在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢,？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě),，我們一起來(lái)看一看吧。

太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一

1、認(rèn)識(shí)“氏,、獸”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“差,、抵”等14個(gè)字,，正確讀寫(xiě)“傳說(shuō)、寸草不生,、差不多”等詞,。

2、朗讀課文,，背誦最后一段,。

3、學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文,，認(rèn)識(shí)本文說(shuō)明事物的方法,。

4、了解太陽(yáng)的特點(diǎn)及作用,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣,。

1、制作能夠直觀反映太陽(yáng)特點(diǎn)的課件,。

2,、展板一塊及生字詞卡片。

3,、搜集與太陽(yáng),、月亮有關(guān)的圖文資料。

導(dǎo)入課題,，激發(fā)閱讀興趣

1,、激勵(lì)學(xué)生展示收集的資料，與同學(xué)互相交流,，教師觀察發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)太陽(yáng)的了解程度,。

2、從學(xué)生展示資料中的新奇點(diǎn),、趣味點(diǎn)入手,，或教師講述《后羿射日》的神話故事，讓學(xué)生想一想：太陽(yáng)能不能用箭射下來(lái),？為什么,？太陽(yáng)離我們有多遠(yuǎn)，有多大,，有多熱,？使學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀課文,。

初讀感知，練習(xí)讀正確流利

1,、自讀課文,，把生字新詞畫(huà)出來(lái)，并練習(xí)讀正確,。注意“氏”讀shì,，不讀sì；“獸”讀shòu,，不讀sòu,；“殖”讀zhí，不讀zí,；“蔬”讀shū,，不讀sū；“較”讀jiào,，不讀jiǎo,。

2、出示含有生字的詞語(yǔ),，指名讓學(xué)生當(dāng)小老師,，帶領(lǐng)大家讀。

3,、小組練讀課文,。小組商議讀的形式，可以齊讀,、輪讀,，在組內(nèi)互相正音。

4,、各小組輪流朗讀課文,，看哪一組讀得正確、流利,?？梢孕〗M齊讀、接讀,，或派代表朗讀,，讀后進(jìn)行評(píng)議。

5,、默讀思考：讀懂了什么,？

整體感知課文，理清文章思路

1,、學(xué)生默讀課文,。思考：

a,、太陽(yáng)有哪些特點(diǎn)，課文哪些自然段是講太陽(yáng)特點(diǎn)的,？

b,、太陽(yáng)和地球有哪些關(guān)系，課文哪些自然段是講太陽(yáng)和地球關(guān)系的,？

2,、教師總結(jié)：這篇課文就是圍繞太陽(yáng)的特點(diǎn)和太陽(yáng)與地球關(guān)系非常密切這兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的,。

學(xué)習(xí)寫(xiě)太陽(yáng)特點(diǎn)的部分,，領(lǐng)悟表達(dá)方法

1、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)自主學(xué)習(xí)愿望：同學(xué)們,，現(xiàn)在我就是太陽(yáng)公公，知道大家都想了解我,。我呀,，離你們很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn),，我的身體很大,、很大，我的溫度特別高?，F(xiàn)在,，你們對(duì)我了解清楚了嗎？（據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行鼓勵(lì),，進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)）

2,、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由讀第1～3自然段，看看課文是怎樣把太陽(yáng)的這些特點(diǎn)寫(xiě)清楚,、寫(xiě)明白的,，然后選一個(gè)你最感興趣的特點(diǎn)認(rèn)真閱讀。

3,、合作學(xué)習(xí),。

學(xué)生根據(jù)自己的興趣自愿結(jié)組，討論課文是怎樣把太陽(yáng)的特點(diǎn)寫(xiě)清楚,、寫(xiě)具體的,。教師深入小組參與討論，并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)的有效進(jìn)行,。

4、匯報(bào)交流,。

a,、學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)”的小組匯報(bào),，教師就匯報(bào)適時(shí)引導(dǎo)，播放課件,。

如,，看課件做口頭練習(xí)：“太陽(yáng)離我們有（一億五千萬(wàn)公里遠(yuǎn)）。到太陽(yáng)上去,，如果步行,，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）,；就是坐飛機(jī),，也要飛（二十幾年）?！币龑?dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)通過(guò)數(shù)字來(lái)進(jìn)行具體說(shuō)明,，這些數(shù)字要精確、有科學(xué)依據(jù),。

教師板書(shū)：列數(shù)字,。

b、學(xué)習(xí)“大”的小組匯報(bào),，教師相機(jī)播放課件,。

如，看課件,，說(shuō)體會(huì)：左邊是130萬(wàn)個(gè)地球,，右邊是一個(gè)太陽(yáng)，中間以等號(hào)連接,。教師總結(jié)并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的列數(shù)字和作比較的說(shuō)明方法,。

c、學(xué)習(xí)“熱”的小組進(jìn)行匯報(bào),。

要求這一組學(xué)生在聽(tīng)完前兩組匯報(bào)后,，說(shuō)得要有條理，適當(dāng)引導(dǎo)說(shuō)出列數(shù)字和用假設(shè)事例來(lái)說(shuō)明的方法,，讓學(xué)生動(dòng)手算出太陽(yáng)的中心溫度是一千八百萬(wàn)度,。

指導(dǎo)朗讀，深入體悟太陽(yáng)特點(diǎn)及表達(dá)方法

1,、自己練習(xí)朗讀感興趣的段落,，要讀出太陽(yáng)的特點(diǎn)。

2,、通過(guò)開(kāi)展師生,、生生朗讀競(jìng)賽的方式，進(jìn)一步感受太陽(yáng)的特點(diǎn)及恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法,。

指導(dǎo)學(xué)習(xí)本課生字

“抵”,，不要少寫(xiě)一點(diǎn),；“氏”，不要多寫(xiě)一點(diǎn),；“獸”,，下面是“口”不要寫(xiě)成“曰”或“田”。

抄寫(xiě)生詞

抄寫(xiě)詞語(yǔ)：差不多,、抵得上,、攝氏、莊稼,、野獸,、生存、繁殖,、蔬菜,、麻繩,、比較,、預(yù)防。

導(dǎo)入新課

1,、導(dǎo)語(yǔ)：上節(jié)課我們了解了太陽(yáng)的特點(diǎn),，距離我們那樣遙遠(yuǎn)的太陽(yáng)，和我們?nèi)祟愑兄鯓拥拿芮嘘P(guān)系呢,？請(qǐng)大家快速默讀課文的第4～8自然段,，畫(huà)出你認(rèn)為最重要的一句話。

2,、學(xué)生自主閱讀,，勾畫(huà)句子。

自讀自悟

1,、認(rèn)真閱讀第4～8自然段,，同桌互相說(shuō)說(shuō)對(duì)“沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界”的理解,。

2,、結(jié)合課前收集的資料及生活實(shí)際，再想想對(duì)這句話的理解,。

全班交流

1,、引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，匯報(bào)自己的閱讀體會(huì),，不必考慮發(fā)言內(nèi)容是否符合課文敘述順序,；可以用課文中語(yǔ)句，也可以運(yùn)用搜集到的資料和生活中的具體事例來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)與人類的密切關(guān)系,。

2,、教師引導(dǎo)學(xué)生歸納：沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有人類生存所需的一切,，就沒(méi)有自然氣候的變化，就沒(méi)有地球上的一切生命,，自然也就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界,。

3、指導(dǎo)有感情朗讀,。

a,、自己讀，練習(xí)讀出對(duì)太陽(yáng)的贊美之情,。

b,、多種形式的比賽朗讀，能將自己喜歡的段落背誦下來(lái),。

實(shí)踐活動(dòng)

各小組將課前收集到的有關(guān)太陽(yáng)和月亮的圖文資料精選一部分,，貼到展示板上，教師可與學(xué)生共同設(shè)計(jì),、美化展板,，擬定專題題目（如“日月同輝”“神秘的星球”等）。

太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二

師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出課前查找的有關(guān)太陽(yáng)的資料,。

【為學(xué)生提供了一個(gè)開(kāi)放的課堂,，同時(shí)也讓學(xué)生的課外知識(shí)得到了交流?！?/p>

師隨機(jī)鼓勵(lì)引入下一環(huán)節(jié)：同學(xué)們對(duì)太陽(yáng)的了解還真不少,，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)太陽(yáng)的課文，通過(guò)今天的學(xué)習(xí),，我們將會(huì)對(duì)太陽(yáng)有更多的了解,。

師讓學(xué)生正確、流利地讀課文,，問(wèn)：看看通過(guò)閱讀你能讀懂什么,？

1、學(xué)生自由讀課文,。

2,、師：誰(shuí)想來(lái)說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么？

【培養(yǎng)學(xué)生自讀課文的能力,，幫助理清文章的思路,。】

師相機(jī)板書(shū)：

師：《太陽(yáng)》這篇課文就是圍繞它的特點(diǎn)和與我們的關(guān)系這兩方面來(lái)寫(xiě)的?，F(xiàn)在我們就先來(lái)學(xué)習(xí)太陽(yáng)的特點(diǎn),。

