(duì)爬山虎葉子的贊美之情,。
6、練習(xí)填空,。
那些葉子綠得那么（）,，看著非常（）。葉尖（）朝下，在墻上鋪得那么（）,，沒有（）起來的,，也不留（）。一陣風(fēng)（）,，一墻的葉子就（）,，好看得很。
7,、作者為什么把葉子寫的這么美呢,？（認(rèn)真觀察）所以我們要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真仔細(xì)地觀察事物的方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣,。爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃地鋪滿墻,，這跟它的腳有密切的聯(lián)系，爬山虎的腳又是什么樣的呢,？
1,、默讀；用～～劃出爬山虎腳的句子,，這幾句話分別講了什么,？
2、出示課件,，讀相關(guān)句子,。
交流討論：生長(zhǎng)位置在莖上長(zhǎng)葉柄的地方的反面。
腳的樣子：枝狀的——指六七根細(xì)絲構(gòu)成的樣子,，像蝸牛的觸角——指每根細(xì)絲的樣子,。
腳的顏色——嫩紅的。
3,、指名在已畫好的爬山虎莖上添畫葉子和腳,，要求學(xué)生在幾種彩色粉筆中，選擇正確顏色畫腳,。
以課文的語言為根據(jù)，對(duì)照學(xué)生在黑板上畫的爬山虎的腳,，評(píng)議,。
4、再次出示實(shí)物,，讓學(xué)生觀察爬山虎的腳,，如此細(xì)小的腳作者卻描寫得那么細(xì)膩，這都是因?yàn)樽髡咴谧屑?xì)的觀察課文哪個(gè)詞語突出了這一點(diǎn),？（注意）,？
指導(dǎo)寫作方法。我們不了解爬山虎的腳，但是看見過蝸牛的觸角,，即使沒有看見過蝸牛的觸角,，你也能想象得出龍的爪子，所以說采用比喻的寫法能讓我們對(duì)描寫的事物了解得更加具體,、形象,。那么爬山虎的腳有什么作用呢？它究竟是怎樣一步一步往上爬的呢,？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí),。
《爬山虎的腳》課文教案篇十三
1、認(rèn)知目標(biāo)：理解重點(diǎn)詞語,，了解爬山虎的腳的特點(diǎn),。
2、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法,，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和能力,。
3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生觀察的興趣,，做生活的有心人,。
通過對(duì)詞語的理解，了解爬山虎腳的特點(diǎn),。
爬山虎是怎樣向上爬的,。
課件、彩色筆,、畫紙
一,、激趣導(dǎo)入
上節(jié)課，我們了解了什么,？
欣賞課件,。問：你知道在這一大片葉子里面藏著什么？
二,、合作探究,，深入研讀
（一）研讀第3自然段
1、爬山虎的腳有什么特點(diǎn)呢,？默讀課文,，用“——”畫出寫腳的句子。
2,、學(xué)生匯報(bào),。出示句子。
3,、你還有什么不懂的嗎,？直觀理解葉柄,。
4、請(qǐng)你選擇恰當(dāng)?shù)念伾P,，邊默讀這三句話,，邊畫出爬山虎的腳（一生板畫，其余的在座位上畫）,。
5,、評(píng)議圖畫。
6,、出示影片,，讓學(xué)生配音。
7,、小結(jié),。
（二）研討第4自然段
爬山虎是怎樣向上爬的？以自己喜歡的方式讀書,，找出能直接回答這個(gè)問題的句子。
2,、學(xué)生匯報(bào)：爬山虎是這樣一腳一腳向上爬的,。
質(zhì)疑：“這樣”究竟是怎樣？
3,、出示句子,，用“5”畫出動(dòng)詞。
4,、誰來當(dāng)爬山虎演一演？四人小組討論,，推薦一名代表表演,。評(píng)議。
5,、你們有什么問題要問爬山虎嗎？
6,、抓住動(dòng)作詞讀好這兩句。個(gè)別讀,。一起讀,。
7、爬山虎就是這樣一腳一腳地向上爬,?！耙荒_一腳”能換成別的詞嗎？看課件,，討論,，小組匯報(bào)。
8,、這段中,，你們還有不明白的地方嗎？
9,、一起讀,。
（三）研讀第5自然段
1、看課件,，讀課文,，用“如果……就……”說說你的發(fā)現(xiàn)。
2,、男女生分角色讀,。
三、總結(jié)課文
學(xué)習(xí)了這篇課文,，作者在觀察方面有什么地方值得我們學(xué)習(xí),？
四、拓展作業(yè)
仔細(xì)觀察一種你喜歡的植物,，以《我發(fā)現(xiàn)______的秘密》寫片斷,。
莖上長(zhǎng)葉柄的反面
腳枝狀`細(xì)絲
嫩紅
爬山虎的腳
觸著墻——觸巴拉貼（牢固）
爬
沒觸著墻——（萎了）
《爬山虎的腳》課文教案篇十四
《爬山虎的腳》3、4,、5自然段,。
1、理解重點(diǎn)詞語,，了解爬山虎的腳的特點(diǎn),。
2、學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法,，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和能力,。
3、激發(fā)學(xué)生觀察的興趣,，做生活的有心人,。
通過對(duì)詞語的理解，了解爬山虎腳的特點(diǎn),。
爬山虎是怎樣向上爬的,。
圖片,、彩色筆、畫紙
1游戲激趣
上節(jié)課,，我們學(xué)習(xí)了課文《爬山虎的腳》的第一,，第二自然段知道了爬山虎葉子的特點(diǎn)。在上新課前,，我們來共同做個(gè)小游戲怎么樣?
