作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧,。

八年級(jí)語文教案設(shè)計(jì)篇一

1,、用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、理解課文內(nèi)容積累文言詞句,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑的能力,。

4,、學(xué)習(xí)抓住景物的特征來描寫景物的方法。

5,、培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng),、熱愛祖國河山的思想感情。讓學(xué)生感受大自然的美培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)自然環(huán)境的情感,。

[教學(xué)重點(diǎn)],。

1、理解課文內(nèi)容積累文言詞句。

2,、有感情地朗讀,、背誦課文。

[教學(xué)難點(diǎn)],。

1,、培養(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑的能力,。

2,、欣賞優(yōu)美文章積累寫作經(jīng)驗(yàn)。

[教學(xué)設(shè)想],。

1,、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

a,、對(duì)于作家與作品的介紹可以讓學(xué)生上互聯(lián)網(wǎng)查找,。

b、學(xué)生以小組為單位采用合作,、討論方式來學(xué)習(xí),。

2、采用多媒體教學(xué)師生互動(dòng)創(chuàng)設(shè)寬松,、民主的教學(xué)環(huán)境,。

[學(xué)法指導(dǎo)]。

1,、“文言文四步誦讀法”

第一步：朗讀——讀準(zhǔn)字音朗讀指導(dǎo);,。

第二步：解讀——準(zhǔn)確翻譯理解內(nèi)容;。

第三步：研讀——質(zhì)疑探究提煉主題;,。

第四步：品讀——品味語言賞析亮點(diǎn),。

2、“文言文固定程序閱讀法”

(1)標(biāo)題;(2)作者;(3)出處;(4)基本內(nèi)容;(5)文中涉及的重要史實(shí);(6)文章特點(diǎn)及有爭論之處;(7)文中的觀點(diǎn)及可取之處,。

[教學(xué)課時(shí)]二課時(shí),。

第一課時(shí)主要內(nèi)容：

a、導(dǎo)入;b,、朗讀;c,、學(xué)生展示所查資料;d、準(zhǔn)確翻譯,、理解內(nèi)容,。

第二課時(shí)主要內(nèi)容：

a、質(zhì)疑探究提煉主題;b,、品味語言賞析亮點(diǎn),。c,、聯(lián)想想象拓展思維。

[教學(xué)內(nèi)容與步驟],。

第一課時(shí),。

一、導(dǎo)入新課,。(略),。

二、學(xué)生展示所查資料,。(利用多媒體展示),。

1、關(guān)于作者,。2,、關(guān)于《水經(jīng)注》。3,、關(guān)于三峽,。

三、朗讀課文,。(略)(教師說明朗讀方法),。

四、解讀課文——準(zhǔn)確翻譯,、理解內(nèi)容,。(略)。

要求學(xué)生自己提出不懂的字詞先由各組學(xué)生討論解決再由老師于疑難處點(diǎn)撥,。

第二課時(shí),。

一、研讀——質(zhì)疑探究提煉主題,。

1,、請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文想象文章所描繪的畫面把握各段的寫景重點(diǎn)及景物特征體會(huì)文章整體布局的妙處,。

友情提示：

a,、文章寫了三峽的什么景物?

b、這些景物有什么主要特點(diǎn)?(請(qǐng)根據(jù)原文語句回答),。

c,、這樣寫有什么好處?

(教師可以根據(jù)學(xué)生討論的結(jié)果歸納成板書大致內(nèi)容如下。),。

2,、請(qǐng)同學(xué)們概括本文的主題。

友情提示：

a,、你們認(rèn)為這篇文章表現(xiàn)了大自然的什么特征?

b,、你們認(rèn)為這篇文章表達(dá)了作者的什么感情?

二,、品讀——品味語言賞析亮點(diǎn)。

體會(huì)文章“片言萬語”的精煉音韻的和諧思路的清晰,。

1.全篇只有一百多字卻概括千余里包容四季景色羅列山水草木抒發(fā)游覽感慨描繪高猿異相,。請(qǐng)同學(xué)們舉幾個(gè)具體的例子說明文章語言的精煉。

2.本文讀起來具有音韻美瑯瑯上口,。你能發(fā)現(xiàn)作者是怎樣營造這種效果的嗎?請(qǐng)同學(xué)們注意文章的句式特點(diǎn)并加以分析,。

(學(xué)生以小組為單位討論分析提出見解。教師可適當(dāng)點(diǎn)撥,。),。

三、聯(lián)想想象拓展思維,。

1,、同學(xué)們學(xué)了這篇優(yōu)美的文章你能用唐代大詩人李白的一首詩歌來概括本文的意境嗎?(學(xué)生背誦《早發(fā)白帝城》)。

2,、討論：文中描繪的三峽與我們今天看到的三峽相比有什么特點(diǎn)?(可以利用多媒體展示圖片讓學(xué)生在對(duì)比中討論分析,。)。

3,、請(qǐng)同學(xué)們針對(duì)課文內(nèi)容提出你的疑問看哪個(gè)組的同學(xué)會(huì)思考,、善質(zhì)疑。(可以讓學(xué)生以小組為單位展開競賽,。),。

四、課后作業(yè),。

1,、背誦并默寫本文。

2,、根據(jù)本文的內(nèi)容和意境請(qǐng)同學(xué)們將本文改寫成一篇現(xiàn)代文作為本周的周記,。請(qǐng)同學(xué)們不要只是照抄譯文而要展開你豐富的聯(lián)想和想象發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力。

3,、對(duì)比閱讀,、開拓視野。

老師為同學(xué)們摘抄了《三峽》原文中的一些語段和著名作家劉白羽的《長江三日》請(qǐng)同學(xué)們課后閱讀,、欣賞,。

八年級(jí)語文教案設(shè)計(jì)篇二

第6課、《現(xiàn)代詩兩首》教案,。

教學(xué)目標(biāo),。

一．體會(huì)詩人對(duì)故鄉(xiāng)、祖國的眷戀之情,。培養(yǎng)學(xué)生愛國的情操,。

二．掌握詩歌寄情于物,、借物抒情的寫法。培養(yǎng)讀詩,、寫詩的興趣,。

教學(xué)重、難點(diǎn),。

一．反復(fù)朗讀,，把握兩首詩的中心思想和內(nèi)容，體會(huì)詩人的情感為教學(xué)重點(diǎn),。

二．理解詩歌寄情于物,、借物抒情的寫法是教學(xué)的難點(diǎn)。

教學(xué)課時(shí),。

兩課時(shí),。

第一課時(shí)。

教學(xué)要點(diǎn),。

學(xué)習(xí)《長城謠》,。

一導(dǎo)入。

請(qǐng)同學(xué)們說出中國的象征物,，如長城等,。（游子思鄉(xiāng)的載體）。

二檢查預(yù)習(xí),。

1,、給加點(diǎn)的字注音：焉支隘口蹲踞槐樹蟬翼。

荒莽山巔焚起敕,。

2,、形近字組詞。

謠隘踞焚悄微冀禪槐,。

搖溢據(jù)梵宵徽翼蟬愧,。

3、解釋詞語,。

隘口荒莽,。

山巔。

三學(xué)海拾貝,。

1作者簡介席慕容：作家,，蒙古族女詩人,。

2聽錄音,，整體感知詩中寫了什么內(nèi)容？

3講授第一節(jié),。

本節(jié)寫什么,？（請(qǐng)抓住重點(diǎn)詞語加以分析：悲歡,、恩怨、無情,、冷眼）,。

明確：寫一部浩浩蕩蕩的長城史，兩千多年的爭戰(zhàn)和殺伐,。長城作為歷史的證人歷盡滄桑,，見證了千古的悲歡離合。使詩歌的氣勢一下子顯得大氣磅礴,。

4講析第二節(jié),。

本節(jié)寫什么？（請(qǐng)抓住重點(diǎn)詞語加以分析：總,、一……就……）,。

明確：抒發(fā)作者對(duì)長城的依戀之情和贊美。（唱,、寫）,。

詩人如何抒情？

“總”字寫出詩人日夜?fàn)繏旃枢l(xiāng),；“一……就……”寫出詩人心系長城以及長城在詩人心中的地位和影響。詩人把長城當(dāng)成自己的根基和靈魂的寄托之所,，所以才有魂?duì)繅衾@,、揮之不去的情結(jié)。

