每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧。

《國(guó)寶熊貓》教學(xué)反思與評(píng)價(jià) 國(guó)寶大熊貓活動(dòng)反思篇一

一是覺得學(xué)生在提出問題方面得有章法,。今天課堂之上,，我讓學(xué)生分小組提出自己不會(huì)的問題，然后展示在黑板之上,，可是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的熱情很高,，卻提出的問題五花八門，這也難怪,，因?yàn)槭堑谝淮温?，不不守?xì)細(xì)分來(lái)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的涉及的面還是很全面的,，有文章思路的,，有寫作特點(diǎn)的，有文章說明中心的,，還有文章說明語(yǔ)言的,，不過也個(gè)別學(xué)生提出的問題沒有什么價(jià)值，如果是學(xué)生個(gè)人的事情也就罷了,，但是這是一個(gè)小組的意見啊,，可見這也反映了小組在討論的時(shí)候沒有達(dá)到一定的`深度啊！這也是今后需要引導(dǎo)的,。

二是覺得學(xué)生的勇于表達(dá)的能力也要訓(xùn)練,。學(xué)生面對(duì)聽課的教師，自然是有些緊張,，這也是人的正常反映,，不過原來(lái)一些很優(yōu)秀的同學(xué)也不敢站起來(lái)回答問題了，這就是一個(gè)問題了,，說明了我在平時(shí)的訓(xùn)練還是太少了,，這也是我有所忽視的內(nèi)容啊，今后就得注意了,！我想今后在上課之前的幾分鐘拿出來(lái)讓學(xué)生來(lái)談感想,，講故事，薦精文都是可以訓(xùn)練他們的能力的,，相信學(xué)生,，他們一定是最棒的！

三是小組的評(píng)價(jià)差得仍然太大,。以小組為單位進(jìn)行評(píng)價(jià)的好處不用多說了,，但是我覺得自己做得不夠好，今后一定得注意這個(gè)問題了,！可以在上課時(shí)采用記五星的形式來(lái)表現(xiàn),，對(duì)于評(píng)價(jià)的結(jié)果要做好利用，除去在班上應(yīng)該有一個(gè)好的表現(xiàn)外,，在學(xué)校的層面上也應(yīng)該體現(xiàn),，比如可以評(píng)選優(yōu)秀小組、小組長(zhǎng),、發(fā)證書獎(jiǎng)品,、計(jì)入綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)、舉行優(yōu)勝小組野游,、電影會(huì)等,，讓學(xué)生有一個(gè)小組活動(dòng)的動(dòng)力。畢竟孩子們都是喜歡爭(zhēng)強(qiáng)好勝的??！

深感教無(wú)止境啊,！自己除了要多反思外,，也要向各位同行們認(rèn)真學(xué)習(xí)啊,！

《國(guó)寶熊貓》教學(xué)反思與評(píng)價(jià) 國(guó)寶大熊貓活動(dòng)反思篇二

這次的習(xí)作是寫一篇命題作文——《國(guó)寶大熊貓》,，大熊貓人見人愛,，是我國(guó)的國(guó)寶。許多小朋友在電視上或書本上看見過,，也有的同學(xué)在動(dòng)物園里見過,，通過各種媒體或?qū)嶋H觀察大熊貓了解它的外觀和生活習(xí)性。

在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中作文是衡量學(xué)生語(yǔ)文能力的一個(gè)重要標(biāo)志,，所謂“寫作”就是學(xué)生用自己的眼睛去觀察周圍的世界，用自己的心靈去感受周圍的世界,，然后將自己的觀察,、感受、所得形諸于語(yǔ)言文字,。教學(xué)一直是語(yǔ)文教學(xué)的重中之重,，又是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)。我在語(yǔ)文教學(xué)過程中,，發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生害怕作文,，一提起筆就抓耳撓腮，有的孩子覺得無(wú)內(nèi)容可寫,，亂編的多：有的孩子語(yǔ)言積累少,，干巴巴的，難以寫得具體：有的孩子對(duì)周圍事物沒有留心觀察：有的孩子缺乏想象力,。

