作為一名教職工,,就不得不需要編寫教案,,編寫教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時(shí)間。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,?那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,,我們一起來看一看吧。
八年級(jí)語文課文教案設(shè)計(jì)篇1
教學(xué)目的要求
:1,、 指導(dǎo)學(xué)生速讀練習(xí),,練習(xí)回憶課文的主要內(nèi)容,把握文章大意,,分析理解課文,。2、理解直接寫人和間接寫人相結(jié)合的方法,。
教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)
:理解直接寫人和間接寫人相結(jié)合的方法。教具:
錄音機(jī)。教學(xué)方法:
講授法,、 討論發(fā),、 質(zhì)疑法、 點(diǎn)撥法,。教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課:
我國(guó)西南邊陲是塊神奇美麗的地方,,那里的山美水美人更美,。今天我們要學(xué)習(xí)的《驛路梨花》,講述的就是西南少數(shù)民族學(xué)習(xí)雷鋒,、助人為樂的故事,,讀完它你會(huì)被那里的山水、人物所感染,,你一定會(huì)深深地愛上它,。
板書標(biāo)題、作者,。簡(jiǎn)釋標(biāo)題,、簡(jiǎn)介作者。
二,、快速閱讀課文,,標(biāo)好段序,并劃分文章的結(jié)構(gòu),。
第一部分(1—8):寫“我”和老余正在焦急地趕路之時(shí)發(fā)現(xiàn)了小茅屋,。
第二部分(8—36):主要寫小茅屋主人的熱情周到,引發(fā)我們對(duì)小茅屋的猜想,。
第三部分(37):贊美西南少數(shù)民族人民學(xué)習(xí)雷鋒,、助人為樂的精神就像潔白的梨花,開遍神州大地,。
三,、研讀1—8自然段,聽錄音朗讀,。
1,、思考:文章開頭交代了什么?
先齊讀第一部分,,然后指名回答(時(shí)間,、地點(diǎn)、人物,、事件),。
2、另外文章還描寫了這里的環(huán)境,。
寫山:好大,、起伏,、一座挨一座、延伸,、消失等幾個(gè)動(dòng)詞描寫山勢(shì),。由遠(yuǎn)及近,突出了山的高,、大,、多,忖托出“我們”的焦急心情,,為下面小屋的出現(xiàn)給我們帶來的驚喜作鋪墊,。
接著又用“陡峭”“茂密”著意渲染山的險(xiǎn)峻。
3,、正當(dāng)“我們”處于前不挨村,,后不著電,進(jìn)退兩難的尷尬處境時(shí),,看到了什么景象,?
(梨花美景)
指定學(xué)生讀描寫梨花美景的3、4,、5自然段,,品味寫景的語言,體會(huì)寫景的作用,。
梨花在人們需要幫助的時(shí)候出現(xiàn),,不僅給人以驚喜,更多的是給人以希望和安慰,,我們焦急的心頓時(shí)平靜下來了,。
4、再讀第1—8自然段,,加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,。
四、,??偨Y(jié)本節(jié)課,布置作業(yè),。
這節(jié)課,,我們理清了課文敘述的順序及線索,整體感知了課文內(nèi)容,,特別是深入分析了這篇文章的開頭部分,,體會(huì)了寫梨花美景的作用。那么,那座小茅屋是怎樣的呢,?小茅屋的主人是誰呢,?下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
八年級(jí)語文課文教案設(shè)計(jì)篇2
教學(xué)目的:
1,、圖文結(jié)合,,理解詞句的意思,懂得大自然的語言情況指的是什么,。
2,、能正確流利朗讀課文。
3,、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情,,初步培養(yǎng)學(xué)生觀察的興趣,。
4,、培養(yǎng)學(xué)生初步收集材料的能力。
5,、初步培養(yǎng)學(xué)生利用教師小結(jié)的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行自學(xué)的能力,。
教學(xué)重點(diǎn):
理解詞句的意思,正確流利地朗讀課文,。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)生對(duì)有些自然現(xiàn)象缺乏感性認(rèn)識(shí),,能初步懂得大自然的語言情況指的是什么。
教學(xué)準(zhǔn)備:
自制課件,;準(zhǔn)備魚鱗,、彈珠;
教學(xué)過程:
一,、釋題
1,、借助課件(人類的語言),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,,由人類的語言引導(dǎo)進(jìn)入理解大自然的“語言”,。
播放課件(人類的語言)
提問:他們?cè)诟墒裁矗克麄優(yōu)槭裁匆褂谜Z言呢,?說出自己的想法,?(表達(dá)出自己的意思)
2、揭示課題,,理解:大自然的語言,。
強(qiáng)化課題。出示課件(大自然的語言),,繼續(xù)理解什么叫“大自然的語言”,。
提問:大自然會(huì)用什么樣的語言來表達(dá)自己的意思呢?
