作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧。

一年級上冊數(shù)學(xué)《認識鐘表》教學(xué)反思 一年級數(shù)學(xué)認識鐘表教案及反思篇一

我想到的解決辦法是：

1,、在日常教學(xué)工作中,，就要多訓(xùn)練，讓孩子們在組長的帶領(lǐng)下,，學(xué)會分工合作,。

2、在課堂任務(wù)的設(shè)置上下功夫,。在學(xué)習(xí)提示上要更加地具體,，設(shè)置的問題必須更加有針對性，讓學(xué)生在遇到問題時,，自然而然地去合作解決,。

3,、在課堂生成時要隨機應(yīng)變，不要按部就班地跟著教學(xué)設(shè)計走,，要及時地調(diào)整自己的教學(xué)策略,，盡量地適應(yīng)學(xué)情。

一年級上冊數(shù)學(xué)《認識鐘表》教學(xué)反思 一年級數(shù)學(xué)認識鐘表教案及反思篇二

修改后的案例給學(xué)生留下了較大的時間和空間,，讓學(xué)生有所發(fā)現(xiàn),，有所創(chuàng)造，有所體會,。一個鐘面,，猶如一幅美麗的圖畫，要讓學(xué)生去欣賞,、體會教學(xué)的美,。如果這個鐘面只是讓學(xué)生簡簡單單地說或被教師灌輸理論，學(xué)生就沒有那種興奮,，智慧的源泉只能深深地埋藏起來,，這不是一大遺憾嗎？本案例教學(xué)中,，學(xué)生一直處于發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題的狀態(tài)之中，用自己的思維方式進行探究,，形成了獨特的見解,。

教育家蘇霍姆林斯基說過：“在人的'心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者,、研究者,、探索者，而在兒童精神世界中,，這種需要特別強烈,。”學(xué)生的潛能是巨大的,，他們的想法有時會大大出乎我們的意料,。因此，在教學(xué)中,，教師的首要任務(wù)應(yīng)該是充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性,，根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點和認知水平，為他們創(chuàng)設(shè)自由,、寬松的探索環(huán)境和自主探索的空間,。在自主探索過程中，由于學(xué)生的悟性,、掌握知識的程度不同,，學(xué)生所想的可能不是教師所需的答案，教師應(yīng)該允許學(xué)生標新立異,、鼓勵學(xué)生大膽地想,。本案例中，每位學(xué)生都仔細觀察,，大膽地說出自己對時針,、分針的獨特見解，使不同層次的學(xué)生取得不同程度的成功,，使所有的學(xué)生都體驗到認識鐘面的快樂,。

多媒體輔助教學(xué)的一個最大的優(yōu)點，是能創(chuàng)設(shè)出聲情并茂的學(xué)習(xí)情境,，使抽象的數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的心理和生活實際聯(lián)系起來,，把學(xué)生引入到一個主動探索的境界中，使他們能在輕松愉快的課堂環(huán)境中學(xué)習(xí)創(chuàng)造,。本案例中,，用課件顯示了一個動態(tài)的鐘面的情景圖，一下子就把學(xué)生帶進了一個充滿動態(tài),、生活的境界中,。可見,，現(xiàn)代化教學(xué)手段有傳統(tǒng)教學(xué)手段不可替代的新穎性,，更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué)容量大,，不僅能把知識更多,、更快地傳授給學(xué)生，還節(jié)約了時間,，增加了容量,，有效地提高了課堂教學(xué)效率。

心理學(xué)家皮亞杰指出：活動是認識的基礎(chǔ),，智慧從行動開始,。在這節(jié)課的教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標,，動手操作,，最大限度地調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，以“動”促“思”,，使學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的快樂,，領(lǐng)悟到知識的情趣。為學(xué)生提供動手時間的機會，讓學(xué)生有意去學(xué)數(shù)學(xué),，并在動手操作中掌握知識,，避免了學(xué)生死板的記憶和脫離實際的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠輕松并且牢固地記住一些概念,。

一年級上冊數(shù)學(xué)《認識鐘表》教學(xué)反思 一年級數(shù)學(xué)認識鐘表教案及反思篇三

有幸聽了我校張老師的一節(jié)課《小明的一天》,，這節(jié)課是第八單元“認識鐘表”的第一課時。

鐘表,，在日常生活中經(jīng)常見到,，學(xué)生對鐘表有了初步的感性認識。這部分內(nèi)容是調(diào)動學(xué)生已有的認鐘表的經(jīng)驗,，在交流中認識整時和幾時半,。聯(lián)系生活實際（小明一天的時間安排）中，要求學(xué)生在小組合作交流的基礎(chǔ)上,，能用語言總結(jié)出幾時.幾時半的時針和分針指向,，并適時的進行良好的生活習(xí)慣的教育。

對于一年級的學(xué)生來說：時間既熟悉又陌生,。有些學(xué)生已經(jīng)具有一定的認識鐘表的'經(jīng)驗,，但他們認時間、看鐘表的方法是零碎的,、不具體的,；也有些學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中時間觀念差，對鐘表的知識感到陌生,。

全課張老師的教學(xué)設(shè)計立足于學(xué)生的主體發(fā)展,，重視培養(yǎng)學(xué)生獨立探究知識的能力。張老師為學(xué)生提供了恰當?shù)闹庇^材料,，創(chuàng)設(shè)生動的情景,，為全體學(xué)生積極地參與學(xué)習(xí)營造良好的氛圍。具體體現(xiàn)在：

1,、從學(xué)生生活經(jīng)驗出發(fā),，激發(fā)內(nèi)心情感，建構(gòu)學(xué)習(xí)的平臺,。教學(xué)時,，教師先不急于讓學(xué)生觀察鐘面上有什么，而是讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)歷,，讓學(xué)生說說在哪里見過鐘表,，鐘表的作用大嗎，然后訴說小明遇到的困難,，使學(xué)生產(chǎn)生迫切的求知欲與幫助別人的熱情,，建構(gòu)起學(xué)習(xí)的平臺，為進一步學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

2,、本節(jié)課至始至終,，注意留給學(xué)生獨立思考、探索學(xué)習(xí)的機會,，而且注意提供學(xué)生間的討論,、交流、合作學(xué)習(xí)的時間和空間,，讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)、集體交流,，積極參與到教學(xué)中,，不僅發(fā)揮學(xué)生的主體作用，而且培養(yǎng)了人與人間的團結(jié)協(xié)作精神,。張老師主要進行了三個步部分的教學(xué),。