引導(dǎo)學(xué)生從以下問題觀察大熊貓,，大熊貓是貓嗎？大熊貓吃什么,？大熊貓生活在什么地方,？大熊貓為什么被視為中國(guó)的國(guó)寶？大熊貓身上有黑有白哪些地方是黑色的,，哪些地方是白色的,？作文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，仔細(xì)分析,，用心體會(huì),。

在作文之后，學(xué)生小組內(nèi)部交流,，學(xué)生們?cè)诮涣髦衅惹械南肱c老師分享自己的作品,。當(dāng)學(xué)生和老師分享他們的作品時(shí)，我讓其他他學(xué)生認(rèn)真傾聽,，充分肯定他們個(gè)性化的語(yǔ)言或表達(dá)形式,，充分尊重學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，并引導(dǎo)他們盡可能說得具體些,；隨后請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià),，說出最欣賞的`地方,，讓生自悟習(xí)作要求。我根據(jù)學(xué)生的評(píng)價(jià)隨機(jī)板書,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了比較明晰的寫作指導(dǎo),，幫助學(xué)生歸納出想象應(yīng)該大膽、新奇,、有趣,，在想象的過程中適當(dāng)用上一些平時(shí)積累的好詞佳句、運(yùn)用擬人,、比喻手法,，注意神態(tài)、心理,、語(yǔ)言,、動(dòng)作等描寫，這樣可以讓文章更加生動(dòng)有趣,，更吸引讀者,。緊接著讓學(xué)生結(jié)自己的想象內(nèi)容起題目。在學(xué)生擬題目的過程中,，我請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生說說自己打算重點(diǎn)寫什么內(nèi)容,，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確了習(xí)作的重點(diǎn)段。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,，我還注意捕捉一切機(jī)會(huì)進(jìn)行習(xí)作的指導(dǎo),，有意識(shí)地為學(xué)生提供了一些習(xí)作的素材，激發(fā)了學(xué)生的習(xí)作興趣,，盡量克服學(xué)生作文中千篇一律,、千人一面的現(xiàn)象，使原來(lái)內(nèi)容空洞,、乏味的作文,，變得有新意，有個(gè)性,；而且培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力,，訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

與作文教學(xué)的隨意性相伴而生的,，是作文教學(xué)缺乏有序性和系統(tǒng)性,。大多教師提有作文教學(xué)計(jì)劃，作文教學(xué)無(wú)序化無(wú)系統(tǒng)性,。這樣,，上作文課也提有具體的靴案，只是布置一篇作文讓學(xué)生去寫,，然后批改然后講評(píng),，至于效果如何則另當(dāng)別論,。試想一想，作文教學(xué)投有明確的目的和明確的難點(diǎn),、重點(diǎn),，不是循序漸進(jìn)，而是隨心所欲,，這樣進(jìn)行作文教學(xué)只能使學(xué)生成為完成作文任務(wù)的機(jī)器,，很難明白自己作文的長(zhǎng)處與缺點(diǎn)，很難有針對(duì)性地進(jìn)行作文能力訓(xùn)練使自己的寫作能力有所提高從而激起自己寫作的動(dòng)力,。

《國(guó)寶熊貓》教學(xué)反思與評(píng)價(jià) 國(guó)寶大熊貓活動(dòng)反思篇三

本課在設(shè)計(jì)程序上嚴(yán)格遵循高效課堂的要求,，對(duì)導(dǎo)學(xué)案、展示案,、鞏固訓(xùn)練案三部曲精心打磨，在組織課堂教學(xué)時(shí)認(rèn)真實(shí)施預(yù)習(xí)檢查,、精講點(diǎn)評(píng),、訓(xùn)練鞏固三分制。下面就談?wù)剬?duì)教學(xué)這一課的認(rèn)識(shí),。

成功之處：

一,、導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單明了，操作性較強(qiáng),，趣味性較濃,，學(xué)生積極性較高。共設(shè)計(jì)了三道題：1,、隨文學(xué)習(xí)生字詞,，目的是讓學(xué)生能結(jié)合語(yǔ)境理解字詞，并會(huì)靈活運(yùn)用,。2,、能正確流利地朗讀課文，在此基礎(chǔ)上會(huì)用第一人稱復(fù)述課文,。目的是激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,，并能細(xì)讀課文。3,、留心你喜歡的一種小動(dòng)物,，寫一個(gè)片段。目的是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),，互相學(xué)習(xí),，并和本文對(duì)照，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，使寫作能力有所提高,。

