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噸的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一

教材p31-32頁(yè)例7,、例8的內(nèi)容

知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，初步建立1噸的概念,，知道1噸＝1000千克,，并能進(jìn)行質(zhì)量單位間的簡(jiǎn)單換算。

過(guò)程與方法：通過(guò)課前收集信息,、課中匯報(bào),、提一提、算一算,、估一估,、理一理等方法來(lái)探索“噸”的有關(guān)知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物體質(zhì)量估計(jì)的能力,，發(fā)揮學(xué)生的空間想像能力,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：建立1噸的概念,。

教學(xué)難點(diǎn)：建立1噸的概念,，并能進(jìn)行質(zhì)量單位間的簡(jiǎn)單換算。

教師準(zhǔn)備：多媒體,。

學(xué)生準(zhǔn)備：課前了解自己的體重,。

一、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

1,、猜體重

同學(xué)們，你們以前學(xué)過(guò)計(jì)量物體的質(zhì)量用什么做單位,？（板書(shū)：千克 克）它們之間有什么關(guān)系,？ （板書(shū)：1千克＝1000克）

你估計(jì)老師的體重是多少？你是怎么估的,？

2,、創(chuàng)設(shè)情景

今天，老師要帶同學(xué)們?nèi)ニ袌?chǎng)逛一逛,?？矗@里到處可見(jiàn)一箱箱的水果,，真熱鬧?。∽屛覀兡靡粋€(gè)大蘋(píng)果看看能有多重吧,！[ 出示：一個(gè)蘋(píng)果重200（ 克 ）,；]

那一箱蘋(píng)果呢？[出示：一箱蘋(píng)果重10（千克）]

[ 出示：一卡車(chē)蘋(píng)果重3（ ）,；]一卡車(chē)蘋(píng)果的重量是3克,，還是3千克,？都不恰當(dāng)，是吧,？因此,，人們就又規(guī)定了一個(gè)新的，比克和千克都大的重量單位——噸,。揭題：這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)“噸”,。噸也是一個(gè)質(zhì)量單位，那么1噸有多重呢,？噸與千克有什么關(guān)系呢,？

二、講授新知,，解決問(wèn)題

1．1噸有多重

讓學(xué)生在小組內(nèi)相互說(shuō)說(shuō)自己的體重是多少千克,；

讓學(xué)生相互背一背，感受1個(gè)同學(xué)的體重有多重,；

1個(gè)同學(xué)的體重約是25千克，4個(gè)這樣的同學(xué)約重多少千克,？（約100千克）

40個(gè)這樣的同學(xué)大約重多少千克,？（約1000千克），1000千克也就是1噸,。板書(shū)：1噸＝1000千克

聯(lián)系班中40個(gè)體重約是25千克的同學(xué),，讓學(xué)生感悟1噸的重量。

2．哪些東西大約有1噸

（1）一袋大米重100千克,，幾袋大米重1噸,？

（2）一頭牛約重500千克，幾頭牛約重1噸,？

（3）你能說(shuō)說(shuō)生活中什么東西大約重1噸嗎,？請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)相互說(shuō)說(shuō)。

（4）你認(rèn)為什么樣的物體要用噸作單位呢,？

小結(jié)：我們?cè)谟?jì)量較重物品或大件物品的質(zhì)量時(shí),，常用噸作單位。

（5）你平時(shí)在哪些地方看到用噸作單位的嗎,？

（貨車(chē)的載重量,、電梯的載重量、橋的載重量等）

（6）完成32頁(yè)的做一做,，集體訂正,。

3、單位換算

剛才我們認(rèn)識(shí)了噸,，到現(xiàn)在為止,，我們學(xué)過(guò)了哪些質(zhì)量單位,？請(qǐng)大家把這些學(xué)過(guò)的質(zhì)量單位按照一定的順序理一理。

反饋后,，提問(wèn)：“噸和千克有什么關(guān)系,？”“千克和克呢？”

通過(guò)剛才的整理,，哪個(gè)單位最重,？最輕的是？

4噸＝ 千克 3000千克＝ 噸

學(xué)生嘗試完成,，并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的,。（演示）

4噸＝4000千克，因?yàn)?噸＝1000千克,，4噸就是4個(gè)1000千克,，就是4000千克。

3000千克＝3噸,，因?yàn)?000千克就是1噸,，3000千克有3個(gè)1000千克，也就是3個(gè)1噸,，就是3噸,。

完成32頁(yè)做一做，集體訂正,。

三,、鞏固練習(xí)，學(xué)以致用

1．估一估,，連一連

大象 鯨 山羊

50噸 60千克 4噸

2．在一輛載重是2噸的貨車(chē)上,，裝6臺(tái)重300千克的機(jī)器，超載了嗎,？為什么,？

3．填上合適的質(zhì)量單位

（1）卡車(chē)載重4（ ）。

（2）小明體重35（ ）,。

（3）一塊橡皮的質(zhì)量是8（ ）,。

（4）碼頭停泊的貨輪能載貨10（ ）。

4．13頁(yè)第2題,，學(xué)生獨(dú)立完成,，介紹方法

四、課外延伸,，加深理解

1．日記一則,。

大家好！我叫小馬虎,。星期日旱晨我從2分米的床上起來(lái),，洗刷完畢,，就去吃旱飯。我吃了一個(gè)50噸重的肉包,，喝了一杯牛奶,，然后開(kāi)始做作業(yè)。我做的幾道題是這樣的：5噸＝（5000）千克

4020千克＝（4）噸（200）千克

3噸400千克＝3400（克）

下午我去逛公園,，看見(jiàn)公園里有一只大象重7千克,，晚上8小時(shí)30分我睡覺(jué)了。

2．你知道嗎,？講曹沖稱(chēng)象的故事,，學(xué)生談?wù)劯惺?/p>

（五）課堂小結(jié)

這節(jié)課有什么收獲？

噸的認(rèn)識(shí)

1噸=1000千克

4噸=4000千克

3000千克=3噸

噸的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二

1,、結(jié)合具體事例,，經(jīng)歷、感受認(rèn)識(shí)噸的過(guò)程,。通過(guò)想像和推理初步建立1噸的質(zhì)量觀念,，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、想像能力,、推理能力和估計(jì)重量的能力,。

2、認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“噸”,，知道1噸=1000千克。

3,、感受“噸”在日常生活中的應(yīng)用,，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn),。

一,、創(chuàng)設(shè)情境初步感知

1、同學(xué)們,，你們還記得我們學(xué)過(guò)哪些質(zhì)量單位嗎,？誰(shuí)知道？

2,、我們一起來(lái)做一個(gè)練習(xí),。選擇合適的質(zhì)量單位。

3,、你們知道自己的體重嗎,？請(qǐng)你們根據(jù)自己的體重估計(jì)一下老師有多重。

老師的體重大約是50千克,。你們算一算10個(gè)和我體重一樣的人重多少千克,？100個(gè)呢,？5000千克，這么大的數(shù)??！

4、同學(xué)們,，在生活中我們計(jì)量較重的或大宗物品的質(zhì)量,，用千克做單位

數(shù)字太大就不方便了，通常用較大的質(zhì)量單位：噸,。今天我們就學(xué)習(xí)噸的認(rèn)識(shí),。（板書(shū)課題）你們知道一噸有多重嗎？

