無論是身處學校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

歐洲西部教學反思人教版 區(qū)域地理歐洲西部教學反思篇一

1,、課堂上學生主動參與性比較好,，回答問題積極,，每位同學都想急著回答問題，能給他們組加分,。充分體現(xiàn)了小組評價的制度,，從而增強了學生學習地理都的'興趣和信心。

2,、課堂中能充分利用地圖,，直觀且一目了然，能夠把知識點落實到地圖中,，尤其表現(xiàn)在后面對知識鞏固的環(huán)節(jié)中,，增強了學生的理解和記憶能力。

3,、通過對比我國和西方人的飲食結構差異導入,，從學生生活實際出發(fā)，易于增加感性認識并逐步理解歐洲為何畜牧業(yè)發(fā)達,。

4,、板書設計盡量做到精簡且因果關系清晰明了。

1,、溫帶海洋性氣候和溫帶大陸性氣候在對比中應提問再細化,，并注重引導從沿海向內陸海洋性在減弱，大陸性在增強,。

2,、個別學困生回答問題不是很積極，應該采取更好的方法去調動他們的積極性,，盡量讓每一個學生都能在課堂上回答問題,。

3、課堂小結時,，可結合板書突出重點,，再次點題。

歐洲西部教學反思人教版 區(qū)域地理歐洲西部教學反思篇二

《歐洲西部》是世界地理“認識區(qū)域”中選取東半球的國家之一,。歐洲西部雖然與我國同在東半球,，但地域環(huán)境,、自然資源和人文方面卻各具特色，尤其是歐洲西部是快速發(fā)展的發(fā)達國家集中地區(qū)之一,，其經濟的發(fā)展過程中有很多值得我們學習和借鑒的經驗,，所以本節(jié)課緊緊圍繞歐洲西部和我國的區(qū)域差異，重點討論歐洲西部自然環(huán)境對畜牧業(yè)發(fā)展的影響,，讓學生體會到人地和諧發(fā)展的重要性,。

本節(jié)課依然采用“五步三查”教學模式，結合在備課和聽課過程中學習的經驗,，改進了教學方法,。第一課時以獨學和群學為主，學生共分五組,，每組6人,，學生在群學過程中能充分展現(xiàn)小組合作的精神，對于本課的基本內容能夠通過獨學和討論基本掌握,。對于集中存在的問題采取師生共同研究討論解決,，突破難點。第二課時以展示為主,，各小組通過抽簽確定了本組展示的內容,，并利用課余時間準備和查找資料，課上進行組內小展示,，后分組進行班級的大展示,，展示后及時評價。教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,，充分發(fā)揮了學生的主體地位。

1,、學生在展示過程中沒有體現(xiàn)出情感與價值觀的目標滲透,，三維目標落實的不好。

2,、展示問題設計的層次性不足,。本節(jié)課設置的五個展示單元，分別是：“指圖介紹歐洲西部的位置特點和其發(fā)達國家的分布特點”,、“指圖說明歐洲西部的地形和地勢特點,，以及其地形對氣候的影響”、“說明歐洲的.地形和氣候對本區(qū)發(fā)展畜牧業(yè)的有利影響”,、“超級導游”,、“美廚工坊”，問題提出的不夠明確,，指向性不強,，學生在討論展示時問題較多,。

3、教學評價方式過于單一,，不夠詳細,，所以在展示過程中問題較多，效果不好,。

4,、學生發(fā)現(xiàn)問題和質疑問題的能力不足，展示過程中,，其他小組的學生扮演了聽眾的角色,，卻沒有發(fā)揮評委的角色，環(huán)節(jié)中脫節(jié),，沒有達到預期的效果,。

在今后的教學中，我將進一步研究教材,，研究課改,，改進評價方式，改進課堂環(huán)節(jié),，充分發(fā)揮學生在課堂教學中的主體地位,，使其真正的“動”起來，“活”起來,。