表揚(yáng)那些找到大自然語言的學(xué)生,并小結(jié)第一節(jié)內(nèi)容,。
小結(jié):
大自然也有自己表達(dá)意思的方式,,這些讓我們聽到的、看到的和感覺到的就是大自然的語言,。
二,、新授課
1、學(xué)生自由讀課文,,要求讀準(zhǔn)字音,,用具體符號(hào)標(biāo)出小節(jié)(互評(píng)互議,難讀的字音上黑板),。
2,、指名讀,指名評(píng),,師生互讀,。
學(xué)生自由朗讀2、3,、4節(jié),,讀懂每一節(jié)的意思。
提問:各小節(jié)分別講了“什么是大自然的語言”,,你是怎么知道的,?
3、根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,組織學(xué)習(xí)2,、3、4各小節(jié),。
1)教學(xué)第二節(jié),,出示課件(蝌蚪在水中游動(dòng)),幫助了解所選小節(jié)的知識(shí),。
①齊讀第二節(jié),,抽個(gè)別學(xué)生讀第二節(jié)。
②請(qǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)小組里面說一說:你找到了什么樣的大自然語言,,它是怎么告訴你的,?
③抽個(gè)別學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。
④集體朗讀第二節(jié)(教師指導(dǎo)朗讀),。
2)教學(xué)第三節(jié),。
①學(xué)生自由朗讀第三節(jié)。
②提問:這一節(jié)告訴了我們什么是大自然的語言,,它通過什么告訴大家的,?__
③讓學(xué)生自己來講一講,,你是怎樣計(jì)算和識(shí)別魚的年齡的,教師再拿出準(zhǔn)備的大小魚鱗兩片,,告訴同學(xué)們,,魚的年齡是由魚鱗片上的圓圈的多少來決定的,圓圈越多魚的年齡就越大,。
④小結(jié)學(xué)法:什么樣的“語言”告訴人們什么樣的知識(shí),。
⑤齊讀第三節(jié),小結(jié):學(xué)習(xí)了這節(jié)內(nèi)容,,你知道大自然告訴了我們什么,,它是怎樣告訴我們的?
3)根據(jù)學(xué)法,,分組自由學(xué)所剩下的小節(jié),。
①自由朗讀課文,要求學(xué)生邊讀邊想有什么不懂的地方,。
②分組自學(xué),。
③學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果,教師同學(xué)生學(xué)習(xí)不理解的地方,。
理解“三葉蟲化石”(播放課件:三葉蟲化石),。
理解詞語:鑲嵌
三葉蟲是海洋里的動(dòng)物,,現(xiàn)在卻鑲嵌在喜馬拉雅山上,,那么你理解鑲嵌的意思嗎?誰愿意給大家演示,、演示“鑲嵌”的動(dòng)作,。(請(qǐng)學(xué)生用橡皮泥及彈珠表示詞語“鑲嵌”,讓學(xué)生用自己的語言說一說),。
理解句子:“那兒曾是汪洋一片”
播放課件:造山運(yùn)動(dòng)
④教師小結(jié),,強(qiáng)化學(xué)法
4)小結(jié)2—4節(jié)內(nèi)容。
①通過這節(jié)課文的學(xué)習(xí),,你了解了什么大自然的語言,?它是怎么告訴我們的。
②齊讀2—4節(jié),,請(qǐng)學(xué)生說說通過這三節(jié)的學(xué)習(xí),,你都學(xué)到了什么?
③通過反復(fù)朗讀,,讓學(xué)生比較第二節(jié)與第四節(jié)的相同點(diǎn),,引導(dǎo)學(xué)生用書上一問一答的形式練習(xí)說話。
三,、擴(kuò)展練習(xí)
1,、請(qǐng)學(xué)生自由說出自己觀察到的,、查閱到的、詢問到的有關(guān)的大自然語言,,及這個(gè)語言所告訴的知識(shí),。
通過三段的學(xué)習(xí),我們知道了大自然的語言也是用來表達(dá)自已的意思,,它是可以讓人類看到的,、聽到的或感覺到的。
前幾天,,老師請(qǐng)小朋友們回家請(qǐng)教家長(zhǎng)或自己閱讀圖書查找了一些這方面的有關(guān)資料,,你們找到了嗎?愿意把你知道的其它的大自√白話文★www.baihuawen.cn√然的語言告訴我們嗎,?(查找到相同的大自然語言的小朋友可自由組合,,互相講一講,請(qǐng)他們盡量用書上的形式告訴大家),。
2,、教師展示自己所收集的語言及其所告訴我們的知識(shí),出示課件(教師收集的大自然的語言),,教師用書上的述敘形式進(jìn)行解說,。強(qiáng)化觀察和提高學(xué)生的說話興趣。
四,、總結(jié)
通過這堂課的學(xué)習(xí),,你們都學(xué)到些什么,能告訴大家嗎,?(教師作全課小結(jié))
板書設(shè)計(jì):
1,、語言
2、知識(shí)
簡(jiǎn)筆畫:
三葉蟲化石那兒曾是汪洋一片
簡(jiǎn)筆畫:
蝌蚪春天到了
簡(jiǎn)筆畫:
魚鱗兩圈就是一歲
八年級(jí)語文課文教案設(shè)計(jì)篇3
教學(xué)目標(biāo)
1,、了解麗的自然景觀和人文風(fēng)情
2,、體會(huì)作者以一滴水的視角去游覽麗的新穎構(gòu)思
3、抓住作者重點(diǎn)介紹麗四方街的景物特征,,感受它的魅力所在,。(重點(diǎn))
4、體會(huì)作者化身一滴水經(jīng)過麗,,介紹麗的新穎構(gòu)思,。(難點(diǎn))
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
在我國(guó)的西南邊陲,,有一座美麗的城市,,她的名字叫麗,因其獨(dú)特的人文和自然景觀,,自古以來就是人們喜聚的地方,。作者阿來以一滴水的獨(dú)特視角,,帶領(lǐng)我們?nèi)ビ斡[這座古城,更增添了一份新奇的美感,。今天就讓我們來賞讀這篇佳作,。
二、作者簡(jiǎn)介
三,、關(guān)于麗
四,、整體感知
朗讀課文,初步理解文章的內(nèi)容
1,、文章標(biāo)題有什么意義,?
