在日常學習,、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊,。范文書寫有哪些要求呢,?我們怎樣才能寫好一篇范文呢,?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,希望能夠幫助到大家,,我們一起來看一看吧。
太陽教學設計一等獎 部編四個太陽教學設計篇一
上課前畫好一幅太陽圖,。上課伊始,,我做出一副傾聽的樣子,神秘地問:“你們聽到了嗎好像有誰在很遠,、很遠的地方說:‘同學們,,你們認識我嗎’在哪里呢噢,原來在這里,?!辟N出課前準備好的畫。學生們一看到笑哈哈的太陽,,都樂了,。
師:他是誰呀
生:是太陽公公。
師:(板書課題)你們認識他嗎有什么問題要問他嗎有問題可以直接問太陽公公,。
學生:太陽公公,,你離我們有多遠
生:太陽公公,你有多大
生:太陽公公,,你為什么每天從東方升起來,,從西方落下來,,能不能改變路線呢
……
師:同學們向太陽公公提了許多問題,有些問題我們可以從課文中找到答案,;有些問題同學們可以用課外時間從科普讀物中了解,;有些問題現(xiàn)在還沒有答案,等同學們長大后去探索,。那么這篇課文告訴了我們哪些知識呢讓我們一起來學習,。
這樣引入新課,富有趣味,,調(diào)動了學生學習的積極性,,使學生不但勤于動腦,而且樂于學習,。
師:(學完第一段后,,把太陽公公的一雙眼睛畫成線)同學們,你們剛才學得很認真,,你們看太陽公公高興得眼睛都瞇成了一條縫,。他好像又在說什么了。(師把耳朵貼近畫面)他說,?!瑢W們,你們真聰明,,現(xiàn)在我要考考你們:“同學們,,我叫太陽,我離你們很遠很遠,,我很大很大,,我的溫度很高很高?!疫@樣作自我介紹行不行”
生:不行,,不行,到底有多遠,,多大,,溫度有多高,沒有說清楚,。
師:那你們誰來做太陽公公,,作一番比較詳細的自我介紹
(生:各自練說,用第一人稱介紹太陽公公,。)
用擬人手法復述課文,,激發(fā)了學生說的欲望;而且,因為要用第一人稱來說,,這就要求學生在吸收課文語言的基礎上,,進行一定程度的再創(chuàng)作,這就培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性思維的能力,。
師:(教完課文后,,把太陽公公的笑臉改成表情委屈的臉)同學們,太陽公公怎么不高興了問問看,,太陽公公,,您怎么啦(作出仔細傾聽的樣子)他說:“真氣人,石油總說和我沒有關系,,你們給我評評理,!”原來太陽公公受了委屈,你們能給他評理嗎
眾生:能,。
師:我們用今天學過的“如果沒有……就沒有……”“有了……才有……”
“因為……所以……”這些句式,,替太陽公公評理。誰先說
生:石油,,你別神氣,,如果沒有太陽公公,就沒有你,。
生:石油,,你別驕傲,有了太陽公公,,才有你,。
生:石油,,你看起來和太陽公公沒有關系,,其實離開太陽公公,你就不能形成,,因為你是遠古時代的動物埋在地層底下變成的,。
生:石油,因為你是遠古時代的動物埋在地層底下變成的,,所以,,如果沒有太陽公公,就沒有你,;有了太陽公公,,才有你。
師:(把太陽公公的臉畫成笑臉)同學們說得真好,,你們看,,太陽公公又笑了。石油呢,他也明白了,,離開太陽公公,,他就不能形成,他要感謝太陽公公呢,。是啊,,地球上所有的一切都不能離開太陽,一句話,,沒有太陽,,就沒有我們這個美麗可愛的`世界。
興趣是最好的老師,。興趣越濃,,學習積極性越高,學習效果越好,。本課三用擬人手法,,充分調(diào)動了學生學習的積極性,使學生愛學,、樂學,。