1、太陽(yáng)公公聽(tīng)說(shuō)我們要了解它，很高興,，特意趕來(lái)了,，你們聽(tīng)——

（課件播放：動(dòng)畫(huà)畫(huà)面、太陽(yáng)公公說(shuō)話的錄音及文字,。）

“同學(xué)們,，我離你們很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn),，我很大,、很大，我的溫度很高,、很高?，F(xiàn)在，你們對(duì)我了解清楚了嗎,？”這時(shí),，一學(xué)生站起來(lái)說(shuō)道：“我只知道太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)是：遠(yuǎn)、大,、熱,，但它遠(yuǎn)、大,、熱到什么程度并沒(méi)有說(shuō)清楚,，所以我覺(jué)得太陽(yáng)公公說(shuō)的話不清楚。（師進(jìn)行鼓勵(lì),，進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。）

2,、師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由讀1～3自然段,，看看課文是怎樣把太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)寫(xiě)清楚的，選一個(gè)你最喜歡的特點(diǎn)進(jìn)行閱讀,。

3,、分組交流。

學(xué)生根據(jù)自己的興趣選一個(gè)喜歡的特點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí),，并分為學(xué)習(xí)小組進(jìn)行交流學(xué)習(xí),。結(jié)果，想學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)”的分為一組,，想學(xué)習(xí)“大”的分為一組,，想學(xué)習(xí)“熱”的分為一組。

【學(xué)生在對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)上有了選擇性,，這樣他們不僅樂(lè)意去學(xué),，還培養(yǎng)了學(xué)生之間相互合作的能力?！?/p>

4,、匯報(bào),。

學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)”的學(xué)生匯報(bào)：太陽(yáng)離我們有一億五千萬(wàn)公里遠(yuǎn)，到太陽(yáng)上去,，如果步行,，日夜不停地走，差不多要走三千五百年,；就是坐飛機(jī)也要坐二十幾年,。（學(xué)生將課文中的內(nèi)容讀了出來(lái)。）

師引導(dǎo)：不錯(cuò),，你讀出了重要的部分,，能不能就這個(gè)內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)課文是怎樣把這個(gè)內(nèi)容說(shuō)清楚的。（學(xué)生不知該怎么說(shuō),。）

師用課件演示,、引導(dǎo)：一億五千萬(wàn)公里有多遠(yuǎn)？課文中怎樣說(shuō)的,？

走——三千五百年,，飛——二十幾年。

學(xué)生看課件做口頭練習(xí)：

太陽(yáng)離我們有（一億五千萬(wàn)公里）遠(yuǎn),，到太陽(yáng)上去,，如果步行，日夜不停地走,，差不多要走（三千五百年）,；就是坐飛機(jī)也要坐（二十幾年）。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)（）里面填的是數(shù)字,，通過(guò)數(shù)字具體說(shuō)明,，我們對(duì)太陽(yáng)的“遠(yuǎn)”就了解了。所以我們知道了：在說(shuō)明某一事物的時(shí)候,，列出一些具體的數(shù)字,，可讓我們更好地來(lái)理解，但數(shù)字必須是精確的,，有科學(xué)依據(jù)的,。這就是列數(shù)字的方法。

師板書(shū)：列數(shù)字

師：寫(xiě)太陽(yáng)“遠(yuǎn)”這個(gè)特點(diǎn)還用了其他什么方法,，找找看,。

【培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)課文、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力,?！?/p>

這時(shí)學(xué)生們高舉右手，有的學(xué)生忍不住脫口而出：“還運(yùn)用了寫(xiě)傳說(shuō)故事的方法?！庇纱丝梢?jiàn),，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了調(diào)動(dòng)。

學(xué)習(xí)“大”的學(xué)生匯報(bào)：課文也運(yùn)用了列數(shù)字的方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的“大”,，130萬(wàn)個(gè)地球等于1個(gè)太陽(yáng),。（對(duì)學(xué)生能說(shuō)出列數(shù)字的方法進(jìn)行鼓勵(lì)。）

師用課件演示,，進(jìn)行引導(dǎo)：左邊是地球的動(dòng)畫(huà),，右邊是太陽(yáng)的動(dòng)畫(huà)，中間由等號(hào)連接引出：你體會(huì)到了什么,？

這時(shí)學(xué)生頓時(shí)領(lǐng)悟了,，大聲說(shuō)道：“拿地球的大小來(lái)和太陽(yáng)作比較?！?/p>

對(duì)學(xué)生的細(xì)心觀察進(jìn)行鼓勵(lì),，并進(jìn)行小結(jié)：我們生活在地球上，對(duì)我們而言,，地球非常大,，我們不可能走遍地球的每個(gè)角落，然而,，拿地球和太陽(yáng)一比,，更突出了太陽(yáng)的大。這就是作比較的方法,。師板書(shū)：作比較

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)說(shuō)明太陽(yáng)“大”的特點(diǎn)還有沒(méi)有其他的方法,。

【仍然是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，在閱讀中去尋找答案,?！?/p>

學(xué)習(xí)“熱”的學(xué)生匯報(bào)：（此時(shí)，學(xué)習(xí)“熱”的學(xué)生有了以上學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，回答問(wèn)題就相對(duì)有條理）課文在寫(xiě)太陽(yáng)熱的特點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用了列數(shù)字的方法,，告訴我們表面溫度有六千度,，中心溫度是表面溫度的三千倍。師：那中心溫度是多少呢,？請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手算一算,。

【培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力?！?/p>

片刻,，學(xué)生異口同聲地說(shuō)出：一千八百萬(wàn)度。

教師再進(jìn)一步引導(dǎo)：真有一千八百萬(wàn)度嗎？

這時(shí)有學(xué)生強(qiáng)調(diào)：是估計(jì),，太陽(yáng)溫度太高了,，人們無(wú)法進(jìn)行測(cè)量，所以是大概的數(shù),。

師進(jìn)行鼓勵(lì)：同學(xué)們注意了“估計(jì)”,，特別好。說(shuō)明你們讀書(shū)很細(xì)心,，那看一看還有沒(méi)有其他的方法,。又有學(xué)生起來(lái)說(shuō)道：用鋼鐵與太陽(yáng)的溫度作比較，說(shuō)明了太陽(yáng)的溫度真的很高,。

教師讓學(xué)生一起讀一讀描寫(xiě)太陽(yáng)大,、熱特點(diǎn)的段落，感受一下這樣寫(xiě)的好處,。

【在理解課文的同時(shí),，也讓學(xué)生了解到具體的寫(xiě)作方法，使理論與實(shí)際例子相結(jié)合,，學(xué)生更容易掌握,。】

教師寫(xiě)一個(gè)“月”的象形字,，讓學(xué)生說(shuō)出最早這個(gè)字指的是什么,？（生答：月亮。）同時(shí)教師演示課件：用圖畫(huà)的形式出示有關(guān)月亮的資料：

月亮距地球有三十八萬(wàn)四千四百公里,，到月亮上去步行要800天,，騎自行車(chē)要400天，坐飛機(jī)要200天,，49個(gè)月亮等于1個(gè)地球,。

先讓學(xué)生說(shuō)出資料上月亮有幾個(gè)特點(diǎn)（遠(yuǎn)、?。?。

（師出示的資料為程度差一點(diǎn)的學(xué)生保底。）

太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三

《太陽(yáng)》是一篇邏輯性很強(qiáng)的說(shuō)明文,，教學(xué)時(shí),，發(fā)掘其內(nèi)蘊(yùn)，采用適當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)結(jié)構(gòu)：“讀思——引發(fā)——提議——寫(xiě)練”,，對(duì)訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性思維將大有裨益,。

“我們每個(gè)人都見(jiàn)過(guò)太陽(yáng)，大家說(shuō)說(shuō)它有什么特點(diǎn),，與我們有什么關(guān)系”教師以這一問(wèn)題導(dǎo)入課文,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,。并要求學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文，思考：（1）課文反映了太陽(yáng)的一些什么情況,，從中看出太陽(yáng)有哪些特點(diǎn)（2）太陽(yáng)與地球,、太陽(yáng)與人類有什么關(guān)系哪些地方是概括寫(xiě)的哪些地方是從反面“假如沒(méi)有太陽(yáng)”來(lái)說(shuō)明的。

在這個(gè)過(guò)程中,，教師應(yīng)不加干預(yù),，放手讓學(xué)生自己讀思，有不懂的,，相互之間可以討論,；思而不解的或議而不明的留著質(zhì)疑。

1．開(kāi)拓思路的提問(wèn)：課文開(kāi)頭的傳說(shuō)說(shuō)明了什么問(wèn)題太陽(yáng)是個(gè)大火球,，它會(huì)“發(fā)光”,、“發(fā)熱”，還可以從哪些地方看出來(lái)

2．分析思考的提問(wèn)：煤炭是遠(yuǎn)古時(shí)代的植物埋在地層底下變成的,，這與太陽(yáng)有什么關(guān)系

3．深化思維的提問(wèn)：太陽(yáng)的光和熱對(duì)地球上的自然現(xiàn)象有什么直接影響這對(duì)動(dòng)物植物及人類的生存,、發(fā)展有什么意義

