作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧,。

太陽(yáng)的位置與方向教案 三年級(jí)數(shù)學(xué)位置與方向教案篇一

認(rèn)識(shí)東,、南、西,、北,、東北、西北,、東南,、西南八個(gè)方向。

教學(xué)目標(biāo)：

1. 在以前學(xué)習(xí)上下左右的基礎(chǔ)上,，結(jié)合具體情境主動(dòng)構(gòu)建出東,、南、西,、北,、東北、西北,、東南,、西南八個(gè)方向。

2. 能夠用給定的一個(gè)方向(東,、南,、西、北)辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,，并能夠使用描述性的語(yǔ)言描述周圍事物的方位,。

3. 會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，能描述行走的路線,。

4. 培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,，空間想象能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

5. 滲透初步的辯證唯物主義的目標(biāo),，學(xué)會(huì)合作交流中學(xué)習(xí),。經(jīng)歷辨別方向和擔(dān)當(dāng)一定的社會(huì)角色的體驗(yàn)，學(xué)會(huì)服務(wù)他人,，服務(wù)社會(huì)的道德體驗(yàn),。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)利用一定的參照物,，識(shí)別東,、南,、西,、北、東北,、西北,、東南、西南八個(gè)方向,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1. 實(shí)物：東西南北的方位標(biāo),，太陽(yáng)的圖片,、導(dǎo)游牌等,。

2. cai:學(xué)校的平面圖：大操場(chǎng)、教學(xué)樓,、綜合樓,、籃球場(chǎng)。

生活中怎樣辨認(rèn)方向,。(幾幅圖)

岳陽(yáng)步行街部分景圖,。(新世紀(jì)商場(chǎng)、肯德基,、廣場(chǎng),、大橋)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們,，告訴你們一個(gè)好消息,，蠟筆小新將到我們學(xué)校來(lái)參觀，還想到我們?cè)狸?yáng)的步行街去看一看呢,。

1. 師：大隊(duì)部將招聘部分同學(xué)作為小導(dǎo)游帶領(lǐng)蠟筆小新參觀,，你們想報(bào)名參加嗎？

2. 問(wèn)：怎樣才能準(zhǔn)確找到想游覽的景點(diǎn)的位置呢,？

師：看來(lái)認(rèn)清方向是十分重要的,。會(huì)看地圖是本次競(jìng)選小導(dǎo)游的重要條件。今天我們就先來(lái)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)方向,。

【板書課題：認(rèn)識(shí)方向】

太陽(yáng)的位置與方向教案 三年級(jí)數(shù)學(xué)位置與方向教案篇二

（1）使學(xué)生認(rèn)識(shí)東,、南、西,、北四個(gè)方向,，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念,。

（2）結(jié)合具體情境,，能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)出其余的三個(gè)方向,，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。

（3）通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),、畫一畫,、動(dòng)一動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)四個(gè)方位的認(rèn)識(shí)和辨認(rèn)能力,，并能靈活根據(jù)方位確定物體的位置,。

（4）將豐富的生活素材融入教學(xué)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng),、有趣的情境,，培養(yǎng)學(xué)生從多種角度思考問(wèn)題的能力，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性,。

辨認(rèn)東,、南、西,、北四個(gè)方向,，并用這些詞語(yǔ)描述物體所在方向。

在具體的情境中,，能根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)出其余三個(gè)方向,。

校園情境圖、多媒體課件,。

一,、聯(lián)系實(shí)際，導(dǎo)入新課,。

師：新學(xué)期,，我們介紹一下學(xué)校的位置好嗎？（出示課題：位置與方向）

師：今天我們用東,、南,、西、北這些新的方位知識(shí)幫助我們辨別方向,。

二,、聯(lián)系生活，自主探索,。

（一）學(xué)會(huì)辨認(rèn)東,、南、西,、北

1,、尋找生活中的數(shù)學(xué)

師：生活中，你觀察過(guò)太陽(yáng)是從什么方向升起的嗎？

師：現(xiàn)在坐在教室里觀察,，你能在黑板上的哪個(gè)方向畫出太陽(yáng),？（指名一個(gè)學(xué)生畫，同時(shí)老師標(biāo)出太陽(yáng)升起的方向是東面）

師：從黑板上太陽(yáng)的位置,，你能知道我們教室里哪一面是東面嗎,？請(qǐng)大家面向東面。

2,、分組討論,，合作探索

師：我們借助太陽(yáng)知道了東面，還有幾個(gè)方向怎樣確定呢,？

3,、游戲激趣，鞏固運(yùn)用

（1）用手勢(shì)表示方位

老師說(shuō)一個(gè)方向,，學(xué)生迅速用手指出來(lái)（要求學(xué)生熟練掌握知識(shí),，培養(yǎng)快速應(yīng)變能力）

