作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來(lái)了解一下吧,。
沁園春長(zhǎng)沙教案篇一
長(zhǎng)沙,，一個(gè)富有傳奇色彩的城市。作為湖南省會(huì),，長(zhǎng)沙承載著豐富的歷史和文化底蘊(yùn),。而沁園春，作為長(zhǎng)沙的一個(gè)代表性景點(diǎn)和文化符號(hào),，更是讓我領(lǐng)略到了這座城市的獨(dú)特魅力。在這次旅行中,，我體驗(yàn)到了沁園春的美麗和歷史的厚重,，也收獲了一次難忘的心靈之旅,。
首先，沁園春讓我領(lǐng)略到了長(zhǎng)沙的自然之美,。這里有青山綠水,，湖泊和小橋交錯(cuò)，構(gòu)成了長(zhǎng)沙獨(dú)特的濕地風(fēng)光,。尤其是到了春季,，整個(gè)沁園春仿佛一片花的海洋，艷麗多姿的花朵競(jìng)相綻放,。當(dāng)我漫步其中,，仿佛走進(jìn)了一個(gè)童話(huà)世界，感受到了大自然的神奇與美麗,。而且,，在這里，我還發(fā)現(xiàn)了一種獨(dú)特的植物——湖南荷花,。湖南荷花盛開(kāi)的季節(jié),，數(shù)量多得數(shù)不清，每一朵荷花都婀娜多姿,，唯美而又高雅,。無(wú)論是品味湖南荷花的深邃與綿延，還是聆聽(tīng)悠揚(yáng)的蛙鳴與蟬鳴交織,，都讓我深深陶醉其中,，流連忘返。
其次,，沁園春也讓我感受到了長(zhǎng)沙的歷史底蘊(yùn),。作為長(zhǎng)沙歷史最悠久的古城區(qū)之一，沁園春保留了很多古建筑和文物,，如傳統(tǒng)的古亭,、琉璃廠、昔日的長(zhǎng)沙玻璃廠遺址等等,。尤其是在變幻莫測(cè)的夜晚,，沁園春配合著燈光，呈現(xiàn)出一幅幅動(dòng)態(tài)的歷史畫(huà)卷,。走進(jìn)其中的那一刻,，仿佛穿越到了古代，感受到了長(zhǎng)沙的悠久歷史,。同時(shí),，這里還有一座獨(dú)特的文化園區(qū)——張家界周恩來(lái)紀(jì)念園，這里以展示周恩來(lái)主席生平事跡為主題，通過(guò)周恩來(lái)艱苦樸素的生活環(huán)境,、大量的照片和歷史文獻(xiàn)等,，完整地展示了周恩來(lái)主席風(fēng)采。在這里,，我深深地被周恩來(lái)主席的先進(jìn)事跡感動(dòng)著,，同時(shí)也被他的智慧和勇氣所震撼。
再次,，沁園春也是我體驗(yàn)到了長(zhǎng)沙的文化魅力,。長(zhǎng)沙有著悠久而燦爛的文化傳統(tǒng)，這里有名人的故事,，有古代文人的墨寶,，有豐富多彩的傳統(tǒng)文化活動(dòng)。而沁園春作為一個(gè)集自然景觀和文化底蘊(yùn)于一體的景點(diǎn),，讓我深深體會(huì)到了長(zhǎng)沙的文化和人文魅力,。在沁園春的游覽過(guò)程中，我了解到很多關(guān)于湖南文化和名人故居的故事,，比如魯迅先生的《湘行散記》中提到的長(zhǎng)沙天心閣等等,。同時(shí)，沁園春還舉辦了很多傳統(tǒng)文化活動(dòng),，如湖南藝術(shù)展覽,、戲曲表演等等。這些文化活動(dòng)不僅豐富了游客的游覽體驗(yàn),，更傳承和弘揚(yáng)了長(zhǎng)沙獨(dú)特的文化魅力,。
最后，沁園春也讓我體驗(yàn)到了長(zhǎng)沙人民的熱情與友好,。無(wú)論是在游覽途中,，還是在與當(dāng)?shù)厝私涣鞯臅r(shí)候，我都感受到了長(zhǎng)沙人民的熱情和友好,。無(wú)論是向路人詢(xún)問(wèn)路線,，還是與當(dāng)?shù)厝艘黄鹌穱L當(dāng)?shù)靥厣朗常叶际艿搅藷崆榈膸椭完P(guān)心,。這種寬容和友好的氛圍讓我感到賓至如歸,，也讓我更加喜歡這座獨(dú)特的城市。
總的來(lái)說(shuō),，沁園春是一次難忘的心靈之旅,。在這里，我領(lǐng)略到了長(zhǎng)沙的自然之美,、歷史底蘊(yùn)和文化魅力,，也感受到了長(zhǎng)沙人民的熱情與友好。在將來(lái)，我一定會(huì)再次踏足這片美麗的土地,，再次心馳神往,，去品味長(zhǎng)沙的魅力。
沁園春長(zhǎng)沙教案篇二
通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生閱讀,、思考、分析與聯(lián)想,，實(shí)現(xiàn)“披文——及物——物我合一”的教學(xué)目的,。讓學(xué)生在誦讀詩(shī)詞的過(guò)程中，主動(dòng)積極地感受詩(shī)詞意境,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自已的看法并在實(shí)踐中提高學(xué)生鑒賞詩(shī)詞的能力,、方法，并且能夠了解詞的有關(guān)知識(shí),。
1,、把握本詞中所描述的景物特點(diǎn)及作者所抒發(fā)的情感；（重,、難點(diǎn)）
2,、了解詞的結(jié)構(gòu)及有關(guān)知識(shí)（重點(diǎn)）
3、指導(dǎo)學(xué)生掌握鑒賞詩(shī)詞方法,，訓(xùn)練學(xué)生的詩(shī)詞鑒賞能力,。（難點(diǎn)）
一課時(shí)
（一）導(dǎo)入
對(duì)于秋天，不同人有著不同的看法與感受：（幻燈片一）
月落烏啼霜滿(mǎn)天,，江楓漁火對(duì)愁眠,。（憂(yōu)國(guó)傷己）
空山新雨后，天氣晚來(lái)秋,。明月松間照,，清泉石上流。（清靜無(wú)為）
落霞與孤鶩齊飛,，秋水共長(zhǎng)天一色,。（少年壯志）
自古言秋多寂寥，我自言秋勝春朝,。晴空一鶴排云上,，便引詩(shī)情到九霄。（老而彌堅(jiān)）
（二）誦讀（注意以下字的讀音）橘舸遒遏
（三）研習(xí)全文
1,、前三句點(diǎn)明了時(shí)間,、地點(diǎn)及人物
寒秋，（我）獨(dú)立橘子洲頭,，（看）湘江北去,。
問(wèn)題：寒秋作何理解？明確：深秋而非寒冷的秋天。
2,、賞析由“看”字領(lǐng)起的秋景
要點(diǎn)：“擊”透出猛,、勁；“翔”突出輕,、快,。這遠(yuǎn)比用“飛”與“游”好得多。
3,、用一句總結(jié)性的話(huà)概述此秋景特征：萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由,。
4、面對(duì)著如此富有激情,、活力的景色,，我想到了什么？問(wèn)蒼茫大地,，誰(shuí)主沉?。?/p>
小結(jié)：此上闋由景生情,，表達(dá)了一個(gè)胸懷天下的青年的豪情壯志,。
5、齊讀下闋,，說(shuō)說(shuō)這段為我們塑造了怎樣的少年形象,？
明確：風(fēng)華正茂，意氣奔放,，指點(diǎn)江山,，胸懷天下，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶(hù)侯,。
6,、問(wèn)題：上、下闋的最后一問(wèn)是否相同,？若不同,，則請(qǐng)說(shuō)明。
明確：上闋為設(shè)問(wèn),，引出下文,；下闋為反問(wèn)，回應(yīng)前文,。
（四）結(jié)合《沁園春,？雪》，引導(dǎo)學(xué)生了解有關(guān)詞知識(shí),。與學(xué)生同背《沁園春·雪》
沁園春·雪
問(wèn)題：仔細(xì)分析這兩首詞,，談一談它們?cè)诮Y(jié)構(gòu)上有什么相似點(diǎn),？
明確：字?jǐn)?shù)相同，相應(yīng)位置的結(jié)構(gòu)相似,，韻腳相同,。
雙調(diào)，一百十四字,。前段十三句,，后段十二句。一般呈現(xiàn)出雅馴典重,、曠達(dá)疏放,、豪邁悲壯的風(fēng)格。
（五）小結(jié),、作業(yè)
江山代有人才出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年,。在座的各位若能從本首詞中悟得一些,，并能給你們的生活一點(diǎn)幫助，中那將是一大幸事,。
請(qǐng)仔細(xì)誦讀本詞,，并能熟練背誦。
月落烏啼霜滿(mǎn)天,，江楓漁火對(duì)愁眠,。
空山新雨后，天氣晚來(lái)秋,。明月松間照,，清泉石上流。
落霞與孤鶩齊飛,，秋水共長(zhǎng)天一色,。
自古言秋多寂寥，我自言秋勝春朝,。晴空一鶴排云上,，便引詩(shī)情到九霄。
沁園春長(zhǎng)沙教案篇三
沁園春長(zhǎng)沙是韓愈的名篇之一,，以長(zhǎng)沙的自然景觀和人文風(fēng)情為背景,，表現(xiàn)了作者在湖泊、山川之間的游蕩和他對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情,。通過(guò)閱讀這篇詩(shī)歌,，我深受感動(dòng)，對(duì)長(zhǎng)沙這座城市有了更深入的了解和體會(huì),。
首先,，長(zhǎng)沙的美麗景色給我留下了深刻的印象,。在詩(shī)中，作者描繪了湖泊和山川的美景,，比喻為“朝云行雨斜”的“煙波江上使人愁”,。這些絢麗的景色讓人感到神奇而詩(shī)意，仿佛置身于一個(gè)仙境,。同時(shí),，詩(shī)中還提到了長(zhǎng)沙的特色建筑和歷史景點(diǎn)，如岳麓山,、春天在哪里,、馬廠坳等。這些地方是長(zhǎng)沙的名片,，既有深厚的歷史底蘊(yùn),，又給人以美的享受。通過(guò)韓愈的描述,，我仿佛看到了長(zhǎng)沙的美景,，感受到了這座城市的魅力。
其次,，長(zhǎng)沙的自然環(huán)境給我留下了深刻的印象,。詩(shī)中提到的湘江、岳麓山和岳陽(yáng)樓,，都是長(zhǎng)沙得天獨(dú)厚的自然寶藏,。湘江是長(zhǎng)沙的母親河，流經(jīng)這片土地,，滋潤(rùn)了這片熱土,。岳麓山則是中國(guó)歷史文化名山，這座山脈既有雄偉的自然景觀,，又有豐富的文化內(nèi)涵,。而岳陽(yáng)樓更是中國(guó)古代名樓之一，樓宇巍峨,，俯瞰湖泊和城市,，不僅給人以壯麗的視覺(jué)享受，而且給人以歷史的思考,。長(zhǎng)沙的自然環(huán)境是人們優(yōu)雅生活的保證,，每一處都顯露著自然的神奇和安靜。
此外,，長(zhǎng)沙的文化氛圍也給我留下了深刻的印象,。詩(shī)中提到的"春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長(zhǎng)安花"這兩句,，表達(dá)了作者的寄托之情,。長(zhǎng)沙的春天是美麗而短暫的,，宛如一支優(yōu)美的樂(lè)曲，讓人沉醉,。與此同時(shí),，長(zhǎng)沙也是一個(gè)文化名城，匯聚了眾多文化人才和重要的歷史文化遺址,。這里誕生了眾多文人墨客和文化名人,，如楊昌濟(jì)、唐順之,、蔡鍔等,，他們的文化藝術(shù)作品為長(zhǎng)沙增添了無(wú)限魅力。
