作為一名教職工,，就不得不需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時(shí)間,。教案書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇教案呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享，希望對(duì)大家有所幫助,。

古詩(shī)《飲湖上初晴后雨》教案篇一

1.會(huì)認(rèn)“亦,、妝”兩個(gè)生字。

2.理解詩(shī)句的意思,，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)和贊美西湖,、大自然的感情。

3.正確,、流利,、有感情的朗讀并背誦全詩(shī)。

1.有感情的誦讀古詩(shī),。

2.理解古詩(shī)大意,。

體會(huì)古詩(shī)表達(dá)的意境以及詩(shī)人的感情。

多媒體課件,；

一課時(shí)

1.播放一兩句《白蛇傳》的主題曲《千年等一回》,。

2.教師：大家知道這首歌唱的故事是發(fā)生在什么地方嗎？（西湖）

3.教師：對(duì),！西湖景色十分優(yōu)美,，大家看。（展示圖片資料）

1.學(xué)生自由朗讀,，讀準(zhǔn)讀音,，讀通句子。

2.介紹詩(shī)人,。（課件出示）

3.強(qiáng)調(diào)生字字音,。（課件出示）

4.全班一起讀一讀。

5.全班默讀全詩(shī),，借助注釋,，讀懂詩(shī)的意思,。

6.集體反饋。（天晴的時(shí)候,，湖中波光粼粼,，很美麗；下雨的時(shí)候水霧迷茫,，山色奇妙,。要是把西湖比作西施，不管是淡妝還是濃妝都很適合,。）（板書(shū)：晴好雨奇）

1.過(guò)渡：詩(shī)的美,，美在音律動(dòng)聽(tīng)；美在語(yǔ)言優(yōu)美,；美在詩(shī)情畫(huà)意,。這首詩(shī)描寫(xiě)了西湖怎樣的景象？請(qǐng)聽(tīng)老師朗誦,，閉上眼睛想象,，你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？

2.請(qǐng)用最美的語(yǔ)言將你腦海中的畫(huà)面表達(dá)出來(lái),。

3.：大家形容的畫(huà)面都很美好,，詩(shī)人蘇軾也分別從晴天和雨天兩個(gè)時(shí)候描寫(xiě)了西湖，體現(xiàn)的卻是同一個(gè)主題——美,。（板書(shū)：美）

1.讀到這里,，你覺(jué)得詩(shī)人對(duì)西湖有怎樣的感情？（熱愛(ài),、贊美）

2.詩(shī)人熱愛(ài)和贊美西湖,，所以他把西湖比喻成西施。

4.熟讀成誦

晴好

美熱愛(ài),、贊美

雨奇

古詩(shī)《飲湖上初晴后雨》教案篇二

1,、有感情地朗讀課文。背誦課文,。

2,、讀懂詩(shī)句,，體會(huì)感情,，感受意境。

3,、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然,、熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

讓學(xué)生理解詩(shī)的內(nèi)容和情感,，體會(huì)詩(shī)的意境,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課前布置學(xué)生預(yù)習(xí),。

2,、準(zhǔn)備課件。

教學(xué)過(guò)程：

1,、說(shuō)說(shuō)你知道的中國(guó)古代詩(shī)人蘇軾,。

2、了解詩(shī)人蘇軾,。（知道詩(shī)人蘇軾蘇軾嗎,？請(qǐng)知道的小朋友介紹）（1071年至1074年，這三年間蘇軾在杭州任通判,，他不是很忙,，除了審案，便有很多時(shí)間在西湖中游玩,。）

3,、課題意思理解。（那天他又一次來(lái)西湖游玩,，詩(shī)人蘇軾就是詩(shī)人蘇軾,，每次的游玩都會(huì)帶給他不同的感受，這回他寫(xiě)下了——,，板示課題,，齊讀課題，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么,？）（還想從詩(shī)中了解什么,？）

1、學(xué)生自由朗讀,，指名讀,。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏,。請(qǐng)默讀詩(shī),，借助注釋，讀懂詩(shī)的意思,。（提出自學(xué)要求）

2,、交流詩(shī)意。（學(xué)了之后你讀懂了哪個(gè)詞,？哪句詩(shī),？我們來(lái)交流一下）

水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇,。（水光瀲滟,、方,、山色空蒙、亦）

晴天時(shí)詩(shī)人蘇軾只寫(xiě)水,，你還能想象到水以外的其他景色嗎,？（請(qǐng)用最簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)表達(dá)出來(lái)。）

