無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀,。

畫中畫教學(xué)反思 剪刀添畫教學(xué)反思篇一

在教學(xué)中,，我堅持以讀為本，讓學(xué)生真正成為語文課堂的“讀者”,，通過自由讀,、分組讀、男女生比賽讀,、教師引讀等多形式的朗讀,，引導(dǎo)學(xué)生圖文對照，感悟詩句的內(nèi)容和表達的感情,。并且邊讀邊配上動作進行朗讀表演,。如，讀到“近聽水無聲”時,，做出側(cè)耳聽的動作,；讀到“人來鳥不驚”時，做出擺手的樣子,。學(xué)生的表演欲望一下子被點燃,，躍躍欲試。我想,，只要學(xué)生的朗讀興趣濃厚,，在老師的有效指導(dǎo)下，學(xué)生的朗讀水平一定會在不同的程度上有很大的提高的,。本課文中句子的節(jié)奏感很強,，朗讀時我十分注意指導(dǎo)學(xué)生讀出詩的節(jié)奏和韻味，在讀中感悟,、體會詩的讀法,，激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛之情。

詩中有幾對意思相反的詞,，我指導(dǎo)學(xué)生通過比較了解它們的意思,。識字教學(xué)是很枯燥的，我在教學(xué)識字時,，巧妙地誘發(fā)孩子們識字的欲望,，并善于總結(jié)學(xué)生在生活學(xué)習(xí)中的識字積累，給他們創(chuàng)造發(fā)展思維能力和想象能力的機會,，同時還適當?shù)貪B透一些識字的知識和方法,，采取活潑有趣的方式反復(fù)再現(xiàn)生字，讓學(xué)生從整體上識記字形,，使識字得以鞏固,。

在找反義詞時，學(xué)生有不理解的,，我只用語言來進行了解釋說明,，如果能夠讓同學(xué)們親自來體會一下，相信理解的會更為透徹,。

在讀中感悟,、體會詩的讀法，激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛之情,。在講解過程中應(yīng)善于總結(jié)學(xué)生在生活學(xué)習(xí)中的識字方法,，同時還應(yīng)適當?shù)貪B透一些識字的知識和方法，采用活潑有趣的方式重復(fù)再現(xiàn)生字,，讓學(xué)生從整體上認記字形,，使識字得以鞏固。

畫中畫教學(xué)反思 剪刀添畫教學(xué)反思篇二

《畫》是一首五言謎語詩,，畫上有山,、水,、花、鳥,，給人以鳥語花香,、山水相襯的美感。本課的教學(xué)重點是識字,、寫字和練習(xí)朗讀,。課文扣住“畫”這個謎底，抓住畫的形象特點展開描寫,，圖文對應(yīng),。這一課是學(xué)生入學(xué)后接觸的第一篇詩文。

教學(xué)時,，我抓住教學(xué)的重點及難點進行教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生自主讀詩，畫出生字借助拼音讀準字音,，用低年級小學(xué)生喜歡的方法進行檢查反饋：大屏幕出示生字請學(xué)生開火車認讀,；用生字請學(xué)生搶讀。在教學(xué)中,，我堅持以讀為本,，讓學(xué)生真正成為語文課堂的學(xué)習(xí)主體，通過自由讀,、分組讀,、男女生比賽讀、教師范讀,，引導(dǎo)學(xué)生圖文對比,，感悟詩句的內(nèi)容。

詩句的節(jié)奏感很強,，朗讀時引導(dǎo)學(xué)生讀出詩的節(jié)奏和韻味有所欠缺,。在引導(dǎo)朗讀的同時，我沒有指導(dǎo)學(xué)生去評價他人,，應(yīng)該讓他們從一年級第一學(xué)期起就進行積極有效的評價活動,，從而培養(yǎng)他們注意學(xué)會傾聽的能力和良好的評價能力。

在讀中感悟,、體會詩的讀法,，激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛之情。在講解過程中應(yīng)善于總結(jié)學(xué)生在生活學(xué)習(xí)中的識字方法,，同時還適當?shù)臐B透一些識字的知識和方法,，采用活潑有趣的方式重復(fù)再現(xiàn)生字，讓學(xué)生從整體上認記字形，使識字得以鞏固,。

