作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,，教案是教學(xué)活動的依據(jù),，有著重要的地位。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

《白楊》教案試講稿 小學(xué)白楊教案篇一

1.教育學(xué)生從小樹立“哪兒需要就在哪兒扎根”的志向,，小學(xué)語文5年下《白楊》教案設(shè)計1。

2.學(xué)習(xí)本課生字新詞,；能用“哪兒……哪兒……”,、“不管……不管……總是……”造句。

3.理解課文內(nèi)容,。領(lǐng)會文章的中心思想,；有感情地朗讀課文。

重點：理解白楊本質(zhì)特性和爸爸的心愿,。難點：領(lǐng)悟爸爸的心愿,。

兩課時。

1.向?qū)W生介紹沙漠和白楊樹的有關(guān)知識,。

2.準(zhǔn)備一幅能夠分步拼貼的教學(xué)掛圖和幻燈片,。

第一課時

（一）揭示課題、審題：

1.課文寫了白楊的哪些特點呢,？

2.課題是《白楊》,，全文僅僅就是寫白楊嗎？

（二）老師范讀課文,。

（三）學(xué)生自學(xué)課文,。

1.出示自學(xué)思考題。學(xué)生自學(xué)：

（1）查字典或根據(jù)上下文理解下列詞語：

戈壁茫茫清晰渾黃一體高大挺秀

分辨介紹撫摸表白沉思

（2）課文主要寫了什么內(nèi)容,？

（3）大戈壁是什么樣的,？白楊樹是什么樣的？

（4）爸爸是怎樣向孩子們介紹白楊樹的,？

（5）試著給課文分段,，歸納段意。

2.老師檢查自學(xué)效果,。

（四）學(xué)生質(zhì)疑問難,。

（五）課內(nèi)練習(xí)：

1.寫近義詞：介紹（）撫摸（）分辨（）高大挺秀（）

2.寫反義詞：清晰（）動搖（）軟弱（）消失（）

3.朗讀課文,，找出文章中的三個問句。

第二課時

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，找出三個問句

上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文，了解到課文講的是一位旅客帶自己的兩個孩子到新疆去,。在火車上向孩子們介紹了白楊樹,，并借白楊表白了自己的心愿。那么這位旅客的心愿是什么呢,？他是怎樣借白楊來表白自己的心愿的呢,？這是這節(jié)課學(xué)習(xí)重點。

先請同學(xué)們找出課文中的三個問句,。

小黑板出示： ①從哪兒看得出列車在前進呢,？②“為什么它這么直，長得這么大”,？③爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎,？

這節(jié)課我們就順著這三個問句來學(xué)習(xí)課文。

（二）學(xué)習(xí)第一部分,。

1.列車在哪兒前進呢,？齊讀第一小節(jié)，讀后回答：大戈壁是什么樣的情景,？

2.出示大戈壁的掛圖,。教師描述。

茫茫的大戈壁上,，沒有山,，沒有水，也沒有人煙,，有的只是滿地的黃沙,。大風(fēng)一起，飛沙走石,，遮天蔽日,，一片渾黃，分不清哪里是天,，哪里是地,，大戈壁是多么荒涼呀！

3.在這樣茫茫的大沙漠上行車,。從哪兒看得出列車在前進呢,？齊讀第三小節(jié)，讀后回答：大戈壁上的白楊樹長得怎樣呢,？

（高大挺秀：又高大又挺拔又秀麗,。最高的白楊有35米高，相當(dāng)于十層樓房那么高。）

4.老師在大戈壁的背景圖上貼上一行高大挺秀的白楊樹,。

5.看到這白楊樹,，爸爸的神情是怎樣的？兄妹倆又是怎樣的呢,？分角色朗讀4—13小節(jié),。

6.過渡：兄妹只知道白楊很高很直，不知道它為什么這么直,，長得這么高,，當(dāng)哥哥提出這問題時，爸爸的臉色有什么變化,？他是怎么回答這個問題的,？

（三）學(xué)習(xí)第三部分，小學(xué)語文教案《小學(xué)語文5年下《白楊》教案設(shè)計1》,。

1.指名朗讀14小節(jié),。讀后小黑板上出示爸爸介紹白楊的三句話，然后逐句講讀,。

第一句：“這白楊從來就這么直,，這么高大?！?/p>

（1）“從來”是什么意思,？這句話講了白楊的什么特點？

（2）朗讀比較,，體會感情,。

第二句：“哪兒需要它，它很快就在哪兒生根,、發(fā)芽,、長出粗壯的枝干”。

（1）這句話講出了白楊的什么特點,？

（2）指導(dǎo)有感情朗讀,。

第三句：“不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水,，它總是那么直,，那么堅強，不軟弱,，也不動搖”,。

（1）這句話贊揚了白楊什么特點？

（2）幻燈再現(xiàn)白楊與風(fēng)沙,、雨雪,、干旱,、洪水抗?fàn)幍那榫啊?/p>

（3）老師描述：

在風(fēng)沙面前，白楊像城墻一樣巍然屹立,；在雨雪面前,，白楊像青松一樣挺拔高潔；在干旱面前,，白楊像駱駝一樣耐旱耐渴,；在洪水面前，白楊像中流砥柱一樣牢固堅定,。這就是白楊的品格！

2.小結(jié),，指導(dǎo)有感情朗讀,。

（四）學(xué)習(xí)第三部分。

1.啟發(fā)過渡：爸爸介紹白楊樹時為什么臉色變得嚴(yán)肅起來了呢,？他為什么要想一會兒才告訴兒子和女兒呢,？

2.爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的,，他也在表白著自己的心愿,。爸爸的心愿是什么呢？你能不能從下面的一段話中看出,？

3.引讀16小節(jié),。讀后討論爸爸的心愿。

（爸爸的心愿是：不僅自己要像白楊那樣扎根邊疆,，還希望孩子們也能像白楊那樣扎根邊疆,。所以爸爸上面的三句話既回答了兒子的問題，又是在借白楊勉勵自己,，教育孩子,。）

4.引讀17小節(jié)。過渡：爸爸介紹的這一點白楊的知識和做人的知識就像一粒種子播在了孩子們幼小的心田里,。這種子能不能生根,、發(fā)芽、成長呢,？

5.老師讀18小節(jié),。讀后討論： （1）爸爸為什么又陷入沉思？（2）為什么他又露出了一絲微笑,？（3）“在一棵高大的白楊樹身邊,，幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長起來?！弊髡邇H僅就是寫小白楊嗎,？

6.老師在大白楊樹的旁邊貼上兩棵小白楊樹,。

（五）總結(jié)課文

1.中心思想：

這篇課文講的是一位在新疆工作的父親，在旅途中向子女介紹生長在戈壁灘上的白楊,，借以表達自己扎根邊疆,、建設(shè)邊疆的志向，同時希望自己的子女也能像白楊那樣,。哪里需要就在哪里生根,、發(fā)芽、成長,。

2.抓住三個問句,，總結(jié)文章的結(jié)構(gòu)特點。

3.交流感受,、升華中心,。

（六）布置作業(yè)

1.造句：（1）哪兒……哪兒……

（2）不管……不管……總是……

2.有感情地朗讀課文。

一,、教學(xué)設(shè)計指導(dǎo)思想

葉老在語文教學(xué)二十韻中指出：“作者思有路,，遵路識斯真；作者胸有境,，入境始與親”,。那么如何在高年閱讀教學(xué)中抓住作者的思路，使教路,、學(xué)路和文路和諧統(tǒng)一,，同步進行，達到“入境始與親”,、“句句悟其神”的最佳境界呢,？我試著在《白楊》一文的教學(xué)中作了嘗試。

《白楊》教案試講稿 小學(xué)白楊教案篇二

1,、理解課文內(nèi)容,，懂得白楊的特點和爸爸的心愿。使學(xué)生從小樹立服從祖國需要,，立志為祖國為人民奉獻一切的思想,。

2、練習(xí)概括中心思想

3,、懂得本課借物喻人的寫作方法,。

4、學(xué)會本課生字,，新詞,，能用“沒有……沒有……也沒有……”、“哪兒……哪兒……”造句,。

爸爸介紹白楊的特點,。

理解白楊的特點和文章的中心,。

一、揭題

1,、誰能說說下面播放的這首歌歌頌的是什么?

