每個人都曾試圖在平淡的學習,、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

一年級數學上冊鐘表的認識教學反思 人教版一年級上冊數學認識鐘表的教學反思篇一

1,、創(chuàng)設情景提高學生的學習興趣,。我一向在思索，怎樣從一上課就拉近師生之間的距離,，把學生的注意力集中到學習上呢,？于是，我利用課件，伴著音樂欣賞各種各樣的表,，學生十分感興趣,。學生看到各式各樣的鐘表發(fā)出驚喜的叫聲，露出喜悅的神情,，透過聽覺,、視覺走進鐘表的世界，引發(fā)學生強烈的興奮感和親切感,，營造用心活躍,、向上的學習氛圍，為學習新知創(chuàng)設良好的情境,。

2,、抓住學生年齡特征，整節(jié)課以玩為主線,，把教學資料清晰搞笑的串了起來,。充分利用好學具，調動學生多種感官參與學習,。課中讓學生親自動手撥學具鐘面,，為學生帶給了動手實踐、自主探索,、觀察與思考,、發(fā)現、表達的機會,，激發(fā)了學生的參與意識和用心性，同時又培養(yǎng)了學生動手實踐潛力,。讓學生在實際中運用所學知識,，密切聯(lián)系實際。體現數學來源于生活,，生活離不開數學,。注重學生數學學習與現實生活的聯(lián)系，教學中注意創(chuàng)設生活情境,，使數學更貼近學生,。

3、在教學中,，我根據學生實際狀況設計一些開放性的問題,，使學生圍繞問題暢所欲言，這樣,，同學間也有了相互學習的機會,。根據學生的回答隨機演示，并伴有聲響和顏色的變換，能較好地幫忙學生初步認識鐘面：1――12個數字,，分針和時針．我充分利用多媒體的直觀演示,，在仔細觀察鐘表后，學生發(fā)現鐘面上有12個數字寶寶,，12大格,，還有長針和短針。于是根據學生的回答隨機演示,，并伴有聲響和顏色的變換,，較好地幫忙學生初步認識鐘面：1――12個數字，分針和時針,。還透過課件演示了分針的轉動是怎樣引起時針的轉動的,。學生好初步了解了時針一天要轉兩圈，以便能區(qū)分鐘面上的時間能夠干什么事情,。

1,、由于我對新課程教材的理解不夠深刻，僅讓學生初步認識鐘面,，認識時針和分針,，會看、會寫鐘表和電子表上整時的時刻,，初步建立時間觀念,，這樣顯然是不夠的，數學學習的目的不就應是學生“經驗”簡單的在再現和累積,。

2,、由于學生不是經常訓練操作實踐的活動，所以在操作的過程中,，學生不是很聽老師的指揮,，在小組活動中，學生的合作意識較差,，從動手操作到自主探索到用語言文學表達出來,，學生都無所適從。例如,，認識哪個是時針,，哪個是分針時，讓學生分辨時不夠深入,，沒有讓學生放開說,，師有代說的地方。再例如：你是怎樣明白是8時的,，指名說撥鐘的方法等等,，學生語言組織有問題。

3、學生自主探索的機會不夠,，讓學生猜是什么時刻,，雖然也請學生交流討論，但小組合作流于形式,。學生沒有獨立思考和觀察,，就急于和小組內同學去說，有的甚至在玩,。結果既沒觀察清楚,，交流的效果也不好。

所以,，在今后的教學中,，應培養(yǎng)學生良好的學習習慣，注重培養(yǎng)學生的實踐操作潛力,，培養(yǎng)學生的觀察潛力和語言表達潛力,。教學的每一個環(huán)節(jié)，千萬不能“拔苗助長”,。同時,，教師在課堂上還要有足夠的應變潛力，不斷提高自己的業(yè)務水平,。這樣才會使學生學會數學,、熱愛數學。

一年級數學上冊鐘表的認識教學反思 人教版一年級上冊數學認識鐘表的教學反思篇二

認識半時是認識鐘表的第二課時,，認識半時比認識整時難一些,。突破重點、難點的關鍵在于把學生的學習欲望調動起來,，運用觀察與操作相結合的活動方式,，在師生交流、生生交流中體驗感悟半時指針位置的特點,。我把電子多媒體走進課堂，以“守株待兔”的故事為線索展開,，講解“8時已過,，分針再走半圈就是8時半”，利用知識的遷移規(guī)律,，學生聯(lián)想,、推測得出9時半、10時半,、12時半,，由已有知識生成新知識，既發(fā)現了知識之間的聯(lián)系，又體驗到半時是由整時發(fā)展而來的,。吸引了學生與教師的目光,，成為課堂的一個亮點。在本課教學中我比較有效地使用了實物投影,，學生親手拔一拔,、畫一畫、親身經歷體驗知識的形成過程,。練習設計遵循了由易到難,、循序漸進的原則，設計了讀時間,、寫時間,、畫指針等內容，使學生在交流,、合作中,，多側面積累感性認識，再上升為理性認識,，感受數學的力量,。