杭州原來(lái)是越國(guó)之地,，屬于江南水鄉(xiāng),，南方的天總會(huì)下雨，下怎樣的雨,？微雨,，輕雨，蒙蒙雨,，牛毛細(xì)雨,；也許是大雨，驟雨,；大雨也好,，小雨也罷都沒(méi)有澆滅詩(shī)人蘇軾的游興，在他眼里,，雨中的西湖如此美妙,，你聽(tīng)他說(shuō)：“山色空蒙雨亦奇”。

欲把西湖比西子,，淡妝濃抹總相宜,。（欲、淡妝濃抹,、總相宜）（西湖與西子的相似之處）

詩(shī)之美,，在于詩(shī)人蘇軾獨(dú)具匠心的描寫(xiě)，在于奇妙的想象,，只有李白才能想到“飛流直下三千尺,，疑是銀河落九天?！敝挥刑K軾才能想到：“欲把西湖比西子,，淡妝濃抹總相宜”。當(dāng)初西湖與西子的名字的相似只是偶然巧合,，但今天,，西湖也叫西子湖，從這足見(jiàn)詩(shī)之偉大,。

1,、讀到這里你覺(jué)得詩(shī)人蘇軾對(duì)西湖有著怎樣的思想感情,？（介紹詩(shī)人蘇軾與西湖的故事,，加深學(xué)生對(duì)詩(shī)的感情的理解,。）

2、讓我們帶著這種深情來(lái)朗誦《飲湖上初晴后雨》,。

1,、讓我們?cè)谔K軾的詩(shī)的魅力中感受西湖之美

六月二十七日望湖樓上醉書(shū)

黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船,。

卷地風(fēng)來(lái)忽吹散,，望湖樓下水如天。

飲湖上初晴后雨（其一）

朝曦迎客艷重岡,，晚雨留人入醉鄉(xiāng),。

此意自佳君不會(huì)，一杯當(dāng)屬水仙王,。

蘇軾與西湖是密不可分的,，當(dāng)年的蘇軾哼著小曲，品著小酒,，在杭州的山水間流連忘返,，西湖詩(shī)情畫(huà)意只有蘇軾的才思豪情才能寫(xiě)出她的美妙，而蘇軾的才情只有遇到西湖的詩(shī)情畫(huà)意才能盡展出來(lái),。讓我們?cè)谝魳?lè)中再次朗誦《飲湖上初晴后雨》,。

古詩(shī)《飲湖上初晴后雨》教案篇三

1、學(xué)會(huì)本課生字,，理解詩(shī)句的意思,。

2、有感情地朗讀古詩(shī),，并能背誦,。訓(xùn)練學(xué)生自我感悟詩(shī)句意思的能力。

3,、體會(huì)詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài),，感受自然之美，語(yǔ)言文字之美,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài),。

理解詩(shī)句，了解古詩(shī)所描寫(xiě)的景物,，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情是重點(diǎn),。

體會(huì)作者的思想感情；體會(huì)以西子喻西湖的內(nèi)在聯(lián)系和優(yōu)美意境是難點(diǎn),。

掛圖,、教棍兒、音樂(lè)播放器：《春江花月夜》（可惜沒(méi)有多媒體）

同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)杭州的西湖嗎,？

說(shuō)說(shuō)你眼中的西湖,。自古以來(lái)，西湖以它秀麗的景色吸引了許多中外游客,，西湖有十大勝景：蘇堤春曉,、平湖秋月、斷橋殘雪（白蛇和許仙的神話故事就與斷橋有關(guān)）等,。西湖優(yōu)美的景色吸引著無(wú)數(shù)游人觀光游覽,，很多文人墨客在這里吟詩(shī)作賦，留下了許多膾炙人口的詩(shī)篇,，來(lái)贊美西湖這一人間仙境,。比如，北宋文學(xué)家蘇軾就為世人留下了兩首千古絕唱,，飲湖上初晴后雨（板書(shū)課題）,，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是其中的第二首。

