方案是從目的,、要求,、方式,、方法,、進(jìn)度等都部署具體、周密,，并有很強(qiáng)可操作性的計劃,。方案對于我們的幫助很大,，所以我們要好好寫一篇方案,。以下是小編給大家介紹的方案范文的相關(guān)內(nèi)容,，希望對大家有所幫助。

足球教學(xué)設(shè)計方案 春天來了教學(xué)設(shè)計方案篇一

說讀──以多角度的“說”促進(jìn)對課文的理解,。

１,、播放配樂朗讀，凝神,、靜聽,、感受。用概括性語言說感受,。

２,、自由誦讀：

教師導(dǎo)引：本文是一首抒情散文詩，也是一幅富有流動感的畫,。用描述性語言說畫面,。要求展開聯(lián)想和想像，具體描繪暴風(fēng)雨孕育圖,、暴風(fēng)雨迫近圖,、暴風(fēng)雨來臨圖,。

３,、教師提出“我為課文配插圖”的創(chuàng)意。學(xué)生分組給三幅圖配畫,。

４,、展示優(yōu)秀插圖：

用解說性語言說“圖”。解說中,，教師設(shè)疑探討,，如不畫海鷗、海鴨,、企鵝怎樣,？畫面色彩,、比例調(diào)配有何特點(diǎn)？三幅圖主體與背景有何變化等,，以領(lǐng)悟畫意,，探討手法，挖掘海燕形象的典型意義,。

５,、在理解內(nèi)容、把握形象,、明確手法基礎(chǔ)上誦讀回味,。用抒情性語言表達(dá)對海燕的贊頌之情。

寫讀──獨(dú)立感知課文材料,，將個性化閱讀體驗(yàn)用“寫”進(jìn)行表達(dá),。

１、介紹作者和寫作背景,，激發(fā)朗讀興趣,。

２、自由朗讀,。要求放聲動情,，讀出詩情、詩意和詩味,。

３,、組織“寫”的層進(jìn)訓(xùn)練。分塊操作：

⑴引導(dǎo)對朗讀技巧,、語言妙要,、手法運(yùn)用作“賞析式”評寫：

①讀評重點(diǎn)字詞句段，就重音,、語速,、停頓、層次,、情感作標(biāo)注,，寫朗讀要領(lǐng)提示。

②選讀喜愛的語句,，揣摩品味,，寫“一句話的品評”。

③研討對比,、烘托,、象征手法的妙用。寫“一段話的手法評析”,。

⑵就課文內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)造性的“寫”：

①給本文擬寫副標(biāo)題,；

②寫一句話的海燕素描,；

③發(fā)表一則“海燕的宣言”；

④抒寫海燕(或其他海鳥)啟示錄,。

４,、寫作，交流,。

足球教學(xué)設(shè)計方案 春天來了教學(xué)設(shè)計方案篇二

1,、自由朗讀課文，能正確,、流利地朗讀課文,。

2、獨(dú)立讀懂課文第二段是怎樣圍繞總起句來寫具體的,。

3,、在同學(xué)互相學(xué)習(xí)，質(zhì)疑,、解疑的基礎(chǔ)上讀懂課文內(nèi)容,，了解自選商場的特點(diǎn)。

你去國自選商場嗎,？說說自己的感受,？

學(xué)生漫談。

1,、出示課題

2,、自由朗讀：

（1）讀準(zhǔn)帶拼音的字，讀通句子

（2）想想自己讀懂什么,？怎樣把自己讀懂的說給同學(xué)聽,？

3、學(xué)生自學(xué)

4,、小組交流

5,、集體交流：把自己讀懂的用一、兩句話說給同學(xué)聽,，再要求老師把最重要的詞板書下來,。

自選商場和別的商店有什么不同？

第二,、三段怎樣圍繞總起句寫具體,？

6,、第二段

（1）貨柜敞開,，自由挑選

提供塑料框盛放物品

只見顧客不見售貨員

自己看說明，了解商品

7,、在閱讀的同時,，肯定會產(chǎn)生一些需要老師同學(xué)幫助的地方

再讀課文,，邊讀邊做上記號

提出問題，集體交流,、幫忙,。（向好伙伴、老師請教）

1,、………又……（兩件事一般是接著發(fā)生）

2,、假如……

這節(jié)課有什么收獲？

足球教學(xué)設(shè)計方案 春天來了教學(xué)設(shè)計方案篇三

1,、學(xué)習(xí)并啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用條分縷析的方法去觀察研究事物,。

2、理解生動的比喻對說明事物特征的作用,，體會說明語言準(zhǔn)確性,。

3、掌握總分結(jié)構(gòu)順序及分類說明方法,。

聽寫詞語,。完成《導(dǎo)》p61二1-3題。

了解說明文的有關(guān)知識,。

唐代詩人劉禹錫在《竹枝詞》中寫到“東邊日出西邊雨,，道是無晴卻有晴”為我們生動地描繪了一種有趣的天氣現(xiàn)象，從中也可看出作者對這一現(xiàn)象細(xì)致入微的觀察,。因?yàn)樘鞖馀c人類的生活息息相關(guān),，所以千百年來人們一直在留心觀察自然界，以便掌握日月星辰等自然物來了解天氣的變化,，并總結(jié)出許多相關(guān)的諺語,、詩詞等，而在各種觀物識天氣中,，最重要的方法莫過于看云識天氣,。俗話說：“進(jìn)門看臉色，出門看天色”,，云就是天的“臉色”,，通過“云”的變化，可以“識”陰晴風(fēng)雨,，預(yù)知天氣變化,。

那么，為什么看云可識天氣,？怎樣看云識天氣,？《看云識天氣》這篇科學(xué)小品將教你幾招。

講解說明文的有關(guān)考點(diǎn)和答題技巧。

速讀課文,、整體感知

語感訓(xùn)練（投影出第一段有關(guān)練習(xí)）

天上的云，姿態(tài)萬千,，變化無常,。有的像羽毛，a,；有的像魚鱗,b,；有的像羊群,有的像一張大棉絮,還有的像峰巒,像河川,像奔馬……它們有時把天空點(diǎn)綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森,。剛才還是白云朵朵,，陽光燦爛，一霎時卻又是烏云密布,，大雨傾盆,。云就像是天氣的“招牌”，天上掛什么云,，就將出現(xiàn)什么樣的天氣,。

（1）下面四個短語是對文中的四個比喻的具體描述，它們各自在橫線上的適當(dāng)位置是：

①來來去去

②輕輕地飄在空中

③滿滿地蓋住了天空

④一片片整整齊齊排列著a——b——c——d——

（2）這一段的中心句是_____________________________

（3）概括第一段的內(nèi)容及在全文中的重要性,。

明確：文章開頭即介紹了云“千姿百態(tài)”“變化無?！钡男螒B(tài)和特征，接著連用了八個比喻,，緊扣“姿態(tài)萬千”進(jìn)行生動細(xì)致的描述,，說明云的姿態(tài)之多，接著又用“剛才”“霎間”來突出云“變化無?！钡奶攸c(diǎn),，最后一句既是本部分的總結(jié)，也揭示了全文的中心“為什么看云可識天氣”,。

1,、研讀課文第二部分

2、找出云的特征及其預(yù)兆,。

3,、完成《導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練》p61二4——6

話題一、體會第二段在文中提綱挈領(lǐng)的作用,。

明確：第二段是3,、4、5段的“綱”：段中分號前的文字引出第三段的內(nèi)容,，分號后的文字引出4,、5段的內(nèi)容,。

話題二

①依次找出云的四種形態(tài)并歸納出共同特征：卷云→_____云→_____云→_____云。它們的共同特征都是輕,、高,、薄,，一般不會帶來雨雪,。

②云有許多種類。將第一段文字與課文第三段進(jìn)行比較閱讀,，可以知道：第一段中“像羽毛”的云指_____云,“像羊群”的云指_____云,并且推知,“像魚鱗”的云是云,，“像一張大棉絮”的云指_____云。

③依次找出云的四種變化并歸結(jié)出共同特征:卷層云→_____云→_____云→_____云,它們的共同特征是低,、厚,、密,常常是雨雪天氣的預(yù)兆。

話題三,、云的光彩現(xiàn)象及預(yù)示的天氣情況：暈,、華、虹,、霞,，預(yù)示著晴、雨天氣,。

探討：看云識天氣有什么意義,？又有什么局限性？隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,、氣象衛(wèi)星的科學(xué)預(yù)報,，還有沒有必要依據(jù)老經(jīng)驗(yàn)看云識天氣？

本文介紹了種類繁多的云及云的光彩現(xiàn)象同天氣的關(guān)系,，涉及的內(nèi)容多,、術(shù)語多，但文章層次清楚,、條理分明,，關(guān)鍵在于作者選取了合理的說明順序，先說什么,，后說什么,，做到了心中有數(shù)。另外,，作為一篇科普說明文,，文章的語言生動形象，能夠吸引讀者,，這得益于運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)谋扔?、排比,、引用等修辭方法,，更重要的還要?dú)w功于作者對自然現(xiàn)象的細(xì)心觀察,。其實(shí)，只要我們在生活中做個有心人,，留心觀察,、善于觀察，一樣可以寫出精彩的文章來,。

足球教學(xué)設(shè)計方案 春天來了教學(xué)設(shè)計方案篇四

教學(xué)一篇課文,，沒有必要也不可能不分巨細(xì)，面面俱到,。而要想使學(xué)生有本質(zhì)上的進(jìn)步,，有實(shí)質(zhì)性的提高，最好的辦法就是著力語言,，突出重點(diǎn),。因?yàn)榍罢咦プ×苏Z文教學(xué)的本質(zhì)，后者突出了閱讀教學(xué)的關(guān)鍵,。基于此,，在教學(xué)《我不是最弱小的》一文時，我著力進(jìn)行語言訓(xùn)練,，力圖突出以下重點(diǎn)：

加強(qiáng)概括訓(xùn)練,。教學(xué)課文第二節(jié)時，我主要進(jìn)行了概括訓(xùn)練,，要求學(xué)生用自己的語言歸納層次大意,。首先進(jìn)行逐句概括。明確：第一句講森林非常美好,。第二句寫薔薇叢中開出了一朵美麗的花,。第三句說薩沙一家人分別在干什么。第四句寫老天突然下起了大雨,。第五句講薩沙一家在大雨中為保護(hù)弱小者而遞讓雨衣,。其次進(jìn)行整節(jié)概括：第二節(jié)記敘了薩沙一家在森林中游玩時，突然遇上大雨，他們挨個兒遞讓雨衣的事情,。

理解重點(diǎn)語句,。大家知道，三四兩節(jié)是寫第一次對話,。在指名學(xué)生朗讀之后,，我先引導(dǎo)學(xué)生劃出關(guān)鍵句子：每個人都要保護(hù)比自己弱小的人。然后引導(dǎo)學(xué)生將此句默讀三遍,，仔細(xì)揣摩它的含義：所有人都要發(fā)揚(yáng)人道主義精神,，自覺保護(hù)弱小者。最后要求學(xué)生聯(lián)系課文,，說說大雨來臨時,，薩沙的父親、母親和姐姐是怎么做的,。在現(xiàn)實(shí)生活中,，面對弱小者，我們又是怎樣做的,，我們應(yīng)該怎么去做,。這樣，不僅讓學(xué)生準(zhǔn)確理解了這個重點(diǎn)句子,，而且還讓學(xué)生受到了應(yīng)有的教育,。

比較句子語氣。不難看出,，第二次對話是在五六兩節(jié),。教學(xué)時，我專門設(shè)置了一個練習(xí),，重點(diǎn)比較了以下兩個句子,。一是薩沙的反問：這么說我就是最弱小的了？二是媽媽的答話：要是你誰也保護(hù)不了,，那你不就是最弱小的了嗎,？我先后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了三次比較：一是將前者與這么說我就是最弱小的進(jìn)行比較。二是將后者與要是你誰也保護(hù)不了,，那你就是最弱小的人進(jìn)行比較,。三是將前者與后者進(jìn)行比較。通過比較,，明確：反問句語氣強(qiáng)烈,，具有獨(dú)特的強(qiáng)調(diào)作用。

體會薩沙言行,。教學(xué)第三次對話時,，我先引導(dǎo)學(xué)生找出描寫薩沙動作的詞語朝著掀起和蓋在，體會薩沙為什么要這樣做：薔薇花花瓣被沖，花兒低垂,，是最最嬌嫩纖弱的,；薩沙的動作是有意識的行為，意在表明他也在保護(hù)弱小者,。然后要求學(xué)生體會薩沙的語言：現(xiàn)在我該不是最弱小的了吧,，媽媽？主要引導(dǎo)學(xué)生體會三點(diǎn)：一是要體會出語言的反問語氣,。二是要體會出語言的含義：現(xiàn)在,，我保護(hù)了比我弱小的薔薇花，我應(yīng)該不是最弱小的了,。三是要體會出薩沙天真,、聰明和可愛的性格。

利用插圖想象,。在總結(jié)課文時,，我重點(diǎn)進(jìn)行了想象訓(xùn)練。先讓學(xué)生觀察課文插圖,，指出插圖上有些什么人物,，他們正在干什么，主要描述的是一件什么事情,。然后讓學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)想象：當(dāng)薩沙說現(xiàn)在我該不是最弱小的了吧,，媽媽？時,，他的爸爸會說些什么,，他的媽媽會說些什么，他的姐姐又會說些什么,。當(dāng)薩沙聽到爸爸說之后他會說什么,，聽到媽媽說之后他會說什么，聽到姐姐說之后他又會說什么,。從而,，訓(xùn)練學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們的想象能力,。

雖不敢說我的教學(xué)設(shè)計有多高明，但有一點(diǎn)可以肯定,，那就是著力語言,、突出重點(diǎn)的思路肯定是正確的。因?yàn)檫@種思路可以加強(qiáng)語言訓(xùn)練,，突出教學(xué)重點(diǎn),，增強(qiáng)語言基本功，強(qiáng)化語言表達(dá)，培養(yǎng)語言能力,，提高教學(xué)效果,。進(jìn)而，達(dá)到語文教學(xué)的目的,，提高語文教學(xué)的質(zhì)量,。

