總結是在一段時間內(nèi)對學習和工作生活等表現(xiàn)加以總結和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考,，我想我們需要寫一份總結了吧,?？偨Y怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？那么下面我就給大家講一講總結怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

后進生轉化工作總結初中篇一

剖析差生思想特點,，以愛心來做好思想鼓動工作,。后進生,，無論是思想品德上的后進,，還是學業(yè)成績上的后進，都不是一朝一夕形成的,，而是長期發(fā)展的結果,。教育后進生的時候，要善于觀察,、分析后生的心理狀態(tài),，掌握他們心理上的特殊矛盾，才能采取正確的方法,，有針對性地進行工作,，才能收到良好的教育效果。后進生的心理主要有以下三個特點：

（一）自尊和得不到尊重的矛盾,。

（二）好勝而不能取勝的矛盾,。

（三）上進心與意志薄弱的矛盾。

后進生有他們的共性,，也有個性,，我們要從每個后進生的實際情況出發(fā)，采取生動,、活潑,、靈活多樣的教育方法，因材施教,，引導他們健康成長,。

1、關心和愛護后進的學生,。這是做好后進生思想工作的一個重要的前提條件,，愛護后進生是打開后進生心扉的金鑰匙。后進生更需要溫暖,、信任和熱愛,，所以教育要講究藝術，做到愛中有嚴,，嚴中有愛,，耐心幫助他們提高思想認識，不能把他們當作后進生看待,，任何一個后進身上都可以找到閃光點,，對他們的缺點要樹立本性可移的信念，用熾熱的愛去點燃他們心靈中的三把火自信心,、自尊心,、上進心。

2、對待雙差生要滿腔熱情又要講究教育藝術,。班級中的后進生特別是一部分雙差生,，往往是游離于集體之外的分子，他們以對抗教師為目的,，有約定束成的行為準則,，校內(nèi)成群，校外結伙,。對待這些后進生,，一是在他們還沒有形成氣候的之前，注意啟蒙,，培養(yǎng)辨別是非曲直能力,，在集體中反復制造否定的劣行的后果，使他們體驗到這些錯誤的危害性,。二要利用他們重感情的特點,，不要和他們造成情感上的對立，讓他們體會到善意和溫曖,，以消去他們疑慮感心理和對立情緒,。同時注意挖掘這些學生進步的開端，讓他們感到在班中有一席之地,，努力創(chuàng)造條件使他們挺起胸膛走路,。

3、培養(yǎng)和激發(fā)后進生對學習的興趣,。后進生都有一個共性,，就是不僅思想品德上后進，而且普遍對學習沒有興趣,，學業(yè)成績比較差,，這就是所謂的雙差生。培養(yǎng)和啟發(fā)后進生的學習興趣,，要注意有意地把他們旺盛的精力吸引到學習上來，熱情地鼓動他們,，從每個學生的實際出發(fā),，因材施教，加強輔導,，幫助他們解決學習上的具體的問題,，提高學習成績，增強他們的自信心,，進而培養(yǎng)學習興趣,。但是，學習是艱苦而復雜的腦力勞動，不可能都是生動有趣的,，所以同時要加強學習目的的教育,，激發(fā)他們的社會責任感，從根本上誘發(fā)他們的內(nèi)動力,。

4,、抓反復，反復抓,。后進生的思想轉化過程是新舊矛盾的過程,，也是一個個長期過程，要改變也非一日可成,，一般都會出現(xiàn)重復,，要掌握思想反復的規(guī)律，出現(xiàn)反復要正確對待,，要有耐心,，反復教育，要求他們逐漸提高,，一步一個腳印,，使他們看到希望，看到進步,，從而增強自信心,。

轉化后進生的教育工作是一項長期、復雜,、艱巨的教育系統(tǒng)工程,。轉化后進生需要一個過程，要抱著滿腔熱忱,，遵循因材施教的原則,，進行反復、耐心地教育,；還需要學校,、家庭和社會的密切配合，共同形成一體化的教育網(wǎng)絡,，才能獲得良好的教育效果,。我們只要關心、愛護他們,，做深入細致的工作,，因勢利導，循循善誘,，讓他們感受到集體的溫暖,，老師的關心，使他們有親切感、安全感,、信任感,。我堅信，精誠所至,，金石為開,！

后進生轉化工作總結初中篇二

“沒有教不會的學生，只有不會教的老師”,。說的有點過分,，卻也有幾分我體會到轉化后進生與培養(yǎng)優(yōu)等生同樣重要，對后進生我們只要關心,、愛護他們,，