4．總結(jié)歸納提問(wèn)：你怎樣理解“沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界”

教學(xué)中,，教師不應(yīng)該把學(xué)生限制在一個(gè)小圈子里,，生怕學(xué)生提出一些“離題萬(wàn)里”的問(wèn)題，生怕打亂教學(xué)程序,，影響教學(xué)效果,。相反的，應(yīng)該善于組織爭(zhēng)議,，讓學(xué)生各抒己見(jiàn),，進(jìn)行爭(zhēng)議，互相啟發(fā),，互相促進(jìn),，在“爭(zhēng)”中明事理，在“議”中通文墨,。這樣,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的求異思維和創(chuàng)造精神。

為此,，讓學(xué)生深入閱讀課文,，然后提出問(wèn)題，展開(kāi)議論：

（1）提自己對(duì)本課內(nèi)容有什么不明白的問(wèn)題,，議太陽(yáng)遠(yuǎn)、大,、發(fā)光發(fā)熱的特點(diǎn)和太陽(yáng)與地球,、與人類的密切關(guān)系,；

（2）提文章結(jié)構(gòu)層次上有什么不明白的問(wèn)題，議“地球一切生命的存在與發(fā)展都離不開(kāi)太陽(yáng)”這一課文內(nèi)在聯(lián)系的主線,；

（3）提課文寫(xiě)作上弄不清楚的地方,，議如何運(yùn)用數(shù)字說(shuō)明、比較襯托,、直接敘述與間接敘述相結(jié)合的方法說(shuō)明某種事物的表現(xiàn)方法,；等等。

總之,，要讓學(xué)生大膽“提”,，放開(kāi)“議”，教師作適當(dāng)點(diǎn)撥,。只有這樣,，讓“小孩子得到言論自由，特別是問(wèn)的自由,，才能充分地發(fā)揮他的創(chuàng)造力”（陶行知語(yǔ)）,。

為鞏固教學(xué)效果，教師可及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察一件自己熟悉的事物,，想一想與自己的生活的密切關(guān)系,，然后仿照本課的寫(xiě)法，寫(xiě)一篇短文,。

實(shí)踐表明,，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是任何高明的教師都代替不了的,。因此在課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的改革中,，教師應(yīng)樹(shù)立“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”的觀點(diǎn)，把學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主體,，教師通過(guò)必要的指導(dǎo),，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生肯學(xué),、會(huì)學(xué),，發(fā)揮創(chuàng)造思維的作用，去獲取知識(shí),，不斷提高讀寫(xiě)能力,。

太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四

1、在讀中識(shí)字,，認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字。

2,、有感情地朗讀課文,、背誦課文,。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然,，初步建立人與自然和睦相處的意識(shí),。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、認(rèn)讀9個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字,。

2、體會(huì)人與自然的和諧,。

多媒體課件,、字卡、太陽(yáng)頭飾

2課時(shí)

第一課時(shí)：

一,、故事導(dǎo)入

（師帶頭飾）小朋友們,，你們好！我是太陽(yáng)姐姐,，聽(tīng)說(shuō)我們x班的孩子聰明又愛(ài)學(xué)習(xí),，我就特意從天上飛下來(lái)看你們啦！而且我還給大家?guī)?lái)了一個(gè)好聽(tīng)的故事呢,！

今天我想邀請(qǐng)小朋友們跟我一起來(lái)學(xué)習(xí)這首兒歌,，名字叫《太陽(yáng)》。

板書(shū),。

書(shū)空“太”,。

齊讀：太陽(yáng)，太陽(yáng),。

二,、聽(tīng)讀識(shí)字

1、現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友們跟我一起去欣賞一下梁爺爺寫(xiě)的這首兒歌吧,，亮眼睛看投影,，比比誰(shuí)看得最仔細(xì)，聽(tīng)得最認(rèn)真,。

生欣賞范讀,。

2、想不想自己讀一讀,？輕輕打開(kāi)書(shū),，翻到23頁(yè)，拿起小鉛筆,，勾出自己不認(rèn)識(shí)的生字詞,。

3、看小朋友們讀得這么熱鬧,，我也想來(lái)試試了,，請(qǐng)小耳朵豎起來(lái)仔細(xì)聽(tīng),，特別注意自己不認(rèn)識(shí)的生字詞。

4,、聽(tīng)了太陽(yáng)姐姐讀兒歌，相信小朋友們又認(rèn)識(shí)了不少新的字寶寶,，不信讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng),，字音都讀準(zhǔn)了的，你要夸一夸他,，字音沒(méi)有讀準(zhǔn)的,，請(qǐng)你糾正他。

5,、誰(shuí)愿意當(dāng)一當(dāng)小老師,，讀給大家聽(tīng)？其他小朋友就是小評(píng)委,，聽(tīng)聽(tīng)他的字音讀準(zhǔn)了嗎,？

抽讀。

6,、齊讀,。

三、讀中體會(huì)

1,、小朋友們把字音都讀準(zhǔn)了,，在什么上，太陽(yáng)出來(lái)了,？出示詞卡“大?！保R讀,。（貼）

表演“跳”,。

抽讀，齊讀,。

2,、然后什么上，太陽(yáng)出來(lái)的,？出示“草原”,，齊讀。表演“冒”,。

哪個(gè)小太陽(yáng)能讀出冒的感覺(jué),？

抽讀，齊讀,。

3,、森林里有什么,？小鳥(niǎo)在干什么？他們唱呀唱得,，把誰(shuí)給唱出來(lái)了,？哪只小鳥(niǎo)愿意來(lái)把太陽(yáng)唱出來(lái)？

抽讀,，分組讀,，齊讀。

4,、山村里,，太陽(yáng)又是誰(shuí)叫出來(lái)的？生答,。

哪組的雄雞能把太陽(yáng)給叫出來(lái),？

雄雞們一起把太陽(yáng)給叫出來(lái)吧！

5,、齊讀最后一句,。

6、看,，陽(yáng)光下的世界多美呀,！

我們除了看到太陽(yáng)照到的美麗的大海、草原,、森林,、山村，還有哪些美麗的世界你看到了,？

生答,。

四、鞏固識(shí)字

太陽(yáng)姐姐看到小朋友們這么認(rèn)真,，決定送給你們一些新鮮的水果,，不過(guò)這些水果可有魔法哦，你想吃掉它,，可要先認(rèn)識(shí)藏在它后面的字寶寶才行呢,！誰(shuí)愿意來(lái)試試？

生鞏固識(shí)字,。

五,、拓展

你們喜歡太陽(yáng)嗎？為什么,？

六,、歌聲結(jié)束

今天非常高興能和x班的小朋友一起學(xué)習(xí)，我決定把《種太陽(yáng)》這首歌送給你們，讓我們?cè)诟杪曋姓f(shuō)再見(jiàn)吧,！

太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇五

朗讀課文,，理解課文內(nèi)容，了解太陽(yáng)特點(diǎn)及和人類的關(guān)系,，學(xué)習(xí)說(shuō)明方法,，激發(fā)對(duì)科學(xué)的興趣,。

了解太陽(yáng)特點(diǎn)及和人類的關(guān)系了解說(shuō)明方法

太陽(yáng)公公面具圖一張

一,、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們喜歡猜謎嗎,？猜猜這個(gè)謎語(yǔ)：一位老公公，面孔紅彤彤,，晴天早早起，按時(shí)來(lái)上工,。（太陽(yáng)）

師貼太陽(yáng)公公圖,。問(wèn)：對(duì)太陽(yáng)，你知道多少,？

引導(dǎo)閱讀課后資料袋并交流收獲,。

二、整體感知

學(xué)生自由讀課文,，交流：通過(guò)讀課文,，你又知道了什么？

三,、精讀感悟

（一）學(xué)習(xí)第一部分

1,、師取下太陽(yáng)公公圖作面具，扮演太陽(yáng)公公并作自我介紹：同學(xué)們,，我離你們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),；我很大，很大,；我的溫度很高?，F(xiàn)在，你們對(duì)我了解清楚了嗎?