二,、展示提高課設(shè)計(jì)注重流程的'科學(xué)合理，簡(jiǎn)潔流暢,，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,。整節(jié)課精心設(shè)計(jì)了六個(gè)教學(xué)活動(dòng)：詩(shī)意學(xué)字詞、智慧理思路,、誦讀品可愛,、創(chuàng)新述課文、詞語(yǔ)大聯(lián)盟,、盡微薄之力,。語(yǔ)文課程是一門學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程,。所以我設(shè)計(jì)活動(dòng)的靈魂是語(yǔ)言訓(xùn)練,，設(shè)計(jì)宗旨用“悟”字來(lái)概括。即：每個(gè)活動(dòng)都要悟出一種方法,，每項(xiàng)活動(dòng)都是一種語(yǔ)言訓(xùn)練,。讓學(xué)生用悟到的方法運(yùn)用到以后的學(xué)習(xí)中。

三,、注重評(píng)價(jià),。課堂評(píng)價(jià)逐漸成為課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。這既是對(duì)學(xué)生參與教學(xué)中肯的評(píng)價(jià),，又能培養(yǎng)他們思考,、質(zhì)疑、大膽表意的能力,。我對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是為了達(dá)到激勵(lì)的目的,，所以，總是在學(xué)生回答之后,，作深入淺出的剖析,，使他們得到肯定的同時(shí)，對(duì)自己的思考有更新更高的認(rèn)識(shí),。

四,、鞏固練習(xí)題設(shè)計(jì)注重課內(nèi)、課外相結(jié)合,。課內(nèi)學(xué)法,，課外練習(xí)，使學(xué)生逐步形成一種能力,。

美中不足的是學(xué)生的評(píng)價(jià)能力還有待提高,，往往能聽出別人發(fā)言的精彩，由衷地贊嘆,，但不能用合適的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),，這是我下一步訓(xùn)練的方向,。

《國(guó)寶熊貓》教學(xué)反思與評(píng)價(jià) 國(guó)寶大熊貓活動(dòng)反思篇四

這節(jié)課，前前后后折騰了我兩個(gè)多月?，F(xiàn)在我把自己的感受,，與大家共享。

首先,，目標(biāo)要明確,，主題定分明。剛開始的時(shí)候,，在預(yù)習(xí)檢測(cè)環(huán)節(jié)我把字詞的顏色進(jìn)行了變換,，把易錯(cuò)字變成了紅色，其他字變成了藍(lán)色,，以突出重點(diǎn),。但在評(píng)課時(shí)，組長(zhǎng)說：“我不知道,，你這樣做的目的是啥,？”我給他，說了說我的初衷,，組長(zhǎng)說“你這樣做，目標(biāo)不明確,，容易使孩子分神,，還不如把詞語(yǔ)都換成黑色?！痹诘诙沃v課時(shí),，我發(fā)現(xiàn)果然如此。等我出示了幻燈片,，孩子們進(jìn)行了單獨(dú)讀和齊讀后,，效果良好。

其次,，不能為了讀而讀,，要靈活。為了在課堂中有瑯瑯的讀書聲,，在進(jìn)行了第一環(huán)節(jié)后,，我讓孩子們齊讀課文。而本課課文特別長(zhǎng),，學(xué)生們很清醒,，所以他們讀得特別快，讀得特別累,，讀課文用了八分鐘,，這完全背離了讀書的目的,。我設(shè)計(jì)讀書這個(gè)環(huán)節(jié)是為了讓孩子們熟悉課文，已進(jìn)行以下的主問題環(huán)節(jié),。韓校長(zhǎng)說：“讀課文浪費(fèi)時(shí)間特多,，不能為了讀書而讀書，完全可以跳讀,，輪換讀呀,。”

