每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文書寫有哪些要求呢,?我們怎樣才能寫好一篇范文呢,?下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,,大家一起來看看吧,。
沁園春·長沙全文篇一
1、學(xué)習(xí)毛澤東同志以天下為己任,,改造舊中國的革命精神,,樹立遠(yuǎn)大的人生目標(biāo),關(guān)心國家和民族的前途與命運(yùn),。
2、理清作者思路,,學(xué)習(xí)作者的精妙構(gòu)思,。
3、品析詞中的詞語,,了解詩詞借景抒情的特點(diǎn),。
教學(xué)重難點(diǎn)
2、分析詞中的重要詞語。
教學(xué)時間:一課時
教學(xué)方法:鑒賞,、背誦,、討論
教學(xué)步驟和過程:
1、朗讀或者背誦《沁園春·雪》
2,、介紹詞的一般知識
(1),、詞牌
(2)、詞的發(fā)展史
1,、本詞寫于1925年,;
2、“五卅運(yùn)動”和省港大罷工
3,、毛澤東和湖南農(nóng)民運(yùn)動
沁園春
長沙
1925年毛澤東
攜來百侶曾游,,憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年,,風(fēng)華正茂,;書生意氣,揮斥方遒,。指點(diǎn)江山,,激揚(yáng)文字,糞土當(dāng)年萬戶侯,。曾記否,,到中流擊水,浪遏飛舟,。
2,、作者隨后提出了“誰主沉浮”的重大問題,秋景和它的關(guān)系是什么,?
3,、討論:作者這首詞的寫作思路是什么?
形象,、精當(dāng),、極富表現(xiàn)力。
1,、指名學(xué)生小結(jié)課文的內(nèi)容,;
2、結(jié)合《沁園春·雪》,,說一說“沁
園春”這一詞牌形式上的特點(diǎn),。
立
看(寫景):
遍
(遠(yuǎn))崢嶸
染正茂(意氣)
方遒
透
爭(近)問:誰主沉浮憶:記:中流擊水
浪遏飛舟
動擊(仰)指點(diǎn)
激揚(yáng)(言行)
翔(俯)糞土
沁園春·長沙全文篇二
通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀、思考,、分析與聯(lián)想,,實(shí)現(xiàn)“披文——及物——物我合一”的教學(xué)目的。讓學(xué)生在誦讀詩詞的過程中,主動積極地感受詩詞意境,,鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自已的看法并在實(shí)踐中提高學(xué)生鑒賞詩詞的能力,、方法,并且能夠了解詞的有關(guān)知識,。
【教學(xué)重,、難點(diǎn)】
一、把握本詞中所描述的景物特點(diǎn)及作者所抒發(fā)的情感,;(重,、難點(diǎn))
二、了解詞的結(jié)構(gòu)及有關(guān)知識(重點(diǎn))
三,、指導(dǎo)學(xué)生掌握鑒賞詩詞方法,,訓(xùn)練學(xué)生的詩詞鑒賞能力。(難點(diǎn))
【課時安排】
一課時
【教學(xué)過程】
一,、導(dǎo)入
對于秋天,,不同人有著不同的看法與感受:(幻燈片一)
月落烏啼霜滿天,江楓漁火對愁眠,。(憂國傷己)
空山新雨后,,天氣晚來秋。明月松間照,,清泉石上流,。(清靜無為)
落霞與孤鶩齊飛,秋水共長天一色,。(少年壯志)
自古言秋多寂寥,,我自言秋勝春朝。晴空一鶴排云上,,便引詩情到九霄,。(老而彌堅(jiān))
二、誦讀(注意以下字的讀音)
橘舸遒遏
三,、研習(xí)全文
1,、前三句點(diǎn)明了時間、地點(diǎn)及人物
寒秋,,(我)獨(dú)立橘子洲頭,,(看)湘江北去。
問題:寒秋作何理解,?
明確:深秋而非寒冷的秋天,。
2、賞析由“看”字領(lǐng)起的秋景
(萬)山——紅(遍)
(層)林——(盡)染
(漫)江——碧(透)綠色給人以活力
(百)舸——(爭)流競爭給人以動力
鷹——擊長空,;魚——翔淺底
要點(diǎn):“擊”透出猛、勁;“翔”突出輕,、快,。這遠(yuǎn)比用“飛”與“游”好得多。
練習(xí)一:在下面橫線處填入適當(dāng)?shù)膭釉~,,并說明理由,。
虎——深山,魚——潭底,,駝——大漠,,雁——長空
奔擊行嘯翔游鳴走排藏
3、用一句總結(jié)性的話概述此秋景特征:
萬類霜天競自由,。
4,、面對著如此富有激情、活力的景色,,我想到了什么,?
問蒼茫大地,誰主沉???
小結(jié):此上闋由景生情,表達(dá)了一個胸懷天下的青年的豪情壯志,。
5,、齊讀下闋,說說這段為我們塑造了怎樣的少年形象,?
明確:風(fēng)華正茂,,意氣奔放,指點(diǎn)江山,,胸懷天下,,糞土當(dāng)年萬戶侯。
6,、問題:上,、下闋的最后一問是否相同?若不同,,則請說明,。
明確:上闋為設(shè)問,引出下文,;下闋為反問,,回應(yīng)前文。
四,、結(jié)合《沁園春·雪》,,引導(dǎo)學(xué)生了解有關(guān)詞知識,。
與學(xué)生同背《沁園春·雪》,并出示此詞全文
沁園春·雪
北國風(fēng)光,,
千里冰封,,
萬里雪飄。
望長城內(nèi)外,,
惟余莽莽,;
大河上下,
頓失滔滔,。
山舞銀蛇,,
原馳蠟象,
欲與天公試比高,。
須晴日,,
看紅裝素裹,
分外妖嬈,?江山如此多嬌,,
引無數(shù)英雄競折腰。
惜秦皇漢武,,
略輸文采,;
唐宗宋祖,
稍遜風(fēng)騷,。
一代天驕,,
成吉思汗,
只識彎弓射大雕,。
俱往矣,,
數(shù)風(fēng)流人物,
還看今朝,?
問題:仔細(xì)分析這兩首詞,,談一談它們在結(jié)構(gòu)上有什么相似點(diǎn)?
