作為一位杰出的老師,，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么問(wèn)題來(lái)了,，教案應(yīng)該怎么寫(xiě),？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來(lái)了解一下吧,。

奧爾夫音樂(lè)教案中班篇一

1,、讓寶寶再次熟悉歌曲的旋律和歌詞,，在音樂(lè)中掌握一拍一動(dòng)的勻速節(jié)拍,。

2、手鼓的低沉聲可以形象的表現(xiàn)出小烏龜?shù)男凶?，這是一首四四拍的歌曲,，讓寶寶可以感受強(qiáng)弱次強(qiáng)弱的節(jié)拍。

3,、讓寶寶用自己的身體作為樂(lè)器,，在娛樂(lè)中來(lái)感受一拍一動(dòng)的穩(wěn)定節(jié)奏.教學(xué)準(zhǔn)備：手鼓、音樂(lè)

教師：今天給你們帶來(lái)了一位新朋友,，(讓寶寶猜一猜),，這個(gè)新朋友呀背著硬硬的殼，走起路來(lái)慢吞吞,，你們知道他是誰(shuí)嗎?寶寶：小烏龜,。

教師：這只小烏龜每天都在自己的家門(mén)口玩，爬爬這爬爬那,，可是它覺(jué)得特別沒(méi)有意思,。有一天，它接到了好朋友小金魚(yú)的電話,，原來(lái)小金魚(yú)搬新家了,，它邀請(qǐng)小烏龜去做客。(教師要演繹小金魚(yú)和小烏龜打電話的對(duì)話內(nèi)容)可是小金魚(yú)的家太遠(yuǎn)了,，小烏龜走路又那么慢,，于是烏龜媽媽幫它想了一個(gè)好辦法，媽媽說(shuō)：“小烏龜,，你可以帶上吃的,，這樣你就不會(huì)餓了，”于是小烏龜就背上面包和糖果,，開(kāi)始遠(yuǎn)足了,。(什么叫“遠(yuǎn)足”呀?就是不行去很遠(yuǎn)的地方玩)在路上,小烏龜要是餓了，它就把媽媽給帶的面包和糖果拿出來(lái)吃了，可是路太遠(yuǎn)了,，小烏龜可真累呀,，于是它想了一個(gè)好辦法，它要一邊說(shuō)兒歌一邊鼓勵(lì)自己：“小小烏龜上山坡,，嘿嘿呦,，嘿嘿呦，帶著面包和糖果,，遠(yuǎn)足樂(lè)悠悠,。”一邊說(shuō)兒歌一邊走,，小烏龜很快就到了小金魚(yú)家,，兩個(gè)朋友見(jiàn)了面可真高興呀。

兩個(gè)好朋友見(jiàn)了面之后啊,，小烏龜說(shuō)我要交我的好朋友一首歌曲,，讓他跟我一起唱歌，

小朋友們,，你也來(lái)學(xué)一學(xué)吧,。孩子們，我們也來(lái)學(xué)一學(xué)吧,。請(qǐng)小朋友們先聽(tīng)一遍小烏龜是這樣練的,。

第一遍：閉眼睛聽(tīng);

第二遍：小烏龜練完了，請(qǐng)我們小朋友一起來(lái)說(shuō)一遍,。

第三遍：請(qǐng)你的小手和你的小嘴巴一起來(lái)練兒歌吧,。

(強(qiáng)調(diào)間奏的時(shí)候幼兒不要發(fā)出聲音。)

先跟下朋友們回顧一下之前學(xué)的樂(lè)器(響棒,、三角鐵,、木魚(yú)、雙向筒,、單響筒)今天

我們來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新樂(lè)器：手鼓,。我們現(xiàn)在先來(lái)給小烏龜伴奏。

(1)聽(tīng)一遍音樂(lè),，使用手鼓時(shí),，請(qǐng)寶寶拍打一拍一動(dòng)的勻速節(jié)拍。再來(lái)一遍哦,，

(2)聽(tīng)第二遍音樂(lè)使用手鼓時(shí)，請(qǐng)寶寶自己?jiǎn)为?dú)使用,。

現(xiàn)在啊,，小烏龜要來(lái)跟我們小朋友們做朋友了，你準(zhǔn)備好了嘛?

(1)教寶寶學(xué)小烏龜爬的動(dòng)作;

(2)寶寶趴在地上和教師一起學(xué)小烏龜行走;

(3)手腳要跟隨音樂(lè)打出重拍,。

奧爾夫音樂(lè)教案中班篇二

1,、通過(guò)欣賞,，體驗(yàn)樂(lè)曲《葡萄牙舞曲》歡快跳躍的情緒。

2,、通過(guò)節(jié)奏,、故事和圖形譜簡(jiǎn)單了解該曲子的音樂(lè)結(jié)構(gòu)。

3,、讓幼兒感受友情的快樂(lè),。

音樂(lè)《葡萄牙舞曲》、故事圖片,、圖形譜

一,、幼兒進(jìn)教室圍半圓坐好。

二,、感受音樂(lè),。（放主旋律音樂(lè)一次）

三、聽(tīng)故事導(dǎo)入,。

丫丫和哈哈是一對(duì)好朋友,，可是因?yàn)橐恍┰颍谌ツ臧峒伊?。丫丫非常想念哈哈,，下個(gè)星期是哈哈的生日，于是丫丫決定去哈哈的新家給她慶生,，于是他便帶著禮物出發(fā)了,。在出發(fā)之前啊，好朋友哈哈還給丫丫畫(huà)了一副路線圖,，可是小迷糊丫丫看不太懂,，讓我們一起來(lái)幫丫丫看看那個(gè)的路線圖，幫她找到哈哈家好不好??？

四、分段了解音樂(lè)結(jié)構(gòu)和創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作,。

1,、出示丫丫走過(guò)路地全程圖片，并開(kāi)始放音樂(lè),，引導(dǎo)幼兒圖形與音樂(lè)形成配合,。

2、丫丫是怎樣走路的,？請(qǐng)小朋友創(chuàng)編丫丫走路的動(dòng)作,。

聽(tīng)音樂(lè)小朋友和老師一起做丫丫走路的動(dòng)作。（放主旋律音樂(lè)的第一部分音樂(lè)）×××××︱×××××︱

3、出示兩座山的圖片,。

教師提問(wèn)：丫丫前面有幾座山,？山太高，丫丫爬不上去,，只有鉆山洞了,。

3、啟發(fā)小朋友創(chuàng)編丫丫鉆山洞的動(dòng)作和左右看哈哈的動(dòng)作,。

請(qǐng)小朋友到前面來(lái)表演動(dòng)作（鉆山洞——望一望——鉆山洞——望一望）,，教師示范動(dòng)作，并和孩子一起表演動(dòng)作,。

4,、聽(tīng)音樂(lè)小朋友和教師一起做丫丫鉆山洞和左右相互望一望的動(dòng)作。（放主旋律音樂(lè)的第二部分音樂(lè)）

5,、丫丫終于到了哈哈家,，好朋友見(jiàn)了分外高興，他們高興的轉(zhuǎn)起圈來(lái),，并說(shuō)丫

丫迎你,。教師引導(dǎo)小朋友一起說(shuō)丫丫歡迎你，教小朋友打節(jié)奏,。

五,、聽(tīng)音樂(lè)完整地走圖形譜,、做律動(dòng)和舞蹈,。

1,、請(qǐng)小朋友聽(tīng)音樂(lè)看老師走圖形譜,，老師拿著丫丫的圖片走圖形譜。（放主旋律音樂(lè)兩次）

2,、小朋友跟著老師一起走圖形譜,。（放主旋律音樂(lè)兩次）,。

引導(dǎo)小朋友跟著音樂(lè)一起創(chuàng)編丫丫和哈哈見(jiàn)面時(shí)的動(dòng)作,。

奧爾夫音樂(lè)教案中班篇三

1,、熟悉歌曲的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)語(yǔ)詞替換。

2,、認(rèn)知唱名do,、re、me,、fa,、sol。

3,、學(xué)會(huì)懂得與別人分享愛(ài)的情感,。

道具準(zhǔn)備：故事掛圖2,。

樂(lè)器準(zhǔn)備：手搖鈴、木魚(yú),。

隊(duì)形及樂(lè)器的擺放：

幼兒以半圓形式坐好，將樂(lè)器擺放在椅子底下,。

熟悉歌曲的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)語(yǔ)詞替換

認(rèn)知唱名do,、re、me,、fa,、sol

師：小熊說(shuō)：“我想送頂草帽給媽媽，因?yàn)槲业膵寢屆刻於家铀臀疑嫌變簣@,，太陽(yáng)會(huì)曬黑媽媽的,，我想送定草帽給媽媽遮太陽(yáng)”。小貓咪說(shuō)：“我的媽媽是個(gè)舞蹈家,，在跳舞時(shí)要穿漂亮的舞鞋,，所以我決定送一雙芭蕾舞蹈鞋給媽媽”。小狗說(shuō)：“我的媽媽是電影明星,，我想送一只染發(fā)膏給媽媽,，希望媽媽越來(lái)越漂亮”。寶寶也想到了送給媽媽的禮物,，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)寶寶送了什么禮物給媽媽,？

