無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀恳韵率切【帪榇蠹沂占膬?yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

于松建太陽教學(xué)設(shè)計(jì)四年級(jí)科學(xué)太陽教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1、認(rèn)識(shí)二類字等13個(gè),，會(huì)寫6個(gè)一類字,。

2、正確,、流利,、有感情的朗讀課文，背誦課文,。

3,、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入新課：

這節(jié)課,，我們來學(xué)習(xí)18、四個(gè)太陽,，同學(xué)們齊讀課題,。

二、初讀課文

1,、我們就來讀讀課文吧,，我們是第一次讀課文，應(yīng)該注意什么呢,？對(duì),，拼好拼音，認(rèn)真讀,，好,，開始吧。

2,、學(xué)習(xí)二類字

（1）我看到同學(xué)們都很認(rèn)真的讀課文,，下面同學(xué)們看圖片，

（制作的蘋果樹圖片,，）

師問：你們都看到什么了,？

又看到什么了？（蘋果樹上的蘋果上變成了生字,。）

借助拼音讀一讀,，讀好之后，讀給你的同伴聽一聽。

再看,，（把拼音去掉,。）這回你還會(huì)讀嗎？

在心里讀一讀,，一會(huì)兒,，我們來比一比，看誰讀的準(zhǔn),。

（2）誰愿意當(dāng)小老師來考一考大家,，你想怎樣考，指哪個(gè)字就讀哪個(gè)字,。

（3）小游戲：摘果子,，誰能把字記在心里，你是怎樣記住的,。

三,、再讀課文

2、他們就要讀課文了,，咱們給他們提點(diǎn)建議吧,？

（怎樣才能讀好課文）其他的同學(xué)端好書，咱們一起來聽一聽吧,，（讀完之后）大家提的建議你們都努力去做了,，而且都做的挺好。

四,、逐段朗讀

1,、出示圖畫，再讀一自然段

大家仔細(xì)看,，仔細(xì)聽,，你聽到什么了，你又看到什么了,？（過渡）大家看,，夏天，火辣辣的太陽照著大地,，就連知了也叫個(gè)沒完,，好象在說，好熱,，好熱,，你看這個(gè)小朋友熱得滿頭大汗，如果,，你在這個(gè)熱天里,，你有什么愿望,。書中有個(gè)小朋友也有個(gè)愿望自己讀讀第一自然段，找同學(xué)來讀,，齊讀,。

2、過渡：

書中的小朋友也畫了個(gè)太陽送給秋天,，自己讀一讀第二自然段，這段中,，有個(gè)句子特別長(zhǎng),，（出示圖）我們要把它讀連貫，師范讀,，誰愿意來試一試,。自己練一練。

同學(xué)們,，秋天到了,，果園里，果子熟了,，看圖片,，現(xiàn)在，你最想干什么,，假如,，你嘗到了香甜的果子，你想對(duì)秋姑娘說什么,？齊讀第二自然段,。秋姑娘聽到了，她還說謝謝你們,，明年,，她還要給你們送果子呢。

3,、金色的秋天過去了,，寒冷的冬天到了，風(fēng)好大呀,，天這么冷,，你又有什么愿望呢？自己讀一讀第三自然段,。誰來讀一讀,，（指名讀）我也想讀，行不行,，我也特別想讀好,，可是,，怎樣才能讀好呢？誰愿意來教教我呀,，那你自己就先來練一練,，怎樣才能教我讀好呢？（生范讀）

4,、同學(xué)們,。夏天，綠綠的太陽使我們感到清涼,，秋天,，金色的太陽，讓我們看到豐收的景象,。冬天,，紅紅的太陽溫暖著人間，春天,，春天該畫個(gè)什么顏色的太陽呢,？（小組里說一說）大家討論得很激烈，春天的太陽,，你想畫什么顏色呢,，說出你的理由。小朋友有那么多愿望送給春天,，我們書上說春天是個(gè)多彩的季節(jié),。春天這么美，我們一起來贊美春天吧,。這一回,，我想和大家合作著來讀這一自然段，可以嗎,？我來讀第一句,，你們來讀二三句。這節(jié)課,，我們一起走進(jìn)大自然,，感受大家美好的愿望。我們?cè)賮硗暾淖x一讀課文,。

課文我們已經(jīng)讀好了,，下面，我們?cè)賮韺W(xué)寫字吧,，這節(jié)課,，我們來學(xué)習(xí)二個(gè)字，園,、因,，書寫,。

于松建太陽教學(xué)設(shè)計(jì)四年級(jí)科學(xué)太陽教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1、反復(fù)練習(xí)學(xué)過的生字,，通過拼音讀寫文字,，認(rèn)讀課文。

2,、認(rèn)讀寫生字,，學(xué)會(huì)當(dāng)中5個(gè)左右的生字，學(xué)好新的豎折筆畫,。

3,、經(jīng)過討論研究，了解文章原文,，理解當(dāng)中的意思。

4,、表達(dá)出對(duì)大自然的喜愛之情,，讓學(xué)們愛上自然。

課件,、生字卡片,、太陽卡通圖片。

一,、導(dǎo)入新課

1,、猜謎語

師：一位老公公，面孔紅彤彤,，晴天早早起,，按時(shí)來上工。

學(xué)生自由猜謎語,。

師：對(duì),，答案就是——(貼上太陽圖)

學(xué)生齊讀課題：太陽。

2,、揭題導(dǎo)入

師：今天,，我們學(xué)習(xí)的課文就叫做《太陽》。(師板書學(xué)生書空)

師：下面,，我們就伴隨太陽的升起,，一起去欣賞那美麗的世界。

二,、范讀課文,。

(課件演示內(nèi)容)

學(xué)生邊聽邊看。

三,、初讀課文,，隨文識(shí)字,。

師：自由讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字,。試著用借助拼音或問問同桌的方法解決,。

學(xué)生自學(xué)課文。

師：誰愿意帶大家讀讀,。

學(xué)生帶讀,。

師：同桌互讀。讀對(duì)了給對(duì)方畫一個(gè)小太陽,。

四,、強(qiáng)化識(shí)字。

1,、文中識(shí)字,。學(xué)生帶讀、跟讀,。

2,、卡片識(shí)字。學(xué)生多種形式讀(指名讀,、分組讀,、男女生)

3、游戲識(shí)字(猜字游戲)

五,、學(xué)習(xí)課文

1,、提問：“說說你喜歡太陽嗎?”

學(xué)生自由朗讀課文，思考問題,，自由回答,。

2、提問：“請(qǐng)你沖文中找出答案,，說說你為什么喜歡太陽?用課文原文回答,。”(因?yàn)槊利惖氖澜缡翘栒粘鰜淼?