2,、那么《白楊》這篇課文僅僅寫白楊嗎?你是從哪里知道的?

請同學(xué)們打開書，找出有關(guān)的語句,。

3,、學(xué)生齊讀：

“爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎?不是的，他也在表白自己的心,?！?/p>

二、指導(dǎo)自學(xué),，品讀重點

過渡：

爸爸向孩子們介紹了白楊樹哪些可貴的品質(zhì)?表白了什么心愿?請同學(xué)們根據(jù)自學(xué)提示自學(xué)課文的十二,、十三兩段。

1,、出示提示：

⑴ 白楊樹有哪些特點?你是從哪些詞句中體會出來的?

⑵ 爸爸表白了自己什么樣的心愿?你是從哪些地方讀懂的?

2、學(xué)生反饋,，教師點撥,，完成板書：

⑴ 白楊樹有哪些特點?你是從哪些詞句中體會出來的?

出示爸爸介紹白楊的一段話。

師：第二句中的“哪兒”可以是哪些地方?換成地方說一說,。

師：在這樣的環(huán)境中,，白楊又有怎樣的表現(xiàn)呢?

出示填空題：

風(fēng)沙四起，白楊_______;大雪紛飛,，白楊_______;數(shù)月干旱,，白楊_______;洪水浸泡，白楊_______,。

師：你體會白楊有哪些可貴的品質(zhì)?

師：白楊的品質(zhì)值得我們贊美!現(xiàn)在,，請同學(xué)們把文中的“它”換成“您”讀一讀，來贊一贊可愛的白楊吧!

出示課件,。

過渡：

想不想走進戈壁目睹白楊的風(fēng)采?請看屏幕,。

⑵ 表白了什么樣的心愿，你是從哪些地方讀懂的?

過渡：

通過自學(xué)我們知道了白楊的品格,，也知道了爸爸借白楊表白的心愿,。那么爸爸和白楊有什么相似之處?

3、分組討論(四人一組)：

過渡：

通過自學(xué)我們知道了白楊的品格,，也知道了爸爸借白楊表白的心愿,。那么爸爸和白楊有什么相似之處?請同學(xué)們合作學(xué)習(xí)，探究問題,。

4,、檢查討論情況,。

小結(jié)：

不錯，爸爸和白楊樹一樣在邊疆不畏艱苦,，堅強不屈的生活著,，工作著，所以爸爸要借白楊表白自己的心,。

5,、你們都知道了爸爸的“心”，可孩子們知道嗎?

學(xué)生齊讀第13自然段：

“爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎?不是的,，他也在表白著自己的心,。而這，孩子們現(xiàn)在還不能理解,?！?/p>

師：孩子們不知道爸爸的“心”，而你們知道了,，能否把這告訴孩子們?

出示句式：

我會對孩子們說：“_________________”

師：孩子們聽了你們這些話,，知道了爸爸的“心”之后會對爸爸說些什么?

出示句式：

爸爸，我想對你說：“_________________”

師：爸爸聽了孩子們的話,，又會對孩子們說些什么呢?

出示句式：

爸爸笑了笑說：“_________________”

師：說得好,。不僅這兩個孩子要好好學(xué)習(xí)，我們都要好好學(xué)習(xí),，長大后為西部大開發(fā)作貢獻,。

6、過渡：

爸爸介紹的白楊的知識和做人的道理就像一粒種子播在了孩子們幼小的心里,。這種子能不能生根,、發(fā)芽、成長呢?

三,、指導(dǎo)品讀,，體會中心

1、默讀最后一節(jié),，在不理解的問題上打上“?”,。

2、學(xué)生質(zhì)疑,。

3,、根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑進行梳理：

⑴ 望著窗外閃過的白楊樹，爸爸為什么會陷入沉思?

(擔(dān)心)

⑵ 看見幾棵子樹苗迎著風(fēng)沙成長起來,，爸爸為什會微笑?

由此想到：

孩子們在父輩的影響下,，會像小白楊那樣經(jīng)受困難，茁壯成長,，并充滿希望;戈壁灘的前景更加燦爛煇煌,。

4,、同桌議一議。

5,、反饋集中,、全班評議;

6、指導(dǎo)朗讀,，指導(dǎo)最后一句：

⑴ 齊讀,。

⑵ 指導(dǎo)：

爸爸看見小樹成長起來高不高興?讓我們高興地讀這句。

7,、屏顯：

在邊疆建設(shè)者的豪言壯語：

“獻了青春獻終生,，獻了終生獻兒孫?！?/p>

這句話是什么意思?反映邊疆建設(shè)者的什么精神?

(無私奉獻,，他們的一生乃至于他們的兒孫都扎根邊疆、建設(shè)邊疆,，這不正是一種無私奉獻的精神嗎?)

四,、總結(jié)課文，領(lǐng)會中心

爸爸借白楊表白自己的心,，這不僅是邊疆建設(shè)者要表白的心,，也是課文的中心。課文借白楊贊美邊疆建設(shè)者們扎根邊疆,、建設(shè)邊疆的志向和無私奉獻的精神。這就是借物喻人的寫法,。

五,、總結(jié)談話，激發(fā)情感

同學(xué)們,，學(xué)完課文,，白楊給我們留下了深刻的印象，白楊的精神可貴,，邊疆建設(shè)者們的精神更可貴,，他們?yōu)榱烁淖冏鎳吔穆浜竺婷玻吔?、建設(shè)邊疆,，奉獻自己的光和熱。我們深信：在父輩的言傳身教下,，兩個孩子一定會在邊疆象白楊一樣,，迎著困難成。同時,，老師還深信,，這兒的幾十棵“小白楊”也會到祖國需要的地方去,，迎著困難茁壯成長，讓我們同唱一曲《小白楊》,。

老師希望你們也像小白楊一樣迎著困難,，茁壯成長，明天會屬于你們的,。

白 楊

高大挺秀 贊 扎根邊疆

生命力強 借物喻人 建設(shè)邊疆

堅強不屈 無私奉獻

《白楊》教案試講稿 小學(xué)白楊教案篇三

１,、有感情地朗讀課文，背誦課文相關(guān)部分,。

２,、理解含義深刻的句子能在理解的基礎(chǔ)上說出自己的理解。

３,、初步培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價值觀以及獻身祖國建設(shè)的崇高理想,。

理解含義深刻的句子，并把自己的理解說出來,。

閱讀能有自己的見解,。

一、復(fù)舊導(dǎo)新

１,、提問：

回顧作者的寫作思路,。白楊樹有哪些特點？

板書：

高大挺直 生命力強 堅強不屈

２,、導(dǎo)言：

白楊的生長不擇環(huán)境,，在哪里它都忠誠無私，堅強不動搖,，爸爸在說完這段話之后,，作者這樣寫到：“爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的,。他也在表白自己的心,。”爸爸表白的是什么心呢,？這節(jié)課,，我們就來共同研究這個問題。

