作為一名教師,，通常需要準備好一份教案,，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗,，不斷提高教學質(zhì)量。教案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇教案呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

大班數(shù)學教案下學期篇一

中班的幼兒已能說出許多水果名稱,，并初步積累了一些有關(guān)超市的知識及經(jīng)驗,。在生活中，孩子們也非常樂意去超市逛逛或購物,。通過“水果超市”讓孩子們在動手操作及游戲中掌握一些數(shù)學知識,，是他們最為樂意的。

活動目標：

1,、會商量確定水果的價格,，并制作價目標簽。

2,、初步感知5以內(nèi)數(shù)的組成,，感知數(shù)字與數(shù)量的關(guān)系，初步理解加減法運算,。

3、培養(yǎng)幼兒積極參與活動的興趣,，鼓勵幼兒樂于參與操作,、游戲等活動，能大方地與同伴和老師交往,。

4,、有規(guī)律點數(shù)，豐富點數(shù)經(jīng)驗,。

活動準備：

1,、已參觀過水果店、超市,。

2,、幾種水果玩具（數(shù)量為幼兒4倍）、貨架,、代幣券（數(shù)字1---5）,。

活動過程：

1、教師和幼兒共同布置“水果店”,。

讓幼兒確定水果的品種,，貨架的擺放位置,。

a、請小朋友按袋上數(shù)字將“水果”裝進袋子里

b,、請小朋友將裝錯量的“水果”按正確的數(shù)量裝好,。

2、幼兒分組商議水果價格,，并給每個水果制作價目標簽,。

3、參觀超市并購物,。

（1）教師帶領(lǐng)幼兒參觀超市,，引導幼兒觀察水果上的價目表。

（2）商量分成兩組,，輪流扮演收銀員和顧客,。

（3）扮演顧客的幼兒每人領(lǐng)1張5元的代幣券開始購物。

“每個幼兒只能買5元錢以內(nèi)的水果”,。

“如果讓你用5元錢買兩樣水果,，你可以買哪兩樣？”

請幼兒把自己買的兩樣水果在記錄表上圈出來,。

教師小結(jié)：共同討論用5元錢買水果有幾種買法,？引導幼兒找出5的組成的規(guī)律。

“如果讓你用5元錢買三樣水果,，你可以買哪三樣,？”

幼兒繼續(xù)在水果記錄表上圈出自己買的三樣水果。

（4）規(guī)則：買的水果價格合起來正好是代幣券上的數(shù)字,。

4,、購物游戲可反復進行，并延伸到區(qū)域游戲活動中,。

大班數(shù)學教案下學期篇二

1,、在探索操作中嘗試發(fā)現(xiàn)門牌號碼的表示方法和排列規(guī)律。

2,、在主動學習中提高解決問題的能力,，積累相關(guān)的生活經(jīng)驗。

3,、能主動發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學,，體驗在生活中學習數(shù)學的樂趣。

4,、培養(yǎng)幼兒對數(shù)字的認識能力,。

5、引導幼兒積極與材料互動,，體驗數(shù)學活動的樂趣,。

材料：紙盒做的樓房材料人手一份,，門牌插卡（用不同顏色區(qū)別層與間的數(shù)字）人手一份，多媒體課件,，寫有具體地址的信封若干,，人物圖像若干，彩色膠帶卷（用于標示樓房位置）,。

環(huán)境：多媒體,、幼兒操作學習的場地、桌椅,、地墊人手一塊,。

幼兒：一定的生活經(jīng)驗，了解自己的家庭住址,。

一,、情境引入 激發(fā)幼兒對門牌的已有經(jīng)驗

1、（師幼交流）徐老師第一次來東陽,，發(fā)現(xiàn)我們東陽真是個美麗的地方,，馬路又寬又干凈，不僅大街上都是高樓大廈,，而且住宅小區(qū)建設(shè)得特別漂亮,。請你告訴我你家住在什么地方嗎？（幼兒介紹自己的家庭住址）