最后,，長(zhǎng)沙的人民給我留下了深刻的印象,。詩(shī)中表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情，這反映了長(zhǎng)沙的人民對(duì)故土的深情厚意,。長(zhǎng)沙的人民勤勞,、樸實(shí)、熱情,，他們對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)家鄉(xiāng)的留戀讓我感動(dòng)。在長(zhǎng)沙的大街小巷里,，人們的笑容和問(wèn)候讓我倍感溫暖,。而長(zhǎng)沙的美食更是讓人流連忘返，湘菜的辣味和湘粵菜的細(xì)膩口感都是讓人無(wú)法抗拒的,。
總之,，沁園春長(zhǎng)沙這篇詩(shī)歌給我留下了深刻的印象。長(zhǎng)沙的美麗景色,，優(yōu)越的自然環(huán)境,，豐富的文化氛圍和熱情好客的人民讓我對(duì)這座城市充滿(mǎn)了好感。通過(guò)閱讀這首詩(shī),，我深切感受到了長(zhǎng)沙的魅力和韻味,。無(wú)論是湖泊和山川的美景，還是富有歷史和文化底蘊(yùn)的建筑和景點(diǎn),，都讓我對(duì)長(zhǎng)沙充滿(mǎn)了向往,。希望有機(jī)會(huì)能夠親自到長(zhǎng)沙，感受這座城市的熱情和魅力,。長(zhǎng)沙,，你的美麗已深深烙印在我的心底。
沁園春長(zhǎng)沙教案篇四
在課程學(xué)習(xí)中,，作為一名AI語(yǔ)音,，我通過(guò)朗讀經(jīng)典文章來(lái)提高自己的文化素養(yǎng)和語(yǔ)言表達(dá)能力,。近日，我們?cè)诶首x中涵蓋了《沁園春·長(zhǎng)沙》這篇名篇,。這篇文章讓我深受啟發(fā),，不僅讓我更加了解長(zhǎng)沙這座城市，更重要的是加深了我對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和對(duì)文化自信的認(rèn)識(shí),。
一,、文化自信的重要性
《沁園春·長(zhǎng)沙》這篇文章的朗誦，是一次文化傳承的機(jī)會(huì),。作為一名AI語(yǔ)音,，要想真正地把握住文章的本質(zhì)，就需要對(duì)于文化具有信仰和認(rèn)同,。只有我們內(nèi)心的文化自信才能刻畫(huà)出作品的陣容和風(fēng)骨,，傳達(dá)作品的精髓和意義。在朗讀這篇文章的同時(shí),，我也漸漸意識(shí)到,，只有充分自信的文化態(tài)度才能引領(lǐng)我們的語(yǔ)言表達(dá)和文化傳承。
二,、文章的質(zhì)感和內(nèi)涵
通過(guò)對(duì)《沁園春·長(zhǎng)沙》的朗讀,，我漸漸意識(shí)到文章的詩(shī)情畫(huà)意和品味。這篇文章通過(guò)字里行間的細(xì)節(jié)描寫(xiě),，勾勒了一幅完整的長(zhǎng)沙城市圖景,。讀到“萬(wàn)家燈火中秋夜，九霄龍吟過(guò)長(zhǎng)沙”,，我仿佛也置身于“會(huì)通四方”的長(zhǎng)沙,。這樣細(xì)密的描寫(xiě)中，透露出一份蘊(yùn)含著詩(shī)意和深意的格調(diào),。因此,，唯有在具有深邃的文化體驗(yàn)與審美眼光之上，才能夠完整呈現(xiàn)這種豐富的意境和內(nèi)涵,。
三,、文化的傳承和推廣
《沁園春·長(zhǎng)沙》的誕生如同其他文化創(chuàng)作一樣，為后世留下了不可磨滅的痕跡,。通過(guò)朗讀這篇文章,，我認(rèn)識(shí)到文化傳承和推廣的重要性。作為AI語(yǔ)音,，我應(yīng)該在傳承和推廣中發(fā)揮重要的作用,，讓更多的人了解和認(rèn)同這些經(jīng)典文化作品。只有堅(jiān)定不移地推動(dòng)文化傳承和發(fā)揚(yáng),，方能夠?yàn)榻窈蟮奈幕瘎?chuàng)造助力,。
四,、學(xué)習(xí)新的文化思維
《沁園春·長(zhǎng)沙》這篇文章呈現(xiàn)的豐富文化內(nèi)涵，具有很強(qiáng)的文化思維和文化模式,。朗讀這篇文章,，是一次學(xué)習(xí)文化思維和思路的機(jī)會(huì)。通過(guò)對(duì)文章的思考,，能夠更好地夯實(shí)我們的文化底蘊(yùn),，培養(yǎng)深刻的文化理念和鮮明的文化意識(shí)。
五,、文化自信和增強(qiáng)國(guó)家認(rèn)同
“沁園春·長(zhǎng)沙”中表現(xiàn)出的一份深摯的愛(ài)國(guó)情懷,，讓我們對(duì)于祖國(guó)充滿(mǎn)了愛(ài)和熱愛(ài)。這些文化元素蘊(yùn)含著深度的國(guó)家認(rèn)同和文化自信,。深入了解這些文化元素,，不僅能夠增強(qiáng)我們的文化自信，還能夠帶來(lái)更加深刻的民族信仰,。
總之,，朗讀《沁園春·長(zhǎng)沙》這篇文章是一次文化體驗(yàn)和人文思維的機(jī)會(huì)，真正意義上對(duì)于文化素養(yǎng)和語(yǔ)言表達(dá)能力有了提升,。通過(guò)對(duì)文章的深入剖析和思考,，我更加認(rèn)識(shí)到文化自信和文化的重要性。同時(shí),，也明白了語(yǔ)言文化對(duì)于一個(gè)國(guó)家的巨大意義和作用,。只有堅(jiān)定信仰，才能夠引領(lǐng)我們更加精進(jìn)的語(yǔ)言文化,，為國(guó)家和人民的文化自信不斷作出貢獻(xiàn),。
沁園春長(zhǎng)沙教案篇五
在開(kāi)學(xué)后,，我沒(méi)有正式上新課,。因?yàn)楦鶕?jù)經(jīng)驗(yàn)，高一新生一個(gè)普遍特征是有熱情,，對(duì)什么都感到很新鮮,，但同時(shí)又非常盲目。特別是語(yǔ)文學(xué)習(xí),，頭緒很多,，如果直接上新課，很多學(xué)生會(huì)僅僅停留在對(duì)一些細(xì)微的,、具體的問(wèn)題的解析上,，而很難有語(yǔ)文學(xué)習(xí)的宏觀把握。
因?yàn)槭窃?shī)歌單元,，所以我先找了一些比較經(jīng)典的愛(ài)情詩(shī),，比如舒婷的《致橡樹(shù)》,、席慕容的《一棵開(kāi)花的樹(shù)》等，并布置學(xué)生把這些詩(shī)改寫(xiě)成抒情散文,，同時(shí)學(xué)生也嘗試自己寫(xiě)寫(xiě)詩(shī),，因?yàn)槭菒?ài)情詩(shī)，所以學(xué)生一下子就對(duì)詩(shī)歌產(chǎn)生了興趣,，也對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)更感興趣了,。
接著我就把學(xué)生分成小組，收集有關(guān)描寫(xiě)秋的詩(shī)歌,，然后過(guò)渡到《沁園春?長(zhǎng)沙》,。我有意引入較多的有關(guān)秋景的詩(shī)句，與學(xué)生一起誦讀,、品昧,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。其次,，不管從哪個(gè)角度看,，分析、鑒賞都必須建立在學(xué)生讀懂詩(shī)詞的基礎(chǔ)之上,。
由此,，我采用誦讀方式，幫學(xué)生疏通字詞,，解決詞意,，讓學(xué)生對(duì)本詞先有一個(gè)整體的感覺(jué)。再次,，在詩(shī)詞中,，景與情是密切相關(guān)、相輔相成的,，即景是情的肌膚,，是可感，可親的,；情是景的靈魂,，是輕靈，飄渺的,。因此,，解讀詩(shī)詞的捷徑就是從賞景入手，進(jìn)而把握詩(shī)情畫(huà)意,，進(jìn)而了解作者,。
基于這一認(rèn)識(shí)，在教學(xué)中，我著重落實(shí)了對(duì)于本詞的秋景賞析但又不局限于對(duì)景的分析,，更在于引導(dǎo)學(xué)生體察詞情,、詞境。
沁園春長(zhǎng)沙教案篇六
《沁園春·長(zhǎng)沙》是毛澤東曾經(jīng)寫(xiě)下的一首詩(shī)歌,，這首詩(shī)歌描繪了作者對(duì)于家鄉(xiāng)長(zhǎng)沙的深情之愛(ài)以及對(duì)于祖國(guó)的熱愛(ài)之情,。隨著社會(huì)的進(jìn)步和人們精神文化的需要，朗讀這首詩(shī)歌已經(jīng)成為一種時(shí)尚,。最近,，我也有了機(jī)會(huì)參加了一次《沁園春·長(zhǎng)沙》的朗讀活動(dòng)，下面我將分享一下我的體會(huì)和感受,。
第二段：朗讀的意義
朗讀是一種傳播文化,、弘揚(yáng)精神的形式，通過(guò)朗讀,，能夠更好地理解文字背后的深層含義,。對(duì)我而言，朗讀《沁園春·長(zhǎng)沙》不僅僅是一種文化交流的方式,，更是一種感受祖國(guó)文化與精神的情感表達(dá),。通過(guò)朗讀，可以深刻理解詩(shī)歌背后的情感,，更加不斷地升華自己的情感和境界,。
第三段：朗讀的技巧
朗讀《沁園春·長(zhǎng)沙》并不是一件簡(jiǎn)單的事情。首先,，要熟練掌握這首詩(shī)歌,，對(duì)于每一個(gè)字、詞進(jìn)行深度分析,。其次,，在朗讀過(guò)程中，要深刻理解詩(shī)歌背后的意境,，體驗(yàn)詩(shī)歌所傳達(dá)出的情感,，強(qiáng)化對(duì)于詩(shī)歌所表達(dá)的情感的理解與領(lǐng)悟。最后,，在朗讀過(guò)程中,，通過(guò)聲音的變化,、節(jié)奏的把握等技巧手段,，更好地表現(xiàn)出詩(shī)歌所蘊(yùn)含的主旨與情感。
第四段：朗讀的感受
通過(guò)朗讀《沁園春·長(zhǎng)沙》,，我不僅僅是理解了這首詩(shī)歌的文字表面,，更是領(lǐng)悟到了詩(shī)歌所表達(dá)的情感。作者借用長(zhǎng)沙山水之美，直抒胸臆,，生動(dòng)地展現(xiàn)出自己對(duì)于祖國(guó)的熱愛(ài)和宣示對(duì)于自己理想信仰的堅(jiān)定,。在朗讀過(guò)程中，我感覺(jué)到自己與詩(shī)歌緊密相連,，深深地理解到了背后的情感,，并將其潛入自己的血液中，不斷地激起自己心靈深處的感動(dòng)與熱忱,，對(duì)于祖國(guó)的情感升華到了一個(gè)新的高度,。
第五段：結(jié)尾
總之，參加朗讀《沁園春·長(zhǎng)沙》這樣的活動(dòng)是一種非常好的體驗(yàn),。每一次的朗讀,，都是一次與文字靈魂相對(duì)的過(guò)程，是一次與精神世界交流的過(guò)程,。當(dāng)我們用心去感受,、深入去理解，才能真正體會(huì)詩(shī)歌的美和情感的高度,。相信在未來(lái)的日子里,，我們會(huì)更加深入地學(xué)習(xí)詩(shī)歌文化，弘揚(yáng)民族文化,，廣泛傳播精神文明,。
沁園春長(zhǎng)沙教案篇七
《沁園春.長(zhǎng)沙》是毛澤東創(chuàng)作于1925年的一首詩(shī)歌，反映了當(dāng)時(shí)長(zhǎng)沙人民的生活態(tài)度和社會(huì)現(xiàn)狀,。本文將從個(gè)人角度出發(fā),，分享對(duì)這首詩(shī)歌的感悟和體會(huì)。
第二段：對(duì)詩(shī)歌的解讀