1噸=1000千克（咱們齊讀兩遍一二）

通常人們用字母“t”來(lái)表示噸,。板書(shū)1t=1000kg

1噸等于1000千克還可以這樣表示,。

5、老師這有一桶水,，我想請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)過(guò)來(lái)拎一拎,，估計(jì)一下這桶水有多重？咱們班誰(shuí)的力氣最大,？（找4個(gè)同學(xué)）

一桶水大約10千克,，多少桶水大約1噸重？想象一下這些水放到教室里有多大一片??？差不多要放滿兩個(gè)這樣大的講臺(tái)。

1噸真得很重??！

二、結(jié)合實(shí)踐充分感知

1,、老師來(lái)之前調(diào)查了我們學(xué)校三1班部分同學(xué)們的體重,，你們看（cai）。仔細(xì)觀察這些同學(xué)的體重,，你們能發(fā)現(xiàn)什么,？（大多數(shù)同學(xué)的體重在30多千克）

那你能估算出30個(gè)同學(xué)的體重大約有多重嗎？大約1000千克,，也就是一噸,。

你們和我們學(xué)校的學(xué)生年齡一樣，體重也差不多?，F(xiàn)在我就請(qǐng)30位同學(xué)站起來(lái),，大家一起感受1噸有多重。

30個(gè)同學(xué)的體重大約是一噸,，一噸可真夠重??！

2、你還知道哪些關(guān)于噸的知識(shí),？你們知道生活中哪些地方應(yīng)用到噸作單位了,？（家里每個(gè)月用水量）

老師也搜集了一些資料，我們一起看一看,？（咱們一起讀出片子上的話）

（1）一頭犀牛的體重大約是1噸,。

（2）一列貨車(chē)每節(jié)車(chē)廂的載重是50噸。

（3）一輛中型貨車(chē)的載重量是10噸,。

（4）一條大鯨的體重能超過(guò)150噸,。

（5）限重牌。

這幅圖片你們誰(shuí)看懂了,？

限重50噸什么意思,？如果超重會(huì)發(fā)生什么？生活中哪些地方還出現(xiàn)過(guò)限重的情況,？（電梯,、車(chē)的載重量、橋,、船……）如果有這些限重的標(biāo)志我們一定要嚴(yán)格遵守規(guī)定,，否則會(huì)使自己受到傷害。

三,、解決問(wèn)題

1,、你們知道噸的知識(shí)真不少。現(xiàn)在咱們一起做個(gè)游戲,，看誰(shuí)能當(dāng)一名合格的郵遞員,。你們是優(yōu)秀的郵遞員，把信都送對(duì)了?，F(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)賻退膫€(gè)小動(dòng)物一個(gè)忙,。

2,、小熊,、小馬、小牛和小鹿是好朋友,。一天,，他們來(lái)到一條小河邊，想一起過(guò)橋玩,。它們能一起過(guò)橋嗎,？它們可以怎樣過(guò)橋？請(qǐng)你們四人小組討論,。

方法：（1）一個(gè)一個(gè)的過(guò)

（2）兩個(gè)一起過(guò)的

是不是任意兩個(gè)小動(dòng)物都能一起過(guò)呢,？為什么,？（最重的兩個(gè)小動(dòng)物體重合起來(lái)也沒(méi)有超過(guò)１０００千克即１噸）

（3）三個(gè)一起過(guò)。

還有哪三個(gè)動(dòng)物可以一起過(guò),？是不是任意三個(gè)小動(dòng)物都能一起過(guò)呢,？為什么？（最重的三個(gè)動(dòng)物體重合起來(lái)超過(guò)１噸）不能讓熊,、馬,、牛一起過(guò)）

四、總結(jié)

今天我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的質(zhì)量單位噸,，知道了1噸=1000千克,。并且利用所學(xué)知識(shí)解決了一些問(wèn)題。今后我們要把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活中,，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,。

噸的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三

１、認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“噸”,，通過(guò)積極的探索活動(dòng)建立“噸的概念”,。

２、理解噸與千克的關(guān)系,，知道１噸＝1000千克,，會(huì)簡(jiǎn)單的換算。

３,、通過(guò)實(shí)踐操作,、觀察比較、猜測(cè)推算等活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生的估算能力和實(shí)踐能力,。

４、培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),、探究意識(shí)以及解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力,。

噸的概念的建立

認(rèn)識(shí)和明確噸的實(shí)際概念

多媒體課件一套、每組一只計(jì)算機(jī),。

課前準(zhǔn)備：

１,、到學(xué)校食堂參觀整袋大米（每袋大米25千克），親自搬一搬,，感受一袋大米的質(zhì)量,。

２、稱(chēng)量每個(gè)人的體重,。

３,、課前調(diào)查：在什么情況下計(jì)量要用到噸？

一、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課：

師：小朋友們,，今天讓我們隨著鏡頭一起到常熟最大的水果交易市場(chǎng)去參觀。走進(jìn)市場(chǎng),，到處只見(jiàn)一袋袋,、一箱箱、一堆堆的水果,。

看：這個(gè)蘋(píng)果約200（ ）（填上合適的單位名稱(chēng)）

這箱蘋(píng)果10（ ）（填上合適的單位名稱(chēng)）

師：這些蘋(píng)果主要來(lái)自山東,、浙江等地，是用一輛輛大卡車(chē)運(yùn)過(guò)來(lái)的,。這輛大卡車(chē)能裝多重的蘋(píng)果,，有誰(shuí)知道？（３t ）

師：一只蘋(píng)果用克作單位,，一箱蘋(píng)果用千克作單位,，車(chē)上能裝好多好多的蘋(píng)果，就用噸這個(gè)單位（板書(shū)“噸”）

師：克,、千克這些質(zhì)量單位我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了,，這節(jié)課，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)“噸”這位新朋友,。小朋友,，你們最想了解有關(guān)噸的什么知識(shí)？

（出示研究目標(biāo)）（１）哪些物體的質(zhì)量是１噸,？

（２）在什么情況下計(jì)量要用噸作單位,？

（３）噸和千克、克之間有什么關(guān)系,？

二,、綜合實(shí)踐，學(xué)習(xí)新知：

（一）研究問(wèn)題１：

１,、師：哪些物體的質(zhì)量是１噸呢,？課前我們到食堂搬大米一起體驗(yàn)了一下，老師搶拍了一個(gè)境頭,，我們一起來(lái)欣賞,！

２、集體研究：

（１）大米

①師：錄相中的主角是誰(shuí)呢,？大家看到了他在舉一袋大米,，這袋大米是20千克,，我們先請(qǐng)這位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的感受,。

②師：假如舉兩袋大米呢？（仍問(wèn)這個(gè)同學(xué)）你感覺(jué)怎么樣？?jī)纱竺字囟嗌偾Э?？?0千克）

③5袋大米還搬得起嗎,？重多少千克？（100千克）

④50袋大米有多少千克,？你是怎樣想的,？（1000千克）

師：50袋20千克的大米的質(zhì)量是1000千克，也就是一噸,。（師板書(shū)貼出）

（２）小朋友的體重

①師：小朋友你們知道自己的體重嗎,？（指名回答）哪位小朋友的體重是25千克？請(qǐng)到前面來(lái),，我請(qǐng)另一位小朋友來(lái)背一背他,，2個(gè)這樣的小朋友是多少千克，4個(gè)這樣的小朋友是多少千克,？

