人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

高中區(qū)域地理教學(xué)反思篇一

一,、培養(yǎng)興趣

愛因斯坦說過：“我認(rèn)為,，對一切來說,，只有熱愛才是最好的教師，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過責(zé)任感”,。只有熱衷于某項(xiàng)事業(yè)，才會主動地去追求做到最好,，所以我們講應(yīng)該努力培養(yǎng)對學(xué)科的興趣,。至于培養(yǎng)學(xué)生對地理學(xué)科的興趣，我想可以從這些事情上著手：搜集與課本知識相關(guān)的趣聞趣事,，播放相關(guān)優(yōu)秀紀(jì)錄片,，組織野外實(shí)地學(xué)習(xí)等等，總之,，讓學(xué)生能主動參與到教學(xué)中來的方式都能吸引到他們,。

二、掌握課本

教科書既是掌握知識、技能的工具,，又是培養(yǎng)自學(xué)能力的依據(jù),。目錄提示著全書的要領(lǐng)和前后的聯(lián)系，要經(jīng)常翻閱,，以便對全書內(nèi)容心中有數(shù),。精讀課文、?？瓷钏?，抓住要點(diǎn)，記下問題,，要特別重視插圖和表格,，領(lǐng)會圖表所說

三、勤用地圖

地圖是地理信息的載體,，它能將我們不能親眼見到的廣大地理環(huán)境變得一目了然,。地圖又是學(xué)習(xí)地理的工具，通過分析地圖,，可以認(rèn)識地理特征,、原理、成因,，找到利用改造的途徑,，要學(xué)會讀、用各種地圖,，它具有感官刺激強(qiáng),、信息容納量大、表述簡明扼要等優(yōu)點(diǎn),。借助地圖可以更好的掌握地理事物的空間分布,，理解地理概念、原理運(yùn)用示意圖,，及有關(guān)概念,、地理規(guī)律、地理原理,。在復(fù)習(xí)中要記的概念,、原理、規(guī)律很多,，有的在文字表述上還較相似,，這就給記憶帶來了麻煩。若能借助于示意圖,，很多時(shí)候十分簡單的一幅示意圖就會把有關(guān)概念,、原理的本質(zhì)反映的淋漓盡致,、印象深刻、難以忘記,。

四,、地理復(fù)習(xí)的一般過程：

先掌握基本地理概念，然后了解地理事物的發(fā)生和發(fā)展,，最后進(jìn)行合理的分析,、判斷和歸納，實(shí)現(xiàn)本學(xué)科之間的知識有機(jī)聯(lián)系以及與其它學(xué)科之間的知識滲透,?？梢詫⑦@一過程概括為五個(gè)字：憶，記,，翻,，做，究,。

（1）憶：就是對已學(xué)過的課本內(nèi)容 過電影,，也就是重新回憶一遍，憶的內(nèi)容主要是教材知識網(wǎng)絡(luò),，可以對已掌握的內(nèi)容了然于胸。

（2）記：是對一些主干知識,、重點(diǎn)和難點(diǎn)的知識進(jìn)行背誦和記憶,，首先要對一些基本的地理事實(shí)進(jìn)行必要的了解和掌握，這些地理事實(shí)是構(gòu)建一個(gè)完整知識網(wǎng)絡(luò)的節(jié)點(diǎn),，是基礎(chǔ),，很重要的準(zhǔn)備。有了這些地理事實(shí)還不夠,，還必須了解地理事實(shí)的發(fā)生和發(fā)展規(guī)律,，以及地理事實(shí)之間的聯(lián)系。

（3）翻：就是翻看平時(shí)做過的習(xí)題,、考試題,。平時(shí)做過的題目要保存好、整理成冊,，以供復(fù)習(xí)階段使用,。在復(fù)習(xí)課本同時(shí)，可以翻一下以前做好的題目,，回憶一下當(dāng)時(shí)做題時(shí)的情景,，溫習(xí)一下題目訓(xùn)練和考查的教材基礎(chǔ)知識。

（4）做：是選擇少部分以前做過的題目,。盡可能少做,、精做題目,。可以選擇以前做過的有代表性的題目或者以前做錯的題目,，主要目的是溫習(xí)做題的思路和方法彌補(bǔ)以前做題中存在的不足,。

（5）究：是細(xì)究錯題。主要是找一下錯在何處,，是知識記憶還是知識理解有欠缺,，是審題不準(zhǔn)還是思路有偏差？通過細(xì)究以前的錯題,，可以明了自己以前在做題中的薄弱之處,，以使備考訓(xùn)練更有針對性。當(dāng)然地理復(fù)習(xí)中一個(gè)不可或缺的環(huán)節(jié)就是對時(shí)事和社會現(xiàn)象的關(guān)注,。注意閱讀一些報(bào)刊,，關(guān)注一些相關(guān)新聞事件，有意識地收集一些與地理有關(guān)的資料,，擴(kuò)展自己的知識面,。

高中區(qū)域地理教學(xué)反思篇二

新課程用圖文并茂的資料、形象直觀的圖表,、生動有趣的閱讀材料,、貼近學(xué)生生活的課堂活動，創(chuàng)設(shè)了充滿時(shí)代氣息的地理教學(xué)情境,，用生活中具體有趣的地圖,、圖片、圖表,，給學(xué)生展示了生動活潑的思維過程,。接下來小編為你帶來高中地理教學(xué)課件反思范文，希望對你有幫助,。

面對這樣的教材,，怎樣發(fā)揮教師的作用？怎樣挖掘?qū)W生潛能,？該怎樣上課,？……需要冷靜、積極地思考,，才能適應(yīng)新課程下的地理教學(xué),。經(jīng)過這一學(xué)期的教學(xué)，并談?wù)剮c(diǎn)體會,。

1.多交流探討,，備課要充分，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)

多聽課有助于自己的成長,，而備課充分也是上好課的基本條件,。在上每一節(jié)課之前,，先備課，然后在去請教探討并充分利用教研活動得以解決問題,。教師應(yīng)重視對教材和學(xué)生的研究,，在充分理解新教材的特點(diǎn)，領(lǐng)會新大綱要求的前提下,，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,，設(shè)計(jì)合理的課堂結(jié)構(gòu)，選擇適宜的教學(xué)方法,，使課堂教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,，層層遞進(jìn)。教材教法寓于一體,，教師和學(xué)生珠聯(lián)璧合,。在教學(xué)過程中，可通過“提出目標(biāo),、展示問題,、獨(dú)立探究、組織討論,、練習(xí)檢測,、矯正反饋、

總結(jié)

2.師生互動

一個(gè)學(xué)期的教學(xué),，我發(fā)現(xiàn)要是師生不互動的話,，自己都很難把課上下去，感覺他們都沒有在聽,，也不知道他們有沒有吸收,，我上課的時(shí)候非常怕學(xué)生太安靜了，你問什么他們都沒有反應(yīng),，這堂課就上得很不舒服,，雖說這樣你就能把課時(shí)完成，但是這樣上課,，不只學(xué)生沒有勁,，老師也沒有勁了，好像在走過場似的,。盡量讓學(xué)生動起來,，提出問題——思考問題——解決問題，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，教師指導(dǎo),、引導(dǎo)他們。

3．教會學(xué)生如何使用地圖冊以及地球儀

地圖是地理新課程的一個(gè)重要組成部分,，它可將知識化繁為簡,，不僅能幫助學(xué)生形成空間觀念，理解鞏固學(xué)過的地理知識,，獲取新的地理知識,，而且有利于教師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,。作為教者，我想過在地理教學(xué)中應(yīng)怎樣充分發(fā)揮這些地圖的作用,？又如何循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生讀圖,、析圖、描圖,、繪圖,？怎樣將地圖變成學(xué)生學(xué)習(xí)地理不可缺少的工具？怎樣培養(yǎng)學(xué)生查閱地圖,、獲取地理信息分析解決地理問題的能力,？等等。比如在講到氣候類型時(shí)就要將幾種氣溫曲線圖和降水柱狀圖進(jìn)行比較。在講到氣溫時(shí)有冬季最冷月氣溫,、年均溫的比較,，降水有年雨型、季雨型的比較,。

4．創(chuàng)新教學(xué)手段

課堂教學(xué)中教材內(nèi)容能否被學(xué)生接受和理解必須通過一定的物質(zhì)媒介才可能順利進(jìn)行,。搭配和運(yùn)用不同的教學(xué)手段，會使教學(xué)產(chǎn)生不同的效果,。

總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，認(rèn)識不足，揚(yáng)長補(bǔ)短,，要使自己的業(yè)務(wù)水平再上一個(gè)新臺階,，應(yīng)該努力做到：從教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方法和教學(xué)手段等方面都給我很大的觸動,。經(jīng)過認(rèn)真的思考，我認(rèn)為：領(lǐng)悟高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)的基礎(chǔ),，把握教材是教學(xué)的關(guān)鍵,，巧用媒體是教學(xué)的手段，發(fā)展能力是教學(xué)的目標(biāo),。

高中區(qū)域地理教學(xué)反思篇三

【高考經(jīng)典】2007四川文綜卷36.根據(jù)材料,，回答下列問題

（3）指出圖中甲陰影區(qū)與圖10中乙陰影區(qū)農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)的不同，并分析其形成的主要自然原因,。（8分）

考點(diǎn)：氣候（氣溫,、降水）對農(nóng)業(yè)的影響分析

答案

甲區(qū)以畜牧業(yè)、園藝業(yè)為主,，乙區(qū)以種植業(yè)為主,。

? 甲區(qū)為溫帶海洋性氣候，溫和多雨（溫涼濕潤）,，適宜多汁牧草生長,；乙區(qū)為亞熱帶季風(fēng)氣候，雨熱同期（同季）,，適宜谷物生長,。

高考經(jīng)典】2007天津文綜

36．下圖中甲,、乙兩區(qū)域都是重要的種植業(yè)分布區(qū),。讀圖，回答問題,。

（3）填表說明黃河,、恒河部分水文特征與氣候的關(guān)系。

考點(diǎn)：氣候?qū)恿魉奶卣饔绊懛治?/p>

（2）雨熱同期,；地勢平坦,；人口稠密,。

【高考經(jīng)典】2008全國ⅱ36.閱讀分析材料，回答下列問題,。

d湖泊（圖6a）的湖面海拔約3800米,，降水資料如圖6b所示。d湖沿岸地區(qū)地形平坦,發(fā)現(xiàn)有大量古代農(nóng)耕遺跡,，包括相互交織的人工堆土高臺,、人工水渠（圖6c），以及人工運(yùn)河和水塘,。

(1)推測d湖沿岸地區(qū)氣溫的年變化,、日變化特征，并簡述原因,。（12分）

考點(diǎn)：氣溫時(shí)間變化原因分析

? 36．(36分)?(1)(年均溫較低,，)年變化(年較差)較小(2分)，因?yàn)楹０胃?，地處熱?低緯度地區(qū))(4分),；日變化(日較差)較大(2分)，因?yàn)楹０胃?，空氣稀薄,，白天增溫快，夜晚散熱?按高度推測日最低溫度可能降至0℃及以下)(4分),。

(２)歸納d湖沿岸地區(qū)的降水特征(4分)考點(diǎn)：降水原因分析

(2)年降水量約600(580～620之間皆可)毫米(2分),，集中于夏季(1—3月或l2月至次年3月)(2分)。

【高考經(jīng)典】2008全國文綜 36．讀圖,，完成下列要求,。（2）說明g 河水量豐富的原因。（11分）

考點(diǎn)：氣候?qū)恿魉奶卣饔绊懛治?/p>

（2）流域位于赤道地區(qū),，終年（受赤道低氣壓控制,，盛行上升氣流）降水豐富；流域大部分為盆地,，支流多,，集（匯）水區(qū)面積廣。

【高考經(jīng)典】2008北京文綜

36.讀圖,，回答下列問題

考點(diǎn)：1.氣候?qū)恿魉奶卣饔绊懛治?/p>

2.降水量分布特征描述及原因分析

（2）簡述黃河烏海至磴口段河流流向及水文特征,。（3）指出河套平原的年降水量分布特征，并分析原因,。答案：（2）從南（西南）向北（東北）流動（或從低緯向高緯流動）,；流量大，含沙量高（或含沙量比中下游低），有冰期,，冬春季有凌汛,。（3）年降水量大多在150毫米至400毫米之間，自西向東逐漸增多（或自東向西逐漸減少）,；從西（東）向東（西）距海（或太平洋）越來越近（遠(yuǎn)）,，受夏季風(fēng)影響逐漸增強(qiáng)（減弱）。

高考文綜試卷中氣候部分題型

【高考經(jīng)典】2008新課標(biāo)海南卷

圖3示意某國部分地區(qū)的地形（a）和人口密度（b）,。讀圖3,，完成7題。

7.m,、n,、p、q四地中,，降水量最多的是 a．m地

b．n地

c．p地

d．q地

考點(diǎn)：降水原因分析

答案:a

【高考經(jīng)典】2008新課標(biāo)海南卷,、寧夏卷

36．（28分）閱讀資料，完成下列要求,。

圖5所示地區(qū)屬于北溫帶季風(fēng)氣候區(qū),。當(dāng)冷空氣緩慢進(jìn)入并滯留于圖中某些地區(qū)時(shí)，氣溫下降致使水汽過飽和會產(chǎn)生濃霧,，并對人類的生產(chǎn)生活造成影響,。

（1）甲、乙兩路段多發(fā)濃霧,，試說明其原因,；兩路段中哪一段受濃霧影響頻次更多，時(shí)間 更長,，為什么,？（14分）

考點(diǎn)：降水（大霧）原因分析（1）地勢比較低（冷空氣容易進(jìn)入）

水汽較多（靠近河流）

（易產(chǎn)生濃霧）。

乙路段

乙路段地勢較甲路段（更）低平,，（離山較遠(yuǎn),，冷空氣更容易進(jìn)入）

接近（開闊）河谷的路段比甲路段更長（水汽較多）

【高考經(jīng)典】新課程

2008江蘇卷

28．圖14為“甲、乙兩地地理位置示意圖”,，圖15為“甲,、乙兩地年內(nèi)氣溫與降水量變化圖”。讀圖回答下列問題,。

(1)填表比較甲乙兩地氣候特征及其差異的主要原因（6分）：

氣候特征

相同點(diǎn)