5講析第三節(jié),。

本節(jié)寫什么,？（請(qǐng)抓住重點(diǎn)詞語加以分析：不眠）。

明確：夢回長城,。

為何以地名“敕勒”,、“陰山”、“黃河”抒情,？

“敕勒”,、“陰山”是作者的故鄉(xiāng)，黃河是中華民族的象征,，由此可見詩人身居他鄉(xiāng),，心系故園。詩人希望有夢,，好夢回故鄉(xiāng),。但好夢難成，因?yàn)闈鉂獾乃监l(xiāng)情使詩人夜不能寐,！

6老師小結(jié),。

詩人從小生長在長城腳下,、黃河岸邊，而且對(duì)于故鄉(xiāng),，她是“少小離家老大難回”,。因此,，在詩人的心中，長城除了是民族的象征,，還是詩人寄托鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)思的意象.,。這是一首詠物抒情,，反觀歷史的抒情詩,，具有民歌風(fēng)味，意境悠遠(yuǎn),，感情真摯.,。

四當(dāng)場成誦！

五布置預(yù)習(xí)《一片槐樹葉》,，思考兩篇詩歌之間共同點(diǎn),。

誦讀席慕容的《一棵開花的樹》，并賞析其令人回味無窮的情感,！

如何讓你遇見我＼在我最美麗的時(shí)刻為這＼我已在佛前求了五百年,。

求他讓我們結(jié)一段塵緣＼佛于是把我化作一棵樹＼長在你必經(jīng)的路旁。

陽光下慎重地開滿了花＼朵朵都是我前世的盼望＼當(dāng)你走近請(qǐng)你細(xì)聽,。

那顫抖的葉是我等待的熱情而當(dāng)你終于無視地走過＼在你身后落了一地的,。

朋友啊那不是花瓣＼是我凋零的心。

第二課時(shí),。

教學(xué)要點(diǎn),。

欣賞《一片槐樹葉》。

一導(dǎo)入新課,。

以復(fù)習(xí)《長城謠》的情感--思鄉(xiāng)導(dǎo)入新課,。

二簡介作者紀(jì)弦：當(dāng)代詩人。

三賞析詩歌,。

1聽錄音,，整體感知詩歌這首詩寫了什么內(nèi)容？抒發(fā)了作者什么思想感情？

2講析詩的第一節(jié)（可先范讀）,。

提問：本節(jié)寫什么內(nèi)容？

明確：寫一片“槐樹葉”

然而這片槐樹葉卻使用了極其繁復(fù)的修飾語：“全世界”指出范圍,；“最珍奇,、最寶貴”指出程度；“最使人傷心,、最讓人落淚的”指出它背后的故事,；“薄薄的、干的,、淺灰黃色的”指出它的形狀,、顏色。這樣的一片槐樹葉使詩人睹物生情，傷感之情溢于言表。

3講析詩的第二節(jié),。

提問：本節(jié)寫什么內(nèi)容,？

明確：寫槐樹葉的來歷。

追問：槐樹葉的作用是什么,？

明確：是作為詩集的書簽用的。在這里“一冊(cè)古老的詩集”有了文化的象征，也許指的是古老的中國文化,，雖忘卻了它的具體的來歷，但它肯定是故土的槐樹葉,，詩人因此而略感欣喜,，因?yàn)樗乖娙说乃监l(xiāng)之情有了寄托，也一下子開啟了詩人的`濃濃的鄉(xiāng)思鄉(xiāng)愁之門,。

4講析詩的第三節(jié),。

提問：本節(jié)寫什么內(nèi)容？

明確：對(duì)將來的企盼,，表達(dá)了游子思?xì)w的情感,。

思考：這一節(jié)運(yùn)用了詩歌的什么手法？詩怎么寫的,？

明確：運(yùn)用了聯(lián)想的手法,。由槐樹葉聯(lián)想到故土的泥土，進(jìn)而聯(lián)想到淡淡的槐花香的季節(jié),。

5,、你認(rèn)為詩歌中哪些詩句寫得精彩？說說精彩的理由,。

6,、教師總結(jié)。

本詩以“一片槐樹葉”為意象，寄托了詩人思鄉(xiāng)盼歸的情感,，開頭以槐樹葉起情,，結(jié)尾以企盼重回槐花飄香的季節(jié)收尾，首尾呼應(yīng),，一氣呵成,。和上一篇詩歌一樣，都使用了詠物抒懷的藝術(shù)手法,。

7,、再聽范讀，要求當(dāng)場成誦,。

四布置作業(yè),。

附舒婷詩歌。

【祖國啊,我親愛的祖國】,。

我是你河邊上破舊的老水車數(shù)＼百年來紡著疲憊的歌＼我是你額上熏黑的礦燈,。

我是你簇新的理想＼剛從神話的蛛網(wǎng)里掙脫＼我是你雪被下古蓮的胚芽。

我是你掛著眼淚的笑窩＼我是新刷出的雪白的起跑線＼是緋紅的黎明＼正在噴薄,。

--祖國?。芪沂悄闶畠|分之一＼是你九百六十萬平方的總和。

你以傷痕累累的乳房＼喂養(yǎng)了＼迷惘的我,，深思的我,，沸騰的我。

那就從我的血肉之軀上＼去取得＼你的富饒,，你的榮光,，你的自由。

--祖國?。芪矣H愛的祖國,。

王老師。

八年級(jí)語文教案設(shè)計(jì)篇三

龔兵,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)會(huì)用普通話流暢地交流格言，清楚得體地表達(dá)自己的觀點(diǎn),。

2,、學(xué)會(huì)傾聽，準(zhǔn)確理解發(fā)言者的話語,、觀點(diǎn),。

3、積累格言,，感悟格言的深刻內(nèi)涵,，激勵(lì)學(xué)生用格言指導(dǎo)自己的生活,。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能夠準(zhǔn)確流暢得體的交流格言內(nèi)容，清晰表達(dá)自己的看法,。

難點(diǎn)：感悟格言的深刻內(nèi)涵,。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景,，導(dǎo)入新課,。

生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄,。

八年級(jí)語文教案設(shè)計(jì)篇四

知識(shí)和能力：

1.掌握下列詞語讀音,。

差使狼藉簌簌迂腐躊躇拭頹唐瑣屑舉箸,。

2.結(jié)合注釋,，理解下邊詞語的含義。

狼藉慘淡勾留變賣典質(zhì)賦閑蹣跚頹唐觸目傷懷不能自已情郁于中瑣屑,。

3.品味賞析文章樸實(shí)飽含深情的語言,。

過程和方法：

1、體會(huì)關(guān)鍵詞語的含義和表達(dá)作用,揣摩文中家庭生活內(nèi)容及作者心境與感受的表達(dá),。

2.指導(dǎo)學(xué)生的朗讀,。

3.學(xué)習(xí)文中獨(dú)具匠心的傳情藝術(shù)和精巧的構(gòu)思。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：

體會(huì)文章蘊(yùn)涵的父親對(duì)兒子的真情摯愛,，兒子對(duì)父親的深深眷戀,，啟發(fā)學(xué)生感恩父母，激發(fā)學(xué)生的報(bào)德之心,、報(bào)德之行,。

二、教學(xué)重點(diǎn)：平淡之中的濃情;對(duì)"背影"深情而細(xì)致的描寫,。

三,、教學(xué)難點(diǎn)：理清文章脈絡(luò),整體把握內(nèi)容,體會(huì)文章精巧的構(gòu)思。

四,、教學(xué)方法：朗讀,、點(diǎn)撥、討論,。

五,、課時(shí)安排：2課時(shí)。

六,、教具：多媒體課件,。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)。

一,、激情導(dǎo)入,。

播放背景音樂《懂你》。

孟郊的《游子吟》："慈母手中線，游子身上衣,。臨行密密縫,，意恐遲遲歸。誰言寸草心,，報(bào)得三春暉,。"千百年來撥動(dòng)著無數(shù)讀者的心弦，為人們所傳頌,，它的魅力就在于詩中親切而真淳地吟誦了一種普通而偉大的母愛,。自古以來人們都歌頌?zāi)赣H的慈愛和溫柔，歌頌父親的剛毅和堅(jiān)強(qiáng),，可是朱自清卻用細(xì)膩溫婉的散文,，寫出一個(gè)同樣細(xì)致入微，溫婉如母的父親,。下面我們共同學(xué)習(xí)《背影》,。

二、初讀課文,，感知內(nèi)容,。

第一次讀課文，建議大家做兩件事：

1.聯(lián)系課文內(nèi)容,，說說你對(duì)下列詞語的理解,，并注意加點(diǎn)字的讀音。

狼藉簌簌迂腐躊躇拭頹唐瑣屑舉箸勾留賦閑蹣跚,。

2,、用一句話說出本文寫的事。

作者奔喪完畢,，父子在浦口車站依依送別的情景,。

三、再讀課文,，感悟真情,。

四次：第一次(我)不禁簌簌地流下眼淚。第二次我的眼淚很快又來了,。第三次,，我的眼淚又來了。第四次在晶瑩的淚光中,，又看見那肥胖的青布棉袍,、黑布馬褂的背影。

2,、比較一下,，四次落淚,，文字是否雷同?四次寫流淚，作者抒發(fā)的感情是否完全一致呢?