３,、任務(wù)：

希望同學(xué)們結(jié)合自已收集的資料,，聯(lián)系課文內(nèi)容，發(fā)表自己的見解,。同時,，我們還要研究文章的思想內(nèi)涵。

二、新授

１,、學(xué)生自讀課文１３～１６段,，并用自己喜歡的方式自學(xué)。

要求：

⑴ 學(xué)生帶著問題,，反復(fù)閱讀爸爸的話,，討論爸爸要表白自己的什么心？

⑵ 理解重點句子的含義,。自己設(shè)計問題并回答,。

２、針對重點句子,，交流自學(xué)結(jié)果：

重點句子：

爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎,？不是的。他也在表白自己的心,。

⑴ 表的是“扎根邊疆,，建設(shè)祖國”的心。

⑵ 這是點明中心的句子,。爸爸請白楊表達自己的志向和決心,。

爸爸在新疆工作，他是服從黨的需要,，到邊疆去的,，像白楊一樣哪里需要就在哪里扎根，而且不怕艱難險阻,，為建設(shè)邊疆而作出自己的努力,。爸爸請白楊激勵自己，表達自己的志向,，表達自己扎根邊疆的決心,，所以說是表白自己的心。

⑶ 此時此刻,，爸爸最大的心愿是什么呢？

希望孩子們能像白楊樹那樣,，哪里需要就在哪里扎根,，堅強不軟弱，學(xué)好本領(lǐng),，扎根邊疆,，建設(shè)邊疆，為祖國建設(shè)作貢獻,。

⑷ 孩子們現(xiàn)在還不能完全理解爸爸的話,，但聽了爸爸的話后，他們懂得了什么？

爸爸和媽媽長期在新疆工作,，自己也要到艱苦邊疆工作學(xué)習(xí),。

父母和其他服從祖國需要到邊疆參加建設(shè)的人們也是有白楊樹的特點。不怕困難,，堅強不屈,，生命力強，哪里需要就在哪里生根,，成長,，貢獻自己的一切。

３,、學(xué)習(xí)最后一段：

結(jié)合課后３題,，用提問題的方法對這段話加以理解。

⑴ “一棵高大的白楊樹”指誰,？

（爸爸）

“幾棵小樹”指誰,？

（孩子們）

⑵ 為什么沉思，或沉思什么,？

老一輩如何把白楊樹的精神傳下去,，使孩子們也成為戈壁灘上的白楊，這是一個嚴(yán)肅的問題,，是老一輩義不容辭的責(zé)任,。

⑶ 為什么微笑？

孩子們在爸爸的教育關(guān)愛下,，會像小樹一樣在艱苦的邊疆經(jīng)受鍛煉,，成長為建設(shè)邊疆的棟梁之材。實現(xiàn)他的愿望,。所以父親笑了,。

這是對事業(yè)后繼有人的欣慰的笑。反映老一輩西部開拓者的博大胸懷,。

⑷ “迎著風(fēng)沙成長起來”是說明了什么,？

說明孩子們也會像爸爸那樣，克服各種困難,，在邊疆扎根,，茁壯成長。

⑸ “爸爸的嘴角浮起一絲微笑”是什么意思,？

爸爸相信自己的孩子在父輩的影響下,，教育下，一定能扎根邊疆,。成為祖國的有用之材,，他為此感到欣慰,。他的微笑，也表達了邊疆建設(shè)者愿為祖國作出無私奉獻的志向和愿望,。

⑹ “摟著”說明什么,？

爸爸對孩子的愛。

⑺ 爸爸愛孩子,，為什么還要讓孩子和自己一樣到新疆吃苦呢,？

爸爸對孩子的愛是從愛祖國為前提的，他希望自己的孩子能像白楊那樣,，祖國哪里需要,，我在哪里生長。

⑻ 說到這里,，同學(xué)們有什么感受呢,？

我們長大了也要像邊疆建設(shè)者一樣，哪需要我們,，我們就在哪里扎根,，為祖國作貢獻。

４,、質(zhì)疑,，解難。

５,、有感情地朗讀全文,。

６、學(xué)習(xí)作者的寫作方法：

⑴ 借物喻人,。

⑵ 人物的神態(tài)變化,，即：

“出神”“沉思”──“微笑”──“嚴(yán)肅”──“浮起一絲微笑”。

⑶ 開頭烘托作用,。

⑷ 通過人物對話間接寫白楊的特點,。

三、課內(nèi)練習(xí)

１,、分角色朗讀課文,。

２、背誦１３～１６自然段,。

四,、總結(jié)

同學(xué)們，惡劣的環(huán)境造就了強者,。高大挺秀的白楊樹賃著自身的特點，在茫茫的戈壁頑強的生長著,。作者明寫白楊,，實際上卻通過白楊贊揚了邊疆的建設(shè)者，作者將人和物巧妙地聯(lián)系，這稱委婉曲折的表達方法,，我們稱為“借物喻人”,。白楊的精神需要我們?nèi)ダ^承發(fā)揚，愿同學(xué)們都能像白楊一樣,，隨處扎深根,。

五、作業(yè)

小隨筆,，描寫孩子們長大后會是什么樣,。

【板書設(shè)計】

望白楊

高 環(huán)

大 境

挺 惡

秀 劣

說白楊 扎根邊疆

白楊 生 挺 堅 建設(shè)祖國

命 直 強

力 高 不

強 大 屈

做白楊 借物喻人

《白楊》教案試講稿 小學(xué)白楊教案篇四

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能有感情地朗讀課文,，學(xué)習(xí)課文借物喻人的得表現(xiàn)方法,，體會課文借白楊的特點，歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國需要,，扎根邊疆,、建設(shè)邊疆的遠大志向和奉獻精神。

2,、能抓住課文的重點詞句,，體會課文所要表達深刻含義，學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者無私奉獻的精神,。

3,、認(rèn)識本課6個生字，摘錄課文中含義深刻的句子,，背誦爸爸介紹白楊的那段話,。

【教學(xué)重點】

通過理解重點詞語和句子，體會邊疆建設(shè)者的無私奉獻精神,。

【教學(xué)難點】

理解課文最后一段：

爸爸看見幾棵小白楊迎著風(fēng)沙成長起來,，嘴角浮起微笑，實際上是為建設(shè)邊疆后繼有人而感到欣慰,。

【課前準(zhǔn)備】

白楊,、戈壁灘的圖片。

【教學(xué)時間】

2課時,。

【教學(xué)過程】

第一課時

一,、課前談話，引入課文

1,、今天,，我們來學(xué)習(xí)當(dāng)代作家袁鷹的文章《白楊》。

板書課題：

白楊

2,、看插圖,，認(rèn)識白楊樹,。

二、自由讀文,，整體感知

1,、借助字典學(xué)會本課生字、新詞,。

2,、通讀課文：

⑴ 聯(lián)系課文中語句，想想大戈壁是什么樣子的,。

⑵ 把爸爸向孩子們介紹白楊的話劃下來,，想想這些話的意思。

3,、檢查自學(xué)情況：

指名朗讀課文,，糾正讀音，標(biāo)點自然段,。

注意：

讀準(zhǔn)字音,，記清字形，結(jié)合課文理解詞義,。

字音易錯的：清晰,。

字形易錯的：新疆?！敖弊植灰獊G“土”,，與“僵”區(qū)別。

三,、默讀課文,，初步感知

1、默讀課文,，說說大戈壁是什么樣子的?

荒涼,、寸草不生、貧瘠……

2,、讀一讀你剛才所劃的爸爸向孩子們介紹白楊的話,，想想其中的含義：

⑴ 理解：

不要求非常深入理解，只要學(xué)生能根據(jù)自己的理解,，大致的說說從字面上體會到白楊的生長環(huán)境十分的惡劣,，感受到白楊十分的堅強就可以了。

⑵ 朗讀：

大戈壁這么荒涼,，環(huán)境這么惡劣,，白楊卻長得那么高大挺秀，像衛(wèi)士一樣守衛(wèi)著鐵路,。讀到這里,，你覺得白楊怎樣?應(yīng)該用怎樣的語氣朗讀爸爸說的話?