2,、太陽(yáng)公公介紹得不清楚,，我們來(lái)替他介紹好嗎？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文第一,、二,、三自然段，然后再來(lái)介紹好嗎,？（學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)）

3,、指多名學(xué)生扮太陽(yáng)作自我介紹。師相機(jī)講解說(shuō)明方法：數(shù)字說(shuō)明，比喻說(shuō)明,，比較說(shuō)明,，舉例說(shuō)明。

（二）學(xué)習(xí)第二部分

1,、師：太陽(yáng)雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),，但是它和我們關(guān)系密切。自讀課文第四——八自然段,，思考：太陽(yáng)和我們有著怎樣的關(guān)系,？

2、交流：（1）用“有了——才有”來(lái)表述太陽(yáng)和人類的關(guān)系,。

（2）植物的光合作用

（3）煤炭為什么和太陽(yáng)有關(guān),？

（4）說(shuō)說(shuō)這些事物之間的關(guān)系：

a、太陽(yáng)水水蒸氣小水滴云雨雪

b,、太陽(yáng)熱量多熱量少熱冷風(fēng)

（5）紫外線殺菌

四,、總結(jié)

1、師：現(xiàn)在,，你有什么要對(duì)太陽(yáng)說(shuō)的,？

2、指導(dǎo)朗讀最后一自然段,。

3,、師戴上太陽(yáng)面具：同學(xué)們，這節(jié)課,，你們對(duì)我了解的可真不少,，想和我做朋友嗎？其實(shí)我就是你們的朋友,。希望你們努力學(xué)習(xí),，將來(lái)用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，讓我更好的為人類服務(wù),！

太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇六

1,、 朗讀課文，初步認(rèn)識(shí)太陽(yáng)與人類的密切關(guān)系,，激發(fā)對(duì)自然科學(xué)的興趣,。

2、 進(jìn)行說(shuō)話,、寫(xiě)話訓(xùn)練,。

3、 背誦課文最后一個(gè)自然段,。

朗讀課文,，初步認(rèn)識(shí)太陽(yáng)與人類的密切關(guān)系,。

說(shuō)話、寫(xiě)話訓(xùn)練,。

一,、 激趣導(dǎo)入，復(fù)習(xí)舊知,。

1,、 早晨，當(dāng)太陽(yáng)從東方升起,，把金燦燦的陽(yáng)光灑向大地,，你可曾想過(guò)是誰(shuí)給我們帶來(lái)這可愛(ài)的世界?

2、 板書(shū)題目,。

3,、 回憶課文1至3自然段介紹了太陽(yáng)的哪幾方面的特點(diǎn)?

4、 4至8自然段又向我們介紹了什么?

二,、 了解密切關(guān)系

1,、 默讀4至8自然段邊讀邊畫(huà)出寫(xiě)太陽(yáng)與人類關(guān)系密切的句子。

2,、 學(xué)生匯報(bào)，師板書(shū),，相機(jī)出示課件

太陽(yáng)與動(dòng)物,、植物的關(guān)系( 邊播放課件邊介紹煤炭的形成)

與氣象的關(guān)系

與防治疾病的關(guān)系

太陽(yáng)與人類關(guān)系密切，出示:如果沒(méi)有太陽(yáng),，地球上就不會(huì)有動(dòng)物,。

填空:如果 ，就 ,。

3,、 地球上的光明和溫暖都是太陽(yáng)送來(lái)的，如果沒(méi)有太陽(yáng)會(huì)怎樣?(用一句話說(shuō))

出示:沒(méi)有太陽(yáng),，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界,。

指導(dǎo)朗讀

因?yàn)橛辛颂?yáng)，小草發(fā)芽,，樹(shù)木吐綠,，鮮花競(jìng)相開(kāi)放，所以 ,。

因?yàn)橛辛颂?yáng),，小猴子在樹(shù)上跳來(lái)跳去，長(zhǎng)頸鹿在草地上散步,，

所以 ,。

因?yàn)橛辛颂?yáng)，白云在天空賽跑，風(fēng)兒在追逐嬉戲,，我們?cè)谡n堂上謝謝,，所以 。(引導(dǎo)復(fù)踏式讀)

4,、 太陽(yáng)把光和熱灑向人間,，對(duì)我們這么重要，讓我們來(lái)贊美太陽(yáng)吧!(學(xué)生說(shuō))

5,、 寫(xiě)話訓(xùn)練

太陽(yáng)照著你,，太陽(yáng)照著我，太陽(yáng)是我們大家的,，出示寫(xiě)話練習(xí),。

學(xué)生自己完成，師巡視指導(dǎo),。

指名讀 評(píng)價(jià)

三,、寫(xiě)字

1、出示會(huì)寫(xiě)的字,，指名讀,，齊讀。

2,、師范寫(xiě):繁 蔬 抵

3,、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)。

四,、背誦課文最后一段,。

五、總結(jié):

人們說(shuō)太陽(yáng)光輝燦爛,，不僅指它的光彩奪目,，還有它的無(wú)私奉獻(xiàn)精神，讓我們也做一個(gè)小太陽(yáng),，把光和熱灑向每個(gè)人,。

太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇七

1、師：老師給大家?guī)?lái)一位好朋友,，想認(rèn)識(shí)嗎,？（想）那就先來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)吧：“有位老公公，一副圓面孔,，從東到西忙不停,，有朝一日不見(jiàn)他，不是下雨就刮風(fēng),?！辈鲁鰜?lái)了嗎,？（太陽(yáng)）

2、師：同學(xué)們真聰明,！這就是我們都熟悉的老朋友——太陽(yáng),。（板書(shū)）既然是老朋友，那同學(xué)們對(duì)他一定不陌生吧,？誰(shuí)能結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)你的了解,？（生答）

3、師：從剛才同學(xué)們的回答老師看出來(lái)了：我們班的同學(xué)不僅課外知識(shí)豐富,，而且還很會(huì)預(yù)習(xí)課文呢,！既然同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，那應(yīng)該認(rèn)識(shí)這些詞語(yǔ)朋友吧,？（出示詞語(yǔ)）誰(shuí)來(lái)讀一讀,？那我們開(kāi)火車(chē)讀，如果你覺(jué)得他讀得正確就大聲地跟著讀一遍好吧,？（生讀）

4,、師：很好！同桌之間再比賽讀一遍,，看誰(shuí)讀得更熟練,！

1、師：同學(xué)們課前預(yù)習(xí)得很認(rèn)真,。那么這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)課文,，更深入地了解太陽(yáng)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏焖僮x一遍課文,，看你們讀懂了什么？

生讀課文,，教師巡視指導(dǎo),。

2、師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么,？根據(jù)學(xué)生的回答,，教師隨機(jī)指導(dǎo)太陽(yáng)的特點(diǎn)。重點(diǎn)指導(dǎo)：

（1）太陽(yáng)離我們有1.5億公里遠(yuǎn),。到太陽(yáng)上去,，如果步行，日夜不停地走,，差不多要走3500年,；就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年,。通過(guò)指導(dǎo)讓學(xué)生理解列數(shù)字的說(shuō)明方法的好處,，并能通過(guò)讀體現(xiàn)出來(lái),。

（2）130萬(wàn)個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)。指導(dǎo)學(xué)生理解“才”字的重要性,。

（3）太陽(yáng)的溫度很高,，表面溫度有6000攝氏度，就是鋼鐵碰到它,，也會(huì)變成汽,；中心溫度估計(jì)是表面溫度的2500倍。通過(guò)讀感受太陽(yáng)的熱,，通過(guò)計(jì)算中心溫度體會(huì)熱,。這些就是太陽(yáng)的特點(diǎn)。

3,、師：那課文除了寫(xiě)太陽(yáng)的特點(diǎn),，你還知道寫(xiě)了什么？生答：關(guān)系或作用,。

4、師：對(duì),。那太陽(yáng)與我們的關(guān)系到底有多么密切,？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文4—7自然段，自己思考一下,，開(kāi)始吧,！

5、師：好,！誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)與我們有什么關(guān)系,？（生答）那與我們?nèi)祟愑钟惺裁搓P(guān)系呢？組織學(xué)生小組內(nèi)討論一下第4自然段,。師指導(dǎo)：植物、動(dòng)物與人類的關(guān)系,。學(xué)生回答后教師小結(jié)：植物,、動(dòng)物與人類都是緊密聯(lián)系，相互信賴的,，而動(dòng)植物的生長(zhǎng)又都離不開(kāi)太陽(yáng),，所以說(shuō)太陽(yáng)與人類的關(guān)系非常密切。還有嗎,？

6、再指導(dǎo)學(xué)生理解風(fēng),、雨雪的形成等天氣的變化與太陽(yáng)的關(guān)系,，進(jìn)而理解太陽(yáng)與人類的關(guān)系密切。如：風(fēng)與我們有什么關(guān)系呢,？（生說(shuō)風(fēng)的作用）可見(jiàn),，我們的生活還真是少不了風(fēng)呀,！有了天氣的變化才有了春夏秋冬四季的更替,，也才會(huì)使動(dòng)植物按自然規(guī)律生長(zhǎng)，看來(lái)太陽(yáng)的作用還真是大呀,？那太陽(yáng)還有什么作用呢,？（防治疾病）再聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)人類是怎樣利用太陽(yáng)的殺菌作用的,。

7,、師：同學(xué)們說(shuō)得非常好！由此看來(lái),，太陽(yáng)對(duì)我們實(shí)在是太重要了,！唉？那你們說(shuō),，如果沒(méi)有了太陽(yáng),，世界將會(huì)是什么樣呢？（生說(shuō)）同學(xué)們說(shuō)得這么多,，那用一句話概括一下就是“沒(méi)有太陽(yáng),，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界?！?/p>

8,、師：請(qǐng)大家自由讀讀最后一段。老師也想讀讀,。這樣我們合作讀第8自然段好吧？那我讀第一句,，你們接讀第二句,，最后一句我們齊讀好吧？

9,、師：是?。　皼](méi)有太陽(yáng),，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界,?！蹦銈兛矗?自然段把太陽(yáng)的作用全寫(xiě)出來(lái)了,，我們背一背好吧,？開(kāi)始吧！

