在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧,。

噸的認(rèn)識(shí)教學(xué)課件 噸的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇一

1．學(xué)生能夠在操作活動(dòng)中感受質(zhì)量單位克,、千克、噸,，初步建立質(zhì)量觀念。知道1千克=1000克,，1噸=1000千克,，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算，能根據(jù)具體的情況選擇合適的衡器稱物體的質(zhì)量,。

2.學(xué)生能夠在觀察,、操作活動(dòng)中，積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),，增強(qiáng)估計(jì)能力,。

能用適當(dāng)?shù)膯挝槐硎疚矬w的質(zhì)量，結(jié)合生活實(shí)際,，解決與質(zhì)量有關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題,。

3.學(xué)生能夠在具體的情境中，體會(huì)質(zhì)量單位在日常生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，從而獲得積極地情感體驗(yàn),。

1、基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)包

（1）克,、千克,、噸的認(rèn)識(shí)。

2,、開(kāi)發(fā)性學(xué)習(xí)包

（1）實(shí)物稱重,。

（2）奇妙的動(dòng)物世界。

（3）82頁(yè)你知道嗎,？

3,、拓展性學(xué)習(xí)包

（1）自己尋找生活中質(zhì)量單位的廣泛應(yīng)用并做好統(tǒng)計(jì)。

（2）豐收?qǐng)@,。

1,、學(xué)科單元內(nèi)整合：本單元僅一個(gè)信息窗，由于千克在生活中比較常見(jiàn),，所以將千克的認(rèn)識(shí)放在最前面學(xué)習(xí),，再者是克的認(rèn)識(shí)，最后是噸的認(rèn)識(shí),。

2,、學(xué)科間整合：《科學(xué)》動(dòng)物的學(xué)習(xí)，有關(guān)生物知識(shí)可以在本單元做鋪墊引入,。

3,、學(xué)科與學(xué)校特色課程整合：體育課上鉛球、壘球等的重量與本單元知識(shí)相結(jié)合,。

4,、體驗(yàn)式活動(dòng)：在課堂中搞一次以質(zhì)量做對(duì)等交換的“買賣”活動(dòng)。

5,、課時(shí)安排：本單元學(xué)習(xí)共安排3課時(shí),。

注：學(xué)生針對(duì)自己的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行整理分類，教師借助這一情境積極引導(dǎo)學(xué)生提出合適的問(wèn)題,，因千克在日常生活中更加常見(jiàn),，所以先探究1千克有多重，再探究1克有多重,，更加符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，可以更好地幫助學(xué)生建立新的知識(shí)框架，對(duì)于接下來(lái)的學(xué)習(xí)也是大有裨益的,；通過(guò)調(diào)換順序,，實(shí)現(xiàn)了千克和克學(xué)習(xí)的課程整合,，提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

噸的認(rèn)識(shí)教學(xué)課件 噸的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇二

本節(jié)課應(yīng)該怎樣體現(xiàn)新課程理念,？是不是在教學(xué)量的意義時(shí)都應(yīng)該通過(guò)操作活動(dòng)使學(xué)生獲得親身感受和體驗(yàn)?zāi)?？教師在教學(xué)以前應(yīng)認(rèn)真思考：哪些內(nèi)容有必要而且有可能讓學(xué)生直接去體驗(yàn)？哪些內(nèi)容只能讓學(xué)生借助推理和想象進(jìn)行間接體驗(yàn),。在教學(xué)質(zhì)量單位克和千克的實(shí)際含義時(shí),，可以讓學(xué)生通過(guò)“掂一掂、稱一稱”等活動(dòng)獲得直接體驗(yàn),，但1噸有多重就不可能讓學(xué)生直接去體驗(yàn),，只能借助間接體驗(yàn)和想象去理解。

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》（人教版）三年級(jí)上冊(cè)第11—12頁(yè)例6,、例7,，相應(yīng)的“做一做”和練習(xí)三中的第1—3題。

“噸的認(rèn)識(shí)”是一節(jié)常見(jiàn)量的概念教學(xué)課,，同時(shí)又是一個(gè)大計(jì)量單位的教學(xué),。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生對(duì)于大計(jì)量單位接觸較少,，觀念的建立是比較困難的,，是計(jì)量單位教學(xué)的難點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中,，往往存在這樣的問(wèn)題：1,。親歷體驗(yàn)較缺乏。因?yàn)橛?jì)量單位太大,，教師常采用觀看圖片,、看書等其他一些形式代替學(xué)生的親身體驗(yàn)，結(jié)果學(xué)生往往很難建立起“噸”的觀念,。2,。教學(xué)難點(diǎn)不突出。課中有建立“噸”的觀念和進(jìn)率的化聚兩個(gè)教學(xué)內(nèi)容,。由于建立“噸”的觀念比較困難,，很難操作，因此許多教師把剩余的大部分教學(xué)時(shí)間放在進(jìn)率的化聚上,，這樣的教學(xué)讓學(xué)生覺(jué)得很枯燥。

1,、使學(xué)生認(rèn)識(shí)重量單位噸,，知道噸在實(shí)際中的應(yīng)用，初步建立1噸重的觀念,，知道1噸=1000千克,。

2,、能進(jìn)行質(zhì)量單位間的簡(jiǎn)單換算。

3,、通過(guò)觀察,、比較和猜想推理等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物體質(zhì)量估測(cè)意識(shí)和能力,，能在實(shí)際生活中解決一些相關(guān)的問(wèn)題,。