(贊美,、驕傲的語氣。)

指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀爸爸的話,。

四、再次朗讀,，深入體會

找自己最喜歡的句子,，有感情地讀一讀、背一背,。

第二課時

一,、談話引入新課

爸爸僅僅是在贊揚白楊嗎?他的話中似乎還有更深的含義，這節(jié)課我們就一起來研究研究吧,。

二,、品讀課文，整體感知

1,、讓學(xué)生輕輕閉上眼睛聽錄音,，看看在腦海中浮現(xiàn)了什么樣的畫面。

板書并理解：

高大挺秀

2,、為什么會感受到白楊是高大挺秀的?

(戈壁的荒涼,，寸草不生，而白楊在那里是如此的挺拔,，在滿眼沒有綠意的戈壁上,，白楊越加高大挺秀了。)

3,、爸爸看到白楊,，有什么感受?引讀第一段。

(體會“高大挺秀”的感情色彩,。)

4,、當(dāng)哥哥和妹妹在議論白楊時，什么問題使爸爸變得嚴(yán)肅起來(默讀4～13節(jié))?

三,、理解研讀,，深悟課文

1、找到爸爸說的話,，弄清有幾句,，并想想這幾句概括了白楊的什么特點，請一名學(xué)生朗讀并一同歸納,，板書：

枝干挺直

白楊 哪兒需要……就在哪兒生長

堅強

2,、默讀：

把表現(xiàn)白楊生命力強的詞語勾劃出來，理解這三句話怎么表現(xiàn)白楊生命力頑強的,。

3,、有感情地朗讀,，注意體會重點詞語的感情。

4,、體會句群關(guān)系,，重點讀第三句。

5,、換人稱讀：

用爸爸的話來贊美白楊,。把“它”換作“你”。

6,、爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎?把16和14節(jié)對比著默讀,，爸爸要表達什么呢?他和白楊之間有什么相同的地方呢?

服從需要、扎根邊疆,、無私奉獻,。

7、默讀最后一段話,，想想爸爸為什么開始沉默,，后來又微笑?爸爸的希望能實現(xiàn)嗎?為什么?

(他相信自己的孩子一定能像白楊一樣適應(yīng)那里的艱苦的生活，一定能像白楊一樣很頑強地生活下去,。相信自己的孩子在父母的影響教育下,，一定能夠像白楊那樣扎根邊疆，建設(shè)邊疆,。)

四,、縱覽全文，體會中心

1,、我們和爸爸一同感受了白楊的品質(zhì),，那么現(xiàn)在你體會到了什么呢?

⑴ 爸爸不只是介紹白楊，贊美白楊,，他也在表白著自己的心愿,，就是像白楊那樣，服從需要,，扎根邊疆,，建設(shè)邊疆，作無私的奉獻,。

⑵ 爸爸的心愿是希望自己的孩子能像他們一樣為邊疆出力,，一樣建設(shè)邊疆。

⑶ 爸爸希望自己的孩子也能像白楊一樣頑強,，不怕困難,。

⑷ ……

2、再次有感情地朗讀課文的重點句子。

五,、拓展練習(xí)

1,、摘錄課文中含義深刻的句子。

2,、有感情地朗讀閱讀鏈接《帳篷》,。

3、用上“哪兒……哪兒……”“不管……不管……總是……”寫幾句話,，夸夸像課文中的爸爸一樣的祖國建設(shè)者或保衛(wèi)者,。

【板書設(shè)計】

白 楊

高 直

白楊 高大挺秀 生長范圍廣 借物

生命力強 |

|

爸爸 表白心愿 扎根邊疆 |

建設(shè)邊疆 喻人

教育子女

《白楊》教案試講稿 小學(xué)白楊教案篇五

1、抓住重點詞,、句、段理解課文內(nèi)容,，體會作者表達的思想感情,。

2、學(xué)習(xí)邊境戰(zhàn)士哪兒需要就在哪兒扎根作貢獻的好品質(zhì),。

3,、練習(xí)概括課文的中心思想，學(xué)習(xí)作者是怎樣圍繞中心選擇材料的,。

4,、學(xué)會本科生字、詞,，有感情的朗讀課文,。背誦指定的段落。

了解白楊樹的特點,，練習(xí)概括中心思想,，學(xué)習(xí)作者圍繞中心選材的方法。

體會“爸爸”介紹白楊是在表白自己的心,。

鵬博士教育軟件幻燈片

3課時

第1課時

一,、板書課題解題

1、誰見過白楊,？說說白楊是什么樣的,？

2、微機出示“資料部分”,，認(rèn)識白楊

二,、檢查預(yù)習(xí)

1、微機出示“字詞學(xué)習(xí)”,，學(xué)習(xí)生字詞

2,、指名讀課文，指導(dǎo)生字的讀音

3,、指導(dǎo)讀描寫“大戈壁”,、“白楊”的話和爸爸談?wù)摪讞畹脑挕?/p>

三,、講讀課文

（一）、講讀第一段

1,、默讀課文想想這一段主要些什么,？

2、討論解答弄懂環(huán)境和氣候的惡劣

點擊：理解詞語：戈壁清晰渾黃一體

（二）,、理解2—3自然段

1,、指名朗讀2—3自然段

2、微機出示白楊樹的畫面理解“高大挺秀”

3,、讀了這一段后你有什么感受,？（喜愛、崇敬）

（三）,、理解4—14自然段

1,、分角色朗讀課文

2、討論：白楊樹有什么特點,？你是從哪里看出來的,？

3、“一位旅客”指誰,？說說“爸爸的神態(tài)有什么變化,？（望著—出神”—“并沒有從沉思中回過頭來”—“打斷了爸爸的思路，他微笑著”—“微笑消失色變得嚴(yán)肅起來”）

4,、理解爸爸說的話表達了什么心愿,？

①默讀15—17自然段。

②說說爸爸的話表達了什么心愿,？

（服從祖國的需要‘扎根邊疆,、建設(shè)邊疆，希望自己的子女在邊疆落戶,、學(xué)好本領(lǐng)長大建設(shè)邊疆）

（三）,、講讀第15自然段

1、齊讀課文

2,、說說爸爸沉思什么,？

3、“一課高大的白楊樹”和“一棵小樹”各比喻什么,？為什么嘴角又露出一絲微笑,？

四、作業(yè)：

朗讀課文,，嘗試給課文分段,。總結(jié)段意。

第2課時

一,、默讀課文討論分段概括段意

1,、自由度課文分段

2、討論分段情況,，概括段意

一段：（1—3）列車在大戈壁上運行,。

二段：（4—14｝爸爸向孩子介紹白楊樹的特點。

三段：（15—17）爸爸在表白自己的心,。

四段：（18）孩子們會像小白楊一樣在邊疆茁壯成長,。

3、討論課文講了一件什么事,？

二,、練習(xí)概括中心思想

1、瀏覽課文,，概括中心

2,、討論確定中心

三、學(xué)習(xí)作者圍繞中心選材的方法

1,、同位討論

2、集體討論訂正

四,、指導(dǎo)書寫生字

1,、指導(dǎo)書寫生字

2、學(xué)生練習(xí)寫生字和課后詞,。

五,、作業(yè)：

默寫生字感情朗讀課文。

第3課時

一,、指導(dǎo)背誦14—18自然段

1,、指導(dǎo)分段背誦

2、借每段開頭一句話背誦

3,、同位互相檢查背誦

二,、鞏固練習(xí)

鵬博士出示以下各題

1、辮字組詞

2,、找反義詞

3,、判斷句意

4、選詞填空

三,、總結(jié)學(xué)法,，鞏固中心思想

四、作業(yè)：

1.