再次,，在主問題環(huán)節(jié),，我有得有失。我緊緊地把握住了題目,，設(shè)計(jì)了第一個(gè)問題“合作研討,，大熊貓為什么是國(guó)寶學(xué)生們看到這個(gè)指示迅速瀏覽課文后，紛紛舉手,。他們的答案接近標(biāo)準(zhǔn)答案,，在教師提醒語(yǔ)言要規(guī)范、簡(jiǎn)潔后,，他們調(diào)整了語(yǔ)言,，他們的回答就是標(biāo)準(zhǔn)。所設(shè)計(jì)的第二個(gè)主問題是“課文是如何一步步地說明大熊貓是國(guó)寶的,？”學(xué)生們看到這個(gè)問題后,，紛紛低頭寫答案，但是五分鐘過去了,，他們沒有一個(gè)人舉手,。我突然意識(shí)到壞了，分別問了六個(gè)孩子,，他們都不會(huì),，都不知道這個(gè)問題所指的意思，而這時(shí)教室后面有十多聽課的同事,，頓時(shí)滿頭大汗,。實(shí)在沒法后，我只好很慌地替孩子們說出了答案,。精心設(shè)計(jì)的問題,，竟然失敗了。雖然這個(gè)知識(shí)點(diǎn)第一次接觸,，雖然這個(gè)問題是難點(diǎn),，但責(zé)任在我得身上，學(xué)生們的反應(yīng)是理所當(dāng)然的。經(jīng)過事后的評(píng)課,，我明白了設(shè)計(jì)這個(gè)問題本身是沒有問題的,，所欠缺的是教師的逐步引導(dǎo)。在第二次磨課時(shí),，我提醒孩子們先對(duì)課文劃分層次結(jié)構(gòu),，在歸納層意,，然后用“首先”“其次”“最后”連接成一段話,。孩子們較好的完成了這個(gè)問題答案的探求,。我提醒他們,，這個(gè)方法是以后做這類問題的法寶，可以解決無(wú)論是說明文的.說明順序還是議論文的論證順序的考察的難題,。在任何時(shí)候,，都不能慌,。

再次,，對(duì)課堂要有統(tǒng)籌的安排或設(shè)計(jì),。因?yàn)楸菊n是說明文，而針對(duì)說明文中說明方法的考察歷來(lái)是大小考試的必考點(diǎn),。因此,，我?guī)缀鹾秃⒆觽円黄鸢盐亩沃猩婕暗降恼f明方法和作用的問題練習(xí)了一個(gè)遍兒。這耗費(fèi)了太多的時(shí)間,，以致后面的拓展環(huán)節(jié)沒有了時(shí)間,，只好早早結(jié)尾。如何解決這個(gè)問題呢,？請(qǐng)教名師后,，我明白了，可以挑選說明方法集中的語(yǔ)段和辨識(shí)說明方法有難度的語(yǔ)段進(jìn)行精講精練,，不要面面俱到，要學(xué)會(huì)針對(duì)難點(diǎn),，一針見血,。

最后，在拓展環(huán)節(jié),，堅(jiān)持特長(zhǎng),。幾年前，我瀏覽新聞,，發(fā)現(xiàn)了一則這樣的新聞“據(jù)云南省森林公安局消息,，警方近期破獲一起獵殺大熊貓案，案發(fā)地點(diǎn)在云南省昭通市鹽津縣,，現(xiàn)已抓獲10名嫌疑人,，查獲熊貓皮一張，大熊貓肉9。75公斤,、腿骨2根,、頭骨2塊、熊膽1只,?！蔽野研侣剰?fù)制、粘貼在我的文件夾內(nèi),。等到設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí),，把它引了過來(lái)，取得了良好的效果,。學(xué)生們沒有想到在當(dāng)今社會(huì)還有這樣的愚昧無(wú)知的人,。后面的“你認(rèn)為我們?cè)撊绾伪Ｗo(hù)瀕危物種呢？”問題的答案自然水到渠成,。

總之,，經(jīng)過了這次磨課，我在一些方面得到了提升,。我會(huì)堅(jiān)持議課,、聽課、評(píng)課,，堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí)的,。

《國(guó)寶熊貓》教學(xué)反思與評(píng)價(jià) 國(guó)寶大熊貓活動(dòng)反思篇五

習(xí)作一直是教學(xué)的難點(diǎn)，而本課習(xí)作——國(guó)寶大熊貓是學(xué)生比較喜歡的,。經(jīng)過一定的資料提示,，學(xué)生有話可說，有內(nèi)容可寫,。為讓學(xué)生的習(xí)作更規(guī)范,，更精彩，我采取以下方式進(jìn)行難點(diǎn)突破：