1、練習(xí)a段的語(yǔ)詞替換及休止

師：在歌曲里面寶寶想到送什么禮物給媽媽呢,？除了送禮物給媽媽,，請(qǐng)你們猜猜他還想送禮物給誰(shuí)？（幼兒說(shuō)出新語(yǔ)詞,，老師用鋼琴伴奏a段旋律,。如：“我愛(ài)爸爸”、“我愛(ài)爺爺”等,。）

2,、用肢體感受b段的8個(gè)樂(lè)句

師：寶寶很愛(ài)爺爺，他會(huì)幫助爺爺做些什么事情呢,？（幼兒說(shuō),，老師用語(yǔ)言提示帶動(dòng)做律動(dòng)。如：幫爺爺捶捶背,，扶爺爺下樓梯等,。）

3、結(jié)合a段的語(yǔ)詞替換和b段的肢體律動(dòng),，分配角色感受整首歌曲

師：我們一起來(lái)跟著音樂(lè)給xx送禮物吧?。▋扇讼确峙浜媒巧俾?tīng)音樂(lè)送禮物）

師：我們都懂得了關(guān)心別人,，現(xiàn)在請(qǐng)兩個(gè)好朋友一起來(lái)跳舞吧。

a段：旋律節(jié)奏拍手,、拍膝,；

休止兩人對(duì)拍手。

b段：兩人肢體互粘共舞,。

a段：旋律節(jié)奏兩人親手走出節(jié)奏,；休止自拍兩下或原地跳兩下。

師：有一些樂(lè)器也來(lái)為這首好聽(tīng)的歌曲伴奏來(lái)了,，我們一起來(lái)看看都有誰(shuí)來(lái)了,？（手搖鈴、木魚(yú)）他們也想來(lái)和我們一起玩游戲,。請(qǐng)小樂(lè)手們拿好樂(lè)器,，我們要開(kāi)始在舞臺(tái)上演奏了。（在拿放樂(lè)器或演奏時(shí)注意常規(guī)的培養(yǎng)）

a段：旋律輪手拍膝敲手搖鈴,。休止符拍手敲木魚(yú),。

b段：探索手搖鈴音色，或以木魚(yú)槌于空中畫(huà)圈,。

奧爾夫音樂(lè)教案中班篇四

1,、感知ab兩段不同的音樂(lè)，感應(yīng)ab曲式,。

2,、嘗試樂(lè)器演奏，學(xué)會(huì)正確的演奏方式,。

1,、道具準(zhǔn)備：彩色沙巾若干、手搖鈴人手一個(gè),、配套音樂(lè)和掛圖,。

2、情感經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有觀察云的經(jīng)驗(yàn),。

教師播放音樂(lè),，同時(shí)講訴白云在天上一會(huì)一個(gè)樣，一會(huì)兒變成什么,，一會(huì)兒變成什么和白云乘著風(fēng)在天上飄動(dòng)的故事,，讓幼兒感知音樂(lè)。

1,、個(gè)別體驗(yàn)：

a,、教師帶著幼兒坐下或跳躍，空手抓白云的動(dòng)作,。

b,、跟著音樂(lè),，前后、左右搖擺,。

2,、兩人一組牽手。

在聽(tīng)到a段音樂(lè)是請(qǐng)幼兒到處逍遙的走動(dòng),，當(dāng)聽(tīng)到b段音樂(lè)的時(shí)候就請(qǐng)幼兒面對(duì)面或背靠背坐著,，左右搖晃

配合音樂(lè)，教師做大象云的造型,，在a段音樂(lè)時(shí)伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子或大大的耳朵到處走；b段音樂(lè)時(shí)用鼻子或耳朵左右搖擺,。

1,、教師介紹樂(lè)器，并激發(fā)多種演奏方式的創(chuàng)編,。

2,、a段敲奏手搖鈴，b段搖奏手搖鈴,，原地?fù)u晃,。

奧爾夫音樂(lè)教案中班篇五

1、幼兒能積極的參與在活動(dòng)中,，體驗(yàn)音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè),。

2、感應(yīng)曲式,，并聽(tīng)辯音樂(lè)中的特定音效,。

重點(diǎn)：特定音效的聽(tīng)辯與摸索。

難點(diǎn)：角色扮演活動(dòng),。

重點(diǎn)：通過(guò)各個(gè)環(huán)節(jié)的摸索及律動(dòng),，在游戲中讓幼兒聽(tīng)辯特定音效。

難點(diǎn)：首先讓幼兒理解各個(gè)鐘的聲音,，在讓幼兒扮演,。

隊(duì)形：幼兒成半圓形坐在老師周圍。

樂(lè)器：將所用樂(lè)器放在托盤(pán)內(nèi)擺放在小椅子下方,。

道具：cd機(jī),、各種鐘的圖片、伸縮布偶,。

樂(lè)器：第一課時(shí)不需要任何樂(lè)器,。

時(shí)鐘有很多種，有一種時(shí)鐘里面住著一只小鳥(niǎo)每次叫小朋友起床時(shí),，就會(huì)打開(kāi)小門(mén)探出頭來(lái)叫

“咕咕,、咕咕”,，另一種時(shí)鐘有裝置鬧鈴……還有一種老爺鐘……

a段：老爺鐘及咕咕鐘、鬧鐘,。

b段：感應(yīng)兩個(gè)樂(lè)句,。

coda：感應(yīng)4拍。

1,、老師操作伸縮布偶,，配合音樂(lè)于“咕咕”聲時(shí)伸出布偶和學(xué)生打招呼。

2,、音樂(lè)律動(dòng)

a段：伸|縮——雙手,、頭或肢體各部位。

b段：雙手左右伸懶腰|展翅左右飛,。

coda：拍手四次,。

3、兩人一組面對(duì)面活動(dòng)同2,，coda兩人互拍,。

1、音樂(lè)律動(dòng)

a段：抖動(dòng)手腳感應(yīng)“鬧鐘”聲,。

b段：上發(fā)條一左/右轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),。

coda：拍手四次。

2,、兩人一組面對(duì)面

a段：抖動(dòng)手腳感應(yīng)“鬧鐘”聲,。

b段：互轉(zhuǎn)發(fā)條一左/右轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。

coda：互拍手四次,。

奧爾夫音樂(lè)教案中班篇六

1,、通過(guò)歌曲游戲，讓幼兒在游戲中感應(yīng)歌曲的拍子,。

2,、熟悉歌曲旋律并學(xué)唱歌曲。

cd,、故事掛圖,、手腕標(biāo)識(shí)帶

1、暖身活動(dòng)

以歌曲節(jié)奏做前期經(jīng)驗(yàn)鋪墊,，ta ti ti為步伐節(jié)奏配合語(yǔ)詞進(jìn)入活動(dòng)室,。

2、故事引導(dǎo)

故事內(nèi)容：爸爸媽媽在家里準(zhǔn)備舉辦一場(chǎng)盛大的宴會(huì),，寶寶一大早就起床幫助,，當(dāng)起了小主人?？腿藖?lái)人,，寶寶主動(dòng)與客人打招呼,，對(duì)客人說(shuō)：“你好，請(qǐng)進(jìn),，請(qǐng)坐,。”師問(wèn)：家里有客人來(lái)的時(shí)候,，還可以對(duì)客人說(shuō)什么,？（給客人端茶，煮香噴噴的食物）師問(wèn)：寶寶還可以做什么服務(wù),？（拿拖鞋,、與客人握手）

寶寶一家還為我們準(zhǔn)備了一首好聽(tīng)的歌曲，歌曲的名稱叫做《啦啦啦啦來(lái)跳舞》,。

3,、感應(yīng)拍子，傾聽(tīng)歌曲,，初步熟悉歌曲的旋律。

感應(yīng)拍子：

第一次：傾聽(tīng)——感應(yīng)拍子,。

第二次：對(duì)語(yǔ)詞的理解和記憶（語(yǔ)詞的內(nèi)容可以作為下一次傾聽(tīng)音樂(lè)的要求）聽(tīng)音樂(lè)的時(shí)候教師可用傾聽(tīng)狀的動(dòng)作提示幼兒聽(tīng)的重點(diǎn),，并做一個(gè)動(dòng)作的引導(dǎo)，也即加入一些肢體動(dòng)作幫助記憶,。

