總結(jié)不僅僅是總結(jié)成績,，更重要的是為了研究經(jīng)驗,，發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律,，也可以找出工作失誤的教訓。這些經(jīng)驗教訓是非常寶貴的,，對工作有很好的借鑒與指導作用,，在今后工作中可以改進提高，趨利避害,，避免失誤,。優(yōu)秀的總結(jié)都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀總結(jié)范文,，希望大家能夠喜歡!

考試總結(jié)作文300字篇一

本次語文考試的作文題目是“那一刻，我們 ”,。這是教研員 武老師經(jīng)過認真揣摩09年天津市中考作文趨勢后精心選擇安排的一個作文題目,。眾所周知，09年天津市中考作文要加強對學生審題能力的考查,，而武老師選擇安排的“那一刻,，我們 ”這個作文題也恰恰突出了對學生審題能力的考查。

由“我”到“我們”只是多了一個字,，看似變化不大,，實則難度陡然增加，尤其是因為這是第一次寫這樣的題目（以前多少年來我們主要寫的是“我”）,。學生寫作的難度增大了,，教師閱卷的難度也增大了。我們都知道,，只有教師對作文題目的把握和學生對作文題目的把握水平相當,，甚至超越學生，教師才有可能相對輕松自如,，坦然公正地對學生的作文做出評判,。但是就這樣一個題目，如果第一次呈現(xiàn)給我們教師,，教師如果不好好備備課,，恐怕也難以全面、準確,、深刻地給進行學生講解和指導,。但是我們所有的老師和學生一樣在考試之前都不知道作文題目，這就出現(xiàn)了一個挑戰(zhàn),，十幾位老師的智慧能不能覆蓋,、超越全區(qū)兩千八百多名初三學生的思維。在一天半的閱卷過程中我們認真聆聽武老師的指導意見,，反復研討對作文的把握尺度和評分標準,，不斷交流各種新出現(xiàn)的問題，本著“既要愛惜人才,，又要為學生前途著想”的原則,，艱難地完成了這一工作,。不盡人意的地方也許是有的，實際上歷次作文考試都在不同程度上存在這樣的問題,，我們一直在想辦法解決它,，今后還應繼續(xù)想辦法把它解決地更好。因為這一問題關系到教師作文教學和學生作文寫作的動力和導向,。

考試雖然結(jié)束,，但教學仍在繼續(xù)?！澳且豢?，我們 ”這個作文，我們絕對有必要重新指導學生認真審題,，修改完善,。所以，下面我先講講如何理解,、把握這個作文題,，這也是全體作文閱卷老師經(jīng)過思考、交流,、討論達成的共識,。 “我們”是題目中的第一關鍵詞。這個代詞,，要求文章表現(xiàn)包括“我”在內(nèi)的一個由兩個或兩個以上的個體組成的群體的生活感受,，文章須采取第一人稱的寫法。群體中所包括的這個“我”嚴格來說就應該是作者自己,，就本次考試來說作文中所包括的這個“我”給人的感覺應該是與考生現(xiàn)在的身份（天津市紅橋區(qū)某中學距離20xx年中考還有不到六個月時間的一名初三學生）能理解得通,，否則就會給人胡編亂造的感覺。像有的學生在作文中寫到初三生活,，說“課間我們走出教室跑到山上,，到操場玩??”。閱卷老師就給寫了批語“操場設在山上嗎,？”這是空間理解不通,；像有的學生寫“那一刻，我們畢業(yè)了”,，回顧初中畢業(yè)時的情景,，一看就是死搬別人的東西，時間理解不通,。這里有三點補充：一,、雖說強調(diào)作文中包括的這個“我”要與考生現(xiàn)在的身份理解得通,，但是要是在中考中也沒必要讓人把“紅橋區(qū)”這一身份因素讓人理解出來,；二,、“理解得通”不是說作文中包括的那個“我”一定要完全和現(xiàn)在的自己一樣，因為還有“那一刻”這個限定語,，既然是“那一刻”,，作文中包括的這個“我”可以還沒上初中，也可以不在天津市紅橋區(qū)（要求或倡導初中生寫真人真事,，但我們都知道,，沒有哪個老師在閱卷中給派出所打電話查問過有無其人其事，只要符合邏輯規(guī)律,、人之常情,，事之常理，看上去是真的就可以）,；三,、有的作文中包括的這個“我”不是自己也沒有絕對地算不扣題，像有的學生把“我”假象成“沙塵暴”這個群體中的一員,，有的學生把“我”寫成是“一片樹葉”,，有的學生把“我”寫成是“一滴海水”從文學的角度理解還是可以的，扣不扣