1．細(xì)化目標(biāo),，逐層理解,。

學(xué)生獲取的信息比較零碎，在逐步探討何為“好導(dǎo)游”之后,，借助思維導(dǎo)圖進(jìn)行信息整理與初步分類,。在點(diǎn)評(píng)過程中，對(duì)信息重復(fù)這一常見問題進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生再次篩選,，梳理出有效信息。

2．提供支架,，說寫結(jié)合,。

先通過說話的方式,，將寫作的思路進(jìn)行明確、細(xì)化,。從交流大熊貓的.信息,，到解說大熊貓，并借助思維導(dǎo)圖的形式,，使學(xué)生寫起來(lái)更為輕松,，水到渠成。

3．學(xué)生互評(píng),，互相促進(jìn),。

習(xí)作的修改和最終成稿，是在學(xué)生互評(píng)和自評(píng)的基礎(chǔ)上完成的,。我通過示范,，并提供評(píng)價(jià)細(xì)則，為學(xué)生指明評(píng)價(jià)的方向,?；ピu(píng)、自評(píng)的方法,，既提高了課堂效率,，又使學(xué)生的能力得到多方面的鍛煉、提升,。

《國(guó)寶熊貓》教學(xué)反思與評(píng)價(jià) 國(guó)寶大熊貓活動(dòng)反思篇六

一年一度的“成長(zhǎng)杯”青年教師課堂教學(xué)已經(jīng)落下帷幕了仔細(xì)回想自己上課過程中的每一個(gè)細(xì)節(jié)和那些前輩們對(duì)自己的教誨,，我至今還深受啟發(fā)以后我得以下幾個(gè)方面著手來(lái)提高自己的課堂效率

一是對(duì)教材的深入分析，準(zhǔn)確地抓住文章的重難點(diǎn)其實(shí)每一篇文章都有它的特點(diǎn)我上的《國(guó)寶大熊貓》一課是一篇說明文,，說明文有說明的對(duì)象,、說明對(duì)象特點(diǎn)、說明的順序,、說明的方法,、說明的語(yǔ)言等等，這些內(nèi)容都是要在教學(xué)過程中讓學(xué)生去把握的可是文章很長(zhǎng),，如果我們想在一節(jié)課中把所有的內(nèi)容都交給學(xué)生,，那是根本不可能的.這個(gè)時(shí)候我就抓住文章的重點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，把了解大熊貓的特點(diǎn)和習(xí)性及成為國(guó)寶的原因作為認(rèn)知目標(biāo),，把品味文中準(zhǔn)確,、生動(dòng)形象的語(yǔ)言作為技能目標(biāo),，把了解大熊貓的生存現(xiàn)狀以及提高保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)作為情感目標(biāo),，這樣進(jìn)行課文的處理就不會(huì)面面俱到，同時(shí)較好地順利地完成了教學(xué)的任務(wù)

二是對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)所進(jìn)行的問題設(shè)計(jì)要非常明確今天課堂之上,，我讓學(xué)生分小組討論問題,，學(xué)生對(duì)我提出的兩個(gè)問題都能夠按照正確的指令來(lái)進(jìn)行展開，我很高興這一點(diǎn)與其說是我的細(xì)心，還不如說是李老師對(duì)我的及時(shí)點(diǎn)撥這樣的細(xì)節(jié)在我以后的教學(xué)過程中還要時(shí)時(shí)從學(xué)生的角度來(lái)考慮,，進(jìn)一步提高問題的導(dǎo)向性

三是學(xué)生的表達(dá)能力也要訓(xùn)練學(xué)生面對(duì)聽課的教師,，自然是有些緊張，這也是人的正常反映,，但是今天的這堂課,，原來(lái)一些很優(yōu)秀的同學(xué)也不敢站起來(lái)回答問題了，說明了我在平時(shí)的訓(xùn)練還是太少了,，今后要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練

總之,，一節(jié)課已經(jīng)上完了，但對(duì)一節(jié)課的反思還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止以上這些,，教無(wú)止境啊,，自己除了要多反思外，還要向各位同事們認(rèn)真學(xué)習(xí)啊