師：同學(xué)們,，你們知道嗎,？聰明智慧的人們利用太陽(yáng)做了很多的發(fā)明創(chuàng)造，你們知道都有哪些嗎,？（生答）你是從哪兒知道的,？老師隨機(jī)總結(jié)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。如：可見(jiàn),，生活中處處有學(xué)問(wèn)，只要善于發(fā)現(xiàn),，仔細(xì)觀察,，就一定會(huì)有收獲；讀書(shū)能讓我們?cè)鲩L(zhǎng)智慧,！所以說(shuō)“書(shū)籍是人類智慧的寶庫(kù)?。　?；正確使用網(wǎng)絡(luò)能促進(jìn)我們的學(xué)習(xí),。其實(shí)獲取知識(shí)的方式和途徑有很多。老師相信同學(xué)們會(huì)通過(guò)不同的方式和途徑獲取更多的寶貴知識(shí),，增長(zhǎng)才智,，茁壯成長(zhǎng)！今天的課就上到這兒,。下課,！謝謝大家！

太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇八

１,、認(rèn)識(shí)太陽(yáng)的遠(yuǎn),、大、熱,，知道太陽(yáng)與人的密切關(guān)系,，激發(fā)學(xué)生研究天體的熱情。

２,、培養(yǎng)學(xué)生初步閱讀說(shuō)明文的方法及興趣,。

３、理解“覺(jué)得……其實(shí)……”“看起來(lái)……實(shí)際上……”“如果……就……”“雖然……但是……”等關(guān)聯(lián)詞的作用,。

適逢有日環(huán)食,，先帶領(lǐng)學(xué)生觀察,，或放太陽(yáng)的幻燈。

一,、導(dǎo)語(yǔ)

結(jié)合兒童的生活,，引起學(xué)習(xí)新課的興趣：

１、昨天下午整整三個(gè)小時(shí),，同學(xué)們密切注視著太陽(yáng)的變化,，同樣在這樣的這個(gè)時(shí)間，有上億萬(wàn)眼睛注視著太陽(yáng),，觀看,、研究日環(huán)食這奇異的天象。從同學(xué)們的熱情來(lái)看,，大家對(duì)探索天體的奧秘懷有相當(dāng)大的興趣,。

２、這一課就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)做個(gè)小小科學(xué)家,，研究研究太陽(yáng),。

（板書(shū)：太陽(yáng)）

二、創(chuàng)設(shè)研究太陽(yáng)的情境,，促使兒童對(duì)新課主動(dòng)地思考

１,、啟發(fā)：

太陽(yáng)，我們每天都能看到,，早晨,，從東方升起，把光明帶給大地,；傍晚,，從西天落下，黑暗便來(lái)臨,。太陽(yáng)對(duì)于我們好像是挺熟悉的,；其實(shí)又是很陌生的。因?yàn)閷?duì)于太陽(yáng)的真實(shí)情況我們知道得太少了,。需要老老少少一代又一代的科學(xué)家去研究它,，揭開(kāi)它的奧秘。

２,、要研究一個(gè)事物,，首先要會(huì)提出問(wèn)題。（板書(shū)：“,？”）現(xiàn)在你們面對(duì)太陽(yáng)，你們想知道它的什么,？學(xué)生提問(wèn),。（估計(jì)學(xué)生對(duì)太陽(yáng)的大小,、遠(yuǎn)近、溫度及現(xiàn)象均會(huì)提出有關(guān)問(wèn)題,。）

３,、教師將學(xué)生問(wèn)題分類概括。

４,、教師鼓勵(lì)：

這些問(wèn)題提得很好,，說(shuō)明同學(xué)們很有些科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度,。

你們提的這些問(wèn)題怎樣去尋找答案呢,？一是從課文《太陽(yáng)》中找答案，二是課外自己去閱讀有關(guān)資料進(jìn)一步了解,，三是有的現(xiàn)在我們?nèi)祟愡€沒(méi)有得出結(jié)論,，要靠你們?nèi)パ芯俊⑷グl(fā)現(xiàn),、去解答,。

這樣處理問(wèn)題，不僅使學(xué)生懷著極大的興趣主動(dòng)學(xué)習(xí)課文──這是最主要的,；而且開(kāi)拓了學(xué)生的思路,。起了很好的導(dǎo)引作用。

三,、自學(xué)課文,，尋找答案

１、關(guān)于太陽(yáng)有多遠(yuǎn),、多大,、多熱與人的關(guān)系，課文上說(shuō)得很清楚：

現(xiàn)在我們就把這篇課文當(dāng)作一份資料閱讀,。研究科學(xué),，要提出問(wèn)題，還需解決問(wèn)題,，這就需要學(xué)會(huì)查閱資料,，有的還要搞實(shí)驗(yàn)。現(xiàn)在就請(qǐng)你們閱讀這份有關(guān)太陽(yáng)的資料,?？凑l(shuí)通過(guò)自己的閱讀找到答案。

無(wú)形之中,，就把學(xué)生帶入了研究科學(xué),，查找、閱讀資料的情境中。他們似乎是一個(gè)小小科學(xué)家,。這時(shí),，他們讀起課文來(lái)分外專注。

２,、學(xué)生自學(xué)：

⑴指導(dǎo)①：

對(duì)于這類科普的說(shuō)明文,，一般一小節(jié)說(shuō)明一個(gè)意思，我們閱讀時(shí)首先要概括出每節(jié)的內(nèi)容,。

（板書(shū)：一節(jié)一意）

要求學(xué)生讀時(shí)把每個(gè)節(jié)概括的內(nèi)容寫(xiě)在每一小節(jié)前,，像加注一樣。

⑵指導(dǎo)②：

每小節(jié)內(nèi)容概括出來(lái)了,，就要進(jìn)一步弄清全文可以分成幾部分。

引導(dǎo)學(xué)生交流,，充許多種分段起訖：

指點(diǎn)：閱讀說(shuō)明文，一節(jié)一意首先分清層次,，概括段意。（板書(shū)符號(hào)〢〢）

實(shí)際上,，這是教給學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)明文,、閱讀科普讀物的方法，弄清每節(jié)每層說(shuō)明的主要意思,。

四,、再讀課文,，運(yùn)用不同形式進(jìn)行檢查,，報(bào)告答案

（讓學(xué)生繼續(xù)擔(dān)當(dāng)小小科學(xué)家的角色，這就把學(xué)生進(jìn)一步帶入研究太陽(yáng),，深入了解學(xué)習(xí)資料的情境中）

第一段：

１,、太陽(yáng)有多遠(yuǎn)、多大,、多熱,，你們這些小小科學(xué)家自己能找到答案嗎？（學(xué)生回答,，教師將數(shù)字填入表中,。表格見(jiàn)下）

２、指點(diǎn)：

從這表上我們可以知道課文上說(shuō)太陽(yáng)的遠(yuǎn),、大,、熱是通過(guò)什么來(lái)說(shuō)明的,？

（板書(shū)：列舉數(shù)字）

對(duì)資料中數(shù)字比較多，可以列表,，將數(shù)字一填,，就一目了然了。

３,、文章中是不是光用數(shù)字來(lái)說(shuō)明的？還用了什么辦法,？

４,、指名分節(jié)朗讀課文后回答。

⑴引用傳說(shuō)：

（板書(shū)：引用傳說(shuō)）

誰(shuí)還記得我們二年級(jí)時(shí)學(xué)過(guò)的一個(gè)關(guān)于太陽(yáng)傳說(shuō)的故事,？（《后羿射日》）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō),。

如果這里不用傳說(shuō)，光用數(shù)字,，這三節(jié)課文就變?yōu)椋骸疤?yáng)離我們很遠(yuǎn),，有３萬(wàn)萬(wàn)公里，太陽(yáng)很大,，有１３０萬(wàn)個(gè)地球大,，太陽(yáng)很熱，表面溫度有６千度,，中心溫度有１８００萬(wàn)度”,。

文章這樣寫(xiě)，你們的閱讀興趣怎么樣,？

這樣教學(xué)豐富了課文內(nèi)容又緊扣課文,，強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

⑵指點(diǎn)：“傳說(shuō)”是流傳在民間的口頭上的故事,。研究科學(xué)非常講究科學(xué)性,，必須說(shuō)明它的實(shí)質(zhì)。這兒在傳說(shuō)以后,，用一個(gè)什么詞語(yǔ)來(lái)揭示實(shí)質(zhì),？（“其實(shí)”）文章中引用傳說(shuō)，引人入勝,，接著用“其實(shí)”一詞揭示實(shí)質(zhì),。

（板書(shū)：說(shuō)明實(shí)質(zhì)傳說(shuō)其實(shí)）

下面一節(jié)說(shuō)明實(shí)質(zhì)的又用了什么詞？（板書(shū)：覺(jué)得實(shí)際上）

⑶說(shuō)太陽(yáng),，怎么又說(shuō)了地球,，說(shuō)了沸水和鋼鐵呢？（突出“抵得上”“比”等詞語(yǔ),。）（板書(shū)：進(jìn)行比較）