（2）快速轉(zhuǎn)向辨認(rèn)方位

師：面向北（生：前北，后南,，左西,，右東）

面向南（生：前南,，后北,，左東，右西）

面向東（生：前東,，后西,，左北，右南）

面向西（生：前西,，后東,，左南，右北）

（二）用東,、南,、西、北描述物體所在方向

1,、用東,、南、西,、北描述教室各個(gè)方向有什么物體,？

2、模擬情景：說(shuō)出物體所在的方位,。

師：請(qǐng)四名學(xué)生分別扮演公園里的游樂(lè)館,，它們分別是海洋動(dòng)物館、馬戲表演館、

海豚游泳館,、兒童影視館,。

請(qǐng)四名學(xué)生分別站在東、西,、南,、北四個(gè)方向，再請(qǐng)兩名學(xué)生分別扮演游客和導(dǎo)游

游客：請(qǐng)問(wèn)我要去海洋動(dòng)物館該怎么走,？

導(dǎo)游：向東走,。

3、介紹自己的房間

師：誰(shuí)能用我們學(xué)習(xí)的方位知識(shí)向大家介紹一下自己的房間是如何布置的,？

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诩埳虾?jiǎn)單畫出某某同學(xué)的房間布置圖,。

（三）、學(xué)以致用

學(xué)生先在操場(chǎng)上仔細(xì)觀察,，然后兩人一組,，互相介紹

1、學(xué)生用東,、南,、西、北描述校園各個(gè)方向分別有什么物體,。

2,、學(xué)生介紹校園的物體分別在什么方向。

3,、學(xué)生之間開展一人提問(wèn),，一人解答，并嘗試根據(jù)所給方向?qū)ふ夷康牡氐幕顒?dòng),。

三,、總結(jié)：

我們?cè)诒嬲J(rèn)方向時(shí)，必須先確定一個(gè)方向,，然后根據(jù)東與西相對(duì),、南與北相對(duì)的原則來(lái)確定其它三個(gè)方向。

太陽(yáng)的位置與方向教案 三年級(jí)數(shù)學(xué)位置與方向教案篇三

在設(shè)計(jì)本課教案時(shí),，我從學(xué)生已有的生活實(shí)踐出發(fā),，選擇了校園建筑及學(xué)校周邊建筑為素材，并將這些素材加入到了課件中,。既起到了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的,，同時(shí)還將學(xué)生的學(xué)習(xí)與實(shí)際相聯(lián)系，讓孩子能更好的理解相關(guān)的知識(shí),。

在課堂上,，我借助課件引發(fā)矛盾沖突,，充分放手讓學(xué)生去探究，將課堂變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)堂,，既讓學(xué)生們學(xué)會(huì)了相關(guān)知識(shí),，同時(shí)也培養(yǎng)了孩子們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。此外我還為學(xué)生合理的安排了口頭練習(xí)與書面練習(xí),，以幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí),。

但是，盡管課前進(jìn)行了精心的準(zhǔn)備,，但課后仍然感覺有很多不足,，梳理之后可以概括為以下幾點(diǎn)：

1、在復(fù)習(xí)東南西北,，并介紹校園環(huán)境的環(huán)節(jié),。學(xué)生說(shuō)出“校門在教學(xué)樓的北面”，這時(shí)如果能提問(wèn)：教學(xué)樓又在校門的什么方向呢,？則既鞏固了位置具有相對(duì)性這一知識(shí)點(diǎn),，同時(shí)也是為后面的教學(xué)進(jìn)行了鋪墊。

2,、在描述正興德茶莊所在方向時(shí),，可以考慮進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)東偏南和南偏東的區(qū)別，應(yīng)該會(huì)更利于學(xué)生理解兩種說(shuō)法的不同,。同時(shí)關(guān)于南偏東的夾角60°是如何得來(lái)的,，也應(yīng)該讓學(xué)生簡(jiǎn)要做一說(shuō)明。

3,、在小結(jié)描述物體位置的方法時(shí),，雖然強(qiáng)調(diào)了方向和距離的重要性，但到底是先確定方向,，還是先描述距離沒(méi)有點(diǎn)透，估計(jì)會(huì)給個(gè)別學(xué)生造成一定的疑惑,，此外,，觀測(cè)點(diǎn)作為重要的參照物，應(yīng)該反復(fù)進(jìn)行強(qiáng)調(diào),。

4,、在描述建民里小學(xué)位置的練習(xí)中，可以考慮引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“西北45°方向”,、“西偏北45°方向”,、“北偏西45°方向”及“西北”等4種描述方法，當(dāng)時(shí)我只是引導(dǎo)學(xué)生將答案確定為西北方向,，至于原因沒(méi)有進(jìn)行深入剖析,，事后想想錯(cuò)過(guò)了一個(gè)良好的教學(xué)契機(jī)。

