總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作,、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況加以總結(jié)和概括的書(shū)面材料，它可以明確下一步的工作方向,，少走彎路,，少犯錯(cuò)誤，提高工作效益,，因此,，讓我們寫(xiě)一份總結(jié)吧。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的總結(jié)呢,？以下是小編收集整理的工作總結(jié)書(shū)范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)記錄后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)四年級(jí)篇一

后進(jìn)生,，一般是指思想品德和學(xué)習(xí)成績(jī)暫時(shí)落后于同年級(jí)的學(xué)生,。他們?nèi)狈ι线M(jìn)心，沒(méi)有良好的行為習(xí)慣,，常犯錯(cuò)誤,。人數(shù)雖然少，但對(duì)班級(jí)的消極影響較大,，如果不能做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,，班級(jí)的正常教學(xué)秩序以及學(xué)習(xí)常規(guī)就會(huì)受到影響。因此,，做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是班主任工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容,。

如何做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作呢？現(xiàn)談?wù)勎以趯?shí)踐工作中的一些體會(huì)及做法,。

1,、摸清班級(jí)學(xué)生素質(zhì)結(jié)構(gòu)，建立后進(jìn)生檔案

后進(jìn)生的形成原因十分復(fù)雜,，從外因上看，主要是家庭,、社會(huì)的一些不良影響,；從內(nèi)因上看，學(xué)生社會(huì)閱歷淺,，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)少,，是非能力差，意志薄弱,，性格孤僻等,，都很容易成為后進(jìn)生接受消極影響的內(nèi)部動(dòng)因。因此轉(zhuǎn)化后進(jìn)生,，首先要找出他們?cè)谒枷肫返录皩W(xué)習(xí)上落后于其他同學(xué)的原因,，了解后進(jìn)生的思想表現(xiàn)、個(gè)性心理特征,、興趣愛(ài)好,、學(xué)習(xí)成績(jī)、身體狀況,、家庭情況,、社會(huì)交往等，為每個(gè)人建立個(gè)人檔案,，做到心中有數(shù),。這樣才能在轉(zhuǎn)化過(guò)程中根據(jù)他們的不同情況,，因勢(shì)利導(dǎo)地進(jìn)行有針對(duì)性的教育，促使他們向好的方面轉(zhuǎn)化,。

2,、要善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點(diǎn)

人民教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛頓,，你的譏笑中有愛(ài)迪生”,。 事實(shí)證明，后進(jìn)生并不是一無(wú)長(zhǎng)處,、各方面都差的“壞孩子”,，更不是智商低下、不可教育的“低能兒”,。 每個(gè)后進(jìn)生都有他的閃光點(diǎn),，作為教育工作者，要善于從不同角度欣賞每一個(gè)學(xué)生,，細(xì)心挖掘后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn),，哪怕是微弱的一點(diǎn)，也要千方百計(jì)發(fā)揚(yáng)光大,，以此作為轉(zhuǎn)化的突破口,。

在我所教的班級(jí)里有一位學(xué)生，是大多數(shù)老師眼中的問(wèn)題學(xué)生,，上課不專(zhuān)心聽(tīng)講,，思想常開(kāi)小差，喜歡和老師對(duì)著干,，生活中我行我素,，學(xué)習(xí)成績(jī)差，好象一無(wú)是處,。但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的接觸,，我發(fā)現(xiàn)他喜歡打籃球，而且在校運(yùn)會(huì)中表現(xiàn)出很強(qiáng)的集體榮譽(yù)感和組織能力,。所以我決定先讓他當(dāng)任班級(jí)的體育委員,，并鼓勵(lì)他多組織班級(jí)的體育活動(dòng)，例如和兄弟班級(jí)的籃球賽,、拔河比賽等,。在這些活動(dòng)中讓他發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值，消除自卑感,。隨后通過(guò)與他談心了解到,，以前由于學(xué)習(xí)成績(jī)差，長(zhǎng)期得不到同學(xué)和老師的重視,，所以有些自暴自棄,，自我放棄,。但經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的努力，他的行為已經(jīng)得到了全班同學(xué)和老師的認(rèn)可,，他感覺(jué)到自己也能為這個(gè)班級(jí)做出有益的貢獻(xiàn),，心里非常的滿(mǎn)足，犯錯(cuò)誤的現(xiàn)象也明顯減少了,。

3,、熱情鼓勵(lì)，激發(fā)后進(jìn)生的上進(jìn)心

后進(jìn)生由于在思想和學(xué)習(xí)上的暫時(shí)落后,，常受到父母的訓(xùn)斥,，同學(xué)的瞧不起，老師的冷落,，因此,，自卑感和逆反心理強(qiáng)。但他們也是有思想,、有自尊,、有主見(jiàn)、相對(duì)獨(dú)立的人,，也渴望獲得別人的尊重,，被人理解，被人關(guān)心,，渴望融入集體之中,。如果我們能滿(mǎn)足他們的這種需求，讓他們感受到關(guān)心和溫暖,，他們就會(huì)產(chǎn)生一種積極向上的動(dòng)力，樂(lè)于接受教育,。對(duì)于后進(jìn)生我會(huì)給予更多的寬容和理解,，在批評(píng)他們時(shí)盡量注意語(yǔ)言的技巧，批評(píng)要含蓄,，盡量給予更多的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),。使他們能夠有施展所長(zhǎng)，取得成績(jī)的天地,。

4,、根據(jù)后進(jìn)生的實(shí)際情況，設(shè)立合理的目標(biāo),。

在設(shè)立目標(biāo)時(shí)要因人而異,，設(shè)立多層次的目標(biāo)。只要他們?cè)谠械幕A(chǔ)上有所提高,，就應(yīng)給予獎(jiǎng)勵(lì),，讓他們感到成功并不困難,，感到成就感。

特別是對(duì)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績(jī)要寬容對(duì)待,，不能一下子就要求過(guò)高,，否則欲速者不達(dá)，容易傷害其自信心,，引起負(fù)面效應(yīng),。在平時(shí)不要老是拿他們與班級(jí)的優(yōu)秀生的成績(jī)作對(duì)比，甚至在班上評(píng)頭品足,，譏笑諷刺,，這只會(huì)加深后進(jìn)生逆反心理；也不能專(zhuān)門(mén)表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀生,，使得后進(jìn)生可望不可及,，產(chǎn)生自卑感。因此,，在每次考試后我除了表彰班級(jí)中的前十名外,，還特別設(shè)立了“進(jìn)歩獎(jiǎng)”，這樣能使后進(jìn)生在轉(zhuǎn)化過(guò)程中有獲獎(jiǎng)的機(jī)會(huì),，這確實(shí)對(duì)后進(jìn)生有推動(dòng)作用,，后進(jìn)生只要自己與自己比較，有了一定進(jìn)歩,，就可以獲獎(jiǎng),，從而不斷提高后進(jìn)生的自信心，感到成功的樂(lè)趣和存在的價(jià)值,，激發(fā)他們不斷向目標(biāo)奮進(jìn),。