足球教學(xué)設(shè)計方案 春天來了教學(xué)設(shè)計方案篇五

１、認(rèn)識“訊”等１４個生字,，會寫“申”等１０個字,。

２、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，體會人們在申奧成功時的激動,、歡樂和自豪,。

３、增強(qiáng)民族自尊心和自豪感,。

教學(xué)目的１,，２。

體會申奧的熱情,。

１,、申奧的圖片等各種音像資料。

２,、學(xué)生課前搜集：

⑴奧運(yùn)會的資料,。

⑵北京申辦２００８年奧運(yùn)會的圖片及資料。

２課時,。

第一課時

一,、課文導(dǎo)入，朗讀激趣

１,、談話導(dǎo)入

⑴每個人都有成功的經(jīng)歷,，請你簡單地用一兩句話說說自己做什么事成功了，成功后感覺如何,？指名述說,。

⑵大家說的都屬于個人成功，有沒有什么成功的事情是很多人甚至是幾千,、幾萬人努力的結(jié)果呢,？指名述說。

２,、創(chuàng)設(shè)情境：

⑴播放北京申辦奧運(yùn)成功那神圣時刻的畫面,。

⑵記得這情景嗎,？誰看了，這是什么時刻,？

⑶看過的同學(xué)當(dāng)時心情怎樣,？

３、初讀課文：

⑴激趣：今天我們要學(xué)的一篇課文就非常生動地描述了那感人的情景,，請大家打開書,，自由讀讀課文，看看課文描述的情景是否和你看到的畫面一樣,。

⑵學(xué)生讀書,，教師巡視指導(dǎo)。

二,、朗讀感悟,，學(xué)習(xí)生字詞，理解課文內(nèi)容

１,、感悟文章感情基調(diào)：

⑴教師范讀(激動,、自豪的語氣)。

⑵你從老師的讀中聽出了什么,？

⑶說說你們現(xiàn)在的心情,，請帶上這種心情朗讀課文。

２,、分段朗讀感悟,，進(jìn)一步體會感情：

⑴自讀第一自然段，不熟悉的字圈起來多認(rèn)幾遍記住它,，不理解的地方做上標(biāo)記,，反復(fù)讀一

讀、體會體會,，與同桌互相討論說說自己的理解,。

⑵體會“不約而同”：

（教師提示：那么多的群眾來到大街上，他們事先約定了嗎,？

是啊,，他們彼此沒有約定可是卻同時一起來到大街上。

書上有個詞語告訴了我們你能找出來嗎,？）

⑶聯(lián)系實(shí)際生活中你曾經(jīng)看到過或親身感受到過的,，哪個地方哪個時刻立即變成了歡樂的海洋。

⑷體會心情讀第二句,，讀第一段,。

⑸請人讀第二段，邊看課文邊圈出生字,。

⑹交流認(rèn)字方法掌握“聚”等四個生字,。

⑺體會感情讀該段，讀后談?wù)勀阌惺裁锤惺?，抽生示范讀,，男女生比賽讀。

⑻自己讀最后兩段,，找出生字,。

⑼分類學(xué)習(xí)生字：

擁、抱,、揚(yáng)

①觀察偏旁相同且左窄右寬,。

②描紅并練習(xí)：

“抱”注意右邊封口；

“揚(yáng)”重點(diǎn)指導(dǎo)筆順,，并于“洋”區(qū)別使用,。

淚、澤

①找出相同偏旁的其它字（洋等歸類總結(jié)）,。

②分析字形結(jié)構(gòu),，掌握要領(lǐng)練習(xí)書寫：

“淚”與眼睛有關(guān)，所以有目,；

“澤”下便是兩橫,，不是豐。

認(rèn)記“擊”,、“克”二個字,。

（學(xué)生自己觀察，提出需要注意的地方）

三,、復(fù)習(xí)本堂所學(xué)

１,、小組開紅車抽認(rèn)生字卡片并組詞。

２,、聽寫五個會寫的字,。（先試記２分鐘，提高記憶效率）

足球教學(xué)設(shè)計方案 春天來了教學(xué)設(shè)計方案篇六

1,、認(rèn)識“蒙,、喃”等7個字。會寫“并,、夜”等8個字,。

2、有感情地朗讀課文,，體會父親的愛鳥之情和我的護(hù)鳥心愿,。

3、主動積累課文中的優(yōu)美詞語,，能用“快活”等詞說句子,。

4,、讀寫結(jié)合，擴(kuò)展閱讀,，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)會與大自然和諧相處的思想感情,。

以讀促思，以讀悟情,，從字里行間去感受“父親”那份非同尋常的愛鳥之情和“我”的護(hù)鳥心愿,。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件字詞卡 小鳥圖

2課時

第一

一、談話激趣,，揭示課題,，

1、談話激趣：播放鳥叫的錄音,，引導(dǎo)學(xué)生談話,。你喜歡小鳥嗎？你了解小鳥嗎,？

2,、是啊，鳥兒是大自然中的精靈,，是我們?nèi)祟惖呐笥?，今天我們來學(xué)習(xí)一篇和鳥有關(guān)的故事《父親和鳥》（板書課題）。

3,、讀題質(zhì)疑,，讀了課題，你的腦袋瓜里會迸出那些問題,？父親和鳥有什么關(guān)系,？父親是個怎樣的人？

二,、初讀課文,，學(xué)習(xí)字詞。

1,、“父親和鳥”之間發(fā)生了怎樣的故事呢,？快讀讀課文吧！ （要求：先自己讀通課文,，不認(rèn)識的字借助拼音讀準(zhǔn),，把難讀的句子多讀幾遍，然后標(biāo)出課文有幾個自然段,。）

2,、檢查反饋，課件出示詞語,，指導(dǎo)認(rèn)讀,；

霧蒙蒙 鳥味 獵人 黎明 一瞬間嗯

喃喃地說 焐得熱騰騰 濃濃的草木氣味

（1）借助拼音,，指名領(lǐng)讀。重點(diǎn)正音：蒙和騰是后鼻音,，瞬是翹舌音,，前鼻音?！盁狎v騰”變?yōu)榈谝宦?/p>

（2）去掉拼音了，你們還會讀嗎,？

（3）你用什么好辦法記住了哪個字,？學(xué)生自由記字形，再交流識字方法,。

熟字加偏旁的方法： 喃 濃 嗯 味

換一換的方法：焐——悟,，獵——-借

（4）開火車讀詞語，齊讀詞語,。

3,、指導(dǎo)難句子朗讀。

句子1：父親突然站定,，朝霧蒙蒙的樹林,，上上下下望了又望，用鼻子聞了又聞,。他喃喃地說：“林子里有不少鳥,。”

句子2：在樹林里過夜的鳥總是一群一群的,，羽毛焐得熱騰騰的,。 句子3：父親又對我說：“在鳥最快活的時刻,，在鳥飛離樹枝的那一瞬間,，最容易被獵人打中。 （讀準(zhǔn)多音字中）

三,、再讀課文,，整體感知

1小朋友真能干,，不但讀準(zhǔn)了詞語，而且能把難讀的句子讀通了,，相信你們也能把課文讀通順了,，指名分段讀課文。（師生進(jìn)行評價）

2,、交流感受,。讀完了課文，你們知道了什么,？

父親和鳥之間到底是什么關(guān)系呢,？課文中句有一句話已明確告訴我們,，快速找一找。

3,、生匯報,，引出第一自然段：

父親一生最喜歡樹林，還有愛唱歌的鳥,。

①指名讀句子

②從這句話中你知道了什么,？（父親知鳥，愛鳥）

父親是不是真的像作者說的那樣知鳥,，愛唱歌的小鳥嗎,？下節(jié)課我們再來讀一讀父親和鳥的故事。

四,、指導(dǎo)書寫

1,、課件出示生字，觀察討論：在這些字中你覺得哪些字比較難寫,，提出來討論,，交流，提出解決的辦法,。

2,、指導(dǎo)書寫：

（1）比較“并、喜,、重,、群”，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,；一個字中有多個橫畫,，排列的距離應(yīng)當(dāng)大致相等，每個字中只能有一個長橫,。

（2）教師范寫喜和重,，讓學(xué)生觀察體會，進(jìn)一步感悟以上兩條寫字規(guī)律,。

（3）學(xué)生臨寫,，再進(jìn)行評議。

第二課時

一,、復(fù)習(xí)引入：

1,、上一節(jié)課我們認(rèn)識了很多詞語朋友，這些詞語朋友你們還認(rèn)識嗎,？ 課件出示詞語,，指名讀，開火車讀，齊讀,。

2,、齊讀第一自然段：父親一生最喜歡樹林，還有愛唱歌的鳥,。 說說知道了什么,？（父親知鳥、愛鳥）

過渡：父親是不是真的像作者說的那樣知鳥,，愛唱歌的小鳥呢,？這節(jié) 課讓我們再來來讀一讀父親和鳥的故事吧。

二 品讀課文 ,，感悟情感

品讀之一——體會“父親的知鳥”之心

1,、 那么，你們又是從哪些句子感受到父親的知鳥呢,？請大家快速讀課文，劃出有關(guān)體現(xiàn)父親知鳥的句子,。

2 交流反饋,，深入研讀

（1）父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹林,，上上下下望了又望,，用鼻子聞了又聞。他喃喃地說：“林子里有不少鳥,?！?/p>

a、 霧蒙蒙的樹林是什么樣的,？

b,、 “喃喃地說”是怎樣地說？父親為什么要這樣輕,，這樣慢地說,？

c、 誰能學(xué)學(xué)父親說話的語氣,，讀讀這句話,？

d、父親在霧蒙蒙的樹林邊就知道了林子里有不少鳥,，可我呢,？ 生讀：我并沒有看見一只鳥飛，也沒有聽到一聲鳥叫,。

師：父親上上下下望了又望,，就知道了林子里有不少鳥，可我呢？ 生讀：我并沒有看見一只鳥飛,，也沒有聽到一聲鳥叫,。

師：父親用鼻子聞了又聞，就知道了林子里有不少鳥,，可我呢,？ 生讀：我并沒有看見一只鳥飛，也沒有聽到一聲鳥叫,。

（2）父親真了不起,，簡直就是一位鳥類專家！這鳥類專家為什么知道樹林里有不少鳥呢,？誰來讀一讀,？

出示：父親指著一根樹枝對我說：“看那里，沒有風(fēng),。葉子為什么在動,？嗯，還有鳥味,?！备赣H的話很輕，生怕驚動了鳥,。

誰知道,，父親在說的時候，會有什么動作,、表情呢,？

在“嗯，還有鳥味,?！鼻坝謺惺裁磩幼骰蛏駪B(tài)呢？說話的聲音呢,？ 你能把父親的話讀出來嗎,？（生自由練讀——指名讀——齊讀）輕一點(diǎn)，別驚動林中的小鳥,！

（3）真的有鳥味嗎,？出示：“有。在樹林里過夜的鳥總是一群一群的,，羽毛焐得熱騰騰的,。” 冬天,，我們的小手都快凍僵了,，媽媽拿什么為你們焐手的,？小鳥們是怎樣將羽毛焐得熱騰騰的？

（4）父親還知道什么,？

父親說：“這是樹林和鳥最快活的時刻,。”

什么時候鳥最快活,？你能給快活換個詞嗎,？你什么時候最快活？快活的時候你會說些什么,？做些什么呢,？現(xiàn)在，就讓我們到林子里感受他們的快樂吧,！

是啊,，此時在我們的眼里又多了一幅生動的畫面：小鳥們成群地站在枝頭上，面對著初升的太陽盡情地歌唱,。他們在空中時而盤旋,，時而低飛，那么活潑,，那么可愛,！你聽，它們掩藏不住內(nèi)心的喜悅向我們訴說________

足球教學(xué)設(shè)計方案 春天來了教學(xué)設(shè)計方案篇七

1,、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識“蒙、喃”等7個生字,，會寫“并,、夜”等8

個生字。

2,、能力目標(biāo)：能夠有感情地朗讀課文,，能夠體會到“父親”的愛

鳥之情和“我”的護(hù)鳥心愿。

3,、情感目標(biāo)：培養(yǎng)起學(xué)生愛護(hù)動物,，愛護(hù)小生命，要與自然和諧

相處的意識和初步情感,。

1 ,、重點(diǎn)：

認(rèn)識“蒙、喃”等7個生字,，會寫“并,、夜”等8個生字。

2,、難點(diǎn)：

從父親和“我”的對話中體會“父親”愛鳥之情和“我”的護(hù)鳥

心愿,，從小學(xué)會與大自然和諧相處。

多媒體課件

共兩課時

第一課時：

1、導(dǎo)入：同學(xué)們,，你們喜歡小鳥嗎,？能說出幾種小鳥的名字？

2,、我們今天就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)小鳥的文章…….（齊讀課題）

3,、自讀課文，要讀準(zhǔn)字音,，遇到不認(rèn)識的字到下面的“樹葉”中找一找,，借助拼音讀一讀。

4,、齊讀帶拼音的字,。

5、學(xué)習(xí)“蒙,、喃,、味、濃,、騰,、獵、黎”7個生字重點(diǎn)讀準(zhǔn)后鼻韻母的字“蒙,、濃,、騰”，“騰”是后鼻音（提示：“騰”在“熱騰騰”一詞中變讀為一聲）,； “蒙”字有幾個讀音等,。

6、齊讀生字及它們的組詞（幻燈片顯示）（1-6共8分鐘）

7,、學(xué)習(xí)“并,，夜，喜,，重,，味，輕,，刻,，群”8個生字學(xué)習(xí)的內(nèi)容：讀音、偏旁,、結(jié)構(gòu),、換偏旁、加偏旁,、注意寫法,、組詞（12分鐘）

8,、指導(dǎo)寫字（我會寫）

（1）一個字中有多個橫畫，排列的距離應(yīng)當(dāng)大致相等,；

（2）每個字中只能有一個長橫（可以沒有）,。

（3）讓學(xué)生描紅、臨寫,，親身感悟字的寫法,。示范書寫“喜、重”二字,，讓學(xué)生觀察,、體會，進(jìn)一步感悟前邊發(fā)現(xiàn)的兩條寫字規(guī)律,。

（4）其他字,，重點(diǎn)說“夜、味,、輕”“夜”右邊是“夕”加撇,，“味”強(qiáng)調(diào)“未”與“末”，“輕”強(qiáng)調(diào)“車”變?yōu)槠詴r的筆畫順序,。（共15分鐘）

