人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

我國四大地理區(qū)域的劃分教學(xué)反思篇一

新課程不僅要求教師的觀念要更新,，而且要求教師的角色要轉(zhuǎn)變,，教師再也不能把知識傳授作為自己的主要任務(wù)和目的，不能把主要精力放在檢查學(xué)生對知識的掌握程度上,，而應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者,、引導(dǎo)者、組織者和合作者,。為此,，我在課堂教學(xué)中很注意創(chuàng)設(shè)民主、平等,、自由,、和諧的教學(xué)氣氛，形成一個無拘無束的思維空間,，讓學(xué)生處于一種輕松愉快的心理狀態(tài),，來積極思維與想象。如：每節(jié)課的開始,，我總是對學(xué)生說："這節(jié)課,，讓我們來共同研究,，一起探討有關(guān)……的問題?！鄙险n期間,，適當(dāng)允許學(xué)生隨時舉手提出問題，講出思想的火花,；課堂提問經(jīng)常問"你說呢,？""你認(rèn)為呢？""你的觀點呢,？""還有不同的想法嗎,？""再想想看？"等鼓勵學(xué)生自由地表達(dá)自己的觀點,。對學(xué)生回答問題的評價也經(jīng)常以"很好！""太棒了,！""很有新意,！""你真會動腦筋！"等語氣來及時贊揚鼓勵,。同時在教學(xué)中,，我精心設(shè)計，合理按排,，盡量變講授內(nèi)容為探究內(nèi)容和活動內(nèi)容,，給學(xué)生提供發(fā)現(xiàn)和掌握知識的機會，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,，學(xué)習(xí)的主人,。

在這節(jié)課上，我展示出我國四大地理區(qū)域劃分圖和各個活動地圖,，讓同學(xué)么進(jìn)行對比,，從而使學(xué)生能夠經(jīng)歷探索過程，得出界線abc的確定主導(dǎo)因素,、具體分界山脈,、四大區(qū)域的具體位置范圍。在教師的引導(dǎo)下,，學(xué)生通過這一系列的思維活動,，自主的得到了知識，充分發(fā)揮了學(xué)生自己學(xué)習(xí)主體的作用,。在教學(xué)活動中,，教師實現(xiàn)了教學(xué)角色的轉(zhuǎn)變，真正成為學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和啟發(fā)者,。

地圖是地理新課程的一個重要組成部分,，它可將知識化繁為簡,，不僅能幫助學(xué)生形成空間觀念，理解鞏固學(xué)過的地理知識,，獲取新的地理知識,，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。地理新課程中附有大量的插圖,，作為教師,，你想過沒有在地理教學(xué)中應(yīng)怎樣充分發(fā)揮這些地圖的作用？又如何循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生讀圖,、分析圖,、描圖、繪圖,？怎樣將地圖變成學(xué)生學(xué)習(xí)地理不可缺少的工具,？怎樣培養(yǎng)學(xué)生查閱地圖、獲取地理信息分析解決地理問題的能力,？等等,。這節(jié)課我通過展示地圖，使學(xué)生能夠清楚的進(jìn)行對比,，得出結(jié)論,，充分利用地圖，學(xué)生也強化了讀圖析圖的能了,。

教學(xué)活動中的各個環(huán)節(jié)是環(huán)環(huán)相扣,、相輔相成的。每一個環(huán)節(jié)的缺失必然會使一節(jié)課在某些方面達(dá)不到預(yù)期的效果,，但也不能落入教學(xué)環(huán)節(jié)的窠臼中,。本節(jié)課我將教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)整，并在時間分配上進(jìn)行了思考,。在教學(xué)活動中我側(cè)重新授,、練習(xí)和當(dāng)堂驗收，重練習(xí),，輕理論,，使學(xué)生在掌握知識的同時，也能夠掌握得分的技巧和能力,。

