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一年級數(shù)學(xué)認識鐘表的教學(xué)反思篇一

整時是教學(xué)的重點，安排了一道例題和試一試,，想想做做里多數(shù)題是整時,。在認識整時后教學(xué)大約幾時，使學(xué)生更準確地體會整時,，也為以后教學(xué)時,、分、秒的知識作些準備,。

大多數(shù)學(xué)生都有在鐘表上看時間的經(jīng)驗,。他們能分辨鐘面上的長針和短針，但不知道這兩根針叫分針和時針,；能說出鐘面上是幾點鐘,，不習(xí)慣說成幾時。這些既是教學(xué)資源,，也是要解決的問題,。教學(xué)的第一個任務(wù)是告訴學(xué)生短針是時針，長針是分針并規(guī)范地說時間,。教學(xué)方法是在交流中矯正,，在練習(xí)中強化,。即在學(xué)生發(fā)言時告訴他們應(yīng)該怎樣說，通過反復(fù)提醒,，改變原來的習(xí)慣,。第二個教學(xué)任務(wù)是體會整時時刻，鐘面上分針和時針位置的規(guī)律,，知道鐘面上有1時,、2時12時共十二個整時。教學(xué)方法是利用分針指著12,，時針指著7,，是7時舉一反三，在說鐘面上整時時刻的練習(xí)中獲得經(jīng)驗,。

教學(xué)大約幾時從整時切入,。在7時的鐘面上，稍改變分鐘的位置,，使它不正好指著12,。首先讓學(xué)生感到鐘面上不正好是7時；再聯(lián)系經(jīng)驗分辨一個鐘面上7時不到,，另一個鐘面上7時剛過,；然后指出這兩個鐘面上都接近7時，都可以說成大約7時,。從而體會大約7時與7時的差別,。

教材里還出現(xiàn)圓形、橢圓形,、菱形的鐘面,，出現(xiàn)有指針的鐘面和用數(shù)字表示時間的電子表面。讓學(xué)生知道這些鐘表雖然形狀不同,，表示時間的方法不同,，但都能告訴人們時間。

想想做做里有說鐘面上的時間（第2,、3題）,、在鐘面上撥出指定的時間（第4題）、給鐘面補畫分針或時針（第5題）等練習(xí),。這三項活動對思維的要求逐漸提高,。看鐘面說時間是最基本的,，只要觀察時針和分針的位置就夠了,。在鐘面上撥出指定的時間，要把整時的分針,、時針位置規(guī)律落實到某個具體時間上,。給鐘面補畫分針或時針,，首先要識別鐘面上已有的那根針是時針還是分針，才能確定另一根針以及它的位置,。這些練習(xí)對提高思維能力,、鞏固數(shù)學(xué)知識是極有益的。

還要注意的是,，看鐘面說時間,，包括整時和接近整時兩種情況。撥鐘和畫鐘面只在整時范圍內(nèi)進行,。

想想做做第2題看圖說時間,，還有尊敬國旗、按時用餐,、積極參加體育活動等教育內(nèi)容。第1題交流早上起床時間和晚上睡覺時間,，是培養(yǎng)生活習(xí)慣的教育機會,。第6題左圖中10時學(xué)生在上課，右圖中10時學(xué)生在睡覺,，讓學(xué)生初步知道一天里有兩個10時,。有條件的學(xué)生還能聯(lián)想到一天里有兩個1時、2時１2時,。這些知識僅是滲透,，不是基本的教學(xué)要求，不要求全體學(xué)生都掌握,。

一年級數(shù)學(xué)認識鐘表的教學(xué)反思篇二

《認識鐘表》一課是學(xué)生建立時間觀念的初次嘗試,。教材以一個孩子一天的生活場景作為學(xué)習(xí)線索，通過調(diào)動學(xué)生已有的經(jīng)驗和認知水平,，讓學(xué)生在生活中潛移默化地感知“時間”這一抽象的概念,，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

我把這課作為家長開放日的公開課,。但是由于準備的不是很充分,，對教案沒有熟透，加上略有緊張,，導(dǎo)致這節(jié)課完成的非常不好,。

我以幫助懶羊羊按時起床，送它一個小鬧鐘引入,，讓學(xué)生找一找生活中的鐘,。這一部分完成的還可以。

（一）認識鐘面：讓學(xué)生充分觀察鐘面,，說一說自己的發(fā)現(xiàn),。如果多媒體課件能夠按照學(xué)生發(fā)言的順序依次呈現(xiàn),，效果會更好。在認識分針和時針時,，可以適當(dāng)板書,，加深學(xué)生的印象。

（二）認識整時：給學(xué)生三個鐘面,，找一找相同的地方和不同的地方,。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)當(dāng)分針指向12的時候就是整時，時針指向幾,，就是幾時,。請小朋友同桌合作，一個小朋友撥鐘,，一個小朋友讀出時間,，加深對整時的印象。這一部分,，我認為自己對整時的概念還不夠強調(diào),。在撥鐘之前，可以自己先示范撥鐘,，再讓學(xué)生撥一撥,，而我卻采用了十分簡單的多媒體方式。

（三）整時的寫法：介紹2種整時的寫法,。雖然寫法簡單,，但從學(xué)生課后的作業(yè)完成情況來看，他們掌握的不是很好,，這與我上課時沒有強調(diào)有很大的關(guān)系,。比如電子表示法，那兩點如何寫好,，如果我稍微強調(diào)下,，學(xué)生可能寫得更美觀些。

