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當(dāng)前位置:網(wǎng)站首頁(yè) >> 作文 >> 沁園春·長(zhǎng)沙教案 沁園春長(zhǎng)沙教案詳細(xì)(3篇)

沁園春·長(zhǎng)沙教案 沁園春長(zhǎng)沙教案詳細(xì)(3篇)

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沁園春·長(zhǎng)沙教案 沁園春長(zhǎng)沙教案詳細(xì)(3篇)
時(shí)間:2024-08-07 12:27:10     小編:zdfb

作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展,。既然教案這么重要,,那到底該怎么寫(xiě)一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢?這里我給大家分享一些最新的教案范文,,方便大家學(xué)習(xí),。

沁園春·長(zhǎng)沙教案 沁園春長(zhǎng)沙教案詳細(xì)篇一

通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生閱讀,、思考、分析與聯(lián)想,,實(shí)現(xiàn)“披文——及物——物我合一”的教學(xué)目的,。讓學(xué)生在誦讀詩(shī)詞的過(guò)程中,主動(dòng)積極地感受詩(shī)詞意境,,鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自已的看法并在實(shí)踐中提高學(xué)生鑒賞詩(shī)詞的能力,、方法,并且能夠了解詞的有關(guān)知識(shí),。

一,、把握本詞中所描述的景物特點(diǎn)及作者所抒發(fā)的情感;(重,、難點(diǎn))

二,、了解詞的結(jié)構(gòu)及有關(guān)知識(shí)(重點(diǎn))

三、指導(dǎo)學(xué)生掌握鑒賞詩(shī)詞方法,,訓(xùn)練學(xué)生的詩(shī)詞鑒賞能力,。(難點(diǎn))

一課時(shí)

一、導(dǎo)入

對(duì)于秋天,,不同人有著不同的看法與感受:(幻燈片一)

月落烏啼霜滿天,,江楓漁火對(duì)愁眠,。(憂國(guó)傷己)

空山新雨后,天氣晚來(lái)秋,。明月松間照,,清泉石上流。(清靜無(wú)為)

落霞與孤鶩齊飛,,秋水共長(zhǎng)天一色,。(少年壯志)

自古言秋多寂寥,我自言秋勝春朝,。晴空一鶴排云上,,便引詩(shī)情到九霄。(老而彌堅(jiān))

二,、誦讀(注意以下字的讀音)

橘舸遒遏

三,、研習(xí)全文

1、前三句點(diǎn)明了時(shí)間,、地點(diǎn)及人物

寒秋,,(我)獨(dú)立橘子洲頭,(看)湘江北去,。

問(wèn)題:寒秋作何理解,?

明確:深秋而非寒冷的秋天。

2,、賞析由“看”字領(lǐng)起的秋景

(萬(wàn))山——紅(遍)

(層)林——(盡)染

(漫)江——碧(透)

沁園春·長(zhǎng)沙教案 沁園春長(zhǎng)沙教案詳細(xì)篇二

1.知識(shí)與能力

①掌握字音,、字形、詞語(yǔ),,背誦全文,。

②初步把握意象、意境的內(nèi)涵,。

③學(xué)習(xí)情景交融的藝術(shù)手法,。

④學(xué)會(huì)以意境為切入點(diǎn)鑒賞詞作的手法。

2.過(guò)程與方法

①通讀教學(xué)法,。

②感情體悟法,。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

感受革命前輩的博大情懷和凌云壯志,,激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情懷,,樹(shù)立遠(yuǎn)大理想,奮發(fā)向上,,拼搏進(jìn)取。

1.重點(diǎn)字,、詞,、句的理解掌握,。

2.品味富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言,學(xué)習(xí)景中寓情,,情中顯志的藝術(shù)手法,。

1.意象的理解與把握。

2.明確意象,、意境的內(nèi)涵,。

播放歌曲《東方紅》,這是一首歌唱偉大領(lǐng)袖毛澤東的歌曲,。毛澤東不僅是偉大領(lǐng)袖,,人民心中的紅太陽(yáng),還是優(yōu)秀的書(shū)法家,、詩(shī)人,。

