在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。
飲湖上初晴后雨教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 飲湖上初晴后雨教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一
1、有感情地朗讀詩歌,，背誦詩歌,。
2、理解古詩的意思,，感受詩的意境,，想象詩句描寫的畫面，體會(huì)詩人的感情,。
1,、有感情地朗讀詩歌,，背誦詩歌,。
2,、想象詩句描寫的畫面，體會(huì)詩人的感情,。
1,、教師準(zhǔn)備：多媒體課件。
2,、學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文,，搜集相關(guān)的資料。
一課時(shí)
一,、激情導(dǎo)入：
人們常說“上有天堂,，下有蘇杭”，在杭州,，最有名的景點(diǎn)要數(shù)西湖了,。親愛的同學(xué)們，你們?nèi)ミ^西湖嗎,？今天,，老師把西湖請(qǐng)進(jìn)了咱們的教室，讓我們一起來欣賞吧,！
（播放課件：《動(dòng)人的西湖》）
旁白：西湖的美景,，晨昏各異，四時(shí)不同,。這兒夏天的荷花很有名,。雪后的西湖是否別有一番風(fēng)味呢？雨中的西湖又增添了幾分詩意,！
西湖美嗎,？是啊,！西湖以其秀美的景色,，吸引了無數(shù)游客。從古至今,，有無數(shù)文人雅士在此留下了他們的筆墨,。宋代大詩人蘇軾就在這兒留下了他的傳世佳作——《飲湖上初晴后雨》。今天,，我們一起來學(xué)習(xí),。（板書課題：《飲湖上初晴后雨》）從詩題中你讀懂了什么？（在西湖上飲酒,，開始是天晴,，后來下雨了,。）這首詩的作者是誰呢？（蘇軾）你了解蘇軾嗎,？（生答,。師補(bǔ)充：蘇軾曾在西湖的所在地杭州當(dāng)通判，用現(xiàn)在的話來講,，就是當(dāng)杭州市的市長,。他在此為官期間，關(guān)心人民的生活,，為百姓做了許多好事,，深受百姓愛戴。蘇軾曾無數(shù)次在西湖漫步,，他對(duì)西湖有著非常深厚的感情,。今天，就讓我們跟隨大詩人蘇軾,，一同去領(lǐng)略西湖的美景吧?。?/p>
二、初讀感知：
1 ,、自讀課文兩遍,，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩句,。
2 ,、檢查讀書效果。
3 ,、師范讀古詩,。
4 、根據(jù)出示的詩歌朗讀節(jié)奏提示,，生齊讀詩歌,。
5、針對(duì)詩歌,，學(xué)生質(zhì)疑,，師相機(jī)板書。
三,、精讀詩歌：
1,、學(xué)習(xí)詩歌的第一句。（課件出示第一句）
（1）詩句中哪個(gè)字提示了我們天氣,？
（“晴”）
（2）詩人告訴我們晴天的西湖是什么樣的,？
（“水光瀲滟”）（板書：水光瀲滟）
（3）課件出示：晴天的西湖圖片。
創(chuàng)設(shè)情境：瞧,！這就是晴天的西湖,！在萬里晴空下,，寶塔掩映在青山之中，微風(fēng)徐徐吹來,，親切地?fù)崦稳说哪橗?，燦爛的陽光灑在寬闊的湖面上，湖面“水光瀲滟”,。
（4）你讀懂“瀲滟”了嗎,？
（波光閃動(dòng)的樣子,。）（課件出示）
（5）你還能用其它的詞來形容水光瀲滟的湖面嗎,？
（波光閃閃、波光粼粼,、銀光閃閃）
（6）詩句導(dǎo)讀,。
晴天的西湖里仿佛滿是金子，刺得人連眼睛都睜不開了,。（帶著理解讀第一句）,。
（7）晴天的西湖真美啊,！假設(shè)你就是蘇軾,，在萬里無云的晴空下，此刻你正坐在西湖的涼亭中,，迎著徐徐的微風(fēng),，你愜意地舉起了手中的酒杯。除了波光閃閃的湖面,，你還會(huì)看到哪些美景呢,？
（隨風(fēng)飄動(dòng)的柳條、開得正艷的桃花,、歡唱的鳥兒,、魚兒在水中嬉戲、人們在湖中蕩舟……）
（8）看到如此美麗動(dòng)人的西湖,，你感覺詩人此刻的心情如何呢,？（帶著體會(huì)個(gè)別讀，全班讀,。）
一個(gè)“好”字道出了西湖的'美?。ò鍟汉茫?/p>
2、學(xué)習(xí)詩歌的第二句,。
