無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

《認識鐘表》教學(xué)反思簡短 一年級上冊認識鐘表教學(xué)反思篇一

在一年級學(xué)生的生活經(jīng)驗里，已經(jīng)有了一些鐘表的知識儲備：上學(xué)的時間、放學(xué)的時間,、看動畫城的時間……雖然這些認識是淺顯的,、感性的,，對于不同的學(xué)生來說層次也是不同的，但是仍為學(xué)生學(xué)習(xí)“認識鐘表”帶給了經(jīng)驗基礎(chǔ),。課前,，為了讓課堂上撥鐘的時候不至于太亂，也為了了解學(xué)生在這塊的認識,，我先讓孩子撥出四時,，巡視了一下，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)孩子明白分針長,，時針短,，明白把針指著四，但不是所以孩子都能撥對,，有了這樣的了解,，在課的安排上，我將重點是介紹分針指著12,，時針指著幾就是幾時,。難點放在認識大約幾時上面，

在課的最后,，我用動畫制作了一個小故事,，兩個小動物分別在幾時的時候做什么事情，1.復(fù)習(xí)了時鐘的認識,，2.教育孩子要珍惜時間,，3，透過故事中兩個八時,，小動物做的事情不一樣,，比較明白一天中有兩個八時。把對時刻的認識與現(xiàn)實搞笑的情境結(jié)合起來,，不僅僅貼合學(xué)生的年齡特點,，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗,，用心參與嘗試探究學(xué)習(xí)活動,，而且讓學(xué)生在情境中體驗時間，構(gòu)成時間觀念,，并受到珍惜時間,、養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣的教育,。實踐證明，學(xué)生對數(shù)學(xué)情境的問題很感興趣,，能夠用心主動地參與學(xué)習(xí),，課堂氣氛活躍，整堂課學(xué)生都能持續(xù)濃厚的學(xué)習(xí)熱情,。,、

在“認識鐘面”這一環(huán)節(jié)中，主要透過同桌合作的形式,，學(xué)生拿出學(xué)具鐘,，撥一撥、說一說,，然后向全班同學(xué)匯報,。學(xué)生在合作中分享著互助與競爭，體驗到成功的喜悅,。從實際教學(xué)中看出,，合作學(xué)習(xí)是一種行之有效的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在彼此的交流中,，相互啟發(fā),，相互補充，相互學(xué)習(xí),，共同提高,。

總之，在課堂教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生發(fā)展的情境,，讓學(xué)生在動手實踐,、自主探索、合作學(xué)習(xí)中學(xué)會探究,、學(xué)會合作,、學(xué)會交流,，使他們在實踐中感受到數(shù)學(xué)的價值,，理解并體會到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,。

但是,，本節(jié)課也存在很多不足。時間安排不是很合理,，前半堂的教學(xué)整時還是不錯的,，后面在教學(xué)大約幾時的時候，語言不夠規(guī)范,，上的過快,，導(dǎo)致部分學(xué)生對于什么叫大約幾時,，不是很了解，最后全部課上完還多幾分鐘,，今后在這方面要注意,。

《認識鐘表》教學(xué)反思簡短 一年級上冊認識鐘表教學(xué)反思篇二

《認識鐘表》是新北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第八單元的資料，主要是讓學(xué)生學(xué)會認整時和半時,。

課前,，我安排孩子們準備了“鐘點學(xué)習(xí)器”。在教學(xué)過程中,，我首先讓孩子們猜謎語：一匹馬兒三條腿,，日夜奔跑不怕累，嘀嘀嗒嗒提醒你,，時間必須要珍惜,。（謎底：鐘表）然后出示了鐘表店里的各種樣式的鐘表，大大激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣,。之后,，我引導(dǎo)孩子們仔細觀察鐘面，認識時針,、分針,，并加以區(qū)分，讓孩子們指出自己“鐘點學(xué)習(xí)器”上的時針,、分針,。緊之后，透過了解“小明的一天”去重點認識“整時”,、“半時”,。

1、出示“小明的一天”活動中與整時相關(guān)的主題圖,，讓孩子們用自己的生活經(jīng)驗試認鐘表,，用一句話完整地描述畫面資料。

2,、集中展示“整時”的4個鐘面,，讓學(xué)生仔細觀察、發(fā)現(xiàn):它們的分針都指向“12”,，時針指幾就是幾時,。

3、讓孩子們在“鐘點學(xué)習(xí)器”上撥一撥整時時刻,。隨后的半時教學(xué)和整時教學(xué)步驟基本相同,。在認識了整時、半時之后,，我又出示了電子表計時,，讓孩子們了解電子表計時方法,，學(xué)會正確用電子表計時方法表示整時、半時,。最后,，我安排了一組“認一認”的練習(xí)，要求學(xué)生會認,，并能用電子表計時方法計時,。