后進(jìn)生由于學(xué)習(xí)習(xí)慣和基礎(chǔ)比較差，因此,，在目標(biāo)設(shè)立后,，還要幫助其克服實(shí)現(xiàn)目標(biāo)過(guò)程中的障礙，平時(shí)對(duì)他們加強(qiáng)輔導(dǎo),，課堂上多提問(wèn)后進(jìn)生,，調(diào)動(dòng)他們積極思維。

5,、尋求多方配合,，共同實(shí)現(xiàn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化

在學(xué)校教育中，科任老師是配合班主任管理班級(jí)的良好助手,。因此,，在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化中，我還盡力發(fā)揮科任老師的作用,。通過(guò)平時(shí)的聊天及教學(xué)工作會(huì),，從其他科任老師中充分了解我班的學(xué)生各種情況,。同時(shí)也讓其他科任老師了解后進(jìn)生在其他方面的閃光點(diǎn)，改變科任老師對(duì)他們的偏見(jiàn),，從而在平時(shí)的教學(xué)中能更加關(guān)注后進(jìn)生的發(fā)展,。

在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的過(guò)程中，雖然學(xué)校占主導(dǎo)地位,，但是單靠學(xué)校一方是很難取得良好的效果的,。需要學(xué)校、家庭,、社會(huì)多方面配合,，齊抓共管，形成合力,，才能取得最佳效果,。因此，我會(huì)定期做學(xué)生的家訪或通過(guò)電話(huà)與他們的父母進(jìn)行交流,，了解他們?cè)诩抑械谋憩F(xiàn),，以及家庭教育中存在的誤區(qū)，交流其他成功家長(zhǎng)的教育方法,。鼓勵(lì)家長(zhǎng)與孩子多交流,，讓孩子感到溫情，消除家長(zhǎng)和孩子的對(duì)立,，減輕孩子的逆反心理的程度,。當(dāng)發(fā)現(xiàn)他們的一些不良做法，及時(shí)與我們學(xué)校取得聯(lián)系,。經(jīng)過(guò)與家長(zhǎng)的多次交流和溝通,，得到了家長(zhǎng)們的大力支持。使轉(zhuǎn)化工作得以順利和有序開(kāi)展,，并取得良好的效果,。

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，具有長(zhǎng)期性,、反復(fù)性，不可能一蹴而就,。俗話(huà)說(shuō)“冰凍三尺,，非一日之寒”，大多數(shù)后進(jìn)生的許多不良行為習(xí)慣,，是在多種因素影響下逐漸形成的,，有些行為習(xí)慣在他們的腦子里早已經(jīng)根深蒂固。要想徹底改掉那些毛病,，需要一個(gè)相對(duì)較長(zhǎng)的轉(zhuǎn)化過(guò)程,，而且在這個(gè)過(guò)程中有可能會(huì)出現(xiàn)惡習(xí)反復(fù)的現(xiàn)象,。因此，在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作中要有耐心,，“反復(fù)抓,，抓反復(fù)”，更要有愛(ài)心和信心,，去要包容后進(jìn)生的錯(cuò)誤和過(guò)失,，相信后進(jìn)生也是可教育好的對(duì)象。只要用了心思,，注意各個(gè)學(xué)生的特點(diǎn),，用最恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ涂梢宰龅米詈谩?/p>

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)記錄后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)四年級(jí)篇二

提起“后進(jìn)生”,，每個(gè)老師都會(huì)直皺眉頭,，當(dāng)然，我也不例外,。我接手這個(gè)班到今天已經(jīng)快三年了,，可是我們班的“四大金剛”——小潘、小陳,、小相,、小鄭，到現(xiàn)在仍然還在轉(zhuǎn)化之中,。其中的小鄭真是有一副“金剛不壞”之身,，任你苦口婆心，軟硬兼施也不見(jiàn)什么長(zhǎng)進(jìn),。

還好另外三人,，在我的“軟磨硬泡”之下有了些許好轉(zhuǎn)，現(xiàn)將我的轉(zhuǎn)化方略與大家分享,。

經(jīng)過(guò)反思,，我發(fā)覺(jué)很多時(shí)候老師是要“軟”下來(lái)的。所謂“軟”下來(lái)就是放下架子,，泄了脾氣來(lái)面對(duì)孩子,，當(dāng)老師冷靜地、耐心地面對(duì)后進(jìn)生時(shí),，說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣也溫和了,，教育機(jī)智也有了，教育的策略也高明了,。

所謂“磨”,，就是要有耐心和毅力和學(xué)生打持久戰(zhàn)。我們班的小陳、小潘,、小相,，自覺(jué)性差，經(jīng)常不寫(xiě)作業(yè),，批評(píng)教育以后,，好了兩天又犯毛病。你來(lái)硬的根本不起任何作用,，我索性軟下來(lái),，——“老師陪你寫(xiě)作業(yè)”，從前他們都是辦公室的大紅人,。昨天作業(yè)因?yàn)椴粫?huì),，沒(méi)寫(xiě)完的，帶到辦公室,，手把手教會(huì)了,、寫(xiě)完了再走；今天還有作業(yè)不會(huì),，加班加點(diǎn)輔導(dǎo)到會(huì)為止,；明天依然陪同、耐心輔導(dǎo)……每天如此進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)差,，日子長(zhǎng)了,，他們的成績(jī)?cè)诓恢挥X(jué)中提上來(lái)了，被老師盯緊了,，做作業(yè)也主動(dòng)了,，自主意識(shí)也強(qiáng)了，進(jìn)步自然也就有了,。

因?yàn)楹⒆臃噶隋e(cuò)誤或是表現(xiàn)不好,，就一味地大發(fā)雷霆的教師不是一個(gè)合格的教師。但是“硬”在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作中也是不可或缺的,，老師發(fā)下的話(huà),，一定要兌現(xiàn)。不管對(duì)待任何同學(xué),，許下的承諾也好,，約定好的懲罰也罷，就必須不折不扣地嚴(yán)格執(zhí)行。對(duì)待后進(jìn)生，我從日常生活的一點(diǎn)一滴抓起,，對(duì)作業(yè)不寫(xiě)完的小陳，不吃午飯也得補(bǔ)上；對(duì)做操不認(rèn)真的小潘，回到教室后重作一遍,；對(duì)偷懶不做值日的小相,，放學(xué)后班級(jí)衛(wèi)生就有他包了；只要任課教師或班干部反映某某上課違紀(jì),，馬上請(qǐng)到辦公室談話(huà)……這些措施使每個(gè)學(xué)生都感受到了管理的嚴(yán)格,，也讓后進(jìn)生時(shí)刻都有壓力感，再也不能像以前那樣“為所欲為”了,。