2,、這是**住宅小區(qū),，我們一起去參觀。（播放多媒體,，直觀感受小區(qū)一棟一棟的住宅）

3,、這棟樓我們來數(shù)數(shù)有幾層？（鏡頭到一個單元）讓我們來看看這第一單元,。這是一樓,，（鏡頭到一個門牌）這是什么,？（101）你知道它的對面一間門牌號是多少嗎,？（在幼兒有答案后出現(xiàn)對面的門牌號）它樓上呢？（同法）

4,、（鏡頭到小區(qū)人來人往的大門口）看來這個小區(qū)里住著很多的人哦,。人越住越多，所以還需要很多的樓房才夠呢,。今天我們也來學一學工人叔叔造樓房好嗎,？

二、嘗試操作 梳理幼兒對門牌知識

1,、造樓房

我們造樓房用的材料是椅子和紙板,，（幼兒人手一份材料）這里有造3,、4、5層樓房的材料,，喜歡造4層樓的小朋友可以選擇這些,，喜歡3層或者5層的可以選另外的一些。方法是：每個人拿一份材料,，把材料折成樓房后套在你現(xiàn)在坐的椅子背后,，把樓房正面展示給大家。,，

2,、編門牌

樓房都有門牌。請你把造好的樓房按照一定的規(guī)律編上門牌,。

1）,、幼兒嘗試自主編號。

2）,、請你說說是怎么編號的,。

3）、討論：門牌號上各個數(shù)字代表的意義,。

教師小結(jié)：我們把最底下的層叫做第一層,，把最左邊的間叫做第一間，所以一般來說我們編門牌的方法是：從下往上,，從左往右,，第一個數(shù)字表示層，最后一個數(shù)字表示間,，中間用0隔開,，樓房的門牌號就是101、102,、201,、202等。

1,、 幼兒在活動制作樓房的時候非常的感興趣,。

2、 在剛開始編排門牌號時少數(shù)的小朋友會把樓數(shù)和號數(shù)弄混,。

3,、 在最后找地址的時候大多數(shù)幼兒都能真確的找到地址。

大班數(shù)學教案下學期篇三

1．第一層次：能正確判斷10以內(nèi)數(shù)量的多少,，并會用“〈”“〉”表示其關(guān)系,；第二層次：嘗試用“〈”“〉”表示10以內(nèi)數(shù)量的多少；第三層次：在成人指導下，學習判斷10以內(nèi)數(shù)量的多少,。

2．養(yǎng)成玩完活動后按類收拾的習慣,。

大的點點比較圖三張，方格紙 ,，數(shù)字（1—9）,，符號“〈”“〉”。

：“大嘴巴比多少”（2組12套）,，每個幼兒2張,，每張作業(yè)上包括點點比較圖和方格紙；符號“〈”“〉”,；水彩筆6支,；印臺每組2個，數(shù)字章1—9,。

回形針拼圖形（1組）,；數(shù)字臉譜連線（1組）；大嘴巴比多少（1組 提高型）,。

一,、玩游戲，復習有關(guān)數(shù)量關(guān)系

1．玩拍手數(shù)數(shù)游戲（1—20）：集體,。

2．序數(shù)游戲（1—10的接數(shù)）：集體,、小組、個別,。

3．根據(jù)點卡上的點子數(shù)做動作：集體,、個別。

二,、介紹新游戲的玩法

1．出示“〈”和“〉”,，知道其符號名稱，并知道大嘴巴一直朝著多的一邊,。

2．提出問題,，引起幼兒學習的興趣。 “今天‘點點比較圖’上蓋了兩組點子,，它們分別在第一和第三格里,。請仔細看一看，它們分別是多少,？”（請幼兒個別回答） 3．介紹新游戲玩法,。 根據(jù)點子數(shù),，知道相應(yīng)的格子中應(yīng)該用數(shù)字幾表示,。再根據(jù)比較點子的多少，知道是用“〈”還是“〉”，并把符號放在數(shù)字之間,。