《國(guó)寶熊貓》教學(xué)反思與評(píng)價(jià) 國(guó)寶大熊貓活動(dòng)反思篇七

這個(gè)星期我們的教學(xué)主題是《中國(guó)娃》,，在這一周的教學(xué)中,，我們小朋友了解了好多有關(guān)中國(guó)的知識(shí)，今天的午餐過后,，我讓小朋友看了水墨畫《熊貓》后,，請(qǐng)孩子們說說這些畫與我們平時(shí)用水彩筆、蠟筆畫的畫一樣嗎,？（不一樣）有誰(shuí)知道這是用什么來(lái)畫的,？（毛筆）這些與我們看到過的許多畫不一樣，我們叫它中國(guó)畫,，是用毛筆畫出來(lái)的,。在此基礎(chǔ)上，我讓孩子們學(xué)習(xí)畫《熊貓》,。

毛筆畫是我們中國(guó)特有的繪畫種類,，中國(guó)人、外國(guó)人都非常的喜歡,。但由于國(guó)畫在平時(shí)的教學(xué)和生活中孩子們接觸的比較少,，因此顯得十分地生疏，這一次的繪畫活動(dòng)用毛筆來(lái)畫熊貓意在幫助幼兒從美術(shù)的角度接近中華文化,，感受中國(guó)特有的風(fēng)格,，事實(shí)上對(duì)幼兒的作畫技巧倒沒有過高的要求。美術(shù)教育家勒溫費(fèi)爾特曾說過：“兒童只要被給予充足的時(shí)間,、幫助,，獲得與創(chuàng)造性材料接觸的機(jī)會(huì)，而不被強(qiáng)迫接受成人的模式和規(guī)范,，那么每個(gè)兒童都能成為藝術(shù)創(chuàng)造的能手”,。在教學(xué)形式上我是這樣做的,。如《國(guó)寶熊貓》一課，我首先是在教室中掛置了一些中國(guó)畫供幼兒欣賞,，讓孩子們說說這些畫與我們平時(shí)的水彩筆,、蠟筆畫有什么不同；再用手摸一摸毛筆,，體驗(yàn)一下有什么感覺,；讓幼兒觀看熊貓的圖片或讓孩子講述一些有關(guān)熊貓的故事等，在了解了有關(guān)熊貓的結(jié)構(gòu)后討論一下用墨的方法,。再讓幼兒分析熊貓的生活習(xí)性,，或者講述熊貓有關(guān)的動(dòng)畫片等，最后把自己所想表現(xiàn)的形象以及周圍環(huán)境作進(jìn)步的練習(xí),，這樣孩子們有一個(gè)自由發(fā)揮的余地,。

1、玩是每一個(gè)兒童的天性,，他們生性好動(dòng),，敢于去畫，作為教師應(yīng)抓住他們這一特點(diǎn),，巧妙地進(jìn)行利用,，使他們?cè)谕娴倪^程中掌握技能，深入生活,。

2,、幼兒的國(guó)畫童趣味濃厚，但對(duì)作畫的技巧并不是很高,，而是應(yīng)該注重培養(yǎng)幼兒形成良好的作畫習(xí)慣,。

3、在教學(xué)之前,，可收集一些相關(guān)的圖片,、繪畫作品等，豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)知識(shí),。

在前一節(jié)課中,，幼兒已對(duì)京劇和京劇臉譜有了一個(gè)粗淺的認(rèn)識(shí)。知道了京劇是我國(guó)的國(guó)粹,，京劇臉譜是在唱京劇時(shí)藝術(shù)家們特有的一種面具,。在班級(jí)里張貼不同風(fēng)格人物的京劇臉譜，讓孩子們?cè)谡n余時(shí)間去瞧瞧,、看看,。并在科學(xué)《京劇臉譜》中提及有關(guān)臉譜的特點(diǎn)和色彩。美術(shù)《京劇臉譜》的教學(xué)在科學(xué)《京劇臉譜》的基礎(chǔ)上進(jìn)行,，把對(duì)稱性,、夸張這兩個(gè)特點(diǎn)也講的'比較深入。

片段（一）回憶京劇和京劇臉譜的特點(diǎn)