在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的過(guò)程中除了“軟硬兼施”,，必要的心理輔導(dǎo)也是不可少的。這就要“泡”,，把他們“泡”在老師對(duì)他們的關(guān)心和呵護(hù)中,，多親近、信任,、關(guān)心,、鼓勵(lì)他們，對(duì)他們進(jìn)行熱情的幫助,，培養(yǎng)起真摯的,、平等的師生情感。還要了解其家庭情況,，幫助他們解決實(shí)際問(wèn)題,，關(guān)心他們的生活，調(diào)節(jié)他們與同學(xué)之間相處的問(wèn)題等等,。對(duì)班上的非后進(jìn)生進(jìn)行教育,，引導(dǎo)他們也去關(guān)心幫助后進(jìn)的同學(xué)，營(yíng)造一個(gè)和諧友愛(ài)的班級(jí)氛圍,。在潛移默化中,，后進(jìn)生在寬松的學(xué)習(xí)生活環(huán)境中漸漸自信起來(lái)。

“軟,、磨,、硬、泡”就是我轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的四字真經(jīng),，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作還在繼續(xù)進(jìn)行之中,。今后，我還會(huì)循著這條路走下去,，力爭(zhēng)在教育教學(xué)工作上有新的突破。

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)記錄后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)四年級(jí)篇三

1.基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)。小學(xué)數(shù)學(xué)是中學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ),，數(shù)學(xué)體系的嚴(yán)謹(jǐn)性,、運(yùn)算的精確性,、推理的邏輯性等等，都要求學(xué)生必需有扎實(shí)的基礎(chǔ),。而在事實(shí)上,，一部分小學(xué)畢業(yè)生數(shù)學(xué)知識(shí)根本不過(guò)關(guān)，該記住的知識(shí)沒(méi)有記住,，該掌握的內(nèi)容沒(méi)有掌握,，導(dǎo)致數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)。

2.不適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境,。小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容簡(jiǎn)單,，進(jìn)入初中后,，無(wú)論學(xué)習(xí)內(nèi)容,、范圍、方法，與小學(xué)比較起來(lái),，都有很大差異,。這就要求初中學(xué)生具有獨(dú)立性與自覺(jué)性,，在學(xué)習(xí)方法上做到靈活多樣。事實(shí)上，一部分學(xué)生因不能立即適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)環(huán)境,，而造成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)落后,。

3.思維能力跟不上，缺乏學(xué)習(xí)興趣,。小學(xué)數(shù)學(xué)主要是四則運(yùn)算,，單向思維，一進(jìn)入初中,，知識(shí)內(nèi)容發(fā)生了質(zhì)變：一是用“字母”為主的符號(hào)表示數(shù),，二是建立有理數(shù)概念，引進(jìn)了負(fù)數(shù),。因此,，部分學(xué)生思維能力難以跟上，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生畏懼感,，這是產(chǎn)生數(shù)學(xué)后進(jìn)生的主要原因,。

4.心理和生理上的原因。由小學(xué)進(jìn)入初中,，學(xué)生的生理和心理都發(fā)生了較大變化,。從心理上講，初一學(xué)生年齡都在13歲左右,，正處在意識(shí)記憶向抽象思維轉(zhuǎn)化的時(shí)期，如果不能較快適應(yīng)這兩個(gè)轉(zhuǎn)化,，就會(huì)漸漸跟不上教學(xué)要求,，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)漸漸落后；從生理上講,，初中大部分學(xué)生進(jìn)入青春期,，逆反心理較強(qiáng)，跟不上就會(huì)產(chǎn)生放棄的心理,，因而也就出現(xiàn)了數(shù)學(xué)后進(jìn)生,。

1.搞好中小學(xué)銜接。首先,，知識(shí)上的銜接,。眾所周知，數(shù)學(xué)的顯著特點(diǎn)是有嚴(yán)密的系統(tǒng)性和邏輯性,，舊知識(shí)是新知識(shí)的基礎(chǔ),，新知識(shí)是舊知識(shí)的發(fā)展。因而新生入學(xué),，要結(jié)合新課內(nèi)容,，加強(qiáng)舊知識(shí)的復(fù)習(xí)是防止和轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的先決條件。尤其要重視代數(shù)初步知識(shí)的教學(xué),，因?yàn)檫@部分知識(shí)在初中數(shù)學(xué)中占很大的比重,，更是難點(diǎn)所在,。其次，學(xué)法上的銜接,。在小學(xué),，一部分學(xué)生“死讀書(shū)”，學(xué)習(xí)方法以簡(jiǎn)單模仿,、死記硬背為主,；另一部分學(xué)生平時(shí)除了聽(tīng)課、做作業(yè)外,，不注重挖掘課本實(shí)際,，忽視數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性和規(guī)范性。因此,，入學(xué)伊始應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到小學(xué)的學(xué)習(xí)方法已不適應(yīng)初中學(xué)習(xí),，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的常規(guī)訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手,、動(dòng)腦,，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

2.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，拓展形象思維,。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生渴求獲得知識(shí)的動(dòng)力。數(shù)學(xué)教育的成就,，很大程度取決于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣能否保持和發(fā)展,。為此，培養(yǎng)和提高七年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，是拓展形象思維的有效措施,，是轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)后進(jìn)生的重要保障。首先,，設(shè)置懸念,。人人都有一種好奇心理，越是奇思妙想,，越要探個(gè)究竟,。因此，在教學(xué)中,，教師應(yīng)巧妙地設(shè)置情境,，引起懸念，以此激發(fā)學(xué)生的興趣,。如面對(duì)豐富的圖形世界,，可設(shè)疑問(wèn)：怎樣畫(huà)幾何體的三視圖？學(xué)生不知如何回答，教師因勢(shì)利導(dǎo)：要解決這些問(wèn)題并不難,，不過(guò)需要學(xué)習(xí)一門(mén)新課——幾何,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)幾何的積極性。其次,，引導(dǎo)學(xué)生自解,。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，千方百計(jì)引導(dǎo)學(xué)生自解,，給予學(xué)生成功的體驗(yàn),，能使學(xué)生獲得愉快情緒，保持學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,。如講授“平行”時(shí),，可先安排學(xué)生討論火車(chē)軌道平行嗎，啟發(fā)學(xué)生自己得出平行的定義,，再講解其應(yīng)用,，能收到事半功倍的效果。再次,，架設(shè)橋梁,，突破難點(diǎn)。通過(guò)復(fù)習(xí)舊知識(shí),，把新,、舊知識(shí)進(jìn)行對(duì)照，能幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)上的難點(diǎn),，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。如應(yīng)用題這一難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)讓學(xué)生從題目中找出數(shù)量關(guān)系式或等式,、條件與問(wèn)題的關(guān)系等作為突破難點(diǎn)的切入點(diǎn)。最后,，聯(lián)系實(shí)際,，學(xué)以致用。列舉實(shí)例可使學(xué)生體驗(yàn)到生活中離不開(kāi)數(shù)學(xué),，并指導(dǎo)學(xué)生帶著數(shù)學(xué)思想去觀察生活,，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如講解一元一次方程的應(yīng)用時(shí)設(shè)置情景：把100元錢(qián)按照定期一年儲(chǔ)蓄存入銀行,，到期得本息為121.17元,，那么這次儲(chǔ)蓄的利息是多少？這種儲(chǔ)蓄的年利率又是多少,？這樣的實(shí)例,，對(duì)學(xué)生既不陌生，又可增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能提高他們解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。

