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當(dāng)前位置:網(wǎng)站首頁(yè) >> 作文 >> 太陽(yáng)的位置與方向教案 三年級(jí)數(shù)學(xué)位置與方向教案(八篇)

太陽(yáng)的位置與方向教案 三年級(jí)數(shù)學(xué)位置與方向教案(八篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-03-17 18:16:03
太陽(yáng)的位置與方向教案 三年級(jí)數(shù)學(xué)位置與方向教案(八篇)
時(shí)間:2023-03-17 18:16:03     小編:zxfb

作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,總歸要編寫教案,,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢?以下是小編為大家收集的教案范文,,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧,。

太陽(yáng)的位置與方向教案 三年級(jí)數(shù)學(xué)位置與方向教案篇一

認(rèn)識(shí)東,、南、西,、北,、東北、西北,、東南,、西南八個(gè)方向。

教學(xué)目標(biāo):

1. 在以前學(xué)習(xí)上下左右的基礎(chǔ)上,,結(jié)合具體情境主動(dòng)構(gòu)建出東,、南、西,、北,、東北、西北,、東南,、西南八個(gè)方向。

2. 能夠用給定的一個(gè)方向(東,、南,、西、北)辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,,并能夠使用描述性的語(yǔ)言描述周圍事物的方位,。

3. 會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖,能描述行走的路線,。

4. 培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,,空間想象能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

5. 滲透初步的辯證唯物主義的目標(biāo),,學(xué)會(huì)合作交流中學(xué)習(xí),。經(jīng)歷辨別方向和擔(dān)當(dāng)一定的社會(huì)角色的體驗(yàn),學(xué)會(huì)服務(wù)他人,,服務(wù)社會(huì)的道德體驗(yàn),。

教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)會(huì)利用一定的參照物,,識(shí)別東,、南,、西,、北、東北,、西北,、東南、西南八個(gè)方向,。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1. 實(shí)物:東西南北的方位標(biāo),,太陽(yáng)的圖片,、導(dǎo)游牌等,。

2. cai:學(xué)校的平面圖:大操場(chǎng)、教學(xué)樓,、綜合樓,、籃球場(chǎng)。

生活中怎樣辨認(rèn)方向,。(幾幅圖)

岳陽(yáng)步行街部分景圖,。(新世紀(jì)商場(chǎng)、肯德基,、廣場(chǎng),、大橋)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入:

同學(xué)們,,告訴你們一個(gè)好消息,,蠟筆小新將到我們學(xué)校來(lái)參觀,還想到我們?cè)狸?yáng)的步行街去看一看呢,。

1. 師:大隊(duì)部將招聘部分同學(xué)作為小導(dǎo)游帶領(lǐng)蠟筆小新參觀,,你們想報(bào)名參加嗎?

2. 問(wèn):怎樣才能準(zhǔn)確找到想游覽的景點(diǎn)的位置呢,?

師:看來(lái)認(rèn)清方向是十分重要的,。會(huì)看地圖是本次競(jìng)選小導(dǎo)游的重要條件。今天我們就先來(lái)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)方向,。

【板書課題:認(rèn)識(shí)方向】

太陽(yáng)的位置與方向教案 三年級(jí)數(shù)學(xué)位置與方向教案篇二

(1)使學(xué)生認(rèn)識(shí)東,、南、西,、北四個(gè)方向,,培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí),進(jìn)一步發(fā)展空間觀念,。

(2)結(jié)合具體情境,,能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)出其余的三個(gè)方向,,并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。

(3)通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),、畫一畫,、動(dòng)一動(dòng),加強(qiáng)學(xué)生對(duì)四個(gè)方位的認(rèn)識(shí)和辨認(rèn)能力,,并能靈活根據(jù)方位確定物體的位置,。

(4)將豐富的生活素材融入教學(xué),創(chuàng)設(shè)生動(dòng),、有趣的情境,,培養(yǎng)學(xué)生從多種角度思考問(wèn)題的能力,體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性,。

辨認(rèn)東,、南、西,、北四個(gè)方向,,并用這些詞語(yǔ)描述物體所在方向。

在具體的情境中,,能根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)出其余三個(gè)方向,。

校園情境圖、多媒體課件,。

一,、聯(lián)系實(shí)際,導(dǎo)入新課,。

師:新學(xué)期,,我們介紹一下學(xué)校的位置好嗎?(出示課題:位置與方向)

師:今天我們用東,、南,、西、北這些新的方位知識(shí)幫助我們辨別方向,。

二,、聯(lián)系生活,自主探索,。

(一)學(xué)會(huì)辨認(rèn)東,、南、西,、北

1,、尋找生活中的數(shù)學(xué)

師:生活中,你觀察過(guò)太陽(yáng)是從什么方向升起的嗎?