生讀題目,，理解：飲湖上初晴后雨

師：從這個(gè)課題中,，你能讀懂點(diǎn)什么嗎？

生：先是晴天然后下起了雨,。

生：這是蘇軾賞風(fēng)景時(shí)寫(xiě)的,。

生：蘇軾和朋友在飲酒。

師：連起來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)題目的意思,。

同學(xué)們,，你搜集了那些有關(guān)蘇軾的材料，請(qǐng)展示一下,。

（蘇軾,，字子瞻，又字和仲,，號(hào)“東坡居士”,，今四川眉州人，北宋著名的文學(xué)家,、書(shū)畫(huà)家,。與他的父親、弟弟皆以文學(xué)聞名于世,，世稱“三蘇”,。）

當(dāng)時(shí)，蘇軾在杭州任通判,，呆了三年多,，他為西湖疏通河流,，還造了蘇堤。杭州美麗的湖光山色喚醒了他內(nèi)心深處對(duì)大自然的熱愛(ài),。蘇軾曾寫(xiě)下大量有關(guān)西湖景物的詩(shī),。

當(dāng)初蘇軾被貶，常常親自燒菜與友人品味,，蘇東坡的烹調(diào),，以紅燒肉最為拿手,。后來(lái),，人們用他的名字命名為“東坡肉”。將來(lái)大家有機(jī)會(huì)去杭州旅游時(shí),，可以親自品嘗一下東坡肉這道美味,。

你通過(guò)朗讀這首詩(shī)，認(rèn)為這首詩(shī)主要寫(xiě)什么,？

（這是一首贊美西湖美景的詩(shī),，也是一首寫(xiě)景狀物的詩(shī)。）

當(dāng)蘇軾和朋友正在飲酒時(shí),，到底是怎么樣的美景吸引了蘇軾呢,？自己讀讀這首詩(shī)，讀準(zhǔn)字音,。

1,、重點(diǎn)指導(dǎo)難讀字。

瀲滟,、蒙（多音字,，本課讀二聲）亦（人云亦云、不亦樂(lè)乎）,、欲,、妝

自由試讀，指名讀,，組詞,。

2、七言詩(shī)如何加停頓,？試著加上,，讀一讀。

指名試,，生齊讀,。

3、大家會(huì)正確讀詩(shī)了,，想不想知道這首詩(shī)寫(xiě)的是意思,？

怎樣理解詩(shī)意呢,？你有什么好的方法介紹給大家？

（看下面的注釋,；問(wèn)老師,；查資料；多讀幾遍,，其義自見(jiàn),。）

師：其實(shí)呀，還可以聯(lián)系課文中的插圖,，反復(fù)誦讀來(lái)理解,，好，同學(xué)們,，就用你們自己的方法,，反復(fù)讀讀，來(lái)理解詩(shī)的意思吧,。