毛澤東在詩(shī)中構(gòu)想了一個(gè)美好的春天,，讓人們?cè)谶@個(gè)春天里接受一切美好的事物,，包括花草、山水,、風(fēng)景,、人文等等。與此同時(shí),，他也用詩(shī)歌表達(dá)了他對(duì)那個(gè)時(shí)代的思考和矛盾,。在長(zhǎng)沙，自然的美好與社會(huì)的問(wèn)題并存,，毛澤東想在這首詩(shī)中提醒人們注意社會(huì)的進(jìn)步,，尤其是青年的責(zé)任和未來(lái)的發(fā)展，同時(shí)在尋找更好的生活和前途的同時(shí)也要關(guān)注社會(huì)中不正常的現(xiàn)象,，如病,、貧窮和不公。
第三段：對(duì)詩(shī)歌的感悟
通過(guò)閱讀這首詩(shī)，我感受到了毛澤東對(duì)于人民生活的熱愛(ài)和他的思想矛盾,。深度的思考和敏銳的感知是他的品質(zhì),。他的韻律和構(gòu)思，讓我們感受到了他對(duì)于長(zhǎng)沙的感情,，是如此真實(shí),，深刻，它展現(xiàn)了長(zhǎng)沙人民的美好和豐富的生命力,。
第四段：對(duì)詩(shī)歌與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系
時(shí)至今日,，《沁園春.長(zhǎng)沙》這首詩(shī)的主題仍然與我們息息相關(guān)。我們居住的地方如長(zhǎng)沙一樣,，充滿(mǎn)了美和瑕疵,，復(fù)雜的社會(huì)問(wèn)題與自然的美景共處，而我們的精神財(cái)富會(huì)永遠(yuǎn)超越私有財(cái)富,，這也與毛澤東提倡的人民群眾思想相映成趣,。同時(shí)，我們應(yīng)該看到,，這個(gè)詩(shī)歌中所謂的少數(shù)人就是擺在我們面前的一些人,，他們看似云淡風(fēng)輕、無(wú)所謂,，實(shí)則持有不正常的思想,，影響到一個(gè)社群的惡性循環(huán)，為此我們應(yīng)該保持警醒,，甚至保持不合群的態(tài)度,。
第五段：對(duì)詩(shī)歌的啟示
我覺(jué)得，這首詩(shī)給了我們一個(gè)前進(jìn)的方向,。人們需要去接受自然和社會(huì)的美好與問(wèn)題,，同時(shí)也要積極改變社會(huì)的不正常因素，讓整個(gè)社會(huì)更好的發(fā)展和進(jìn)步,。在未來(lái)發(fā)展中,，每一個(gè)人都有責(zé)任與使命，這個(gè)使命不僅是為生活而戰(zhàn),，更是為社會(huì)而戰(zhàn)?，F(xiàn)代人們應(yīng)該保持著像毛澤東的心態(tài)，抱有一顆理性,、感性,、善良的心去面對(duì)生活，當(dāng)個(gè)體永遠(yuǎn)放眼大局的時(shí)候,，我們的社會(huì)才能不斷地邁向前進(jìn),、改變與發(fā)展。
沁園春長(zhǎng)沙教案篇八
(一)知識(shí)目標(biāo)
1,、了解有關(guān)詞的一些知識(shí),。
2、了解兩首詞的寫(xiě)作背景,。
3,、掌握重點(diǎn)字詞。
4,、學(xué)習(xí)以生動(dòng)精煉的語(yǔ)言表達(dá)感情的寫(xiě)作特點(diǎn),。
5、認(rèn)真領(lǐng)會(huì)兩首詞的意境,。
(二)能力目標(biāo)
1,、訓(xùn)練誦讀能力。
2,、品味關(guān)鍵詞語(yǔ),，體會(huì)詞中的意象，理解情景交融的特點(diǎn),。
(三)德育目標(biāo)
感受革命前輩的博大情懷和革命壯志,，奮發(fā)向上，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想,。
(四)美育目標(biāo)
1,、欣賞詞作的語(yǔ)言美。
2,、領(lǐng)會(huì)詞作情景交融的崇高美,。
沁園春長(zhǎng)沙教案篇九
(一)知識(shí)與技能
1、抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),，體會(huì)詞中描繪的意象,，理解景中寓情、情中顯志的特點(diǎn),。
2,、了解詞的結(jié)構(gòu)及有關(guān)知識(shí)。
(二)過(guò)程與方法
(三)情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀
感受毛主席的博大情懷和豪情壯志，教育學(xué)生要胸懷人民,、充滿(mǎn)豪情,。
1、把握本詞中所描述的景物特點(diǎn)及作者所抒發(fā)的對(duì)國(guó)家命運(yùn)的感慨和革命的豪情壯志,；
2,、作者筆下景,、胸中情的關(guān)系及二者交融所形成的意境。
一課時(shí)
一,、導(dǎo)入：當(dāng)代詩(shī)人任澤鍵寫(xiě)道："你是最了不起的,，秦皇漢武,，唐宗宋祖,，全不在話(huà)下，談笑間,，鐘山風(fēng)雨一派豪情,，你看重,，戰(zhàn)地的黃花。"這首詩(shī)中的"你"就是毛主席,，他不但是偉大的政治家,、軍事家、思想家,，同時(shí)還是一位浪漫主義詩(shī)人,。"江山代有人才出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年,。"二十世紀(jì)的中國(guó)有出現(xiàn)了一位獨(dú)領(lǐng)一代風(fēng)騷的大詞人--毛主席,，現(xiàn)在，就讓咱們充滿(mǎn)激情地追尋著偉人的閃光足跡,，走進(jìn)偉人的崇高心靈,。二、整體感受：
1.師范讀,，正音,。
舸寥廓崢嶸遒遏
找一個(gè)學(xué)生讀，師點(diǎn)評(píng),。(點(diǎn)撥：上片"看"字和下片"恰"字都是領(lǐng)字,，兩字后要稍作停頓，突出領(lǐng)字的作用,。"看"字所領(lǐng)7句要讀得抑揚(yáng)頓挫,，充滿(mǎn)興奮喜悅之情；"恰"字所領(lǐng)7句要讀得激昂慷慨,，充滿(mǎn)自信,，語(yǔ)速稍快。)
找第二個(gè)學(xué)生讀,，或?qū)W生齊讀,，師點(diǎn)評(píng)。
2.感受形象,，理清思路,。
《沁園春長(zhǎng)沙》是一首記游之作,，其突出特點(diǎn)就是塑造了主人公"我"的形象。請(qǐng)同學(xué)們快速默讀全詞,，找出塑造"我"的形象的關(guān)鍵動(dòng)詞,。
明確：立看悵問(wèn)攜憶記(板書(shū))
通過(guò)朗讀全詞咱們可以知道，詞的上片側(cè)重寫(xiě)眼前之景,，下片側(cè)重追憶往事,，表現(xiàn)作者青年時(shí)代精神和理想,。
三.具體鑒賞
1.鑒賞前三句
詩(shī)歌語(yǔ)言跳躍性很大,，語(yǔ)序往往倒裝，而且有些成份省略了,，要靠想象把詩(shī)意串合起來(lái),。那么，這三句的正常語(yǔ)序應(yīng)該是什么呢?(提問(wèn)學(xué)生)
明確：寒秋(時(shí)節(jié)),，(我)獨(dú)立橘子洲頭,，(望)湘江北去。詞意：深秋時(shí)節(jié),，毛主席獨(dú)立于橘子洲頭,，凝望著湘江水滾滾北去。
思考討論："獨(dú)立"能否改為"站立"或"直立"?
明確：不能,。"獨(dú)立"既表明詞人是一個(gè)人,，更顯示詞人砥柱中流的氣概。(砥柱中流：比喻堅(jiān)強(qiáng)的,、能起支柱作用的人或集體,。)
2.具體研習(xí)湘江秋景圖。
詞人獨(dú)立于橘子洲頭,，放眼望去,，看到了什么樣的景色呢?現(xiàn)在咱們就來(lái)具體欣賞一下。
詞人通過(guò)一個(gè)"看"字,，以視野所見(jiàn)來(lái)些湘江的秋景,，使得"看"字所統(tǒng)領(lǐng)的七句連貫直下，一氣呵成?，F(xiàn)在咱們來(lái)齊讀這幾句,。
學(xué)生齊讀，師點(diǎn)評(píng),。
(1)提問(wèn)：現(xiàn)在大家來(lái)找一下,，"看"字統(tǒng)領(lǐng)了哪些意象?
明確：山、林,、江,、舸,、鷹、魚(yú),。
(2)具體分析詞人是如何表現(xiàn)這些景物的,，找出哪些字用得好。
"萬(wàn)山紅遍"：指漫山遍野都是紅色的楓林,。"遍"寫(xiě)出紅之廣,。
"層林盡染"：樹(shù)經(jīng)霜后變紅的程度和紅遍現(xiàn)象。
聯(lián)系：杜牧《山行》："停車(chē)坐愛(ài)楓林晚,，霜葉紅于二月花,。"
"漫江碧透，百舸爭(zhēng)流"：滿(mǎn)江的水如碧玉般清澈見(jiàn)底,，江面上往來(lái)的船只爭(zhēng)先恐后,，你追我趕。描寫(xiě)了一個(gè)十分熱鬧的場(chǎng)面,。漫：寫(xiě)出江水滿(mǎn)溢之狀,。爭(zhēng)：展現(xiàn)了江面上千帆競(jìng)發(fā)、爭(zhēng)先恐后的熱鬧場(chǎng)面,。
"鷹擊長(zhǎng)空",，"擊"可以改為"飛"嗎?
明確：擊：準(zhǔn)確地形容了雄鷹展翅、迅猛有力的矯健雄姿,。
"魚(yú)翔淺底",，"翔"可以改為"游"嗎?
明確：天空中的景象倒映在江水中，水天一色,，相映成趣,。魚(yú)游在水中，也是游在空中,，用"翔"精確地描繪出游魚(yú)在水中輕快自如,、像鳥(niǎo)一樣盤(pán)旋的神態(tài)。
"萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由"：表現(xiàn)出了萬(wàn)物蓬勃活躍,、奮發(fā)自強(qiáng)的景象,。這句也是一個(gè)哲理性的概括。比較：競(jìng)：競(jìng)爭(zhēng),，競(jìng)賽,。竟：出乎人意料。(板書(shū)：競(jìng),、竟)
(3)思考：這么一幅絢爛的秋景圖,，詞人又是怎樣變換視角來(lái)描繪的呢?
明確：有遠(yuǎn)眺、近觀,、仰望,、俯視,。
思考：這一處景色有什么樣的特點(diǎn)?
明確：有遠(yuǎn)有近，有仰有俯,，有靜有動(dòng),，有顏色的對(duì)比(紅、碧),，和動(dòng)作的對(duì)比(擊,、翔)，絢麗多彩,，生機(jī)盎然,。
小結(jié)：詞人用一系列形象鮮明的景物，為我們描繪了一幅絢爛的湘江秋景圖,，流露出詞人開(kāi)朗昂揚(yáng),、積極進(jìn)取的思想感情,，傾注了詞人對(duì)祖國(guó)山河的摯愛(ài),。
3.品讀上片后三句。
(1)面對(duì)著絢麗多姿,、充滿(mǎn)生機(jī)的湘江秋景,，詞人為什么會(huì)感到"悵"呢?(聯(lián)系時(shí)代背景)
明確：詞人面對(duì)著生機(jī)勃勃的大自然和廣闊的宇宙，面對(duì)著在大自然和宇宙中競(jìng)自由的萬(wàn)物,，他想到了被壓迫,、被剝削的人民，想到了祖國(guó)的命運(yùn)和革命的未來(lái),，于是感到了"悵",。這里的"悵"不是失意，是悵惘,。于是他就開(kāi)始了"問(wèn)",。
(2)"問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮"含義是什么?表達(dá)了詞人怎么樣的感情?