明確:字?jǐn)?shù)相同,,相應(yīng)位置的結(jié)構(gòu)相似,,韻腳相同。
雙調(diào),,一百十四字,。前段十三句,后段十二句,。一般呈現(xiàn)出雅馴典重,、曠達(dá)疏放、豪邁悲壯的風(fēng)格,。
練習(xí)二:根據(jù)有關(guān)詞的知識,,從選項(xiàng)中選出恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng):
沁園春蘇軾
孤館燈青,,野店雞號,旅枕夢殘,?!克⒐?;云山離錦,朝露溥溥,;世路無窮,,勞生有限,似此區(qū)區(qū)長鮮歡,。微呤罷,,憑征鞍無語,往事千端,。
當(dāng)時共客長安,,似二陸,初來俱少年,。有筆頭千字,,胸中萬卷,致君堯舜,;———,,用舍由時;行藏在我,,袖手何妨閑處看,。身長健,但優(yōu)游卒歲,,且斗尊前,。
a、月華收練,;此事何難
b,、月華收練;此事有何難
c,、漸月華收練,;此事何難
d、漸月華收練,;此事有何難
五,、引導(dǎo)學(xué)生了解作者
1、展示作者像
2,、初步了解作者作品特點(diǎn):氣沖斗牛,,胸容天下,。
練習(xí)三:閱讀以下兩首詩,請說一說哪一首是毛澤東作品,。
詠蛙
果然生就大肚樣,,會有人來下池塘。人靜夜寂叫荷葉,,“不是膽小是謙讓,。”
詠蛙
獨(dú)坐池塘如虎踞,,綠楊樹下養(yǎng)精神,。春來我不先開口,哪個蟲兒敢作聲,?
詠蛙
蛤蟆本是地中王,,獨(dú)臥地上似虎形。春來我不先張嘴,,哪個魚鱉敢吭聲,?”
六、小結(jié),、作業(yè)
江山代有人才出,,各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年。在座的各位若能從本首詞中悟得一些,,并能給你們的生活一點(diǎn)幫助,,中那將是一大幸事。
請仔細(xì)誦讀本詞,,并能熟練背誦,。
月落烏啼霜滿天,江楓漁火對愁眠,。
空山新雨后,,天氣晚來秋。明月松間照,,清泉石上流,。
落霞與孤鶩齊飛,秋水共長天一色,。
自古言秋多寂寥,,我自言秋勝春朝。晴空一鶴排云上,,便引詩情到九霄,。
練習(xí)一:在下面橫線處填入適當(dāng)?shù)膭釉~,并說明理由,。
虎深山,,魚潭底,,駝大漠,雁長空
奔擊行嘯翔游鳴走排藏
沁園春·雪
北國風(fēng)光,,
千里冰封,,
萬里雪飄。
望長城內(nèi)外,,
惟余莽莽,;
大河上下,
頓失滔滔,。
山舞銀蛇,,
原馳蠟象,
欲與天公試比高,。
須晴日,
看紅裝素裹,,
分外妖嬈,?
練習(xí)二:根據(jù)有關(guān)詞的知識,從選項(xiàng)中選出恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng):
沁園春蘇軾
孤館燈青,,野店雞號,,旅枕夢殘。,,晨霜耿耿,;云山離錦,朝露溥溥,;世路無窮,,勞生有限,似此區(qū)區(qū)長鮮歡,。微呤罷,,憑征鞍無語,往事千端,。
當(dāng)時共客長安,,似二陸,初來俱少年,。有筆頭千字,,胸中萬卷,致君堯舜,;,,用舍由時;行藏在我,,袖手何妨閑處看,。身長健,,但優(yōu)游卒歲,且斗尊前,。
a,、月華收練;此事何難
b,、月華收練,;此事有何難
c、漸月華收練,;此事何難
d,、漸月華收練;此事有何難
練習(xí)三:閱讀以下兩首詩,,請說一說哪一首是毛澤東作品,。
詠蛙
果然生就大肚樣,會有人來下池塘,。人靜夜寂叫荷葉,,“不是膽小是謙讓?!?/p>
詠蛙
獨(dú)坐池塘如虎踞,,綠楊樹下養(yǎng)精神。春來我不先開口,,哪個蟲兒敢作聲,?
詠蛙
蛤蟆本是地中王,獨(dú)臥地上似虎形,。春來我不先張嘴,,哪個魚鱉敢吭聲?”
《沁園春·長沙》說課稿
一,、教材分析及教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)的確立
《沁園春·長沙》是《成人中等學(xué)校高中課本·語文》(上冊,,上海教育出版社出版)中的第六單元第一課,。這一單元教學(xué)要求為兩大點(diǎn):一是了解詩詞的一般知識,提高鑒賞詩詞的能力,;二是學(xué)習(xí)詩詞中富于表現(xiàn)力的語言,。圍繞這兩點(diǎn),我定下了本課時的教學(xué)目標(biāo):通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀,、思考,、分析與聯(lián)想,實(shí)現(xiàn)“披文——及物——物我合一”的教學(xué)目的。讓學(xué)生在誦讀詩詞的過程中,,主動積極地感受詩詞意境,,鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自已的看法并在實(shí)踐中提高學(xué)生鑒賞詩詞的能力、方法,,并且能夠了解詞的有關(guān)知識,。其中把握本詞中所描述的景物特點(diǎn)及作者所抒發(fā)的情感是重、難點(diǎn),;了解詞的結(jié)構(gòu)及有關(guān)知識為重點(diǎn),;指導(dǎo)學(xué)生掌握鑒賞詩詞方法,訓(xùn)練學(xué)生的詩詞鑒賞能力為難點(diǎn),。
二,、教學(xué)思路和教學(xué)設(shè)計(jì)分析
學(xué)習(xí)詩詞,首要在于營造一個合適的環(huán)境氛圍,,以便學(xué)生能在最短的時間內(nèi)對詩詞形成一種感性認(rèn)識,。為此,在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)中,,我有意引入較多的有關(guān)秋景的詩句,,與學(xué)生一起誦讀、品昧,,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。其次,,不管從哪個角度看,,分析、鑒賞都必須建立在學(xué)生讀懂詩詞的基礎(chǔ)之上,。由此,,我采用誦讀方式,幫學(xué)生疏通字詞,,解決詞意,,讓學(xué)生對本詞先有一個整體的感覺。再次,,在詩詞中,,景與情是密切相關(guān)、相輔相成的,,即景是情的肌膚,,是可感,可親的,;情是景的靈魂,,是輕靈,飄渺的。因此,,解讀詩詞的捷徑就是從賞景入手,,進(jìn)而把握詩情畫意,進(jìn)而了解作者,?;谶@一認(rèn)識,在教學(xué)中,,我著重落實(shí)了對于本詞的秋景賞析但又不局限于對景的分析,,更在于引導(dǎo)學(xué)生體察詞情、詞境,。另外,,在詩詞賞析之中,必須重視詩詞遣詞造句的特點(diǎn),,因而,,我設(shè)計(jì)了一個開放性的訓(xùn)練,以讓學(xué)生對此有所感悟,。在達(dá)到這些目標(biāo)之后,,再引導(dǎo)學(xué)生了解作者筆下的文章特點(diǎn),進(jìn)而完成“由物及人”的目的,。第四,,在高中階段,要求學(xué)生對詞的結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)在初中的水平上有所提高,。為此,,我在教學(xué)過程中,引入《沁園春·雪》,,讓學(xué)生通過比較,,分析,試著歸納出詞的一些特點(diǎn),,從而使學(xué)生在實(shí)踐中掌握有關(guān)知識,,并通過訓(xùn)練加以強(qiáng)化。第五,,有這么句古話“熟讀唐詩三百首,,不會作詩也會呤”,又有這么一句話“好讀書,,不求甚解”,,都說明了誦讀的重要性。因而,,教學(xué)中我要求學(xué)生通過所學(xué)知識,,加強(qiáng)誦,,力求達(dá)到當(dāng)堂背誦本詞的目的。
三,、簡要說明教學(xué)方法
基于激發(fā)學(xué)生興趣,,引導(dǎo)學(xué)生動手、腦及發(fā)展學(xué)生能力的目標(biāo),,本課中,,我基本上采用以學(xué)生為主體,開拓學(xué)生思路,,放手讓學(xué)生動手的師生互動教學(xué)方法,。在此,必須說明一點(diǎn):師生互動是這節(jié)課教學(xué)方法的精髓,,是一個互輔互促的動態(tài)過程,。
四、教學(xué)反饋(課后補(bǔ)充說明)
兔邊分玉樹,,龍底耀銅儀,。會當(dāng)同鼓吹,不復(fù)問官私,。
沁園春·長沙
一九二五年
獨(dú)立寒秋,,
湘江北去,
橘子洲頭,。
看萬山紅遍,,
層林盡染;
漫江碧透,,
百舸爭流,。
鷹擊長空,
魚翔淺底,,
萬類霜天競自由。
悵寥廓,,
問蒼茫大地,,
誰主沉浮,?攜來百侶曾游,,
憶往昔崢嶸歲月稠。
恰同學(xué)少年,,
風(fēng)華正茂,;
書生意氣,
揮斥方遒,。
指點(diǎn)江山,,
激揚(yáng)文字,
糞土當(dāng)年萬戶侯。
曾記否,,
到中流擊水,,
浪遏飛舟?