1,、小明的一天,；

2、兩個特殊的時間：12時和6時,；

3,、大約8時；

4,、鐘表的演變,。這一部分，我講的還是太快了，基本上每題只是點到,，沒有深入,。可能導(dǎo)致學(xué)生對鐘表的認識和印象不夠深刻,。

總之,，我認為這節(jié)課有太多的地方需要改進。

一年級數(shù)學(xué)認識鐘表的教學(xué)反思篇三

經(jīng)過多次的嘗試和最后的公開課,，我對教學(xué)有了更深的感觸,，總結(jié)如下：

首先，是對于教學(xué)常規(guī)方面的覺悟,。我一直認為,，教師的激情是整個課堂的總動力，因為激情是引起學(xué)生無意注意的重要手段,。尤其是對于一年級的學(xué)生,，他們還沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有些孩子甚至不知道“上課”是個什么東西,，也不知道自己應(yīng)該用什么狀態(tài)去迎接和面對,。但是再好的觀點也都有其適用范圍，不是絕對正確的,，我只看到了它閃閃發(fā)光的一面，卻沒有發(fā)現(xiàn)光亮背后的陰影,。沒錯,，激情卻是能夠不斷抓住學(xué)生的注意力，潛移默化的讓學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,，但當(dāng)習(xí)慣慢慢養(yǎng)成后,，教師如果不適當(dāng)?shù)慕档妥约旱摹皯B(tài)數(shù)”，便會讓學(xué)生產(chǎn)生依賴,。當(dāng)有一天沒有了教師的激情,，學(xué)生可能就無法自主地集中注意力聽課，甚至就對學(xué)習(xí)失去興趣,。適當(dāng)?shù)募で榇碳た梢曰钴S課堂,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；但是連續(xù)作用下的刺激,，很可能會起到反作用,，抑制學(xué)生學(xué)習(xí)動力的可持續(xù)生成，同時對于教師自己來說也是一件很吃力的事情,。所以,，教師在常規(guī)教學(xué)中，可以適時地調(diào)動自己的激情，讓課堂變得更活潑,。同理可得教師音量的教學(xué)效果,。適當(dāng)?shù)母呗曊{(diào)可以抓住學(xué)生的耳朵和思想，連續(xù)的高音調(diào)作用,，會讓彼此都覺得疲憊,。我以后會學(xué)要慢慢的調(diào)度自己的音量，脫掉小蜜蜂,。另外,，要繼續(xù)加強板書的練習(xí)。

其次,，是教學(xué)語言藝術(shù)方面,。可能是生活中的習(xí)慣,，讓我的話語總是不精簡：一句話可以說的事情,，我總是得說三五句。以至于把這個壞習(xí)慣也帶入了我的數(shù)學(xué)課堂,。這樣無疑在拖泥帶水的同時還很浪費時間（怪不得,，我的課總是上不完）。所以應(yīng)該要從生活入手,，學(xué)會直截了當(dāng)?shù)乇磉_自己的意思,，盡量少說廢話。同時,，我還發(fā)現(xiàn),，在教學(xué)知識方面，教師的話越多,，越會限制學(xué)生的思維,。比如說此次教學(xué)中“認識鐘面”的時候，我的“多嘴”總是牽著學(xué)生的思維,，而沒有讓他們的思維呈發(fā)散式的發(fā)展,，課是上得順利了，但長此以往,，學(xué)生會變“笨”,，他們的思維方式也會越來越窄。所以,，教師可以適當(dāng)?shù)狞c明方向,，但切不可把路變得太小，影響了孩子們對沿途風(fēng)景的觀賞,。

再者,，關(guān)于教學(xué)設(shè)計方面。

師生問答互動形式的教學(xué)比較不能讓每個學(xué)生都有機會參與，而學(xué)生之間的合作交流卻是可以讓所有學(xué)生都參與進來,。在“認識整時”教學(xué)中，“3時”的鐘面可以讓學(xué)生與同桌交流“這是幾時”“分針時針的指向如何”,，然后再請幾組代表匯報,。這樣不僅讓每個學(xué)生都有機會訴說和傾聽“3時”的情況,，增加對知識的理解,，同時還能培養(yǎng)他們的團隊意識,，提升合作交流的能力,。

“認識整時”花費的力氣過大,。在7時這個整時講透以后,，可以適當(dāng)?shù)募涌?時和3時的節(jié)奏,，為后面的內(nèi)容爭取時間,；在課間操強化3時,、6時,、9時,、12時這四個常見的時刻的時候,，可以適當(dāng)加快速度,，逐漸減少中間停頓的時間；讓學(xué)生建立時間觀念是本節(jié)課的難點,，老師口頭上說時間怎么寶貴起不到很大的作用,，關(guān)鍵還是將其賦予到具體的事例中,，所以“小明的一天”之前的關(guān)于“時間寶貴”的說辭可適當(dāng)減少,，將之滲入“小明的一天”中,。

本節(jié)課不僅要認識鐘面、認識整時,，還要初步觸及“一小時之前”、“再過一小時”,、“快幾時了”,、“幾時過一點兒”這樣的知識點,。對于前兩者,，本節(jié)課有所涉獵；但對于后兩點卻是絲毫沒有提及,。對于有些非重點的知識點,，不一定要拎出來單獨講,，這不僅會讓知識點脫節(jié)，也會讓教學(xué)顯得零散,。教師可以將之穿插在合適的位置，順手帶過,，給學(xué)生留下印象后，等遇到具體的問題也就有據(jù)可依,、順理成章,。比如將上面提及的后兩個知識點放入學(xué)生撥鐘環(huán)節(jié)，教師可收集不是整時的鐘面質(zhì)疑,，比如“這是3時嗎”，學(xué)生馬上就會說“還不到3時”或“3時過了一點點”,，此時教師就可順手規(guī)范說辭“快3時了”或“3時過一點兒”。

在“小明的一天”中,，教學(xué)“兩個9時”的時候,，可以結(jié)合鐘面,，讓學(xué)生直觀的看到一個是上午的9時，一個是鐘表轉(zhuǎn)了一圈后晚上的9時,，此時隨即拋出“你知道鐘表一天轉(zhuǎn)幾圈嗎”這樣的問題，可以馬上在學(xué)生心理留下深刻的印記：鐘表一天轉(zhuǎn)2圈,。

可以幫助學(xué)生更好的抓住本質(zhì),，在完成教學(xué)時針分針以后,，可變化針的非本質(zhì)特征,，如針的顏色,，可以讓學(xué)生更好地區(qū)分時針分針,。

關(guān)于“分針長長指12,，時針指幾,，就是幾時”這句話，在之前的上課過程中,，我深深地體會到讓學(xué)生套用這句話完美的說出如何認鐘表的過程是多么的不容易,，如果解決不了“不容易”問題,，我還可以扔掉這句話，換個角度,，換個方式：看來我們要看整時必須得分兩步,，第一……第二……

一年級數(shù)學(xué)認識鐘表的教學(xué)反思篇四

《認識鐘表》這一課是北師大版一年級上冊的內(nèi)容。我上的是第一課時"小明的一天"主要讓學(xué)生認識整時,。

認識鐘表是一年級教學(xué)中的一個難點,，因為小朋友平時對時間的關(guān)注很少,，也沒有什么時間概念,。就好比在上課前,，我問小朋友：你知道現(xiàn)在大概是什么時間嗎？很多小朋友心里其實是沒底氣的,，有說10點,，有說1點，可見小朋友的時間觀念還是比較薄弱的,。而且大部分小朋友對鐘表的了解還是很少的。