②師：多少個(gè)這樣的小朋友是1000千克,？你是怎樣想的？

師：40個(gè)25千克的小朋友的質(zhì)量是一噸,。（師板書(shū)貼出）

③屏幕顯示：小蘭小朋友48千克,，多少個(gè)他約是1000千克？

想一想,，可以用什么方法,？（同桌討論）（估算，用計(jì)算器）

師小結(jié)貼出：20個(gè)48千克的小朋友的質(zhì)量約是一噸,。

3,、小組合作探究：

發(fā)學(xué)生練習(xí)紙，四人小組合作討論完成以下填空,。

一箱蘋(píng)果質(zhì)量是10千克,，一副啞鈴的質(zhì)量是5千克，一袋面粉的質(zhì)量是25千克,，一袋水泥的質(zhì)量是50千克,，一頭牛的質(zhì)量是500千克。請(qǐng)小組合作研究,，把研究的結(jié)果填在以下空格中,。

噸的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四

通過(guò)不同情境的創(chuàng)設(shè)，為學(xué)生提供豐富的感性材料,，使學(xué)生建立對(duì)噸的認(rèn)識(shí),，認(rèn)識(shí)噸與其他重量單位間的關(guān)系，并能比較熟練到進(jìn)行簡(jiǎn)單的化聚的計(jì)算,。

培養(yǎng)學(xué)生利用遷移和對(duì)比來(lái)掌握知識(shí)的學(xué)習(xí)方法,，并能在實(shí)際生活中解決相應(yīng)問(wèn)題。

通過(guò)教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)祖國(guó),、愛(ài)家鄉(xiāng),、立志建設(shè)家鄉(xiāng)的教育。

1,、 使學(xué)生建立對(duì)噸的認(rèn)識(shí),，認(rèn)識(shí)噸與其他重量單位間的關(guān)系，并能比較熟練到進(jìn)行簡(jiǎn)單的化聚的計(jì)算,。

2,、 培養(yǎng)學(xué)生利用遷移和對(duì)比來(lái)掌握知識(shí)的學(xué)習(xí)方法，并能在實(shí)際生活中解決相應(yīng)問(wèn)題,。

多媒體設(shè)備一套,，cai課件，學(xué)生自帶實(shí)物若干,。

“噸”這個(gè)質(zhì)量單位,，學(xué)生在日常生活中很少接觸，為了幫助學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位“噸”有具體感性的認(rèn)識(shí),，充分利用多媒體手段幫助學(xué)生結(jié)合生活實(shí)踐進(jìn)行學(xué)習(xí),；噸與千克的單位換算同千米與米的換算推理過(guò)程相同，這部分知識(shí)主要由學(xué)生自己嘗試完成,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、分析、推理能力,。

一,、 創(chuàng)設(shè)清凈，引入新課

1,、 展示情境

師：同學(xué)們,，你們一定聽(tīng)過(guò)“曹沖稱(chēng)象”的故事吧？（媒體出示曹沖稱(chēng)象的照片）曹沖用自己的聰明才智稱(chēng)出了大象的重量,，可是他稱(chēng)出了大象的重量之后卻遇到了一個(gè)新的問(wèn)題：

媒體播放曹沖的問(wèn)題：同學(xué)們,，我是曹沖，我稱(chēng)出了大象的重量后,，發(fā)現(xiàn)二年級(jí)學(xué)過(guò)的重量單位用起來(lái)很麻煩,，你能幫幫我嗎？

生討論應(yīng)該使用什么來(lái)做單位,。

師：看來(lái)噸與我們平常所使用的重量單位有所不同,，它和我們以往學(xué)過(guò)的千克和克有什么關(guān)系呢？今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)噸,。

2,、 出示課題：噸的認(rèn)識(shí)

二,、 通過(guò)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生共同認(rèn)識(shí)重量單位“噸”

（一） 直觀感知,，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)“噸”

師：今天同學(xué)們帶來(lái)了許多重量已知的物體，請(qǐng)向大家介紹一下,。（學(xué)生交流）

師：那有沒(méi)有同學(xué)帶來(lái)以“噸”做單位的物體呢,？說(shuō)明原因。

師：在生活中你一定看到過(guò)可以用“噸”做單位的,。物體,，能簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)嗎？學(xué)生舉例

師：請(qǐng)你仔細(xì)觀察這些物體與你所認(rèn)識(shí)的物體,，它們有什么共同的特點(diǎn)嗎,？

學(xué)生討論后得出：以噸為單位的物體都非常大而且非常重。

多媒體出示：通常計(jì)量較重或大宗物品的重量用“噸”來(lái)做單位,。

師：初步認(rèn)識(shí)了噸之后,，老師這里有一些物品，請(qǐng)你們?yōu)樗麄冞x擇一種合適的單位,。

多媒體出示：報(bào)紙,、信封、河馬,、鯨,、白菜、蘋(píng)果等,，學(xué)生進(jìn)行判斷,。

（從學(xué)生熟悉的曹沖稱(chēng)象的故事自然引入新課，并運(yùn)用多媒體展示學(xué)生在日常生活中接觸到的物體,，初步感知：以噸為重量單位的物體都比較大,，并且非常重。）

（二） 創(chuàng)設(shè)情境,，充分感知“噸”

師：“噸”是我們新認(rèn)識(shí)的重量單位,，那么它究竟有多大呢？為了更好的了解它,，老師特意制作了一把電子秤,。

多媒體出示：一把電子秤，十袋100千克重的大米,，每次稱(chēng)一袋大米,，同時(shí)，在電子秤左面的屏幕上顯示出綠燈,，右面的屏幕顯示100千克字樣,，每稱(chēng)一袋,，相應(yīng)遞加，直到第十袋時(shí),，左面的屏幕上顯示出紅燈,，同時(shí)在右面的屏幕顯示出1噸的字樣。

師：你看到了什么,，請(qǐng)?jiān)谧约旱谋咀由蠈?xiě)下來(lái),。

師：在你認(rèn)識(shí)到1噸有1000千克后，你能告訴老師,，現(xiàn)在你有辦法將1噸的物體帶進(jìn)教室嗎,？

小組進(jìn)行討論

師：如果有一些體重為25千克的同學(xué)，要多少個(gè)同學(xué)才能達(dá)到1噸呢,？

生經(jīng)過(guò)計(jì)算后得出結(jié)論

師：現(xiàn)在每一位同學(xué)手中都有一件知道重量的物體,，如果也將它放在電子秤中，那么一噸中究竟有多少個(gè)你這樣的物體呢,？

學(xué)生利用學(xué)過(guò)的除法估算知識(shí)進(jìn)行估算,，同時(shí)進(jìn)行交流反饋。

（三） 以生活情境,，加深對(duì)重量單位間關(guān)系的認(rèn)識(shí),。

師：用一些較輕的物體聚少成多，也能達(dá)到一噸的重量,，因此,，在生活中有許多地方都對(duì)重量進(jìn)行了限制，你在生活中遇到過(guò)這樣的情況嗎,？