背誦課文14—18自然段

2,、朗讀4《在希望的田野上》

板書設(shè)計：

高

直

白楊

高大挺秀

生長范圍廣

借物

生命力強

|

|

爸爸

表白心愿

扎根邊疆

|

建設(shè)邊疆

喻人

教育子女

教學(xué)札記：

本文以白楊比喻爸爸,，教學(xué)中讓學(xué)讓學(xué)生懂得其用意所在，并引導(dǎo)學(xué)生理解作者是怎樣圍繞中心選材的，知道圍繞中心選材的重要性,。

《白楊》教案試講稿 小學(xué)白楊教案篇六

《白楊》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第十冊第一組課文中的一篇講讀課,。這是一篇借物喻人的文章，寫了一位在新疆工作的父親回內(nèi)地接將要上小學(xué)的兩個孩子,，在返疆的火車上,，向孩子們介紹戈壁灘上的白楊，以樹喻人,，歌頌了扎根西部的建設(shè)者博大的胸懷和無私奉獻的崇高精神,。

本篇課文，一是激發(fā)學(xué)生對獻身于西部的建設(shè)者的崇敬之情,，學(xué)習(xí)他們的無私奉獻精神,。二是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀、思考課文內(nèi)容,，理解含義深刻的句子,，形成自己見解的能力，并能把自己的見解說出來,。因此,，我擬定了以下4個教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)本課6個生字,，正確讀寫“戈壁,、清晰、高大挺秀,、渾黃一體,、介紹、新疆等詞語,。

2,、有感情地朗讀課文，背誦從“爸爸的微笑消失了”到課文結(jié)束,。

3,、初步培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價值觀以及獻身祖國建設(shè)的崇高理想。

4,、理解含義深刻的句子,，能在理解的基礎(chǔ)上說出自己的見解。

課文重點是要了解白楊有哪些特點,，體會爸爸借白楊表白了自己什么樣的心,，難點是領(lǐng)悟作者借物喻人的表達方法。

本文采用了借物喻人的寫法,，表達含蓄,，意義深刻,。在課文里作者抓住了人物的神態(tài)變化描寫和人物對話描寫，突出了人物的不同個性特點,。在教學(xué)中主要通過朗讀幫助理解,，并適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合課文內(nèi)容設(shè)計幻燈投影等方法幫助學(xué)生從視覺上感知理解。

在指導(dǎo)朗讀時,，可分角色朗讀,，讀書時要把人物的心理活動揭示出來，如爸爸的神態(tài)變化;兩個孩子的對話要讀出天真和稚氣來,，要注意哥哥和妹妹的不同個性特點;爸爸說的那段話,，因為是對孩子說的，嚴(yán)肅中又不失親切和循循善誘,。本文的教學(xué)以讀為主,，通過朗讀一理解一朗讀，并結(jié)合多媒體等方法教學(xué)本課,。而為了培養(yǎng)學(xué)生的獨立自主學(xué)習(xí)能力,，課堂上我大膽放手讓學(xué)生自己提出問題，發(fā)表自己的見解,，我做適當(dāng)?shù)奶崾净螯c評,，讓學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)的主體，老師則起主導(dǎo)作用,。

因為教是為學(xué)服務(wù)的,，為了讓學(xué)生學(xué)會自己學(xué)習(xí)，為了讓學(xué)生能自己從閱讀中提出問題和見解,，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，表達自己見解的欲望,，我著重引導(dǎo)學(xué)生運用朗讀,、直觀、自己提問題,，大家共同研究等方法來讀懂課文,，體會西部建設(shè)者的博大胸襟。

四,、說教學(xué)程序

我認(rèn)為鉆研教材,，研究教法與學(xué)法是搞好教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，而合理的安排教學(xué)程序卻是教學(xué)成功的關(guān)鍵一環(huán),。根據(jù)課文內(nèi)容可以把課文分成四部分,，第一部分從開頭到第三自然段，主要講列車在茫茫的戈壁上行駛,，車窗外不時閃過白楊的身影,。第二部分從第四自然段到第十二自然段,，主要講爸爸介紹白楊樹的特點。第三部分從第十三自然段到第十五自然段,，講爸爸借白楊表白自己的心,。第四部分最后一個自然，講爸爸希望孩子們像小白楊一樣在邊疆茁壯成長,，成為祖國有用之材,。課文重點是二、三,、四部分,，為了使學(xué)生更好地掌握課文內(nèi)容，體會中心思想,，培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)能力,，我計劃兩課時授完本課。第一課時主要讓學(xué)生初步從整體上感知課文內(nèi)容,，并學(xué)習(xí)第一部分內(nèi)容,，了解大戈壁惡劣的自然環(huán)境。第二課時重點精讀課文,，讓學(xué)生在朗讀中,，在不停的設(shè)疑、釋疑中,，了解白楊的特點以及爸爸表白了什么樣的心,，從而激發(fā)學(xué)生對西部工作者無私奉獻精神的崇敬之情，培養(yǎng)學(xué)生從小要樹立個人要服從祖國需要的人生觀,、價值觀?，F(xiàn)在，我

來講講我上第二課時的教學(xué)程序,。

(一)復(fù)習(xí)新詞：導(dǎo)入新課,，直奔重點。

一上課,，我將投影出以下詞語：戈壁,、界限、介紹,、新疆,、渾黃一體、高大挺秀”,，然后提問哪個詞最能概括大戈壁的景象?(渾黃一體)此時在屏幕上展示茫茫的大戈壁景象,，車窗外閃過一棵棵高大挺秀的白楊樹。

(二)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，激疑,。

我先讓學(xué)生自由朗讀二至四部分的內(nèi)容,，琢磨出該用怎樣的語氣讀，接著分角色朗讀,。讀完后,，讓學(xué)生談?wù)勊麄儚睦首x中知道些什么，不理解的是什么?我再把他們有價值的問題歸納出來,，估計有：①白楊有什么特點?②爸爸和白楊有什么相似之處,，爸爸借白楊表白什么樣的心?③孩子們知道些什么，不知道些什么?④爸爸沉思些什么,，為什么最后嘴角會露出微笑?

(三)討論,、釋疑。

釋疑的過程是學(xué)生深入學(xué)習(xí)的過程,。通過反復(fù)朗讀,，學(xué)生大致可以明白每部分內(nèi)容大概講的是什么，接著我重點組織引導(dǎo)他們逐步釋疑,，深入地學(xué)習(xí)課文,，體會西部工作者無私奉獻的高尚情操。

(1)我重點讓學(xué)生朗讀爸爸向孩子介紹白楊的話,，提示：讀時要體現(xiàn)爸爸嚴(yán)肅中不失親切和語重心長的語氣,。然后請他們討論爸爸的三句話說出了白楊的什么特點，根據(jù)他們的回答,，板書：高大直立,、生命力強、堅強不屈,。接著，我出示兩個關(guān)聯(lián)詞;哪兒;不管;不管;總是;讓學(xué)生進行造句,，鍛煉學(xué)生的語言表達能力和語言組織能力,。然后，屏幕展示出白楊與風(fēng)沙,、雨雪搏斗的情景,，觸景生情,，老師引導(dǎo)全班齊讀這些話,，讀出對白楊的贊美之情。

(2)學(xué)生了解了白楊的特點,，由樹及人,，逐步加深，讓他們自學(xué)第13至15小節(jié),，比較一下白楊和爸爸有什么共同之處,。

完成練習(xí)：

①白楊不管遇到風(fēng)沙還是雨雪,，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直,，那么堅強,，不軟弱，也不動搖,。

爸爸在邊疆不管遇到_____,，還是_____，他總是那么___________,，____________,，也_____________。

②大戈壁需要白楊樹,，白楊樹就在這里扎根,。

邊疆需要__________，_____________就在這里扎根,。

完成練習(xí)后,，我再讓學(xué)生回顧課文，思考：孩子們知道些什么,，不知道些什么,，爸爸想讓他們知道什么?根據(jù)學(xué)生回答，老師相機板書：扎根邊疆,、建設(shè)邊疆,，并點評：爸爸贊美白楊樹，實際也是在贊美千千萬萬像白楊一樣扎根邊疆,，建設(shè)邊疆的工作者,。(投影展示當(dāng)年邊疆建設(shè)者老照片和今日新疆的繁榮景象圖片)

(3)學(xué)生領(lǐng)悟到作者借物喻人的寫法，就不難明白最后一小節(jié)中,，大白楊是指爸爸,，小白楊是指孩子們。然后重點討論,，課文中爸爸兩次沉思,，思些什么，最后為什么會露出微笑?