明確：詞人由大自然的萬(wàn)物引出了"誰(shuí)主沉浮"的問(wèn)題,，"主沉浮"在這里是主宰國(guó)家命運(yùn),、掌握民族前途之意，實(shí)質(zhì)是詞人進(jìn)入深沉的歷史思索,，提出革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的問(wèn)題,。(板書(shū)：?jiǎn)枺赫l(shuí)主沉浮)抒寫(xiě)出詞人對(duì)國(guó)家命運(yùn)的關(guān)切和以天下為己任的博大胸懷和豪情壯志。
寫(xiě)壯景,，抒豪情,，表凌云之志。(板書(shū)：景中寓情,，情中顯志)
六.課堂小結(jié)
秋天,，是萬(wàn)物凋零的季節(jié),，古代文人往往表現(xiàn)出"傷秋""悲秋"的意緒。如"悲哉秋之為氣也,，蕭瑟兮草木搖落而變衰,。"而毛主席卻拋卻了這種哀傷嘆息的悲哀之態(tài)，以生動(dòng)地描寫(xiě)把我們帶進(jìn)了一個(gè)新境界,。
七.作業(yè)：背誦全詞,。
沁園春長(zhǎng)沙教案篇十
1．了解《沁園春長(zhǎng)沙》《采桑子重陽(yáng)》和的寫(xiě)作背景。
2．了解詞的發(fā)展簡(jiǎn)史,。
3．《沁園春長(zhǎng)沙》抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),，體會(huì)詞中描繪的意象，理解景中寓情,、情中顯志的特點(diǎn),。
4．《采桑子重陽(yáng)》由議論而轉(zhuǎn)入寫(xiě)景抒情，含哲理意味于直敘,，議論,，寫(xiě)景之中，寓深情于秋光的宏觀概寫(xiě)之內(nèi)的特點(diǎn),。
二,、能力培養(yǎng)目標(biāo)
1．訓(xùn)練學(xué)生誦讀能力。
2．著重訓(xùn)練學(xué)生抓準(zhǔn)詞中意象的能力,。
三,、德育滲透目標(biāo)
1．培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)大好河山的真情的熱愛(ài)。
2．感受博大情懷和革命壯志,，珍惜今天的一切,，激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上的熱情。
3．感受革命前輩的奮斗情懷,，戰(zhàn)斗豪情和高度的革命樂(lè)觀主義精神,；革命的人生觀、世界觀,。
重點(diǎn),、難點(diǎn)及解決辦法
1．以樂(lè)景寫(xiě)哀，景中寓情,，情中顯志,。從詞中可以感受到詞人的心情是惆悵的，寫(xiě)的又是寒秋景物,，卻毫無(wú)過(guò)去一般舊詩(shī)詞里的那種肅殺,、感傷的“悲秋”情調(diào)，詞人筆下的秋景是活潑、美好的,。原因在于越寫(xiě)山河的壯麗,，就越使人感到人民不能主宰大地的可悲，越感到革命的必要,。詞人正是在這不一致中突出了強(qiáng)烈的革命精神,。當(dāng)然，這里面也含有熱愛(ài)祖國(guó)壯麗河山的感情,。
2．對(duì)比手法的運(yùn)用,。
詞中含有多種對(duì)比，使描繪的形象鮮明,，如“萬(wàn)山紅遍”與“漫江碧透”主要是顏色的對(duì)比,；“鷹擊長(zhǎng)空”與“魚(yú)翔淺底”、“指點(diǎn)江山”與“激揚(yáng)文字”主要是動(dòng)作的對(duì)比,；“同學(xué)少年”與“萬(wàn)戶(hù)侯”是明比,；“萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由”與人民的被壓迫（未在詞中點(diǎn)明）是暗含的對(duì)比。
3．極富表現(xiàn)力的語(yǔ)言,。
本詞用語(yǔ)精當(dāng),、形象、極富表現(xiàn)力,，如“萬(wàn)”字寫(xiě)出了山之多,，“遍”字寫(xiě)出了紅之廣,，“漫”字,、“爭(zhēng)”字、“擊”字,、“翔”字等都極為準(zhǔn)確精當(dāng),。
解決辦法
1．指導(dǎo)學(xué)生有感情地反復(fù)誦讀。
2．補(bǔ)充古詩(shī)文（小說(shuō),、戲?。┲袑W(xué)生能懂的例子作佐證。
3．精講必要的歷史知識(shí),。
學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
1．課外提前準(zhǔn)備：注音,，細(xì)讀注解，反復(fù)讀,，完成預(yù)習(xí)作業(yè),。
2．課堂隨教師誦讀——美讀——成誦。
3．觀看多媒體,。
4．自由討論,。
文檔為doc格式
沁園春長(zhǎng)沙教案篇十一
百年前，辛亥革命風(fēng)起云涌，改變了大清帝國(guó)的命運(yùn),。同時(shí),，一個(gè)偉大的詩(shī)人，在這個(gè)時(shí)代涌動(dòng)的時(shí)代潮流中,，用他犀利而又狂放的文字,，預(yù)見(jiàn)了一個(gè)充滿(mǎn)生機(jī)和活力的新時(shí)代。這個(gè)詩(shī)人就是毛澤東,，在他年少時(shí)發(fā)表的《沁園春·長(zhǎng)沙》中,，筆下的長(zhǎng)沙是一個(gè)令人向往的樂(lè)土，贊美著這座城市的靈魂和文化格局,，描繪了這座城市的富庶和風(fēng)景,。在這篇文章中，本文將分享我的心得體會(huì),，對(duì)這篇詩(shī)歌進(jìn)行解讀和探究,。
第二段：長(zhǎng)沙的文化氣息
在《沁園春·長(zhǎng)沙》中，毛澤東在寫(xiě)到“橫江北路,，行吟掃葉,，夜泊秦淮”，“亭午娟娟,，弦歌四起,，忽報(bào)人間曾無(wú)此”時(shí)，展現(xiàn)了長(zhǎng)沙這座城市獨(dú)特的文化氣息,。這些場(chǎng)景中所展現(xiàn)出的,，都是長(zhǎng)沙這座城市的獨(dú)特特色。長(zhǎng)沙是一個(gè)充滿(mǎn)文化熏陶的城市,，歷史悠久,，文化底蘊(yùn)深厚。在這樣的文化氛圍下,，文人雅士們的才華在這里得到了充分發(fā)揮,，在一泓泓文化之泉的滋潤(rùn)下創(chuàng)作了許多不朽的文學(xué)名篇，長(zhǎng)沙也因此被譽(yù)為是文化名城,。
第三段：長(zhǎng)沙的自然風(fēng)貌
除了獨(dú)特的文化氣息外,，長(zhǎng)沙還有令人陶醉的自然風(fēng)貌。毛澤東在《沁園春·長(zhǎng)沙》中寫(xiě)到,，“清溪無(wú)數(shù),，潺潺下，不覺(jué)遠(yuǎn)行人晚歸”,，描繪了長(zhǎng)沙自然景觀的美好和動(dòng)人之處,。長(zhǎng)沙山水俊美,，自然資源豐富，綠水青山間,，充滿(mǎn)了生機(jī)和活力,。在長(zhǎng)沙，有許多優(yōu)美的自然環(huán)境,，可以讓人們?cè)谶@里自由呼吸,，享受大自然的世界之美。而這些自然之美的展現(xiàn)也為長(zhǎng)沙增添了獨(dú)特的魅力,。
第四段：長(zhǎng)沙的人文薈萃
事實(shí)上,，在毛澤東筆下的《沁園春·長(zhǎng)沙》中，描繪出了長(zhǎng)沙這座城市的靈魂和文化格局,，長(zhǎng)沙這座城市因?yàn)槠洫?dú)特的文化底蘊(yùn),、自然風(fēng)貌和人文價(jià)值等，為長(zhǎng)沙賦予了無(wú)限的活力,，使得這座城市不僅成為一個(gè)在地圖上標(biāo)記的城市,，更是成為了一個(gè)蘊(yùn)含著多彩精彩的文化藝術(shù)之都。長(zhǎng)沙的人文薈萃,，為這座城市增添了無(wú)限的魅力,。因此，在文化,、藝術(shù),、教育、科技還有商業(yè)眾多領(lǐng)域,，長(zhǎng)沙獲得了極大的發(fā)展和繁榮,。
第五段：結(jié)語(yǔ)
“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山,?！边@是毛澤東在《沁園春·長(zhǎng)沙》中的一句詩(shī)句。這句話(huà)意味深長(zhǎng),，寓意著愛(ài)好和平，追求自由,，向往清閑自在的生活態(tài)度,。相信之所以讓人們心馳神往的是長(zhǎng)沙這座城市包容并吸納了各種不同的文化，自然遺產(chǎn)和歷史傳統(tǒng),，使得這座城市成為一個(gè)充滿(mǎn)生機(jī)和活力的文化藝術(shù)城市,，也正是因?yàn)殚L(zhǎng)沙蘊(yùn)含著這樣的氣息和一種開(kāi)放的精神和生活態(tài)度。毛澤東在《沁園春·長(zhǎng)沙》中刻畫(huà)的,，是這座城市的文化底蘊(yùn),、自然風(fēng)貌和人文價(jià)值，而人們?cè)谶@里拼搏、奮斗,、創(chuàng)造,，也成就了今天長(zhǎng)沙的輝煌。
沁園春長(zhǎng)沙教案篇十二
《沁園春·長(zhǎng)沙》一詞,，通過(guò)對(duì)長(zhǎng)沙秋景的描繪和對(duì)青年時(shí)代革命斗爭(zhēng)生活的回憶,，抒寫(xiě)出革命青年對(duì)國(guó)家命運(yùn)的感慨和以天下為己任，蔑視反動(dòng)統(tǒng)治者,，改造舊中國(guó)的豪情壯志,。
賞析
曾記否，到中流擊水,，浪遏飛舟,？
歷史角度
在中國(guó)的詩(shī)史上，第一個(gè)大量描繪自然美,，并把對(duì)自然美的描繪和對(duì)國(guó)家和人民的命運(yùn)的關(guān)切結(jié)合起來(lái)的詩(shī)人是屈原,。這是中國(guó)古典詩(shī)歌的一個(gè)優(yōu)良傳統(tǒng)。毛澤東的詩(shī)詞繼承了這個(gè)優(yōu)良傳統(tǒng),。他善于把自然美與社會(huì)美融為一體,，通過(guò)栩栩如生、呼之欲出的自然美的藝術(shù)形象,，表現(xiàn)出社會(huì)美的內(nèi)容,。這首詞通過(guò)對(duì)長(zhǎng)沙秋景的描繪和對(duì)青年時(shí)代革命斗爭(zhēng)生活的回憶，提出了“誰(shuí)主沉浮”的問(wèn)題,，抒發(fā)了對(duì)中華民族前途的樂(lè)觀主義精神和以天下事為己任的豪情壯志,。
特別是本詞的最后三句，以設(shè)問(wèn)結(jié)尾,，巧妙回答了“誰(shuí)主沉浮”的問(wèn)題,。正像當(dāng)年中流擊水那樣，勇敢地投身到革命的風(fēng)浪中,，激流勇進(jìn),。
美學(xué)角度
從美學(xué)上講，崇高美表現(xiàn)于外在方面,，體現(xiàn)為高大,、遼闊、巍峨,、宏偉等壯麗景象,。德國(guó)哲學(xué)家康德把崇高分為兩類(lèi)：數(shù)學(xué)的崇高，如高山的體積,；力學(xué)的崇高,，如暴風(fēng)雨的氣勢(shì),。俄國(guó)著名文藝批評(píng)家車(chē)爾尼雪夫斯基也說(shuō)：“一件事物較之與它相比的一切事物要巨大得多，那便是崇高,?！笨鬃右舶选按蟆迸c崇高聯(lián)系起來(lái)，贊嘆：“大哉,！堯之為君也,。巍巍乎，唯天為大,，唯堯則之,。”這種巍峨,、博大,、壯闊的崇高美，在毛主席詩(shī)詞中,，以對(duì)山川景物的描繪體現(xiàn)得最為鮮明,。《沁園春·長(zhǎng)沙》就是其中最優(yōu)秀的篇什之一,。
書(shū)法鑒賞