師:現(xiàn)在坐在教室里觀察,,你能在黑板上的哪個(gè)方向畫出太陽(yáng),?(指名一個(gè)學(xué)生畫,同時(shí)老師標(biāo)出太陽(yáng)升起的方向是東面)

師:從黑板上太陽(yáng)的位置,,你能知道我們教室里哪一面是東面嗎,?請(qǐng)大家面向東面。

2,、分組討論,,合作探索

師:我們借助太陽(yáng)知道了東面,還有幾個(gè)方向怎樣確定呢,?

3,、游戲激趣,鞏固運(yùn)用

(1)用手勢(shì)表示方位

老師說(shuō)一個(gè)方向,,學(xué)生迅速用手指出來(lái)(要求學(xué)生熟練掌握知識(shí),,培養(yǎng)快速應(yīng)變能力)

(2)快速轉(zhuǎn)向辨認(rèn)方位

師:面向北(生:前北,后南,,左西,,右東)

面向南(生:前南,,后北,,左東,右西)

面向東(生:前東,,后西,,左北,右南)

面向西(生:前西,,后東,,左南,右北)

(二)用東,、南,、西、北描述物體所在方向

1,、用東,、南、西,、北描述教室各個(gè)方向有什么物體,?

2、模擬情景:說(shuō)出物體所在的方位,。

師:請(qǐng)四名學(xué)生分別扮演公園里的游樂(lè)館,,它們分別是海洋動(dòng)物館、馬戲表演館、

海豚游泳館,、兒童影視館,。

請(qǐng)四名學(xué)生分別站在東、西,、南,、北四個(gè)方向,再請(qǐng)兩名學(xué)生分別扮演游客和導(dǎo)游

游客:請(qǐng)問(wèn)我要去海洋動(dòng)物館該怎么走,?

導(dǎo)游:向東走,。

3、介紹自己的房間

師:誰(shuí)能用我們學(xué)習(xí)的方位知識(shí)向大家介紹一下自己的房間是如何布置的,?

師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)诩埳虾?jiǎn)單畫出某某同學(xué)的房間布置圖,。

(三)、學(xué)以致用

學(xué)生先在操場(chǎng)上仔細(xì)觀察,,然后兩人一組,,互相介紹

1、學(xué)生用東,、南,、西、北描述校園各個(gè)方向分別有什么物體,。

2,、學(xué)生介紹校園的物體分別在什么方向。

3,、學(xué)生之間開展一人提問(wèn),,一人解答,并嘗試根據(jù)所給方向?qū)ふ夷康牡氐幕顒?dòng),。

三,、總結(jié):

我們?cè)诒嬲J(rèn)方向時(shí),必須先確定一個(gè)方向,,然后根據(jù)東與西相對(duì),、南與北相對(duì)的原則來(lái)確定其它三個(gè)方向。

太陽(yáng)的位置與方向教案 三年級(jí)數(shù)學(xué)位置與方向教案篇三

在設(shè)計(jì)本課教案時(shí),,我從學(xué)生已有的生活實(shí)踐出發(fā),,選擇了校園建筑及學(xué)校周邊建筑為素材,并將這些素材加入到了課件中,。既起到了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的,,同時(shí)還將學(xué)生的學(xué)習(xí)與實(shí)際相聯(lián)系,讓孩子能更好的理解相關(guān)的知識(shí),。

在課堂上,,我借助課件引發(fā)矛盾沖突,,充分放手讓學(xué)生去探究,將課堂變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)堂,,既讓學(xué)生們學(xué)會(huì)了相關(guān)知識(shí),,同時(shí)也培養(yǎng)了孩子們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。此外我還為學(xué)生合理的安排了口頭練習(xí)與書面練習(xí),,以幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí),。

但是,盡管課前進(jìn)行了精心的準(zhǔn)備,,但課后仍然感覺有很多不足,,梳理之后可以概括為以下幾點(diǎn):

1、在復(fù)習(xí)東南西北,,并介紹校園環(huán)境的環(huán)節(jié),。學(xué)生說(shuō)出“校門在教學(xué)樓的北面”,這時(shí)如果能提問(wèn):教學(xué)樓又在校門的什么方向呢,?則既鞏固了位置具有相對(duì)性這一知識(shí)點(diǎn),,同時(shí)也是為后面的教學(xué)進(jìn)行了鋪墊。

2,、在描述正興德茶莊所在方向時(shí),,可以考慮進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)東偏南和南偏東的區(qū)別,應(yīng)該會(huì)更利于學(xué)生理解兩種說(shuō)法的不同,。同時(shí)關(guān)于南偏東的夾角60°是如何得來(lái)的,,也應(yīng)該讓學(xué)生簡(jiǎn)要做一說(shuō)明。

3,、在小結(jié)描述物體位置的方法時(shí),,雖然強(qiáng)調(diào)了方向和距離的重要性,但到底是先確定方向,,還是先描述距離沒(méi)有點(diǎn)透,估計(jì)會(huì)給個(gè)別學(xué)生造成一定的疑惑,,此外,,觀測(cè)點(diǎn)作為重要的參照物,應(yīng)該反復(fù)進(jìn)行強(qiáng)調(diào),。