2,、導(dǎo)入課題
（1）這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，下面認(rèn)真看老師板書課題
(版書:爬山虎）(來用紅粉筆板書:"的腳")
（2）一起讀課題,。(生讀課題)
3,、展示目標(biāo)。（隨機(jī)）
過渡：我們都知道人的腳是長(zhǎng)在身子下面,，你們看課題就應(yīng)該馬上產(chǎn)生一個(gè)問題,，什么問題?
探究一：爬山虎的腳長(zhǎng)在哪？
1,、學(xué)生快速朗讀課文3,、4、5自然段,。-----劃出寫爬山虎腳的位置句子或詞語,。
2、抽生交流,。
3,、直觀理解：葉、葉柄,、反面,。
探究二：爬山虎的腳是什么樣兒的？
1,、結(jié)合燈片自由朗讀課文3,、4、5自然段,。在書上畫出有關(guān)詞語,，句子。(讀,、劃,、填、畫)
2,、小組合作完成學(xué)習(xí)提示,。
3、學(xué)生匯報(bào),，師生評(píng)價(jià),。（注意引導(dǎo)學(xué)生說出自己是從哪些自然段找到的,，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)出有沒有不同的意見。）
4,、隨機(jī)理解“蝸牛的觸角?”老師特意給你們帶來一只小蝸牛，你們想不想看?(出示圖)(指名看圖說出蝸牛的觸角什么樣)
5,、請(qǐng)你選擇恰當(dāng)?shù)念伾P,，將圖“爬山虎”的腳畫出來。
引導(dǎo)學(xué)生一邊畫一邊說出原因,，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議,。
6、小結(jié)：注意從作者不同的方面觀察引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察方法---細(xì)心觀察,，從文句中“不幾天”體會(huì)作者連續(xù)觀察,。
探究三：爬山虎是怎樣爬的？
1,、自由讀課文相關(guān)的語句,，-----劃出爬山虎怎么爬的動(dòng)詞。
2,、抽生交流,。（觸、巴,、彎,、拉、貼）
3,、小組演一演,。（假設(shè)你就是一株爬山虎，你能不能結(jié)合著幾個(gè)動(dòng)詞把爬山虎爬墻的一系列動(dòng)作表演出來?給學(xué)生說清楚要求,，用手臂表示一根細(xì)絲,，握住拳頭表示細(xì)絲的頂端，張開手表示小圓片,。）
4,、抽生黑板上表演。
5,、再次結(jié)合圖,，理解“爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬?！边@句話,。可不可以換成“一步一步地往上爬,？”
探究四：爬山虎的腳力氣有多大,？
1,、朗讀課文最后一句話，說說自己體會(huì),？
2,、拓展閱讀，談收獲,。
爬山虎為什么能牢固地吸附在墻上的呢,？
我便帶著問題去觀察了爬山虎。我細(xì)細(xì)觀察,，發(fā)現(xiàn)爬山虎莖上有很多細(xì)絲,，每根細(xì)絲都像蝸牛那細(xì)細(xì)的觸角。當(dāng)這些觸角附在墻面上的時(shí)候,，每根細(xì)絲的頂端都變成了一個(gè)個(gè)小圓片,，正是這吸盤一樣的小圓片，牢牢地吸在墻上,，使我費(fèi)了九牛二虎之力,，才把一小段爬山虎拉了下來，那么一株爬山虎有多少個(gè)觸角呢,？于是,，我就在爬山虎莖上四個(gè)不同的位置，各量出了一米長(zhǎng)的莖干,，開始仔細(xì)測(cè)算了觸角的數(shù)量,，四次測(cè)算的結(jié)果，一米長(zhǎng)的莖干上有近25個(gè)觸角,！正是這么多的觸角把枝葉牢牢地攀附在高墻上的,。
那么，爬山虎的`觸角究竟能承受多大的接力呢,？于是我又開始啊忙碌的測(cè)量,，并做了一張自制的拉力表：
從測(cè)定表中，可知每個(gè)觸角平承受約0.125的千克,，由此,，我們又可以推算出每米爬山虎莖干能承受的拉力是3千克左右。沒有想到不起眼的爬山虎竟然有這么大方魔力,。
3,、有感情地朗讀最后一句話。（驚奇,，贊美）
1,、談?wù)勛约河惺裁词斋@。（重視觀察）
2、讀自己喜歡的段落并配樂,。
觀察身邊的一株植物,，以《我發(fā)現(xiàn)的秘密》寫片段。
《爬山虎的腳》課文教案篇十五
1,、了解爬山虎的特點(diǎn),，理清課文的敘述順序。
2,、反復(fù)讀課文,，結(jié)合掛圖
3、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法,，培養(yǎng)留心周圍事物的意識(shí)。
了解爬山虎的特點(diǎn),，理清課文的敘述順序,。
學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的意識(shí),。