從整體情況來看本班差生所處的環(huán)境，父母忙于自己的工作和生意,，無暇顧及子女的學業(yè)和生活習慣,，是造成學生學習成績落后的直接原因；其次是差生學習興趣很低,，學習習慣差,，對學習抱著無所謂的態(tài)度，自律能力差,，不會聽講,、愛搞小動作、作業(yè)應付甚至是不完成,；有的性格內(nèi)向,，自我封閉，缺乏疏導和監(jiān)管,；還有少數(shù)學生是屬于那種智力較弱的類型,，是先天因素造成的學習成績差。

對這些所謂差生,，教師若是置之不理,，棄之不顧，既不符合教師的職業(yè)道德,，又很大程度的影響著教學的整體效果,，更不符合現(xiàn)代教育觀，那么,，怎樣才能更好的輔導差生呢？針對不同的差生,，就應該采取不同的輔導方法：首先,，對大多數(shù)家庭中條件優(yōu)越，而家長沒有時間管的差生來講，我們可以對其家長進行訪問,，使他們明白,，從長遠的眼光看，學好知識才是獲取財富的最佳選擇,。不管自己的時間有多么緊張,，都應該關心子女的學習，督促他們學好知識,。其次,，是著重輔導差生，把沒有學懂的知識弄懂,，沒掌握的學習方法掌握好,，幫助他們樹立好信心，找到感覺,。對缺乏學習興趣的學生來講,，我們應盡量多與他們接觸，了解他們喜歡什么,，從他們感興趣的事物入手,，一步一步的，循序漸進地培養(yǎng)他們的求知欲望,，使他們對尋求答案有一種強烈的愿望,，進而提高他們的學習興趣。

教師要轉變觀念,，對他們充滿信心,，看到他們的潛能所在，主動關心,，熱情幫助,，多給他們鼓勁打氣。利用課后時間進行輔導,，并實施“一幫一”的互助學習,。讓優(yōu)生幫助差生，實行“一對一包干責任制”,。課堂上,，我提問、板演總是針對差生,。鞏固練習時,，優(yōu)生一做完作業(yè)，就到自己包的差生跟前督促輔導他們,，遇到不會的給他們講解,，會的監(jiān)督他們,，讓他們抓緊時間做，爭取在下課完成作業(yè),。如果完不成,，讓優(yōu)生負責，利用課余時間,、活動時間督促自己幫助的對象繼續(xù)完成他的作業(yè),。總之,，當天作業(yè)必須當天完成,，絕不允許他們賒賬了。這樣做,，可以一舉兩得,，不僅能減輕老師的負擔，而且讓優(yōu)生更優(yōu),。

在教育實踐中,，我深知每個學生都期望得到老師的肯定和認可。后進生缺點較多,，經(jīng)常給老師,、同學制造麻煩，因而也常受到同學的數(shù)落,、老師的批評,，產(chǎn)生心理障礙。事實上,，后進生更需要老師的關懷和溫暖,，他們并非一無是處，往往也有自己的“閃光點”,，渴望得到老師的賞識,。從日常的學習生活中關心他，進行家訪,、電訪,，從與家長的交談中了解真實的他們。教學中,，創(chuàng)設機會,，多給差生展現(xiàn)自己的機會,課堂上多提問題，尋找他們答問中的合理因素,，提煉優(yōu)點,，及時予以鼓勵和表揚，讓他們體驗成功的喜悅,，品嘗學習的樂趣,。

后進生缺乏專心聽講的習慣,，書寫工整的習慣，按時完成作業(yè)的習慣,，勤奮好學的習慣，愛思考的習慣等等,，我們可以通過正面引導,，反復訓練，檢查落實,，勤于督促,，利用激勵式評價“你能行”，“你會進步的”抓好學習習慣的養(yǎng)成,，促進后進生不良習慣的轉變,。每周評比“誰的進步大”，使他們保持積極進取,、奮發(fā)向上的精神狀態(tài),。對于那些少數(shù)智力較弱的學生，就應從實際出發(fā),，降低對他們的要求,，使他們對學習不感到吃力，鼓勵他們回答一些簡單的問題,學會最簡單,、最基本的東西,。“飯要一口一口地吃,，路要一步一步地走”,。只有循序漸進，給學生以時間,，特別是要多指導學生學習的方法,，讓學生慢慢地學得學習方法，再慢慢學得知識,，才能使其掌握學習技巧,，發(fā)展技能，提高學習成績,。