師,；讀著讀著，你看到了什么畫(huà)面,？

（蘇軾飲酒的畫(huà)面,；太陽(yáng)高照，波光粼粼,；有山有水,；西湖；雨,；霧氣升騰,；）

你從哪句詩(shī)里讀出來(lái)的？

第一句：水光瀲滟晴方好,。

（太陽(yáng)照在水面上,，水面像金子般閃動(dòng)。）想象湖水很美的畫(huà)面,。

為什么會(huì)這么美?。?/p>

（因?yàn)槭乔缣?。湖面好像是一塊翡翠,，像金子般耀眼。）

師：穿越水面,，你還看到什么,？

生：小魚(yú)在曬太陽(yáng)。

生：青蛙在唱歌,。

師：這么美的景色都融在詩(shī)的第一句中,，女同學(xué)來(lái)試試,。/男同學(xué)也來(lái)試。

師：晴天的西湖這么美,，蘇軾跟朋友們一起飲酒作詩(shī),，多么開(kāi)心！可是,，忽然之間,，變天了！

師范讀第二句：山色空蒙雨亦奇

你也來(lái)試著讀一讀這一句,。

師：雨天的西湖的景色有何特點(diǎn)？

（想象畫(huà)面：雨下到西湖里,，像珍珠一樣,。）

師：怪不得,，我們的詩(shī)人發(fā)出了這樣的感嘆,，齊讀二句。

讀了這句詩(shī),，你認(rèn)為作者的心情有沒(méi)有受到下雨的影響,？（還是很開(kāi)心）

出示掛圖，欣賞雨中的西湖美景,。

晴天的西湖很美，雨天的西湖也很美,。再讀詩(shī)歌前兩句。（前兩句是寫(xiě)景）

詩(shī)人泛舟西湖,，一天之中飽覽了西湖晴和雨兩種截然不同的風(fēng)光,，心情無(wú)比激動(dòng)，寫(xiě)下了這千古絕句,。

再讀讀后兩句，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么,？

詩(shī)人把西湖和西施相比,。

你了解西施嗎？（她是越國(guó)的大美女,。中國(guó)古代四大美女之一,，傳說(shuō)她有沉魚(yú)之美）

此時(shí)此刻，你站在西湖上,，你想把西湖比作什么呢,？

（比作明亮的鏡子；比作一塊翡翠）,。

師：那為什么蘇軾要把西湖比作西子呢,？

因?yàn)槲骱o(wú)論晴天或雨天都很美，跟西施一樣都是天生麗質(zhì),，所以西湖也被叫作西子湖,。把西湖比作西施，給西湖增加了動(dòng)感和活力,。

大自然真是一位神奇的魔術(shù)師,，讓美麗的西湖在不同的天氣盡顯風(fēng)姿，在詩(shī)人心中流下了永恒的畫(huà)卷,。自古以來(lái),，蘇軾的這首詩(shī)成為人們贊美西湖美景的典范之作，是對(duì)西湖美景的最全面的評(píng)價(jià),。咱們一起來(lái)試著背誦吧,！

個(gè)人背，齊背,。

1,、師：此時(shí)此刻，加入咱們正乘坐畫(huà)舫在西湖上游覽,，你最想說(shuō)什么,？

（鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述美麗的畫(huà)面）

2、其實(shí),，還有一首《飲湖上初晴后雨》,，（出示小黑板）大家來(lái)試讀一下：（播放音樂(lè)《春江花月夜》伴奏）

飲湖上初晴后雨

（宋）蘇軾

（一）

朝曦迎客艷重岡，晚雨留人入醉鄉(xiāng),。

此意自佳君不會(huì),，一杯當(dāng)屬水仙王。

《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》總共5首,，其一咱們背過(guò)：

黑云翻墨未遮山,，

白雨跳珠亂入船。

卷地風(fēng)來(lái)忽吹散,，

望湖樓下水如天,。

師：你還能引用哪首詩(shī)來(lái)抒發(fā)自己對(duì)西湖的喜愛(ài)和贊美？

咱們?cè)?jīng)背過(guò)的一首古詩(shī)就是寫(xiě)西湖荷花的,，還記得嗎,？

指名背誦《曉出凈慈寺送林子方》,。

曉出凈慈寺送林子方

（宋）楊萬(wàn)里

畢竟西湖六月中，

風(fēng)光不與四時(shí)同,。

接天蓮葉無(wú)窮碧,，

映日荷花別樣紅。

這首詩(shī)表達(dá)了作者對(duì)西湖六月美景的贊美之情,。

白居易《錢(qián)塘湖春行》：

孤山寺北賈亭西,，水面初平云腳低。

幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù),，誰(shuí)家新燕啄春泥,。

:亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄,。

最?lèi)?ài)湖東行不足,，綠楊陰里白沙堤。

自己積累背誦兩首贊美祖國(guó)風(fēng)光的詩(shī),，準(zhǔn)備參加古詩(shī)背誦比賽,。

古詩(shī)《飲湖上初晴后雨》教案篇四

1、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

2,、體會(huì)古詩(shī)的意境美,。

有感情地朗讀課文，背誦課文,。

:

體會(huì)作者用巧妙的構(gòu)思描繪出西湖的風(fēng)采神韻,。

一、談話激趣,，引領(lǐng)導(dǎo)入1,、同學(xué)們，大家以前一定有過(guò)旅游的經(jīng)歷,。那么,，大家都去過(guò)哪些地方旅游？看見(jiàn)過(guò)哪些令你難忘的自然景觀,？

2,、杭州的西湖相信大家一定聽(tīng)說(shuō)過(guò)。它的景色異常秀美,，吸引著國(guó)內(nèi)外許多人來(lái)此參觀旅游,。其時(shí)，不僅是現(xiàn)在,，有一位古人也早已經(jīng)聽(tīng)聞西湖的美名,，留下了一首著名的描寫(xiě)西湖的詩(shī)篇,，詩(shī)的名字就叫——（生齊讀本詩(shī)題目：飲湖上初晴后雨）作者是——（蘇軾）