4．請兩到三名幼兒上來再次嘗試,。

三、介紹配組游戲及玩法

1．介紹配組游戲,。 “今天我們有兩組新游戲,，在第一組和第二組，其中,，第一組中的‘〈’和‘〉’是直接擺放的,，第二組中的‘〈’和‘〉’是用框中的水彩筆去寫的。其他組還有回形針拼圖形和數(shù)字臉譜連線的活動,?！?/p>

2．鼓勵幼兒去嘗試玩新游戲，并抓緊時間玩遍所有的游戲,。建議玩的快的幼兒，鼓勵他們?nèi)ネ骐y度高的一組新游戲,。 3．提出要求，玩過的游戲要按類收拾好,。

四、循環(huán)游戲 教師重點觀察幼兒參與新游戲的活動情況,，有針對性地指導幼兒，對個別有困難的幼兒通過啟發(fā)性的提問,，幫助他們完成游戲,，掌握方法,。

1．教師對幼兒游戲中好的行為,、方法予以表揚。 2．再次強化幼兒新游戲的方法,。 3．請幼兒為新游戲起一個名字。

大班數(shù)學教案下學期篇四

1.積極操作,、探索,，通過“畫手數(shù)格,，抓珠數(shù)數(shù)”等途徑，來比較準確地判斷手的大小,。

2.學習數(shù)數(shù)、測量,、統(tǒng)計、表達與交流,，初步習得積極地從多種角度解決問題的態(tài)度。

3.養(yǎng)成實驗中的記錄習慣,，體驗合作探索的快樂。

4.引導幼兒積極與材料互動,，體驗數(shù)學活動的樂趣。

5.體驗數(shù)學集體游戲的快樂,。

1、每人一張方格紙珠子,、盤子、繩子若干,。

2,、集體記錄表一張,。

一,、教師直接提出問題，請孩子們討論解決問題的方法,。提問：

1.我們每個人都有一雙手，它們一樣大嗎?

2.今天我們要選出班里大手冠軍和小手冠軍,，那用什么方法可知道手的大小呢?

3.哪種方法能使我們更準確的知道手的大小呢?

二,、給孩子們充分的時間運用格子紙和珠子的方法，測量手的大小

1.讓孩子們在方格紙上畫畫小手,，數(shù)數(shù)手占的格數(shù)，了解手的大小,。

（1）格子紙上有整格,、半格怎么辦?

（2）整格與半格分類記錄

（3）小結(jié)：手形所占的格子數(shù)多，就說明手大;

手形所占的格子數(shù)少,，就說明手小。

2.小組合作：探索每個人的手能抓起多少珠子

（1）將抓起的珠子數(shù)量記錄在紙上

（2）小結(jié)：抓的珠子數(shù)多就說明手大;抓的珠子數(shù)少就說明手小,。

三,、根據(jù)全班的統(tǒng)計結(jié)果,，對測量手大小的方法展開進一步的討論。

1.提問：

（1）通過畫手,、抓珠子，我們是否知道了手的大小?

（2）我們畫了手,，抓了珠子，怎么就知道了手的大小呢?

2.引導幼兒觀察集體記錄表

（1）看看誰的手形占的格子數(shù)多,，誰抓的珠子數(shù)最多，找出大手冠軍,。

（2）用同樣的方法找出小手冠軍。

（3）這種方法是否真的可行呢?讓我們來驗證一下,。

請大手冠軍與小手冠軍的兩位小朋友驗證給全體孩子看。(手對手)

本次活動的內(nèi)容易于幼兒理解,，并且直觀,，極大地激發(fā)了孩子的學習興趣,。你們知道你的手有多大嗎？那么怎么去測量手的大小呢,？然后開始討論,，最后找到解決問題的辦法。通過討論最后達到共識,，可以畫手印，還可以抓珠子看誰抓得多等等,。孩子自己找到了解決的辦法，孩子很有成就感,。尤其是活動中，每個孩子都參與進來,，按照自己喜歡的辦法去比較,，孩子興致特別高,，同時也達到了預期的教育效果。