教師準(zhǔn)備（包括媒體）：準(zhǔn)備教學(xué)掛圖,，將讀文與看圖結(jié)合起來。
學(xué)生準(zhǔn)備：做好預(yù)習(xí)：
預(yù)習(xí)生字,、朗讀課文,、回答問題、提出質(zhì)疑
一,、自讀探究
１,、學(xué)生自由讀課文第三段，找出描寫腳的句子讀一讀,。
２,、檢查反饋：
（１）讀了這一段，你有什么收獲,？
（２）這一段是從哪幾個(gè)方面來寫爬山虎的腳的,？
腳的樣子、腳的形狀,、腳的顏色
（３）提問：你平時(shí)注意過爬山虎有腳嗎,？那么作者是怎么知道的？這一段哪一個(gè)詞語說明作者進(jìn)行了認(rèn)真仔細(xì)的觀察,？（注意）想看一下爬山虎的腳是什么樣子的嗎,？
（４）小結(jié)：因?yàn)樽髡咦⒁饬耍园雅郎交⒌哪_的特點(diǎn)寫得這么具體,。爬山虎有自己獨(dú)特的爬的本領(lǐng),，想盡快知道答案嗎？那就請(qǐng)你們快快學(xué)習(xí)第四自然段。
３,、學(xué)生根據(jù)以下幾個(gè)方面要求分組學(xué)習(xí)第四自然段,，比一比哪一些同學(xué)學(xué)得認(rèn)真，哪一些學(xué)生學(xué)得更快,、更好,。
（１）找出寫爬山虎爬的句子來；（２）找出表示爬的動(dòng)詞,；（３）自己試著演示爬的過程,。
４、檢查提問：誰來告訴老師你們學(xué)懂了什么,？
（１）指名演示爬,，問：你們同意他的這種爬法嗎？你們想知道爬山虎究竟是怎么爬的嗎,？
（２）學(xué)生找出寫爬山虎怎樣爬的句子讀一讀,。
（３）提問：爬山虎是不是只往上爬？你是怎么知道的,？
（４）小結(jié)：爬山虎不只往上爬,，還往左爬，往右爬,，爬滿整個(gè)墻,，所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的“一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋,，好看得看”,。
過渡：觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒觸著墻的爬山虎的腳怎么樣呢,？
５,、學(xué)生自學(xué)第五自然段。
【學(xué)法指導(dǎo)】先讓學(xué)生以自己喜歡的方式讀書,，找出爬山虎怎樣爬的句子,。標(biāo)出爬山虎怎樣爬的動(dòng)詞（觸、巴,、拉,、貼）。然后小組合作怎樣演好爬山虎向上爬的動(dòng)作,，
６,、檢查反饋：
（１）學(xué)完了這段，你知道了什么,？
從“沒觸著墻的腳不幾天就萎了,，觸著墻的細(xì)絲和小圓片逐漸變成了灰色”知道腳與墻有著密切的關(guān)系,。
（２）提問：課文哪一個(gè)自然段還說明了這種關(guān)系呢？
第一自然段,。
（３）總結(jié)提問：作者運(yùn)用了什么樣的方法（首尾呼應(yīng)）使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整,？把第一自然段和第五自然段讀一讀。
７,、試背２,、３、４自然段,。
二,、拓展遷移運(yùn)用
１、學(xué)習(xí)了這篇課文,，你知道了什么,？
２、生活中,，還有哪些與爬山虎相似的植物呢,？
板書設(shè)計(jì)
６、爬山虎的腳
位置：莖上長(zhǎng)葉柄的反面
樣子：像……像……
顏色：嫩紅
觸——巴——拉,、貼
作業(yè)布置
必做【同步達(dá)標(biāo)】：
把你喜歡的部分背下來，抄下來,。
選做【創(chuàng)造實(shí)踐】：
課外練筆,。
請(qǐng)你仔細(xì)觀察一種攀援植物，仿照課文寫一寫,，內(nèi)容要具體,，語言要通順。
《爬山虎的腳》課文教案篇十六
《爬山虎的腳》
四年級(jí)
第二課時(shí)
陳繼云
1,、正確,、流利有感情地朗讀課文。
2,、學(xué)習(xí)三,、四、五自然段,，感悟爬山虎腳的特點(diǎn),。
3、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法并養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣,。
重點(diǎn)：了解爬山虎腳的特點(diǎn),；體會(huì)爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。
難點(diǎn)：體會(huì)作者怎樣用準(zhǔn)確,、生動(dòng)的語言寫出爬山虎腳的特點(diǎn),。
一、回顧引入
1、還記得上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了爬山虎的什么嗎,？