二、讀解詩(shī)意,，感受詩(shī)的語(yǔ)言美

1,、學(xué)生自由朗讀，指名讀,。（指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn),，讀出節(jié)奏。）

2,、讀懂詩(shī)意,。請(qǐng)默讀詩(shī)，借助注釋,，讀懂詩(shī)的意思,。

三 、理解詩(shī)人,，感悟詩(shī)情之美

1,、讀到這里你覺(jué)得詩(shī)人對(duì)西湖有著怎樣的思想感情？

介紹詩(shī)人與西湖的故事,，加深學(xué)生對(duì)詩(shī)的感情的理解,。

2、讓我們帶著這種深情來(lái)朗誦《飲湖上初晴后雨》,。

四 ,、展開(kāi)想象，體會(huì)詩(shī)的意境美 1,、配樂(lè)朗誦,，學(xué)生聽(tīng)后討論。

2,、南方的天總會(huì)下雨,，下怎樣的雨？微雨,，輕雨,，蒙蒙雨，牛毛細(xì)雨,；也許是大雨,，驟雨；大雨也好,，小雨也罷都沒(méi)有澆滅詩(shī)人的游興,，在他眼里，雨中的西湖如此美妙，你聽(tīng)他說(shuō)：“山色空蒙雨亦奇”,。帶著你的想象再一次朗誦這首詩(shī),。

五、拓展學(xué)習(xí),，感受詩(shī)的魅力

1,、讓我們?cè)谔K軾的詩(shī)的魅力中感受西湖之美。

六月二十七日望湖樓上醉書(shū)

黑云翻墨未遮山,，白雨跳珠亂入船,。

卷地風(fēng)來(lái)忽吹散，望湖樓下水如天,。

飲湖上初晴后雨（其一）

朝曦迎客艷重岡,，晚雨留人入醉鄉(xiāng)。

此意自佳君不會(huì),，一杯當(dāng)屬水仙王,。

2、總結(jié)：蘇軾與西湖是密不可分的,，西湖詩(shī)情畫(huà)意只有蘇軾的才思豪情才能寫(xiě)出她的美妙,，而蘇軾的才情只有遇到西湖的詩(shī)情畫(huà)意才能盡展出來(lái)。讓我們?cè)谝魳?lè)中再次朗誦《飲湖上初晴后雨》,。

六,、作業(yè)：（任選一題）

1、做一張?zhí)K軾的詩(shī)詞手抄報(bào),?；蛴嘘P(guān)西湖的詩(shī)詞手抄報(bào)。

2,、寫(xiě)一篇學(xué)習(xí)本課的感想,。

古詩(shī)《飲湖上初晴后雨》教案篇五

教材分析

本課是第六單元的第二課。教材根據(jù)單元主題“水”選編了《浪淘沙》和《飲湖上初晴后雨》兩首古詩(shī),。第一首的作者是唐代詩(shī)人白居易，作為實(shí)際主義詩(shī)人,，他既用恢宏的筆觸形象再現(xiàn)了海面的壯美廣博,，又用寥寥數(shù)語(yǔ)描寫(xiě)了海上的`變化，耐人尋味,，發(fā)人深省,。第二首的作者是宋代詩(shī)人蘇軾，他用細(xì)膩的筆調(diào),，描寫(xiě)了寧?kù)o素雅,、美侖美奐的西湖景致。此詩(shī)寫(xiě)于公元1073年,，描寫(xiě)了西湖剛晴又雨時(shí)富于魅力的美景,。晴天里的西湖波光閃閃,，旖旎可愛(ài)，蒙蒙雨天的山色,，同樣?jì)趁膭?dòng)人,。她宛如那美麗的西施，不論怎么打扮都是那么動(dòng)人,。詩(shī)人的想象新奇,，寫(xiě)出了西湖的神采和韻味。

