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一年級上冊數(shù)學(xué)《認(rèn)識鐘表》教學(xué)反思 人教版一年級數(shù)學(xué)認(rèn)識鐘表教學(xué)反思篇一

首先,，通過鐘面模型讓學(xué)生,，并結(jié)合多媒體課件來認(rèn)識時針、分針,，達(dá)到初步認(rèn)識鐘面的目的,。在這個環(huán)節(jié)中，我完全讓學(xué)生通過觀察,，說說自己的發(fā)現(xiàn),，老師在其中只是引導(dǎo)而已，當(dāng)然學(xué)生在這個環(huán)節(jié)也表現(xiàn)的很好,，很詳細(xì)的匯報了自己的發(fā)現(xiàn),。然后學(xué)生對鐘面有了一定的了解以后，我開始進(jìn)行教學(xué)——認(rèn)識整時,，這也是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),，通過學(xué)生觀察、交流,，以及練習(xí)的比較,，讓學(xué)生掌握“分針指著12，時針指著幾就是幾時”,。

其次,，在整時的練習(xí)中，最后放了一道大約幾時的鐘面,，目的是：1,、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣；2,、教學(xué)大約幾時,。這個教學(xué)設(shè)計,，很多學(xué)生一口說出“7時”，通過再次觀察,，發(fā)現(xiàn)是7時還沒有到,，應(yīng)該讀作“大約7時”，同時出示7時過一點(diǎn)的鐘面,，讓學(xué)生明白“7時不到一點(diǎn)或者7時過一點(diǎn),，都可以說成是大約7時”。在大約幾時的練習(xí)中,，穿插了一個9時的鐘面,，看學(xué)生是不是掌握了整時和大約幾時，同時通過這樣的練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的仔細(xì)觀察能力,。

由于時間是比較抽象的概念,，學(xué)生學(xué)習(xí)起來可能有一定的難度，因此需要大量的操作活動學(xué)習(xí),。所以我給每個學(xué)生準(zhǔn)備了鐘面的學(xué)具,，在他們認(rèn)識整時和大約幾時以后，讓他們動手撥撥時間,，這樣可以加深學(xué)生的印象,，同時也形象直觀地理解整時和大約幾時的區(qū)別。

最后還設(shè)計了一個讓學(xué)生動手畫針的環(huán)節(jié),，雖然我給學(xué)生做了師范,，但是在動手操作時，有些學(xué)生短短的分針畫得不是很明顯,，所以要適時提醒短的是時針,，長的是分針。同時我故意將畫錯的展示出來,，加深學(xué)生對不同時刻時針的認(rèn)識,，更深刻地認(rèn)識時間。

在新課程改革的旗幟下,，僅僅教會學(xué)生書本的知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)書本知識的同時，能感受到數(shù)學(xué)的魅力,，熱愛數(shù)學(xué),，主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)！

一年級上冊數(shù)學(xué)《認(rèn)識鐘表》教學(xué)反思 人教版一年級數(shù)學(xué)認(rèn)識鐘表教學(xué)反思篇二

時間對于學(xué)生來說既熟悉又陌生,，熟悉是因為他們的生活,、學(xué)習(xí)離不開時間，陌生是他們認(rèn)時間,、看鐘表的方法是零碎的,、不具體的,，這就需要在老師的'指導(dǎo)下，提升概括科學(xué)地認(rèn)鐘表的方法,。因此我在設(shè)計本課時遵循以學(xué)生為主體,，引導(dǎo)他們觀察、比較,、動手操作,、合作探究大膽表達(dá),，在主體探究中學(xué)會認(rèn)鐘表的方法,。通過實(shí)際教學(xué)，感觸頗深,，反思如下：

1,、課件引發(fā)學(xué)生的興趣。我利用精美的課件,，通過小朋友喜歡的小動物小熊入手,，把大家?guī)腌姳淼辏ぐl(fā)學(xué)生的興趣,。在新課的學(xué)習(xí)中,，始終讓小熊陪伴小朋友一起學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生學(xué)的好時,，讓小熊來表揚(yáng)他們,，這比老師的表揚(yáng)更能激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在大約幾時教學(xué)中,，截取了神州六號發(fā)射的實(shí)況轉(zhuǎn)播,，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生充分感知,，明白了只要接近九時的都可以估計成大約九時,，同時讓學(xué)生再次感受了祖國科技的領(lǐng)先地位，激勵學(xué)生好好學(xué)習(xí),。