第三次：歌曲游戲幫助幼兒加深感應(yīng)歌曲拍子（在律動(dòng)當(dāng)中,，進(jìn)一步地學(xué)唱歌曲）

a、集體游戲：幼兒圍圈唱,，回應(yīng)老師相同的禮儀動(dòng)作,。

老師在圈內(nèi)邊走邊唱，走到誰(shuí)的面前,，該生配合詞義律動(dòng),。

b、單人游戲：幼兒?jiǎn)稳私Y(jié)合語(yǔ)詞,，配合歌曲詞義做相應(yīng)的禮儀律動(dòng),。

c、雙人游戲（固定同伴）：幼兒雙人結(jié)合語(yǔ)詞,，繼續(xù)配合歌曲詞義做相應(yīng)的禮儀律動(dòng),。

d、雙人游戲（交換同伴）：幼兒場(chǎng)地內(nèi)間奏時(shí)四散找伴,，找到同伴后根據(jù)歌曲詞義做禮儀律動(dòng),。（幼兒手上綁標(biāo)識(shí)帶，進(jìn)行一一對(duì)應(yīng),，如紅色對(duì)應(yīng)的找紅色）

4,、結(jié)束：今天我們一起玩了啦啦啦啦來(lái)跳舞的游戲,，我們到外面和其他小朋友一起分享這個(gè)有趣的游戲吧！

師幼配合音樂(lè)走出活動(dòng)室,。

奧爾夫音樂(lè)教案中班篇七

：(聽(tīng)力訓(xùn)練3-4歲)

:

1培養(yǎng)幼兒的聽(tīng)覺(jué)能力,。

2培養(yǎng)幼兒的想象能力。

3培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力,、和表達(dá)能力,。

4培養(yǎng)幼兒想象味道和聲音之間的聯(lián)系。

：秀豆糖,、苦瓜,、奶糖、辣味牛肉干,、百寶盒

沙錘,、串鈴、三角鐵,、手鼓,、多音桶、鈸,、括葫

：

1老師引導(dǎo)幼兒：“今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)神奇的寶盒,，里邊有好多的寶貝?！崩蠋熀苷J(rèn)真的聞一聞,，“好香呀，里頭好象有很特別的好東西……”

2老師請(qǐng)幼兒圍圈坐好,。老師：“老師的這個(gè)百寶盒里有好多的味道,，小朋友也肯定吃過(guò)很多不同味道的`東西吧，老師請(qǐng)每位小朋友到老師這里來(lái),，嘗一種味道,，但是請(qǐng)大家悄悄的不要說(shuō)話，記住自己的味道,?！?/p>

3老師請(qǐng)每位幼兒不說(shuō)話，用表情來(lái)表達(dá)自己嘗的是什么味道,。其他小朋友來(lái)猜,，這位小朋友嘗的是什么味道。

4老師：“剛才老師讓大用表情來(lái)表現(xiàn)味道?，F(xiàn)在請(qǐng)大家每人到老師這里來(lái)再嘗一種味道,，然后在老師面前的一堆樂(lè)器里選一件來(lái)演奏，以表達(dá)你嘗的味道的感覺(jué)。其他小朋友來(lái)猜他嘗的是什么味道,?！?/p>

5老師可以請(qǐng)每位幼兒到老師那自選一種樂(lè)器，在老師那嘗完味道后,，坐回原位,，老師請(qǐng)每位幼兒站起來(lái)演奏自己的味道。

6老師根據(jù)幼兒的實(shí)際情況來(lái)確定味道所對(duì)應(yīng)的樂(lè)器的聲音,，老師說(shuō)那種味道,，那種樂(lè)器發(fā)出聲音。

奧爾夫音樂(lè)教案中班篇八

我們還嘗試了多種歌曲演唱的形式,。在小班下學(xué)期的時(shí)候,，孩子們就能夠熟練的進(jìn)行對(duì)唱。所以我們?cè)谥邪嗌蠈W(xué)期就進(jìn)行了以往傳統(tǒng)音樂(lè)教育里只有大班和學(xué)前班才進(jìn)行的輪唱活動(dòng)也是根據(jù)幼兒的實(shí)際發(fā)展水平進(jìn)行的因材施教,。

1．初步理解卡農(nóng)練習(xí)的含義,。

2．學(xué)習(xí)輪唱歌曲的方法，初步感受輪唱歌曲獨(dú)特的美,。

3．提高幼兒的節(jié)奏感,，并能運(yùn)用說(shuō)、唱等形式表現(xiàn),。

1．各種顏色的珠子及相應(yīng)的指示卡

2．每人三套白天,、夜晚的圖片

3．系著橙色和綠色相間的蝴蝶結(jié)的彩帶一條（蝴蝶結(jié)的數(shù)量同幼兒數(shù)量）

4．《ｄ大調(diào)卡農(nóng)》音樂(lè)片段、《保衛(wèi)黃河》音樂(lè)片段

5．按圖卡指示穿珠子

藍(lán)色和紅色的珠子各5個(gè),，按照?qǐng)D卡指示穿珠子，通過(guò)動(dòng)作練習(xí)初步感受輪流的含義,。

6．排圖片

每名幼兒白天和夜晚的圖片各三張,，請(qǐng)幼兒嘗試排圖（排列圖片中出現(xiàn)白天、夜晚,、白天,、夜晚的排列比較多的時(shí)候），進(jìn)一步感受自然現(xiàn)象輪流出現(xiàn)的情況,。

1．發(fā)聲練習(xí)

幼兒演唱歌曲《山谷回音真好聽(tīng)》作為發(fā)聲練習(xí),，引導(dǎo)幼兒用自然優(yōu)美的聲音演唱歌曲，請(qǐng)男孩和女孩分別演唱回音部分,，為輪唱歌曲做鋪墊,。

2．觀察（低音量播放背景音樂(lè)《ｄ大調(diào)卡農(nóng)》）

教師拖著一條有著綠色和橙色兩種顏色蝴蝶結(jié)的長(zhǎng)長(zhǎng)絲帶做成的尾巴出現(xiàn)，引發(fā)幼兒一起觀察彩帶上的蝴蝶結(jié)顏色排列有什么特點(diǎn),。（有綠顏色和橘黃色兩種,。綠色的蝴蝶結(jié)和橘黃色蝴蝶結(jié)是間隔的，一個(gè)綠色一個(gè)橘黃色再一個(gè)綠色再一個(gè)橘黃色，兩種顏色輪流出現(xiàn),。）

請(qǐng)男孩和女孩分別站在綠色和橘黃色蝴蝶節(jié)前面,，使他們加深顏色輪流出現(xiàn)的印象。

3．傾聽(tīng)

傾聽(tīng)作曲家帕海貝爾作品《d大調(diào)卡農(nóng)》音樂(lè)片段,，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō),，聽(tīng)了這段音樂(lè)有什么感受，想到了什么,？（音樂(lè)舒緩,、優(yōu)美、像小河流淌,、像云朵飄動(dòng),、有追逐的感覺(jué)等等。）

4．輪說(shuō)

幼兒分為兩組,，嘗試用輪說(shuō)的方式來(lái)朗誦兒歌《小白兔買(mǎi)梨》,，邊拍手打節(jié)奏邊朗誦。第一組先開(kāi)始說(shuō)到第二小節(jié),，第二組開(kāi)始說(shuō),。

反復(fù)練習(xí)幾次兩聲部輪說(shuō)兒歌，為輪唱歌曲做準(zhǔn)備,。

5．輪唱

(1)初步嘗試輪流演唱的形式演唱歌曲（輪唱）《小星星》,。

幼兒分為兩組進(jìn)行輪唱。第一組唱完第一小節(jié)后第二組開(kāi)始演唱,。建議幼兒可以邊拍手邊演唱歌曲,，保持節(jié)奏的穩(wěn)定和一致。當(dāng)?shù)谝唤M演唱到兩名教師各負(fù)責(zé)一組幼兒引導(dǎo)幼兒注意跟隨本組的聲部的演唱進(jìn)度,，不受另一個(gè)聲部的影響,。

(2)欣賞輪唱歌曲《保衛(wèi)黃河》的片段。

播放輪唱歌曲《保衛(wèi)黃河》的片段,。教師介紹歌曲名稱《保衛(wèi)黃河》,。

請(qǐng)傾聽(tīng)后幼兒說(shuō)一說(shuō)歌曲的演唱方法和以往聽(tīng)到的歌曲演唱有什么不一樣？（男聲和女聲輪流演唱歌曲,、歌聲起伏不斷等,。）