1、重點(diǎn)：建立質(zhì)量單位“噸”的概念及噸與千克的換算,。

2,、難點(diǎn)：建立質(zhì)量單位“噸”的概念。

主題圖,、多媒體課件,，課前讓學(xué)生測(cè)量自己的體重。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

1、猜老師的體重,。

教師讓學(xué)生猜一猜老師的體重,，猜完后教師提問(wèn)：剛才同學(xué)們?cè)诓吕蠋煹捏w重時(shí)都用了同一個(gè)質(zhì)量單位——千克，你們?yōu)槭裁床挥谩翱恕弊鲉挝唬?/p>

2,、師：你們知道世界上體重最大的動(dòng)物是什么嗎,？它的體重大約是多少？（課件出示藍(lán)鯨及有關(guān)資料的介紹,。）

師：藍(lán)鯨的質(zhì)量要用“噸”來(lái)作單位,，今天我們就要來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)新的質(zhì)量單位（板書：噸的認(rèn)識(shí)）。你能舉例說(shuō)說(shuō)生活中用噸作單位的物體嗎,？

3,、教師課件出示一些以“噸”為單位的物體及其相應(yīng)質(zhì)量。

教師提問(wèn)：以噸為單位的物體,，有什么共同的特點(diǎn),？

教師指出：噸是比千克大的質(zhì)量單位。計(jì)量比較重或大宗物品有多重,，通常用噸作單位,。噸可以用符號(hào)“t”表示。

[設(shè)計(jì)意圖：從猜老師的體重和藍(lán)鯨這一世界上體重最大的動(dòng)物導(dǎo)入,，讓學(xué)生初步感知噸是一個(gè)大計(jì)量單位,，并通過(guò)讓學(xué)生舉例、教師圖片展示等途徑,，初步建立噸的觀念,。]

二,、合作交流，自主探索

1,、初步認(rèn)識(shí)噸,。

（1）教師用課件出示第11頁(yè)的主題圖。

師：你們看誰(shuí)來(lái)了,？這一天陽(yáng)光明媚,，天氣晴朗。小熊,、小馬,、小牛和小鹿相約到河邊去玩。它們走到一座小橋邊,，小馬提議：“這里有橋,，咱們一起過(guò)吧?！毙⌒苷f(shuō)：“等等,，這里有個(gè)牌子，上面寫著‘限重1噸’呢,！”

教師啟發(fā)學(xué)生思考：限重1噸是什么意思,？1噸有多重呢？“噸”和“千克”有什么關(guān)系,？4個(gè)小動(dòng)物能同時(shí)過(guò)橋嗎,？

師：誰(shuí)知道1噸等于多少千克？

學(xué)生憑生活經(jīng)驗(yàn)可以說(shuō)出：1噸=1000千克,。

師：那4個(gè)小動(dòng)物能同時(shí)過(guò)橋嗎,？

[學(xué)情預(yù)設(shè)：因?yàn)閷W(xué)生知道了1噸=1000千克，很可能會(huì)想到把幾個(gè)數(shù)加起來(lái)試一試的方法,。接著教師還可以進(jìn)一步提出開(kāi)放性的問(wèn)題：它們可以怎樣過(guò)橋,？啟發(fā)學(xué)生思考：它們可以一個(gè)過(guò)去后，另一個(gè)再過(guò),；也可以一次過(guò)兩個(gè),，還可以……通過(guò)學(xué)生相互間的交流、補(bǔ)充,，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,，體現(xiàn)用不同的方法解決問(wèn)題。]

圍繞小精靈的“能同時(shí)過(guò)橋嗎,？”的問(wèn)題,，引導(dǎo)學(xué)生將動(dòng)物們的體重加起來(lái)，與1噸作比較。

400+300+500+100=1300（千克）

1300千克比1000千克重,，也就是比1噸重，從而得出結(jié)論,。

2,、充分感受噸。

（1）學(xué)生抬每袋重25千克的大米感受1噸,。

學(xué)生以小組為單位,，每個(gè)人都用力抱一抱一袋大米，感受25千克大米有多重,，力氣小的同學(xué)也可以兩個(gè)人抬一抬,。

學(xué)生操作后匯報(bào)自己的感受。

自己推算：1袋大米重25千克,，多少袋大米重1噸,？（40袋）

教師借助多媒體演示：每次呈現(xiàn)4袋大米（因?yàn)?袋為100千克），學(xué)生一邊看一邊數(shù)：100千克,、200千克,、300千克、400千克……1000千克,。當(dāng)40袋大米占滿整個(gè)屏幕時(shí),，學(xué)生會(huì)感嘆：哇！1噸有這么重呀,！

（2）再次感受1噸,。

師：課前你們都自己測(cè)量了自己的體重，互相說(shuō)一說(shuō)你的體重多少千克,？再互相背一背,，感受1個(gè)同學(xué)的體重有多重。最后再算一算或估一估,，多少個(gè)同桌這樣體重的小朋友質(zhì)量才是1噸,。