總之,，后進生轉化工作是一項復雜的、艱巨的,、細致的工作,，需要我們細心地去觀察，持之以恒,，對癥下藥,。教師應該更多地關心他們,，了解他們，研究他們,，找準他們差的原因,，給他們更多的幫助和鼓勵，耐心地給他們學習方法的指導,，而不能讓差生無所適從,，差上加差。只要我們共同努力,，堅定信心,，科學教育，這些遲開的花朵定將開得更加絢麗,，更加燦爛,。

后進生轉化工作總結初中篇三

學期接近尾聲，回顧本學期的歷程,，真是苦中有樂,，亦酸亦甜，為了提高學生的數(shù)學成績,，提高學生的整體素質,，我在后進生轉化工作上，也確實下了不少功夫,，但是成效還不算太理想,。

一、思想上高度重視,，對學習有困難的學生更要負責任,，做到了誠心、耐心,、熱心,，不嫌棄他們；鼓勵他們,，在他們沒有目的亂闖時,，及時拉他們一把。我班的李雪梅同學,，剛開始成績不太理想,，在我的監(jiān)督和鼓勵下，成績有所提高,，她更加勇于挑戰(zhàn)困難,，有時會給我以驚喜。但是人多,，有時常慚愧自己有點力不從心,。

二,、重視對學生情感教育，加強引導學生正確處理人際關系,，成績較落后的學生一般愛有小糾紛,，老師要有耐心給予引導和正確處理，沒有了日?，嵤?，學生們更有時間和精力投入到功課上來，幫助他們樹立正確的人生觀,、價值觀。

三,、運用集中和分散的辦法,，將“培優(yōu)”和“補差”工作相結合起來進行。我將本班學生分成幾批,，進行評比,，以增強他們的競爭意識和受挫能力。培養(yǎng)他們的學習興趣,，幫助他們樹立自覺學習的習慣,。實行后感覺很有效果。

四,、取消了重復性的無效的作業(yè),，我堅持精心設計作業(yè)，每天都和其他老師探討作業(yè)布置問題,，采取最合理的留作業(yè)方法,，以讓學生在原有基礎上都有提高。

五,、對于數(shù)學自查測試卷,，我認真進行總結分析，找出他們的弱項,，科學的引導,，科學地給予評價，及時鼓勵取得進步的學生,，讓他們乘勝前進,。

通過我和同學們的努力，我們班的數(shù)學平均成績有了很大的提高,，許多后進生的數(shù)學成績也有了很大的提高,。

后進生轉化工作總結初中篇四

讓每一個學生成才，讓每一位家長放心,，提高全民族的科學文化素質,，教育要求我們面向全體學生,。實施素質教育要求面向全體兒童、少年,，促進每一個學生的發(fā)展,。而一個班級，總有品學兼優(yōu)的好干部和調皮搗蛋的后進生,。所以,，做好后進生的轉化工作，既是我們具體教育教學工作的重任,，也是實施素質教育的關鍵,。

我在體育教學中，針對后進生的生理和心理特點,，科學地利用遷移原理,，發(fā)揮體育課教育教學的優(yōu)勢轉化后進生，特別是轉變其消極的,，不健康的`心理因素,，收到一定的效果。

一,、發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢項目,，呈現(xiàn)后進生優(yōu)點。教師一次表揚所產(chǎn)生的觸動可能勝過十次批評所產(chǎn)生的效果,，所以,，體育教師在日常的教學活動中，要做有心人,，要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點,，及時地給予表揚鼓勵，讓他們得到心理上的滿足,，樹立起自我激勵的自尊與自信,，從而強化個體意識的自覺性，增強個體的自制力,，促進其克服一個又一個的困難,，完成教師逐步提出的更高要求。

二,、利用集體項目,，消除孤獨、自卑感,。后進生由于長期得不到教師積極的重視和同學平等的對待,，心理常常被扭曲，利用集體項目，可以有效地調動后進生的積極心理因素,，消除孤獨感,、自卑感。

三,、運用競爭項目,，增強后進生上進心。在體育教學中,，教師針對后進生的特點,，把握后進生的心理承受限度，開展各種類別的競賽活動,，充分調動其潛能,，發(fā)揮其體能上、技術上的優(yōu)勢,，激發(fā)學生活力,，增強上進心，讓后進生全面了解自己,，（班主任工作）認清他人，“我在這個項目上可以奪第一,，在另一個項目上則不一定是最好,，但我可以努力，爭取獲得第一”,。清楚了自己的優(yōu)點與不足,，就有利于消除后進生心理上存在的片面的、消極的評價,，增強上進心,，并將這種健康的心理遷移到其他的學習中，產(chǎn)生全面進步的動力,。