俗話說(shuō)“不怕不識(shí)貨,，就怕貨比貨”,，比較的方法能夠幫助讀者進(jìn)一步了解所說(shuō)明的事物。

⑷引導(dǎo)學(xué)生從事物相互關(guān)系上思考問(wèn)題,。太陽(yáng)的“大”、“熱”,、離我們“遠(yuǎn)”這三大特點(diǎn),，與我們的地球關(guān)系是相互聯(lián)系的，你們要做科學(xué)家,，閱讀資料時(shí),，就得認(rèn)真思考，自己先思考一些問(wèn)題,。

例句：（出示句式：因?yàn)椤浴?/p>

①太陽(yáng)雖然大,，但因?yàn)檫h(yuǎn)，所以看起來(lái)小。

②太陽(yáng)雖然熱,，但因?yàn)檫h(yuǎn)，所以燒不死地球上的生物,。

③因?yàn)樘?yáng)大,，所以整個(gè)地球太陽(yáng)都照得到,。

④因?yàn)樘?yáng)熱,，又離我們遠(yuǎn),，所以太陽(yáng)光使我們感到溫暖,。

第二課時(shí)

一,、回顧課文內(nèi)容

默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么內(nèi)容,。

二,、小組合作，探究感悟

１,、小組選擇感興趣的“月球之謎”進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)：

⑴我們最感興趣的月球之謎是_________,；

⑵我們要找到相關(guān)的段落讀一讀；

⑶讓我們合作劃出重點(diǎn)詞句,；

⑷你所選擇的月球之謎是否已解開(kāi)？

２,、各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的意思,，并鼓勵(lì)學(xué)生積累。

３,、在小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果時(shí),，請(qǐng)學(xué)生找到相應(yīng)的段落，教師指導(dǎo)朗讀,。

三、拓展延伸,，鼓勵(lì)質(zhì)疑

１,、課文中提到了許多有關(guān)月球的知識(shí)，還有令你費(fèi)解的嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑）

２、你所提的問(wèn)題人類是否已經(jīng)解開(kāi),？

如有學(xué)生知道可當(dāng)堂解決，如不了解,，鼓勵(lì)學(xué)生課余查閱資料,。

四,、指導(dǎo)寫(xiě)字

引導(dǎo)學(xué)生比較“菌”“藻”,，書(shū)寫(xiě)“菌”“藻”“項(xiàng)”“遐”,。

五、積累詞語(yǔ)

鼓勵(lì)學(xué)生課余把詞語(yǔ)表里的詞語(yǔ)及課文中喜歡的詞語(yǔ)或句子抄寫(xiě)在積累本上,。

太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇九

１,、了解太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn),，知道太陽(yáng)與人類的關(guān)系十分密切,。

２、體會(huì)關(guān)聯(lián)詞的作用,。能夠正確填寫(xiě)關(guān)聯(lián)詞,。

３、了解列舉數(shù)字的作用。

了解太陽(yáng)的特點(diǎn),。

體會(huì)課文是怎樣運(yùn)用舉例和數(shù)字等方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的特點(diǎn)的,。

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

一,、啟發(fā)談話,，初讀課文

１、出示課題,，啟發(fā)談話：

太陽(yáng)是我們非常熟悉的,，天晴時(shí)，我們都能見(jiàn)面,。你對(duì)太陽(yáng)了解多少,。

２、這篇課文就是一篇介紹太陽(yáng)的文章,。

二,、整體感知課文

１、學(xué)生自由讀課文,。通過(guò)閱讀你能讀懂什么,？

２、說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么,？

三,、學(xué)習(xí)１～３自然段

１、默讀思考,，劃出描寫(xiě)太陽(yáng)的句子,。

２、學(xué)生匯報(bào)：

“其實(shí),，太陽(yáng)離我們有１．５億公里遠(yuǎn),。”……

３,、指導(dǎo)朗讀,。

４、課文介紹了太陽(yáng)的哪些特點(diǎn),？是怎么介紹的,？

５、教師小結(jié)：

太陽(yáng)是太陽(yáng)系中的一顆恒星,，它有巨大的質(zhì)量和引力,，它與地球距離有１.５億公里，那么遙遠(yuǎn),。

６,、填空：

太陽(yáng)離我們有（一億五千萬(wàn)公里）遠(yuǎn),，到太陽(yáng)上去，如果步行,，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）,；就是坐飛機(jī)也要坐（二十幾年）,。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)（ ）里面填的是數(shù)字，通過(guò)數(shù)字具體說(shuō)明,，我們對(duì)太陽(yáng)的“遠(yuǎn)”就了解了,。所以我們知道了：在說(shuō)明某一事物的時(shí)候，列出一些具體的數(shù)字,，可讓我們更好地來(lái)理解,，但數(shù)字必須是精確的，有科學(xué)依據(jù)的,。這就是列數(shù)字的方法,。

我們生活在地球上，對(duì)我們而言,，地球非常大,，我們不可能走遍地球的每個(gè)角落，然而,，拿地球和太陽(yáng)一比,，更突出了太陽(yáng)的大。這就是作比較的方法,。

剛才同學(xué)的話中運(yùn)用了許多數(shù)字,，通過(guò)列舉數(shù)字和比較，可以給人留下比較清晰的印象,。

６,、出示關(guān)聯(lián)詞練習(xí)：

⑴ （ ）太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)，（ ）我們看太陽(yáng)只有一個(gè)盤(pán)子那么大,。

⑵ 我們看太陽(yáng)只有一個(gè)盤(pán)子那么大,，（ ）太陽(yáng)離地球太遠(yuǎn)了。

⑶ （雖然）太陽(yáng)很大,，（但是）太陽(yáng)離我們太遠(yuǎn)了,，（所以）看起來(lái)只有一個(gè)盤(pán)子那么大。

分析：第一句中可以什么關(guān)聯(lián)詞,，為什么,？

第二句呢？這是什么句,？（指名讀句子）

第三句有幾層意思,，誰(shuí)能正確填寫(xiě)？

齊讀練習(xí)：

（ ）離我們這么遠(yuǎn),，（ ）它和我們的關(guān)系非常密切,。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容

太陽(yáng)有哪三個(gè)特點(diǎn)?用數(shù)據(jù)具體說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)的,。

二,、細(xì)讀第二段

１、默讀課文,、說(shuō)說(shuō)課文從哪些方面具體說(shuō)明太陽(yáng)和人類的關(guān)系非常密切：

邊討淪邊板書(shū)：

動(dòng)植物人的吃穿用靠太陽(yáng)

關(guān)系 云雨雪是太陽(yáng)帶來(lái)的,，

密切 熱冷風(fēng)是太陽(yáng)帶來(lái)的

太陽(yáng)光可用來(lái)防冶疾病

２、齊讀最后—個(gè)自然段,。討論：

⑴ 這段話在結(jié)構(gòu)上有什么作用,？（總結(jié)，強(qiáng)調(diào)）

⑵ 在段中分別找出“光明”和“溫暖”的反義詞：

３,、朗讀第４和第８自然段：

師導(dǎo)讀：“太陽(yáng)離我們這么遠(yuǎn),，……關(guān)系密切?！弊髡邚恼鏀⑹雯ぉ?/p>

生接讀：有了太陽(yáng)……

師導(dǎo)讀：從反面敘述──

生讀：如果沒(méi)有太陽(yáng)……

三,、作業(yè)

背誦第８自然段。

太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十

1,、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)14個(gè)字。正確讀寫(xiě)“傳說(shuō),、寸草不生”等詞語(yǔ),。朗讀課文。背誦課文最后一個(gè)自然段,。

2,、理解課文內(nèi)容，了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí),，初步認(rèn)識(shí)太陽(yáng)與人類的密切關(guān)系,，激發(fā)對(duì)自然科學(xué)的興趣。

3,、初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文,，體會(huì)說(shuō)明事物的一些方法。

了解太陽(yáng)的特點(diǎn),，體會(huì)課文怎樣運(yùn)用舉例子和列數(shù)字等方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)特點(diǎn)的,。

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

太陽(yáng),，我們每天都能看到,，早晨,，從東方升起，把光明帶給大地,；傍晚,，從西天落下，黑暗便來(lái)臨,。太陽(yáng)對(duì)于我們好像是挺熟悉的,；其實(shí)又是很陌生的。因?yàn)閷?duì)于太陽(yáng)的真實(shí)情況我們知道得太少了,。需要老老少少一代又一代的科學(xué)家去研究它,，揭開(kāi)它的奧秘。

1,、當(dāng)你們面對(duì)太陽(yáng),，你們想知道它的什么？

學(xué)生提問(wèn),。(估計(jì)學(xué)生對(duì)太陽(yáng)的大小,、遠(yuǎn)近、溫度及現(xiàn)象均會(huì)提出有關(guān)問(wèn)題,。)

2,、教師將學(xué)生問(wèn)題分類概括。

教師鼓勵(lì)：這些問(wèn)題提得很好,，說(shuō)明同學(xué)們很有些科學(xué)精神,、科學(xué)態(tài)度。

你們提的這些問(wèn)題怎樣去尋找答案呢,？一是從課文《太陽(yáng)》中找答案,，二是課外自己去閱讀有關(guān)資料進(jìn)一步了解，三是有的現(xiàn)在我們?nèi)祟愡€沒(méi)有得出結(jié)論,，要靠你們?nèi)パ芯?、去發(fā)現(xiàn)、去解答,。

