作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,?那么下面我就給大家講一講教案怎么寫(xiě)才比較好,,我們一起來(lái)看一看吧,。
10加幾,十幾加幾和相應(yīng)的減法說(shuō)課稿 10加幾和相應(yīng)的減法教案篇一
“10加幾和相應(yīng)的減法”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第88頁(yè)的教學(xué)內(nèi)容。
《10加幾和相應(yīng)的減法》是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了10以內(nèi)的加減法及11~20 各數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)一方面鞏固了11~20 各數(shù)的認(rèn)識(shí),,另一方面也為后面學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法做準(zhǔn)備。
教材中安排了兩個(gè)例題:
第一個(gè)例題是讓學(xué)生通過(guò)具體操作和觀察,,根據(jù)一幅圖列出四道算式,,目的是讓學(xué)生在頭腦中逐漸建立起加減法的內(nèi)在聯(lián)系,弄清四個(gè)算式的關(guān)系,。
第二個(gè)例題是十幾加幾和相應(yīng)的減法,,主要是幫助學(xué)生理解20以內(nèi)的數(shù),也為以后學(xué)習(xí)兩位數(shù)加減一位數(shù)的口算做好準(zhǔn)備,,同時(shí)還介紹了加減法算式中各部分的名稱(chēng),。
(1)使學(xué)生知道10加幾及相應(yīng)的減法的口算的道理,能熟練地進(jìn)行口算,。
(2)使學(xué)生加深對(duì)11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí),,滲透加減法的關(guān)系,知道加減法算式中各部分的名稱(chēng),。
(3)培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣,,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn):根據(jù)11——20各數(shù)的組成,,正確地計(jì)算10加幾及相應(yīng)的減法,。
教學(xué)難點(diǎn):理解口算道理,熟練計(jì)算10加幾及相應(yīng)的減法,。
本節(jié)課設(shè)計(jì)是按照我校高效課堂“先學(xué)后教,、當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式設(shè)計(jì)的。教師先揭示課堂教學(xué)目標(biāo),,然后學(xué)生通過(guò)自學(xué),,完成檢測(cè)性的練習(xí),。在后教環(huán)節(jié)教師針對(duì)學(xué)生自學(xué)中暴露出來(lái)的問(wèn)題及練習(xí)中的錯(cuò)誤,,指導(dǎo)學(xué)生解決,,補(bǔ)充,、更正,最后讓學(xué)生當(dāng)堂完成達(dá)標(biāo)練習(xí),。
新課標(biāo)指出,,教學(xué)應(yīng)更注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,,而非學(xué)習(xí)結(jié)果,,我們的教學(xué)應(yīng)教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,,本節(jié)課要讓學(xué)生掌握的學(xué)習(xí)方法是:學(xué)會(huì)通過(guò)觀察、操作,知道10加幾及相應(yīng)的減法的口算的道理,,能熟練地進(jìn)行口算.會(huì)探索發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的方法,,培養(yǎng)探索的能力。
師:同學(xué)們,,瞧我們的數(shù)學(xué)列車(chē)開(kāi)來(lái)了,,今天就讓它載著我們一起去數(shù)學(xué)王國(guó)游玩,,好嗎?在路上我們會(huì)遇到很多難題,你們有信心依靠自己的智慧克服這些困難嗎,?那我們出發(fā)咯,!
復(fù)習(xí)題:
1.看圖列四個(gè)式子。
2.填空。
1個(gè)十和3個(gè)一是( ),。
1.10加幾
(1)看圖列式,。課件出示:隧道口一邊放10根木棒,,一邊3根
(2)討論算法。為什么10+3=13,你是怎么算的,?小組可以互相說(shuō)一說(shuō),。
(3)歸納學(xué)法。十加幾就等于十幾,。
2.相應(yīng)的減法,。
師:剛才我們看著木棒圖列了兩道加法算式,,那你們還能根據(jù)木棒圖列出減法算式嗎,?
師:那為什么13-3=10呢,你是怎樣計(jì)算的,?
師:十幾減幾等于( )。
師:那為什么13-10=3呢, 這么難,,怎么算,?(十幾減十等于幾。)
1.看圖列式,。課件出示圖
板書(shū):
11+2=13 2+11=13
13-2=11 13-11=2
2.認(rèn)識(shí)加減法各部分的名稱(chēng)
師:小朋友們,,目前在我們學(xué)習(xí)的算式中,,只有加法算式和減法算式。先看加法算式,,在加法中,,加號(hào)前面的數(shù)叫加數(shù),加號(hào)后面的數(shù)也叫加數(shù),,等號(hào)后面的數(shù)叫和,。(教師邊講邊板書(shū))
師:在減法中,減號(hào)前面的數(shù)叫被減數(shù),,減號(hào)后面的數(shù)叫減數(shù),,等號(hào)后面的數(shù)叫差。(請(qǐng)學(xué)生齊讀,,并指名說(shuō))
口算(88頁(yè) 1.2題)
摘蘋(píng)果 (課件出示蘋(píng)果樹(shù),,其中有6個(gè)蘋(píng)果上打亂順序?qū)懼?3.14.10.3.4.7)
師:又紅又大的蘋(píng)果你們想吃嗎?小猴說(shuō)每人只能摘3個(gè)蘋(píng)果并根據(jù)這3個(gè)數(shù)字寫(xiě)出四個(gè)算式才算成功,。請(qǐng)小組討論,,看誰(shuí)的辦法多!
教師板書(shū)算式,。
數(shù)字七色花
(師貼出7個(gè)花盆圖,,分別寫(xiě)上算式10+7= 14-4= 11+3= 13-2= 19-10= 15-2= 3+12=)
(教師把寫(xiě)有8個(gè)數(shù)字的卡片發(fā)給8個(gè)學(xué)生,分別是17.10.14.11.9.13.15.16)
播放音樂(lè),,學(xué)生貼花,。
拿數(shù)字16的學(xué)生發(fā)現(xiàn)沒(méi)有相對(duì)應(yīng)的花盆,大家能不能想一想應(yīng)該給他準(zhǔn)備一個(gè)什么樣的花盆呢,?
同學(xué)們,,這節(jié)課我們一起乘著數(shù)學(xué)列車(chē)去了數(shù)學(xué)王國(guó),一路上,,你學(xué)到了哪些知識(shí),,有什么收獲?
本節(jié)課的練習(xí)安排的是教科書(shū)第88頁(yè)的做一做和練習(xí)十五的第1—5題,。
本節(jié)課的板書(shū)設(shè)計(jì)主要是例5和例6的小棒圖和相應(yīng)的加法減法算式,。這樣安排突出重點(diǎn),簡(jiǎn)單大方。
講完本節(jié)課我感覺(jué)在教學(xué)例5時(shí),,如果能讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺效果會(huì)更好,,使學(xué)生進(jìn)一步能理解加減法之間的關(guān)系,使學(xué)生能更好地明白一幅圖片能列四道算式的算理,。
在做鞏固練習(xí)的第一個(gè)題看圖寫(xiě)四個(gè)算式時(shí),數(shù)字大,,不因該叫學(xué)生口頭列式,,因該是讓學(xué)生在本上寫(xiě)出4個(gè)算式,這樣學(xué)生就有事情可做了,。本節(jié)課還存在許多問(wèn)題,在今后的教學(xué)工作中我會(huì)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)改進(jìn)教學(xué)方法,,使自己不斷提高,。
10加幾,十幾加幾和相應(yīng)的減法說(shuō)課稿 10加幾和相應(yīng)的減法教案篇二
(一)教材分析:
本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生在已經(jīng)學(xué)習(xí)并掌握了連續(xù)退位減法的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,本課主要解決的問(wèn)題是“被減數(shù)中間或末尾有0”時(shí),,該怎樣退位?這是減法中的一個(gè)難點(diǎn),。例2是在例1的基礎(chǔ)上,把被減數(shù)517改為507,,提出思考的問(wèn)題:計(jì)算上有什么不同?引出本例要探究的問(wèn)題“要從十位上退1,,十位上是0,怎么辦?”例3是被減數(shù)中間和末尾都有0的連續(xù)退位減法,。因?yàn)楸粶p數(shù)只有三位數(shù),,所以筆算計(jì)算原理與例2相同。課標(biāo)上規(guī)定加減法一般以二三位加減二三位為主,,教材沒(méi)有了多位數(shù)減多位數(shù)的計(jì)算教學(xué),,但是在今后生活中會(huì)遇到多位數(shù)加減多位數(shù),因此學(xué)生要掌握好本課,,正遷移到多位數(shù)減多位數(shù),,對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展有利。
基于以上分析,,結(jié)合學(xué)生實(shí)際,,我制訂了以下教學(xué)目標(biāo):
1、探索被除數(shù)的中間和末尾有0的退位減法的計(jì)算方法,,能夠正確地進(jìn)行計(jì)算,。
2、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,,增強(qiáng)問(wèn)題意識(shí);在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)自主探究,、合作交流、解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。3,、形成認(rèn)真計(jì)算的良好習(xí)慣。
(二)教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn)是探索被減數(shù)中間是0或末尾是0的三位數(shù)連續(xù)退位減法的計(jì)算方法,,難點(diǎn)是理解連續(xù)退位減法的算理,,養(yǎng)成仔細(xì)正確計(jì)算的習(xí)慣。
運(yùn)用“遷移”的方法進(jìn)行加,、減法的計(jì)算教學(xué),。“遷移”是學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)的一種心理現(xiàn)象,。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,,運(yùn)用遷移,,使已掌握的知識(shí)技能對(duì)新知識(shí)、新技能的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的促進(jìn)影響,,在本單元教學(xué)前學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)了用豎式計(jì)算加,、減法,基本掌握了加,、減法的計(jì)算法則,,在此基礎(chǔ)上,本課教學(xué)采用嘗試,、討論等方式學(xué)習(xí)新的內(nèi)容,,充分發(fā)揮知識(shí)的遷移效力,又可體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,。在本課教學(xué)中通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)校圖書(shū)館里的一個(gè)情境,,充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中的主體作用,一開(kāi)始就要求學(xué)生提出問(wèn)題并進(jìn)行嘗試計(jì)算,,再討論,,把學(xué)生推到主動(dòng)的地位;嘗試練習(xí)中遇到困難,學(xué)生便會(huì)主動(dòng)地自學(xué)課本或?qū)で蠼處煹膸椭?,學(xué)習(xí)成為學(xué)生自身的需要,。從教學(xué)論角度講,嘗試教學(xué)法符合現(xiàn)代教學(xué)論思想的要求,,改變了傳統(tǒng)的注入式教法,,把知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)統(tǒng)一起來(lái),有利于學(xué)生發(fā)展,。
學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的,、主動(dòng)地和富有個(gè)性的過(guò)程,除接受學(xué)習(xí)外,,動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索與合作交流也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式,學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷觀察,、實(shí)驗(yàn),、猜測(cè)、驗(yàn)證,、推理,、計(jì)算、證明等活動(dòng)過(guò)程,。在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生能力,。在本課教學(xué)中主要培養(yǎng)學(xué)生,1.培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探索意識(shí)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,,當(dāng)主體具有主動(dòng)探索的意愿時(shí),,才能更有效地進(jìn)行活動(dòng),。本課給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情鏡,,讓學(xué)生利用已經(jīng)學(xué)過(guò)的筆算退位減法的知識(shí),獨(dú)立嘗試探索被減數(shù)中間是0或末尾是0的三位數(shù)連續(xù)退位減法的計(jì)算方法,,體驗(yàn)和感悟用數(shù)學(xué)的成功,,從而激發(fā)進(jìn)一步探索的愿望。
2.培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,。人們?cè)谶M(jìn)行口頭表達(dá)的時(shí)候必須同時(shí)進(jìn)行緊張的思維活動(dòng),,如思考說(shuō)話的內(nèi)容、層次,、措詞甚至語(yǔ)言的運(yùn)用技巧,,等等。因此,,口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練對(duì)培養(yǎng)思維能力具有特殊作用,。本課放手讓學(xué)生去嘗試計(jì)算被減數(shù)中間是0或末尾是0的三位數(shù)連續(xù)退位減法,然后討論交流,,在交流匯報(bào)中鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,,同時(shí)促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。
3,、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力,。學(xué)生是在互動(dòng)中,沖擊成見(jiàn),、已有知識(shí)和思考習(xí)慣,,從而產(chǎn)生新知識(shí)的。本課中,,可讓學(xué)生小組內(nèi)說(shuō)自己的算法,,再組織匯報(bào)交流,相互糾錯(cuò),,突破難點(diǎn),。學(xué)生在小組合作中,不僅得到知識(shí),,還有智慧的交流,、情感的交融。
一,、創(chuàng)設(shè)情境,,提出問(wèn)題。
1、談話:同學(xué)們,,我們學(xué)校圖書(shū)館里有許多圖書(shū),。
(課件出示)
兒童小說(shuō) 童話 科普作品
903 685 800
你知道了什么信息?你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?