一滴水實(shí)際上是指作者自己。題目的含義是作者以“一滴水”的身份游歷麗,,向人們介紹麗這座古城,。
2、文章標(biāo)題中“經(jīng)過麗”在文中是如何體現(xiàn)的,?
具體體現(xiàn)是,,順著玉河,我來到了四方街前”,,“我成水車轉(zhuǎn)輪慢慢升高,,看到了古城”,“從水車上嘩然一聲跌落下來,,回到了玉河”,,“我穿過一道又一道小橋”,“我經(jīng)過—————經(jīng)過—————經(jīng)過—————經(jīng)過—————進(jìn)了納西人三坊一照壁的院子”,,“黃昏時(shí),,三人再去打水澆花時(shí),,我又回到了穿城而過的水流中”,,“很快,我就和更多的水一起出了古城,,來到了城外的果園和田地里”,,“黎明時(shí),作為一滴水,,我來到了喧騰奔流的金沙邊,,躍入流,奔向大海,?!边@些語句實(shí)際上交代了作者的行蹤,可見文章的內(nèi)容是按作者的游蹤來安排的,。
3,、再讀課文,,畫出文中重點(diǎn)詞句,搞清作者在文中介紹了麗哪些景觀,?作者介紹了麗的四方街,。
五、課文精讀
1,、文章的這一滴水在形體上有什么變化,?
開始是玉龍雪山上的一片雪,又化成冰成為冰川的一部分,,然后融化成一滴水,。作者開始交代一滴水的來源,實(shí)際上是介紹麗源頭及地理位置——————玉龍雪山
2,、這一滴水到麗經(jīng)歷了哪些曲折,?
先是玉龍雪山頂上的形體的演變,再是奔入麗卻跌入水洞中,,經(jīng)歷漫長(zhǎng)黑暗與等待才冒出來,,后又經(jīng)歷水車上的眺望和玉河中的徘徊,最終來到麗,,穿行于最美麗的四方街,。
3、作者以一滴水的身份怎樣介紹四方街的,?作者在文中對(duì)它進(jìn)行了三處介紹,。
一是第三自然段,簡(jiǎn)單介紹了四方街的歷史沿革,,因徐霞客揚(yáng)名天下,。二是第十自然段,作者化作一滴水在水車上眺望,,蒼勁的老柏樹,,重重房屋,蜿蜒老街,,自然美麗,。三是第十三,十四自然段具體而詳細(xì)的介紹,,有銀器小店,,玉器店,字畫店,,納西人家以及黃昏時(shí)的茶樓酒吧,,喧嘩的夜景,等等,。
4,、第8段有什么作用,?
5、第13段中作者為什么介紹東巴文的水字,?
6,、作者在文中是如何安排時(shí)間這一線索的?
7,、作者為什么讓自己化作一滴水游歷麗,?
8、我們能否以其他身份介紹自己曾游覽的地方,?
六,、據(jù)以上問題理清文章思路
第一部分(1—2):寫自己是玉龍雪山的雪化成一滴水。
第二部分(3———15):具體介紹自己以一滴水的身份游覽麗的經(jīng)過,,重點(diǎn)是四方街,。
七、拓展延伸
八,、教學(xué)后記
八年級(jí)語文課文教案設(shè)計(jì)篇4
一,、導(dǎo)入:
許多名家都很喜歡朱自清的散文《背影》,葉圣陶評(píng)價(jià)它“通體干凈,,沒有多余的字眼”,。吳晗贊頌“《背影》“雖然只有一千五百字,但在中學(xué)生心目中,,‘朱自清’三個(gè)字已經(jīng)和《背影》不可分割”,。老師也非常喜歡這篇文章,并且常讀常新,。請(qǐng)問同學(xué)們讀完這篇文章有什么感受,?(板書課題:背影朱自清)
二、初讀課文,,思考:
你從中讀出了什么,?(3分鐘)
預(yù)設(shè)答案:父愛子(呵護(hù)體貼)(板書:愛)
(過渡)這個(gè)故事讓我們非常感動(dòng),但這個(gè)故事的開端卻是這樣的:
作為兒子的朱自清,,父親做出這些事,,他心里對(duì)父親會(huì)有什么樣的看法?