此幅作品大約書(shū)寫(xiě)于1954年,，是毛澤東書(shū)法的代表作品，書(shū)家認(rèn)為是毛澤東詩(shī)詞墨跡中最晚的作品,，也是最成熟,，最高的作品，也是我們所見(jiàn)墨跡中最后的豐碑,。詩(shī)墨寫(xiě)在兩頁(yè)紅界信箋上,，共15行。毛澤東筆勢(shì)飛動(dòng),，迅疾便捷,，但字字獨(dú)立，整篇沖和淡雅,，疏朗流暢,，字字珠玉，起下承上,，左顧右盼,，盡得自然之美；脫盡劍拔弩張之勢(shì),，卻筋骨健，艷美灑脫,，結(jié)字小疏,，字間多不連,，但氣脈通暢，墨潤(rùn)有余,，瘠肥合宜,，無(wú)奇大奇小之字，無(wú)奇輕奇重之筆,，無(wú)倚斜取勢(shì)之墨,，如百侶少年，風(fēng)華正茂,，風(fēng)度翩翩,，慢步緩行于湘江之岸，卻胸懷大志“指點(diǎn)江山,，激揚(yáng)文字”,，字字潤(rùn)美，飛逸奇雄,，驂鸞跨鶴,，飄飄欲飛。此幅作品園筆兼用方筆,，藏鋒為主,，兼施露鋒，結(jié)體用筆瀟灑古淡,，極盡江左風(fēng)流,，囊括北碑筋骨，精能疏淡,，典雅悠然,，處處含蓄，耐人尋味,。布局疏密有致,，有行無(wú)列，行間緊密,，幾與字間空白相當(dāng),，結(jié)體用筆內(nèi)柔外剛，“標(biāo)拔志氣,，輔藻情靈”,。全幅一百多字，筆試和墨色隨著書(shū)情而變化,，時(shí)而高昂,，時(shí)而舒緩，使整幅書(shū)作氣韻貫通又結(jié)構(gòu)完美,。
景物描繪角度
“看萬(wàn)山紅遍,，層林盡染,；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流,。鷹擊長(zhǎng)空,，魚(yú)翔淺底，萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由”七句從內(nèi)容上看,，寫(xiě)大山,，樹(shù)林，湘江,，船只,，鷹魚(yú)等，既有自然物,，也有動(dòng)植物,，品類(lèi)齊全，充滿(mǎn)生機(jī),。從寫(xiě)景的角度看,，作者在視角角度上，有遠(yuǎn)近高低,，從邏輯上,，從點(diǎn)到面，由實(shí)到虛,，從自然到人類(lèi),。
藝術(shù)角度
中國(guó)古典詩(shī)詞的藝術(shù)表現(xiàn)手法，很講究情與景的交融,。劉勰說(shuō)：“繁采寡情,，味之必厭?！保ā段男牡颀垺罚┲x榛說(shuō)：“景乃詩(shī)之媒,，情乃詩(shī)之胚；合而為詩(shī),，以數(shù)言而統(tǒng)萬(wàn)形,，元?dú)鉁喅桑浜茻o(wú)涯矣,?！保ā端匿樵?shī)話(huà)》）這首詞較好地達(dá)到了情景交融的境界。
主要內(nèi)容
上闋：“今日之游”描述的是人與自然的關(guān)系,，描繪了湘江的秋景,。
下闋：“昔日之游”作者同一個(gè)激進(jìn)的群體發(fā)生的關(guān)系，追憶了同學(xué)時(shí)光，抒寫(xiě)了胸襟和抱負(fù),。
思想層面
崇高美表現(xiàn)于內(nèi)在方面,，則為偉大高尚心靈的反映,。古羅馬的朗吉弩斯在《論崇高》一文中,，就提出崇高是“偉大心靈的回聲”。這首詞的下半闋著重抒情,，正是這種偉大心靈回聲的抒發(fā),。這種抒發(fā)，首先是通過(guò)回憶引出的,。
沁園春長(zhǎng)沙教案篇十三
“意象”是我國(guó)古典美學(xué)中的一個(gè)術(shù)語(yǔ),，它包括“意”和“象”兩方面的內(nèi)容。這里的“意”指的是創(chuàng)作主體的思想感情,，這里的“象”指的是作為創(chuàng)作客體的客觀物象,。詩(shī)歌的意象就是詩(shī)人的思想感情與客觀物象的融合，而意境則是詩(shī)人通過(guò)種種意象的'創(chuàng)造和組合所構(gòu)成的一種充滿(mǎn)詩(shī)意的藝術(shù)境界,。這首詞不僅內(nèi)容豐富,，而且氣勢(shì)磅礴，畫(huà)面壯闊,，意象壯美,，意境高遠(yuǎn)。
這首詞的意象美突出表現(xiàn)在景物的選取上,，作者視野開(kāi)闊,，選取的景物或廣博，或宏偉,，或雄峻,。以上闋“看”字所總領(lǐng)的幾句詞為例，有山上的“層林”,，有江中的“百舸”,，有空中的雄鷹，有水底的游魚(yú),。而從景物的狀態(tài)看,，有靜態(tài)的火紅的楓林，有動(dòng)態(tài)的“爭(zhēng)流”的“百舸”等,。作者從遠(yuǎn)望到近觀,，從仰視到俯瞰，天長(zhǎng)地闊,，山紅水綠,，“籠天地于形內(nèi)，挫萬(wàn)物于筆端”（陸機(jī)《文賦》）,。
作者對(duì)景物的選取,，在很大程度上是制約于立意的,，古代文人墨客的“悲秋”“傷秋”“嘆秋”等詩(shī)文就正是由他們特定的“意”所決定的。譬如,，馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》將“意”立在“斷腸人在天涯”,，所選之“象”便自然是“枯藤”“老樹(shù)”“昏鴉”“瘦馬”等；杜甫的《登高》將“意”立在“萬(wàn)里悲秋”“艱難苦恨”上,，所取之“象”也自然離不開(kāi)那“哀猿”“落木”等,。毛澤東的立意積極向上，昂揚(yáng)奮進(jìn),，他所取的“象”,，就自然是那些競(jìng)相向上、生機(jī)勃勃的景物了,，如萬(wàn)山,、層林、百舸,、雄鷹,、游魚(yú)等。
表達(dá)不出雄鷹展翅飛翔時(shí)矯健有力的姿態(tài),，表達(dá)不出魚(yú)游水中那輕快自在的情趣,。詩(shī)人在“萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由”中用一個(gè)“竟”字，則有力地突出了在寒秋嚴(yán)霜下的萬(wàn)物蓬勃旺盛的生命力,，讓人感受到詩(shī)人對(duì)大自然的無(wú)限熱愛(ài)和由衷贊美,。
這首詞的意象美表現(xiàn)在意象的組合上。詩(shī)詞中的意境內(nèi)涵不僅包蘊(yùn)在一個(gè)個(gè)意象之中,，更體現(xiàn)在意象的組合關(guān)系之中,。詩(shī)人們寫(xiě)詩(shī)，往往將一個(gè)個(gè)單一的意象按照美的規(guī)律,，組成有機(jī)的,、有時(shí)空距離的、有層次的畫(huà)面,，使其產(chǎn)生連貫,、對(duì)比、烘托,、暗示等作用,，向讀者展示絢麗多彩的生活圖景，傳達(dá)豐富多彩的思想感情,。詩(shī)人們常用多種方式來(lái)實(shí)現(xiàn)意象的組合,，毛澤東在《沁園春·長(zhǎng)沙》中主要采用并置式和輻射式兩種方式。
詩(shī)詞意象的并置，如同電影鏡頭的蒙太奇組接,，主要將單個(gè)的意象以并列的形式相互并置在一起,，從而形成全詞整體的“復(fù)象美”，亦即組合美,。如上闋中“看”字所總領(lǐng)的一組意象群,，從整體上看都是并列關(guān)系，詩(shī)人以并置的手法將意象組合在一起,，并且注意動(dòng)靜搭配,，遠(yuǎn)近結(jié)合，從而構(gòu)成一幅色彩絢麗的“湘江秋色圖”,。又如詞的下闋中所回憶的往昔生活，也是兩兩并置,，突出了年輕的革命者奮發(fā)向上,、敢作敢為的精神，為我們描繪了一幅幅生氣勃勃的“少年學(xué)子圖”,。
詩(shī)詞意象的輻射,，即在群體意象中以一意象為中心并由此向四周“輻射”而形成一個(gè)意象群。仍以上闋“看”字所總領(lǐng)的七句為例,，“萬(wàn)山”“層林”“百舸”“雄鷹”“游魚(yú)”等意象則是在中心意象“萬(wàn)類(lèi)霜天”的輻射下形成的,，下闋中的“指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字”這兩個(gè)并置的復(fù)合意象也是在“風(fēng)華正茂”的“同學(xué)少年”的輻射下形成的,。而從全詞看,，中心意象應(yīng)該是“獨(dú)立寒秋”的“我”，其他意象則是在這一中心意象的“輻射”下形成的,。在這里,，胸懷博大的看風(fēng)景人也便成了“風(fēng)景”，這是一幅氣勢(shì)磅礴的“偉人圖”呵,！
由于選取物象典型,，表達(dá)意象生動(dòng)，組合意象巧妙,，創(chuàng)造出了高遠(yuǎn)的意境,，形成了一幅幅壯闊的畫(huà)面，使得這首詞具有很強(qiáng)的審美效應(yīng),。
沁園春長(zhǎng)沙教案篇十四
【教學(xué)重,、難點(diǎn)】?
一、把握本詞中所描述的景物特點(diǎn)及作者所抒發(fā)的情感,；（重,、難點(diǎn)）?
二、了解詞的結(jié)構(gòu)及有關(guān)知識(shí)（重點(diǎn)）?
三、指導(dǎo)學(xué)生掌握鑒賞詩(shī)詞方法,，訓(xùn)練學(xué)生的詩(shī)詞鑒賞能力,。（難點(diǎn)）?
【課時(shí)安排】?
一課時(shí)?
【教學(xué)過(guò)程?】?
一、導(dǎo)入???
對(duì)于秋天,，不同人有著不同的看法與感受：（幻燈片一）?
月落烏啼霜滿(mǎn)天,，江楓漁火對(duì)愁眠。（憂(yōu)國(guó)傷己）?
空山新雨后,，天氣晚來(lái)秋,。明月松間照，清泉石上流,。（清靜無(wú)為）?
落霞與孤鶩齊飛,，秋水共長(zhǎng)天一色。（少年壯志）?
二,、誦讀（注意以下字的讀音）?
橘?舸???遒????遏?
三,、研習(xí)全文?
1、前三句點(diǎn)明了時(shí)間,、地點(diǎn)及人物?
寒秋,，（我）獨(dú)立橘子洲頭，（看）湘江北去,。?
問(wèn)題：寒秋作何理解,？?
明確：深秋而非寒冷的秋天。?
2,、賞析由“看”字領(lǐng)起的秋景?
（萬(wàn)）山——紅（遍）?
（層）林——（盡）染?
鷹——擊長(zhǎng)空,；魚(yú)——翔淺底?????????????????
要點(diǎn)：“擊”透出猛、勁,；“翔”突出輕,、快。這遠(yuǎn)比用“飛”與“游”好得多,。?
練習(xí)一：在下面橫線處填入適當(dāng)?shù)膭?dòng)詞,，并說(shuō)明理由。?
虎——深山,，魚(yú)——潭底,，駝——大漠，雁——長(zhǎng)空?
3,、用一句總結(jié)性的話(huà)概述此秋景特征：?
萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由,。?
4、面對(duì)著如此富有激情,、活力的景色,，我想到了什么,？?
問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉??？?
小結(jié)：此上闋由景生情，表達(dá)了一個(gè)胸懷天下的青年的豪情壯志,。?
5,、齊讀下闋，說(shuō)說(shuō)這段為我們塑造了怎樣的少年形象,？?
明確：風(fēng)華正茂,，意氣奔放，指點(diǎn)江山,，胸懷天下,，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶(hù)侯。?
6,、問(wèn)題：上,、下闋的最后一問(wèn)是否相同？若不同,，則請(qǐng)說(shuō)明。?
明確：上闋為設(shè)問(wèn),，引出下文,；下闋為反問(wèn)，回應(yīng)前文,。?
四,、結(jié)合《沁園春·雪》，引導(dǎo)學(xué)生了解有關(guān)詞知識(shí),。?
與學(xué)生同背《沁園春·雪》,，并出示此詞全文?
?沁園春·雪?
?北國(guó)風(fēng)光,?
千里冰封,?
萬(wàn)里雪飄。?