3.個(gè)別教育,，偏愛(ài)后進(jìn)生。眾所周知,，后進(jìn)生常因暫時(shí)處于落后而受家長(zhǎng)責(zé)備,，同學(xué)數(shù)落，老師嫌棄,，顯得悲觀失望,、自暴自棄，喪失上進(jìn)心,。為改變這種狀況,，教師就要對(duì)他們小小的進(jìn)步給予肯定、鼓勵(lì),，以此激發(fā)他們的熱情,，樹(shù)立他們上進(jìn)的自信心，這是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的主要措施,。對(duì)待數(shù)學(xué)后進(jìn)生,，教師更應(yīng)關(guān)懷備至，可以通過(guò)面批作業(yè),、課堂提問(wèn),、課堂巡視，了解他們學(xué)習(xí)落后的原因,，進(jìn)行必要的補(bǔ)習(xí)和講解,，切莫嘲笑打擊。

總之,，教師應(yīng)把握時(shí)代特征,，以科學(xué)的態(tài)度、強(qiáng)烈的事業(yè)心,、高度的責(zé)任感和靈活的措施轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)后進(jìn)生,，從而增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自覺(jué)性與使命感，大面積提高數(shù)學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量,。

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)記錄后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)四年級(jí)篇四

眾所周知,，后進(jìn)生的自尊心特別強(qiáng)，看似一切都無(wú)所謂的表面下其實(shí)是蘊(yùn)藏著一顆火一樣的心,，老師的每一句評(píng)價(jià)的話(huà)都容易使其激動(dòng),。所以，只要老師平時(shí)多花點(diǎn)時(shí)間從思想上,，學(xué)習(xí)上,，生活上去關(guān)心和愛(ài)護(hù)他們,，用真誠(chéng)和信任讓他們感悟到老師的期待，這樣一來(lái),，就會(huì)使他們重點(diǎn)希望之火,，并產(chǎn)生奮發(fā)向上的動(dòng)力。不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生,，現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的,，不是為別人，而是為自己,；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化,，以前是“要我學(xué)”，現(xiàn)在是“我要學(xué)”,。我班學(xué)生孫斌,、李玟靜、陳宇航等成績(jī)較差,他們的自信心也較弱,。針對(duì)這種情況,我通過(guò)不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練,，幫助他們獲取一個(gè)個(gè)小成功，他們的自信心,、意志力得到很大的提高,。

雖然有很多不足之處，但再差的學(xué)生也總有某方面的優(yōu)勢(shì),，或是體育,，或是美術(shù)，或是音樂(lè),。此時(shí)要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處,，發(fā)掘其身上的潛能，充分肯定,，別吝惜“好話(huà)”,，這樣更能夠使后進(jìn)生重找回自我，獲取戰(zhàn)勝困難的更大勇氣和信心,。

教師不管怎樣關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí),，畢竟不可能總在其身邊隨時(shí)輔導(dǎo)，及時(shí)糾正,。因此為了能使后進(jìn)生真正達(dá)到進(jìn)步的目的,，學(xué)生間的幫助是不可缺少的,。因此,，我在座位編排調(diào)動(dòng)時(shí)，總把較差的學(xué)生安排與較好的學(xué)生坐在一起,。也許有人問(wèn)：這樣一來(lái)難道不會(huì)影響優(yōu)生嗎,？不會(huì),！因?yàn)槲以诎才艜r(shí)，會(huì)跟優(yōu)生說(shuō),，是因?yàn)樗麑W(xué)習(xí)成績(jī)好,，所以請(qǐng)他幫助輔導(dǎo)同學(xué)。這對(duì)優(yōu)生就有一個(gè)壓力和動(dòng)力的作用,，從而更加努力學(xué)習(xí),。而對(duì)于差生來(lái)說(shuō)則效果更是明顯。

盡管我做了很多努力,，在補(bǔ)差的工作中,，雖然取得了一定的成績(jī)，但還有少數(shù)學(xué)生,，基礎(chǔ)還較差,，底子還比較薄。我們的培優(yōu)補(bǔ)差工作還須加倍努力,。今后我會(huì)繼續(xù)努力探索更加有效的路子,，實(shí)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展 。

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)記錄后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)四年級(jí)篇五

一,、全面了解學(xué)生,，做到心中有數(shù)。

班主任要做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作,，必須全面調(diào)查了解學(xué)生,，對(duì)其各方面情況做到心中有數(shù)，這是做好轉(zhuǎn)化工作的基礎(chǔ),。

1,、學(xué)生個(gè)人的一船情況。比如：與其成長(zhǎng)密切相關(guān)的事,；作息時(shí)間安排,；生活習(xí)慣甚至一日三餐的狀況；和父母之間的關(guān)系等,。

2,、學(xué)生個(gè)性心理特征。比如：興趣愛(ài)好或特長(zhǎng),；喜歡看哪類(lèi)書(shū)刊,；喜歡參加什么活動(dòng)；自卑心理強(qiáng)不強(qiáng),；逆反心理如何,；性格特征等。

3,、學(xué)生各方面的情況,。

（一）思想品德情況：對(duì)勞動(dòng),、社會(huì)集體活動(dòng)的熱心程度；對(duì)人的態(tài)度,；在公共場(chǎng)所的行為表現(xiàn)等等,。

（二）各門(mén)功課學(xué)習(xí)情況。對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度和興趣,，學(xué)習(xí)方法,、學(xué)習(xí)習(xí)慣或?qū)W習(xí)時(shí)間安排。

（三）健康狀況,。健康水平和疾病狀況,；對(duì)體育鍛煉的態(tài)度和習(xí)慣；人個(gè)衛(wèi)生情況等,。

二,、客觀分析學(xué)生，對(duì)癥下藥,。

在全面了解后進(jìn)生各方面情況后,，班主任要客觀分析其形成的原因，然后對(duì)癥下藥,。在分析后進(jìn)生形成的原因時(shí),，可以從學(xué)校管理制度，家庭教育,，學(xué)習(xí)情況,，成長(zhǎng)過(guò)程等方面入手。只有找對(duì)原因才能對(duì)癥下藥,。

三,、正確引導(dǎo)學(xué)生，處理好幾個(gè)關(guān)系,。

（一）是表?yè)P(yáng)與批評(píng)的關(guān)系,。對(duì)后進(jìn)生應(yīng)以表?yè)P(yáng)為主，表?yè)P(yáng)他們點(diǎn)滴進(jìn)步,，以激起他們希望與進(jìn)取的火花,；以批評(píng)為輔，盡量避免在公開(kāi)場(chǎng)合的批評(píng),，即使批評(píng),，也要做到適時(shí)，適度,。