第一次是作者從北京到徐州見到父親,，看見滿院狼藉的東西,，又想起祖母剛逝，父親失業(yè),，禍不單行,，于是一股憂傷襲上心頭，難過地流下了眼淚,。

第二次車站,，望父買橘，這是全文的高潮,。父親穿過鐵道,，爬上月臺(tái)，步履蹣跚買橘時(shí)的背影映入我的眼簾,。父愛的感動(dòng)撞擊著我的心靈,，感激的淚水奪眶而出,。

第三次是車站別離,，當(dāng)父親的背影消失在來來往往的人群中，回想起過去種.種,，回想起父親的關(guān)懷體貼,，一股愁緒襲上心頭，于是流下了悵惘的淚,。

第四次是在北京接到父親的來信,，特別是“舉箸提筆，諸多不便,，大去之期不遠(yuǎn)矣,。”的話語又一次牽動(dòng)作者的傷感的思緒,，想到父親的頹唐,，家境的慘淡，晚景的凄涼,、抑郁的情感一時(shí)迸發(fā),。心酸的淚水又一次的流出了眼眶。

概括,、板書：

徐州見父--難過的淚望父買橘--感激的淚,。

父子分手--悵惘的淚北京思父--心酸的淚。

3,、總結(jié),。

作者四次流淚,，感情是豐富真摯的，“感人心者,，莫先乎情”,抒情散文就是要寫真情,，以情動(dòng)人。四次流淚,，是作者真情的流露,，有至情之人，才有至情之文,，這四次流淚,，造成感情上的波瀾迭起，一次又一次強(qiáng)烈的撞擊著讀者的心扉,，大大增強(qiáng)了文章的藝術(shù)感染力?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們默默的翻開書本,，誦讀課文,，讓我們透過那晶瑩的淚光，去體味文章中那真摯永恒的父子之情吧,。

四,、三讀課文，理解背影,。

三讀《背影》我想同學(xué)們一定有自己的見解?，F(xiàn)在請(qǐng)你在“背影”前加上修飾的定語，談?wù)勀銓?duì)不同背景下的背影的理解,。(學(xué)生同桌討論),。

可以從內(nèi)容、遣詞造句,、謀篇布局等角度去思考,、探究。如:“探”,，體胖動(dòng)作不靈便,，小心翼翼;“攀”，既寫出月臺(tái)的高度,，又可以想象父親爬月臺(tái)的吃力;“縮”,，兩腳無處可蹬，把怎樣爬寫得更細(xì)致;“傾”,，爬上月臺(tái)雖然十分艱難,，但又十分努力。--這是一個(gè)艱難的背影!

總結(jié)：剛才,，同學(xué)們從不同的角度詮釋了自己對(duì)背影的理解,，有內(nèi)容的,、有情感的。從文本中,，我們不難看出：“背影”既是文題,，也是文章組織材料的線索。文章中背影總共出現(xiàn)四次：開篇最不能忘記的背影,，寫出了對(duì)父親的深深思念之情;中間車站買橘時(shí)的背影,，寫出了父親的一片親子深情;車站消失在人群中的背影寫出了惜別時(shí)對(duì)父親的無限憐惜依戀;結(jié)尾淚光中的背影寫出了別后對(duì)父親的深切思念。文章截取了人物狀態(tài)中最鮮明,、最動(dòng)人的瞬間,，運(yùn)用樸實(shí)無華的語言，既讓我們看到了父親“形”的方面的特點(diǎn),，也向我們展示了父親“神”的方面的本質(zhì)特征,。給讀者留下了極其廣闊的想象空間。

五,、拓展延伸感情升華,。

父愛如山，在我們的人生旅途中,，父親有著不可替代的重要作用!請(qǐng)用一個(gè)比喻句,，說說父親在你心目中的地位或作用。

示例：

父親,。

你是一座燈塔,，照亮我前行的航程;,。

你是一座巍峨的高山，為我撐起一片蔚藍(lán)的天空……,。

六、布置作業(yè)(播放背景音樂《父親》),。

八年級(jí)語文教案設(shè)計(jì)篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1,、了解蘇州園林在設(shè)計(jì)和建造上的獨(dú)特創(chuàng)造，從而領(lǐng)略蘇州園林的建筑美。

2,、學(xué)習(xí)本文圍繞說明對(duì)象的特征進(jìn)行總說和分說的結(jié)構(gòu)。

3,、體會(huì)課文說明語言的多樣性。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、感受蘇州園林的圖畫美,，理清說明順序。

2、學(xué)習(xí)由整體把握到具體制訂的讀書方法,。

3,、總分式的結(jié)構(gòu)和生動(dòng)嚴(yán)密的語言,。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步鑒賞能力的培養(yǎng),。

課時(shí)安排：

2課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課：

俗話說：“上有天堂，下有蘇杭,?！碧K州之所以獲得“天堂”的美稱,，在很大程度上由于它擁有一批全國以至世界知名的古典園林。今天,，我們一起去欣賞一下蘇州的園林,。

二、作者簡介：

葉圣陶(1894-1988),，原名葉紹鈞,，字圣陶，以字行。江蘇蘇州人,。作家、教育家,、編輯家,。代表作品有《稻草人》,、《古代英雄的石像》,、《倪煥之》、《多收了三五斗》等。

首先讓學(xué)生明白,，“蘇州園林”不是某個(gè)園林的名稱，而是指蘇州這個(gè)地方的園林群體,。比較出名的有這些園林：拙政園,、滄浪亭,、獅子林,、留園,、網(wǎng)師園,、怡園,。

四、整體感知：

(一)朗讀課文：

1,、教師泛讀課文,，學(xué)生注意字詞的讀音,。

2,、學(xué)生齊讀課文，注意朗讀節(jié)奏的把握,。

(二)劃分結(jié)構(gòu)層次,，理清全文思路，把握作者的說明要點(diǎn)及說明順序：

1,、劃分結(jié)構(gòu)層次,，理清全文思路。

提示：

(1)默讀課文,，概括每段大意;,。

(2)同桌、小組討論完成結(jié)構(gòu)層次劃分;,。

(3)全班訂正,。

第一部分(1-2)概括說明蘇州園林的地位及特點(diǎn)。

第二部分(3-9)分類具體說明蘇州園林的藝術(shù)美,。

第三部分(10)總結(jié)全文,。

2、蘇州園林的整體特點(diǎn)是什么?課文是從哪幾個(gè)方面具體說明這個(gè)特點(diǎn)的?

課文從游覽者的角度來概括蘇州園林的特點(diǎn),，這就是：務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上,，眼前總是一幅完美的圖畫。

文章是先從亭臺(tái)軒榭的布局,、假山池沼的配合,、花草樹木的映襯、近景遠(yuǎn)景的層次等四個(gè)主要方面,，再從每一個(gè)角落的構(gòu)圖美,、門窗的圖案美、建筑的色彩美等三個(gè)細(xì)微方面來具體說明這個(gè)特點(diǎn),。

3.本文的說明順序是怎樣的?