向幼兒介紹這種輪流演唱歌曲的方法叫輪唱，也叫卡農(nóng)練習(xí),。提示幼兒剛才唱的歌曲《小星星》運(yùn)用的就是輪唱的方法,。

(3)提高輪唱的難度，提議結(jié)尾部分同時(shí)結(jié)束,。

請(qǐng)幼兒想一想怎樣唱才能使兩組不同時(shí)間開(kāi)始演唱,，卻最后一起結(jié)束演唱。

按照幼兒討論結(jié)果試唱歌曲《找朋友》。使幼兒在嘗試中發(fā)現(xiàn),，可以采用最后一句重復(fù)的方法使兩個(gè)聲部的演唱同時(shí)結(jié)束,。

6．互動(dòng)

幼兒邀請(qǐng)其他教師或其他班級(jí)的小朋友一起參加輪唱歌曲《找朋友》。

1．練習(xí)輪說(shuō)古詩(shī),，逐步增加輪說(shuō)的難度,，從而提高幼兒的節(jié)奏感

2．輪唱歌曲的時(shí)候增加聲勢(shì)動(dòng)作，提高卡農(nóng)練習(xí)的難度

這次活動(dòng)是圍繞理解卡農(nóng)練習(xí)（輪唱）的含義,，也就是輪流的含義展開(kāi)的,。我們?cè)诔块g活動(dòng)的時(shí)安排了兩個(gè)預(yù)備活動(dòng)，一個(gè)按照?qǐng)D卡指示穿珠子,，目的是讓孩子通過(guò)動(dòng)作練習(xí)來(lái)理解輪流含義,。另一個(gè)是排圖活動(dòng)，讓孩子體會(huì)生活中許多自然現(xiàn)象也輪流出現(xiàn)的,。

在活動(dòng)中先利用觀察蝴蝶結(jié)的排序,，把體驗(yàn)和觀察活動(dòng)深入進(jìn)行。在運(yùn)用各種感官去體驗(yàn)的過(guò)程中,，還安排了兩個(gè)傾聽(tīng)的環(huán)節(jié)：聽(tīng)卡農(nóng)曲中經(jīng)典的曲目《d大調(diào)卡農(nóng)》,、聽(tīng)輪唱歌曲《保衛(wèi)黃河》。這兩個(gè)曲目對(duì)于孩子傾聽(tīng)來(lái)說(shuō)有一定的難度,，但是處于注重音樂(lè)教育活動(dòng)開(kāi)端性的考量,，覺(jué)得孩子在開(kāi)始接觸音樂(lè)作品的時(shí)候，應(yīng)該聽(tīng)比較經(jīng)典的曲目,，以求給孩子一個(gè)比較完美的印象體驗(yàn)經(jīng)典作品所帶來(lái)獨(dú)特美感,。在和孩子的交流中，當(dāng)孩子的感知已經(jīng)達(dá)到我們的預(yù)定目標(biāo),，就進(jìn)行了輪說(shuō)和輪唱兩個(gè)環(huán)節(jié),。

當(dāng)教師提出提高輪唱歌曲難度的時(shí)候，提出了問(wèn)題：“怎么樣做才能使輪唱的歌曲在結(jié)束的時(shí)候,，一起結(jié)束演唱,？”一個(gè)小朋友提出：“我們可以一起開(kāi)始,，一起結(jié)束,。”小朋友們也紛紛表示同意,。教師回應(yīng)說(shuō)：“如果一起開(kāi)始一起結(jié)束就是齊唱了,，不過(guò)既然他這樣提議，那么我們?cè)囈辉嚢??！贝蠹乙黄瘕R唱了一次歌曲《好朋友》。這時(shí)教師再次提出剛才的建議：“我還是覺(jué)得輪唱歌曲特別好聽(tīng)。輪唱歌曲的時(shí)候怎么樣才能一起結(jié)束演唱呢,？如果先演唱的一組把最后一句重復(fù)一次或者兩次,，看看這樣是不是可以一起結(jié)束呢？”于是,，小朋友很高興的按照這個(gè)方法進(jìn)行了演唱,，結(jié)果很有效，兩組不同時(shí)間開(kāi)始演唱,，卻一起結(jié)束了演唱,。

這個(gè)小插曲出現(xiàn)的時(shí)候教師充分尊重了孩子的意愿，體現(xiàn)出教師對(duì)隨機(jī)教育的注重,。教師巧妙的利用了孩子的提議,，使孩子們通過(guò)演唱歌曲直接再次體驗(yàn)到齊唱和輪唱的不同，為更好的進(jìn)行卡農(nóng)練習(xí)做了又一次鋪墊,。如果教師急功近利的把方法告訴大家,，直接否定這個(gè)孩子的建議，就失去了這次寶貴的隨機(jī)教育的機(jī)會(huì),，又打擊了孩子積極思維,、積極參與的熱情。

在園內(nèi)試教的時(shí)候,，活動(dòng)中的按照?qǐng)D卡指示穿珠子和排圖活動(dòng)是作為活動(dòng)的一部分出現(xiàn)的,，園領(lǐng)導(dǎo)指出活動(dòng)略顯拖沓。我們也考慮到這兩個(gè)活動(dòng),，雖然對(duì)于理解輪流的含義十分有效,，但蘊(yùn)涵的音樂(lè)元素不外顯，所以把這兩個(gè)活動(dòng)變?yōu)槌块g準(zhǔn)備活動(dòng),，這樣更加突出了音樂(lè)活動(dòng),。

在鐵東區(qū)指導(dǎo)的試教中，區(qū)領(lǐng)導(dǎo)為我們提出了活動(dòng)環(huán)節(jié)上安排的缺欠,，指出我們出現(xiàn)了輪流,、循環(huán)這兩個(gè)概念上的不清晰。我們及時(shí)改變指導(dǎo)語(yǔ),，使活動(dòng)的中指導(dǎo)用語(yǔ)明確,、準(zhǔn)確,，易于幼兒理解,。同時(shí)也把原來(lái)觀察蝴蝶結(jié)圓形的方式，變?yōu)橹本€的方式,，使活動(dòng)形式里體現(xiàn)輪流的含義更為貼切,。

在市級(jí)試教的過(guò)程中,，市領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)的發(fā)現(xiàn)了我們活動(dòng)設(shè)計(jì)中，忽略了發(fā)聲練習(xí)部分,。我們及時(shí)的進(jìn)行了修改,，結(jié)合活動(dòng)特點(diǎn)選擇了《山谷回音真好聽(tīng)》來(lái)作為發(fā)聲練習(xí)曲目，又靈活的把回聲部分輪流演唱,，為輪唱做了準(zhǔn)備也打下了伏筆,。使活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都有內(nèi)在的聯(lián)系。

這次活動(dòng)活動(dòng)先后進(jìn)行了一次說(shuō)課,、三次試教，每次都有變化,，每次都有提高，也確實(shí)使我們體驗(yàn)到深入研究,、動(dòng)態(tài)研究的優(yōu)勢(shì)。各級(jí)教研領(lǐng)導(dǎo)精準(zhǔn)的點(diǎn)撥,，使我們及時(shí)彌補(bǔ)不足，不斷完善,。同時(shí),，作為執(zhí)教者我們也把持自己的觀點(diǎn)，在調(diào)整中堅(jiān)持特色,，堅(jiān)持原有的基點(diǎn),。經(jīng)過(guò)多次的磨合和改進(jìn),，才呈現(xiàn)出最后的活動(dòng)展示,。

這次音樂(lè)活動(dòng)有別于傳統(tǒng)的音樂(lè)活動(dòng)，也不是常規(guī)意義上的奧爾夫音樂(lè)活動(dòng),，是結(jié)合奧爾夫音樂(lè)教育的理念進(jìn)行的一種嘗試和探索

奧爾夫音樂(lè)教案中班篇九

:

一,、培養(yǎng)幼兒對(duì)4|4拍強(qiáng)弱的規(guī)律和感受

二、利用說(shuō)白節(jié)奏進(jìn)行語(yǔ)詞的創(chuàng)作游戲

三,、感受頑固節(jié)奏

教學(xué)cd,、幼兒用書(shū)、節(jié)奏卡

:

1,、故事導(dǎo)入：“小朋友的家里有小狗嗎,？……今天,，老師也帶來(lái)一只小狗……”