太陽(yáng)的位置與方向教案 三年級(jí)數(shù)學(xué)位置與方向教案篇四

教學(xué)內(nèi)容：教材第19頁(yè)例1、第20頁(yè)“做一做”及第23頁(yè)練習(xí)五的第1－2題,。

教學(xué)目標(biāo)：

1.根據(jù)實(shí)際的方向和距離,，在平面圖上表示出相應(yīng)的位置。

2．使學(xué)生經(jīng)歷描述和畫出物體具體方向與距離的過(guò)程,，進(jìn)一步培養(yǎng)觀察能力,。

3．使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步增強(qiáng)用數(shù)學(xué)眼光觀察日常生活現(xiàn)象,、解決日常生活問(wèn)題的意識(shí),。

教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)實(shí)際的方向和距離，在平面圖上標(biāo)出相應(yīng)的位置,。

教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)描述確定不同物體的位置,。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)過(guò)程：

一,、游戲?qū)?/p>

一起來(lái)玩轉(zhuǎn)向的游戲,。

師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)位置和方向的有關(guān)知識(shí)。

二,、探索新知

1．出示教材例1：

(1)學(xué)生讀題,，說(shuō)說(shuō)從圖上可以了解哪些信息。

(2)怎樣確定臺(tái)風(fēng)和a市之間的位置呢,？

①小組合作探究,；

②學(xué)生試畫；

③學(xué)生交流匯報(bào),。

生：第一步,，確定觀測(cè)點(diǎn)，建立方向標(biāo),。以a市為觀測(cè)點(diǎn),，按上北下南、左西右東在地圖上繪制方向標(biāo),。

教師板書：

特別需要讓學(xué)生明確確定點(diǎn)是以什么作為參照物的,，是根據(jù)什么來(lái)確定這個(gè)點(diǎn)的。

生：第二步,，測(cè)定臺(tái)風(fēng)與a市的方向,。臺(tái)風(fēng)中心位于a市東偏南30°方向，用量角器去測(cè)量以正東方向?yàn)橹鞣较?，與南邊方向的夾角30°處,，就是它們之間的方向。

教師板書：

提問(wèn)：

(確定一個(gè)物體的準(zhǔn)確位置,，只知道方向或距離是不行的,，要同時(shí)知道這兩個(gè)條件,。)

生：第三步，測(cè)定a市與臺(tái)風(fēng)中心的距離,。自行設(shè)計(jì)出圖例,，可用平面圖上的1 cm代表實(shí)際距離100 km。臺(tái)風(fēng)中心位于a市東偏南30°,，距離a市600 km的洋面上,，那么圖上距離應(yīng)該畫600÷100＝6(cm)。

教師板書：

(3)用方向和距離描述臺(tái)風(fēng)中心與a市的位置關(guān)系,。

(4)你能根據(jù)平面圖提出問(wèn)題嗎,？

臺(tái)風(fēng)大約多少小時(shí)后達(dá)到a市？

600÷20＝30(h)

2．歸納總結(jié)：

根據(jù)方向和距離確定物體位置的方法：

(1)確定好方向并用量角器測(cè)量出被測(cè)點(diǎn)方位的角度,；

(2)確定好圖上距離,，結(jié)合單位長(zhǎng)度計(jì)算出實(shí)際距離；

(3)根據(jù)方向和距離準(zhǔn)確判斷或描述被測(cè)物體的位置,。

三,、鞏固提高

1．完成教材第20頁(yè)“做一做”。

(1)讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行測(cè)量,、計(jì)算,、填空。

(2)組織交流,。

2．完成教材第23頁(yè)練習(xí)五的第1題,。

提示：以北京為觀測(cè)點(diǎn)，建立方向標(biāo),，用量角器量出度數(shù),。沈陽(yáng)在北京的東偏北26°處；烏魯木齊在北京的西偏北14°處,；西安在北京的南偏西43°處,，昆明在北京的南偏西35°處，?？谠诒本┑哪掀?0°處,。

3．完成教材第23頁(yè)練習(xí)五的第2題。

4．下面的話還可以怎樣描述,？

小紅家在小明家東偏北40°的方向上，距離是300米,。

四,、課堂小結(jié)

談?wù)勥@節(jié)課你有哪些收獲。

【板書設(shè)計(jì)】

確定物體位置的兩個(gè)條件：方向和距離

【反思】

本節(jié)課學(xué)習(xí)了用方向和距離比較準(zhǔn)確地表示物體的位置,，涉及了方位,、角度,、實(shí)際距離三個(gè)具體內(nèi)容。學(xué)生在確定角度時(shí)容易出錯(cuò),，所以在教學(xué)時(shí)一定要教給他們操作的方法,。