學(xué)生明白了爸爸是因為相信孩子們在父輩的影響教育下,，也能像小白楊一樣在邊疆茁壯成長,，成為祖國有用之材而感到欣慰，發(fā)出心底的微笑,。這時,，我想起了邊疆建設(shè)者中流傳的一句話獻了青春獻終身，獻了終身獻兒孫,。提問：這是一種什么樣的精神?板書(無私奉獻),。

(四)總結(jié)課文,，激發(fā)情感，教育學(xué)生,。

同學(xué)們,，在茫茫的大戈壁到處留下白楊高大挺秀，堅強不屈的身影,，使人為之感動,，而在這惡劣的環(huán)境中那千千萬萬的邊疆建設(shè)者，為了改變邊疆的落后面貌,，他們扎根邊疆,，建設(shè)邊疆，奉獻自己的光和熱,，更使人敬佩,。相信在那里的兩棵小白楊在父輩的言傳身教下，一定會茁壯成長,，成為祖國的有用之材,，到祖國需要他們的地方去，去建設(shè)祖國,，建設(shè)美好的邊疆,。

(五)、課外拓展

向?qū)W生推薦閱讀艾青的詩歌《帳篷》,，以及茅盾的《白楊禮贊》,，楊朔的《荔枝蜜》，陶鑄的《松樹的風(fēng)格》等文章,，目的是為了讓學(xué)生在課下閱讀時,，能進一步體會借物喻人的寫作手法。

在《小白楊》的歌聲中,，結(jié)束本課教學(xué),。

五、說板書

板書是體現(xiàn)文章脈落的載體,，通過板書人們可以一目了然地弄清文章的內(nèi)容,，領(lǐng)會文章的中心思想。

板書設(shè)計如下：

借物 喻人

高大挺直 扎根邊疆

3 白楊 生命力強 爸爸 建設(shè)邊疆

堅強不屈 無私奉獻

小白楊 正在成長 孩子

《白楊》教案試講稿 小學(xué)白楊教案篇七

1.使學(xué)生了解課文借爸爸向子女介紹白楊的特點,，歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國需要,，扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠大志向和奉獻精神,。學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者無私奉獻的精神,。

2.理解重點詞語與句子,，體會課文所要表達的中心思想,。

3.學(xué)會本課生字,、新詞。

4.有感情地朗讀課文并背誦課文,。

通過理解重點詞語和句子,，體會邊疆建設(shè)者的無私奉獻精神。

理解課文最后一段：爸爸看見幾棵小白楊迎著風(fēng)沙成長起來,，嘴角浮起微笑,，實際上是為建設(shè)邊疆后繼有人而感到欣慰。

2課時,。

生字卡片,、投影儀、膠片,。

當(dāng)代著名作家楊朔曾寫過一篇非常著名的散文《白楊禮贊》,，文中贊美了白楊力爭上游的品格，并借白楊歌頌了有著白楊一樣品格的北方人民,。今天,，我們來學(xué)習(xí)另一位當(dāng)代作家袁鷹的文章《白楊》。（板書課題）,。大家打開書預(yù)習(xí)內(nèi)容,，看插圖，認(rèn)識白楊樹,。

1.借助字典學(xué)會本課生字,、新詞。

2.通讀課文：①聯(lián)系課文中語句,，想想大戈壁是什么樣子的,；②把爸爸向孩子們介紹白楊的話劃下來，想想這些話的意思,。

1.出示生字卡片,，學(xué)生認(rèn)讀。

清晰介紹新疆

注意：讀準(zhǔn)字音,，記清字形,，結(jié)合課文理解詞義。字音易錯的：清晰（x9）,，不讀（x@）,；字形易錯的：新疆?！敖弊植灰獊G“土”,，與“僵”區(qū)別。

2.讀課后題4“讀讀寫寫”中的詞語，并對詞義加以理解,。

3.指名朗讀課文,，糾正讀音，標(biāo)點自然段,。

4.默讀課文,，回答思考題。

①把書上內(nèi)容與自己已有知識相結(jié)合,，說說大戈壁是什么樣子的,？

②讀一讀你剛才所畫的爸爸向孩子們介紹白楊的話，想想其中的含義,。

1.抄寫詞語,；

2.朗讀全文并練習(xí)背誦。

楊朔的《白楊禮贊》贊美了白楊力爭上游的品格和具有白楊一樣品格的北方人民,，那么袁鷹的《白楊》要歌頌白楊的什么品格呢,？下面我們就學(xué)習(xí)《白楊》這篇文章，（板書課題：白楊）

1.思考：從爸爸介紹白楊樹的話中,，可以看出白楊有哪些特點,？

2.討論得出答案，老師板書：（①外表：挺直,、粗壯,；②內(nèi)在：哪里需要就在哪里扎根，堅強,、不軟弱,、不動搖。）

3.結(jié)合課文前后內(nèi)容談?wù)勀銓Π讞畹奶攸c的理解,。

4.朗讀這段話,，體會白楊的品格。（有感情地朗讀）

5.練習(xí)背誦此自然段,。

1.默讀課文,，自學(xué)。（投影出示）

讀句子,，聯(lián)系上下文回答括號里的問題：

（1）一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛(wèi)士出神,。（“衛(wèi)士”是什么意思？本課指的是什么,？這位旅客為什么“出神”,？）[討論后板書：邊疆建設(shè)者]

（2）爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的,，他也表白了自己的心,。（從課文的哪些地方可以看出爸爸“在表白著自己的心”,？他表白了自己什么樣的心愿？）[討論后板書：扎根邊疆,、建設(shè)邊疆]

（3）爸爸一手摟著一個孩子,，望著窗外閃過去的白楊樹，又陷入沉思,。（課文第一處講到“沉思”,，爸爸在沉思什么,？這里爸爸又在沉思什么,？）

2.小組討論解答。

3.大家分析解答,。

4.朗讀這幾句話,，體會其中的深刻含義。

然后

1.指名一人朗讀課文最后一句話,，大家分析其中的深刻含義,。

2.“微笑”又說明了什么？（板書：無私奉獻的精神,。）

3.朗讀訓(xùn)練,，體會邊疆建設(shè)者的無私奉獻的精神。

4.練習(xí)背誦課文最后一個自然段,。

說明：課文采用的是借物喻人的方法,。（板書：借物喻人）

本文作者袁鷹運用借物喻人的方法，熱情贊美了具有白楊一樣品格的邊疆建設(shè)者,，他們扎根邊疆,、無私奉獻的精神感染了在座的同學(xué)們，也感染了老師,。希望我們共同努力,，創(chuàng)造祖國更加輝煌燦爛的明天！

板書設(shè)計

《白楊》教案試講稿 小學(xué)白楊教案篇八

1,、同學(xué)們,，你們看到過大戈壁嗎？（出示茫茫戈壁的圖片） 然而沒有山,，沒有水,，也沒有人煙的荒涼大戈壁上，卻有著一棵棵高大挺秀的身影,，你知道它們是什么嗎,？它們就是挺拔的白楊樹。 今天我們到這荒涼的戈壁灘上去看一看它們,。（板書：3,。白楊）請同學(xué)們欣賞幾幅白楊的圖片。