2,、誰能說說它有什么特點(diǎn)呢？
3,、（ppt出示圖片）同學(xué)們看,，這就是葉圣陶先生描寫的爬山虎，這一墻的爬山虎你們覺得美不美,？
4,、讓我們一起來美美地讀一讀第二自然段。（一起讀第二自然段）
5,、爬山虎的葉真的是很美很好看,，這節(jié)課我們?cè)倮^續(xù)來學(xué)習(xí)一下他描寫的《爬山虎的腳》又會(huì)有什么特點(diǎn)呢？
板書：《爬山虎的腳》一起讀課題,。
二,、初讀課文，檢查自學(xué),，感知“腳”,。
1、老師要看一下課前同學(xué)們自學(xué)的怎么樣,，是不是也很認(rèn)真呢,？
2、檢查閱讀：小組一起讀
3,、師指導(dǎo)“柄”“莖”“著”的讀音
4,、指名美讀第三自然段
5、ppt出示第三自然段重點(diǎn)句——一起讀
6,、你從這一段中知道些什么,？（或它告訴我們什么信息）（生舉手作答）
7、師整理板書：位置,、形狀,、顏色
8、它的腳長(zhǎng)在哪里,？
（生舉手作答）——師出示ppt圖片明確位置,。
9、它長(zhǎng)什么樣子,？（用文中的話說）你覺得還可能像什么,？（指名說，自由說或討論說）（作者使用了什么修辭手法）
10,、你看到什么顏色,？
11,、誰能用完整的話把爬山虎的腳表達(dá)出來。（請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生說）
12,、生上臺(tái)畫腳,。
13、這么柔軟的腳是怎么爬的呢,？
三,、細(xì)讀文段，體會(huì)如何“爬”,。
1,、出示第四自然段。
（指名有感情讀）
2,、你又從這一段中知道些什么（舉手作答,，指名說）
師：（1）把“巴”改成“貼”好不好？為什么,？
（2）使用了哪些動(dòng)作的詞,？
2、討論：說說爬山虎是怎樣一腳一腳向上爬的,？
（小組匯報(bào)結(jié)果,，師作引導(dǎo)。）（師生一起口述一腳一腳向上爬）
3,、生上臺(tái)試用手邊說邊演示
（師生臺(tái)下站起做動(dòng)作）
4,、師小結(jié)：爬山虎就是這樣一腳一腳的往上爬。在墻上爬時(shí)會(huì)有什么情況發(fā)生呢,？
5、自學(xué)第五自然段
師：爬山虎的腳爬得很順利嗎,？師：萎是什么意思,？又用了哪些動(dòng)作的詞。
這說明爬山虎的腳與墻關(guān)系怎么樣,。
四,、師總結(jié)（觀察細(xì)致）
五、延伸
選擇一種你喜歡的植物或花,，觀察它的形狀,、顏色等特點(diǎn)，寫一寫,。
板書設(shè)計(jì)：6.爬山虎的腳
位置：莖上長(zhǎng)葉柄的反面形狀：枝狀的六七根細(xì)絲顏色：嫩紅
怎么爬
觸→巴→拉,、貼（牢固）
《爬山虎的腳》課文教案篇十七
爬山虎第一課時(shí)
1、我能學(xué)會(huì)生字新詞,，正確讀寫“均勻,、重疊,、空隙、痕跡,、觸角”等詞語,。
2、我能有感情地朗讀課文,，還要背誦下來,。
3、我要積累描寫爬山虎葉子的句子,，了解爬山虎的腳的樣子,。
《爬山虎的腳》作者葉圣陶，這篇文章細(xì)致描述了爬山虎腳的特點(diǎn),，通過學(xué)習(xí)這篇文章,，要學(xué)生學(xué)習(xí)做著的觀察方法和表達(dá)能力，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)慣,。
1,、讀讀課文，要求讀通順,、讀正確,。碰到不認(rèn)識(shí)的字，查閱字典并讀準(zhǔn)字音,。2,、查閱資料了解作者葉圣陶及其主要作品。
1,、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字,，會(huì)認(rèn)5個(gè)生字
2、初步了解課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)第一部分,。
1、初讀全文,，借助字典,，聯(lián)系上下文初步掌握生字，理解詞語,，（均勻蝸牛觸角蛟龍萎）了解課文大意
2,、檢查生字預(yù)習(xí)情況
（1）一個(gè)學(xué)生領(lǐng)讀，全體學(xué)生一起讀
（2）任選生字,，指名學(xué)生認(rèn)讀,。
（3）查字典，結(jié)合上下文,，理解詞語意思,。均勻蝸牛觸角蛟龍萎
3,、指名講述課文大意。
小組探究：
1,、全文一共有幾個(gè)自然段,？可以分為幾個(gè)部分？并總結(jié)段落大意,。
2,、學(xué)習(xí)第一自然段（第一部分）
（1）一起讀，思考：這兩句話從哪些方面介紹了爬山虎,？
（2）填空：
爬山虎生長(zhǎng)的特殊環(huán)境————————————————————,。
爬山虎是生長(zhǎng)——————————