3、舉例：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中什么東西大約重1噸,。

教師可以用課件出示教科書中的例子,，可以說(shuō)“如果每個(gè)學(xué)生的體重是25千克，40個(gè)同學(xué)的體重就是1噸,?！币部梢哉f(shuō)“兩頭牛大約重1噸?！边€可以說(shuō)“兩匹馬與1只熊合起來(lái)大約重1噸,。”……更應(yīng)該讓學(xué)生說(shuō)出生活中的實(shí)例,。（如：一般電梯的載重量是1噸）

4,。感受1噸水的質(zhì)量,。

（1）學(xué)生匯報(bào)自己家上個(gè)月或幾個(gè)月用水?dāng)?shù)量（由學(xué)生課前去了解）。

（2）師：1噸水到底有多少呢,？閉上眼睛想象一下：如果把1噸水裝在一個(gè)正方體的水箱里,，這個(gè)正方體該有多大？

（3）出示一個(gè)邊長(zhǎng)是1米的正方體：在這個(gè)正方體里裝滿水,，水的質(zhì)量就是1噸,。

（4）師：想一想，如果要把這個(gè)正方體水箱注滿,，大約需要多少時(shí)間（課件出示流水速度）,。

【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)了一些學(xué)生感興趣的活動(dòng)，這些教學(xué)環(huán)節(jié)的安排可以讓學(xué)生始終處于較好的學(xué)習(xí)狀態(tài),，在這一過(guò)程中充分體驗(yàn),，建立起1噸的觀念。同時(shí)一些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既拉近了師生之間,、生生之間的距離,，又將數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)蘊(yùn)涵其中，較好地整合了數(shù)學(xué)的三維目標(biāo),?！?/p>

5、噸與千克的換算

教師出示例7：3噸=（）千克6000千克=（）噸

這部分內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)不難,，可以先讓學(xué)生獨(dú)立填寫,，再讓學(xué)生組內(nèi)交流，班內(nèi)集體說(shuō)理,、說(shuō)方法,。

【設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)率學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單，采取了讓學(xué)生獨(dú)立思考然后反饋的方法來(lái)進(jìn)行教學(xué),，以充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,。】

6,、學(xué)生獨(dú)立完成教科書第12頁(yè)“做一做”中的題目,。

（1）用噸作單位的物品有哪些？

（2）在一輛載重2噸的貨車上,，裝6臺(tái)重300千克的機(jī)器,，超載了嗎？

[設(shè)計(jì)意圖：邊講邊練,，講練結(jié)合,，有利于學(xué)生及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)。

三、鞏固練習(xí),，拓展提高

1,、學(xué)生在教科書中獨(dú)立完成練習(xí)三中的第1、2題,。

第1題,，是一組連線題，通過(guò)此題的練習(xí)進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位噸的感受,。可以采用先獨(dú)立連線,，再交流的方法進(jìn)行,。

第2題，先讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí),，再集體反饋,，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的。

2,、練習(xí)三第3題,。

此題答案不惟一。只要每輛車裝的機(jī)器不超過(guò)20xx千克也就是2噸就可以,。由于學(xué)生考慮的角度不同,，所以裝車的方法也就不同，可以讓學(xué)生發(fā)表不同的意見(jiàn),。

3,、改錯(cuò)（小明的數(shù)學(xué)日記）。

今天是星期日,，早上,，我吃了兩個(gè)100千克的肉包子，然后就和媽媽一起去市場(chǎng)買菜,。

市場(chǎng)上的物品可真多?。】吹梦已刍潄y,。我和媽媽轉(zhuǎn)了一大圈,，一共買了1克香菜，2噸西紅柿,，3千克雞蛋,，1千克白菜和500千克肉。我和媽媽拎著這些東西累得滿頭大汗,。

四,、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你有什么收獲？

五,、拓展作業(yè)

了解一下你家每月的用水量是多少噸,。如果每月少用1噸水，你認(rèn)為能做到嗎,？和爸爸媽媽商量一下,，可以采用哪些節(jié)水方法？

在教學(xué)過(guò)程中,，教師不直接把現(xiàn)成的結(jié)論告訴學(xué)生,，而是在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生進(jìn)行嘗試活動(dòng),，使學(xué)生在嘗試中學(xué)習(xí),，在嘗試中發(fā)現(xiàn)，在嘗試中成功,。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)注意為學(xué)生的主動(dòng)參與留出時(shí)間與空間,，為教學(xué)過(guò)程的動(dòng)態(tài)生成創(chuàng)設(shè)條件。

“噸的認(rèn)識(shí)”這節(jié)課的目的在于結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，借助學(xué)生熟悉的物體的質(zhì)量使學(xué)生建立1噸的質(zhì)量觀念,，知道1噸=1000千克并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物體質(zhì)量估計(jì)的能力,，解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。

本節(jié)課的重點(diǎn)與關(guān)鍵是讓學(xué)生建立1噸的質(zhì)量概念。結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn),，教師通過(guò)“猜體重”激發(fā)好勝心,，復(fù)習(xí)舊知，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)方法與能力,，利用主題畫創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,。圍繞“能否同時(shí)過(guò)橋”引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展討論，讓學(xué)生迫切想知道1噸有多重,。利用學(xué)生熟悉的體重,，通過(guò)背一背、算一算讓學(xué)生體驗(yàn),、感悟1噸的重量,，初步建立1噸的質(zhì)量觀念，并培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物體質(zhì)量的估測(cè)意識(shí)和能力,。同時(shí)在解決問(wèn)題過(guò)程中力求展現(xiàn)學(xué)生不同的解決問(wèn)題的方法,。