總之,，后進生轉化是一項難度極大的工作，關鍵看教師能不能在日常的教學工作中做個有心人,，發(fā)現(xiàn)并研究后進生的各種因素,，找到突破點，進行轉化工作,；后進生的轉化是一個復雜的系統(tǒng)工作,，需要教師之間的協(xié)同努力，從多角度,，多層次施加教育影響,，促進后進生的健康轉化，全面進步。我僅在體育教學中從心理遷移的角度做了淺顯的嘗試,，但我相信,，只要我們刻苦研究，反復嘗試,，掌握規(guī)律,，學生是可塑的，只要教師能夠以一顆愛心去對待特別是后進生,，一定能將學生培養(yǎng)成全面發(fā)展的有用之才,。

后進生轉化工作總結初中篇五

一學期以來，我在轉化行為偏差學生工作過程中,，能依照計劃,，根據(jù)實際情況，有步驟,、有措施地事實落實轉化行為偏差學生的內(nèi)容,。

行為偏差學生，無論是思想品德上的后進,，還是學業(yè)成績上的后進,，都不是一朝一夕形成的，而是長期發(fā)展的結果,。教育行為偏差學生的時候,，要善于觀察、分析后生的心理狀態(tài),，才能采取正確的方法,，有針對性地進行工作。行為偏差學生的心理主要有以下三個特點：

1,、自尊和得不到尊重的矛盾,。

2、好勝而不能取勝的矛盾,。

3,、上進心與意志薄弱的矛盾。

我們要從每個行為偏差學生的實際情況出發(fā),，采取生動,、活潑、靈活多樣的教育方法,，因材施教,，引導他們健康成長。

這是做好行為偏差學生思想工作的一個重要的前提條件,。行為偏差學生更需要溫暖,、信任和熱愛,，所以教育要做到愛中有嚴，嚴中有愛,，耐心幫助他們提高思想認識,。任何一個后進身上都可以找到閃光點，對他們的缺點要樹立本性可移的信念,，用熾熱的愛去點燃他們心靈中的三把火―自信心,、自尊心、上進心,。

班級中的行為偏差學生特別是一部分雙差生,，往往是游離于集體之外的分子，他們以對抗教師為目的,，校內(nèi)成群,，校外結伙。對待這些行為偏差學生,，一是在他們還沒有形成氣候的之前,，注意啟蒙，培養(yǎng)辨別是非曲直能力,，在集體中反復制造否定的劣行的后果,，使他們體驗到這些錯誤的危害性。二要利用他們重感情的特點,，不要和他們造成情感上的對立,，讓他們體會到善意和溫曖，以消去他們疑慮感心理和對立情緒,。同時注意挖掘這些學生進步的開端,，讓他們感到在班中有一席之地,，努力創(chuàng)造條件使他們挺起胸膛走路,。

行為偏差學生都有一個共性，就是不僅思想品德上后進,，而且普遍對學習沒有興趣,，學業(yè)成績比較差。培養(yǎng)和啟發(fā)行為偏差學生的學習興趣,，要注意有意地把他們旺盛的精力吸引到學習上來,，熱情地鼓動他們，從每個學生的實際出發(fā),，因材施教,，提高學習成績，增強他們的自信心,，進而培養(yǎng)學習興趣,。但是，學習是艱苦而復雜的腦力勞動，不可能都是生動有趣的,，所以同時要加強學習目的的教育,，激發(fā)他們的社會責任感，從根本上誘發(fā)他們的內(nèi)動力,。

行為偏差學生的思想轉化過程是新舊矛盾的過程,，也是一個個長期過程，要改變也非一日可成,，一般都會出現(xiàn)重復,，要掌握思想反復的規(guī)律，出現(xiàn)反復要正確對待,，要有耐心,，反復教育，要求他們逐漸提高,，一步一個腳印,，使他們看到希望，看到進步,，從而增強自信心,。

轉化行為偏差學生的教育工作是一項長期、復雜,、艱巨的教育系統(tǒng)工程,。轉化行為偏差學生需要一個過程，要抱著滿腔熱忱,，遵循因材施教的原則,，進行反復、耐心地教育,；還需要學校,、家庭和社會的密切配合，共同形成一體化的教育網(wǎng)絡,，才能獲得良好的教育效果,。我們只要關心、愛護他們,，做深入細致的工作,，因勢利導，循循善誘,，讓他們感受到集體的溫暖,，老師的關心，使他們有親切感,、安全感,、信任感,。

