無論是身處學校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

一年級認識鐘表教學反思篇一

首先,，通過鐘面模型讓學生，并結合多媒體課件來認識時針,、分針,，達到初步認識鐘面的目的。在這個環(huán)節(jié)中,，我完全讓學生通過觀察,，說說自己的發(fā)現(xiàn)，老師在其中只是引導而已,，當然學生在這個環(huán)節(jié)也表現(xiàn)的很好,，很詳細的匯報了自己的發(fā)現(xiàn)。然后學生對鐘面有了一定的了解以后,，我開始進行教學——認識整時,，這也是本節(jié)課的教學重點，通過學生觀察,、交流,，以及練習的比較，讓學生掌握“分針指著12,，時針指著幾就是幾時”,。

其次，在整時的練習中,，最后放了一道大約幾時的鐘面,，目的是：1、培養(yǎng)學生仔細觀察的習慣,；2,、教學大約幾時。這個教學設計,，很多學生一口說出“7時”,，通過再次觀察，發(fā)現(xiàn)是7時還沒有到，應該讀作“大約7時”,，同時出示7時過一點的鐘面,，讓學生明白“7時不到一點或者7時過一點，都可以說成是大約7時”,。在大約幾時的練習中,，穿插了一個9時的鐘面，看學生是不是掌握了整時和大約幾時,，同時通過這樣的練習培養(yǎng)學生的仔細觀察能力,。

由于時間是比較抽象的概念,，學生學習起來可能有一定的難度,，因此需要大量的操作活動學習。所以我給每個學生準備了鐘面的學具,，在他們認識整時和大約幾時以后,，讓他們動手撥撥時間，這樣可以加深學生的印象,，同時也形象直觀地理解整時和大約幾時的區(qū)別,。

最后還設計了一個讓學生動手畫針的環(huán)節(jié)，雖然我給學生做了師范,，但是在動手操作時,，有些學生短短的分針畫得不是很明顯，所以要適時提醒短的是時針,，長的是分針,。同時我故意將畫錯的展示出來，加深學生對不同時刻時針的認識,，更深刻地認識時間,。

在新課程改革的旗幟下，僅僅教會學生書本的知識是遠遠不夠的,，讓學生在學習書本知識的同時,，能感受到數(shù)學的魅力，熱愛數(shù)學,，主動學習數(shù)學,！

一年級認識鐘表教學反思篇二

首先，是對于教學常規(guī)方面的覺悟,。我一直認為,，教師的激情是整個課堂的總動力，因為激情是引起學生無意注意的重要手段,。尤其是對于一年級的學生,，他們還沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，有些孩子甚至不知道“上課”是個什么東西，也不知道自己應該用什么狀態(tài)去迎接和面對,。但是再好的觀點也都有其適用范圍,，不是絕對正確的，我只看到了它閃閃發(fā)光的一面,，卻沒有發(fā)現(xiàn)光亮背后的陰影,。沒錯，激情卻是能夠不斷抓住學生的注意力,，潛移默化的讓學生形成良好學習習慣,，但當習慣慢慢養(yǎng)成后，教師如果不適當?shù)慕档妥约旱摹皯B(tài)數(shù)”,，便會讓學生產(chǎn)生依賴,。當有一天沒有了教師的激情，學生可能就無法自主地集中注意力聽課,，甚至就對學習失去興趣,。適當?shù)募で榇碳た梢曰钴S課堂，激發(fā)學生學習興趣,；但是連續(xù)作用下的刺激,，很可能會起到反作用，抑制學生學習動力的可持續(xù)生成,，同時對于教師自己來說也是一件很吃力的事情,。所以，教師在常規(guī)教學中,，可以適時地調動自己的激情,，讓課堂變得更活潑。同理可得教師音量的教學效果,。適當?shù)母呗曊{可以抓住學生的耳朵和思想,，連續(xù)的高音調作用，會讓彼此都覺得疲憊,。我以后會學要慢慢的調度自己的音量,，脫掉小蜜蜂。另外,，要繼續(xù)加強板書的練習,。