毛澤東善于用古典詩(shī)詞抒寫(xiě)現(xiàn)代精神。他的詩(shī)詞記錄了他革命人生的心路歷程,,反映了中國(guó)革命各個(gè)時(shí)期的現(xiàn)實(shí)生活,,是一部中國(guó)革命的英雄史詩(shī)。我們今天所學(xué)習(xí)的《沁園春長(zhǎng)沙》就反映了他青年時(shí)期的人生理想,。

1.詞:又稱“長(zhǎng)短句”,。最初稱為“曲詞”或“曲子詞”,是配樂(lè)歌唱的,。后逐漸跟音樂(lè)分離,,成為詩(shī)的一種,故又稱“詩(shī)余”,。

2.詞牌:又稱詞調(diào),,是詞的格式的名稱。規(guī)定詞的段數(shù),、句數(shù),、韻律,每句的字?jǐn)?shù),,句式,、聲律。因?yàn)楦袷绞枪潭ǖ?,所以?xiě)詞又叫“填詞”,。按照字?jǐn)?shù)的多少分為小令(58字內(nèi)),中調(diào)(59~90字)和長(zhǎng)調(diào)(91字以上),。

1925年,,在黨的領(lǐng)導(dǎo)下,全國(guó)工農(nóng)運(yùn)動(dòng)蓬勃高漲,發(fā)展迅猛,。另一方面,,反動(dòng)勢(shì)力瘋狂鎮(zhèn)壓,中華民族命運(yùn)將走向何方,,是繼續(xù)維護(hù)黑暗衰退的反動(dòng)統(tǒng)治,,還是沖垮黑暗統(tǒng)治走向興盛?誰(shuí)將成為主宰發(fā)展方面的力量?

長(zhǎng)沙是毛澤東求學(xué)和早年從事革命活動(dòng)的地方。1925年重回長(zhǎng)沙,,重游橘子洲,,想起革命形勢(shì)和往事,心潮澎湃,。

1.學(xué)生自由朗讀,。

2.正音

沁(qìn) 舸(gě) 廖(liáo)廓(kuò)

遒(qiú) 崢嶸(zhēng róng) 遏(è)

1.上片主要寫(xiě)了哪些意象?主要特征是什么?

2.這些意象的特點(diǎn)表明了什么?

意象(壯麗)――積極向上,昂揚(yáng)奮進(jìn),,抒發(fā)了對(duì)國(guó)家民族命運(yùn)的感慨和以天下為己任,,蔑視反動(dòng)統(tǒng)治者,改造舊中國(guó)的豪情壯志,。(借景抒情)

3.壯景與豪情構(gòu)成了什么樣的意境?

(高遠(yuǎn)廣闊,,壯麗絢爛。)

1.毛澤東筆下的秋景給人的總體感覺(jué)是什么?

(絢麗多彩,,生機(jī)勃勃,。)

2.古人寫(xiě)秋多“怨秋”“悲秋”――蕭條凄涼,清冷慘淡,。如“自古逢秋悲寂寥”“秋風(fēng)秋雨愁煞人”,,表現(xiàn)出“傷秋”“悲秋”的意蘊(yùn)。而毛澤東筆下的秋為什么如此絢麗多彩?這與作者的什么有關(guān)?

分小組討論后明確:

①毛澤東是一位胸懷大志的政治家,,他有經(jīng)天緯地之才,,再造乾坤之勢(shì)。他有博大的胸襟,,崇高的風(fēng)范,,奮發(fā)向上永不消沉的樂(lè)觀性格,不同于那些多愁善感的纖弱文人,,他的詩(shī)詞也不同凡響,,充滿豪情壯志。

②這與一個(gè)人的“人生態(tài)度,、性格,、志向”有關(guān)。

3.從毛澤東身上你得出什么結(jié)論?