1.認鐘面

讓學(xué)生自主進行討論，自己在鐘面上都看到了什么,，從而認識鐘面,。

2、認識整時

張老師把4幅整時的圖片抽出來讓學(xué)生進行自主的討論,、認識,，然后總結(jié)認識整時的方法。

3,、認識幾時半

把2幅半時的圖片抽出來讓學(xué)生研究討論,，得出認識半時的方法。

對于有些老師來說,，這樣把整時和半時分開教學(xué)的方法也許不能在最后按照課本的順序教學(xué)的時候少了一個分類的環(huán)節(jié),，但是可以在認識了整時和半時之后讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們的共同點，再總結(jié)認識整時和半時的方法,，這樣也是不錯的方法,。

一年級上冊數(shù)學(xué)《認識鐘表》教學(xué)反思 一年級數(shù)學(xué)認識鐘表教案及反思篇四

《認識鐘表》這一節(jié)課是學(xué)生第一次接觸時間的知識，我把本節(jié)課的教學(xué)目標定位于知道鐘面上有時針,、分針,、12個數(shù)，會看整時和大約幾時,。通過這節(jié)的教學(xué),，我想教學(xué)目標已經(jīng)達到了。為了充分調(diào)動學(xué)習(xí)的主動性,，吸引學(xué)生的注意力,，我在課的一開始，讓學(xué)生在鐘表的滴答聲中猜謎語。接著分步實現(xiàn)教學(xué)目標：

首先,，通過鐘面模型讓學(xué)生,，并結(jié)合多媒體課件來認識時針、分針,，達到初步認識鐘面的目的,。在這個環(huán)節(jié)中，我完全讓學(xué)生通過觀察,，說說自己的發(fā)現(xiàn),，老師在其中只是引導(dǎo)而已，當然學(xué)生在這個環(huán)節(jié)也表現(xiàn)的很好,，很詳細的匯報了自己的發(fā)現(xiàn),。然后學(xué)生對鐘面有了一定的了解以后，我開始進行教學(xué)——認識整時,，這也是本節(jié)課的教學(xué)重點,，通過學(xué)生觀察、交流,，以及練習(xí)的比較,，讓學(xué)生掌握“分針指著12，時針指著幾就是幾時”,。

其次,，在整時的練習(xí)中，最后放了一道大約幾時的鐘面,，目的是：1,、培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察的習(xí)慣；2,、教學(xué)大約幾時,。這個教學(xué)設(shè)計，很多學(xué)生一口說出“7時”,，通過再次觀察,，發(fā)現(xiàn)是7時還沒有到，應(yīng)該讀作“大約7時”,，同時出示7時過一點的鐘面,，讓學(xué)生明白“7時不到一點或者7時過一點，都可以說成是大約7時”,。在大約幾時的練習(xí)中,，穿插了一個9時的鐘面，看學(xué)生是不是掌握了整時和大約幾時,，同時通過這樣的練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的仔細觀察能力,。

由于時間是比較抽象的概念,，學(xué)生學(xué)習(xí)起來可能有一定的難度，因此需要大量的操作活動學(xué)習(xí),。所以我給每個學(xué)生準備了鐘面的學(xué)具,，在他們認識整時和大約幾時以后，讓他們動手撥撥時間,，這樣可以加深學(xué)生的印象,，同時也形象直觀地理解整時和大約幾時的'區(qū)別。

最后還設(shè)計了一個讓學(xué)生動手畫針的環(huán)節(jié),，雖然我給學(xué)生做了師范,，但是在動手操作時，有些學(xué)生短短的分針畫得不是很明顯,，所以要適時提醒短的是時針,，長的是分針。同時我故意將畫錯的展示出來,，加深學(xué)生對不同時刻時針的認識，更深刻地認識時間,。

在新課程改革的旗幟下,，僅僅教會學(xué)生書本的知識是遠遠不夠的，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)書本知識的同時,，能感受到數(shù)學(xué)的魅力,，熱愛數(shù)學(xué)，主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),！

一年級上冊數(shù)學(xué)《認識鐘表》教學(xué)反思 一年級數(shù)學(xué)認識鐘表教案及反思篇五

從課前與學(xué)生的交流可以發(fā)現(xiàn),由于生活中經(jīng)常接觸鐘表,所以大部分學(xué)生對鐘表上的時針,、分針,甚至秒針都有了一定的認識,對生活中的整時和不滿整時有一定的感性生活經(jīng)驗。但學(xué)生的這種感性認識往往是籠統(tǒng)的,、片面的,只停留在感知的層面上,沒有形成可操作性的認識時間的思維方法,。因些,在設(shè)計本課時,一方面要抓住學(xué)生的已有知識背景,挖掘?qū)W生的生活經(jīng)驗,另一方面,要引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷認識鐘面和認識整時的過程,注重體驗和感悟,讓學(xué)生掌握看時間的一般方法,然后在解決實際問題的過程中進行鞏固和深化。我在設(shè)計本課時遵循以學(xué)生為主體,，引導(dǎo)他們觀察,、比較、動手操作,、合作探究大膽表達,，在主體探究中學(xué)會認鐘表的方法。通過實際教學(xué),，反思如下：

1,、課件引發(fā)學(xué)生的興趣。為了充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,，吸引學(xué)生的注意力,，整節(jié)課我利用精美的課件,，激發(fā)學(xué)生的興趣?！安轮i語”也是一年級學(xué)生這個年齡的小朋友最喜歡的,，所以，讓學(xué)生在自己喜歡的“猜謎語”中導(dǎo)入,，接著用課件展示多姿多彩的鐘表,，一方面讓學(xué)生了解鐘表與日常生活是密切相連的，一方面抓住學(xué)生的年齡特點,、心理特點,，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在整體上建立鐘表的感性認識,，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