新的教學(xué)理念要求我們改變以往的尖子教學(xué),，教育要面向全體，從最后一名學(xué)困生抓起,。這是我在教學(xué)活動中的難點,，學(xué)困生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)興趣不高,，很難調(diào)動他們的積極性,。面對這樣的困難,，我努力創(chuàng)設(shè)與生活相關(guān)的情境，從生活出發(fā),，由淺入深,，漸漸培養(yǎng)學(xué)困生的興趣和能力，縮短與他人的差距,。另外,，我還盡量發(fā)掘?qū)W困生的優(yōu)點，培養(yǎng)他們的自信心,，樹立信心后很多學(xué)生都活躍起來,，積極參加到課堂活動中來。本節(jié)課中我雖然調(diào)動了大部分的同學(xué)積極性,，但有些問題的設(shè)計還是超出了某些同學(xué)的能力范圍,，或沒有激發(fā)他們的興趣。 以上教學(xué)反思似乎都是成功的例子,，其實在教學(xué)中還有很多不足,，如語言設(shè)計如何既生動又嚴(yán)謹(jǐn)、板書如何能既簡練又全面,，等等?？傊?，多一點教學(xué)反思的細(xì)胞，就多一些教學(xué)科研的智慧,。只有不斷地進(jìn)行教學(xué)反思,，急學(xué)生所想，為學(xué)生所急,，才能不斷地提高自身教育,、教學(xué)效能和素養(yǎng)，才能不阿斷地創(chuàng)新,，全面提高學(xué)生的地理素質(zhì)

我國四大地理區(qū)域的劃分教學(xué)反思篇二

四大地理區(qū)域的劃分,，是根據(jù)不同的需要劃分的不同類型的區(qū)域。同一地理區(qū)域,，可能同時兼有多種"身份",。根據(jù)各地的地理位置、自然和人文地理特點的不同,，我國可以分為北方地區(qū),、南方地區(qū)、青藏地區(qū),、西北地區(qū)四大地理區(qū)域,。關(guān)于區(qū)域地理方面的知識,，由于學(xué)生剛剛接觸，在>學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)思路上還比較陌生,，因此在課堂上,，不僅讓學(xué)生掌握不同的地理區(qū)域類型，還要注意>學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng),。讓學(xué)生能夠讀圖分析四大地理位置,、范圍、地形,、氣候,、植被等方面的特點，最終達(dá)到愛學(xué)地理,、會學(xué)地理,、活學(xué)地理的教學(xué)目的。

讀圖5.4"我國的四大地理區(qū)域"首先要通過界線a,、界線b,、界線c的具體分布，明確四大地理區(qū)域的位置,，界線a是西北地區(qū)和北方地區(qū)的分界線,，界線b是北方地區(qū)和南方地區(qū)的分界線，把界線c說為青藏地區(qū)與北方地區(qū),、南方地區(qū),、西北地區(qū)的分界線效果會更好，學(xué)生對四大地理區(qū)域的位置更加明了清晰,。

"學(xué)習(xí)對生活有用的地理"既是對教學(xué)內(nèi)容選擇的要求,，同時也是對教學(xué)方法的要求。這就要求教師在教學(xué)中,，注意聯(lián)系學(xué)生生活實際,，學(xué)生就會有學(xué)習(xí)興趣，從而收到良好的教學(xué)效果,。因此,，在教學(xué)中我積極充當(dāng)學(xué)生的"向?qū)?——把學(xué)生引向解決生活中的地理問題的向?qū)В膭顚W(xué)生主動學(xué)習(xí),，在主動學(xué)習(xí)中,，學(xué)生自能樂學(xué)、善學(xué),。在教學(xué)中,，對于西北和青藏地區(qū)的自然特色、氣候特色、產(chǎn)業(yè)特色,、人文特色及資源特色這些基礎(chǔ)知識,，我改變了過去老師講學(xué)生聽的做法，放手讓學(xué)生自己去找,，一方面鍛煉了學(xué)生的動手能力,，更重要的是留出足夠的時間讓學(xué)生分析問題，解決問題,。