題主要是看寫的是“我們”還是“我”,。當然有的老師會認為作文中包括的這個“我”如果不是自己就有點擦邊,，所以個別學生喜歡這樣寫，也能寫好,，不必反對,，但不宜在班內(nèi)提倡。

下面說說如何理解把握“我們”,。我們可以是特指,，也可以是泛指。所謂特指就是“我們”等于“我”加“你”或“我”加“他”或“我”加“你”再加“他”,，即作文中不僅要記敘描寫“我”的言行表現(xiàn),，還要記敘描寫別人的言行表現(xiàn)。幾個人的言行表現(xiàn)要么形成一種互動,，要么具有共同的特征,。

先說幾個人的言行表現(xiàn)怎么形成一種互動。像有的學生寫“那一刻,，我們手牽手”,，在最后寫到，“我走過去,，拉住他的手說：‘我們永遠都是最好的朋友’”這樣就沒有表現(xiàn)出互動,，因而“我們”也沒得到落實。如果寫成“我走過去，拉住他的手說：‘我們永遠都是最好的朋友,?！痤^用閃著淚花的眼眸看了看我，緊緊地握住了我的手??”這樣就好一些了,。還有像“那一刻,，我們緊緊擁抱”“那一刻，我們彼此理解了”??這樣的作文,，因為“我們”只包括兩個人,，所以都格外強調(diào)互動?；拥那疤嵋话闶窃谕粫r空下才可以進行,，但是不完全具備這個條件有時也可以。如,，通過打電話，發(fā)短信,，網(wǎng)絡聊天等手段也能實現(xiàn)不在同一空間下的互動?；訌娬{(diào)的是一種“我有來言,，你有去語”“我投之以桃，你報之以李”,。即便連這個條件也不具備,，依然能寫,，因為互動除了可以理解為言語、行為上的呼應,，還可以理解為心靈和思想的融合,、情感體驗的分享,。像有的學生寫“那一刻，我們在一起”,，寫的是自己和汶川地震中被困在廢墟中的一個女孩。他沒寫好,，因為他既沒寫出言語,、行為上的呼應,，也沒寫好心靈思想的融合,、情感體驗的分享,。但是如果他能借助電視直播這個“我”“你”聯(lián)系點用鏡頭對照的方式一面描述“你”被困在

廢墟中的情景，一面描述“我”看到每一情景時的對應反應,，再加以想象也能給人互動的感覺。如“你在痛苦地呻吟,，我在緊張地喘息；斷落的水泥板壓斷了你的腿,，卻分明從我的心中流出血；你急切地想求得生存,，我焦急地想著怎么才能救你,；救援隊員到來了，你的臉上綻出了笑容,，我的心情也隨之平靜下來??”最后再能從“你的遭遇就是我的遭遇,，你的痛苦就是我的痛苦，你的希望就是我的希望,，我們的心在那一刻緊連在一起,，我們永遠在一起”來總結(jié)一下，也能成為一篇不錯的作文。也有寫好的例子,，像我們印的例文“那一刻,，我們溝通于墨香之中”就是借助歷史書或文學作品，實現(xiàn)了和不在同一時空下的幾位古人的互動,，這種互動就是典型的心靈思想的融合,、情感體驗的分享。所以,，無論如何,，要寫好我們，“我”和別人之間一定要有個聯(lián)系點,。 再說幾個人的言行表現(xiàn)怎么具有共同的特征,。這樣寫相對要好操作一些，一般來說可以采用“‘我’怎樣,，a怎樣,，b怎樣，c怎樣”的形式,，或者,，“有的怎樣，有的怎樣”這樣的表達思路,?？此啤拔覀儭钡难孕懈鞑灰粯樱珔s具有共同的特征,。這個共同的特征就是題目后面補充的內(nèi)容,，或者能被題目后邊補充的內(nèi)容統(tǒng)攝起來。比較典型的,，像我們在閱卷中讀到的一篇《那一刻,，我們沸騰了》。

剛才說的是從特指的角度如何理解,、把握“我們”,，下面說說如何從泛指的角度如何理解、把握“我們”,。所謂泛指,，就是說“我們”中除了“我”身份特征明確，其他人都不太明確,，也不在行文中交代,，只是用“我們”來表述，但是讀者能知道這個“我們”說的是“中國人”或者“同齡人”,，或者“同班學生”等等,。從泛指的角度寫“我們”,，選材上強調(diào)選擇眾所周知，人人都有感觸的事例,、情節(jié),。如“抗震救災”“北京奧運”“社會普遍現(xiàn)象”“同齡人都