3,、太陽為我們?nèi)祟愖龀隽撕芏嘭暙I(xiàn),。

請(qǐng)你讀一讀課文前四句，說說你的感受,。(播放課件)

大海上,，太陽是從水里跳出來的。

草原上,，太陽是從草里冒出來的,。

山村里，太陽是雄雞叫出來的,。

森林里,，太陽是鳥兒唱出來,。

5,、拓展練習(xí)

照樣子寫句子：

田野里,，太陽是————————出來的。

城市里,，太陽是————————出來的,。

小組討論,，學(xué)生自由回答。

6,、課堂小結(jié)：人類的生活離不開太陽,，失去太陽，大地將一片黑暗,。

作業(yè)設(shè)計(jì)

有感情地朗讀課文,，背誦課文。

一,、板書設(shè)計(jì)：

太陽

大海上,，太陽是從水里跳出來的。

草原上,，太陽是從草里冒出來的。美麗的世界

太陽照出來

山村里,，太陽是雄雞叫出來的,。

森林里，太陽是鳥兒唱出來,。

于松建太陽教學(xué)設(shè)計(jì)四年級(jí)科學(xué)太陽教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

掌握速度的要領(lǐng),，能夠在快速閱讀中迅速找出關(guān)鍵詞、中心句,。

理解文章融平靜的敘事,、描寫于一體,，寄寓豐富而深刻的思想的寫作特色,。

1,、體會(huì)作者在文中蘊(yùn)含的熱愛自然,、珍愛生命的感情和對(duì)保護(hù)生存環(huán)境的憂患意識(shí)。

2,、引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系,，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),。

1,、掌握速度要領(lǐng),，通過研讀關(guān)鍵詞,、中心句體會(huì)文章蘊(yùn)含的深刻主旨

2,、引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),。

理解文章融平靜的敘事,、描寫于一體，寄寓豐富而深刻的思想的寫作特色,。

教學(xué)方法 講授法,、提問法、討論法

教具 多媒體課件,粉筆,黑板

【導(dǎo)入文本】

1,、導(dǎo)入

這個(gè)夏天最受人們熱議的事件之一莫過于里約的奧運(yùn)會(huì)了,，提起奧運(yùn)會(huì)老師道想到了我們的祖國(guó)作為東道主時(shí)候的08年北京奧運(yùn)會(huì)。那么大家知道北京奧運(yùn)會(huì)的主題是什么嗎,？對(duì)了,，綠色奧運(yùn)！

在我們的生活中,，每天都彌漫著綠意,。綠色是地球的基本顏色，孕育著生命和未來,，如果沒有綠色,，我們這個(gè)世界將是毫無生機(jī)的一片荒蕪。然而,，就在三十年前,，在西藏阿里,，人們卻親手毀滅了他們生活里唯一的綠樹,。畢淑敏的《離太陽最近的樹》，以平靜而深沉的筆調(diào)為我們唱了一首頌歌,，但更是一首悲歌,。

2、了解作者

畢淑敏的審美情趣、人格氣質(zhì),、思想觀念,，在她創(chuàng)作的散文作品中表現(xiàn)得淋漓盡致，從某種意義上說,，散文是作家人格的再現(xiàn),。畢淑敏的人格魅力滲透并表現(xiàn)在了她的每一篇散文作品中。比如關(guān)于死亡,，作者曾經(jīng)這樣寫到：“一把利刃懸在半空中,，時(shí)不時(shí)地?fù)崦挛覀兡贻p的頭顱，于是就常有生命驟然折斷,，滾燙的血沁入冰雪”,，“時(shí)時(shí)聽到某人睡著睡著就過去了”的傳聞。讀畢淑敏的作品,，我們常常能體會(huì)到作者對(duì)人類生命形態(tài)的感悟和對(duì)生命意義的深層把握與終極思考,。

【探究文本】

分析頌歌，感知文章,，感受紅柳形象,，體會(huì)作者感情

1．找出描寫紅柳形象的語句，并說說運(yùn)用了什么修辭手法,，有何作用,。

教師帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì)高原的缺氧。

明確：擬人手法,?！拔⑿Α币辉~寫活了紅柳樹面對(duì)酷寒和缺氧那種從容不迫、怡然自得的神態(tài),，生動(dòng)表現(xiàn)了其頑強(qiáng)的生命力。

2,、文章還有什么地方說明了紅柳生命力的頑強(qiáng),？

明確：①它們?nèi)绫P卷的金屬，堅(jiān)挺而硬韌,，與沙礫粘結(jié)的如同鋼筋混凝土,。

②每一塊紅柳根，都彌久地維持著盤根錯(cuò)節(jié)的形狀,，好像一棵傲然不屈的英魂,。

③最健碩有力的小伙子，也折不斷紅柳蒼老的手臂了,。

明確：①它可以固住泥沙,，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。

②當(dāng)人們用它燒飯時(shí)，它“持續(xù)而穩(wěn)定地吐出熊熊的熱量”,，燃燒了自己,，造福了人類。

歌頌了紅柳的奉獻(xiàn)精神,，紅柳是高原上的精靈,具有頑強(qiáng)的生命力和傲然不屈的精神,，并無私的奉獻(xiàn)著自己,尤其是它的強(qiáng)大根系所具有的內(nèi)在力量，這就是作者為紅柳寫的頌歌,。

解析悲歌,，探究紅柳的結(jié)局及其悲劇成因

明確：

①我騎馬穿行于略帶蒼藍(lán)色調(diào)的紅柳叢中，曾以為它必與雪域永在,。

②紅柳就枝椏遒勁地騰越在曠野之上,，好似一副鏤空的恐龍骨架。

③整個(gè)紅柳叢就訇然倒下了,。

④去年被掘走紅柳的沙丘,，好像做了眼球摘除術(shù)的傷員，依舊大睜著空洞的`眼瞼,，怒向蒼穹,。

⑤紅柳林早已掘凈燒光，連根須都煙消灰滅了,。

生討論,，代表回答。

明確：人們不僅親手毀滅了這高原上唯一的綠樹,，破壞了生態(tài)平衡,，還理直氣壯，振振有詞,，認(rèn)識(shí)不到自己行為的可悲,。美被毀滅，可悲,！毀滅美而不自知（連用四個(gè)“對(duì)不對(duì)”）,，尤其可悲！

3,、這個(gè)深刻的悲劇作者沒有明白的說出來,，而是蘊(yùn)含在平平常常的敘事之中，請(qǐng)同學(xué)們找出平靜地?cái)⑹龅睦印?/p>

明確：①30年前,，我在西藏阿里當(dāng)兵,。

②挖紅柳的隊(duì)伍，帶著鐵锨,、鎬頭和斧,，浩浩蕩蕩的出發(fā)了,。（挖紅柳的過程）

③只需在紅柳根部，挖一條深深的巷子,，用架子把火藥探進(jìn)去……也尸骸散地了,。（人們使用炸藥的過程）

本文的一個(gè)寫作特寫就是寓豐富而深刻的思想于平靜的敘述、細(xì)致的描寫和大膽的比喻之中,。

本文融平靜的敘事,、描寫于一體，寄寓豐富而深刻的思想,。借著平靜的敘事,、細(xì)致的描寫和大膽的比喻，作者為我們唱響了一曲悲歌--為紅柳傲然不屈的英魂而悲,，更為人類的殘酷和無知而悲,。

今天我們聆聽了畢淑敏為高原紅柳所作的這首震撼人心的贊歌和悲歌，但是我們能做的僅僅是歌頌或是悲嘆嗎,？學(xué)生觀看多媒體課件,，進(jìn)行討論，推選代表回答問題,。

明確：?jiǎn)酒饘W(xué)生的環(huán)保意識(shí),，能夠讓學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)人類和自然的關(guān)系，能夠?yàn)楸Ｗo(hù)環(huán)境事業(yè)積極地行動(dòng)起來,。

1,、完成本課的練習(xí)冊(cè)。

板書設(shè)計(jì)

紅柳

頌歌悲歌

堅(jiān)強(qiáng)生命力傲然不屈

奉獻(xiàn)殘酷,、無知

石偉肖

于松建太陽教學(xué)設(shè)計(jì)四年級(jí)科學(xué)太陽教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