高中區(qū)域地理教學(xué)反思篇四

篇一：高中地理教學(xué)反思 這一學(xué)期來,，我認(rèn)真?zhèn)湔n、上課,、聽課,、評課，廣泛涉獵各種知識,，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu),，并嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生,，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高,，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟,，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)行高中地理教材涉及到的地理知識內(nèi)容方方面面,，既有自然科學(xué)方面的知識,，又有人文科學(xué)方面的知識；既有許多深奧難懂的地理基本原理,，又有許多看起來繁雜冗長的地理事象描述,；既需要深刻透徹的理解，又需要花氣力去記憶,。因此,，許多學(xué)生在剛開始的復(fù)習(xí)中常常感到高中地理知識比較零散、紛亂,，甚至有點(diǎn)無章可循,，無從下手，盡管下了很大功夫,，但復(fù)習(xí)效果并不理想,。一個(gè)最重要的關(guān)鍵因素，就在于許多學(xué)生還沒有掌握學(xué)習(xí)這門知識的科學(xué)思維方法和學(xué)習(xí)方法,，往往在學(xué)習(xí)過程中把各種地理事象割裂開來,，孤立理解，沒有搞清這些“零散”地理事象之間的內(nèi)在聯(lián)系,，沒有在頭腦里建立起地理知識的框架結(jié)構(gòu),，沒有理解地理知識系統(tǒng)中的邏輯關(guān)系。為了以新的教學(xué)形式向?qū)W生展示地理知識的整體性和系統(tǒng)性,，幫助學(xué)生找出知識間的內(nèi)在聯(lián)系,，完成知識間遷移組合，并在完成這些要素的同時(shí),，發(fā)展學(xué)生分析,、綜合等思維能力，讓學(xué)生在系統(tǒng)梳理知識的具體過程中,，對課程標(biāo)準(zhǔn)所要求掌握的地理知識形成較清晰,、深刻的認(rèn)識,。下面是本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及教訓(xùn)： 1．備好課是基礎(chǔ)（1）在高一的時(shí)候，我主要抓高一地理的基礎(chǔ)知識部分,，規(guī)范學(xué)生上課紀(jì)律及完成作業(yè),，糾正學(xué)生學(xué)習(xí)地理沿用初中的方法。高二在趕教學(xué)進(jìn)度的同時(shí),，滲透初高中教材的內(nèi)容,，進(jìn)而做到溫故而知新。認(rèn)真鉆研教材,，對初高中教材的基本思想,、基本概念，每句話,、每個(gè)字都弄清楚,，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn),，掌握初高中知識的邏輯關(guān)系,，能運(yùn)用自如。對于每一部分的知識點(diǎn),，盡自己最大的能力找最典型的例子引導(dǎo)學(xué)生分析,，而不是一味的局限于教材上的資料。尤其注意收集學(xué)生身邊的各種資料,。（2）了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量,，他們的興趣、需要,、方法,、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難,，采取相應(yīng)的預(yù)防措施,。比如：學(xué)習(xí)“濕地”之前讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源了解有關(guān)洞庭湖、鄱陽湖等湖泊的資料,；上“板塊運(yùn)動”前提前讓學(xué)生復(fù)習(xí)初中課本,，讓學(xué)生自己熟悉七大洲四大洋以及相關(guān)位置關(guān)系。（3）考慮教法,，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動,。比如：在復(fù)習(xí)經(jīng)線緯線這一部分內(nèi)容時(shí),，我采取以板圖為主，以教具——經(jīng)緯儀為輔的教學(xué)方法,，為了引導(dǎo)學(xué)生理解抽象知識,，引導(dǎo)學(xué)生自己畫圖并相互糾錯,。2.上好課是關(guān)鍵 組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生,，注意信息反饋,，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性,，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感,，使他們產(chǎn)生愉悅的心境,，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，盡量使課堂語言簡潔明,，克服重復(fù)的毛病,，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)地理的興趣,，課堂上講練結(jié)合,。如果發(fā)現(xiàn)部分同學(xué)疲憊了，寧可歇一歇,，講個(gè)笑話,，或者跟某個(gè)學(xué)生開個(gè)玩笑，喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。地理學(xué)科與其他學(xué)科相比,，最突出的特征是大量運(yùn)用各種地圖、圖表,、照片,、圖片來表達(dá)空間的概念和地理事物的空間結(jié)構(gòu)聯(lián)系及其發(fā)展變化過程。復(fù)習(xí)第一部分時(shí),，特別強(qiáng)調(diào)熟練解讀各種類型的圖,，并能在圖上填繪重要地理事物的位置或分布區(qū)，我經(jīng)常運(yùn)用圖互變,、文圖互變,、圖表互變法轉(zhuǎn)換思考問題的角度，推導(dǎo)地理規(guī)律和原理,；通過各種讀圖,、填圖、繪圖,、分析示意圖題型訓(xùn)練提高應(yīng)變能力和地理綜合思維能力,。3.做好課后輔導(dǎo) 現(xiàn)在的高中學(xué)生還是愛動、好玩,，缺乏自控能力,，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè),，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對這種問題,，就要抓好學(xué)生的思想教育,，并使這一工作慣徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作,。尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上,，對后進(jìn)生努力做到從友善開始，從贊美著手,。所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,，所以，和差生交談時(shí),，對他的處境,、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學(xué)生之前,，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔?。偶爾進(jìn)行小測試，并認(rèn)真批改,、講評試卷,。4．積極參與聽課、評課 在聽課,、評課的過程中,，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長,，提高教學(xué)水平,。5.勤做多做高考題 在這次做題能力大賽中，我的得分比較低,，感覺比較慚愧,。其實(shí)考題并不難，但是在做題過程中發(fā)現(xiàn)好多題里面的世界地理知識沒有記住,。以后除了加強(qiáng)做高考題外,，還要多看世界地圖，擴(kuò)大自己的知識面,，并幫助自己掌握課程改革方向和高考方向,。6．培養(yǎng)興趣愛好 隨時(shí)閱讀最新新聞，尤其是有關(guān)地理課堂方面的內(nèi)容,，并用自己所教的理論知識引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析問題,，并提出問題。在這個(gè)過程中,，我自己也不斷擴(kuò)寬知識面,，為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液,。本校文科班學(xué)生的生源較差，其理解能力往往不能滿足教師的要求,。針對這個(gè)特點(diǎn),，在接下來的復(fù)習(xí)過程中，我將注意對學(xué)生已學(xué)的基礎(chǔ)知識加以鞏固和落實(shí),。以避免出現(xiàn)教師講過多次,，但學(xué)生仍然無法理解；或者是部分同學(xué)理解,，而其他同學(xué)仍然不能理解的現(xiàn)象,。不要對他們做出太高的要求，只要求其掌握能夠掌握的內(nèi)容,；對于難于掌握或者是理解的,，有時(shí)可以放棄,。只有做到真正的落實(shí),，才能使學(xué)生打好扎實(shí)的基礎(chǔ)，從而謀求更進(jìn)一步的發(fā)展,。進(jìn)21世紀(jì),，社會對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中,，我將更嚴(yán)格要求自己,，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，改正缺點(diǎn),，開拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量,。篇二：新課改下的高中地理教學(xué)反思 在教學(xué)過程中,，認(rèn)真落實(shí)新課程改革的精神，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,，關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn),、增強(qiáng)課程內(nèi)容與生活的聯(lián)系，注重學(xué)生情感,、態(tài)度和價(jià)值觀的形成,，滿足學(xué)生不同的地理學(xué)習(xí)需要，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式,，注重學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果評價(jià)相結(jié)合,。同時(shí)，考慮到普通高中教育的基礎(chǔ)性這一特征,，在教學(xué)過程中我注重了學(xué)科基礎(chǔ)知識的落實(shí),。具體而言,，我主要采取了以下一些做法：

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),，努力轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,。新課程改革對學(xué)校、教師和學(xué)生都提出了新的更高的要求,，新課程改革背景下的教師必須加強(qiáng)學(xué)習(xí),，加強(qiáng)對教學(xué)行為的研究已成為全體教師的共識，只有這樣教師才能形成正確的教育觀,、學(xué)生觀,、教師觀和質(zhì)量觀等。為此我堅(jiān)持對新課程改革的理念,、高中地理課程標(biāo)準(zhǔn),、課程內(nèi)容與目標(biāo)等理論知識進(jìn)行學(xué)習(xí)與探討，從而使自己的教學(xué)實(shí)踐具備堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ),。

2,、在轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式、改變教學(xué)方法與手段等方面大膽革新,。新課程注重“師生互動”,、“充分發(fā)揮學(xué)生主體作用”等教學(xué)原則，為此,，在教學(xué)過程中我力爭改變過去“一言堂”的局面,，變學(xué)生被動的接受為主動的合作、探究式學(xué)習(xí),，努力做到轉(zhuǎn)變自己角色與地位,，由過去課堂上的權(quán)威變?yōu)閷W(xué)生共同學(xué)習(xí)。

3,、在教學(xué)過程中關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,，同時(shí)又滿足不同學(xué)生個(gè)性學(xué)習(xí)的需要。在教學(xué)過程中關(guān)注每一位學(xué)生的表現(xiàn),，重視每一位學(xué)生的成長,，具體做法有：①課堂提問、討論發(fā)言,，一段時(shí)期內(nèi)要確保每位學(xué)生都有在課堂上充分展示自己才智的機(jī)會,；②組織討論活動時(shí)，要求所有學(xué)生共同參與,。此外,，備課時(shí)還根據(jù)班級實(shí)際情況的差異，分別采取不同的教學(xué)策略，如在教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度,，在作業(yè)布置,、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程,、學(xué)習(xí)評價(jià)等各方面使用差異性標(biāo)準(zhǔn),，從而滿足不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。

4,、進(jìn)行集體備課,，發(fā)揮集體的力量。加強(qiáng)信息收集,，多與外校教師進(jìn)行教學(xué)上的交流與探討,。積極參與聽課評課，取長補(bǔ)短,，通過這樣不斷改進(jìn)自己的教學(xué)手段,，不斷更新教育教學(xué)觀念?？傊?，目前的新課改處于探索階段，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí),，突破舊的思維方式,，逐步樹立正確的人才觀,、教學(xué)觀,、質(zhì)量觀等素質(zhì)教育新觀念；通過自己的教學(xué)活動,，為學(xué)生學(xué)會做人,、學(xué)會求知打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使學(xué)生在德智體等方面得到全面協(xié)調(diào)的發(fā)展,。篇三：高中地理教學(xué)工作反思 在這一年的教育教學(xué)工作中,，本人忠于國家教育事業(yè)，認(rèn)真執(zhí)行《中小學(xué)教師道德規(guī)范》,，依法執(zhí)教,，科學(xué)執(zhí)教，在教育教學(xué)工作中積極進(jìn)取,，勇于開拓,。對工作恪盡職守，兢兢業(yè)業(yè),，虛心謹(jǐn)慎,，向有經(jīng)驗(yàn)的教師請教，時(shí)刻注意有關(guān)教學(xué)改革和課程改革趨勢和發(fā)展?fàn)顩r，及時(shí)搜集有關(guān)信息,，結(jié)合自己工作中實(shí)際情況積極嘗試,，應(yīng)用于教學(xué)中，并取得相應(yīng)的成績和效果,。

一,、認(rèn)真分析學(xué)生情況，注意因材施教 在我所教的五個(gè)班中,，8班是區(qū)級重點(diǎn)班,，學(xué)生學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，固有的知識基礎(chǔ)相對較好,，學(xué)生反應(yīng)比較快,，有較強(qiáng)的悟性。針對學(xué)生情況,，在教學(xué)中采取打牢知識基礎(chǔ),、適當(dāng)拓展知識面、增加知識的深廣度,，在課堂教學(xué)中注重學(xué)生能力培養(yǎng),，鍛煉學(xué)生發(fā)散思維和總結(jié)歸納能力，學(xué)會知識的合理應(yīng)用,，學(xué)會把零散的知識提煉成為知識的主線,。在教師科學(xué)指導(dǎo)下學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性，把書本上的知識合理優(yōu)化成為自己頭腦里的知識體系,，并在此過程中充分相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，尊重學(xué)生的創(chuàng)新思維，鼓勵學(xué)生的個(gè)性發(fā)揮,。經(jīng)過一年的教學(xué)實(shí)踐,，兩個(gè)班已經(jīng)掌握了高中地理學(xué)習(xí)的方法和素養(yǎng)，學(xué)生較好地掌握了大綱要求的知識內(nèi)容,。6,、7、9,、10班是普通班,，學(xué)生來源復(fù)雜，舊有知識掌握程度不一,，自主學(xué)習(xí)能力相對比較薄弱,，因此在教學(xué)工作中首先要把需要掌握的知識原理講解透徹，掌握知識的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生解題,，指導(dǎo)學(xué)生合理運(yùn)用所學(xué)知識優(yōu)化解題思路,，用知識的力量吸引學(xué)生、鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)，營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍,。

二,、虛心請教，認(rèn)真領(lǐng)悟,，不斷進(jìn)步,。我第三年參加教育教學(xué)工作，雖然有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)規(guī)律,，但是面對新教材,，我虛心向有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師請教，認(rèn)真分析新教材,，把握教材的主線索,，更認(rèn)真的把握每一章的重點(diǎn)、難點(diǎn),。并拜北京市著名地理專家李通為師,，李老師多次聽我的課，得到了李老師的肯定與好評,，并于“北京市地理案例教學(xué)大賽”中獲得特等獎,。在這一年的工作中，除了學(xué)習(xí)更好的把握課本把握課堂教學(xué),，重要的是我更加明白作為一名教師肩頭的責(zé)任之重大,，明白了什么是教育要以愛心為根本。