學(xué)生狀況分析

我校是一所普通的市區(qū)小學(xué),，學(xué)生經(jīng)過(guò)四年的語(yǔ)文學(xué)習(xí),，接觸過(guò)不少古詩(shī)，加之上學(xué)期我們開(kāi)展的“古詩(shī)文誦讀競(jìng)賽”,，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的積極性,。在此基礎(chǔ)上，很多學(xué)生能夠通過(guò)誦讀,、借助工具書(shū)對(duì)古詩(shī)有初步的感悟,，但也存在極大的差別。作為在海邊長(zhǎng)大的小朋友,，對(duì)大海十分熟悉,，但對(duì)西湖卻缺少形象的感受，教學(xué)本課時(shí)需要教師有針對(duì)性的制作課件,。

教學(xué)目標(biāo)

1．識(shí)記本課四個(gè)生字并能做到正確書(shū)寫(xiě),、運(yùn)用。

2．能正確,、流利,、有感情地朗讀、背誦這兩首古詩(shī),。

3．感受兩首詩(shī)的不同風(fēng)格,，積累與水有關(guān)的古詩(shī)。

4．情感目標(biāo)：體會(huì)作者的思想感情,，培養(yǎng)審美情趣,，提高審美能力。

教具準(zhǔn)備

自制課件（西湖美麗的風(fēng)景圖片并為朗誦配音）

教學(xué)過(guò)程

課前預(yù)習(xí)：了解唐朝詩(shī)人白居易和宋朝詩(shī)人蘇軾的生平,，收集,、背誦學(xué)過(guò)的他們寫(xiě)的詩(shī)。

1．談話：假期中,，我們班的×××同學(xué)在家人的帶領(lǐng)下到杭州的西湖游玩,，那里給他留下了深刻的印象。今天，我們就請(qǐng)他來(lái)當(dāng)導(dǎo)游帶我們一起去游覽一番,。（學(xué)生邊介紹邊出示課件,，帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略西湖的美麗風(fēng)光）

西湖美嗎？從你們專注的眼神,，驚異的表情,，老師已經(jīng)感受到了。面對(duì)西湖的山光水色,，我們只感到語(yǔ)言的貧乏,，可古時(shí)候的詩(shī)人們，卻能用寥寥數(shù)語(yǔ)勾勒出西湖的美麗,，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中最有名的一篇,。（板書(shū)課題，齊讀課題）

2．這首詩(shī)的作者是誰(shuí),？你了解他嗎,？（交流蘇軾的資料）

（出示多媒體課件）蘇軾，字子瞻,，號(hào)東坡居士,，北宋大文學(xué)家、大藝術(shù)家,，在詩(shī)詞,、散文、書(shū)法,、繪畫(huà)等方面都有杰出的成績(jī),，對(duì)后世影響很深。他的詩(shī)詞,，揮灑自如,，明快豪放，善于運(yùn)用新鮮的比喻描寫(xiě)山水景物,。

3．理解題目：一天,，蘇軾和朋友在西湖邊上飲酒。開(kāi)始天氣晴朗,，不大功夫竟陰了天,，下起雨來(lái)。這樣,，飲酒未盡，詩(shī)人便飽覽了西湖上晴和雨兩種截然不同的風(fēng)光,。于是詩(shī)人揮筆寫(xiě)下了這首《飲湖上初晴后雨》,。

你現(xiàn)在能明白題目的意思了嗎？（指名解題，注意調(diào)整詞序：“飲湖上”應(yīng)為“湖上飲”,，題目可調(diào)整為“雨后初晴湖上飲”,，把省略的局部補(bǔ)充完整，意思是雨后初晴（在）西湖上飲（酒）時(shí)（看到的景象））

4．過(guò)渡：900多年來(lái),，此詩(shī)婦孺皆能成誦,，成為詠西湖詩(shī)中的名篇，為什么人們最喜歡這首詩(shī)呢,？讓我們先來(lái)讀一讀吧,。

1．學(xué)生自讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音,。

2．指名讀,，糾正字音和不恰當(dāng)?shù)耐ｎD。

3．學(xué)生自讀,、質(zhì)疑,，將不懂的詞、句標(biāo)出,。

4．學(xué)生自讀感悟,。鼓勵(lì)學(xué)生借助工具書(shū)、結(jié)合西湖美景圖片了解詩(shī)文大意,。

5．小組交流學(xué)習(xí)體會(huì)：學(xué)會(huì)了什么,，還有哪些問(wèn)題沒(méi)有解決。

6．集體交流不理解之處,。（注意“瀲滟”,、“空濛”、“西子”,、“總相宜”的意思）

1．（課件出示古詩(shī)的前兩句）指名讀,，談感受。

2．從這兩句詩(shī)文中,，你感受到西湖在晴天和雨天的景色各是怎樣的,？用自身的語(yǔ)言描述。（領(lǐng)略西湖的晴姿雨態(tài)都是美好奇特的,，理解“晴方好”“雨亦奇”是詩(shī)人對(duì)西湖美景的贊美,。）