其次，是教學語言藝術方面,?？赡苁巧钪械牧晳T，讓我的話語總是不精簡：一句話可以說的事情,，我總是得說三五句,。以至于把這個壞習慣也帶入了我的數(shù)學課堂,。這樣無疑在拖泥帶水的同時還很浪費時間（怪不得，我的課總是上不完）,。所以應該要從生活入手,，學會直截了當?shù)乇磉_自己的意思，盡量少說廢話,。同時,，我還發(fā)現(xiàn)，在教學知識方面,，教師的話越多,，越會限制學生的思維。比如說此次教學中“認識鐘面”的時候,，我的“多嘴”總是牽著學生的思維,，而沒有讓他們的思維呈發(fā)散式的發(fā)展，課是上得順利了,，但長此以往,，學生會變“笨”，他們的思維方式也會越來越窄,。所以，教師可以適當?shù)狞c明方向,，但切不可把路變得太小,，影響了孩子們對沿途風景的觀賞。

再者,，關于教學設計方面,。

師生問答互動形式的教學比較不能讓每個學生都有機會參與，而學生之間的合作交流卻是可以讓所有學生都參與進來,。在“認識整時”教學中,，“3時”的鐘面可以讓學生與同桌交流“這是幾時”“分針時針的指向如何”，然后再請幾組代表匯報,。這樣不僅讓每個學生都有機會訴說和傾聽“3時”的情況,，增加對知識的理解，同時還能培養(yǎng)他們的團隊意識,，提升合作交流的能力,。

“認識整時”花費的力氣過大。在7時這個整時講透以后,，可以適當?shù)募涌?時和3時的節(jié)奏,，為后面的內容爭取時間；在課間操強化3時,、6時,、9時,、12時這四個常見的時刻的時候，可以適當加快速度,，逐漸減少中間停頓的時間,；讓學生建立時間觀念是本節(jié)課的難點，老師口頭上說時間怎么寶貴起不到很大的作用,，關鍵還是將其賦予到具體的事例中,，所以“小明的一天”之前的關于“時間寶貴”的說辭可適當減少，將之滲入“小明的一天”中,。

本節(jié)課不僅要認識鐘面,、認識整時，還要初步觸及“一小時之前”,、“再過一小時”,、“快幾時了”、“幾時過一點兒”這樣的知識點,。對于前兩者,，本節(jié)課有所涉獵；但對于后兩點卻是絲毫沒有提及,。對于有些非重點的知識點,，不一定要拎出來單獨講，這不僅會讓知識點脫節(jié),，也會讓教學顯得零散,。教師可以將之穿插在合適的位置，順手帶過,，給學生留下印象后,，等遇到具體的問題也就有據(jù)可依、順理成章,。比如將上面提及的后兩個知識點放入學生撥鐘環(huán)節(jié),，教師可收集不是整時的鐘面質疑，比如“這是3時嗎”,，學生馬上就會說“還不到3時”或“3時過了一點點”,，此時教師就可順手規(guī)范說辭“快3時了”或“3時過一點兒”。

在“小明的一天”中,，教學“兩個9時”的時候,，可以結合鐘面，讓學生直觀的看到一個是上午的9時,，一個是鐘表轉了一圈后晚上的9時,，此時隨即拋出“你知道鐘表一天轉幾圈嗎”這樣的問題，可以馬上在學生心理留下深刻的印記：鐘表一天轉2圈,。

可以幫助學生更好的抓住本質,，在完成教學時針分針以后,，可變化針的非本質特征，如針的顏色,，可以讓學生更好地區(qū)分時針分針,。

一年級認識鐘表教學反思篇三

1、課件引發(fā)學生的興趣,。我利用精美的課件,，通過小朋友喜歡的小動物小熊入手，把大家?guī)腌姳淼?，激發(fā)學生的興趣,。在新課的學習中，始終讓小熊陪伴小朋友一起學習,，當學生學的好時,，讓小熊來表揚他們，這比老師的表揚更能激勵學生的學習興趣,。在大約幾時教學中,，截取了神州六號發(fā)射的實況轉播，吸引學生的注意力,，讓學生充分感知,，明白了只要接近九時的都可以估計成大約九時，同時讓學生再次感受了祖國科技的領先地位,，激勵學生好好學習,。