《“番茄太陽”》 本課以“我”的見聞為主線,，按時(shí)間發(fā)展的順序敘述盲童明明的言行舉止，描繪她的音容笑貌,，同時(shí)抒發(fā)自己的內(nèi)心感受,，字里行間飽含著對(duì)盲童的喜愛之情,。明明雖然看不見美好的世界,，可是她美麗可愛，聰明機(jī)靈,，有一顆善良的心,，懂得關(guān)愛別人,，她就是一個(gè)“番茄太陽”,，掛在了我心里，讓我感受到了溫暖,。課文可以分為三部分,，先交代“我”在菜市場(chǎng)上，看到盲童跟父母看攤位，父親常幫她通過撫摸來認(rèn)識(shí)各種蔬菜,；接著講盲童的名字叫明明,，是一個(gè)聰明富愛心的小女孩。最后講明明將去接受復(fù)明治療時(shí)說要把自己的腿獻(xiàn)給我,，使我感到無比激動(dòng),。課文對(duì)話較多，重點(diǎn)是通過朗讀體會(huì)文章的內(nèi)涵,。感悟明明美好童心對(duì)我的感染,，理解“番茄太陽”的含義。

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，默讀課文第四段,。

2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫,。理解生字組成的詞語。

3,、體會(huì)“番茄太陽”給“我”留下的深刻印象,，感悟“明明”美好的童心對(duì)“我”的感染，有感情的讀好課文中的人物語言,。

1,、朗讀課文，理解課文,，學(xué)會(huì)本課生字,。

2、理解“番茄太陽“的內(nèi)涵,，感悟明明美好的童心,。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入課文

2,、今天,，我們要學(xué)習(xí)的一篇課文與殘疾人的生活有關(guān)。（板書課題：“番茄太陽”）

3,、大家讀了課題有什么問題想問嗎,？

二、初讀課文

1,、讀一讀課文后的生字,，讀準(zhǔn)字音,。

2、自由朗讀課文,，把課文讀正確,，讀流利。對(duì)朗讀有困難的段落,，可以多讀兩遍,。

3、用自己喜歡的方式讀課文,，并且練習(xí)用幾句話概括課文的主要內(nèi)容,。

三、檢查自學(xué)

1,、出示生字新詞,，指名讀，開火車讀,，齊讀,。

2、指名分節(jié)朗讀課文,，正音,。

3、說說課文的.主要內(nèi)容,。

四,、教學(xué)生字

1、出示生字指名讀,。

2,、說說哪幾個(gè)生字比較難記，寫時(shí)要注意什么,？

3,、教師范寫“戚”、“獻(xiàn)”等字,。

4,、學(xué)生描紅。

五,、布置作業(yè)

1,、在習(xí)字冊(cè)上抄寫詞語。

2,、朗讀課文,，想想“番茄太陽”的含義。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)檢查

1,、默寫生字。

2,、指名朗讀課文,。

二、精讀課文

（一）整體把握,，理清線索,。

1、精讀第一部分——體會(huì)作者的心情,。

（1）“我”來到這座城市時(shí)的心情如何,？

（2）后來心情有了怎樣的變化？你從哪里讀出來的,？

（3）是什么原因發(fā)生變化的,？

灰暗——溫暖——喜歡——快樂——感動(dòng)

3、同時(shí),，讓學(xué)生體會(huì)到：是盲童明明的童心,、童趣和童真給“我”鼓舞和感染，給“我”帶來這樣好的心情變化,。

（二）深入課文,，悟形體情

1、 感受小女孩的愛笑,，體會(huì)“我的心情覺得溫暖起來”,。

（1）誰能說說“我”為什么差不多總是中午去菜場(chǎng)？

（2）“我”看到了什么,？

引導(dǎo)學(xué)生抓住小女孩父親的動(dòng)作和語言,，以及小女孩和她媽媽的表現(xiàn)來想象當(dāng)時(shí)的情形，體會(huì)一家人相互之間的關(guān)愛和溫情,。

（3）為什么“每次看到這一幕,，我的心就覺得溫暖起來”？

讓學(xué)生自由發(fā)言,，表達(dá)感受,，理解作者孤獨(dú)的內(nèi)心世界，以及對(duì)溫情和關(guān)愛的渴望,。

2,、 感受小女孩的遭遇和美麗，體會(huì)“讓人隱隱心疼”,。

提問：為什么看到明明,，會(huì)“讓人隱隱心疼”？

引導(dǎo)學(xué)生了解小女孩雙目失明的人生遭遇,，知道這一家人來到城市一買賣為生,，真正目的是為了給孩子治病,。同時(shí)，領(lǐng)會(huì)明明的漂亮和天使般的笑,，體會(huì)一家人生活的艱辛和明明的不幸,。

3、 感受明明的聰明和對(duì)未知世界的好奇,，體會(huì)“番茄太陽”的情感蘊(yùn)涵,。

讓學(xué)生自己讀書，讀出自己的理解和感悟,。

引導(dǎo)通過討論體會(huì)“番茄太陽”表達(dá)出來的深刻意蘊(yùn),。領(lǐng)會(huì)明明對(duì)認(rèn)識(shí)未知世界的渴望和認(rèn)識(shí)以后的欣喜。

（3）體會(huì)“明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆,，一串一串地追著人走”,。

指導(dǎo)：明明是在什么情況下這樣笑的？你從這笑聲中聽出了什么,？

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)明明笑聲的清脆悅耳,，其中所表達(dá)出來的明明認(rèn)識(shí)未知事物以后的欣喜，以及這笑聲的真純和感染力,。

（4）指導(dǎo)讀這一部分,，要求能讀出不同的語氣語調(diào)，讀出人物心情,。

第三課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)檢查

指名朗讀課文

二、繼續(xù)精讀課文

感受小女孩善良淳樸,，體會(huì)“我”內(nèi)心的激動(dòng),。

（1）理解：看著她的笑臉，覺得那就是最美的“番茄太陽”,。

——明明問了許多奇怪的問題,，給“我‘帶來了快樂，消除了“我”生活的寂寞,，讓“我”體會(huì)到了生活的價(jià)值,，忘記了生活的痛苦等等。

（3）為什么“紅紅的‘番茄太陽’一直掛在我的心中,，溫暖著我的心”,？

——這句話用“番茄太陽”來喻指小女孩的笑臉，并且一個(gè)“掛”字,，形象地寫出了小女孩給作者留下的美好印象和溫暖的感受,。

三、拓展交流，升華情感

1,、讓學(xué)生說寫祝福明明的話,。

2、“我”今后的心情還會(huì)像開始時(shí)那樣灰暗嗎,？

“番茄太陽”

“我”灰暗——溫暖——快樂——感動(dòng)

三次不同的番茄太陽

——《番茄太陽》教學(xué)思考

（高子陽）

一拿到這篇課文,，我不懂題目是什么意思？讀完十多個(gè)自然段還不明白課文題目為什么叫《番茄太陽》,，如果按以前所學(xué)課文第一自然段就點(diǎn)題的話，這篇文章就是另外一種模式了,，即中間點(diǎn)題,，后來又有兩次重復(fù)，我一直耐心地讀完這篇文章才理解,，那種感動(dòng)才擁有,，所以我說學(xué)這篇文章剩下的就是“感動(dòng)”。