沁園春·雪
一九三六年二月
北國風(fēng)光,,
千里冰封,,
萬里雪飄。
望長城內(nèi)外,,
惟余莽莽,;
大河上下,
頓失滔滔,。
山舞銀蛇,,
原馳蠟象,
欲與天公試比高,。
須晴日,,
看紅裝素裹,
分外妖嬈,?江山如此多嬌,,
引無數(shù)英雄競折腰。
惜秦皇漢武,,
略輸文采,;
唐宗宋祖,
稍遜風(fēng)騷,。
一代天驕,,
成吉思汗,
只識彎弓射大雕,。
俱往矣,,
數(shù)風(fēng)流人物,
還看今朝,?
張廣祥感謝您登錄“中學(xué)語文在線”
沁園春·長沙全文篇三
鑒賞方法的初步形成
這是一顆種子,,我們把它比喻成一個人寫文章的想法。一種思想的萌生,,一種表達(dá)的愿望,,正如一粒種子,總是要向下扎根,,我們稱它為“內(nèi)容”,。向上萌發(fā)的,是我們看得見的形式,。
這粒種子是一株小草,,還是一叢荊棘,,抑或是一株參天樹。我們叫它“形式”,。也就是這種思想的表達(dá)會用一種形式呈現(xiàn),,比如唱歌、比如跳舞,、比如寫文章,、比如寫詩填詞。
不同的文學(xué)形式有不同的章法,,記敘文有六要素,,議論文有三要素,欣賞詩詞我們要懂的三個關(guān)鍵詞分別是象,、意象,、意境。
草,、荊棘或樹,,我們稱之為“象”(所見),“意象”是這些客觀的景或物中注入了作者的主觀感情(所感),,“意境”是一組意象形成的一個大環(huán)境,,是一個畫面(情感集中表現(xiàn)的一組景物)。學(xué)詩歌,,我們必須要引入這三個概念,,因?yàn)樗鼈兪窃姼璧囊亍?/p>
繪制一棵思維樹。
齊讀詞作,。
這首詞的作者是毛澤東,,表達(dá)的情感基調(diào)是“豪邁”。
這棵種子發(fā)芽了,,我們以“樹”的形態(tài)展示它的具體表現(xiàn),。樹干是“以天下為己任,開創(chuàng)未來新天地”的主題,。觀察作品,,應(yīng)該畫出主要枝杈是幾個(兩個)一個實(shí)是上片,一個是下片,。
上片分析:
上片之象(用“樹葉”表示),明確:萬山,、層林,,漫江、百舸,,鷹,,魚,。
意象,萬,,漫,,寫廣闊,寫博大,,抒發(fā)豪邁之情,;“紅”是革命的色彩;與“碧”相映,,展示大好河山的秀美壯麗,;百舸爭流,奮勇爭先,;鷹翱翔天空,,敏銳有力;魚暢游水底,。所有意象表達(dá)的落腳點(diǎn)集中在一個詞語上,,是哪一個詞語?“自由”,。
所見所感所思,。
所思即是“問”,誰主沉???究竟誰是這片大地的主人?
下片分析:
齊讀下片,。找出下片的中心句,。“憶往昔崢嶸歲月稠”,。
是的,,往昔的崢嶸歲月中,都有什么樣的體現(xiàn),?少年風(fēng)華,,揮斥方遒。
應(yīng)和上片詞尾一問,,現(xiàn)在遙相回應(yīng)一筆,。巧妙回答“誰主沉浮”的問題,在中流擊水的同志們,,擊起的浪花阻擋了飛馳的船只,。我們有力量、有能力掌握局面,,把控大勢,。
過渡語句:上片下片連接性語句是那句,?如何承上的,又如何啟下的,?