9,、課件顯示飛快閃過的沒標(biāo)音的生字及組詞，檢查學(xué)生剛才的生字學(xué)習(xí)情況并鞏固對生字的認(rèn)識（開火車讀）

10,、摘楓葉（我會讀）（9-5共5分鐘）

第二課時：

1,、導(dǎo)入：播放多媒體課件，教師解說,，引導(dǎo)欣賞美麗的大自然,，在歡快的鳥語聲中激發(fā)學(xué)生的童心童趣，同時將學(xué)生帶進(jìn)課文,，提出疑問：“我”和父親走進(jìn)樹林里，他們做了些什么,？父親和鳥又有什么關(guān)系,？

2、學(xué)生帶著疑問讀1-4段（齊讀）

3,、文章一開頭就說父親是……（學(xué)生回答）,，教師復(fù)述故事，同時范讀第三段,。

4,、“霧蒙蒙”——在霧蒙蒙的天氣里也能看得清，你看到過霧蒙蒙的天氣嗎,？在霧蒙蒙的天氣里看東西是怎么樣的呢,？ “樹林邊”——不用走進(jìn)樹林用眼睛望,，用鼻子聞就能知道有不少的鳥。

結(jié)論：父親對鳥非常的熟悉,。

“喃喃地說”是怎樣地說,？請學(xué)生喃喃地說一說父親的話。（全班將1-4段讀一次）（1-4共10分鐘）

5,、父親望了望,，聞了聞，就知道樹林里有不少鳥了,，可是我卻…….父親真是神了,， “我”就站在父親的身邊，卻沒有看見一只鳥飛,，也沒聽見一只鳥叫,。可見,，父親平時對鳥的觀察和了解,，父親很喜歡鳥。他是怎樣知道樹林里有不少鳥呢,？請同學(xué)們齊讀下面的段落（一直讀到“羽毛焐得熱騰騰的”）,，然后告訴老師，從哪些句子或者詞語中可以看得出來,。（學(xué)生回答）

6,、父親說話很輕，為什么,？（父親愛護(hù)小鳥,，怕驚動它們）（請學(xué)生輕輕地讀一下父親的話）

7、可是這時“我就提出了疑問：鳥也有氣味,？”父親是怎樣回答的呢,？同學(xué)們一起來讀讀父親的回答。

8,、動手的理解“焐”,， 用熱的東西接觸涼的東西，使它變暖 （我手很冷,，你的臉讓我焐一下好嗎,？用自己的手焐一下臉吧。）熱騰騰的真舒服,，指導(dǎo)用“熱騰騰”這種abb形式的詞來說一說,。你看到過什么是熱騰騰的呀？（熱的飯菜,，剛燒開的水,，剛出爐的包子??）那時熱騰騰的氣味,，你一聞就能感覺到了吧，同樣的,，小鳥的羽毛焐得熱騰騰的,，父親就聞到了小鳥的味道了，原來如此,！

9,、四人小組分角色朗讀課文，二小組讀作者旁白,，一小組讀父親的話,，一小組讀“我”的話，注意體會“父親”深沉的愛和“我”的天真,。（5-6共10分鐘）

10,、父親對小鳥實(shí)在太了解了，同學(xué)們再往下看,，找一找,，還有那些方面體現(xiàn)父親對小鳥非常了解的。（學(xué)生回答）

11,、“我”和父親在聊天的時候,，小鳥還是藏在樹林里，可是當(dāng)父親說“聽,，鳥要唱歌了”,，小鳥就開始唱起歌來，父親對小鳥真了解,。父親還知道“這是樹林和鳥最快活的時刻”,，而“我”為什么說父親這時也是最快活的呢？（學(xué)生回答）小鳥們成群地站在枝頭上,，面對著初升的太陽盡情地歌唱,。那么活潑，那么可愛,！好像在跟我們分享它們喜悅的心情,。此時的小鳥是快樂的，樹林是快樂的,，父親更是快樂的，他為小鳥的快樂而快樂,。

12,、指導(dǎo)學(xué)生用“快活”說句子。

13,、父親知道鳥兒最幸福的時刻也是鳥兒最危險的時刻,。你們知道為什么嗎,？父親是一個如此愛鳥的人，你們能體會他說這句話的時候,，心情是怎樣的嗎,？ 抄多音字：中zhōng中心zhòng

14、為什么說“我真高興,，父親不是獵人”,？ 如果父親是獵人，會怎樣,？“我”受到了父親的影響,，對小鳥產(chǎn)生了喜愛之情?！拔摇闭娓吲d,，父親不是獵人，他是鳥兒的朋友,，一位愛鳥,、知鳥、護(hù)鳥的人,。同學(xué)們,，父親經(jīng)常來樹林，和這些可愛的小鳥結(jié)下了深厚的友誼,，他聽懂了鳥語,，理解了小鳥的喜怒哀樂，他就是鳥兒的知心朋友,。讓我們像父親一樣知鳥,、愛鳥，與自然界的小動物和諧相處,，做他們的朋友吧,！”你們能做到嗎？

15,、分角色朗讀最后一部分,。（教師讀旁白，兩組學(xué)生讀父親的話,，兩組學(xué)生讀小作者的話）（10-15共15分鐘）

16,、分角色朗讀全文。兩組讀旁白,，其他兩組的男生讀父親的話,，女生讀小作者的話。

17,、作業(yè)：（16-17共5分鐘）

1,、抄寫二十九課生字

2,、組詞

3、預(yù)習(xí)語文園地七

4,、家聽二十九課生詞

足球教學(xué)設(shè)計方案 春天來了教學(xué)設(shè)計方案篇八

1.正確拼讀g,、k、h和韻母組成的三品音節(jié),，初步掌握三拼音節(jié)的拼讀方法,。

2.借助拼音，正確認(rèn)讀“畫畫,、打鼓”2個詞語,，認(rèn)識“畫、打”2個生字,。

3.正確朗讀兒歌《說話》,。

初步掌握三拼音節(jié)的拼讀方法。

正確朗讀兒歌《說話》,。

小朋友們,，上節(jié)課我們認(rèn)識了幾個聲母朋友，誰還記得,？（指名回答）

帶上他們的韻母寶寶,，我們一起來乘坐火箭，看看你們能不能成功發(fā)射,。（ppt示,，開火車讀）

如果把這些音節(jié)拼成詞語，你還會讀嗎,？（指名3人）

過渡：你們真棒,！小天使姐姐看到你們這么聰明，想要考考你們,，請你們猜一個謎語,，看看你們會不會被她難倒呢？聽老師讀謎題（ppt出示）你們知道謎底嗎,？（西瓜）誰能把“瓜”這個音節(jié)拼出來,？

【評價：你太聰明了，老師還沒教,，你都會拼了,。掌聲送給他！】

師：我們一起來看看,，guā怎么拼,。上節(jié)課我們學(xué)過g加ā拼成了gā，這是兩拼音節(jié)，那你知道我們今天學(xué)得guā是音節(jié)嗎,？（真棒！）它跟我們之前學(xué)得兩拼音節(jié)相比多了一個介母,，你知道三拼音節(jié)是如何構(gòu)成的嗎,？（聲母加介母加韻母）天使姐姐要提醒小朋友了，要想讀好三拼音節(jié)啊,，有個小秘訣：聲輕,介快,韻母響,三拼連讀很順當(dāng),。跟老師一起讀。我們一起再來拼一拼guā,。你學(xué)會了嗎,？下面老師要來考考你了。（ppt出示：你會拼讀嗎,？指名2生【評價：你讀得真不錯,，當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀?！浚?/p>

師：老師給大家?guī)砹艘唤M圖片,，看看你們能認(rèn)識幾幅，我們來開列小火車,。（ppt出示,，指名學(xué)生直接說圖內(nèi)容）

師：把圖去掉，你能用咱們剛才學(xué)過的方法拼讀下面的音節(jié)嗎,？（ppt示,，指名）

師：小朋友,，學(xué)會了三拼音節(jié)的拼讀方法,，你們愿意和老師一起讀讀下面的句子嗎,？老師讀前面,，你們讀后面,。（ppt示,，師生合作）

過渡：孩子們真厲害,，為了獎勵你們,，老師決定帶大家一起去郊游,，好不好,？（好）但是呀，我們可別顧著自己玩兒哦,，和我們的好朋友一起去吧,。走，我們先去小熊貓家看看,。

1.學(xué)“畫畫”

師：去別人家做客,，我們要注意些什么？（敲門、問好）誰來試著跟小熊貓問問好,？（指名2人）

走進(jìn)熊貓家,，你們看，他在干嘛呢,？（畫畫）

小朋友們有沒有興趣和它一起學(xué)畫畫,？（有）

先來看看他畫得是什么？（出示圖,，指生說）

【評價：你們觀察得真仔細(xì),。】

（1）認(rèn)“畫”的音

師：誰能用我們學(xué)過的方法來拼一拼這個“畫”,？（ppt/板書出示畫的三拼音節(jié)h-u-à→huà,，指名3人拼讀，全班齊讀）連起來讀呢,？（出示畫畫帶拼音）

（2）認(rèn)“畫”的形

師：小朋友,，你們喜歡畫畫嗎？你們都喜歡畫些什么,？（指名3人）

【評價：看來以后我們班可能會有很多小畫家呢,！】

你們看，也有些人,，他們和你們一樣喜歡畫畫,。（出示畫蛇添足和畫龍點(diǎn)睛的圖片帶文字）這兩幅圖都可以用一個帶有“畫”的四字詞語形容。哪個小朋友知道第一幅圖可以用哪個詞語形容,？（你真聰明,，你怎么知道的？/你們看,，圖上的兩個人在干嘛呢,？畫得是什么？又給蛇添上了腳,，這就叫“畫蛇添足”）我們一起讀一讀,。

那看第二圖，有小朋友知道嗎,？（方法同上）

我們再來讀讀這個詞,？（畫畫去拼音）我們來開列小火車吧。一起再來讀一讀,。

2.學(xué)“打鼓”

過渡：我們畫好畫了,，一起帶著小熊貓去小老虎家吧，你們看,，小老虎在干嘛呢,？（ppt出示“打鼓”帶拼音）

（1）認(rèn)“打”的音

“打”這個字是擊打的意思,，誰能來拼一拼？（d-?！鷇ǎ g-ǔ→gǔ 打鼓打鼓）

（2）認(rèn)“打”的形

小朋友們,，我們來看“打”這個字，你有什么好辦法記住它,？（記筆順）

小老虎用什么打鼓,？（手）所以打這個字，左邊就是一個提手旁,，右邊一個丁，合起來就是“打”,。用我們學(xué)過的加一加的方法來記字,，你會了嗎？

你能幫打找找它的詞朋友嗎,？（指名組詞）老師也為你們帶來了它的一些詞朋友,。（ppt出示打球qiú、打傘sǎn等圖片）

我們一起再來讀讀這兩個詞,。（ppt）老師還為這兩個詞朋友編了首小詩,，大家一起跟我讀一讀，站起來動一動,，邊做動作邊讀,。（ppt）【課間活動】

1.學(xué)第一句

過渡：玩得開心嗎？帶著兩個小伙伴,，我們一起去小溪邊玩耍吧,，好不好？（出示小溪）

小朋友們,，你們覺得這條小溪怎么樣,？給你帶來了什么感覺？（ppt）

（漂亮,、美麗,、水清）

風(fēng)一吹，小溪流會怎樣,？發(fā)出了什么聲音,？（嘩嘩、嘩嘩）（課件出示第一句）誰能用剛才的方法拼讀嘩,？

小溪流見到小朋友們一定非常開心,，誰能讀出它的開心？（指名2人）

評價語：你還不夠開心/你讀得不錯,，有點(diǎn)開心了

2.學(xué)第四句

師：小朋友,，你們猜猜小溪流里可能有什么小動物在玩耍,？（小鴨子）

小鴨子可能會在里面干嘛呀？（捉魚,、玩游戲等）它們捉到魚了嗎,？捉到魚的小鴨子會怎么叫？（嘎嘎,、嘎嘎 開心愉快）那沒捉到魚的小鴨子呢,？（傷心難過）

誰來試著讀一讀這句話，你可以當(dāng)捉到魚的小鴨子,，讀出你的開心來,，也可以當(dāng)沒捉到魚的小鴨子，非常難過,。誰愿意試一試,？（ppt出示：小鴨子說話，嘎嘎,，嘎嘎）

3.學(xué)第六句

師：夏天到了,，小溪里面可能會長著哪些植物呢？小朋友知道嗎,？

（預(yù)設(shè)：荷花,、荷葉 黑板貼畫 ）

師：荷葉上誰來了？（小青蛙貼圖/動畫）小青蛙可能在干嘛呢,？（捉蟲）你來夸夸這只勤勞的小青蛙,。

（預(yù)設(shè)：小青蛙，你真勤勞,！/小青蛙,，你真棒！等）

師：小青蛙被我們夸得都不好意思了,。害羞地直叫——“呱呱,，呱呱”（課件出示）（ppt）

誰來讀一讀這句話，做一做勤勞的小青蛙,？（指名1男1女）

4.1,、4、6句連讀

師：現(xiàn)在我們連起來把剛才學(xué)過的三句話一起讀一讀,，讀出不同的感情來,。自己先在下面試試，等會兒我們來比比誰讀得更好,。（男女生賽讀）

師：小鴨子,、小青蛙在小溪流里開心地玩耍著，還不時發(fā)出響聲,，它們其實(shí)是在和小朋友用它們自己的語言說話呢,。（ppt出示“說話”）

5.學(xué)第二句

師：夏天的天氣總是陰晴不定,，它們玩得正高興呢，天上突然下起了雨,，小雨點(diǎn)也聞聲趕來了,。小雨點(diǎn)又是怎么說話的呢？（沙沙,，沙沙 ppt出示句子,，指生讀）

你怎么知道小雨點(diǎn)這樣說話？

（預(yù)設(shè)：平常聽過/通過拼音認(rèn)識這兩個字/跟爸爸媽媽學(xué)得）

【師評價：看來啊,，拼音的作用真是大呢,，能幫我們小朋友認(rèn)識更多的字，所以我們更要學(xué)好它了,，對嗎,？/跟長輩學(xué)習(xí)也能獲得知識呢】

6.學(xué)第三句

師：正在送信的小鴿子看到它的好朋友們在小溪流里玩得那么高興，飛來跟它們打招呼,，它是怎么說得？你能不能來學(xué)一學(xué),？（咕咕,，咕咕）

連起來把這句話讀一讀，你來試試,。（指名）

【評價：你讀得真不錯,，誰能像他這樣來讀一讀,？/你還沒把小鴿子的開心讀出來，誰再來試試,？】我們一二兩組一起來,。

7.學(xué)第五句

師：幾個小動物想玩兒捉迷藏的游戲，于是又請來了它們的好伙伴小花貓一起,，小花貓受到邀請可開心了,，不停地叫著？（喵喵,，喵喵 ppt出示）連起來讀（出示句子）三四兩組齊讀句,。