生舉例：大橋的載重量,，卡車(chē)的載重量等。

師：現(xiàn)在老師想找你幫個(gè)忙,。這里有一輛卡車(chē)和一堆貨物,，你能不能告訴老師，這堆貨物能不能全部裝上卡車(chē),。

多媒體出示圖片,，一輛卡車(chē)上標(biāo)注限載重6噸，旁邊有一堆貨物,，標(biāo)注6000千克,，學(xué)生進(jìn)行討論，得出這堆貨物可以一次性的裝上卡車(chē),。

師：你能說(shuō)說(shuō)你的理由嗎,？

（在初步認(rèn)識(shí)重量單位噸的基礎(chǔ)上，采用多媒體生動(dòng),、直觀地顯示千克與噸的關(guān)系,，并聯(lián)系學(xué)生自身的重量,，讓學(xué)生估算，加深對(duì)噸的認(rèn)識(shí),。教師巧妙地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,，讓學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)生活中去，深切感受數(shù)學(xué)知識(shí)就在身邊,，生活中處處有數(shù)學(xué),。

（四） 進(jìn)行單名數(shù)與復(fù)名數(shù)互化的教學(xué)。

師：今天,，我們認(rèn)識(shí)了重量單位“噸”,，老師還為大家?guī)?lái)了一個(gè)特制的天平,，這個(gè)天平可以稱(chēng)十分重的物體,。

媒體出示：一架天平，六個(gè)標(biāo)有重量的砝碼,。

生可根據(jù)自己的喜愛(ài),，任意選擇兩個(gè)砝碼放在天平的一端，天平便會(huì)向一方傾斜,，例如,，選擇3噸與30千克。

師：要使這個(gè)天平平衡,，應(yīng)在天平的一端放上多重的物體呢,？你是怎樣思考的？

師：請(qǐng)你任選兩個(gè)重量,，和你的同桌一起來(lái)完成這個(gè)任務(wù),，好嗎？

生討論并完成,。

師：現(xiàn)在在天平的右邊出現(xiàn)了2450千克這樣的重量,，你認(rèn)為在天平的左邊應(yīng)該放上什么重量的砝碼呢？

鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行搶答

師：剛才老師并沒(méi)有教你們方法,，為什么你們能很快地知道答案呢,？

鼓勵(lì)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行歸納總結(jié)，進(jìn)行交流,。

噸的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇五

1．在具體生活情境中感受1克的實(shí)際重量,，建立1克的實(shí)際概念。

2．在具體生活情境中,，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克,，初步建立克的質(zhì)量觀念，知道稱(chēng)比較輕的物品的質(zhì)量要用克作單位,。

3．通過(guò)操作活動(dòng),，了解用天平稱(chēng)比較輕的物品的方法,，在觀察、操作活動(dòng)中,，培養(yǎng)初步的估計(jì)能力,。

4．通過(guò)從實(shí)際生活引出質(zhì)量單位，認(rèn)識(shí)到質(zhì)量單位與日常生活是緊密聯(lián)系的,，了解數(shù)學(xué)就在我們身邊,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)會(huì)與他人合作交流,，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感,。

重點(diǎn):在具體生活情境中感受1克的實(shí)際重量，建立1克的實(shí)際概念,。感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克,，知道稱(chēng)比較輕的物品的質(zhì)量要用克作單位。

難點(diǎn):初步建立克的質(zhì)量觀念,，會(huì)進(jìn)行估測(cè),，

教師準(zhǔn)備：一個(gè)2分硬幣，一些大豆,、花生米,、圖釘、乒乓球等實(shí)物,，或其他能表現(xiàn)1克有多重的實(shí)物,。給每個(gè)小組準(zhǔn)備一袋護(hù)膚霜（用膠布把質(zhì)量標(biāo)識(shí)貼住）,。

學(xué)生準(zhǔn)備：一個(gè)2分硬幣及一些到商場(chǎng)里購(gòu)買(mǎi)的標(biāo)有重量的物品或食品,。

1．師：同學(xué)們喜歡看書(shū)嗎？說(shuō)一說(shuō)你喜歡看什么書(shū),？三年級(jí)二班的同學(xué)們正在一起閱讀《動(dòng)物趣聞叢書(shū)》讓我們一起去了解一下吧,。（出示課本情境圖，學(xué)生觀察,、激發(fā)興趣）

2．仔細(xì)閱讀你能發(fā)現(xiàn)什么,？學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)：這些動(dòng)物的重量是以克、千克,、噸為單位的,。

3．激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑：你還有什么疑問(wèn)嗎？學(xué)生可能提出的問(wèn)題有：克,、千克,、噸是什么？1克有多重,？1千克有多重,？1噸有多重,？

師：這節(jié)課帶著這些疑問(wèn)我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。

1．介紹質(zhì)量單位

平時(shí)我們常說(shuō)的物品有多重,，實(shí)際是指物品的質(zhì)量有多少,，像克、千克,、噸這樣的表示物品有多重的單位叫做質(zhì)量單位,，表示較輕的物品的質(zhì)量，通常用克作單位,，今天我們就先來(lái)認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位--克,。

板書(shū)課題：質(zhì)量單位--克的認(rèn)識(shí)

2．猜一猜1克有多重？

根據(jù)自己的認(rèn)識(shí),，結(jié)合身邊常見(jiàn)的物品來(lái)猜一猜,。（板書(shū)：猜一猜）

學(xué)生可能說(shuō)大概和一粒花生米差不多,，和一個(gè)乒乓球差不多,，和一顆qq糖差不多等,。

怎樣才能知道到底誰(shuí)的估計(jì)更準(zhǔn)確,？（學(xué)生可能會(huì)想到稱(chēng)一稱(chēng)。）

（板書(shū):稱(chēng)一稱(chēng)）

我們常用天平稱(chēng)比較輕的物品的質(zhì)量,。（出示天平,，介紹天平的構(gòu)造及使用方法）

3．體驗(yàn)、操作：1克有多重,？（先指導(dǎo),，再體驗(yàn)）

（1）“1克有多重”？我們先來(lái)稱(chēng)一稱(chēng),。（用鑷子夾起1克的砝碼）這個(gè)砝碼是1克重,。把1克的砝碼放在右盤(pán)里面，再把1個(gè)2分幣放在左盤(pán)里面,，讓學(xué)生觀察這時(shí)標(biāo)尺的指針處在什么位上,？（經(jīng)過(guò)學(xué)生觀察，使學(xué)生明確1個(gè)2分幣大約重1克）

（2）讓學(xué)生拿出一個(gè)2分硬幣放在手上掂一掂體驗(yàn)1克有多重,。

（3）掂一掂,，比一比，加深對(duì)1克的體驗(yàn),。

用手掂一掂：一枚二分硬幣,、1粒黃豆、一枚一元硬幣,、一根羽毛,、一片樹(shù)葉,、一把尺子。比一比哪些物品比1克重,？哪些物品比1克輕,？

（4）“說(shuō)一說(shuō)”生活中還有哪些物品大約重1克，哪些物體比1克輕,？

1．感受幾克的輕重,。

（1）掂一掂，估一估,。

請(qǐng)同學(xué)們先掂一掂2分硬幣,，再掂一掂5角硬幣和一元硬幣，估一估它們各重多少克,。

（2）小組合作稱(chēng)一稱(chēng)