后進生轉化工作總結初中篇六

在教育實踐中，大量的事實表明：每一所學校的每一個班級,，都存在著一部分成績差,、道德行為也差的學生，即所謂的后進生,。一個班級的管理好差很大程度上取決于對后進生的管理,。如何做好后進生的轉化，將直接影響班風甚至校風每個不同的班級,，各有其不同的特點,。但相對而言，都有好生和差生,。所謂差生就是在某個方（如學習,、紀律、思想品德）或某些方面表現(xiàn)比較差的學生,。差生個人的缺陷,，對其成長及周圍的同學，都會產(chǎn)生不良的影響,。但事物不是一成不變的,。差生也并非鐵板一塊。特別是小學生,，他們還是未成年人,，其身心還在發(fā)展變化，尚未定型,。如果教師能給予他們及時有效的教育和引導,，差生是可以轉變，甚至可以超過好生的,。教師只有把差生看成是“后進生”,，即落后者經(jīng)過努力可以居上的學生，才會積極地去做好轉化工作,。

關于對后進生的轉化工作,，許多教師都進行過有益的探索和嘗試,，并摸索出了許多行之有效的辦法?，F(xiàn)就此問題，談幾點自己的看法,。

首先,，教師要對差生付出愛心。歐洲著名的教育家裴斯泰洛齊說：“教育的主要原則是愛,?！弊鳛榻處?；應給予每個學生愛，對后進生也不例外,，甚至還要給予更多的愛,。因為后進生往往受到家長、教師乃至學生們的歧視,、嫌棄,、疏遠，他們非常希望得到關愛,。教師要用愛心去感染他們,，就象對待自己的子女那樣，關心他們的一言一行,、一舉一動,，為其憂慮而不安，為其進步而高興,?？傊處熞媲殛P心,、體貼,、理解后進生，讓他們感受到溫暖,，認識到教師是愛他們的,，是真心幫助他們的。這樣,，后進生才會從心理服教師,，才會甘心情愿地接受老師的教育。

其次,，轉化后進生要有耐心,。后進生一般自制力較差，難以約束,、協(xié)調自己的感情和行為,，更缺乏毅力和韌勁。在教師的教育幫助下,，他們大多數(shù)能改正其錯誤,。但往往是改了舊錯不久又犯新錯。此時,，已為他們付出心血的教師,，如果沒有足夠的耐心，就有可能放棄對他們的教育,，或因急躁而實施簡單,、粗暴的教育方法,，這樣不但會使工作前功盡棄，還會影響以后的教育工作,。因此,，當后進生的錯誤言行再次出現(xiàn)時，教師一定要冷靜,，并表現(xiàn)出超常的耐心和寬厚,。教育工作往往不會一勞永逸，后進生屢次犯錯誤是正常的,。教師能認識到這一點,，并做好充分的心理準備，自然會冷靜地對待“舊病復發(fā)”的后進生,。應向后進生伸出援助之手,，指出其錯誤所在，并和他們一起分析犯錯誤的原因,，幫助他們找到糾正錯誤的方法,，進而督促他們改正錯誤，取得新的進步,。

再次,，對后進生要善于揚長避短。任何事物都是一分為二的,，任何人都有自己的長處和短處,，后進生也不例外。然而,，后進生身上的長處,，往往被人們所忽視。甚至后進生自己都看不到自己的長處,，也不相信自己會有長處,。學生的這種自卑感，對教師的轉化工作是很不利的,。一個有經(jīng)驗的教師,，肯定會盡量找出后進生的長處，并以此為出發(fā)點,，加強教育引導工作,。對于后進生在品德、學習,、體育,、勞動各方面表現(xiàn)出來的優(yōu)點,，教師應給予真誠的肯定和及時的鼓勵,，使后進生在別人的評價中看到自身的價值,，使他們對自己充滿信心。同時,，教師還應根據(jù)實際情況,，盡可能為后進生提供施展才能的機會，讓他們知道,，他們也能做一些有意義的,、而且是許多同學都難以做到的事。這樣,，后進生的自信心會進一步增強,。此時，若能借機誘導,，幫助其樹立克服缺點的信心,，一定會收到良好的效果。

后進生的轉化工作,，并非輕而易舉,，教育也并非萬能的。但我們相信,，只要教師們肯于真誠的付出,，再加上科學的方法，就一定會有令人欣喜的收獲,。