預(yù)設(shè)答案:恨(師引導(dǎo):對(duì)父親產(chǎn)生這樣的心理,,合適嗎?哪位同學(xué)還有更恰當(dāng)?shù)脑~語嗎,?)
不滿,、不滿意、生氣,、瞧不起等等詞語,。(板書:不滿)
師:文章中哪些地方流露出這種不滿,、瞧不起的情緒?請(qǐng)同學(xué)們找出來,。
預(yù)設(shè)答案:笑他迂,、瞧不起等。(揀座位,、囑茶房等,,討好我,我不在意,、不耐煩,。)
師:本來他是不滿的,可是他的情緒在后來慢慢發(fā)生變化,,父親做的哪些事,,說的哪些話使他的情感發(fā)生了變化?
三,、讀一讀,,品一品
我對(duì)父親的情感態(tài)度有什么變化?情感變化的原因是什么,?
預(yù)設(shè)答案:
1,、父親送兒子上車的過程說的四句話,并體會(huì)它所含的意思,。
(1)不要緊,,他們?nèi)ゲ缓谩?/p>
——父親當(dāng)時(shí)急于謀事,在生存的巨大壓力之下,,憂心如焚,,但是兒子在他心目中高于一切,惟恐兒子路上有什么閃失,,所以最后決定還是由自己親自送,。
(2)我買幾個(gè)橘子去。你就在此地,,不要走動(dòng),。
——父親已經(jīng)把兒子送上車,已經(jīng)關(guān)照得無微不至,,兒子也勸父親可以走了,,而父親還覺得沒有盡夠心意,看見站上有賣橘子的,,便要去給兒子買橘子,。過鐵道不容易,自己受點(diǎn)累,能讓兒子受用,,他是心甘情愿的,。他還生怕兒子跟著出來,忘了行李,。父親的關(guān)懷真是無微不至,。
(3)我走了,到那邊來信,!
——惦念路途平安,,要等到兒子回到北京來信報(bào)平安,才能放心,。
(4)進(jìn)去吧,,里邊沒人。
——走了幾步就回頭,,可見心里還是惦記著兒子,,依依不舍。又想到兒子所帶的行李,,叫兒子小心,,什么都為兒子著想。
(這些話含蓄著許多憐惜,、體貼,、依依不舍的意思)
2、找出文中描寫父親買橘子的動(dòng)作(至少五個(gè))并分析其作用,。
動(dòng)作:走,、探、穿,、爬,、攀、縮
作用:突出父親行動(dòng)的艱難,,表現(xiàn)父親的愛子之情,。
(板書:感動(dòng)理解諒解)
師:朱自清對(duì)父親情感變化由不滿、不耐煩轉(zhuǎn)變?yōu)楦袆?dòng),,同學(xué)們找出了原因并分析的很好,,現(xiàn)在,咱們?cè)O(shè)想一下:假如你是朱自清,,看到父親去給你買橘子時(shí)行動(dòng)艱難的背影,,你是怎么想的,會(huì)默默地對(duì)他說些什么,?(示例:父親,,茫茫人海中,,我看到了你的背影,。你雖然不完美,,甚至特別迂,但只有你,,和我有著剪不斷的血緣親情,。我的父親,你行動(dòng)那么笨拙,、遲緩,,還去給我買橘子,你對(duì)我的愛讓我感動(dòng),。)
四,、讀最后一段,理解父子之間的親情,。
(過渡)朱自清與父親車站送別之后,,他的內(nèi)心可能受到一些觸動(dòng),他對(duì)父親多了一點(diǎn)諒解,、理解,,但他真的讀懂了父親的愛嗎?這件事發(fā)生在什么時(shí)候,,這篇文章又寫于什么時(shí)候呢,?
(1917年——1925年)
八年后才寫父親的背影,可見他與父親的矛盾并沒有完全化解,,甚至還出現(xiàn)了很多不愉快的事情,,是什么事情呢?