學(xué)生小組合作用天平稱(chēng)出5角（4克）,、1元（6克）硬幣的質(zhì)量，再掂一掂分別有多重,。

（3）游戲--比比誰(shuí)的感覺(jué)準(zhǔn),。

規(guī)則：兩人一組，一人閉上雙眼,，伸出左手,。另一人把1枚硬幣放在他的手心上，讓他說(shuō)出硬幣重幾克,。兩人交替做,，比比誰(shuí)的感覺(jué)準(zhǔn)。

2．感知并建立10克,、15克,、20克…的質(zhì)量觀念。

（1）大家再來(lái)掂一掂硬幣,。請(qǐng)?jiān)谑稚戏?0枚2分硬幣,，閉著眼睛掂一掂，感受10克有多重,；再加5枚現(xiàn)在是15枚,，大約重15克，再閉著眼睛感受15克有多重,；再加5枚現(xiàn)在是20枚,，大約重20克，再閉著眼睛感受20克有多重,。（學(xué)生掂量并感受）

（2）游戲左手右手小天平

每個(gè)小組的桌面上有一袋護(hù)膚霜（用膠布把質(zhì)量標(biāo)識(shí)貼?。?qǐng)大家左手放2分的硬幣，右手放護(hù)膚霜,。當(dāng)你認(rèn)為兩邊一樣重時(shí),，看一看硬幣多少枚，再估一估這袋護(hù)膚大約重多少克,？

請(qǐng)各小組匯報(bào),，然后揭開(kāi)膠布，看質(zhì)量標(biāo)識(shí)（誤差在±2克內(nèi)）,，算估對(duì),。

（3）掂一掂，猜一猜,、估一估

我們桌子上還有一些物品（小包裝標(biāo)識(shí)為10～100克左右的袋裝或盒裝物品）,，你們從中任選一樣，掂一掂,，猜一猜,、估一估有多重？然后再看標(biāo)識(shí)是多重,。

3．感知幾十克,、幾百克的質(zhì)量。

想知道你們課前到超市里買(mǎi)的袋裝食品有多重嗎,？請(qǐng)小朋友們找一找包裝袋上的標(biāo)識(shí),，再掂一掂感覺(jué)有多重。小組內(nèi)再交換物品找一找,、掂一掂,。

,。

同學(xué)們,，這節(jié)課我們經(jīng)歷了猜一猜--掂一掂--估一估--稱(chēng)一稱(chēng)的過(guò)程，認(rèn)識(shí)了質(zhì)量單位--克,。秤比較輕的物品,，常用“克”做單位。我們常用天平秤比較輕的物品,。用天平秤物品時(shí),，需要用砝碼。你知道下面這些砝碼各重多少克嗎,？教師用實(shí)物投影向?qū)W生出示砝碼：10克,、20克、50克,、100克,、200克等等。

1．新課堂第1題，說(shuō)一說(shuō)它們的質(zhì)量,。

2．火眼金睛判對(duì)錯(cuò),。

（1）一袋面包250克。（）

（2）一根火腿腸重100克,。（）

（3）一個(gè)西瓜重30克,。（）

（4）一包話梅重80克。（）

3．新課堂第2題,，你知道這些物品的質(zhì)量嗎,？

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從稱(chēng)上和包裝上讀出質(zhì)量，讓學(xué)生獨(dú)立觀察,，相互交流,。注意最后一題盤(pán)中稱(chēng)的是2個(gè)雞蛋共200克，問(wèn)題是一個(gè)雞蛋的質(zhì)量是多少克,？

4．資料拓展--你知道嗎,？（播放音頻，同時(shí)課件出示圖片和內(nèi)容）

不同的食物含有不同的營(yíng)養(yǎng),，合理的飲食搭配有利于身體健康,。小學(xué)生一天這樣搭配食物比較好：米飯、饅頭等谷類(lèi)食物375克,，肉75克,，魚(yú)蝦25克、雞蛋50克,、牛奶200克,、、豆制品200克,、水果75克,、蔬菜250克、食用油15克,、食糖10克,。

總結(jié)

同學(xué)們，表示較輕物品的質(zhì)量,，通常用克作單位,，那么，較重的物品用什么作單位,？1千克有多重,？1噸有多重？它們之間有什么的關(guān)系呢,？有興趣的同學(xué)下課后可繼續(xù)研究,，這節(jié)課上到這,，下課！

噸的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇六

1．結(jié)合具體事例,，經(jīng)歷,、感受認(rèn)識(shí)噸的過(guò)程。

2．認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“噸”,，知道1噸=1000千克,。

3．能正確換算質(zhì)量單位。

認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“噸”,，知道1噸=1000千克,。

發(fā)現(xiàn)生活中的噸，并能借助其它物體或質(zhì)量單位描述噸的大小,。

生活是這節(jié)課的載體,。《課標(biāo)》提倡學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)是現(xiàn)實(shí)的,、有意義的,、富有挑戰(zhàn)性的，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué),；讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過(guò)程,，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值,；讓學(xué)生在知識(shí)技能,、數(shù)學(xué)思考、問(wèn)題解決和情感態(tài)度方面獲得發(fā)展,。因此本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì),、教學(xué)方法的選擇都力圖體現(xiàn)這一理念。

學(xué)生以生活為素材——用能感知的物體的重量,，運(yùn)用關(guān)聯(lián),、遷移的方法推算1噸的重量。感知1噸是非常大的質(zhì)量單位,。學(xué)生在體驗(yàn)活動(dòng)中去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí),。

教學(xué)課件，20千克的純凈水教學(xué)過(guò)程：

師：同學(xué)們,，前幾天我們一起稱(chēng)了體重，你還記得你的體重是多少嗎,？

生答,。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你有多重？

生：……

1．認(rèn)識(shí)噸

師：在一次體檢中,，育紅小學(xué)三年級(jí)⑴班的30名學(xué)生和我們一樣,，也測(cè)量了一次體重，并制成了統(tǒng)計(jì)表，請(qǐng)看（出示）,，在書(shū)上90頁(yè),，也有一份一模一樣的統(tǒng)計(jì)表，大家可以打開(kāi)書(shū)看看,。同學(xué)們最后的問(wèn)題是什么呢,？。

生：他們的體重一共是多少千克,？

師：下面我們小組來(lái)算一算,，可以一人算一半，再把結(jié)果加起來(lái),。大家想想辦法,，看看怎樣才能算的又對(duì)又快。

生進(jìn)行計(jì)算活動(dòng),，師指導(dǎo)合作,。

師提示：我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)已經(jīng)找到了一個(gè)很巧妙、很簡(jiǎn)單的方法,，所以他們進(jìn)行的非?？欤渌瑢W(xué)你也趕快想一想有沒(méi)有更好的方法,。大家計(jì)算時(shí)一定要認(rèn)真呀,，可不能當(dāng)小馬虎。

師：好了已經(jīng)有幾組做完了,，哪一小組愿意給大家說(shuō)說(shuō)你們的算法,？

生交流算法，師出示學(xué)生答案,，生講解算法

師：剛才我們計(jì)算這30名同學(xué)的體重是1014千克,，那1014千克大約是多少千克？

生：大約1000千克,。

師：非常正確,。

師板書(shū)1000千克，

師：其實(shí)1000千克還可以用一個(gè)新的質(zhì)量單位“噸”來(lái)表示,，（板書(shū)噸）1000千克也叫1噸,，1噸=1000千克，（板書(shū)1噸=1000千克）跟老師一起讀一讀,，1噸等于1000千克,。