本節(jié)課由于強調數學學習的實踐性、探索性,，教學中設置了許多新穎有趣的實踐活動內容,，注重學生的情感體驗和個性發(fā)展，增強數學內容的趣味性,、開放性,，強調學生數學學習過程，教學時,，通過讓學生看一看,，認一認，撥一撥,，認識了半時,，并歸納出半時的時候時針、分針所指的位置特點,。學生通過對主題圖整體觀察,，初步感知半時的時候時針、分針所指的位置特點,。本節(jié)課安排了多次讓學生動手撥的機會,，每次的要求都不同。第一次：師生一起撥,，要求說說時針指著哪,，分針指著哪,，尤其是要說準時針的位置，即是指著幾和幾的正中間,。第二次,，老師說時刻，學生撥時刻,，并和同桌交流,，自己是怎么撥的。第三次,，看誰撥的快,。老師說時刻，每組派一名代表到講臺前來撥,，其余學生在下面撥,，撥好后，代表還要說說是怎么撥的,，最后評出優(yōu)勝組,。三次活動，人人參與,，人人動口,，全員參與學習的全過程。這節(jié)課力爭體現以下幾點：

1,、精心設計活動情境,，促使學生主動參與。

老師運用多媒體把“守株待兔”動畫故事呈現給學生,，展示農夫早上到田里勞動,，發(fā)現兔子，等待兔子的連續(xù)情景,。之后,，請同學們幫故事寫完整。生動的畫面吸引了學生的注意,，“幫故事寫完整的請求”調動了小朋友積極參與的情感,。每個學生都認真觀察畫中鐘面上的時刻，都想幫農夫弄清楚每項活動開始的時刻,。全班學生高高興興地走進認識半時的活動中,。同時，學生在活動中體驗著互相幫助的甜蜜友情,。

2,、讓學生通過多種活動探索發(fā)現,。

讓學生通過實踐活動探索發(fā)現數學知識和形成相關技能,，是《標準》中提出的一個重要理念,。這節(jié)課的教學過程，正是學生進行多種活動的過程,。首先,，觀察鐘面，幫助農夫找準每項活動開始的時刻,，讓學生在觀察中領悟半時這一時刻的特點,；接著，動手撥出半時,，并以小組為單位進行交流,、討論，合作探索時針,、分針半時的時候指向特點,；然后，學生參與不同的練習活動,。如,，說一說自己一天的生活中幾時半都在做什么，做“互動游戲”聽一方指令撥出鐘面時刻……每項活動環(huán)環(huán)緊扣,，并且富有生活情趣,。全班學生以愉快的心情在看一看、撥一撥,、說一說的活動中經歷探索發(fā)現規(guī)律的過程,，輕松地實現了認識半時的教學目標。

這節(jié)課,，教師輕松,，學生愉快，獲得積極的情感體驗,。課堂學習氣氛十分活躍,，課堂教學效果達到預期的目的。

一年級數學上冊鐘表的認識教學反思 人教版一年級上冊數學認識鐘表的教學反思篇三

在“認識鐘表”這堂課的教學過程中,，學生學得主動,，課堂氣氛熱烈，知識獲得與情感體驗同步進行,。反思本課的教學,，我有以下幾點認識：

在一年級學生的生活經驗里，已經有了一些鐘表的知識儲備：上學的時間,、放學的時間,、看動畫城的時間……雖然這些認識是淺顯的、感性的,，對于不同的學生來說層次也是不同的,，但是仍為學生學習“認識鐘表”帶給了經驗基礎,。課前，為了讓課堂上撥鐘的時候不至于太亂,，也為了了解學生在這塊的認識,，我先讓孩子撥出四時，巡視了一下,，發(fā)現大多數孩子明白分針長,，時針短，明白把針指著四,，但不是所以孩子都能撥對,，有了這樣的了解，在課的安排上,，我將重點是介紹分針指著12,，時針指著幾就是幾時。難點放在認識大約幾時上面,，