攜來百侶曾游,,寫革命戰(zhàn)友在橘子洲頭相聚的情景;憶往昔崢嶸歲月稠,,引出下文革命經(jīng)歷的回顧,。
要想一棵樹長得好,要澆灌水潤樹根,。也就是我們要對作品的背景探一探,,尋一尋,這樣我們才能更深刻的理解作品,。
沁園春﹒長沙,,是毛澤東1925年秋創(chuàng)作的。長沙是毛澤東成長的地方,,也是中國革命的發(fā)源地,。1911年,毛澤東在湖南長沙第一師范學(xué)校,,開始了革命的征程,。1917年,毛澤東組織新民學(xué)會,,開啟了早期的革命活動,。1920年,毛澤東再度返回長沙時,,他已經(jīng)成為一個堅(jiān)定的馬克思主義者,。1922年,他領(lǐng)導(dǎo)長沙工人罷工,,后來被通緝,。1925年,他組織農(nóng)民運(yùn)動,,又遭通緝,。8月,他在韶山人民的掩護(hù)下,,擺脫了敵人的追捕,,經(jīng)長沙到廣州主持農(nóng)民運(yùn)動講習(xí)所。就是此時,,他來到了橘子洲,。32歲的毛澤東感慨之余,寫下了這首詞,表達(dá)了他的豪情壯志和遠(yuǎn)大理想,。
再度全詞,涵詠品味,。
為了充分表達(dá)這種情感,,這種對革命戰(zhàn)友的激情,對革命必勝的信念,,選取的意象角度必須是大氣的,,縱橫開合的。所以我們看到的是高山大河,,雄鷹展翅,。這些叫“借景抒情”。在抒情方式上,,一般有兩種方式,,一種間接抒情,比如“借景抒情”“托物言志”,;一種直接抒情,。下片直接抒發(fā)對戰(zhàn)友的感情,噴薄而出,,洶涌澎湃,。有理想,有信念,,戰(zhàn)無不勝,,乾坤在心中,天地在手中,。意象紛呈,,意境宏闊。
課內(nèi)知識總結(jié),,見ppt,,筆記。
抒情方式總結(jié),。
學(xué)法指導(dǎo),,通過做題完成學(xué)習(xí)鞏固
欣賞詩歌的方法:
輸入過程朗讀成誦。
輸出過程(1)詞句內(nèi)涵的體現(xiàn),。課后第二題,;考查對中心的體會程度。
示例:萬山紅遍,,“遍”,,布滿的意思,放眼望去,,漫山遍野都是紅紅的楓葉,,丹楓似火,,表達(dá)了作者火熱的情懷,象征著中國革命的美好前途,。
(2)分析意象,、意境,體會作者的感情表達(dá),。通過聯(lián)想和想象,,形成畫面感,或描繪畫面,,或概括畫面,。
(3)結(jié)合背景,領(lǐng)會主題,。
沁園春·長沙全文篇四
1,、掌握“舸”“崢嶸”“遒”“遏”“檣”“天塹”等詞語。
2,、通過詩歌的形象和創(chuàng)作背景理解領(lǐng)會詩歌的意境,。
3、學(xué)習(xí)鑒賞詩歌的用詞,。
4,、學(xué)習(xí)描述詩歌的意境。(口頭的,,書面的)
【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】
第一課時沁園春長沙
一,、導(dǎo)入
齊背《沁園春雪》
讓學(xué)生復(fù)習(xí)理解并賞析,歸納欣賞要點(diǎn),,明確本單元教學(xué)目標(biāo)
1,、積累
2、領(lǐng)悟(由景,、物,、事到情、理)
3,、鑒賞(用詞,、修辭、表達(dá)技巧)
4,、表達(dá)(運(yùn)用相關(guān)術(shù)語表述鑒賞結(jié)果)
二,、聽讀
掌握生字詞
三、朗讀
四,、參照預(yù)習(xí)提示注解,,理解創(chuàng)作背景
補(bǔ)充
1、當(dāng)時農(nóng)民運(yùn)動蓬勃發(fā)展的形勢
2、毛澤東曾就讀于長沙師范
五,、根據(jù)《沁園春雪》的思路與層次,,嘗試?yán)砬濉肚邎@春長沙》的思路層次,并分析其中富有表現(xiàn)力的詞語,。
六,、賞析上片(討論)
1、起句交代了什么內(nèi)容,?“獨(dú)”字寫出了怎樣的情境?是否表示橘子洲頭的清靜與人少,?
2,、一個“看”字領(lǐng)屬到哪一句為止?描繪了一幅怎樣的畫面,?作者抓住哪些典型景物,,按照怎樣的順序來描繪這幅畫面的?哪些詞語具有表現(xiàn)力,?“一切景語j情語”這幅圖表現(xiàn)了作者怎樣的感情,?(作者為什么不寫“落葉”“枯草”之類,你能聯(lián)想到哪些寫秋的詩句,。)
3,、看到這幅湘江深秋的一派絢麗的壯美的畫面,作者想到了什么,?采用何種表達(dá)方式,?
4、朗讀
5,、口頭描述上片的意境,。
七、賞析下片
1,、朗讀
3,、作者回憶以前的時光是為了什么?
4,、如何理解“到中流擊水,,浪遏飛舟”?
八,、總結(jié)全詞
全詞分上下兩闋,。上闋寫景,描繪了美麗壯觀的湘江深秋景色,,并即景抒情,,提出了蒼茫大地應(yīng)該由誰來主宰的問題。
《沁園春長沙》一詞,通過對長沙秋景的描繪和對青年時代革命斗爭生活的回憶,,抒寫出革命青年對國家命運(yùn)的感慨和以天下為己任,,蔑視反動統(tǒng)治者,改造舊中國的豪情壯志,。
這首詞上闋寫景抒情,,下闋追憶往事,而以“問蒼茫大地,,誰主沉?。俊币痪?,把上下闋貫串起來,。從上闋的“誰主沉浮”引出了下闋的“糞土當(dāng)年萬戶侯”和“到中流擊水”的豪情壯志,突出了同學(xué)少年的崢嶸歲月,,這就含蓄地回答了“誰主沉浮”的問題:正是需要這樣胸懷崇高理想,、敢于英勇奮斗的熱血青年來肩負(fù)主宰大地的重任。
九,、背誦
十,、作業(yè)
完成課后練習(xí)
十一、板書設(shè)計(jì)
附錄
沁園春·長沙全文篇五
通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀,、思考,、分析與聯(lián)想,實(shí)現(xiàn)“披文——及物——物我合一”的教學(xué)目的,。讓學(xué)生在誦讀詩詞的過程中,,主動積極地感受詩詞意境,鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自已的看法并在實(shí)踐中提高學(xué)生鑒賞詩詞的能力,、方法,,并且能夠了解詞的有關(guān)知識。
一,、把握本詞中所描述的景物特點(diǎn)及作者所抒發(fā)的情感,;
二、了解詞的結(jié)構(gòu)及有關(guān)知識,;
三,、指導(dǎo)學(xué)生掌握鑒賞詩詞方法,訓(xùn)練學(xué)生的詩詞鑒賞能力,。
一課時,。
一、導(dǎo)入
對于秋天,,不同人有著不同的看法與感受:(幻燈片一)
月落烏啼霜滿天,,江楓漁火對愁眠,。(憂國傷己)
空山新雨后,天氣晚來秋,。明月松間照,,清泉石上流。(清靜無為)
落霞與孤鶩齊飛,,秋水共長天一色,。(少年壯志)
自古言秋多寂寥,我自言秋勝春朝,。晴空一鶴排云上,,便引詩情到九霄。(老而彌堅(jiān))
二,、誦讀(注意以下字的讀音)
橘舸遒遏
三,、研習(xí)全文
1、前三句點(diǎn)明了時間,、地點(diǎn)及人物
寒秋,(我)獨(dú)立橘子洲頭,,(看)湘江北去,。
問題:寒秋作何理解?