生讀：1噸=1000千克

師：“噸”可以用一個(gè)字母“t”來(lái)表示，所以也可以這樣寫(xiě),。

師板書(shū)：1t=1000kg

2．感知“噸”

師：大家想一想育紅小學(xué)這30名同學(xué)的總體重如果用噸做單位怎樣說(shuō)呢,？

生：大約是1噸

師：說(shuō)的非常好,，那1噸到底有多重呢？下面我們先來(lái)進(jìn)行一個(gè)小活動(dòng),，體驗(yàn)一下,，誰(shuí)愿意參加？

（1）背一背

請(qǐng)幾位同學(xué)到前邊背一名體重在33千克左右的同學(xué)并說(shuō)說(shuō)感受,。

師：下面我們就請(qǐng)這三名同學(xué)來(lái)背一背這名體重是33千克的同學(xué),，誰(shuí)第一個(gè)來(lái)。

生活動(dòng),，師問(wèn)：感覺(jué)怎么樣,？

生：感覺(jué)很重

……

師：剛才這三名同學(xué)背的只是一名33千克的同學(xué)，像這樣的30名同學(xué),，他們的體重大約才是1噸呢,，大家看看，今天我們是三十二名同學(xué),，再去掉兩名,，三十名如果都讓你背怎么樣？

（2）拎一拎

再看一桶礦泉水,，誰(shuí)能抱的起來(lái),，抱起來(lái)時(shí)感覺(jué)怎么樣，如果一桶礦泉水重20千克,，大家推算一下50桶礦泉水重多少呢,？同學(xué)們非常聰明，大家可以體會(huì)一下,。

（3）看一看

我們接著看,，這只動(dòng)物見(jiàn)過(guò)嗎？個(gè)頭大不大,？（出示）你知道嗎,，1頭犀牛大約就重1噸。

師：看來(lái)“噸”是比“千克”大的多的質(zhì)量單位,，所以在計(jì)量較重或大宗物品的質(zhì)量時(shí)通常要用“噸”做單位,。

比如；一列火車(chē),，有這么多節(jié)車(chē)廂,，每節(jié)車(chē)廂就可以裝下50噸貨物，再看,，（出示輪船）這艘輪船它能裝六千多噸貨物呢,。這個(gè)，（出示坦克）它的重量超過(guò)了30噸,。還有呢,，（出示）誰(shuí)知道有關(guān)藍(lán)鯨的知識(shí)？

生：藍(lán)鯨是世界上最大的動(dòng)物,，它的心臟就有……

師：你知道的真多,，就象這位同學(xué)說(shuō)的，藍(lán)鯨很大,，一條成年的藍(lán)鯨體重能超過(guò)150噸,。

（4）說(shuō)一說(shuō)

同學(xué)們你還知道哪些有關(guān)噸的知識(shí)，可以和你周?chē)耐瑢W(xué)互相說(shuō)說(shuō),。

生自由討論

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)

生舉例

師：的確噸在生活中的應(yīng)用很廣泛,，除了同學(xué)們剛才說(shuō)的，還有我們運(yùn)煤,、運(yùn)沙,、運(yùn)水泥……就連我們生活中計(jì)量用水也用“噸”做單位。另外還有一些這樣的標(biāo)志,，請(qǐng)看,，（出示）誰(shuí)知道這座橋邊的標(biāo)志是什么意思？

生答,。

師：再看,，這輛汽車(chē)上的“載重6噸”呢？

生：這輛汽車(chē)最多能裝6噸的貨物,，多了就會(huì)出現(xiàn)危險(xiǎn),。

師：同學(xué)們真了不起，知道的這么多,。（師適時(shí)進(jìn)行安全教育）

師：今天我們學(xué)習(xí)了有關(guān)“噸”的知識(shí),，接下來(lái)我們就帶著這些知識(shí)一起到趣味練習(xí)樂(lè)園去看看好嗎？

1．圖畫(huà)里的數(shù)學(xué)

師：一天,，大森林要召開(kāi)大會(huì),，動(dòng)物們都來(lái)參加，路上幾只動(dòng)物不約而同走到了一塊,，這時(shí)他們遇到一個(gè)問(wèn)題,，我們一起去看看？（出示）

師：他們哪幾只動(dòng)物可以一起通過(guò)呢,？大家可以先和你周?chē)耐瑢W(xué)說(shuō)說(shuō)

生討論

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)

生：獅子和豬可以一起通過(guò)

師：為什么,？

生：因?yàn)槟亲鶚蛳拗?噸，獅子和豬加起來(lái)還不到一噸,。

師：非常好,，還有嗎？

生：牛和馬

師：可以嗎,？還有嗎,？

生：……

師：有沒(méi)有三只動(dòng)物可以通過(guò),？

生：……

師：同學(xué)們真了不起想出了這么多方案，動(dòng)物們高高興興的通過(guò)了,。

2．快樂(lè)判斷

師：下面憑你的生活經(jīng)驗(yàn)判斷一下,，哪些比1噸重，哪些比1噸輕,。如果比一噸重你就站起來(lái),，如果比一噸輕你坐著不動(dòng)，好嗎,？

學(xué)生練習(xí)

3．我是小小檢查員

談話：簡(jiǎn)單介紹黃河大橋在兩年內(nèi)就修了兩次的原因,。黃河大橋上現(xiàn)在需要招聘一批檢查員，你想去嗎,？

師：在黃河大橋上有一塊牌子,，上面寫(xiě)著“限重13噸”，下面這些車(chē)能通過(guò)嗎,？

a,、王叔叔的車(chē)裝載5000千克的煤。

b,、楊大哥的車(chē)裝載3頭大象,，每頭大約重5噸。

c,、李師傅的車(chē)裝載6噸大米和7000千克的面粉,。

d、張大伯開(kāi)著一輛限載4噸的卡車(chē)裝載著10頭牛,，每頭大約重500千克,。

你想對(duì)超載的叔叔說(shuō)什么？假如你的親戚中有人是司機(jī),，你今天回去會(huì)對(duì)他們說(shuō)些什么,？

1、一位小朋友在學(xué)習(xí)了噸的一課后,，回家時(shí)寫(xiě)了一篇數(shù)學(xué)日記,，我們一起去看看吧！

12月9日星期五晴

早晨我吃了2個(gè)100噸的肉包子,，然后背起3克的書(shū)包上學(xué)去,，路上看見(jiàn)一輛載滿約4千克的卡車(chē)。

師：（學(xué)生修改后進(jìn)行德育教育）生活中我們要選擇合適的質(zhì)量單位來(lái)表示物體的重量,。

2,、布置作業(yè)

師：學(xué)完了這節(jié)課后，老師留一個(gè)作業(yè)，同學(xué)們回家以后,，就像小明一樣認(rèn)真觀察生活,，把你發(fā)現(xiàn)的含有質(zhì)量單位噸的事物記下來(lái)，那就是一篇數(shù)學(xué)日記,，你一定會(huì)比小明寫(xiě)得更棒,！