所以在本節(jié)課上,，我首先讓小朋友欣賞了一些各種類型的鐘表,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。然后再以"與鐘表交朋友"的方式來認識鐘面，讓小朋友自己觀察學(xué)具鐘上都有些什么,。大部分小朋友都能說出鐘面上有12個數(shù)字,，還有兩根針,。但是對于區(qū)分時針和分針卻不是很清晰。于是我便拿出自己做好的分針和時針,，讓小朋友先來說一說這兩根針是什么樣子的,，小朋友說一根長，一根短,，然后我做動作給學(xué)生看,，并補充到那一根又長又細是分針,，另一根又短又粗（胖）的是時針，為的是便于學(xué)生區(qū)分和記憶,。并把這兩根針貼在準備好的小黑板上,，貼出3時整的樣子。（為下一個環(huán)節(jié)做好鋪墊）,。

認識了鐘面后就要來認識整時了。這是本節(jié)課的一個重中之重,。在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計上,，我順勢將之前貼在小黑板上鐘表時刻拿出來,，請小朋友說說看這是什么時候,，很多小朋友都能說出這是3點,，但當(dāng)我進一步問他：你是怎么認的時候,，小朋友們都沉默了,，于是,，我但引導(dǎo)他們,，看看鐘的時針指著誰,，分針指著誰,。這個時候小朋友們就馬上明白怎么來認識整時了：當(dāng)時針指著幾,，分針正好指著12的時候,，它就是幾時,。已經(jīng)認識了3時,，于是我又讓小朋友們認一認4時,，并說一說是怎么認的,。因為只有會說了才說明學(xué)生是真正掌握了,，所以這里我采用了多種形式（如同桌互說、小組說,、男女生說等）讓小朋友們說一說是幾時，是怎么認的,，接著根據(jù)書中的情境圖進一步加深認識,。

最后,，教學(xué)兩種時間的寫法,，由于要照顧所有的學(xué)生都認識整時，到后面時間不夠用了,，只好放到下一節(jié)課了。

一,、孩子是第一次接觸寫時間,，而且還要用兩種方法來寫,，我應(yīng)該在黑板上多寫例子，告訴小朋友應(yīng)該怎么寫,。不然，問題就出現(xiàn)了,，有些小朋友不知道寫在哪里,，有些小朋友對"："已經(jīng)寫好的不明白是什么意思等，或者把這一內(nèi)容放到下一節(jié)課。

二,、一節(jié)課的內(nèi)容不能太多，要多多了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的接受能力來設(shè)計,，才能上好一堂課。

當(dāng)然,，在這節(jié)課中，我也明白了,，孩子們在課堂的40分鐘的時間是多么寶貴,。因為是低段一年級的小朋友,，所以課堂紀律還是很重要的。

總之，在課堂教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生發(fā)展的情境，讓學(xué)生在動手實踐,、自主探索、合作學(xué)習(xí)中學(xué)會探究,、學(xué)會合作,、學(xué)會交流,，學(xué)會思考和分析,，成為課堂學(xué)習(xí)的小主人,。他們在這種動態(tài)的實踐中感受到數(shù)學(xué)的價值，理解并體會到數(shù)學(xué)就在身邊,，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，從而促進可持續(xù)性學(xué)習(xí)素養(yǎng)的形成與積累。

一年級數(shù)學(xué)認識鐘表的教學(xué)反思篇五

《認識鐘表》一課是人民教育出版社一年級上冊的內(nèi)容。目標是學(xué)生初步建立時間觀念,，學(xué)會看整時,。教材以一個孩子一天的生活場景作為學(xué)習(xí)線索,，通過調(diào)動學(xué)生已有的經(jīng)驗和認知水平，讓學(xué)生在生活中潛移默化地感知“時間”這一抽象的概念，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。通過實際教學(xué),，感觸頗深,，有以下兩方面的反思,。

1,、蘇霍姆林斯基曾指出：“如果老師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識,，不動情感的腦力勞動就會帶來疲憊,。沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學(xué)習(xí)的興趣,，學(xué)習(xí)也就成了負擔(dān),。”所以,，我一直在思索,，怎樣從一上課就拉近師生之間的距離，使學(xué)生馬上處于振奮狀態(tài)呢？于是,，我利用課件,，先讓學(xué)生聽一段有關(guān)鐘表的歌曲，學(xué)生非常感興趣,。通過聽覺走進鐘表的世界，引發(fā)學(xué)生強烈的興奮感和親切感,，營造積極活躍,、向上的學(xué)習(xí)氛圍,，為學(xué)習(xí)新知創(chuàng)設(shè)良好的情境,。

2,、抓住學(xué)生年齡特征，整節(jié)課以生活的時間為主線,，把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣的串了起來。充分利用好學(xué)具,，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí),。課中讓學(xué)生親自動手寫時間，激發(fā)了學(xué)生的參與意識和積極性,，同時又培養(yǎng)了學(xué)生動手實踐能力,。讓學(xué)生在實際中運用所學(xué)知識，密切聯(lián)系實際,。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活,，生活離不開數(shù)學(xué)。注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生,。

3、在教學(xué)中,，我根據(jù)學(xué)生實際情況設(shè)計一些開放性的問題，使學(xué)生圍繞問題暢所欲言，這樣,，同學(xué)間也有了相互學(xué)習(xí)的機會。

但也存在著許多不足之處：

1、由于我對新課程教材的理解不夠深刻,，僅讓學(xué)生初步認識鐘面，認識時針和分針,，會看、會寫鐘表和電子表上整時的時刻,，初步建立時間觀念，這樣顯然是不夠的,，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的不應(yīng)該是學(xué)生“經(jīng)驗”簡單的在再現(xiàn)和累積。

2,、學(xué)生自主探索的機會不夠，讓學(xué)生猜是什么時刻,，雖然也請學(xué)生交流討論,，但小組合作流于形式,。學(xué)生沒有獨立思考和觀察，就急于和小組內(nèi)同學(xué)去說,，有的甚至在玩。結(jié)果既沒觀察清楚,，交流的效果也不是很好,。

教案設(shè)計雖然較全面，但是在實踐中還是有很多不足,。

1、學(xué)生動手實踐還是不夠,。因為學(xué)校沒有一人一份的學(xué)具,，所以在上課的過程中,，沒辦法讓學(xué)生每一個時間都撥一撥,，讓學(xué)生更好的理解時間。

2,、由于學(xué)生不是經(jīng)常訓(xùn)練操作實踐的活動，所以在操作的過程中,，學(xué)生不是很聽老師的指揮，在小組活動中,，學(xué)生的合作意識較差，從動手操作到自主探索到用語言文學(xué)表達出來,，學(xué)生都無所適從,。例如,，認識哪個是時針，哪個是分針時,，讓學(xué)生分辨時不夠深入，沒有讓學(xué)生放開說,，師有代說的地方。再例如：你是怎樣知道是8時的,，指名說撥鐘的方法等等，學(xué)生語言組織有問題,。