2、注重培養(yǎng)觀察能力,。培養(yǎng)觀察能力方面我在認識鐘面及整時中充分體現(xiàn)了,，首先：課件出示鐘面讓學(xué)生觀察，看看鐘面上都有什么,？借助學(xué)生在生活中獲得有關(guān)鐘表的經(jīng)驗,，放手讓學(xué)生自己去認識鐘面，在這個環(huán)節(jié)中,，我完全讓學(xué)生通過觀察,，說說自己的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生能很詳細地匯報自己的發(fā)現(xiàn),，然后讓學(xué)生對照自己的鐘表再次觀察,。在學(xué)生對鐘面有了一定的了解以后，我開始進行教學(xué)——認識整時,，這也是本節(jié)課的教學(xué)重點,，通過學(xué)生觀察、交流,，以及練習(xí)的比較,，讓學(xué)生掌握“分針指著12，時針指著幾就是幾時”,。

3,、重視動手操作實踐?！皟和闹腔墼谒氖种讣馍?。”課標倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式之一是動手實踐,。由于時間是比較抽象的'概念,，學(xué)生學(xué)習(xí)起來可能有一定的難度,，因此需要大量的操作活動來學(xué)習(xí)。我讓學(xué)生每人準備一個實物鐘面,，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,，適時讓學(xué)生動手撥一撥，課中我讓學(xué)生親自動手撥鐘表,，為學(xué)生提供了動手實踐,、自主探索、觀察與思考發(fā)現(xiàn)的機會,。

1,、由于學(xué)生帶的都是實物鐘表，在學(xué)生動手撥時間的過程中浪費了不少時間,，導(dǎo)致后面做練習(xí)時間較緊張,。

2、提出的問題方向不夠明確,。如在讓學(xué)生觀察三個鐘面,，讓學(xué)生找出三個鐘面的異同點時，我讓學(xué)生說說從三個鐘面上你發(fā)現(xiàn)了什么,，這個問題就提得太泛了,，使學(xué)生抓不住要領(lǐng)，答不到點子上,。應(yīng)盡可能從一個角度去問,，比如問時針和分針指在哪里,，有什么共同之處,，這樣答問的范圍便受到了限制,，才不會產(chǎn)生歧義,。因此教師在設(shè)計提問時要充分估計學(xué)生在理解中可能出現(xiàn)的問題,，做到摸清抓準,、切中要害,，使提出的問題有的放矢,。

總之,，教學(xué)中僅僅教會學(xué)生書本的知識是遠遠不夠的，應(yīng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)書本知識的同時,，感受到數(shù)學(xué)的魅力,，熱愛數(shù)學(xué)，主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。在今后的教學(xué)中,，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達能力,。同時,，要不斷地學(xué)習(xí)，使自己在課堂上有足夠的應(yīng)變能力,，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平,，這樣才會使學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué),。

一年級上冊數(shù)學(xué)《認識鐘表》教學(xué)反思 一年級數(shù)學(xué)認識鐘表教案及反思篇六

《認識鐘表》是新北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第八單元的內(nèi)容,，主要是讓學(xué)生學(xué)會認整時和半時。

課前,，我安排孩子們準備了“鐘點學(xué)習(xí)器”,。

在教學(xué)過程中，我首先讓孩子們猜謎語：一匹馬兒三條腿,，日夜奔跑不怕累,，嘀嘀嗒嗒提醒你，時間一定要珍惜,。（謎底：鐘表）

然后出示了鐘表店里的各種樣式的鐘表,，大大激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。接著,，我引導(dǎo)孩子們仔細觀察鐘面,，認識時針、分針,，并加以區(qū)分,，讓孩子們指出自己“鐘點學(xué)習(xí)器”上的時針、分針,。緊接著,，通過了解“小明的一天”去重點認識“整時”、“半時”,。在認識整時時,，是按照以下步驟進行的：

1、出示“小明的一天”活動中與整時相關(guān)的主題圖,，讓孩子們用自己的生活經(jīng)驗試認鐘表,，用一句話完整地描述畫面內(nèi)容。

2,、集中展示“整時”的4個鐘面,，讓學(xué)生仔細觀察、發(fā)現(xiàn)：它們的分針都指向“12”,，時針指幾就是幾時,。

3、讓孩子們在“鐘點學(xué)習(xí)器”上撥一撥整時時刻,。隨后的半時教學(xué)和整時教學(xué)步驟基本相同,。在認識了整時,、半時之后，我又出示了電子表計時,，讓孩子們了解電子表計時方法,，學(xué)會正確用電子表計時方法表示整時、半時,。最后,，我安排了一組“認一認”的練習(xí)，要求學(xué)生會認,，并能用電子表計時方法計時,。

在本節(jié)課中，我充分利用孩子們的已有的生活經(jīng)驗,，自然遷移新知,。注重孩子們的動手能力的培養(yǎng)，通過“我說你撥”,，“我撥你認”,，“師撥生認”，“生生互撥互認”等多種形式,，讓孩子們積極參與到活動之中來,。在孩子們認時刻的時候，還讓他們說一說自己是怎樣認的,，要求學(xué)生完整表述,，體現(xiàn)思維的層次性。

整節(jié)課下來,，大部分孩子都會認,、撥整時時刻了。但一部分孩子認“半時”時還有問題,，比如：5時半，有的孩子容易認成6時半,。仔細思考后,，我發(fā)現(xiàn)這主要是因為我們的孩子對于鐘表上時針和分針的運動軌跡不清楚，不能準確判斷是過了幾時,，沒到幾時,，所以才會出現(xiàn)上述問題。

明白了問題的癥結(jié)所在,，我迅速針對“半時”學(xué)習(xí)設(shè)計了以下教學(xué)活動：

1,、進一步認識鐘面。

2,、出示活動鐘表（時針,、分針可以轉(zhuǎn)動的）,，讓學(xué)生觀察時針和分針的運動軌跡，即：1→2→3→4→……→12→1→2→……經(jīng)過這樣的觀察,，我發(fā)現(xiàn)孩子們在認半時時有了很大的進步,。

3、認,、撥幾個特殊易混的時刻,，如：12時、12時半,、6時,、6時半，讓學(xué)生進一步區(qū)分整時和半時的不同,。

4,、讓學(xué)生回家試著在真實的小鬧鐘上撥整時和半時，進一步感受時針,、分針的'運動軌跡,，同時也提高了學(xué)生的動手能力。

課后,，我還有這樣的一個思考：

如果課堂上的學(xué)具不用“鐘點學(xué)習(xí)器“,，而改用真正的鐘表（小鬧鐘），效果會怎樣,？當孩子們在小鬧鐘上撥一撥時,，是不是就自然地觀察到了時針、分針的運動軌跡,，更利于半時的認識,？但同時我又有以下困惑：