板書(shū)設(shè)計(jì)：噸t

1噸=1000千克1t=1000kg

噸的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇七

通過(guò)不同情境的創(chuàng)設(shè),，為學(xué)生提供豐富的感性材料,，使學(xué)生建立對(duì)噸的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)噸與其他重量單位間的關(guān)系,，并能比較熟練到進(jìn)行簡(jiǎn)單的化聚的計(jì)算,。

培養(yǎng)學(xué)生利用遷移和對(duì)比來(lái)掌握知識(shí)的學(xué)習(xí)方法，并能在實(shí)際生活中解決相應(yīng)問(wèn)題,。

通過(guò)教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè),，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng),、立志建設(shè)家鄉(xiāng)的教育,。

1、 使學(xué)生建立對(duì)噸的認(rèn)識(shí),，認(rèn)識(shí)噸與其他重量單位間的關(guān)系,，并能比較熟練到進(jìn)行簡(jiǎn)單的化聚的計(jì)算。

2,、 培養(yǎng)學(xué)生利用遷移和對(duì)比來(lái)掌握知識(shí)的學(xué)習(xí)方法,，并能在實(shí)際生活中解決相應(yīng)問(wèn)題。

多媒體設(shè)備一套,，cai課件,，學(xué)生自帶實(shí)物若干。

“噸”這個(gè)質(zhì)量單位,，學(xué)生在日常生活中很少接觸,，為了幫助學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位“噸”有具體感性的認(rèn)識(shí)，充分利用多媒體手段幫助學(xué)生結(jié)合生活實(shí)踐進(jìn)行學(xué)習(xí),；噸與千克的單位換算同千米與米的換算推理過(guò)程相同,，這部分知識(shí)主要由學(xué)生自己嘗試完成，培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、分析,、推理能力。

1,、 展示情境

師：同學(xué)們,，你們一定聽(tīng)過(guò)“曹沖稱(chēng)象”的故事吧？（媒體出示曹沖稱(chēng)象的照片）曹沖用自己的聰明才智稱(chēng)出了大象的重量，可是他稱(chēng)出了大象的重量之后卻遇到了一個(gè)新的問(wèn)題：

媒體播放曹沖的問(wèn)題：同學(xué)們,，我是曹沖,，我稱(chēng)出了大象的重量后，發(fā)現(xiàn)二年級(jí)學(xué)過(guò)的重量單位用起來(lái)很麻煩,，你能幫幫我嗎,？

生討論應(yīng)該使用什么來(lái)做單位。

師：看來(lái)噸與我們平常所使用的重量單位有所不同,，它和我們以往學(xué)過(guò)的千克和克有什么關(guān)系呢,？今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)噸。

2,、 出示課題：噸的認(rèn)識(shí)

（一） 直觀感知,，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)“噸”

師：今天同學(xué)們帶來(lái)了許多重量已知的物體，請(qǐng)向大家介紹一下,。（學(xué)生交流）

師：那有沒(méi)有同學(xué)帶來(lái)以“噸”做單位的物體呢,？說(shuō)明原因。

師：在生活中你一定看到過(guò)可以用“噸”做單位的物體,，能簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)嗎,？學(xué)生舉例

師：請(qǐng)你仔細(xì)觀察這些物體與你所認(rèn)識(shí)的物體，它們有什么共同的特點(diǎn)嗎,？

學(xué)生討論后得出：以噸為單位的物體都非常大而且非常重,。

多媒體出示：通常計(jì)量較重或大宗物品的重量用“噸”來(lái)做單位。

師：初步認(rèn)識(shí)了噸之后,，老師這里有一些物品,，請(qǐng)你們?yōu)樗麄冞x擇一種合適的單位。

多媒體出示：報(bào)紙,、信封,、河馬、鯨,、白菜,、蘋(píng)果等，學(xué)生進(jìn)行判斷,。

（從學(xué)生熟悉的曹沖稱(chēng)象的故事自然引入新課,，并運(yùn)用多媒體展示學(xué)生在日常生活中接觸到的物體，初步感知：以噸為重量單位的物體都比較大,，并且非常重,。）

（二） 創(chuàng)設(shè)情境，充分感知“噸”

師：“噸”是我們新認(rèn)識(shí)的重量單位,，那么它究竟有多大呢,？為了更好的了解它，老師特意制作了一把電子秤。

多媒體出示：一把電子秤,，十袋100千克重的大米,，每次稱(chēng)一袋大米，同時(shí),，在電子秤左面的屏幕上顯示出綠燈,，右面的屏幕顯示100千克字樣，每稱(chēng)一袋,，相應(yīng)遞加,，直到第十袋時(shí)，左面的屏幕上顯示出紅燈,，同時(shí)在右面的屏幕顯示出1噸的字樣,。

師：你看到了什么，請(qǐng)?jiān)谧约旱谋咀由蠈?xiě)下來(lái),。

師：在你認(rèn)識(shí)到1噸有1000千克后，你能告訴老師,，現(xiàn)在你有辦法將1噸的物體帶進(jìn)教室嗎,？

小組進(jìn)行討論

師：如果有一些體重為25千克的同學(xué)，要多少個(gè)同學(xué)才能達(dá)到1噸呢,？

生經(jīng)過(guò)計(jì)算后得出結(jié)論

師：現(xiàn)在每一位同學(xué)手中都有一件知道重量的物體,，如果也將它放在電子秤中，那么一噸中究竟有多少個(gè)你這樣的物體呢,？

學(xué)生利用學(xué)過(guò)的除法估算知識(shí)進(jìn)行估算,，同時(shí)進(jìn)行交流反饋。

（三） 以生活情境,，加深對(duì)重量單位間關(guān)系的認(rèn)識(shí),。

師：用一些較輕的物體聚少成多，也能達(dá)到一噸的重量,，因此,，在生活中有許多地方都對(duì)重量進(jìn)行了限制，你在生活中遇到過(guò)這樣的情況嗎,？

生舉例：大橋的載重量,，卡車(chē)的載重量等。

師：現(xiàn)在老師想找你幫個(gè)忙,。這里有一輛卡車(chē)和一堆貨物,，你能不能告訴老師，這堆貨物能不能全部裝上卡車(chē),。

多媒體出示圖片,，一輛卡車(chē)上標(biāo)注限載重6噸，旁邊有一堆貨物，標(biāo)注6000千克,，學(xué)生進(jìn)行討論,，得出這堆貨物可以一次性的裝上卡車(chē)。

師：你能說(shuō)說(shuō)你的理由嗎,？

（在初步認(rèn)識(shí)重量單位噸的基礎(chǔ)上,，采用多媒體生動(dòng)、直觀地顯示千克與噸的關(guān)系,，并聯(lián)系學(xué)生自身的重量,，讓學(xué)生估算，加深對(duì)噸的認(rèn)識(shí),。教師巧妙地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,，讓學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)生活中去，深切感受數(shù)學(xué)知識(shí)就在身邊,，生活中處處有數(shù)學(xué),。

（四） 進(jìn)行單名數(shù)與復(fù)名數(shù)互化的教學(xué)。

師：今天,，我們認(rèn)識(shí)了重量單位“噸”,，老師還為大家?guī)?lái)了一個(gè)特制的天平，這個(gè)天平可以稱(chēng)十分重的物體,。