文章采用先總后分式的結(jié)構(gòu)展開,。

先總括蘇州園林從整體上呈現(xiàn)出的特點(diǎn)，再從各個(gè)方面分別加以說明,。園林建筑特點(diǎn)的概括介紹和分類說明互相照應(yīng),，前后提挈?！皥D畫美”這一對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)作為線索貫穿全篇,。

五,、布置作業(yè)：

抄寫字詞注音，完成課后練習(xí)一,。

第二課時(shí),。

一、導(dǎo)入：

這一節(jié)課我們一起來分析一下本文的說明方法,。

二,、新授：

(一)課堂小測：

1、點(diǎn)名說出說明方法的種類,。

2,、點(diǎn)名說出各種說明方法的特點(diǎn)及作用。

(二)本文采用了哪些說明方法,，結(jié)合實(shí)例體會(huì)其作用,。

舉例子：

“或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木……”

作比較：

我國的建筑,，從古代的宮殿到近代的一般住房,，絕大部分是對(duì)稱的，左邊怎么樣,，右邊也怎么樣,。蘇州園林可絕不講究對(duì)稱。

打比方：

“用圖畫來比方,，對(duì)稱的建筑是圖案畫,，不是美術(shù)畫，而園林是美術(shù)畫,，美術(shù)畫要求自然之趣,，是不講究對(duì)稱的?！?/p>

引用：

“游覽者看‘魚戲蓮葉間’,，又是入畫的一景?！?/p>

摹狀貌：

“有幾個(gè)園里有古老的藤蘿,，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時(shí)候滿眼的珠光寶氣,，使游覽者感到無限的繁華和歡悅,，可是沒法說出來?！?/p>

(三)揣摩語句,，體會(huì)其豐富的內(nèi)涵;精讀4、5兩節(jié)：

1,、這一節(jié)說明了什么?

講究假山池沼的配合,。

2,、哪一句是中心句?哪幾句寫假山，哪幾句寫池沼?這是哪種結(jié)構(gòu)形式?

1句,、2-3句,、4-11句，總分式,。

3,、寫池沼除了寫水還寫了什么?為什么這樣安排?

還寫了橋、石岸,、花草,、魚。處處寫“畫”,。

4、“藝術(shù)”和“技術(shù)”能否調(diào)換,，為什么?

不能調(diào)換,。概念層次高下不同文章重點(diǎn)突出的是前者。

5,、“雷同”能否用“相同”替換,，為什么?

不能替換，感情色彩不同,。

三,、總結(jié)：

本文介紹了蘇州園林藝術(shù)的整體特征，說明順序合理,，說明方法得當(dāng),，既突出了被說明事物的特點(diǎn)，結(jié)構(gòu)又顯得清楚有序,，實(shí)為一篇難得的好文章,，顯示了葉圣陶先生駕馭復(fù)雜事物的非凡筆力。在領(lǐng)略蘇州園林藝術(shù)美的同時(shí),，借鑒作者說明的技巧,，力求學(xué)以致用。

四,、布置作業(yè)：

1,、課后練習(xí)三、四,。

2,、請(qǐng)用一段文字介紹你所在的班級(jí)室內(nèi)布置情況，要求說明順序條理,，至少運(yùn)用兩種說明方法,。

八年級(jí)語文教案設(shè)計(jì)篇六

一,、單元教學(xué)思路：

一般來說閱讀“事理說明”類的文章以及我們探索世界萬物的奧秘時(shí)，包括兩方面的情況,，一是認(rèn)清是什么,，有什么，二是弄懂為什么,。本單元課文中第十四課《宇宙里有些什么》主要明確天體是怎樣構(gòu)成,，第十五課《花兒為什么這樣紅》、第十一課《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》主要明確客觀物質(zhì)世界的現(xiàn)象與本質(zhì),、原因與結(jié)果之間的關(guān)系,，第十二課《我們的知識(shí)是有限的》則主要表明人類對(duì)客觀世界的探索永無止境，應(yīng)不懈努力,。教學(xué)時(shí),，應(yīng)強(qiáng)調(diào)單元整體聯(lián)系，每篇課文之間的內(nèi)在關(guān)系,。按照是什么――為什么――探索永無止境的順序來組織教學(xué),。科學(xué)正以前所未有的速度向前發(fā)展,，在各個(gè)領(lǐng)域顯示出巨大的影響力,。語文課程目標(biāo)指出：“在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力,，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力潛能,，逐步養(yǎng)成事實(shí)求是，崇尚真知的科學(xué)態(tài)度,，初步掌握科學(xué)的思想方法”,。教師應(yīng)用多媒體演示或豐富的感性的`語言的等多種形式來創(chuàng)設(shè)情境，開展切實(shí)可行的語文小活動(dòng),，巧妙地轉(zhuǎn)換文本信息呈現(xiàn)形式,，重視文本的解讀。利用多種形式,，開發(fā)課程資源,，調(diào)動(dòng)主體探索外部世界的好奇心和能自主、合作形成單元探究專題,，并從作品中領(lǐng)會(huì)到科學(xué)精神和科學(xué)思想方法,，了解基本的說明方法等。本單元還要求指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫簡單說明文,，掌握說明文寫作的一般方法,。還要指導(dǎo)學(xué)生了解主辦校刊的基本要求，嘗試辦一份?？?。

二、單元教學(xué)目標(biāo)?：根據(jù)課程目標(biāo)的三,。

w能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，做到眼到,、口到、心到,。

w理解課文所介紹的有關(guān)內(nèi)容,，激發(fā)探索科學(xué)奧秘的興趣，培養(yǎng)熱愛科學(xué),、獻(xiàn)身科學(xué)的精神,。

w了解課文所運(yùn)用的多種說明方法，并結(jié)合課文內(nèi)容說出他們的作用,。

w體會(huì)說明文語言準(zhǔn)確,、生動(dòng)的特點(diǎn)。

w掌握說明文寫作基本要求,，學(xué)寫簡單的說明文。

w了解主辦刊物的基本要求,，嘗試辦一份刊物,。

三、單元教學(xué)課時(shí)安排：總課時(shí)14課時(shí),。

單元整體學(xué)習(xí)????????????1課時(shí),。

《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》????2課時(shí)。

《我們的知識(shí)是有限的》??1課時(shí),。

《活板》????????????????2課時(shí),。

《宇宙里有些什么》??????1課時(shí)。

《花兒為什么這樣紅》????1課時(shí),。

山市????????????????????1課時(shí),。

寫作????????????????????3課時(shí)。

綜合實(shí)踐活動(dòng)????????????1課時(shí)（可放在課外）,。

單元學(xué)習(xí)小結(jié)????????????1課時(shí),。

第1課時(shí)??確定本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

第一塊：了解單元內(nèi)容,，制定學(xué)習(xí)目標(biāo),。

教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動(dòng)?備注。

1?導(dǎo)入??：讓學(xué)生瀏覽目錄,、課文?明確任務(wù),。

2?巡視,，指導(dǎo)。?瀏覽目錄,、課文等,。

3?討論：本單元的課文與課文之間又有哪些互相聯(lián)系的地方？?討論,，交流,。

4?布置任務(wù)：根據(jù)單元內(nèi)容制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。?確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),。

教學(xué)反思,。

第二塊：制定活動(dòng)方案，組建活動(dòng)小組,。

教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動(dòng)?備注,。

1?問題情境：哪些內(nèi)容給你留下的印象最深刻，哪些內(nèi)容是你最感興趣的,？請(qǐng)同學(xué)們隨便談?wù)劇?談感受（自己最感興趣的內(nèi)容,，印象最深刻的內(nèi)容）。

2?針對(duì)這些你感興趣的內(nèi)容,，確定自己的單元活動(dòng)方案,。同和你有相同志趣的同學(xué)組成自己的專題研究小組。?自由交流,，確定自己的專題,。自由組合專題研究小組。

3?巡視指導(dǎo),，給予一定的提示,、幫助。?制定活動(dòng)計(jì)劃,、方案,。

教學(xué)反思。

第2課時(shí)??沙漠里的奇怪現(xiàn)象,。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、?能說出文章介紹的沙漠里的奇怪現(xiàn)象。