預(yù)設(shè):兒童小數(shù)比童話多多少本?科普作品比童話多多少本?童話比兒童小說(shuō)少多少本?等問(wèn)題。
【以學(xué)生熟悉的圖書(shū)館里的各類(lèi)圖書(shū)為教學(xué)素材,,讓學(xué)生根據(jù)獲得的信息盡可能多的提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,增強(qiáng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),。學(xué)生在提問(wèn)題時(shí),教師要有意識(shí)地滲透有序思維,,培養(yǎng)學(xué)生有序思維的習(xí)慣,。】
二,、嘗試探究,,體會(huì)領(lǐng)悟。
探索計(jì)算方法,。
1,、 列出算式
現(xiàn)在我們先來(lái)解決“兒童小說(shuō)比童話多多少本”,這個(gè)問(wèn)題可以怎樣列式?
生說(shuō)算式師板書(shū):903-685=
2,、嘗試估算,。
要求學(xué)生獨(dú)立思考,同桌交流估算的結(jié)果,。
預(yù)設(shè):把903看作900,,685看做700,結(jié)果是200;把903看作900,,685看作690,,估算結(jié)果是210.
3、嘗試計(jì)算,。
你們能計(jì)算出這道算式的結(jié)果嗎?請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立思考,。
小組合作嘗試算一算。
指生板演
4,、交流討論,。
先讓學(xué)生在小組里交流自己的做法和想法,再讓板演的學(xué)生向全班展示,。
重點(diǎn)討論:怎樣列豎式?為什么要將相同數(shù)位對(duì)齊?列出豎式后按怎樣的順序計(jì)算?903-685,,個(gè)位不夠減,要從十位退1,,十位上是0,,應(yīng)該怎么辦呢?指黑板上哪一種是正確的呢?
【我感得書(shū)上把517-348中的517改為507步子較小,象上面,的教學(xué)給學(xué)生更大更充分的時(shí)間和空間,,讓學(xué)生獨(dú)立思考,、嘗試計(jì)算、合作交流,,自主探索計(jì)算方法,。增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí),提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力,?!?/p>
課件演示,交流算法,。
(1)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō):筆算時(shí),個(gè)位不夠減要從十位退1,,十位上是0就必須從百位借1,。百位退1當(dāng)做10個(gè)十,再?gòu)氖煌?當(dāng)做10個(gè)一,,10和3合起來(lái)就是13,,13減5等于8.
(2)解決第二個(gè)難點(diǎn);理解被減數(shù)十位上是幾.。
小結(jié):百位上退1是10個(gè)十,,十位上有10個(gè)十,,退給個(gè)位1個(gè)十,還剩9個(gè)十,,十位上現(xiàn)在是9,,9減8得1.
(3)被減數(shù)百位上現(xiàn)在是幾?
2、反思問(wèn)題,,鞏固方法,。
3、這個(gè)算式與我們上一節(jié)學(xué)過(guò)的減法算式有什么相同與不同?
【課件演示,,便于學(xué)生理解算理,、掌握算法。小組討論交流,,經(jīng)歷比較深刻的數(shù)學(xué)化過(guò)程,,很自然地得出了筆算的算理,較好地突破了教學(xué)的難點(diǎn),?!?/p>
五、嘗試練習(xí),,內(nèi)化提升
生獨(dú)立計(jì)算練習(xí)六第4題的前3個(gè)小題,,然后小組內(nèi)交流。請(qǐng)3名學(xué)生上臺(tái)板演,并向全班學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的計(jì)算過(guò)程,。
【讓學(xué)生自己做一做,、說(shuō)一說(shuō),有利于學(xué)生進(jìn)一步理解算理,,掌握算法,。先讓學(xué)生在小組里說(shuō),再讓學(xué)生面向全班說(shuō),,這樣的形式能增強(qiáng)學(xué)生的合作交流意識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,。】
五,、利用遷移,,學(xué)習(xí)新知
如果要求“科普作品比童話多多少本”,又應(yīng)該怎樣列式計(jì)算呢?
1,、 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,。800-685
2、 說(shuō)一說(shuō)這道題有什么特點(diǎn)?(被減數(shù)的中間和末尾都是0)
3,、 在列豎式計(jì)算時(shí)要注意什么?
4,、 這道題還可以怎樣計(jì)算?
預(yù)設(shè):有的學(xué)生可能會(huì)這樣想:將685分成600和85,先用100-85=15,再用700-600=100,,100+15=115;有的學(xué)生會(huì)這樣口算:685+15=700,800-700=100,100+15=115.不管學(xué)生用哪一種方法,,教師都要給予肯定,同時(shí)通過(guò)及時(shí)的設(shè)問(wèn)和啟發(fā),,引導(dǎo)學(xué)生理清算理,,并指出這些算法不要求全部掌握。
【一是通過(guò)比較和概括,,有利于學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí),,重新構(gòu)建自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu);二是算法多樣化,有利于發(fā)展學(xué)生的思維,,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),。】
六,、鞏固深化,,形成技能。
1,、課本練習(xí)六第1題,,。做后讓學(xué)生在小組內(nèi)交流:在減得過(guò)程中要注意什么?
2,、說(shuō)一說(shuō),,比一比
705-245 305-187 ,,說(shuō)說(shuō)這兩道算式的計(jì)算過(guò)程有什么不同。
3,、課本練習(xí)六的第2,、3題。
【讓學(xué)生進(jìn)一步理解,、掌握計(jì)算方法,,形成計(jì)算技能。通過(guò)比較,,讓學(xué)生加深理解不連續(xù)退位與連續(xù)退位的聯(lián)系與區(qū)別,,進(jìn)一步拓展學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu),提高學(xué)生的計(jì)算能力,?!?/p>
10加幾,十幾加幾和相應(yīng)的減法說(shuō)課稿 10加幾和相應(yīng)的減法教案篇三
(一)教材內(nèi)容分析
1、地位作用
本節(jié)內(nèi)容在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第二單元,。本單元內(nèi)容是在第一冊(cè)集中教學(xué)20以內(nèi)的進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上,,集中教學(xué)20以內(nèi)的退位減法,“十幾減9”是20以內(nèi)退位減法教學(xué)的第一課時(shí),,第二課時(shí)是“十幾減幾”,它是在學(xué)生學(xué)習(xí)10以內(nèi)加減法,、20以內(nèi)的進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué),,它既是為學(xué)生學(xué)習(xí)退位減法鋪路,也為學(xué)生學(xué)習(xí)四則計(jì)算奠定基礎(chǔ),。
2,、教材分析
20以內(nèi)退位減法在本單元尤為重要,對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)計(jì)算和其他數(shù)學(xué)知識(shí)非常重要,,必須在理解算理的基礎(chǔ)之上學(xué)會(huì)計(jì)算方法,。在已學(xué)過(guò)的僅為加法和10以內(nèi)的減法的基礎(chǔ)上展開(kāi),鞏固20以內(nèi)的進(jìn)位加,,進(jìn)一步滲透加減法之間的互逆關(guān)系,。讓學(xué)生結(jié)合情境圖解理解題意,進(jìn)行計(jì)算等等,,解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,。引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察,通過(guò)操作后的討論,,用不同的思路思考,,引出“想加算減”和“破十法”兩種比較方便的計(jì)算方法。使學(xué)生在理解掌握“想加算減”的計(jì)算方法同時(shí),,還要理解“破十法”,,并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選擇適合自己的計(jì)算方法,,體現(xiàn)算法的多樣化。
(二)教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力目標(biāo):
1,、理解20以內(nèi)退位減法的算理,,構(gòu)建20以內(nèi)退位減法的基本思路。
2,、讓學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)十幾減九和十幾減幾的計(jì)算方法,,掌握“想加算減”和“破十法”的計(jì)算方法。
3,、用20以內(nèi)的計(jì)算方法解決生活中的問(wèn)題,。
過(guò)程與方法:
1、讓學(xué)生通過(guò)擺一擺,,算一算,,圈一圈等體驗(yàn)活動(dòng),使學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí),。
2,、讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考、小組合作,、全班交流,,知道十幾減九和十幾減幾的計(jì)算方法是多樣的。在多種方法中,,選擇自己喜歡的計(jì)算方法,。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):
1、培養(yǎng)學(xué)生用獨(dú)立思考解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力以及學(xué)生之間合作交流的意識(shí),。
2,、感受20以內(nèi)退位減法與生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,。
(三)教學(xué)重,、難點(diǎn)
根據(jù)以上對(duì)教材的分析以及對(duì)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定,我確定如下教學(xué)重點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):
1,、通過(guò)理解圖意列式,,借用小棒探索20以內(nèi)退位減法的運(yùn)算方法,掌握運(yùn)用“想加算減”和“破十法”計(jì)算20以內(nèi)退位減法的方法,。
2,、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)交流的能力和合作的意識(shí)。
根據(jù)學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),,以及學(xué)生的認(rèn)知能力和心理特點(diǎn),,低年級(jí)的學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)是由具體到抽象、由低級(jí)向高級(jí)發(fā)展的過(guò)程,。20以內(nèi)的退位減法這部分內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一段抽象的知識(shí)認(rèn)知過(guò)程,,所以確定以下教學(xué)難點(diǎn):
教學(xué)難點(diǎn):在運(yùn)用學(xué)具直觀操作中理解20以內(nèi)退位減法的算理,,在自主探究的基礎(chǔ)之上建立自己的計(jì)算方法。
(四)學(xué)情分析
學(xué)生在上學(xué)期已經(jīng)能熟練計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法,,掌握了計(jì)算方法,,并且會(huì)自主運(yùn)用解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),,學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力也有一定的基礎(chǔ),,能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)研究簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。低年級(jí)小學(xué)生共有的心理特點(diǎn)是以具體形象思維為特點(diǎn),,有意注意時(shí)間短,,愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)。
而且教師在教學(xué)中應(yīng)充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn),,在具體活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生多動(dòng)手,、動(dòng)腦、動(dòng)口,,調(diào)動(dòng)各種感官參加活動(dòng),,提高學(xué)習(xí)效率。
(五)教具:多媒體課件,、木棒
根據(jù)以上設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)和對(duì)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容重難點(diǎn)的確定,,我將運(yùn)用以下幾種教學(xué)手段和教學(xué)方法來(lái)突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),,從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)過(guò)程中一一的實(shí)現(xiàn),。
1、算法多樣化和優(yōu)化相結(jié)合,。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出,要在計(jì)算教學(xué)中積極提倡算法多樣化,。本課教學(xué)的重點(diǎn)是“十幾減九”和“十幾減幾”的算法教學(xué),。我根據(jù)教材的編排要求,在例題12—9的教學(xué)時(shí),,讓學(xué)生動(dòng)手操作,,由于學(xué)生生活背景和思考角度不同,所使用的計(jì)算方法必然是多樣的,,教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的想法,,鼓勵(lì)他們用不同的方法解決問(wèn)題,提倡算法多樣化,,使每個(gè)學(xué)生找到適合自己的方法,。因?yàn)槎喾N方法中肯定有比較簡(jiǎn)便的方法,但并不是每個(gè)同學(xué)都能很快接受快捷方便的方法,,所以教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較,,同時(shí)給他們留出消化吸收的空間,,千萬(wàn)不要強(qiáng)加給學(xué)生,應(yīng)讓他們?cè)谥鸩降捏w驗(yàn)中自然而然的接受,,從而選取更優(yōu)的方法,。