2,、抓住學(xué)生年齡特征，整節(jié)課以玩為主線,，把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣的串了起來,。充分利用好學(xué)具，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí),。課中讓學(xué)生親自動手撥學(xué)具,，為學(xué)生提供了動手實(shí)踐、自主探索,、觀察與思考,、發(fā)現(xiàn),、表達(dá)的機(jī)會，激發(fā)了學(xué)生的參與意識和積極性,，同時又培養(yǎng)了學(xué)生動手實(shí)踐能力,。讓學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識，密切聯(lián)系實(shí)際,。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活,，生活離不開數(shù)學(xué)。注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,，教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境,，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。

學(xué)生會看鐘表認(rèn)時間,，但根據(jù)時間撥出相應(yīng)的鐘表就有難度了,。由于學(xué)生不是經(jīng)常訓(xùn)練操作實(shí)踐的活動，所以在操作的過程中,，學(xué)生不是很聽老師的指揮,，在活動中，學(xué)生的合作意識較差,，從動手操作到自主探索到用語言文學(xué)表達(dá)出來,，學(xué)生都無所適從。所以,，在今后的教學(xué)中,，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力,。

反思：學(xué)習(xí)鐘表不僅是靜止的圖片，也要會認(rèn)識真實(shí)生活中的鐘表,，這就需要平時生活中的多觀察,，多練習(xí)了。想讓孩子真正掌握,，還需課后的大量實(shí)踐,。在教學(xué)中，僅僅教會學(xué)生書本的知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)書本知識的同時,，能感受到數(shù)學(xué)的魅力，熱愛數(shù)學(xué),，主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),！

一年級上冊數(shù)學(xué)《認(rèn)識鐘表》教學(xué)反思 人教版一年級數(shù)學(xué)認(rèn)識鐘表教學(xué)反思篇三

《認(rèn)識鐘表》這一課是北師大版一年級上冊的內(nèi)容。我上的是第一課時"小明的一天"主要讓學(xué)生認(rèn)識整時,。

認(rèn)識鐘表是一年級教學(xué)中的一個難點(diǎn),，因為小朋友平時對時間的關(guān)注很少,，也沒有什么時間概念。就好比在上課前,，我問小朋友：你知道現(xiàn)在大概是什么時間嗎,？很多小朋友心里其實(shí)是沒底氣的，有說10點(diǎn),，有說1點(diǎn),，可見小朋友的時間觀念還是比較薄弱的。而且大部分小朋友對鐘表的了解還是很少的,。

所以在本節(jié)課上,，我首先讓小朋友欣賞了一些各種類型的鐘表，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。然后再以"與鐘表交朋友"的方式來認(rèn)識鐘面,，讓小朋友自己觀察學(xué)具鐘上都有些什么,。大部分小朋友都能說出鐘面上有12個數(shù)字,，還有兩根針。但是對于區(qū)分時針和分針卻不是很清晰,。于是我便拿出自己做好的分針和時針,，讓小朋友先來說一說這兩根針是什么樣子的，小朋友說一根長,，一根短,，然后我做動作給學(xué)生看，并補(bǔ)充到那一根又長又細(xì)是分針,，另一根又短又粗（胖）的是時針,，為的是便于學(xué)生區(qū)分和記憶。并把這兩根針貼在準(zhǔn)備好的小黑板上,，貼出3時整的樣子,。（為下一個環(huán)節(jié)做好鋪墊）。

認(rèn)識了鐘面后就要來認(rèn)識整時了,。這是本節(jié)課的一個重中之重,。在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計上，我順勢將之前貼在小黑板上鐘表時刻拿出來,，請小朋友說說看這是什么時候,，很多小朋友都能說出這是3點(diǎn)，但當(dāng)我進(jìn)一步問他：你是怎么認(rèn)的時候,，小朋友們都沉默了，于是,，我但引導(dǎo)他們,，看看鐘的時針指著誰,，分針指著誰。這個時候小朋友們就馬上明白怎么來認(rèn)識整時了：當(dāng)時針指著幾，分針正好指著12的時候，它就是幾時,。已經(jīng)認(rèn)識了3時,，于是我又讓小朋友們認(rèn)一認(rèn)4時,，并說一說是怎么認(rèn)的,。因為只有會說了才說明學(xué)生是真正掌握了，所以這里我采用了多種形式（如同桌互說,、小組說,、男女生說等）讓小朋友們說一說是幾時,，是怎么認(rèn)的,，接著根據(jù)書中的情境圖進(jìn)一步加深認(rèn)識。