大班數(shù)學教案下學期篇五

1. 在活動中理解單數(shù)和雙數(shù)的含義,。

2. 能區(qū)分10以內(nèi)的單數(shù)和雙數(shù)。

1 幼兒自己制作的瓢蟲（人手一個）,，記錄紙

2 大瓢蟲（背上沒有黑點），筆,、數(shù)字卡

1 單數(shù)和雙數(shù)

教師借助大瓢蟲告訴孩子,，大瓢蟲身上的黑點能兩兩對應(yīng)的,，那么這個數(shù)就是雙數(shù)；有一個黑點多出來的,，那么這個數(shù)就是單數(shù)。

請幼兒在自己制作的瓢蟲上嘗試,，看看從1到10中,，哪幾個數(shù)是雙數(shù),，哪幾個數(shù)是單數(shù)，并把結(jié)果記錄在記錄紙上,。

2 集體學習,，進行糾正

教師在大瓢蟲上演示過程,，幫助幼兒核對、糾正,。

：1、3,、5,、7、9是單數(shù),；2、4,、6,、8,、10是雙數(shù)。

提問：“我們身體上什么是單數(shù),，什么是雙數(shù)？”

3. 游戲

教師任意出示1—10內(nèi)的一個數(shù)字卡,，幼兒識別是單數(shù)還是雙數(shù)，然后用動作表示,。如：單數(shù)拍手，雙數(shù)跺腳,。

大班數(shù)學教案下學期篇六

1．嘗試探索10以內(nèi)數(shù)量組合的不同可能性,，發(fā)展思維的變通性。

2．分享數(shù)的組合經(jīng)驗,，體驗集體游戲的快樂。

大,、中、小塑料圈若干,。

1．小羊只要站到圈內(nèi)，就不會被抓?。?/p>

2．每個圈內(nèi)只能站一只小羊,；

小結(jié)：每個圈里站1個人，有6個圈 合起來一共是6只小羊,。

1．如果拿掉一個圈，還剩幾個圈,？小羊還能都站進圈里嗎？怎么站,？

2．剛剛用了5個圈做游戲,，如果用4個圈，應(yīng)該選擇怎樣的圈,？

3．能不能用最少的圈，把6只小羊都保護起來,？選擇怎樣的圈？

1．10個人做游戲,，如果大家都不想被抓住，最少幾個圈,？

2．同樣是4個圈，還有其他選擇圈的方法么,？

大班數(shù)學教案下學期篇七

1、觀察花生果的特征，了解花生果的用途,。

2,、記錄剝花生仁的情況,，學習簡單的統(tǒng)計數(shù)據(jù)的方法,。

3、體驗活動帶來的樂趣,。

4,、引發(fā)幼兒學習的興趣。

5,、讓幼兒懂得簡單的數(shù)學道理。

花生人手10顆,，點心盤和小碗人手一個,，記錄表人手一張。

智能ab猜試題,。花生類食品若干,。

一、觀察花生果的外形,。

1.以猜謎導入：小朋友都喜歡猜謎，今天老師就給小朋友帶來了一個謎語,，請你猜一猜,，小耳朵聽好了?！奥槲葑樱t帳子,，里面睡個白胖子”誰猜出來了,？

2.你是怎么知道的？請幼兒解釋謎面,。我們來看看,，花生的外殼怎樣？里面呢,？打開后，里面有什么,？學習花生仁（了解花生的外形特征）

二,、剝花生

1.小朋友真棒，不但能猜出謎語,，而且還能說出理由,，那是不是每顆花生里面都睡了一個花生仁呢？那你來猜猜看,，這顆花生里面有幾顆花生仁？（幼兒猜測）是不是這樣呢,？我們怎樣就能知道了,？（剝開來看一看）