噸的認(rèn)識(shí)教學(xué)課件 噸的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇三

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》三年上冊(cè)p11噸的認(rèn)識(shí)

學(xué)生：感受1千克物體的質(zhì)量；了解自己的體重,；了解在什么地方見(jiàn)過(guò)噸,。

教師：5袋每袋10千克的大米,；多媒體課件等。

（一）,、目標(biāo)確定

“噸的認(rèn)識(shí)”是在學(xué)生學(xué)習(xí)了質(zhì)量單位“千克”,、“克”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生在日常生活中對(duì)物體的質(zhì)量已經(jīng)有一定的體驗(yàn)與感受,，然而“噸”是個(gè)非常大的質(zhì)量單位,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)脫離學(xué)生的生活實(shí)際。怎樣將抽象的“1噸”以具體的,、可感知的呈現(xiàn)在學(xué)生面前,，幫助學(xué)生建立1噸的概念。是這節(jié)課的重點(diǎn),，也是難點(diǎn),。根據(jù)以上的分析本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)確定如下：

1）使學(xué)生認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，在親身體驗(yàn)和經(jīng)歷中初步建立1噸的觀念,。

2）知道1噸=1000千克，并能進(jìn)行質(zhì)量單位間的簡(jiǎn)單換算,。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物體質(zhì)量的估計(jì)能力,。

3）讓學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,，培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣,。

（二）、教學(xué)策略選擇

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“要讓學(xué)生在參與特定的數(shù)學(xué)活動(dòng),，在具體情境中初步認(rèn)識(shí)對(duì)象的特征,，獲得一些體驗(yàn)?！睘榱俗寣W(xué)生感受和體驗(yàn)遠(yuǎn)離學(xué)生生活實(shí)際的質(zhì)量單位“噸”,，通過(guò)讓學(xué)生“搬一搬”、“抱一抱”,、“算一算”,、“跳一跳”等體驗(yàn)活動(dòng)，幫助學(xué)生建立1噸的概念,。讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。應(yīng)用所學(xué)“噸”的知識(shí)解決“小動(dòng)物過(guò)橋”、“貨車,、電梯的載重量”等生活實(shí)際問(wèn)題,，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

教學(xué)中創(chuàng)設(shè)“小動(dòng)物過(guò)橋”的情境,，在“搬一搬”、“抱一抱”等活動(dòng)中,，讓學(xué)生在“玩中學(xué)”,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

教學(xué)流程設(shè)計(jì)意圖

一、引人

1,、創(chuàng)設(shè)情境（課件）

教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活情境：一天小熊,、小馬、小牛和小鹿相約要去森林公園玩,。路上有座橋,，上面寫著：限重1噸。（根據(jù)教師的描述逐步出示課件）,。從而引發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題：“噸”是什么,？限重1噸是什么意思？小動(dòng)物們能過(guò)橋嗎,？……

2,、了解學(xué)習(xí)起點(diǎn)

師：關(guān)于“噸”的知識(shí)，同學(xué)們已經(jīng)有哪些了解,？

（根據(jù)幾個(gè)班的教學(xué)實(shí)踐,，每班都有少數(shù)學(xué)生知道：噸是一個(gè)很大的質(zhì)量單位；在貨車的車門上,、有的電梯上看到“噸”,；還知道1噸等于1000千克?！?/p>

3,、談話揭題

師：同學(xué)們對(duì)“噸”的知識(shí)有不少的了解，那么“1噸”到底有多重,？噸與千克又有什么關(guān)系呢,？這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)“噸的認(rèn)識(shí)”

二、展開(kāi)

（一）,、親身體驗(yàn),，建立“1噸”的概念

師：“1噸”到底有多重呢？

1,、搬一搬

（1）師提出1袋10千克的大米,，向?qū)W生介紹。

（2）每組發(fā)給1袋10千克的大米,，從前往后傳一輪,，并說(shuō)說(shuō)感受。

（有的學(xué)生說(shuō)輕,，有的說(shuō)重）

（3）讓學(xué)生選出一名“大力士”來(lái)搬大米,。

（學(xué)生站著,，教師一袋一袋的遞加，直到搬不動(dòng),。要求其他學(xué)生喊“加油”,，并認(rèn)真觀察“大力士”的表現(xiàn)。搬后請(qǐng)“大力士”說(shuō)說(shuō)感受,。）

（4）想象推算,。

（讓學(xué)生想象如搬2袋、3袋……感覺(jué)如何,？引導(dǎo)推算100袋共重

1000千克也就是1噸,。板書:1噸=1000千克)