在本節(jié)課中，我充分利用孩子們的已有的生活經(jīng)驗,，自然遷移新知,。注重孩子們的動手潛力的培養(yǎng)，透過“我說你撥”,，“我撥你認”,，“師撥生認”，“生生互撥互認”等多種形式,，讓孩子們用心參與到活動之中來,。在孩子們認時刻的時候，還讓他們說一說自己是怎樣認的,，要求學(xué)生完整表述,，體現(xiàn)思維的層次性。

整節(jié)課下來,，大部分孩子都會認,、撥整時時刻了。但一部分孩子認“半時”時還有問題,，比如：5時半,，有的孩子容易認成6時半。仔細思考后,，我發(fā)現(xiàn)這主要是因為我們的孩子對于鐘表上時針和分針的運動軌跡不清楚,，不能準確決定是過了幾時，沒到幾時,，所以才會出現(xiàn)上述問題,。明白了問題的癥結(jié)所在，我迅速針對“半時”學(xué)習(xí)設(shè)計了以下教學(xué)活動：

1,、進一步認識鐘面,。

2、出示活動鐘表（時針,、分針能夠轉(zhuǎn)動的），讓學(xué)生觀察時針和分針的運動軌跡,，即：1→2→3→4→……→12→1→2→……,。經(jīng)過這樣的觀察,，我發(fā)現(xiàn)孩子們在認半時時有了很大的進步。

3,、認,、撥幾個特殊易混的時刻，如：12時,、12時半,、6時、6時半,，讓學(xué)生進一步區(qū)分整時和半時的不同,。

4、讓學(xué)生回家試著在真實的小鬧鐘上撥整時和半時,，進一步感受時針,、分針的運動軌跡，同時也提高了學(xué)生的動手潛力,。

如果課堂上的學(xué)具不用“鐘點學(xué)習(xí)器“,，而改用真正的鐘表（小鬧鐘），效果會怎樣,？當(dāng)孩子們在小鬧鐘上撥一撥時,，是不是就自然地觀察到了時針、分針的運動軌跡,，更利于半時的認識,？

1、真實的鐘,，時針,、分針運動時有滴答滴答的聲音，是否會轉(zhuǎn)移孩子們的注意力,？

2,、孩子們本來動手潛力就差，在鐘上撥整時,、半時是否更難,？

《認識鐘表》教學(xué)反思簡短 一年級上冊認識鐘表教學(xué)反思篇三

在“認識鐘表”這堂課的教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)得主動,，課堂氣氛熱烈,，知識獲得與情感體驗同步進行。反思本課的教學(xué),，我有以下幾點認識：

在一年級學(xué)生的生活經(jīng)驗里,，已經(jīng)有了一些鐘表的知識儲備：上學(xué)的時間、放學(xué)的時間、看動畫城的時間……雖然這些認識是淺顯的,、感性的,，對于不同的學(xué)生來說層次也是不同的，但是仍為學(xué)生學(xué)習(xí)“認識鐘表”帶給了經(jīng)驗基礎(chǔ),。

為此,，課中我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，先讓學(xué)生在自帶的小鐘上撥出自己喜歡的時刻,，再讓學(xué)生對所撥的時刻進行分類,，再想一想整時是怎樣看出來的？學(xué)生透過比較,，異中求同,，最后概括出“分針指著１２，時針指著幾就是幾時”的規(guī)律,。學(xué)生依據(jù)已有的經(jīng)驗主動生成了他們自已的數(shù)學(xué)知識,。

把對時刻的認識與現(xiàn)實搞笑的情境結(jié)合起來，不僅僅貼合學(xué)生的年齡特點,，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗，用心參與嘗試探究學(xué)習(xí)活動,，而且讓學(xué)生在情境中體驗時間,，構(gòu)成時間觀念，并受到珍惜時間,、養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣的教育,。實踐證明，學(xué)生對數(shù)學(xué)情境的問題很感興趣,，能夠用心主動地參與學(xué)習(xí),，課堂氣氛活躍，整堂課學(xué)生都能持續(xù)濃厚的學(xué)習(xí)熱情,。