（二）是嚴(yán)格要求與耐心說(shuō)服的關(guān)系,。沒(méi)有嚴(yán)格要求就不可能有后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變，但要考慮他們的心理承受能力,，要根據(jù)后進(jìn)生的具體情況區(qū)別對(duì)待,，逐步提高對(duì)后進(jìn)生的要求，應(yīng)是在耐心說(shuō)服基礎(chǔ)上的嚴(yán)格要求,。

（三）是懲前與毖后的關(guān)系,。班主任要使后進(jìn)生對(duì)以前的缺點(diǎn)與不足有正確的認(rèn)識(shí)，引以為鑒,，以防止重蹈覆轍,。所以，懲前為了毖后,，毖后是懲前的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,。

（四）班主任應(yīng)多給后進(jìn)生一些“機(jī)會(huì)”。盡管我們說(shuō),，機(jī)會(huì)對(duì)每個(gè)人是均等的,，但事實(shí)上，后進(jìn)生的“機(jī)會(huì)“,，幾乎是空,，選干、入團(tuán),、上臺(tái)表演等各種機(jī)會(huì)他們很少,，而少數(shù)優(yōu)生卻身兼“數(shù)職”。班主任在工作中要多給“機(jī)會(huì)”給后進(jìn)生,，甚至一些職務(wù)可以適當(dāng)“下放”,，讓他們有機(jī)會(huì)展現(xiàn)自己的特長(zhǎng)，在為集體,、同學(xué)服務(wù)的同時(shí)來(lái)改變自己,，樹(shù)立信心，促使進(jìn)步,，從而達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力,，本班學(xué)生形成了較好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。要取得更高的成就,，還有待今后繼續(xù)努力,。

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)記錄后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)四年級(jí)篇六

一段拋物線(xiàn)式的變化

剛進(jìn)班的劉揚(yáng)，如同他的名字一樣陽(yáng)光,，積極,。在軍訓(xùn)中看到他的堅(jiān)持，在運(yùn)動(dòng)會(huì)的比賽中看到他帶上比賽的身影,，身為體育委員的他,，有著很強(qiáng)的組織能力，在同學(xué)們中人緣也非常不錯(cuò),。八中實(shí)踐基地,，我們翻越高高的畢業(yè)墻,，是他不顧自己的腰傷，用瘦弱的肩膀,，跪在地上把同學(xué)們一個(gè)一個(gè)舉上去,。他是我們的勇士，他樂(lè)于助人,，他照顧別人,，一切的一切都證明了一個(gè)優(yōu)秀品質(zhì)的學(xué)生。但這個(gè)高高頂點(diǎn),，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察和接觸,，他逐漸下滑了。我發(fā)現(xiàn)他上課眼神渙散,，經(jīng)常打瞌睡,，沒(méi)精神，班級(jí)的集體活動(dòng)看不到他積極參與的身影了,，就像秋天的落葉無(wú)精打采,，什么也提不起興趣。還聽(tīng)說(shuō)周六有喝酒的現(xiàn)象,，在宿舍里也不跟同學(xué)們交流溝通,，總是心事重重拿著手機(jī)聊天?；丶矣幸欢螘r(shí)間還說(shuō)不想上了,。這一巨大的變化引起了我不斷地關(guān)注，這一系列的事件也讓我認(rèn)識(shí)到：這是一名“品行優(yōu)秀,，放棄學(xué)習(xí)的”差生,。

他心里強(qiáng)大的自卑感，用逃避和不在乎的虛偽外表掩飾心中的痛苦,。極度不自信和挫敗感,，使他干脆放棄。針對(duì)上述一系列的事件,，作為班主任,，我的經(jīng)過(guò)仔細(xì)的調(diào)查之后，認(rèn)真剖析和反思了其中的原因,。

1,、與家庭環(huán)境有關(guān)

該生父母非常要強(qiáng)，工作能力也強(qiáng),，對(duì)于孩子有很高的期望和要求,，使得學(xué)生心理壓力無(wú)形中加大，也經(jīng)常拿周?chē)鷥?yōu)秀的孩子作比較，常用語(yǔ)包括：“你看誰(shuí)誰(shuí),，人家學(xué)習(xí)多好,，能力多強(qiáng)?！?，“你看你爸我，從來(lái)不服輸,，別人能做好，你也能做好,?！薄澳阋獱?zhēng)氣呀！”強(qiáng)大的優(yōu)秀外部壓力和學(xué)生本身并不優(yōu)秀的成績(jī)形成了巨大的反差,，落差加劇了他心理的變化,。

2、與高中學(xué)習(xí)壓力有關(guān)

最初的夢(mèng)想：在高一開(kāi)始一段嶄新的學(xué)習(xí)歷程,，似乎遠(yuǎn)離了沒(méi)有了過(guò)去的成績(jī)差陰影,。也曾努力，也曾付出,，但是面對(duì)高中與初中巨大的跨度,，是他沒(méi)有預(yù)估到的'，初中稍微一努力就可以完成的學(xué)習(xí)進(jìn)步,，在高中看來(lái)需要十倍甚至更多的付出,，九門(mén)主課，大量的作業(yè),，基礎(chǔ)薄弱是最大的困難,，不斷的失敗嘗試和停止不前最終導(dǎo)致他“破罐子破摔”，選擇逃避,。

3,、與朋友環(huán)境有關(guān)

他周邊的老朋友有共同語(yǔ)言，對(duì)于失敗的學(xué)習(xí),，都持有放棄的態(tài)度,。我班的新朋友們陽(yáng)光向上，但他選擇遠(yuǎn)離,，生怕別人會(huì)嘲笑他,，連最起碼的安慰也要逃開(kāi)。

針對(duì)該生的問(wèn)題,，該如何辦呢,？應(yīng)該說(shuō)這是一項(xiàng)復(fù)雜、艱巨的任務(wù)。經(jīng)過(guò)一番深思熟慮后,，我采取了相應(yīng)的措施來(lái)積極的轉(zhuǎn)化這名差生,。

1、愛(ài)和信任——打開(kāi)心門(mén)

打開(kāi)心門(mén),，就是讓他說(shuō)說(shuō)自己的心里話(huà),，如對(duì)家庭的看法、學(xué)校班級(jí)的看法,。讓他從心底意識(shí)到：學(xué)校,、老師是關(guān)愛(ài)、關(guān)心他的,。