1．教給學(xué)生人為規(guī)定方向的序號(hào)。

如：東偏北45°,。前一個(gè)方位詞“東”為第1方向,，后一個(gè)方位詞“北”為第2方向。

西偏南50°,。前一個(gè)方位詞“西”為第1方向,，后一個(gè)方位詞“南”為第2方向。

2．教給學(xué)生使用量角器的方法,。

(1)將量角器的90°朝第2方向,，從第1方向開始數(shù)要畫的角度；

(2)角度找到后,，點(diǎn)上一點(diǎn),，作為記號(hào)；

(3)記號(hào)與坐標(biāo)中心點(diǎn)連線,。

太陽(yáng)的位置與方向教案 三年級(jí)數(shù)學(xué)位置與方向教案篇五

教學(xué)內(nèi)容：

教材第2至3頁(yè)例1及練習(xí)一第1題,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)使學(xué)生認(rèn)識(shí)東,、南,、西、北四個(gè)方向,，能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向,，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。

2,、通過(guò)大量的操作活動(dòng),，讓學(xué)生形成辨認(rèn)東、西,、南,、北等方向的技能，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力,。

3、在觀察主題圖時(shí),，滲透愛國(guó)主義教育,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

會(huì)在實(shí)景中辨認(rèn)東,、南,、西,、北，并能運(yùn)用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的方向,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

自制課件

教學(xué)過(guò)程：

一,、兒歌鋪墊，引出新課

同學(xué)們,，你們會(huì)背有關(guān)東,、南、西,、北方向的兒歌嗎,？

學(xué)生背兒歌：早晨起來(lái)，面向太陽(yáng),。前面是東,，后面是西，左面是北,，右面是南,。 讀了這首兒歌，你們能辨認(rèn)東,、南,、西、北四個(gè)方向嗎,？這節(jié)課我們一起來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題,。（板書課題：認(rèn)識(shí)東、南,、西,、北方向）

二、探究新知

1,、早晨,，太陽(yáng)從哪邊升起？引出東,。

2,、指一指哪邊是東？教室的東邊有什么,？（黑板）

3,、東和西是相對(duì)的，那西邊是哪邊呢,？教室的西邊有什么,？

4、組織全班活動(dòng),，起立,，指一指東和西。指左邊練習(xí)表達(dá)：這邊是北,。指右邊：這邊是南,。練習(xí)用教室的北和南各有什么說(shuō)一說(shuō)？

5,、完成書本填空和做一做

（1）觀察例1圖

問(wèn)：圖書館在操場(chǎng)的東面,，體育館在操場(chǎng)的（ )面。教學(xué)樓在操場(chǎng)的（ ）面,，大門在操場(chǎng)的( ）面,。

（2） 完成“做一做”

三、鞏固練習(xí)

1,、完成練習(xí)一第2題

先觀察,，你從對(duì)話中了解到什么？（可以確定了兩個(gè)方向：北和西）

你能說(shuō)說(shuō)哪邊是東,、哪邊是南嗎,？說(shuō)說(shuō)房間是怎樣布置的？東南西北方向各有什么,？

2,、在教室玩“走方向的游戲”。

3,、小組討論：你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向,？各個(gè)方向各有什么？

4,、小組討論：你怎樣記住德陽(yáng)市的東西南北方向,？ 各個(gè)方向各有什么？

5,、背兒歌

早晨起床向太陽(yáng),，前是東，后是西,，左是北,，右是南。 四,、課堂小結(jié)

今天大家學(xué)到了什么,？還有什么疑問(wèn)？

回家按照4個(gè)方向觀察房間的擺設(shè),，明天來(lái)告訴大家,。

板書設(shè)計(jì)：

位置與方向 早上太陽(yáng)在東方

面東，背西,，左手北,，右手南

東西相對(duì),，南北相對(duì)

太陽(yáng)的位置與方向教案 三年級(jí)數(shù)學(xué)位置與方向教案篇六

位置與方向（二）在平面圖上確定物體的位置

教學(xué)導(dǎo)航

一、教材內(nèi)容

在平面圖上確定物體的位置,。（教材第20～21頁(yè)例2）

二,、教學(xué)目標(biāo)

1．會(huì)根據(jù)一個(gè)點(diǎn)相對(duì)于觀測(cè)點(diǎn)的方向和距離確定這個(gè)點(diǎn)的具體位置。

2．通過(guò)想象出物體相互之間的位置關(guān)系,，培養(yǎng)空間觀念,。

3．通過(guò)生活實(shí)例學(xué)習(xí)位置與方向的知識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,。

三,、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：能根據(jù)給定的方向和距離在平面圖上確定物體的位置。

難點(diǎn)：明確在平面圖上表示物體位置的具體過(guò)程和方法,。

四,、教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：直尺、量角器,、課件,。

學(xué)生準(zhǔn)備：量角器、直尺,。

教學(xué)過(guò)程

一,、情境引入

師：同學(xué)們，在上節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中,，我們知道了要確定一個(gè)物體的位置,，需要哪幾個(gè)條件？那么,，如何在平面圖上標(biāo)出物體的位置呢,？今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)位置與方向的相關(guān)知識(shí)。（板書課題：在平面圖上確定物體的位置）