1910年,,外出求學(xué)的毛澤東臨行前寫(xiě)了首勵(lì)志詩(shī),,夾在父親每天必看的賬簿里:孩兒立志出鄉(xiāng)關(guān),,學(xué)不成名誓不還,埋骨何須桑梓地,,人生無(wú)處不青山,。“自古英雄出少年,。”中國(guó)科學(xué)院人才學(xué)研究小組曾對(duì)50位名人做過(guò)研究,,發(fā)現(xiàn)他們中有90%是在20歲以前就立下了志向,。如岳飛的“精忠報(bào)國(guó)”,周恩來(lái)“為中華之崛起而讀書(shū)”等宏愿,。

4.然而,,空有志向能行嗎?

不行。還需堅(jiān)持不懈的努力,,永不放棄的態(tài)度,。一位哲人說(shuō)“你的心態(tài)就是你真正的主人”,一位偉人說(shuō)“要么你去駕駛生命,,要么生命駕駛你,,你的心態(tài)決定了誰(shuí)是坐騎、誰(shuí)是騎師”,。一個(gè)人有什么樣的精神狀態(tài)就會(huì)產(chǎn)生什么樣的生活現(xiàn)實(shí),,人的生活并非只是一種無(wú)奈,而常常是可以由自身主觀努力去把握和調(diào)控的,,人生的方向也是由態(tài)度決定的,。

心態(tài)決定命運(yùn):播下一種心態(tài),收獲一種思想;播下一種思想,,收獲一種行為;播下一種行為,,收獲一種習(xí)慣;播下一種習(xí)慣,收獲一種性格;播下一種性格,,收獲一種命運(yùn),。讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始擁有積極的心態(tài),樹(shù)立理想,,掌控命運(yùn),。

這首詞上闋描寫(xiě)秋日獨(dú)游所見(jiàn)橘子洲頭秋景,想到“誰(shuí)主沉浮”的民族命運(yùn)問(wèn)題,。下闋回憶從事革命活動(dòng)不平凡的歲月,,概括了早期共產(chǎn)主義戰(zhàn)士雄姿英發(fā)的豪邁氣概,藝術(shù)地回答了“誰(shuí)主沉浮”的問(wèn)題,。

沁園春·長(zhǎng)沙教案 沁園春長(zhǎng)沙教案詳細(xì)篇三

1,、知識(shí)目標(biāo):了解寫(xiě)作背景,進(jìn)一步了解詞的有關(guān)知識(shí)。

2,、能力目標(biāo):通過(guò)誦讀,,品味關(guān)鍵詞語(yǔ),把握詞中描繪的意象,;分析景中寓情,、情中顯志的特點(diǎn);培養(yǎng)鑒賞詩(shī)歌的能力,。

3,、德育目標(biāo):理解這首詞的思想感情;感受毛博大的情懷和“以天下為己任”的偉大抱負(fù),。

品味關(guān)鍵詞語(yǔ),,把握詞中描繪的意象,培養(yǎng)鑒賞詩(shī)歌的能力,。

1,、誦讀法。掃除文字障礙,,理解詩(shī)歌的大致含義,。

2、研讀法,、點(diǎn)撥法,。師生共同探究、品味字,、詞,、短語(yǔ)的妙用。

3,、賞讀法,。進(jìn)一步感受作品,培養(yǎng)學(xué)生初步的鑒賞能力,,感悟作者博大的情懷和“以天下為己任”的偉大抱負(fù),,從而找到自己最佳的賞析點(diǎn),從作品中讀出自己的毛來(lái),。

:2課時(shí)

(1)釋義:詞是隋唐時(shí)興起的一種合樂(lè)可歌,、句式長(zhǎng)短不齊的詩(shī)體。到了宋代,,經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期不斷的發(fā)展,,進(jìn)入了全盛時(shí)期。

(2)名稱:初起時(shí)稱“曲子”“雜曲子”“曲子詞”,,后來(lái)也稱作“樂(lè)府”(如《東坡樂(lè)府》)“長(zhǎng)短句”(如《稼軒長(zhǎng)短句》),,“詩(shī)余”(如南宋何士信編的《草堂詩(shī)余》)等,。