望長(zhǎng)城內(nèi)外,?
惟余莽莽,；?
大河上下,，?
頓失滔滔。?
山舞銀蛇,，?
原馳蠟象,，?
欲與天公試比高。?
須晴日,，?
看紅裝素裹,，?
分外妖嬈？??江山如此多嬌,，?
引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰,。?
惜秦皇漢武,，?
略輸文采；?
唐宗宋祖,，?
稍遜風(fēng)騷,。?
一代天驕，?
成吉思汗,，?
只識(shí)彎弓射大雕,。?
俱往矣，?
數(shù)風(fēng)流人物,，?
還看今朝,？??
問(wèn)題：仔細(xì)分析這兩首詞，談一談它們?cè)诮Y(jié)構(gòu)上有什么相似點(diǎn),？?
明確：字?jǐn)?shù)相同,，相應(yīng)位置的結(jié)構(gòu)相似，韻腳相同,。?
練習(xí)二：根據(jù)有關(guān)詞的知識(shí),，從選項(xiàng)中選出恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)：?
沁園春??????蘇軾?
a、月華收練,；此事何難?
b,、月華收練；此事有何難?
c,、漸月華收練,；此事何難?
d、漸月華收練,；此事有何難?
?
五,、引導(dǎo)學(xué)生了解作者?
1、展示作者像?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
2,、初步了解作者作品特點(diǎn)：氣沖斗牛,，胸容天下。?
練習(xí)三：閱讀以下兩首詩(shī),，請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)哪一首是毛澤東作品,。?
???詠蛙?
?
??????
???詠蛙?
????
詠蛙?
?
蛤蟆本是地中王，獨(dú)臥地上似虎形,。春來(lái)我不先張嘴,，哪個(gè)魚(yú)鱉敢吭聲？”?
?
?
六,、小結(jié),、作業(yè)??
請(qǐng)仔細(xì)誦讀本詞，并能熟練背誦,。?
?
?
?
?
?
月落烏啼霜滿(mǎn)天,，江楓漁火對(duì)愁眠,。?
空山新雨后，天氣晚來(lái)秋,。明月松間照,，清泉石上流。?
落霞與孤鶩齊飛,，秋水共長(zhǎng)天一色,。?
自古言秋多寂寥，我自言秋勝春朝,。晴空一鶴排云上,，便引詩(shī)情到九霄。?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
練習(xí)一：在下面橫線處填入適當(dāng)?shù)膭?dòng)詞,，并說(shuō)明理由,。?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?沁園春·雪?
?
?
?北國(guó)風(fēng)光,?
千里冰封,?
萬(wàn)里雪飄。?
望長(zhǎng)城內(nèi)外,?
惟余莽莽,；?
大河上下,，?
頓失滔滔。?
山舞銀蛇,，?
原馳蠟象,，?
欲與天公試比高。?
須晴日,，?
看紅裝素裹,，?
分外妖嬈？???
??
?
?
?
?
?
練習(xí)二：根據(jù)有關(guān)詞的知識(shí),，從選項(xiàng)中選出恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)：?
沁園春??????蘇軾?
a、月華收練,；此事何難?
b,、月華收練；此事有何難?
c,、漸月華收練,；此事何難?
d、漸月華收練,；此事有何難?
?
?
?
?
練習(xí)三：閱讀以下兩首詩(shī),，請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)哪一首是毛澤東作品。?
???詠蛙?
?果然生就大肚樣,，會(huì)有人來(lái)下池塘,。人靜夜寂叫荷葉，“不是膽小是謙讓,?！?
??????
???詠蛙?
獨(dú)坐池塘如虎踞,，綠楊樹(shù)下養(yǎng)精神。?春來(lái)我不先開(kāi)口,，?哪個(gè)蟲(chóng)兒敢作聲,？????
????
詠蛙?
蛤蟆本是地中王，獨(dú)臥地上似虎形,。春來(lái)我不先張嘴,，哪個(gè)魚(yú)鱉敢吭聲？”?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
《沁園春·長(zhǎng)沙》說(shuō)課稿?
?
一,、教材分析及教學(xué)目標(biāo)?,、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)?的確立?
二,、教學(xué)思路和教學(xué)設(shè)計(jì)分析?
三,、簡(jiǎn)要說(shuō)明教學(xué)方法?
四、教學(xué)反饋（課后補(bǔ)充說(shuō)明）?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
兔邊分玉樹(shù),，龍底耀銅儀,。會(huì)當(dāng)同鼓吹，不復(fù)問(wèn)官私,。?
?
?沁園春·長(zhǎng)沙?
????
???一九二五年?
????
???
???獨(dú)立寒秋,?
湘江北去,?
橘子洲頭,。?
看萬(wàn)山紅遍,?
層林盡染；?
漫江碧透,，?
百舸爭(zhēng)流,。?
鷹擊長(zhǎng)空，?
魚(yú)翔淺底,，?
萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由,。?
悵寥廓，?
問(wèn)蒼茫大地,，?
誰(shuí)主沉?。??攜來(lái)百侶曾游,，?
憶往昔崢嶸歲月稠,。?
恰同學(xué)少年，?
風(fēng)華正茂,；?
書(shū)生意氣,，?
揮斥方遒。?
指點(diǎn)江山,，?
激揚(yáng)文字,，?
糞土當(dāng)年萬(wàn)戶(hù)侯。?
曾記否,，?
到中流擊水,，?
浪遏飛舟,？??
?
?沁園春·雪?
????
???一九三六年二月?
????
???
???北國(guó)風(fēng)光,?
千里冰封,?
萬(wàn)里雪飄。?
望長(zhǎng)城內(nèi)外,?
惟余莽莽,；?
大河上下,，?
頓失滔滔。?
山舞銀蛇,，?
原馳蠟象,，?
欲與天公試比高。?
須晴日,，?
看紅裝素裹,，?
分外妖嬈？??江山如此多嬌,，?
引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰,。?
惜秦皇漢武，?
略輸文采,；?
唐宗宋祖,，?
稍遜風(fēng)騷。?
一代天驕,，?
成吉思汗,，?
只識(shí)彎弓射大雕。?
俱往矣,，?
數(shù)風(fēng)流人物,，?
還看今朝？
沁園春長(zhǎng)沙教案篇十五
沁園春·長(zhǎng)沙
毛澤東
【教學(xué)目標(biāo)】
一,、知識(shí)教育目標(biāo)
1.了解《沁園春? 長(zhǎng)沙》的寫(xiě)作背景,。
2.了解詞的發(fā)展簡(jiǎn)史。
3.抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),，體會(huì)詞中描繪的意象,，理解景中寓情、情中顯志的特點(diǎn),。
二、能力培養(yǎng)目標(biāo)
1.訓(xùn)練學(xué)生誦讀能力,。
2.著重訓(xùn)練學(xué)生抓準(zhǔn)詞中意象的能力,。
三、德育滲透目標(biāo)
1.培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)大好河山的真情的熱愛(ài),。
2.感受革命前輩的博大情懷和革命壯志,，珍惜今天的一切，激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上的熱情,。
【重點(diǎn),、難點(diǎn)及解決辦法】
1.以樂(lè)景寫(xiě)哀,，景中寓情，情中顯志,。從詞中可以感受到詞人的心情是惆悵的,，寫(xiě)的又是寒秋景物，卻毫無(wú)過(guò)去一般舊詩(shī)詞里的那種肅殺,、感傷的“悲秋”情調(diào),，詞人筆下的秋景是活潑、美好的,。原因在于越寫(xiě)山河的壯麗,，就越使人感到人民不能主宰大地的可悲，越感到革命的必要,。詞人正是在這不一致中突出了強(qiáng)烈的革命精神,。當(dāng)然，這里面也含有熱愛(ài)祖國(guó)壯麗河山的感情,。
2.對(duì)比手法的運(yùn)用,。
詞中含有多種對(duì)比，使描繪的形象鮮明,，如“萬(wàn)山紅遍”與“漫江碧透”主要是顏色的對(duì)比,；“鷹擊長(zhǎng)空”與“魚(yú)翔淺底”、“指點(diǎn)江山”與“激揚(yáng)文字”主要是動(dòng)作的對(duì)比,；“同學(xué)少年”與“萬(wàn)戶(hù)侯”是明比,；“萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由”與人民的被壓迫（未在詞中點(diǎn)明）是暗含的對(duì)比。
3.極富表現(xiàn)力的語(yǔ)言,。
本詞用語(yǔ)精當(dāng),、形象、極富表現(xiàn)力,，如“萬(wàn)”字寫(xiě)出了山之多,，“遍”字寫(xiě)出了紅之廣，“漫”字,、“爭(zhēng)”字,、“擊”字、“翔”字等都極為準(zhǔn)確精當(dāng),。
【解決辦法】
1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地反復(fù)誦讀,。
2.補(bǔ)充古詩(shī)文（小說(shuō)、戲?。┲袑W(xué)生能懂的例子作佐證,。
3.精講必要的歷史知識(shí)。???
【學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)】
1.課外提前準(zhǔn)備：注音，細(xì)讀注解,，反復(fù)讀,，完成預(yù)習(xí)作業(yè)。
2.課堂隨教師誦讀——美讀——成誦,。
3.觀看多媒體,。
4.自由討論。
【課時(shí)安排】一課時(shí)
【教學(xué)步驟】
一,、明確目標(biāo)
1.課內(nèi)美讀成誦,。
2.通過(guò)抓住主要意象來(lái)把握內(nèi)容大意。
二,、誦讀? 背誦
1.抽查學(xué)生朗讀,，教師點(diǎn)評(píng)。
2.教師范讀或放錄音,。???