2、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,,學(xué)生自主探究與教師指導(dǎo)相結(jié)合,。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者,。”在20以內(nèi)退位減法的教學(xué)中,,是讓學(xué)生自主探索計(jì)算方法的,,這樣學(xué)生可能不一定會(huì)想到書(shū)本上要求掌握的“破十法”,這就要求教師能在課中及時(shí)地對(duì)學(xué)生加以點(diǎn)撥,,發(fā)揮教師“組織引導(dǎo)”的作用,。動(dòng)手實(shí)踐、自主探索,、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,,轉(zhuǎn)變教師角色,給學(xué)生較大的空間,,開(kāi)展探究性學(xué)習(xí),。讓他們?cè)诰唧w的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考,并與同伴交流,,親身經(jīng)歷問(wèn)題的提出問(wèn)題解決的過(guò)程,,體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣。
3,、結(jié)合生活實(shí)例,,使學(xué)生體會(huì)我們身邊存在的數(shù)學(xué)問(wèn)題,從而運(yùn)用個(gè)所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題,,讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思想更加根深蒂固,。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中也明確指出:“教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去,,以體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值,。”本課以“聰聰和明明參加元宵節(jié)游樂(lè)園”為情節(jié),,對(duì)各環(huán)節(jié)進(jìn)行串聯(lián),,適應(yīng)一年級(jí)孩子的特點(diǎn),使得教學(xué)過(guò)程充滿童趣,,為學(xué)生主動(dòng)探索創(chuàng)設(shè)了良好的外部環(huán)境,。
1,、在具體情景中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題,,理解問(wèn)題和初步解決問(wèn)題的過(guò)程,,體驗(yàn)探索的成功、學(xué)習(xí)的快樂(lè),。
2,、在動(dòng)手操作、獨(dú)立思考,、進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上,,開(kāi)展小組合作交流活動(dòng),完善自己的想法,,構(gòu)建學(xué)習(xí)方法,。
3、通過(guò)靈活,、有趣的練習(xí),,鞏固計(jì)算方法,提高計(jì)算技能,。
4,、聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊問(wèn)題,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用,,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。
教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明
“十幾減9”是
20以內(nèi)退位減法教學(xué)的第一課,本節(jié)課教材在編排上注意體現(xiàn)新的教學(xué)理念,,設(shè)計(jì)的情境有利于學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué),,讓學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。本節(jié)課教材共安排了兩道例題,,主題圖為我們提供的資源是元旦游園會(huì)的場(chǎng)景圖,,通過(guò)氣球圖中的問(wèn)題“還有多少個(gè)?”引出不同的計(jì)算方法,,體現(xiàn)學(xué)生的不同思維過(guò)程和方法,體現(xiàn)算法多樣化,。例1展示的是十幾減9的兩種基本算法(“做減想加”,、“破十法”)學(xué)生只需掌握其中的一種。本節(jié)課的教學(xué),,要使學(xué)生理解十幾減9的算理,,會(huì)用十幾減9的一般方法(或破十、或做減想加)正確計(jì)算,。為了達(dá)到這個(gè)目的,,本節(jié)課的教學(xué)主要從以下幾方面進(jìn)行設(shè)計(jì),。
1、引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中學(xué)習(xí)十幾減9的知識(shí)
為了讓學(xué)生掌握十幾減9的減法,,教材為我們提供了豐富的教學(xué)資源,。第10~11頁(yè)的游園圖中展示的活動(dòng)是學(xué)生熟悉的并樂(lè)于參與的。教學(xué)時(shí),,我充分利用用這幅游園圖,,引導(dǎo)學(xué)生在不同的游園活動(dòng)中學(xué)習(xí)十幾減9的減法。
a,、利用氣球圖學(xué)習(xí)“15—9”的算法,。
我將氣球圖做了一些處理,將阿姨賣(mài)氣球的全過(guò)程展示給學(xué)生看:先是阿姨手中有15個(gè)氣球,,賣(mài)給小朋友9個(gè)(9個(gè)氣球從阿姨手中轉(zhuǎn)到3個(gè)小朋友中),。然后讓學(xué)生根據(jù)這一情景提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,引出“15—9”的算式,,并鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法算出結(jié)果,。
b、利用“套圈圈”學(xué)習(xí)“14—9”的算法,。
我充分利用課件的動(dòng)態(tài)優(yōu)勢(shì),,顯示學(xué)生投圈的動(dòng)態(tài)過(guò)程。讓學(xué)生在投圈的游戲中思考“14—9”的算法,。
c,、利用“猜字謎”的活動(dòng)鞏固十幾減9的算法,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提出一些簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)問(wèn)題的良好習(xí)慣,。
2,、動(dòng)手操作,體會(huì)“破十法”和“做減想加”的算理
學(xué)生掌握十幾減9的計(jì)算方法有快有慢,,理解時(shí)有深有淺,。為了讓那些學(xué)有困難的學(xué)生理解十幾減9的算理,我加強(qiáng)了學(xué)生的操作活動(dòng),。在教學(xué)例1(12—9)時(shí),,設(shè)計(jì)的學(xué)具有兩種顏色(10根黃木棒,2根藍(lán)木棒),,讓學(xué)生思考,,從12中去掉9,應(yīng)怎么辦,?學(xué)生能很快從10根黃木棒中拿掉9根,,剩下的1根黃木棒和2跟藍(lán)木棒合并為12—9的結(jié)果。通過(guò)操作活動(dòng),學(xué)生能較快理解“破十”的道理,,從而達(dá)到運(yùn)用“破十法”計(jì)算的目的,。
一、復(fù)習(xí)舊知(大約5分鐘)
1,、課件出示題目,,生搶答
9+5=
9+3=
9+2=
9+8=
9+7=
9+6=
2。請(qǐng)小朋友舉手回答,,看誰(shuí)的腦筋轉(zhuǎn)的最快(出示題目,,指名回答)
9+()=11
9+()=14
9+()=17
9+()=15
9+()=12
9+()=18
設(shè)計(jì)意圖:
復(fù)習(xí)舊知的好處有三,一是對(duì)舊知有一定的鞏固性,??鬃釉唬骸皽毓识隆,!本褪沁@個(gè)道理,。二是為學(xué)習(xí)新知打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。三使新舊知識(shí)融會(huì)貫通,,使知識(shí)系統(tǒng)化,。有人說(shuō):“智慧不是別的,,而是一種組織起來(lái)的知識(shí)體系,?!边@就是指系統(tǒng)化的知識(shí)。
二,、創(chuàng)設(shè)生活情境,,提出問(wèn)題(大約30分鐘)
1.談話引入
師:“今年是2002年,元日那天,,一(2)班的小朋友去公園參加了一次有趣的游園活動(dòng)(屏幕顯示課本第10~11頁(yè)的游園會(huì)全景圖),。請(qǐng)仔細(xì)觀察,在這個(gè)游園場(chǎng)地上,,左邊的小朋友在干什么,?右邊的小朋友在十什么?”(左邊的小朋友在買(mǎi)氣球,、買(mǎi)風(fēng)車(chē),;右邊的小朋友在猜謎語(yǔ)、套圈圈,。)
師:“我們一塊兒去看看,,小朋友買(mǎi)了幾個(gè)氣球?”
2.教學(xué)氣球圖,。
a.課件動(dòng)態(tài)顯示:阿姨兩手一共15個(gè)氣球,賣(mài)了9個(gè)。請(qǐng)問(wèn)學(xué)們根據(jù)這個(gè)情節(jié)提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,。
學(xué)生提出的問(wèn)題有:(1)還有幾個(gè),?(2)再賣(mài)幾個(gè)就全部賣(mài)完了?
b.組織學(xué)生獨(dú)立思考上述問(wèn)題,,然后在小組里說(shuō)一說(shuō)怎么解答,。在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上,教師板書(shū)算式:15—9=□,。
c.引導(dǎo)學(xué)生看著氣球圖,,說(shuō)15—9的計(jì)算過(guò)程。學(xué)生的算法有:
◆看著氣球圖,,數(shù)剩下的氣球個(gè)數(shù),。
◆6+9=15,15—9=6,。
◆10—9=1,,1+5=6。
◆15—5=10,,10—4=6,。
◆9—5=4,10—4=6,。
評(píng)價(jià)學(xué)生以上算法,,說(shuō)明都正確,同時(shí)引導(dǎo)他們思考:你認(rèn)為哪種方法方便,?
3.教學(xué)套圈圖,。
a.課件顯示套圈圖。
師:看看這邊小朋友在干什么,?(他們?cè)谕嫣兹θΦ挠螒?。)這個(gè)游戲的規(guī)則是一人只能投14個(gè)圈,正好輪到小明投了,,我們來(lái)看看他套中了幾個(gè)圈,?
課件動(dòng)態(tài)顯示小明投圈的過(guò)程。同時(shí)配上小明的配音:我投了14個(gè)圈,,套中了9個(gè),。
b.組織學(xué)生根據(jù)以上情景提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。學(xué)生提出的問(wèn)題一般是:還有幾個(gè)沒(méi)套中,?
c.請(qǐng)學(xué)生根據(jù)提出的問(wèn)題獨(dú)立列式解答,。同時(shí)說(shuō)一說(shuō)是怎么算的?(學(xué)生說(shuō)的算法與前面15—9的算法基本相同,。)
d.小結(jié):剛才小朋友從游園活動(dòng)中提出了一些數(shù)學(xué)問(wèn)題,,這些問(wèn)題都需要通過(guò)計(jì)算來(lái)解決,大家想出了計(jì)算的不同方法,真了不起,!現(xiàn)在觀察這兩個(gè)算式它們有什么相同的地方,?(都是十幾減9的減法)今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)十幾減9的減法,板書(shū)課題:十幾減9,。
教學(xué)例1
a.出示12—9=□,,組織學(xué)生獨(dú)立思考,用自己的方法計(jì)算結(jié)果,。對(duì)略有困難的學(xué)生,,允許他們用學(xué)具擺一擺,再計(jì)算,。
b.組織學(xué)生交流12—9的不同算法,。要求每個(gè)學(xué)生應(yīng)認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言,想一想自己的算法和別人相同嗎,?如果不同,,哪種方法更好些呢?
學(xué)生1:通過(guò)擺學(xué)具,,我先從10根木棒里拿掉9根,,剩下的1根和另外2根木棒合起來(lái)是3根,所以12—9=3,。(請(qǐng)學(xué)生在投影儀下擺,。學(xué)生說(shuō)完后,教師在算式12—9的下面板書(shū)算的過(guò)程:10—9=1,,1+2=3,。)
學(xué)生2:我不擺學(xué)具,想9加幾得12,?9+3得12,,所以12—9=3。(學(xué)生說(shuō)完后,,教師又在算式12—9的下面板書(shū)另一種算的過(guò)程:9+(3)=12,,12—9=3。)
學(xué)生3:12—2=10,,10—7=3,。(教師又板書(shū)出第三種算法。)
學(xué)生4:9—2=7,,10—7=3,。(教師再板書(shū)出第四種算法。)
c.對(duì)比,、討論上面不同的算法,。
提問(wèn):上面這些算法中你明白了哪一種(或哪幾種),?你喜歡用哪種方法算?
學(xué)生討論后,,教師小結(jié):這些算法都很好,,計(jì)算十幾減9的減法時(shí),你認(rèn)為哪種方便就用哪種方法計(jì)算,。
課堂練習(xí)(大約10分鐘)
1.完成“做一做”第1題。
讓學(xué)生獨(dú)立作業(yè),。對(duì)有困難的學(xué)生則讓他們先用學(xué)具擺一擺,,擺好后說(shuō)一說(shuō)算的過(guò)程。反饋時(shí),,利用課件動(dòng)態(tài)演示(如先擺好1捆零1根,,從1捆里拿掉9根,再把剩下的1根和另1根合起來(lái)是2根,,所以11減9等于2,。)幫助他們從操作中提升十幾減9的基本算法(或“破十法”,或做減想加),。
2.完成“做一做”第2題,。
這題的練習(xí)主要是幫助學(xué)生運(yùn)用“破十”的方法來(lái)計(jì)算十幾減9的減法。練習(xí)時(shí),,應(yīng)讓學(xué)生獨(dú)立思考,,悟出十幾減9的“破十”思維過(guò)程是:先從10個(gè)里面圈出9個(gè),再將剩下的一個(gè)和個(gè)位上的數(shù)相加,,即可得出結(jié)果,。
3.完成“做一做”第3題。
在學(xué)生已掌握一種算法的基礎(chǔ)上讓他們用喜歡的方法獨(dú)立完成十幾減9的6道式題,。
4.完成練習(xí)二的第1,、2題。
學(xué)生完成后,,讓他們思考:第1題怎樣算出13—9的,?(做減想加)第2題是怎樣算出12—9、15—9的,?(“破十法”),。通過(guò)思考,進(jìn)一步弄清多種算法的算理,。
5.應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,。
課件顯示字謎圖。師:這群小朋友在玩猜字謎游戲,,共有幾條字謎呢,?有幾個(gè)小朋友在猜,?他們猜中了幾條呢?
課件顯示聲音,、文字:有13條字謎,,我們每人都猜中了1條。想一想,,你能提出什么問(wèn)題,?
課件回到第10~11頁(yè)上的猜字謎圖,首尾呼應(yīng),,讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的十幾減9的知識(shí)計(jì)算猜字謎游戲中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,,一方面鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識(shí),另一方面使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)就在自己身邊,。
小結(jié)
提問(wèn):這節(jié)課學(xué)了十幾減幾的減法,?你怎樣計(jì)算這樣的減法?