(3)特點(diǎn):詞在形式上的特點(diǎn)是“調(diào)有定格,句有定數(shù),,字有定聲,。”每首詞都有一個(gè)曲調(diào)名稱,,叫“詞牌”,,如《滿江紅》、《沁園春》等,,詞牌規(guī)定著這首詞的字?jǐn)?shù),、句數(shù)和平仄聲韻。詞牌原是曲譜的名稱,,樂(lè)曲失傳后,就成了詞的形式格律的標(biāo)志,。詞牌和詞的內(nèi)容并無(wú)必然聯(lián)系,。有的.詞在詞牌的下面另立標(biāo)題和小序,表明作品的主題或作者寫(xiě)作的緣由,,如毛的《卜算子》下有標(biāo)題“詠梅”,,又有“小序”,“讀陸游詠梅詞,,反其意而用之”,,用來(lái)進(jìn)一步說(shuō)明寫(xiě)作意圖。

詞從結(jié)構(gòu)上看多數(shù)是分段的,。一段在音樂(lè)上叫一闕(曲)或一片,。一首由兩片構(gòu)成的詞,其下片的起句,,具有承上啟下及過(guò)渡轉(zhuǎn)折連結(jié)兩片的作用,,稱為“過(guò)片”或“過(guò)變”

(4)分類:詞從字?jǐn)?shù)上可分為小令、中調(diào)和長(zhǎng)調(diào),,有人認(rèn)為:五十八字以內(nèi)為小令,,五十九字至九十字為中調(diào),九十一字以外為長(zhǎng)調(diào),;詞從片數(shù)上可分為單調(diào),、雙調(diào)、三疊,、四疊,;詞從風(fēng)格上可分為婉約派和豪放派:婉約派的代表作家有柳永、秦關(guān),、周邦彥,、晏殊,、李清照、姜夔,,豪放派的代表作家有蘇軾,、辛棄疾等。

我們初中學(xué)過(guò)一首寫(xiě)秋天非常有名的詩(shī)歌,,它就是馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》,。讓我們齊聲回憶背誦一下這首詩(shī)??萏倮蠘?shù)昏鴉,,小橋流水人家,古道西風(fēng)瘦馬,,夕陽(yáng)西下,,斷腸人在天涯。這首詞描繪出一幅暗淡,、蕭瑟,、冷清的遲暮秋景圖。古人寫(xiě)秋多怨秋,、悲秋,。《楚辭》里說(shuō):“悲哉,,秋之為氣也,,蕭瑟兮草木搖落而變衰?!辟Z島說(shuō):“秋風(fēng)生渭水,,落葉滿長(zhǎng)安?!倍鸥φf(shuō):“萬(wàn)里悲秋常作客,,百年多病獨(dú)登臺(tái)?!毙煸偎颊f(shuō):“一聲梧葉一聲秋,,一點(diǎn)芭蕉一點(diǎn)愁,三更歸夢(mèng)三更后,?!逼渌倪€有“自古逢秋悲寂寥”、“風(fēng)急天高猿嘯衰”,、“秋風(fēng)秋雨愁煞人”等等,。古人詩(shī)中的秋天多是萬(wàn)木凋零的頹敗蕭索景象,但是我們今天要學(xué)習(xí)的詞中的秋天是一幅怎樣的景象呢,?它就是毛的一首詞《沁園春長(zhǎng)沙》,。

1.題目解說(shuō)(幻燈片)

沁園春,,詞牌名,又名“洞庭春色”“東仙”“念離群”“壽明星”,?!扒邎@”相傳為東漢明帝女兒沁水公主園,后來(lái)被外戚竇憲所奪,,有人作詩(shī)詠其事,,這個(gè)詞牌由此得名。長(zhǎng)沙是詞的題目,。這是一首登臨詩(shī),,屬登山臨水,寫(xiě)景抒情之作,。

2.寫(xiě)作背景簡(jiǎn)介(幻燈片)