3、老師說得較多,，讓學(xué)生思考的太少。整堂課氣氛比較好,，但是能夠讓學(xué)生發(fā)散思維的環(huán)節(jié)比較少，也沒有更好的引導(dǎo)學(xué)生更加深入的理解時針分針的走向,，還有“一小時之后是幾時”這樣的問題，學(xué)生的思維還是比較固定化,，創(chuàng)新意識和舉一反三的能力比較弱，還需強化,。

所以，在今后的教學(xué)中,，應(yīng)多注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，語言表達能力和舉一反三的意識。教學(xué)的每一個環(huán)節(jié),，千萬不能“拔苗助長”,。同時，教師在課堂上還要有足夠的應(yīng)變能力,，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。這樣才會使學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué),、熱愛數(shù)學(xué)。

一年級數(shù)學(xué)認識鐘表的教學(xué)反思篇六

《認識鐘表》是一年級數(shù)學(xué)上冊第八單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容,。本節(jié)課的教學(xué)目標有：

1、結(jié)合生活經(jīng)驗,，使學(xué)生會認、讀,、寫整時,。

2、使學(xué)生通過觀察初步認識鐘面上的時針和分鐘,。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，建立時間觀念。教學(xué)重點是認識整時,、記錄整時，教學(xué)難點是特殊時刻的認識,。

本節(jié)課的教學(xué)反思如下：

1、多媒體課件是幫助老師達成教學(xué)目標的工具,，而不是唯一的途徑，教師不應(yīng)該完完全全被課件所牽引,。對于一個游刃有余的專家型的教師來說,，課件應(yīng)該是為他所用,，而不是教師的整堂課的思維圍繞著課件走。面對課堂上新生成的問題,，教師要靈活機動，巧用教育機智,。

2、教學(xué)重點要突出,。本節(jié)課的教學(xué)重點是認識整時,、記錄整時,。教師應(yīng)該在引導(dǎo)學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)“整時的時候,，時針和分針分別有什么特點”的基礎(chǔ)上,，多次在練習(xí)訓(xùn)練中讓學(xué)生說出自己判斷的理由：“分針總是指向12,，時針指向幾,，就是幾時,?！痹诜磸?fù)說,、反復(fù)觀察和討論的過程中,，強化本節(jié)課的重點,，并使學(xué)生的思路越來越明朗,。

3、巧妙地利用好課堂生成,，使學(xué)生的錯誤成為學(xué)生成長的跳板。在學(xué)生親自動手撥鐘表的游戲環(huán)節(jié),，有一個學(xué)生在撥6時整的時候，錯誤地把時針和分針的位置弄反了,，他撥的是“時針指向12，分針指向6”,，而作為教師,，我沒有立即發(fā)現(xiàn),。通過這節(jié)課,，我也反思自己：課堂上，要多問幾個“你是怎么做到的,？”“你能給大家講一講你的想法嗎？”“誰有不同的想法,？”其實，這是個很好的課堂生成的反例,，而我沒有及時發(fā)現(xiàn)，并充分利用,。

我希望通過自己的不斷反思，能夠使自己的教育之路走得更遠更廣闊,！

一年級數(shù)學(xué)認識鐘表的教學(xué)反思篇七

在“認識鐘表”這堂課的教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)得主動,，課堂氣氛比較活躍,。反思本課的教學(xué),，我有以下幾點認識：

在一年級學(xué)生的生活經(jīng)驗里,，已經(jīng)有了一些鐘表的知識：如上學(xué)的時間,、放學(xué)的時間,、看動畫城的時間……雖然這些認識是淺顯的，但仍為學(xué)生學(xué)習(xí)“認識鐘表”提供了經(jīng)驗基礎(chǔ),。

因此，教學(xué)時我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,，先讓學(xué)生在自制的小鐘上撥時刻，再讓學(xué)生對所撥的時刻進行觀察,，想一想整時是怎樣看出來的？學(xué)生通過比較,，概括出“分針指著１２，時針指著幾就是幾時”的規(guī)律,。

把對時刻的認識與生活情境結(jié)合起來，不僅符合學(xué)生的年齡特點，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗，積極參與嘗試探究學(xué)習(xí)活動,，而且讓學(xué)生在情境中體驗時間，形成時間觀念,，并受到珍惜時間、養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣的教育,。實踐表明，學(xué)生對數(shù)學(xué)情境的問題很感興趣,，能夠積極主動地參與學(xué)習(xí)，課堂氣氛活躍,，整堂課學(xué)生都能保持濃厚的學(xué)習(xí)熱情。

動手實踐,、自主探索、合作學(xué)習(xí)是新課程標準倡導(dǎo)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,，這就要求教師給學(xué)生提供更多的動手實踐、自主探索,、合作學(xué)習(xí)的機會，使學(xué)生能充分發(fā)表自己的見解,，在動手實踐,、自主探索,、合作交流中學(xué)會傾聽別人的想法,，學(xué)會交流，增強合作意識,。在“認識鐘面”這一環(huán)節(jié)中,，主要通過同桌合作的形式,，學(xué)生拿出學(xué)具鐘,，撥一撥,、比一比,、說一說,，然后和全班同學(xué)交流,。學(xué)生在合作中體驗到成功的喜悅,。從實際教學(xué)中看出，合作學(xué)習(xí)是一種行之有效的學(xué)習(xí)方式,，學(xué)生在彼此的交流中,，相互啟發(fā)，相互補充,，相互學(xué)習(xí)，共同提高,。

數(shù)學(xué)知識來源于生活,，又應(yīng)用于生活,。在本課的教學(xué)中，我注重從學(xué)生的實際出發(fā),，特意安排了讓學(xué)生撥上學(xué)、放學(xué)時刻把數(shù)學(xué)知識和生活實際緊密聯(lián)系起來,，讓學(xué)生體驗“生活數(shù)學(xué)”。

總之,，在課堂教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生發(fā)展的情境，讓學(xué)生在動手實踐,、自主探索、合作學(xué)習(xí)中學(xué)會探究,、學(xué)會合作、學(xué)會交流,，使他們在實踐中感受數(shù)學(xué)，理解并體會數(shù)學(xué)就在身邊,，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。