爬山虎生長(zhǎng)的特點(diǎn)是————————
這節(jié)課你有什么收獲？
一,、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)
1,、談話導(dǎo)入
2、明確學(xué)習(xí)任務(wù)
二,、引出行為
1,、明確自主獨(dú)學(xué)任務(wù)
2、指名反饋并點(diǎn)評(píng)
三,、呈現(xiàn)材料
1,、出示合作研學(xué)任務(wù)
2、師點(diǎn)評(píng)小組學(xué)習(xí)情況
四,、反饋學(xué)習(xí)
1,、小組匯報(bào)展示
2、教師小結(jié)
教學(xué)后記
《爬山虎的腳》課文教案篇十八
1,、能流利的朗讀課文,，讀懂課文；具體了解爬山虎的腳的特點(diǎn),；理解爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬,；
2、感受作者生動(dòng)具體的描寫,，學(xué)習(xí)作者的觀察方法。
了解爬山虎腳的特點(diǎn),，學(xué)習(xí)作者的觀察方法,。
一、板題,、讀題：
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課爬山虎的腳（葉圣陶）,。
二、檢查上節(jié)課的學(xué)習(xí)情況：
1,、上課前先檢測(cè)一下同學(xué)們對(duì)于生字的掌握情況,。
（聽寫：重疊,、均勻、逐漸,、觸角）,。
2、背誦第二自然段（指名背,、一起背）
三,、新授：
過渡：聽了同學(xué)們的背誦，讓老師再一次感受到了爬山虎葉子的美,，爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃鋪滿墻,，這跟它的腳有著密切聯(lián)系，課文的第三,、四,、五自然段詳細(xì)的描寫了爬山虎的腳。這節(jié)課我們隨著葉圣陶爸爸一起去學(xué)習(xí)寫“腳”的部分,。
1,、出示問題、自讀課文,，邊讀邊思考,。
想一想課文圍繞爬山虎的腳寫了哪些方面的內(nèi)容？把你喜歡的部分讀一讀,。指名回答,。（板書：位置、形狀,、顏色,；爬；觸著墻,，沒觸著墻）
2,、學(xué)習(xí)第三自然段
那書上是怎樣介紹爬山虎的腳的位置、形狀,、顏色的呢,？請(qǐng)找出來自己讀一讀。
（1）指名讀
（2）出示課件填一填
（3）我們已經(jīng)對(duì)爬山虎的腳有所了解了,，根據(jù)文中所描寫的,，現(xiàn)在請(qǐng)你試著畫一畫爬山虎的腳，看誰畫好,，指一名同學(xué)上臺(tái)畫,；
（4）評(píng)一評(píng)，是否畫得準(zhǔn)確（出示課件,，師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“每根細(xì)絲像蝸牛的觸角”一句運(yùn)用了比喻的修辭手法,，使文章描寫得生動(dòng)具體）,。
（5）通過作者的描寫，我們體會(huì)到了作者寫得非常細(xì)致,，那么為什么作者會(huì)寫得細(xì)致呢,？因?yàn)樗?生答后板書：仔細(xì)觀察)，你從本段的哪個(gè)詞語看出來的呢,？（抓“注意”一詞）
（6）讓我們一起細(xì)致,、認(rèn)真地來讀一讀第三自然段吧
小結(jié)：因?yàn)樽髡咦屑?xì)觀察了，所以把爬山虎的腳的特點(diǎn)寫得這么具體,、生動(dòng),。爬山虎有自己獨(dú)特的爬的本領(lǐng),，課文中哪一段告訴了我們,？
3,、學(xué)習(xí)第四、五自然段：
（1）合作學(xué)習(xí)（出示課件）：
a,、指名讀合作學(xué)習(xí)要求
b,、合作學(xué)習(xí)
c、反饋
（2）抓住“巴”字（老師請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái),，老師演示“巴”這一動(dòng)作,，請(qǐng)一名同學(xué)說出“巴”的感受），結(jié)合第四,、五自然段,，你還從文中的哪些句子中可以體會(huì)到爬山虎的腳就緊緊地“巴”在墻上的。
（3）同學(xué)們,，你們看過壁虎爬墻嗎,？大家學(xué)了文，又觀察了爬山虎,，能說說壁虎爬墻和爬山虎的爬有什么不同呢,？爬山虎是不是只往上爬呢？根據(jù)學(xué)生回答,，回歸第二段“葉尖一順兒朝下……好看得很,。”再問：課后思考題（金話筒）,。最后一句把爬山虎的腳比作蛟龍的爪子,，有什么作用？
（4）一起讀三,、四,、五自然段四,、拓展文本,，課堂延伸
學(xué)了這篇課文,，你知道了什么，有什么啟發(fā),？
五,、作業(yè)
生活中，還有哪些與爬山虎相似的植物呢,？課后去觀察葡萄,、絲瓜、冬瓜等并試著去寫一寫,。