8.整首詩連讀

師：一句句的大家會讀,，把這幾句變成一首兒歌，你還會讀嗎,？（ppt出示：說話）先自己在下面讀一讀,。老師來做這條小溪流，戴頭飾指名5人合作讀,。

小朋友們都想讀,，那我們一起來讀讀，不過老師加大難度了,，ppt出示摳詞讀句,。

9.拓展延伸

師：小朋友，你猜猜,，還有哪些小動物也會來,？它們又會怎么說話呢？（ppt）

10.學(xué)唱兒歌

小朋友們讀得都不錯,，為了獎勵大家,，老師把這首兒歌編成了小曲，你們聽,。（聽音頻：說話）

我們也來學(xué)著唱一唱吧,。（掌聲給自己）

今天小朋友們的表現(xiàn)真棒，老師想把掌聲送給大家,。今天我們的課就上到這里,，下課。（課件出示）

足球教學(xué)設(shè)計方案 春天來了教學(xué)設(shè)計方案篇九

1,、使學(xué)生認(rèn)識白楊的特點(diǎn),，教育學(xué)生學(xué)習(xí)建設(shè)者那種熱愛邊疆、扎根邊疆的志向和不畏艱難困苦的精神,。

2,、學(xué)習(xí)本課借物喻人的寫法，引導(dǎo)學(xué)生正確地理解課文內(nèi)容,，把握文章的中心思想,。

3、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字,、新詞,，完成課后習(xí)題。

學(xué)習(xí)借物寫人的表達(dá)方法,，能正確地理解課文內(nèi)容,。

領(lǐng)會父親對孩子講述的那段話。

幻燈片或掛圖一幅,、朗讀錄音,。

兩課時,。

第一課時

初讀課文，概括主要內(nèi)容,，自學(xué)生字新詞,，給課文分段。

一,、揭示課題

板書：

白楊

1,、教師范讀，讓學(xué)生思考：

這篇課文的主要內(nèi)容是什么?

2,、討論明確：

課文講的是一位在新疆工作的父親,，帶著自己年幼的兒女前去新疆，在旅途中看到白楊引起了議論的事,。

1,、劃：

邊讀課文邊劃生字、生詞及易錯的熟字,。

2,、查：

理解生字新詞。

3,、講：

學(xué)生互相交流學(xué)習(xí)體會,。

(音、形,、義各有側(cè)重，教師作重點(diǎn)指導(dǎo),。)

戈：用部首查字法查“戈”部,，理解“戈壁”的意思。

撫：注意讀準(zhǔn)字音,，在字典中取準(zhǔn)“撫”的義項(xiàng),，理解“撫摸”的意思。

介：用部首查字法查“人”部,。

清晰：聯(lián)系課文理解詞義,，是指在大戈壁天和地的界限不分明?？膳e出反義詞(清晰──模糊),，近義詞(清晰──清楚，分明),。

渾黃一體：全是黃色,，分不清界限。指導(dǎo)學(xué)生在想象中體會,。

表白：對人解釋,，說明自己的意思,。

(對于生字新詞的處理，還要在講讀時指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語言環(huán)境加深理解,。)

1,、提出要求：

默讀課文，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組討論,，然后交流,。

(教師可提示：課文從哪兒到哪兒是寫父親和孩子們議論白楊樹的。)

2,、討論明確：

課文按記敘內(nèi)容的不同,，可分三段。

第一段(從開頭到“……從窗口飛快地閃過一個高大挺秀的身影”),，寫大戈壁和鐵路沿線的白楊樹,。

第二段(從“一位旅客正望著……”到“……孩子們現(xiàn)在還不能理解”)，寫父親與孩子們議論白楊樹,。

第三段(從他們只知道爸爸在新疆工作……到最后),，寫孩子們將和爸爸一樣地在邊疆扎根。

1,、寫出下面詞語的反義詞和近義詞：

清晰,、軟弱、動搖,。

2,、根據(jù)課后習(xí)題1的提示，認(rèn)真讀課文,。

第二課時

〖教學(xué)要點(diǎn)

講讀課文,，解詞析句，完成課后習(xí)題,，體會作者思想感情,。

〖教學(xué)過程

1、板書課題：

白楊

2,、導(dǎo)言,。

3、概括主要內(nèi)容及寫作順序,。

(從整體入手)

1,、講讀第一段(從整體到部分)：

⑴ 看圖、聽讀,、思考：

大戈壁什么樣?白楊樹什么樣?

⑵ 默讀思考：

課文中怎樣描寫大戈壁?怎樣描寫鐵路沿線的白楊樹?

劃出主要詞句,。

⑶ 讀后討論：

通過解詞析句理解、體會。

① 課文中怎樣寫大戈壁?請你結(jié)合畫面用恰當(dāng)?shù)脑~語概括大戈壁什么樣?作者要寫白楊,，為什么開篇寫這荒涼的大戈壁?

② 課文怎樣描寫鐵路沿線的白楊樹?“高大挺秀”的“秀”字怎么講?表達(dá)作者怎樣的情感?

⑷ 教師小結(jié),。

2、講讀第二段：

⑴ 學(xué)生自由讀,，思考：

父親和孩子們是怎樣議論白楊樹的?

⑵ 讀后討論交流：

① 這里的“一位旅客”指誰?這里的“衛(wèi)士”指什么?為什么不用“一位旅客正望著戈壁灘上的白楊出神”呢?

② 請三名同學(xué)分角色朗讀對話,。思考：

誰說的話是主要的?兄妹對白楊有什么看法?爸爸是怎樣介紹白楊樹的?

③ 教師讀父親的話后提問：

“表白”怎么講?為什么說他在表白自己的心愿?

⑶ 劃出句中的關(guān)聯(lián)詞語，并按要求造句,。

⑷ 教師小結(jié),。

3、講讀第三段：

⑴ 教師引讀后,，提問：此時此刻爸爸又陷入了沉思,，他看到了什么?會想些什么呢?

⑵ 教師小結(jié)。

⑶ 學(xué)生齊讀最后一自然段,。

師生借助板書共同總結(jié),。

【說明】

怎樣提高學(xué)生的閱讀能力呢?我的指導(dǎo)思想是，必須讓學(xué)生經(jīng)歷充分的閱讀實(shí)踐,，使其在認(rèn)真讀書中理解語言文字所描述的具體內(nèi)容,，感受作者所表達(dá)的思想感情。教師要在學(xué)生充分閱讀的基礎(chǔ)上,，幫助他們理解課文的思想內(nèi)容,，使其既學(xué)習(xí)語言，又受到教育,，同時掌握讀懂一篇課文的方法,。為此，我采取了“解詞析句”,、“朗讀感受”,、“小結(jié)描述”三點(diǎn)做法，把讀,、講,、議,、練有機(jī)地結(jié)合起來,。

一、解詞析句,，深入理解

課文的思想內(nèi)容是通過語言文字表達(dá)出來的,。因此，閱讀教學(xué)必須重視語言文字的講解,，通過解詞析句,，幫助學(xué)生領(lǐng)會內(nèi)容，體會感情,，使之得到熏陶,，受到教育,。教學(xué)時，我注意抓住關(guān)鍵詞句精講,、細(xì)讀,，使學(xué)生由“語感”進(jìn)入“情感”，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中悉心研究作者是怎樣遣詞造句,、表情達(dá)意的,。

《白楊》這一課是以象征的手法，借物喻人的,。因此,，教學(xué)時，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者怎樣生動形象地寫物,，是教學(xué)的重點(diǎn),，而引導(dǎo)學(xué)生體會作者是怎樣恰如其分地喻人，則是教學(xué)的難點(diǎn),。為了讓學(xué)生真正理解本課借物喻人的深刻蘊(yùn)含,，在講讀課文時，我采用“解詞析句”的方法,，抓住重點(diǎn)詞語,，分析富有深刻含義的句子，來指導(dǎo)學(xué)生深入理解課文的內(nèi)容,，從中體會作者的思想感情,。

1、解詞：

抓住課文中“茫茫,、清晰,、渾黃一體、挺秀,、表白”等一些最能表現(xiàn)文章思想內(nèi)容和作者思想感情的詞語進(jìn)行講解,。在指導(dǎo)學(xué)生解詞時，不但啟發(fā)學(xué)生理解詞語的本身意義,，還特別注意引導(dǎo)學(xué)生掌握這些詞語在具體的語言環(huán)境中所表達(dá)的特定含義和起到的重要作用,。例如，在指導(dǎo)學(xué)生理解“高大挺秀”這個詞語時,，首先指導(dǎo)學(xué)生利用平時積累的知識說說描寫參天大樹時,，一般常用什么詞語?書中用了哪個詞?接著，指導(dǎo)學(xué)生理解“挺秀”的“秀”字在這里表達(dá)什么意思;而后引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解作者為什么不用“挺立”,、“挺直”,、“挺拔”，而用“挺秀”?最后，引導(dǎo)學(xué)生深入理解這個“秀”字,，表達(dá)了作者怎樣的思想感情,。一個“秀”字，飽含著作者對白楊的喜愛贊美之情,。這樣層層深入地講解詞語,，不僅訓(xùn)練了學(xué)生辨析詞義和準(zhǔn)確用詞的能力，而且也培養(yǎng)了學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語體會課文中心,、作者思想感情的能力,。

2、析句：

重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解“一位旅客正望著戈壁灘上的衛(wèi)士出神”,，爸爸向孩子們介紹白楊的三句話,，以及文章的最后一句“在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長起來”,。

“一位旅客正望著戈壁灘上的衛(wèi)士出神”,，這是一種比擬的說法。對于小學(xué)五年級的學(xué)生說比較生疏,，也不易掌握,。講讀時，我便深入淺出地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識這個句子的含義,。首先引導(dǎo)學(xué)生理解：“這里的衛(wèi)士指什么?”學(xué)生脫口而出：“指的是白楊樹,。”緊接著,，又引導(dǎo)學(xué)生考慮：作者為什么不說“一位旅客正望著戈壁灘上的白楊樹出神”呢?通過討論,，學(xué)生認(rèn)識到，作者將白楊樹比作衛(wèi)士,，生動形象,，更加突出了白楊樹的高大挺秀，以及它對于戈壁灘的重要意義,。這樣,，又加深了學(xué)生對作者所表達(dá)的思想感情的認(rèn)識。

課文中“父親”的話是文章的重點(diǎn)內(nèi)容,，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn),。為了使學(xué)生深入理解句子含義，我首先指導(dǎo)他們反復(fù)讀,，達(dá)到熟讀成誦的程度后,，組織學(xué)生討論：這些話寫出白楊的什么特點(diǎn)?它的深刻含義是什么?通過逐句分析,，最后歸納出白楊的形體特點(diǎn)(高大挺秀)和生長特點(diǎn)(生命力強(qiáng)),，并使學(xué)生懂得，父親的話是托物言志。作者表面上是在寫物,，實(shí)際上是在喻人,，是通過對白楊樹的贊美來歌頌扎根邊疆、建設(shè)邊疆的建設(shè)者,，歌頌他們無論在什么艱苦的條件下都能像白楊那樣堅強(qiáng),，不軟弱，也不動搖,。為了加深這個認(rèn)識,，在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，我指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)書中的句式,，運(yùn)用“哪兒……哪兒……”,、“不管……不管……總是……”造句。這樣既訓(xùn)練了他們運(yùn)用詞語的能力,，又強(qiáng)化和發(fā)展了他們對事物的認(rèn)識能力,。

對于課文最后一句話的理解，我沒有機(jī)械地照書后要求讓學(xué)生說句子含義,，而是巧妙地承接上文“父親又陷入了沉思”一句,，提出：此時此刻父親看到了什么，他想些什么?從而喚起學(xué)生豐富的聯(lián)想,，理解“……幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長起來”這句話的深刻含義,。

通過解詞析句,，不僅使學(xué)生掌握本課托物言志,、借物喻人的寫法，也使學(xué)生掌握了抓住重點(diǎn)詞句理解內(nèi)容和思想的方法,。

二,、朗讀感受，印證理解

讀,，是閱讀教學(xué)中最重要的最基本的活動,，應(yīng)該貫穿于講讀教學(xué)的全過程。教一篇課文,，如果只是一味地講,，左一個講解，右一個分析,，那樣就容易把一篇完整的課文,，講得支離破碎，還占用了學(xué)生讀的時間,。學(xué)生沒有閱讀實(shí)踐,，閱讀能力是得不到培養(yǎng)的,。小學(xué)語文教學(xué)大綱中指出：“要加強(qiáng)朗讀和默讀。朗讀和默讀是最重要最經(jīng)常的閱讀訓(xùn)練,，是理解課文的重要方法,，也是必須具備的閱讀能力?！比绻熳x深思,，學(xué)生就會像演員進(jìn)入角色那樣進(jìn)入課文的意境，從中理解字詞句的含義,，體會文章的思想感情,，就能觸到作者跳動的脈搏。

《白楊》這篇課文,，作者通過白楊贊美了熱愛邊疆,、扎根邊疆的社會主義建設(shè)者。講讀課文時,，首先要使學(xué)生深入領(lǐng)會白楊的高尚品格,，然后把白楊的品格和人物的行為聯(lián)系起來。具體地講,，就是把戈壁灘上高大挺秀的白楊和“爸爸”扎根邊疆聯(lián)系起來,，把小白楊樹迎著風(fēng)沙成長和孩子們一定會在邊疆茁壯成長聯(lián)系起來。為了使學(xué)生深入把握文章的中心,，我采用了教師范讀,、帶讀、引讀和學(xué)生默讀,、自由讀,、分角色讀、個人讀等形式,，并注意指導(dǎo)學(xué)生讀出作者對白楊的贊美之情,，從而表達(dá)對建設(shè)者的敬佩之意。