媒體出示：一架天平,，六個(gè)標(biāo)有重量的砝碼。

生可根據(jù)自己的喜愛(ài),，任意選擇兩個(gè)砝碼放在天平的一端,，天平便會(huì)向一方傾斜，例如,，選擇3噸與30千克,。

師：要使這個(gè)天平平衡，應(yīng)在天平的一端放上多重的物體呢,？你是怎樣思考的,？

師：請(qǐng)你任選兩個(gè)重量，和你的同桌一起來(lái)完成這個(gè)任務(wù),，好嗎,？

生討論并完成。

師：現(xiàn)在在天平的右邊出現(xiàn)了2450千克這樣的重量,，你認(rèn)為在天平的左邊應(yīng)該放上什么重量的砝碼呢,？

鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行搶答

師：剛才老師并沒(méi)有教你們方法，為什么你們能很快地知道答案呢,？

鼓勵(lì)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行歸納總結(jié),，進(jìn)行交流,。

（一） 判斷題

1、 粉筆長(zhǎng)13克,。 （ ）

2,、 一瓶牛奶重250千克。 （ ）

3,、 一個(gè)皮球重2噸,。 （ ）

4、 1噸鐵比1噸棉花重,。 （ ）

（二） 拓展題

出示上海東方明珠電視塔的照片,，激勵(lì)學(xué)生只要能解答出和電梯有關(guān)的問(wèn)題，就可以登上塔頂欣賞到美麗的景色

出示一幅電梯照片,，上標(biāo)注限重量1噸,，十三個(gè)成人，出示問(wèn)題：

1,、 如果是孩子可以乘坐幾人,？

2、 如果全班同學(xué)都要乘電梯,，至少要坐幾次,？

問(wèn)題解答完之后，出示上海的風(fēng)景,、建筑物的圖片，激發(fā)學(xué)生把我們的家鄉(xiāng)也建設(shè)的這樣美,。

（數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須有練習(xí),，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯?wèn)題情境，不但能調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)的積極性,，而且豐富了學(xué)生的感官,。特別是聯(lián)系了生活中乘電梯的問(wèn)題，具有一定的開(kāi)放性,，使學(xué)生充分體會(huì)到生活中充滿許多數(shù)學(xué)問(wèn)題,，而且是豐富多彩的。）

師：在這節(jié)課中,，你掌握了什么知識(shí),，對(duì)你有什么幫助？你還想了解些什么,？

噸是較大的重量單位,，學(xué)生缺乏感性認(rèn)識(shí)，是計(jì)量單位教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),。所以在授課中,，我通過(guò)不同情境的創(chuàng)設(shè)為學(xué)生提供了豐富的感性材料和想象空間,，并十分重視讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際逐步認(rèn)識(shí)噸與其他重量單位之間的關(guān)系，掌握簡(jiǎn)單的化聚,。教師不但扮演了教學(xué)活動(dòng)的組織者,，而且還是積極的參與者，使得原本枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得豐富多彩,。

噸的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇八

1．借助生活中的具體物體,，感知和了解噸的含義，通過(guò)想象和推理初步建立某些物體1噸重的觀念,，培養(yǎng)用噸這個(gè)單位估計(jì)物體質(zhì)量的能力,。

2．知道1噸=1000千克，并能進(jìn)行噸與千克的簡(jiǎn)單換算,。

3．在實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。

初步建立1噸的觀念,，能進(jìn)行噸與千克的簡(jiǎn)單換算,。

通過(guò)想象和推理，初步建立某些物體1噸重的觀念,。

多媒體課件,，每袋25千克的大米4袋。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課。

1．估計(jì)教師的體重,。

學(xué)生自由估計(jì)教師的體重,。教師提問(wèn)：你在估計(jì)老師體重的時(shí)候?yàn)槭裁从谩扒Э恕弊鲉挝欢挥谩翱恕蹦兀?/p>

指出：計(jì)量比較輕的物體的重量，通常用“克”作單位,，計(jì)量一般物體的重量,，通常用“千克”作單位。

2．引入“噸”,。

教師出示幾種比較重的動(dòng)物的圖片,，提問(wèn)：你能估計(jì)下面幾種動(dòng)物的體重嗎,？

學(xué)生估計(jì)后,，教師出示它們的體重,，提問(wèn)：如果這幾種動(dòng)物的體重也用“千克”作單位，會(huì)怎么樣,？

教師出示教材中的輪船,、火車(chē)、集裝箱圖片,，讓學(xué)生想象這些物品的重量,。

指出：計(jì)量比較重的或大宗貨物由多重,，通常用“噸”作單位，“噸”一般用t表示,。

二,、親身體驗(yàn)，感受并想象1噸的重量,。

1．搬25千克的大米,，感受其重量，并以此想象1噸的重量,。

學(xué)生分組搬25千克的大米,，感受其重量。小組內(nèi)交流感受,。班級(jí)內(nèi)匯報(bào),。

計(jì)算：1袋大米25千克，4袋大米多少千克,？40袋呢,？

教師指出：1000千克，也就是1噸,。

（板書(shū)：1噸=1000千克）

學(xué)生讀,，教師提問(wèn)：2噸是多少千克？5000千克是多少?lài)崳?0噸是多少千克,？

想象：如果把1噸重的大米裝成一大袋,，這一袋你能搬得動(dòng)嗎？

2．利用想象和推理,，進(jìn)一步感受1噸的重量,。

計(jì)算：同學(xué)們的平均體重是30千克，全班學(xué)生的總體重有沒(méi)有1噸,？

指出：33個(gè)同學(xué)的體重接近1噸。

33個(gè)同學(xué)起立,，學(xué)生觀察,、想象33個(gè)同學(xué)的體重。

3．利用常見(jiàn)的物品,，想象1噸的重量,。

（1）出示圖片（教材第48頁(yè)第2題），先在小組里說(shuō)說(shuō)圖片的意思,，再在班級(jí)內(nèi)交流匯報(bào),。

（2）出示幾種常見(jiàn)的物品的圖片，學(xué)生自由選擇其中的某一件,，想想需要這樣的多少個(gè)物品,，總重量才夠1噸,。

學(xué)生在小組內(nèi)自由說(shuō)，再在班級(jí)內(nèi)交流,。

三,、實(shí)際應(yīng)用，深化認(rèn)識(shí),。

1．你在生活中見(jiàn)到過(guò)用“噸”作單位的嗎,？在哪里見(jiàn)過(guò)？

2．說(shuō)說(shuō)下面圖中的牌子表示什么意思,？

3．選擇合適的單位填在下面的括號(hào)里,。

（教材第49頁(yè)第5題）

4．小明的數(shù)學(xué)日記中使用的單位準(zhǔn)確嗎？請(qǐng)幫他改正,。

指名讀,，改正用錯(cuò)了的單位。

指出：雖然小明在數(shù)學(xué)日記中用錯(cuò)了一些單位,，但是小明還是有些方面值得我們學(xué)習(xí),，比如經(jīng)常觀察生活，有寫(xiě)數(shù)學(xué)日記的好習(xí)慣,。

四,、總結(jié)全課，拓展延伸,。

這節(jié)課有什么收獲,？把收獲寫(xiě)道今天的數(shù)學(xué)日記中。

小組內(nèi)交流,。