三,、順應(yīng)教育教學(xué)改革趨勢,，認(rèn)真學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)，并用之于課堂,。面對教育形勢隨著時(shí)代改革的不斷進(jìn)步,，教師必須要不斷學(xué)習(xí),，加強(qiáng)自身素質(zhì)的培養(yǎng)提高,。為順應(yīng)學(xué)校教學(xué)改革的要求，我認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)的電腦知識和多媒體技術(shù),，認(rèn)真找資料,，力求做好每一個(gè)課件，使每個(gè)課件都既全面準(zhǔn)確的講授了知識,，又生動對學(xué)生有吸引力,。在運(yùn)用中相關(guān)能力不斷提高，所做課件也受到學(xué)生的喜愛,。在已經(jīng)過去的一學(xué)年中,，我擔(dān)任高二5個(gè)班的教學(xué)工作，我想我確實(shí)做到了忘我的工作，一切以工作為重,。我感到工作忙碌,、壓力、充實(shí)和愉快,，也更加體會到教學(xué)工作的緊迫性和高要求,，我會更加努力,，在已取得的成績前提下，不斷學(xué)習(xí)提高，更新教育教學(xué)觀念和手段,，恪盡職守，爭取做一名優(yōu)秀的教師,。篇四：高中地理教學(xué)反思 我國新一輪高中課程改革,，以素質(zhì)教育為鮮明旗幟，拉開了帷幕,；通過一年來的教學(xué)實(shí)踐,，我們感覺新一輪課程改革給高中地理教學(xué)帶來了機(jī)遇，同時(shí)也帶來了挑戰(zhàn),。

一,、對高中地理必修教材的認(rèn)知 湘教版的這套新教材，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上較舊教材而言,，做到了文字更簡潔,、生動，圖文并茂,，呈現(xiàn)形式活潑多樣,。與以往的教科書比較，新課程的名詞,、概念出現(xiàn)得少了,，結(jié)論性的敘述少了，“讀圖思考”“活動”“閱讀”和“案例”等問題探究的形式多了,。文字篇幅明顯減少,，圖幅數(shù)量增多，甚至許多地方采用以圖代文,，使圖像成為課文的有機(jī)組成部分,。新課程在設(shè)計(jì)上明顯增強(qiáng)了對學(xué)生的啟發(fā)性，更注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，注重學(xué)生主動參與教學(xué)過程,，盡力利用各種課程資源，突顯新課程理念,。在教材的展現(xiàn)方面,，刻意營造良好的學(xué)習(xí)情景,，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新精神。新教材加強(qiáng)了對地理事物和現(xiàn)象的分析過程,，突出地理技能和地理方法的訓(xùn)練,，有意識地為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件,。強(qiáng)調(diào)開展多種地理活動,，激發(fā)學(xué)生對地理學(xué)科的濃厚興趣。使學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的過程成為探究問題的過程,，獲取技能和方法的過程,，情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)的過程。教學(xué)過程中倡導(dǎo)師生互動,，倡導(dǎo)學(xué)生積極參與,，樂于探究，勤于動手,，有利于提高課堂教學(xué)效果,。例如在第一章“活動”中，專門設(shè)計(jì)了引導(dǎo)學(xué)生動手,、動口,、動腦的內(nèi)容。動手：引導(dǎo)學(xué)生演示晝夜更替,，解釋晝夜交替是怎樣產(chǎn)生的,；畫圖表示太陽直射點(diǎn)的移動規(guī)律；計(jì)算兩地的時(shí)差等,。動口：引導(dǎo)學(xué)生說明生命出現(xiàn)應(yīng)具備的條件,。動腦：引導(dǎo)學(xué)生思考地球在宇宙中的位置；總結(jié)八大行星的運(yùn)動規(guī)律,；分析歸納太陽輻射隨緯度分布的規(guī)律,；分析晝夜長短分布規(guī)律；用科學(xué)的術(shù)語解釋四季的形成原因和過程,。這些都為新課程課堂教學(xué)設(shè)計(jì)提供了有利條件,。教材還刪除了一些難以讀懂，不易理解的地圖,；重視地理教學(xué)信息資源和信息技術(shù)的應(yīng)用,。結(jié)合地理學(xué)科的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生開展閱讀,、觀察、實(shí)踐和探究活動,。教材包含的大量地理信息,，給教師提供了較大的,、創(chuàng)造性的發(fā)展空間，以利于地理信息技術(shù)的應(yīng)用,。新教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)包括正文,、圖表、讀圖思考,、閱讀活動,、案例等。所有呈現(xiàn)方式都是教材的組成部分,，彼此相互聯(lián)系,，教學(xué)過程中就要做到靈活整合融會貫通。應(yīng)特別重視圖像中的讀圖思考與活動內(nèi)容的學(xué)習(xí),，它是“知識與能力”的載體,，這也應(yīng)是重點(diǎn)突破的地方。圖像在當(dāng)今地理教材中已不再是“附圖”或“插圖”,，而是與文字?jǐn)⑹霾⒅氐慕滩谋硎鍪侄?。如在教學(xué)中，積極利用教材案例創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的設(shè)問情景,，極易達(dá)到理想的教學(xué)目的,。例：在學(xué)習(xí)氣旋與反氣旋時(shí)，利用臺風(fēng)與寒潮的案例設(shè)問,，對學(xué)生學(xué)習(xí)常見的天氣系統(tǒng)能起到較好的學(xué)習(xí)效果,。教材安排的探究活動和讀圖思考，體現(xiàn)“重視對地理問題的探究”的基本理念,。同時(shí)通過設(shè)計(jì)這種學(xué)習(xí)活動引導(dǎo)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)新內(nèi)容的過程中來,。一些問題的答案也不是唯一的，具有開放性的特點(diǎn),，為教與學(xué)留下思維空間,。

二、課改以來教學(xué)工作上的困惑 在新教材實(shí)施的過程中,，我們盡力把新課程改革的種種理念落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中去,，有收獲，同樣也有困惑,，這些困惑主要來自以下幾方面： １,、新教材在知識結(jié)構(gòu)方面，較舊教材而言更加不系統(tǒng),，這對于教師而言,，如何把握好教材的深度、廣度,，如何處理好教材的知識體系提出了更高的要求,。教材在教學(xué)內(nèi)容方面雖然做了適當(dāng)?shù)膭h減,，刪除了一些較難于理解的知識點(diǎn)，圖表,，但課堂活動量明顯增加,，如何有效的組織好這些活動，如何安排好教學(xué)進(jìn)度,，這些都為我們每一位高一的教師提出了挑戰(zhàn),。我們感覺到課時(shí)緊張，在活動的組織上時(shí)間難以把握,，如果不充分讓每位學(xué)生都積極參于,，那就只是走過場，流于形式,，如果充分調(diào)動每位同學(xué),，那么時(shí)間又難于滿足，教學(xué)進(jìn)度無法完成,。

高中區(qū)域地理教學(xué)反思篇五

高中地理教學(xué)反思

作為一名到崗不久的人民教師,，我們的工作之一就是教學(xué)，通過教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn),，來參考自己需要的教學(xué)反思吧,！下面是小編為大家整理的高中地理教學(xué)反思，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

一、課程安排方面

二,、區(qū)域地理教學(xué)反思

1．樹立正確的區(qū)域地理的地理定位思想

在學(xué)習(xí)區(qū)域地理時(shí),，首先應(yīng)給學(xué)生講清楚區(qū)域定位的重要性，讓學(xué)生明白如果對區(qū)域不能準(zhǔn)確的定位,，那么分析的思路就會發(fā)生偏向,，答案自然就不可能準(zhǔn)確了。所以在學(xué)習(xí)之前一定要先讓學(xué)生明白區(qū)域地理的學(xué)習(xí)定位十分重要,，并非簡單的機(jī)械式記憶那么簡單,。老師可以出示一些典型的高考題,，讓學(xué)生體會自己去體會區(qū)域定位的重要性,。我建議老師在區(qū)域地理的教學(xué)過程中多穿插一些讀圖或畫圖的活動,。

2．認(rèn)識區(qū)域地理的研究內(nèi)容和研究結(jié)構(gòu)，構(gòu)建學(xué)習(xí)區(qū)域地理的知識體系區(qū)域的研究內(nèi)容和結(jié)構(gòu)：

（1）地理位置：經(jīng)緯網(wǎng)位置,、海陸位置,、相對位置及范圍等

（2）自然地理環(huán)境差異：地形地勢概況、氣候特征及成因,、河流湖泊,、資源等

（3）人文地理環(huán)境差異：工業(yè)生產(chǎn)及區(qū)位分析、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)部門結(jié)構(gòu)和優(yōu)劣分析等,、交通運(yùn)輸與城市,、經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀與格局等

（4）綜合探究：結(jié)合地理位置、自然環(huán)境和人文環(huán)境差異聯(lián)系實(shí)際和時(shí)事綜合分析,、探索區(qū)域的發(fā)展方向和潛力,，提出相應(yīng)的發(fā)展舉措等

建議老師們以第一個(gè)區(qū)域?yàn)槔治鼋榻B區(qū)域地理的學(xué)習(xí)方法,，其它的區(qū)域則可以采用學(xué)案導(dǎo)學(xué)法,，由學(xué)生自己去探究學(xué)習(xí)。

3．充分運(yùn)用比較法來學(xué)習(xí)區(qū)域地理

比較法是將各種類型的知識進(jìn)行對比,，可以使學(xué)生更好地了解和掌握事物的共同屬性和個(gè)別特征,。在學(xué)生的導(dǎo)學(xué)學(xué)案中，建議老師設(shè)計(jì)一些探究問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行區(qū)域特征的比較,，比如在學(xué)習(xí)南美洲時(shí),，可以引導(dǎo)學(xué)生比較南美洲和非洲的氣候特征，還可以比較南美洲和北美洲的地形特征等等,。

三,、必修三教學(xué)反思

“必修1”和“必修2”兩個(gè)模塊主要介紹人類與地理環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的基本原理?！氨匦?”則是將這些地理基本原理與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展相結(jié)合,，并運(yùn)用到一定區(qū)域的人類與地理環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的實(shí)踐中去，也就是說“必修3”的教材內(nèi)容更注重地理原理和規(guī)律的應(yīng)用研究,，具有較強(qiáng)的綜合性,。

2．教材內(nèi)容編排特色

本冊教材共5章10節(jié)。全書以典型案例分析的方法組織教材,，除第一章外,，其他章的各節(jié)內(nèi)容都冠以“以xx區(qū)域?yàn)榘咐钡母睒?biāo)題。既有國內(nèi)的案例,，也有國外的案例,。

但教材各章內(nèi)容又并不拘泥于副標(biāo)題所限的地區(qū),，而是以此為分析問題的基礎(chǔ)，就某一個(gè)主題向其他區(qū)域延伸,。例如第二章第一節(jié)“荒漠化的防治──以我國西北地區(qū)為例”,，案例擴(kuò)展到西非薩赫勒地區(qū)的荒漠化；第三章第二節(jié)“河流的綜合開發(fā)──以美國田納西河流域?yàn)槔?，案例擴(kuò)展到澳大利亞墨累—達(dá)令河流域的開發(fā),。教材內(nèi)容如此“收”“放”有致的設(shè)計(jì)，一方面減少單一案例分析可能帶來的某種局限性,，另一方面提供了知識和能力遷移的平臺,。

3．高中地理必修3在教學(xué)過程中存在的問題和挑戰(zhàn)

（1）教材內(nèi)容編排與學(xué)生現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)知識儲備間存在的矛盾

無論是哪一版本的教材，對“必修3”內(nèi)容的編排,，主要是在“必修1”的自然地理原理和“必修2”的人文地理原理的基礎(chǔ)上,，結(jié)合具體的區(qū)域，以案例的形式來探求和說明不同區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的道路,。要分析這些區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展道路,，學(xué)生必須對這些具體區(qū)域的區(qū)域特征要有比較清楚的了解。

（2）不同版本教材對案例的編選與教師的教學(xué)選擇存在矛盾

新課程的實(shí)施,，一個(gè)很大的特點(diǎn)就是在一個(gè)課標(biāo)的情況下可以出現(xiàn)不同教材,。不同版本的教材在編排和選擇案例等方面有比較大的差異，雖然這樣的現(xiàn)象在“必修1”和“必修2”的教學(xué)中教師都曾經(jīng)遇到過,，但由于這兩個(gè)模塊主要是地理基本原理和規(guī)律的學(xué)習(xí),，教師在教學(xué)處理上還相對容易。但由于“必修3”教材的編寫基本都是圍繞不同的案例進(jìn)行,，各種教材中案例的分析角度和呈現(xiàn)形式也存在差異,。面對各種版本教材在編寫思路及選擇案例上的差異，教師在教學(xué)內(nèi)容的選擇與取舍上則更顯困難,。

4．對高中地理必修3教學(xué)策略的探究

（1）作好案例教學(xué)的知識鋪墊

面對學(xué)生對區(qū)域地理基本知識掌握欠缺以及地理“必修3”教材中相關(guān)區(qū)域背景知識缺失的現(xiàn)狀,，要較好地完成教學(xué)要求，教師必須對區(qū)域地理知識加以補(bǔ)充和進(jìn)行必要的鋪墊,。以人教版地理“必修3”為例,，教材選擇的大多都是中國不同地區(qū)的案例，因此,，學(xué)生學(xué)習(xí)案例的基礎(chǔ)就是對中國地理（包括自然和人文兩方面）基本知識的了解,。所以我剛才建議高二上期安排中國地理的教學(xué)內(nèi)容，并且先上中國地理,，后上必修三,。

（2）案例教學(xué)應(yīng)注重對學(xué)生地理分析方法和抽取地理原理能力的培養(yǎng)

綜觀“區(qū)域可持續(xù)發(fā)展”中各條標(biāo)準(zhǔn)，基本都要求“以？,？為例,，分析？,？”來進(jìn)行范例教學(xué),。在面對各種版本教材和不同案例時(shí)，教師沒有必要也不可能把各種教材中的所有案例拿出來進(jìn)行教學(xué),。因?yàn)檎莆瞻咐旧淼闹R并不是教學(xué)的最終目的,。在案例教學(xué)中,，教師應(yīng)該借助教材中精選的示范性案例,，使學(xué)生在分析具體案例中注重方法的培養(yǎng)和抽取地理原理能力的培養(yǎng)，即讓學(xué)生能從個(gè)別到一般,，掌握帶規(guī)律性的知識和能力,，也就是“通過一個(gè)或一組實(shí)例的教學(xué)，使學(xué)習(xí)者在掌握這個(gè)或者這一組實(shí)例的基本內(nèi)容基礎(chǔ)上,，學(xué)會學(xué)習(xí)相同或相似類型知識的基本方法”,。因此，教師在案例教學(xué)中,，應(yīng)注重從分析案例的方法和抽取地理原理的角度出發(fā)進(jìn)行教學(xué),。例如：人教版中的“資源的跨區(qū)域調(diào)配”是以我國“西氣東輸”為例的，而在其他版本出現(xiàn)或與此相關(guān)的例子有“南水北調(diào)”“西電東送”等等,。在教學(xué)中,，教師無需對此類型所有的案例都拿來講解，只需要精選其中的一個(gè)具體案例來分析,，引導(dǎo)學(xué)生通過分析該案例,，最終使學(xué)生上升到學(xué)會總結(jié)分析相似類型案例的方法這一高度上來。