最后，教學(xué)兩種時間的寫法,，由于要照顧所有的學(xué)生都認(rèn)識整時,，到后面時間不夠用了,，只好放到下一節(jié)課了,。

一、孩子是第一次接觸寫時間，而且還要用兩種方法來寫,，我應(yīng)該在黑板上多寫例子,，告訴小朋友應(yīng)該怎么寫,。不然,，問題就出現(xiàn)了,，有些小朋友不知道寫在哪里，有些小朋友對"："已經(jīng)寫好的不明白是什么意思等,，或者把這一內(nèi)容放到下一節(jié)課,。

二,、一節(jié)課的內(nèi)容不能太多，要多多了解學(xué)生,，根據(jù)學(xué)生的接受能力來設(shè)計,，才能上好一堂課。

當(dāng)然,，在這節(jié)課中,，我也明白了，孩子們在課堂的40分鐘的時間是多么寶貴,。因為是低段一年級的小朋友,，所以課堂紀(jì)律還是很重要的。

總之,，在課堂教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生發(fā)展的情境,，讓學(xué)生在動手實(shí)踐、自主探索,、合作學(xué)習(xí)中學(xué)會探究,、學(xué)會合作,、學(xué)會交流，學(xué)會思考和分析,，成為課堂學(xué)習(xí)的小主人。他們在這種動態(tài)的實(shí)踐中感受到數(shù)學(xué)的價值，理解并體會到數(shù)學(xué)就在身邊,，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,，從而促進(jìn)可持續(xù)性學(xué)習(xí)素養(yǎng)的形成與積累。

一年級上冊數(shù)學(xué)《認(rèn)識鐘表》教學(xué)反思 人教版一年級數(shù)學(xué)認(rèn)識鐘表教學(xué)反思篇四

經(jīng)過多次的嘗試和最后的公開課，我對教學(xué)有了更深的感觸,，總結(jié)如下。

首先，是對于教學(xué)常規(guī)方面的覺悟。我一直認(rèn)為，教師的激情是整個課堂的總動力,，因為激情是引起學(xué)生無意注意的重要手段,。尤其是對于一年級的學(xué)生,，他們還沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，有些孩子甚至不知道“上課”是個什么東西,，也不知道自己應(yīng)該用什么狀態(tài)去迎接和面對,。但是再好的觀點(diǎn)也都有其適用范圍,，不是絕對正確的,，我只看到了它閃閃發(fā)光的一面，卻沒有發(fā)現(xiàn)光亮背后的陰影,。沒錯,，激情卻是能夠不斷抓住學(xué)生的注意力，潛移默化的讓學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,，但當(dāng)習(xí)慣慢慢養(yǎng)成后,，教師如果不適當(dāng)?shù)慕档妥约旱摹皯B(tài)數(shù)”，便會讓學(xué)生產(chǎn)生依賴,。當(dāng)有一天沒有了教師的激情,，學(xué)生可能就無法自主地集中注意力聽課，甚至就對學(xué)習(xí)失去興趣,。適當(dāng)?shù)募で榇碳た梢曰钴S課堂,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；但是連續(xù)作用下的刺激,，很可能會起到反作用,，抑制學(xué)生學(xué)習(xí)動力的可持續(xù)生成，同時對于教師自己來說也是一件很吃力的事情,。所以,，教師在常規(guī)教學(xué)中，可以適時地調(diào)動自己的激情,，讓課堂變得更活潑,。同理可得教師音量的教學(xué)效果。適當(dāng)?shù)母呗曊{(diào)可以抓住學(xué)生的耳朵和思想,，連續(xù)的高音調(diào)作用,，會讓彼此都覺得疲憊。我以后會學(xué)要慢慢的調(diào)度自己的音量,，脫掉小蜜蜂,。另外，要繼續(xù)加強(qiáng)板書的練習(xí),。