2.你們想不想剝花生呢？今天我們一邊剝花生還要一邊記錄,，怎么記呢？（出示記錄表）這里有一張記錄表,，上面有兩排格子，這一排是告訴你要剝10次花生,，下面這一排是讓你填花生仁的顆數(shù)，如果第一次剝出2顆花生仁,，你就在第一個格子里用2來表示，第2次剝出3顆來,，你記在哪里呢？好的,，小朋友在剝的時候要剝一次記一次，一直到剝完為止,，剝下來的殼放在中間的盆子里。你會不會玩,？你能不能一邊剝一邊吃,？

好,，現(xiàn)在開始吧！

3.請幼兒剝花生,，一邊剝一邊進行記錄,。

4.教師巡回指導，提醒幼兒記錄剝下的`結(jié)果,。

5.鼓勵已剝完的幼兒說說游戲結(jié)果。

6.統(tǒng)計數(shù)據(jù),。

交流：小朋友,，花生都剝好了嗎,？你能不能把記錄的結(jié)果告訴大家,？（能，請個別幼兒介紹）

a,、今天，小朋友真聰明,，不僅會剝花生,，還把花生仁的顆數(shù)都記錄了下來，知道了一顆花生里面有的是1顆仁,，有的是2顆花生仁，還有3顆的,。那在你剝的10顆花生中每種有幾顆呢,？我們把它來統(tǒng)計一下好不好,？

你們看，老師也剝了10顆花生,，我也把它記下來了，那來看看,，1顆花生仁的我剝到了幾次,？（數(shù)數(shù)看）把它記在哪里（一顆花生仁的地方）,，2顆花生仁的剝到了幾次,？怎么記呢？3,、4顆有幾次？記在哪里,？

b、小結(jié)：好現(xiàn)在我已經(jīng)把我剝的花生統(tǒng)計出來了,。（老師指著記錄表說一遍）c,、小朋友會不會把自己的記錄結(jié)果也統(tǒng)計一下呢,？（會）請小朋友試一試,，看看你統(tǒng)計下來，那種花生仁的最多,？

d、幼兒統(tǒng)計,，教師指導,。

e,、交流：你統(tǒng)計的結(jié)果怎么樣？誰愿意來向大家介紹一下？幾顆花生仁的最多,？（幼兒講述）還有誰愿意來說一說,？

f,、其他小朋友,，你的呢,？把你的記錄表說給你的爸爸媽媽聽聽，告訴他,，你的是哪種花生仁的最多？（下位交流）

三,、了解花生的用處。

1.小朋友真棒,，通過統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)了2顆花生仁最多,，那花生有什么用呢？（幼兒自己說）

2.小結(jié)：小朋友說的真好,，那花生仁除了可以吃,，可以榨油，那它的殼和衣有沒有用呢,？讓我們來聽聽花生自己是怎么說的吧！（另一位老師來扮演花生講述）3．原來花生的本領(lǐng)這么大,，它渾身都是寶,，你們記住了嗎？

四,、游戲：智能ab猜

1、下面我們就來玩一個關(guān)于花生秘密的游戲,，叫智能ab猜。

2,、我說一句話,，如果你覺得a的答案對，你就站在a這一邊,，如果你覺得b的答案對，你就站在b這一邊,。選對的小朋友就可以得到一朵笑臉花，所以,，你一定要聽清楚了以后再選，看看誰能全部答對,？聽明白了嗎,？好,，游戲現(xiàn)在開始。

1.花生的種子在

a ,、在泥土上面 b、在泥土下面

2.發(fā)霉的花生 a ,、可以吃 b、不可以吃

3.花生能榨油 a ,、能 b、不能

4.花生只能吃 a ,、是的 b、不是

5.所有的花生都只有2顆花生仁 a,、是的 b、不是

6.花生的殼 a ,、有用 b、沒用

評價：游戲結(jié)束了,，看看你得到了幾朵笑臉花,？我們來看看有沒有誰得到了6朵笑臉花的？這些小朋友就是我們這次游戲的冠軍,，其他小朋友也不要難過，我們下次繼續(xù)努力,，爭取奪冠軍,。