動手實踐,、自主探索、合作學(xué)習(xí)是新課程標準倡導(dǎo)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,，這就要求教師給學(xué)生帶給更多的動手實踐,、自主探索、合作學(xué)習(xí)的機會,，使學(xué)生能充分發(fā)表自己的見解,，在動手實踐、自主探索,、合作交流中學(xué)會傾聽別人的想法,，學(xué)會交流,，增強合作意識。在“認識鐘面”這一環(huán)節(jié)中,，主要透過同桌合作的形式,，學(xué)生拿出學(xué)具鐘,，撥一撥,、比一比、說一說,，然后向全班同學(xué)匯報,。學(xué)生在合作中分享著互助與競爭，體驗到成功的喜悅,。從實際教學(xué)中看出,，合作學(xué)習(xí)是一種行之有效的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在彼此的交流中,，相互啟發(fā),，相互補充，相互學(xué)習(xí),，共同提高,。

數(shù)學(xué)知識來源于生活，又應(yīng)用于生活,。在本課的教學(xué)中,，我注重從學(xué)生的實際出發(fā)，安排了“說說你或你的家人喜歡的電視節(jié)目幾時開播”把數(shù)學(xué)知識和生活實際緊密聯(lián)系起來,，讓學(xué)生體驗“生活數(shù)學(xué)”,。

總之，在課堂教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生發(fā)展的情境,，讓學(xué)生在動手實踐,、自主探索、合作學(xué)習(xí)中學(xué)會探究,、學(xué)會合作,、學(xué)會交流，使他們在實踐中感受到數(shù)學(xué)的價值,，理解并體會到數(shù)學(xué)就在身邊,，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。

但是,，本節(jié)課也存在很多不足,。時間安排不是很合理，前半堂的教學(xué)過于拖拉,，耽誤了不少時間,，導(dǎo)致后面的練習(xí)沒有全部完成,，今后在這方面要注意。

《認識鐘表》教學(xué)反思簡短 一年級上冊認識鐘表教學(xué)反思篇四

《認識鐘表》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書第一冊第十單元的資料,。這是學(xué)生建立時間觀念的初次嘗試,，也是以后學(xué)習(xí)時分的基礎(chǔ)。一年級學(xué)生已經(jīng)儲備了一些認識鐘表的生活經(jīng)驗,，因此大多孩子會看整時,，但這些經(jīng)驗只是粗淺的、感性的,，對不同的孩子來說層次也是不同的,。

鐘表在學(xué)生生活中就應(yīng)是隨處可見，十分熟悉的東西,。因此,，抓住學(xué)生對鐘表的已有認識，從一開始的謎語導(dǎo)入,，到你明白鐘面上有些什么,，充分調(diào)動學(xué)生的已有生活經(jīng)驗，并逐漸規(guī)范數(shù)學(xué)用語,，比如學(xué)生交流的長針,、短針，生活中常說的幾點鐘等,。在認識幾時后,，請學(xué)生根據(jù)畫面及所示的時間用完整的話說說“在什么時候的幾時小朋友在干什么”。使學(xué)生掌握比較嚴謹,、規(guī)范的數(shù)學(xué)語言,，逐漸提升學(xué)生的認知。

數(shù)學(xué)來源于生活,，又用于生活,，課堂教學(xué)應(yīng)使學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)與日常生活是密切聯(lián)系的，體會到數(shù)學(xué)的內(nèi)在價值,?！墩J鐘表》的設(shè)計著力體現(xiàn)了這一理念。個性是學(xué)習(xí)大約幾時時,，透過小明和媽媽看電影這一事情,，明白“快到7時”和“7時剛過”都能夠說成是“大約7時”。從學(xué)生身邊的事情出發(fā),，學(xué)生感覺十分親切自然,，學(xué)得也個性認真和投入。最后的“鐘表修理匠”練習(xí),，既搞笑味性,，又很好地鞏固了數(shù)學(xué)知識,，同時還使數(shù)學(xué)有了鮮活的生活味。

本課主要是讓學(xué)生認識鐘面上的幾時和大約幾時,，并能根據(jù)相應(yīng)的時間在鐘面上撥出來,。因此，在教學(xué)時個性注重讓學(xué)生動手撥一撥,、動口說一說,。教學(xué)中采用多種形式，如老師說學(xué)生撥,，老說撥學(xué)生說,，同桌合作一人說一人撥等,。在這一過程中使學(xué)生體會并能歸納出：分針指著12,，時針指著幾，就是幾時,。