其次,，是教學(xué)語言藝術(shù)方面?？赡苁巧钪械牧?xí)慣,，讓我的話語總是不精簡：一句話可以說的事情，我總是得說三五句,。以至于把這個壞習(xí)慣也帶入了我的數(shù)學(xué)課堂,。這樣無疑在拖泥帶水的同時還很浪費(fèi)時間（怪不得,，我的課總是上不完）。所以應(yīng)該要從生活入手,，學(xué)會直截了當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的意思,，盡量少說廢話。同時,，我還發(fā)現(xiàn),，在教學(xué)知識方面，教師的話越多,，越會限制學(xué)生的思維,。比如說此次教學(xué)中“認(rèn)識鐘面”的時候，我的“多嘴”總是牽著學(xué)生的思維,，而沒有讓他們的思維呈發(fā)散式的發(fā)展,，課是上得順利了，但長此以往,，學(xué)生會變“笨”,，他們的思維方式也會越來越窄。所以,，教師可以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)明方向,，但切不可把路變得太小，影響了孩子們對沿途風(fēng)景的觀賞,。

再者,，關(guān)于教學(xué)設(shè)計方面。

師生問答互動形式的教學(xué)比較不能讓每個學(xué)生都有機(jī)會參與,，而學(xué)生之間的合作交流卻是可以讓所有學(xué)生都參與進(jìn)來,。在“認(rèn)識整時”教學(xué)中，“3時”的鐘面可以讓學(xué)生與同桌交流“這是幾時”“分針時針的指向如何”,，然后再請幾組代表匯報,。這樣不僅讓每個學(xué)生都有機(jī)會訴說和傾聽“3時”的情況，增加對知識的理解,，同時還能培養(yǎng)他們的團(tuán)隊意識,，提升合作交流的能力。

“認(rèn)識整時”花費(fèi)的力氣過大,。在7時這個整時講透以后,，可以適當(dāng)?shù)募涌?時和3時的節(jié)奏，為后面的內(nèi)容爭取時間,；在課間操強(qiáng)化3時,、6時、9時、12時這四個常見的時刻的時候,，可以適當(dāng)加快速度,，逐漸減少中間停頓的時間；讓學(xué)生建立時間觀念是本節(jié)課的難點(diǎn),，老師口頭上說時間怎么寶貴起不到很大的作用,，關(guān)鍵還是將其賦予到具體的事例中，所以“小明的一天”之前的關(guān)于“時間寶貴”的說辭可適當(dāng)減少,，將之滲入“小明的一天”中,。

本節(jié)課不僅要認(rèn)識鐘面、認(rèn)識整時,，還要初步觸及“一小時之前”、“再過一小時”,、“快幾時了”,、“幾時過一點(diǎn)兒”這樣的知識點(diǎn)。對于前兩者,，本節(jié)課有所涉獵,；但對于后兩點(diǎn)卻是絲毫沒有提及。對于有些非重點(diǎn)的知識點(diǎn),，不一定要拎出來單獨(dú)講,，這不僅會讓知識點(diǎn)脫節(jié)，也會讓教學(xué)顯得零散,。教師可以將之穿插在合適的位置,，順手帶過，給學(xué)生留下印象后,，等遇到具體的問題也就有據(jù)可依,、順理成章。比如將上面提及的后兩個知識點(diǎn)放入學(xué)生撥鐘環(huán)節(jié),，教師可收集不是整時的鐘面質(zhì)疑,，比如“這是3時嗎”，學(xué)生馬上就會說“還不到3時”或“3時過了一點(diǎn)點(diǎn)”,，此時教師就可順手規(guī)范說辭“快3時了”或“3時過一點(diǎn)兒”,。

在“小明的一天”中，教學(xué)“兩個9時”的時候,，可以結(jié)合鐘面,，讓學(xué)生直觀的看到一個是上午的9時，一個是鐘表轉(zhuǎn)了一圈后晚上的9時,，此時隨即拋出“你知道鐘表一天轉(zhuǎn)幾圈嗎”這樣的問題,，可以馬上在學(xué)生心理留下深刻的印記：鐘表一天轉(zhuǎn)2圈。

可以幫助學(xué)生更好的抓住本質(zhì)，在完成教學(xué)時針分針以后,，可變化針的非本質(zhì)特征,，如針的顏色，可以讓學(xué)生更好地區(qū)分時針分針,。

關(guān)于“分針長長指12,，時針指幾，就是幾時”這句話,，在之前的上課過程中,，我深深地體會到讓學(xué)生套用這句話完美的說出如何認(rèn)鐘表的過程是多么的不容易，如果解決不了“不容易”問題,，我還可以扔掉這句話,，換個角度，換個方式：看來我們要看整時必須得分兩步,，第一……第二……