但又是什么樣的事情讓兒子完全讀懂了父親呢,?請(qǐng)同學(xué)們朗讀最后一段,,找出他讀懂父親的語句。
預(yù)設(shè)答案:文段開頭,,我理解了他的不易,;“哪知”“觸目傷懷”,表達(dá)父親的心境,,兩個(gè)“自然”表達(dá)了我對(duì)父親的理解,。“忘卻我的不好”,,表現(xiàn)了父親對(duì)我的諒解,,表現(xiàn)了我對(duì)自己行為的反思?!熬К摰臏I光”表達(dá)了“我”對(duì)父親的思念,。
師:愛,需要理解,需要諒解,,需要忘卻,,才能彌補(bǔ)生活中的矛盾。朱自清的父親正是看到這篇《背影》,,才真正原諒了兒子,。
五、布置寫作作業(yè):
(根據(jù)板書小結(jié))這篇文章,,讓朱自清的父親情緒激動(dòng),,繼而老淚縱橫。我們的生活中,,父母和子女,,難免會(huì)有隔膜和不快,但只有理解,、諒解,,才能懂得愛,才可以彌補(bǔ)親人間的裂痕,,填平代溝,。
你與爸爸媽媽之間有過矛盾嗎?你又是如何化解矛盾的,?請(qǐng)你寫一篇200字左右的小練筆,,抒發(fā)真情。
八年級(jí)語文課文教案設(shè)計(jì)篇5
學(xué)情分析
1,、從師生訪談的結(jié)果來看,,了解課文結(jié)構(gòu)與敘事線索對(duì)學(xué)生來說并不難,關(guān)鍵在于對(duì)“臺(tái)階”的象征意義,,即對(duì)父親的精神世界的了解,。而要實(shí)現(xiàn)此目的,就要讓學(xué)生了解父親生活的那個(gè)時(shí)代的背景,,了解那個(gè)時(shí)代的人們的思想,。
2、父親想建造有九級(jí)臺(tái)階的新屋,,其實(shí)是想獲取社會(huì)對(duì)他的尊重,,這是一種心理需要。
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能
1,、整體感知課文內(nèi)容,,了解故事情節(jié),體會(huì)作者的感情
2,、理解“父親這個(gè)中國(guó)農(nóng)民形象
3,、掌握圍繞中心選材的寫法
過程與方法:
1,、用第三人稱復(fù)述課文。
2,、引導(dǎo)學(xué)生分析人物形象,。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:感受父親追求社會(huì)地位、希望受人尊重的思想感情,。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):
1,、理解父親這個(gè)中國(guó)農(nóng)民的典型形象的特點(diǎn)及意義,。
2,、學(xué)習(xí)作者命題、立意,、組織材料的寫法,。
3、把握故事內(nèi)容,,分析父親形象,,理解作品的思想感情。
教學(xué)過程
一,。導(dǎo)入語:魯迅對(duì)保姆阿長(zhǎng)的愛,,朱自清對(duì)父親的愛,我們已經(jīng)在學(xué)習(xí)課文時(shí)感受到了,,今天我們來學(xué)習(xí)李森祥的《臺(tái)階》看看他為我們帶來了什么,。﹝約2分鐘﹞
二。預(yù)習(xí)交流﹝約5分鐘﹞
1,、以小組為單位,,檢查預(yù)習(xí)課文清況。2.了解作者及作品情況,。3.了解背景,。
三。確定目標(biāo),。﹝約2分鐘﹞
四,。分組合作。﹝約8分鐘﹞
五,。展現(xiàn)提升﹝約15分鐘﹞
六,。穿插鞏固﹝約5分鐘﹞
七。達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)﹝約5分鐘﹞
入教導(dǎo)學(xué),。
抽查兩名學(xué)生的預(yù)讀情況,,
出示小黑班題。讓其他學(xué)生參與組內(nèi)檢查,,交流,。
出示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo),。
1、父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋,?
2他做了哪些造屋準(zhǔn)備工作,?
3新屋造好后,父親怎樣了,?,。
4復(fù)述課文,感知父親形象,。
檢查每一組的學(xué)習(xí)討論情況,。
要求各組選出代表,,展示本組學(xué)習(xí)成果,,組與組比賽,,評(píng)出優(yōu)勝組,教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng),。檢查每一組的學(xué)習(xí)情況,。
引導(dǎo)學(xué)生從小說角度再學(xué)課文,回答以下問題:
1,、父親為什么覺得自家的臺(tái)階低,?
2、臺(tái)階在父親心中意味著什么,?
3,、為什么父親造的是九級(jí)臺(tái)階,?
4、為了這個(gè)愿望父親付出了哪些努力,?
5,、文中詳述造臺(tái)階時(shí)父親的興奮與幸福,意在表現(xiàn)他的什么品質(zhì),?
出示測(cè)試題:
1,、父親對(duì)臺(tái)階的要求,其實(shí)就是他對(duì)自己地位的要求,,就是他對(duì)獲取他人尊重的渴望,,這種說法對(duì)嗎?為什么,?
2,、父親靠什么實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)?