比如通過對“西氣東輸”案例的分析,，使學(xué)生能在分析資源調(diào)配時(shí),，能形成以下的基本分析方法：

對于資源分布不均與需求的差異，在教學(xué)中就需要從地質(zhì),、自然,、社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展條件的角度引導(dǎo)學(xué)生分析；要實(shí)現(xiàn)雙贏,，也可以引導(dǎo)學(xué)生從經(jīng)濟(jì)和環(huán)境等方面分析對輸出地和輸入地產(chǎn)生的積極影響,。學(xué)生形成了這種分析問題的方法，對于分析同類型的案例如“西電東送”,、“南水北調(diào)”等就可以用同樣的方法去加以很好地分析和解決,。

（3）配合練習(xí)，重點(diǎn)在于鞏固原理的掌握和使用

對學(xué)生學(xué)習(xí)地理“必修3”情況進(jìn)行評價(jià)，應(yīng)與傳統(tǒng)的評價(jià)方式有所不同,。評價(jià)的重點(diǎn)不在于對教材案例的重現(xiàn),，而在于考查學(xué)生能否運(yùn)用地理基本原理來解決新的問題。因此,，教師在進(jìn)行學(xué)生評價(jià)的時(shí)候,，一般需要引入新的案例來進(jìn)行。如在學(xué)習(xí)“區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展──以我國東北地區(qū)為例”一節(jié)后,，我們可以通過以下的案例考查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況：

閱讀下列材料,，根據(jù)所學(xué)知識回答有關(guān)問題：

新疆維吾爾自治區(qū)地處亞歐大陸腹地，遠(yuǎn)離海洋,，三山夾兩盆地,，形成了新疆特有的水汽運(yùn)動區(qū)，屬于溫帶大陸性氣候區(qū),。加上面積巨大的塔克拉瑪干沙漠和古爾班通古特沙漠,，使新疆氣候具有晝夜和季節(jié)溫差大、降水稀少,、蒸發(fā)強(qiáng)烈的特點(diǎn),。例如許多地方最大的氣溫日較差在二十到二十五度之間；在具有干旱沙漠氣候特征的吐魯番,，年平均氣溫日較差為十四點(diǎn)八度,，最大氣溫日較差曾達(dá)五十度。

1,。制約新疆農(nóng)業(yè)發(fā)展的首要因素是,。

2。你認(rèn)為新疆農(nóng)業(yè)的發(fā)展有哪些有利的因素,？

3,。根據(jù)新疆地理?xiàng)l件的特點(diǎn)，你認(rèn)為新疆可以發(fā)展哪些特色農(nóng)業(yè)生產(chǎn),？并說明原因,。

4。你認(rèn)為新疆農(nóng)業(yè)的發(fā)展,，應(yīng)該注意哪些問題,？

5。通過對該地區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展的分析,，請你歸納出分析某一地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展的基本方法,。

這道題的考查并沒有涉及教材中“東北地區(qū)”的任何內(nèi)容，對于學(xué)生來說,，這是一個(gè)典型的新地區(qū),、新案例,。雖然學(xué)生在高中階段并沒有專門學(xué)習(xí)過新疆農(nóng)業(yè)發(fā)展的內(nèi)容，但該案例并沒有考查區(qū)域中記憶性的內(nèi)容,。學(xué)生要較好地解決相關(guān)問題,，關(guān)鍵是要在提取圖像信息的基礎(chǔ)上，運(yùn)用在前面兩個(gè)模塊中學(xué)習(xí)的地理原理,，并以在學(xué)習(xí)“東北地區(qū)農(nóng)業(yè)”中所掌握的分析方法來解決問題,。這樣的考查，有助于教師了解學(xué)生是否能夠真正達(dá)到課標(biāo)的要求,，是必修3教學(xué)中評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一種好的主要形式,。

地理必修教材中有許多的活動欄目，一些活動欄目實(shí)際上就是一個(gè)新的案例的呈現(xiàn),。教師可以通過活動內(nèi)容的精心組織,，讓學(xué)生通過討論的方式，運(yùn)用已有的方法儲備來解決新的問題,。當(dāng)然,，教師也可以通過呈現(xiàn)教材之外的自己精選的案例來實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。

隨著教育改革的不斷深入,，新的課程改革也在如火如荼地進(jìn)行中，研究性學(xué)習(xí)作為新的教育理念,，已成為一種重要的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)策略滲透于教育教學(xué)中,，對當(dāng)前教育的發(fā)展起到重要的促進(jìn)作用。高中地理是中學(xué)階段十分重要的學(xué)科,，在高中地理教學(xué)中探索性地開展研究性學(xué)習(xí),，是高中地理教學(xué)的需要，也是地理教師所面臨的重要課題,。

一,、地理教師在地理研究性學(xué)習(xí)中的主角

地理學(xué)科資料十分豐富，且貼近人們生活,，所以,，在地理學(xué)科中開展研究性學(xué)習(xí)是十分容易的。例如,，環(huán)境污染,、資源開發(fā)與保護(hù)、交通發(fā)展等都是學(xué)生感興趣,、社會所關(guān)注的重要話題,。但要開展研究性學(xué)習(xí)，學(xué)生需要做很多的準(zhǔn)備工作及課外輔助工作,。所以,，教師就要在其中發(fā)揮應(yīng)有的作用。首先，教師要做好設(shè)計(jì)者,。研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題和解決問題的探索過程，讓學(xué)生在研究問題中體驗(yàn)科學(xué)研究的過程,，從而培養(yǎng)創(chuàng)新本事,，并不要求學(xué)生必須發(fā)現(xiàn)什么，創(chuàng)造什么,。在研究性學(xué)習(xí)中,，學(xué)生是主體，教師要在此前提下,，采取多種手段,，根據(jù)地理教材的資料，科學(xué)設(shè)計(jì)問題,，激發(fā)學(xué)生研究學(xué)習(xí)的興趣,；教師要設(shè)計(jì)有利于學(xué)生研究的情境，讓學(xué)生真正參與到研究學(xué)習(xí)中,。其次,，教師要做好組織者。在高中地理研究性學(xué)習(xí)中,，形式能夠是多種多樣的,，獲得研究資料、資源的途徑也是多方位的,，能夠在網(wǎng)上查找搜索,，能夠設(shè)計(jì)調(diào)研問卷，能夠開展課外調(diào)查研究……這些都需要教師的精心組織和安排,。所以,，在地理研究性學(xué)習(xí)中，教師要做好組織者,，使學(xué)生經(jīng)過研究性學(xué)習(xí)能夠真正學(xué)到知識,，提高水平，鍛煉本事,。

二,、高中地理教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)的方法和途徑

1.在教學(xué)中適當(dāng)滲透專題研究單元

在不影響地理學(xué)科知識的系統(tǒng)性和邏輯性的基礎(chǔ)上，課堂教學(xué)中能夠滲透一些和教材資料有關(guān)的專題研究活動,，這是當(dāng)前在高中地理教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)比較常見的一種形式,，在選題方面能夠從以下幾方面去研究：

(1)根據(jù)教材資料確定研究課題教材中闡述了部分基本原理和概念，但有些深層次的知識并未引申闡述,，教師能夠引導(dǎo)學(xué)生把這部分未引申的知識設(shè)計(jì)成研究課題進(jìn)行探究,。然后學(xué)生根據(jù)課題進(jìn)行調(diào)查,、研究，探究出這些深層次知識,，乃至生發(fā)出自我的觀點(diǎn),。教師要注意課題的選擇既要調(diào)動每一個(gè)學(xué)生參與的積極性，還要適合學(xué)生自主研究學(xué)習(xí),。

(2)聯(lián)系生活實(shí)踐選擇相關(guān)問題研究性學(xué)習(xí)注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題和解決問題本事的提高，所以,，在設(shè)計(jì)研究課題時(shí),，聯(lián)系生活實(shí)踐選擇相關(guān)問題是不錯的方式。在這種研究性學(xué)習(xí)中,，學(xué)生經(jīng)過搜集資料,、訪問調(diào)查、動腦動手等實(shí)踐活動獲得親身體驗(yàn),，掌握研究性學(xué)習(xí)的過程和方法,，能夠運(yùn)用已有知識解決實(shí)際問題，并提高了和他人交流與合作的本事,。學(xué)生會真正認(rèn)識到掌握知識和技能在生活實(shí)踐中的重要性和必要性,，從而更好地投入到地理學(xué)習(xí)中去。

2.地理課堂教學(xué)中樹立研究性學(xué)習(xí)理念

在高中地理教學(xué)中,，要開展好研究性學(xué)習(xí),，教師首先要打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，從根本上改變不適合教育發(fā)展的教法,、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性,，把研究性學(xué)習(xí)理念滲透到整個(gè)教學(xué)過程之中,。具體能夠采取以下措施：

(1)創(chuàng)設(shè)研究性學(xué)習(xí)教學(xué)情境。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備好研究問題所需的材料,，引導(dǎo)學(xué)生探究問題本身的內(nèi)涵,，明確解決問題的步驟、方法以及意義,，調(diào)動學(xué)生探究的主動性和積極性,。學(xué)生根據(jù)教師提出的要求和引導(dǎo)，經(jīng)過實(shí)驗(yàn),、觀察,、思考，找到解決問題的最佳途徑,，并得出結(jié)論,。這是創(chuàng)設(shè)研究性學(xué)習(xí)教學(xué)情境的主要環(huán)節(jié),，也是學(xué)生提高研究性學(xué)習(xí)本事的重要步驟。

(2)創(chuàng)設(shè)多種實(shí)踐活動,，獲得親身體驗(yàn),。學(xué)生在課堂中獲得的知識都比較抽象，缺乏真正的實(shí)踐體會,。而研究性學(xué)習(xí)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性,，教師要注重創(chuàng)設(shè)多種實(shí)踐活動，讓學(xué)生在親自動手操作和親身體驗(yàn)中明白知識的來龍去脈,，使之記憶更深刻,。此外，經(jīng)過這種結(jié)合實(shí)踐活動的研究性學(xué)習(xí),，使其掌握各項(xiàng)技能,，思維本事和創(chuàng)新本事都能得到提高。

(3)創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑環(huán)境,，提高學(xué)生的思辨本事,。在傳統(tǒng)高中地理課堂教學(xué)中，側(cè)重于讓學(xué)生死記硬背,，教師往往禁錮了學(xué)生的發(fā)散思維,，缺乏讓學(xué)生質(zhì)疑的環(huán)境。在研究性學(xué)習(xí)中,，教師要放棄對學(xué)生思維的限制,，培養(yǎng)質(zhì)疑精神，讓學(xué)生大膽思考和提問,，鼓勵他們勇于提出和求證自我的觀點(diǎn),。這對于開闊學(xué)生思路、啟迪學(xué)生智慧,、培養(yǎng)創(chuàng)新精神都有重要的促進(jìn)作用,。

綜合等思維能力，讓學(xué)生在系統(tǒng)梳理知識的具體過程中,，對課程標(biāo)準(zhǔn)所要求掌握的地理知識形成較清晰,、深刻的認(rèn)識。

下面是本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及教訓(xùn)：

1．備好課是基礎(chǔ)

（1）在高一的時(shí)候,，我主要抓高一地理的基礎(chǔ)知識部分,，規(guī)范學(xué)生上課紀(jì)律及完成作業(yè)，糾正學(xué)生學(xué)習(xí)地理沿用初中的方法,。高二在趕教學(xué)進(jìn)度的同時(shí),，滲透初高中教材的內(nèi)容，進(jìn)而做到溫故而知新,。認(rèn)真鉆研教材,，對初高中教材的基本思想,、基本概念，每句話,、每個(gè)字都弄清楚,，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn),，掌握初高中知識的邏輯關(guān)系,，能運(yùn)用自如。對于每一部分的知識點(diǎn),，盡自己最大的能力找最典型的例子引導(dǎo)學(xué)生分析,，而不是一味的局限于教材上的資料。尤其注意收集學(xué)生身邊的各種資料,。

（2）了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量,，他們的興趣、需要,、方法,、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難,，采取相應(yīng)的預(yù)防措施,。比如：學(xué)習(xí)“濕地”之前讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源了解有關(guān)洞庭湖、鄱陽湖等湖泊的資料,；上“板塊運(yùn)動”前提前讓學(xué)生復(fù)習(xí)初中課本,，讓學(xué)生自己熟悉七大洲四大洋以及相關(guān)位置關(guān)系。

（3）考慮教法,，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動,。比如：在復(fù)習(xí)經(jīng)線緯線這一部分內(nèi)容時(shí),，我采取以板圖為主，以教具——經(jīng)緯儀為輔的教學(xué)方法,，為了引導(dǎo)學(xué)生理解抽象知識，引導(dǎo)學(xué)生自己畫圖并相互糾錯,。

2.上好課是關(guān)鍵

組織好課堂教學(xué),，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋,，調(diào)動學(xué)生的有意注意,，使其保持相對穩(wěn)定性，同時(shí),，激發(fā)學(xué)生的情感,，使他們產(chǎn)生愉悅的心境,，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，盡量使課堂語言簡潔明,，克服重復(fù)的毛病,，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)地理的興趣,，課堂上講練結(jié)合,。如果發(fā)現(xiàn)部分同學(xué)疲憊了，寧可歇一歇,，講個(gè)笑話,，或者跟某個(gè)學(xué)生開個(gè)玩笑，喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

地理學(xué)科與其他學(xué)科相比,，最突出的特征是大量運(yùn)用各種地圖、圖表,、照片,、圖片來表達(dá)空間的概念和地理事物的空間結(jié)構(gòu)聯(lián)系及其發(fā)展變化過程。復(fù)習(xí)第一部分時(shí),，特別強(qiáng)調(diào)熟練解讀各種類型的圖,，并能在圖上填繪重要地理事物的位置或分布區(qū)，我經(jīng)常運(yùn)用圖互變,、文圖互變,、圖表互變法轉(zhuǎn)換思考問題的角度，推導(dǎo)地理規(guī)律和原理,；通過各種讀圖,、填圖、繪圖,、分析示意圖題型訓(xùn)練提高應(yīng)變能力和地理綜合思維能力,。