（過渡：晴天的西湖真美,！看著眼前的美景，詩人有些陶醉了,?？粗粗?，不知不覺，湖面上悄悄下起雨來,，眼前的西湖已是另外一番景象,。）（播放課件：雨中的西湖圖片。）
（1）冥想：閉上雙眼,，在雨聲中盡情想象,，雨中的西湖是一幅什么樣的畫面？（播放音樂：《雨中西湖》,。）
（2）你仿佛看到了什么景象,？
（3）詩人蘇軾看到了什么景象？（課件出示：第二句）
（“山色空濛”）（板書：山色空濛）
（播放課件：雨后的西湖圖片,。）創(chuàng)設(shè)情境：雨后的青山,，升起了一團(tuán)團(tuán)白色的云霧。它們?nèi)巛p紗一般,，隨風(fēng)飄動(dòng),，若有若無。此時(shí)的青山如仙境一般,，所以詩人說——（引讀第二句,。）
（4）你讀懂“空濛”了嗎？
（云霧迷茫的樣子,。）（課件出示）
（5）如此美麗的景色,，詩人用了一個(gè)什么字來概括雨中西湖的特點(diǎn)？
（板書：奇）
（6）帶著理解讀詩歌的一,、二句,。
3、學(xué)習(xí)古詩的三,、四句,。
（過渡：西湖時(shí)晴時(shí)雨的美景讓詩人的心都醉了，他觸景生情,，發(fā)出了這樣的感慨——齊讀三四句,。）（課件出示：詩歌三、四句,。）
（1）你從三,、四句中了解到了什么？
（2）你了解“西子”嗎,？
（春秋時(shí)期越國的美女,，中國古代四大美女之一。）
（3）西施有多美呢？（齊讀第四句,。）
（不管是化淡妝還是濃妝,，不管什么時(shí)候,，西施都很美。）
（4）想見一見西施嗎,？（課件出示：西施圖片,。）
（5）詩人為何會(huì)把西湖比作“淡妝濃抹總相宜”的西施呢,？
（6）導(dǎo)讀：西湖之美,，何止晴天雨天,，一年的春夏秋冬四季，一日的清晨黃昏,，景色各異,，美不勝收，所以,，詩人發(fā)出了這樣的感慨——齊讀三,、四句。（板書：淡妝濃抹總相宜）正因?yàn)檫@個(gè)美麗的比喻,，西湖從此又有了西子湖的美稱。（板書：西子湖）
讀到這里,，你可以把整首詩的意思說出來了嗎,？
4、蘇軾筆下的西湖真美??！古人有許多描寫西湖的詩作，卻很少有人能把西湖描寫得如此美麗,。想想,，蘇軾為何能把西湖描寫得如此美麗動(dòng)人呢？
5,、帶著體會(huì)讀詩,。
6、指名讀詩,，配樂齊讀詩歌,。
7、齊背詩歌,。
四,、拓展延伸：
1、賞析楊萬里的《曉出凈慈寺送林子方》,。
（1）詩人描繪了什么時(shí)候的西湖,？
（2）你仿佛看到了哪些美景？
2、積累這首詩歌,。
五,、課堂小結(jié)：
今天，我們跟隨大詩人蘇軾游覽了人間天堂——西湖,。其實(shí),，蘇軾不光是一位大詩人，他還是一位杰出的詞人,、書畫家,。你想和他走得更近一些嗎？請(qǐng)課外搜集蘇軾的作品讀一讀,，老師相信,，你會(huì)有不小的收獲的。
【板書設(shè)計(jì)】：
飲湖上初晴后雨
水光瀲滟 （好）
西子湖 淡妝濃抹總相宜
山色空濛 （奇）
飲湖上初晴后雨教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 飲湖上初晴后雨教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二
1,、學(xué)習(xí)生字,，理解詩句
2、體會(huì)情感,，有感情朗讀詩句,，背誦詩句
3、感受詩中美景
一,、導(dǎo)入,。
1、學(xué)生背誦《游園不值》
師：我們上節(jié)課學(xué)了《游園不值》,，這首詩寫的是（春天的景色）,，現(xiàn)在我們來看看夏天在詩人的的眼里是怎樣的？（讀全詩）
二,、學(xué)習(xí)新課,。
1、解決生字,。（學(xué)生自己解決）
瀲滟：與水有關(guān),，所以是三點(diǎn)水。亦：也,。西子：西施,。相宜：合適。
2,、介紹作者,。
3、師：生字,、詞你們都懂了,，現(xiàn)在自己試著用自己的話把這首詩的意思說一下，然后小組之間互相說。
4,、舉手發(fā)言（大概意思：天晴的時(shí)候,，湖中波光粼粼，很美麗,；下雨的時(shí)候水霧迷茫,，山色奇妙。我要把西湖比作西施了,，不管是淡妝還是濃抹都很合適,。）