2,、?探覓這些奇怪現(xiàn)象產(chǎn)生的緣由,，學(xué)會(huì)從科學(xué)角度來認(rèn)識(shí)一切怪異現(xiàn)象。

課前準(zhǔn)備,。

1,、?通讀課文，讀準(zhǔn)課文中的生字詞。

2,、?聯(lián)系上下文,，知道如光怪陸離、空中樓閣,、單槍匹馬等詞在文中的具體含義,。

3、?課前收集有關(guān)海市蜃樓的材料,。

4,、?從報(bào)刊或網(wǎng)絡(luò)上收集除課文介紹的奇怪現(xiàn)象外，還有哪些奇怪現(xiàn)象,，并進(jìn)一步了解為什么會(huì)出現(xiàn)這些現(xiàn)象,。

課堂學(xué)習(xí)。

步驟?教師活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)?教學(xué)反思,。

1,、?創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。

[4],。

八年級(jí)語文教案設(shè)計(jì)篇七

1,、本單元的寫作是學(xué)習(xí)描寫景物。要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)動(dòng)所有感官觀察景物的習(xí)慣,，學(xué)習(xí)抓住景物的特征,，細(xì)致地描繪景物的方法，提高寫景的水準(zhǔn),。

2,、要激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，使他們?cè)趯懽髦懈惺茏匀坏拿篮?，培養(yǎng)親近自然的習(xí)慣和熱愛自然的情感，培養(yǎng)審美的情趣,。

導(dǎo)入語：

美好的景色描寫,，能讓人如身臨其境，神游其中,。它是春賞百花夏觀雨,，秋品金菊冬踏雪的浪漫;它是臨池照影、望月思親的感懷,。一切景語皆情語,，能渲染氣氛，可烘托心情,，會(huì)鐫刻年輪,，可銘記時(shí)光。完美的景色描寫，能把讀者的心牽入作者筆下的情境中,。

四季風(fēng)光流轉(zhuǎn),，時(shí)光荏苒消逝，你我俱在其中,，走過的路,，路過的橋，看過的風(fēng)景,，就請(qǐng)你,，嘗試著用筆來寫就美文吧。

本次活動(dòng),，我們以通關(guān)為形式,，逐級(jí)打通，掌握寫好景物的秘籍,，練就自己的生花妙筆吧!

第一關(guān),、突出特征。

【美文欣賞】,。

雨是最尋常的,，一下就是兩三天?？蓜e惱,。看,，像牛毛,，像花針，像細(xì)絲,，密密地斜織著,，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉子卻綠得發(fā)亮,，小草兒也青得逼你的眼,。傍晚時(shí)候，上燈了,，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光,，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下,，小路上,，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人;地里還有工作的農(nóng)民,，披著蓑,，戴著笠,。他們的房屋，稀稀疏疏的,，在雨里靜默著,。

——朱自清《春》。

作者抓住春雨細(xì)密,、輕盈,、綿長的特點(diǎn)。從靜景寫到動(dòng)景,，由近寫到遠(yuǎn),，勾勒出一幅南方傍晚春雨綿綿的朦朧剪影圖，意境深遠(yuǎn),，十分誘人,。

【寫作秘籍】。

抓住特征細(xì)描繪,，筆下景物有神韻,。

世間萬物皆有個(gè)性，自然風(fēng)景各具神韻,。寫出景物的特點(diǎn)與特征也就是要寫出該景物與其他景物的不同之處,，寫出個(gè)性，寫出神韻,。只有這樣,，才可以給讀者留下深刻印象。在描寫過程中,，要充分運(yùn)用比喻,、擬人等修辭手法來增色。準(zhǔn)確,、恰當(dāng)?shù)厥褂眯揶o手法,，有助于把景物寫得更生動(dòng)形象，讓讀者有身臨其境的美好感受,。

【習(xí)作展示】,。

首先映入我眼簾的是漫山遍野的綠。我揉了揉眼睛望著通往家門口的一條鄉(xiāng)間小路,，那幽幽的小路已經(jīng)被綠色小草覆蓋，嫩嫩的枝條沾了些小小的水珠,，在微風(fēng)吹動(dòng)下閃爍著光芒,，就像晶瑩剔透的小珍珠。我順著這條小路慢慢地向前走,，小路兩邊垂楊柳已經(jīng)長滿細(xì)細(xì)的枝葉,，我摘下一片嫩葉放在手掌心感受著春天的生機(jī),，嫩葉是綠色的，滲透出一點(diǎn)淡黃的顏色,，它是那么的嬌嫩,。

——王佳浩《我愛春天》。

老師：王佳浩抓住了春天充滿生機(jī)的特點(diǎn)來寫,，生動(dòng)細(xì)膩地描繪了一幅綠意盎然,、生機(jī)勃發(fā)的景象。

部編版八上第三單元寫作教學(xué)設(shè)計(jì),。

第二關(guān),、多感并用。

【美文欣賞】,。

“吹面不寒楊柳風(fēng)”,，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你,。風(fēng)里帶來些新翻的泥土氣息,，混著青草味兒，還有各種花的香都在微微潤濕的空氣里醞釀,。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中,，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨,，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子,，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛,，這時(shí)候也成天嘹亮地響著,。

——《春》。

最難描繪是春風(fēng),。

朱自清以多種感官感受春風(fēng),，把春風(fēng)寫得有感有情。

從觸覺上感受,，“像母親的手撫摸著你”,，輕柔、溫暖,，充滿了愛意,，讓人依戀;從嗅覺上感受，新翻的泥土濕潤,，青草味清爽,，花香，濕潤,、清爽,、淡香由輕風(fēng)融在一起,，使人沉醉;從聽覺上感受，輕風(fēng)中傳來了一曲鳥鳴,、流水,、短笛相和的和諧悅耳的春之圓舞曲，令人入迷,。

【寫作秘籍】,。

聽觸嗅味多感官，立體展示全方位,。

自然景物有顏色,、味道、質(zhì)地,、形狀等各方面的特征,，而要把它展示出來，給讀者立體的感受,，就要善于多角度描寫,，從不同的側(cè)面入手描繪。如在寫景時(shí),，很多人只習(xí)慣于描繪看到的事物,，這樣難免單調(diào)。其實(shí),，我們不妨充分調(diào)動(dòng)聽覺,、觸覺、嗅覺,、味覺等多種感官,，從多個(gè)角度描寫景物，從而構(gòu)建一幅立體的圖畫,，帶給讀者真切的感受,，讓讀者如歷其境、如見其景,。

【習(xí)作展示】,。

秋天，瓜果飄香,。風(fēng)里帶來些濕潤的泥土的氣息,、混著野菊的清香，和甜絲絲的成熟的果實(shí)的味道釀在一起,，愈釀?dòng)鷿?。瞧，果園里,，一個(gè)個(gè)黃澄澄的梨像金色的小燈籠掛滿枝頭,，好像在慶祝秋天的豐收。卸去紙袋的紅彤彤的蘋果像一個(gè)個(gè)圓滾滾胖乎乎的小球,，有的兩個(gè)湊在一起,，似乎在說悄悄話，還有的三五成群,，仿佛在開豐收大會(huì),。葡萄的顏色就更多了，紫紅的,、淡綠的,、深紅的、淡黃的,、深紫的……熟透的石榴忍俊不禁似的咧開了嘴,，露出了光滑瑩潤的石榴籽，真是讓人唾液潛涌,。我掰下一粒石榴,，放進(jìn)嘴里，哇,，又酸又甜,，回味無窮。

——樊石林《我愛秋季》,。

老師：樊石林這段文字以嗅覺感其香氣,，以視覺觀其色狀，以味覺品其滋味,，展現(xiàn)了一幅立體的果園的豐收的景象,，讀來不覺讓人神往。

部編版八上第三單元寫作教學(xué)設(shè)計(jì),。

第三關(guān),、寫之有序。

【美文欣賞】,。

最妙的是下點(diǎn)小雪呀,。看吧,，山上的矮松越發(fā)的青黑,，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦,。山尖全白了,，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。山坡上,，有的地方雪厚點(diǎn)兒,，有的地方草色還露著;這樣,，一道兒白，一道兒暗黃,，給山們穿上一件帶水紋的花衣;看著看著,，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見一點(diǎn)更美的山的肌膚,。等到快日落的時(shí)候,，微黃的陽光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞,，微微露出點(diǎn)粉色,。就是下小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的,，那些小山太秀氣!