這篇課文出現(xiàn)了三次“番茄太陽”,，第一次“那我就叫它‘番茄太陽’,。明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆，一串一串地追著人走,?！笔桥c“笑”字相聯(lián)，兒童那天生的創(chuàng)造性表現(xiàn)的非常清楚,。第二次“日子過得真快,。明明像小屋里的光線，帶給我許多快樂,?？粗男δ槪X得那就是最美的‘番茄太陽’”“把明明說成了太陽”,，這位樂觀的盲童影響著“我”,，其實(shí)盲童天生的快樂也是一種創(chuàng)造。第三次“紅紅的‘番茄太陽’一直掛在我的心中,，溫暖著我的心,。”是盲目說的“阿姨,，媽媽說我的眼睛是好心人給我的,。等我好了，等我長(zhǎng)大了,，我把我的腿給你,，好不好？”溫暖著“我”,，這樣的話也只有天真的孩子才能說出,。

文中的三次“番茄太陽”的出現(xiàn)意思不同,，一個(gè)比一個(gè)意思復(fù)雜，更加感人,。讀這篇文章,，我個(gè)人認(rèn)為這不能放棄。

另外,，這篇文章給予人的是兒童給予成人的改變,。文中之“我”是生活艱難，心情灰暗無比,，住在舊樓房里,，是從別的地方來到這個(gè)城市，應(yīng)該說“我”因?yàn)橹糁p拐,，對(duì)生活的希望幾乎沒有了,。沒有想到這一家人，這家同樣是貧窮的人,，面對(duì)生命卻是另外一種態(tài)度,。成人改變成人作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)趕不上兒童改變成人?！拔摇笨吹贸雒髅鞯母改赣惺裁礃拥淖非?，但“我”并沒有實(shí)質(zhì)性的變化，這一家的努力,，社會(huì)的奉獻(xiàn),，最終讓“我”為之震撼。兒童的行動(dòng),，兒童的力量太大,。對(duì)于我們成人來說，經(jīng)?；剡^到來看看身邊的兒童,，我們的生活就會(huì)變得更美。所以,，想到這里,，我們教學(xué)這課，還要充滿著感謝,，即老師也要有感謝兒童的心理,。成人的心理健康問題是非常嚴(yán)重的，而童年其實(shí)是最無憂無慮,，哪怕遇到最大的困難,，兒童仍然存在著快樂。

所以說，這篇文章給我們“熱愛生命”的主題是復(fù)雜的,，是多維的,，我們老師可以從自己的維度來獲得，孩子呢,？我們就要尊重他們的感受,。所以，在教學(xué)時(shí),，我們引導(dǎo)學(xué)生多種形式的閱讀后,，讓他們述說自己學(xué)這篇文章得了什么？閉上眼睛想這個(gè)番茄太陽,，想這位盲童可愛,，歡樂，對(duì)美好生活的向往,。閉上眼睛思考那種純真之美,。

“番茄太陽”是“番茄”與“太陽”的組合,，這種組合太美了,！這種組合沒有想到創(chuàng)造出一種新生命，一種對(duì)世界的喚醒,。

于松建太陽教學(xué)設(shè)計(jì)四年級(jí)科學(xué)太陽教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

1.板書課題,，同學(xué)們跟著書空。

2.對(duì)于老師的板書有意見嗎,？

生：要加引號(hào),。

3.看老師寫字。 戚 指名讀 齊讀 加一個(gè)字 親戚 指名讀 指導(dǎo)讀好輕聲,。

4.指名讀含有“親戚”的一句話,。

“時(shí)間久了，就和這家人……父母就帶著孩子到城里來了,?！?/p>

5.過年時(shí)你都會(huì)去哪里親戚家？

6.再寫一個(gè)字：頰 指名讀 板書：面頰 把含有“面頰”的一句話讀一讀,。

“她的小嘴呼出的溫?zé)釟庀ⅰ业臏I嘩地一下子流了下來,。”

7.懂這個(gè)詞語嗎,？你來摸摸我的面頰,。再齊讀這一句話。

1.指名讀第一自然段,。

師講述作者衛(wèi)宣利的生活經(jīng)歷,。想想她失去雙腿，孤身一人，生活這么艱難,，她的心情如何,？自由讀。

這一節(jié)中,，作者用了兩個(gè)“灰”,。板書：灰 灰 齊讀。

2.指名讀第二自然段,。

3.指名讀第三自然段,。

父親說話是輕還是重，是快還是慢呢,？

指名讀,。

自由讀。

老師引導(dǎo)：媽媽的笑中有點(diǎn)心疼,。齊讀,。

4.指名讀第四自然段。

把“溫暖”起來,。

引導(dǎo)：一開始心情有點(diǎn)灰暗,，現(xiàn)在看到一家人這么和諧，她的心情溫暖起來,。

5.指名讀第五自然,。

你讀得好，獎(jiǎng)勵(lì)你再讀一個(gè)小節(jié),。是獎(jiǎng)勵(lì)哦,！

6.讀第六自然段。

師范讀：“看著她,，讓人隱隱心疼,。”再讀,。

這一段是外貌描寫,，讀好了，你就能寫好了,。再讀,。讀到最后一句，大家都把眉頭皺起來的,，這就要表情朗讀,。

7.讀第七自然段。

讀到這兒你思考了嗎,？為什么要寫這句話,，可以舍去嗎,？用意何在？

生：體現(xiàn)明明很聰明 師評(píng)：太膚淺,。

生：這兒不寫,，下文就顯得突然了。 師評(píng)：為下文做鋪墊,，也叫前后呼應(yīng),。

我讀書就像看風(fēng)景一樣，讀得很慢,，一邊讀一邊欣賞,，哪兒的風(fēng)景好，我就停下來,。

8,、接著往下讀讀第八——13自然段。

如果讓你批這篇作文,，這幾段中,，你會(huì)在哪些地方劃上波浪線。

生：“明明咯咯的笑聲……追著人走,?！睅熞龑?dǎo)點(diǎn)評(píng)：銀鈴 追 再讀。

9指名讀第十四—十七自然段,。

最后三個(gè)自然段是最難讀的,，剛才你們讀時(shí)我很認(rèn)真地聽,，把你們的優(yōu)點(diǎn)都記下了,，你們也要像我聽你們朗讀一樣,，認(rèn)真聽我讀,。

教師深情朗讀,。

此時(shí)，你就是作者衛(wèi)宣利,，替她表達(dá)，替她說話,。自由練讀,。

慢慢讀，欣賞著讀,，書中有無限的風(fēng)光,，只有好好讀才能讀出味道來,。

1、解讀課題中的引號(hào)

出示引號(hào)的作用,。

表示引用的話,。 表達(dá)強(qiáng)調(diào)的話。 表示有特殊含義的詞語,。 表示否定,、諷刺。

指名讀,。

“番茄太陽”中的引號(hào)是什么作用,？

生：表示特殊含義。

2朗讀可以走進(jìn)作者的內(nèi)心深處,，默讀可以讀出文字背后的意思,。

生：2處（分別讀出）,。

眼睛盯著加引號(hào)的“番茄太陽”,，思考這兩處“番茄太陽”指的是什么？為什么,？如果你思考好了,，請(qǐng)將你的思考寫在旁邊,，這叫加批注,。（第一,，我們讀書要學(xué)會(huì)做記號(hào),，第二,，要學(xué)會(huì)做批注,，我以為這是最重要的讀書能力，你將受益終身,。于老師也將自己的思考寫了下來，一會(huì)兒和大家交流,。讀書是自己的事情,，誰也不能代替你。）