2、抱一抱,。

（1）同桌互相抱一抱,，抱后相互交流各自的體重和感受。

（2）想象：如一起抱2個(gè)人,、3個(gè)人有什么感覺(jué),？

（3）推算：如果按每人25千克計(jì)算，小組4個(gè)人共重多少千克,？“老師,，老師，那我們?nèi)嗤瑢W(xué)加在一起有沒(méi)有1噸重?。俊币晃桓邆€(gè)的男生喊道,。這時(shí)我抓住時(shí)機(jī),，先引導(dǎo)推算出40位同學(xué)約1噸重，再請(qǐng)全班同學(xué)起立（全班只36人）,，還請(qǐng)一位聽(tīng)課的英語(yǔ)老師加上我自己（共約1噸）,，一起“跳一跳”。（感受一下1噸物體落地的感覺(jué)）

3,、小組討論：生活中還有哪些物體的重量約1噸呢,？介紹用字母“t”

來(lái)表示。

4,、舉例說(shuō)說(shuō)生活中哪些物體的重量要用“噸”作單位,？為什么？

師：在我們?nèi)粘Ｉ钪?，什么時(shí)候會(huì)用到噸做單位呢,？

（1）很多物體重量的總和；（如100袋大米,；50桶水等）

（2）很重的物體的重量,；（如大象的體重,，鯨的體重；坊門街的銅像,，斗潭公園的石頭等）

（3）交通工具的載重量,；

師：猜一猜，什么叫載重量,？（最多能承受的重量）

如：電梯的載重量大約是1噸,；（大約20個(gè)大人）一輛卡車的載重量大約是10噸。如果超過(guò)這個(gè)重量,，就是超載,，極有可能出危險(xiǎn)。汽車超載不僅毀壞地面,，還威脅到人身安全,，被大家叫做“公路殺

手”。因此我們平時(shí)坐車是要千萬(wàn)小心,，不要擠車或電梯,，萬(wàn)一超載很危險(xiǎn)

5、填上合適的質(zhì)量單位

（1）卡車載重5（）（2）小明體重35（）

（3）一塊橡皮的重量是8（）

（4）我國(guó)舉重運(yùn)動(dòng)員丁美媛,，在奧運(yùn)會(huì)上三破世界記錄以300（）的總成績(jī)獲得冠軍,。

噸的認(rèn)識(shí)教學(xué)課件 噸的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇四

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》（人教版）三年級(jí)上冊(cè)第11－12頁(yè)例6、例7,，相應(yīng)的“做一做”和練習(xí)三中的第1—3題,。

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)重量單位噸,，知道噸在實(shí)際中的應(yīng)用,，初步建立1噸重的觀念，知道1噸＝1000千克,。

2,、能進(jìn)行質(zhì)量單位間的簡(jiǎn)單換算。

3,、通過(guò)觀察,、比較和猜想推理等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物體質(zhì)量估測(cè)意識(shí)和能力,，能在實(shí)際生活中解決一些相關(guān)的問(wèn)題,。

1、重點(diǎn)：建立質(zhì)量單位“噸”的概念及噸與千克的換算,。

2,、難點(diǎn)：建立質(zhì)量單位“噸”的概念。

主題圖,、多媒體課件,，課前讓學(xué)生測(cè)量自己的體重,。

一、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

1,、猜老師的體重。

教師讓學(xué)生猜一猜老師的體重,，猜完后教師提問(wèn)：剛才同學(xué)們?cè)诓吕蠋煹捏w重時(shí)都用了同一個(gè)質(zhì)量單位——千克,，你們?yōu)槭裁床挥谩翱恕弊鲉挝唬?/p>

2、師：你們知道世界上體重最大的動(dòng)物是什么嗎,？它的體重大約是多少,？（課件出示藍(lán)鯨及有關(guān)資料的介紹。）

師：藍(lán)鯨的質(zhì)量要用“噸”來(lái)作單位,，今天我們就要來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)新的質(zhì)量單位（板書：噸的認(rèn)識(shí)）,。你能舉例說(shuō)說(shuō)生活中用噸作單位的物體嗎？

3,、教師課件出示一些以“噸”為單位的物體及其相應(yīng)質(zhì)量,。

教師提問(wèn)：以噸為單位的物體，有什么共同的特點(diǎn),？

教師指出：噸是比千克大的質(zhì)量單位,。計(jì)量比較重或大宗物品有多重，通常用噸作單位,。噸可以用符號(hào)“t”表示,。

【設(shè)計(jì)意圖：從猜老師的體重和藍(lán)鯨這一世界上體重最大的動(dòng)物導(dǎo)入，讓學(xué)生初步感知噸是一個(gè)大計(jì)量單位,，并通過(guò)讓學(xué)生舉例,、教師圖片展示等途徑，初步建立噸的觀念,。】

二,、合作交流,，自主探索

（一）初步認(rèn)識(shí)噸。

（1）小組活動(dòng)：第一小組提水,，第二小組提米,，第三小組背一背。

師：課前同學(xué)們都測(cè)量了自己的體重,，互相說(shuō)一說(shuō)你的體重多少千克,？

第一小組的提水，第二小組的提米,，第三小組的背一背,。同桌相互做背一背的游戲,，了解一袋米，一桶水,，一個(gè)同學(xué)有多重,。

（2）匯報(bào)