這一段圍繞“妙”字,，突出“小”字，按照山上,、山尖,、山坡、山腰的空間順序?qū)訉愉亴?，把各個(gè)細(xì)部的色,、態(tài)、光一一展現(xiàn)出來,。寫得層次分明,，脈絡(luò)清晰，筆法活脫,，又不失參差錯(cuò)落之致,。

【寫作秘籍】。

寫之有序條理清,，重點(diǎn)突出層次明,。

我們觀察和描寫景物時(shí)，要按照一定的順序,，寫出來的文章才會(huì)條理清楚,，層次分明。

或按空間順序,，以一點(diǎn)觀察點(diǎn)的轉(zhuǎn)移為線索,，由近及遠(yuǎn)，由遠(yuǎn)及近,，由上而下,，由下而上，由里到外，由外到里,，或由中間到四周等等有次序地描寫,，要重點(diǎn)突出，主次分明,。

或按時(shí)間順序,，寫出同一景物在不同時(shí)間的特點(diǎn)，使文章富于變化,，搖曳生姿。

【習(xí)作展示】,。

一夜細(xì)雨,。清晨，被一陣啁啾鳴囀的鳥聲叫醒耳朵,，慢步走至陽臺(tái),，推開窗戶，清新,。

冷冽的空氣撲面而來,，讓人心清神淡，怡然自得,。雨已經(jīng)停了,，但見窗外樹木棵棵挺。

立,，精神抖擻;近處原野,，未成熟的莊稼綠意蔥蘢，青翠宜人;遠(yuǎn)處橫亙的嵯峨山肌,。

理明媚,，格外清新，給人以無限遐思,。

——楊宸《秋晨》,。

老師：楊宸這段文字以空間為序，由近及遠(yuǎn),，依序描寫了窗外樹木,、近處原野、遠(yuǎn)處嵯峨山,，像是一幅層次分明,，遠(yuǎn)近景相映襯的水墨畫。

部編版八上第三單元寫作教學(xué)設(shè)計(jì),。

第四關(guān),、動(dòng)靜結(jié)合。

【美文欣賞】。

例1：

春冬之時(shí),，素湍綠潭,，回清倒影。絕巘多生怪柏,，懸泉瀑布,，飛漱其間。

“素湍”即為白色的急流,，“綠潭”則是碧綠的深水,，“回清”回旋的清波，而“倒影”又為倒影著山石林木的影子,，“素湍”“綠潭”,，兩種色彩、兩種情態(tài),，動(dòng)靜交織,，對(duì)比鮮明;“怪柏”“懸泉”“瀑布”，也是有靜有動(dòng),、有聲有色;動(dòng)靜交叉,，有張有弛;山水樹木交匯其中，蔚為奇觀,。

例2,。

我在一片寂靜中，默默地坐在那里,，水面上看到的是荷花的綠肥,、紅肥。倒影映入水中,，風(fēng)乍起,，一片蓮瓣墮入水中，它從上面向下落,，水中的倒影卻是從下邊向上落,，最后一接觸到水面，二者合為一,，像小船似的漂在那里,。我曾在某一本詩話上讀到兩句詩:"池花對(duì)影落，沙鳥帶聲飛,。",。

——季羨林《清塘荷韻》。

在捕捉自然景象的時(shí)候,，作者把"動(dòng)"的感受融和到"靜"的景物中,。在池塘畔，四周靜得人們可盡情地吮吸縷縷的清香，即使一片蓮瓣落入綠肥紅艷的水中,，也未打破寧靜,，真靜得出奇!這就是智者與自然的對(duì)話，是心靈與自然的交融,。

【寫作秘籍】,。

先靜后動(dòng)是規(guī)律，動(dòng)靜結(jié)合有靈性,。

一味繪靜,，則呆板;一味寫動(dòng)，則嘈雜,。

自然萬物,，有的相對(duì)靜止，有的不斷變化,。因此，描寫景物,，既要寫出靜止時(shí)的優(yōu)美景色,，又要寫出運(yùn)動(dòng)變化的動(dòng)態(tài)美，靜態(tài)與動(dòng)態(tài)搭配,，形態(tài)與姿態(tài)配合,，寫活寫動(dòng)，景物才能筆筆生輝,，形象起來,。

寫這類文章，一般是先采取靜態(tài)描寫,，然后再根據(jù)事件的發(fā)展和需要,，進(jìn)行動(dòng)態(tài)描寫。這樣寫,，文章才會(huì)靈動(dòng)起來,，既有生命，又有靈性,。

【習(xí)作展示】,。

秋天，雖然一些嬌嫩的花兒枯萎了,、凋謝了,，但那菊花卻迎著燦爛的陽光，肆意怒放,。黃的似錦,、白的如雪、紫的像霞。那一棵潑潑灑灑,，像龍飛鳳舞;這一朵熱熱烈烈,，像節(jié)日焰火;那一株晶瑩美麗，像精致的珊瑚;這一枚絲絲縷縷,，如飄揚(yáng)的發(fā)絲,。一陣微風(fēng)吹過，朵朵菊花又似搖曳著精美的裙擺,，優(yōu)雅又婀娜地起舞,，讓人目不暇接，不知看那一朵才好,。

——惠勇蕾《我愛秋天》,。

老師：惠勇蕾筆下的菊花，既有色之繽紛,，又有形之多姿;既有靜態(tài)描摹,，又有動(dòng)態(tài)描寫，生動(dòng)優(yōu)美,，靈動(dòng)鮮活,。

總結(jié)語:。

本節(jié)課我們以通關(guān)升級(jí)的方式學(xué)習(xí)描寫景物,，請(qǐng)牢記我們的寫作秘籍：

抓住特征細(xì)描繪,，筆下景物有神韻。

聽觸嗅味多感官,，立體展示全方位,。

寫之有序條理清，重點(diǎn)突出層次明,。

先靜后動(dòng)是規(guī)律,，動(dòng)靜結(jié)合有靈性。

人的一生,，就是一段永不返程的旅途,。比目的更重要的是沿途的風(fēng)景。一花一世界,，一葉一菩提,，一林一天地，一水一乾坤,。且讓我們邊行走,，邊記錄，寫出屬于你自己的山川林海,、四季風(fēng)光,。

【優(yōu)秀習(xí)作】,。

我愛冬天。

耿佳敏,。

盼到了,，終于盼到了，冬天來了,。

冬爺爺邁著緩慢而沉重的步子來了,，他像是在擔(dān)心我們生他的氣，還為我們帶來了好多好多禮物,。

看呀!他為小草蓋上了潔白的羽絨被,，給樹姑娘穿上了晶瑩的白紗裙，給房屋蓋上了一頂溫暖的白線帽,，為遠(yuǎn)山帶來了量身定做的一套雪白的狐皮大衣,。放眼望去，玉樹瓊枝,、粉妝玉砌,，大地上充滿了詩情畫意，好一個(gè)潔白無瑕的世界!

當(dāng)然,，和藹可親的冬爺爺也給人們帶來了禮物-----漫天雪花,。雪花像美麗的舞蹈家，在天空中輕盈地翩翩起舞;又像冬爺爺派出的使者,，溫柔地告訴人們冬天到了，忙了一年了,，該休息休息了,。

上學(xué)路上，我伸出手,，接住一朵雪花,，仔細(xì)觀察了一番。小雪花共有六個(gè)瓣,，是一個(gè)個(gè)透明的小冰晶,，如同玉屑瓊渣一般，又精美又可愛,，只是一忽兒就化了,。路上滿是松軟的雪花，踩上去咯吱咯吱作響,，有趣極了!