1、真實的鐘,，時針,、分針運動時有滴答滴答的聲音，是否會轉(zhuǎn)移孩子們的注意力,？

2,、孩子們本來動手能力就差，在鐘上撥整時,、半時是否更難,？

一年級上冊數(shù)學(xué)《認識鐘表》教學(xué)反思 一年級數(shù)學(xué)認識鐘表教案及反思篇七

在“認識鐘表”這堂課的教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)得主動,，課堂氣氛比較活躍,。反思本課的教學(xué)，我有以下幾點認識：

１、充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗

在一年級學(xué)生的生活經(jīng)驗里,，已經(jīng)有了一些鐘表的知識：如上學(xué)的時間,、放學(xué)的時間、看動畫城的時間……雖然這些認識是淺顯的,，但仍為學(xué)生學(xué)習(xí)“認識鐘表”提供了經(jīng)驗基礎(chǔ),。

因此，教學(xué)時我

充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,，先讓學(xué)生在自制的小鐘上撥時刻,，再讓學(xué)生對所撥的時刻進行觀察，想一想整時是怎樣看出來的,？學(xué)生通過比較,，概括出“分針指著１２，時針指著幾就是幾時”的規(guī)律,。

２,、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

把對時刻的認識與生活情境結(jié)合起來，不僅符合學(xué)生的年齡特點,，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗，積極參與嘗試探究學(xué)習(xí)活動,，而且讓學(xué)生在情境中體驗時間,，形成時間觀念，并受到珍惜時間,、養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣的教育,。實踐表明，學(xué)生對數(shù)學(xué)情境的問題很感興趣,，能夠積極主動地參與學(xué)習(xí),，課堂氣氛活躍，整堂課學(xué)生都能保持濃厚的學(xué)習(xí)熱情,。

３,、創(chuàng)造動手實踐、自主探索,、合作學(xué)習(xí)的機會

動手實踐,、自主探索、合作學(xué)習(xí)是新課程標準倡導(dǎo)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,，這就要求教師給學(xué)生提供更多的動手實踐、自主探索,、合作學(xué)習(xí)的機會,，使學(xué)生能充分發(fā)表自己的.見解，在動手實踐、自主探索,、合作交流中學(xué)會傾聽別人的想法,，學(xué)會交流，增強合作意識,。在“認識鐘面”這一環(huán)節(jié)中,，主要通過同桌合作的形式，學(xué)生拿出學(xué)具鐘,，撥一撥,、比一比、說一說,，然后和全班同學(xué)交流,。學(xué)生在合作中體驗到成功的喜悅。從實際教學(xué)中看出,，合作學(xué)習(xí)是一種行之有效的學(xué)習(xí)方式,，學(xué)生在彼此的交流中，相互啟發(fā),，相互補充,，相互學(xué)習(xí)，共同提高,。

４,、充分體驗“生活數(shù)學(xué)”

數(shù)學(xué)知識來源于生活，又應(yīng)用于生活,。在本課的教學(xué)中,，我注重從學(xué)生的實際出發(fā)，特意安排了讓學(xué)生撥上學(xué),、放學(xué)時刻把數(shù)學(xué)知識和生活實際緊密聯(lián)系起來,，讓學(xué)生體驗“生活數(shù)學(xué)”。

總之,，在課堂教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生發(fā)展的情境,，讓學(xué)生在動手實踐、自主探索,、合作學(xué)習(xí)中學(xué)會探究,、學(xué)會合作、學(xué)會交流,，使他們在實踐中感受數(shù)學(xué),，理解并體會數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,。

但是,，本節(jié)課也存在很多不足。時間安排不是很合理，導(dǎo)致后面的練習(xí)沒有全部完成,，今后在這方面要注意,。

一年級上冊數(shù)學(xué)《認識鐘表》教學(xué)反思 一年級數(shù)學(xué)認識鐘表教案及反思篇八

《認識鐘表》一課是學(xué)生建立時間觀念的初次嘗試。教材以一個孩子一天的生活場景作為學(xué)習(xí)線索,，通過調(diào)動學(xué)生已有的經(jīng)驗和認知水平,，讓學(xué)生在生活中潛移默化地感知“時間”這一抽象的概念，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。

我把這課作為家長開放日的公開課,。但是由于準備的不是很充分，對教案沒有熟透,，加上略有緊張,，導(dǎo)致這節(jié)課完成的非常不好。

我以幫助懶羊羊按時起床,，送它一個小鬧鐘引入,，讓學(xué)生找一找生活中的鐘。這一部分完成的還可以,。

（一）認識鐘面：讓學(xué)生充分觀察鐘面,，說一說自己的發(fā)現(xiàn)。如果多媒體課件能夠按照學(xué)生發(fā)言的順序依次呈現(xiàn),，效果會更好,。在認識分針和時針時，可以適當板書,，加深學(xué)生的印象,。

（二）認識整時：給學(xué)生三個鐘面，找一找相同的地方和不同的地方,。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)當分針指向12的時候就是整時,，時針指向幾，就是幾時,。請小朋友同桌合作,，一個小朋友撥鐘，一個小朋友讀出時間,，加深對整時的印象,。這一部分，我認為自己對整時的概念還不夠強調(diào),。在撥鐘之前,，可以自己先示范撥鐘，再讓學(xué)生撥一撥,，而我卻采用了十分簡單的多媒體方式,。

（三）整時的寫法：介紹2種整時的寫法,。雖然寫法簡單，但從學(xué)生課后的作業(yè)完成情況來看,，他們掌握的不是很好，這與我上課時沒有強調(diào)有很大的.關(guān)系,。比如電子表示法,，那兩點如何寫好，如果我稍微強調(diào)下,，學(xué)生可能寫得更美觀些,。

1、小明的一天,；

2,、兩個特殊的時間：12時和6時；

3,、大約8時,；

4、鐘表的演變,。這一部分,，我講的還是太快了，基本上每題只是點到,，沒有深入,。可能導(dǎo)致學(xué)生對鐘表的認識和印象不夠深刻,。

總之,，我認為這節(jié)課有太多的地方需要改進。

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經(jīng)過多次的嘗試和最后的公開課,，我對教學(xué)有了更深的感觸,，總結(jié)如下。