（3）師：如果按每個(gè)同學(xué)25千克計(jì)算，4個(gè)同學(xué)有多少千克,？40個(gè)同學(xué)有多少千克,？

（4）加深認(rèn)識(shí)噸。

教師借助多媒體演示：一袋大米25千克,，每次呈現(xiàn)4袋大米（100千克）,，學(xué)生一邊看一邊數(shù)：100千克、200千克,、300千克,、400千克……1000千克。讓學(xué)生感受：40個(gè)25千克就是1000千克,，1000千克就是1噸,。

（2）教師用課件出示第11頁(yè)的主題圖。

師：你們看誰(shuí)來(lái)了,？這一天陽(yáng)光明媚,，天氣晴朗。小熊,、小馬,、小牛和小鹿相約到河邊去玩。它們走到一座小橋邊,，小馬提議：“這里有橋,，咱們一起過(guò)吧?！毙⌒苷f(shuō)：“等等,，這里有個(gè)牌子，上面寫著‘限重1噸’呢,！”

教師啟發(fā)學(xué)生思考：限重1噸是什么意思,？1噸有多重呢？“噸”和“千克”有什么關(guān)系,？4個(gè)小動(dòng)物能同時(shí)過(guò)橋嗎,？

師：誰(shuí)知道1噸等于多少千克？

學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)可以說(shuō)出：1噸＝1000千克,。

師：那4個(gè)小動(dòng)物能同時(shí)過(guò)橋嗎,？

圍繞小精靈的“能同時(shí)過(guò)橋嗎？”的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生將動(dòng)物們的體重加起來(lái),，與1噸作比較,。

400＋300＋500＋100＝1300（千克）

1300千克比1000千克重，也就是比1噸重,，從而得出結(jié)論,。

3、舉例：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中什么東西大約重1噸,。

教師可以用課件出示教科書中的例子,，可以說(shuō)“兩頭牛大約重1噸?！?，也可以說(shuō)“兩匹馬與1只熊合起來(lái)大約重1噸?！?，一般電梯的載重量是1噸）……還需要讓學(xué)生說(shuō)出生活中的其他實(shí)例。

4,、師生交流：感受1噸水的質(zhì)量,。

（1）師：同學(xué)們看到水龍頭滴水會(huì)怎樣做呢？你認(rèn)為水龍頭滴水是一件大事還是小事呢,？

一個(gè)水龍頭每秒漏掉1滴水,，一年大約浪費(fèi)水1577千克。也就是1噸多了,。

（2）生活小常識(shí)：每分鐘放水5立方分米,，200秒就放掉1噸水了。

【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)了一些學(xué)生感興趣的活動(dòng),，這些教學(xué)環(huán)節(jié)的安排可以讓學(xué)生始終處于較好的學(xué)習(xí)狀態(tài),，在這一過(guò)程中充分體驗(yàn)，建立起1噸的觀念,，對(duì)學(xué)生教學(xué)思想教育,，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用水的好習(xí)慣。同時(shí)一些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既拉近了師生之間,、生生之間的距離,，又將數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)蘊(yùn)涵其中，較好地整合了數(shù)學(xué)的三維目標(biāo),。】

（二）噸與千克的換算

教師出示

例7：3噸＝（）千克6000千克＝（）噸

學(xué)生自主學(xué)習(xí),，匯報(bào)結(jié)果：說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的,？這部分內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)不難，可以先讓學(xué)生獨(dú)立填寫,，再讓學(xué)生組內(nèi)交流,，班內(nèi)集體說(shuō)理,、說(shuō)方法。

【設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)率學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單,，采取了讓學(xué)生獨(dú)立思考然后反饋的方法來(lái)進(jìn)行教學(xué),，以充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性?！?/p>

6,、學(xué)生獨(dú)立完成“做一做”。

填上合適的單位名稱：

（1）一塊橡皮重約10（）

（2）1頭豬重約120（）

（3）1袋水泥重約50（）,，1拖拉機(jī)水泥約重2（）,。

三、鞏固練習(xí),，拓展提高

1,、獨(dú)立完成練習(xí)第1題。

這是一組連線題,，通過(guò)此題的練習(xí)進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位噸的感受,。可以采用先獨(dú)立連線,，再交流的方法進(jìn)行,。

2、做一做的第2題,。

在一輛載重2噸的貨車上,，裝6臺(tái)重300千克的機(jī)器，超載了嗎,？

可以讓學(xué)生發(fā)表不同的意見(jiàn),，只要這輛車裝的機(jī)器不超過(guò)xx千克也就是2噸就可以。

3,、改錯(cuò)（小明的數(shù)學(xué)日記）,。

今天是星期日，早上,，我吃了兩個(gè)100千克的肉包子,，然后就和媽媽一起去市場(chǎng)買菜。

市場(chǎng)上的物品可真多??！看得我眼花繚亂。我和媽媽轉(zhuǎn)了一大圈,，一共買了1克香菜,，2噸西紅柿，3千克雞蛋，1千克白菜和500千克肉,。我和媽媽拎著這些東西累得滿頭大汗,。

【設(shè)計(jì)意圖：邊講邊練，講練結(jié)合,，有利于學(xué)生及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí),。】

四,、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí),？你有什么收獲？

五,、拓展作業(yè)

了解一下你家每月的用水量是多少噸,。如果每月少用1噸水，你認(rèn)為能做到嗎,？和爸爸媽媽商量一下,，可以采用哪些節(jié)水方法？

板書設(shè)計(jì)：

噸的認(rèn)識(shí)