在新課結(jié)束時,，我把整課的資料概括提煉成了一首兒歌，讀起來瑯瑯上口,，孩子們很是喜歡,。

叮鈴鈴，叮鈴鈴,，時鐘叫我早早起,。

滴答滴，滴答滴,，時鐘催我上學(xué)去,。

分針指在十二上，時針指幾讀幾時,。

快到幾時剛過幾時,，都可說成大約幾時。

認識時鐘真搞笑,，珍惜時間寸光陰,。

《認識鐘表》教學(xué)反思簡短 一年級上冊認識鐘表教學(xué)反思篇五

《認識鐘表》是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊第二單元第一課時的資料，這個資料是學(xué)生建立時間觀念的初次嘗試,。教材以一幅學(xué)生放學(xué)回家后透過電話向老師匯報回家時間的生活情境圖引出掛鐘,，透過對掛鐘上不同時刻的直觀認識，調(diào)動學(xué)生已有的經(jīng)驗和認知水平,，正確讀寫整時時刻,，初步建立時間觀念，養(yǎng)成合理安排時間和珍惜時間的良好習(xí)慣,，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。我們一年級組的三位老師在構(gòu)成共案的同時,，根據(jù)本班學(xué)生特點又各有特色地進行教學(xué)。

1,、創(chuàng)設(shè)情景提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。我一向在思索，怎樣從一上課就拉近師生之間的距離,，把學(xué)生的注意力集中到學(xué)習(xí)上呢,？于是，我利用課件,，伴著音樂欣賞各種各樣的表,，學(xué)生十分感興趣。學(xué)生看到各式各樣的鐘表發(fā)出驚喜的叫聲,，露出喜悅的神情,，透過聽覺、視覺走進鐘表的世界,，引發(fā)學(xué)生強烈的興奮感和親切感,，營造用心活躍、向上的學(xué)習(xí)氛圍,，為學(xué)習(xí)新知創(chuàng)設(shè)良好的情境,。

2、抓住學(xué)生年齡特征,，整節(jié)課以玩為主線,，把教學(xué)資料清晰搞笑的串了起來。充分利用好學(xué)具,，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí),。課中讓學(xué)生親自動手撥學(xué)具鐘面，為學(xué)生帶給了動手實踐,、自主探索,、觀察與思考、發(fā)現(xiàn),、表達的機會,，激發(fā)了學(xué)生的參與意識和用心性，同時又培養(yǎng)了學(xué)生動手實踐潛力,。讓學(xué)生在實際中運用所學(xué)知識,，密切聯(lián)系實際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活,，生活離不開數(shù)學(xué),。注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境,，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生,。

3,、在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生實際狀況設(shè)計一些開放性的問題,，使學(xué)生圍繞問題暢所欲言,，這樣，同學(xué)間也有了相互學(xué)習(xí)的機會,。根據(jù)學(xué)生的回答隨機演示,，并伴有聲響和顏色的變換，能較好地幫忙學(xué)生初步認識鐘面：1――12個數(shù)字,，分針和時針．我充分利用多媒體的直觀演示,，在仔細觀察鐘表后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)鐘面上有12個數(shù)字寶寶,，12大格,，還有長針和短針。于是根據(jù)學(xué)生的回答隨機演示,，并伴有聲響和顏色的變換,，較好地幫忙學(xué)生初步認識鐘面：1――12個數(shù)字，分針和時針,。還透過課件演示了分針的轉(zhuǎn)動是怎樣引起時針的轉(zhuǎn)動的。學(xué)生好初步了解了時針一天要轉(zhuǎn)兩圈,，以便能區(qū)分鐘面上的時間能夠干什么事情,。

1、由于我對新課程教材的理解不夠深刻,，僅讓學(xué)生初步認識鐘面,，認識時針和分針，會看,、會寫鐘表和電子表上整時的時刻,，初步建立時間觀念，這樣顯然是不夠的,，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的不就應(yīng)是學(xué)生“經(jīng)驗”簡單的在再現(xiàn)和累積,。

2、由于學(xué)生不是經(jīng)常訓(xùn)練操作實踐的活動,，所以在操作的過程中,，學(xué)生不是很聽老師的指揮，在小組活動中,，學(xué)生的合作意識較差,，從動手操作到自主探索到用語言文學(xué)表達出來，學(xué)生都無所適從,。例如,，認識哪個是時針,，哪個是分針時，讓學(xué)生分辨時不夠深入,，沒有讓學(xué)生放開說,，師有代說的.地方。再例如：你是怎樣明白是8時的,，指名說撥鐘的方法等等,，學(xué)生語言組織有問題。