2、從剛才你欣賞的圖片中,，你了解到了白楊有哪些特點,？（出示高大、挺秀）

在本篇課文中我們不但能看到茫茫的大沙漠,，還能聽到一位旅客為他的孩子介紹白楊呢,。 邊讀邊想：

1、課文中寫了白楊的哪些特點,？

2,、課題是《白楊》，全文就僅僅寫白楊嗎,？

1,、出示自學(xué)思考題，學(xué)生自學(xué),，小組討論 （1） 用自己喜歡的方式自由朗讀 遇到難懂的詞語和句子畫出來

（2）課文主要講述了一件什么事情,？是通過課文中的那部分讀懂的？自由交流,。

（3）大戈壁是什么樣子的,？白楊樹是什么樣的？在文中勾畫出來,。

（4）爸爸是怎樣向孩子介紹白楊樹的,？

2、教師檢查自學(xué)情況,，學(xué)生自由匯報自學(xué)效果,。

（1）對一些詞語的理解（學(xué)生相互補充）。 提醒學(xué)生注意一些生字的字形,。如“疆”字不要丟“土”,，與“僵”在字形字義上進行區(qū)別；“陷”字右下的筆順是撇,、豎,、橫、橫折,、橫,、橫。

（2）說說這篇課文講了一件什么事,？（主要寫了在通往新疆的列車上,，一位父親和兩個孩子望著窗外的白楊，展開議論的事,。）

學(xué)習(xí)課文1至3自然段,，畫出含義深刻的句子,。

1、找出描寫白楊樹特點的詞,、句,。

2、抓住含義深刻的句子體會白楊樹生長的環(huán)境,。

（1）出示茫茫大戈壁的畫面,，讓學(xué)生進一步感受白楊樹的堅強，再在文中找出相關(guān)的語句,，從這些語句中你能體會到些什么,？

（2）學(xué)生自由匯報。 生：我從剛才欣賞的畫面中知道了戈壁灘上經(jīng)?？耧L(fēng)四起,，飛沙走石,，感受到了白楊樹堅強,、不擇環(huán)境。 生：我從“白楊樹生長在茫茫的大戈壁上那里沒有山,，沒有水,，也沒有人煙?！斌w會到了白楊的生命力強,。 生：我從：“天和地的界限并不那么清晰，都是渾黃一體,?！币哺惺艿搅税讞顦渖L的環(huán)境及其惡劣。 生：我的感受是：白楊樹生長不擇環(huán)境,、生命力強,，在這樣惡劣的環(huán)境下還長得“高大挺秀”，實在是令人佩服,。

（3）父親又是怎樣介紹白楊的,？

（4）大戈壁這么荒涼，環(huán)境這么惡劣,，白楊卻長得那么高大挺秀,，像衛(wèi)士一樣守衛(wèi)著鐵路。讀到這里,，你覺得白楊怎樣,？應(yīng)該用怎樣的語氣朗讀爸爸說的話？（贊美）

（5）激情朗讀父親說的話,。讀出對白楊的贊美,。自由讀,，指名讀，范讀,，齊讀,。

1、同學(xué)們,，我們從字里行間里,、資料中感受到了白楊的特點：

2、收集與白楊的關(guān)的材料,。（可以是圖片,、歌曲、生長環(huán)境等）

第二課時

1,、有感情地朗讀1至3自然段,，展示自己朗讀的風(fēng)采。

2,、指名背誦爸爸介紹白楊的那段話,。。 （回顧課文,，練習(xí)概括,，再度從整體入手回讀。）

（一）,、（學(xué)習(xí)十至十三自然段）

1,、指名讀這幾自然段，理解“表白”,、“心”是什么意思,？ 爸爸只是在介紹白楊，贊美白楊嗎,？（學(xué)生齊答） 出示文字片：不是的,，他也在表白著自己的心?！耙病闭f明什么,？（說明爸爸說樹即說人）

2、白楊樹是在極其惡劣的環(huán)境中生長起來的綠色戰(zhàn)士,，那么,，爸爸的生活環(huán)境又會是怎樣的呢？

①,、出示有關(guān)建設(shè)兵團的圖片介紹

②,、學(xué)生看圖片后，自由交流,。

（二）,、自由讀課文14,、15自然段，用（）劃出孩子們知道的事情,。思考孩子們還不知道哪些事情,？（引導(dǎo)學(xué)生理解爸爸這樣做的目的，來體會文章的中心思想）

1,、爸爸的做法和白楊的特點有什么相似的地方,？從爸爸的做法可以看出,，爸爸具有怎樣的精神？ 板書：服從需要 扎根邊疆 無私奉獻

2,、看板書小結(jié),。爸爸不只是介紹白楊,，贊美白楊,，他也在表白著自己的心愿,，就是像白楊那樣，服從需要,，扎根邊疆,，建設(shè)邊疆，作無私的奉獻,。

１,、學(xué)習(xí)課文最后一個自然段,，默讀課文,，想想還有哪些不明白的地方。

２,、質(zhì)疑,。小組討論提出的問題。 （１）一棵高大的白楊樹指誰,？幾棵小樹指誰,？

（２）為什么爸爸看到在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長起來,，嘴角會浮起一絲微笑,？

（３）、小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生體會爸爸的心愿：相信自己的孩子在父母的影響教育下,，一定能夠像白楊那樣扎根邊疆,，建設(shè)邊疆。

3,、帶著對爸爸的敬意讀一讀這段話,，好嗎？

4,、在文中找一找：爸爸的幾次神情變化的語句,，說說自己的的體會,。（小組合作，教師指點）

5,、體會寫法： 有感情自由朗讀全文,，質(zhì)疑。

（１）瀏覽全文,，邊讀邊想,，合作討論這篇文章有何借鑒之處？ （學(xué)語文的目的之一就是為了運用,，這就要品味作者獨特的方法再加以自悟,，才會形成語言的個性美。）

①,、從文章的語言,。 沒有華麗的詞藻，但樸素中蘊含著深情,。

②,、從文章的構(gòu)篇上。 一列行駛的列車上,，車窗外的白楊引起議論,，乍是無意，實則有意,。

③,、從介紹白楊的方式上。 用對話的形式介紹白楊的特點,，生動,、自然。

④,、從表達情感的方式,。 文章寫白楊、贊白楊,，實則是寫人,、贊人，贊頌邊疆建設(shè)者,，使人回味無窮,。 ⑤、結(jié)尾處借鑒,。 情感內(nèi)斂,，卻韻味無窮。

（2）小結(jié)寫法 “借物喻人” 寫這類文章,，要注意以下幾點：

①,、要恰當(dāng)選擇所借用的事物,，寫出事物的特征。要把事物的特征和人的品德,、精神,，或思想、情感有機地聯(lián)系起來,。如《白楊》,。

②、由物及人,，感情真摯,。借物喻人，落腳點在“人”,，重點在寫人,。要用“物”與“人”的相似點把二者巧妙地聯(lián)系起來，達到“喻人”的目的,。這類文章旨在贊美人的品德或精神,，因此，寫作時感情要真摯,，用真摯的愛去歌頌高尚的人,。（同時，學(xué)文章是個來回的過程,，光分析,、感情讀還不夠，更要考慮作者為什么這么寫,，這樣寫有什么好處,，為學(xué)生的運用打好基礎(chǔ)。）

1,、情朗讀會文。 （帶著對白楊樹的贊嘆,，對邊疆戍衛(wèi)者的敬意,，對西部未來的憧憬，再一次回到課文之中,，去感受這種奉獻精神感,。）

2、此時有你,，最想對白楊以及邊疆戍衛(wèi)者說些什么,？（學(xué)生自由發(fā)言，展示收集的材料,。收集的材料以歌曲為例,，播放歌曲閻維文的《小白楊》結(jié)束全文,。）