1.我們剛才欣賞了一段京劇的片段,，誰(shuí)還記得里面的藝術(shù)家們嗎?他們臉上的臉譜叫什么?和我們普通人有什么不一樣,，請(qǐng)你來(lái)說一說。

2.引導(dǎo)幼兒說出藝術(shù)家們臉上都有濃濃的妝,，穿著特別的戲服,。

（效果分析：在科學(xué)《京劇臉譜》的基礎(chǔ)上，幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn),，說出了他們看到的京劇,，并講出了自己的認(rèn)識(shí)。這個(gè)環(huán)節(jié)起到了一個(gè)過渡和呈上的作用,。）

片段（二）知道的臉譜的特點(diǎn)

1.你看到的藝術(shù)家的妝是怎么樣的呢?和你平時(shí)看到的有什么不一樣,。

2.教師請(qǐng)幼兒自由回答，引導(dǎo)他們?nèi)?、完整的回答?/p>

3.出示臉譜圖片,，請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察，看看是不是和你說的一樣,。

4.引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)京劇臉譜與人臉的相似,，哪些地方是畫臉譜不可缺少的。

5.它的花紋,、顏色有什么特別的?

6.小結(jié):這些臉譜的紋樣很好看,，有的裝飾在了下巴上，有的裝飾在了額頭上,，還有的讓臉譜上的眼睛,、鼻子、嘴巴都變得很夸張了,。不同花紋的臉譜代表著不同的人,，黑臉是關(guān)公，白臉是小丑等等,。

《國(guó)寶熊貓》教學(xué)反思與評(píng)價(jià) 國(guó)寶大熊貓活動(dòng)反思篇八

1,、通過一個(gè)游戲“問答猜”導(dǎo)入課堂，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情,，又能與本次習(xí)作的內(nèi)容相契合,，落實(shí)了行文中先問后答的設(shè)問表達(dá)形式，以及問題的分類意識(shí)和整合信息意識(shí),。

2,、聯(lián)系了本學(xué)期“昆蟲備忘錄”與第一單元“我的植物朋友”習(xí)作中的“植物備忘錄”兩方面的知識(shí)，喚醒學(xué)生已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，為學(xué)習(xí)者構(gòu)建知識(shí)塊鏈提供幫助,，既能溫故,，有益于知新。

3,、學(xué)生提問時(shí)就要有意識(shí)地強(qiáng)調(diào),、引導(dǎo)學(xué)生將問題進(jìn)行分類，可以先提問再一起分類,，也可以先一人提問,，引導(dǎo)其他同類問題接著提問，進(jìn)而總結(jié)問題類別,。

4,、第二課時(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)邏輯線比較明確。圍繞“把熊貓介紹書”寫清楚討論寫作方法,，學(xué)生先回顧單元文本《我們奇妙的世界》和《海底世界》的寫作特點(diǎn),，得出秘訣一“確定寫幾個(gè)方面”，于是引導(dǎo)學(xué)生排列表格中的.表欄目信息,，簡(jiǎn)單交流分享,，如先寫外形，再寫食物,，最后寫價(jià)值,。進(jìn)而結(jié)合兩課再討論秘訣二“圍繞一句話寫清楚一個(gè)方面”，先回顧課文,，再借助園地中的例子練習(xí),，然后回歸習(xí)作主題，簡(jiǎn)單說說你會(huì)如何設(shè)計(jì)中心句,。

5,、給學(xué)生看范文，是為他稍后的習(xí)作提供借鑒,。直接條條框框出示寫作秘訣,，學(xué)生的印象不深刻。我采用“這是張老師寫的文章,，大家讀一讀,，夸夸我唄”，學(xué)生說“老師用了總分總的結(jié)構(gòu)”“張老師把中心句寫在每一自然段的第一句,，我們一讀就知道這一段在寫什么”“張老師用了許多積累的詞語(yǔ),，非常新鮮”“老師為了把中心句中的慢吞吞寫清楚，寫了熊貓吃飯,、行走,、玩游戲三件事情，是有順序的”，由此,，強(qiáng)化了上一環(huán)節(jié)回顧教材梳理出的“文章結(jié)構(gòu)”“圍繞中心句”和“順序”三個(gè)要點(diǎn),，同時(shí)又加入“運(yùn)用積累的詞句”這一先行要求。