在家長(zhǎng)敞開(kāi)心扉的交流中,，他痛哭流涕，一直為不能達(dá)到父母的期望而深深的內(nèi)疚,，又不知道怎么做才能更好,。這次約談，我把父母對(duì)學(xué)生的大愛(ài)轉(zhuǎn)變?yōu)樗梢酝瓿傻男∧繕?biāo),，可以讓學(xué)生每天可以完成一個(gè)達(dá)到的目標(biāo),。并與家長(zhǎng)一起明確表明，只要能看到孩子一點(diǎn)點(diǎn)努力,，他們就很高興,，只要不放棄，只要相信自己,！

暫時(shí)在學(xué)習(xí)上或狀態(tài)上出現(xiàn)問(wèn)題的他們,，大多有一種自卑心理，對(duì)教師和同學(xué)存有戒備心理,，他們比一般學(xué)生更需要?jiǎng)e人的尊重,、理解和信任。如果多花點(diǎn)時(shí)間去接觸,、關(guān)心他們,，給予后進(jìn)生充分的尊重、理解和信任,，那么,，這一階段的同學(xué)轉(zhuǎn)化工作將會(huì)更加順利。我相信：愛(ài)是可以創(chuàng)造奇跡的,，愛(ài)的力量是偉大的,。作為老師更應(yīng)該在學(xué)習(xí)和生活中給予更多的愛(ài)、更多的支持,、更多的關(guān)注,。

2、挖掘閃光點(diǎn)，積極尋找施愛(ài)的支撐點(diǎn)

每一個(gè)孩子都是天使,，雖然每個(gè)人都有自己的優(yōu)勢(shì)和不足,，當(dāng)我們真正發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)的時(shí)候，他們是如此可愛(ài),。我們只有注意觀察,、善于發(fā)現(xiàn)別人注意不到的地方，才可能捕捉到后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn),，并以此激勵(lì)后進(jìn)生,，促進(jìn)后進(jìn)生進(jìn)步。當(dāng)我們經(jīng)過(guò)細(xì)心觀察,，發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點(diǎn)時(shí),，也就找到了施愛(ài)的支撐點(diǎn)。

人人都有一種“渴望被肯定”的心理,，后進(jìn)生更是有這種心理需要,。在課堂上,，我們要適時(shí)地抓住后進(jìn)生內(nèi)心世界和行為表現(xiàn)中閃耀著的“火花”,，在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)后進(jìn)生，滿(mǎn)足他們的榮譽(yù)感,。比如,，表?yè)P(yáng)他們做的作業(yè)、他們提出的好的建議,、他們與同學(xué)的積極配合等等,，受到老師的肯定和當(dāng)眾表?yè)P(yáng)，后進(jìn)生心情愉悅,，注意力相對(duì)集中,，聽(tīng)課質(zhì)量自然就高。然后以此為契機(jī),，提高后進(jìn)生做人的尊嚴(yán)感,，有了這種尊嚴(yán)感，后進(jìn)生就會(huì)努力進(jìn)取,，在心理上產(chǎn)生一種積極向上的效應(yīng),，朝著我們所期望的方向發(fā)展。否則,，一旦失去了自尊感,，也就失去了精神支柱和進(jìn)步的動(dòng)力。

3,、采取成功激勵(lì)法,，增強(qiáng)后進(jìn)生的自信心

我要求他每天寫(xiě)出：“我是最棒的！我一定能行”20遍，自己默念20遍,，以堅(jiān)定信念,，并每天交由我檢查。除了每天制定計(jì)劃,，在每一天結(jié)束完成計(jì)劃后,，體味成功的快樂(lè)。在班級(jí)日常生活中,，多創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì),，公開(kāi)肯定點(diǎn)滴進(jìn)步，使后進(jìn)生獲得成功的愉悅,，體現(xiàn)自身存在的價(jià)值,。但是，有些同學(xué)的自覺(jué)性往往較差,，缺乏理想和追求,。比如，對(duì)成績(jī)稍落后的學(xué)生先要求他們獨(dú)立地完成作業(yè),，然后制定每天小測(cè)目標(biāo),、單元測(cè)試目標(biāo)、期中考試目標(biāo),、期末考試目標(biāo),、升學(xué)考試目標(biāo)等等，當(dāng)他們有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí),，哪怕是很小的進(jìn)步,，都要給予及時(shí)的肯定、表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),。

4,、依靠集體的力量

俗話(huà)說(shuō)：“人多力量大”。作為這樣一名學(xué)生,，應(yīng)該讓周?chē)耐瑢W(xué)來(lái)幫助,、支持他。為此,，我發(fā)動(dòng)宿舍同學(xué)主動(dòng)與他聊天,，請(qǐng)他幫忙，尋找存在感,。在學(xué)校志愿者報(bào)名時(shí),，我積極推薦他報(bào)名。這樣做,；一方面是依靠班集體來(lái)督促他,，另一方面培養(yǎng)他的責(zé)任感和自律性,，讓他意識(shí)到作為班干，一言一行都是受老師和同學(xué)關(guān)注的,。通過(guò)此途徑,，更好地來(lái)糾正他思想和行為的偏頗。

功夫不負(fù)有心人,，經(jīng)過(guò)我的一番努力,，該生雖然還存在著一定的問(wèn)題，但與以前相比較,，進(jìn)步可以說(shuō)是顯著的,。特別是在積極參加活動(dòng)方面，較之以前,，可以說(shuō)有了翻天覆地的變化,。

擁有堅(jiān)定的信念和陽(yáng)光的心態(tài)是工作開(kāi)始的基礎(chǔ)；對(duì)癥下藥,，要聯(lián)合各種教育力量和資源,，共同的努力。針對(duì)他自身的優(yōu)點(diǎn),，挖掘他的閃光點(diǎn),，并給予大力的支持和鼓勵(lì)。同時(shí),，又利用班集體和家長(zhǎng)的力量共同努力,，共同的探索,，我想這就是教育的力量吧,！作為一名教師，在轉(zhuǎn)化每一位同學(xué)的工作中,，我始終抱著一個(gè)“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索”的態(tài)度，在未來(lái)的教育生涯中,，我將愿意付出更多的愛(ài)心,、耐心和信心。

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)記錄后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)四年級(jí)篇七

總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究,，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)方法以及結(jié)論的書(shū)面材料,，它可以使我們更有效率，不如立即行動(dòng)起來(lái)寫(xiě)一份總結(jié)吧,。如何把總結(jié)做到重點(diǎn)突出呢,？下面是小編幫大家整理的轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作總結(jié)，歡迎大家借鑒與參考,，希望對(duì)大家有所幫助,。

素質(zhì)教育提倡教育要面向全體學(xué)生,。但在實(shí)際工作中，后進(jìn)生常常給老師帶來(lái)意想不到的麻煩,，致使一些老師無(wú)論如何對(duì)他們也愛(ài)不起來(lái),，認(rèn)為他們是朽木不可雕，不懂自尊自愛(ài)的人,。其實(shí)不然,，后進(jìn)生不僅有自尊心，而且非常敏感別人對(duì)他是否尊重,。老師的微笑,、愛(ài)撫、哪怕是叫他發(fā)一次作業(yè)本,，拿鑰匙開(kāi)一次教室門(mén),，幫老師做一件事，他們都會(huì)感到莫大的榮耀,。教師不要用刺激的語(yǔ)言,，會(huì)使他們對(duì)老師產(chǎn)生怨恨。因此,，在做后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作中,，要注意保護(hù)后進(jìn)生的自尊心。