有的遭遇”，“同班人都經(jīng)歷的事情”等等,。從泛指的角度寫“我們” 相對來說好套用原來寫“我”的一些素材,。但是要善于變化。比如原來寫過的片段是某一群體共有的經(jīng)歷感受,，現(xiàn)在把文中的“我”變成“我們”就可以了,，如原來是“每天早上，媽媽都會來喊我起床??”,，可以變?yōu)椤懊刻煸缟希覀兊膵寢尪紩砗拔覀兤鸫??”,；如果原來寫過的片段是針對我個人的,，要改變表述句式、內(nèi)容,，使其能反映某一群體共有的經(jīng)歷感受,，如“失落時一句關心的話語，得意時一句善意的提醒,，運動會上一條擰干的毛巾,，考試場上一塊小小的橡皮，甚至有時,，只是彼此一抹心有靈犀的眼神??”這樣的句式和內(nèi)容用來寫我們就比較妥當,。

“那一刻”是題目中的第二個關鍵詞。限定了時間和情境,，但可以寫多個那一刻,，所以“三個片段”“若干個排比鏡頭”這些方式依然可用?？梢砸孕∫姶?、小題大作，如以“我們”關注四川地震災區(qū)為內(nèi)容——“那一刻,，我們在一起”“那一刻,，我們手牽手”；如以“我們”用實際行動關注北京奧運會為內(nèi)容——“那一刻,，我們在歡呼”“那一刻,，我們哭了”。這樣,，寫作內(nèi)容具有時代感,，大氣不俗,。但這兩個素材都有點“過時”了，可以引導學生看看《時事政治》,，新近有什么發(fā)生的事可寫,。此外，還可寫凡人小事,，如“我們”共同面對困難,、承擔任務，“我們”共同探索,、分享成功,。或者讓學生想想有沒有一篇課文或文章,、一節(jié)班會課,、一次老師的教誨、一首歌,、一幅圖片,、一個情景??讓“我們”產(chǎn)生過表現(xiàn)不同而實質(zhì)共同的東西？——“那一刻,，我們低下了頭” “那一刻,，我們笑了” “那一刻，我們沉默了” “那一刻,，我們長大了” ,。

考試總結(jié)作文300字篇二

這個學期結(jié)束了。在這個學期里,，老師為我們的學習付出了許多心血,，我們也為自己的學習灑下了許多辛勤的汗水。這次期末考試,，我的每門功課,，都取得了比較好的成績。

總結(jié)這個學期的學習,，我想,，主要有以下幾個方面：

第一，學習態(tài)度比較端正,。能夠做到上課認真聽講,，不與同學交頭接耳，不做小動作,，自覺遵守課堂紀律,；對老師布置的課堂作業(yè)，能夠當堂完成,；對不懂的問題,，主動與同學商量,，或者向老師請教。

第二,，改進了學習方法,。為了改進學習方法，我給自己訂了一個學習計劃：(1)做好課前預習,。也就是要擠出時間,，把老師還沒有講過的內(nèi)容先看一遍。尤其是語文課,，要先把生字認會,，把課文讀熟；對課文要能分清層次,，說出段意,，正確理解課文內(nèi)容。(2)上課要積極發(fā)言,。對于沒有聽懂的問題,，要敢于舉手提問。(3)每天的家庭作業(yè),，做完后先讓家長檢查一遍,，把做錯了的與不會做的,，讓家長講一講,，把以前做錯了的題目，經(jīng)常拿出來看一看,，復習復習,。(4)要多讀一些課外書。每天中午吃完飯,，看半個小時課外書,；每天晚上做完作業(yè)，只要有時間,，再看幾篇作文,。

第三，課外學習不放松,。能夠利用星期天與節(jié)假日,，到少年宮去學習作文、奧數(shù),、英語與書法,，按時完成老師布置的作業(yè)，各門功課都取得了好的成績,。參加少兒書法大賽,，還獲得了特金獎,。

經(jīng)過自己的不懈努力，這學期的各門功課,，都取得了比較好的成績,。自己被評為三好學生，還獲得了“小作家”的榮譽稱號,。

雖然取得了比較好的成績,，但我決不驕傲，還要繼續(xù)努力,，爭取百尺竿頭,，更進一步，下學期還要取得更好的成績,。

考試總結(jié)作文300字篇三

時間過得飛快,，一眨眼之間開學的一次期中考試結(jié)束了。

然而,，給我留的卻是無法挽回的`時間,；面對這一張張優(yōu)而不尖和“絆腳石似的分數(shù)令我不僅陷入沉思；看著一道道不該錯的題目被打上大大的紅叉時,，心里感到無限自責…當我靜下來時,，再仔細的多瀏覽試卷時，才發(fā)現(xiàn)原來自己是多么的粗心,，急躁,。當一拿到題目便是馬上動筆，一遇到不懂得題目便開始慌了,，不知從何入手,，因此導致了數(shù)學15分的題目完全失分，令我現(xiàn)在沉痛萬分,。