太陽教學設計一等獎 部編四個太陽教學設計篇二
這是一篇常識性課文,主要介紹了太陽的有關知識,,說明人類和太陽有著非常密切的關系,。課文分為兩大部分。第一部分分別從“遠”“大”“熱”三個方面介紹了太陽的有關知識,;第二部分講人類和太陽的密切關系,。這兩大部分,在內(nèi)容上有著非常密切的聯(lián)系,。課文在介紹太陽有關知識時,,運用數(shù)字說明、舉例說明,、比較說明,、比喻說明等方法,把有關知識說得很具體,、很通俗,、很明了,具有較強的說服力,,給人留下深刻的印象,。
本次上課的學生不是本班的學生,而是四(3)班的學生,。太陽對于四年級的學生來說既熟悉又陌生,,熟悉的是學生差不多每天都能看到它,陌生的是對于太陽的日出東方,從西邊落下這種現(xiàn)象,、太陽是怎樣的,、它離我們有多遠等在腦袋里有一連串的問題。而對于有關太陽的一些比較簡單的謎語,、文章都接觸得比較多,。但對于說明文的寫作方法就不太了解。
將“以人為本,,發(fā)展學生的主體性”的教學理念貫穿整個教學環(huán)節(jié),。給學生一個開放的課堂。課前讓學生自己查閱有關的資料,,這樣不僅增加了學生的閱讀量,,培養(yǎng)學生的自主學習能力,也激起學生學習的興趣,。在課堂上讓學生自由地讀書,,并將讀懂的內(nèi)容大膽地說出來,以培養(yǎng)學生學習的自信心,。在學習太陽的三個特點時,,讓學生選擇一個自己喜歡的特點自主學習,并以小組合作的形式來交流自己的認識,。這樣不僅使學生在獲得知識上有選擇性,,同時也培養(yǎng)了學生之間合作學習的能力。葉圣陶先生說:“課文無非是個例子,,借以訓練學生的語言能力,。”我認為《太陽》這篇課文就是教會學生如何對某一事物進行說明的很好的例子,。因此,,在學生學習完太陽的特點時,我設計了一個寫《月亮》的小練筆,,將在閱讀中學到的知識自然地遷移到“寫”中去,,學生在閱讀的基礎上得到寫的訓練和提高,。
1,、會讀13個生字,正確比較流利地朗讀課文,。
2,、了解作者說明事物的方法,初步學習閱讀說明文的方法,。
3,、初步了解課文的結構,大概意思,了解太陽“遠”,、“大”“熱”的特點,。
了解太陽的幾個特點,體會作者說明事物的方法,。
了解太陽的有關知識,。
幻燈片
一、引入
1,、謎語引入(齊讀謎面)
2,、指名猜(師板書:太陽)齊讀課題
3、(幻燈出示圖片)師:太陽每天從東方升起,,從西方落下,。在晴天我們都能與太陽見面,從古到今人們對太陽都有不同的描述,,你還知道哪些,?(指名學生說)學生說不出時師簡介。
4,、師:看來同學們知道的還挺多,。那現(xiàn)在面對著太陽你有什么想知道的?(指名學生質(zhì)疑題目)
5,、師小結:同學們真會提問,,那剛才的問題有些答案已經(jīng)在這篇文章里,,有些還得讓同學們課后從課外書中尋找答案,,有些問題可能到現(xiàn)在還沒有答案,正等著你去解開其中的奧秘呢,?
過渡:那現(xiàn)在就讓我們讀讀這一篇常識性的說明文吧,!
二、初讀課文
1,、學生自由讀課文,,讀準字音,找出不理解的詞或句子打上小問號,。
2,、檢查字音
座位讀——指名讀——全班讀——開火車讀——指名讀(去掉拼音的生詞)——全班讀,。
3、指名說出不理解的詞或句子(提示在理解課文的過程中理解,,當真正理解后再擦去問號)
過渡:看來同學們都能把課文讀通了,,下面請同學們用閱讀說明文的方法再讀課文。(師幻燈出示方法)邊讀邊畫出或寫出課文的每一段寫了太陽哪幾方面的特點,?
4,、座位討論寫了太陽哪幾方面的特點?