《白楊》是一篇寓意很深的借物喻人抒情散文。作者借用大戈壁上的白楊的特點來表現(xiàn)自己扎根新疆,、建設(shè)新疆的志向,；同時希望自己的子女也能向白楊那樣，哪里需要,，就在哪里扎根、發(fā)芽,、生長,。然而，作為山旯旮的學(xué)生來說,，課文所描寫的畫面與精神境界與學(xué)生的生活經(jīng)驗相差其遠,，這給學(xué)生理解文章內(nèi)容帶來一定難度，在教學(xué)時,，我作了如下嘗試：

一,、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣,，與文章內(nèi)容產(chǎn)生共鳴

在教學(xué)時,，我選用學(xué)生陌生的大戈壁圖片談話入題,，又巧妙地運用三個問句作為“突破口”,，并圍繞三個問句創(chuàng)設(shè)情景,，激起學(xué)生情感共鳴，讓空洞的內(nèi)容鮮活起來,。

二、利用多種手段,，突破重難點

現(xiàn)代化教學(xué)手段的恰當(dāng)應(yīng)用，能收到事半功倍的教學(xué)效果,。教學(xué)時,，我從城域網(wǎng)上、因特網(wǎng)下載了有關(guān)的圖片資料,，幫助學(xué)生理解白楊樹生存的惡劣環(huán)境及白楊的品質(zhì),。通過板書，使“借物喻人”的寫法一目了然,。

三,、力求構(gòu)建新的教學(xué)模式

1、聯(lián)系上下文,，理解詞句的意思,，體會文中關(guān)鍵詞句在表情達意中的作用，學(xué)生自主學(xué)習(xí)與小組合作交流,，理解“樹”與“人”的關(guān)系,，突出重點。

2,、采用了“變序”教學(xué),。聽范讀后,，直奔課文中心密切相關(guān)的段落,。

3、抓住“樹”與“人”的聯(lián)系,，從有限的課堂教學(xué)中反映無限的生活情景,。學(xué)生自讀、自悟,，悟出白楊樹旺盛的'生命力與“建設(shè)者扎根邊疆的無私奉獻”緊緊聯(lián)系在一起,。

在教學(xué)實踐中，課堂的動態(tài)與設(shè)計有所差異,，在教學(xué)中顯現(xiàn)出的問題引人深思：

1,、要尊重學(xué)生的認(rèn)識特點

學(xué)生畢竟是第一次接觸借物喻人的文章，在教學(xué)說得過多,、過深,，學(xué)生接受起來難，應(yīng)該循序漸進,。

2,、應(yīng)該尊重學(xué)生閱讀的獨特感受和體驗

“有一千個觀眾就有一千個哈姆雷特?！苯虒W(xué)是師生交流,、生生交流、學(xué)生與文本的交流,。在教學(xué)時，應(yīng)多讓學(xué)生體現(xiàn)自己的自主性,，多聆聽學(xué)生的見解,，使學(xué)生輕松走進文本，真真做到有感而發(fā)。只有這樣,，才能把語文課上,。

《白楊》教案試講稿 小學(xué)白楊教案篇九

1.今天，我們來學(xué)習(xí)當(dāng)代作家袁鷹的文章《白楊》,，（板書課題）,。

2.看插圖，認(rèn)識白楊樹,。

1.借助字典學(xué)會本課生字,、新詞。

2.通讀課文：①聯(lián)系課文中語句,，想想大戈壁是什么樣子的,；②把爸爸向孩子們介紹白楊的話劃下來，想想這些話的意思,。

3.檢查自學(xué)情況

指名朗讀課文,，糾正讀音，標(biāo)點自然段,。

注意：讀準(zhǔn)字音,，記清字形，結(jié)合課文理解詞義,。字音易錯的：清晰,；字形易錯的：新疆。疆字不要丟土,，與僵區(qū)別,。

1.默讀課文，說說大戈壁是什么樣子的,？

荒涼,、寸草不生、貧瘠

2.讀一讀你剛才所劃的爸爸向孩子們介紹白楊的話,，想想其中的含義,。

理解：不要求非常深入理解，只要學(xué)生能根據(jù)自己的理解,，大致的說說從字面上體會到白楊的生長環(huán)境十分的惡劣,，感受到白楊十分的堅強就可以了。

朗讀：大戈壁這么荒涼,，環(huán)境這么惡劣,，白楊卻長得那么高大挺秀，像衛(wèi)士一樣守衛(wèi)著鐵路,。讀到這里,，你覺得白楊怎樣,？應(yīng)該用怎樣的語氣朗讀爸爸說的話？（贊美,、驕傲的語氣,。）

3.指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀爸爸的話。

找自己最喜歡的句子,，有感情地讀一讀,、背一背。

爸爸僅僅是在贊揚白楊嗎,？他的話中似乎還有更深的含義,，這節(jié)課我們就一起來研究研究吧。

1.讓學(xué)生輕輕閉上眼睛聽錄音,，看看在腦海中浮現(xiàn)了什么樣的畫面（板書并理解：高大挺秀）,。

2.為什么會感受到白楊是高大挺秀的？

（戈壁的荒涼,，寸草不生,，而白楊在那里是如此的挺拔，在滿眼沒有綠意的戈壁上,，白楊越加高大挺秀了,。）

3.爸爸看到白楊，有什么感受,？引讀第一段,。（體會高大挺秀的感情色彩）

4.當(dāng)哥哥和妹妹在議論白楊時，什么問題使爸爸變得嚴(yán)肅起來（默讀4～13節(jié)）,？

1.找到爸爸說的話,，弄清有幾句，并想想這幾句概括了白楊的什么特點（請一名學(xué)生朗讀并一同歸納）教師板書：

枝干挺直

白楊 哪兒需要就在哪兒生長

堅強

2.默讀,，把表現(xiàn)白楊生命力強的詞語勾劃出來,，理解這三句話怎么表現(xiàn)白楊生命力頑強的。

3.有感情地朗讀,，注意體會重點詞語的感情,。

4.體會句群關(guān)系，重點讀第三句,。

5.換人稱讀：用爸爸的話來贊美白楊,。把它換作你。

6.試著背誦爸爸介紹白楊的那段話,。

7.爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎,？把16和14節(jié)對比著默讀，爸爸要表達什么呢,？他和白楊之間有什么相同的地方呢,？

服從需要 扎根邊疆 無私奉獻

8.默讀最后一段話,，想想

（1）爸爸為什么開始沉默,，后來又微笑,？爸爸的希望能實現(xiàn)嗎？為什么,？

他相信自己的孩子一定能像白楊一樣適應(yīng)那里的艱苦的生活,，一定能像白楊一樣很頑強地生活下去。

（2）在一棵高大的白楊樹身邊,，幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長起來,。你能體會到它的含義嗎？

作者用小白楊的茁壯成長,，來暗示在父母的影響教育下,，孩子們一定能夠像白楊那樣扎根邊疆，建設(shè)邊疆,，成為祖國建設(shè)需要的人,。

1.我們和爸爸一同感受了白楊的品質(zhì)，那么現(xiàn)在你體會到了什么呢,？

①爸爸不只是介紹白楊,，贊美白楊，他也在表白著自己的心愿,，就是像白楊那樣,，服從需要，扎根邊疆,，建設(shè)邊疆,，作無私的奉獻。

②爸爸的心愿是希望自己的孩子能像他們一樣為邊疆出力,，一樣建設(shè)邊疆,。

③

2.再次有感情地朗讀課文的重點句子。

有感情地朗讀鏈接《帳篷》,。

1.摘錄課文中含義深刻的句子,。

2.有感情地朗讀閱讀鏈接《帳篷》。

3.用上哪兒哪兒不管不管總是寫幾句話,，夸夸像課文中的爸爸一樣的祖國建設(shè)者或保衛(wèi)者,。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于03白楊教學(xué)設(shè)計b案,白楊，希望對你有幫助,！