課文的第二段寫父親和孩子們議論白楊的特點(diǎn),，內(nèi)涵較深,，情感豐富。孩子與“父親”對白楊的認(rèn)識理解是不同的,，情感也不同,，哥哥贊美它“高”，妹妹則稱頌它“直”,，這只是孩子們直觀的感性的認(rèn)識,。他們并不知道“為什么這么直，這么大”,，父親的話回答了孩子們潛在的疑問,，講了白楊的特點(diǎn),，其中含義很深,，是讓孩子們由表及里地認(rèn)識白楊的品格,。學(xué)習(xí)這一段,，首先,，我讓學(xué)生各自輕聲讀全段,，思考：旅客們是怎樣議論白楊的。這是從整體上體會人物的情感,。接著,，指導(dǎo)學(xué)生分角色讀人物對話部分，要求學(xué)生體會孩子們的欣喜,，父親的深沉,。又通過指名讀來檢查學(xué)生的理解和感情的表達(dá)情況，然后通過默讀點(diǎn)出重點(diǎn)詞語,，以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維的能力,。最后，我?guī)ёx“父親”的話,，借以連通學(xué)生理解的思路,，以形成完整的思緒。使學(xué)生和作者的感情產(chǎn)生共鳴,，情緒上受到感染,，加深對語言文字的理解。這樣,，講前讀,，講中讀，講后讀,，學(xué)生的理解會在充分的閱讀中加深感受,，得到印證。

三,、小結(jié)描述,，升華理解

教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)用完美的語言去啟迪,、影響,、感染學(xué)生。閱讀課既要通過對課文語言文字的分析,，讓學(xué)生學(xué)習(xí)書本上的語言,，也要用教師對課文理解的語言去影響學(xué)生，使學(xué)生對課文內(nèi)容及作者的思想感情達(dá)到升華理解,。

在講完白楊的形象之中,，我進(jìn)行了如下小結(jié)：“普普通通的白楊樹到處可見,，在庭院，在公園,，在城市的街旁,，在鄉(xiāng)間的路邊，對此,，人們不足為奇,。然而，在滿目荒蕪單調(diào)的大戈壁,，看到這清秀挺拔的白楊樹,，那碧綠向上的葉子，銀白泛青的樹干,，給茫茫的戈壁帶來了生機(jī)和希望,，也給過往的旅客增添了快慰和喜悅。這怎能不使人油然而生敬意呢?于是,，白楊便成了旅客議論的話題,。”這樣的小結(jié),，再現(xiàn)了白楊樹高大挺秀的形象,，使學(xué)生情緒盎然，猶如置身于茫茫的大戈壁,，看到了白楊的身姿,，既加深了對白楊形象的理解，也為下文的學(xué)習(xí)作了鋪墊,。

在講完白楊的特點(diǎn)以后,，我這樣進(jìn)行小結(jié)：“白楊樹不擇環(huán)境，不講條件,，哪里需要,，就在哪里生根、發(fā)芽,。城市需要它們,，它們就舒展豐姿供人欣賞;農(nóng)村需要它們，它們就心甘情愿地挽起臂膀,，筑成防風(fēng)林墻,。如今，戈壁灘需要它,，它就在這生根了,。它們頭頂青天，腳踩戈壁,，不管遇到風(fēng)沙還是烈日,，不管遇到干旱還是雨雪,，它總是那么直，那么堅強(qiáng),，不軟弱也不動搖,。”通過小結(jié),，學(xué)生越發(fā)感到白楊樹是那么可愛,，邊疆的建設(shè)者是那么可敬。于是,，他們也情不自禁地隨和著老師,，一起進(jìn)行小結(jié),，更加強(qiáng)了課堂效果,。可見,，設(shè)計優(yōu)美精彩的小結(jié),，不僅能起到畫龍點(diǎn)睛的作用，而且能使學(xué)生始終處于生動形象的語言感染氣氛中,，有利于他們感知豐富多彩的優(yōu)美語言,，提高他們用語言表達(dá)思想的能力。

在講讀課文結(jié)束時,，我結(jié)合板書做了這樣的小結(jié)：“這篇課文采用象征手法,，借物喻人。作者寫了大戈壁的荒涼,，也寫了白楊樹的挺秀;寫了孩子們的天真,，也寫了爸爸的深情。語言樸實(shí)無華,，感情真摯深沉,。作者實(shí)則寫物，意在喻人,，贊美祖國邊陲建設(shè)者熱愛邊疆,，扎根邊疆的志向;不畏艱難，不屈不撓的精神;以及欣慰地看到祖國邊疆建設(shè)后繼有人的希望,。我們衷心地祝愿：戈壁灘上的白楊樹越栽越多,，越長越高，越來越美,?！?/p>

學(xué)生隨著老師的手勢，借助板書,，同老師一齊吟誦,。此時,，師生入情入境，思想感情與作者產(chǎn)生了共鳴,，從心底里欽佩那些不擇環(huán)境,，不講條件，哪里需要就在哪里安家的建設(shè)者,。這發(fā)自肺腑之聲,，將課堂教學(xué)氣氛推向高潮，師生沉浸在詩情畫意之中,。課雖結(jié)束了,，但情猶未盡，意猶未已,，使學(xué)生的理解和感情進(jìn)一步得到了升華,。

足球教學(xué)設(shè)計方案 春天來了教學(xué)設(shè)計方案篇十

1、課前通過學(xué)生欣賞六幅插圖,，初步了解了課文故事,，給學(xué)生一個充分展示自我的機(jī)會，讓學(xué)生結(jié)合插圖敘述故事,。

2,、在學(xué)課文前，進(jìn)行反復(fù)的自由讀,，選擇喜歡的段落讀,，小組讀，分自然段讀,。然后在分角色朗讀,。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語感的有效途徑，它可以喚起學(xué)生的想像,，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)情感的能力,。

《稱贊》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）二年級上冊第18課，本單元的主題是：“別人有困難,，我們應(yīng)該熱情幫助,，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作,?！?/p>

愛聽好話，這是人們的正常心理,，獲得他人和社會的認(rèn)可,，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒,！只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊,，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生想不到的效果,。要想獲得別人的稱贊,，得先學(xué)會稱贊別人。

1,、學(xué)生是發(fā)展中的個體,，他們的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)及學(xué)習(xí)需求各不相同。語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為,?！币虼耍虒W(xué)過程中,，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個體差異,，尊重學(xué)生的個性特點(diǎn)及認(rèn)知水平，即關(guān)注學(xué)生閱讀“期待視野”,。

2,、學(xué)生經(jīng)過一年的語文學(xué)習(xí),，掌握了一些識字方法,，能夠用比較通順的語言回答課堂上出現(xiàn)的問題。在分角色朗讀的過程中,，每一位學(xué)生的朗讀能力得到了提高,。

3、教學(xué)中圍繞角色間的對話來學(xué)習(xí),。理解什么是稱贊,？誰對誰的稱贊？為什么要稱贊,？

4,、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行課文內(nèi)容表演,。學(xué)生通過對課文內(nèi)容的理解,，進(jìn)行角色表演。這個過程既可以培養(yǎng)學(xué)生的表演才能,，同時又能培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力,。

1、認(rèn)識10個生字,，會寫8個字,。

2、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，體會相互稱贊帶來的快樂。

3,、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn),。

1、認(rèn)識10個生字,，會寫8個字

2,、體會相互稱贊帶來的快樂。

六,、教學(xué)策略與手段

自主學(xué)習(xí)合作探究

1,、學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：學(xué)生自讀課文，了解內(nèi)容,。

2,、教師的教學(xué)準(zhǔn)備：介紹獾的圖片文字資料，詞語卡片,。

3,、教學(xué)用具的設(shè)計與準(zhǔn)備：刺猬、小獾的頭飾以及板凳,、椅子等道具,。

教學(xué)設(shè)計

鄉(xiāng)鎮(zhèn)意見

教師體會

1、同學(xué)們,，今天這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)第18課《稱贊》,，看到這個問題，你有什么問題要問嗎,？

學(xué)生：什么是稱贊,？

課文中誰稱贊誰？

因?yàn)槭裁炊Q贊,？

稱贊的結(jié)果怎樣,？

2、同學(xué)們提出的問題非常好,，這些問題的答案就在課文之中,，讓我們共同到文中去找一找答案吧。（打開書）

【設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生在讀書時,，帶著問題去讀,。知道自己為什么要讀書，知道通過讀書要明白那些問題,?！?/p>

1、自由讀課文。

借助漢語拼音把字音讀準(zhǔn)確,。

2,、再讀課文。

圈出不認(rèn)識的生字大聲讀幾遍,，標(biāo)出自然段,。

3、小組內(nèi)自習(xí)生字,，游戲“你指我讀”,。

4、教師檢查自學(xué)情況,。

同學(xué)們讀的怎么樣,？老師來考考你們。

出示生字：你是怎樣記住它的,？指名匯報,。

（開火車讀、齊讀生字）

5,、把生字帶回課文讀一讀,，注意讀準(zhǔn)字音。

指名朗讀課文,，鞏固生字讀音,。

【設(shè)計意圖：經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的識字方法,。通過自學(xué)初步學(xué)會生字,，再讀中學(xué)會生字,。學(xué)會生字后在去讀課文,，這樣讀文和識字就有機(jī)的結(jié)合起來了?！?/p>

1,、教師范讀課文

同學(xué)思考：聽了這個故事后，你知道什么是稱贊了嗎,？

2,、如果你得到別人的稱贊心情會怎樣呢？

3,、課文中是誰稱贊誰的事,？怎樣稱贊的呢？為什么呢,？

4,、學(xué)習(xí)小刺猬稱贊小獾。

指名朗讀課文，

回答：他們是怎樣稱贊的,？

指導(dǎo)朗讀,。

5、學(xué)習(xí)小獾稱贊小刺猬,。

小組自學(xué)匯報,。

6、你喜歡小刺猬和小獾嗎,？為什么,？選擇你喜歡的段落讀一讀吧！

【設(shè)計意圖：學(xué)生從讀中感悟,，并能回答出相關(guān)的問題,。能夠深入的理解課文的意圖，使學(xué)生受到啟迪,?！?/p>

小組練習(xí)，指名匯報表演

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生在小組內(nèi),，選擇自己喜歡的角色練習(xí)表演讀,，然后在向大家匯報?！?/p>

學(xué)習(xí)本課中的“采”,、“背”

指名認(rèn)讀，組詞,。

師范寫,，學(xué)生寫仿。

【設(shè)計意圖：寫字指導(dǎo)是語文教學(xué)中必不可少的部分,，教師在課堂上應(yīng)該給學(xué)生留下寫字的時間,。每一課中的生字應(yīng)分散在不同課時中，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣,?！?/p>

18、稱贊

小刺猬小獾

消除疲勞有了自信

（善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)）

1．自己選一個同學(xué),，夸夸他的優(yōu)點(diǎn),。注意選擇平時表現(xiàn)不太好的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的長處,。把你對他稱贊的話兒寫下來,，并親自對他說說。

2．回家選擇合適的時機(jī),，用恰當(dāng)?shù)姆绞?，試著稱贊你的家人,。

足球教學(xué)設(shè)計方案 春天來了教學(xué)設(shè)計方案篇十一

《池上》描繪了鄉(xiāng)村兒童偷采白蓮的可愛的形象，體會詩中優(yōu)美的意境,。

設(shè)計本課時,，以朗讀為主，讀中感悟,，培養(yǎng)學(xué)生的想象力,，讓學(xué)生從合作、探究的過程中領(lǐng)悟詩的意境,。

讀出詩的節(jié)奏與韻味,，理解詩意，想象古詩描繪的'情景,，感受鄉(xiāng)村兒童鮮明的形象,。

感受詩中兒童天真無邪的形象和樸素的美感。

通過反復(fù)誦讀,，體會詩中兒童的形象和詩的意境,。

教具：掛圖等

激趣。同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過不少古詩,，有的是從課文中學(xué)來的,，有的是課后自己學(xué)習(xí)的，大家愿意把自己知道的,，會背的古詩背給同學(xué)們嗎?一句兩句也行,，只要你愿意，就可以把自己的學(xué)習(xí)成果與大家分享,。導(dǎo)入,。今天老師也帶來了一首詩，那就是：(板書)池上,。

這首詩歌是唐代詩人白居易創(chuàng)作的,，詩人常常臨池而立，觀察池上獨(dú)特的風(fēng)景,。本詩就是描寫的他在池邊看到動人的畫面,。

讀。老師讀詩題與作者,，以及每句詩的后兩個詞

學(xué)生：小娃老師：撐小艇

偷采 白蓮回

不解 藏蹤跡

浮萍 一道開

教師再次換方法讀《池上》在師生互動中讀出詩的節(jié)奏與韻味。

品,。從反復(fù)讀中,，你感受到了什么?

生：可愛

師：從哪個字或詞中你體會到了?

生：“偷”

師：“偷”讓人覺得討厭，你讀出了可愛,，能說說理由嗎?

生：因?yàn)檫@里的小娃娃也許沒有得到父母的允許,，私自去采蓮,，我覺得他很頑皮，很可愛,。

師：小娃娃的偷是可以原諒的,，不知者不為過，不是不光彩的事,，其實(shí)算不得什么偷,，不同于大人的偷。這行為可以說是可愛的,，理解得很棒,，說明你讀明白了。其他同學(xué)還能感受到什么嗎?

生：我能感受到小娃娃非常能干,，因?yàn)椴乓粋€小娃娃竟能撐出小船去采蓮,，真不簡單。

生：我能感受到他們的生活豐富多彩,，如果是我去采蓮,，家長一定又擔(dān)心我們的安全啦。

師：我聽出了你們的羨慕,，再讀一讀詩,，讀出白己的理解。

生：我讀出小娃娃有一點(diǎn)“自作聰明”的我從“不解藏蹤跡,，浮萍一刀開”我覺得他既然是去偷,，為何不知掩藏自己?