歐洲西部教學反思人教版 區(qū)域地理歐洲西部教學反思篇三

1.通過對比我國和西方人的飲食結構差異導入,，從學生生活實際出發(fā)，易于增加感性認識并逐步理解歐洲為何畜牧業(yè)發(fā)達,。

2.采用討論,、指讀等形式盡量做到以學生為主體，多師生互動,，讓學生成為學習的主人,。

3.結合上海世博會的召開，具有時代性和生活性,，激發(fā)學生學習興趣,。

4.板書設計盡量做到精簡且因果關系清晰明了。

設置上,，字體可再放大點或根據(jù)顏色的搭配以突出顯示,。

2.溫帶海洋性氣候和溫帶大陸性氣候在對比中應提問再細化，并注重引導從沿海向內陸海洋性在減弱,，大陸性在增強,。

3.談這堂課的收獲環(huán)節(jié)，可結合板書突出重點,，再次提升課題,。

1.多學習計算機,，結合地理學科特色靈活應用多媒體技術如ppt、excel,，提高自己的電腦水平,。

2.教學設計應更嚴密、更科學,。提問的'方式方法,，以及預留出學生活動的時間等等都需要不斷地研究。

3.地理教學中板書,、版畫,、版圖很重要，堅持每周練習,。

4.提高自己教學語言表達能力,，堅持聽“師說”、“壹周立波秀”,，不僅練口才也積累知識,，提高自己的教學素養(yǎng)，不斷培養(yǎng)出自己的人格魅力,。

非常感謝進修學校的李繼紅校長和吳江教研組的姬惠光老師給我的點評,，我會不斷努力的!

歐洲西部教學反思人教版 區(qū)域地理歐洲西部教學反思篇四

《歐洲西部》是世界地理"認識區(qū)域"中選取的五個地理區(qū)域之一。這五個地區(qū)在自然,、人文方面各具特色,，其中本節(jié)主要突出的是歐洲西部獨特的自然條件，是世界上旅游業(yè)最繁榮的地區(qū),。根據(jù)本課的重點,，為了激發(fā)學生的學習興趣，我以摸擬的"歐洲西部游"為主題巧妙地設計了這節(jié)課,，讓學生輕松,、愉快地在"玩"中學，既動手又動腦,，成為了課堂的主角,，達到了預先設計的教學效果,。反思整節(jié)課我認為有以下幾點成功之處：

1,、整節(jié)課給人予感性的認知，思路構架清晰,。教學目標明確,，在教學過程中步步為營，讓人覺得整節(jié)課的過程很踏實,。

2,、學生活動充分,、高效。

整節(jié)課學生在以"旅游"為主題的活動中,，通過讀圖,、討論探究等一步一步地解決"旅游"過程中遇到的問題。學生參與面廣,，積極主動,，活動充分，特別是效率高,，在短短40分鐘內,，學生生基本掌握了預期的教學目標的內容。

3,、多媒體運用恰到好處,。

本節(jié)課充分發(fā)揮了多媒體教學的優(yōu)點，運用得恰到好處,。課件制作精美,、清晰。色彩搭配巧妙,，能夠成功的把學生的注意力吸引過來,。并讓學生在絢麗多彩的課件中體驗歐洲優(yōu)美的旅游特色。

4,、教師表情豐富且親切,，給學生于感染力。在評價學生的'時候能激勵學生的好學新,，是的學生有自信和濃厚的興趣,。

當然通過教學實踐我也認識到本節(jié)課的一些不足需要進一步改進：

1、問題設計的層次性不足,。

課堂上大部分學生能在問題的引領下積極思考,，廣泛參與，但由于問題設計的層次性不足,，對于一些基礎較差的學生來說參與教學的困難很大,，由此出現(xiàn)了一小部分孩子僅僅是"看熱鬧"，教學效果不好,。

改進措施：在教學中關注每一位學生,，關注每一位學生的發(fā)展，注重問題設計的層次性,。

2,、教學評價方式過于單一且沒有及時的給學生講解相對應的知識點。

歐洲西部教學反思人教版 區(qū)域地理歐洲西部教學反思篇五

本節(jié)課的教學任務在于讓學生認識歐洲西部的地理位置、主要國家,，了解掌握歐洲西部工農業(yè)的特點和歐洲西部豐富的旅游資源,。在教學思路上，通過開展學生旅游路線的設計和展示,、學生互評,、小組競賽等學生活動來組織教學，將活動貫穿于整個教學過程,，使學生在輕松的學習環(huán)境中學到知識,，掌握技能，并增強合作和團結精神,，體現(xiàn)了新教材中以學生活動貫穿教學的思路,，符合新課標當中提出的"體現(xiàn)學生是主體"的教學理念。

1,、初中的地理教學要符合初一學生的心理特征,，應突出教學方法的.多樣性、教學過程的趣味性,，在教學中多結合生活,，采取情景教學。

2,、課堂活動的設計要切合學生實際,，要緊湊有序，利于調控,。

3,、開展學生活動應適當，不要為了活動而搞活動,，應該讓學生活動成為教學的手段,，把教學內容融入活動之中。通過活動來落實相關的知識點,。

4,、課堂問題設計要明確，要能起到引導學生針對問題思考的作用,。