首先,，是對于教學(xué)常規(guī)方面的覺悟,。我一直認為，教師的激情是整個課堂的總動力,，因為激情是引起學(xué)生無意注意的重要手段,。尤其是對于一年級的學(xué)生，他們還沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，有些孩子甚至不知道“上課”是個什么東西,，也不知道自己應(yīng)該用什么狀態(tài)去迎接和面對。但是再好的觀點也都有其適用范圍,，不是絕對正確的,，我只看到了它閃閃發(fā)光的一面,，卻沒有發(fā)現(xiàn)光亮背后的陰影。沒錯,，激情卻是能夠不斷抓住學(xué)生的注意力,，潛移默化的讓學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，但當習(xí)慣慢慢養(yǎng)成后,，教師如果不適當?shù)慕档妥约旱摹皯B(tài)數(shù)”,，便會讓學(xué)生產(chǎn)生依賴。當有一天沒有了教師的激情,，學(xué)生可能就無法自主地集中注意力聽課,，甚至就對學(xué)習(xí)失去興趣。適當?shù)募で榇碳た梢曰钴S課堂,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,；但是連續(xù)作用下的刺激，很可能會起到反作用,，抑制學(xué)生學(xué)習(xí)動力的可持續(xù)生成,，同時對于教師自己來說也是一件很吃力的事情。所以,，教師在常規(guī)教學(xué)中,，可以適時地調(diào)動自己的激情，讓課堂變得更活潑,。同理可得教師音量的教學(xué)效果,。適當?shù)母呗曊{(diào)可以抓住學(xué)生的耳朵和思想，連續(xù)的高音調(diào)作用,，會讓彼此都覺得疲憊,。我以后會學(xué)要慢慢的調(diào)度自己的音量，脫掉小蜜蜂,。另外,，要繼續(xù)加強板書的練習(xí)。

其次,，是教學(xué)語言藝術(shù)方面,。可能是生活中的習(xí)慣,，讓我的話語總是不精簡：一句話可以說的事情,，我總是得說三五句。以至于把這個壞習(xí)慣也帶入了我的數(shù)學(xué)課堂,。這樣無疑在拖泥帶水的同時還很浪費時間（怪不得,，我的課總是上不完）。所以應(yīng)該要從生活入手,，學(xué)會直截了當?shù)乇磉_自己的意思,，盡量少說廢話,。同時，我還發(fā)現(xiàn),，在教學(xué)知識方面,，教師的話越多，越會限制學(xué)生的思維,。比如說此次教學(xué)中“認識鐘面”的時候,，我的“多嘴”總是牽著學(xué)生的思維，而沒有讓他們的'思維呈發(fā)散式的發(fā)展,，課是上得順利了，但長此以往,，學(xué)生會變“笨”,，他們的思維方式也會越來越窄。所以,，教師可以適當?shù)狞c明方向,，但切不可把路變得太小，影響了孩子們對沿途風(fēng)景的觀賞,。

再者,，關(guān)于教學(xué)設(shè)計方面。

1,、缺少“合作交流”,。

師生問答互動形式的教學(xué)比較不能讓每個學(xué)生都有機會參與，而學(xué)生之間的合作交流卻是可以讓所有學(xué)生都參與進來,。在“認識整時”教學(xué)中,，“3時”的鐘面可以讓學(xué)生與同桌交流“這是幾時”“分針時針的指向如何”，然后再請幾組代表匯報,。這樣不僅讓每個學(xué)生都有機會訴說和傾聽“3時”的情況,，增加對知識的理解，同時還能培養(yǎng)他們的團隊意識,，提升合作交流的能力,。

2、教學(xué)時長超出預(yù)定時間,，分析原因有以下幾方面：

“認識整時”花費的力氣過大,。在7時這個整時講透以后，可以適當?shù)募涌?時和3時的節(jié)奏,，為后面的內(nèi)容爭取時間,；在課間操強化3時、6時,、9時,、12時這四個常見的時刻的時候,，可以適當加快速度，逐漸減少中間停頓的時間,；讓學(xué)生建立時間觀念是本節(jié)課的難點,，老師口頭上說時間怎么寶貴起不到很大的作用，關(guān)鍵還是將其賦予到具體的事例中,，所以“小明的一天”之前的關(guān)于“時間寶貴”的說辭可適當減少,，將之滲入“小明的一天”中。

3,、教材的解讀不夠深入,。

本節(jié)課不僅要認識鐘面、認識整時,，還要初步觸及“一小時之前”,、“再過一小時”、“快幾時了”,、“幾時過一點兒”這樣的知識點,。對于前兩者，本節(jié)課有所涉獵,；但對于后兩點卻是絲毫沒有提及,。對于有些非重點的知識點，不一定要拎出來單獨講,，這不僅會讓知識點脫節(jié),，也會讓教學(xué)顯得零散。教師可以將之穿插在合適的位置,，順手帶過,，給學(xué)生留下印象后，等遇到具體的問題也就有據(jù)可依,、順理成章,。比如將上面提及的后兩個知識點放入學(xué)生撥鐘環(huán)節(jié)，教師可收集不是整時的鐘面質(zhì)疑,，比如“這是3時嗎”,，學(xué)生馬上就會說“還不到3時”或“3時過了一點點”，此時教師就可順手規(guī)范說辭“快3時了”或“3時過一點兒”,。

在“小明的一天”中,，教學(xué)“兩個9時”的時候，可以結(jié)合鐘面,，讓學(xué)生直觀的看到一個是上午的9時,，一個是鐘表轉(zhuǎn)了一圈后晚上的9時，此時隨即拋出“你知道鐘表一天轉(zhuǎn)幾圈嗎”這樣的問題,，可以馬上在學(xué)生心理留下深刻的印記：鐘表一天轉(zhuǎn)2圈,。

4,、變化非本質(zhì)的特征

可以幫助學(xué)生更好的抓住本質(zhì)，在完成教學(xué)時針分針以后,，可變化針的非本質(zhì)特征,，如針的顏色，可以讓學(xué)生更好地區(qū)分時針分針,。