二,、自學(xué)課文，尋找答案,。

1,、關(guān)于太陽(yáng)有多遠(yuǎn)、多大,、多熱與人的關(guān)系,，課文上說(shuō)得很清楚。現(xiàn)在我們就把這篇課文當(dāng)作一份資料閱讀?，F(xiàn)在就請(qǐng)你們閱讀這份有關(guān)太陽(yáng)的資料,?？凑l(shuí)通過(guò)自己的閱讀找到答案。

2,、學(xué)生自學(xué),。

師指導(dǎo)：對(duì)于這類科普的說(shuō)明文，一般一個(gè)自然段說(shuō)明一個(gè)意思,。我們閱讀時(shí),，要一邊讀一邊想每一自然段主要講的什么,，要概括出每個(gè)自然段的內(nèi)容,。也可以用筆在文章中圈點(diǎn)一下關(guān)鍵字詞。

要求學(xué)生讀后把每個(gè)自然段概括的內(nèi)容寫(xiě)在旁邊也可以在文章中圈點(diǎn)出來(lái)

板書(shū)每個(gè)自然段的主要內(nèi)容,。

3,、自學(xué)情況交流學(xué)生想說(shuō)哪一自然段的意思就可以說(shuō)哪一自然段的意思。師根據(jù)學(xué)生回答情況板書(shū)

太陽(yáng)遠(yuǎn) 太陽(yáng)大 太陽(yáng)熱

太陽(yáng)與雨雪

太陽(yáng)與人的關(guān)系 太陽(yáng)與風(fēng) 沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有我們這個(gè)美麗的世界,。

太陽(yáng)與殺菌

三,、再讀課文，運(yùn)用不同形式進(jìn)行檢查,，報(bào)告答案

學(xué)習(xí)課文第一部分知識(shí)：太陽(yáng)的知識(shí)

1,、太陽(yáng)離我們有多遠(yuǎn)你知道嗎？誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō),？（課文第一自然段的第2和第3句通過(guò)數(shù)字可以看出）

數(shù)字最有說(shuō)服力,，通過(guò)這 3個(gè)數(shù)字你能感受到什么？誰(shuí)能通過(guò)朗讀讓我們更進(jìn)一步地體會(huì)太陽(yáng)離我們的遙遠(yuǎn)呢,？指名朗讀,。

2、那么太陽(yáng)有多大呢,，課文第幾自然段向我們介紹了太陽(yáng)的大小了呢,？誰(shuí)來(lái)讀一下。指名讀,。

課文中用哪個(gè)數(shù)字告訴了我們太陽(yáng)的大小的呢,？你來(lái)想象一下，130萬(wàn)個(gè)地球那該多大呀,。

師小結(jié)：在這里作者為了讓我們可以想象到太陽(yáng)的大小,，用了一種方法，這種方法就是比較,，也就是說(shuō)拿太陽(yáng)的大小和地球的大小比較,，這樣我們就可以比照著地球的大小想象出太陽(yáng)的大小。

3,、太陽(yáng)有多熱呢,，你又發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)字呢,？想象一下，鋼鐵碰到它也會(huì)變成汽,，那有多熱呀,，那如果是一桶汽油的話，你來(lái)想象一下,。

四,、引導(dǎo)學(xué)生從事物的相互關(guān)系上思考問(wèn)題。

太陽(yáng)的“大”,、“熱”,、離我們“遠(yuǎn)”這三大特點(diǎn)，與我們的地球是相互聯(lián)系的,，你們要做科學(xué)家,，閱讀資料時(shí)，就得認(rèn)真思考,，自己先思考一些問(wèn)題,。

先想一下我們?nèi)庋鬯吹降奶?yáng)。不大,，不熱,，感覺(jué)也不遠(yuǎn)。

實(shí)際上太陽(yáng)大,，太陽(yáng)熱,，太陽(yáng)遠(yuǎn)。

真是太奇怪了,，你能來(lái)分析一下這是為什么嗎,？請(qǐng)用上雖然……因?yàn)椤浴?/p>

例句：太陽(yáng)雖然大，但因?yàn)檫h(yuǎn),，所以看起來(lái)很小,。

根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：

太陽(yáng)雖然熱，但因?yàn)檫h(yuǎn),，所以燒不死地球上的生物,。

因?yàn)樘?yáng)大，所以整個(gè)地球太陽(yáng)都照得到,。

因?yàn)樘?yáng)熱,，又離我們遠(yuǎn)，所以太陽(yáng)光使找們感到溫暖,。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

誰(shuí)能向大家來(lái)介紹一下太陽(yáng)呢？指名說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)的相關(guān)知識(shí)，參照課文的第一二三自然段,。

二,、講讀課文

我們整天都要和太陽(yáng)見(jiàn)面，那么太陽(yáng)對(duì)于我們來(lái)說(shuō)重要不重要呢,，它與我們?nèi)说年P(guān)系怎樣呢,？這個(gè)問(wèn)題我們要好好研究。現(xiàn)在接著來(lái)認(rèn)識(shí)太陽(yáng),。

1,、你們自己讀課文的第4到8自然段，根據(jù)你平時(shí)觀察所得和書(shū)上提供的資料說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)與我們?nèi)祟愱P(guān)系怎么密切,。

閱讀的完后請(qǐng)?jiān)囍蒙舷旅娴脑~來(lái)向同學(xué)們介紹一下太陽(yáng)與我們的關(guān)系

a.有了太陽(yáng)……

b.如果沒(méi)有太陽(yáng)……就……,，因?yàn)椤?/p>

2、閱讀,，討論后學(xué)生回答,，進(jìn)行以上句式的說(shuō)話訓(xùn)練,。

指點(diǎn)：第四自然段先正面說(shuō),，“有了太陽(yáng)……”再反過(guò)來(lái)說(shuō)，“如果沒(méi)有太陽(yáng)……就……”說(shuō)明了關(guān)系的密切,。用“看起來(lái)……其實(shí)……”從現(xiàn)象說(shuō)到實(shí)質(zhì),。

提問(wèn)：這一自然段的內(nèi)容可以用哪一句話來(lái)概括？書(shū)上把這一段內(nèi)容概括成一句話“太陽(yáng)雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),，但是它和我們的關(guān)系非常密切,。”寫(xiě)在這一段的開(kāi)頭,，這叫“段首概括”,。

閱讀這類文章要注意每個(gè)自然段開(kāi)頭的話，它往往可以幫助我們掌握自然段的內(nèi)容,。

太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),，照理關(guān)系不大，這里意思轉(zhuǎn)折,，所以用上“雖然……但是……”,。

3、朗讀第四自然段,。齊讀第一句,，以下幾句輪讀。

4,、那么太陽(yáng)與自然關(guān)系怎樣呢,？你能邊讀書(shū)邊通過(guò)畫(huà)箭頭的方式來(lái)試著表示一下關(guān)系嗎？

分別出示兩組卡片。

（1）太陽(yáng) 水 雨 雪 水蒸汽 小水滴 云

（2）太陽(yáng) 熱量多 熱量少 熱 冷 風(fēng)

5,、太陽(yáng)光有什么作用呢,？這下你明白了衣服為什么要在太陽(yáng)下曬的原因了吧，那是為了殺菌,！

6,、總的來(lái)說(shuō)沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有我們這個(gè)美麗的世界，請(qǐng)齊讀一下課文的最后一自然段,。

三,、創(chuàng)設(shè)《太陽(yáng)》的小型展覽的情境，進(jìn)行鞏固練習(xí)

1,、激發(fā)興趣,，明確要求。

1987年9月23日,，在我國(guó)看到罕見(jiàn)的日環(huán)食,，為了幫助同學(xué)們認(rèn)識(shí)太陽(yáng),，我們這些小小科學(xué)家,，舉辦一個(gè)關(guān)于“太陽(yáng)”的小小展覽會(huì),。展覽會(huì)用多種形式,，用圖畫(huà),，用幻燈,，還有動(dòng)畫(huà)演示,、介紹,、說(shuō)明太陽(yáng)與人的關(guān)系,，這是展覽會(huì)主要的部分?，F(xiàn)在請(qǐng)一人扮演動(dòng)畫(huà)中的太陽(yáng)公公，一個(gè)扮小朋友,，兩人對(duì)話,。小朋友提問(wèn)，太陽(yáng)公公回答,，幫助小朋友認(rèn)識(shí)太陽(yáng),。

2、同座對(duì)話,。（全班進(jìn)行分角色普遍訓(xùn)練）

3,、指名扮演講解員。

4,、動(dòng)畫(huà)表演

四,、總結(jié)

這一課的學(xué)習(xí)，使我們懂得了太陽(yáng)有多遠(yuǎn),、多大,、多熱。知道了太陽(yáng)與人的關(guān)系密切。沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有動(dòng)物,、植物,、人類，沒(méi)有風(fēng)云雨雪霜,，沒(méi)有這美麗可愛(ài)的世界,。