在課的最后,，我用動畫制作了一個小故事，兩個小動物分別在幾時的時候做什么事情：

1）復習了時鐘的認識,，

2）教育孩子要珍惜時間,，

3）透過故事中兩個八時，小動物做的事情不一樣,，比較明白一天中有兩個八時,。把對時刻的認識與現實搞笑的情境結合起來，不僅僅貼合學生的年齡特點,，喚起學生的學習興趣,，使學生借助已有的生活經驗，用心參與嘗試探究學習活動,，而且讓學生在情境中體驗時間,，構成時間觀念，并受到珍惜時間,、養(yǎng)成良好的作息習慣的教育,。實踐證明，學生對數學情境的問題很感興趣,，能夠用心主動地參與學習,，課堂氣氛活躍，整堂課學生都能持續(xù)濃厚的學習熱情,。

在“認識鐘面”這一環(huán)節(jié)中,，主要透過同桌合作的形式，學生拿出學具鐘,，撥一撥,、說一說,，然后向全班同學匯報。學生在合作中分享著互助與競爭,，體驗到成功的喜悅。從實際教學中看出,，合作學習是一種行之有效的學習方式,，學生在彼此的交流中，相互啟發(fā),，相互補充,，相互學習，共同提高,。

總之,，在課堂教學中應創(chuàng)設有利于學生發(fā)展的情境，讓學生在動手實踐,、自主探索,、合作學習中學會探究、學會合作,、學會交流,，使他們在實踐中感受到數學的價值，理解并體會到數學就在身邊,，對數學產生親切感,。

但是，本節(jié)課也存在很多不足,。時間安排不是很合理,，前半堂的教學整時還是不錯的，后面在教學大約幾時的時候,，語言不夠規(guī)范,，上的過快，導致部分學生對于什么叫大約幾時,，不是很了解,，最后全部課上完還多幾分鐘，今后在這方面要注意,。

一年級數學上冊鐘表的認識教學反思 人教版一年級上冊數學認識鐘表的教學反思篇四

鐘表對于學生來說既熟悉又陌生,，大街小巷都有，家里也有,，但對于認讀鐘表,，畫指針，對學生卻是無從記起,。這就需要在老師的指導下,，提升概括科學地認鐘表的方法,。因此我在設計本課時遵循以學生為主體，引導他們觀察,、比較,、動手操作、合作探究大膽表達,，在主體探究中學會認鐘表的方法,。通過實際教學，感觸頗深,，反思如下：

課件引發(fā)學生的興趣,。我利用精美的課件，通過小朋友喜歡的藍貓入手,，把大家?guī)腌姳淼?，激發(fā)學生的興趣。在新課的`學習中,，始終讓藍貓陪伴小朋友一起學習,，當學生學的好時，讓藍貓來表揚他們,，這比老師的表揚更能激勵學生的學習興趣,。

抓住學生年齡特征，整節(jié)課以玩為主線,，把教學內容清晰有趣的串了起來,。充分利用好學具，調動學生多種感官參與學習,。課中讓學生親自動手撥學具,，為學生提供了動手實踐、自主探索,、觀察與思考,、發(fā)現、表達的機會,，激發(fā)了學生的參與意識和積極性,，同時又培養(yǎng)了學生動手實踐 能力。讓學生在實際中運用所學知識,，密切聯(lián)系實際,。體現數學來源于生活，生活離不開數學,。注重學生數學學習與現實生活的聯(lián)系,，教學中注意創(chuàng)設生活情境，使數學更貼近學生。

學生會看鐘表認時間,，但根據時間撥出相應的鐘表就有難度了,。由于學生不是經常訓練操作實踐的活動，所以在操作的過程中,，學生不是很聽老師的指揮,，在活動中，學生的合作意識較差,，從動手操作到自主探索到用語言文學表達出來,，學生都無所適從。所以,，在今后的教學中，應培養(yǎng)學生良好的學習習慣,，注重培養(yǎng)學生的實踐操作能力,，培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力。

學習鐘表不僅是靜止的圖片,，也要會認識真實生活中的鐘表,，這就需要平時生活中的多觀察，多練習了,。想讓孩子真正掌握,，還需課后的大量實踐。在教學中,，僅僅教會學生書本的知識是遠遠不夠的,，讓學生在學習書本知識的同時，能感受到數學的魅力，熱愛數學,，主動學習數學！讓數學應用于生活,。