5,、數(shù)學(xué)是一個提煉的過程，一個符號化的過程,，一個公式化的過程,，但同時也是程序化的過程。

關(guān)于“分針長長指12,，時針指幾,，就是幾時”這句話，在之前的上課過程中,，我深深地體會到讓學(xué)生套用這句話完美的說出如何認鐘表的過程是多么的不容易，如果解決不了“不容易”問題,，我還可以扔掉這句話,，換個角度，換個方式：看來我們要看整時必須得分兩步,，第一……第二……

一年級上冊數(shù)學(xué)《認識鐘表》教學(xué)反思 一年級數(shù)學(xué)認識鐘表教案及反思篇十

《認識鐘表》是人教版一年級數(shù)學(xué)上冊的內(nèi)容,。這個內(nèi)容是學(xué)生建立在時間觀念上的初次嘗試。教材以一個孩子一天的生活場景作為學(xué)習(xí)線索,，通過調(diào)動學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和認知結(jié)構(gòu)水平,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中受到潛移默化地感知“時間”這一抽象的概念，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。通過我上了《認識鐘表》這一內(nèi)容后,，具體反思如下：

1、我利用課件,，出示有聲音的各種各樣的鐘表,，學(xué)生非常感興趣。學(xué)生看到各式各樣的鐘表發(fā)出驚喜的叫聲,，露出喜悅的神情,，通過聽覺、視覺走進鐘表的世界,，引發(fā)學(xué)生強烈的興奮感和親切感,，營造積極活躍、向上的學(xué)習(xí)氛圍,，為學(xué)習(xí)新知創(chuàng)設(shè)良好的情境,。

2,、以小組合作、探究為主線,，把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣的串了起來,。充分利用好學(xué)具，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí),。課中讓學(xué)生親自動手撥學(xué)具小鬧鐘,，為學(xué)生提供了動手實踐、自主探索,、觀察與思考,、發(fā)現(xiàn)、表達的機會,，激發(fā)了學(xué)生的參與意識和積極性,，同時又培養(yǎng)了學(xué)生動手實踐能力。讓學(xué)生在實際中運用所學(xué)知識,，密切聯(lián)系實際,。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué),。注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,，教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生,。

3,、在教學(xué)中，我以提問的方式,，使學(xué)生圍繞問題各抒己見,，這樣，同學(xué)們也有了相互學(xué)習(xí)的機會,。根據(jù)學(xué)生的回答隨機演示,，并伴有聲響和顏色的變換，能較好地幫助學(xué)生初步認識鐘面：1～12個數(shù)字,，分針和時針,。我充分利用多媒體直觀演示，在仔細觀察鐘表后,，學(xué)生發(fā)現(xiàn)鐘面上有12個數(shù)字,，12大格，還有長針和短針,。于是根據(jù)學(xué)生的回答隨機演示,，并伴有聲響和顏色的變換，較好地幫助學(xué)生初步認識鐘面：1～12個數(shù)字，分針和時針,。我又乘機追問：“關(guān)于鐘表的知識,，你還知道那些？”我的話音剛落,，學(xué)生們就七嘴八舌地說開了：“我知道我家鐘表的后面有好幾個鈕,，可以開時、定時的”,；“我知道分針走一大格是5分鐘,。”,；“我知道表上除了有分針,、時針外，還有秒針,。秒針轉(zhuǎn)一圈,，分針走一點”

不足之處：

1、由于我對新課程教材的理解不夠深刻,，僅讓學(xué)生初步認識鐘面,，認識時針和分針，會看,、會寫鐘表和電子表上整時的時刻,，初步建立時間觀念，這樣顯然是不夠的,，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的不應(yīng)該是學(xué)生“經(jīng)驗”簡單的再現(xiàn)和累積。

2,、由于學(xué)生不是經(jīng)常訓(xùn)練操作實踐的活動,，所以在操作的過程中，學(xué)生不是很聽老師的指揮,，在小組活動中,，學(xué)生的合作意識較差，從動手操作到自主探索到用語言表達出來,，學(xué)生都無所適從,。例如，認識哪個是時針,，哪個是分針時,，讓學(xué)生分辨時不夠深入，沒有讓學(xué)生放開說,，師有代說的地方,。再例如：你是怎樣知道是8時的，指名說撥鐘的方法等等，學(xué)生語言組織有問題,。

3,、學(xué)生自主探索的機會不夠，讓學(xué)生猜是什么時刻,，雖然也請學(xué)生交流討論,，但小組合作流于形式。學(xué)生沒有獨立思考和觀察,，就急于和小組內(nèi)同學(xué)去說,，有的甚至在玩。結(jié)果既沒觀察清楚,，交流的效果也不好,。

所以，在今后的教學(xué)中,，我應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言組織表達能力,。同時,，在課堂上還要有足夠的應(yīng)變能力，不斷提高自己的教學(xué)水平,。這樣才會使學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué),、愛學(xué)數(shù)學(xué)。

本單元在學(xué)生認識20以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上,，聯(lián)系日常生活,，認識鐘表面上的整時和接近整時的時刻。對接近整時的時刻只要求能說出大約幾時,。

整時是教學(xué)的重點,，安排了一道例題和試一試，想想做做里多數(shù)題是整時,。在認識整時后教學(xué)大約幾時,，使學(xué)生更準確地體會整時，也為以后教學(xué)時,、分,、秒的知識作些準備。

1.調(diào)動學(xué)生已有的認鐘表經(jīng)驗,，在交流中提升認識,。

大多數(shù)學(xué)生都有在鐘表上看時間的.經(jīng)驗。他們能分辨鐘面上的長針和短針,，但不知道這兩根針叫分針和時針,；能說出鐘面上是幾點鐘,，不習(xí)慣說成幾時。這些既是教學(xué)資源,，也是要解決的問題,。教學(xué)的第一個任務(wù)是告訴學(xué)生短針是時針，長針是分針并規(guī)范地說時間,。教學(xué)方法是在交流中矯正,，在練習(xí)中強化。即在學(xué)生發(fā)言時告訴他們應(yīng)該怎樣說,，通過反復(fù)提醒,，改變原來的習(xí)慣。第二個教學(xué)任務(wù)是體會整時時刻,，鐘面上分針和時針位置的規(guī)律,，知道鐘面上有1時、2時12時共十二個整時,。教學(xué)方法是利用分針指著12,，時針指著7，是7時舉一反三,，在說鐘面上整時時刻的練習(xí)中獲得經(jīng)驗,。