還有,，雖然口中老說：“這些題目老師根本沒有講過…。其實,，到現(xiàn)在一回想起來,，才覺得自己是多么的可笑，多么的無知,！”如果說自己平時沒有做到復習,，預習的話。那么即使老師講到?jīng)]講到又有什么關系呢,？現(xiàn)在的責任只能推回自己身上,。

知識是靠日積月累的，人不可能在極端的時間內(nèi),，把大量的學習內(nèi)容灌輸?shù)酱竽X里去,，“饑一頓,，飽一頓”“三天打魚兩天曬網(wǎng)”這樣只會治標不治本，因此,，我們一定要做到定時定量學習,。

從這次中考我總結(jié)出許多學習道理和學習方法。當我們考試差時,，如果只會一味的去找理由的話,，或把錯的責任推之于外的話，那么便會永遠的掩蓋著錯誤,，一直錯下去,。如果該每天完成的學習任務沒有完成，喜歡集中復習,，臨考突擊,，每天該學該記都欠賬的話，便會更難取得好成績,。要做到必須每天的知識積累,，每天復習，而且要做到每天專心致志的學習才行,。

學習靠積累,，學習靠努力。機會僅有一次,，不能放過任何一次考試,！

考試總結(jié)作文300字篇四

初二的第一次大考匆匆結(jié)束，這次考試總體是提高了一些的,，也存在著很多問題,。

失分最嚴重的就是數(shù)學了,，數(shù)學一向以來就是我的薄弱環(huán)節(jié),，成績波動很大，每每大考分數(shù)就大降,。這次考試雖然沒有發(fā)生像原先一樣的腦子一片空白,，連最簡單的題目也忘記怎樣寫了，但仍然沒能避免低級錯誤,，如計算題最終的結(jié)果沒約分,，因少寫了１２而丟了四分，還有個別題目已沒有時間思考,，零零碎碎丟了這么些分,，總分也就隨之少去了。

英語這次沒能過高分,，選擇題第一題錯得很不應當,，沒仔細研究,，閱讀題里有些句子翻譯困難，雖然題錯的不多,，整個下來挺混亂的,。在寫作文的時候發(fā)現(xiàn)有些短語拿不準。

語文一向以來是比較穩(wěn)的一科,，這次分數(shù)也是挺夢想的,。課外閱讀是一分沒落，課內(nèi)閱讀卻扣了大部分分,，之前在作業(yè)上做過也錯過的題目這次又錯了,，作文的立題，開頭和結(jié)尾是滿意的,，作文分是全班第二,，但最大的問題就是，中間的資料表達,，就像ｈ說的,，給人的感覺很混亂。仍有欠缺,。

小科的復習,，這次考試之前很重視，卷子一張張發(fā)下來后,，結(jié)果與之前的預想差別很大,，生物是認為能夠過９０分的，但選擇題錯的太多,，差了五分,。歷史是比較失望的一科，這半學期對歷史的興趣是增加的,，歷史課也很充實,，拿到卷子覺得很簡單。很不幸有些知識點弄混了,。政治的問答題一般都扣了大部分分,，寫了很多很長，可能是沒抓住中心吧,。

回想著半個學期,，在放假的時候確實荒廢了很多時間，平常定的十分好,，說這個周末要做什么,，安排的很周密，執(zhí)行起來卻大打折扣，很沒有條理,，有些作業(yè)有時還寫得很匆忙,。

剩下的半個學期要大加努力了，理科方面相對弱一些,，要多思考多做題,，不能效率那么低了。英語總是在那些個分數(shù)徘徊,，要提高準確性,，基礎的東西下的功夫還要深一點。是自我喜歡的,，功底有些不夠,，要積累、模仿更多的好詞好句,，多練練筆,，好好利用《語文報》，同時也要堅持熱愛,。小科的復習要更靈活一點,，異常是地理。放假要異常注意了,，要充實一些,，經(jīng)得起外界的誘惑。

相信接下來的努力會在期末考試中還有初中剩下的一年多中迸發(fā)出屬于自我的精彩,。