這首詞寫(xiě)于1925年,,當(dāng)時(shí)農(nóng)xx動(dòng)正在全國(guó)開(kāi)展,這一年的10月份,,毛從韶山前往廣州創(chuàng)辦農(nóng)xx動(dòng)講習(xí)所,,途經(jīng)長(zhǎng)沙,重游橘子洲,,面對(duì)絢麗的秋景,回憶往昔的歲月,,寫(xiě)下了這首氣勢(shì)磅礴的詞,,表達(dá)了革命青年對(duì)國(guó)家命運(yùn)的感慨和蔑視反動(dòng)統(tǒng)治者,改造舊中國(guó)的高遠(yuǎn)志向和豪邁情懷,。

【活動(dòng)】 先請(qǐng)一位同學(xué)朗讀課文,,在讀的時(shí)候請(qǐng)大家注意有關(guān)字詞的讀音,看看自己在預(yù)習(xí)的時(shí)候有沒(méi)有注意到,。

【正音】 舸 闊 遒 遏

通過(guò)誦讀,,我們對(duì)這首詩(shī)歌的內(nèi)容有了大致的了解,這種誦讀,,我們就稱為“了解性誦讀”,。(幻燈片:一、了解性的誦讀)

【活動(dòng)】接下來(lái),,請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行“理解性的誦讀”,,所謂“理解性的誦讀”也就是要求大家一邊讀,一邊對(duì)照課文的注釋,,還可以查看工具書(shū),,看看詞中的哪些語(yǔ)句我們已經(jīng)理解了,哪些語(yǔ)句還沒(méi)有理解,,大家可以討論,,也可以舉手詢問(wèn),,在讀懂的基礎(chǔ)上,再注意一下句子的停頓和語(yǔ)序,。下面自己小聲地進(jìn)行理解性誦讀,。(幻燈片:二、理解性的誦讀)

【難詞釋義】 糞土:意動(dòng)用法,,把……看做糞土,;崢嶸:形容特殊,不平凡的意思,。

理解性的誦讀只是要求同學(xué)們掌握詩(shī)詞字面上的含義,,但是要深入體會(huì)詩(shī)歌的深層的含義,還要進(jìn)行“評(píng)賞性的誦讀”,,現(xiàn)在我們就一起來(lái)鑒賞《沁園春·長(zhǎng)沙》這首詞,。(幻燈片:三、評(píng)賞性的誦讀)

(一)上闕

【提問(wèn)】這首詞在詞里面是屬于長(zhǎng)調(diào),,全詞分上下兩闕(板書(shū):上闋,,下闋)先看上闋,上闋主要寫(xiě)了什么,?大致可以分為幾個(gè)層次,?請(qǐng)?jiān)跁?shū)上標(biāo)明。

【明確】上闋側(cè)重寫(xiě)景,,主要是描繪美麗壯觀的湘江深秋景色,。(板書(shū):描繪湘江秋色),由三個(gè)層次構(gòu)成:第一層是前三句,,第二層是中間七句,,第三層是后面三句。

1.第一層

【提問(wèn)】 朗讀前三句并口頭翻譯,,思考這三句語(yǔ)序和現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)序是否相同,,為什么不同。

【明確】在秋天,,獨(dú)自站在橘子洲頭,,看湘江向北流去。它和現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)序不同,,把第二句和第三句顛倒了,,這樣做是為了適應(yīng)格律的需要。

【小結(jié)】這首詞一開(kāi)篇作者就從實(shí)處落筆,,圍繞一個(gè)“立”字,,交代了人物、時(shí)間,、地點(diǎn)和特定的環(huán)境氣氛,。(板書(shū):立——人,、時(shí)、地,、境)

2.第二層

【提問(wèn)】 看第二層,,中間的七句,請(qǐng)同學(xué)們具體朗讀,。詩(shī)人立于橘子洲頭,,看到了什么?

【明確】紅遍萬(wàn)山的樹(shù)葉,,清澈見(jiàn)底的湘江水,,很多船。詩(shī)人看到的是一派生機(jī)勃勃的湘江秋景,,(板書(shū):看——湘江秋景)在湘江秋景圖里面,,作者具體描繪了山(林)江(舸)天(鷹)水(魚(yú))(板書(shū):山林、江舸,、天鷹,、水魚(yú))還有自然界的外物。(板書(shū):自然界,、萬(wàn)類)

【提問(wèn)】 作者對(duì)這些景物的描寫(xiě)有什么特點(diǎn),?