教學(xué)大約幾時從整時切入。在7時的鐘面上,，稍改變分鐘的位置,，使它不正好指著12。首先讓學(xué)生感到鐘面上不正好是7時,；再聯(lián)系經(jīng)驗分辨一個鐘面上7時不到,，另一個鐘面上7時剛過；然后指出這兩個鐘面上都接近7時,，都可以說成大約7時,。從而體會大約7時與7時的差別。

教材里還出現(xiàn)圓形,、橢圓形,、菱形的鐘面,，出現(xiàn)有指針的鐘面和用數(shù)字表示時間的電子表面,。讓學(xué)生知道這些鐘表雖然形狀不同，表示時間的方法不同,，但都能告訴人們時間,。

2.設(shè)計各種練習(xí)，鞏固教學(xué)的時間知識,。

想想做做里有說鐘面上的時間（第2,、3題）、在鐘面上撥出指定的時間（第4題）、給鐘面補畫分針或時針（第5題）等練習(xí),。這三項活動對思維的要求逐漸提高,。看鐘面說時間是最基本的,，只要觀察時針和分針的位置就夠了,。在鐘面上撥出指定的時間，要把整時的分針,、時針位置規(guī)律落實到某個具體時間上,。給鐘面補畫分針或時針，首先要識別鐘面上已有的那根針是時針還是分針,，才能確定另一根針以及它的位置,。這些練習(xí)對提高思維能力、鞏固數(shù)學(xué)知識是極有益的,。

還要注意的是,，看鐘面說時間，包括整時和接近整時兩種情況,。撥鐘和畫鐘面只在整時范圍內(nèi)進行,。

3.結(jié)合認識鐘表進行思想教育和生活習(xí)慣教育。

想想做做第2題看圖說時間,，還有尊敬國旗,、按時用餐、積極參加體育活動等教育內(nèi)容,。第1題交流早上起床時間和晚上睡覺時間,，是培養(yǎng)生活習(xí)慣的教育機會。第6題左圖中10時學(xué)生在上課,，右圖中10時學(xué)生在睡覺,，讓學(xué)生初步知道一天里有兩個10時。有條件的學(xué)生還能聯(lián)想到一天里有兩個1時,、2時12時,。這些知識僅是滲透，不是基本的教學(xué)要求,，不要求全體學(xué)生都掌握,。

一年級上冊數(shù)學(xué)《認識鐘表》教學(xué)反思 一年級數(shù)學(xué)認識鐘表教案及反思篇十一

運用媒體演示，從兒童熟知的動畫圖片引入,，使學(xué)生產(chǎn)生親切感,，符合兒童的心理特點，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

認讀鐘面上所表示的時刻是本節(jié)課的重點,。學(xué)生在生活中雖然能認識整時,，但概念是模糊的，教師分層次安排學(xué)生活動：試認→觀察探索→討論交流→操作練習(xí),。在操作中感知,，在觀察中比較，在交流中驗證,，從而尋找規(guī)律,，突破重點。

認識大約幾時是本節(jié)課的難點,，教師在教學(xué)時充分利用直觀教具的演示,，讓學(xué)生在觀察中比較，在交流中發(fā)現(xiàn),，總結(jié)認讀的方法,，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深，由易到難地認識大約幾時,，在難點突破上沒有做到位,。

根據(jù)一年級學(xué)生好奇、好玩,、好動的天性,，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)讓學(xué)生經(jīng)歷多觀察、多動手,、多比較等一系列的活動,，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離,，使學(xué)生思維可以得到盡情的跳躍,，逐漸感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的趣味性、生活性和挑戰(zhàn)性,，達到教學(xué)的目的,。縱觀整節(jié)課,，本課嘗試體現(xiàn)出：充分尊重和利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,，使學(xué)習(xí)活動成為學(xué)生生活經(jīng)驗的總結(jié)和升華，在活動中,，教師的'作用只是把握活動方向,，適時點撥，總結(jié),，盡量避免強加于人的說教,，真正促使學(xué)生自覺學(xué)習(xí),，主動探究,，從而提高學(xué)習(xí)實效性,。整個一節(jié)課，讓學(xué)生在動中觀察,、操作,、討論，在動中自己去操作,、去嘗試,、去思考想象，不斷地嘗試錯誤,，品嘗成功,，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣盎然，熱情高漲,，使思維處于高度興奮狀態(tài),，從而加深對知識的理解，主動完成學(xué)習(xí),。

本課也存在著許多不足之處：在小組活動中,，學(xué)生的合作意識較差，從動手操作到自主探索到用語言文學(xué)表達出來,，學(xué)生都無所適從,。教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，千萬不能“拔苗助長”,。同時,，教師在課堂上還要注重學(xué)生的主動性，創(chuàng)設(shè)良好的情景提高學(xué)生的興趣,。這樣才會使學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué),、熱愛數(shù)學(xué)。

一年級上冊數(shù)學(xué)《認識鐘表》教學(xué)反思 一年級數(shù)學(xué)認識鐘表教案及反思篇十二

回想起這快樂的,、無拘無束的40分鐘,，我心中充滿了許多感慨。感慨孩子們在課堂上出色的表現(xiàn),，感慨新課程改革帶來的新氣象,。我真不敢相信，六七歲的孩子竟然知道得這么多,，合作得這么好,。數(shù)學(xué)已經(jīng)成為了他們接觸生活、了解生活的一個工具,。

成功的一節(jié)課必須要立足于教師對教材的把握,、對學(xué)生的了解、對新理念的理解之上,。胸中有邱壑,，教學(xué)才有方,。在上這節(jié)課之前，我努力挖掘教材的兩個優(yōu)勢：

1.情境創(chuàng)設(shè)得好,，是兒童熟悉和感興趣的,；

2.素材提供得好，它基于學(xué)生的生活經(jīng)驗,。

根據(jù)本班學(xué)生的知識經(jīng)驗和認識水平以及教材的特點,，在教學(xué)中我采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生多次交流的機會,，引導(dǎo)他們?nèi)プ灾鞯貙W(xué)習(xí)探究,。在學(xué)生交流時，我把自己也看成是小組中的一員,，認真傾聽他們的意見,，關(guān)注他們在活動中所表現(xiàn)出來的情感，以便及時地來引導(dǎo),?？吹胶⒆觽円粡垙埧鞓返男∧槪疑钌畹馗惺艿剑褐挥小盎睢逼饋淼臄?shù)學(xué)課堂,，才會真正成為學(xué)生探索的天堂,。