《爬山虎的腳》課文教案篇十九
1,、學(xué)會(huì)本課生字，體會(huì)新詞意思,。
2,、整體感知課文內(nèi)容，梳理課文結(jié)構(gòu),，初步了解爬山虎的特點(diǎn),。
3、通過對(duì)“描寫爬山虎葉子”的學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)作者觀察方法和表達(dá)方法,，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的能力。
整體感知課文內(nèi)容,，初步了解爬山虎的特點(diǎn),。
學(xué)習(xí)作者觀察方法和表達(dá)方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的能力,。
01,、揭題，讀題,。學(xué)習(xí)“虎”的筆順,。
02、直觀感知爬山虎,。課件顯示圖片,，學(xué)生欣賞，可以邊欣賞邊說與圖片相關(guān)的話,。
03,、初讀全文，讀準(zhǔn)生字的音,，體會(huì)新詞的意思,。
04、讀讀典型的生字和新詞。并交流“疊”的書寫特點(diǎn),。
均勻嫩莖葉柄蛟龍重疊空隙痕跡逐漸
05,、說說此時(shí)心中的爬山虎。（圖片感知和文本閱讀之后,，一定會(huì)對(duì)爬山虎產(chǎn)生新的感受,。）
06、聽或跟錄音朗讀,，思考：課文寫了爬山虎的哪幾個(gè)方面,？
07、討論：課文寫了爬山虎的哪幾個(gè)方面,？
08,、葉圣陶爺爺是如何經(jīng)過自己長(zhǎng)期細(xì)致地觀察，通過自己形象逼真的描寫,，來介紹爬山虎的呢,？自由讀第二自然段，說說爬山虎的葉子是怎樣的,？
09,、學(xué)習(xí)句子：“爬山虎的嫩葉，不大引人注意,，引人注意的是長(zhǎng)大了的葉子,。那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服,?！保S機(jī)討論：你認(rèn)為該怎么讀？為什么要這樣讀,？）
10：學(xué)習(xí)句子：“葉尖一順兒朝下,，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的,，也不留一點(diǎn)兒空隙,。”（隨機(jī)討論：從這句話中我們可以體會(huì)到爬山虎葉子還獨(dú)特在哪里,？）
11,、過渡：哦！怪不得“一陣風(fēng)拂過,，一墻的葉子就漾起波紋,，好看得很?！?/p>
12,、閱讀了上面這些恰切真實(shí)的文字,、逼真形象的描寫，讓我們對(duì)作者葉圣陶爺爺產(chǎn)生了油然的敬意,，為什么呢,？
13、一起讀第二自然段,。
14、試背第二自然段,。（機(jī)動(dòng)）
15,、作業(yè)：在生字本上抄寫生字。
16,、實(shí)樣觀察爬山虎,。可以在自家周圍,、居民小區(qū),、公園等地方仔細(xì)觀察爬山虎。
爬山虎的腳
嫩紅嫩綠
爬山虎的葉子綠得新鮮看著舒服
一順朝下鋪得均勻
《爬山虎的腳》課文教案篇二十
1,、正確認(rèn)讀本課6個(gè)生字,，掌握10個(gè)會(huì)寫的生字，理解相關(guān)詞語的意思,。
2,、能流利地朗讀課文。
3,、以品讀感悟,、想象畫面為主要手段，使學(xué)生了解爬山虎的特點(diǎn),，理清課文的敘述順序,。
4、學(xué)習(xí)作者的觀察方法,，培養(yǎng)細(xì)致,、有序的觀察習(xí)慣，逐漸養(yǎng)成留心周圍事物的習(xí)慣,。
上節(jié)課,，我們認(rèn)識(shí)了一種新的植物，它是爬墻的高手,，可以不借助任何藤架就能夠爬滿墻,，這節(jié)課，我們繼續(xù)走進(jìn)著名作家葉圣陶先生寫的文章《爬山虎的腳》,。
引導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽課文,，理清文章的敘述順序：課文圍繞爬山虎寫了哪些方面的內(nèi)容,？
（一）讀悟結(jié)合品悟葉子的美。
那一墻綠綠的爬山虎啊,，是那么引人注意,，它吸引了作者的眼睛，爬山虎的葉子真美,，寫葉子的語言更美,。請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二自然段，勾出你認(rèn)為寫得美的詞語或句子,，體會(huì)葉子的美,。
1、那些葉子綠得那么新鮮,，看著非常舒服,。
在學(xué)生感悟品讀的基礎(chǔ)上，出示圖片引讀：
這是新鮮得快要滴出水的葉子,，看著那么舒服,，你能讀出來嗎？
這是新鮮得發(fā)亮的葉子,，耀人的眼,，你能讀出來嗎？