【明確】(1)由山上到湘江,由江面到天空,,再到江底,,遠(yuǎn)近相間;萬(wàn)山,、層林、江面,、百舸,、雄鷹等都是具體的景物描寫(xiě),萬(wàn)類是對(duì)自然景物的概括,,這是由具體到概括,。景物描寫(xiě)遠(yuǎn)近相間,由具體到概括,,層次井然,。(板書(shū):層次)大家在今后寫(xiě)景的時(shí)候也要注意層次。

(2)作者對(duì)景物的描寫(xiě),,山,、林,都是靜態(tài)的景,,而百舸爭(zhēng)流,,雄鷹在翱翔,,游魚(yú)在自由自在的游動(dòng),這些都是動(dòng)態(tài)的描寫(xiě),,所以第二個(gè)特點(diǎn)是動(dòng)靜交錯(cuò),。(板書(shū):動(dòng)靜)

(3)畫(huà)面色彩鮮明,山是紅的,,水是綠的,,帆是白的,天是藍(lán)的,,色彩非常鮮明,。(板書(shū):色彩)

【小結(jié)】作者從山上、江面,、天空,、水底選擇了幾種典型景物進(jìn)行景物進(jìn)行描寫(xiě),遠(yuǎn)近相間,,動(dòng)靜結(jié)合,,紅綠相襯,對(duì)照鮮明,。文學(xué)作品的景物描寫(xiě)要注意角度,、動(dòng)靜、色彩等方面的特點(diǎn),。

【提問(wèn)】這幅秋景圖為什么能夠描繪得如此的開(kāi)闊,,如此的生機(jī)勃勃?除了作者多角度的繪色繪形,,還得力于詞語(yǔ)的恰當(dāng)運(yùn)用,,也就是古人講究的煉字,也就是對(duì)語(yǔ)言的錘煉,,古典詩(shī)詞,,詩(shī)人詞人很講究煉字,古代有“春風(fēng)又綠江南岸”,,和“推敲”的典故,。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這部分里面哪些詞語(yǔ)用得好,好在哪里,。

【明確】遍:紅得全面,,寫(xiě)出了紅之廣;漫:寫(xiě)出了江水溢滿之狀,;透:綠就綠得徹底寫(xiě)出了綠的程度,、色彩的濃艷和神韻;擊:寫(xiě)出了雄鷹一飛沖天,搏擊風(fēng)雨的矯健有力,;翔:本是鳥(niǎo)的飛翔,,魚(yú)的飛翔說(shuō)明魚(yú)在水里自由自在,寫(xiě)出了游魚(yú)動(dòng)作的輕快自如,;競(jìng):寫(xiě)出了千帆競(jìng)發(fā)的熱鬧場(chǎng)面,。這些字把湘江的秋景寫(xiě)得非常細(xì)膩和生動(dòng),如果把它改一改,,比如改成:萬(wàn)山紅了,,漫江碧綠,百舸漂流,,鷹飛長(zhǎng)空,,魚(yú)游水底,萬(wàn)類霜天很自由,。就遠(yuǎn)不如這些字神韻飛動(dòng),。作者把湘江的秋景寫(xiě)得如此細(xì)膩生動(dòng),為下文的抒情烘托了背景,,渲染了氣氛,。

第二個(gè)要注意的是領(lǐng)字的作用。(板書(shū):領(lǐng)字)所謂領(lǐng)字,,也就是有統(tǒng)領(lǐng)作用的字,,就是指在詩(shī)詞當(dāng)中,某一個(gè)字的用法,,從文意上來(lái)看,,不僅管著這句話,而且還管著下面的若干句話,,在古典詩(shī)詞當(dāng)中領(lǐng)字大多數(shù)是動(dòng)詞,,如,“望長(zhǎng)城內(nèi)外”,,“惜秦皇漢武”,,“看萬(wàn)山紅遍”,但也不完全是這樣,,有時(shí)候也用副詞、連詞或者介詞,,如,,“恰同學(xué)少年”,就是副詞,。