5,、指名匯報
太陽教學設計一等獎 部編四個太陽教學設計篇三
1,、會認7個生字,會寫14個生字,。
2,、讀準差不多、寸草不生,、攝氏度,、比較等詞語。
3,、學習課文,,理解課文內(nèi)容,初步了解太陽的特點及太陽和人類的密切關系,。
4,、了解課文中說明事物的方法。
5,、感情讀文,,背誦最后一段。
1,、理解課文,,初步了解太陽的特點及它與人類的密切關系。
2,、了解課文在說明太陽特點時所用的方法,。
自制課件
:2課時
第一課時(略)
第二課時
一、激趣引入
1,、猜謎語:一位老公公,,面孔紅彤彤,晴天早早起,,按時來上工,。(板書:太陽)
2、現(xiàn)在,,讓我們一起來看看太陽,,(屏幕顯示初升的太陽光芒萬丈)
3、面對太陽,,你們想知道些什么,?學生提問。
4,、教師將問題分類概括,。
二、初讀感悟,,了解太陽的特點
1,、學生自讀課文,讀準字音,。
2,、課件出示詞語,指名開火車讀
攝氏度 差不多 生存 繁殖 比較 估計
殺菌 治療 蔬菜 寸草不生
3,、說說課文向我們介紹了剛才提出的哪些問題,?指名說。(遠,、大,、熱)
教師作概括,課文圍繞太陽講了兩個方面的內(nèi)容,,一是太陽的特點,,二是太陽與我們?nèi)祟惖拿芮嘘P系,下面我們先來看看課文介紹了太陽的哪些特點,?
三,、細讀課文聯(lián)結,了解說明太陽特點的方法
1,、播放太陽升起的動畫,。(教師旁白:同學們,我離你們很遠很遠,,我很大很大,,我的溫度很高很高,現(xiàn)在,,你們對我了解清楚了嗎,?)
2、請同學回答后,,生自由讀13自然段,,大體說一說課文是怎樣寫太陽的三個特點的。
①交流遠的特點:
a,、學生看屏幕填空:
太陽離我們有( )遠,,到太陽上去,,如果步行,日夜不停地走,,大約要走( )年,,就是坐飛機也要( )年。
b,、問:括號里填的都是什么,?(數(shù)字)(板書:列數(shù)字)
寫太陽遠這個特點還用了什么方法,找找看,。
c,、教師引導學生理解舉例子的說明方法。
②交流大,、熱的特點:
a,、我們天天生活在地球上,你感覺地球大嗎,?
b,、130萬個地球才能抵得上一個太陽。(作比較列數(shù)字)
c,、太陽會發(fā)光,、會發(fā)熱,是個大火球,。(打比方)
d,、太陽的溫度很高,表面溫度有6000攝氏度,,就是鋼鐵碰到它,,也會變成汽;中心溫度估計是表面溫度的2500倍,。(列數(shù)字)
e,、小結:作者運用作比較、列數(shù)字,、打比方等說明方法,,把太陽遠、大,、熱三個方面的知識說的很具體,,留給我們深刻的印象,以后我們在說明事物時也要注意學習運用這些方法,。太陽離我們那么遠,,它與我們的關系是不是也很遠呢?
四,、抓關健詞語感悟,,了解太陽與地球的關系
1,、課文中哪句話寫出了太陽與我們關系密切?
出示:一句話,,沒有太陽,,就沒有我們這個美麗可愛的世界,。
2,、交流:從這句話你讀懂了什么?(世界上的一切都是太陽帶來的,。)
3,、默讀47自然段,思考:太陽給我們帶來了什么,?
4,、學生交流、匯報,。
①太陽與人類的關系包括:太陽與動植物,、同人類生活的關系,太陽同氣象的關系以及太陽同防治疾病的關系,。
②太陽與動植物的關系是從正,、反兩方面進行說明的:有了太陽,如沒有太陽
③太陽與人類生活的關系是從吃的,、穿的,、燒的三個方面舉例進行說明的
④第五、六自然段講太陽與氣象的關系,,有了太陽,,才會有云、雨,、雪,、風的形成。
⑤太陽還可以殺菌,,我們可以利用它預防和治療疾病,。
5、大屏幕顯示世界美麗可愛的畫面,。 (由此可以看出:沒有太陽,,就沒有我們這個美麗可愛的世界。)
6,、有感情朗讀第八自然段,,熟讀成誦。
五,、課外拓展生成
1,、教師提要求:選取身邊熟悉的事物,,運用列數(shù)字、打比方,、作比較等說明方法,,把事物的特點介紹清楚。
2,、待學生構思完畢,,指名說,教師加以點評,。
板書設計:
21 太 陽
遠,、大、熱
關系密切
太陽 地球