讓每個(gè)學(xué)生自由地說(shuō),。然后教師指著練習(xí)二第1,、2題,再次引導(dǎo)學(xué)生概括出十幾減9的兩種一般方法:①做減想加②破十法,。同時(shí)說(shuō)明,,你喜歡哪種方法就用哪種方法計(jì)算。
板書(shū)設(shè)計(jì)
20以內(nèi)退位減法
十幾減九
15—9=
12—9=
10—9=1
1+2=3
9+(3)=12
12—9=3
12—2=10
10—7=3
9—2=7
10—7=3
十幾減幾
10加幾,十幾加幾和相應(yīng)的減法說(shuō)課稿 10加幾和相應(yīng)的減法教案篇四
1,、教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū),,一年級(jí)下冊(cè)第二單元“20以內(nèi)的退位減法”,第5課時(shí)十幾減9用數(shù)學(xué),。
2,、教材簡(jiǎn)析:用數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生學(xué)會(huì)提出問(wèn)題和分析問(wèn)題能力的培養(yǎng)很重要??炊畧D意并根據(jù)給出的信息中哪些是解決問(wèn)題需要的,,哪些信息是多余的。懂得從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題,,并能解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題,。同時(shí),必須在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)計(jì)算方法,。通過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)十幾減9的計(jì)算方法,,為十幾減幾的學(xué)習(xí)構(gòu)建基本的學(xué)習(xí)思路。
3,、教學(xué)目標(biāo):
1)讓學(xué)生學(xué)會(huì)看圖理解圖意,,懂得從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題,并能解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題,。
2)初步學(xué)會(huì)分清給出的信息中哪些是解決問(wèn)題需要的,,哪些信息是多余的,。
3)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、認(rèn)真分析的良好習(xí)慣,。
4,、教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)看圖理解圖意,懂得從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題,,并能解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題,。
5、教學(xué)難點(diǎn):理解圖意,,哪些是解決問(wèn)題需要的,,哪些信息是多余的。
本節(jié)課屬于解決實(shí)際問(wèn)題教學(xué)(即用數(shù)學(xué)),。傳統(tǒng)的教學(xué)往往只注重算理、算法及技能訓(xùn)練,,比較枯燥,。依據(jù)新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),本節(jié)課在教法上力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn):
1,、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的教學(xué)情境,,使學(xué)生在愉悅的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。充分運(yùn)用教材提供的教學(xué)資源,,利用多媒體教學(xué)課件為學(xué)生展現(xiàn)一幅幅帶有活動(dòng)情節(jié)的畫(huà)面,,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感投入,,激活學(xué)生原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),,以此為基礎(chǔ)展開(kāi)想象和思考,自覺(jué)地構(gòu)建知識(shí),,學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力。
2,、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,、自主探索和合作交流。
動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索,、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,轉(zhuǎn)變教師角色,,給學(xué)生較大的空間,,開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考,,并與同學(xué)交流,,親身經(jīng)歷提出問(wèn)題,、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程,體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣,。
3,、尊重學(xué)生的個(gè)體差異,滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求,。
由于學(xué)生生活背景和思考角度的不同,,所使用的計(jì)算方法必然是多樣的,教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的想法,,鼓勵(lì)他們用不同的方法提出問(wèn)題和解決問(wèn)題,,提倡算法多樣化,使每個(gè)學(xué)生找到適合自己的方法,。這里要說(shuō)明的一點(diǎn)是:多種方法中肯定有比較簡(jiǎn)便的方法,,但是并不是每個(gè)同學(xué)都能很快接受快捷方便的方法,因此教師只能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較,,同時(shí)給他們留出消化吸收的空間,,千萬(wàn)不要強(qiáng)加給學(xué)生,應(yīng)讓他們?cè)谥鸩降捏w驗(yàn)中自然而然的接受,,從而選取更好的方法,。
依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn),必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,,本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn):
1,、在具體情景中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題,、理解問(wèn)題和初步解決問(wèn)題的過(guò)程,,體驗(yàn)探索的成功、學(xué)習(xí)的快樂(lè),。
2,、在動(dòng)手操作、獨(dú)立思考,、進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,,開(kāi)展小組合作交流活動(dòng),通過(guò)比較,、完善自己的想法,,構(gòu)建學(xué)習(xí)方法。
3,、通過(guò)靈活,、有趣的練習(xí),鞏固計(jì)算方法,,提高計(jì)算技能,。
4,、聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊問(wèn)題,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用,,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。
一激趣定標(biāo)。
聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際選擇話題,,通過(guò)具體的情景與數(shù)學(xué)學(xué)科的聯(lián)系,,導(dǎo)入課題。
二自學(xué)互動(dòng)(適時(shí)點(diǎn)撥)
1,、學(xué)習(xí)例5,,課件出示主題圖。
2,、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看圖,,然后,小組討論,,選取圖中和問(wèn)題有關(guān)的信息,,分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。
3,、根據(jù)圖中的信息,分清給出的信息中哪些是解決問(wèn)題需要的,,哪些信息是多余的,,多余的信息就去掉。
4,、列式計(jì)算,,理解算理和算法
5、適時(shí)點(diǎn)撥,。
這一環(huán)節(jié),,旨在讓學(xué)生在具體的問(wèn)題情景中,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題,,然后通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐,獨(dú)立思考,、自主探索,、合作交流,解決問(wèn)題,。在親身經(jīng)歷探究知識(shí)的過(guò)程中,,不斷完善自己的想法,掌握自己認(rèn)為好的計(jì)算方法,,自覺(jué)地構(gòu)建退位減法的基本思路,。
三測(cè)評(píng)訓(xùn)練,。
課本20頁(yè)“做一做”和22頁(yè)第3、4題,。
通過(guò)由淺入深,,形式各異的練習(xí),鞏固基本的計(jì)算方法,,提高計(jì)算的技能和解決問(wèn)題的能力,,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生遷移類(lèi)推的能力,。
四課堂小結(jié)
對(duì)學(xué)生在知識(shí)掌握,、技能提高、情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)與發(fā)展方面的情況作全面的總結(jié),;讓學(xué)生結(jié)合自己在課堂上的表現(xiàn),,進(jìn)行自評(píng)、互評(píng),,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),,彌補(bǔ)不足,不斷進(jìn)步,。
10加幾,十幾加幾和相應(yīng)的減法說(shuō)課稿 10加幾和相應(yīng)的減法教案篇五
本課是學(xué)生在初步理解小數(shù)的意義,,能認(rèn)、讀,、寫(xiě)小數(shù),,會(huì)比較小數(shù)大小及小數(shù)的性質(zhì)的基礎(chǔ)上展開(kāi)教學(xué)的。教學(xué)內(nèi)容是兩個(gè)小數(shù)的加法與減法,,這節(jié)課把探討小數(shù)加法的算法作為重點(diǎn),,把整數(shù)減小數(shù)作為難點(diǎn),讓學(xué)生在理解并掌握小數(shù)加法的基礎(chǔ)上,,獨(dú)立解決小數(shù)減法的算法問(wèn)題,;要讓學(xué)生能夠理解,算式中小數(shù)點(diǎn)一定要對(duì)齊是由于單位相同的數(shù)值才能相加減的緣故,,小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的本質(zhì)就是數(shù)位對(duì)齊,;讓學(xué)生了解小數(shù)加減法類(lèi)似于整數(shù)加減法,把小數(shù)加減法融合到學(xué)生已有的整數(shù)加減法的經(jīng)驗(yàn)中,,讓學(xué)生體會(huì)到知識(shí)間的融會(huì)貫通,;把解決問(wèn)題的過(guò)程與學(xué)習(xí)加減法計(jì)算結(jié)合起來(lái),更能讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)計(jì)算的必要性,,體會(huì)加減計(jì)算與生活的密切聯(lián)系,。從整體上說(shuō),這節(jié)課對(duì)于學(xué)生的挑戰(zhàn)并不算大。
基于以上的些認(rèn)識(shí),,因此,,我在設(shè)計(jì)的時(shí)候就主要針對(duì)以上的重點(diǎn)、難點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)特點(diǎn),。
1,、明確目標(biāo)定位 創(chuàng)設(shè)和諧情趣
本節(jié)課以“幫老師解決問(wèn)題“為主線,創(chuàng)設(shè)“送禮購(gòu)書(shū)”的情節(jié),,并圍繞著“書(shū)”作文章,,把小數(shù)加減法的知識(shí)串聯(lián)起來(lái)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,,教師把握好學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和舊知識(shí),,并作為教學(xué)出發(fā)點(diǎn),積極營(yíng)造一種和諧,、愉快,、輕松的學(xué)習(xí)氛圍。教師將走出知識(shí)技能的重圍,,指向?qū)W生的全面發(fā)展,,學(xué)生不但能學(xué)到知識(shí)技能,更能獲得良好的情感體驗(yàn),。
2,、靈活使用教材 體現(xiàn)數(shù)學(xué)實(shí)用價(jià)值
我覺(jué)得在運(yùn)用教材時(shí),教師可以有所選擇,,要大膽,、靈活、創(chuàng)造性的使用教材,。課本上的的例題,與學(xué)生的實(shí)際生活相差甚遠(yuǎn),,,,于是我就選用與學(xué)生比較近的“購(gòu)書(shū)”這一情境,讓學(xué)生通過(guò)搭配找到算式,,又讓學(xué)生比較兩種方差價(jià),,進(jìn)而讓學(xué)生算算如果是100元錢(qián),又該找回多少錢(qián)呢,?將計(jì)算教學(xué)與解決問(wèn)題有機(jī)的結(jié)合起來(lái),,使學(xué)生更好地理解計(jì)算的意義及方法,達(dá)到計(jì)算的基本要求,,真正感知到所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)是有價(jià)值的,,人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。
3、重視學(xué)生的雙基,。
當(dāng)然像這樣的計(jì)算課,,學(xué)生計(jì)算的基本技能是必須要達(dá)到的。如果不會(huì)算,,那么任何東西都是空談,,學(xué)生的有效性學(xué)習(xí)更如空中樓閣。而這種技能的達(dá)成,,我想更多的是需要通過(guò)一定量的練習(xí)才能達(dá)到,。因此,我也設(shè)了一些練習(xí)加以鞏固,,當(dāng)然,,這些練習(xí)滲透于實(shí)際運(yùn)用的每一個(gè)環(huán)節(jié)之中。
4,、重視發(fā)展學(xué)生的估算意識(shí)
《標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段具體目標(biāo)中提出了這樣的要求:“能結(jié)合具體情景進(jìn)行估算,,并解釋估算的過(guò)程”。本來(lái)在這節(jié)課上,,我設(shè)了這個(gè)環(huán)節(jié),,在比較兩種方案相差多少錢(qián)時(shí),我想讓學(xué)生估一下,,在付100元后應(yīng)該找回多少錢(qián),?我也試圖讓學(xué)生進(jìn)行估算,但都沒(méi)有體現(xiàn),??傊@方面的體現(xiàn)是非常欠缺的,。實(shí)際生活中,,我們確實(shí)很需要這樣的估算,比如在付錢(qián)時(shí),,總會(huì)估計(jì)一下多少錢(qián)再付,。
5、練習(xí)的設(shè)計(jì)層層遞進(jìn),。
在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí),,我也是分考慮學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn),注意層層推進(jìn),。從剛開(kāi)始的有小點(diǎn)可以對(duì)齊,,到后來(lái)整數(shù)加小數(shù),在減法時(shí),,從借一位到后來(lái)的整百減二位小數(shù),,連續(xù)的借位,,對(duì)學(xué)生的挑戰(zhàn)是逐步上升。
10加幾,十幾加幾和相應(yīng)的減法說(shuō)課稿 10加幾和相應(yīng)的減法教案篇六
1.教材內(nèi)容:本課是六年級(jí)第一冊(cè)第二章第二節(jié)的內(nèi)容
2.教材分析:本課是分?jǐn)?shù)的運(yùn)算得第二節(jié),,是在學(xué)生學(xué)了“通分”和“約分”的情況下進(jìn)行的,,緊接著本課后的內(nèi)容是“分?jǐn)?shù)的乘法”、“分?jǐn)?shù)的除法”以及“分?jǐn)?shù),、小數(shù)的四則混合運(yùn)算”,,因此本課在這其中承上啟下的作用。所以,,掌握好分?jǐn)?shù)的加減法運(yùn)算法則,,對(duì)提高學(xué)生的運(yùn)算準(zhǔn)確率起著舉重輕重作用。
3.教學(xué)目標(biāo):
(1)掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法則,,能利用法則進(jìn)行計(jì)算
(2)理解真分?jǐn)?shù),、假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)的概念,,掌握假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)互化的方法,。
(3)利用異分母分?jǐn)?shù)加減法則計(jì)算帶分?jǐn)?shù)加減法
4.教學(xué)重點(diǎn):異分母加減法
教學(xué)難點(diǎn):利用異分母加減法則計(jì)算帶分?jǐn)?shù)加減法
分?jǐn)?shù)加減法的運(yùn)算,對(duì)學(xué)生是一個(gè)比較困難的知識(shí)點(diǎn),,知識(shí)量比較大,,包含了異分母分?jǐn)?shù)相加減,帶分?jǐn)?shù)相加減以及分?jǐn)?shù)的加減混合運(yùn)算,,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)計(jì)算量比較大,,考核的內(nèi)容也是學(xué)生的計(jì)算能力。一旦學(xué)生懂得了方法,,那么就是在計(jì)算過(guò)程中個(gè)人計(jì)算能力的鍛煉了,。
本課內(nèi)容分為三個(gè)層次,在每個(gè)層次環(huán)節(jié)讓學(xué)生體會(huì)歸納總結(jié),。首先異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算,,通過(guò)學(xué)生會(huì)計(jì)算同分母加減法的算式,引導(dǎo)學(xué)生將異分母加減的算式轉(zhuǎn)化為同分母的算式,,利用剛剛學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)通分,。這樣對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)接受的比較自然。第二帶分?jǐn)?shù)相加減,,引導(dǎo)學(xué)生利用剛剛學(xué)過(guò)帶分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)的互化,,將帶分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為假分?jǐn)?shù)然后再按照同分母或者異分母分?jǐn)?shù)加減算式的法則進(jìn)行計(jì)算,,在學(xué)生自己體會(huì)歸納計(jì)算題目,。同時(shí)帶分?jǐn)?shù)代表一個(gè)整數(shù)與一個(gè)分?jǐn)?shù)相加,利用這樣的知識(shí)點(diǎn),,引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)出另外的計(jì)算方法,,即整數(shù)部分與分?jǐn)?shù)部分分別相加減的方法。最后是舉例兩道關(guān)于分?jǐn)?shù)加減法的混合運(yùn)算的題目,首先引導(dǎo)學(xué)生觀察題目特點(diǎn),,然后采用交換律計(jì)算來(lái)體會(huì)計(jì)算的簡(jiǎn)便,。