到了學(xué)校,，就聽見孩子們歡樂的叫喊聲。下課了,，一群群孩子在操場上堆雪人,、打雪仗,，衣服上、頭發(fā)上,、手套上,，到處都沾滿了雪，他們也不在意,，臉上洋溢著快樂的笑容,，玩得開心極了。我跑出教室,，立即加入到打雪仗的行列中,。我迅速團(tuán)了一個(gè)雪球，可是這雪像一個(gè)頑皮的孩子,，故意跟我過不去似的,，偏偏團(tuán)不緊，可能是雪太蓬松的緣故吧!還沒等我團(tuán)完,，一個(gè)老大的雪球向我飛來,，我哪里來得及躲，雪球不偏不倚正好砸在我頭上,。我猛地抬起頭只見同桌在一旁詭笑,。不用多說一定是他!我抓起一把雪向他扔去，他哪里肯吃虧,，又來反擊我了,。上課鈴響了，同學(xué)們才依依不舍地回到教室,。

望著窗外飄飄揚(yáng)揚(yáng)的雪花,，我不禁想起一句農(nóng)諺:"瑞雪兆豐年"。這場大雪來得很及時(shí),，一定會(huì)給明年的小麥帶來豐收,。

我愛冬天，因?yàn)槎兄淙舯降膰?yán)峻,，長天一色的蒼茫,，更有著包容萬物的慈悲，無私饋贈(zèng)的慷慨,。

早春生機(jī)勃發(fā),，盛夏激情熱烈，金秋收獲累累,，我卻獨(dú)愛這昭示希望的寒冬,。

部編版八上第三單元寫作教學(xué)設(shè)計(jì)。

校園一景,。

王美琪,。

我在張家坳學(xué)校就讀已經(jīng)七年了,，在這七年里，我每天基本就是上學(xué),，上課,，下課，放學(xué),，真的好不愜意,。

我最喜歡的就是校園的風(fēng)景，要說校園的風(fēng)景,，那真是別具一番風(fēng)味,。樹木郁郁蔥蔥，綠草青青翠翠,，繁花芬芳馥郁,。一到夏天，我就特別喜歡走在操場上深吸一口氣,，好輕松的感覺,。

要說校園風(fēng)景哪處最好，唯有剛進(jìn)校門,，左右兩旁那兩片小花園,，從遠(yuǎn)處看，綠草叢生,，用石磚鋪成的小路,，彎彎曲曲，真有點(diǎn)“曲徑通幽處,，‘校園’花木深”的意境,。

右邊的花園，地面長滿了如茵如絨的綠草,，還有一棵高大的棕櫚樹，伸展著大蒲扇一般的葉子,。棕櫚樹前面是一排茂盛的月季花,，從春到秋，嬌美的月季花次第綻放,、繁花似錦,。說實(shí)話，好多同學(xué)都喜歡去里面摘月季花,，但是我從來都不想進(jìn)去,，因?yàn)槲也蝗绦娜ゲ忍つ切┣啻溆蔚男〔輧骸?/p>

左側(cè)的小花園里有垂楊婀娜，修竹挺拔,，青蔥可人,。順著彎彎曲曲的小路走進(jìn)去,，在一叢茂竹的掩映下，靜臥著一塊粗糙的大石頭,，上面鐫刻著“篤行”兩個(gè)蒼勁有力的大字,。一到春天，這個(gè)花園里的那棵小桃樹,，就開滿了桃花,，樹上仿佛落下了一層綺麗的紅霞，樹下仿佛鋪就了一層粉紅的輕紗,?；▋悍曳拣ビ簦枚嗪兔鄯涠急凰菋善G的花朵和清新的香氣所迷惑,，上下飛舞,，不忍離去。好多小朋友下課之后都喜歡去那里去那里嬉戲,，聞一聞花香,，撿一撿花瓣，發(fā)一發(fā)呆,，說一說悄悄話,，我也不例外。風(fēng)輕悄悄的,，草軟綿綿的,，花甜絲絲的。我覺得這就是最美好的境界了,。

還有花園后挺拔的松樹,，它是那么的高大，那么的精神,，無論春夏秋冬,，都直直的佇立在那里，像守衛(wèi)邊疆的戰(zhàn)士們一樣,。

校園里的風(fēng)景雖然不是最美麗,、最雄偉的風(fēng)景，但絕對(duì)是我最值得回憶的珍寶,，它陪伴我度過最美好的少年時(shí)光,。

校園風(fēng)景，永駐我心,。

八年級(jí)語文教案設(shè)計(jì)篇八

1.速讀課文,，把握文章內(nèi)容。

2.分析居里夫婦的精神品質(zhì),。

一.預(yù)習(xí)檢測：

1.讀準(zhǔn)字音：

簡陋(lu)熾熱(ch)瀝青(l),。

驟雨(zhu)猝至(c)窒息(zh),。

吹噓(x)攪動(dòng)(jio)筋疲力盡(jn)。

鐳(li)釙(p)嘎嘎地響(g),。

踱著(du)氣氛(fn)酸漬(z),。

熒光(yng)輪廓(ku)小心翼翼(y)。

2.居里夫人簡介：

居里夫人(1867—1934),，法國物理學(xué)家,、化學(xué)家，原籍波蘭,。1895,。

年與比埃爾居里結(jié)婚。他們共同就貝克勒爾在當(dāng)時(shí)首先發(fā)現(xiàn)的放射性現(xiàn)象進(jìn)行,。

研究,，先后發(fā)現(xiàn)釙和鐳兩種天然放射性元素，并因此共同獲得諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng),。1906年比埃爾居里逝世后,，她繼續(xù)研究放射性現(xiàn)象，并提煉出金屬態(tài)的純粹的鐳,，因此獲得諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng),。

在居里夫人去世3周年之際，艾芙居里發(fā)表了《居里夫人傳》一書,，該,。

傳記詳細(xì)敘述了居里夫人的一生，也介紹了其丈夫比埃爾居里的事跡,，并著重,。

描寫了居里夫婦的工作精神和處事態(tài)度，讓讀者體會(huì)到居里夫人為科學(xué)獻(xiàn)身的,。

精神和淡泊名利的高貴品質(zhì),。

二.情景導(dǎo)入：

曾經(jīng)兩次獲得諾貝爾獎(jiǎng)，取得舉世矚目的巨大成就的科學(xué)家居里夫人和,。

他的丈夫是在哪里,，用了多長時(shí)間，在如何艱難的環(huán)境里提取鐳的,，你了解嗎?今天我們就一起走近《美麗的顏色》一探究竟吧!

三.初讀課文,，把握內(nèi)容,。

1.學(xué)生用自己喜歡的方式自由朗讀課文,，思考本文記述了一件什么事情?

四精讀課文，分析形象,。

1.精讀課文,，我們從中感受到了居里夫婦哪些可貴的品質(zhì)?請(qǐng)結(jié)合具體,。

材料說明。(用“我認(rèn)為居里夫婦是一個(gè)的人,，從文中可以看出來,。”的句式回答,。),。

居里夫人是一個(gè)熱愛科學(xué)的人。

居里夫人是一個(gè)無私奉獻(xiàn)的人,。

居里夫人是一個(gè)具有堅(jiān)定信念的人…,。

2.“美麗的顏色”有什么深刻含義?

明確：一指文中居里夫人提煉的鐳略帶藍(lán)色熒光的美麗;二指居里夫人。

熱愛科學(xué),、不懈追求的態(tài)度和精神,。

五總結(jié)課文拓展延伸。

“科學(xué)不是為了個(gè)人的榮譽(yù),，不是為了私利,，而是為了人類謀幸福!”她。

一生中,，共得過包括諾貝爾獎(jiǎng)等在內(nèi)的10種著名獎(jiǎng)金,，得到國際高級(jí)學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)。

頒發(fā)的獎(jiǎng)?wù)?6枚;,。

世界各國政府和科研機(jī)構(gòu)授予的各種頭銜多達(dá)100多個(gè),。

愛因斯坦曾說：“在所有的世界名人中，瑪麗.居里是唯一沒有被盛名寵,。

壞的人,。”1937年7月14日,，居里夫人病逝了,。她最后死于惡性貧血癥。她一,。

生創(chuàng)造,、發(fā)展了放射科學(xué)，長期無畏地研究強(qiáng)烈放射性物質(zhì),，直至最后把生命,。

貢獻(xiàn)給了這門科學(xué)。

我們敞開心扉為她唱出最美的贊歌吧!