生：這一句中我覺得很美，小船在湖面上穿行,，沖開浮萍,，池上劃出一道水路，加上手忙腳亂的劃船的小娃娃,，有趣極了,。

畫。多美的畫面啊!有繪畫才能的同學(xué)拿出你手中的畫筆,，畫下你看到的一切吧!可以畫湖上飛動的鳥兒,、蜻蜓，水中游動的魚兒,，娃娃的神情等,。

悟：寫下對詩的理解，交流體會詩歌所描繪的情境,。再交流

幻燈出示描寫兒童的古詩

1,、《宿新市徐公店》【宋】楊萬里

籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰,。兒童急走追黃蝶,，飛入菜花無處尋,。

2、《村居》【清】高鼎

草長鶯飛二月天,，拂堤楊柳醉春炯,。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶,。

3,、《所見》【清】袁枚

牧童騎黃牛，歌聲振林樾,。意欲捕鳴蟬,，忽然閉口立。

4,、《牧童》【宋】黃庭堅

騎牛遠(yuǎn)遠(yuǎn)過前村,，吹笛風(fēng)斜隔隴聞。多少長安名利客,，機(jī)關(guān)用盡不如君,。

5、《田家》【宋】范成大

晝出耘田夜織麻,，村莊兒女各當(dāng)家,。童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜,。

附板書：池上撐偷藏開

足球教學(xué)設(shè)計方案 春天來了教學(xué)設(shè)計方案篇十二

1．學(xué)習(xí)課文抓住景物特征進(jìn)行描寫的方法,。

2．通過品味語言體會文中蘊(yùn)含的情感。

一,、導(dǎo)入新課,。板書課題、作者,。

二,、整體感知：

1．學(xué)生大聲朗讀課文，要求：標(biāo)出生字詞,；感受春天之美,。

2．掃除文字障礙。（多媒體出示字詞,。找學(xué)生讀,，齊讀，寫生僻字）

三,、學(xué)習(xí)課文抓住景物特征進(jìn)行描寫的方法,，完成目標(biāo)一。

1．“春”美在什么地方,？

我們都認(rèn)為春天是最美的季節(jié),。那么朱自清先生認(rèn)為“春”美在哪些地方呢？請結(jié)合文中的語句來說一下,。（多媒體顯示：朱自清喜歡“春”,，因?yàn)椤按骸泵涝?。）

2．學(xué)生可能回答：

（1）“春”美在嫩綠的,，軟綿綿的草,。

春草是歷代文人爭相歌詠的對象，你還知道哪些寫春草的詩句,？如：

“野火燒不盡,，春風(fēng)吹又生?！?。——《賦得古原草送別》白居易（寫出了野草頑強(qiáng)的生命力,。）

小結(jié)：同樣是寫春草,，卻可以從不同的角度著筆。這也啟示我們,，在寫作時可以多角度構(gòu)思,。

（2）“春”美在萬紫千紅的花。 花的特點(diǎn)：花朵多,，花色艷,，花味甜

（3）“春”美在溫暖的楊柳風(fēng)。 風(fēng)的特點(diǎn)：和煦,、芳香,、悅耳

“春風(fēng)”與林斤瀾的《春風(fēng)》對比閱讀，學(xué)生能說出二者的不同特點(diǎn)即可,。

多媒體顯示：“一夜之間,，春風(fēng)來了。忽然從塞外的蒼蒼草原,，莽莽沙漠,，滾滾而來。從關(guān)外撲過山頭,，漫過山梁,，插山溝，灌山口,，嗚嗚吹號,，哄哄呼嘯，飛沙走石,，撲在窗戶上,，撒拉撤拉,，撲在人臉上，如無數(shù)的針扎,?！?——林斤瀾《春風(fēng)》

同樣是寫春風(fēng)，朱自清筆下的春風(fēng)和林斤瀾筆下的春風(fēng)有什么不同呢,？

朱自清筆下的春風(fēng)是柔柔的,、清新的、悅耳的,；“象母親的手撫摸著你”,。

林斤瀾筆下的春風(fēng)則充滿力度，充滿豪邁之情,?！叭鐭o數(shù)的針扎”。

（4）“春”美在細(xì)密的春雨,。

“春雨”與《春夜喜雨》對比閱讀：

多媒體顯示：杜甫《春夜喜雨》詩,。

杜甫詩中的春雨和朱自清的“春雨”特點(diǎn)一樣嗎？

都是伴隨和風(fēng)而來,，突出春雨的細(xì)的特點(diǎn),。杜甫詩中的春雨是無聲的，朱自清的“春雨”是密,、亮,、綿長的。

（5）“春”美在充滿活力,、充滿希望的人們,。

3．小結(jié)：中國散文學(xué)會會長林非在《現(xiàn)代六十家散文札記》中說：“朱自清的成功之處是，善于通過精確地觀察,，細(xì)膩地抒寫出對自然景色的內(nèi)心感受,。”朱自清以詩的筆調(diào),，描繪了我國南方春天特有的景色,。使我們陶醉在美麗的春光中。（板書：——美在景物）

四,、通過品味語言體會文中蘊(yùn)含的情感,，完成目標(biāo)二。

1．品味語言：《春》美在什么地方,？（邊品味語言邊指導(dǎo)朗讀）

朱自清先生用他的生花妙筆給我們展示了春天的躍動的活力與生命的靈氣,，你最喜歡文中的哪些描寫？請抓住關(guān)鍵的字、詞,、句,，說說喜歡的原因。

（多媒體顯示：我喜歡《春》,，因?yàn)椤洞骸访涝?）

（1）把“小草偷偷地從土里鉆出來”換為“小草一下子從土里生出來”,，或把“鉆“換成“長”,、“拱”,，體會其表達(dá)效果有何不同。

（2）王國維在《人間詞話》中說：“著一‘鬧’字而境界全出,?！棒[”字渲染了怎樣的境界？

（3）寫野花用了什么手法,？為何那么傳神,？

（4）“像牛毛，像花針,，像細(xì)絲”三個比喻的表達(dá)效果,。

“密密地斜織著”中的 “斜”字，“人家屋頂上全籠著一層薄煙”中“薄煙”一詞,，“綠得發(fā)亮”及“青得逼你的眼”的“逼”的表達(dá)效果,。

足球教學(xué)設(shè)計方案 春天來了教學(xué)設(shè)計方案篇十三

《春聯(lián)》是蘇教版小學(xué)語文第七冊教材中一篇知識性很強(qiáng)的說明文，課文用精練的語言,，生動地說明了春聯(lián)的作用,、種類、特點(diǎn)及讀春聯(lián)的好處,。因此,，在設(shè)計教學(xué)過程中，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生通過反復(fù)品讀春聯(lián),，領(lǐng)略中國語言文字的無窮奧秘,，激發(fā)學(xué)生愛春聯(lián)、學(xué)春聯(lián),、用春聯(lián)的思想感情．

春聯(lián)也叫“門對”,、“春貼”、“對聯(lián)”,、“對子”,，它以工整、對偶,、簡潔,、精巧的文字描繪時代背景,，抒發(fā)美好愿望,，是我國特有的文學(xué)形式。每逢春節(jié)，無論城市還是農(nóng)村,，家家戶戶都要精選一幅大紅春聯(lián)貼于門上，為節(jié)日增加喜慶氣氛,。對于四年級的學(xué)生來說,，雖然在日常生活中偶爾見過一些春聯(lián)，但卻缺少深入系統(tǒng)的了解,。因此,，在本課教學(xué)的初始，我以一曲《新年好》導(dǎo)入新課,，充滿節(jié)日歡快氣氛的樂曲伴隨著聲聲爆竹,，將學(xué)生帶入入了新年的氛圍中。最后,，多媒體將畫面定格在一個倒帖的福字和一幅大紅春聯(lián)上,。同學(xué)們仔細(xì)看著春聯(lián)，有的情不自禁地誦讀起來：大地春光好 長天曉日紅,。開始,，聲音是雜亂的、沒有節(jié)奏的,，慢慢地就整齊,、響亮了起來。有的學(xué)生邊讀邊搖頭晃腦,，感覺是那么有滋有味,。見時機(jī)已到，我就趁勢提問：同學(xué)們,，你們知道剛才讀的是什么嗎,？你們了解春聯(lián)嗎？同學(xué)們馬上安靜下來,，用期待的眼神看著我,。我知道，他們的興趣已經(jīng)被調(diào)動了起來,，這節(jié)課的學(xué)習(xí)將會非常投入的,。

春聯(lián)的特點(diǎn)是講究對仗，讀起來抑揚(yáng)頓挫,、和諧動聽,，能給節(jié)日增添許多歡快祥和的氣氛。如何通過有效的教學(xué)手段讓學(xué)生了解春聯(lián)的這些特點(diǎn)呢,？我想,，最好的方法就是讀,。因?yàn)樵谛W(xué)語文教學(xué)中，“讀”是其中一個重要環(huán)節(jié),。它是一種復(fù)雜的智力活動,，能使學(xué)生在理解的同時受到感染和熏陶，能使抽象的文字符號折射出豐富的感情光芒,，能讓孩子們展開想象的翅膀,，能提高學(xué)生的語感能力。

1,、讀春聯(lián) 想意境

本課課文中一共介紹了四大類內(nèi)容的春聯(lián)：展現(xiàn)祖國欣欣向榮景象的,，描繪美麗春光的，歌頌勞動人民幸福美好生活的,，表達(dá)對新的一年的美好祝愿的,。我先請學(xué)生自己輕聲朗讀這四副春聯(lián)，做到正確流利,；然后在自己的頭腦中想象一下，這副春聯(lián)在你的眼前展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面,。

如第一幅春聯(lián)“又是一年芳草綠,，依然十里杏花紅”，學(xué)生朗讀之后是這么說的：我仿佛看見了地里的小草又長出了嫩芽,，鉆出了地面,，經(jīng)受了一個冬天寒風(fēng)雨雪考驗(yàn)的的他們又給大地披上了綠裝。在果園里,，在山前村后,，杏花也熱熱鬧鬧地趕春來了，在枝頭盡情綻放,。這翠綠,、這杏紅，讓我們又感覺到春天來了,，多么美好的春天?。∵@么美的描述,，讓其他學(xué)生不禁鼓起了掌,，也讓我們對這副春聯(lián)描繪的景象更加清晰了。

其余的三副春聯(lián),，我組織學(xué)生組內(nèi)交流,。由于春聯(lián)語句短小，語言淺顯,，學(xué)生朗讀感悟,，互相交流，興趣濃，效率高,，效果好,。從教學(xué)過程來看，由導(dǎo)到放,，很好地培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的精神,，極富實(shí)效。

同時,，在這一過程中,，我也發(fā)現(xiàn)一個問題，個別學(xué)生對春聯(lián)的朗讀順序不是很明白,，我及時給予了指導(dǎo)：春聯(lián)應(yīng)該先讀右邊的上聯(lián),，再讀左邊的下聯(lián)，如有橫批的,，則最后讀,。

2、讀春聯(lián) 明對仗

春聯(lián)的另一特點(diǎn)是講究對仗,。由于在以前的學(xué)習(xí)中,，學(xué)生已經(jīng)從對對子、找對仗句等練習(xí)中了解的對仗的特點(diǎn)及要求,。因此,，在本課的教學(xué)中，我簡單地講述了一下,，讓學(xué)生知道在春聯(lián)中,，對對仗的要求更為嚴(yán)格：不僅要字?jǐn)?shù)相等，而且詞類相當(dāng),，然后著重讓學(xué)生通過朗讀把對仗的特點(diǎn)表現(xiàn)出來,。

學(xué)生認(rèn)真地讀，細(xì)心地揣摩,，從停頓的長短,、聲調(diào)的高低、語音的輕重上把對仗的特點(diǎn)淋漓盡致地表現(xiàn)了出來,。

3,、讀春聯(lián) 表情感

春聯(lián)是用來來烘托新年的氣氛，表達(dá)人們美好祝愿的,。因此,，在學(xué)生了解了春聯(lián)的有關(guān)知識后，我讓學(xué)生讀春聯(lián),，結(jié)合春聯(lián)展現(xiàn)的意境,，把人們的美好情感表達(dá)出來,。文中出示的五副表達(dá)不同內(nèi)容的春聯(lián)，被學(xué)生聲情并茂的朗讀所演繹,。

從“又是一年芳草綠,，依然十里杏花紅”中，同學(xué)們讀出了春光的美好,，表達(dá)了人們迎接春天到來的喜悅心情,；從“春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興”中,，同學(xué)們讀出了對祖國欣欣向榮景象的贊美與歌頌,，美好的祝愿表露無遺；從“勤勞門第春光好,，和睦人家幸福多”中,，同學(xué)們衷心贊美樸實(shí)勤勞的人們，一幅幅和和美美的天倫之樂畫面展現(xiàn)于眼前,；從“梅開春爛漫,，竹報歲平安”中，同學(xué)們寄托了對新年的良好祝愿,，祝愿所有的人新年幸福安康,；而從“綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年”中,，同學(xué)們將春來萬物復(fù)蘇的美好景象表達(dá)了出來。

人們說,，詩中有畫,，春聯(lián)又不何嘗如此呢！一副春聯(lián)一副畫,，而且是一副充滿美好感情的一副畫,，是人們喜看愛讀的一副畫。學(xué)生們的朗讀,，將畫面讀活了,，將情感讀懂了，將祖國優(yōu)美的語言文字讀到了心靈深處,。

蘇教版語文注重積累,，厚積累尚能博發(fā)。在語文教學(xué)中,，教師要有意識地為學(xué)生創(chuàng)造和提供積累優(yōu)秀語言文字的機(jī)會,。

春聯(lián)的內(nèi)容廣泛，正是學(xué)生積累語言文字的良好素材,。在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，我讓學(xué)生課后通過各種途徑搜集春聯(lián),，然后在課上進(jìn)行交流。在這一過程中,，我感覺學(xué)生在兩方面的積極性非常高,。一個是搜集的途徑廣、內(nèi)容豐富,。他們有的從新華書店購買了相關(guān)書籍,，在閱讀的基礎(chǔ)上找出了認(rèn)為內(nèi)容比較優(yōu)秀的；有的在互聯(lián)網(wǎng)上搜索,，鼠標(biāo)輕輕一點(diǎn),，春聯(lián)就源源不斷而來；有的請教爺爺奶奶,，把他們見過的春聯(lián)記錄下來,；還有的專門在人家的大門上找去年貼的春聯(lián)。

第二是交流的積極性高,。在交流過程中,，沒有誰膽小怕羞，都是踴躍參加,。交流時不但大聲朗讀了自己找的春聯(lián),，還都要補(bǔ)充說明幾句，這個春聯(lián)講了什么,，好在哪里,。

內(nèi)容豐富、各不相同的春聯(lián),，讓學(xué)生收益匪淺,。學(xué)生在展示自己搜集的春聯(lián)的同時，也在積累別人搜集的春聯(lián),。

在備本課的時候,，我總覽了一下本單元的內(nèi)容，看到練習(xí)7中有個練習(xí)：把春聯(lián)上漏缺的字補(bǔ)上,，看補(bǔ)個什么字好,，并說說理由。這個練習(xí)給了我啟發(fā)：何不讓學(xué)生試著寫寫春聯(lián)呢,？為了減低本環(huán)節(jié)的難度,，使學(xué)生順利完成練習(xí)，品嘗寫春聯(lián)的樂趣,，我把本環(huán)節(jié)分為兩步,。