通過本節(jié)教學(xué),，我認(rèn)識到自身存在的不少缺點和不足。要適應(yīng)新課改,、新課標(biāo)和新教材的要求,，我必須轉(zhuǎn)變陳舊的教育觀念，樹立新的教學(xué)理念,，提高自身素質(zhì),。

作為新課的導(dǎo)入，我以介紹24節(jié)氣的"小滿"作為開始,。對于二十四節(jié)氣,，很多學(xué)生只是略懂一二，所以興趣相當(dāng)高學(xué)生想不到的,，感到意外,。講授時間正好在五月二十一日附近，時令節(jié)氣本來就是氣候的因素在農(nóng)業(yè)生產(chǎn),，生活上的反應(yīng),，而對于不同的地區(qū)，由于地理位置的不同,，又有所不同,。學(xué)習(xí)完不同的地理區(qū)域一目,，對區(qū)域類型以及區(qū)域的劃分有了一定的了解和實踐,。我又設(shè)計了一個給本校劃分區(qū)域的活動，很有實踐性,。利用生活中現(xiàn)成的材料學(xué)習(xí)地理,，來印證地理原理，不正是學(xué)習(xí)對生活有用的地理嗎,。身邊的例子更直觀更生動更易于理解,，不必舍近求遠(yuǎn)，非舉千里之外的例子,?；顒咏Y(jié)果是學(xué)生積極參與。有按院落劃分的：有按學(xué)習(xí)區(qū)活動區(qū)劃的,；有按平房樓房劃的,。一下子就把學(xué)生學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來了,。也深刻理解地理區(qū)域可以劃分為多種類型，而且同一類型的區(qū)域,，還可以劃分出不同尺度或不同級別的區(qū)域,。標(biāo)準(zhǔn)不同，劃分的區(qū)域不同,。這樣設(shè)計的目的是讓學(xué)生感知地理與生活密切相關(guān),，并初步懂的具備地理知識對生產(chǎn)和生活的重要性，以激發(fā)學(xué)生對地理的好奇心和求知欲,。

畫中國輪廓圖,。畫簡筆畫是地理教師的基本功。畫出這個圖,，再畫出地理界線a,、b、c,。四大地理區(qū)域的位置一目了然,。再講解界線a、b,、c為什么在這個地方,？我做了一個啟發(fā)：我們學(xué)校與外界有沒有界線？學(xué)生：有,。又問：是什么,？學(xué)生說：磚墻和大門。同理讓學(xué)生看中國地形圖,，看界線a,、b、c位置有什么典型的地理事物,，學(xué)生馬上找出有關(guān)的山脈河流,。至此，學(xué)生在探究p5探究活動1,、2,、3會很輕松自然地完成。

不足之處：教學(xué)環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間不流暢,，缺乏豐富的語言做潤滑劑,；對學(xué)生激勵性評價單一缺乏多樣性，就是"好",、"你很棒",、"非常正確"等語言貧乏；時間沒有安排好造成教學(xué)內(nèi)容沒有在規(guī)定時間完成，又不能及時調(diào)整思路應(yīng)對,，在適當(dāng)?shù)牡胤阶鼋Y(jié)尾,，缺乏教學(xué)機智?？傊墙虒W(xué)素質(zhì)不過硬,。

反思教學(xué)效果：本節(jié)課學(xué)生能夠在老師指導(dǎo)下積極主動參與活動能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實踐做到了從"學(xué)會地理"向"會學(xué)地理"的轉(zhuǎn)變。不足之處是我沒有將準(zhǔn)備的所有知識都展示給學(xué)生,，非常遺憾,。

如果在上這節(jié)課我做這樣調(diào)整:將讓學(xué)生閱讀p2---3正文與圖5.1移到展示圖5.1之前效果會更好。其次豐富課堂語言,，尤其是環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的鏈接語言多加推敲與錘煉,。對學(xué)生的激勵性評價語言要豐富多彩。