２,、根據(jù)故事內(nèi)容做動(dòng)作。

３,、結(jié)合音樂(lè)律動(dòng),。

４、教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作,。

５,、教師整合幼兒創(chuàng)編的動(dòng)作，結(jié)合音樂(lè)練習(xí),，并在說(shuō)白的時(shí)候拍手,。

６、教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行身體樂(lè)器的創(chuàng)編,。

１,、教師做出強(qiáng)弱的聲音。如跺腳與拍手,。并讓幼兒分辨,。

２、說(shuō)說(shuō)白并結(jié)合強(qiáng)弱,。如：跺腳時(shí)說(shuō)小,、拍肩時(shí)說(shuō)眼睛。

３,、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編強(qiáng)弱的動(dòng)作,。

（1）身體樂(lè)器——如：拍手、拍腿等動(dòng)作進(jìn)行

（2）生活樂(lè)器——地板,、桌子,、等物體為節(jié)奏型伴奏。

４,、結(jié)合音樂(lè)練習(xí),。

1、語(yǔ)詞創(chuàng)作：運(yùn)用幼兒用書(shū)的提示引導(dǎo)幼兒進(jìn)行語(yǔ)詞的創(chuàng)作,。

如：小黃狗,，眼睛花天天都要去看花，

我愛(ài)花我看花就是不要去摘花

２,、語(yǔ)詞的呼應(yīng)：

問(wèn)：小黃狗怎樣叫,？答：汪汪汪汪汪汪汪叫

３、出示節(jié)奏卡,，結(jié)合節(jié)奏卡進(jìn)行練習(xí),。

４、節(jié)奏練習(xí)

１）先一起練習(xí)頑固伴奏,。

２）分組練習(xí)

一組：說(shuō)白節(jié)奏型一組：頑固伴奏

１,、出示樂(lè)器

２,、樂(lè)器練習(xí)

１）一起練習(xí)說(shuō)白節(jié)奏型

２）一起練習(xí)頑固伴奏

３、樂(lè)器合奏：說(shuō)白節(jié)奏型與頑固伴奏,。

幼兒用書(shū)使用說(shuō)明：

1,、教師引導(dǎo)幼兒將圖畫(huà)節(jié)奏型轉(zhuǎn)化為音符節(jié)奏型，畫(huà)在小狗的下面

2,、教師與幼兒一起進(jìn)行的語(yǔ)詞創(chuàng)編,。

3、請(qǐng)幼兒把小狗的節(jié)奏型演奏出來(lái),，并注意強(qiáng)弱拍的表現(xiàn)

4,、請(qǐng)家長(zhǎng)在右上角記錄小朋友的創(chuàng)作表現(xiàn)

奧爾夫音樂(lè)教案中班篇十

1、熱身音樂(lè)律動(dòng)讓小朋友愉快高興的進(jìn)入音樂(lè)氛圍

2,、聲勢(shì),、樂(lè)器感受《粉刷匠》語(yǔ)詞節(jié)奏

3、培養(yǎng)幼兒親自參與音樂(lè)表演,，感受音樂(lè)的愉悅情緒

1.聲勢(shì),、樂(lè)器感受《粉刷匠》語(yǔ)詞節(jié)奏

：《蛙蛙快樂(lè)頌》、《粉刷匠》,、《律律動(dòng)音樂(lè)》

2.樂(lè)器：節(jié)奏棒

3.舊報(bào)紙做的刷子,、畫(huà)好的粉刷圖片、彩色貼紙

a.音樂(lè)熱身律動(dòng)：《蛙蛙快樂(lè)頌》

1.主班老師請(qǐng)小朋友站到自己的位置(地板上貼好的標(biāo)記)

2.配班老師放音樂(lè),，主班老師帶領(lǐng)小朋友隨音樂(lè)一起做音樂(lè)律動(dòng)

3.做完音樂(lè)律動(dòng)后,，主班老師請(qǐng)小朋友坐在自己的位置上

4.音樂(lè)提示：剛開(kāi)始，小朋友只要跟著音樂(lè)動(dòng)起來(lái)就可以

b.音樂(lè)聆聽(tīng)游戲

1.唱名字

老師依次用強(qiáng)弱不同的聲音叫小朋友的名字,，請(qǐng)小朋友用動(dòng)作或聲音作出回應(yīng)

例如：(老師)× × × ×│× × ×(幼兒)做動(dòng)作：站起來(lái),、舉手;

貝貝貝貝在哪里?

或者說(shuō)“哎”“到”“這兒”等話回應(yīng)

2.音樂(lè)問(wèn)候

老師和小朋友拍手互相進(jìn)行音樂(lè)問(wèn)候

例如:(老師)唱：12 3 4︱5-︱54 32︱1-‖

小朋友們好小朋友們好

(小朋友)唱：12 34︱5-︱54 32︱1-‖

老師好老師好

3.聽(tīng)《粉刷匠》伴奏音樂(lè)

①師：老師的手真靈巧，喜歡跟著音樂(lè)跳,。小朋友認(rèn)真聽(tīng),，認(rèn)真看，老師的手跟著音樂(lè)怎么跳舞的?一會(huì)兒老師請(qǐng)你們的小手跟著音樂(lè)一起跳舞,。

②配班老師放音樂(lè),，主班老師手有節(jié)奏的做動(dòng)作

③老師請(qǐng)小朋友一起跟音樂(lè)模仿做手的動(dòng)作

④老師鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)小朋友們的表現(xiàn)

附手的律動(dòng)：

第一個(gè)樂(lè)句：胸前拍手

第二個(gè)樂(lè)句：前平舉左右晃手

第三個(gè)樂(lè)句：前平舉雙手交替上下做刷墻動(dòng)作

第四個(gè)樂(lè)句：伸出食指,，雙手分別交替點(diǎn)自己的鼻子

c.音樂(lè)語(yǔ)言游戲

1.猜謎語(yǔ)：

①師：喜歡猜謎嗎?我說(shuō)你們猜一猜,，仔細(xì)聽(tīng)好了“兩棵樹(shù)，十個(gè)叉,，不長(zhǎng)葉,，不開(kāi)花，吃飯勞動(dòng)全靠它”,。(手)

②師：說(shuō)說(shuō)你們的小手能干什么?

2.能干的小手：

①師：下面看看老師的手能干什么?

(拍手,、掃地,、洗衣服、刷牙,、洗臉、粉刷)

②師：小朋友真聰明,，一看就知道老師的手在做什么?我們一起來(lái)做一做,，看誰(shuí)的小手最能干?

3.音樂(lè)語(yǔ)詞節(jié)奏

①師：小朋友，老師把剛才粉刷墻壁的動(dòng)作編成了一首動(dòng)聽(tīng)的兒歌,，你們仔細(xì)聽(tīng)(邊念邊拍語(yǔ)詞節(jié)奏)

我是一個(gè)粉刷匠,，粉刷本領(lǐng)強(qiáng)。

我要把那新房子,，刷的很漂亮,。

刷了房頂又刷墻，刷子飛舞忙,。

哎呀我的小鼻子,，變呀變了樣。

(語(yǔ)詞節(jié)奏型)×× ××│×× ×│×× ××│×-‖

②老師說(shuō)一句,，小朋友模仿說(shuō)一句(邊念邊拍語(yǔ)詞節(jié)奏)

③播放音樂(lè),，老師和小朋友拍手跟唱音樂(lè)語(yǔ)詞

d.音樂(lè)節(jié)奏快車(20分)

1.聲音配合動(dòng)作節(jié)奏

(教師用舊報(bào)紙折成刷子在墻壁上做粉刷的動(dòng)作)

①師：小朋友，看看老師粉刷房子時(shí)的動(dòng)作請(qǐng)你們給我的刷子配上聲音,，先瞧瞧ⅹ老師(配班)是怎么給我的刷子配聲音的?(刷的長(zhǎng),，配上唰-的節(jié)奏;刷的短，配上唰的;總的節(jié)奏型：

×× ××│×× ×│×× ××│×-‖)

唰唰唰唰唰唰唰唰唰唰唰唰

②請(qǐng)小朋友一起給我的刷子配上更好聽(tīng)的聲音(還可以用嚓,、沙沙替換)

③老師給粉刷時(shí)配上好聽(tīng)的音樂(lè),，請(qǐng)小朋友和老師邊手做粉刷地面動(dòng)作邊跟唱歌詞(雙跪坐，雙手隨音樂(lè)節(jié)拍前后刷動(dòng))

2.老師介紹樂(lè)器節(jié)奏棒,，示范操作方法,，提出注意事項(xiàng)

3.播放音樂(lè)，老師和小朋友一起用節(jié)奏棒為音樂(lè)配上好聽(tīng)的伴奏(重復(fù)2遍)