六拓展提升,。

為居里夫人寫一段頒獎(jiǎng)詞,。

環(huán)境艱苦。

美麗的顏色工作繁重堅(jiān)定信念獻(xiàn)身科學(xué)無私奉獻(xiàn)。

收獲喜悅,。

八年級(jí)語文教案設(shè)計(jì)篇九

《醉翁亭記》是一篇優(yōu)美的抒情散文,。貫徹全文的主線是“樂”字?！白怼焙汀皹贰笔墙y(tǒng)一的,，“醉”是表象，“樂”是實(shí)質(zhì),，寫“醉”就是為了寫“樂”,。因此在課堂上要牢牢抓住“樂”這條主線，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文是如何圍繞它層層展開記敘的脈絡(luò),。抓住了作者感情發(fā)展的脈絡(luò),，也就能順利理清文章的結(jié)構(gòu)層次。

本文采用了敘事與寫景,、抒情相結(jié)合的寫法,。要引導(dǎo)學(xué)生弄清文章中哪些是敘事，哪些是寫景,、抒情,，三者是怎樣緊密結(jié)合起來的，從而領(lǐng)會(huì)本文情景交融的藝術(shù)魅力,。同時(shí)要結(jié)合時(shí)代背景和作者個(gè)人被貶的經(jīng)歷,，體會(huì)本文抒發(fā)的政治理想和寄情山水以排遣抑郁的復(fù)雜感情。

本文語言有很大的特色,。駢散相間,，多為散句，但也間有駢句,，特別是使用21個(gè)“也”字作句尾,，韻味濃郁；巧妙地用了25個(gè)“而”字使文章流暢優(yōu)美,，從容婉轉(zhuǎn),。本文還有一些千古傳誦的名句，如“醉翁之意不在酒,，在乎山水之間也”等等,。這些名句要求學(xué)生當(dāng)堂背誦，并理解其蘊(yùn)涵,。

學(xué)習(xí)過程中還可以把本文與《登泰山記》比較,，找出其異同。要反復(fù)朗讀,，直至背誦全文,。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】,。

[教學(xué)目的]。

1．知識(shí)目標(biāo)：了解文章結(jié)構(gòu),，把握中心，掌握常見文言實(shí)詞,、虛詞,、句法，積累名言和議論文素材,，熟讀成誦,。

2．能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)將寫景、敘事,、抒情相結(jié)合的寫法,；學(xué)習(xí)駢散結(jié)合的句法，煉字煉句,。

3．情感目標(biāo)：理解作者的曠達(dá)情懷和“與民同樂”的政治理想,。

[教學(xué)重難點(diǎn)]。

重點(diǎn)：理解作者在文中抒發(fā)的政治理想和流露出的復(fù)雜情感,。理解本文景物描寫的方式和作用,。

難點(diǎn)：理解本文從“樂”和“醉”所抒發(fā)的政治理想。

[教學(xué)安排],。

1．對(duì)文章字詞的學(xué)習(xí),，用自主參與教學(xué)法，充分利用課內(nèi)時(shí)間,，學(xué)生進(jìn)行閱讀思考,，教師解疑釋難，減少講解和分析,。

2．通過示范朗誦,、自讀和齊讀等環(huán)節(jié)，掌握“也”和“而”字的語氣,，了解本文語言駢散相融,，節(jié)奏富于變化的寫法。

3．理清文章脈絡(luò),、理解文章的主旨,，從而背誦全文。

[教學(xué)步驟],。

第一課時(shí),。

1、導(dǎo)人新課,。

師：同學(xué)們,，我說一個(gè)古代的年號(hào)，看看你們能聯(lián)想起哪一宗歷史事件?！皯c歷四年”,。

生：滕子京謫守巴陵郡。

師：滕子京是因?yàn)槭裁词露爸喪匕土昕ぁ钡哪?

生：參與了范仲淹的政治改革,。

師：非常正確,。實(shí)際上，這次改革,，受貶謫的不止滕子京一個(gè)人,，范仲淹本人在慶歷五年也被貶到鄧州。范仲淹改革的另一位支持者,，北宋的文學(xué)家,、史學(xué)家歐陽修也在同一年被貶謫到滁州，也就是今天的安徽省滁州市,。范仲淹在被貶謫鄧州的第二年,，也就是慶歷六年，寫下了《岳陽樓記》,，寄托了自己“先天下之憂而憂,，后天下之樂而樂”的政治理想；同一年,，歐陽修也在滁州寫下了千古名篇《醉翁亭記》,。

2、簡介作者,。

歐陽修是北宋著名的文學(xué)家,。他四歲喪父，家境貧困,，母親用荻稈畫地教他識(shí)字讀書,。后來他考取進(jìn)士，在朝廷作官,，位居參知政事(副宰相),，官位和范仲淹一樣。他支持范仲淹的政治改革,，范被罷官,，歐陽修不顧個(gè)人利害，憤然上書斥責(zé)有關(guān)的權(quán)臣,，他因此也遭到貶謫,。《醉翁亭記就是他被貶到滁州(今安徽滁縣)當(dāng)太守時(shí)寫的,。

歐陽修在歷史上以獎(jiǎng)掖后進(jìn)著稱,。他大力扶植,、提拔有才之士，宋代著名文學(xué)家蘇洵,、蘇軾,、蘇轍、曾鞏,，還有王安石等人都出自他門下,，得到過他的栽培。

歐陽修是有名的散文大作家,，他的散文成就很高。他的文章平易曉暢,，委婉多姿,，自成風(fēng)格，在北宋以至后來的文壇上產(chǎn)生過很大的影響,。我們通過《醉翁亭記,，對(duì)歐陽修作品的風(fēng)貌也可窺見一斑。歐陽修不僅以散文著稱,，他的詩詞,、文評(píng)也有很高的成就。歐陽修還是著名的史學(xué)家,?！岸氖贰敝杏袃刹渴撬幾模葱挛宕贰沸绿茣?，歐陽修稱得上是飽學(xué)之士,。他一生對(duì)我國的文學(xué)、文化作出了卓越的貢獻(xiàn),。

三,、初步感知文章。

1．教師范讀(或播放課文朗讀錄音),。要求學(xué)生：聽清字音,，必要時(shí)在書上注音。

2．學(xué)生試讀課文,。

3．學(xué)生互讀課文,。

方法：二人小組，一人讀一人聽,，糾正讀音錯(cuò)誤,；各讀一遍。

4．請(qǐng)一位學(xué)生讀書,，集體糾正讀音,。

(或請(qǐng)四位學(xué)生,，每人讀一段。),。

(從正音入手,，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，是為了熟悉課文內(nèi)容,。),。

四、疏通全文大意,。

1．通讀全文,。

要求先不看課文注解，把不懂的字,、詞,、句標(biāo)出。然后對(duì)照注解再讀全文,，仍有不懂的就做上記號(hào),。還可查古漢語詞典，自己解決問題,。

(教師在巡視中發(fā)觀較普遍的問題作篩選,，尋求教學(xué)的針砷洼。),。

2．集體解決疑難,。

方法：教師對(duì)在巡視中發(fā)現(xiàn)的較普遍的問題進(jìn)行點(diǎn)撥或給予解答。

(篩選問題,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，讓學(xué)生展開充分的討論。然后教師小結(jié),，歸納正確的意見,，體現(xiàn)出教學(xué)民主和教學(xué)相長。課堂上情緒活躍而融洽,。),。

3．學(xué)生各自疏通全文大意。

方法：把課文的意思用白話說一遍,，要讀出聲,。

4．對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

要求在理解文章的構(gòu)思方法和文章思路的基礎(chǔ)上,，能讀出詞語,、句子、段落之間的邏輯停頓和邏輯重音,，恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)文脈的貫通和文章的層次,，要讀得流暢,，重音、停頓,、速度,、節(jié)奏得當(dāng)。

(按大綱的要求,，初中生要能順暢地朗讀文言文,，讀準(zhǔn)字音是最基礎(chǔ)的，更高的要求是：句中停頓適當(dāng),；處理好重音,；富有感情。在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行文言文的朗讀訓(xùn)練,，能培養(yǎng)學(xué)生的語感,。)。

五,、再讀課文,。

要求：各自放聲讀,。注意找出表達(dá)全文主旨的—個(gè)字,，畫出來。

六,、布置作業(yè),。

1．熟讀全文。

2．完成課后練習(xí),。