八年級(jí)語文課文教案設(shè)計(jì)篇6
教學(xué)目標(biāo):
1,、 培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼,、珍愛親情的感情。
2,、 抓住關(guān)鍵語句,,理解文章主旨。
重難點(diǎn):
1,、 品味語言,。
2、 理解文章主旨,。
一課時(shí)
教學(xué)過程:
一,、導(dǎo)入新課
如果愛是左右手,就該一只遞給孩子,,一只遞給老人,;如果愛是左右手,就該一只遞給朝霞,,一只遞給晚霞,;如果愛是左右手,就該一只遞給歷史,,一只遞給將來,;如果愛是左右手,就該一只遞給早春,,一只遞給金秋……
同學(xué)們,你們想體驗(yàn)這“愛的感動(dòng)”嗎,?請(qǐng)打開課本22課《散步》,。
二、朗讀課文。
1,、 朗讀要求:流暢,、有感情。
2,、 讀后解決生字新詞,。
3、 初步感知課文,。
這篇課文寫了一家祖孫三代四口人,,在初春的田野上散步的故事,反映了希望一家祖孫三代互敬互愛,、幸福和諧的主題思想,。
三、研讀課文,。
1,、“我們?cè)谔镆吧⒉健薄_@一句中的“我們”指誰呀,?
(指“我”,、“我的母親”、“我的妻子和我的兒子”,。)
2,、請(qǐng)大家反復(fù)讀一讀,你能讀出什么感情,?
(自豪感,、幸福感)
3、 是呀,,三代四口在田野散步,,這多么讓人羨慕呀!家有老人是福氣呀,!除了一家之主“我”之外,,誰被排在前面介紹?
(是我的母親)
4,、“我”的母親被排在前面,,看來,“我”這個(gè)兒子是很敬重母親的,,母親在家里是有地位的,,不是可有可無的角色。請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏匆幌戮?,“母親,,本不愿出來的”,,這一句有個(gè)“本”字很有意思,請(qǐng)大家揣摩這個(gè)“本”有什么意思,?
(這個(gè)“本”字意思是說原先有想法,,后來又改變了。)
5,、母親改變主意,,是因?yàn)檎l?
(“我”)
6,、那“我”的意見被母親接受了嗎,?從哪一句可以看出問題的答案?
(“母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭”,。這一句,,表明母親認(rèn)可兒子的規(guī)勸,接受了兒子的建議,。)
7,、當(dāng)兒子的不勸也罷,反正母親也不想散步,,可兒子為什么要?jiǎng)衲兀?/p>
(兒子希望母親多走走,,對(duì)身體有好處。)
8,、“子欲養(yǎng)而親不待”,,意思是兒子能夠贍養(yǎng)父母的時(shí)候,親人已經(jīng)死了,,等不到了,。文中的兒子不希望有這樣的遺憾,所以把母親給動(dòng)員出來了,??磥恚瑳]有對(duì)母親的那份愛,,就沒有母親的“散步”,。再來看看,一家人散步高興嗎,?你們從哪些句子可以看出這種高興呢,?
(“這南方初春的 田野,大塊小塊的新綠隨意地鋪著,,有的濃,,有的淡,樹上的嫩芽也密了,;田里的冬水也咕咕地起著水泡,?!保?/p>
9、這都是景物描寫呀,,沒看到有高興的心情呀。
(一切境語皆情語,。這么優(yōu)美的新綠,,春天里這么動(dòng)聽的水聲,,渲染出來的就是歡欣,就是高興,,這是寓高興之情于美景之中。)
10,、“我”的母親是幸運(yùn)的,,能和兒孫一道享受春天的美景。為什么說是“幸運(yùn)”的呢,?
(“今年的春天來得太遲,,太遲了,有一些老人挺不住,。但是春天總算來了,。我的母親有熬過了一個(gè)嚴(yán)冬?!边@說明母親身體不好,,活過來很不容易。)
11,、老師再想提幾個(gè)問題,,你從那幾個(gè)字看到母親活過來很不容易?
(“熬”這個(gè)字有艱難地?fù)沃囊馑??!疤t”的“太”字和“春天總算來了”一句的“總”字寫出了環(huán)境的惡劣。)
12,、是的,,生老病死這是誰也無法抗拒的規(guī)律。作為晚輩,,要真誠(chéng)地善待他們,,少一些“子欲養(yǎng)而親不待”的遺憾。文中的“我”就做得很好,,讓我們感動(dòng),,你看到了嗎?
13,、看到了,,“到了一處,,我蹲下來,背起了母親,,妻子也蹲下來,,背起了兒子”,老師想問一下,,文中的“背”字能否改為“抱”字,,一個(gè)“背”字可以看出“我”怎樣?
(“我”考慮問題周到,。)
14,、上面的內(nèi)容看出了晚輩對(duì)老人怎樣?(孝順,、尊老)那老人給我們的印象又是怎樣的呢,?文中哪些地方能表現(xiàn)出來?