3.做好課后輔導(dǎo)

現(xiàn)在的高中學(xué)生還是愛動、好玩,，缺乏自控能力,，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè),，針對這種問題,，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去,，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作,。尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對后進(jìn)生努力做到從友善開始,，從贊美著手,。所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,，所以，和差生交談時(shí),，對他的處境,、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學(xué)生之前,，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔?。偶爾進(jìn)行小測試，并認(rèn)真批改,、講評試卷,。

4．積極參與聽課、評課

在聽課,、評課的過程中,，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長,，提高教學(xué)水平,。

5.勤做多做高考題

在這次做題能力大賽中，我的得分比較低,，感覺比較慚愧,。其實(shí)考題并不難，但是在做題過程中發(fā)現(xiàn)好多題里面的世界地理知識沒有記住,。以后除了加強(qiáng)做高考題外,，還要多看世界地圖，擴(kuò)大自己的知識面,，并幫助自己掌握課程改革方向和高考方向,。

6．培養(yǎng)興趣愛好

隨時(shí)閱讀最新新聞，尤其是有關(guān)地理課堂方面的內(nèi)容,，并用自己所教的理論知識引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析問題,，并提出問題。在這個(gè)過程中,，我自己也不斷擴(kuò)寬知識面,，為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。

本校文科班學(xué)生的生源較差,，其理解能力往往不能滿足教師的要求,。針對這個(gè)特點(diǎn)，在接下來的復(fù)習(xí)過程中,，我將注意對學(xué)生已學(xué)的基礎(chǔ)知識加以鞏固和落實(shí)。以避免出現(xiàn)教師講過多次,，但學(xué)生仍然無法理解,；或者是部分同學(xué)理解,，而其他同學(xué)仍然不能理解的現(xiàn)象。不要對他們做出太高的要求,，只要求其掌握能夠掌握的內(nèi)容,；對于難于掌握或者是理解的，有時(shí)可以放棄,。只有做到真正的落實(shí),，才能使學(xué)生打好扎實(shí)的基礎(chǔ)，從而謀求更進(jìn)一步的發(fā)展,。

進(jìn)21世紀(jì),，社會對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中,，我將更嚴(yán)格要求自己,，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，改正缺點(diǎn),，開拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量,。

地理是一門生活化的學(xué)科,，它囊括的知識與大千世界緊密相關(guān)。教師在教學(xué)過程中,，要合理恰當(dāng)?shù)貙⒔虒W(xué)資料與學(xué)生身邊的環(huán)境,、日常生活融合起來，進(jìn)而進(jìn)行教學(xué)活動,。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中豐富自我知識的同時(shí),，感受到地理學(xué)科的魅力。本文就目前高中地理教學(xué)的現(xiàn)狀及其所面臨的問題,，提出在地理教學(xué)中進(jìn)行生活化教學(xué)的必要性及具體實(shí)施的策略和方法,。學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)豐富的地理知識，能夠打開視野,，認(rèn)識世界,，完善自我的世界觀。從地理這門學(xué)科本身所具備的特性來說,，其蘊(yùn)含的科學(xué)和知識,，是和我們的生活緊密相關(guān)的。其知識點(diǎn)的涵蓋面能細(xì)致到我們的住行吃穿,，甚至是國家的政治和軍事問題,。所以，高中的地理教學(xué)要讓學(xué)生懂得走出課本，走入社會生活和自然環(huán)境,，進(jìn)而真正實(shí)現(xiàn)地理這一學(xué)科的功能和用處,，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。

一,、高中地理課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

反觀如今的地理課堂教學(xué)活動,，教師一般采用的還是以教師的教學(xué)活動為主體的課堂模式，學(xué)生在課堂的參與中只是作為理解知識的客體,。在這種單一枯燥的課堂模式下,，原本在實(shí)際的生活中具有靈活性的知識點(diǎn)，變得固定和死板,。由于教師缺乏對學(xué)生具體學(xué)習(xí)情景的了解和觀察,，只注重自我對知識點(diǎn)的講解，導(dǎo)致地理這門學(xué)科在學(xué)生的印象中變成了一門理論化的科目,。教師沒有將知識的運(yùn)用引導(dǎo)到生活中來,，學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上就的得不到突破和提升，只會死記知識點(diǎn),。而機(jī)械的記憶又容易導(dǎo)致學(xué)生喪失對地理這門學(xué)科的興趣,。所以，教師必須靈活地將生活化的元素融合到地理教學(xué)中來,，讓學(xué)生深化自身的學(xué)習(xí),。

二、采用生活化教學(xué)模式的時(shí)代要求和具體策略

(一)生活化教學(xué)是順應(yīng)時(shí)代的需求

這個(gè)時(shí)代需要的是視野開闊,、知識與理論結(jié)合本事本事強(qiáng)的綜合型人才,。良好的地理教育能在必須程度上促進(jìn)學(xué)生世界觀的構(gòu)成，地理這門科目的實(shí)用性也漸漸在大眾的視野里變得顯著和清晰,。社會的變化在改變著地理教育的要求和規(guī)格,。主要集中在兩個(gè)方面：教材資料和教學(xué)方式。教材資料的形式從原先的以文字論述為主發(fā)展到如今的圖文并茂,。教學(xué)方式上則是教師要能突破傳統(tǒng)的以教師為主體的課堂模式,，以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主體，激發(fā)學(xué)生在課堂上的主動性,。將教學(xué)資料和生活相結(jié)合,，并且引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用地理知識來解釋日常生活中出現(xiàn)的地理問題。這樣培養(yǎng)的學(xué)生才能有真正的學(xué)習(xí)自主性和獨(dú)立性,，懂得實(shí)踐操練,。這也是這個(gè)時(shí)代對人才的要求和需要

(二)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

生活化的教學(xué)模式不能只著力于改變教師的教學(xué)方法?！耙粋€(gè)巴掌拍不響”,，在以學(xué)生為主體的教學(xué)活動中,，教師要合理引導(dǎo)學(xué)生改變自身固有的學(xué)習(xí)方式。多參與課外的實(shí)踐和活動,，走出課堂,，走出課本。例如,，我在教高一學(xué)生地理上冊的《認(rèn)識各類巖石和地理地貌》時(shí)，我會利用學(xué)校在對學(xué)生團(tuán)體組織的郊游的時(shí)間,，布置給學(xué)生課外的學(xué)生任務(wù),。以小組的形式，讓他們在郊區(qū)采集比較常見的巖石的標(biāo)本,，然后再在課堂上讓小組分別展示自我的收集成果,，并選取其中一種表述該巖石的特性以及常分布的地點(diǎn)和區(qū)域。這樣不僅僅豐富了學(xué)生的課外動手本事,，激發(fā)了學(xué)生在玩與學(xué)中探索知識的欲望,，拓寬了學(xué)生的視野，有效地把生活化的學(xué)習(xí)方式融入到學(xué)生的日?；顒又衼?。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也不再局限于課堂筆記的抄錄和記背，而是在靈活多變的學(xué)習(xí)環(huán)境下,，學(xué)會自我調(diào)整和積極探索,，這樣有利延續(xù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為以后更深入的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),。

(三)注重創(chuàng)設(shè)簡便,、和諧,、民主的學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)生主動學(xué)習(xí)的本事和主動參與課堂的熱情度,，和教師創(chuàng)設(shè)的課堂環(huán)有著直接的聯(lián)系。在生活化的教學(xué)中,，教師要創(chuàng)設(shè)一種簡便,、有代入感的課堂氛圍和環(huán)境，讓學(xué)生能自由的不受限制的發(fā)表自我的言論和意見,，激勵他們個(gè)性化學(xué)習(xí)的發(fā)展,。例如，我一般會在學(xué)期期中時(shí)開設(shè)一個(gè)地理的趣味知識點(diǎn)問答競賽,，學(xué)生們的座位以圍成一個(gè)面向講臺的弧形的形式排列,。講臺前方是一行評委和主持競賽的同學(xué)。教師在競賽過程中的作用只是一個(gè)輔助的調(diào)節(jié)者和引導(dǎo)者,。這種競賽活動的開展極大地豐富了同學(xué)們的課外地理知識,，有效地消除了學(xué)生和教師之間的隔離感,。為學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和堅(jiān)持起著重要的作用。地理生活化教育模式將課程資料和日常生活有效的而結(jié)合起來,，避免了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能產(chǎn)生的誤解和誤區(qū),，有利地提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師在課堂上應(yīng)給予學(xué)生廣闊的學(xué)習(xí)空間,，鼓勵他們學(xué)會利用知識解釋實(shí)際生活中的地理現(xiàn)象,。同時(shí)，教師在生活化的教學(xué)環(huán)境下,，要合理地引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變自我的學(xué)習(xí)方法,，不能一昧的死記硬背，隨著課程資料的深入學(xué)習(xí),，學(xué)生的思維本事和實(shí)踐本事應(yīng)當(dāng)要更加靈活,。地理這門學(xué)科源于生活，卻高于生活,，在地理生活化教學(xué)的具體實(shí)施中,，還需要教師不斷結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)際的課堂反應(yīng)，不斷完善自我的教學(xué)方式和教學(xué)資料,，從而真正讓學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中獲得成就感和樂趣,。

巴西是南美洲面積最大、人口最多,、經(jīng)濟(jì)最發(fā)達(dá)的國家,，一提到巴西，同學(xué)們首先想到的是巴西足球,，所以在新課導(dǎo)入時(shí),，我以巴西足球作為切入 點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從興趣出發(fā)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),。七年級學(xué)生思想活躍,，感情豐富，求知欲強(qiáng),，好勝心切,，在接受知識上往往帶有濃厚的感情色彩，樂于接觸有趣的感性知 識,，因此,，在學(xué)習(xí)巴西時(shí)，要多用一些激趣的方法,，要多舉例,，多要以實(shí)圖展示，增強(qiáng)學(xué)生印象,。

在教學(xué)過程中,，我盡量給學(xué)生多留一些思維空間,，沿著學(xué)生思路走，注重知識的形成過程,，建立地理聯(lián)系,。例如：在講到巴西的氣候特征時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注熱帶雨林的現(xiàn)狀,，培養(yǎng)學(xué)生對自然環(huán)境的保護(hù)意思,。

從上完課的效果來看，本節(jié)課有成功之處,，也有不足之處,，現(xiàn)總結(jié)如下：

1、課堂引入很好的調(diào)動了學(xué)生的積極性,。

2、留給學(xué)生足夠的思考空間,，發(fā)揮了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,。

3、本節(jié)課知識容量過大,，學(xué)生接受效果不是太理想,，主要是巴西熱帶雨林的環(huán)境作用和城市的規(guī)劃很難理解。

4,、對于本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容強(qiáng)調(diào)不到位,，例如：巴西鐵礦的地位、對自然環(huán)境的總結(jié),。

5,、時(shí)間安排不夠合理，所設(shè)計(jì)的練習(xí)內(nèi)容完成得有些匆忙,。

6,、學(xué)生對基礎(chǔ)知識的記憶不熟悉，自主學(xué)習(xí)能力有待提高,。

今后需要注意的地方：

1.還是不敢大膽放手,，學(xué)生對問題的思考和探討只是淺嘗輒止，對于有一定難度的地理問題可讓學(xué)生去探究,、討論,。

2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究各環(huán)節(jié)的活動要做具體的要求和指導(dǎo),。平時(shí)要加強(qiáng)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練和指導(dǎo)。

“星星之火可以燎原”,，在今后的課堂教學(xué)中我一定要把這些優(yōu)點(diǎn)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大,，對于這節(jié)課尚存在的一些不足之處,，我將采取有效措施進(jìn)一步提高和完善?？傊?，在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我要不斷探索,，繼續(xù)挖掘課堂教學(xué)的藝術(shù)魅力,，讓課堂這一教學(xué)主陣地散發(fā)出更加璀璨奪目的光彩。

期中考試已經(jīng)結(jié)束了,，然而新課程的教學(xué)仍在繼續(xù),。回想從開學(xué)至今,，對新課改有所接觸,，也有許多的體會。現(xiàn)將優(yōu)點(diǎn)和不足總結(jié)如下,，為今后的教學(xué)提供更多的經(jīng)驗(yàn),。

一、重視基礎(chǔ)知識這次期中考試,。

我參與教學(xué)的四個(gè)班級當(dāng)中,，及格人數(shù)較多，其中6班及格率位居年段第一,。這與平時(shí)重視基礎(chǔ)知識的掌握是分不開的,。從開學(xué)初，我就經(jīng)常布置一些基礎(chǔ)知識的考察作業(yè),，并認(rèn)真批改,，做到全批。盡管工作量加大了,，但是從開始就幫助學(xué)生培養(yǎng)認(rèn)真做作業(yè)的習(xí)慣,，對后來的教學(xué)來說其實(shí)是事半功倍了。針對必須掌握的知識點(diǎn),，我還組織了一次小測,，目的就是要求學(xué)生對該知識點(diǎn)能夠牢固地掌握。

二,、培養(yǎng)學(xué)生良好的讀圖習(xí)慣良好的學(xué)習(xí)方法可以幫助學(xué)生更快更好地掌握新知識,。

我在平時(shí)教學(xué)中，就注重培養(yǎng)學(xué)生良好的讀圖習(xí)慣,，這樣可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察,、分析、總結(jié)的能力,，更有效地進(jìn)行學(xué)習(xí),。

三,、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

“興趣是最好的老師”,，只有對地理產(chǎn)生濃厚的興趣,，才能更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性。為此,，我在上每節(jié)課前都認(rèn)真準(zhǔn)備,，在新課導(dǎo)入時(shí)，盡量從學(xué)生感興趣的話題入手,，從開始就調(diào)動他們的好奇心,。在教學(xué)工程中，盡量結(jié)合身邊的例子,，深入淺出,。列舉大量的圖片和實(shí)例，幫助學(xué)生對難點(diǎn)加以突破,。當(dāng)然,，第一次接觸新課程難免有些不足：首先，對學(xué)生已有的知識認(rèn)識不足,。從初中到高中，知識的跨度大,，學(xué)生已有的知識對接受高中課程明顯不夠用,。今后在教學(xué)中，還要注重對舊知識的回顧,，使學(xué)生更快地適應(yīng)高中的學(xué)習(xí),。其次，由于擔(dān)心課程進(jìn)度,，在教學(xué)中,，學(xué)生參與的程度還不夠。最后,，在這次考試中發(fā)現(xiàn),，分?jǐn)?shù)懸殊很大，最高的有94分,，最低的只有24分,，相差70分。在今后的教學(xué)中,，還要關(guān)注班級后進(jìn)生,，爭取在班級平均分上也取得較好的成績。