那么領(lǐng)字到底統(tǒng)領(lǐng)到什么地方呢,?要根據(jù)文意來(lái)看,就“沁園春”而言,一般情況下,,上闋統(tǒng)領(lǐng)七句,,“看”一直統(tǒng)領(lǐng)到“萬(wàn)類霜天競(jìng)自由”;下闋統(tǒng)領(lǐng)七句,,一直統(tǒng)領(lǐng)到“揮斥方遒”,。

了解領(lǐng)字的作用是為了更好地誦讀,在誦讀的時(shí)候讀到領(lǐng)字,,要把這個(gè)字突出,,語(yǔ)氣要加重,節(jié)奏要適當(dāng)?shù)难娱L(zhǎng),,和后面的語(yǔ)句形成停頓,。所以有人又把這個(gè)領(lǐng)字叫做“一字頓”。另外,,領(lǐng)字后面的幾句語(yǔ)勢(shì)要貫通,,要一氣呵成。

【活動(dòng)】 生試著讀這七句話,。

3.第三層

【提問(wèn)】 面對(duì)著這壯麗的秋色,,詩(shī)人有什么感受呢?看上闋的最后三句,。一齊朗讀,。

【明確】所謂“悵寥廓”,就是懷著悵恨的心情,,所謂“寥廓”,,就是面對(duì)著廣闊無(wú)邊的宇宙,“問(wèn)蒼茫大地”,,就是不禁要問(wèn),,這蒼蒼茫茫的的大地,該由誰(shuí)來(lái)主宰升降沉浮呢,?這三句從手法上來(lái)看,,不是寫(xiě)景,而是抒情,,是直抒胸臆,,面對(duì)著這種生機(jī)勃勃的自然景色,作者不禁觸景生情,,感慨頓生,,從內(nèi)容上來(lái)看,這一悵一問(wèn),,深刻表達(dá)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)命運(yùn)的深切的思慮,,以及整頓山河的崇高的使命感,。

【小結(jié)】 上片寫(xiě)景,描繪了美麗壯觀的湘江深秋景色,,并且由景而自然地抒發(fā)了作者的感受,,提出了蒼茫大地應(yīng)該由誰(shuí)來(lái)主宰的問(wèn)題。

【活動(dòng)】 連起來(lái)朗讀,。

(二)下闕

【引入】壯麗的秋景不僅引發(fā)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)命運(yùn)的思考,,還勾起了詩(shī)人對(duì)往事的回憶。詞的下闋,,作者通過(guò)回憶往昔的崢嶸歲月,,來(lái)形象地概括青年學(xué)子當(dāng)年的戰(zhàn)斗風(fēng)貌和豪邁的氣概。那么作者為什么要寫(xiě)對(duì)往事的回憶呢,?這主要是藝術(shù)地回答“誰(shuí)主沉浮”的問(wèn)題,。

下闋仍然由三個(gè)層次構(gòu)成,第一層,,是開(kāi)頭兩句,,第二層,是中間七句,,第三層是最后三句,。

1.第一層

先看第一層,作者說(shuō)當(dāng)年和胡書(shū)恒,、蔡和森等許多革命戰(zhàn)友攜手結(jié)伴而來(lái),,那時(shí)候的歲月是多么的不平凡,作者用了“崢嶸歲月稠”幾個(gè)字,,這是一種概括的回憶,。

2.第二層

【提問(wèn)】 第二層是中間七句,是具體的回憶,。作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)描述同學(xué)少年時(shí)候的崢嶸歲月呢,?先讀一下,同桌討論,。

【明確】下闋主要寫(xiě)學(xué)子議政的一些情景,。“同學(xué)少年,,風(fēng)華正茂,,書(shū)生意氣,揮斥方遒,,”翻譯出來(lái)就是:同學(xué)們正當(dāng)青春年少,,風(fēng)采煥發(fā),才華橫溢,,革命熱情奔放,,奮發(fā)有為,這是寫(xiě)青年學(xué)子的精神風(fēng)貌,;“指點(diǎn)江山,,激揚(yáng)文字,糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯”,,是寫(xiě)他們的革命實(shí)踐活動(dòng),,或者說(shuō)是寫(xiě)青年學(xué)子對(duì)祖國(guó)命運(yùn)的關(guān)心,對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的抨擊和對(duì)軍閥官僚的蔑視,。