二,、學(xué)習(xí)新課

教學(xué)教材第20～21頁(yè)例2,。

（課件出示教材第20～21頁(yè)例2）

師：在例1的圖中，b市,、c市的具體位置應(yīng)該標(biāo)在哪里呢,？請(qǐng)你在例1的圖中標(biāo)出b市、c市的具體位置,。

（1）嘗試畫圖,。

①學(xué)生獨(dú)立思考怎樣標(biāo)出b市、c市的具體位置,。

②小組交流作圖的方法,。

③嘗試畫圖。（教師巡視，參與部分小組討論,，輔導(dǎo)有困難的學(xué)生,。）

（2）組織全班交流。

①投影展示學(xué)生完成的作品,。

②組織交流和評(píng)議,，通過(guò)交流明確在圖上標(biāo)出b市、c市位置的方法,。

③教師小結(jié)作圖過(guò)程。（邊說(shuō)邊畫）

b市：先確定方向,，用量角器量出a市的北偏西30°方向（量角器中心點(diǎn)與a市重合,，量角器0°刻度線與正北方向重合，往西量出30°）,；再表示距離,，用1 cm表示100 km，b市距離a市200 km,，在圖上也就是2 cm,。

c市：先確定方向，直接在圖上找到a市的正北方向,；再表示距離,，用1 cm表示100 km，c市距離a市300 km,，在圖上也就是3 cm,。

（3）算一算。

師：臺(tái)風(fēng)到達(dá)a市后,，移動(dòng)速度變?yōu)?0千米/時(shí),，幾小時(shí)后到達(dá)b市？（點(diǎn)名學(xué)生回答）

根據(jù)學(xué)生的回答,，板書：

200÷40＝5（時(shí)）

（4）總結(jié)畫圖的基本步驟,。

組織學(xué)生交流：你們認(rèn)為確定物體在圖上的位置時(shí)，應(yīng)注意什么,？怎樣確定,？

學(xué)生匯報(bào)，教師總結(jié)畫圖步驟：

①確定平面圖中東,、西,、南、北的方向,。

②確定觀測(cè)點(diǎn),。

③根據(jù)所給的度數(shù)定出所畫物體所在的方向。

④根據(jù)比例尺，定出所畫物體與觀測(cè)點(diǎn)之間的圖上距離,。（課件出示總結(jié)）

三,、鞏固反饋

1．完成教材第21頁(yè)“做一做”。（教師畫出平面圖,，點(diǎn)名學(xué)生板演）

2．完成教材第24頁(yè)“練習(xí)五”第5題（學(xué)生獨(dú)立完成,，集體訂正）

四、課堂小結(jié)

1．說(shuō)一說(shuō)這堂課的收獲,。

2．談?wù)勗诮鉀Q實(shí)際問(wèn)題中有哪些需要注意或不太懂的地方,？

板書設(shè)計(jì)

在平面圖上確定物體的位置

例2：

200÷40＝5（時(shí)）

答：臺(tái)風(fēng)5小時(shí)后到達(dá)b市。

教學(xué)反思

1．從學(xué)生的課堂練習(xí)來(lái)看,，學(xué)生畫示意圖還存在以下幾個(gè)問(wèn)題：方向角沒(méi)有找準(zhǔn),；距離沒(méi)有按單位長(zhǎng)度換算（少數(shù)）；中心點(diǎn)的位置沒(méi)有找準(zhǔn),；物體的具體位置沒(méi)有明顯地表示出來(lái),，或者沒(méi)有標(biāo)出名字，讓人看不清楚,；也有學(xué)生方向找錯(cuò)了,。根據(jù)這些情況，我認(rèn)為教師在教學(xué)時(shí)更應(yīng)該注重畫示意圖的細(xì)節(jié),，注重對(duì)學(xué)生空間觀念的培養(yǎng),。

2．我的補(bǔ)充：

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備課資料參考

典型例題準(zhǔn)備

【例題】一艘輪船在大海中以每小時(shí)16千米的速度向正東方向航行，10時(shí)發(fā)現(xiàn)北偏東30°方向24 km處有一座燈塔,，11時(shí)30分這座燈塔在輪船的什么位置,？

分析：根據(jù)題意可知，從10時(shí)到11時(shí)30分,，輪船行駛了16×1,。5＝24（km）。畫出圖形可知,，輪船原來(lái)的位置,、輪船現(xiàn)在的位置、燈塔所構(gòu)成的三角形是等邊三角形,，根據(jù)等邊三角形的特點(diǎn)即可解決問(wèn)題,。

解答：16×1。5＝24（km）

根據(jù)題意作圖如下：

答：11時(shí)30分這座燈塔在輪船的西偏北60°方向24 km處,。

解法歸納：解本題的關(guān)鍵是運(yùn)用路程,、速度和時(shí)間之間的關(guān)系求出輪船行駛的路程，從而作出圖形,，進(jìn)而根據(jù)等邊三角形的特點(diǎn)找出圖中邊角間的關(guān)系,。