4,、在描述建民里小學(xué)位置的練習(xí)中,可以考慮引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“西北45°方向”,、“西偏北45°方向”,、“北偏西45°方向”及“西北”等4種描述方法,當(dāng)時(shí)我只是引導(dǎo)學(xué)生將答案確定為西北方向,,至于原因沒(méi)有進(jìn)行深入剖析,,事后想想錯(cuò)過(guò)了一個(gè)良好的教學(xué)契機(jī)。

太陽(yáng)的位置與方向教案 三年級(jí)數(shù)學(xué)位置與方向教案篇四

教學(xué)內(nèi)容:教材第19頁(yè)例1、第20頁(yè)“做一做”及第23頁(yè)練習(xí)五的第1-2題,。

教學(xué)目標(biāo):

1.根據(jù)實(shí)際的方向和距離,,在平面圖上表示出相應(yīng)的位置。

2.使學(xué)生經(jīng)歷描述和畫出物體具體方向與距離的過(guò)程,,進(jìn)一步培養(yǎng)觀察能力,。

3.使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,進(jìn)一步增強(qiáng)用數(shù)學(xué)眼光觀察日常生活現(xiàn)象,、解決日常生活問(wèn)題的意識(shí),。

教學(xué)重點(diǎn):根據(jù)實(shí)際的方向和距離,在平面圖上標(biāo)出相應(yīng)的位置,。

教學(xué)難點(diǎn):根據(jù)描述確定不同物體的位置,。

教學(xué)準(zhǔn)備:課件。

教學(xué)過(guò)程:

一,、游戲?qū)?/p>

一起來(lái)玩轉(zhuǎn)向的游戲,。

師:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)位置和方向的有關(guān)知識(shí)。

二,、探索新知

1.出示教材例1:

(1)學(xué)生讀題,,說(shuō)說(shuō)從圖上可以了解哪些信息。

(2)怎樣確定臺(tái)風(fēng)和a市之間的位置呢,?

①小組合作探究,;

②學(xué)生試畫;

③學(xué)生交流匯報(bào),。

生:第一步,,確定觀測(cè)點(diǎn),建立方向標(biāo),。以a市為觀測(cè)點(diǎn),,按上北下南、左西右東在地圖上繪制方向標(biāo),。

教師板書:

特別需要讓學(xué)生明確確定點(diǎn)是以什么作為參照物的,,是根據(jù)什么來(lái)確定這個(gè)點(diǎn)的。

生:第二步,,測(cè)定臺(tái)風(fēng)與a市的方向,。臺(tái)風(fēng)中心位于a市東偏南30°方向,用量角器去測(cè)量以正東方向?yàn)橹鞣较?,與南邊方向的夾角30°處,,就是它們之間的方向。

教師板書:

提問(wèn):

(確定一個(gè)物體的準(zhǔn)確位置,,只知道方向或距離是不行的,,要同時(shí)知道這兩個(gè)條件,。)

生:第三步,測(cè)定a市與臺(tái)風(fēng)中心的距離,。自行設(shè)計(jì)出圖例,,可用平面圖上的1 cm代表實(shí)際距離100 km。臺(tái)風(fēng)中心位于a市東偏南30°,,距離a市600 km的洋面上,,那么圖上距離應(yīng)該畫600÷100=6(cm)。

教師板書:

(3)用方向和距離描述臺(tái)風(fēng)中心與a市的位置關(guān)系,。

(4)你能根據(jù)平面圖提出問(wèn)題嗎,?

臺(tái)風(fēng)大約多少小時(shí)后達(dá)到a市?

600÷20=30(h)

2.歸納總結(jié):

根據(jù)方向和距離確定物體位置的方法:

(1)確定好方向并用量角器測(cè)量出被測(cè)點(diǎn)方位的角度,;

(2)確定好圖上距離,,結(jié)合單位長(zhǎng)度計(jì)算出實(shí)際距離;

(3)根據(jù)方向和距離準(zhǔn)確判斷或描述被測(cè)物體的位置,。

三,、鞏固提高

1.完成教材第20頁(yè)“做一做”。

(1)讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行測(cè)量,、計(jì)算,、填空。

(2)組織交流,。

2.完成教材第23頁(yè)練習(xí)五的第1題,。

提示:以北京為觀測(cè)點(diǎn),建立方向標(biāo),,用量角器量出度數(shù),。沈陽(yáng)在北京的東偏北26°處;烏魯木齊在北京的西偏北14°處,;西安在北京的南偏西43°處,,昆明在北京的南偏西35°處,??谠诒本┑哪掀?0°處,。

3.完成教材第23頁(yè)練習(xí)五的第2題。

4.下面的話還可以怎樣描述,?