【小結(jié)】第二層作者寫(xiě)具體的回憶,,寫(xiě)青年學(xué)子議政的情景,語(yǔ)言很平實(shí),,但是具有強(qiáng)烈的動(dòng)作性,,我們讀到這些文字的時(shí)候,就可以想見(jiàn),,當(dāng)年青年學(xué)子慷慨激昂的情景,,蔑視權(quán)歸,豪情萬(wàn)丈的英姿,。

【活動(dòng)】 一起讀,。提示:糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯,要讀出蔑視的情感來(lái),。

3.第三層

【提問(wèn)】第三層是典型的回憶,。這個(gè)典型的回憶突出了一個(gè)特寫(xiě)鏡頭,寫(xiě)當(dāng)年青年學(xué)子在湘江游泳,,擊水湘江的情景,。這一層,以青年學(xué)子搏擊風(fēng)浪,,力能遏舟的矯健身姿,,進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)子的形象,我們從這群青年學(xué)子浪遏飛舟的情景里面,,可以看到,,他們是一群胸懷寬廣,思慮深沉而又氣勢(shì)如虹的革命青年,。作者為什么要寫(xiě)這個(gè)特寫(xiě)鏡頭呢,?

【明確】 這句話可以回答上面的問(wèn)題,主沉浮的,,將是這樣一些革命青年,,從而巧妙地回答了上闋的深切思慮。

【活動(dòng)】 把下闋連起來(lái)讀,。

通過(guò)剛才的分析,,可以看出,,這首詞,上下兩闋結(jié)構(gòu)是相當(dāng)緊密的,,作者由立到看,,由看到問(wèn),由問(wèn)到憶,,然后巧妙的回答了這個(gè)問(wèn)題,,步步深入,抒情和議論結(jié)合得很緊密,,前后照應(yīng),,使得上下片渾然一體,不可分割,。

1.背誦

剛才我們一起評(píng)賞了這首詞,,下面我想請(qǐng)同學(xué)們?cè)诶斫庠u(píng)賞的基礎(chǔ)上進(jìn)行古典詩(shī)歌的誦讀第四步,叫記憶性的誦讀(幻燈片:四,、記憶性的誦讀),。所謂記憶性的誦讀,就是要求同學(xué)們能夠根據(jù)板書(shū)的內(nèi)容默想,、回味課文的內(nèi)容,,進(jìn)一步地加深對(duì)課文的理解,一邊讀,,一邊想,,課堂上爭(zhēng)取能夠背誦。

【活動(dòng)】 一起讀,,一起看,,看誰(shuí)背得快,背得熟,。齊背,。同桌之間互背,請(qǐng)你給它評(píng)分,。

2.結(jié)束語(yǔ),、作業(yè)

學(xué)習(xí)詩(shī)詞重點(diǎn)在于誦讀,如何進(jìn)行誦讀,,今天我介紹了四種誦讀的方法,,要想真正提高自己的誦讀水平,還不夠,,還要把這種東西轉(zhuǎn)化成為能力,,進(jìn)行遷移性的誦讀,所謂遷移性的誦讀,,就是這一課老師講了我們讀懂了,,我們自己能不能按照了解性的誦讀,,理解性的誦讀,評(píng)賞性的誦讀,,記憶性的誦讀,,也來(lái)自己讀一讀老師沒(méi)有講過(guò)的課文呢?

古典詩(shī)詞的閱讀,,要提高自己的欣賞能力,還要學(xué)會(huì)把自己讀了以后的感受寫(xiě)出來(lái),,因此寫(xiě)一個(gè)小作文,,就是寫(xiě)一篇文藝評(píng)論,題目就叫《我讀<沁園春·長(zhǎng)沙>》,。

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