利用幼兒平時(shí)下課前常用的音樂(lè)作為結(jié)束,。

奧爾夫音樂(lè)教案中班篇十一

1.能夠自信,、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》,。

2.能夠較為準(zhǔn)確的演唱連續(xù)附點(diǎn)節(jié)奏,，內(nèi)心節(jié)奏感得到強(qiáng)化。

3.學(xué)會(huì)生活技能擰瓶蓋,。

感受音樂(lè)作品歡快的情緒,、用歌聲及恰當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言表現(xiàn)這種情緒；創(chuàng)編歌詞,。

空瓶子,、松子,、歌曲范唱和伴奏。

和幼兒以邊唱邊跳的形式演繹兒歌《愛(ài)我你就抱抱我》,。

老師：寶貝們想一想當(dāng)爸爸媽媽親親你,、夸夸你、抱抱你的時(shí)候你們幸不幸福啊,。

幼兒：幸福,。

老師：今天啊、老師給大家請(qǐng)來(lái)了三個(gè)好朋友,、先讓我們來(lái)問(wèn)問(wèn)他們幸福的時(shí)候會(huì)做什么,。（教師分別拿出小熊、小馬,、小兔子）

幼兒：（小熊,、小馬、小兔子）當(dāng)你幸福的時(shí)候你會(huì)做什么,？

教師以動(dòng)物的口吻回答：

小熊：當(dāng)我幸福的時(shí)候我會(huì)拍拍手,，請(qǐng)大家跟我一起做，如果感到幸福你就拍拍手,、如果感到幸福你就拍拍手如果感到幸福你就拍拍手啊那么大家都一起拍拍手,。

小馬：當(dāng)我幸福的時(shí)候我會(huì)跺跺腳，請(qǐng)大家跟我一起做,，如果感到幸福你就跺跺腳,、如果感到幸福你就跺跺腳，如果感到幸福你就跺跺腳啊,，那么大家都一起跺跺腳,。

小兔子：當(dāng)我幸福的時(shí)候我會(huì)拍拍肩，請(qǐng)大家跟我一起做,，如果感到幸福你就拍拍肩,、如果感到幸福你就拍拍肩，如果感到幸福你就拍拍肩啊,，那么大家都一起拍拍肩,。

教師請(qǐng)幼兒回憶小動(dòng)物們表現(xiàn)幸福的形式。

教師：寶貝們讓我們用小動(dòng)物們表達(dá)幸福的方式在唱個(gè)歌吧,？

播放兒歌和幼兒一起做動(dòng)作演唱兩邊,。

教師發(fā)給每個(gè)幼兒一個(gè)瓶子，在發(fā)幾粒松子,，教會(huì)幼兒擰開(kāi)和擰緊瓶蓋,。

教師：寶貝們你們想一想當(dāng)你幸福的時(shí)候會(huì)做什么啊?會(huì)不會(huì)哈哈大笑啊？

幼兒：會(huì)

教師：那請(qǐng)大家跟我一起做如果感到幸福你就笑哈哈,，哈哈（哈哈的時(shí)候搖晃小沙瓶）

跟伴奏做兩遍,。

教師：時(shí)間過(guò)得真快，馬上就要下課了,，老師想在歌聲中結(jié)束我們這節(jié)音樂(lè)課好嗎,？記得，要配合我的歌聲做動(dòng)作哦,！

如果感到幸福你就點(diǎn)點(diǎn)頭,，如果感到幸福你就點(diǎn)點(diǎn)頭，如果感到幸福一起說(shuō)聲再見(jiàn)吧,，那么大家都一起說(shuō)再見(jiàn),。

奧爾夫音樂(lè)教案中班篇十二

這是一首abca的樂(lè)句曲式,，音樂(lè)一共有三段,，其中第一段和第三段是唱詞，第二段則是念詞,。

1,、感受詩(shī)詞的意境美，學(xué)習(xí)有情緒地朗讀古詩(shī),。

2,、初步引導(dǎo)幼兒感受abca的樂(lè)句曲式，學(xué)唱唱名旋律,。

重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒感受詩(shī)詞的意境美,，學(xué)習(xí)有情緒地朗讀古詩(shī)。

難點(diǎn)：初步引導(dǎo)幼兒感受abca的樂(lè)句曲式,，學(xué)唱唱名旋律,。

古詩(shī)vcd碟和音樂(lè)cd碟各一張、錄音機(jī),、水袖若干,、寫(xiě)有唱名旋律(每句唱名旋律都用色紙遮蓋住)的大白紙一張、3種顏色的水彩筆各一支,。

1,、故事引導(dǎo)：

一天早上，寶寶從甜美的夢(mèng)中醒來(lái),，他把小手從被窩里伸了出來(lái),，咦，氣象變得好暖和呀!怎么啦?原來(lái)是春天已經(jīng)來(lái)到了,，寶寶從床上站起來(lái)伸了個(gè)大懶腰,，他開(kāi)心腸念起詩(shī)來(lái)：“春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)，夜來(lái)風(fēng)雨聲,，花落之多少,。”

2,、情境拼圖,。

(1)觀看古詩(shī)vcd碟，引導(dǎo)幼兒從中感受詩(shī)詞的意境美,。

——春天來(lái)了,，春天的景象是怎么樣的呢?

引導(dǎo)幼兒說(shuō)出春天里常見(jiàn)的景象，如：很多花開(kāi)了,、小鳥(niǎo)飛來(lái)了,、會(huì)下細(xì)細(xì)的小雨等等。同時(shí)請(qǐng)幼兒用動(dòng)作把述說(shuō)到的事物表現(xiàn)出來(lái),。

——詩(shī)人給我們朗誦了一首古詩(shī),，這首古詩(shī)的名稱是什么?

(2)請(qǐng)幼兒依照詞意用手舞出“春眠、鳥(niǎo)啼,、風(fēng)雨,、落花”的動(dòng)作。

3,、完全欣賞音樂(lè)一遍,。

(1)幼兒完全欣賞音樂(lè)一遍后，教師接著再朗讀一遍古詩(shī),，提問(wèn)：古詩(shī)中有幾句話?

(2)聽(tīng)音樂(lè)(音樂(lè)播放兩遍)做動(dòng)作,。唱詞時(shí)用水袖扮演古人穿的衣襟隨樂(lè)句起舞;念詞時(shí)用水袖做毛筆隨樂(lè)句畫(huà)出線條。

4,、旋律曲式,。

教師：“剛才我們唱的古詩(shī)，它們還有另外一種好聽(tīng)的唱法,，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),，它們是怎么唱的。

(1)出示寫(xiě)有唱名旋律的大白紙,，教師邊唱唱名旋律邊掀開(kāi)遮住唱名旋律的色紙,，引導(dǎo)幼兒學(xué)唱唱名旋律。

(2)請(qǐng)幼兒察看唱名旋律,，并說(shuō)說(shuō)這四句唱名旋律有什么異同,。

(3)畫(huà)出旋律線條。

教師在寫(xiě)有唱名旋律的大白紙上,，邊唱旋律邊用不同顏色的水彩筆畫(huà)出樂(lè)句,，同時(shí)引導(dǎo)幼兒知道這是abca的樂(lè)句曲式,。

5、停滯：帶領(lǐng)幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)邊做“春眠,、鳥(niǎo)啼,、風(fēng)雨、落花”的舞蹈動(dòng)作走出活動(dòng)室,。

奧爾夫音樂(lè)教案中班篇十三

我通過(guò)參加奧爾夫音樂(lè)培訓(xùn)活動(dòng),，從中學(xué)到到了很多前言的理念和教學(xué)方法。奧爾夫先生曾說(shuō)過(guò)：“我們進(jìn)行奧爾夫教學(xué)注重的蚌埠市結(jié)果,，而是注重幼兒參與活動(dòng)的過(guò)程”,。針對(duì)我班幼兒的發(fā)展水平我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)《我們大家動(dòng)起來(lái)》。

1,、學(xué)習(xí)分辨音樂(lè)中比較明顯的音節(jié)變化,。

2、培養(yǎng)幼兒的反應(yīng)能力,、創(chuàng)造能力,。

音樂(lè)《握手舞》《庫(kù)企企》

1、《握手舞》

2,、師：寶寶,、寶寶,、早上好,。寶寶好。

幼兒：老師,、老師,、早上好。老師好,。

3,、小音符游戲。

在一座大城堡里藏著許多金銀財(cái)寶,，要想得到這些財(cái)寶必須說(shuō)出一句咒語(yǔ)才能打開(kāi)城門(mén),，而這句咒語(yǔ)就藏在音樂(lè)里，讓我們一起聽(tīng)一聽(tīng),。

1,、初步欣賞音樂(lè)。

師：在音樂(lè)里你聽(tīng)到了什么咒語(yǔ),。

2,、引導(dǎo)幼兒逐漸展開(kāi)活動(dòng)。

3,、創(chuàng)編聲勢(shì)動(dòng)作.