相關(guān)知識(shí)閱讀

南轅北轍

從前有一個(gè)人,，從魏國(guó)到楚國(guó)去。他帶了很多的盤纏,，雇了上好的車,，駕上駿馬，請(qǐng)了駕車技術(shù)精湛的車夫,，就上路了,。楚國(guó)在魏國(guó)的南面，可這個(gè)人不問(wèn)青紅皂白就讓駕車人趕著馬車一直向北走去,。

路上有人問(wèn)他的車是要往哪兒去,，他大聲回答說(shuō)：“去楚國(guó)！”路人告訴他說(shuō)：“到楚國(guó)去應(yīng)往南方走,，你這是在往北走,，方向不對(duì)?！蹦侨藵M

不在乎地說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，我的馬快著呢,！”路人替他著急,，拉住他的馬，阻止他說(shuō)：“方向錯(cuò)了,，你的馬再快,，也到不了楚國(guó)呀！”那人依然毫不醒悟地說(shuō)：“不打緊,，我?guī)У穆焚M(fèi)多著呢,！”路人極力勸阻他說(shuō)：“雖說(shuō)你路費(fèi)多，可是你走的不是那個(gè)方向,，你路費(fèi)多也只能白花呀,！”那個(gè)一心只想著要到楚國(guó)去的人有些不耐煩地說(shuō)：“這有什么難的，我的車夫趕車的本領(lǐng)高著呢,！”路人無(wú)奈,，只好松開了拉住車把子的手，眼睜睜看著那個(gè)盲目上路的魏人走了,。

那個(gè)魏國(guó)人,，不聽別人的指點(diǎn)勸告，仗著自己的馬快,、錢多,、車夫好等優(yōu)越條件，朝著相反方向一意孤行,。那么,，他條件越好,，他就只會(huì)離要去的地方越遠(yuǎn)，因?yàn)樗拇蠓较蝈e(cuò)了,。

寓言告訴我們,，無(wú)論做什么事，都要先看準(zhǔn)方向,，才能充分發(fā)揮自己的有利條件,；如果方向錯(cuò)了，那么有利條件只會(huì)起到相反的作用,。

太陽(yáng)的位置與方向教案 三年級(jí)數(shù)學(xué)位置與方向教案篇七

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中倡導(dǎo)自主探索,、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā),，為學(xué)生提供參與數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)。為此,，本節(jié)課為學(xué)生提供了現(xiàn)實(shí)而又有趣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)形式,，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1．導(dǎo)入部分從學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，提出“你從家到學(xué)校的路線是怎樣的,？”這一現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)源于生活這一原則，利用學(xué)生身邊的事物創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

2．學(xué)習(xí)新知時(shí)，根據(jù)路線圖讓學(xué)生先進(jìn)行描述,，然后結(jié)合學(xué)生的描述進(jìn)行點(diǎn)評(píng),。整個(gè)過(guò)程都是以學(xué)生為主體，以學(xué)生描述為主軸,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。

3．通過(guò)描述畫出簡(jiǎn)單的路線圖，使學(xué)生掌握畫路線圖的方法,，既培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作的能力,，也加深了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)源于生活、服務(wù)于生活這一原則的理解,。

教師準(zhǔn)備ppt課件學(xué)情檢測(cè)卡

學(xué)生準(zhǔn)備直尺,、量角器等畫圖工具

⊙復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．說(shuō)一說(shuō)，你從家到學(xué)校的路線是怎樣的,？

2．同學(xué)們,，要描述地圖上兩個(gè)城市的位置關(guān)系，需要知道哪些信息,？（確定以哪個(gè)城市為觀測(cè)點(diǎn),、確定相對(duì)于另一個(gè)城市的方向,、確定兩個(gè)城市間的距離）

設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生身邊的事物創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

⊙探究新知

課件出示教材22頁(yè)例3情境圖,。（去掉圖中的角度和距離）

1．組織學(xué)生觀察“臺(tái)風(fēng)移動(dòng)路線圖”，說(shuō)說(shuō)從中你能獲取哪些信息,，你能簡(jiǎn)單地描述出臺(tái)風(fēng)移動(dòng)的路線嗎,？（從圖中能知道臺(tái)風(fēng)移動(dòng)的方向，但是不能具體地描述出臺(tái)風(fēng)移動(dòng)的路線,，需要補(bǔ)充角度和距離這兩個(gè)條件）

2．利用方向和距離描述臺(tái)風(fēng)移動(dòng)的路線,。（將路線圖補(bǔ)充完整）

（1）分段描述。

師：結(jié)合方向和距離說(shuō)一說(shuō)臺(tái)風(fēng)生成以后,，先向哪個(gè)方向移動(dòng)了,？移動(dòng)了多少千米？（學(xué)生交流后匯報(bào)：臺(tái)風(fēng)生成以后,，先是沿正西方向移動(dòng)了540km）