1、補(bǔ)春聯(lián)

為了使教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化的效果,，我對教材進(jìn)行了重組,，把練習(xí)7中的補(bǔ)春聯(lián)一題提了上來,，讓學(xué)生在學(xué)完課文后來討論：風(fēng)拂千條柳，雨□萬朵花”中的方框內(nèi)該補(bǔ)個什么字最為恰當(dāng),？意在讓他們能夠明白春聯(lián)中用詞要精當(dāng),，一字變化，整個春聯(lián)的韻味就完全變了,。問題一出來,，學(xué)生就開始小聲討論起來。第一個學(xué)生的回答就讓我吃了一驚,?！袄蠋煟@里該填個‘潤’字,?！薄盀槭裁茨兀俊薄斑@個說不上來,，我是看到圖上有個三點(diǎn)水,，就想到了這個潤字?！薄澳阏媛斆?。那你再想想，潤是什么意思,，用這個字好不好呢,？”一陣寂靜，接著一陣小聲議論,，有人自告奮勇站了起來,。“我覺得這個字用得很好,。‘潤’就是‘滋潤’的意思,，講春雨滋潤著花兒,，花兒都開放了，春天來臨了,。而且‘潤’在這里作動詞,，和‘拂’相對仗?！?/p>

精彩的回答之后,，沒有人舉手了。好象大家都覺得“潤”字是最恰當(dāng)?shù)?，都不敢再去想其他的字了,。這樣的話,，不就缺少了一種“百家爭鳴”的氣氛了嗎？還從三點(diǎn)水入手,，我引導(dǎo)學(xué)生：剛才那個同學(xué)由三點(diǎn)水想到了“潤”字,，那么還有其他三點(diǎn)水的可以用在這里嗎？大家再想想,。

一句話激起前層浪,。“可以用‘滴’,，雨點(diǎn)滴落在花兒上,。”“和‘潤’相比,，哪個好呢,？”“‘潤’好?！巍皇锹湎聛?，感覺沒有給花兒足夠的水分?！?/p>

“可以用‘灑’,。雨點(diǎn)飄飄灑灑下來?！薄昂推渌淖直容^一下呢,？” “‘灑’比‘落’好，比較輕柔,，春雨就是軟綿綿的,。但是沒有‘潤’好?！?/p>

“可以用‘洗’,。春雨洗去了花兒上的灰塵，讓花兒更漂亮,?！薄暗菦]有‘潤’好，洗去的只是外表的灰塵,，滋潤是一直到花兒體內(nèi)的,。”另一個學(xué)生給他評價,。

“可以用‘沐’,，花兒被春雨籠罩，就像在洗澡呢,。但是我自己覺得也沒有‘潤’好,?！睂W(xué)生可以進(jìn)行自我評價了，我的心里真是高興,。

“可以用‘落’,。”“‘落’字太重了,，會把花兒打壞的,。”小家伙真細(xì)心,。

學(xué)生的思路越來越寬,。

“可以用‘打’?！薄啊颉植缓?，比‘落’還重?！?/p>

“可以用‘撫’,，這個字就溫柔了?！薄皩?，‘撫摩’的‘撫’，春雨對花兒多好??！”

“可以用‘助’?！薄翱梢杂谩h’”

“可以用‘吻’”,。真是了不得，一句話出來,，全班同學(xué)都在叫好,。“這個字好,，春雨和花兒密不可分,。”“他們多親密?。　?/p>

一個空格,，讓學(xué)生的思維得以充分的思考,，不同的嘗試，不同的比較,，讓學(xué)生感受到了春聯(lián)給他們帶來的無限樂趣,。

2,、寫春聯(lián)

有了補(bǔ)春聯(lián)的基礎(chǔ)，學(xué)生對寫春聯(lián)沒有了擔(dān)心,。他們從用現(xiàn)成的詞語組成春聯(lián)開始練習(xí)：“春回大地,，萬象更新?！眱蓚€成語就是一副春聯(lián),，看學(xué)生臉上的開心樣，我的心里也喜洋洋的,?！皣┟癜玻藟勰曦S,?！薄凹彝ズ湍溃聵I(yè)有成,?！薄鞍嬴B爭鳴，百花盛開,?！?/p>

接著，學(xué)生開始自編春聯(lián)了,?！按猴L(fēng)細(xì)雨入大地，桃紅柳綠迎新春”,。雖然還不夠工整對仗,，但這是學(xué)生邁出的第一步?！褒堯v虎躍迎新年,，鶯歌燕舞慶佳節(jié)?！薄按猴L(fēng)送暖佳節(jié)到,，鑼鼓喧天新年至?！?/p>

讀著這一副副春聯(lián),，我感受到了同學(xué)們的熱情與智慧，也體會到了他們心中那份美好的感情,。

風(fēng)拂千條柳 雨潤萬朵花,。春聯(lián)，國文化寶庫中的一枝奇葩，以他獨(dú)特的魅力,，在同學(xué)們的心中生根發(fā)芽了,。

足球教學(xué)設(shè)計方案 春天來了教學(xué)設(shè)計方案篇十四

新課程強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)要落實(shí)到四個具體的方面，即知識與技能,、過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀、行為與創(chuàng)新,。在具體教學(xué)時《畫線》一課時我根據(jù)學(xué)生已經(jīng)掌握了"矩形"和"橢圓"工具這一基礎(chǔ),，注重新課程倡導(dǎo)的在教學(xué)設(shè)計時強(qiáng)調(diào)突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位和教師的主導(dǎo)地位，靈活使用教材的要求,，設(shè)計了教學(xué)目標(biāo)：

(1)掌握畫線工具的使用,，讓學(xué)生能運(yùn)用畫線工具作簡單的圖形。

(2)學(xué)會選擇及改變線寬,。

：

讓學(xué)生通過模仿,、遷移進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，探索解決問題的方法,，最終能解決問題,，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力。

提高學(xué)生的審美情趣,，激發(fā)對信息技術(shù)的興趣,。

通過直線工具和曲線工具的使用，了解線的各種形式,，并能用不同的工具畫出不同的線條和圖形,。

教學(xué)設(shè)計中的重難點(diǎn)如果把握得準(zhǔn)確，在具體教學(xué)時會有目的的加以講解和突破,。如《畫線》一課中直線工具的使用由于有一定的基礎(chǔ),，在教學(xué)中有嘗試探究的方法即可達(dá)到效果。而曲線工具的使用則有別與這幾種工具,，所以,，教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)確定為：曲線工具的使用。而曲線工具中畫封閉的曲線相對較難,，這里就可把它設(shè)置為教學(xué)難點(diǎn),。其實(shí)它們的區(qū)別稍加推敲就可界定。

對于難點(diǎn)的突破問題,，本課中我巧妙地將它設(shè)計成小水滴的形狀,，讓學(xué)生嘗試探索，輔以課本"知識屋"內(nèi)容介紹,，有嘗試成功的同學(xué)請他當(dāng)小老師具體操作演示,，輕松地突破教學(xué)難點(diǎn),。

新課程的教學(xué)設(shè)計強(qiáng)調(diào)突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，切實(shí)調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,，有效地指導(dǎo)學(xué)生獲得學(xué)習(xí)上的成功。那么,，教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體地位該如何顯現(xiàn)?在本課中,，根據(jù)設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)在具體教學(xué)時，通過師生共同《改繃繃》的游戲?qū)?，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,；對于直線的幾種粗細(xì)不同的選項(xiàng)讓學(xué)生自主嘗試，對于曲線工具的使用在嘗試后教師要根據(jù)學(xué)生掌握的情況適時總結(jié),，教學(xué)難點(diǎn)的突破更是發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，讓學(xué)生自己得出方法；在新授結(jié)束時設(shè)計讓學(xué)生比賽用不同的工具和方法畫出長短,、粗細(xì),、曲折、虛實(shí)等不同的線條,，此時教師可露一小手：用橡皮擦出線條來,，教師的主導(dǎo)地位由此而顯現(xiàn)。

本課的作業(yè)設(shè)計兼顧信息技術(shù)的差異,，有課例中的洗衣機(jī),、實(shí)踐園中內(nèi)容，還有自由創(chuàng)作等讓不同層次的學(xué)生都能自主學(xué)習(xí),，體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位,。

總之，教學(xué)設(shè)計要善于抓住重難點(diǎn),，教師要統(tǒng)引學(xué)生,，更要讓每一位學(xué)生有事可做，才可實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),。

足球教學(xué)設(shè)計方案 春天來了教學(xué)設(shè)計方案篇十五

1．深情地朗讀課文,，體會作者思鄉(xiāng)的情感。

2．品味文中的細(xì)節(jié)和關(guān)鍵詞語,，加深對文章的理解,。

3．感受文中的風(fēng)俗美、人情美,，豐富精神世界,，獲得思想啟迪。

配樂朗讀,、默讀課文,，品味細(xì)節(jié)和關(guān)鍵詞句,。

預(yù)習(xí)讀一讀，寫一寫,。搜集古今中外表達(dá)游子思鄉(xiāng)之情的文學(xué)作品,，準(zhǔn)備與同學(xué)交流。想一想自己過年的故事和體會,，講給同學(xué)聽,。查閱有關(guān)琦君的生平，課外閱讀她的作品《琦君說童年》,。

準(zhǔn)備思鄉(xiāng)的音樂,。準(zhǔn)備古今中外表達(dá)游子思鄉(xiāng)之情的文學(xué)作品。

《春酒》描繪了故鄉(xiāng)濃濃的風(fēng)土人情,，抒發(fā)了作者對童年,、對故鄉(xiāng)、對母親的無限追思之情,。課文中的細(xì)節(jié)寫得很有情趣,，教學(xué)時，教師要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味,，體會文中的人情民風(fēng)之美,，豐富學(xué)生的精神世界。

學(xué)生談自己過年的故事,、感受,，或說一說當(dāng)?shù)赜心男┟耧L(fēng)民俗；或教師談自己小時候在家鄉(xiāng)過年的故事

青島的啤酒不僅是青島人的驕傲,，也是中國人的驕傲,。每年的青島啤酒節(jié)都迎來許多國內(nèi)外的客人，這在當(dāng)?shù)匾呀?jīng)成為一種民風(fēng)民俗,。每逢過節(jié),，人們也都要喝啤酒以示慶祝。好多離鄉(xiāng)在外的青島人總是忘不了啤酒的滋味,，你知道這是為什么,？今天學(xué)習(xí)《春酒》一文可能會給你帶來一些啟迪。

學(xué)生自查讀一讀,，寫一寫,，根據(jù)查找的資料交流琦君的事跡。教師或?qū)W生配樂朗讀課文,，學(xué)生聽讀,、思考問題。

a．本文記敘了作者童年的哪幾件事,？表達(dá)怎樣的感情,？

b．課文題目是春酒,，作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎？

本文記敘了作者兒時在故鄉(xiāng)過新年,、吃春酒,、吃會酒的幾件事，表達(dá)作者對故鄉(xiāng)民風(fēng),、人情的贊美,。就像琦君曾說過的一樣：像樹木花草一樣，誰能沒有一個根呢,？我若能忘掉故鄉(xiāng)，忘掉親人師友,，忘掉童年,，我寧愿擱下筆，此生永不再寫,。作者對故鄉(xiāng)親友的懷念,，對母親的追思，對故鄉(xiāng)的思念之情滲透在本文的字里行間,。

通過朗讀,，感知課文內(nèi)容，由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生把握課文主旨,。

優(yōu)美的散文,，常常是精巧構(gòu)思的結(jié)果。本文圍繞思鄉(xiāng)的主旨,，穿插了許多有家鄉(xiāng)味道的細(xì)節(jié),、關(guān)鍵詞語，使文中幾個人物生動形象,，尤其是對母親的描寫極為傳神,。

請同學(xué)們朗讀或默讀課文，找出你認(rèn)為寫得最有情趣的細(xì)節(jié)或詞語,，與同學(xué)們合作交流,，以加深對課文主旨的理解。

（學(xué)生閱讀,，小組討論交流）

精讀文章,，才能品味出其中的情感和趣味，才能更加深刻地理解作者對童年,、對故鄉(xiāng)的無限眷戀,，才能提升自己的美好的生活情趣。

通過對細(xì)節(jié)和詞語的品味,，加深對文中作者情感和課文主旨的理解,。讓學(xué)生自主閱讀,，珍視學(xué)生的獨(dú)特感受和思考，提高閱讀的質(zhì)量,。

古往今來,，有很多的文人墨客寫過表達(dá)思鄉(xiāng)之情的詩句。如：舉頭望明月,，低頭思故鄉(xiāng),。月是故鄉(xiāng)明，露從今夜白,。你讀過這些作品嗎,？把課前準(zhǔn)備的文學(xué)作品與同學(xué)們交流一下，看誰積累的資料多,，交流得好,。

（學(xué)生小組交流，推舉1~2名班級交流,。學(xué)生可以吟頌詩歌,，也可以以唱詩的形式）

引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀，積累知識,，提高口語交際的能力,。

把與同學(xué)交流的作品摘抄到練筆本上，并試著仿寫一首表達(dá)思鄉(xiāng)之情的詩歌,。

足球教學(xué)設(shè)計方案 春天來了教學(xué)設(shè)計方案篇十六

根據(jù)剛?cè)雽W(xué)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和年段訓(xùn)練的重點(diǎn),，在教學(xué)本課時，要教學(xué)生認(rèn)識11個生字,，

會寫4個漢字,，了解遠(yuǎn)和近、有和無,、來和去是意思相反的詞,。

正確流利地朗讀課文、背誦課文,、理解課文內(nèi)容,，懂得這首詩講的是一幅山水畫。

識字,、寫字和聯(lián)系朗讀,。及理解詩意

教具準(zhǔn)備：生字卡片、頭飾,、圖畫,、膠水（或磁石）。

總（）電（）

一,、誦讀兒歌,，激發(fā)興趣,，導(dǎo)入新課

1、師：同學(xué)們,，從開學(xué)到現(xiàn)在,，我們學(xué)過不少兒歌，讓我們一起來背誦其中的一首：兩棵小樹十個杈,，不長葉子不開花,。能寫會算還會畫，天天干活不說話,。這首兒歌是個謎語,，誰知道謎底？