1噸=1000千克

3噸=3000千克

6000千克=3噸

噸的認(rèn)識(shí)教學(xué)課件 噸的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇五

九年制人教版第五冊(cè)《噸的認(rèn)識(shí)》

通過(guò)不同情境的創(chuàng)設(shè),，為學(xué)生提供豐富的感性材料,，使學(xué)生建立對(duì)噸的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)噸與其他重量單位間的關(guān)系,，并能比較熟練到進(jìn)行簡(jiǎn)單的化聚的計(jì)算,。

培養(yǎng)學(xué)生利用遷移和對(duì)比來(lái)掌握知識(shí)的學(xué)習(xí)方法，并能在實(shí)際生活中解決相應(yīng)問(wèn)題,。

通過(guò)教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè),，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng),、立志建設(shè)家鄉(xiāng)的教育,。

1.使學(xué)生建立對(duì)噸的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)噸與其他重量單位間的關(guān)系,，并能比較熟練到進(jìn)行簡(jiǎn)單的化聚的計(jì)算,。

2.培養(yǎng)學(xué)生利用遷移和對(duì)比來(lái)掌握知識(shí)的學(xué)習(xí)方法，并能在實(shí)際生活中解決相應(yīng)問(wèn)題,。

多媒體設(shè)備一套,，cai課件，學(xué)生自帶實(shí)物若干,。

“噸”這個(gè)質(zhì)量單位,，學(xué)生在日常生活中很少接觸，為了幫助學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位“噸”有具體感性的認(rèn)識(shí),，充分利用多媒體手段幫助學(xué)生結(jié)合生活實(shí)踐進(jìn)行學(xué)習(xí),；噸與千克的單位換算同千米與米的換算推理過(guò)程相同,，這部分知識(shí)主要由學(xué)生自己嘗試完成，培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、分析、推理能力,。

一,、創(chuàng)設(shè)清凈，引入新課

1.展示情境

師：同學(xué)們,，你們一定聽(tīng)過(guò)“曹沖稱象”的故事吧,？（媒體出示曹沖稱象的照片）曹沖用自己的聰明才智稱出了大象的重量，可是他稱出了大象的重量之后卻遇到了一個(gè)新的問(wèn)題：

媒體播放曹沖的問(wèn)題：同學(xué)們,，我是曹沖,，我稱出了大象的重量后，發(fā)現(xiàn)二年級(jí)學(xué)過(guò)的重量單位用起來(lái)很麻煩,，你能幫幫我嗎,？

生討論應(yīng)該使用什么來(lái)做單位。

師：看來(lái)噸與我們平常所使用的重量單位有所不同,，它和我們以往學(xué)過(guò)的千克和克有什么關(guān)系呢,？今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)噸。

2.出示課題：噸的認(rèn)識(shí)

二,、通過(guò)生活情境,，引導(dǎo)學(xué)生共同認(rèn)識(shí)重量單位“噸”

（一）直觀感知，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)“噸”

師：今天同學(xué)們帶來(lái)了許多重量已知的物體,，請(qǐng)向大家介紹一下,。（學(xué)生交流）

師：那有沒(méi)有同學(xué)帶來(lái)以“噸”做單位的物體呢？說(shuō)明原因,。

師：在生活中你一定看到過(guò)可以用“噸”做單位的物體,，能簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)嗎？學(xué)生舉例

師：請(qǐng)你仔細(xì)觀察這些物體與你所認(rèn)識(shí)的物體,，它們有什么共同的特點(diǎn)嗎,？

學(xué)生討論后得出：以噸為單位的物體都非常大而且非常重。

多媒體出示：通常計(jì)量較重或大宗物品的重量用“噸”來(lái)做單位,。

師：初步認(rèn)識(shí)了噸之后,，老師這里有一些物品，請(qǐng)你們?yōu)樗麄冞x擇一種合適的單位,。

多媒體出示：報(bào)紙,、信封、河馬,、鯨,、白菜,、蘋果等，學(xué)生進(jìn)行判斷,。

（從學(xué)生熟悉的曹沖稱象的故事自然引入新課,，并運(yùn)用多媒體展示學(xué)生在日常生活中接觸到的物體，初步感知：以噸為重量單位的物體都比較大,，并且非常重,。）

（二）創(chuàng)設(shè)情境，充分感知“噸”

師：“噸”是我們新認(rèn)識(shí)的重量單位,，那么它究竟有多大呢,？為了更好的了解它，老師特意制作了一把電子秤,。

多媒體出示：一把電子秤,，十袋100千克重的大米，每次稱一袋大米,，同時(shí),，在電子秤左面的屏幕上顯示出綠燈，右面的屏幕顯示100千克字樣,，每稱一袋,，相應(yīng)遞加，直到第十袋時(shí),，左面的屏幕上顯示出紅燈,，同時(shí)在右面的屏幕顯示出1噸的字樣。