但是,，本節(jié)課也存在很多不足。時間安排不是很合理,，導(dǎo)致后面的練習(xí)沒有全部完成，今后在這方面要注意,。

一年級數(shù)學(xué)認識鐘表的教學(xué)反思篇八

修改后的案例給學(xué)生留下了較大的時間和空間，讓學(xué)生有所發(fā)現(xiàn),，有所創(chuàng)造，有所體會,。一個鐘面，猶如一幅美麗的圖畫,，要讓學(xué)生去欣賞,、體會教學(xué)的美,。如果這個鐘面只是讓學(xué)生簡簡單單地說或被教師灌輸理論,，學(xué)生就沒有那種興奮，智慧的源泉只能深深地埋藏起來,，這不是一大遺憾嗎？本案例教學(xué)中,，學(xué)生一直處于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的狀態(tài)之中,，用自己的思維方式進行探究，形成了獨特的見解,。

教育家蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者,、研究者、探索者,，而在兒童精神世界中，這種需要特別強烈,。”學(xué)生的潛能是巨大的,，他們的想法有時會大大出乎我們的意料。因此,，在教學(xué)中,，教師的首要任務(wù)應(yīng)該是充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性,，根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點和認知水平，為他們創(chuàng)設(shè)自由,、寬松的探索環(huán)境和自主探索的空間。在自主探索過程中,，由于學(xué)生的悟性、掌握知識的程度不同,，學(xué)生所想的可能不是教師所需的答案,，教師應(yīng)該允許學(xué)生標新立異、鼓勵學(xué)生大膽地想,。本案例中，每位學(xué)生都仔細觀察,，大膽地說出自己對時針、分針的獨特見解,，使不同層次的學(xué)生取得不同程度的成功，使所有的學(xué)生都體驗到認識鐘面的快樂,。

多媒體輔助教學(xué)的一個最大的優(yōu)點，是能創(chuàng)設(shè)出聲情并茂的學(xué)習(xí)情境,，使抽象的數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的心理和生活實際聯(lián)系起來,，把學(xué)生引入到一個主動探索的境界中,，使他們能在輕松愉快的課堂環(huán)境中學(xué)習(xí)創(chuàng)造,。本案例中，用課件顯示了一個動態(tài)的鐘面的情景圖,，一下子就把學(xué)生帶進了一個充滿動態(tài),、生活的境界中,?？梢?，現(xiàn)代化教學(xué)手段有傳統(tǒng)教學(xué)手段不可替代的新穎性,，更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。多媒體教學(xué)容量大,，不僅能把知識更多,、更快地傳授給學(xué)生,，還節(jié)約了時間，增加了容量,，有效地提高了課堂教學(xué)效率。

心理學(xué)家皮亞杰指出：活動是認識的基礎(chǔ),，智慧從行動開始。在這節(jié)課的教學(xué)中,，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標,，動手操作,，最大限度地調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程,，以“動”促“思”,，使學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的快樂，領(lǐng)悟到知識的情趣,。為學(xué)生提供動手時間的機會，讓學(xué)生有意去學(xué)數(shù)學(xué),，并在動手操作中掌握知識，避免了學(xué)生死板的記憶和脫離實際的學(xué)習(xí),，使學(xué)生能夠輕松并且牢固地記住一些概念。

一年級數(shù)學(xué)認識鐘表的教學(xué)反思篇九

《認識鐘表》這節(jié)課主要是讓學(xué)生學(xué)會認識整時,，并能夠正確的寫出整時。最初,，在我的教學(xué)構(gòu)思里,，我將“整時”,、“幾時剛過”和“快幾時”放在這一堂課中?？墒堑谝淮蔚脑囍v后,，聽課教師指出：這堂課資料太多,，學(xué)生難以全部理解。于是，我決定這節(jié)課的重點放在“整時”上頭,。除此之外，聽課教師還提出了我課堂上需要改善的地方,，如：對教材的理解不夠透徹、不到位,；板書不夠規(guī)范；缺乏有效評價等等,。所以,，在接下來的時間里，我重新鉆研了教材,，并調(diào)整了教學(xué)設(shè)計。

為了能夠讓學(xué)生快速進入課堂,，集中注意力，我采用了讓學(xué)生觀察主題圖的方式來導(dǎo)入,，并讓學(xué)生回答“你發(fā)現(xiàn)了什么？”,，從而培養(yǎng)學(xué)生的語言表達本事，引出“鐘表”,，之后，我讓學(xué)生說說：鐘表在我們的生活中有什么作用,？使學(xué)生意識到鐘表的重要性,，并順勢教育學(xué)生要珍惜時間,。

首先,，認識鐘面。經(jīng)過直觀教學(xué)，讓學(xué)生觀察,、比較，引導(dǎo)學(xué)生在直觀教學(xué)中認識并區(qū)分時針和分針,。在這部分的教學(xué)中，學(xué)生表現(xiàn)十分好,，能夠仔細觀察，并準確的找出了時針和分針的特點,。

之后，就到了本課的重難點：認識整時,。我引導(dǎo)學(xué)生在觀察、比較,、探究的基礎(chǔ)上，了解整時,，并教會學(xué)生如何認識整時。在學(xué)習(xí)了如何認識整時后,，我經(jīng)過“撥鐘表”這一游戲方式，再次鞏固了“認識整時”這一新知,，并從中調(diào)動了學(xué)生的進取性。在這部分的教學(xué)中,，我發(fā)現(xiàn)自我的課堂教學(xué)組織本事有所欠缺,，對學(xué)生的語言引導(dǎo)還不夠不能吸引所有學(xué)生的注意力,。另外,，由于在這一部分,，沒有重點強調(diào)“幾點”,，在數(shù)學(xué)中應(yīng)當(dāng)說成“幾時”,，導(dǎo)致在之后的練習(xí)中,，仍有學(xué)生犯了這種類型的錯誤。

然后,，在學(xué)生認識整時的基礎(chǔ)上，我向?qū)W生介紹整時的兩種表示方法，并異常強調(diào)了運用數(shù)字表示法表示整時時應(yīng)當(dāng)注意的地方,。到了那里，這節(jié)課的知識點已經(jīng)全部講完了,。

最終，就是課堂練習(xí)了,。在練習(xí)的過程中，學(xué)生對“早上,、上午、中午,、午時”的概念不是很明確，但總體上,，對于本節(jié)課的知識點，大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了，表現(xiàn)得還不錯,。另外，經(jīng)過課堂練習(xí),，我還發(fā)現(xiàn)自我對學(xué)生的評價形式單一，不夠多樣化,。

這次的公開課，讓我發(fā)現(xiàn)了自我在教學(xué)中的許多不足之處,。但我相信：如果我認真對待這些不足之處，不斷反思,，不斷改善，它們將會成為推動我在教師道路上不斷提高的一筆偉大財富,。