在這首音樂(lè)里,，我們可以用我們的身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)。請(qǐng)小朋友想一想還可以做什么動(dòng)作。

教師根據(jù)幼兒的動(dòng)作帶幼兒一起動(dòng)起來(lái),。

請(qǐng)幼兒邀請(qǐng)客人老師與幼兒一起動(dòng)起來(lái),。表?yè)P(yáng)每位幼兒的表現(xiàn)。

奧爾夫音樂(lè)教案中班篇十四

1,、學(xué)習(xí)歌曲《小茶壺》,，嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)不同茶壺的造型，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,。

2,、通過(guò)茶杯和小茶壺的角色扮演，享受同伴交流帶來(lái)的快樂(lè),。

3,、進(jìn)一步熟悉歌曲的旋律，表現(xiàn)歌曲風(fēng)趣,、活潑的情趣,。

1、各種形狀的茶壺圖片,，提前沏好的菊花茶水每人一杯,，制作一個(gè)大茶壺可以掛在幼兒身上表演。

2,、提前引導(dǎo)幼兒了解天氣熱了,，我們要多喝涼溫的水，不喝冰鎮(zhèn)飲料,，這樣才會(huì)對(duì)身體有益,。

導(dǎo)入：出示茶壺，激發(fā)興趣,。

1,、師：哇，小朋友們今天天氣真好,，森林里的小動(dòng)物邀請(qǐng)我們一起去參加森林音樂(lè)會(huì)呢,，請(qǐng)小朋友們帶上自己的小樂(lè)器和趙老師一起出發(fā)吧。

（跟隨《森林音樂(lè)會(huì)》2/4的樂(lè)曲表演演奏各種樂(lè)器的動(dòng)作,，由幼兒自己設(shè)計(jì)動(dòng)作,，老師和集體模仿.）

2、哎呀,，天氣好熱,，演奏完音樂(lè)會(huì)口好渴啊，我們喝點(diǎn)茶水吧?。ɡ蠋煶鍪咎崆傲篮玫牟杷?，用茶壺為幼兒一一倒上,，同時(shí)幼兒會(huì)觀察到茶壺）

3、師：小朋友們,，老師剛才用什么為大家倒的茶水?。俊安鑹亍?。對(duì)啦,，小朋友你們知道嗎，老師這里還有各種各樣的茶壺呢,，它們都是小茶壺的好伙伴,，請(qǐng)小朋友們認(rèn)真看一看，茶壺身上都有什么,？（幼兒自由發(fā)言：把手,、壺嘴、有的圖片上的茶壺還冒著小蒸汽）

4,、小朋友說(shuō)的好極了,，你們看，茶水倒好了,，我們一起喝茶吧,。“咕嚕咕嚕好喝耶”,，看趙老師是怎樣喝的,？你也學(xué)著我的聲音喝下試試，（注意發(fā)出兩聲）喝完茶水好舒服,，感覺(jué)都沒(méi)有那么熱了呢,。

學(xué)習(xí)歌曲,，模仿小茶壺的動(dòng)作,，激發(fā)幼兒表演興趣

5、小朋友們這么喜歡小茶壺,，也喜歡喝茶水,，那么老師就教大家一首歌，名字就叫《小茶壺》,。請(qǐng)小朋友們豎起小耳朵聽(tīng)一聽(tīng),，歌曲中的小茶壺是什么樣子的？

6,、老師用較慢的速度示范唱一遍,，提問(wèn)：茶壺長(zhǎng)的什么樣子？從茶壺中冒出什么,？誰(shuí)能學(xué)一學(xué)聲音,？不要燙到哪里,？（圓又胖，冒出小蒸汽,，不要燙了嘴）

7,、請(qǐng)幼兒上前用身體擺出各種茶壺造型，并說(shuō)出自己表演茶壺的嘴,、把手在哪里,，怎么倒水。（提示幼兒做出各種形狀,，盡量不重復(fù)）

8,、播放歌曲《小茶壺》，我們來(lái)和小茶壺一起開(kāi)心地唱歌吧,。（老師帶動(dòng)幼兒一起演唱,、模仿茶壺動(dòng)作）熟悉幾遍后，請(qǐng)一名小朋友扮演茶壺,，另外幾名幼兒扮演茶杯,，茶壺為茶杯倒水，要求動(dòng)作形象,、夸張,。

情景表演，體驗(yàn)同伴合作表演的樂(lè)趣

9,、師：茶壺王國(guó)里要舉行舞會(huì)你們想去嗎,？但是茶壺國(guó)王說(shuō)，只有茶壺才能參加,，所以我們要先變成茶壺才能去,，現(xiàn)在趙老師開(kāi)始念魔咒，然后請(qǐng)你變成自己喜歡的茶壺樣子,，好不好,？（好！）（老師嘴中念念有詞說(shuō)魔咒）,，哇,！變出這么多小茶壺，請(qǐng)你講一講,，你是一個(gè)什么樣子的茶壺,。

10、茶壺王國(guó)的舞會(huì)就要開(kāi)始了,，（請(qǐng)一名幼兒掛好大茶壺的掛飾扮演茶壺國(guó)王）茶壺國(guó)王說(shuō)：請(qǐng)每個(gè)小茶壺找一個(gè)茶杯做好朋友,，一起來(lái)跳舞。我們先請(qǐng)女孩子做小茶杯,，男孩子做茶壺跳舞好嗎,？請(qǐng)男孩子跟我一起去找一個(gè)小茶杯舞伴,，我找到了，你呢,？

11,、師：現(xiàn)在我要請(qǐng)女孩子做茶壺，男孩子做茶杯,，請(qǐng)小茶壺去找到自己的小茶杯,，我們一邊唱歌一邊做游戲，唱到咕嚕咕嚕冒出小蒸汽時(shí),，我們就給小茶杯倒些水,。

奧爾夫音樂(lè)教案中班篇十五

“森林狂想曲”是一首以森林中多種動(dòng)物鳴叫以及動(dòng)物們發(fā)出聲音合成的音樂(lè)，旋律清幽抒情,，潺潺流水,，輕快鳥(niǎo)鳴，讓人身臨其境,，感受自然,，這首音樂(lè)很適合奧爾夫音樂(lè)的教學(xué)，于是我選擇以打擊樂(lè)的形式表現(xiàn)此樂(lè)曲,，我們班的幼兒接受能力強(qiáng),，經(jīng)過(guò)我一段時(shí)間的培養(yǎng)，對(duì)音樂(lè)的感受能力有一定的基礎(chǔ),。所以我選用了沙錘,，木魚(yú)，雙鈴鐺三種樂(lè)器讓孩子們表現(xiàn)出各種動(dòng)物的聲音以及與大自然融為一體的快樂(lè),。

1. 初步讓幼兒熟悉音樂(lè),，掌握音樂(lè)節(jié)奏。

2. 根據(jù)圖譜能進(jìn)行簡(jiǎn)單的樂(lè)器分配,，學(xué)會(huì)能跟著指揮,，看著圖譜進(jìn)行樂(lè)器演奏，并能試著用多種樂(lè)器進(jìn)行合奏,。

3. 享受打擊樂(lè)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣,。

讓幼兒能初步掌握音樂(lè)的節(jié)奏。

讓幼兒用樂(lè)器表現(xiàn)不同的角色進(jìn)行合奏,。

碰鈴，沙錘,，木魚(yú),，音樂(lè)(森林狂想曲)，圖譜,，ppt

㈠導(dǎo)入,，激發(fā)幼兒興趣,。

新年到了，到處都是喜氣洋洋的,，咱們幼兒園上個(gè)星期也舉行了元旦匯演,，小朋友你們開(kāi)不開(kāi)心呀？那你們知道嗎,。森林里的小動(dòng)物們也想要舉行一個(gè)音樂(lè)會(huì),，小動(dòng)物們想邀請(qǐng)你們一起去參加音樂(lè)會(huì)，你們?cè)敢鈫?？那好,，我們一起去?tīng)聽(tīng)小動(dòng)物們的音樂(lè)吧。