師：然后臺(tái)風(fēng)又是怎樣移動(dòng)的,？移動(dòng)了多少千米？移動(dòng)到了什么地方,？（臺(tái)風(fēng)改變方向,，向西偏北30°方向移動(dòng)了600km，到達(dá)a市）

追問(wèn)：你能說(shuō)出臺(tái)風(fēng)是怎么移動(dòng)到b市的嗎,？（臺(tái)風(fēng)又改變方向，向北偏西30°方向移動(dòng)了200km,，到達(dá)b市）

師：臺(tái)風(fēng)離開b市后又是怎樣運(yùn)動(dòng)的,？（臺(tái)風(fēng)向正西方向移動(dòng)了100km，離開b市）

（2）總結(jié)描述方法,。

師：通過(guò)上面的探究,，你有什么收獲嗎？

預(yù)設(shè)

生1：我發(fā)現(xiàn)可以以觀測(cè)點(diǎn)為中心,，畫出一個(gè)十字方向標(biāo),。

生2：我發(fā)現(xiàn)在描述路線圖時(shí)要做到“三看”：一看起點(diǎn)，在哪里,？找到,；二看方向，向哪里偏,？看準(zhǔn),；三看長(zhǎng)度,，走了多遠(yuǎn)？用單位長(zhǎng)度表示出來(lái)。

（3）整體描述,。

師：誰(shuí)能將這幾段路線連起來(lái)說(shuō)一說(shuō),？（學(xué)生同桌之間交流合作，然后全班匯報(bào)交流）

3．總結(jié)：在運(yùn)動(dòng)路線圖中，觀測(cè)點(diǎn)是不斷變化的，要根據(jù)觀測(cè)點(diǎn)的變化重新確定方向標(biāo),，觀察物體的位置,。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式,，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，經(jīng)歷掌握知識(shí)的過(guò)程,，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

⊙應(yīng)用反饋

1．完成教材22頁(yè)“做一做”,。

（1）以小組為單位按照課堂活動(dòng)卡的內(nèi)容進(jìn)行操作,。

（2）展示作品并進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2．根據(jù)所給路線圖填空。

太陽(yáng)的位置與方向教案 三年級(jí)數(shù)學(xué)位置與方向教案篇八

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（六年級(jí)下）p54頁(yè)的例1和“練一練”,。練習(xí)十二第1,、2題,。

1．讓學(xué)生在具體情境中初步理解北偏東（西）,、南偏東（西）的含義，會(huì)用方向和距離描述物體的位置,，初步感受用方向和距離確定物體位置的科學(xué)性,。

2．讓學(xué)生經(jīng)歷用方向和距離描述物體位置的方法的探索過(guò)程,，進(jìn)一步培養(yǎng)觀察能力、識(shí)圖能力和有條理地進(jìn)行表達(dá)的能力,，發(fā)展空間觀念,。

3．讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)用數(shù)學(xué)眼光觀察日常生活現(xiàn)象和解決日常生活問(wèn)題分意識(shí),。

初步掌握用方向和距離確定物體位置的方法,，能根據(jù)給定方向和距離在平面圖上確定物體的位置或描述簡(jiǎn)單的行走歷路線。

學(xué)生自主探索根據(jù)方向和距離在平面圖上畫出物體的位置的具體方法,。

重視不同數(shù)學(xué)知識(shí)的綜合應(yīng)用,，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系，不斷提高解決實(shí)

際問(wèn)題的能力,。

讓學(xué)生各自解答下面兩題,，算后共同訂正。

1．在比例尺為1：200000的一幅地圖上,，城和城相距5厘米,，兩城實(shí)際相距多少千米？

2．一幅地圖的線段比例尺是,，這幅圖上3厘米表示實(shí)際距離多少千米,？

1．學(xué)習(xí)用方向描述物體位置。

出示例1的場(chǎng)景圖,。談話：這是一艘輪船在大海中航行的場(chǎng)景圖,，從圖中你能知道些什么？學(xué)生在小

組內(nèi)交流。

談話：請(qǐng)各小組把你們交流的情況向大家匯報(bào)一下,。估計(jì)學(xué)生可能說(shuō)出：一艘輪船向正北方向航行,，在它的東北方向有個(gè)燈塔1，在它的西北方向有個(gè)燈塔2,。（教師板書：方向）

談話：看看圖,，正北方向用哪個(gè)字母表示：誰(shuí)還記得什么是東北，什么是西北嗎,？教師用手指出幾個(gè)角度

不同的東北方向逐個(gè)問(wèn)學(xué)生：這是不是東北方向,？

談話：看來(lái)東北、西北,、東南,、西南只是大體的方向，都是一個(gè)范圍,，還不夠準(zhǔn)確,。東北方向和西北方向還有一種說(shuō)法，誰(shuí)知道,？（如果學(xué)生不知道可以引導(dǎo)學(xué)生看書）