通常情況下,，后進(jìn)生的缺點(diǎn)和各種各樣的劣跡,，是容易表露或很明顯的。其實(shí),，每一個(gè)后進(jìn)生身上都潛藏著不少的“閃光點(diǎn)”,，只不過(guò)后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處常被缺點(diǎn)短處所掩蓋，容易被人們忽視,。因此,，教師應(yīng)千方百計(jì)地尋找后進(jìn)生身上潛藏著的“閃光點(diǎn)”，巧妙地挖掘這些“閃光點(diǎn)”,。一旦點(diǎn)燃起他們前進(jìn)道路上的希望之光,，他們就會(huì)產(chǎn)生巨大的力量，勇敢去戰(zhàn)勝各種困難,，走向勝利之路,。例如，我班的陳國(guó)飛同學(xué),，在別的老師看來(lái),，真是無(wú)可救藥的了。經(jīng)過(guò)細(xì)心觀察,，發(fā)現(xiàn)他在勞動(dòng)中干得起勁,，我多次與他談心,，并教育他：“你應(yīng)把勞動(dòng)的干勁用到學(xué)習(xí)上來(lái)，對(duì)你肯定有很大的幫助,?！苯?jīng)過(guò)我多次的教育和家訪，后來(lái)該生在學(xué)習(xí)和紀(jì)律方面都有了很大的進(jìn)步,。

愛(ài)是教育的基石,，是溝通師生感情的橋梁，沒(méi)有愛(ài),，便沒(méi)有了教育,，建立良好的師生關(guān)系是做好后進(jìn)生思想工作的一個(gè)重要條件。教師要關(guān)愛(ài)學(xué)生,，特別是那些渴望理解和支持的后進(jìn)生,，因?yàn)樗麄兪谴蠹w中的一員，不希望被人冷落,。后進(jìn)生也有自尊心,，自信心和好勝心，也同樣需要溫暖,，信任和關(guān)愛(ài),。關(guān)心他的.思想，過(guò)問(wèn)他的生活,，留心他的內(nèi)心世界,，用真情靠近他，憑赤誠(chéng)感動(dòng)他,，靠愛(ài)心融化他……一旦和學(xué)生交上朋友,，感情得到溝通，心靈彼此相融,，他們消除了對(duì)老師的抵觸情緒,，有了一種對(duì)老師的親近感,，就會(huì)形成一種轉(zhuǎn)化的動(dòng)力,，從而達(dá)到根本上的轉(zhuǎn)變，收到良好的教育效果,。

家訪是班主任工作的重要組成部分,，必須認(rèn)真對(duì)待。有些教師怨學(xué)生學(xué)習(xí)不努力,，愛(ài)遲到,，采取一些粗糙的處理辦法，造成學(xué)生與教師疏遠(yuǎn),，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校有意見(jiàn),。作為一名教師,，學(xué)生是我們的服務(wù)對(duì)象，我們必須以高度的責(zé)任心去對(duì)待學(xué)生,，做好家訪工作,，與家長(zhǎng)互相溝通，了解學(xué)生的不足是什么原因引起的,，探索教育學(xué)生改正錯(cuò)誤的教育方法,。這樣既能使學(xué)生有進(jìn)步，又能密切師生關(guān)系,。

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生非一日之功,。由于環(huán)境的干擾和學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響，他們的思想行動(dòng)具有很大的反復(fù)性,，今天做到了,，過(guò)幾天又做不到了。因此,，教師應(yīng)有計(jì)劃地不斷強(qiáng)化教育,，強(qiáng)化訓(xùn)練和強(qiáng)化引導(dǎo)，要有耐心,，要本著循序漸進(jìn)的原則,，要給時(shí)間使他們改正，這樣才能實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化,。

總之,，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期、艱巨,、細(xì)致的任務(wù),，是一所學(xué)校德育工作的重要組成部分。只要我們能針對(duì)他們的特點(diǎn),，有一顆真心,、愛(ài)心、信心,。用滿(mǎn)腔的熱忱去關(guān)心后進(jìn)生的成長(zhǎng),，運(yùn)用正確的方法去幫助、教育他們,，就一定能使這些可能枯萎的幼苗重新煥發(fā)生機(jī),，成長(zhǎng)為一棵參天大樹(shù)。

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)記錄后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)四年級(jí)篇八

任何學(xué)生,、任何人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),，對(duì)于優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見(jiàn)的，而對(duì)后進(jìn)生則易發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn),，而看不到其優(yōu)點(diǎn),，這種現(xiàn)象是不利于學(xué)生進(jìn)步的,，我們應(yīng)該用發(fā)展的眼光來(lái)看待學(xué)生：差生的今天比他的昨天更好，即使不然,，也應(yīng)相信他的明天會(huì)比今天好,。雖然他們有缺點(diǎn)，但他們同樣懂得愛(ài),，而且更需要愛(ài),。作為老師，應(yīng)尊重他們,，進(jìn)可能地去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),，愛(ài)他們，愛(ài)是具體的,，滲透在對(duì)學(xué)生的一言一行中,，慢慢地去感動(dòng)、感化學(xué)生,。

老師要及時(shí),、主動(dòng)地去親近、了解班里那些后進(jìn)生,，了解他們的苦惱和歡樂(lè),，了解他們的性格和才能，了解他們的理想和追求,，了解他們的家庭環(huán)境及在家中的地位等有關(guān)的情況,。老師要充滿(mǎn)信心地去親近他們，成為學(xué)生真正的朋友和知心人,。然后,，再根據(jù)該同學(xué)談話(huà)的情況，進(jìn)一步認(rèn)真,、仔細(xì)地分析后進(jìn)生后進(jìn)的原因,。

學(xué)生的后進(jìn)非一日造成的，在轉(zhuǎn)化工作中,，他們的思想行動(dòng)可能會(huì)是反復(fù)的,，好三天，壞三天,，這也是正常的事,，是進(jìn)步中的曲折，絕不是徒勞無(wú)功,。千萬(wàn)不能就此停止或說(shuō)一些打擊后進(jìn)生的話(huà)語(yǔ)，會(huì)刺傷他們的自尊心的,。

對(duì)差生的監(jiān)管,，除了教師的輔導(dǎo)外,，我還發(fā)動(dòng)優(yōu)秀學(xué)生結(jié)對(duì)幫扶差生。每個(gè)組選有數(shù)學(xué)組長(zhǎng),，組長(zhǎng)除了重點(diǎn)檢查差生的作業(yè),，還要對(duì)本組的差生進(jìn)行出題練習(xí)并評(píng)改指導(dǎo)。學(xué)期末評(píng)選進(jìn)步最大差生同時(shí),，評(píng)選最負(fù)責(zé)任的優(yōu)秀組長(zhǎng),，讓學(xué)生之間的互幫互助發(fā)展成為一種良好的班風(fēng)。