交流,。

結(jié)合學(xué)生回答,，師小結(jié)：第一次指的是明明的笑臉,。第二處是明明善良的心。

屏幕出示：老師對(duì)兩處進(jìn)行的批注,。教師讀,。

這不僅感動(dòng)了作者，也感動(dòng)了我,，人類正是有了的愛的傳遞,，人類才有了今天的文明。

重點(diǎn)指導(dǎo)“盲”“戚”“屋”“獻(xiàn)”

于松建太陽教學(xué)設(shè)計(jì)四年級(jí)科學(xué)太陽教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

教學(xué)目標(biāo)1,、運(yùn)用“一邊讀,，一邊想”的方法，讀懂每個(gè)自然段,，從而理解課文內(nèi)容,。初步了解太陽的特點(diǎn)，太陽和人類的密切的關(guān)系,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣,。

2、學(xué)習(xí)本課生字詞,。初步體會(huì)數(shù)字說明和比較說明的作用和方法,。學(xué)會(huì)使用“如果……就……”造句。

3,、正確流利的朗讀課文,。背誦課文最后一個(gè)自然段。

重點(diǎn)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“一邊讀,，一邊想”的閱讀方法,，讀懂課文，了解太陽和人類的密切關(guān)系,。

教學(xué)準(zhǔn)備1,、生字卡片,。

2,、有關(guān)銀河系的圖片。

授課時(shí)數(shù)兩課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入新課

小朋友們,，今天我們一起去了解太陽。

1,、讀準(zhǔn)本課生字讀音,，特別注意翹舌音：氏、獸,、殖,、蔬,；

平舌音：存的發(fā)音。

2,、防止讀錯(cuò)以下多音字讀音：

chuán（傳說,、傳遞）dōu（都有、都是）

傳都

zhuàn（自傳,、水滸傳）dū（首都,、都市）

chà（差不多）piào（漂亮）

差chā（差錯(cuò),、差數(shù)）漂

chāi（出差）piāo（漂?。?/p>

3、正字：

（1）“抵”字的`右半部分下面有一點(diǎn),，“氏”的下面沒有一點(diǎn),，要強(qiáng)調(diào)記憶。

（2）“繁”字結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜,，要引導(dǎo)學(xué)生分析記憶,，注意下面部分不是一個(gè)“系”。

（3）“殖”字的右半部“直”中間不要少一橫,。

（4）“蔬”字下面的筆畫要讓學(xué)生注意,，不要少一點(diǎn)。

三,、按自然段輕聲讀課文

出示以下句子：

1,、太陽離我們一億五千萬公里遠(yuǎn)。

2,、太陽大的很,，一百三十萬個(gè)地球才能抵的上一個(gè)太陽。

3,、太陽會(huì)發(fā)光,，會(huì)發(fā)熱，是個(gè)大火球,。

4,、如果沒有太陽，地球上就不會(huì)有植物,，也不會(huì)有動(dòng)物,。

5、有了太陽才有云,、雨,、雪。

6,、有了太陽才有風(fēng),。

7,、太陽光有殺菌能力。

8,、沒有太陽,，就沒有我們這個(gè)美麗的世界。

四,、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)以上句子與段落之間的關(guān)系,，這是每個(gè)段的中心句。

五,、指名自由讀報(bào)課文,，要求讀報(bào)得正確，自然段之間和結(jié)構(gòu)段之間要掌握適當(dāng)?shù)耐ｎD,。

第二課時(shí)

一,、學(xué)習(xí)第1自然段

1、指名讀第1自然段,。

2,、指出課文引用了后羿（上古夏代有個(gè)窮國(guó)的君主，善于社射箭）射日的傳說做開頭,，后羿射日的傳說是真實(shí)可信的嗎,？（不可信，這是神話傳說,。）

5,、接著課文寫了太陽離我們很遠(yuǎn)，用什么寫法說明太陽很遠(yuǎn)呢,？（用數(shù)字）（用數(shù)字說明問題,，給讀者的印象是具體的、確切的,，有較強(qiáng)的說服力,。）

二、學(xué)習(xí)第2,、3自然段

1,、指名讀第2、3自然段,。

三,、學(xué)習(xí)第4自然段。

1,、指名讀第4自然段。這一段是寫太陽和人類的關(guān)系非常密切的,，從哪些事實(shí)說明這種密切的關(guān)系呢,？自然段中有一句話歸納了這段的意思,，把它找出來。

這一小段第二句的意思和第三句的意思一致不一致,？

第二句用了哪個(gè)詞,？（如果……就……）

2、你能用“如果……就……”造句嗎,？

3,、課堂造句練習(xí)。

教師提出假設(shè)的事實(shí),，學(xué)生補(bǔ)充可能的結(jié)果,。

如果明天下雪，,。

星期六如果爸爸媽媽都休息,，。

村前這條小河如果架起一座橋梁,，,。

四、學(xué)習(xí)第五自然段,。

1,、自由朗讀第五自然段。

雨和雪是什么生成的,？（云）

云是什么生成的,？（無數(shù)小水滴）

水蒸氣是哪里來的？（從地面上的水）

地面上的水怎么變成水蒸氣,？（吸收了太陽的熱變成的）

五,、學(xué)習(xí)第六自然段。

1,、自由朗讀第6自然段,。

2、提問：這一小段是寫有了太陽才產(chǎn)生了風(fēng),，誰能用一句話歸納：

風(fēng)是什么,？（風(fēng)是流動(dòng)的空氣）

空氣為什么會(huì)流動(dòng)？（空氣有的地方冷有的地方熱的緣故）

空氣為什么會(huì)有冷,，有的熱,？（有些地區(qū)吸收太陽的熱量多空氣就熱，有些地區(qū)吸收太陽熱量少,，空氣就冷）

教師可以適當(dāng)補(bǔ)充：空氣也有熱脹冷縮的特性,，受熱脹變輕就會(huì)上升、移動(dòng)，隨著冷空氣就會(huì)補(bǔ)充,，這就形成了流動(dòng),，也就是形成了風(fēng)。

六,、朗讀第7,、8自然段，簡(jiǎn)要地說說太陽有殺菌能力,，可以利用它防病,、治病的實(shí)例（師生共舉例）

七、通,、讀課文,，結(jié)合板書總結(jié)。,、

學(xué)習(xí)了《太陽》這篇課文,，我們獲得了有關(guān)太陽的特征的知識(shí)，明確了太陽和人類的密切關(guān)系,。正因?yàn)樘柡艽?，很熱，距離我們又很遠(yuǎn),，才能給我們送來光明和溫暖,，也才有我們這個(gè)美麗可愛的世界。

板書設(shè)計(jì)：

于松建太陽教學(xué)設(shè)計(jì)四年級(jí)科學(xué)太陽教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

這是一首抒情詩(shī),，詩(shī)人以擬人的手法,，賦予太陽人的語言與思想，展示了太陽渴望走進(jìn)小屋,，打開人們關(guān)閉的心靈,，讓人們享受亮光、溫暖,、花束,、香氣和露水，召喚人們敞開心扉迎接光明,，促使人們樹立起積極樂觀的信念,。學(xué)生對(duì)本課所要表達(dá)的思想感情可能不容易理解，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)多注意引導(dǎo),，以自己的激情煽起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,。