5、引導(dǎo)學(xué)生理解題目（飲：喝酒,。湖：西湖,。初晴后雨：雨過天晴）
雨過天晴在西湖上喝酒（看到的景色）
6、師：這首詩是寫（作者雨過天晴在西湖上喝酒看到的景色）,，這四句詩都寫了西湖的美景（學(xué)生糾正：不是）
師：同學(xué)們怎么說不是呢,？
（前兩句是寫景色，后兩句不是）
師：有些同學(xué)知道了前兩句是寫景色，后兩句不是；現(xiàn)在小組交流，每句詩各寫了什么？為什么這樣寫呢,？
（后兩句詩寫了拿西湖來比作西施了，不管是淡妝還是濃抹都很合適。西湖的景色很美，西施也很美。）
師：作者每見過西施,，西施當(dāng)時(shí)也沒有站在湖邊給作者作比較，那作者怎么對(duì)他們進(jìn)行比較呢？
（通過發(fā)揮自己的想象，并且比喻恰當(dāng)）
這樣想象和比喻，西湖就（顯得更美了）
師：西湖就顯得更美了,，那現(xiàn)在同學(xué)們自己想象西湖的美，這么美的景色,，我們一起來體驗(yàn),。（學(xué)生根據(jù)自己想象的美來讀詩句，體驗(yàn)美,。老師指導(dǎo)和范讀。）
7、背誦全詩。
飲湖上初晴后雨教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 飲湖上初晴后雨教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三
1、西湖風(fēng)景圖片,。
2,、古詩課件。
一,、情境引入,。
1、師俗言道：上有天堂，下有蘇杭。在號(hào)稱"人間感覺"的杭州有一處著名的景點(diǎn)"杭州西湖",，那里風(fēng)光迷人，景色神奇,。古來人們一直有最美好的語言贊頌西湖，又用最凝煉的語言對(duì)它的景色做出了不同的概括,，其中最廣為人知的說法首推西湖十景，大家想觀賞一下嗎,？
播放投影片
2,、宋代著名詩人蘇軾在號(hào)稱"人間天堂的杭州做官，陶醉于江南山水,，寫了大量的江南山水詩,，今天我們要學(xué)習(xí)的是其中的一首，被認(rèn)為是描寫西湖的絕唱《飲湖上初晴后雨》詩中贊美了西湖的美麗景色,。
（用直觀的圖片展示西湖的迷人風(fēng)光,，創(chuàng)設(shè)情境引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣）
二,、初讀古詩,、質(zhì)疑問難。
1,、看多媒體演示,，聽范讀。
2,、自由讀詩,，讀通讀順。
3、指名試讀,。
4,、讀了古詩你有哪些不懂的地方？你還想了解什么,？
（自讀古詩，初步感知,，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難,，培養(yǎng)問題意識(shí)）
三、自主探究,、匯報(bào)交流,。
1、借助多媒體課件,，自主探究,，同桌交流。
（利用多媒體課件提供的信息引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)）
2,、集體交流,。
（1）通過自學(xué)，你弄懂了什么,？
（2）討論交流：你喜歡哪句詩的描寫,？
（引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言描繪西湖的水光、山色,、忽晴,、忽雨的奇麗多變的景象，以及體會(huì)把西湖比作佳人的貼切生動(dòng)）
四,、再讀感悟,、情感升華。
1,、用自己喜歡的方式讀古詩,。
2、聽范讀,，欣賞演示的景色,。
3、邊讀邊想象,，體驗(yàn)詩人的感情,。
4、試著背誦古詩,。
（激發(fā)學(xué)生讀書的興趣,，使情感得到升華）
五、拓展練習(xí)。
1,、如果讓你們用自己的方式來贊美西湖,，你想怎樣做？
2,、出示蘇軾《飲湖上初晴后雨》其一,，學(xué)生自讀。
（多種方式贊美西湖,，體現(xiàn)學(xué)科整合）
六,、教師總結(jié)。
蘇軾在這首中把西湖在不同天氣里所呈現(xiàn)出來的美麗景色,，與西施淡妝濃抹總相宜的神韻相提并論,，出人意外又貼切生動(dòng)，天生麗質(zhì)是她們共同的特點(diǎn),，比喻巧妙自然,，西湖也由此而得到了"西子湖"的美稱。