2,、葉尖一順兒朝下,，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的,，也不留一點(diǎn)兒空隙,。
在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住“一順”,、“均勻”體會(huì)葉子排列的整一起美,。
出示圖片感情引讀：這是大自然的杰作，葉尖一順兒朝下,，在墻上鋪得那么均勻,，沒有重疊起來的，也不留一點(diǎn)兒空隙,。就這樣鋪滿墻,。你能讀出來嗎？
3,、一陣風(fēng)拂過,，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很,。
在學(xué)生想象出海上波浪般的美麗后,，引導(dǎo)學(xué)生讀出這種美,。
觀看視頻：你們真了不起，已經(jīng)完全體會(huì)出了爬山虎的葉子的美,，老師決定送給你們一個(gè)小禮物（播放視頻,，起風(fēng)時(shí)爬山虎的葉子。）
談感受：你有什么感受,？
感情朗讀：此時(shí)此刻,，我們仿佛置身于一面爬山虎鋪成的墻前，在那綠意盎然的葉影間感受到了撲面而來的清爽氣息,。帶著這種感覺,，我們一起讀一讀這段話。
（二）讀畫結(jié)合了解腳的特點(diǎn),。
過渡：爬山虎之所以綠得這么鮮亮，是因?yàn)槟_能牢牢地抓住墻壁,，才能使它舒枝展葉,，任意吸吮陽(yáng)光，顯出這般的勃勃生機(jī),。那么,，爬山虎的腳是什么樣的？又長(zhǎng)在什么地方呢,，請(qǐng)同學(xué)們默讀第三自然段,，用橫線勾出腳的位置，用曲線勾出腳的樣子,。
交流：
腳的位置：學(xué)生找出腳的位置的語句后,，教師出示畫有爬山虎的小黑板，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照課文找出圖中腳的位置,。
腳的樣子：在學(xué)生找出腳的樣子的句子后,，先讓學(xué)生說一說枝狀、蝸牛的觸角有什么特點(diǎn),，再在小黑板上畫腳,，其他學(xué)生拿彩筆在練習(xí)本上畫。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容判斷黑板上腳的對(duì)錯(cuò),。
觀看腳的視頻：想看一看爬山虎真實(shí)的腳嗎,？認(rèn)真觀看，看看它和葉圣陶先生寫得是不是一樣,？跟你畫得是不是一樣,？
你覺得葉圣陶先生寫出腳的特點(diǎn)了嗎？他是怎樣做到的,？這段中也有一個(gè)詞表明他進(jìn)行了認(rèn)真的觀察,，是那個(gè)詞,？（注意）正是因?yàn)樗⒁饬耍艑懗隽伺郎交⒌哪_的特點(diǎn),，再讀一讀這段話,，注意讀出腳的特點(diǎn)。
（三）讀書與探索相結(jié)合發(fā)現(xiàn)爬的秘密,。
作者不僅觀察了爬山虎的腳的樣子,，還觀察了它怎樣爬的。請(qǐng)同學(xué)們自由讀第四自然段,，找出爬山虎怎樣爬的句子。
思考：爬山虎就是這樣一步一步往上爬,，這樣指的是怎樣呢,？
誰能讀出相關(guān)的語句？
默讀這一段話,，你能發(fā)現(xiàn)什么,？
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候發(fā)生了變化：細(xì)絲的頭上變成小圓片，細(xì)絲由直變彎,；還要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)腳發(fā)生變化的用途：變成小圓片是為了巴住墻,，細(xì)絲由直變彎是為了將爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上,。
指導(dǎo)學(xué)生讀這段話,，邊讀邊想象爬的情景。
課件演示爬墻的過程,。一邊看課件一邊用書上的語言描述。
思考：你明白什么叫一腳一腳往上爬嗎,？
總：爬山虎長(zhǎng)一只腳巴住墻，然后再長(zhǎng)一只腳再巴住墻,，不斷長(zhǎng)腳,，不斷向上爬,，向左爬,、向右爬,，最后，爬滿整面墻,。
你想對(duì)作者說些什么,？
師總結(jié)：同學(xué)們,，事物的美，是不容易一下子被發(fā)現(xiàn)的,，需要進(jìn)行認(rèn)真地觀察,、甚至長(zhǎng)期的觀察。你看,，葉圣陶爺爺認(rèn)真觀察了爬山虎很長(zhǎng)時(shí)間，才發(fā)現(xiàn)了爬山虎特征,。這長(zhǎng)期,、認(rèn)真觀察、反復(fù)觀察是多么重要啊,。這是值得我們學(xué)習(xí)的,。
《爬山虎的腳》課文教案篇二十一
1、讀懂課文,，了解爬山虎的特點(diǎn),，繼續(xù)練習(xí)了解課文的敘述順序，抓住主要內(nèi)容,。
2,、學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法,，培養(yǎng)細(xì)致,、有序的觀察習(xí)慣。