本節(jié)課有以下特點。

課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)既合理又富有活力,，既關(guān)注又尊重學(xué)生的情境是每個教師竭力追求的,。本節(jié)課為學(xué)生提供一個自己熟悉的感興趣的生活舞臺，通過“小明的一天”讓學(xué)生在民主和諧的氛圍中去合作,、去交流,，去認識整時和半點。我想,，這一情境會使兒童終生難忘,，甚至影響到他們對數(shù)學(xué)的情感和態(tài)度。

在本節(jié)中,，教師以學(xué)生的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ),，引導(dǎo)學(xué)生去自主地學(xué)習(xí)。在小組交流,、合作的基礎(chǔ)上給每個學(xué)生發(fā)表自己見解,、提出不同意見的機會，注意生生,、師生的多項交流,，集中小組的.智慧，進一步認識整時和半點。尊重學(xué)生,，促進學(xué)生思維的發(fā)展和能力的提高,。

教師能夠面向全體學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，使學(xué)生在愉快和諧的氛圍中全面參與，大膽發(fā)表自己的意見,，體現(xiàn)“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、合作者,、引導(dǎo)者”的新課程理念,。

總之，本節(jié)課的教學(xué),，體現(xiàn)新課程改革的理念,，最大限度地調(diào)動學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性、主動性,，使數(shù)學(xué)課堂真正變成學(xué)生實現(xiàn)心靈自由放飛的舞臺,。

一年級上冊數(shù)學(xué)《認識鐘表》教學(xué)反思 一年級數(shù)學(xué)認識鐘表教案及反思篇十三

這是我踏入教師隊伍以來的第一次公開課，心里難免有些緊張,。雖然平時校長,、行政、指導(dǎo)老師經(jīng)常會來聽課,，被聽課也從手足無措到“見怪不怪”了,。但是公開課畢竟和被聽課不一樣，這真真正正的讓我了解了一節(jié)公開課從頭到尾是一個怎么樣的流程,。

先說備課：從開始備課到最終確定自己的教案初稿,，一共用了兩個禮拜的時間。在這兩個禮拜中,，我不斷地專研教材,，認真的研讀網(wǎng)上有關(guān)的《認識鐘表》的資料，不斷地思索自己應(yīng)該怎么去設(shè)計這節(jié)課的流程,。終于在兩星期后,，初稿終于出來了。這真正的讓我體會到備課的不易,。

教具準備：根據(jù)自己的初稿,，開始準備這節(jié)課所需要的教具。紙張,，練習(xí),，課件，實物鐘,，鐘表的圖片等等,，也花去了我不少的時間,。尤其是課件的制作，一遍一遍的反復(fù)修改著自己的課件,。

可以說基本的準備工作都已經(jīng)做好了,，但是這也是我做的最不足的地方，沒有及時的找自己的指導(dǎo)老師點評自己的教案,，這是我犯的最大的失誤,，今后在這個方面自己也應(yīng)該好好的反省與改正。

經(jīng)過備課后,，經(jīng)歷了兩次試上這節(jié)課,。試上的時候，備課組的大部分老師都來聽我的這節(jié)課,。雖然自己上下來還是挺順的,，但是課后我去找各個老師評課，他們都給我提出了許許多多的寶貴意見,。根據(jù)這些寶貴的意見,，我又一次認真的修改著自己的教案與課件，雖然大體上思路沒變,，但也修改了許多的小細節(jié),。

終于到了這節(jié)公開課課，可能是自己太過重視這節(jié)課,，也給了學(xué)生太高的'壓力,，這天的這節(jié)課，原本活力四射的孩子們到了陌生的環(huán)境視乎一個個都顯得相當?shù)哪灸?，包括那些平時機靈的孩子都失去了他們平時機靈可愛的天性,，這一時間也讓我慌亂失措。經(jīng)過一節(jié)課的戰(zhàn)斗自己也是相當?shù)钠?，沒想到自己辛辛苦苦備的這節(jié)課到了最后盡然還是失敗了,。經(jīng)過了這節(jié)課，我也找了指導(dǎo)老師和幾位教師評了我這節(jié)課,，進過他們的點評,，自己的總結(jié)反思，我悟出了以下的幾點：

1,、無論是上什么課,，都不要有太大的壓力，也不要給學(xué)生太大的壓力,，畢竟他們還是孩子,，給他們過多的壓力，只會適得其反。要讓自己隨時都不緊張,，有最好的狀態(tài)也不太可能,，但是即使是有緊張的心態(tài)，也不要顯現(xiàn)出來,，否者孩子們也會跟著你不自然,。

2、上課自己的激情：我找了好多老師評課,，他們都說我上課激情不夠,，聲音不夠抑揚頓挫，整堂課下來也比較平緩,，沒有高潮的地方,。激情,、激勵,、激發(fā)，我的指導(dǎo)老師對我提出的建議常常環(huán)繞在我的耳邊,。我也慢慢領(lǐng)悟到,，要上一節(jié)好課，也要像一部電影一樣,，有鋪墊,，有過程，有高潮,，有結(jié)尾,，而且還需要有好的導(dǎo)演和劇本，這都是老師應(yīng)該完成的分內(nèi)工作,。

3,、課堂問題的提出：這節(jié)課自己有一個很大的失誤就是有一個地方?jīng)]能引好，反而被學(xué)生越帶越歪,，是這節(jié)課的一大敗筆,。在一個問題上一直的繞，這就是課堂提問的有效性沒能做到,。今后的備課中,，提問的問題應(yīng)該直接明了，不應(yīng)含糊不清,。

4,、課堂的教學(xué)常規(guī)：這是年輕教師上課出錯最平凡的地方，也是自己沒做到的不好的方面,，今后的教學(xué)工作中在這個方面應(yīng)該更加的努力加強,。

經(jīng)過了這一節(jié)課，希望自己今后會有更大的進步。