2、抓住學生年齡特征,，整節(jié)課以玩為主線，把教學內容清晰有趣的串了起來,。充分利用好學具,，調動學生多種感官參與學習。課中讓學生親自動手撥學具,，為學生提供了動手實踐,、自主探索、觀察與思考,、發(fā)現(xiàn),、表達的機會，激發(fā)了學生的參與意識和積極性,，同時又培養(yǎng)了學生動手實踐能力,。讓學生在實際中運用所學知識，密切聯(lián)系實際,。體現(xiàn)數(shù)學來源于生活,，生活離不開數(shù)學,。注重學生數(shù)學學習與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，教學中注意創(chuàng)設生活情境,，使數(shù)學更貼近學生,。

學生會看鐘表認時間，但根據(jù)時間撥出相應的鐘表就有難度了,。由于學生不是經(jīng)常訓練操作實踐的活動,，所以在操作的過程中，學生不是很聽老師的指揮,，在活動中,，學生的合作意識較差，從動手操作到自主探索到用語言文學表達出來,，學生都無所適從,。所以，在今后的教學中,，應培養(yǎng)學生良好的學習習慣,，注重培養(yǎng)學生的實踐操作能力，培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力,。

學習鐘表不僅是靜止的圖片,，也要會認識真實生活中的鐘表，這就需要平時生活中的多觀察,，多練習了,。想讓孩子真正掌握，還需課后的大量實踐,。在教學中,，僅僅教會學生書本的知識是遠遠不夠的，讓學生在學習書本知識的同時,，能感受到數(shù)學的魅力,，熱愛數(shù)學，主動學習數(shù)學,！

一年級認識鐘表教學反思篇四

《認識時鐘》是九年義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊第八單元的內容,。本節(jié)課要求學生認識鐘面以及認識整時。也是為之后“時”,、“分”,、“秒”的教學奠定了基礎。教材在編寫上注意從學生的生活經(jīng)驗出發(fā),，讓學生生動具體地學習數(shù)學,。采用情境教學將說鐘面，學整時,，說整時,，撥整時,，畫整時有機地聯(lián)系在一起，為學生提供了積極思考和操作實驗的數(shù)學活動情境,。

針對一年級的學生,，他們是第一次接觸時鐘的內容，雖然已經(jīng)有一定的生活基礎,，但是他們認知雜亂無序,、缺乏條理，尚未建立起較為規(guī)范化,、系統(tǒng)化的知識,。因此對于這部分的知識，想讓學生接受還是存在一定困難的,。

整個這節(jié)課的教學是一個愉快的過程,，學生在教師創(chuàng)設的情境中學得饒有興趣，學得積極主動,。教學過程中,，通過猜謎的方式引入調動了學生學習的積極性，為課堂鋪墊了一個良好的開端,。在后續(xù)教學中,，教學內容由淺入深，整節(jié)課堂分為3大板塊：認識鐘表,、認識整時,、整時的兩種書寫方式，其中認識整時是課堂教學的重點,，在教學過程中分配了大量的時間讓學生說一說,、記一記，使學生在說的過程中逐漸形成整時的概念,。

整時的認識這一環(huán)節(jié)的教學任務是要讓部分會說的學生帶動大部分不會說的學生,，這的確比較困難，且反復的說也使得這一環(huán)節(jié)有些單調,。但所謂“良好的開端是成功的一半”，學生始終興趣盎然,，積極發(fā)言,，和教師預設的教學保持著一致的步調?！案冻隹傆谢貓蟆?，有了前面三個時間的反復陳述，孩子們不僅能很快地找出整時時鐘面的規(guī)律,，而且在“老師撥時間,，學生說幾時”這一環(huán)節(jié)中表現(xiàn)出色,。

整堂課給學生創(chuàng)造了一個興趣濃郁的學習氛圍，學生始終保持著一股新鮮好奇的學習樂趣,，自主探索的學習勁頭,。在多媒體教學中，“認識鐘表”這堂課選擇的教師還是比較多的,，相比較而言,，本堂課雖然在情景上有了一些突破和創(chuàng)新，但是在教學過程中也存在著一定的問題,，針對分針和時針的認識,，只停留在分針和時針的外觀上面：粗粗短短、細細長長,。