今后我會更加努力工作學(xué)習(xí),，在教學(xué)改革實踐中將自己的教學(xué)思想與教學(xué)技術(shù)順暢地結(jié)合,。

《中國的區(qū)域差異》是中國地理總論和中國區(qū)域地理的銜接點，是在上冊講述中國地理概況,，自然環(huán)境,、自然資源和經(jīng)濟發(fā)展的一般特征的'基礎(chǔ)上，進(jìn)一步闡述我國不同地理區(qū)域的差異,。

其中《四大地理區(qū)域》內(nèi)容主要有兩方面,，第一是"認(rèn)識不同的地理區(qū)域"，第二是從宏觀角度認(rèn)識"我國的四大地理區(qū)域",，按照區(qū)域名稱,，區(qū)域位置范圍，區(qū)域劃分依據(jù)的順序逐步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識四大區(qū)域的自然地理差異,。

本節(jié)的教學(xué)重點是：我國四大地理區(qū)域的位置,、范圍及劃分原因；教學(xué)難點是：結(jié)合地圖,，使學(xué)生形成地理事物的空間概念,。

一、反思教學(xué)過程：引入自然,，承轉(zhuǎn)過渡連貫,，層層推進(jìn),。創(chuàng)設(shè)的情境,、問題都較符合學(xué)生認(rèn)知水平。如：

1,、從復(fù)習(xí)上學(xué)期的章節(jié)目錄開始,，到打開新課本瀏覽目錄，既使學(xué)生了解本學(xué)期所學(xué)內(nèi)容，又啟迪學(xué)生目錄說明與上學(xué)期有何不同,？讓學(xué)生清晰認(rèn)識：上學(xué)期內(nèi)容是中國地理總論部分,，今個學(xué)期進(jìn)入?yún)^(qū)域地理學(xué)習(xí)。而本節(jié)課是學(xué)習(xí)區(qū)域地理的基礎(chǔ),。

2,、在"認(rèn)識不同的區(qū)域"教學(xué)中，按照"感受區(qū)域的存在",， "嘗試劃分區(qū)域",、"認(rèn)識不同類型和不同級別的區(qū)域"順序逐步推進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生加深對區(qū)域的認(rèn)識,。如設(shè)計有以下

1）在我們的日常生活中,，經(jīng)常會感受到區(qū)域的存在，請同學(xué)們在生活中找一找,。（如長途電話號碼,、家庭住址、郵政編碼）

2）長途電話號碼,、家庭住址,、郵政編碼，讓我們更多感受行政區(qū)域的劃分,，其實區(qū)域的劃分有許多,，想一想，有哪些,？（季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū),、三級階梯的劃分、干濕地區(qū)的劃分,、溫度帶的劃分,、內(nèi)外流區(qū)域的劃分）。同學(xué)們會劃分地理區(qū)域嗎,？

3）讓學(xué)生完成第三頁活動,，讓學(xué)生初步學(xué)會在簡單的地圖上進(jìn)行地理區(qū)域的劃分，體會劃分地理區(qū)域的方法,。

四大地理區(qū)域的劃分,，根據(jù)各地的地理位置，自然和人文地理特點的同,，我國可以分為北方地區(qū),、南方地區(qū)、青藏地區(qū),、西北地區(qū)四大地理區(qū)域,。由于學(xué)生 剛剛接觸區(qū)域地理知識,，在學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)思路上還比較陌生，因此在課堂上讓學(xué)生掌握不同的地理區(qū)域類型外,，還應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)思路的培養(yǎng),。最終讓學(xué)生 自己能讀圖分析四大地理位置、范圍,、氣候,、地形等方面的特點，達(dá)到會學(xué)地理,、活學(xué)地理,、愛學(xué)地理的的教學(xué)目的。