師：你看到了什么,，請(qǐng)?jiān)谧约旱谋咀由蠈懴聛?lái),。

師：在你認(rèn)識(shí)到1噸有1000千克后，你能告訴老師,，現(xiàn)在你有辦法將1噸的物體帶進(jìn)教室嗎,？

小組進(jìn)行討論

師：如果有一些體重為25千克的同學(xué)，要多少個(gè)同學(xué)才能達(dá)到1噸呢,？

生經(jīng)過(guò)計(jì)算后得出結(jié)論

師：現(xiàn)在每一位同學(xué)手中都有一件知道重量的`物體,，如果也將它放在電子秤中，那么一噸中究竟有多少個(gè)你這樣的物體呢,？

學(xué)生利用學(xué)過(guò)的除法估算知識(shí)進(jìn)行估算,，同時(shí)進(jìn)行交流反饋。

（三）以生活情境,，加深對(duì)重量單位間關(guān)系的認(rèn)識(shí),。

師：用一些較輕的物體聚少成多，也能達(dá)到一噸的重量,，因此,，在生活中有許多地方都對(duì)重量進(jìn)行了限制,，你在生活中遇到過(guò)這樣的情況嗎？

生舉例：大橋的載重量,，卡車的載重量等,。

師：現(xiàn)在老師想找你幫個(gè)忙。這里有一輛卡車和一堆貨物,，你能不能告訴老師,，這堆貨物能不能全部裝上卡車。

多媒體出示圖片,，一輛卡車上標(biāo)注限載重6噸，旁邊有一堆貨物,，標(biāo)注6000千克,，學(xué)生進(jìn)行討論，得出這堆貨物可以一次性的裝上卡車,。

師：你能說(shuō)說(shuō)你的理由嗎,？

（在初步認(rèn)識(shí)重量單位噸的基礎(chǔ)上，采用多媒體生動(dòng),、直觀地顯示千克與噸的關(guān)系,，并聯(lián)系學(xué)生自身的重量，讓學(xué)生估算,，加深對(duì)噸的認(rèn)識(shí),。教師巧妙地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)生活中去,，深切感受數(shù)學(xué)知識(shí)就在身邊,，生活中處處有數(shù)學(xué)。

（四）進(jìn)行單名數(shù)與復(fù)名數(shù)互化的教學(xué),。

師：今天,，我們認(rèn)識(shí)了重量單位“噸”，老師還為大家?guī)?lái)了一個(gè)特制的天平,，這個(gè)天平可以稱十分重的物體,。

媒體出示：一架天平，六個(gè)標(biāo)有重量的砝碼,。

生可根據(jù)自己的喜愛(ài),，任意選擇兩個(gè)砝碼放在天平的一端，天平便會(huì)向一方傾斜,，例如,，選擇3噸與30千克。

師：要使這個(gè)天平平衡,，應(yīng)在天平的一端放上多重的物體呢,？你是怎樣思考的,？

師：請(qǐng)你任選兩個(gè)重量，和你的同桌一起來(lái)完成這個(gè)任務(wù),，好嗎,？

生討論并完成。

師：現(xiàn)在在天平的右邊出現(xiàn)了2450千克這樣的重量,，你認(rèn)為在天平的左邊應(yīng)該放上什么重量的砝碼呢,？

鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行搶答

師：剛才老師并沒(méi)有教你們方法，為什么你們能很快地知道答案呢,？

鼓勵(lì)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行歸納總結(jié),，進(jìn)行交流。

三,、練習(xí)

（一）判斷題

1.粉筆長(zhǎng)13克,。（）

2.一瓶牛奶重250千克。（）

3.一個(gè)皮球重2噸,。（）

4. 1噸鐵比1噸棉花重,。（）

（二）拓展題

出示上海東方明珠電視塔的照片，激勵(lì)學(xué)生只要能解答出和電梯有關(guān)的問(wèn)題,，就可以登上塔頂欣賞到美麗的景色

出示一幅電梯照片,，上標(biāo)注限重量1噸，十三個(gè)成人,，出示問(wèn)題：

1.如果是孩子可以乘坐幾人,？

2.如果全班同學(xué)都要乘電梯，至少要坐幾次,？

問(wèn)題解答完之后,，出示上海的風(fēng)景、建筑物的圖片,，激發(fā)學(xué)生把我們的家鄉(xiāng)也建設(shè)的這樣美,。

（數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須有練習(xí)，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯?wèn)題情境,，不但能調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)的積極性,，而且豐富了學(xué)生的感官。特別是聯(lián)系了生活中乘電梯的問(wèn)題,，具有一定的開(kāi)放性,，使學(xué)生充分體會(huì)到生活中充滿許多數(shù)學(xué)問(wèn)題，而且是豐富多彩的,。）

四,、 小結(jié)

師：在這節(jié)課中，你掌握了什么知識(shí),，對(duì)你有什么幫助,？你還想了解些什么,？

噸是較大的重量單位，學(xué)生缺乏感性認(rèn)識(shí),，是計(jì)量單位教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),。所以在授課中，我通過(guò)不同情境的創(chuàng)設(shè)為學(xué)生提供了豐富的感性材料和想象空間,，并十分重視讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際逐步認(rèn)識(shí)噸與其他重量單位之間的關(guān)系,，掌握簡(jiǎn)單的化聚。教師不但扮演了教學(xué)活動(dòng)的組織者,，而且還是積極的參與者,，使得原本枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得豐富多彩。