多一點(diǎn)教學(xué)反思的細(xì)胞,，就多一些教科研的智慧,，經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思,，益處多多，其樂無窮,！國外許多研究表明,，“反思”是教師專業(yè)成長最有效的途徑，美國著名教育家波斯納提出教師的成長公式：成長=經(jīng)驗(yàn)+反思,，認(rèn)為一個(gè)教師如果不經(jīng)常反思,，他只能停留在一個(gè)新手水平上。在新課程全面鋪開的今天,，面對紛繁復(fù)雜的新問題,，教師要及時(shí)“反思”——對已經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的教學(xué)活動以及這些活動背后的理論、假設(shè),，進(jìn)行積極,、持續(xù)、周密,、深入和自我調(diào)節(jié)性的思考,。作為一名地理學(xué)科的新教師，從教幾年來,，有得有失,，感受頗多。很多教學(xué)環(huán)節(jié)都存在很大的不足,，需要在今后的不斷反思中學(xué)習(xí),、進(jìn)步。

地理是一門綜合性很強(qiáng),、知識跨度很大的學(xué)科,，又十分注重實(shí)際應(yīng)用。新理念下的地理教學(xué),，要讓學(xué)生真正地學(xué)好它,，一方面需要不斷向?qū)W生強(qiáng)調(diào)地理學(xué)科重要性的教育，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣,，寓教于樂,；另一方面需要不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力和動手實(shí)踐能力,，創(chuàng)造良好的地理教學(xué)氛圍,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性和主動性。同時(shí),，要求教師置身于整體的地理教學(xué)情境中,，從更寬廣的社會、倫理及教育層面激發(fā)自我意識的覺醒。教師的反思大多是針對教學(xué)過程進(jìn)行的,，我們要對教學(xué)中重難點(diǎn)的處理,、學(xué)生的主體地位是否得到確立、學(xué)生的創(chuàng)新思維能力是否提高等情況進(jìn)行反思,，然后再回到實(shí)踐中去探索,，使教學(xué)與研究能力得到提高。我們知道,，新課標(biāo)所提倡的“探究式學(xué)習(xí)”模式能提 供給學(xué)生更多獲取知識的渠道和方式,，在了解知識發(fā)生和形成的過程中，推動他們?nèi)リP(guān)心現(xiàn)實(shí),，了解社會,，體驗(yàn)人生，并積累一定的感性知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，使學(xué)生獲得了比較完整的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,。同時(shí)，在學(xué)習(xí)中將培養(yǎng)學(xué)生一種探究性,、開放性的學(xué)習(xí)方法和思維方式,。

一、對教學(xué)觀念和方法的反思

傳統(tǒng)的教學(xué)在目標(biāo)的確立和教學(xué)方法的處理上,，主要是突出教師的主體能力,，沒有很好的把學(xué)生的主觀能動性考慮進(jìn)去。高二年學(xué)時(shí)的緊迫使得我在教學(xué)過程中更多的采用教師教知識,，一堂課下來,，覺得很滿，彈性時(shí)間不長,，學(xué)生消化吸收的速度也慢。這樣教學(xué)目標(biāo)就很難在課堂中體現(xiàn)出來,，重難點(diǎn)的不明確使學(xué)生學(xué)習(xí)被動,，知識框架混亂。

對策：教學(xué)目標(biāo)的確立,，要圍繞并使學(xué)生掌握與其生活和周圍世界密切相關(guān)的地理知識,，通過學(xué)生的聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣,；對教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施,，要正確處理師與生，教與學(xué)的關(guān)系,，使學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)活動中,，給足學(xué)生思考的空間，突顯在學(xué)生教學(xué)活動中的主體地位,，切實(shí)達(dá)到教學(xué)活動的知識目標(biāo),、能力目標(biāo)和德育目標(biāo),。

二、對教學(xué)設(shè)計(jì)的反思

新的教學(xué)理念要求賦予學(xué)生更多自主活動,、實(shí)踐活動,、親身體驗(yàn)的機(jī)會。課本內(nèi)容逐漸的濃縮為主要的知識點(diǎn),，閱讀,、思考和活動環(huán)節(jié)的實(shí)踐讓學(xué)生更好的參與到課堂教學(xué)中。在這方面的處理上,，為了完成任務(wù),，我沒有很好的處理課本內(nèi)容與活動環(huán)節(jié)的關(guān)系，生 搬硬套的痕跡明顯,，沒有達(dá)到預(yù)期效果,，反而成為課堂累贅。對策：要重視教學(xué)目標(biāo)的確立,、教學(xué)內(nèi)容的處理和教學(xué)方法的選擇上達(dá)到最優(yōu)化,。應(yīng)努力提高活動的“質(zhì)”的水平。對探究問題或任務(wù)的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)水平,；情暗的創(chuàng)設(shè)要貼近學(xué)生的實(shí)際生活并能引起學(xué)生的共鳴,；活動過程中要多加鼓勵，創(chuàng)造“思維性討論”的氣氛,，激發(fā)全員的參與欲望,，并注重適時(shí)評價(jià)。例如：在教學(xué)素材的選取上,，要充分圍繞對生活有用的地理,，對學(xué)生終生有用的地理；教學(xué)方法上要突出個(gè)性化的教學(xué),，滿足學(xué)生的參與欲,、表現(xiàn)欲、競爭感和成就感,，通過對地理課堂教學(xué)的優(yōu)化，培養(yǎng)學(xué)生對地理的興趣,，克服由非智力因素而造成的學(xué)習(xí)困難,。

三,、對教學(xué)反饋的反思

在教學(xué)過程中,，我由于沒有注重學(xué)生的層次性,，以同樣的標(biāo)準(zhǔn)要求每一個(gè)學(xué)生,，這樣在很大程度上限制了學(xué)生的進(jìn)步,。同時(shí),，很多學(xué)生在課后仍然對一些基礎(chǔ)知識不明確,，更多的原因在于我沒有很好的教于分析方法而一味的就題論題,，同樣限制了學(xué)生思維的發(fā)展,。

對策：布置作業(yè)時(shí),，要求學(xué)生以書本知識為基礎(chǔ)，認(rèn)真構(gòu)建知識框架,，學(xué)會舉一反三,，掌握分析問題的方法和技巧。對地圖的分析上,，學(xué)會讀圖名,、圖例，了解題目要求,。對于不同層次的學(xué)生,，做到課后及時(shí)輔導(dǎo)和解析，讓他們更直接,、更具體的接受知識,。教學(xué)中，我們不僅要注意觀察課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)行為,，還要通過學(xué)生作業(yè)獲取教學(xué)反饋的信息,，在信息反饋中對學(xué)生知識的掌握,、能力的發(fā)展，學(xué)習(xí)中的情感體驗(yàn)等獲取全方位的體察,。我們常常會發(fā)現(xiàn)教師在課堂上講解的教學(xué)內(nèi)容和習(xí)題,，在考試時(shí)學(xué)生還是有許多困惑，原因是多方面的,，其中一個(gè)重要原因在于學(xué)生知識的習(xí)得不是學(xué)生自己學(xué)會的,，而是老師教會的，所以我們教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法比教給學(xué)生知識本身更重要,。

例如,，在學(xué)生做高中地理新教材的習(xí)題時(shí)，不要直接給出答案，而是請學(xué)生思考，要求學(xué)生說出理由,。學(xué)生經(jīng)過思考，較容易地完成了這道題,，并且掌握了解題方法，提高了學(xué)習(xí)能力,。

地理是一門理論性和實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,，要完成新課標(biāo)中規(guī)定的知識與技能、過程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀這三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo),，除了師生在課堂上的教與學(xué)之外，目前最直接的反饋就來源于作業(yè)練習(xí),。作業(yè)練習(xí)也是一種學(xué)習(xí)的過程,。通過作業(yè),，不僅可以檢查課堂教學(xué)的效果，彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足,，加深對所學(xué)知識的理解和運(yùn)用,，而且也可以培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力、探究能力和創(chuàng)新能力,，同時(shí)還可以讓學(xué)生探索獲得知識的方法，體驗(yàn)知識形成的過程,。所以,，我們的地理作業(yè)必須是科學(xué)的，多樣的,、開放的,，我們不能僅僅為了使學(xué)生完成作業(yè)而教學(xué)，而要教給學(xué)生“對其終身發(fā)展的能力”,，所以要側(cè)重對學(xué)生地理技能和方法的培養(yǎng),。

地理新課標(biāo)不僅對地理知識和技能的教學(xué)提出了具體的、符合實(shí)際的要求,，同時(shí)也對學(xué)習(xí)過程中學(xué)生能力和方法的培養(yǎng),，學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的形成提出了具體、可操作的目標(biāo),?！芭囵B(yǎng)現(xiàn)代公民必備的地理素養(yǎng)”是高中地理課程的基本理念之一，課程標(biāo)準(zhǔn)中有

大量的與人口觀,、資源觀,、環(huán)境觀、可持續(xù)發(fā)展觀有聯(lián)系的教學(xué)內(nèi)容,。因此,，我們的課堂教學(xué)必須更加符合素質(zhì)教育的要求，必須有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展,，能幫助他們形成正確的地理觀,。

人無完人，隨著教學(xué)工作時(shí)間的增長和時(shí)代的進(jìn)步,，將會出現(xiàn)更多的不足之處,。我只有在教學(xué)工作中，多多反思,，改正教學(xué)中的缺點(diǎn)與不足,，不斷完善，不斷提高教育教學(xué)的水平,，使每個(gè)學(xué)生都有更大的收獲,，才能使自己成為一名優(yōu)秀的人民教師,。

一、高中地理教學(xué)中實(shí)施興趣教學(xué)法的價(jià)值意義

在教學(xué)中,，智力因素并不是主導(dǎo)因素,，興趣才是。地理學(xué)科具有較強(qiáng)的實(shí)用性,，能夠說它是高中教學(xué)的工具學(xué)科,，是高中學(xué)生的必修課程。在當(dāng)代,，地理學(xué)科的教育職責(zé)十分繁重,，不僅僅要對高中生進(jìn)行國情教育、愛國主義教育,，并且要對高中生進(jìn)行全球化啟蒙教育,。地理知識被廣泛應(yīng)用于國家建設(shè)發(fā)展中，具備其他學(xué)科所不具備的優(yōu)勢,。隨著全球經(jīng)濟(jì)化及我國社會知識化建設(shè)的深入發(fā)展,，生命科學(xué)及地球科學(xué)已逐漸成為我國高中地理教育的主要資料。所以,，高中地理教育對于人類的未來發(fā)展極具重要性,，不是高中教學(xué)中可有可無的小科目。現(xiàn)階段,，西方發(fā)達(dá)國家早已將地理作為高中教學(xué)的基礎(chǔ)科目,，與數(shù)學(xué)、物理,、化學(xué)等科目處于同等地位,。而我國新課程改革也對地理教學(xué)給予了高度重視。

二,、高中地理興趣教學(xué)的策略

(一)合理利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)

興趣是最好的教師,，是學(xué)生獲取知識的內(nèi)驅(qū)力，是學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)本事的根源,。一個(gè)學(xué)生僅有具備良好的學(xué)習(xí)興趣,，才能對所學(xué)科目產(chǎn)生求知欲及學(xué)習(xí)動力。如果對學(xué)科資料沒有興趣,，只是被動學(xué)習(xí),，則學(xué)生難以對真理產(chǎn)生探索欲。所以,，高中地理教師要有效增強(qiáng)課堂教學(xué)效果,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績，必須合理利用趣味知識，激發(fā)學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣,。例如,，高中地理教師在實(shí)際授課過程中能夠利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，經(jīng)過轉(zhuǎn)變場景,、色彩,、光及聲等，以動畫形式向?qū)W生展示地理教學(xué)課件,，這樣能夠促使地理知識更直觀形象,，有利于學(xué)生對地理知識進(jìn)行簡化且深入的理解，從而到達(dá)強(qiáng)化課堂教學(xué)效果的教學(xué)目的,。在教學(xué)過程中,，利用計(jì)算機(jī)技術(shù)，經(jīng)過形象化的形式展現(xiàn)地理知識,，不僅僅能夠有效吸引學(xué)生注意力，并且能夠調(diào)動學(xué)生的課堂參與性,。

(二)引經(jīng)據(jù)典

首先,，有機(jī)結(jié)合傳統(tǒng)文學(xué)知識。高中地理教師在教學(xué)過程中,，能夠?qū)⒌乩憩F(xiàn)象與成語,、古詩文等結(jié)合，從而促使地理知識更具趣味性,，加深學(xué)生對知識的理解,，豐富學(xué)生的學(xué)科文化內(nèi)涵。例如,，我國西北地區(qū)屬于大陸性氣候,，高中地理教師在向?qū)W生講解這種氣候的溫差特點(diǎn)時(shí)，能夠結(jié)合我國的古諺語：早穿皮襖午穿紗等,，向?qū)W生提問這句諺語說明了什么,。學(xué)生經(jīng)過諺語的字面意思得出，該地區(qū)氣候溫差十分大,。教師能夠繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生,，為什么西北地區(qū)氣候溫差這么大，這時(shí)學(xué)生會產(chǎn)生強(qiáng)烈的探知欲,，進(jìn)而對學(xué)生講解溫差特點(diǎn)的成因便能夠事半功倍,。其次，與其他學(xué)科相結(jié)合,。高中地理教師在實(shí)際教學(xué)過程中,，能夠?qū)⑵渌麑W(xué)科中的故事作為地理知識教學(xué)的典型案例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行地理學(xué)習(xí)。例如我國某高中地理教師在講課過程中,，經(jīng)過結(jié)合歷史學(xué)科知識,，向?qū)W生提問：哥倫布探索新大陸，第一次經(jīng)過橫渡大西洋,，到達(dá)美洲,，共計(jì)37天，第二次順著加那利寒流及北赤道暖流航行,，共計(jì)22天抵達(dá)美洲,。這是為什么?經(jīng)過這種引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的好奇心后,，教師可讓學(xué)生自我閱讀相關(guān)教材尋求原因,，然后經(jīng)過提問方式，由學(xué)生回答,，其他人補(bǔ)充,。這種引導(dǎo)式的教學(xué)方法，不僅僅可激發(fā)學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)生的課堂參與度,，并且能夠有效鍛煉學(xué)生的地