了解爬山虎腳的特點(diǎn),，學(xué)習(xí)觀察事物的方法,，培養(yǎng)觀察事物的能力。
課前,，教師準(zhǔn)備爬山虎的教學(xué)掛圖,，設(shè)計(jì)爬山虎的畫（隱去它的腳），制作演示課件,。布置學(xué)生課余觀察爬山虎,，對(duì)照課文內(nèi)容，了解爬山虎腳的樣子,。
爬山虎是一種攀援植物,，它不用像葡萄或葫蘆等植物那樣搭架子，也能往高處爬,。這是什么原因呢,？今天，我們學(xué)習(xí)完《爬山虎的腳》,，就能找到答案了。（板書課題）
1,、輕聲讀第二自然段,，理解“剛長(zhǎng)出來”和“長(zhǎng)大了的”葉子各有什么特點(diǎn),。
2,、填空：剛長(zhǎng)出來的葉子的特點(diǎn)：________,、________。長(zhǎng)大了的葉子的特點(diǎn)：________、________、________、________。
3、看插圖,，重點(diǎn)理解課文怎樣寫長(zhǎng)大了的葉子,。（抓住“新鮮”、“一順兒”、“均勻”）
4,、朗讀指導(dǎo)：讀出葉子的美來。
5、試著把這一自然段背下來。
引言：爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃鋪滿墻，跟它的腳關(guān)系密切,，它的腳到底是怎樣的呢,？請(qǐng)自學(xué)第三自然段，邊默讀邊畫出寫爬山虎腳的有關(guān)句子,。
1,、觀察實(shí)物（或掛圖）,，默讀課文，進(jìn)一步了解爬山虎腳的位置、樣子,、顏色,。用自己的話與同桌相互說一說,。
2,、屏幕顯示描寫爬山虎腳的話，學(xué)生說說每句話講了什么,，了解爬山虎腳的位置,、樣子、顏色,。
3,、讓全班學(xué)生選擇彩筆，邊默讀描寫爬山虎腳的句子,，邊畫出爬山虎的腳,。
4,、按照課文有關(guān)內(nèi)容，小組評(píng)議畫的情況。
5、熟讀,，指導(dǎo)背誦,。
6,、結(jié)合板書小結(jié)：因?yàn)樽髡摺白⒁狻绷?，所以?duì)爬山虎腳長(zhǎng)的位置,、樣子,、顏色才了解得這么詳細(xì),。那么它是怎么爬的,？請(qǐng)自學(xué)課文第四自然段,。
1、教師范讀,，學(xué)生邊聽邊圈出寫爬山虎怎么爬的動(dòng)詞,。
2、學(xué)生邊匯報(bào),，教師邊板書：觸巴拉貼
3,、小結(jié)：作者正是準(zhǔn)確地運(yùn)用了這些動(dòng)詞，才把爬山虎的腳是怎么爬的過程寫得很具體,。作者正是按照爬山虎的生長(zhǎng)順序來觀察的,，所以寫得才這么有序,。
4、觀察電腦演示的爬山虎的腳爬墻的過程,，用課文語句來解說這一過程,。
5、教師小結(jié)：原來爬山虎可不像動(dòng)物那樣只有幾只腳交替著爬,，而是長(zhǎng)一只腳巴住墻,，再爬就必須再長(zhǎng)一只腳,，再巴住墻,。一直往上長(zhǎng)，必須不斷長(zhǎng)出新腳,。所以,，葉圣陶爺爺說爬山虎是“一腳一腳”往上爬的。
6,、看電腦演示爬山虎正面爬墻的過程,，請(qǐng)學(xué)生用自己的話敘述。
爬山虎不只往上爬,，還往左邊,、右邊爬，緊緊貼在墻上,，爬滿整個(gè)墻,。所以課文第二自然段才寫“一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋,，好看得很”,。
7、小結(jié)過渡：剛才我們學(xué)習(xí)了爬山虎觸著墻的腳是怎么爬的,，那么沒觸著墻的腳會(huì)變成什么樣呢,？請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)最后一個(gè)自然段。
1,、歸納觸著墻和沒觸著墻的不同情況,。
沒觸著墻：板書：萎了
觸著墻：板書：牢固
2、爬山虎的腳與墻的關(guān)系怎樣,？
3,、朗讀課文第五自然段。
1,、學(xué)生歸納第二,、三、四,、五自然段各講的是什么內(nèi)容,。
2,、復(fù)習(xí)第三、四,、五這幾個(gè)自然段,，講講圍繞爬山虎的腳，先講了什么,，再講了什么,，最后講了什么。
3,、了解作者在觀察方面有哪些地方值得我們學(xué)習(xí)的,。
4、總結(jié)：這篇課文重點(diǎn)圍繞“爬山虎的腳”來寫,，為了說清楚這個(gè)意思,，作者進(jìn)行了細(xì)心而有序的觀察，并且用準(zhǔn)確,、生動(dòng)的語言描寫,，使爬山虎的腳給我們留下了深刻的印象。
1,、把課文中你喜歡的句子抄下來,，說說為什么喜歡這些句子。
2,、細(xì)心觀察一種植物,，將它最有特點(diǎn)的部分寫下來，與同學(xué)交流,。