針對它們本質的區(qū)別,，轉圈的快慢程度沒有點到，正因為時針轉得慢,，分針轉得快,，才是它們更加本質的區(qū)別。對于時鐘的教學,，要突出最關鍵的部分：分針指向誰,，時針指向誰，這句話要讓學生反復不斷地練習,。對于電子計時的方法,，雖然學生能夠書寫電子計時的格式，但是對于其中的理解還是有所欠缺,，比如冒號前面的數(shù)字表示的是整時,，冒號后面的數(shù)字表示的是分鐘,，這一點未清晰明了地表達給學生,，使學生對于整時的書寫仍停留在最表面的仿寫階段，對于后續(xù)的學習也會造成一定的障礙,。

一年級認識鐘表教學反思篇五

一年級的學生由于年齡較小,，合作能力較弱,，因此在課堂教學中如何很好地開展小組活動，是比較困擾低段教師的一個問題,。在本堂課的教學過程中,，我認為自己在小組活動的`組織上不是很得力，需要課后繼續(xù)鉆研,。

我想到的解決辦法是：

1,、在日常教學工作中，就要多訓練，讓孩子們在組長的帶領下,，學會分工合作,。

2、在課堂任務的設置上下功夫,。在學習提示上要更加地具體,，設置的問題必須更加有針對性，讓學生在遇到問題時,，自然而然地去合作解決,。

3、在課堂生成時要隨機應變,，不要按部就班地跟著教學設計走,，要及時地調整自己的教學策略，盡量地適應學情,。

一年級認識鐘表教學反思篇六

首先,，通過鐘面模型讓學生，并結合多媒體課件來認識時針,、分針,，達到初步認識鐘面的目的。在這個環(huán)節(jié)中,，我完全讓學生通過觀察,，說說自己的發(fā)現(xiàn)，老師在其中只是引導而已,，當然學生在這個環(huán)節(jié)也表現(xiàn)的很好,，很詳細的匯報了自己的發(fā)現(xiàn)。然后學生對鐘面有了一定的了解以后,，我開始進行教學——認識整時,，這也是本節(jié)課的教學重點，通過學生觀察,、交流,，以及練習的比較，讓學生掌握“分針指著12,，時針指著幾就是幾時”,。

其次，在整時的練習中,，最后放了一道大約幾時的鐘面,，目的是：

1、培養(yǎng)學生仔細觀察的習慣,；

2、教學大約幾時。

這個教學設計,，很多學生一口說出“7時”,，通過再次觀察，發(fā)現(xiàn)是7時還沒有到,，應該讀作“大約7時”,，同時出示7時過一點的鐘面，讓學生明白“7時不到一點或者7時過一點,，都可以說成是大約7時”,。在大約幾時的練習中，穿插了一個9時的鐘面,，看學生是不是掌握了整時和大約幾時,，同時通過這樣的練習培養(yǎng)學生的仔細觀察能力。

由于時間是比較抽象的概念,，學生學習起來可能有一定的難度,，因此需要大量的操作活動學習。所以我給每個學生準備了鐘面的學具,，在他們認識整時和大約幾時以后,，讓他們動手撥撥時間，這樣可以加深學生的印象,，同時也形象直觀地理解整時和大約幾時的區(qū)別,。

最后還設計了一個讓學生動手畫針的環(huán)節(jié)，雖然我給學生做了師范,，但是在動手操作時,，有些學生短短的分針畫得不是很明顯，所以要適時提醒短的是時針,，長的是分針,。同時我故意將畫錯的展示出來，加深學生對不同時刻時針的認識,，更深刻地認識時間,。

在新課程改革的旗幟下，僅僅教會學生書本的知識是遠遠不夠的,，讓學生在學習書本知識的同時,，能感受到數(shù)學的魅力，熱愛數(shù)學,，主動學習數(shù)學,！