本章教材是中國地理總論 部分和中國區(qū)域部分的銜接點,。在八年級上冊講述中國地理概況,、自然環(huán)境、自然資源和經(jīng)濟發(fā)展的一般特征的基礎(chǔ)上,，開始進(jìn)一步闡述我國不同地區(qū)的地理差異,。 作為中國區(qū)域地理學(xué)習(xí)的開篇部分，本章只是對區(qū)域地理的宏觀介紹,。主要的作用有兩個：其一,，從整體上把握區(qū)域的差異，為后面認(rèn)識各分區(qū)地理特征作知識上的 鋪墊,；其二,，由于后面的區(qū)域選擇不能過多，選擇的區(qū)域尺度有大有小,，先有了宏觀整體認(rèn)識之后,，才能避免在具體區(qū)域的學(xué)習(xí)時以偏蓋全。因此,，在教學(xué)中應(yīng)注意 發(fā)揮其承上啟下的作用,。本節(jié)教材的內(nèi)容主要有兩方面。首先是"認(rèn)識不同的地理區(qū)域",，其次,，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步從宏觀的角度認(rèn)識"我國的四大地理區(qū)域"。本 節(jié)教材對應(yīng)《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》中的以下要求：

1.在地圖上找出秦嶺,、淮河,，并說明秦嶺-淮河一線的地理意義；

2.運用地圖指出北方地區(qū),、南方地區(qū),、西北地區(qū)、青藏地區(qū)四大地理單元的范圍,，比較它們的自然地理差異,。

我國四大地理區(qū)域的劃分教學(xué)反思篇三

新課程不僅要求教師的觀念要更新，而且要求教師的角色要轉(zhuǎn)變,，教師再也不能把知識傳授作為自己的主要任務(wù)和目的,，不能把主要精力放在檢查學(xué)生對知識的掌握程度上，而應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者,、引導(dǎo)者,、組織者和合作者。為此,，我在課堂教學(xué)中很注意創(chuàng)設(shè)民主,、平等、自由,、和諧的教學(xué)氣氛,，形成一個無拘無束的思維空間，讓學(xué)生處于一種輕松愉快的心理狀態(tài),，來積極思維與想象,。如：每節(jié)課的開始，我總是對學(xué)生說："這節(jié)課,，讓我們來共同研究,，一起探討有關(guān)……的問題?！鄙险n期間,，適當(dāng)允許學(xué)生隨時舉手提出問題，講出思想的火花,；課堂提問經(jīng)常問"你說呢,？""你認(rèn)為呢？""你的觀點呢,？""還有不同的想法嗎,？""再想想看？"等鼓勵學(xué)生自由地表達(dá)自己的觀點,。對學(xué)生回答問題的評價也經(jīng)常以"很好,！""太棒了！""很有新意,！""你真會動腦筋,！"等語氣來及時贊揚鼓勵。同時在教學(xué)中,，我精心設(shè)計,，合理按排，盡量變講授內(nèi)容為探究內(nèi)容和活動內(nèi)容,，給學(xué)生提供發(fā)現(xiàn)和掌握知識的機會,，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,，學(xué)習(xí)的主人。

在這節(jié)課上,，我展示出我國四大地理區(qū)域劃分圖和各個活動地圖,，讓同學(xué)么進(jìn)行對比，從而使學(xué)生能夠經(jīng)歷探索過程,，得出界線abc的確定主導(dǎo)因素,、具體分界山脈、四大區(qū)域的具體位置范圍,。在教師的引導(dǎo)下,，學(xué)生通過這一系列的思維活動，自主的得到了知識,，充分發(fā)揮了學(xué)生自己學(xué)習(xí)主體的作用,。在教學(xué)活動中，教師實現(xiàn)了教學(xué)角色的轉(zhuǎn)變,，真正成為學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和啟發(fā)者,。

地圖是地理新課程的一個重要組成部分，它可將知識化繁為簡,，不僅能幫助學(xué)生形成空間觀念,，理解鞏固學(xué)過的地理知識，獲取新的地理知識,，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,。地理新課程中附有大量的插圖，作為教師,，你想過沒有在地理教學(xué)中應(yīng)怎樣充分發(fā)揮這些地圖的作用,？又如何循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生讀圖、分析圖,、描圖,、繪圖？怎樣將地圖變成學(xué)生學(xué)習(xí)地理不可缺少的工具,？怎樣培養(yǎng)學(xué)生查閱地圖,、獲取地理信息分析解決地理問題的能力？等等,。這節(jié)課我通過展示地圖,，使學(xué)生能夠清楚的進(jìn)行對比，得出結(jié)論,，充分利用地圖,，學(xué)生也強化了讀圖析圖的能了。