小紅家在小明家東偏北40°的方向上,距離是300米,。

四,、課堂小結(jié)

談?wù)勥@節(jié)課你有哪些收獲。

【板書設(shè)計(jì)】

確定物體位置的兩個(gè)條件:方向和距離

【反思】

本節(jié)課學(xué)習(xí)了用方向和距離比較準(zhǔn)確地表示物體的位置,,涉及了方位,、角度,、實(shí)際距離三個(gè)具體內(nèi)容。學(xué)生在確定角度時(shí)容易出錯(cuò),,所以在教學(xué)時(shí)一定要教給他們操作的方法,。

1.教給學(xué)生人為規(guī)定方向的序號(hào)。

如:東偏北45°,。前一個(gè)方位詞“東”為第1方向,,后一個(gè)方位詞“北”為第2方向。

西偏南50°,。前一個(gè)方位詞“西”為第1方向,,后一個(gè)方位詞“南”為第2方向。

2.教給學(xué)生使用量角器的方法,。

(1)將量角器的90°朝第2方向,,從第1方向開始數(shù)要畫的角度;

(2)角度找到后,,點(diǎn)上一點(diǎn),,作為記號(hào);

(3)記號(hào)與坐標(biāo)中心點(diǎn)連線,。

太陽(yáng)的位置與方向教案 三年級(jí)數(shù)學(xué)位置與方向教案篇五

教學(xué)內(nèi)容:

教材第2至3頁(yè)例1及練習(xí)一第1題,。

教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)使學(xué)生認(rèn)識(shí)東,、南,、西、北四個(gè)方向,,能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向,,并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。

2,、通過(guò)大量的操作活動(dòng),,讓學(xué)生形成辨認(rèn)東、西,、南,、北等方向的技能,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,,發(fā)展學(xué)生的空間想象能力,。

3、在觀察主題圖時(shí),,滲透愛國(guó)主義教育,,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

重點(diǎn)難點(diǎn):

會(huì)在實(shí)景中辨認(rèn)東,、南,、西,、北,并能運(yùn)用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的方向,。

教學(xué)準(zhǔn)備:

自制課件

教學(xué)過(guò)程:

一,、兒歌鋪墊,引出新課

同學(xué)們,,你們會(huì)背有關(guān)東,、南、西,、北方向的兒歌嗎,?

學(xué)生背兒歌:早晨起來(lái),面向太陽(yáng),。前面是東,,后面是西,左面是北,,右面是南,。 讀了這首兒歌,你們能辨認(rèn)東,、南,、西、北四個(gè)方向嗎,?這節(jié)課我們一起來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題,。(板書課題:認(rèn)識(shí)東、南,、西,、北方向)

二、探究新知

1,、早晨,,太陽(yáng)從哪邊升起?引出東,。

2,、指一指哪邊是東?教室的東邊有什么,?(黑板)

3,、東和西是相對(duì)的,那西邊是哪邊呢,?教室的西邊有什么,?

4、組織全班活動(dòng),,起立,,指一指東和西。指左邊練習(xí)表達(dá):這邊是北,。指右邊:這邊是南,。練習(xí)用教室的北和南各有什么說(shuō)一說(shuō)?

5,、完成書本填空和做一做

(1)觀察例1圖

問(wèn):圖書館在操場(chǎng)的東面,,體育館在操場(chǎng)的( )面。教學(xué)樓在操場(chǎng)的( )面,,大門在操場(chǎng)的( )面,。

(2) 完成“做一做”

三、鞏固練習(xí)

1,、完成練習(xí)一第2題

先觀察,,你從對(duì)話中了解到什么?(可以確定了兩個(gè)方向:北和西)

你能說(shuō)說(shuō)哪邊是東,、哪邊是南嗎,?說(shuō)說(shuō)房間是怎樣布置的?東南西北方向各有什么,?

2,、在教室玩“走方向的游戲”。

3,、小組討論:你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向,?各個(gè)方向各有什么?

4,、小組討論:你怎樣記住德陽(yáng)市的東西南北方向,? 各個(gè)方向各有什么?

5,、背兒歌

早晨起床向太陽(yáng),,前是東,后是西,,左是北,,右是南。 四,、課堂小結(jié)

今天大家學(xué)到了什么,?還有什么疑問(wèn)?

回家按照4個(gè)方向觀察房間的擺設(shè),,明天來(lái)告訴大家,。

板書設(shè)計(jì):

位置與方向 早上太陽(yáng)在東方

面東,背西,,左手北,,右手南

東西相對(duì),,南北相對(duì)

太陽(yáng)的位置與方向教案 三年級(jí)數(shù)學(xué)位置與方向教案篇六

位置與方向(二)在平面圖上確定物體的位置

教學(xué)導(dǎo)航

一、教材內(nèi)容

在平面圖上確定物體的位置,。(教材第20~21頁(yè)例2)

二,、教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)根據(jù)一個(gè)點(diǎn)相對(duì)于觀測(cè)點(diǎn)的方向和距離確定這個(gè)點(diǎn)的具體位置。

2.通過(guò)想象出物體相互之間的位置關(guān)系,,培養(yǎng)空間觀念,。

3.通過(guò)生活實(shí)例學(xué)習(xí)位置與方向的知識(shí),感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,。

三,、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn):能根據(jù)給定的方向和距離在平面圖上確定物體的位置。