五、分享活動,。

今天我們和花生玩游戲，還知道了,，這么多關(guān)于花生的知識，現(xiàn)在我們一起來嘗嘗我們親手剝的花生是什么味道的,？

孩子分享花生,。

導入新課時，我選入了一個生動,、有趣的謎語——麻屋子，紅帳子,，里面睡著個百胖子，學生興趣高漲,，熱情第齊答出了謎底。通過導入激發(fā)了學生興趣,，學生從這個謎語中思考花生的特點，潛移默化第引導學生養(yǎng)成仔細觀察的習慣,。

回答出謎底以后,，我及時肯定了學生的回答,，并交代這節(jié)作文課的目的和要求，這節(jié)作文課以記敘剝花生活動為目的,，要求學生通過剝花生的三個環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的觀察能力,，動手實踐、團結(jié)協(xié)作和準確表達能力,。學會記敘活動類作文。

活動開始前,，學生觀察活動中的物品——花生的外形,。用準確、生動的詞語形容,。學生們仔細觀察后各抒己見,，從顏色、形狀,、大小、外殼的紋理等特點入手,，準確、生動地說出了花生的外形,。為寫作文時積累了豐富的詞句。

活動開始時,，活動第一個環(huán)節(jié)——雙手剝花生,。我先提出活動要求,，從生活中常見的活動雙手剝花生入手，注意雙手的配合,，看清晰兩只手是怎樣剝花生殼的?學生在平時生活中常做這類活動，感覺很熟悉,、輕松,、氣氛活躍,，許多學生仔細地觀察了剝花生過程中同學們的方法,，神態(tài)、動作等,。當我請同學上臺演示時，臺上的同學語言組織得很好,，每一個動作分解得很到位。而臺下的同學聽得認真,，并積極參與到補充討論中來，學生只見互相補充,，將雙手剝花生的過程更加準確、生動地敘述出來,，我也在黑板上將重點的動詞摘錄出來，為學生寫作文積累材料,。

活動第二個環(huán)節(jié)——單手剝花生，我提出要求后,，重點強調(diào)剝花生的過程只能利用一只手。學生和第一個環(huán)節(jié)對比,，馬上發(fā)現(xiàn)了兩個環(huán)節(jié)的不同之處，學生更加興趣盎然,，學生剝花生的方法多種多樣，學生之間互相借鑒，氣氛熱烈,，在展示環(huán)節(jié)中，臺上,、臺下討論更加熱烈,，學生總結(jié)出的詞句更加豐富,，又許多學生甚至能通過活動聯(lián)想到現(xiàn)實生活，抒發(fā)自己的意見,。

活動第三個環(huán)節(jié)——不用手剝花生，同樣是先提出活動要求,，學生開始感到新奇，不用手課怎樣剝呢?學生之間先自己想辦法試驗,，也又寫學生觀察別人,，總結(jié)經(jīng)驗后再試,，各種各樣的方法真是讓人大開眼界,，學生們各顯神通，都想把自己的方法展示給別人觀看,，學生們邊展示邊準確、生動的講述,，當然，別的同學也不斷地提示和補充,。學生們的興趣特別濃厚。當時還有很多同學聯(lián)系生活談了自己的感受,。

通過三個環(huán)節(jié),，使簡單的活動更加層次清晰,、有條理，學生記敘時也更能層次分明,、條理清晰,，學生邊品嘗自己的勞動成果邊總結(jié)概括作文內(nèi)容,，氣氛輕松、自然。學生自己參加了活動,，充分調(diào)動了學生的自主性、開放性,。學生之間互評互議,、總結(jié)概括,，學生覺得這堂作文課又內(nèi)容寫,，想寫，也寫得好,。