15,、總結(jié),。這篇文章寫的事令人感動(dòng),在“我”背母親,,妻子背兒子這個(gè)行動(dòng)中,,老師看到了一個(gè)詞,那就是“尊老愛幼”,,在兒子背母親這個(gè)行動(dòng)上,,老師看到了一個(gè)大大的“孝”字。從“母親摸摸孫兒的小腦瓜,,變了主意‘還是走小路吧’,。”我們感受到了老人對(duì)孫兒的慈愛,。尊老愛幼這傳統(tǒng)美德得到了完美地詮釋,,令世人感動(dòng)!
四,、作業(yè),。
八年級(jí)語文課文教案設(shè)計(jì)篇7
教學(xué)目標(biāo)
1、調(diào)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)想想象思維,,身臨其境地閱讀文本,。
2、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)字,、詞,、句,細(xì)品文本語言,感受文本含蓄委婉的情感之美,。
3,、深入發(fā)掘解讀文本的個(gè)體生命意識(shí)及民族文化內(nèi)涵,熏染其民族文化的自信心自豪感,,激發(fā)學(xué)生心懷天下的歷史責(zé)任擔(dān)當(dāng),。
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生品析文本語言,感受文本的情感之美,。
教學(xué)難點(diǎn)
深入發(fā)掘解讀文本隱含意蘊(yùn),,理解其個(gè)體生命意識(shí)和民族文化內(nèi)涵。
教學(xué)過程
一,、導(dǎo)入
昨夜伏案,掩卷靜思,,阿來筆下的麗喚醒了屬于我的詩和遠(yuǎn)方,。如夢(mèng)如幻,多么美好??!沉醉之中,我頭腦中浮現(xiàn)出這樣的字句:“何妨去做個(gè)詩性的古城人呢,?哪怕做一天,,沾沾詩氣也值!”一位香格里拉的文人竟如此深知我心,。雖不能至,,心向往之。今天,,就讓我們走近《一滴水經(jīng)過麗》,,盡情暢游在麗的詩情畫意里。
二,、浸潤(rùn)經(jīng)典賞畫意
作者筆下的麗,,我心中的日月,是陶淵明筆下的芳草鮮美,、落英繽紛的世外桃源,,是“采菊東籬下,悠然見南山”,。那聰慧的你漫步在作者筆下的麗,,捕捉到了怎樣的風(fēng)景呢?
請(qǐng)你選取形象鮮明或印象深刻的景物,、人物,,進(jìn)行合理的聯(lián)想想象,簡(jiǎn)潔生動(dòng)地描述畫面,。
提示:注意把握全文的感情基調(diào),。
預(yù)設(shè):
1,、玉龍雪山冰川剔透、白雪晶瑩,、霧氣繚繞,,巍峨挺拔矗立在蒼茫云海間?!搬纷诜蛉绾??齊魯青未了。造化鐘神秀,,陰陽割昏曉,。”
2,、四方街我赤腳輕踩在鋪滿五花石的老街,,仿佛觸到千百年前麗的清涼,嗅到家家戶戶沁人的花香,,聽到院落里悠揚(yáng)的古樂和鳴,。“苔痕上階綠,,草色入簾青,。談笑有鴻儒,往來無白丁,??梢哉{(diào)素琴,閱金經(jīng),?!?/p>
3、馬幫行色匆匆的馬幫翻山越嶺,,和著百靈鳥的歌唱,,杜鵑和山茶的舞動(dòng),消失在落日余暉中,?!耙胺及l(fā)而幽香,佳木秀而繁陰,。風(fēng)霜高潔,,水落石出?!?/p>
三,、字斟句酌品詩情
麗風(fēng)光無限,風(fēng)情怡人。讓我們帶著初遇麗的歡喜,,細(xì)細(xì)咀嚼這座古城的悠悠詩情,。請(qǐng)細(xì)心的你字斟句酌地精讀文本,抓住重點(diǎn)字詞句,,品析本文的語言之美,。
預(yù)設(shè):
1、“又”“想”“被”
2,、“看見了”“來到了”“經(jīng)過”“看到了”“喧嘩”
“一滴水”“麗壩,,麗壩”“麗,麗”
示例:“一滴水”一滴水的來之不易,。它帶著美好的夙愿,,經(jīng)歷著漫長(zhǎng)的黑暗與等待,為即將開始的長(zhǎng)途旅行積蓄能量,。
3,、“這些人來自遠(yuǎn)方,在那些地方,,即便是寂靜時(shí)分,他們的內(nèi)心也很喧嘩,;在這里,,盡情換歌處,夜涼如水,,他們的心像一滴水一樣晶瑩,。”
示例:對(duì)比,,讓你感受麗古城凈化心靈,,安頓靈魂的靜謐純凈,也能感受到作者對(duì)麗古城的贊美和敬意,。