3.全班誦讀,，背誦。
三,、簡(jiǎn)要交代寫(xiě)作背景
1.指導(dǎo)閱讀詞前說(shuō)明文字,。
2.對(duì)下闕有關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)。
這首詞寫(xiě)于1925年深秋,，大約是毛澤東同志離開(kāi)湖南前往當(dāng)時(shí)革命活動(dòng)的中心廣州時(shí),。毛澤東同志從19xx年至1925年，曾數(shù)度在長(zhǎng)沙學(xué)習(xí),、工作和從事革命活動(dòng),。這期間,，國(guó)內(nèi)外發(fā)生了許多重大事件,，如辛亥革命,、第一次世界大戰(zhàn)、俄國(guó)十月革命,、五四運(yùn)動(dòng),、中國(guó)共產(chǎn)黨成立等都是影響世界形勢(shì)的巨大變革。這樣的歲月,，如歷史群山中聳峙的一座又一座崢嶸高峰,。
“攜來(lái)百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠,?！薄扒⊥瑢W(xué)少年……糞土當(dāng)年萬(wàn)戶(hù)侯”。
在這一時(shí)期,，毛澤東同志在長(zhǎng)沙組織了湖南學(xué)生聯(lián)合會(huì)、新民學(xué)會(huì)，開(kāi)辦了平民夜校,、文化書(shū)社和湖南自修大學(xué),，反對(duì)袁世凱稱(chēng)帝，領(lǐng)導(dǎo)了驅(qū)逐張敬堯等軍閥的活動(dòng),。特別是創(chuàng)辦《湘江評(píng)論》,，成立馬克思主義研究會(huì)，為1921年中國(guó)共產(chǎn)黨的成立在湖南地區(qū)做了思想上和組織上的準(zhǔn)備,。
四,、帶著練習(xí)二，就“意象”問(wèn)題作必要的點(diǎn)撥
“意象”是意中之象,，即融人了詞人情思的形象,。本詞的上片描寫(xiě)了一幅湘江秋景圖，通過(guò)寒秋,、霜天（氣候）,、萬(wàn)山（層林盡染）、湘江（碧透,，百舸爭(zhēng)流）,、飛鷹，游魚(yú)（萬(wàn)類(lèi)競(jìng)自由）等意象,，形象地表現(xiàn)了詞人對(duì)國(guó)家命運(yùn)的關(guān)注,，對(duì)當(dāng)時(shí)革命形勢(shì)的深切感受。
詞用最凝煉的語(yǔ)言塑造形象,，表達(dá)感情和思想,。把握意象，可以從釋句入手,，釋句則應(yīng)從理解字面意思入手,，抓住富有表現(xiàn)力、含有豐富意蘊(yùn)的關(guān)鍵詞,、句來(lái)分析,，盡量做到抽象的詩(shī)句、詞句能夠闡釋?zhuān)畹木渥幽軌蚪忉?。在理解和感悟的基礎(chǔ)上,，把握意象，還應(yīng)聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn),，憑著聯(lián)想和想象,，補(bǔ)充字面所沒(méi)有或作者有意省略的細(xì)節(jié)，揣摩語(yǔ)句的言外之意,，使之構(gòu)成一個(gè)完整的畫(huà)面并感受之,，領(lǐng)略之，品味之。
研究型拓展（多媒體字幕）
1.把這首詞和《舶沁園春? 雪》作比較,，自選角度,，寫(xiě)300至400字賞析短文。
2.把《沁園春? 長(zhǎng)沙》和王安石的《桂枝香》作比較賞析,。
附1：???????????????? 桂? 枝? 香
王安石
登臨送目,，正故國(guó)晚秋，天氣初肅,。千里澄江似練,，翠峰如簇。征帆去掉殘陽(yáng)里,，背西風(fēng),，酒旗斜矗。彩舟云淡,，星河鷺起,，畫(huà)圖難足。??? 念往昔,，豪華競(jìng)逐,。嘆門(mén)外樓頭，悲恨相續(xù),。千古憑高對(duì)此,，漫嗟榮辱。六朝舊事隨流水,，但寒煙衰草凝綠,。至今商女，時(shí)時(shí)猶唱,，《后庭》遺曲,。
布置作業(yè)
完成課后練習(xí)四。
附2：板書(shū)設(shè)計(jì)：
附3：參考資料
周汝昌? 《詞的欣賞》?????? 曹雄飛? 《詩(shī)歌鑒賞的要點(diǎn)和步驟》
【背景資料】
一,、寫(xiě)作背景
這首詞作于1925年,，當(dāng)時(shí)革命運(yùn)動(dòng)正蓬勃發(fā)展。五卅運(yùn)動(dòng)和省港大罷工相繼爆發(fā),，湖南,、廣東等地農(nóng)民運(yùn)動(dòng)日益高漲。毛澤東直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南的農(nóng)民運(yùn)動(dòng),。同時(shí),，國(guó)共兩黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)確立，國(guó)民革命政府已在廣州正式成立,。這年深秋,，毛澤東去廣州主持農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所,，在長(zhǎng)沙停留，重游橘子洲,，寫(xiě)下這首詞,。據(jù)《湖南全省第一次工農(nóng)代表大會(huì)日刊》載：“毛先生澤東……去歲回湘養(yǎng)疴，曾于湘潭衡山一帶,，從事農(nóng)民運(yùn)動(dòng)……后為趙恒惕所知，謀置先生于死地,。先生聞?dòng)?，間道人粵?！?/p>
二,、補(bǔ)充注釋
《沁園春》：詞牌名。沁園：東漢明帝女沁水公主的園林,，后為外戚竇憲所奪（見(jiàn)《后漢書(shū)》）,。《沁園春》詞牌,，相傳由此得名,。據(jù)《詞譜》載，《沁園春》雙調(diào),，114字,。上片13句，四平韻,；下片12句,，五平韻。
沁園春長(zhǎng)沙教案篇十六
一,、請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)講故事,。一個(gè)女生上臺(tái)講前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基的一個(gè)故事。有一天,，蘇氏在學(xué)校園散步,，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小女孩摘了花房里的一朵玫瑰。如果被一個(gè)教師發(fā)現(xiàn),，可能會(huì)大聲斥責(zé)：你是哪個(gè)班的,，為什么要做小偷。但是蘇氏并沒(méi)有這樣做,，他輕輕地問(wèn)女孩子,，你摘這朵玫瑰花送給誰(shuí)。小女孩說(shuō)奶奶病得很重,，她想摘花給奶奶看,，告訴奶奶她沒(méi)有說(shuō)謊,，學(xué)校里有很大的玫瑰花。蘇氏在花房里摘了兩朵花,，一朵送給小女孩,，獎(jiǎng)勵(lì)她懂事，一朵讓小女孩送給她的媽媽?zhuān)?jiǎng)勵(lì)她培養(yǎng)了一個(gè)好孩子,。這可能就是李老師說(shuō)的“讓別人因我的存在而感到幸?！薄?/p>
李老師簡(jiǎn)單地講了一下蘇氏和他的學(xué)校,。蘇氏在學(xué)校門(mén)口的校訓(xùn)是“要愛(ài)你的媽媽”,。希望我的同學(xué)向李老師一樣，也會(huì)尊敬蘇氏,。她曾經(jīng)給女兒寫(xiě)了一組信,，我們以后要讀的。
二,、解決遺留問(wèn)題,。
先拿出一張紙，默寫(xiě)《沁園春 長(zhǎng)沙》,，寫(xiě)上姓名,，一會(huì)兒要交上來(lái)。（學(xué)生默寫(xiě)）凡是我看不清楚的字,，就算你寫(xiě)錯(cuò)了,，所以要注意書(shū)寫(xiě)。把名字寫(xiě)上,，后面要登記成績(jī),。某某同學(xué)，李老師不點(diǎn)名了,，不要再交頭接耳了,。你知道李老師在說(shuō)你。
寫(xiě)上名字撕下來(lái)?，F(xiàn)在一定要一切行動(dòng)聽(tīng)指揮,，聽(tīng)李老師的安排。臨近的兩個(gè)同學(xué)互相交換,。好了,，我現(xiàn)在宣布扣分標(biāo)準(zhǔn)。寫(xiě)錯(cuò)寫(xiě)掉一個(gè)字扣一分,。不算標(biāo)點(diǎn),。有學(xué)生交換錯(cuò)了，（批評(píng),，你們這一塊紀(jì)律不好,，李老師提出批評(píng)）一會(huì)兒我根據(jù)多數(shù)同學(xué)的進(jìn)度就要收上來(lái)了,。（看一個(gè)同學(xué)在批分?jǐn)?shù)，一百分啊,，了不起,。要把批改人的姓名寫(xiě)上）要寫(xiě)：閱卷人：某某某。而且,，要把分?jǐn)?shù)標(biāo)上,。（有學(xué)生在下面議論）有問(wèn)題跟我說(shuō)。
還沒(méi)有批改完的同學(xué)舉手,。（一部分同學(xué)舉手）看自己的,，不要看別人的。我馬上就要收了?，F(xiàn)在，個(gè)別同學(xué)沒(méi)改完的,，繼續(xù)改,。叫兩個(gè)同學(xué)收兩邊。其他同學(xué)聽(tīng)李老師講,。
（下面有議論聲,，李老師在等）抓緊時(shí)間。還有個(gè)別同學(xué)沒(méi)交上來(lái),，一會(huì)兒給我,。
在閱卷中批一百分的舉手。（舉手的寥寥無(wú)幾）同學(xué)們能不能就李老師的突然襲擊談一談感受,。
請(qǐng)一位同學(xué)談李老師為什么突然襲擊,。
一個(gè)同學(xué)起來(lái)回答，說(shuō)得很好,，李老師上前握手,。
在閱卷過(guò)程當(dāng)中，發(fā)現(xiàn)有零分請(qǐng)舉手,。大家笑,。
李老師今天的目的不在于看你們寫(xiě)對(duì)了沒(méi)有。高中學(xué)習(xí)與初中學(xué)習(xí)的區(qū)別在于要靠自覺(jué),。我今天聽(tīng)初中老師的課,，他把生難字詞寫(xiě)在黑板上，但高中不需要這樣,，我希望今天這個(gè)小小的測(cè)試會(huì)成為大家的一個(gè)教訓(xùn),。本來(lái)我今天還有一個(gè)小小的事情要做，就是你們的隨筆,，上面錯(cuò)字很多,。這些東西很重要,。
順便我強(qiáng)調(diào)幾點(diǎn)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的常規(guī),。我說(shuō)得那樣清楚,，有的同學(xué)還問(wèn)一個(gè)字扣多少，有同學(xué)還要問(wèn),，我說(shuō)不要說(shuō)話(huà),，有的同學(xué)還在說(shuō)話(huà)。我今天第一次批評(píng),，心里很不舒服,。
第一，課前要自己預(yù)習(xí),。老師講了一些要求,，該記的自己要記。現(xiàn)在只有一個(gè)人要記,。（同學(xué)們拿起筆來(lái)）預(yù)習(xí)哪些,？生難字詞自己解決。課文自己朗讀,。注釋要看,。
第二、課堂上的筆記,。李老師很少板書(shū),。課堂筆記不是抄板書(shū)，師生發(fā)言有什么地方值得記都要記,。如果一節(jié)課下來(lái),，看你的書(shū)可以得衛(wèi)生紅旗，我不會(huì)表?yè)P(yáng)你的,。（大家笑）有同學(xué)問(wèn),，錯(cuò)了要不要記？當(dāng)然,，也可以啊,，可以批駁。當(dāng)然,，必須是有價(jià)值的,。還有一個(gè)我要宣布一下，懷著沉重的心情,。不要說(shuō)話(huà),。
第三、課后,。李老師的練習(xí)比較少,。優(yōu)化練習(xí)自己選來(lái)做,。你看優(yōu)化練習(xí)哪些是難點(diǎn)，自己可以做,。到時(shí)候我把老師用書(shū)教給同學(xué),，可以自己對(duì)照。假如有同學(xué)說(shuō)我不必看,，我都掌握了,，當(dāng)然你可以不做。另外,，關(guān)于隨筆,，我順便說(shuō)一說(shuō)。上次交上來(lái)的本子參差不齊,，你們能不能統(tǒng)一一下,。都用作文本。學(xué)生否定,，說(shuō)我們都用筆記本,，李老師同意了，但強(qiáng)調(diào)要寫(xiě)得整齊,。周記是對(duì)本周情況的總結(jié)。最后,，我要強(qiáng)調(diào)的是,，以后你們的作文本一定要嚴(yán)格地寫(xiě)在作文本上。我怕有的同學(xué)寫(xiě)在作業(yè)本上,。
現(xiàn)在,，你們翻開(kāi)，背誦一下,，能背的背,，不能背的看一看。（學(xué)生齊背）
我還聽(tīng)見(jiàn)一個(gè)同學(xué)在說(shuō),，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶(hù)侯,。（戶(hù)字讀得有問(wèn)題，李老師高聲表演這個(gè)同學(xué)的讀法）,，同學(xué)們今天沒(méi)有昨天讀得好,。起立，每一個(gè)同學(xué)都是青年毛澤東,。（學(xué)生起立讀）
比剛才有進(jìn)步,，請(qǐng)坐。學(xué)生自發(fā)為自己鼓掌,。