3．體會(huì)作者看到這般美景的心情。指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，建議放慢語(yǔ)速去讀,。

4．學(xué)生練習(xí)，指名讀,，范讀,，齊讀,。

5．西湖晴天、雨天都如此美麗,，不由使作者想起古代的一個(gè)美女西施,，發(fā)出如此感慨。

6．（課件出示古詩(shī)后兩句）指名讀,。為什么作者拿西施來(lái)比西湖呢,？（學(xué)生首先會(huì)想到兩者都有個(gè)“西”字，更要引導(dǎo)學(xué)生理解兩者都具有的自然之美：西施無(wú)論是化淡妝穿素衣,，還是涂濃妝穿錦衣,，總是美麗迷人。西湖無(wú)論是晴天的波光蕩漾,，還是雨天的迷蒙山色,，都讓人流連忘返。還有西施是古代春秋時(shí)期的越國(guó)人,。那時(shí)越國(guó)的地域與后來(lái)和現(xiàn)在所稱的“浙江”的地域大致相當(dāng),。杭州和西湖正處在西施的故鄉(xiāng)一帶。蘇軾在杭州就很自然地想到著名的古代美女西施,，并拿她來(lái)與西湖相比,。）

7．因?yàn)檫@巧妙的比喻，使這兩句詩(shī)成為傳世名句,；也因?yàn)檫@傳神的比喻,，使“西子湖”成了西湖的別稱。讓我們?cè)賮?lái)有感情地讀一讀,，感受這美妙的詩(shī)句,。

有感情地朗讀最后兩句。

8．小結(jié)：寥寥數(shù)語(yǔ)卻能勾畫(huà)出西湖多姿多彩的魅力,，怪不得近千年來(lái),，人們每每來(lái)到西湖都要吟誦這優(yōu)美的詩(shī)句。讓我們也來(lái)回味一下,，配樂(lè)（如《平湖秋月》）朗誦古詩(shī),，并配以西湖優(yōu)美畫(huà)面。

（課件出示：質(zhì)疑解疑,，理解詩(shī)意,；吟誦品讀，深入感悟）

我們就用這種方法來(lái)學(xué)習(xí)第二首描寫(xiě)大海景象的古詩(shī)《浪淘沙》,，

1．了解作者：白居易是唐朝詩(shī)人,，字樂(lè)天，號(hào)香山居士,。他是一位偉大的實(shí)際主義詩(shī)人,，詩(shī)經(jīng)常狀物抒情,，表達(dá)深刻含義,，讓我們看看作者借這首詩(shī)來(lái)告訴我們什么,。

2．自主、合作學(xué)習(xí)古詩(shī),。

學(xué)生借助工具書(shū),，自讀理解，遇到困難在學(xué)習(xí)小組中一起交流,、啟發(fā),，對(duì)于“淘不住”“遂令”等詞語(yǔ)，教師要給予講解,。

教師巡視,，關(guān)注后進(jìn)學(xué)生，參與小組交流之中,，查找問(wèn)題,，適時(shí)點(diǎn)撥。

3．集體交流學(xué)習(xí)情況：指名讀一讀詩(shī),，學(xué)生用自身的話說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思,，品味“遂令東海變桑田”蘊(yùn)含的深刻道理。

4．有感情的朗誦古詩(shī),。

說(shuō)說(shuō)自身喜歡的原因,，并有感情地讀一讀，比一比看誰(shuí)讀得好,。

1．搜集與“水”有關(guān)的古詩(shī),。

古詩(shī)《飲湖上初晴后雨》教案篇六

1． 讓學(xué)生理解本詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)作者的感情,，感受詩(shī)中始終所表達(dá)的意境,。

2． 在理解的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀本詩(shī)，背誦本詩(shī),。

3． 培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感,。

讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀、背誦本詩(shī)

體會(huì)作者用巧妙的構(gòu)思描繪出西湖的風(fēng)采神韻,。

：1課時(shí)