師幼共同欣賞音樂(lè)一遍,，提問(wèn)：孩子們,，你們聽(tīng)出了有哪些小動(dòng)物來(lái)了嗎？

㈡出示圖譜 到底今天有哪些小動(dòng)物會(huì)來(lái)參加我們的音樂(lè)會(huì)呢,？請(qǐng)看我們的節(jié)目單,。第一個(gè)為我們表演節(jié)目的是誰(shuí)？（青蛙）,，對(duì),，是大嘴青蛙，那青蛙是怎么叫的,？他要表演的節(jié)目是唱歌,，他唱歌的節(jié)奏是怎么樣的？

1. 看著圖譜,，聽(tīng)著音樂(lè)用拍手的方法進(jìn)行演奏,。

2. 引導(dǎo)幼兒用身體其他部位跟著音樂(lè)拍打節(jié)奏。

㈢幼兒學(xué)習(xí)初步按圖譜進(jìn)行樂(lè)器分配,。

㈣讓幼兒與老師合作將樂(lè)器與動(dòng)物進(jìn)行配對(duì),，并對(duì)其進(jìn)行演奏練習(xí)。（幼兒自由選擇角色,，老師在旁幫助）

㈤嘗試用多種樂(lè)器進(jìn)行合奏,。

① 集體嘗試演奏一遍（事先說(shuō)清楚演奏規(guī)則）

② 交換樂(lè)器嘗試演奏一遍。

㈥請(qǐng)小朋友邀請(qǐng)客人老師一起加入我們的森林音樂(lè)會(huì),。

今天的森林音樂(lè)會(huì)非常成功,，今天的演奏會(huì)到此結(jié)束，請(qǐng)小演奏家們謝幕（鞠躬）,，和咱們的客人老師們?cè)僖?jiàn),。

奧爾夫音樂(lè)教案中班篇十六

1、欣賞樂(lè)曲,，引導(dǎo)幼兒感受樂(lè)曲鮮明的形象,、內(nèi)容,、情感，喜歡用動(dòng)作創(chuàng)造性的表現(xiàn),。

2,、培養(yǎng)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作的興趣與能力。

3,、使幼兒體驗(yàn)在音樂(lè)創(chuàng)編活動(dòng)中的快樂(lè),。

磁帶、頭飾,、積木

：

嘗試感受創(chuàng)編——重現(xiàn)欣賞——交流討論——聯(lián)想創(chuàng)作

1,、舞蹈〈快樂(lè)恰恰恰〉，小朋友一起跟著音樂(lè)做動(dòng)作,。

2,、教師以蝴蝶仙子的角色進(jìn)入游戲。

（一）,、嘗試創(chuàng)編活動(dòng)：

1,、幼兒建設(shè)花園：“蝴蝶仙子最喜歡去哪兒玩呢？”（花園------）“那的花園在哪兒呢,？你們快快來(lái)幫造個(gè)美麗的大花園吧,？”——幼兒在音樂(lè)背景中造大花園。教師共同參與,。

2,、“這么美麗的花園，一只蝴蝶玩,，真孤單,。”“讓們隨著音樂(lè)一起到花園里玩吧,！”——放音樂(lè)錄音,，音樂(lè)中，幼兒隨音樂(lè)的性質(zhì)自由表演,。

（二）重現(xiàn)欣賞：蝴蝶仙子給小朋友準(zhǔn)備了一首很好聽(tīng)的曲子,，小朋友一起來(lái)聽(tīng)。

（三）交流討論：

1,、了解：這首曲子名字叫〈化蝶〉,，是中國(guó)的名曲，在世界上非常有名,，外國(guó)人也都喜歡,。一般都喜歡用小提琴、鋼琴演奏,。

2,、聽(tīng)了這首曲子你有什么感覺(jué)？

3,、音樂(lè)中講了一件什么事呢,？——幼兒討論，放背景音樂(lè),。

（四）聯(lián)想創(chuàng)作

1,、幼兒編故事（春天的早晨，蝴蝶蘇醒了,，她出門(mén)去找花姐姐們玩,，突然發(fā)生了（......），后面速度快了,，聽(tīng)上去歡快地,，她看她們勝利了，歡快地在一起玩了,。結(jié)尾部分又慢慢靜下來(lái),，好象太陽(yáng)下了，她們休息了,。）

2,、分段聽(tīng)音樂(lè)表演

3、再次創(chuàng)編表演：幼兒根據(jù)故事分配角色,，選頭飾聽(tīng)音樂(lè)表演,。比比哪個(gè)小朋友最會(huì)聽(tīng)音樂(lè)表演，要求根據(jù)音樂(lè)的故事發(fā)展,，動(dòng)作隨意,，注意不碰總碰撞其他同伴。

奧爾夫音樂(lè)教案中班篇十七

1,、傾聽(tīng)音樂(lè)并能分辨出“狐貍”和“獵人”不同音樂(lè)形象的樂(lè)段旋律,。

2、在教師引導(dǎo)下創(chuàng)編動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè),，體驗(yàn)自由表現(xiàn)和創(chuàng)造的快樂(lè),。

3、激發(fā)幼兒熱愛(ài)動(dòng)物的情感,。

樂(lè)曲,、玩具槍。

（一）律動(dòng)《合攏放開(kāi)》

（為欣賞音樂(lè)做如下準(zhǔn)備：

1,、情緒上的準(zhǔn)備：樂(lè)曲歡快輕松,，調(diào)動(dòng)幼兒積極愉快的情緒反應(yīng)，為感受樂(lè)曲作準(zhǔn)備。

2,、動(dòng)作上的準(zhǔn)備：律動(dòng)基本上是手上動(dòng)作組合,，而需要幼兒創(chuàng)編的動(dòng)作也基本是手臂動(dòng)作，這樣在動(dòng)作上做了一個(gè)鋪墊,。）

（二）欣賞音樂(lè),，自由表現(xiàn)音樂(lè)。

（老師講述故事引導(dǎo)幼兒分段欣賞音樂(lè),，在這個(gè)過(guò)程中,，每一小樂(lè)段都按帶著問(wèn)題傾聽(tīng)音樂(lè)→自由創(chuàng)編動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)的順序讓幼兒主動(dòng)欣賞音樂(lè)、自由表現(xiàn)音樂(lè),，對(duì)于幼兒創(chuàng)編的動(dòng)作不做統(tǒng)一要求,，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)造，讓他們感受活動(dòng)的快樂(lè),。）

師：森林里有一只小狐貍,，它可調(diào)皮啦，在大樹(shù)中間跑來(lái)跑去,，一會(huì)兒跑到這棵大樹(shù)下,，一會(huì)兒又跑到那棵大樹(shù)后，這只小狐貍還非常聰明,，看見(jiàn)獵人來(lái)了,，它會(huì)趕緊藏好，當(dāng)獵人走遠(yuǎn)了,，它又會(huì)跑出來(lái)?，F(xiàn)在我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，小狐貍和獵人誰(shuí)來(lái)了,？

1,、欣賞a段樂(lè)曲，表現(xiàn)獵人,。

（1）聽(tīng)一遍：誰(shuí)來(lái)了,？小朋友知道獵人會(huì)干什么嗎？誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)小獵人,。

（2）獵人走幾步就會(huì)開(kāi)一槍,，獵人可以怎樣開(kāi)槍？（不同方位）

（3）聽(tīng)音樂(lè)學(xué)做獵人,。

2,、欣賞b段樂(lè)曲，創(chuàng)編動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè),。

（1）如果你是小狐貍,，會(huì)怎樣跑,？

（2）用手指做狐貍，身體做森林,，動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè),。

3、完整欣賞音樂(lè),，老師小結(jié),，幼兒大膽做動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè),。

4,、分角色扮演

（1）老師做獵人，幼兒扮狐貍,，進(jìn)行音樂(lè)游戲,。

（2）請(qǐng)個(gè)別幼兒做獵人。

5,、創(chuàng)編活動(dòng)

（音樂(lè)欣賞更側(cè)重發(fā)展音樂(lè)的感受與體驗(yàn)?zāi)芰?，而不特別注重發(fā)展音樂(lè)的表演技能。所以幼兒能用簡(jiǎn)單的動(dòng)作表現(xiàn)即可,。）

（1）除了小狐貍,，森林里還會(huì)有什么動(dòng)物？（創(chuàng)編動(dòng)作）

（2）獵人來(lái)了,，小動(dòng)物可以藏起來(lái),，也可以做一個(gè)“木頭人”。（創(chuàng)編造型）

6,、完整欣賞并表現(xiàn)音樂(lè),。

（三）談話：音樂(lè)故事里的獵人沒(méi)有打死小動(dòng)物，生活中我們也要愛(ài)護(hù)小動(dòng)物,。動(dòng)物音樂(lè)會(huì)開(kāi)始啦,，我們快去參加吧！