一年級數(shù)學(xué)認識鐘表的教學(xué)反思篇十

認識半時是認識鐘表的第二課時，認識半時比認識整時難一些,。突破重點、難點的關(guān)鍵在于把學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望調(diào)動起來,，運用觀察與操作相結(jié)合的活動方式，在師生交流,、生生交流中體驗感悟半時指針位置的特點,。我把電子多媒體走進課堂,，以“守株待兔”的故事為線索展開,，講解“8時已過，分針再走半圈就是8時半”,，利用知識的遷移規(guī)律，學(xué)生聯(lián)想,、推測得出9時半、10時半,、12時半，由已有知識生成新知識,，既發(fā)現(xiàn)了知識之間的聯(lián)系,，又體驗到半時是由整時發(fā)展而來的,。吸引了學(xué)生與教師的目光,，成為課堂的一個亮點,。在本課教學(xué)中我比較有效地使用了實物投影,，學(xué)生親手拔一拔,、畫一畫,、親身經(jīng)歷體驗知識的構(gòu)成過程,。練習(xí)設(shè)計遵循了由易到難、循序漸進的原則,，設(shè)計了讀時間、寫時間,、畫指針等資料,，使學(xué)生在交流,、合作中，多側(cè)面積累感性認識,，再上升為理性認識，感受數(shù)學(xué)的力量,。

本節(jié)課由于強調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實踐性、探索性,，教學(xué)中設(shè)置了許多新穎趣味的'實踐活動資料，注重學(xué)生的情感體驗和個性發(fā)展,，增強數(shù)學(xué)資料的趣味性、開放性,，強調(diào)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，教學(xué)時,，經(jīng)過讓學(xué)生看一看，認一認,，撥一撥，認識了半時,，并歸納出半時的時候時針、分針所指的位置特點,。學(xué)生經(jīng)過對主題圖整體觀察，初步感知半時的時候時針,、分針所指的位置特點。本節(jié)課安排了多次讓學(xué)生動手撥的機會,，每次的要求都不一樣。

第一次：師生一齊撥,，要求說說時針指著哪,，分針指著哪，尤其是要說準時針的位置,，即是指著幾和幾的正中間。

第二次,，教師說時刻,，學(xué)生撥時刻,，并和同桌交流,，自我是怎樣撥的。

第三次,，看誰撥的快。教師說時刻,，每組派一名代表到講臺前來撥，其余學(xué)生在下頭撥,，撥好后，代表還要說說是怎樣撥的,，最終評出優(yōu)勝組。三次活動,，人人參與，人人動口,，全員參與學(xué)習(xí)的全過程,。這節(jié)課力爭體現(xiàn)以下幾點：

教師運用多媒體把“守株待兔”動畫故事呈現(xiàn)給學(xué)生，展示農(nóng)夫早上到田里勞動,，發(fā)現(xiàn)兔子，等待兔子的連續(xù)情景,。之后，請同學(xué)們幫故事寫完整,。生動的畫面吸引了學(xué)生的注意，“幫故事寫完整的請求”調(diào)動了小朋友積極參與的情感,。每個學(xué)生都認真觀察畫中鐘面上的時刻,，都想幫農(nóng)夫弄清楚每項活動開始的時刻。全班學(xué)生高高興興地走進認識半時的活動中,。同時,，學(xué)生在活動中體驗著互相幫忙的甜蜜友情。

讓學(xué)生經(jīng)過實踐活動探索發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識和構(gòu)成相關(guān)技能,，是《標準》中提出的一個重要理念,。這節(jié)課的教學(xué)過程，正是學(xué)生進行多種活動的過程,。首先,，觀察鐘面，幫忙農(nóng)夫找準每項活動開始的時刻,，讓學(xué)生在觀察中領(lǐng)悟半時這一時刻的特點,；之后，動手撥出半時,，并以小組為單位進行交流,、討論，合作探索時針,、分針半時的時候指向特點,；然后，學(xué)生參與不一樣的練習(xí)活動,。如,，說一說自我一天的生活中幾時半都在做什么，做“互動游戲”聽一方指令撥出鐘面時刻……每項活動環(huán)環(huán)緊扣,，并且富有生活情趣,。全班學(xué)生以愉快的心境在看一看、撥一撥,、說一說的活動中經(jīng)歷探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程,，簡便地實現(xiàn)了認識半時的教學(xué)目標。

這節(jié)課,，教師簡便,，學(xué)生愉快,，獲得進取的情感體驗。課堂學(xué)習(xí)氣氛十分活躍,，課堂教學(xué)效果到達預(yù)期的目的,。

一年級數(shù)學(xué)認識鐘表的教學(xué)反思篇十一

《認識鐘表》是一年級上冊第八單元的資料。認識鐘表是一年級教學(xué)中的一個難點,，雖然有部分小朋友能說出整時,，但由于小朋友平時對時間的關(guān)注很少，也沒有什么時間概念,。就好比在上課前,，我問小朋友：你明白此刻大概是什么時間嗎？很多小朋友心里其實是沒底氣的,，有說10點,，有說1點，可見小朋友的時間觀念還是比較薄弱的,。所以大部分小朋友對鐘表的了解還是很少的,。本節(jié)課要求學(xué)生認識整時，是學(xué)生建立時間概念的初次嘗試,，也為以后“時,、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中我注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā),，按照“認識鐘面結(jié)構(gòu)——整時的讀寫法——時間觀念建立”的順序,，讓學(xué)生生動具體的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

借助學(xué)生好奇的心理以猜謎語吸引學(xué)生,，導(dǎo)入新課,，之后向?qū)W生展示生活中各種各樣的鐘表，既貼合兒童的心理特征,，又拉近了數(shù)學(xué)課堂與現(xiàn)實生活的距離,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

在新課部分,，我以漸進式的教學(xué)方式來指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)鐘面的三個特點：

1,、鐘面上有12個數(shù)字，還觀察了這12個數(shù)字的位置特點,；

2,、有兩條不一樣的針（強調(diào)又長又細的是分針，又短又粗的是時針,，異常指出我們此刻只學(xué)習(xí)時針和分針,，不涉及秒針。

3、有12個大格子,。這樣，學(xué)生基本了解鐘表的外部結(jié)構(gòu),。之后進一步讓學(xué)生討論交流三個鐘面的的共同特點,，學(xué)生經(jīng)過觀察比較、討論交流,，最終達成共識：這三個鐘面的分針都指著12,，當(dāng)分針指著12時，時針指著幾就是幾時,。然后讓學(xué)生想一想,、說一說、比一比,、撥一撥,、寫一寫等多種形式進行整時的教學(xué)。在這過程中,，學(xué)生進取動眼,、動耳、動腦,、動口,。整個教學(xué)是一個愉快的過程，學(xué)生在我的帶領(lǐng)下積極主動地學(xué)習(xí),。