3,、學(xué)生自主探索的機會不夠,，讓學(xué)生猜是什么時刻，雖然也請學(xué)生交流討論,，但小組合作流于形式,。學(xué)生沒有獨立思考和觀察，就急于和小組內(nèi)同學(xué)去說,，有的甚至在玩,。結(jié)果既沒觀察清楚，交流的效果也不好,。

所以,，在今后的教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作潛力,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察潛力和語言表達潛力。教學(xué)的每一個環(huán)節(jié),，千萬不能“拔苗助長”,。同時，教師在課堂上還要有足夠的應(yīng)變潛力,，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平,。這樣才會使學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué),。

《認識鐘表》教學(xué)反思簡短 一年級上冊認識鐘表教學(xué)反思篇六

這個內(nèi)容是學(xué)生建立時間觀念的初次嘗試,。教材以一個孩子一天的生活場景作為學(xué)習(xí)線索，既聯(lián)系了學(xué)生生活實際,，又突出了應(yīng)用意識和實踐能力的培養(yǎng),。充分利用了學(xué)具，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí),。讓學(xué)生在實際中運用所學(xué)知識,，密切聯(lián)系實際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué),。整節(jié)課以玩為主線,，把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣的串了起來。教學(xué)過程科學(xué)合理,，層次分明,，層層遞進。注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,，教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境,，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。通過實際教學(xué),，感觸頗深,，反思如下：

1、注重培養(yǎng)觀察能力,。培養(yǎng)觀察能力方面我在認識鐘面及整時中充分體現(xiàn)了,，首先：課件出示鐘面讓學(xué)生觀察，看看鐘面上都有什么,？借助學(xué)生在生活中獲得有關(guān)鐘表的經(jīng)驗,，放手讓學(xué)生自己去認識鐘面，在這個環(huán)節(jié)中,，我完全讓學(xué)生通過觀察,，說說自己的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生能很詳細地匯報自己的發(fā)現(xiàn),，然后讓學(xué)生對照自己的鐘表再次觀察,。在學(xué)生對鐘面有了一定的了解以后，我開始進行教學(xué)——認識整時,，這也是本節(jié)課的教學(xué)重點，通過學(xué)生觀察,、交流,，以及練習(xí)的比較，讓學(xué)生掌握“分針指著12,，時針指著幾就是幾時”,。

2、課件引發(fā)學(xué)生的興趣,。為了充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,，吸引學(xué)生的注意力，整節(jié)課我利用精美的課件,，激發(fā)學(xué)生的興趣,。“猜謎語”也是一年級學(xué)生這個年齡的小朋友最喜歡的,，所以,，讓學(xué)生在自己喜歡的“猜謎語”中導(dǎo)入,，接著用課件展示多姿多彩的鐘表，一方面讓學(xué)生了解鐘表與日常生活是密切相連的,，一方面抓住學(xué)生的年齡特點,、心理特點，創(chuàng)設(shè)情景,，讓學(xué)生在整體上建立鐘表的感性認識,，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3,、抓住學(xué)生年齡特征,，整節(jié)課以玩為主線，把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣的串了起來,。充分利用好學(xué)具,，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。課中讓學(xué)生親自動手撥學(xué)具,，為學(xué)生提供了動手實踐,、自主探索、觀察與思考,、發(fā)現(xiàn),、表達的機會，激發(fā)了學(xué)生的參與意識和積極性,，同時又培養(yǎng)了學(xué)生動手實踐能力,。讓學(xué)生在實際中運用所學(xué)知識，密切聯(lián)系實際,。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活,，生活離不開數(shù)學(xué)。注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,，教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境,，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。

1,、因為學(xué)生不是經(jīng)常訓(xùn)練操作實踐的活動,，所以在操作的過程中，學(xué)生不是很聽老師的指揮,，在小組活動中,，學(xué)生的合作意識較差，從動手操作到自主探索到用語言文學(xué)表達出來,，學(xué)生都無所適從,。例如，認識哪個是時針，哪個是分針時,，讓學(xué)生分辨時不夠深入,，沒有讓學(xué)生放開說，師有代說的地方,。再例如：你是怎樣知道是8時的,，指名說撥鐘的方法等等，學(xué)生語言組織有問題,。

2,、學(xué)生會看鐘表認時間，但根據(jù)時間撥出相應(yīng)的鐘表就有難度了,。由于學(xué)生不是經(jīng)常訓(xùn)練操作實踐的活動,，所以在操作的過程中，學(xué)生不是很聽老師的指揮,，在活動中,，學(xué)生的合作意識較差，從動手操作到自主探索到用語言文學(xué)表達出來,，學(xué)生都無所適從,。所以，在今后的教學(xué)中,，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言.