畫中畫教學(xué)反思 剪刀添畫教學(xué)反思篇三

我懷著忐忑的.心情開始了這堂課,，望著聽課的領(lǐng)導(dǎo)和老師，我除了緊張還是緊張,。我緊張著孩子們的狀態(tài),，也緊張著自己的表現(xiàn)。我深知作為一年級的老師,，一堂課除了有教學(xué)任務(wù)，往往還要有對學(xué)生常規(guī)的關(guān)注與滲透,，正所謂幫助孩子養(yǎng)成好的習(xí)慣才是一切好的開端,。

《畫》是一年級上冊的第一篇課文。但孩子們在幼兒園都背過,，并且對這首詩很熟悉,，朗讀和背誦應(yīng)該沒有問題，而識字,、寫字卻是這節(jié)課的重點和難點,。我根據(jù)教學(xué)模式中的六環(huán)節(jié)設(shè)計如下。

讀兒歌《猜一猜》導(dǎo)入新課,，板書課題,。針對一年級學(xué)生的特點口述本節(jié)課要完成的學(xué)習(xí)目標，接著讓學(xué)生觀察圖,，看圖上畫了些什么,？是根據(jù)生的述說板書:山水花鳥。在識字環(huán)節(jié)中,。我力爭體現(xiàn)先學(xué)后教當堂訓(xùn)練的模式,，讓學(xué)生在課文中圈出本課的生字然后多讀幾遍，接著出示寫有生字的小黑板讓學(xué)生用不同的方式讀,，生認真聽,，聽出了什么，有什么問題,，題出來,，學(xué)生教學(xué)生。在學(xué)生自讀自認的基礎(chǔ)上教師強調(diào)“還”的讀音,。接著進行訓(xùn)練,，找整體認讀音節(jié)，前后鼻音,，平翹舌音體現(xiàn)當堂訓(xùn)練,，并且進行了易錯讀音的檢測，做了我會選的練習(xí),。學(xué)習(xí)生字,，交流識字方法,，由學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的偏旁，自己找出反義詞,。生讀課文理解課文指導(dǎo)朗讀,。

在教學(xué)過程中，感覺自己能圍繞學(xué)習(xí)目標進行教學(xué),，但是發(fā)現(xiàn)了不少問題：

1,、學(xué)生能讀正確流利就可以了不需要進行朗讀技巧的指導(dǎo)。

2,、識字沒有很落實,，還應(yīng)多抽讀，而不應(yīng)過多停留在齊讀上,。

3,、教師在課堂上缺乏兒童話的語言和激勵評價語言。

在課堂常規(guī)方面,，這節(jié)課孩子們絕大多數(shù)表現(xiàn)不錯,，就連最調(diào)皮的劉宇濤也沒有違反紀律。但我還得加強孩子的常規(guī)訓(xùn)練,，讓他們有傾聽的習(xí)慣,，有一切行動聽指揮的意識。張老師告訴我：對孩子們多鼓勵多表揚,，及時抓住孩子們的表現(xiàn)進行肯定,，這樣孩子們才會來神，于是聽指揮就是水到渠成的事了,。在這一點上我還要再下功夫,。

總之，語文教學(xué)是一門永恒的藝術(shù),，需要不斷探索,。對于低年級的語文課堂教學(xué)，我還有許多不足,，還需要向身邊的老師學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗及班級管理經(jīng)驗,，今后需要不斷地錘煉自己。

畫中畫教學(xué)反思 剪刀添畫教學(xué)反思篇四

《畫》一課有山有水,，有花有鳥,，給人以鳥語花香、山水相襯的美感,。這是學(xué)生入學(xué)以來接觸的第一篇古詩,，對于一個沒有一點基礎(chǔ)的一年級孩子來說，理解起來有一定的難度。孩子沒有學(xué)習(xí)知識的積累,，如何是學(xué)生有滋有味地循環(huán)讀文,，感悟詩中所描繪的生機勃勃的景象，受到美得熏陶呢,？