根據(jù)學(xué)生的回答,，指著圖談話：東北方向也叫做北偏東，西北方向也叫做北偏西,。

順勢(shì)在圖的下方出示燈塔3和燈塔4,，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)燈塔3和燈塔4在輪船的什么方向。

談話：我們知道燈塔1在輪船的北偏東方向,，北偏東這個(gè)方向像東北方向一樣,，還是個(gè)很大的區(qū)域,，教師順勢(shì)在圖上點(diǎn)出燈塔,。

問(wèn)：燈塔1和燈塔都在輪船的北偏東方向它們不同在什么地方,？（偏離的角度不一樣）（根據(jù)學(xué)生的回

答，板書：角度）讓學(xué)生在圖上量一量燈塔1偏離正北的角度。（300）

談話：我們現(xiàn)在可以說(shuō)燈塔1在輪船北偏東300方向，關(guān)于方向的描述是不是準(zhǔn)確了,？對(duì),！這樣描述的方向是唯一的,，是準(zhǔn)確的,。

2．學(xué)習(xí)用距離表示物體位置,。

談話：是不是知道燈塔1在北偏東300方向就能把它具體的位置確定下來(lái)了呢,？

在圖上畫出北偏東300這條射線。

談話：這條射線上的點(diǎn)都在北偏東300方向,，哪個(gè)點(diǎn)是燈塔1的位置呢？還需要知道什么,？

學(xué)生分小組討論,。

追問(wèn)：哪個(gè)小組討論好了告訴大家。（根據(jù)學(xué)生回答板書：距離）

①現(xiàn)在老師給你條件（在圖上標(biāo)出比例尺）,，你能算出距離嗎,？

②學(xué)生動(dòng)手量一量，算一算,，指名板演,。

③讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的。

談話：現(xiàn)在你能把燈塔1具體的位置說(shuō)一說(shuō)嗎,？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出燈塔1在輪船北偏東300方向6千米處,。指定多個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

談話：那你們說(shuō)說(shuō)看,，怎樣才能準(zhǔn)確地描述物體的位置,？（說(shuō)清方向和距離。）

3,、小結(jié),。

提問(wèn)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),，你有什么感受？

引導(dǎo)學(xué)生歸納：知道了方向和距離,，就能更加準(zhǔn)確地確定物體的位置,。

4、完成“練一練”

第1題可以讓學(xué)生口答,。

第2題讓學(xué)生先獨(dú)立測(cè)量計(jì)算,，再組織交流。最后引導(dǎo)學(xué)生完整地說(shuō)出“燈塔2在輪船北偏西55°方向的8千米處,?！?/p>

1、做練習(xí)十二第1題,。

先讓學(xué)生在圖上指出北偏東,、北偏西，再指出南偏東,、南偏西等方向,，然后讓學(xué)生根據(jù)學(xué)校到少年宮有500米的距離，推出圖上第一小格表示100米距離,，并試著完成填空,，最后組織全班交流。

其中第（2）~（4）題填方向時(shí),，只要求填偏東或偏西方向即可,。

注意要讓學(xué)生完整地說(shuō)出少年宮、科技館,、新華書店,、郵局等場(chǎng)所相對(duì)于學(xué)校的方向和距離。

2,、做練習(xí)十二第2題,。

讓學(xué)生獨(dú)立測(cè)量、計(jì)算,、填表,，再集體交流，然后讓學(xué)生完整地說(shuō)出荷花池,、玉龍?zhí)?、飛霞閣相對(duì)與林峰塔的方向和距離。

在填方向時(shí),，不僅要填出北或南,、偏東或偏西，還要填出偏東或偏西多少度,。

今天我們學(xué)習(xí)了什么新的知識(shí),？總結(jié)一下,，你已會(huì)用哪些方法確定物體的位置？

1,、南湖東村在中心公園北偏東30°方向,，現(xiàn)在要從南湖東村排一條管道與天然氣主管道連接。要使管道最短,，請(qǐng)?jiān)趫D中畫出所排管道及連接點(diǎn)的位置,。并算出這條管道的長(zhǎng)度。

2,、小明家在百貨商場(chǎng)的北偏西40°方向2500米處,，圖書館在農(nóng)業(yè)銀行東偏南40°方向1500米處。下面是小明坐出租車從家去圖書館的路線圖,。已知出租車在3千米以內(nèi)（含3千米）按起步價(jià)9元計(jì)算,，以后每增加1千米車費(fèi)就增加2元。請(qǐng)你按圖中提供的信息算一算,，小明一共要花多少元出租車費(fèi)？

用方向和距離描述物體的位置

方向（角度）距離（長(zhǎng)度）