在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,,為了發(fā)揮學(xué)生的主體地位,,我決定在教學(xué)中采取以下的學(xué)習(xí)方法:
1、讓學(xué)生利用自己的眼睛觀察課件中的動(dòng)畫(huà)演示自己歸納,、總結(jié)分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則,。
2、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,,讓學(xué)生在觀察,、分析、概括的同時(shí),,自己嘗試對(duì)分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算,,并讓學(xué)生通過(guò)小組交流,將分?jǐn)?shù)加減法的算理初步理出一條思路,。
3,、充分利用小組交流的機(jī)會(huì),讓學(xué)生增強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的合作精神,。
4,、給學(xué)生一個(gè)展示自我的平臺(tái),讓學(xué)生自己充當(dāng)老師的角色,,自己出題,,學(xué)生自己解答。
1.導(dǎo)入新課,,向?qū)W生展示一段關(guān)于中國(guó)古代分?jǐn)?shù)加減法的歷史,,來(lái)導(dǎo)入本節(jié)課的內(nèi)容:分?jǐn)?shù)加減法
2.在ppt上展示一組算式,讓學(xué)生根據(jù)分母特點(diǎn),,首先將算式進(jìn)行分類(lèi),,分為兩類(lèi):一類(lèi)是同分母算式相加減,另一類(lèi)是異分母分?jǐn)?shù)相加減,。學(xué)生會(huì)計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)相加減算式,,再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系剛剛學(xué)過(guò)的知識(shí)通分,來(lái)推導(dǎo)異分母分?jǐn)?shù)相加減算式的計(jì)算方法,。
3.帶分?jǐn)?shù)相加減的算式,。帶分?jǐn)?shù)相加減有兩種方法,引導(dǎo)學(xué)生先用兩種方法分別計(jì)算每道題目,,然后體會(huì)計(jì)算過(guò)程哪種方法更適合相應(yīng)的題目
4.分?jǐn)?shù)加減的混合運(yùn)算,,首先展示兩道題目,,讓學(xué)生觀察每道題目的特點(diǎn),并利用整數(shù)加法運(yùn)算的交換律和結(jié)合律來(lái)計(jì)算題目,。
5.板書(shū)設(shè)計(jì):
2.4分?jǐn)?shù)加減法
1.異分母分?jǐn)?shù)相加減
2.帶分?jǐn)?shù)相加減
3.分?jǐn)?shù)的加減混合運(yùn)算
10加幾,十幾加幾和相應(yīng)的減法說(shuō)課稿 10加幾和相應(yīng)的減法教案篇七
《同分母分?jǐn)?shù)加減法》是人教版第十冊(cè)第五單元的內(nèi)容,。本節(jié)教學(xué)內(nèi)容包括分?jǐn)?shù)加減法的含義、同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法和連加,、連減三個(gè)部分,。這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)整數(shù)、小數(shù)加減法的意義及其計(jì)算方法,,分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì),,以及在三年級(jí)上冊(cè)學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。為異分母分?jǐn)?shù)加減法的學(xué)習(xí)搭好階梯,。
相對(duì)整數(shù)加減運(yùn)算而言,,分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較困難的,但是學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算有一定基礎(chǔ),。學(xué)生已有一定的生活經(jīng)驗(yàn),,并有一定的分析和解決問(wèn)題的能力,會(huì)有條理地表達(dá)自己的思考過(guò)程,。
1,、掌握同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法,理解相同單位的數(shù)相加減的算理及含義,,并能夠正確熟練地計(jì)算,。
2、能夠利用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力,。
3、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí),,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。
能夠正確地計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)加、減法是本節(jié)課要突出的重點(diǎn),;讓學(xué)生在探索交流中概括出同分母分?jǐn)?shù)加,、減法的一般計(jì)算方法是本節(jié)課要突破的難點(diǎn)。
數(shù)學(xué)課標(biāo)指出:“有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)不能單純的依賴(lài)模仿和記憶,,動(dòng)手操作,、自主探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。本節(jié)課我準(zhǔn)備采用自主探索,、合作交流與歸納總結(jié)的學(xué)習(xí)方法,,使教法和學(xué)法和諧地統(tǒng)一在“以學(xué)生發(fā)展為本”這一教育目標(biāo)之中。
數(shù)學(xué)是人們生活,、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)必不可少的工具,,能夠幫助人們處理數(shù)據(jù)、進(jìn)行計(jì)算,、推理和證明,。首先課件出示分?jǐn)?shù),你能說(shuō)說(shuō)它的分?jǐn)?shù)單位嗎,?三個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位怎樣表示,?為下面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的加減法做好鋪墊。
數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),,是師生之間,、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者。在本節(jié)課教學(xué)中,,向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì),,幫助他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,。例1的教學(xué)讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)加法的含義,,明確算理,探索分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算方法,。
教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)以學(xué)生熟悉的日常生活:小紅一家人分蛋糕為情境,,體現(xiàn)分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算是因解決問(wèn)題的需要而產(chǎn)生的,學(xué)生聯(lián)系整數(shù)加法,,利用類(lèi)推的方法,,就能理解分?jǐn)?shù)加法的含義:分?jǐn)?shù)加法和整數(shù)加法的含義相同,是把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算,。接下來(lái)教學(xué)計(jì)算方法,,提供給每一位學(xué)生獨(dú)立探究的時(shí)間和空間,學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),,自主思考,、計(jì)算,然后再合作交流計(jì)算的過(guò)程和想法,,歸納出分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算方法:同分母分?jǐn)?shù)相加,,分母不變,分子相加,。
在學(xué)生理解算理掌握算法后,,指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范地寫(xiě)出計(jì)算過(guò)程。最后,,利用直觀圖,,學(xué)生可以看出結(jié)果4/8就是1/2,,體會(huì)用最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)表示結(jié)果的合理性和簡(jiǎn)約性,用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決了實(shí)際問(wèn)題,。有了例1的基礎(chǔ),,我放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)例2分?jǐn)?shù)減法的教學(xué),學(xué)生很快就能理解分?jǐn)?shù)減法的含義:已知兩個(gè)分?jǐn)?shù)的和與其中一個(gè)分?jǐn)?shù),,求另一個(gè)分?jǐn)?shù)的運(yùn)算,。并歸納出分?jǐn)?shù)減法的計(jì)算方法:同分母分?jǐn)?shù)相減,分母不變,,分子相減,。觀察例1和例2,你能發(fā)現(xiàn)什么共同點(diǎn),?學(xué)生在探索交流中,,總結(jié)出同分母分?jǐn)?shù)相加減的一般方法:同分母分?jǐn)?shù)相加減,分母不變,,分子相加減,,培養(yǎng)了學(xué)生歸納總結(jié)的能力。
針對(duì)本節(jié)課的主要內(nèi)容,,此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了三組題,,基礎(chǔ)題、中等題和思維訓(xùn)練題,。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,,應(yīng)用于生活,因此我還設(shè)計(jì)了一系列與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系的練習(xí)題,,讓學(xué)生感受到通過(guò)計(jì)算可以解決一些實(shí)際問(wèn)題,。培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,增強(qiáng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,。體現(xiàn)了學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,,體現(xiàn)了生活中處處有數(shù)學(xué)。
總之,,在本節(jié)課教學(xué)活動(dòng)中,,我力求充分關(guān)注學(xué)生的自主探究與合作交流;力求給學(xué)生提供足夠的時(shí)間和空間,,便于他們積極思考,,大膽嘗試,在探索中體驗(yàn)成功的喜悅,。
整節(jié)課我盡量做到了以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主,,學(xué)生能回答老師的絕不包辦代替。在教學(xué)時(shí),充分讓學(xué)生自己探索,,充分讓學(xué)生去交流,,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體會(huì)到成功的快樂(lè)。在動(dòng)手用圖示法驗(yàn)證結(jié)果時(shí),,應(yīng)該讓學(xué)生板演一下,,會(huì)更加直觀。
10加幾,十幾加幾和相應(yīng)的減法說(shuō)課稿 10加幾和相應(yīng)的減法教案篇八
各位領(lǐng)導(dǎo),,各位老師,大家好,!今天我說(shuō)課的內(nèi)容是小數(shù)的加法與減法,,它是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第四單元的教學(xué)內(nèi)容,它是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了小數(shù),,小數(shù)的性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,,為將來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)乘除法、小數(shù)四則混合運(yùn)算打下基礎(chǔ),。
本課教學(xué)的主要內(nèi)容是讓學(xué)生掌握用列豎式的方法來(lái)計(jì)算小數(shù)加減法,。這部分內(nèi)容先創(chuàng)設(shè)了一個(gè)簡(jiǎn)單的購(gòu)物情境,第一個(gè)問(wèn)題是要求學(xué)生用豎式計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù),,引導(dǎo)學(xué)生把整數(shù)加法的計(jì)算方法遷移到小數(shù)中來(lái),。并著重比較“把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”和“把末尾對(duì)齊”這兩種算法哪一種正確,理解“把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”就是“把相同數(shù)位對(duì)齊”的真理,。第二個(gè)問(wèn)題是組織學(xué)生繼續(xù)探索兩位小數(shù)減一位小數(shù)的計(jì)算方法,。試一試讓學(xué)生明確計(jì)算結(jié)果能化簡(jiǎn)的要化簡(jiǎn)。在此基礎(chǔ)上,,組織學(xué)生比較小數(shù)加,、減法與整數(shù)加、減法的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),,討論在計(jì)算時(shí)的注意點(diǎn),,引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)總結(jié)和歸納計(jì)算方法。
本課的重點(diǎn)是使學(xué)生初步掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法,。而能正確列出豎式來(lái)進(jìn)行計(jì)算是本課的難點(diǎn),。
根據(jù)對(duì)教材的分析,結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn),,我制定了如下教學(xué)目標(biāo):
1,、使學(xué)生經(jīng)歷探索小數(shù)加、減法計(jì)算方法的過(guò)程,,體會(huì)小數(shù)加,、減法與整數(shù)加、減法在算理上的聯(lián)系,,初步掌握小數(shù)加,、減法的計(jì)算方法,。
2、通過(guò)合作探索,、討論交流,,培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3,、使學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)探索并解決新問(wèn)題的意識(shí),,不斷體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和本班學(xué)生的特點(diǎn),,我按如下教學(xué)程序進(jìn)行教學(xué):一,、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課,。
我首先采用媒體出示一副小明,、小麗和小芳三位同學(xué)買(mǎi)文具的場(chǎng)景圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察,,你知道了什么,?學(xué)生觀察并說(shuō)說(shuō)各種文具的價(jià)格。接著我引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn):你能提出哪些問(wèn)題呢,?學(xué)生獨(dú)立思考,,提出問(wèn)題并交流??赡芴岢觥靶∶骱托←愐还灿昧硕嗌僭??……最后我適當(dāng)選擇一些問(wèn)題,采用媒體出示,,引導(dǎo)列式:你能列出算式嗎,?學(xué)生口答列式:4.75+3.4=這是一道小數(shù)加法的計(jì)算問(wèn)題,今天我們就一起來(lái)探索一下小數(shù)加減法,。這部分教學(xué)通過(guò)讓學(xué)生觀察商品的價(jià)格,,產(chǎn)生買(mǎi)賣(mài)商品的欲望,通過(guò)讓學(xué)生提出問(wèn)題,,明確了本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是小數(shù)加減法,,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生提出問(wèn)題的能力。二,、嘗試計(jì)算,,探索新知。
我先讓學(xué)生觀察4.75+3.4這個(gè)算式,,然后引導(dǎo)思考:你會(huì)用豎式計(jì)算嗎,?請(qǐng)同學(xué)們自己試一試。學(xué)生試著在本子上列豎式進(jìn)行計(jì)算。我巡視不同的列式方法,,并請(qǐng)學(xué)生在投影上展示自己的列式方法:一種是小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,,一種是末尾對(duì)齊。等學(xué)生計(jì)算好后引導(dǎo)觀察:請(qǐng)同學(xué)們比較一下,,這兩種算法哪一種正確,?為什么?學(xué)生小組討論,,說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這兩種算法的看法,,然后集體交流想法:我認(rèn)為小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊這種列式方法正確,因?yàn)樾?shù)點(diǎn)對(duì)齊就是數(shù)位對(duì)齊,。這部分如果學(xué)生回答不出為什么,?可以讓學(xué)生討論后交流。接著我示范把豎式板書(shū)在黑板上,,強(qiáng)調(diào)小數(shù)點(diǎn)應(yīng)對(duì)齊等細(xì)節(jié),。學(xué)生觀察,。接著我出示學(xué)生提出的第二個(gè)問(wèn)題:“小明比小麗多用多少元,?”這是一道減法,你會(huì)計(jì)算嗎,?請(qǐng)同學(xué)們列出豎式,,算一算。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算在本子上,,然后引導(dǎo)交流:你是怎樣列式的,?學(xué)生交流我是采用小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊來(lái)列式的,小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就是數(shù)位對(duì)齊,。強(qiáng)調(diào):用豎式計(jì)算小數(shù)減法也要小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,,媒體出示列式方法并計(jì)算出結(jié)果。最后讓學(xué)生獨(dú)立完成試一試并交流自己的列式方法,,明確小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,。接著引導(dǎo)提問(wèn):你能把計(jì)算結(jié)果進(jìn)行化簡(jiǎn)嗎,?學(xué)生嘗試化簡(jiǎn)并交流自己的想法,,小數(shù)末尾的零可