學(xué)生對于“早睡早起”,、“看電視”、“睡懶覺”等情節(jié)都有切身體會,，經(jīng)過“你想對小明說什么,？”這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生對小明一天的時間安排進行認識與評價,，既培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的本事,，又把對珍惜時間和養(yǎng)成良好作息習(xí)慣的教育融入學(xué)習(xí)活動之中，關(guān)注了學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度,，取得了很好的教學(xué)效果,。

整堂課下來感覺練習(xí)的形式過于單一，一向采取了一種教師出示時間學(xué)生讀,、寫的形式,，試著變換一種角度——教師讀時刻，學(xué)生撥時刻的形式,。我想更能使學(xué)生記憶深刻,，同時也能夠避免學(xué)生會看不會撥的情景出現(xiàn)，更能有效的增強教學(xué)效率。另外我覺得還能夠增加必須的互動環(huán)節(jié),，教師與學(xué)生之間的互動,，學(xué)生與學(xué)生之間的互動，更能活躍氣氛增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。對于一年級的小朋友來說,，語言也是一種吸引他們的地方，在這一點上我還是不能做到很好的把握,。期望經(jīng)過不斷地學(xué)習(xí),，不斷地鍛煉，努力使自我更好地成長起來,。

一年級數(shù)學(xué)認識鐘表的教學(xué)反思篇十二

本冊教材第七單元安排的認識鐘表主要有以下資料：

（1）認識鐘面,，明白鐘面上有2根針，分針又細又長,，時針又粗又短,；有12個數(shù)字，12個大格,。

（2）學(xué)會了認整時的方法,，分針指向12，時針指向幾就是幾時,。

（3）學(xué)習(xí)了認大約幾時了，也就是快幾時了和幾時過一點兒,。

（4）學(xué)會了簡單的時間計算,，1小時前是幾時或再過1小時是幾時。

（5）在鐘面上畫指針,，能區(qū)分出分針長,，時針短。

本單元資料整理復(fù)習(xí)時,，我先讓學(xué)生同位合作,，邊翻看課本邊想一想本單元學(xué)習(xí)了什么資料，學(xué)生回答異常好,，基本上這些知識點都想到了,，一年級的小孩子能做到這一點真的很不容易了。

回顧本單元的教學(xué),，主要是注重經(jīng)過讓學(xué)生動手撥時間,，來加深印象，鞏固認識本單元的知識點,。我們班的家長統(tǒng)一用班費給每個孩子買了一個鐘表模型,，認識鐘面,，認識整時，都是借助鐘表模型形象的完成的,。學(xué)生認識了整時后,，我讓學(xué)生同位合作，反復(fù)的在鐘面上撥整時,，一人說一人撥或是一人撥一人認讀,。認識大約幾時的時候，我說一個時間,，也是反復(fù)的讓學(xué)生撥，播完后同位再比較有什么不一樣,，例如9時過一點兒,，有的學(xué)生分針指到1，有的學(xué)生分針指到12和1之間,，總之,，我給學(xué)生總結(jié)：幾時過一點兒，分針一般是過了12,，在12和1之間,，指到了1也能夠，可是一般最多不超過1,，超過了1就不是過一點兒了,。快幾時了,，分針一般也是差一個大格到12,。我還布置學(xué)生回家和家長一齊撥鐘表認時間，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣異常濃厚,。

經(jīng)過反復(fù)的撥鐘表練習(xí),，學(xué)生對本單元知識點掌握十分好。

一年級數(shù)學(xué)認識鐘表的教學(xué)反思篇十三

昨日在學(xué)校上了一堂公開課《認識鐘表》,，這節(jié)課我看了很多視頻和教案,，可是上完發(fā)現(xiàn)和自我想象的還是有很大的差距，夢想很飽滿現(xiàn)實很骨感就是說的我這種吧,，在這節(jié)課中我利用多媒體課件和學(xué)具,，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在看得見摸得著的情景下學(xué)習(xí)新知識,。

整節(jié)課中我都想盡好的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因為一年級的學(xué)生注意力不持久,，活潑好動,。所以我在一開始就引入了鐘表王國,，它給小朋友們出了許多難題，一環(huán)扣著一環(huán),，創(chuàng)設(shè)了一個具有吸引力的情境,。然后用謎語引出鐘表，又欣賞到各式各樣的鐘表,，想讓它激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，對新知產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

之后在認識鐘面時,，又先讓學(xué)生觀察鐘面,，看看鐘面上都有些什么，然后指名回答,。如若不完整,，學(xué)生進行補充，從而提高傾聽的參與度,，逐步養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣,，提升學(xué)習(xí)的有效性?？墒沁@點在實踐中卻沒有得到好的突破,，還片面的停留在設(shè)想當(dāng)中，沒有充分得到實踐,。

都說數(shù)學(xué)源于生活,，沒有生活的數(shù)學(xué)是沒有魅力的數(shù)學(xué)。所以我在設(shè)計教學(xué)本課時從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),，從生活中找數(shù)學(xué),，在生活中用數(shù)學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)進取性,，由此對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣和親切感,。異常是在出示小明上午9時在上課，晚上9時在睡覺,，同一個時刻卻在做不一樣的事情,，感受一天中有兩個9時。聯(lián)系了學(xué)生生活實際,，又突出了應(yīng)用意識和實踐本事的培養(yǎng),。

在課堂上，雖然我已經(jīng)有意識地想讓學(xué)生多說,，自我總結(jié)出規(guī)律,，可是由于學(xué)生的表現(xiàn)沒有我預(yù)想的好，我一急,，代替了他們的地位,。譚校長也說了我最大的問題就是沒有充分帶動后進生,，整堂課都是讓優(yōu)生來回答，全班的整體差距這樣就會拉大,，在今后的教學(xué)中我需要改善,。

一學(xué)期快結(jié)束了，每一次公開課后同事們都會供給很多的提議,，讓我受益匪淺,，給了我很大的幫忙。剛剛站上講臺的我,，還需更多的努力,！

一年級數(shù)學(xué)認識鐘表的教學(xué)反思篇十四

執(zhí)教完《認識鐘表》一課后，心理雖然一陣簡便,，但更多的是經(jīng)歷一次比賽之后,，心中那萬千的感慨。憑心而論,，準備一堂課，確實很不容易,，無論是鉆研教材,，制作教具，還是請教師聽課,，評課,，每一個環(huán)節(jié)，都不能馬虎,，更不能省略,。可是我收獲更多的是,，自我在參與過程中,，學(xué)會了對教材的深入與把握，我欣喜的是,，在實驗小學(xué)這個管理規(guī)范的名校舞臺鍛煉中,，在諸多同行的幫忙下，在自我一次經(jīng)歷競賽洗禮與歷練中,，我也漸漸在成長,。