除此外我還積極與學(xué)生的家長(zhǎng)取得聯(lián)系,，把學(xué)生的發(fā)展進(jìn)步及時(shí)告知家長(zhǎng),，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的互信和支持，讓家長(zhǎng)也來(lái)做好差生的督促作用,，齊抓共管共同做好培輔工作,。當(dāng)然也有很多不足之處：比如說(shuō)對(duì)差生還缺乏足夠的耐心，對(duì)他們一再出現(xiàn)的錯(cuò)誤不能平靜地循循善誘,。還有對(duì)優(yōu)生的督促做得還不夠,，由于其它工作的開(kāi)展，對(duì)差生的督促管理不能做到堅(jiān)持不懈,、持之以恒,。這些需要不斷改進(jìn)。

總之,，培優(yōu)輔差工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期的艱巨的工作,，它需要我們更多地用心，用更多的愛(ài)心,，用更多的時(shí)間和精力,，不斷努力，促進(jìn)全體學(xué)生的共同進(jìn)步,！

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)記錄后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)四年級(jí)篇九

有位教育家說(shuō)：“一旦我們?nèi)藶榈匕褜W(xué)生貼上三六九等的標(biāo)簽,，會(huì)給他們心理上造成極大的挫折感。挫傷了他們的自尊心,、自信心和上進(jìn)心,。這種影響不是暫時(shí)可以消除的，很可能會(huì)使他帶著失敗者的心態(tài)去面對(duì)將來(lái)的生活,?！庇械慕處煂?duì)后進(jìn)生總是存在或多或少的偏見(jiàn)，如發(fā)生了什么壞事,，首先斷定就是后進(jìn)生做的,。這種歧視性的做法，后果是嚴(yán)重的。后進(jìn)生的心理特點(diǎn)決定了我們必須用愛(ài)心精心呵護(hù),，絕不能歧視他們,，必須把有色眼鏡摘下來(lái)。

把一個(gè)班中所有后進(jìn)生的工作都“承包”到班主任一個(gè)人身上,，顯然是不可能的,，也是不切實(shí)際的。我們常常沒(méi)有能夠利用各種教育資源,，而將轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的全部工作都放在班主任和分管政教的領(lǐng)導(dǎo)的肩上,。其實(shí)，一些老師（非班主任）和同學(xué)的參與會(huì)使我們的工作增色不少,。應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),、老師、班干部在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中的作用,。學(xué)生一向?qū)W(xué)校領(lǐng)導(dǎo),、老師有種崇拜、權(quán)威的心理,，他們的直接參與,、經(jīng)常過(guò)問(wèn)會(huì)給學(xué)生“倍受關(guān)注”的感覺(jué)，從而樂(lè)于在老師的關(guān)注下進(jìn)步,。班干部作為學(xué)生中較為優(yōu)秀的一個(gè)群體,，平時(shí)與同學(xué)們?cè)谝黄穑佑|后進(jìn)生的機(jī)會(huì)較多,，對(duì)他們有較多的了解,，同時(shí)作為同學(xué)他們有較多的“共同語(yǔ)言”，其觀點(diǎn)看法往往容易被后進(jìn)生所理解和接受,。

當(dāng)然,，人員的配置絕不是隨意的安排，而是經(jīng)過(guò)深思熟慮的科學(xué)的搭配,。比如,，搭配的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師,、班干部與后進(jìn)生要有情感上的聯(lián)系,，（如同來(lái)自一個(gè)縣，同姓,，或有其他的人際關(guān)系等）,，并且是在該后進(jìn)生所感興趣的方面有特長(zhǎng)的老師和同學(xué)（如后進(jìn)生喜歡運(yùn)動(dòng)，就配體育老師,，后進(jìn)生喜歡音樂(lè)就配音樂(lè)老師,，喜歡美術(shù)就配美術(shù)老師）,。這樣一來(lái)，他們之間就會(huì)有更多的交流,，同時(shí)后進(jìn)生會(huì)因?yàn)槌绨?、敬佩老師和同學(xué)的才華而更加的“聽(tīng)話(huà)”落實(shí)了幫教對(duì)子,，也就明確了責(zé)任,，使他們帶著一定的壓力投入工作。減少單槍匹馬,，依靠集體來(lái)幫教,，充分利用集體的智慧和力量，避免班主任一人力不從心,，孤掌難鳴,。加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、老師,、學(xué)生干部的有機(jī)結(jié)合,，形成合力，從而提高轉(zhuǎn)化的效率,。

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生,，不是一蹴而就的事，是不可能一朝一夕就見(jiàn)成效的,，它是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工程,，需要多個(gè)方面的努力。有時(shí)候,，雖初見(jiàn)成效,，但轉(zhuǎn)化工作稍一放松，就容易出現(xiàn)反彈現(xiàn)象,。之所以很多“后進(jìn)生”一直是后進(jìn)生,，關(guān)鍵就在于轉(zhuǎn)化工作沒(méi)有堅(jiān)持下來(lái)?；仡櫼幌?，哪一個(gè)后進(jìn)生老師沒(méi)做工作、關(guān)心他,、幫助他呢,？可以說(shuō)都做了不少工作，都試圖進(jìn)行了轉(zhuǎn)化,。那為什么年年轉(zhuǎn)化始終有呢,？我認(rèn)為，大多是因?yàn)槲覀冊(cè)谵D(zhuǎn)化的過(guò)程中知難而退了,。

要想真正轉(zhuǎn)化后進(jìn)生,，老師就必須具有中國(guó)人民“八年抗戰(zhàn)”的心理準(zhǔn)備,，千萬(wàn)不能三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)，熱一陣,、冷一陣,，淺嘗輒止，要有堅(jiān)持不懈,、鍥而不舍的精神,。在老師的眼里，后進(jìn)生決不能是不可雕琢的朽木,，而應(yīng)該是個(gè)性十足的堅(jiān)硬金石,。不管采用哪種方式，哪種手段,，只有有恒心,、有毅力的老師才能在塊塊硬石前有所作為，使他們釋放出異彩,。

“玉不琢,，不成器”，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期復(fù)雜的教育過(guò)程,，也是提高全民族文化素質(zhì)的一個(gè)重要方面,。讓我們摒棄對(duì)后進(jìn)生的偏見(jiàn)，多給后進(jìn)生一份愛(ài),，時(shí)常給孩子一張笑臉,，讓他感受到老師的溫暖。后進(jìn)學(xué)生也求上進(jìn),，他們需要更多的關(guān)懷與愛(ài),，去融化他們心靈的堅(jiān)冰，點(diǎn)燃心中自尊和進(jìn)取的火花,！