自使用北師大版教材以來，學(xué)生接觸優(yōu)美的詩(shī)歌型課文逐漸增多,，學(xué)生對(duì)此類課文非常喜歡,，拿到課文，都會(huì)情不自禁的大聲朗讀，并且也已具備了一定的朗讀能力和理解能力,。學(xué)習(xí)本文,，應(yīng)抓住學(xué)生這一能力,，采取多種方法引導(dǎo)學(xué)生讀,，引導(dǎo)他們?cè)谧x中悟，從而達(dá)到本課的學(xué)習(xí)目標(biāo),。

讓學(xué)生通過默讀,、朗讀、誦讀等多種方法了解詩(shī)意,，體會(huì)出太陽給人們美好的事物,，讓人們從生活的每一個(gè)角落，從身體到內(nèi)心,，切身感受生活的美好,，從而喚起人們珍視生命，追求光明,，熱愛生活的情感,。

1、認(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字,，會(huì)寫3個(gè)生字,。

2、抓住關(guān)鍵詞語，指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。背誦詩(shī)歌,。

3,、理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)太陽渴望喚醒人們,，敲開人們心靈的急切心情，激發(fā)學(xué)生熱愛太陽、熱愛生活的情感,，形成積極進(jìn)取、樂觀向上的精神,。

一,、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

師：（課件出示動(dòng)畫）同學(xué)們,，太陽公公正在笑瞇瞇的和我們打招呼呢!誰來猜猜它在說什么呢這節(jié)課我們要把太陽公公請(qǐng)到身邊,，聽聽太陽的話。（板書：太陽的話）

二,、逐層讀文,，整體感知

1、第一遍讀文，要求：速度慢,，解決生字,，讀好每句話。

2,、第二遍讀文,，要求：在認(rèn)字基礎(chǔ)上，加快速度,，讀順每句話,。

3、第三遍讀文,，要求：大聲朗讀課文,，力爭(zhēng)達(dá)到通順、流利的效果,。

4,、第四遍讀文,，要求：默讀思考,，通過讀文，自己知道了些什么,？

三、再讀詩(shī)歌,，體味情感

1、指名朗讀，標(biāo)畫出自己最想讀的詞句,，并把自己的感受寫在旁邊，互相交流,。

2、引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞句,，匯報(bào)讀文收獲,。

根據(jù)學(xué)生匯報(bào)相機(jī)給予感情讀文的指導(dǎo),，重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾句話的朗讀：

（1）“讓我進(jìn)去,，讓我進(jìn)去,。進(jìn)到你們的小屋里?！?/p>

同學(xué)們,，請(qǐng)大家閉上眼睛,，稍作靜息。

相機(jī)用非常溫和,、輕柔的語氣讀兒歌引導(dǎo)：

同學(xué)們,，太陽公公敲門叫醒每一個(gè)睡懶覺的人時(shí)，心情怎么樣,？帶著你體會(huì)到的心情讀好這句話,。（引導(dǎo)生讀出急切的語氣，體會(huì)太陽渴望快步進(jìn)入小屋的感情,。）

（2）“快起來,，快起來,，快從枕頭上抬起頭來，睜開你的被睫毛蓋住的眼,?！保ㄒ龑?dǎo)生聯(lián)系實(shí)際，模仿早上媽 媽叫自己起床的情景,。）

帶著此時(shí)的這種語氣與體會(huì)到的心情讀好這句話,。（引導(dǎo)生語速由慢到快，由緩到急,，讀出急切心情,。）

（3）“讓我把花束、把香氣,，把亮光,、溫暖和露水，灑滿你們心的空間,?！保ㄒ龑?dǎo)生先讀，并談對(duì)這句話的理解,。）

同學(xué)們,，太陽無私的把花束、香氣,、亮光,、溫暖和露水送給人們，讓人們從生活的每一個(gè)角落,，從身體到內(nèi)心，切身感受到生活的美好,，從而喚起人們珍視生命,，追求光明，熱愛生活,，形成積極向上的樂觀精神,。太陽的無私奉獻(xiàn)的精神感動(dòng)著我們大家。來,，帶著你現(xiàn)在的體會(huì)再讀這句話,。（引導(dǎo)生語氣加重，體味到太陽的無私奉獻(xiàn)精神,。）

相機(jī)指導(dǎo)行為：做一個(gè)無私奉獻(xiàn)有愛心的人,。

（4）帶著對(duì)課文的理解，感情朗讀課文,。

四,、誦讀詩(shī)歌,，情感升華

太陽――這個(gè)溫暖的使者，把無限的光明無私的奉獻(xiàn)給人類,，使得我們不得不對(duì)太陽肅然起敬,，我們應(yīng)該怎樣來表達(dá)對(duì)太陽的感激之情呢？讓我們舉行一次朗誦比賽,，作為禮物送給太陽吧,！

1、師生齊朗誦,。

2,、在教室里選擇合適位置，施展自己的表演才華,，加上動(dòng)作,，感情練讀課文。

3,、生朗誦展示,，全體同學(xué)擔(dān)任評(píng)委，給予評(píng)議,。

4,、師配樂感情朗誦，達(dá)到情感的升華,。

5,、比賽背誦詩(shī)歌。

五,、談收獲,，記感受

同學(xué)們，學(xué)了本篇課文,，你有什么收獲與感受,？請(qǐng)用幾句話總結(jié)出來，記在課本上,。

六,、拓展延伸，情感深化

太陽是光明,、溫暖的使者,，讓我們用“您”稱呼太陽，寫一首贊美太陽的小詩(shī),，下節(jié)課,，我們將以此為主題舉辦一期“賽詩(shī)會(huì)”。

本堂課教學(xué)是在學(xué)生對(duì)詩(shī)歌型文章非常感興趣的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生感情讀文,，使學(xué)生通過讀文,，能夠生發(fā)自己的想法和感受。我把閱讀的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，使他們能夠有充足的時(shí)間,，潛心閱讀，在讀中思考,，在讀中感悟,，在讀中完成情感的深化和思想的升華。隨之又以“朗誦會(huì)”和“小練筆”的方式,，引導(dǎo)他們進(jìn)行交流與展示,，從而使學(xué)生得以共同進(jìn)步，語文素養(yǎng)得到全面提高,。學(xué)生們的濃厚興趣和出色表現(xiàn)證明本堂課教學(xué)比較成功,。

于松建太陽教學(xué)設(shè)計(jì)四年級(jí)科學(xué)太陽教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

1.通過聽讀、自讀,、合作學(xué)習(xí),，讀準(zhǔn)字音。用讀音,、記形,、生活中識(shí)字等方法認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字。在認(rèn)識(shí)生字的基礎(chǔ)上讀通課文,。了解課文大意,。