教學(xué)活動中的各個環(huán)節(jié)是環(huán)環(huán)相扣,、相輔相成的,。每一個環(huán)節(jié)的缺失必然會使一節(jié)課在某些方面達(dá)不到預(yù)期的效果,，但也不能落入教學(xué)環(huán)節(jié)的窠臼中。本節(jié)課我將教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)整,，并在時間分配上進(jìn)行了思考,。在教學(xué)活動中我側(cè)重新授、練習(xí)和當(dāng)堂驗收,，重練習(xí),，輕理論,，使學(xué)生在掌握知識的同時,，也能夠掌握得分的技巧和能力。

新的教學(xué)理念要求我們改變以往的尖子教學(xué),，教育要面向全體,，從最后一名學(xué)困生抓起。這是我在教學(xué)活動中的難點,，學(xué)困生基礎(chǔ)差,，學(xué)習(xí)興趣不高，很難調(diào)動他們的積極性,。面對這樣的困難,，我努力創(chuàng)設(shè)與生活相關(guān)的情境，從生活出發(fā),，由淺入深,，漸漸培養(yǎng)學(xué)困生的興趣和能力，縮短與他人的差距,。另外,，我還盡量發(fā)掘?qū)W困生的優(yōu)點，培養(yǎng)他們的自信心,，樹立信心后很多學(xué)生都活躍起來,，積極參加到課堂活動中來。本節(jié)課中我雖然調(diào)動了大部分的同學(xué)積極性,，但有些問題的設(shè)計還是超出了某些同學(xué)的能力范圍,，或沒有激發(fā)他們的興趣。 以上教學(xué)反思似乎都是成功的例子,，其實在教學(xué)中還有很多不足,，如語言設(shè)計如何既生動又嚴(yán)謹(jǐn)、板書如何能既簡練又全面,，等等,。總之,，多一點教學(xué)反思的細(xì)胞,，就多一些教學(xué)科研的智慧,。只有不斷地進(jìn)行教學(xué)反思，急學(xué)生所想,，為學(xué)生所急,，才能不斷地提高自身教育、教學(xué)效能和素養(yǎng),，才能不阿斷地創(chuàng)新,，全面提高學(xué)生的地理素質(zhì)

我國四大地理區(qū)域的劃分教學(xué)反思篇四

通過四大地理區(qū)域的劃分的本節(jié)教學(xué)，自己感慨萬分頗覺身上壓力大,，任務(wù)重,，需要我繼續(xù)探索研究的地方太多了。我必須加大學(xué)習(xí)新課標(biāo)和新教材的力度,，徹底轉(zhuǎn)變教育理念,，努力提高自身素質(zhì)。

傳統(tǒng)的地理教學(xué),，課堂上教師講學(xué)生聽,，這種重重知識輕能力，重結(jié)論輕過程的教學(xué)嚴(yán)重束縛了學(xué)生思維的發(fā)展和個性及能力的培養(yǎng),。學(xué)生獨立運用知識解決問題,、分析問題的能力薄弱，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)時代的要求,。這種狀況在我教學(xué)中大量存在,，我也試圖改變，而不能徹底改變,。所以要轉(zhuǎn)變思想樹立新的教學(xué)理念,。首先，要明確新課程標(biāo)準(zhǔn)和新材料的基本理念：要學(xué)習(xí)對終生發(fā)展有用的地理：學(xué)習(xí)生活中有用的地理：改變地理學(xué)習(xí)方式：構(gòu)建開放的地理教學(xué)：構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程等等,。因此,，我必須轉(zhuǎn)變陳舊的教育觀念，樹立新的教學(xué)理念,，提高自身素質(zhì),。