以去掉,這是小數(shù)的性質(zhì),。最后引導(dǎo)比較,,請(qǐng)同學(xué)們小組討論一下:小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在計(jì)算時(shí)有什么相同點(diǎn),?計(jì)算小數(shù)加減法時(shí)應(yīng)注意什么?學(xué)生討論,,在小組里說(shuō)說(shuō)自己的'想法,,然后集體交流得出小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在計(jì)算時(shí)都要數(shù)位對(duì)齊,都是滿十進(jìn)一。小數(shù)在計(jì)算時(shí)應(yīng)小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,,計(jì)算的結(jié)果要進(jìn)行化簡(jiǎn),。三、分層練習(xí),,鞏固新知,。
練一練1,先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,,然后交流自己的想法,,強(qiáng)調(diào)計(jì)算過(guò)程中的注意點(diǎn),整數(shù)的小數(shù)點(diǎn)在右下角,,計(jì)算的結(jié)果應(yīng)化簡(jiǎn),。通過(guò)練習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步掌握小數(shù)的計(jì)算方法,,體會(huì)小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的重要性,。
綜合這節(jié)課的教學(xué)程序,本課的教學(xué)特色是:
(1)通過(guò)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)買(mǎi)賣(mài)物品的真實(shí)的生活情境,,激發(fā)了學(xué)生探索知識(shí)的欲望,,體會(huì)了數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值。
(2)通過(guò)學(xué)生的自主探究,,分組討論,,在充分交流的基礎(chǔ)上得出小數(shù)加減法應(yīng)小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,從中培養(yǎng)了學(xué)生自主探究知識(shí)的能力,,真正讓學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人,,成為了知識(shí)的探索者與發(fā)現(xiàn)者。
(3)根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn),,通過(guò)練習(xí)的分層設(shè)計(jì),,不斷完善學(xué)生的知識(shí),彌補(bǔ)學(xué)生思維的不足,,重新建構(gòu)已有的知識(shí),,體現(xiàn)了教學(xué)的有效性。
10加幾,十幾加幾和相應(yīng)的減法說(shuō)課稿 10加幾和相應(yīng)的減法教案篇九
《小鹿的減法》是小學(xué)語(yǔ)文s版教材二年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇課文,。本單元的課文都是圍繞著“做人的道理”為主題設(shè)置安排的,。每篇課文都配有生動(dòng)形象的插圖,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,,幫助學(xué)生理解課文的重點(diǎn),、難點(diǎn)?!缎÷沟臏p法》這是第一篇課文,。本課是一篇童話故事,,講的是小鹿造橋,每天堅(jiān)持從太陽(yáng)升起忙到月亮出來(lái),,花了整整一年的時(shí)間,,終于成功的故事。這個(gè)故事告訴我們:做事情要有堅(jiān)定的信心,,堅(jiān)持到底,,一定會(huì)獲得成功的道理。文章情節(jié)動(dòng)人,、語(yǔ)言淺顯通俗,,符合學(xué)生閱讀的水平。本單元教學(xué)的主要目的是隨文識(shí)字,,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力及默讀能力,,教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人,培養(yǎng)學(xué)生良好品行,,并且要在教學(xué)中讓學(xué)生逐步形成邊讀邊思考的讀書(shū)方法,。作為本單元的第二篇課文,學(xué)生在學(xué)習(xí)第一篇《古詩(shī)兩首》時(shí)已有了初步的培養(yǎng)和訓(xùn)練,,本課的教學(xué)更是繼續(xù)訓(xùn)練,、形成方法的關(guān)鍵。針對(duì)以上情況,,本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下:
1,、知識(shí)目標(biāo):隨文認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)2個(gè)字,。
《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確要求1~2年級(jí)(1)喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望,。(2)認(rèn)識(shí)常用漢字1600~1800個(gè),,其中800~1000個(gè)會(huì)寫(xiě)。(3)掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首;能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字,,注意間架結(jié)構(gòu),。初步感受漢字的形體美。這說(shuō)明識(shí)字寫(xiě)字是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn),。再加上隨文識(shí)字為本單元的訓(xùn)練重點(diǎn),。因此本課的知識(shí)目標(biāo)設(shè)置為識(shí)字寫(xiě)字。
2,、能力目標(biāo):培養(yǎng)朗讀能力及默讀能力,,并把故事講給別人聽(tīng)。
能力目標(biāo)的設(shè)置也是體現(xiàn)了《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,。朗讀是理解文章,、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的重要手段,,也是語(yǔ)文素養(yǎng)重要的一部分。而針對(duì)二年級(jí)的學(xué)生,,我們要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文;學(xué)習(xí)默讀,,做到不出聲,,不指讀,展開(kāi)想像,,獲得初步的情感體驗(yàn),,感受語(yǔ)言的優(yōu)美;體會(huì)句號(hào)、問(wèn)號(hào),、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣,。
3、情感目標(biāo):通過(guò)學(xué)習(xí)課文,,使學(xué)生懂得只要有毅力,,就一定會(huì)成功的道理。
基于以上的分析,,教學(xué)重,、難點(diǎn)設(shè)置如下:
教學(xué)重點(diǎn):朗讀課文,理解課文內(nèi)容,。
駐足語(yǔ)文課堂,,最美的享受莫過(guò)于沉浸在對(duì)課文的朗讀了。當(dāng)學(xué)生深入文本角色,,啟用豐富的想象,,調(diào)動(dòng)全身的感官,聲情并茂地將一段段靜止的文字讀成一幅幅動(dòng)人的畫(huà)面時(shí),,文本之意與讀者之情和諧共振,,語(yǔ)文課堂最大的亮點(diǎn)便得以凸顯。在朗讀中理解課文,,在朗讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,,在朗讀中提高學(xué)生語(yǔ)文能力。正如《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出:“閱讀教學(xué)要重視朗讀,,要讓學(xué)生充分地讀,,在讀中受到情感的熏陶?!币虼?,本課教學(xué)要把“朗讀課文,理解課文內(nèi)容”作為其教學(xué)重點(diǎn),。
教學(xué)難點(diǎn):理解“從今天開(kāi)始,,我要堅(jiān)持做減法了,,減去一天,就向成功靠近一步!”這句話的深刻含義,。
語(yǔ)文是最重要的交際工具,,是人類(lèi)文化的重要組成部分,工具性和人文性的統(tǒng)一是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn),。這就我們常說(shuō)的“文道結(jié)合”,。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語(yǔ)文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣,,使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格,,促進(jìn)德、智,、體,、美和諧發(fā)展?!币罁?jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,、本單元的訓(xùn)練要求以及二年級(jí)學(xué)生理解能力的實(shí)際情況,本課教學(xué)的難點(diǎn)設(shè)定為:理解“從今天開(kāi)始,,我要堅(jiān)持做減法了,,減去一天,就向成功靠近一步!”這句話的深刻含義,。
對(duì)本課的教學(xué)我共設(shè)計(jì)了四個(gè)大環(huán)節(jié)
第一環(huán)節(jié)是復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。通過(guò)“生字搭橋”的游戲復(fù)習(xí)本課生字,以此集中學(xué)生注意力,。通過(guò)回憶課文主要內(nèi)容,,激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)課文的興趣。
第二環(huán)節(jié)是細(xì)讀課文,,感悟理解,。
第二自然段至第九自然段是本篇課文的重點(diǎn),。首先我讓學(xué)生自由朗讀,,邊讀邊找小鹿造橋的句子,讓學(xué)生養(yǎng)成邊讀書(shū)邊細(xì)考的好習(xí)慣,,當(dāng)學(xué)生回答后,,我讓學(xué)生結(jié)合課文插圖,來(lái)想象小鹿第一天造橋都做了些什么?通過(guò)學(xué)生得想象,,小鹿造橋的辛苦得到了具體的詮釋?zhuān)瑢W(xué)生對(duì)小鹿造橋的辛苦了得到了較深刻的了解和體會(huì),。這時(shí)再用大屏幕出示小鹿說(shuō)的話,引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀,,在讀中體會(huì)就水到渠成了,。這也就是《課標(biāo)》里要求的:結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思,,朗讀課文。同時(shí),,讓學(xué)生找到獐子的話,,體會(huì)獐子對(duì)鋪路的態(tài)度,與小鹿形成鮮明的對(duì)比,,進(jìn)一步體會(huì)感悟小鹿造橋的堅(jiān)定,,充滿自信。借助課文插圖幫助學(xué)生理解“小鹿減法”的深刻含義,,讓學(xué)生充分
認(rèn)識(shí)兩個(gè)小動(dòng)物的形象后,,讓學(xué)生分角色朗讀,進(jìn)一步在讀中體會(huì)感悟,,理解獐子與小鹿做事態(tài)度的不同導(dǎo)之最后結(jié)果也不同,,進(jìn)而引領(lǐng)學(xué)生說(shuō)自己明白了什么道理,也就對(duì)文章的理解達(dá)到了深化,。
在這一環(huán)節(jié)教學(xué)重點(diǎn)地體現(xiàn)了教師對(duì)教學(xué)重點(diǎn)的體現(xiàn),,值得特別指出的是:
1、通過(guò)“累”字做文章,,體現(xiàn)對(duì)語(yǔ)言文字訓(xùn)練和朗讀指導(dǎo)的重視,。
(1)文中有一句描寫(xiě)小鹿造橋辛苦的句子“他從太陽(yáng)升起一直忙到月亮出來(lái),累得渾身汗淋淋的,?!痹谶@里,我們抓住“累”字來(lái)做文章,。首先讓學(xué)生自己嘗試讀出“累”的感覺(jué)來(lái),。在學(xué)生練讀的過(guò)程中總結(jié)朗讀方法:要讀好“一直”、“渾身”,、“汗淋淋”才能讀出“累來(lái)”,。接著教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)想象小鹿造橋這一天都做了什么,學(xué)生通過(guò)轉(zhuǎn)換角色想象將“累”具體化,。然后教師再抓住“一直忙”讓學(xué)生從“時(shí)間”將“累”量化,。通過(guò)這層層深入的品讀,學(xué)生了解了朗讀的方法,,對(duì)小鹿的“累”有了具體深切的感受,,此時(shí)再讀這句話學(xué)生的讀就“有聲有色、有滋有味”了,。
(2)緊接著教師組織學(xué)生們進(jìn)行說(shuō)話練習(xí),。
小鹿累得______________________________________。
我累得___________________________________,。
累得______________________________________,。
石榴笑得______________________________________,。
笑得______________________________________。
學(xué)生有了深切的感受,,就能恰當(dāng)?shù)芈?lián)系生活實(shí)際運(yùn)用詞語(yǔ)進(jìn)行說(shuō)話練習(xí),。
而后,教師提示除了“累得”,,還能怎樣說(shuō)呢?由此,,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考,進(jìn)行說(shuō)話練習(xí),。這樣緊扣教材又層次分明的練習(xí)切實(shí)提高了學(xué)生的語(yǔ)言文字能力,。
2、通過(guò)情景引讀的方式來(lái)理解“減法”的含義,。
教師描述日子一天一天過(guò)去的情景,,學(xué)生朗讀小鹿不辭辛勞、一日不停地造橋的情景,。師生們?cè)谌缜槿刖?、將“減法”在深情朗讀中得以生動(dòng)的詮釋了。這樣的設(shè)計(jì)更好地體現(xiàn)了“以讀代講”的教學(xué),,比起老師反復(fù)地講解要更符合《新課標(biāo)》的要求,。
總之,本環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)本著《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》十分重視兒童的生活體驗(yàn)和獨(dú)特的情感,。設(shè)計(jì)以朗讀和討論為主,,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,讀中有所感,,有所悟,。其中依據(jù)課文內(nèi)容和教學(xué)實(shí)際穿插的隨文識(shí)字和語(yǔ)言文字訓(xùn)練使得本課的教學(xué)更顯“文味”。
第三環(huán)節(jié)是拓展延伸,、培養(yǎng)情感態(tài)度價(jià)值觀,。
學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)之上進(jìn)行拓展延伸,我讓學(xué)生說(shuō)想對(duì)獐子或小鹿說(shuō)點(diǎn)什么?說(shuō)說(shuō)鼓勵(lì)我們堅(jiān)持不懈的名言警句,。學(xué)生在進(jìn)行這樣的聯(lián)想延伸之后,,我聯(lián)系實(shí)際,讓學(xué)生尋找身邊的“小鹿”或“獐子”夸一夸或勸一勸,。這在教育別人的同時(shí)也教育了自己,。這不僅使學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀得到正確的培養(yǎng),,更是書(shū)本上的知識(shí)和認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化到成生活實(shí)際的指導(dǎo)。這正體現(xiàn)了《課標(biāo)》中要求的:閱讀淺近的童話,、寓言,、故事,,向往美好的情境,關(guān)心自然和生命,,對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,,并樂(lè)于與人交流。
10加幾,十幾加幾和相應(yīng)的減法說(shuō)課稿 10加幾和相應(yīng)的減法教案篇十
1,、從整數(shù)的意義引出小數(shù)的意義,,使學(xué)生了解二者意義相同。
2,、學(xué)生自主探索,、與同學(xué)合作交流等理解、掌握小數(shù)加減法計(jì)算方法,。
3,、養(yǎng)成仔細(xì)看題、認(rèn)真驗(yàn)算的習(xí)慣,。
4,、使學(xué)生體驗(yàn)到生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。
本節(jié)教學(xué)內(nèi)容從整數(shù)加減法引入,,先教學(xué)加法再教減法,,在與整數(shù)法則的對(duì)比中理
小數(shù)的計(jì)算法則。一步計(jì)算后學(xué)習(xí)連加連減,、加減混合,、簡(jiǎn)便計(jì)算。這種編排步步深入,,環(huán)環(huán)相扣,,形成了統(tǒng)一的知識(shí)鏈。
教學(xué)切入點(diǎn):整數(shù)加減法
教學(xué)重點(diǎn):小數(shù)加減計(jì)算方法
教學(xué)難點(diǎn):位數(shù)不同的加減計(jì)算方法(尤其是位數(shù)少的減位數(shù)多)
教法和學(xué)法設(shè)計(jì)
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)是一個(gè)以學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的主動(dòng)建構(gòu),,教師主要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,,充分提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,?;诖苏J(rèn)識(shí),本課教學(xué)注重活化教材,、強(qiáng)化體驗(yàn),、深化應(yīng)用。采用“課前參與——課中探索——課后延伸”三段式教學(xué)模式,。實(shí)質(zhì)上就是整體建構(gòu)的自學(xué)指導(dǎo),、檢查點(diǎn)撥、探究規(guī)律、回歸系統(tǒng),。課前自學(xué)收集數(shù)據(jù)編寫(xiě)小數(shù)加減算式,,增強(qiáng)收集信息的能力,課中探索發(fā)現(xiàn)新知,,構(gòu)建新知,,在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)競(jìng)爭(zhēng)、合作的快樂(lè);課后延伸體現(xiàn)知識(shí)的價(jià)值,,激勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要,。
1、 導(dǎo)入,。
直奔主題,。師:今天我們要學(xué)習(xí)什么知識(shí)?