2.通過觀察、范寫,、練習(xí),，會(huì)寫“因、園”兩個(gè)生字,。達(dá)到筆畫正確,，書寫規(guī)范。

識(shí)字,，讀文，寫字,。

制作多媒體課件,。

一、導(dǎo)入新課

1.你喜歡畫畫嗎,？喜歡畫什么,？

2.我們今天要講的課文中也有一個(gè)喜歡畫畫的小朋友，大家看看他喜歡畫什么？（屏幕出示：太陽）,，今天我們就來看看他畫出了什么樣的太陽,。

3.板書課題，齊讀課題,。

二,、初讀課文，識(shí)字,。

1.請(qǐng)你自己先來讀一讀課文,，把你預(yù)習(xí)時(shí)圈出的生字和不認(rèn)識(shí)的字利用拼音多讀幾遍。

2.同學(xué)們讀得真認(rèn)真,，生字寶寶可高興了,，它們排好了隊(duì)，等著我們和他們打招呼呢,！一起來拼讀一遍吧,！

3.出示詞語，讀一讀,。

4.出示生字,，自由讀記。

5.在這么多的生字中,，你記得最牢的字是哪一個(gè),？你是用什么好辦法記住的？請(qǐng)把你的記字方法教給大家吧,。

6.指名說識(shí)字方法,。

我們記字的方法可多了，可以用動(dòng)作記字,、形聲字記字,、編字謎記字……只要大家仔細(xì)觀察,認(rèn)真動(dòng)腦,一定會(huì)認(rèn)識(shí)更多的字。讓我們一齊來讀一讀,，記住他們吧,！

7.開火車驗(yàn)收生字。

8.齊讀生字,。

三,、讀句子，鞏固生字,。

1.高山,、田野、街道,、校園,，到處一片清涼。

2.陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。

3.金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜,。

四、再讀課文,，讀中感悟,。

1.聽?zhēng)煼蹲x。邊聽邊想,，文中的小朋友畫了四個(gè)什么樣的.太陽,。

2.文中的小朋友畫了四個(gè)什么樣的太陽？生回答,，師隨機(jī)板書,。

3.自己練習(xí)讀課文，把課文讀通順,、流利,。

4.分段指名讀，糾正字音,。

5.齊讀全文,。

五、指導(dǎo)寫字,。

師：看來大家認(rèn)字的功夫也很厲害呀,！我們已經(jīng)會(huì)認(rèn)13個(gè)生字。現(xiàn)在,，我們要學(xué)寫生字,，比比看，誰把今天學(xué)的生字寫得最漂亮,。

1.觀察這兩個(gè)字,，哪一個(gè)筆畫書寫中要注意。

2.請(qǐng)同學(xué)們看老師寫字,，注意每個(gè)字的筆順和在田格中的占格位置,。

（學(xué)生跟著教師書空。）

3.寫字還要注意正確的書寫姿勢(shì)：身坐直,，紙放正,，拿穩(wěn)筆；眼離書本一尺遠(yuǎn),，手離筆尖一寸遠(yuǎn),，胸離桌子一拳遠(yuǎn)。

4.學(xué)生描紅后練習(xí)寫字,，教師巡視并給予積極評(píng)價(jià)。

六、作業(yè)布置

請(qǐng)你也在繪畫本上畫畫自己喜歡的太陽吧,！

四個(gè)太陽

夏天綠色

秋天金黃

冬天紅色

春天彩色

于松建太陽教學(xué)設(shè)計(jì)四年級(jí)科學(xué)太陽教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

《四個(gè)太陽》是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文,。

本課所需課時(shí)為2課時(shí)。

主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是識(shí)記生字,，感悟課文,，擴(kuò)展閱讀，網(wǎng)上留言,。

1,、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字和部首“□”,，運(yùn)用多種方法識(shí)記由本課生字引出的新生字,。正確書寫6個(gè)生字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿,。以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的.中心,，以情為基礎(chǔ)，以“讀”的訓(xùn)練為主線,，發(fā)揮學(xué)生的想象力,、創(chuàng)造力，通過留言版,，展示學(xué)生的收獲和心愿,。

1、學(xué)生對(duì)創(chuàng)新識(shí)字,、閱讀,、寫作等語文活動(dòng)很感興趣。

2,、學(xué)生能運(yùn)用加一加,、減一減、換一換,、猜字謎,、編兒歌等方法識(shí)字。

3,、學(xué)生愿意使用留言板,，但打字速度有待提高,。

本課主要運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)等策略,，讓學(xué)生在語文實(shí)

踐活動(dòng)中自主發(fā)展、自我創(chuàng)新,，體會(huì)到成功的快樂,。教師充分利用信息技術(shù)整合各種學(xué)習(xí)資源，鼓勵(lì)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上大量識(shí)字,、大量閱讀,，盡情想象和表達(dá)。

1,、多媒體網(wǎng)絡(luò)資源,。

2、課文──《四個(gè)太陽》,。

3,、自制多媒體課件。

1,、創(chuàng)設(shè)情境,，趣味揭題：

播放歌曲《種太陽》，導(dǎo)入課題,。

2,、自讀課文，快樂識(shí)字：

展示課件,，學(xué)生用已有的識(shí)字方法識(shí)字,，并在小組匯報(bào)自己的識(shí)字成果。同學(xué)評(píng)議,。

3,、合作探究，朗讀感悟：

以小組為單位,，給四季畫太陽,，交流讀書心得，在留言版上打出來,。

4,、瀏覽網(wǎng)站，擴(kuò)展閱讀：

學(xué)生進(jìn)入教師提供的資源網(wǎng)站,，自主選擇閱讀內(nèi)容,，進(jìn)行有效閱讀。

5,、質(zhì)疑問難,，展示成果：

學(xué)生可以提出閱讀中遇到的問題,，也可以展示閱讀收獲。

提供網(wǎng)絡(luò)資源,，指導(dǎo)學(xué)習(xí)

播放動(dòng)畫

學(xué)生自由朗讀

朗讀感悟

留言版

畫心中的太陽

寫讀書感受

屏幕投影

打出描寫春夏秋冬的詞語

學(xué)生自主識(shí)字

自能識(shí)字：多種方法識(shí)記,，擴(kuò)展偏旁認(rèn)字

師生游戲：教師組織學(xué)生做猜字游戲

生生游戲：看誰摘的“蘋果”多

開始播放歌曲

情境導(dǎo)入

學(xué)生欣賞課文

借助拼音擴(kuò)展閱讀

提供展示平臺(tái)

質(zhì)疑問難交流收獲

投影學(xué)生作品

結(jié)束

學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)融入各個(gè)教學(xué)活動(dòng)過程中。擬從以下幾方面進(jìn)行評(píng)價(jià)：

1,、認(rèn)知目標(biāo)：有興趣地識(shí)字;積極地閱讀;創(chuàng)造性地思想。

2,、過程與方法目標(biāo);主動(dòng)學(xué)習(xí),，積極參與討論研究，善于與他人合作;喜歡用網(wǎng)絡(luò),、媒體等多種信息工具搜集處理信息 ,。

3、情感目標(biāo)：有較強(qiáng)的求知欲;能持之以恒地完成學(xué)習(xí)任務(wù),。

于松建太陽教學(xué)設(shè)計(jì)四年級(jí)科學(xué)太陽教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

1,、用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)“跳”“從”等13個(gè)文字，會(huì)寫“水”“鳥”等6個(gè)文字,。

2,、正確、流利,、有感情朗讀課文,、背誦課文。從中感悟意境,，積累語言,。

3、認(rèn)識(shí)到人類離不開太陽,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,，初步樹立人與自然和諧相處的意識(shí)。

1,、教師：課文圖片四幅,、字娃娃卡片、音樂磁帶,。

2,、學(xué)生：課前搜集有關(guān)太陽的資料，自制生字卡片,。

2,、配樂展現(xiàn)圖片，師描述道：清晨,，在大海邊,，太陽慢慢地跳出了海面;草原上,，太陽悄悄地從草里冒出來;山村里，公雞“喔喔”一叫,，太陽緩緩地爬上了山坡;森林里,，鳥兒的叫聲喚醒了太陽公公。哦,，太陽照出了這個(gè)美麗的世界,。

3、師：你認(rèn)為這是什么時(shí)候的情景呢?你覺得這些景象美嗎?