難點(diǎn):明確在平面圖上表示物體位置的具體過(guò)程和方法,。

四,、教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備:直尺、量角器,、課件,。

學(xué)生準(zhǔn)備:量角器、直尺,。

教學(xué)過(guò)程

一,、情境引入

師:同學(xué)們,在上節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中,,我們知道了要確定一個(gè)物體的位置,,需要哪幾個(gè)條件?那么,,如何在平面圖上標(biāo)出物體的位置呢,?今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)位置與方向的相關(guān)知識(shí)。(板書課題:在平面圖上確定物體的位置)

二,、學(xué)習(xí)新課

教學(xué)教材第20~21頁(yè)例2,。

(課件出示教材第20~21頁(yè)例2)

師:在例1的圖中,b市,、c市的具體位置應(yīng)該標(biāo)在哪里呢,?請(qǐng)你在例1的圖中標(biāo)出b市、c市的具體位置,。

(1)嘗試畫圖,。

①學(xué)生獨(dú)立思考怎樣標(biāo)出b市、c市的具體位置,。

②小組交流作圖的方法,。

③嘗試畫圖。(教師巡視,參與部分小組討論,,輔導(dǎo)有困難的學(xué)生,。)

(2)組織全班交流。

①投影展示學(xué)生完成的作品,。

②組織交流和評(píng)議,,通過(guò)交流明確在圖上標(biāo)出b市、c市位置的方法,。

③教師小結(jié)作圖過(guò)程。(邊說(shuō)邊畫)

b市:先確定方向,,用量角器量出a市的北偏西30°方向(量角器中心點(diǎn)與a市重合,,量角器0°刻度線與正北方向重合,往西量出30°),;再表示距離,,用1 cm表示100 km,b市距離a市200 km,,在圖上也就是2 cm,。

c市:先確定方向,直接在圖上找到a市的正北方向,;再表示距離,,用1 cm表示100 km,c市距離a市300 km,,在圖上也就是3 cm,。

(3)算一算。

師:臺(tái)風(fēng)到達(dá)a市后,,移動(dòng)速度變?yōu)?0千米/時(shí),,幾小時(shí)后到達(dá)b市?(點(diǎn)名學(xué)生回答)

根據(jù)學(xué)生的回答,,板書:

200÷40=5(時(shí))

(4)總結(jié)畫圖的基本步驟,。

組織學(xué)生交流:你們認(rèn)為確定物體在圖上的位置時(shí),應(yīng)注意什么,?怎樣確定,?

學(xué)生匯報(bào),教師總結(jié)畫圖步驟:

①確定平面圖中東,、西,、南、北的方向,。

②確定觀測(cè)點(diǎn),。

③根據(jù)所給的度數(shù)定出所畫物體所在的方向。

④根據(jù)比例尺,定出所畫物體與觀測(cè)點(diǎn)之間的圖上距離,。(課件出示總結(jié))

三,、鞏固反饋

1.完成教材第21頁(yè)“做一做”。(教師畫出平面圖,,點(diǎn)名學(xué)生板演)

2.完成教材第24頁(yè)“練習(xí)五”第5題(學(xué)生獨(dú)立完成,,集體訂正)

四、課堂小結(jié)

1.說(shuō)一說(shuō)這堂課的收獲,。

2.談?wù)勗诮鉀Q實(shí)際問(wèn)題中有哪些需要注意或不太懂的地方,?

板書設(shè)計(jì)

在平面圖上確定物體的位置

例2:

200÷40=5(時(shí))

答:臺(tái)風(fēng)5小時(shí)后到達(dá)b市。

教學(xué)反思

1.從學(xué)生的課堂練習(xí)來(lái)看,,學(xué)生畫示意圖還存在以下幾個(gè)問(wèn)題:方向角沒(méi)有找準(zhǔn),;距離沒(méi)有按單位長(zhǎng)度換算(少數(shù));中心點(diǎn)的位置沒(méi)有找準(zhǔn),;物體的具體位置沒(méi)有明顯地表示出來(lái),,或者沒(méi)有標(biāo)出名字,讓人看不清楚,;也有學(xué)生方向找錯(cuò)了,。根據(jù)這些情況,我認(rèn)為教師在教學(xué)時(shí)更應(yīng)該注重畫示意圖的細(xì)節(jié),,注重對(duì)學(xué)生空間觀念的培養(yǎng),。

2.我的補(bǔ)充:

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備課資料參考

典型例題準(zhǔn)備

【例題】一艘輪船在大海中以每小時(shí)16千米的速度向正東方向航行,10時(shí)發(fā)現(xiàn)北偏東30°方向24 km處有一座燈塔,,11時(shí)30分這座燈塔在輪船的什么位置,?