一年級認識鐘表教學反思篇七

“認識鐘表”是北師大版數(shù)學實驗教材第一冊的教學內容。本節(jié)內容與實際生活聯(lián)系緊密,，學生的學習興趣比較高,，該教學設計，讓學生在活動中，在生活中感受新知,，做到“在動中學,，在玩中練”使學生親近數(shù)學，感受學習數(shù)學的快樂,，體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系,，并能運用新知解決生活中的實際問題。尤其注重小組合作學習,，給學生獨立思考的時間,。比如，在學生認識鐘面時,，先自己獨立的觀察鐘面上有什么,，然后再把自己發(fā)現(xiàn)的告訴組里的同學；又如,，認識整時和半時也是這樣,，每人挑一個時間認一認，再把自己認識時間的方法和同學說說,，因為每個人選的時間不同,，所以在交流時不會出現(xiàn)“人云亦云”的現(xiàn)象，使每個孩子都能真正帶著自己的想法參與到小組的交流中來,。 實現(xiàn)了師生之間,，生生之間，個人與集體之間的多向交流,，使每位學生真正成為學習的主人,。

課標中指出，對學生的評價應把教師評價和同伴互評相結合,，本節(jié)課中學生之間的評價,，使得課堂上不僅有知識方面的信息傳遞，而且有情感方面的信息交流,，既讓學生學到了數(shù)學知識,，又讓學生在精神上得到滿足。同時培養(yǎng)了學生謙虛好學的優(yōu)秀品質,，因為學生之間評價時認可了別人的優(yōu)點（比方說：誰的回答聲音宏亮,，誰的說話完整）既是他虛心的表現(xiàn)，又能促進全體同學共同進步,，被評的人得到了他人的肯定,，樹立了自信心和成功感，而指出別人缺點的同學,，自己可能就要想到要比他好,，接受評價的人,，能夠虛心聽取別人的意見，這也是一種美德,。長期培養(yǎng)下去,，學生們會養(yǎng)成真誠待人，公正,，公平合理客觀地評價一件事，一個人,。這其實也是一種素質,。教學中，只有不斷調動學生參與學習的積極性,，提高學生主體參與程度,，才能真正促進學生生動，活潑,，積極,，主動的發(fā)展。

本節(jié)課,，教師根據(jù)教學內容搜集教材中學生感興趣的因素,，把單調的書后練習轉化為與動物學校的同學們一起學習的教學情境。這樣,，不但增強了課堂的趣味性,，而且還能夠有效地調動學生的學習積極性，使學生全身心地投入到數(shù)學生活中,。

周玉仁教授說過：數(shù)學教學要講來源,、講用處，讓學生感到生活處處有數(shù)學,，在孩子們眼里,，數(shù)學是一門看得見、摸得著,，又用得上的學科,。在本課中，教師從學生已有生活經(jīng)驗和知識背景出發(fā),，以了解一名新朋友的生活為背景,，挖掘數(shù)學因素，設置學習情境,，提高了學生學習的積極性,，激發(fā)了學生的學習興趣。

興趣是最好的老師,。在教學中如何激發(fā)學生的求知欲,，提高課堂效率,，越來越引起大家的重視。本課中,，教師設計了學生間的評價,，在為動物朋友當裁判的情境中，對參賽小動物的評價,，以此激勵學生,，調動了學生積極探求知識的欲望，激發(fā)起學生學習的熱情,，促進課堂學習效率的提高,。

一年級認識鐘表教學反思篇八

1、課件引發(fā)學生的興趣,。我利用精美的課件,，通過小朋友喜歡的小動物小熊入手，把大家?guī)腌姳淼?，激發(fā)學生的興趣,。在新課的學習中，始終讓小熊陪伴小朋友一起學習,，當學生學的好時,，讓小熊來表揚他們，這比老師的表揚更能激勵學生的學習興趣,。在大約幾時教學中,，截取了神州六號發(fā)射的實況轉播，吸引學生的注意力,，讓學生充分感知,，明白了只要接近九時的都可以估計成大約九時，同時讓學生再次感受了祖國科技的領先地位,，激勵學生好好學習,。