4,、是呀,，看到這么美的情景，作家梁上泉就寫了一首兒歌,，名叫《太陽》,，今天，我們就來學(xué)習(xí)這首兒歌,。(板書題目：太陽),。

(開課伊始，在優(yōu)美的音樂和畫面的襯托下,，教師的描述深深地吸引了學(xué)生,，學(xué)生從感官、心靈上感受到了兒歌語言文字的優(yōu)美,，為學(xué)習(xí)本課奠定了情感基調(diào),。）

1、請(qǐng)同學(xué)們把書翻到52頁,，自由讀課文,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。

2,、把不認(rèn)識(shí)的字畫上小問號(hào)，自己想辦法解決,，會(huì)認(rèn)后就畫顆小五星獎(jiǎng)勵(lì)自己,。

(培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，遇到困難要自己想辦法解決,。)

3,、同學(xué)們剛才學(xué)得很認(rèn)真，誰能說說你解決了哪些小問號(hào)?(學(xué)生匯報(bào)：開始我不認(rèn)識(shí)xxxxxx字,，我是xxxxxxx認(rèn)識(shí)的,，請(qǐng)大家跟我讀xxxxx)(板書解決小問號(hào)的方法：?jiǎn)枴⑵?、?

4,、老師知道,，同學(xué)們還有小問號(hào)沒有解決，那現(xiàn)在就看誰是靈耳朵,，聽老師和同學(xué)讀,，來解決你的小問號(hào)(板書：聽)。師讀后抽學(xué)生讀,，再集體讀一次,。

(在識(shí)字環(huán)節(jié)有意識(shí)地滲透識(shí)字方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生熟練運(yùn)用問,、拼,、查、聽等不同的方法識(shí)字,，逐步達(dá)到自能識(shí)字的目的。)

5,、生字娃娃跳出課文,，來到你們的課桌上。孩子們,，拿出生字小卡片,，同桌小伙伴你指我認(rèn)，不認(rèn)識(shí)的字,，互相幫幫,，看誰記得牢。

6,、生字娃娃想考考大家,，我們一起打招呼，把它們請(qǐng)上黑板來好嗎?

7,、生字娃娃站出來了,，大家想怎么學(xué)習(xí)它們?(我想請(qǐng)男女同學(xué)比賽讀………我想請(qǐng)大家開火車讀……我想提醒大家，這幾個(gè)字要讀平舌音……我想和xx挑戰(zhàn)讀……,。)

8,、老師還想提醒大家，這些生字中,，有些字是鄰居,，它們經(jīng)常在一塊，大家找一找,，他們是誰呢?(太陽,、美麗、世界)

9,、其它字娃娃沒有找到朋友,，好難過呀,。你能給誰組詞或說一句話嗎?

10、站了這么久,，字娃娃好累呀,，我們送字娃娃回家吧。每個(gè)字讀兩遍,，老師就把它請(qǐng)下來,。

1、小朋友們真能干,，很快就認(rèn)識(shí)了這么多字寶寶朋友,，來，為自己鼓掌吧!

2,、老師還想見識(shí)一下你們的寫字本領(lǐng),，愿意嗎?(出示：水、鳥,、太)

3,、認(rèn)識(shí)它們嗎?仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?(“鳥”字可教順口溜：撇是鳥頭一撮毛,，點(diǎn)上眼睛明又亮,，身子弓來爪子短，站在樹枝叫喳喳,。)

4,、猜一猜它們是怎么寫的，在田字格怎樣才能把它們寫漂亮,，再看看老師是怎么寫的,，記住筆順。(強(qiáng)調(diào)“水”字左邊是橫撇,，“鳥”的第四畫是豎折折鉤,。)

5、請(qǐng)?jiān)趯懽直旧细鲗憙蓚€(gè),，同桌互相評(píng)評(píng),，哪個(gè)字寫得好，就在下面畫個(gè)小五星,，沒寫好的就互相指點(diǎn)指點(diǎn),。

(這樣的寫字練習(xí)，不僅養(yǎng)成學(xué)生仔細(xì)觀察,、認(rèn)真寫字的良好習(xí)慣,，還有助于激發(fā)他們寫字的興趣。)

2、(出示“出”“從”“林”)寫字步驟同上課時(shí),，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“出”字第三畫是長(zhǎng)豎,。

3、看到你們寫的字,，太陽公公忍不住要鉆出來看看,。來，我們一起去找太陽公公,。

(這一環(huán)節(jié)既讓學(xué)生享受了成功的喜悅,，又再次激發(fā)了寫字的興趣，還自然過渡到新的學(xué)習(xí)內(nèi)容中去,。)

1,、打開書，先自己練讀一遍,，要讀出自己的感情,。

2、誰愿意讀給大家聽聽?其余同學(xué)認(rèn)真聽,，聽完評(píng)評(píng)他讀得怎么樣,。

3、你喜歡哪一句?為什么?請(qǐng)讀一讀,。

第一行：大海上太陽是怎樣出來的?(學(xué)生回答)你能象太陽那樣跳一跳嗎?誰來讀出太陽“跳出來”的味道?(指名讀、分男女生讀),。

第二行：草原上太陽是怎樣出來的?誰來讀這一句讓老師感覺太陽真的是冒出來的?(指名讀)(伴隨動(dòng)作齊讀)

第三行：山村里太陽是怎樣出來的?誰能讀好這一句,，把太陽給叫出來?(指名讀、分組讀)

第四行：森林里有什么呀?小鳥在干什么?他們唱呀唱,，把誰唱出來了?哪組來試試這一句看你們能否象小鳥一樣把太陽給唱出來,。(分組讀、齊讀)

第五,、六行：太陽出來了,，染綠了草原，叫醒了山村,，照亮了森林,。讓我們面向太陽贊美這美麗的世界。齊讀最后一句三遍,。

4,、太陽照耀下的世界多美呀，老師想把這首兒歌背給大家聽聽,，愿意嗎?

5,、誰想和老師比一比?先自己練習(xí)，可以站起來用動(dòng)作表演，看誰先背會(huì),，就獲得一枚“智慧星”,。

(鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇朗讀內(nèi)容，從中模仿語言,，師生互動(dòng),，共同質(zhì)疑、探究,，有利于培養(yǎng)他們喜歡朗讀,、敢于朗讀、樂于朗讀,，從讀中感受,、理解、欣賞課文,，積累語言,。)

2、出示小黑板：

(1),、在沙漠里,，太陽是從

(2)、在山里,，太陽是從

(3),、在城市里，太陽是從

(4),、在,，太陽是從

3、多么美的日出景色呀!學(xué)習(xí)了這首兒歌,，你想對(duì)太陽說點(diǎn)什么?

4,、你們喜歡太陽嗎?為什么?(小結(jié)：沒有太陽就沒有光明，沒有太陽就沒有生命,，沒有太陽就沒有美麗的世界,。)

5、老師在課前搜集了一首兒歌,，我們來看看它是怎樣來贊美太陽的,。

(依照課文內(nèi)容續(xù)編詩(shī)歌，使學(xué)生跳一跳就能摘到果子,，既享受到成功的喜悅,，又開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。在教師的示范下,，學(xué)生展示查找的資料,，是培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息能力的有效途徑,。)