分析:根據(jù)題意可知,從10時(shí)到11時(shí)30分,,輪船行駛了16×1,。5=24(km)。畫出圖形可知,,輪船原來(lái)的位置,、輪船現(xiàn)在的位置、燈塔所構(gòu)成的三角形是等邊三角形,,根據(jù)等邊三角形的特點(diǎn)即可解決問(wèn)題,。

解答:16×1。5=24(km)

根據(jù)題意作圖如下:

答:11時(shí)30分這座燈塔在輪船的西偏北60°方向24 km處,。

解法歸納:解本題的關(guān)鍵是運(yùn)用路程,、速度和時(shí)間之間的關(guān)系求出輪船行駛的路程,從而作出圖形,,進(jìn)而根據(jù)等邊三角形的特點(diǎn)找出圖中邊角間的關(guān)系,。

相關(guān)知識(shí)閱讀

南轅北轍

從前有一個(gè)人,,從魏國(guó)到楚國(guó)去。他帶了很多的盤纏,,雇了上好的車,,駕上駿馬,請(qǐng)了駕車技術(shù)精湛的車夫,,就上路了,。楚國(guó)在魏國(guó)的南面,可這個(gè)人不問(wèn)青紅皂白就讓駕車人趕著馬車一直向北走去,。

路上有人問(wèn)他的車是要往哪兒去,,他大聲回答說(shuō):“去楚國(guó)!”路人告訴他說(shuō):“到楚國(guó)去應(yīng)往南方走,,你這是在往北走,,方向不對(duì)?!蹦侨藵M

不在乎地說(shuō):“沒(méi)關(guān)系,我的馬快著呢,!”路人替他著急,,拉住他的馬,阻止他說(shuō):“方向錯(cuò)了,,你的馬再快,,也到不了楚國(guó)呀!”那人依然毫不醒悟地說(shuō):“不打緊,,我?guī)У穆焚M(fèi)多著呢,!”路人極力勸阻他說(shuō):“雖說(shuō)你路費(fèi)多,可是你走的不是那個(gè)方向,,你路費(fèi)多也只能白花呀,!”那個(gè)一心只想著要到楚國(guó)去的人有些不耐煩地說(shuō):“這有什么難的,我的車夫趕車的本領(lǐng)高著呢,!”路人無(wú)奈,,只好松開了拉住車把子的手,眼睜睜看著那個(gè)盲目上路的魏人走了,。

那個(gè)魏國(guó)人,,不聽別人的指點(diǎn)勸告,仗著自己的馬快,、錢多,、車夫好等優(yōu)越條件,朝著相反方向一意孤行,。那么,,他條件越好,,他就只會(huì)離要去的地方越遠(yuǎn),因?yàn)樗拇蠓较蝈e(cuò)了,。

寓言告訴我們,,無(wú)論做什么事,都要先看準(zhǔn)方向,,才能充分發(fā)揮自己的有利條件,;如果方向錯(cuò)了,那么有利條件只會(huì)起到相反的作用,。

太陽(yáng)的位置與方向教案 三年級(jí)數(shù)學(xué)位置與方向教案篇七

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中倡導(dǎo)自主探索,、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,,強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā),,為學(xué)生提供參與數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)。為此,,本節(jié)課為學(xué)生提供了現(xiàn)實(shí)而又有趣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)形式,,具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

1.導(dǎo)入部分從學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),提出“你從家到學(xué)校的路線是怎樣的,?”這一現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)源于生活這一原則,利用學(xué)生身邊的事物創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

2.學(xué)習(xí)新知時(shí),根據(jù)路線圖讓學(xué)生先進(jìn)行描述,,然后結(jié)合學(xué)生的描述進(jìn)行點(diǎn)評(píng),。整個(gè)過(guò)程都是以學(xué)生為主體,以學(xué)生描述為主軸,,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。

3.通過(guò)描述畫出簡(jiǎn)單的路線圖,使學(xué)生掌握畫路線圖的方法,,既培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作的能力,,也加深了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)源于生活、服務(wù)于生活這一原則的理解,。

教師準(zhǔn)備ppt課件學(xué)情檢測(cè)卡

學(xué)生準(zhǔn)備直尺,、量角器等畫圖工具

⊙復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.說(shuō)一說(shuō),你從家到學(xué)校的路線是怎樣的,?

2.同學(xué)們,,要描述地圖上兩個(gè)城市的位置關(guān)系,需要知道哪些信息,?(確定以哪個(gè)城市為觀測(cè)點(diǎn),、確定相對(duì)于另一個(gè)城市的方向,、確定兩個(gè)城市間的距離)

設(shè)計(jì)意圖:利用學(xué)生身邊的事物創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

⊙探究新知

課件出示教材22頁(yè)例3情境圖,。(去掉圖中的角度和距離)

1.組織學(xué)生觀察“臺(tái)風(fēng)移動(dòng)路線圖”,說(shuō)說(shuō)從中你能獲取哪些信息,,你能簡(jiǎn)單地描述出臺(tái)風(fēng)移動(dòng)的路線嗎,?(從圖中能知道臺(tái)風(fēng)移動(dòng)的方向,但是不能具體地描述出臺(tái)風(fēng)移動(dòng)的路線,,需要補(bǔ)充角度和距離這兩個(gè)條件)