新課標指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)出發(fā)進行教學(xué)的?！睂W(xué)生在生活實踐中對鐘表已經(jīng)有了豐富的體驗,。如何聯(lián)系學(xué)生生活實際，采取學(xué)生感興趣的題材吸引學(xué)生的眼球與注意力,，是我思考與努力的方向,。在教學(xué)中,，無論是認識鐘面各部分名稱，還是教學(xué)整時,，感知時序,，每個環(huán)節(jié)我都借助學(xué)生原有對鐘表的經(jīng)驗，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,，進行同桌合作交流,，主動探索。在教學(xué)中基本體現(xiàn)了“以生為主”的教育理念,。我認為比較滿意的地方如下：

1,、教學(xué)學(xué)情境創(chuàng)設(shè)巧妙，動畫課件形象直觀,。首先動畫演示主人公不認識鐘表引發(fā)問題,，導(dǎo)入新課―――認識鐘面各部分名稱――――強化鞏固時針和分針―――――給整時和半時分類，從而導(dǎo)出認識整時―――自然過渡到電子表示法,，每個環(huán)節(jié)過渡自然,，層層遞進。將教學(xué)需要掌握的重難點依次貫穿在生動活潑的動畫情境中,，讓學(xué)生樂學(xué),。

2、尊重學(xué)生的認知,，讓學(xué)生樂“說”,。學(xué)生對鐘表有必須了解，但那是來自生活的感性的零碎的,，對某些問題還一知半解,。在整個學(xué)習(xí)過程中，教師始終與學(xué)生站在同一高度上引導(dǎo)學(xué)生探索學(xué)習(xí),。鐘表外部結(jié)構(gòu)認識,、時刻的認讀寫，總是讓學(xué)生先談自我明白的,，再針對學(xué)生不解的地方有的放矢地進行探索,，即便是學(xué)生不解的地方，也讓其他學(xué)生談自我的看法,，用學(xué)生自我思考問題的方式,、學(xué)生的語言幫忙其他學(xué)生。尊重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,，在感性經(jīng)驗的基礎(chǔ)上構(gòu)建相關(guān)的知識結(jié)構(gòu),。

3、尊重學(xué)生心理特點,，讓學(xué)生敢“動”,。整個一節(jié)課,，讓學(xué)生在動中完成學(xué)習(xí)。觀察——“眼”動,，操作——“手”動,，討論——“嘴”動，多種感官參與,，一人動,，同桌動，在動中不斷體驗成功,，使思維處于高度興奮狀態(tài),，主動完成學(xué)習(xí)。

4,、教學(xué)中隨時對學(xué)生進行思想教育,。教學(xué)中巧妙設(shè)計三個環(huán)節(jié)對學(xué)生進行教育。首先經(jīng)過龜兔賽跑的故事,，教育學(xué)生做人做事不能驕傲馬虎對待,，要謙虛，一步一個腳印,，才會成功,。其次課后讓學(xué)生聽一分鐘音樂，并且歌曲的名字是《時間就像小馬車》,，學(xué)生在音樂欣賞中，感知時間的寶貴,，恰當(dāng)對學(xué)生進行珍惜時間的教育,，最終經(jīng)過學(xué)生談一談自我作息時間安排，教育學(xué)生要學(xué)會合理安排時間,，才能更好地學(xué)習(xí)與生活,。

我認為還有些缺欠的處理：

1、在時間不夠的情景下,，應(yīng)當(dāng)滲透的德育教育沒有進行,，草草收場。

2,、另外課后結(jié)束的互動環(huán)節(jié)的氣氛不濃,，課前沒有引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。

3,、學(xué)生在分類環(huán)節(jié)中所用時間過多,。

一年級數(shù)學(xué)認識鐘表的教學(xué)反思篇十五

“認識鐘表”這堂課的教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)得主動,，課堂氣氛熱烈,，知識獲得與情感體驗同步進行,。反思本課的教學(xué)，我有以下幾點認識：

課中我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,，先讓學(xué)生在自帶的小鐘上撥出自我喜歡的時刻,，再讓學(xué)生對所撥的時刻進行分類，再想一想整時是怎樣看出來的,？學(xué)生經(jīng)過比較,，異中求同，最終概括出“分針指著12,，時針指著幾就是幾時”的規(guī)律,。學(xué)生依據(jù)已有的經(jīng)驗主動生成了他們自已的數(shù)學(xué)知識。

把對時刻的認識與現(xiàn)實趣味的情境結(jié)合起來,，不僅僅貼合學(xué)生的年齡特點,，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗,，積極參與嘗試探究學(xué)習(xí)活動,，并且讓學(xué)生在情境中體驗時間，構(gòu)成時間觀念,，并受到珍惜時間,、養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣的教育。實踐證明,，學(xué)生對數(shù)學(xué)情境的問題很感興趣,，能夠積極主動地參與學(xué)習(xí)，課堂氣氛活躍,，整堂課學(xué)生都能堅持濃厚的學(xué)習(xí)熱情,。

動手實踐、自主探索,、合作學(xué)習(xí)是新課程標準倡導(dǎo)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,，這就要求教師給學(xué)生供給更多的動手實踐、自主探索,、合作學(xué)習(xí)的機會,，使學(xué)生能充分發(fā)表自我的見解，在動手實踐,、自主探索,、合作交流中學(xué)會傾聽別人的想法，學(xué)會交流,，增強合作意識,。在“認識鐘面”這一環(huán)節(jié)中，主要經(jīng)過同桌合作的形式，學(xué)生拿出學(xué)具鐘,，撥一撥,、比一比、說一說,，然后向全班同學(xué)匯報,。學(xué)生在合作中分享著互助與競爭，體驗到成功的喜悅,。從實際教學(xué)中看出,，合作學(xué)習(xí)是一種行之有效的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在彼此的交流中,，相互啟發(fā),，相互補充，相互學(xué)習(xí),，共同提高,。

總之，在課堂教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生發(fā)展的情境,，讓學(xué)生在動手實踐,、自主探索、合作學(xué)習(xí)中學(xué)會探究,、學(xué)會合作,、學(xué)會交流，使他們在實踐中感受到數(shù)學(xué)的價值,，理解并體會到數(shù)學(xué)就在身邊,，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。