4,、“一些薄云掠過月亮?xí)r,就像麗古城中,,一個(gè)銀匠,,正在擦拭一只碩大的銀盤?!?/p>
示例:詩意的比喻,,精妙的聯(lián)想,把薄云掠過月亮的景象比作麗古城的銀匠擦拭銀盤,,突出薄云掠過月亮星空的晶亮之美,、飄逸之美、靈秀之美,讓人慨嘆并沉醉于大自然的鬼斧神工,,仿佛能見到作者對(duì)麗之美的陶醉,。
四、醍醐灌頂見真諦
位我上者燦爛星空,,家國(guó)天下在我心中,。“無盡的遠(yuǎn)方,,無數(shù)的人們,,都和我相關(guān)?!?/p>
我們旅行,,讀書,并不是為了從中訴求什么,,而是因?yàn)椋菏澜缛绱嗣利?,生而為人,我們?yīng)該用心去欣賞它,,觸摸它,,更幸福地生活。我以我心映照此文,,獲益匪淺,,愿分享給大家,請(qǐng)善思的你靜靜聆聽,,希望拋磚引玉,,讓你重新審視文本的意蘊(yùn)之美。
孔子說:“君子和而不同,,小人同而不和”,。“和而不同”已經(jīng)成為中華民族傳統(tǒng)文化的核心命題之一,。它不僅是一種人際交往的方式,,更是一種對(duì)待世界的哲學(xué)態(tài)度,也是修德養(yǎng)性的關(guān)鍵,,還是社會(huì)交往的準(zhǔn)繩,,更是國(guó)與國(guó)共處的原則。反復(fù)閱讀文本,,我在字里行間讀出了傳統(tǒng)文化“和”,。
(一)從個(gè)體角度來看
1、個(gè)體與自我的和諧,。譬如,,經(jīng)過麗的這滴水,,它執(zhí)著尋訪四方街的夢(mèng)想,經(jīng)歷山高水長(zhǎng),,激流淺灘,,最終美夢(mèng)成真,回歸入海,,完成了生命歷程,,實(shí)現(xiàn)了自我的價(jià)值。
2,、個(gè)體與他人的和諧,。譬如,遠(yuǎn)方來的游客和民居的主人親切交談,,互通消息,。又如古城院落的家人,鄰里和諧融洽的閑聊,,歡聲笑語……
3,、個(gè)體與自然的和諧。譬如,,依山而起的重重房屋,,順?biāo)サ尿暄牙辖郑剿g的亭臺(tái)樓閣……麗滋養(yǎng)了人們,,人們也美麗了麗,。人們?cè)谟篮忝利惖拇笞匀坏膽驯Ю锵駛€(gè)純凈安然的嬰孩,返璞歸真,,找到了心靈安適之所,建構(gòu)了赤子般的精神家園,。
(二)從民族文化角度來看
1,、麗古城實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)和現(xiàn)代的逐步融合。譬如,,麗四方街白須垂胸的老者演奏清雅古樂,,也有華燈初上時(shí)燈紅酒綠的夜夜笙歌。一花一世界,,一葉一菩提,,由此,得以窺見現(xiàn)代化進(jìn)程中的民族文化保護(hù)和傳承的脈絡(luò),。
2,、麗古城以其亙古不變的歷史積淀和文化魅力入選世界文化遺產(chǎn),吸引著古今中外的人們前來觀覽膜拜,。麗古城是中國(guó)歷史文化變遷的縮影,,當(dāng)下的中國(guó)改革開放的步伐一樣堅(jiān)定有力,,彰顯了我們民族自信包容的博大胸懷和傳統(tǒng)文化中“和”的智慧。
五,、情真意切詠家鄉(xiāng)
“人生如逆旅,,我亦是行人?!毙凶呤篱g,,我們不僅要仰望星空,更要親吻大地,。我們的生活的這片土地和麗一樣歷史悠久,,文化璀璨;一樣博大盛情,,笑迎中外游客,,四海賓朋。
請(qǐng)熱情的你做一名古都洛陽的宣傳志愿者,,學(xué)習(xí)借鑒本文擬人的手法,,為美麗的古城洛陽一句話,為美麗的洛陽花會(huì)添光彩,!
示例:
1,、我愿意是古城河邊的一株垂柳,春風(fēng)拂面,,撫慰那遠(yuǎn)行的天涯游子,。
2、我愿意是古城花園的一只夏蟬,,守候在凋零的落紅身邊,,初心不改。
3,、我愿意是古城天空的一朵云,,為姹紫嫣紅的牡丹仙子送去一片陰涼。
作業(yè)布置:
1,、復(fù)習(xí)再讀《一滴水經(jīng)過麗》,,并參考課外閱讀書目,完成課外閱讀,。
2,、選擇課外閱讀的一篇文章,寫一篇讀后感,。(字?jǐn)?shù)不少于300字)
課外閱讀推薦書目:
《我孤獨(dú)地漫游像一朵云》威廉,、華茲華斯
《一棵開花的樹》席慕蓉
《我愛這土地》艾青
《牡丹的拒絕》張抗抗
《赤壁賦》蘇軾