一,、導(dǎo)入

同學(xué)們，大家以前一定有過(guò)旅游的經(jīng)歷,。那么,，大家都去過(guò)哪些地方旅游？ 看見(jiàn)過(guò)哪些令你難忘的自然景觀,？

（明確： 調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷,，使他們能在頭腦中出現(xiàn)直觀的印象，同時(shí)鍛煉他們對(duì)自然景物描寫(xiě)的口頭表達(dá)能力）

杭州的西湖相信大家一定聽(tīng)說(shuō)過(guò),。它的景色異常秀美,，吸引著國(guó)內(nèi)外許多人來(lái)此參觀旅游。其時(shí),，不僅是現(xiàn)在,，有一位古人也早已經(jīng)聽(tīng)聞西湖的美名，留下了一首著名的描寫(xiě)西湖的詩(shī)篇,，詩(shī)的名字就叫——（生齊讀本詩(shī)題目：飲湖上初晴后雨 ）作者是—— （蘇軾）

二,、理解詩(shī)句意思

1. 讓學(xué)生先齊讀一遍，然后指名讀,。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,，讀出詩(shī)歌的節(jié)奏。

2. 讀懂詩(shī)意,。給出五分鐘,，請(qǐng)學(xué)生自己借助注釋，準(zhǔn)確解釋出全詩(shī)的意思,。

3. 找四位同學(xué)解釋全詩(shī),，教師在旁作指導(dǎo)，糾正解釋的不恰當(dāng)之處,。

三,、體會(huì)詩(shī)歌意境

1. 這首詩(shī)描寫(xiě)了西湖在哪些天氣狀態(tài)下的景象？（明確：分別描寫(xiě)了西湖晴天和雨天時(shí)的景色,。）請(qǐng)說(shuō)出詩(shī)中作者是怎樣描寫(xiě)的,？（水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇）

2. 在描寫(xiě)了西湖在晴天和雨天中的景色之后,，西湖的美景又使作者聯(lián)想到了什么,？（明確： 美女西施）在詩(shī)中作者是怎樣描寫(xiě)的？ （欲把西湖比西子,，淡妝濃抹總相宜）

3. 全文讀完,，詢問(wèn)學(xué)生詩(shī)人對(duì)西湖有著怎樣的思想感情？（明確：在學(xué)生回答后,，教師介紹作者的寫(xiě)作背景,。當(dāng)時(shí)蘇軾正在杭州任通判，游覽了杭州的著名景觀西湖,。詩(shī)人在西湖上飲酒游覽,，適逢天氣由晴轉(zhuǎn)雨，于是作者以生動(dòng)傳神的筆墨描繪了西湖在不同天氣狀態(tài)下的婀娜多姿,。）

四,、了解一些文學(xué)常識(shí)

《飲湖上初晴后雨》是一首描寫(xiě)西湖景色的著名詩(shī)篇,。詢問(wèn)學(xué)生對(duì)作者蘇軾的了解，包括“三蘇”,，唐宋八大家分別指什么

（明確： 蘇軾,，字子瞻，號(hào)東坡居士,。與父蘇洵,，弟蘇轍合稱“三蘇”。唐宋八大家分別是：三蘇,，歐陽(yáng)修，王安石,，曾鞏,，韓愈，柳宗元 ）

五,、教師總結(jié)全詩(shī)

全詩(shī)語(yǔ)句優(yōu)美,，描寫(xiě)生動(dòng),。第一,、二句是詩(shī)人的實(shí)寫(xiě)，從初晴,，雨后兩個(gè)角度描寫(xiě)了西湖美好的景色,。第三,、四句是詩(shī)人的聯(lián)想，他把西湖比作春秋美女西施,，形象地寫(xiě)出了西湖的婀娜多姿之態(tài),，刻畫(huà)出了西湖的風(fēng)采神韻。因此這首詩(shī)里來(lái)被認(rèn)為是吟詠西湖最出色的詩(shī)篇,。也正因?yàn)楸驹?shī)的出名,，西湖也得了“西子湖”的美譽(yù)。

六,、作業(yè)布置

1. 找出本詩(shī)中的名句,，反復(fù)誦讀，用一兩句話寫(xiě)出自己讀了這首詩(shī)后的感受,。

2 . 課外再去找找蘇軾的其他名詩(shī),，背誦，增加積累,。