2.利用方向和距離描述臺(tái)風(fēng)移動(dòng)的路線,。(將路線圖補(bǔ)充完整)

(1)分段描述。

師:結(jié)合方向和距離說(shuō)一說(shuō)臺(tái)風(fēng)生成以后,,先向哪個(gè)方向移動(dòng)了,?移動(dòng)了多少千米?(學(xué)生交流后匯報(bào):臺(tái)風(fēng)生成以后,,先是沿正西方向移動(dòng)了540km)

師:然后臺(tái)風(fēng)又是怎樣移動(dòng)的,?移動(dòng)了多少千米?移動(dòng)到了什么地方,?(臺(tái)風(fēng)改變方向,,向西偏北30°方向移動(dòng)了600km,到達(dá)a市)

追問(wèn):你能說(shuō)出臺(tái)風(fēng)是怎么移動(dòng)到b市的嗎,?(臺(tái)風(fēng)又改變方向,向北偏西30°方向移動(dòng)了200km,,到達(dá)b市)

師:臺(tái)風(fēng)離開b市后又是怎樣運(yùn)動(dòng)的,?(臺(tái)風(fēng)向正西方向移動(dòng)了100km,離開b市)

(2)總結(jié)描述方法,。

師:通過(guò)上面的探究,,你有什么收獲嗎?

預(yù)設(shè)

生1:我發(fā)現(xiàn)可以以觀測(cè)點(diǎn)為中心,,畫出一個(gè)十字方向標(biāo),。

生2:我發(fā)現(xiàn)在描述路線圖時(shí)要做到“三看”:一看起點(diǎn),在哪里,?找到,;二看方向,向哪里偏,?看準(zhǔn),;三看長(zhǎng)度,,走了多遠(yuǎn)?用單位長(zhǎng)度表示出來(lái)。

(3)整體描述,。

師:誰(shuí)能將這幾段路線連起來(lái)說(shuō)一說(shuō),?(學(xué)生同桌之間交流合作,然后全班匯報(bào)交流)

3.總結(jié):在運(yùn)動(dòng)路線圖中,觀測(cè)點(diǎn)是不斷變化的,要根據(jù)觀測(cè)點(diǎn)的變化重新確定方向標(biāo),,觀察物體的位置,。

設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式,,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,經(jīng)歷掌握知識(shí)的過(guò)程,,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

⊙應(yīng)用反饋

1.完成教材22頁(yè)“做一做”,。

(1)以小組為單位按照課堂活動(dòng)卡的內(nèi)容進(jìn)行操作,。

(2)展示作品并進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2.根據(jù)所給路線圖填空。

太陽(yáng)的位置與方向教案 三年級(jí)數(shù)學(xué)位置與方向教案篇八

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(六年級(jí)下)p54頁(yè)的例1和“練一練”,。練習(xí)十二第1,、2題,。

1.讓學(xué)生在具體情境中初步理解北偏東(西),、南偏東(西)的含義,會(huì)用方向和距離描述物體的位置,,初步感受用方向和距離確定物體位置的科學(xué)性,。

2.讓學(xué)生經(jīng)歷用方向和距離描述物體位置的方法的探索過(guò)程,,進(jìn)一步培養(yǎng)觀察能力、識(shí)圖能力和有條理地進(jìn)行表達(dá)的能力,,發(fā)展空間觀念,。

3.讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,增強(qiáng)用數(shù)學(xué)眼光觀察日常生活現(xiàn)象和解決日常生活問(wèn)題分意識(shí),。

初步掌握用方向和距離確定物體位置的方法,,能根據(jù)給定方向和距離在平面圖上確定物體的位置或描述簡(jiǎn)單的行走歷路線。

學(xué)生自主探索根據(jù)方向和距離在平面圖上畫出物體的位置的具體方法,。

重視不同數(shù)學(xué)知識(shí)的綜合應(yīng)用,,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系,不斷提高解決實(shí)

際問(wèn)題的能力,。

讓學(xué)生各自解答下面兩題,,算后共同訂正。

1.在比例尺為1:200000的一幅地圖上,,城和城相距5厘米,,兩城實(shí)際相距多少千米?

2.一幅地圖的線段比例尺是,,這幅圖上3厘米表示實(shí)際距離多少千米,?

1.學(xué)習(xí)用方向描述物體位置。

出示例1的場(chǎng)景圖,。談話:這是一艘輪船在大海中航行的場(chǎng)景圖,,從圖中你能知道些什么?學(xué)生在小

組內(nèi)交流。

談話:請(qǐng)各小組把你們交流的情況向大家匯報(bào)一下,。估計(jì)學(xué)生可能說(shuō)出:一艘輪船向正北方向航行,,在它的東北方向有個(gè)燈塔1,在它的西北方向有個(gè)燈塔2,。(教師板書:方向)

談話:看看圖,,正北方向用哪個(gè)字母表示:誰(shuí)還記得什么是東北,什么是西北嗎,?教師用手指出幾個(gè)角度

不同的東北方向逐個(gè)問(wèn)學(xué)生:這是不是東北方向,?