教師是教學(xué)過程的組織者和引導(dǎo)者，教師在設(shè)計教學(xué)目標(biāo),，選擇課程資源等方面,，都應(yīng)以實施素質(zhì)教育為己任，面向全體學(xué)生,，因材施教,，創(chuàng)造性地實施教學(xué)，學(xué)習(xí)探索和積極運用先進(jìn)的教學(xué)方法，不斷提高自身素質(zhì),。世界都在轉(zhuǎn)變,，我為什么不能轉(zhuǎn)變呢？

對教學(xué)過程的反思,。我引入新課時對24節(jié)氣“小滿”做了簡單的介紹時學(xué)生想不到的,，感到意外。講授時間正好在五月二十一日附近,，時令節(jié)氣本來就是氣候的因素在農(nóng)業(yè)生產(chǎn),，生活上的反應(yīng)，而對于不同的地區(qū),，由于地理位置的不同,，又有所不同。學(xué)習(xí)完不同的地理區(qū)域一目,，對區(qū)域類型以及區(qū)域的劃分有了一定的了解和實踐,。我又設(shè)計了一個給本校劃分區(qū)域的活動,，很有實踐性,。利用生活中現(xiàn)成的材料學(xué)習(xí)地理，來印證地理原理,，不正是學(xué)習(xí)對生活有用的地理嗎,。身邊的例子更直觀更生動更易于理解，不必舍近求遠(yuǎn),，非舉千里之外的例子,。活動結(jié)果是學(xué)生積極參與,。有按院落劃分的：有按學(xué)習(xí)區(qū)活動區(qū)劃的,；有按平房樓房劃的。一下子就把學(xué)生學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來了,。也深刻理解地理區(qū)域可以劃分為多種類型,，而且同一類型的區(qū)域，還可以劃分出不同尺度或不同級別的區(qū)域,。標(biāo)準(zhǔn)不同,，劃分的區(qū)域不同。這樣設(shè)計的目的是讓學(xué)生感知地理與生活密切相關(guān),，并初步懂的具備地理知識對生產(chǎn)和生活的重要性,，以激發(fā)學(xué)生對地理的好奇心和求知欲。

畫中國輪廓圖,。畫簡筆畫是地理教師的基本功,。畫出這個圖，再畫出地理界線a、b,、c,。四大地理區(qū)域的位置一目了然。再講解界線a,、b,、c為什么在這個地方？同理讓學(xué)生看中國地形圖,，看界線a,、b、c位置有什么典型的地理事物,，學(xué)生馬上找出有關(guān)的山脈河流,。至此，學(xué)生在探究p5探究活動1,、2,、3會很輕松自然地完成。

不足之處,。教學(xué)環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間不流暢,，缺乏豐富的語言做潤滑劑。對學(xué)生激勵性評價單一缺乏多樣性,，就是“好”,、“你很棒”、“非常正確”等語言貧乏,。時間沒有安排好造成教學(xué)內(nèi)容沒有在規(guī)定時間完成,，又不能及時調(diào)整思路應(yīng)對，在適當(dāng)?shù)牡胤阶鼋Y(jié)尾,，缺乏教學(xué)機智,。總之是教學(xué)素質(zhì)不過硬,。

反思教學(xué)效果：本節(jié)課學(xué)生能夠在老師指導(dǎo)下積極主動參與活動能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實踐做到了從“學(xué)會地理”向“會學(xué)地理”的轉(zhuǎn)變,。不足之處是我沒有將準(zhǔn)備的所有知識都展示給學(xué)生，非常遺憾,。如果在上這節(jié)課我做這樣調(diào)整:將讓學(xué)生閱讀p2---3正文與圖5.1移到展示圖5.1之前效果會更好,。其次豐富課堂語言，尤其是環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的鏈接語言多加推

敲與錘煉,。對學(xué)生的激勵性評價語言要豐富多彩,。

今后我會更加努力工作學(xué)習(xí)，在教學(xué)改革實踐中將自己的教學(xué)思想與教學(xué)技術(shù)順暢地結(jié)合起來,。