2,、今天我們一起來學(xué)習(xí)一首謎語詩,，學(xué)完課文，你們一定能猜出謎底,。

由學(xué)生已知的謎語導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)課文,，同時又為本課猜出謎底作了鋪墊,。

二、初讀古詩,，整體感知,，認(rèn)讀生字

多媒體課件映出山水畫，引導(dǎo)學(xué)生引導(dǎo)整體觀察圖畫,，再由遠(yuǎn)到近地觀察,，說說圖上畫了些什么。然后教師播放優(yōu)雅的古典音樂,，范讀課文,，讓學(xué)生很快進(jìn)入古詩描繪的優(yōu)美的情境中。

方法多樣,，學(xué)習(xí)生字,。首先，學(xué)生自由讀,，要求讀準(zhǔn)每一個字的字音,，遇上不認(rèn)識的字就請拼音朋友幫忙拼一拼，多讀幾遍,。畫教學(xué)設(shè)計教學(xué)實(shí)錄

在此基礎(chǔ)上,，用同位互讀，抽卡片讀,，開火車讀等多種方法鞏固讀音,。最后來一個拼字游戲,，四人小組合作，用生字卡片在桌上拼出這首詩,，比一比,，哪個小組又快又好。既鞏固了生字的認(rèn)讀,，又活躍了課堂的氣氛,。

三、誦讀古詩,，展開想象,，體會感情

這一步是教學(xué)的重點(diǎn)，教師引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的讀,，多媒體課件的展示及動作演示等手法去感悟詩的內(nèi)容,，想象詩中描繪的美好畫面，感受畫的美,，語言文字的美,。

學(xué)生自由讀詩，選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍,，并讀給同位聽,，這里教師把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生興趣盎然地讀詩,。

根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況調(diào)整教法,，學(xué)生喜歡讀哪一句，就指導(dǎo)學(xué)生讀好哪一句,。導(dǎo)讀方法如下：

遠(yuǎn)看山有色,，多媒體課件演示山的分解圖片，師描繪遠(yuǎn)山：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去,，一座座青色的山峰連綿起伏,，多美呀！誰能把這行詩讀得很美呢,？

近聽水無聲,，演示水的分解圖片，師述,，嘩嘩的流水從山間流出,，請一位同學(xué)上臺來聽流水的聲音，其他同學(xué)把耳朵貼在書上聽一聽,，能聽到流水的聲音嗎,？為什么？（畫上的水）。那么,，這一行該怎么讀呢,？

春去花還在，演示花分解圖片,，師述,，春天到了，百花盛開,，現(xiàn)在春天過去了,，花怎么還在開放呢？（畫上的花）,。

誰能把這一句讀好呢,？

人來鳥不驚，演示鳥的分解圖片,，師述,，枝頭上站著一只可愛的小鳥，咱們來跟它打個招呼吧,。請一個同學(xué)上來,，和下面的同學(xué)一起說：嗨，小鳥,，你好呀,！哎呀，小鳥不理我們,，這是怎么回事呀？（畫上的鳥）,。誰會讀這行詩,？

指導(dǎo)學(xué)生把整首詩連起來讀好。指名讀,，齊讀,，看圖讀，引讀,。此時,，讓學(xué)生猜出謎底：畫。

引導(dǎo)學(xué)生再來欣賞一下這幅美麗的畫,，多媒體課件展示整幅畫,，配樂，學(xué)生邊看圖邊吟誦,，還可請學(xué)生上臺來當(dāng)小詩人表演這首詩,。最后熟讀成誦。背誦時指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞山、水,、花,、鳥來背。

四,、趣味練習(xí),，書寫生字，課外延伸

畫教學(xué)設(shè)計教學(xué)實(shí)錄

1,、找朋友游戲,，把我會說中的六對反義詞做成頭飾給學(xué)生戴上，在找朋友的音樂伴奏下,，做找朋友的游戲,，找到了朋友就用頭飾上的詞說一兩句話。

2,、指導(dǎo)書寫人,、火、文,、六

回家請爸爸媽媽猜今天學(xué)的謎語,，如果猜對了，就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎勵,，并和爸爸媽媽一起找謎語,，課間玩謎語競猜游戲。

足球教學(xué)設(shè)計方案 春天來了教學(xué)設(shè)計方案篇十七

1.在語境中,，認(rèn)識“呱,、紋、圈,、返”等生字,，學(xué)寫“影、倒,、游”三個生字,。

2.在畫一畫、讀一讀,、玩一玩小青蛙的話中,，發(fā)現(xiàn)語氣詞的特點(diǎn)，并初步進(jìn)行遷移運(yùn)用,。

3.圈圈,、做做青蛙媽媽動作的詞，體會動作的連貫性,，圈圈,、畫畫波紋動作的詞，初步體會回聲的動作路徑。

1.今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋€美麗的地方【出示圖片】,，說說你看到了什么,？

【出示句子】小河上有座石橋。半圓的橋洞和水里的倒影連起來,，好像一個大月亮,。

為了幫助大家讀好輕聲詞，老師特地把輕聲詞縮小了,，讀的時候可得又輕又短哦,！

自由練讀，指名讀

正音：倒影,，齊讀,，指名讀

誰有發(fā)現(xiàn)？【顯紅：大月亮】,，你發(fā)現(xiàn)大月亮了,！誰來指一指大月亮在哪兒呢？

這么美的大月亮誰來讀,？指名讀1,，齊讀

這么美的景色趕緊把它背下來吧！

2.這么美的地方還發(fā)生了一個有趣的故事呢,！揭題,，讀題

1.趕緊再去讀讀課文吧！

2.讀完交流,，這個故事有趣在哪兒,？

3.哦，原來是小青蛙的故事很有趣,。讀2,、3自然段，拿起筆來畫一畫小青蛙說的話,，用上橫線。

【教師巡邏時,，隨機(jī)用ipad拍下學(xué)生劃線的句子,。然后，切換到大屏幕上,，進(jìn)行校對交流,。這個環(huán)節(jié)，旨在更加直接有效地促進(jìn)交流,?！?/p>

4.【出示】

“呱呱呱，多好看哪！”

“你是誰,？你在哪兒,？”

“橋洞里藏著一只小青蛙吧？他在學(xué)我說話哩,?！?/p>

【出示字卡：呱】這是青蛙的叫聲，誰來叫一叫,？

這是一個口字旁的字,，這段話中還有哪些口字旁的字？

【顯紅：哪吧哩】說發(fā)現(xiàn)：語氣詞,、口字旁,、都在句子末尾、輕聲的

指名讀句子：語氣詞不僅要念得輕,，不同的語氣詞還要念出不同的語氣,。

自由練讀，指名分句讀,，小結(jié)：多有趣的語氣詞呀,，讓我們說話更有意思！

【出示】這里還有一句話,，你能給它加上語氣詞嗎,？

“你是誰？你在哪兒,？”

師生合作讀：現(xiàn)在我就是這只小青蛙,，你們就是躲在橋洞里的那只看不見小青蛙！

玩回聲：誰在學(xué)我說話呢,？明明是你在學(xué)我說話呀,！你怎么這樣啊,？你真不講道理哦,！

前后桌練習(xí)，指名同桌展示

5.它就趕緊去問問媽媽,，【出示】

媽媽笑著說：“孩子,，你跟我來！”

小青蛙心里想：“”

語氣詞：呀吧呢啊哩

練習(xí)說話

6.【出示】青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上,。她撿起一顆——一圈圈波紋,。

讀句子，認(rèn)識紋

積累：指紋,、掌紋,、皺紋

理解一圈圈波紋（生畫）,，看，波紋是一圈一圈的,，所以圈的外邊是個大口框

圈出動詞

看誰記得快

選擇動詞填一填

圈出青蛙媽媽的動作詞

小青蛙,，呱呱呱，

水中倒影多美呀,！

我說話,，誰學(xué)理？

寶貝連忙問媽媽,，

蛙媽媽,，游上岸，

扔石子,，激水花,。

波紋碰岸蕩回來，

原來這是回聲??！

寫字法寶：三撇魔法棒三撇的起筆在一條豎線上

魔法圈：三撇有一定的距離

范寫：影

倒游：左中右結(jié)構(gòu)

倒：左右一樣高，魔法圈告訴我們中間部分短

游：左低右高三點(diǎn)水在一條弧線上

兒歌：游泳要到有水的地方,，而且要有大人陪

【師巡邏,，隨機(jī)各拍下寫得好的和寫得不好各一張。隨后切換到大屏幕,，讓學(xué)生針對評價標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評議,，并提出修改意見?！?/p>

（1）字寫正確,，獎一顆星。

（2）寫對魔法棒,、魔法圈的要求,，獎一顆星。

（3）整潔美觀,，獎一顆星,。

足球教學(xué)設(shè)計方案 春天來了教學(xué)設(shè)計方案篇十八

1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《假如》這一課,，這些生字詞你們掌握得怎么樣呢,？

2、復(fù)習(xí)生字詞,。（指名讀-男生讀-女生讀-隨意讀）同學(xué)們掌握得非常好,！

3,、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們知道有一個小朋友非?？释麚碛幸恢︸R良的神筆，這個小朋友想用馬良的神筆畫什么呢,？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)23課《假如》,。（齊讀課題）

1、打開書108頁,，生自由讀課文,。

2、指名分段讀課文,。請其他同學(xué)拿出手中的筆,，邊聽邊劃出這個小朋友想用馬良的神筆畫什么。

3,、指名匯報,，出示課件。自由讀讀,。

1．這個小朋友為什么要畫一個紅紅的太陽,？（板書）哪一小節(jié)告訴我們了？指名讀,。

2,、為什么要畫紅紅的太陽呢？自由讀,。指名回答,。

3、出示：小樹在寒冷的北風(fēng)里縮著身子，輕輕嘆息,。你能把小樹當(dāng)時的樣子表演出來嗎,？

學(xué)生親身體驗(yàn)：小樹小樹，你為什么縮著身子,？小樹小樹，你為什么輕輕嘆息,？他的心情如何,？（指導(dǎo)朗讀）

小樹小樹，現(xiàn)在你最需要的是什么,？（陽光,、溫暖、幫助,、關(guān)心……）

4．在寒風(fēng)中縮著身子,，輕輕嘆息的小樹，多么惹人憐愛,，這位小女孩為它畫了一個紅紅的太陽,，給小樹帶來了溫暖,，現(xiàn)在小樹又是什么樣子，他的心情如何,。我們就帶著這種心情來讀讀第一小節(jié),。

5．自由讀──指名讀——范讀──喜歡的齊讀（在師生評議練習(xí)有感情朗讀）

1．這個小朋友為什么要畫許多好吃的谷粒？（板書）學(xué)生自由讀,。指名回答,。

2．出示：小鳥呆在家里苦苦等待，餓得哭泣,。

3．引導(dǎo)：小鳥在苦苦等待什么,？鳥媽媽飛到遙遠(yuǎn)的地方去尋食。多么辛苦,，而小鳥（生讀）呆在家里,，苦苦等待，餓得哭泣,。（指導(dǎo)朗讀）

4．此刻,，小鳥最需要的是什么？（谷粒,、米飯,、面碎……）

5．善良的小朋友想用馬良的神筆給小鳥畫──（生：許多好吃的谷粒）（課件出示第二節(jié)詩）。這是小鳥會怎么樣呢,？

6．你真會體會,，能把這種體會讀出來嗎？自由讀——指名讀——男女生賽讀

1,、小樹在陽光下快活地成長,，小鳥吃飽了在天空自由自在地飛翔。而這個小女孩的朋友西西引讀“西西只坐在屋里,，望著窗外的小樹和飛燕,。”

2,、西西為什么只坐在屋里,？你能想象一下“沒有一雙好腿”給西西的生活帶來多少不便、痛苦,？

3,、西西是不幸的。此時西西來到我們面前,，你想對不幸的西西說些什么,？

4、你們對西西的關(guān)心是發(fā)自內(nèi)心的,。是呀,，西西最需要的是一雙好腿,，一個健康的身體。這個小朋友和我們一樣,，都讀懂了西西的心。（出示第三節(jié)詩）齊讀,。

5,、西西是不幸的，但他又是幸福的,，因?yàn)橛性S多善良的人在關(guān)心她,。我們相信，不久,，西西一定能站起來,，和我們一起在操場上奔跑、在草地上游戲（指名說）,。

這時的西西是多么開心,，我們也一樣開心。讓我們把真誠的祝福送給西西,。

6,、指名讀——想讀的站起來讀。

1．這個小朋友真是個有愛心的孩子,。她不但給窗前的小樹畫了個紅紅的太陽,，給樹上的小鳥畫了許多好吃的谷粒，還給西西畫了一雙好腿,。這三個愿望是多么美好啊,。把你喜歡的愿望背下來好嗎？（學(xué)生自由背誦）

2．誰來背給大家聽,？（指名背誦,，每個愿望請一個孩子）

3．她想怎樣實(shí)現(xiàn)這些愿望？(靠神筆)讀一下,。

4.生活中真有這樣的神筆嗎,？是呀，生活中沒有那樣的神筆,，小女孩的愿望也不一定能實(shí)現(xiàn),，所以小女孩說──假如。但是小女孩和我們都有一樣的愛心,，這是最可貴的,。（板書：愛心）

5．小女孩的愿望只有這三個嗎？你從哪里讀出來的,？（感悟文末的省略號）

6,、讓我們齊讀全文,，一同來享受小女孩帶給我們的美好愿望。

1．這個小女孩特別渴望有枝神筆,，但卻不是給自己畫好玩的玩具,，好看的衣服，而是幫助那些需要幫助的人,，可見她是一個多么善良,、多么有愛心的孩子呀，假如你有一枝神筆,，你要用來畫些什么,？（小組討論）出示句子：假如我有一支馬良的筆，我要給（）

2．指名說,。

3．大家說得真好,，假如我們也有一枝馬良的神筆，我們也會畫很多東西給需要的人?，F(xiàn)在你們把自己剛才說的接著詩的最后一小節(jié)寫下來,。

1．結(jié)束語：我們不僅會寫更要會做，其實(shí)在我們的身邊,，在我們的生活中有許多需要幫助的人,，沒有神筆我們一樣可以幫助他們。

2,、讓我們行動起來,，用我們一顆顆金子般的愛心，去幫助別人,，讓世界變得更美好,！我們相信：只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，人間永遠(yuǎn)是春天,。