明確:深秋而非寒冷的秋天,。
2,、賞析由“看”字領(lǐng)起的秋景
(萬)山——紅(遍)
(層)林——(盡)染
(漫)江——碧(透)
沁園春·長沙全文篇六
1、教材內(nèi)容分析
《沁園春長沙》選自中學(xué)語文人教版必修一,,是閱讀鑒賞第一單元的第一篇文章,。《沁園春長沙》是毛澤東詩中革命現(xiàn)實(shí)主義和革命浪漫主義完美結(jié)合的精品,,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會作者主宰在地沉浮的寬廣胸襟和無所畏懼的革命氣概,,對學(xué)生夠充實(shí)精神生活,完善自我人格起著重要作用,。
同時,,《沁園春長沙》又是高中語文的第一篇課文,上好這篇課文對于整個高中階段的語文教學(xué)具有重大意義,。
2,、教學(xué)目標(biāo)(知識,技能,,情感態(tài)度,、價值觀)
一、知識與技能
1.了解《沁園春長沙》的寫作背景,。
2.抓住關(guān)鍵詞語,,體會詞中描繪的意象,,理解景中寓情、情中顯志的特點(diǎn),。
二,、過程與方法
1.訓(xùn)練學(xué)生誦讀能力。
2.著重訓(xùn)練學(xué)生抓準(zhǔn)詞中意象的能力,。
三,、情感態(tài)度與價值觀
1.培養(yǎng)對祖國大好河山的真情的熱愛。
2.感受革命前輩的博大情懷和革命壯志,,珍惜今天的一切,,激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上的熱情。
三,、學(xué)習(xí)者特征分析
從學(xué)生的知識構(gòu)成來看,,學(xué)生們在初中就已經(jīng)學(xué)習(xí)過了《沁園春雪》,所以對于毛澤東的詩歌有一定的認(rèn)識,并且也掌握了一定的鑒賞詩歌的能力,。
同時,,通過平時的觀察、了解,,從學(xué)生的情感體驗(yàn)來看,,學(xué)生正處在年輕氣盛的階段,學(xué)生對祖國的熱愛之情已經(jīng)能夠感悟,,所以對于本文的學(xué)習(xí)也較容易把握,,他們能夠善于小組合作探究并且有一定的創(chuàng)新思維。
四,、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)
1.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),有感情地反復(fù)誦讀,。
2.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作,、探究學(xué)習(xí),并精講必要的歷史知識,。
五,、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備
教室,多媒體課件
六,、教學(xué)過程
教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備
一,、導(dǎo)入第一:導(dǎo)入
“名人少年多立志”,中國科學(xué)院人才學(xué)研究小組對50位名人作過研究,,發(fā)現(xiàn)他們中有90%是在20歲以前就立下了自己的志向,。如岳飛的“精忠報(bào)國”,魯迅的“我以我血薦軒轅”,,周總理的“為中華之崛起而讀書”等宏愿,,均是其青少年時確立的志向,。立志是成才的動力。今天,,我們學(xué)習(xí)的《沁園春長沙》,,就是表現(xiàn)作者青年時的志向和抱負(fù)的藝術(shù)寫照。讓我們通過學(xué)習(xí),,體會作者青年時代的革命精神和遠(yuǎn)大理想,,推動我們早立志,早成才,。
我國有詩國之美譽(yù),,學(xué)會分析欣賞詩詞是提高人才素質(zhì)的需要之一,也是高考,、會考的要求之一,。希望通過本課的學(xué)習(xí),進(jìn)一步訓(xùn)練這種能力,。試舉出名人年少立志的例子引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)名人,,審視自己,激發(fā)學(xué)生早立志向,。
三,、簡要交代作品的寫作背景解說下闕有關(guān)內(nèi)容:
這首詞寫于1925年深秋,大約是毛澤東同志離開湖南前往當(dāng)時革命活動的中心廣州時,。毛澤東同志從19至1925年,,曾數(shù)度在長沙學(xué)習(xí),、工作和從事革命活動,。這期間,國內(nèi)外發(fā)生了許多重大事件,,如辛亥革命,、第一次世界大戰(zhàn)、俄國十月革命,、五四運(yùn)動,、中國共產(chǎn)黨成立等都是影響世界形勢的巨大變革。這樣的歲月,,如歷史群山中聳峙的一座又一座崢嶸高峰,。
“攜來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠,?!薄扒⊥瑢W(xué)少年……糞土當(dāng)年萬戶侯”。
在這一時期,,毛澤東同志在長沙組織了湖南學(xué)生聯(lián)合會,、新民學(xué)會,,開辦了平民夜校、文化書社和湖南自修大學(xué),,反對袁世凱稱帝,,領(lǐng)導(dǎo)了驅(qū)逐張敬堯等軍閥的活動。特別是創(chuàng)辦《湘江評論》,,成立馬克思主義研究會,,為1921年中國共產(chǎn)黨的成立在湖南地區(qū)做了思想上和組織上的準(zhǔn)備。了解有關(guān)背景,,做到知人論世知人論世,,為解讀全詞做準(zhǔn)備。
四,、鑒賞引導(dǎo):
1,、明確什么叫意象。意象就是融入了詩人情思的景象,。
2,、明確鑒賞寫景詩的鑒賞方法:抓意象,悟情感,。
3,、勾畫出詩人所描繪的意象;
4、品味分析,,從意象的特征上去感悟是人的.情感,。讓學(xué)生學(xué)會鑒賞寫景詩的方法,幫助學(xué)生深入領(lǐng)會作品的思想內(nèi)涵,。
五,、總結(jié)
1.提問:你能否用一段完整、優(yōu)美的語言概括作品的內(nèi)容?
2.詞用最凝煉的語言塑造形象,,表達(dá)感情和思想,。把握意象,可以從釋句入手,,釋句則應(yīng)從理解字面意思入手,,抓住富有表現(xiàn)力、含有豐富意蘊(yùn)的關(guān)鍵詞,、句來分析,,盡量做到抽象的詩句、詞句能夠闡釋,,含蓄的句子能夠解釋,。在理解和感悟的基礎(chǔ)上,把握意象,,還應(yīng)聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn),,憑著聯(lián)想和想象,,補(bǔ)充字面所沒有或作者有意省略的細(xì)節(jié),揣摩語句的言外之意,,使之構(gòu)成一個完整的畫面并感受之,,領(lǐng)略之,品味之,。試總結(jié),。同桌之間互相交流評判。
示例:本詞的上片描寫了一幅湘江秋景圖,,通過寒秋,、霜天(氣候)、萬山(層林盡染),、湘江(碧透,,百舸爭流)、飛鷹,,游魚(萬類競自由)等意象,,形象地表現(xiàn)了詞人對國家命運(yùn)的關(guān)注,對當(dāng)時革命形勢的深切感受,。訓(xùn)練概括能力,、表達(dá)能力。
七,、教學(xué)評價設(shè)計(jì)
多媒體字幕:
1.把這首詞和《沁園春雪》作比較,,自選角度,寫300至400字賞析短文,。
2.把《沁園春長沙》和王安石的《桂枝香》作比較賞析,。
附1:桂枝香
王安石
登臨送目,正故國晚秋,,天氣初肅,。千里澄江似練,,翠峰如簇,。征帆去掉殘陽里,背西風(fēng),,酒旗斜矗,。彩舟云淡,星河鷺起,,畫圖難足,。念往昔,豪華競逐,。嘆門外樓頭,,悲恨相續(xù),。千古憑高對此,漫嗟榮辱,。六朝舊事隨流水,,但寒煙衰草凝綠。至今商女,,時時猶唱,,《后庭》遺曲。
八,、幫助和總結(jié)
上課后經(jīng)過我的認(rèn)真反思,,本節(jié)課在教學(xué)環(huán)節(jié)上有以下幾方面的優(yōu)點(diǎn):
1、多媒體教學(xué)手段的使用,,激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,,并且提高了課堂的效率。使用幻燈片可以大大節(jié)省板書時間,,把這部分時間留給學(xué)生思考和朗讀,,效果更好!