生:小數(shù)的加法和減法。
師:它是我們知識(shí)樹(shù)的哪顆果實(shí)呢?請(qǐng)大家來(lái)看看,。(出示知識(shí)樹(shù))
師:小數(shù)加減法屬于數(shù)與代數(shù)的代數(shù)部分中代數(shù)的知識(shí),。它分為意義、法則,、順序和性質(zhì)四個(gè)部分,。本節(jié)課我們研究意義和法則。
(導(dǎo)入部分明確本部分內(nèi)容在小學(xué)段的地位,,使學(xué)生縱覽全局,。
2、目標(biāo),。
了解小數(shù)加減意義;
理解掌握小數(shù)加減計(jì)算方法;
靈活運(yùn)用法則計(jì)算;
養(yǎng)成仔細(xì)讀題,,認(rèn)真驗(yàn)算的良好習(xí)慣。
設(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)目標(biāo)與教學(xué)目標(biāo)不同,,教學(xué)目標(biāo)是教師教學(xué)應(yīng)達(dá)到的要求,,適宜教師思考、理解,。學(xué)習(xí)目標(biāo)的理解對(duì)象是學(xué)生,。學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定要站在小學(xué)生的立場(chǎng)上,適應(yīng)小學(xué)生的理解能力和閱讀水平,。在課堂上讓學(xué)生自制目標(biāo)也是可行的,,學(xué)生自己定制的目標(biāo)適于大多數(shù)學(xué)生接受。不過(guò)學(xué)生定制的目標(biāo)有局限性,,高度,、深度達(dá)不到要求。本節(jié)課的目標(biāo)是教師結(jié)合學(xué)生實(shí)際制定的,,說(shuō)明教師的調(diào)控課堂能力不強(qiáng),,放不開(kāi)手,。
(3)點(diǎn)撥
1、回憶,。
師:整數(shù)加減的法則是什么?
指名匯報(bào),。(復(fù)舊迎新,,做好鋪墊,。找準(zhǔn)本課學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)。)
2,、推測(cè),。
師:你收集了哪些不同的小數(shù)加減法計(jì)算題,展示給大家看,。
生舉例,,教師使用暗示語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生舉出不同類(lèi)型題目。如:
生:0.3+0.4
師:1位小數(shù)加1位小數(shù),。
生:0.23+0.12……
設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)加減法計(jì)算的不同類(lèi)型,,突出難點(diǎn):整數(shù)減小數(shù),為點(diǎn)撥規(guī)律做好伏筆,。3,、嘗試。
師:任選你喜歡的2題嘗試解答,。
生板演,。
生1:20—0.98=20.98
生2:生1錯(cuò)了,我來(lái)改正,。20—0.98=19.02
生3:不對(duì),,我來(lái)改。20.00—0.98=19.02
討論:誰(shuí)的方法好?
小結(jié):生2簡(jiǎn)單,,生3嚴(yán)謹(jǐn),。開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)提倡生3做法,熟練后提倡生2做法,。
設(shè)計(jì)意圖:把握動(dòng)態(tài)生成資源,,調(diào)動(dòng)學(xué)生自主探索積極性,互助合作解決問(wèn)題,。體現(xiàn)教師是組織者,、引導(dǎo)者的角色。
(4),、探究,。
師:觀察這些算式的解答方法,嘗試總結(jié)解答方法,。
生獨(dú)立思考后同桌交流,。(出示小數(shù)加減計(jì)算方法)
(5)、驗(yàn)證。
用小數(shù)計(jì)算方法檢驗(yàn)剛才計(jì)算的題目是否正確,。(養(yǎng)成驗(yàn)算習(xí)慣)
(6),、延伸。
師:今天學(xué)習(xí)的小數(shù)加減是以整數(shù)加減做鋪墊的,,那小數(shù)加減是為學(xué)習(xí)什么做鋪墊的呢?
生:分?jǐn)?shù)加減法,。(突現(xiàn)知識(shí)間的縱向聯(lián)系)
師:小數(shù)加減法也為加減混合運(yùn)算、簡(jiǎn)便運(yùn)算,、整數(shù),、小數(shù)加減混合、四則運(yùn)算等做了鋪墊,。我們不僅學(xué)習(xí)中要用到,,生活中也要用到。(點(diǎn)明知識(shí)的作用,,明確了學(xué)習(xí)目的,。)
(7)、回歸,。
師:你學(xué)習(xí)到了什么?想一想本節(jié)課有什么收獲?和同桌談?wù)?/p>
師:看看你摘到了智慧的果實(shí)沒(méi)有?(出示知識(shí)樹(shù))
(8),、作業(yè)布置:
課堂作業(yè):作業(yè)本73頁(yè)
推薦作業(yè):假期中調(diào)查在生活中哪些方面用到了小數(shù)加減法,把你的想法寫(xiě)下來(lái)和家長(zhǎng),、同學(xué)
10加幾,十幾加幾和相應(yīng)的減法說(shuō)課稿 10加幾和相應(yīng)的減法教案篇十一
“數(shù)的運(yùn)算”是“數(shù)與代數(shù)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的重要內(nèi)容,,減法是其中的一種基本運(yùn)算.本課的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)接小學(xué)階段關(guān)于整數(shù)、分?jǐn)?shù)(包括小數(shù))的減法運(yùn)算,,近承第四節(jié)有理數(shù)的加法運(yùn)算.通過(guò)對(duì)有理數(shù)的減法運(yùn)算的學(xué)習(xí),,學(xué)生將對(duì)減法運(yùn)算有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解,為后繼諸如實(shí)數(shù),、復(fù)數(shù)的減法運(yùn)算的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).
鑒于以上對(duì)教學(xué)內(nèi)容在教材體系中的位置及地位的認(rèn)識(shí)和理解,,確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下:
1 、知識(shí)目標(biāo):
經(jīng)歷探索有理數(shù)的減法法則的過(guò)程,,理解有理數(shù)的減法法則,,并能熟練運(yùn)用法則進(jìn)行有理數(shù)的減法運(yùn)算。
2 ,、能力目標(biāo):
經(jīng)歷由特例歸納出一般規(guī)律的過(guò)程,,培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力及表達(dá)能力;通過(guò)減法到加法的轉(zhuǎn)化,,讓學(xué)生初步體會(huì)轉(zhuǎn)化,、化歸的數(shù)學(xué)思想。
3 ,、情感目標(biāo):
在歸納有理數(shù)減法法則的過(guò)程中,,通過(guò)討論,、交流等方式進(jìn)行同伴間的合作學(xué)習(xí)。
為了實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo),,確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是:有理數(shù)的減法法則的理解和運(yùn)用.教學(xué)難點(diǎn)是:在實(shí)際情境中體會(huì)減法運(yùn)算的意義并利用有理數(shù)的減法法則解決實(shí)際問(wèn)題.
我們面對(duì)的教學(xué)對(duì)象是已具備一定知識(shí)儲(chǔ)備和一定認(rèn)知能力的個(gè)性鮮明的學(xué)生,,而不是一張“白紙”,因此關(guān)注學(xué)生的情況對(duì)教學(xué)是十分有必要的,。
在生活中學(xué)生經(jīng)常會(huì)進(jìn)行同類(lèi)量之間的比較,,因此學(xué)生對(duì)減法運(yùn)算并不陌生,但這種認(rèn)識(shí)常常流于經(jīng)驗(yàn)的層面,;在小學(xué)階段學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)了作為“數(shù)的運(yùn)算”的減法運(yùn)算,,但這種減法運(yùn)算的學(xué)習(xí)很大程度上的是一種技能性的強(qiáng)化訓(xùn)練,,學(xué)生對(duì)此缺乏理性的認(rèn)識(shí),,很多時(shí)候減法僅作為加法的逆運(yùn)算而存在.因此在教學(xué)中一方面要利用這些既有的知識(shí)儲(chǔ)備作為知識(shí)生長(zhǎng)的“最近發(fā)展區(qū)”來(lái)促進(jìn)新課的學(xué)習(xí),另一方面要通過(guò)具體情境中減法運(yùn)算的學(xué)習(xí),,讓學(xué)生體會(huì)減法的意義,。
此外,值得注意的是本年齡段的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高,,探索欲望強(qiáng)烈,,但數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)較少,探索效率較低,,合作交流能力有待加強(qiáng).因此在教學(xué)過(guò)程中要做好調(diào)控,。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出:學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者.基于以上理念,,結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容及學(xué)生情況,教學(xué)設(shè)計(jì)中采用“引導(dǎo)——發(fā)現(xiàn)法”組織教學(xué).其基本程序設(shè)計(jì)為:創(chuàng)設(shè)情境——提出猜想——探索驗(yàn)證——總結(jié)歸納——反饋運(yùn)用,。
上述教學(xué)程序的實(shí)施很大程度上有賴(lài)于學(xué)生的學(xué)習(xí),,因此對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)是十分重要的.本節(jié)課應(yīng)鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生采用自主探索與合作交流相結(jié)合的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),讓學(xué)生親歷從列舉特例到歸納(不完全歸納)出一般的減法法則的全過(guò)程,,體驗(yàn)知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的全過(guò)程,。
教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說(shuō)明
一、創(chuàng)設(shè)情境,,自然引入
1 ,、首先與學(xué)生互動(dòng)談?wù)摵戏时镜亟袢盏臍鉁兀私夂戏式裉斓淖罡邭鉁睾妥畹蜌鉁?。提?wèn):合肥今天的溫差是多少度,?你是怎樣計(jì)算的?
2 ,、自然過(guò)渡到烏魯木齊的溫差的計(jì)算問(wèn)題,,在學(xué)生列出算式4 –(– 3)后引入課題:有理數(shù)的減法
(板書(shū)課題)通過(guò)溫度的比較讓學(xué)生明白減法的實(shí)際意義在于同類(lèi)量之間的比較,,為后來(lái)運(yùn)用減法解決實(shí)際問(wèn)題打下基礎(chǔ).
思考:從學(xué)生身邊的實(shí)際引入新課,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在自己身邊,,增強(qiáng)學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣.同時(shí)這也符合七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特征,,使學(xué)生樂(lè)于進(jìn)一步探索.
二、探索規(guī)律,,歸納結(jié)論
在學(xué)生提出可以用4 –(– 3)計(jì)算烏魯木齊的溫差后,,教師鼓勵(lì)學(xué)生充分探索計(jì)算4 –(– 3)的方法,得出結(jié)果為7,。
在學(xué)生得出4 –(– 3)=7后,,教師引導(dǎo)學(xué)生比較4 –(– 3)=7與4+3=7這兩個(gè)算式及其結(jié)果.
在學(xué)生對(duì)有理數(shù)的減法計(jì)算提出初步的猜想“減去一個(gè)數(shù)等于加上這個(gè)數(shù)的相反數(shù)”后,教師設(shè)問(wèn):
只有4 –(– 3)=4+3=7這一個(gè)例子,,你能不能斷定這個(gè)猜想成立,?