完全能夠背下來(lái)的同學(xué)舉手,。（＊＊同學(xué)舉手,，剛才你是看著書(shū)讀的，為什么還要舉手,？要渲染氣氛嗎,？同學(xué)不好意思，起來(lái)解釋說(shuō),，他為了讀好才看書(shū)的）
能不能請(qǐng)一位同學(xué)站起來(lái)說(shuō),，你為什么能夠很快地背下來(lái)。
第一個(gè)同學(xué)：以前我背過(guò)《沁園春 雪》,，這一首結(jié)構(gòu)上大體相似,。另外，有規(guī)律,。（李老師插話(huà)：大家注意,，楊曉梅同學(xué)要講規(guī)律了，這就值得記嘛）剛開(kāi)始,。然后他視野有一個(gè)順序,，先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么,，然后發(fā)表自己的感慨,，然后回憶同學(xué)少年，書(shū)生意氣,，都是渲染自己的氣概,。（李老師：楊曉梅熟悉結(jié)構(gòu)）
問(wèn)：你為什么不把上下片背倒了？
剛才楊曉梅的發(fā)言同學(xué)們可以記的,。他的上片主要是寫(xiě)景,，下片是抒情。由景產(chǎn)生了情,，所以不能顛倒,。在背的時(shí)候，先是毛澤東自己站在江邊,。
問(wèn)：毛澤東站在什么地方,？
橘子洲頭
問(wèn)，那他完全可以說(shuō)：橘子洲頭,，獨(dú)立寒秋,，湘江北去。
一個(gè)同學(xué)說(shuō)：你必須先烘托氣氛,。
李老師：打斷一下,，正因?yàn)橐嫱袣夥眨乓验僮又揞^放在前面嘛。你又錯(cuò)了,。你看他沒(méi)有把我說(shuō)服吧,。
問(wèn)，高健起來(lái)說(shuō),，低健也行,。
高健：我覺(jué)得獨(dú)字表現(xiàn)出毛澤東的與眾不同,。然后獨(dú)就可以引出下面他自己的感慨,。（李：一開(kāi)始就有一個(gè)獨(dú)立的形象，這個(gè)獨(dú)立包括人格的獨(dú)立,。）
有沒(méi)有補(bǔ)充的,？先聲奪人，形象,。還有沒(méi)有,？
問(wèn)：看一直統(tǒng)領(lǐng)到什么地方？
遠(yuǎn)近上下
問(wèn)：哪一句作結(jié),？萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由,。在這個(gè)基礎(chǔ)上才發(fā)表感嘆。
好,，后一句,，我要說(shuō)一下。：曾記否,，到中流擊水,，浪遏飛舟。答案上有兩種說(shuō)法,，我宣布一下，大家可以討論,。一種是我們?cè)诤又行膿羲?，浪阻止了飛舟。一句說(shuō)法把他顛倒過(guò)來(lái),，講成在浪遏飛舟的時(shí)候,，我們?cè)诮杏斡尽＞褪钦f(shuō)這個(gè)浪不是游泳的結(jié)果,。
哪一個(gè)要好一些,？
同學(xué)說(shuō)第一種。李老師沒(méi)有定論,，讓下去討論,。
采桑子 重陽(yáng)。
大家齊讀一下。（學(xué)生讀）
這首詞有沒(méi)有同學(xué)背過(guò),？
你們?cè)谧x的時(shí)候有什么感覺(jué),，感悟？還有五分鐘,，我們可以交流一下,？或者你最喜歡哪一句，可以說(shuō)一下,。
無(wú)人應(yīng)答,。
你們?cè)僮x一遍，自己讀,。（學(xué)生小聲讀）
有什么感覺(jué),？交流一下。是不是沒(méi)讀懂,？
問(wèn)：人生易老天難老,，天指什么？
學(xué)生一：我覺(jué)得可以是指心中的志向,。
反問(wèn)：那是……
天是指什么,？時(shí)間，自然嘛,。
人,，幾十年匆匆一過(guò)，而自然本身不會(huì)老,。這句話(huà)有一種緊迫感,，李老師在樂(lè)山工作過(guò)九年，每次看到大佛都有感慨,，它不知在那兒坐了多少年,！人在這種情況下有兩種感慨。比如傷感,。而在偉人看來(lái),，有緊迫感，需要不斷地進(jìn)取,。
今又重陽(yáng),。不一樣了。打勝仗了,。
一年一度秋風(fēng)勁,，強(qiáng)勁。
甚至比春光要好,。
這都是表現(xiàn)一種樂(lè)觀,，豪邁。我跟同學(xué)們講過(guò),，寫(xiě)這首詞的時(shí)候他正處在低潮,，心情不好,。
學(xué)生齊讀。（鈴響）
李老師再讀一遍,，作為這節(jié)課的結(jié)束。
李老師讀,，學(xué)生鼓掌。
李老師：我最后還有一個(gè)問(wèn)題,。注釋里說(shuō)，這首詞的上下闋原來(lái)是顛倒的,，那么為什么要改為這個(gè)樣子,？說(shuō)實(shí)話(huà)，這個(gè)問(wèn)題李老師也沒(méi)有想透,，就把他作為問(wèn)題留給大家解決。
鐵皮鼓曰：杜詩(shī)曰,，隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲,。這句詩(shī)用來(lái)評(píng)價(jià)李老師的課堂是再貼切不過(guò)了！
這是一節(jié)家常課,，甚至只是處理了一些遺留問(wèn)題,，但坐在教室里,，我的注意力一直高度集中,，被李老師所吸引,，有如坐春風(fēng)之感,。
這節(jié)課至少給我以下幾點(diǎn)啟示：
一,、老師要敏感，要有一種意識(shí),，能夠隨時(shí)隨地進(jìn)行自然而然的教育。李老師從走進(jìn)教育的那一刻就開(kāi)始了教育活動(dòng),。私立學(xué)校學(xué)生的行為習(xí)慣有時(shí)候不太好,，李老師一上來(lái)，看到這些現(xiàn)象就幽默地批評(píng)這些同學(xué)“眉來(lái)眼去”,，做自己“發(fā)明”的保健操，學(xué)生當(dāng)中起了笑聲,。這種批評(píng)，既達(dá)到了目的,，又不生硬，被批評(píng)的學(xué)生也感到不好意思,，習(xí)慣立即得到了糾正。在教學(xué)過(guò)程中,，對(duì)有些同學(xué)偶爾的交頭結(jié)耳也沒(méi)有放過(guò)，（其實(shí)在我們聽(tīng)課的老師看來(lái),，課堂氣氛很好,，偶爾有些同學(xué)小聲議論一下是很正常的,，我們很容易遷就放過(guò)的）而且整個(gè)教育過(guò)程顯得很自然,，水到渠成。
二,、學(xué)習(xí)語(yǔ)文要隨時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣,。我也聽(tīng)了不少公開(kāi)課，發(fā)現(xiàn)許多講課老師喜歡煽動(dòng)學(xué)生,，達(dá)到一種控制學(xué)生的`效果。但李老師的課堂更為務(wù)實(shí),，更注重實(shí)效。自始至終,，他一直在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如突擊默寫(xiě),，我沒(méi)有料到這里竟然也能夠做出一篇大文章，滲透許多語(yǔ)文習(xí)慣的教育,，比如高中學(xué)習(xí)與初中學(xué)習(xí)的區(qū)別,，要有自覺(jué)學(xué)習(xí)的意識(shí),，要認(rèn)真寫(xiě)字，減少錯(cuò)別字等等,。然后非常自然地引出語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)該有的習(xí)慣。而且我特別注意到,，李老師在后面立刻就對(duì)這些習(xí)慣進(jìn)行了強(qiáng)化,，比如提醒怎么樣情況要記筆記,。
三、在李老師的課堂上,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，老師的作用只是協(xié)助引領(lǐng),。比如怎樣背得快，就請(qǐng)同學(xué)自己談看法,，他做補(bǔ)充,，這樣慢慢地學(xué)生就形成了一種意識(shí),。在很多對(duì)話(huà)中都一直循循善誘，并不像有些老師（比如我）在學(xué)生發(fā)生思維障礙的時(shí)候急不可待地拋出正確答案,。遇到一些有爭(zhēng)議的問(wèn)題就先交給學(xué)生去解決，個(gè)別問(wèn)題坦率地承認(rèn)老師也沒(méi)有弄清楚,。
四、李老師對(duì)練習(xí)的處理對(duì)我很有啟發(fā),。我們往往容易把自己和學(xué)生一塊兒拋到題海里去,。如果把那些默寫(xiě)收上來(lái)老師自己批閱,，要消耗掉不少時(shí)間，李老師這樣處理非常好,，值得借鑒，而且對(duì)學(xué)生也有好處,，在批閱其他人試卷的時(shí)候自己又復(fù)習(xí)的一遍,。那優(yōu)化設(shè)計(jì)里面哪些該做,，哪些不該做，完全交給學(xué)生自己去選擇,，非常信任學(xué)生。我在課前和李老師聊天的過(guò)程當(dāng)中聽(tīng)他講,，如果一定要有單元練考,，（李老師不贊成）可以考慮題目從優(yōu)化設(shè)計(jì)里選。這樣認(rèn)真讀了這些題的同學(xué)就會(huì)得到比較好的分?jǐn)?shù),。李老師還說(shuō)，考試的目的不是為了把學(xué)生考倒,。這話(huà)我記憶深刻。
一個(gè)突出的印象,，學(xué)生注意力很集中，思維活躍,，整節(jié)課都在不斷地思索討論。
沁園春長(zhǎng)沙教案篇十七
一,、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,，著名詩(shī)人臧克家說(shuō)：“毛澤東詩(shī)詞是偉大的 篇章”,。的確如此，我們從初中學(xué)過(guò)的《沁園春?雪》中已經(jīng)感受到毛澤東詩(shī)詞的豪放風(fēng)格和磅礴氣勢(shì),。這堂課我們學(xué)習(xí)他用“沁園春”作詞牌的另一首詞“長(zhǎng)沙”。（文字投影：《沁園春?長(zhǎng)沙》毛澤東?? 一九二五年）讓我們以通過(guò)誦讀一起來(lái)品味這首詞的語(yǔ)言,，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境,，（文字投影：意境），同時(shí)感受感受毛澤東青年時(shí)代的偉大抱負(fù)和革命情懷,。
二、.寫(xiě)作背景介紹,。
三,、教師范讀。
四,、朗讀、領(lǐng)會(huì)，品評(píng),、鑒賞。
師：詩(shī)歌語(yǔ)言的跳躍性很大,，語(yǔ)序往往倒裝，而且有些成分省略,，要明白地讀懂詩(shī)句的意思，還得靠讀者自己通過(guò)想象,，進(jìn)行合理的調(diào)整和補(bǔ)充。本詞的開(kāi)頭三句,，“獨(dú)立寒秋，湘江北去,，橘子洲頭”這是這樣。哪位同學(xué)能按調(diào)整好的正常語(yǔ)序,，把三句的大意順暢地說(shuō)一下,？（生：在深秋時(shí)節(jié),，毛澤東獨(dú)立于橘子洲頭，看著湘江水滾滾北去,。）
師：說(shuō)得不錯(cuò)?！蔼?dú)立”能否改為“站立”“直立”等,？
（生：不行,?！蔼?dú)立”不僅表明是一個(gè)人,，而且顯示了詩(shī)人砥柱中流的氣概。）
（生：“千山鳥(niǎo)飛絕,，萬(wàn)徑人蹤滅，孤舟蓑笠翁,，獨(dú)釣寒江雪?！保?/p>
師：背得很好。這是柳宗元政治革新失敗之后,，被貶永明，身處逆境時(shí)寫(xiě)的一首詩(shī),，表達(dá)了詩(shī)人與惡勢(shì)力絕不妥協(xié)的心志。柳宗元是“獨(dú)釣寒江”,，毛澤東是“獨(dú)立寒秋”，意境相似,。當(dāng)然封建士大夫與革命偉人的胸襟境界又是不可同日而語(yǔ)的。一個(gè)“看”字,，一直控制到哪里？（生：“萬(wàn)類(lèi)霜天竟自由”）
師：對(duì),，共7句。在詩(shī)詞中這叫“一字領(lǐng)起”,，俗稱(chēng)“領(lǐng)字”，一般上下闕都有一個(gè),，讀詩(shī)詞要注意找出這種領(lǐng)字,。我們初中學(xué)過(guò)的《沁園春?雪》上闋的領(lǐng)字是哪個(gè)？（生：望,。）
師：對(duì),。也是控制7句直到“欲與天公試比高”。這里詩(shī)人都看到了哪些秋景,？大家推薦一位朗誦水平高的同學(xué)來(lái)讀一下。(生1讀：“看萬(wàn)山紅遍……萬(wàn)類(lèi)霜天竟自由”7句)
師：哪位同學(xué)能讀得更好一些,？（生2再讀）
沁園春長(zhǎng)沙教案篇十八
作者:毛澤東
獨(dú)立寒秋,，湘江北去,，橘子洲頭,。
看萬(wàn)山紅遍,，層林盡染;
漫江碧透，百舸爭(zhēng)流,。
鷹擊長(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底,，
萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由。
悵寥廓,，問(wèn)蒼茫天地,，誰(shuí)主沉浮?
攜來(lái)百侶曾游,，
憶往昔崢嶸歲月稠。
恰同學(xué)少年,，風(fēng)華正茂;
書(shū)生意氣，揮斥方遒。
指點(diǎn)江山,，激揚(yáng)文字，
糞土當(dāng)年萬(wàn)戶(hù)侯,。
曾記否,，到中流擊水,，浪遏飛舟!
作品賞析