2、抓住職高學(xué)生的特點(diǎn),,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣,,讓他們提前預(yù)習(xí),在上課時可以充分跳動他們的積極性,。
3,、通過播放朗讀錄音,讓學(xué)生跟著范讀的方法,,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,,最終達(dá)到了學(xué)生有感情朗讀的目的。
當(dāng)然本節(jié)課還存在許多不足之處,,有待改進(jìn):
1,、應(yīng)該給學(xué)生再長一點(diǎn)的朗讀時間,爭取能讓學(xué)生熟讀成誦,,最好當(dāng)堂完成背誦的任務(wù),,這樣能使他們找到自信。
2,、今后應(yīng)多思考一下該如何調(diào)動學(xué)生的積極性,,使課堂氣氛活躍起來,真正做到有聲有色有效果,。
3,、多培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力與概括能力,有許多學(xué)生心里明白但無法用精美、準(zhǔn)確的語言表述出來,。
4,、教師未能在詩詞鑒賞方法上及時給予學(xué)生指導(dǎo),未能在感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上,,讓學(xué)生初步掌握詩詞鑒賞的一般規(guī)律,、方法,形成初步的文學(xué)鑒賞能力,。
5,,對于參加對口高考的學(xué)生我應(yīng)該使他們懂得提高對文學(xué)鑒賞的能力比應(yīng)試更重要。
《沁園春》學(xué)習(xí)資料
一,、預(yù)習(xí):要求學(xué)生弄懂這首詞字面上的意思,,將不懂的地方標(biāo)記出來,向教師提問,。
二,、要熟讀和背誦這首詞。在熟讀和背誦的過程中,,細(xì)致地感知詞中的形象,,深入地感受詞中的意境,深切地體會詩人的思想感情,。如能借助音像輔助教學(xué)資料進(jìn)行教學(xué),,會收到更好的效果。
三,、這首詞的語言十分凝練,、貼切,具有豐富的表現(xiàn)力,。要引導(dǎo)學(xué)生逐詞逐句揣摩語言,,細(xì)心咀嚼品味。
四,、詞中對歷代帝王的評論是教學(xué)的難點(diǎn),。要抓住“詩要用形象思維”這一點(diǎn)來認(rèn)識詩人對這些英雄人物的評價。
五,、引導(dǎo)學(xué)生體會詩人作為革命家的英雄氣概和壯志豪情,,對“數(shù)風(fēng)流人物,還看今朝”的理解要實(shí)事求是,,準(zhǔn)確恰當(dāng),。
沁園春·長沙全文篇七
《沁園春.長沙》導(dǎo)學(xué)案(人教版高一必修一)
譚嬌
學(xué)科:語文必修:一課題:《沁園春.長沙》
第一課時
年級:高一設(shè)計(jì)教師:譚嬌審稿:熊祥有
時間:,、8,、30
一:導(dǎo)學(xué)目標(biāo):
1、知識與能力
了解詞的有關(guān)知識,;
掌握有關(guān)毛澤東的文學(xué)常識和本詩中的生字詞,;
品味和鑒賞詩歌語言的能力,。
2、過程與方法
學(xué)生自學(xué)--自學(xué)檢測--基礎(chǔ)鞏固--反復(fù)朗讀--文本賞析--合作探究--歸納總結(jié)--情感提升,。
方法:自學(xué)法,、講授法、朗讀法,、合作探究法,、復(fù)習(xí)法。
3,、情感態(tài)度與價值觀
體味毛澤東熱愛大自然,、熱愛祖國以及對待革命事業(yè)的博大胸襟和雄心壯志。提升學(xué)生愛國情操和奮發(fā)向上的斗志,。
二,、導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn):
1、導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)
詩歌的朗讀節(jié)奏,、情感,;
詩歌中基礎(chǔ)字詞;
詞的'相關(guān)知識,、作者文學(xué)常識及背景知識,。
2、導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)
品味詩歌語言,,體味作者情感,,提升學(xué)生情操。
三,、導(dǎo)學(xué)方法:
自學(xué)法(圈點(diǎn)勾畫法),、朗讀法。
四,、預(yù)習(xí)達(dá)標(biāo):
詩歌中的生字詞語要熟識,;
作者的有關(guān)文學(xué)常識和相關(guān)背景。
五,、課堂導(dǎo)學(xué)進(jìn)程:
【導(dǎo)入】
幻燈片展示毛澤東的《立志》和《詠蛙》,,同學(xué)們齊讀之后,說說自己的感受,,老師點(diǎn)評最后兩句進(jìn)而導(dǎo)入到毛澤東的雄心壯志上,,進(jìn)入新課。
【導(dǎo)學(xué)】
(一)學(xué)生閱讀,、思考并展示
學(xué)生朗讀字詞,,有感情地朗讀詩歌;
整體感知全詩的感情基調(diào);
思考全詩主要在寫什么,。
(二)探究學(xué)習(xí),、合作交流
分享自己了解的毛澤東;
交流朗讀詩歌應(yīng)注意哪些方面,。
(三)教師精講
補(bǔ)充講解學(xué)生了解以外的毛澤東的相關(guān)知識,;
相關(guān)背景;
朗讀詩歌注意事項(xiàng),。
(四)知識拓展與運(yùn)用
拓展描寫秋天的一些詩句及節(jié)選毛澤東所寫的經(jīng)典詩句,;
【評價】
1、學(xué)生評價
課堂還是很活,,學(xué)生參與度較高,,課堂效果也比較好。
2,、教師評價
總的來說,,較好。個別地方有待改進(jìn),。
六,、課后作業(yè)
背誦并默寫全詩;
完成《名校聯(lián)盟》的基礎(chǔ)知識,。
七,、教師添加導(dǎo)學(xué)措施:
增加視頻朗讀,讓學(xué)生在聽讀中整體感知,,
八,、課后反思:
學(xué)生能夠很好地把握基礎(chǔ)的東西,課堂參與較好,,思考問題也比較積極,。學(xué)生對詩歌背景體悟不深,產(chǎn)生不了什么共鳴,。
譚嬌
沁園春·長沙全文篇八
難點(diǎn):鑒賞方法的初步形成
一,、活動導(dǎo)入
這是一顆種子,我們把它比喻成一個人寫文章的想法,。一種思想的萌生,,一種表達(dá)的愿望,正如一粒種子,,總是要向下扎根,,我們稱它為“內(nèi)容”。向上萌發(fā)的,,是我們看得見的形式,。
這粒種子是一株小草,,還是一叢荊棘,抑或是一株參天樹,。我們叫它“形式”,。也就是這種思想的表達(dá)會用一種形式呈現(xiàn),,比如唱歌,、比如跳舞、比如寫文章,、比如寫詩填詞,。
不同的文學(xué)形式有不同的章法,,記敘文有六要素,,議論文有三要素,欣賞詩詞我們要懂的三個關(guān)鍵詞分別是象,、意象,、意境,。
草、荊棘或樹,,我們稱之為“象”(所見),,“意象”是這些客觀的景或物中注入了作者的主觀感情(所感),“意境”是一組意象形成的一個大環(huán)境,,是一個畫面(情感集中表現(xiàn)的一組景物),。學(xué)詩歌,我們必須要引入這三個概念,,因?yàn)樗鼈兪窃姼璧囊亍?/p>
二,、活動形式
繪制一棵思維樹。
三,、活動過程
齊讀詞作,。
這首詞的作者是毛澤東,表達(dá)的情感基調(diào)是“豪邁”,。
這棵種子發(fā)芽了,,我們以“樹”的形態(tài)展示它的具體表現(xiàn)。樹干是“以天下為己任,,開創(chuàng)未來新天地”的主題,。觀察作品,應(yīng)該畫出主要枝杈是幾個(兩個)一個實(shí)是上片,,一個是下片,。
上片分析:
上片之象(用“樹葉”表示),明確:萬山,、層林,,漫江,、百舸,鷹,,魚,。
意象,萬,,漫,,寫廣闊,寫博大,,抒發(fā)豪邁之情,;“紅”是革命的色彩;與“碧”相映,,展示大好河山的秀美壯麗,;百舸爭流,奮勇爭先,;鷹翱翔天空,,敏銳有力;魚暢游水底,。所有意象表達(dá)的落腳點(diǎn)集中在一個詞語上,,是哪一個詞語?“自由”,。
所見所感所思,。
所思即是“問”,誰主沉???究竟誰是這片大地的主人?
下片分析:
齊讀下片,。找出下片的中心句,。“憶往昔崢嶸歲月稠”,。
是的,,往昔的崢嶸歲月中,都有什么樣的體現(xiàn),?少年風(fēng)華,,揮斥方遒。
應(yīng)和上片詞尾一問,,現(xiàn)在遙相回應(yīng)一筆,。巧妙回答“誰主沉浮”的問題,在中流擊水的同志們,,擊起的浪花阻擋了飛馳的船只,。我們有力量,、有能力掌握局面,把控大勢,。
過渡語句:上片下片連接性語句是那句,?如何承上的,又如何啟下的,?
攜來百侶曾游,,寫革命戰(zhàn)友在橘子洲頭相聚的情景;憶往昔崢嶸歲月稠,,引出下文革命經(jīng)歷的回顧,。
四,、活動深入
要想一棵樹長得好,,要澆灌水潤樹根。也就是我們要對作品的背景探一探,,尋一尋,,這樣我們才能更深刻的理解作品。
沁園春﹒長沙,,是毛澤東1925年秋創(chuàng)作的,。長沙是毛澤東成長的地方,也是中國革命的發(fā)源地,。1911年,,毛澤東在湖南長沙第一師范學(xué)校,開始了革命的征程,。1917年,,毛澤東組織新民學(xué)會,開啟了早期的革命活動,。1920年,,毛澤東再度返回長沙時,他已經(jīng)成為一個堅(jiān)定的馬克思主義者,。1922年,,他領(lǐng)導(dǎo)長沙工人罷工,后來被通緝,。1925年,,他組織農(nóng)民運(yùn)動,又遭通緝,。8月,,他在韶山人民的掩護(hù)下,擺脫了敵人的追捕,,經(jīng)長沙到廣州主持農(nóng)民運(yùn)動講習(xí)所,。就是此時,,他來到了橘子洲。32歲的毛澤東感慨之余,,寫下了這首詞,,表達(dá)了他的豪情壯志和遠(yuǎn)大理想。
再度全詞,,涵詠品味,。
五、活動拓展
為了充分表達(dá)這種情感,,這種對革命戰(zhàn)友的激情,,對革命必勝的信念,選取的意象角度必須是大氣的,,縱橫開合的,。所以我們看到的是高山大河,雄鷹展翅,。這些叫“借景抒情”,。在抒情方式上,一般有兩種方式,,一種間接抒情,,比如“借景抒情”“托物言志”;一種直接抒情,。下片直接抒發(fā)對戰(zhàn)友的感情,,噴薄而出,洶涌澎湃,。有理想,,有信念,戰(zhàn)無不勝,,乾坤在心中,,天地在手中。意象紛呈,,意境宏闊,。
六、活動總結(jié)
課內(nèi)知識總結(jié),,見ppt,,筆記。
抒情方式總結(jié),。
七,、活動鞏固
學(xué)法指導(dǎo),通過做題完成學(xué)習(xí)鞏固
欣賞詩歌的方法:
輸入過程朗讀成誦,。
輸出過程(1)詞句內(nèi)涵的體現(xiàn),。課后第二題,;考查對中心的體會程度。
示例:萬山紅遍,,“遍”,,布滿的意思,放眼望去,,漫山遍野都是紅紅的楓葉,,丹楓似火,表達(dá)了作者火熱的情懷,,象征著中國革命的美好前途,。
(2)分析意象、意境,,體會作者的感情表達(dá),。通過聯(lián)想和想象,形成畫面感,,或描繪畫面,,或概括畫面,。
(3)結(jié)合背景,,領(lǐng)會主題。
《沁園春長沙》案教學(xué)設(shè)計(jì)(高一上冊).doc
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沁園春·長沙全文篇九
沁園春長沙(人教版高一必修教案設(shè)計(jì))
教學(xué)目的:
1初步培養(yǎng)學(xué)生理解鑒賞古典詩詞的興趣和能力,;2要求學(xué)生掌握一定的詩詞知識;
3教導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略毛澤東的革命家風(fēng)范,。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn):
重點(diǎn)/關(guān)于詞的文體知識,;詞的朗讀和詞語理解;體會詞的煉字妙處,。
難點(diǎn)/全詞的意象特征和鑒賞要點(diǎn),。