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)列舉具有不同代表性的特例,如:正數(shù)減去正數(shù),、正數(shù)減去零,、正數(shù)減去負(fù)數(shù)、負(fù)數(shù)減去正數(shù),、負(fù)數(shù)減去零,、負(fù)數(shù)減去負(fù)數(shù)、零減去正數(shù),、零減去零,、零減去負(fù)數(shù)等.
最后請(qǐng)學(xué)生根據(jù)上面的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)自主總結(jié)歸納有理數(shù)的減法法則.(教師板書(shū)這一法則)學(xué)生得出結(jié)果的方法可能不一樣,教學(xué)中只要是合理的都應(yīng)鼓勵(lì),。
如采取逆運(yùn)算的方法,,或利用溫度計(jì)直接數(shù)讀數(shù)的方法等。
對(duì)4 –(– 3)=7與4+3=7的觀察,、比較,,是進(jìn)一步探索有理數(shù)減法法則的基礎(chǔ).可借助多媒體課件演示算式的規(guī)律,幫助學(xué)生探索其中的內(nèi)在關(guān)系,。
思考:從提出猜想到得出正確得結(jié)論之間有一個(gè)探索驗(yàn)證的過(guò)程,,這個(gè)過(guò)程正是新課程改革所提倡的“做數(shù)學(xué)”的過(guò)程,教學(xué)中要提供足夠的時(shí)間讓學(xué)生探索,、交流,。
學(xué)生通過(guò)相互補(bǔ)充,不斷列舉不同代表性的特例,,在合作交流中徹底理解有理數(shù)相減時(shí)總成立的一般法則.而這個(gè)“舉例”過(guò)程,,正是一個(gè)“數(shù)學(xué)化”的過(guò)程,正是一種對(duì)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng),。
學(xué)生的歸納可能不規(guī)范,,教師可請(qǐng)學(xué)生互相交流,、補(bǔ)充使之規(guī)范,從而培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力及口頭表達(dá)能力,。
三,、例題講解,即時(shí)反饋
1 ,、師生共同完成p53例1,,其中第(1)小題教師講解,其余各題請(qǐng)學(xué)生完成.
在完成例1后,,教學(xué)中采用分組競(jìng)賽的方法及時(shí)處理p54 “隨堂練習(xí)”.
2 ,、師生共同完成p53例2 、 p54例3
教師要通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)際情境,,讓學(xué)生在實(shí)際情境中進(jìn)一步體會(huì)減法的意義,,并熟練利用減法法則進(jìn)行減法運(yùn)算。
教師講解第(1)小題時(shí)要點(diǎn)明算理,,規(guī)范解答,。
互動(dòng)交流式的練習(xí)方式讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更積極主動(dòng).學(xué)生在活動(dòng)中能體會(huì)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
例2 ,、例3是實(shí)際問(wèn)題,它們的解答有利于培養(yǎng)學(xué)生“用數(shù)學(xué)”的意識(shí),。
四,、拓展應(yīng)用
師生一起分析p55的習(xí)題第5題.在弄清題意后,請(qǐng)學(xué)生填寫(xiě)方陣圖.
解決問(wèn)題的核心是找到“每個(gè)數(shù)都加上的同一個(gè)數(shù)”是什么,,這就是有理數(shù)的減法在這個(gè)實(shí)際情境下的應(yīng)用.
另一方面,,本題也提供了一個(gè)三階幻方的一般填法,拓展了知識(shí)面,,并為“試一試”的思考,。
五、課堂總結(jié)
多媒體出示總結(jié)性問(wèn)題:
1 ,、這一節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了哪些知識(shí),?
2 、對(duì)這些內(nèi)容你有什么體會(huì),,請(qǐng)與你的同伴交流,。
鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言,增進(jìn)師生,、生生之間的交流,、互動(dòng)。
六,、布置作業(yè)
1 ,、課堂作業(yè):
p54—55習(xí)題2.6第1 ,、 2 、 3 ,、 4題
2 ,、課外思考:
p55習(xí)題2.6試一試?yán)谜n堂作業(yè)及時(shí)反饋本課重、難點(diǎn),。
利用課外思考給部分學(xué)生提供進(jìn)一步發(fā)展的機(jī)會(huì),。
10加幾,十幾加幾和相應(yīng)的減法說(shuō)課稿 10加幾和相應(yīng)的減法教案篇十二
1、教材的地位及作用
《小數(shù)的加減法》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第六單元的內(nèi)容,。本單元編排了“小數(shù)的加減法”這一教學(xué)內(nèi)容,,學(xué)生在這冊(cè)教材第四單元?jiǎng)倢W(xué)習(xí)完小數(shù),掌握了小數(shù)的意義和基本性質(zhì),,對(duì)小數(shù)有了一定的感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上安排學(xué)習(xí)的,,教材分為兩個(gè)層次,第一層次學(xué)習(xí)位數(shù)相同的小數(shù)加減法的意義和小數(shù)加減法的計(jì)算法則,。第二層次學(xué)習(xí)小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)加減法,。本課是學(xué)習(xí)這兩個(gè)層次的第一課時(shí),是學(xué)生日常生活的需要和進(jìn)一步學(xué)習(xí),、研究的需要,,理解和掌握小數(shù)加減法的算理(即只有計(jì)數(shù)單位相同的數(shù)才能相加減),和算法(把相同數(shù)位對(duì)齊,,也就是把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊)是學(xué)習(xí)小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)加減法的關(guān)鍵,,是基本的而且是必備的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能與方法,。
在人類(lèi)生產(chǎn)和生活中,,諸多問(wèn)題的解決,都離不開(kāi)小數(shù)的加,、減法,。它是數(shù)的運(yùn)算中不可缺少的內(nèi)容,是形成良好的計(jì)算能力的重要組成部分,。
教材以表格,、圖文相結(jié)合的形式,呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容,,有效地改變了以往小數(shù)計(jì)算中比較單一,、嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)面孔,使鮮活的體育活動(dòng)和看似機(jī)械演練的小數(shù)運(yùn)算融為一體,,使計(jì)算,、推理、概括這些抽象的數(shù)學(xué)活動(dòng)變得令學(xué)生樂(lè)于接納,、樂(lè)于探究,。這部分知識(shí)在今后的學(xué)習(xí)和生活中將會(huì)得到廣泛的應(yīng)用,,所以掌握這部分內(nèi)容為學(xué)生以后學(xué)習(xí)及解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題具有十分重要的意義。因此,,我根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容及要求確定了以下三個(gè)方面的數(shù)學(xué)目標(biāo):
2,、教學(xué)目標(biāo)
(1)知識(shí)目標(biāo):經(jīng)歷探索小數(shù)加、減法計(jì)算方法的過(guò)程,,體會(huì)小數(shù)加,、減法與整數(shù)加、減法在算理上的聯(lián)系,。
(2)能力目標(biāo):理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理,,掌握小數(shù)加、減法的計(jì)算方法,。知道當(dāng)?shù)脭?shù)的末尾有0時(shí),,應(yīng)根據(jù)小數(shù)的基本性質(zhì)省略0不寫(xiě),使小數(shù)的書(shū)寫(xiě)更簡(jiǎn)潔,。
(3)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):進(jìn)一步增強(qiáng)運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)探索并解決新問(wèn)題的意識(shí),,不斷體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。
3,、教學(xué)重點(diǎn):
掌握小數(shù)加,、減法的計(jì)算方法。
難點(diǎn):理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理,。弄清“得數(shù)的末尾如何去0簡(jiǎn)寫(xiě)”的道理,。
1、以學(xué)生為教學(xué)活動(dòng)的主體,,注重學(xué)生的需求,注重學(xué)生的體驗(yàn),,注重學(xué)生的行動(dòng),,注重學(xué)生能力的提高。
2,、讓學(xué)生自主參與學(xué)習(xí),,在探究中獲得知識(shí),在體驗(yàn)的基礎(chǔ)上內(nèi)化知識(shí),,提高小數(shù)加減法的計(jì)算能力,。
3、實(shí)行多樣化的教學(xué)評(píng)價(jià),,調(diào)動(dòng)不同特點(diǎn)的學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。
本班共有學(xué)生34名,男女生比例相差不大,,,,學(xué)生原有的知識(shí)基礎(chǔ)較好,,有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,部分學(xué)生具備積極探究的能力,,對(duì)本節(jié)課的教學(xué)較感興趣,。
1、情境教學(xué)法:本堂課我通過(guò)談話,、結(jié)合圖片多次為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)直觀的教學(xué)情境,,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極、主動(dòng)提問(wèn)的意識(shí),。
2,、合作探究法:圍繞本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)“小數(shù)加、減法的計(jì)算方法”和教學(xué)難點(diǎn)“小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理,、得數(shù)的末尾如何去0簡(jiǎn)寫(xiě)”問(wèn)題,,結(jié)合學(xué)生實(shí)際,我準(zhǔn)備組織兩次小組討論,,師生互動(dòng),、生生互動(dòng),在師生共同營(yíng)造的和諧,、寬松,、民主的氣氛中,使學(xué)生在探究知識(shí)的同時(shí),,形成正確的計(jì)算方法,。
3、問(wèn)題教學(xué)法:引導(dǎo)學(xué)生充分利用教材提供的豐富素材,,根據(jù)素材給出的若干信息去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題,,提出問(wèn)題,進(jìn)行探究,,尋找解決辦法,。
1、討論交流法:引導(dǎo)學(xué)生討論交流小數(shù)加,、減法的計(jì)算方法,。
2、觀察質(zhì)疑法:充分利用教材所給信息,,組織學(xué)生閱讀—分析—?dú)w納,,提高學(xué)生的自學(xué)能力。
3,、嘗試探究法,。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)兩組難易程度不同的題進(jìn)行自主嘗試,從而探究小數(shù)加減法的計(jì)算方法。在引導(dǎo)學(xué)生感受算理與算法的過(guò)程中,,放手讓學(xué)生嘗試,,讓學(xué)生主動(dòng)、積極地參與新知識(shí)的形成過(guò)程,,并適時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的算法,,然后讓學(xué)生自己去比較兩種算法的正確與否,簡(jiǎn)單與否,。這樣學(xué)生對(duì)算理與算法用自己的思維方式去理解,,既明于心又說(shuō)于口。再按照自主探究——討論——?dú)w納這樣的思路,,運(yùn)用知識(shí)遷移讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知,,掌握新知。在自主探究,、討論中讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng),,學(xué)會(huì)自學(xué)探究,并提供動(dòng)口,,動(dòng)手,、動(dòng)腦的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在體驗(yàn),,感知,、討論、合作,、比較中靈活掌握本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),,突破難點(diǎn)。
出示2004年雅典奧運(yùn)會(huì)跳水比賽的盛況,。
通過(guò)教師講述“2004年雅典奧運(yùn)會(huì)跳水比賽”的盛況,,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、直觀的教學(xué)情境,,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,啟發(fā)學(xué)生思維并以簡(jiǎn)練的語(yǔ)言切入課題。
閱讀信息提出問(wèn)題,,列式計(jì)算——————引出小數(shù)的加、減法,。
本課的重點(diǎn)是掌握小數(shù)加,、減法的計(jì)算方法。在教學(xué)小數(shù)的減法時(shí)我把探究知識(shí)的主動(dòng)權(quán)完全交給學(xué)生,,讓學(xué)生自已發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,,總結(jié)算法、解決問(wèn)題,達(dá)到讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),,能學(xué)習(xí),,愛(ài)學(xué)習(xí)的目的。我是通過(guò)以下辦法突出教學(xué)重點(diǎn)的:首先向?qū)W生展示“2004年雅典奧運(yùn)會(huì)跳水比賽”——女子10米跳臺(tái)雙人決賽的成績(jī),,讓學(xué)生根據(jù)這些信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,,例如:第一輪后中國(guó)隊(duì)領(lǐng)先加拿大隊(duì)多少分?然后讓學(xué)生列出算式并嘗試算法,,緊接著再出示練習(xí)題鞏固小數(shù)加減法的筆算方法,,從而進(jìn)一步突出本節(jié)課的重點(diǎn)。
1,、小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊,,也就是把相同數(shù)位對(duì)齊。
2,、從低位算起,。
3、計(jì)算結(jié)果的小數(shù)點(diǎn)要和橫線上小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,。
4,、得數(shù)的末尾有0,一般要把0去掉,。為了檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)小數(shù)加減法算理和算法的掌握情況,,我又設(shè)計(jì)了幾道判斷題,來(lái)進(jìn)一步小數(shù)加減法的筆算方法,。
本課難點(diǎn)是理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理,。
弄清“得數(shù)的末尾如何去0簡(jiǎn)寫(xiě)”的道理。
通過(guò)以下辦法突破教學(xué)難點(diǎn):首先進(jìn)行基本題的練習(xí),,然后再進(jìn)行提高題的練習(xí),,這樣分層練習(xí),才能突破難點(diǎn),。
通過(guò)出示拓展題,、讓學(xué)生閱讀信息,提出一步或兩步計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答,。最后再進(jìn)行升華練習(xí),,進(jìn)而解決問(wèn)題。
板書(shū)采用歸納整合形式,,理清學(xué)生思路,,宏觀把握本課知識(shí)結(jié)構(gòu)。
板書(shū)如下:
小數(shù)的加減法
小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊————相同數(shù)位對(duì)齊,,從低位算起,。