談話:看來(lái)東北、西北,、東南,、西南只是大體的方向,都是一個(gè)范圍,,還不夠準(zhǔn)確,。東北方向和西北方向還有一種說(shuō)法,誰(shuí)知道,?(如果學(xué)生不知道可以引導(dǎo)學(xué)生看書)

根據(jù)學(xué)生的回答,,指著圖談話:東北方向也叫做北偏東,西北方向也叫做北偏西,。

順勢(shì)在圖的下方出示燈塔3和燈塔4,,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)燈塔3和燈塔4在輪船的什么方向。

談話:我們知道燈塔1在輪船的北偏東方向,,北偏東這個(gè)方向像東北方向一樣,,還是個(gè)很大的區(qū)域,,教師順勢(shì)在圖上點(diǎn)出燈塔,。

問(wèn):燈塔1和燈塔都在輪船的北偏東方向它們不同在什么地方,?(偏離的角度不一樣)(根據(jù)學(xué)生的回

答,板書:角度)讓學(xué)生在圖上量一量燈塔1偏離正北的角度。(300)

談話:我們現(xiàn)在可以說(shuō)燈塔1在輪船北偏東300方向,關(guān)于方向的描述是不是準(zhǔn)確了,?對(duì),!這樣描述的方向是唯一的,,是準(zhǔn)確的,。

2.學(xué)習(xí)用距離表示物體位置,。

談話:是不是知道燈塔1在北偏東300方向就能把它具體的位置確定下來(lái)了呢,?

在圖上畫出北偏東300這條射線。

談話:這條射線上的點(diǎn)都在北偏東300方向,,哪個(gè)點(diǎn)是燈塔1的位置呢?還需要知道什么,?

學(xué)生分小組討論,。

追問(wèn):哪個(gè)小組討論好了告訴大家。(根據(jù)學(xué)生回答板書:距離)

①現(xiàn)在老師給你條件(在圖上標(biāo)出比例尺),,你能算出距離嗎,?

②學(xué)生動(dòng)手量一量,算一算,,指名板演,。

③讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的。

談話:現(xiàn)在你能把燈塔1具體的位置說(shuō)一說(shuō)嗎,?

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出燈塔1在輪船北偏東300方向6千米處,。指定多個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

談話:那你們說(shuō)說(shuō)看,,怎樣才能準(zhǔn)確地描述物體的位置,?(說(shuō)清方向和距離。)

3,、小結(jié),。

提問(wèn):通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),,你有什么感受?

引導(dǎo)學(xué)生歸納:知道了方向和距離,,就能更加準(zhǔn)確地確定物體的位置,。

4、完成“練一練”

第1題可以讓學(xué)生口答,。

第2題讓學(xué)生先獨(dú)立測(cè)量計(jì)算,,再組織交流。最后引導(dǎo)學(xué)生完整地說(shuō)出“燈塔2在輪船北偏西55°方向的8千米處,?!?/p>

1、做練習(xí)十二第1題,。

先讓學(xué)生在圖上指出北偏東,、北偏西,再指出南偏東,、南偏西等方向,,然后讓學(xué)生根據(jù)學(xué)校到少年宮有500米的距離,推出圖上第一小格表示100米距離,,并試著完成填空,,最后組織全班交流。

其中第(2)~(4)題填方向時(shí),,只要求填偏東或偏西方向即可,。

注意要讓學(xué)生完整地說(shuō)出少年宮、科技館,、新華書店,、郵局等場(chǎng)所相對(duì)于學(xué)校的方向和距離。

2,、做練習(xí)十二第2題,。

讓學(xué)生獨(dú)立測(cè)量、計(jì)算,、填表,,再集體交流,然后讓學(xué)生完整地說(shuō)出荷花池,、玉龍?zhí)?、飛霞閣相對(duì)與林峰塔的方向和距離。

在填方向時(shí),,不僅要填出北或南,、偏東或偏西,還要填出偏東或偏西多少度,。

今天我們學(xué)習(xí)了什么新的知識(shí),?總結(jié)一下,,你已會(huì)用哪些方法確定物體的位置?

1,、南湖東村在中心公園北偏東30°方向,,現(xiàn)在要從南湖東村排一條管道與天然氣主管道連接。要使管道最短,,請(qǐng)?jiān)趫D中畫出所排管道及連接點(diǎn)的位置,。并算出這條管道的長(zhǎng)度。

2,、小明家在百貨商場(chǎng)的北偏西40°方向2500米處,,圖書館在農(nóng)業(yè)銀行東偏南40°方向1500米處。下面是小明坐出租車從家去圖書館的路線圖,。已知出租車在3千米以內(nèi)(含3千米)按起步價(jià)9元計(jì)算,,以后每增加1千米車費(fèi)就增加2元。請(qǐng)你按圖中提供的信息算一算,,小明一共要花多少元出租車費(fèi)?

用方向和距離描述物體的位置

方向(角度)距離(長(zhǎng)度)

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