課堂上,，我運用了組詞、觀察圖畫以及具體描述情境的方法讓學(xué)生理解了課文內(nèi)容,，收到了很好的教學(xué)效果,。

出示“遠”，指名認讀,。誰來組一個詞語,？（遠去、遠歸,、遠遠、大老遠）遠這個字和誰相反,？（近）

出示“近”,，指名認讀。辨別“遠”“近”的字形,，給“近”組詞,，孩子們組了很多詞語：近處、遠近,、近門

這樣,，通過組詞的辦法，學(xué)生不僅認識了遠和近兩個字,，而且理解了它們的意思,。為理解詩意打下了基礎(chǔ)。

“色”,，誰來給色組個詞,？（顏色、色彩）那“遠看山有色”是什么意思,？由于有了前面的基礎(chǔ),，學(xué)生很快就說出了第一句詩的意思。

我們理解了第一句,，第二句詩誰會解釋,？（走近了也聽不見水的聲音）同學(xué)們，為什么走近了也聽不見水的聲音呢,？

大家看看這幅圖畫,，畫上有山有水，有花有鳥，多么漂亮呀,！你能連起來說一說后兩句的意思嗎,？學(xué)生興味盎然，大家都踴躍舉手,，爭相發(fā)言,。說的十分好。

學(xué)生中間休息時,，教師針對畫中的內(nèi)容配樂進行有聲有色的描繪：遠遠地看畫中的山,，青青的，綠綠的,，真漂亮呀,！走近細聽，可是聽不到一點流水的聲音,。春天過去了,，炎熱的夏天過去了，秋天也過去了,，冬天來了,，可是這些花依然開著。到鳥跟前,，驅(qū)趕鳥,，無論怎么驅(qū)趕，鳥依然不害怕,。

用以上方法,，學(xué)生感悟到了詩中所描繪的生機勃勃的景象，收到了美的熏陶,。

畫中畫教學(xué)反思 剪刀添畫教學(xué)反思篇五

《畫》是小學(xué)語文一年級上冊教學(xué)內(nèi)容,。它是一首古詩，古詩的教學(xué)不同于課文,，有點難以把握的感覺,。我分兩課時進行教學(xué)的。第一課時重點是認讀生字,，第二課時重點是學(xué)習(xí)課文,，理解詩句的意思，感受詩中描繪的景色,，受到美的熏陶,。下面是我在第二課時的教學(xué)反思：

新課開始，我從畫引入,，讓學(xué)生觀察畫面內(nèi)容,，引出古詩,。讓學(xué)生自讀古詩，要求字音讀準,，讀對,。然后和學(xué)生一起品詩。每一句詩句都有一副圖畫,，讓學(xué)生直觀的感受四句詩的意思,，同時板書詩的內(nèi)容，讀出詩,。特別是最后一句“人來鳥不驚”的教學(xué),，我讓學(xué)生親自感受鳥在畫中和生活中人來后的反應(yīng)，加深理解,。接下來是在學(xué)生感知的基礎(chǔ)上,，誦讀古詩，分男女生對讀,，小組讀,，集體表演讀，讓學(xué)生發(fā)揮想象根據(jù)感悟做出動作,。如“遠看”時學(xué)生把手放在額前,，仿佛眺望遠處，“近聽”時則做出側(cè)耳聽的樣子,，“花還在”做出花開的樣子，“鳥不驚”做出擺手的樣子,。這樣通過多種形式的讀,，多層次的讀，學(xué)生感受,、理解了詩的意境,，受到美的熏陶，也在短時間內(nèi)背下了古詩,。最后是鞏固練習(xí),，給詩排隊。拓展學(xué)習(xí)反義詞,。

1,、古詩教學(xué)比較難，我在教學(xué)中沒有把握好詩的整體性,，如朗讀時的整體范讀,，詩句理解時的整體感受，而是一句一句的解析,，這樣淡化了詩的意境,，不能讓學(xué)生感受到詩的整體美,。

2、受方言的影響,，我的個別字音不準,。特別是前后鼻音。低年級的教學(xué)任務(wù)主要是生字識讀,，那么作為老師,，我必須做到字音準確，給學(xué)生很好的示范,。

3,、對于低年級的學(xué)生，我更應(yīng)注重孩子評價性的語言,，不能都是單調(diào)的“你很棒”,、“很好”…….應(yīng)該讓他們以更高的學(xué)習(xí)激情投入到古詩誦讀中去，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，讓他們的興趣,、向往和創(chuàng)造都在生機勃勃的課堂環(huán)境中煥發(fā)出來，飛揚起來,。那樣我才會和學(xué)生一起快樂起來,、發(fā)展起來。