理思維，有利于幫忙學(xué)生加深對地理知識的理解,。

(三)聯(lián)系教材圖片

地理教材中的很多資料都以漫畫形式進(jìn)行展現(xiàn),，這樣不僅僅能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，并且能夠經(jīng)過簡單直接的展現(xiàn),，引領(lǐng)學(xué)生深入思考,。所以，高中地理教師在實(shí)際教學(xué)過程中必須對地理漫畫給予高度重視,，將其作為教學(xué)的主要輔助材料,。例如某高中地理教師在為學(xué)生講解森林資源利用知識時(shí)，向?qū)W生展示了相關(guān)漫畫,，畫中遍地都是樹根,，一只小鳥站在樹根上，眼角流下一滴淚,，嘴里說道：把我?guī)ё甙?。展示后，教師向?qū)W生提問,，小鳥為什么這么說,，學(xué)生經(jīng)過觀察，回答道：人類亂砍濫伐,，破壞了生態(tài)環(huán)境,，動物難以繼續(xù)生存。這種引導(dǎo)方式，不僅僅能夠激發(fā)學(xué)生對地理知識的探索欲,，并且能夠加深學(xué)生對知識的理解,。

三、結(jié)語

高中地理興趣教學(xué)方法多樣化,，高中地理教師只要準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理特點(diǎn),，例如好奇、好動,、好勝,、好學(xué)等，對學(xué)生進(jìn)行針對性,、特色化教育,，便能夠有效強(qiáng)化課堂教學(xué)效果。

一學(xué)期又過去了,，回顧一學(xué)期的地理教學(xué),，我覺得對學(xué)生地理學(xué)科興趣的培養(yǎng)非常重要，下面重點(diǎn)來說說個(gè)人對學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣培養(yǎng)的反思心得,。

地理學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)與成功的教學(xué)過程互為因果,。興趣是地理教學(xué)過程的強(qiáng)大動力，它促成教學(xué)過程的良性循環(huán),。一個(gè)分?jǐn)?shù)的出現(xiàn)受多種因素影響,，而興趣的形成和發(fā)展只決定于學(xué)習(xí)的成功,，而且是反復(fù)的成功,，因此，進(jìn)行教學(xué)評價(jià),，興趣狀態(tài)比分?jǐn)?shù)更為可靠,。教師應(yīng)該經(jīng)常注意了解學(xué)生的興趣狀態(tài)，作為自己改進(jìn)教學(xué)的基本依據(jù),。

影響地理學(xué)習(xí)興趣的因素：

學(xué)生的興趣在成功的教學(xué)過程中形成和發(fā)展,，教學(xué)系統(tǒng)的要素：教材(教學(xué)內(nèi)容及其載體，教學(xué)手段),、學(xué)生,、教師都與學(xué)生興趣的形成、發(fā)展息息相關(guān),。

1.教學(xué)內(nèi)容是地理學(xué)習(xí)興趣的源泉

地理感性知識鮮明地體現(xiàn)著地理興趣培養(yǎng)的趣味性特點(diǎn),。由于地理環(huán)境的空間廣大性，直接觀察必須走出教室,，大量的間接感知又須借助特定的教學(xué)手段,、地圖等圖像和教師、教材的直觀性描述，以形成再造表象,。正是由于感知困難,，使地理事物總是顯得那樣新奇、生動,。地理感性知識是興趣源泉的源頭,，它既是地理知識的重要組成部分，又是獲得理性知識的基礎(chǔ),。面對學(xué)生缺乏表象的頭腦,，不可能喚起探究的熱情。滿足了學(xué)生感知的需要,，就在培養(yǎng)興趣的道路上邁出了有力的第一步，并且往往由此直接產(chǎn)生探究理性認(rèn)識的需要,。因此，感知教學(xué)對于興趣培養(yǎng)乃至整個(gè)教學(xué)的成敗至關(guān)重要,。

地理理性知識以綜合性為其特點(diǎn)，蘊(yùn)藏著地理環(huán)境中形形色色的奧秘,。對其趣味性的體驗(yàn)在于進(jìn)行成功的思考,。地理概念是概括而來的，區(qū)域特征是比較而來的,，規(guī)律和成因是分析綜合而來的,。如果要求學(xué)生在思考失敗的情況下去死記硬背結(jié)論，勢必抑制興趣的形成,。

知識的意義在于運(yùn)用,。只有通過運(yùn)用，才能進(jìn)一步獲得對知識需要的體驗(yàn),，“感到知識具有使人高尚起來的力量—很難找到比這種感覺更強(qiáng)烈的刺激來推動求知的興趣了”。

地理技能使地理操作活動(智力的,、動作的)進(jìn)行的又快又好,，令人欽羨。例如,，當(dāng)學(xué)生看到軍人,、探險(xiǎn)者或考察隊(duì)僅憑地形圖即可在陌生的地區(qū)活動自如時(shí),，自然要激發(fā)出掌握讀圖技能的需要,。熟巧的技能又往往是學(xué)生學(xué)好新知識的條件,，使學(xué)生在獲得順利完成操作的滿足的同時(shí)，獲得新知識學(xué)習(xí)的成功,。

滲透在知識教學(xué)中的能力培養(yǎng)和思想教育，使學(xué)生經(jīng)常獲得能力增強(qiáng)的體驗(yàn),，不斷感受思想感情意外的豐富和滿足，從而推動著學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展,。

2.地理教學(xué)手段是興趣培養(yǎng)的重要條件

地理教學(xué)手段包括地理教具(掛圖、模型,、標(biāo)本及視聽軟件),、地理學(xué)具(課本,、地圖冊、作業(yè)冊,、顏色筆等)與視聽設(shè)備,、地理專用教室,、地理圖,、地理室外觀察點(diǎn)等是地理知識內(nèi)容的載體，是地理教學(xué)內(nèi)容——興趣源泉流向?qū)W生的“渠道”,。它直接刺激學(xué)生的感官,，引起注意，激發(fā)學(xué)生對知識,、技能的需求,，提供相當(dāng)一部分地理感知,，幫助學(xué)生理解地理問題，運(yùn)用地理知識,，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)需要與幫助學(xué)生成功地進(jìn)行學(xué)習(xí)方面有著不容忽視的作用,。

3..學(xué)生是地理興趣發(fā)展的主體

學(xué)生是學(xué)習(xí)興趣發(fā)生發(fā)展的根據(jù)，興趣培養(yǎng)必須遵循學(xué)生興趣發(fā)生發(fā)展的規(guī)律,。

⑴學(xué)生對處于自己“最近發(fā)展區(qū)”的知識最感興趣,，因?yàn)橛昧μ鴫虻弥墓硬粌H能使他體驗(yàn)到需要，而且能使他體驗(yàn)到成功的可能,，從而產(chǎn)生躍躍欲試的興奮,，獲得果然成功的快樂。

學(xué)生的知識,、能力基礎(chǔ)是我們確定其“最近發(fā)展區(qū)”的依據(jù),。如果不了解、不顧及學(xué)生的基礎(chǔ),，盲目地照本宣講教材,，就往往要在教學(xué)失敗的同時(shí)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

不同學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”存在著個(gè)別差異,?；A(chǔ)不同，形成興趣的興奮點(diǎn)也不同,。有的學(xué)生興奮點(diǎn)在課內(nèi)知識向課外的延伸上,，有的學(xué)生則會在努力獲得了及格分?jǐn)?shù)后高興得跳起來。承認(rèn)并照顧到這種差別,，才能使不同水平的學(xué)生都興致勃勃地學(xué)習(xí),。

⑵學(xué)生對掌握著主動權(quán)的學(xué)習(xí)感興趣。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，學(xué)習(xí)的成功歸根結(jié)底要靠學(xué)習(xí)者自己對學(xué)習(xí)活動的主動調(diào)節(jié),。學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅需要教師的指導(dǎo)，還需要閱讀檢索,、獨(dú)立思考,、相互議論、向教師質(zhì)疑,、發(fā)表見解等主動方式的活動,。這些活動能使學(xué)生感到自己能力的意義，增強(qiáng)自信心并提高學(xué)習(xí)成功率,。

⑶學(xué)生對地理野外觀察、地理觀測,、參觀訪問等室外教學(xué)活動感興趣,。室外教學(xué)活動為學(xué)生提供了豐富多采的最直觀的感性知識,，激發(fā)出多方面多層次的探究需要，解答許多在教室內(nèi)難以徹底解決的問題,。

⑷學(xué)生對具有游戲性質(zhì)的教學(xué)活動感興趣,，這是由他們的年齡特征決定的。

⑸過重的負(fù)擔(dān)抑制學(xué)習(xí)興趣,，它使學(xué)生把地理課與疲勞,、煩燥聯(lián)系在一起。

⑹地理學(xué)習(xí)的反復(fù)失敗能引起學(xué)生對地理課的厭惡,，會使學(xué)生把地理課與枯燥的死記硬背和糟糕的成績聯(lián)系在一起,。

我國新一輪高中課程改革，以素質(zhì)教育為鮮明旗幟,，拉開了帷幕,；通過一年來的教學(xué)實(shí)踐，我們感覺新一輪課程改革給高中地理教學(xué)帶來了機(jī)遇,，同時(shí)也帶來了挑戰(zhàn),。

一、對高中地理必修教材的認(rèn)知

湘教版的這套新教材,，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上較舊教材而言,，做到了文字更簡潔、生動,，圖文并茂,，呈現(xiàn)形式活潑多樣。與以往的教科書比較,，新課程的名詞,、概念出現(xiàn)得少了，結(jié)論性的敘述少了,，“讀圖思考”“活動”“閱讀”和“案例”等問題探究的形式多了,。文字篇幅明顯減少，圖幅數(shù)量增多,，甚至許多地方采用以圖代文,，使圖像成為課文的有機(jī)組成部分。新課程在設(shè)計(jì)上明顯增強(qiáng)了對學(xué)生的啟發(fā)性,，更注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，注重學(xué)生主動參與教學(xué)過程,，盡力利用各種課程資源,，突顯新課程理念。在教材的展現(xiàn)方面,，刻意營造良好的學(xué)習(xí)情景,，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新精神,。

新教材加強(qiáng)了對地理事物和現(xiàn)象的分析過程，突出地理技能和地理方法的訓(xùn)練,，有意識地為學(xué)生的自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。強(qiáng)調(diào)開展多種地理活動,，激發(fā)學(xué)生對地理學(xué)科的濃厚興趣,。使學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的過程成為探究問題的過程，獲取技能和方法的過程,，情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)的過程,。教學(xué)過程中倡導(dǎo)師生互動，倡導(dǎo)學(xué)生積極參與,，樂于探究,，勤于動手，有利于提高課堂教學(xué)效果,。例如在第一章“活動”中,，專門設(shè)計(jì)了引導(dǎo)學(xué)生動手、動口,、動腦的內(nèi)容,。動手：引導(dǎo)學(xué)生演示晝夜更替，解釋晝夜交替是怎樣產(chǎn)生的,；畫圖表示太陽直射點(diǎn)的移動規(guī)律,；計(jì)算兩地的時(shí)差等。動口：引導(dǎo)學(xué)生說明生命出現(xiàn)應(yīng)具備的條件,。動腦：引導(dǎo)學(xué)生思考地球在宇宙中的位置,；總結(jié)八大行星的運(yùn)動規(guī)律；分析歸納太陽輻射隨緯度分布的規(guī)律,；分析晝夜長短分布規(guī)律,；用科學(xué)的術(shù)語解釋四季的形成原因和過程。這些都為新課程課堂教學(xué)設(shè)計(jì)提供了有利條件,。

教材還刪除了一些難以讀懂,，不易理解的地圖；重視地理教學(xué)信息資源和信息技術(shù)的應(yīng)用,。結(jié)合地理學(xué)科的特點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生開展閱讀、觀察,、實(shí)踐和探究活動,。教材包含的大量地理信息，給教師提供了較大的,、創(chuàng)造性的發(fā)展空間,，以利于地理信息技術(shù)的應(yīng)用,。

新教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)包括正文、圖表,、讀圖思考,、閱讀活動、案例等,。所有呈現(xiàn)方式都是教材的組成部分,，彼此相互聯(lián)系，教學(xué)過程中就要做到靈活整合融會貫通,。應(yīng)特別重視圖像中的讀圖思考與活動內(nèi)容的學(xué)習(xí),，它是“知識與能力”的載體，這也應(yīng)是重點(diǎn)突破的地方,。圖像在當(dāng)今地理教材中已不再是“附圖”或“插圖”,，而是與文字?jǐn)⑹霾⒅氐慕滩谋硎鍪侄巍Ｈ缭诮虒W(xué)中,，積極利用教材案例創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的設(shè)問情景,，極易達(dá)到理想的教學(xué)目的。例：在學(xué)習(xí)氣旋與反氣旋時(shí),，利用臺風(fēng)與寒潮的案例設(shè)問,，對學(xué)生學(xué)習(xí)常見的天氣系統(tǒng)能起到較好的學(xué)習(xí)效果。

教材安排的探究活動和讀圖思考,，體現(xiàn)“重視對地理問題的探究”的基本理念,。同時(shí)通過設(shè)計(jì)這種學(xué)習(xí)活動引導(dǎo)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)新內(nèi)容的過程中來。一些問題的答案也不是唯一的,，具有開放性的特點(diǎn),，為教與學(xué)留下思維空間。

二,、課改以來教學(xué)工作上的困惑

在新教材實(shí)施的過程中,，我們盡力把新課程改革的種種理念落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中去，有收獲,，同樣也有困惑,，這些困惑主要來自以下幾方面：