教學(xué)課時:一課時
教學(xué)步驟:
一、導(dǎo)入:毛澤東這個名字,,在中國乃至全世界,,都是一個熟悉得不能再熟悉的名字。但
這是作為一個革命領(lǐng)袖的名字為大家所熟悉的,。其實(shí),,毛澤東的詩詞造詣,也達(dá)到了
爐火純青的地步,。今天,,我們就來學(xué)習(xí)欣賞兩首毛澤東的古典詩詞(板書課題)。這一
課,,我們先來學(xué)習(xí)《沁園春長沙》(板書標(biāo)題),。
二,、介紹詞的有關(guān)文體知識:沁園春,詞牌名,。它規(guī)定了這首詞的字?jǐn)?shù),、平仄、押韻等,。沁
園,,東漢明帝女沁水公主的園林,后為外戚竇憲所守,?!扒邎@春”詞牌,相傳由此得名,。
長沙,,標(biāo)題。揭示這首詞的主要內(nèi)容均與詩人當(dāng)年在長沙求學(xué)時有關(guān),。
三,、朗讀或放教學(xué)錄音:要求學(xué)生聽清生字字音和朗讀的語氣及感情,然后完成下列練習(xí):
1注音:沁()橘()舸()悵()寥廓()()崢嶸()()遒()遏()
2理解下列詞語:
漫江碧透:百舸爭流:
悵寥廓:蒼茫:
沉?。簫槑V:
稠:風(fēng)華:
揮斥方遒:激揚(yáng)文字:
四,、鑒賞活動:
1、寫作背景:《沁園春雪》作于是1925年,,當(dāng)時革命運(yùn)動正在蓬勃發(fā)展,。五卅運(yùn)動和省港大罷工相繼爆發(fā),湖南`廣東等地農(nóng)民運(yùn)動日益高漲,。毛澤東同志直接人生領(lǐng)導(dǎo)了湖南的`農(nóng)民運(yùn)動,。同時,國共兩黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)確立,,國民革命政府已在廣州正式成立,,國共合作創(chuàng)造了蓬勃發(fā)展的大好革命形勢。但是,,革命應(yīng)該由哪個階級來領(lǐng)導(dǎo),,成為黨內(nèi)外斗爭的焦點(diǎn)。這年深秋,,毛澤東去廣州主持農(nóng)民運(yùn)動講習(xí)所,,在長沙停留,重游橘子洲,,寫下了這首詞,。(解說:學(xué)生了解了這首詞的寫作背景,就可以更好地理解詞的主旨,體會作者的革命精神,。)
2,、簡析:全詞分上下兩片,上片重在寫景,,下片重在抒情,。上片描寫了一幅湘江秋景圖,作者通過寒秋,,湘江,,橘子洲,萬山,,層林,,百舸,鷹,,魚,,霜天,大地這些意象,,表現(xiàn)了詩人對國家命運(yùn)的深切關(guān)注,,提出了由誰來主宰祖國命運(yùn)的深刻命題。下片抓住“同學(xué)少年”這一意象,,形象概括了早期革命都雄姿英發(fā)的戰(zhàn)斗風(fēng)貌,。抒發(fā)了以天下為己任,蔑視反動統(tǒng)治,,改造舊中國的英雄氣概,。這樣,上片為景,,下片為情,借景抒情,,情景合一,。全詞由景到情,由實(shí)到虛,,由自然情趣到人生哲理,,層層推進(jìn),步步深入,。
(意象:在詩歌中,,詩人借以寄托感情的客觀物象。換言之,,是詩人內(nèi)在的思想情感內(nèi)涵與外在的客觀物象的統(tǒng)一,。如“枯藤老樹昏鴉”中的“藤、樹、鴉”在現(xiàn)實(shí)中分屬植物和動物,,本身并沒有什么感情色彩,,但是它們在作品上被詩人的情感“剪輯”在一起時,就表現(xiàn)出衰敗凄涼孤寂的氛圍,。分析意象,,就是分析文學(xué)物象中所蘊(yùn)含的意義。因而,,意象有著濃烈的主觀意向和情緒色彩,。于是“游子身上衣”并不是表現(xiàn)一件普通的衣服,而是表現(xiàn)陽光普照般的母愛,;“沉舟側(cè)畔千帆過,,病樹前頭萬木春”中的“病樹”“沉舟”也不是現(xiàn)實(shí)事物的真實(shí)寫照,而是詩人惆悵而達(dá)觀的思想表現(xiàn),。所有這一切,,都不能用客觀事物的特性來衡量它們。意象是主體心靈的創(chuàng)造性想象的產(chǎn)物,,因此,,我們欣賞詩歌,要從物質(zhì)性的東西中感悟心靈中的東西,。)
3,、高層鑒賞:詩人獨(dú)立在寒秋中的湘江橘子洲頭,看到岳麓山上丹楓如錦,,湘江流水似碧,。在這山川紅遍與碧透的映襯下,還有雄鷹在長空奮擊雙翅,,魚兒在江中活潑地翔游,,就連原屬靜物的“萬山”也因楓葉層層染紅而顯示出自然界的生氣來。再加上滔滔流去的江水,,往來競駛的百舸,,真是火紅絢爛,春意盎然,。這種霜秋的嚴(yán)酷蕭殺與萬類的活躍自由,,充分顯示了大自然的一種辯證對立關(guān)系:那就是客觀環(huán)境越險(xiǎn)惡,主觀競爭意識越強(qiáng)烈,。自然界是這樣,,人類社會也是如此。大至階級,,小至個人,,無不以斗爭求生存,以競爭求發(fā)展。于是才有了人類的發(fā)展和時代的進(jìn)步,,才有了由誰來主宰人類命運(yùn)的問題,,才有了“問蒼茫大地,誰主沉浮”的極有分量的發(fā)問,。這里詩人描繪的是一幅宏偉壯麗充滿了無限生機(jī)的湘江秋色圖,,提出的是由誰來主宰祖國命運(yùn)的深刻命題。在這里詩人的邏輯思維和形象思維相結(jié)合,,將自己要表達(dá)的題旨要發(fā)表的議論通過一組生動形象和飽含著激情的語言表達(dá)出來,,因而詩情和哲理達(dá)到了完美的結(jié)合,收到了很好的藝術(shù)效果,。接著,,作者用“攜來百侶曾游”一句,過渡到對早期革命活動的回憶,。一個“恰”字,,統(tǒng)領(lǐng)七句,形象地概括了早期革命者雄姿英發(fā)的戰(zhàn)斗風(fēng)貌和豪邁氣概,。在那些崢嶸歲月里,,作者和他的同學(xué)正值青春年少,他們才華橫溢,,熱情奔放,,以天下為己任,表現(xiàn)了詩人和戰(zhàn)友們?yōu)楦脑炫f中國英勇無畏的革命精神和壯志豪情,。最后幾句,,以設(shè)問作結(jié),實(shí)際是對“誰主沉浮”的巧妙回答:要像當(dāng)年一樣,,勇敢地投身于革命風(fēng)浪中,,擔(dān)負(fù)起主宰國家命運(yùn)前途的重任。