2、抓住學生年齡特征,，整節(jié)課以玩為主線,，把教學內容清晰有趣的串了起來。充分利用好學具,，調動學生多種感官參與學習,。課中讓學生親自動手撥學具，為學生提供了動手實踐,、自主探索,、觀察與思考、發(fā)現(xiàn),、表達的機會,，激發(fā)了學生的參與意識和積極性,，同時又培養(yǎng)了學生動手實踐能力。讓學生在實際中運用所學知識,，密切聯(lián)系實際,。體現(xiàn)數(shù)學來源于生活，生活離不開數(shù)學,。注重學生數(shù)學學習與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,，教學中注意創(chuàng)設生活情境，使數(shù)學更貼近學生,。

學生會看鐘表認時間,，但根據(jù)時間撥出相應的鐘表就有難度了。由于學生不是經(jīng)常訓練操作實踐的活動,，所以在操作的過程中，學生不是很聽老師的指揮,，在活動中,，學生的合作意識較差，從動手操作到自主探索到用語言文學表達出來,，學生都無所適從,。所以，在今后的教學中,，應培養(yǎng)學生良好的學習習慣,，注重培養(yǎng)學生的實踐操作能力，培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力,。

反思：學習鐘表不僅是靜止的圖片,，也要會認識真實生活中的鐘表，這就需要平時生活中的多觀察,，多練習了,。想讓孩子真正掌握，還需課后的大量實踐,。在教學中,，僅僅教會學生書本的知識是遠遠不夠的，讓學生在學習書本知識的同時,，能感受到數(shù)學的魅力,，熱愛數(shù)學，主動學習數(shù)學,！

一年級認識鐘表教學反思篇九

《認識鐘表》這一節(jié)課是學生第一次接觸時間的知識,，我把本節(jié)課的教學目標定位于知道鐘面上有時針、分針,、12個數(shù),，會看整時和大約幾時,。通過這節(jié)的教學，我想教學目標已經(jīng)達到了,。為了充分調動學習的主動性,，吸引學生的注意力，我在課的一開始,，讓學生在鐘表的滴答聲中猜謎語,。

一、

首先,，通過鐘面模型讓學生,，并結合多媒體課件來認識時針、分針,，達到初步認識鐘面的目的,。在這個環(huán)節(jié)中，我完全讓學生通過觀察,，說說自己的發(fā)現(xiàn),，老師在其中只是引導而已，當然學生在這個環(huán)節(jié)也表現(xiàn)的很好,，很詳細的匯報了自己的發(fā)現(xiàn),。然后學生對鐘面有了一定的了解以后，我開始進行教學——認識整時,，這也是本節(jié)課的教學重點,，通過學生觀察、交流,，以及練習的比較,，讓學生掌握“分針指著12，時針指著幾就是幾時”,。

1,、培養(yǎng)學生仔細觀察的習慣；

2,、教學大約幾時,。

這個教學設計，很多學生一口說出“7時”,，通過再次觀察,，發(fā)現(xiàn)是7時還沒有到，應該讀作“大約7時”,，同時出示7時過一點的鐘面,，讓學生明白“7時不到一點或者7時過一點，都可以說成是大約7時”,。在大約幾時的練習中,，穿插了一個9時的鐘面,，看學生是不是掌握了整時和大約幾時，同時通過這樣的練習培養(yǎng)學生的仔細觀察能力,。

由于時間是比較抽象的概念,，學生學習起來可能有一定的難度，因此需要大量的操作活動學習,。所以我給每個學生準備了鐘面的學具,，在他們認識整時和大約幾時以后，讓他們動手撥撥時間,，這樣可以加深學生的印象,，同時也形象直觀地理解整時和大約幾時的區(qū)別。

最后還設計了一個讓學生動手畫針的環(huán)節(jié),，雖然我給學生做了師范,，但是在動手操作時，有些學生短短的分針畫得不是很明顯,，所以要適時提醒短的是時針,，長的是分針。同時我故意將畫錯的展示出來,，加深學生對不同時刻時針的認識，更深刻地認識時間,。

在新課程改革的旗幟下,，僅僅教會學生書本的知識是遠遠不夠的，讓學生在學習書本知識的同時,，能感受到數(shù)學的魅力,，熱愛數(shù)學，主動學習數(shù)學,！