１、新教材在知識結(jié)構(gòu)方面,，較舊教材而言更加不系統(tǒng),，這對于教師而言，如何把握好教材的深度,、廣度,，如何處理好教材的知識體系提出了更高的要求。教材在教學(xué)內(nèi)容方面雖然做了適當(dāng)?shù)膭h減，刪除了一些較難于理解的知識點(diǎn),，圖表,，但課堂活動量明顯增加,，如何有效的組織好這些活動,，如何安排好教學(xué)進(jìn)度，這些都為我們每一位高一的教師提出了挑戰(zhàn),。我們感覺到課時(shí)緊張,，在活動的組織上時(shí)間難以把握，如果不充分讓每位學(xué)生都積極參于,，那就只是走過場,，流于形式，如果充分調(diào)動每位同學(xué),，那么時(shí)間又難于滿足,，教學(xué)進(jìn)度無法完成。

2,、由于初高中地理課程的要求不一致,，出現(xiàn)嚴(yán)重脫節(jié)，新課程改革下的初中地理教學(xué),，對學(xué)生的要求越來越低,，教材內(nèi)容相對簡單，而高中地理在難度和要求方面上升幅度大,，這對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生而言,，無疑一下難于適應(yīng)，給我們的教學(xué)帶來更大的難度,。許多學(xué)生連經(jīng)線,、緯線都不知道，這樣對于地球的運(yùn)動,、時(shí)差的計(jì)算,、季節(jié)的形成等問題的理解更是一塌糊涂。如果教師再利用上課時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行講解,，這就面臨課時(shí)緊張,，教學(xué)任務(wù)難于完成，組織學(xué)生回去自學(xué),，但部分基礎(chǔ)較差,，綜合理解能力較弱的同學(xué)還是難于接受。也正是因?yàn)檫@些多方面的原因,，使得高中地理讓許多學(xué)生感到難學(xué),，導(dǎo)致興趣漸無。如何更好的轉(zhuǎn)變學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)狀態(tài)，困惑著許多教師,。

學(xué)生作為教學(xué)的主體,，他們是影響新課程改革能否順利推進(jìn)的重要因素。我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn),，高一學(xué)生普遍對新課程改革了解不夠,，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)行為使學(xué)生一下子也很難適應(yīng)新形式下的課堂教學(xué)，尤其是我們一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生的轉(zhuǎn)變難度更大,。還有,，學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的不重視和認(rèn)識不足始終是影響地理教學(xué)的一個(gè)非常重要的因素。

3．現(xiàn)行的高一地理課標(biāo)有四個(gè)版本（地圖版,、湘教版,、人教版、山東版）,，四大版本教材知識結(jié)構(gòu)等多方面都存在明顯的差異,，作為教師不可能不考慮這些。現(xiàn)在不管哪一個(gè)版本,，依據(jù)的是課程標(biāo)準(zhǔn),，高考出題的方向，具體題型仍是一知半解,；這也意味著今后的高考復(fù)習(xí)還是霧里看花,，不甚明朗。就目前而言,，高考如何以這四套教材配套還是個(gè)迷,，所以作為教師而言，對如何把握好教材與課標(biāo)有許多的困惑,。另外教材與教輔資料明顯不配套,，新的教材還沒有相應(yīng)的教輔，現(xiàn)有的教輔資料還都是以舊教材為藍(lán)本,，許多新教材中已作了相應(yīng)的修改和刪減,，但在練習(xí)中出現(xiàn)，如新教材中的地轉(zhuǎn)偏向力的內(nèi)容已作了刪除,，但在教輔中都出現(xiàn)了這些問題,，在后面的“單元大氣的運(yùn)動”中又出現(xiàn)了這一問題，對于這些問題,，教師該不該講,，應(yīng)講到什么程度，很難把握,。

４．對新教材也有諸多不適應(yīng)的地方,，如新教材中的部分內(nèi)容高度概括,、高度濃縮，新課程的名詞,、概念出現(xiàn)得少了,，結(jié)論性的敘述少了，“讀圖思考”“活動”“閱讀”和“案例”等問題探究的形式多了,。但是我們?nèi)匀皇軅鹘y(tǒng)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)的影響,，對學(xué)生總是不放心，總是想講得面面俱到,，千方百計(jì)的給學(xué)生灌輸,，新教材注重的是教師對學(xué)生的引導(dǎo)和啟發(fā),，讓學(xué)生積極主動的參于學(xué)習(xí),，真正使學(xué)生成為教學(xué)活動的主體，新教材在知識體系雖不如舊教材系統(tǒng),，它注重的是教師如何給學(xué)生挖好溝,，引好水，而不是要教師連坑一起挖好,，特別是有時(shí)我們不僅幫學(xué)生挖好坑,，而且越挖越深，這都使我們走進(jìn)了高中新課改的誤區(qū),。另外教師在對待案例的教學(xué),，教案和教師用書都沒有任何的解釋和說明，而且對于學(xué)生來講也是難度很大,，對于這些內(nèi)容,，究竟要處理到何種程度才算適宜，我們大多數(shù)教師心中也沒有底,。

三,、在教學(xué)中的一些主要做法

針對以上現(xiàn)象，我們也采取了一些相應(yīng)的措施,，在教學(xué)過程中,，認(rèn)真落實(shí)新課程改革的精神，如關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,，關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn),、增強(qiáng)課程內(nèi)容與生活的聯(lián)系，注重學(xué)生情感,、態(tài)度和價(jià)值觀的形成,，滿足學(xué)生不同的地理學(xué)習(xí)需要，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式,，注重學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果評價(jià)相結(jié)合,，在教學(xué)過程中注重了學(xué)科基礎(chǔ)知識的落實(shí)，盡量使每一個(gè)學(xué)生掌握地理學(xué)科最基本和最核心的知識，為進(jìn)一步提升奠定基礎(chǔ),。具體而言,，我主要采取了以下一些做法：

1．加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，努力轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,。新課程改革對學(xué)校,、教師和學(xué)生都提出了新的更高的要求，新課程改革背景下的教師必須加強(qiáng)學(xué)習(xí),，加強(qiáng)對教學(xué)行為的研究已成為全體教師的共識,，只有這樣教師才能形成正確的教育觀、學(xué)生觀,、教師觀和質(zhì)量觀等,。為此我堅(jiān)持對新課程改革的理念、高中地理課程標(biāo)準(zhǔn),、課程內(nèi)容與目標(biāo)等理論知識進(jìn)行學(xué)習(xí)與探討,，從而使自己的教學(xué)實(shí)踐具備堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

2．在轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式,、改變教學(xué)方法與手段等方面大膽革新,。新課程注重“師生互動”、“充分發(fā)揮學(xué)生主體作用”等教學(xué)原則,，為此,，在教學(xué)過程中我們力爭改變過去“一言堂”的局面，變學(xué)生被動的接受為主動的合作,、探究式學(xué)習(xí),，努力做到轉(zhuǎn)變自己角色與地位，由過去課堂上的權(quán)威變?yōu)閷W(xué)生共同學(xué)習(xí)的伙伴,、朋友,、指導(dǎo)者。

3．在教學(xué)過程中關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,，同時(shí)又滿足不同學(xué)生個(gè)性學(xué)習(xí)的需要,。在教學(xué)過程中關(guān)注每一位學(xué)生的表現(xiàn)，重視每一位學(xué)生的成長,，具體做法有：①課堂提問,、討論發(fā)言要求有記錄，一段時(shí)期內(nèi)要確保每位學(xué)生都有在課堂上充分展示自己才智的機(jī)會,；②組織各類活動時(shí),，要求所有學(xué)生共同參與。此外,，還根據(jù)不同班級學(xué)情實(shí)際情況的差異,，分別采取不同的教學(xué)策略,，從而滿足不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。

4,、發(fā)揮多媒體計(jì)算機(jī)作用,，力圖展現(xiàn)地理信息的多樣性。課標(biāo)指出,，“按照課標(biāo)的目的要求,、確定教學(xué)內(nèi)容的原則，還可以編寫與地理教學(xué)有關(guān)的'視聽教材”,。根據(jù)教學(xué)的需要,，發(fā)揮信息技術(shù)媒體豐富的表現(xiàn)力，把教科書中的地圖變成融解說詞,、背景音樂,、動畫、視頻為一體的電子地圖,；把教科書中的插圖由靜態(tài)的平面圖變成動態(tài)的三維模型,；把原本單調(diào)枯燥的描述地理事物的地圖變得更充實(shí),、更形象,、更具有吸引力。例如,，在板塊構(gòu)造學(xué)說教學(xué)時(shí),，把教科書中的《大洋板塊與大陸板塊移動圖》制作成《大洋板塊與大陸板塊的移動》多媒體課件，讓大洋板塊和大陸板塊以連續(xù)相向的方向移動,，使大洋板塊向下府沖,，大陸邊緣褶皺隆起，引發(fā)火山地震的現(xiàn)象生動地呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前,。

5．進(jìn)行集體備課,，發(fā)揮集體的力量。加強(qiáng)信息收集,，積極參與聽課評課,，取長補(bǔ)短，通過這樣的做法不斷改進(jìn)自己的教學(xué)手段,，不斷更新教育教學(xué)觀念,。

總之，目前的新課改處于探索階段,，我們將繼續(xù)努力學(xué)習(xí),，力爭正確、深刻地認(rèn)識與理解現(xiàn)代地理教育的特征,，突破舊的思維方式,，逐步樹立正確的人才觀,、教學(xué)觀、質(zhì)量觀等素質(zhì)教育新觀念,；通過我們的教學(xué)活動,，為學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會求知打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),，使學(xué)生在德智體等方面得到全面協(xié)調(diào)的發(fā)展,。

高中地理課堂教學(xué)核心素養(yǎng)

隨著新基礎(chǔ)課程教育的深化改革，幫助學(xué)生發(fā)展提升核心素養(yǎng),，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,，成為高中地理課堂教學(xué)的重要目標(biāo)任務(wù)。因此,，教師要重視學(xué)生的主體需求,，通過多元化的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動思考,、探究,、質(zhì)疑地理課堂知識，在解決問題過程中有效實(shí)現(xiàn)知識技能,、實(shí)踐能力與科學(xué)精神的全面發(fā)展,。

一、圍繞學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展學(xué)生綜合思維能力

地理核心素養(yǎng)的綜合思維意識培養(yǎng),，可以讓學(xué)生更深入的理解地理事物與現(xiàn)象各要素之間的聯(lián)系,，因此，教師在課堂中要從綜合思維角度,，展現(xiàn)地理知識的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu),，讓學(xué)生辨證的分析地理要素之間相互制約的影響關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生利用所掌握的地理知識發(fā)現(xiàn)問題,，通過綜合思維觀察地理事物現(xiàn)象的規(guī)律,，有效促進(jìn)學(xué)生對地理原理的理解。

例如,，教學(xué)“城市環(huán)境問題”時(shí),，教師向?qū)W生列舉煤煙、粉塵,、城市工業(yè)廢水,、二氧化硫、電磁輻射等關(guān)于城市環(huán)境問題的大氣污染,、水污染,、噪聲污染、固體廢棄物的污染源和污染物,，讓學(xué)生綜合分析各個(gè)污染要素對城市環(huán)境造成的危害,。從意識層面為學(xué)生樹立綜合思維解決現(xiàn)實(shí)地理問題習(xí)慣和體驗(yàn),，讓學(xué)生通過自主分析總結(jié)得出，污染對城市環(huán)境以及人類健康的危害,，加深學(xué)生對大氣污染造成城市空氣污濁和酸雨,，工業(yè)廢水污染會破壞地下水質(zhì)等知識本質(zhì)的理解，這時(shí)教師在引導(dǎo)學(xué)生綜合地理要素的內(nèi)在聯(lián)系,，來思考探究解決城市環(huán)境問題的有效途徑,，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生對課堂知識的理解掌握，明白城市的生產(chǎn)生活對環(huán)境的影響,。

地理課堂教學(xué)中,，教師要通過啟發(fā)和引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生體會到綜合思維素養(yǎng)的有效性和實(shí)用行,，通過問題情境羅列地理要素,，引導(dǎo)學(xué)生掌握和理解事物的系統(tǒng)性和聯(lián)系性規(guī)律，有效培養(yǎng)學(xué)生利用綜合思維解決問題的意識和能力,。

二,、圍繞學(xué)科核心素養(yǎng)增強(qiáng)學(xué)生區(qū)域認(rèn)知能力

區(qū)域認(rèn)知能力包含差異與聯(lián)系、空間,、因地制宜,、人地協(xié)調(diào)的觀點(diǎn)，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的必備素養(yǎng),，可以讓學(xué)生全面科學(xué)合理的內(nèi)化,，對地理區(qū)域人地關(guān)系的理性的認(rèn)識，并深度理解和認(rèn)知地理事物和現(xiàn)象規(guī)律,。因此，在地理教學(xué)過程中,，教師要引導(dǎo)學(xué)生從整體角度分析區(qū)域的發(fā)展聯(lián)系與綜合特征,，讓學(xué)生在探究過程中，逐漸培養(yǎng)和形成地理區(qū)域認(rèn)知素養(yǎng),。

例如,，教學(xué)“人口遷移”時(shí)，教師讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活,，從經(jīng)濟(jì)因素與自然環(huán)境生態(tài)因素入手,，思考人口遷移的因素，激發(fā)學(xué)生區(qū)域認(rèn)知的內(nèi)在需求,，教師可以先向?qū)W生展示深圳特區(qū)城市與西部大開發(fā)的背景資料,，指導(dǎo)學(xué)生從時(shí)代背景和整體角度思考造成的人口遷移的因素影響？使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹骄?，在討論分析造成人口流動的原因過程中,，提高學(xué)生地理區(qū)域認(rèn)知素養(yǎng),。

核心素養(yǎng)理念下的高中地理教學(xué)，教師要加強(qiáng)對學(xué)生全面區(qū)域認(rèn)知的培養(yǎng),，讓學(xué)生懂得運(yùn)用物理知識在區(qū)域背景下去分析,，這樣不僅可以幫助學(xué)生對地理事物現(xiàn)象形成深度認(rèn)知，還能讓學(xué)生站在區(qū)域角度,，自覺提高運(yùn)用地理知識解決問題的能力,。

三、圍繞學(xué)科核心素養(yǎng)提高學(xué)生地理實(shí)踐能力

核心素養(yǎng)理念下培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的地理實(shí)踐能力,，可以有效促進(jìn)學(xué)生邏輯思維的嚴(yán)謹(jǐn)性和創(chuàng)新精神發(fā)展,，促使學(xué)生在分析、解釋,、交流的實(shí)踐活動中,，進(jìn)一步加深對地理知識的理解和記憶。因此,，教師可