17 太陽(yáng)

遠(yuǎn) 大 熱

太陽(yáng)與地球萬(wàn)物

太陽(yáng)與雨雪

太陽(yáng)與人的關(guān)系 沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有我們這個(gè)美麗的世界。

太陽(yáng)與風(fēng)

太陽(yáng)與殺菌

太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十一

認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字,，能夠讀準(zhǔn)字音,，正確書(shū)寫(xiě)。

流利,，正確的朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落。

了解作者說(shuō)明事物的方法,，初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文的方法,。

理解課文內(nèi)容，了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí),，初步認(rèn)識(shí)人類與太陽(yáng)的密切關(guān)系,，激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。

讀懂課文,，了解太陽(yáng)與人類的密切關(guān)系,，體會(huì)作者說(shuō)明事物的方法,，是本課教學(xué)的重點(diǎn),。了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)是教學(xué)的難點(diǎn)。

本課教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生生活息息相關(guān),，易激發(fā)閱讀的興趣,，學(xué)生能抓住文章的主要部分認(rèn)真閱讀，綜合運(yùn)用學(xué)過(guò)的閱讀方法邊讀邊思考,，有問(wèn)題盡量自己解決,，在交流與討論中相互啟發(fā)。

考慮到說(shuō)明文比較枯燥,，缺乏情趣,，因此開(kāi)課伊始用一段動(dòng)畫(huà)片設(shè)疑激趣。

播放一段與課文內(nèi)容一致的有關(guān)太陽(yáng)的錄像,，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言表達(dá)的情境,。

準(zhǔn)備一段悠揚(yáng)的樂(lè)曲，指導(dǎo)學(xué)生配樂(lè)朗讀,，為平實(shí)的語(yǔ)言注入美的元素,。

創(chuàng)設(shè)情境：

1，同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一段動(dòng)畫(huà)片,，一起看一看吧,。（播放課件——后羿射日。）

教師解說(shuō)：傳說(shuō)古時(shí)候天上有十個(gè)太陽(yáng),，曬得地面寸草不生,，人們熱得實(shí)在受不了了，就找來(lái)一個(gè)箭法很好的人射掉九個(gè),，只留下一個(gè),，地面才不那么熱了。

2,，這個(gè)故事叫——后羿射日（學(xué)生齊答）,。

"日"就是"太陽(yáng)"，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《太陽(yáng)》這篇課文,。板書(shū)課題,。

3，齊讀課題,。

4,，"后羿射日"只是一個(gè)美麗的神話傳說(shuō)，讓我們回到現(xiàn)實(shí)中想一想,，后羿能不能射下太陽(yáng) （學(xué)生簡(jiǎn)單回答"不能"）

5,，小結(jié)：要想把原因講得清清楚楚，我們就得好好讀讀課文,。

初讀課文,，自學(xué)字詞：

1，自己讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,。

2，出示生詞,，先自己讀,，再指名讀。

3,，質(zhì)疑：詞語(yǔ)光會(huì)讀不行,，還應(yīng)該讀懂意思，不懂的提出來(lái),。

（學(xué)生質(zhì)疑,，互相解答，教師注意總結(jié)理解詞義的方法,。

紅色的字是這一課的生字,，同學(xué)們?cè)僮屑?xì)看一看,，哪個(gè)字你想給大家提個(gè)醒

齊讀詞語(yǔ)。

三,，再讀課文,，了解特點(diǎn)：

1，小結(jié)：生字學(xué)得不錯(cuò),，大家一讀課文有收獲,。（指黑板）這個(gè)問(wèn)題還沒(méi)解決呢——后羿為什么射不下太陽(yáng)。請(qǐng)大家默讀課文,，拿起筆,，找到有關(guān)答案隨手畫(huà)下來(lái)，為了便于大家隨手圈畫(huà),，我建議你們把書(shū)平放在桌子上,。（教師巡視）

2，（幾分鐘之后）我發(fā)現(xiàn)這一會(huì)兒功夫,，同學(xué)們的書(shū)上就出現(xiàn)了不少的直線,，曲線，看來(lái)大家再讀書(shū)很有收獲,。說(shuō)一說(shuō)你找到的理由吧,。

（此環(huán)節(jié)讓實(shí)際是讓學(xué)生說(shuō)太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)，如果學(xué)生一下子說(shuō)出三個(gè)理由,，可以直接板書(shū)"大,，熱，遠(yuǎn)",，再一個(gè)個(gè)原因結(jié)合課文說(shuō)具體,。）

學(xué)生交流：

"遠(yuǎn)"——（如果學(xué)生只說(shuō)太陽(yáng)離地球很遠(yuǎn)，所以射不下太陽(yáng),，教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文中的句子把太陽(yáng)離我們到底有多遠(yuǎn)說(shuō)清楚,。）

（1）課件出示相關(guān)段落。

（2）指名朗讀,，評(píng)一評(píng)，他哪兒讀得好 （突出表示數(shù)字的詞語(yǔ),。）

（3） 你教大家一招：為什么要這樣讀 （引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)用數(shù)字進(jìn)行說(shuō)明的好處,。）

（4）小結(jié)：這位同學(xué)真會(huì)讀書(shū)，他抓住了"一億五千萬(wàn)""兩千五百年"這些具體的數(shù)字,，讀懂了太陽(yáng)的"遠(yuǎn)",，而作者也正是用這些具體的數(shù)字，把太陽(yáng)離我們到底有多遠(yuǎn)說(shuō)得清清楚楚,。用上他教的方法,，誰(shuí)再來(lái)讀一讀這段話,。

（1）課件出示相關(guān)段落。

（2）書(shū)上說(shuō)130萬(wàn)個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽(yáng),，（板書(shū)：地球）誰(shuí)會(huì)寫(xiě)阿拉伯?dāng)?shù)字130 萬(wàn) （指名板書(shū)）

（3） 指板書(shū)：130萬(wàn)個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽(yáng),，看到這兒，你有什么感受 （引導(dǎo)學(xué)生在比較中體會(huì)地球的渺小,，太陽(yáng)的巨大,。）

（4）小結(jié)：對(duì)，這樣一比較,，我們不得不心服口服地說(shuō),，太陽(yáng)的確很大很大。

（5）指名回讀,。

"熱"——讀一讀相關(guān)課文,。

3，小結(jié)：（指板書(shū)）正因?yàn)樘?yáng)這么大,，這么熱,，離我們這么遠(yuǎn)，所以后羿根本不可能射下太陽(yáng),。其實(shí)這也是太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)?，F(xiàn)在，讓我們到天文館去看看太陽(yáng)吧,。播放錄象,。

4，看了錄象,，你有什么話想說(shuō)

5,，扮演太陽(yáng)作自我介紹：選自己最感興趣的一段課文，想一想怎樣做自我介紹,，然后自己練一練,。

學(xué)生扮演太陽(yáng)作自我介紹，教師注意及時(shí)評(píng)價(jià),。

四,，體會(huì)"關(guān)系密切"。

小結(jié)：同學(xué)們的自我介紹個(gè)個(gè)精彩,，這就是你們讀書(shū)所得,。讓我們?cè)儆眯淖x讀后面的課文，你會(huì)對(duì)太陽(yáng)有更多的了解,。記得用筆圈一圈,，畫(huà)一畫(huà)。（教師巡視,，了解學(xué)生整體讀書(shū)情況,。）

1,，學(xué)生交流對(duì)太陽(yáng)新的了解，可以讀讀相關(guān)段落,，也可以用自己的話說(shuō)一說(shuō),，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生概括的說(shuō)一說(shuō)這一段寫(xiě)了什么（學(xué)生說(shuō)到太陽(yáng)光能殺菌時(shí)，可以追問(wèn)：你知道太陽(yáng)光為什么能殺菌么 引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文,，將書(shū)中所學(xué)用到生活中,。）

2，小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)了這么多,，概括地講,，就是說(shuō)太陽(yáng)和我們?nèi)祟惖年P(guān)系——非常密切。（板書(shū)：關(guān)系密切）既然太陽(yáng)為我們?nèi)祟愖隽诉@么多好事,，那我們可要好好夸一夸他,。請(qǐng)同學(xué)們從4—8段中選自己喜歡的一段，同位互相練讀,。

3,，誰(shuí)先來(lái)讀——可以推薦同位讀，也可以毛遂自薦,。

想不想來(lái)點(diǎn)音樂(lè)伴奏 學(xué)生配樂(lè)朗讀,。（4，5名學(xué)生讀,，音樂(lè)一直輕輕流淌,。教師組織學(xué)生展開(kāi)朗讀挑戰(zhàn)賽。）

4,，還有這么多同學(xué)想讀,，就讓我們一起夸夸太陽(yáng)吧——出示最后一段，齊讀,。

5,，課件出示句式訓(xùn)練："沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有 ,。"

結(jié)合讀書(shū)所得,，展開(kāi)想象，用這個(gè)句式說(shuō)一句話,。

給大家半分鐘時(shí)間準(zhǔn)備,，人人都要說(shuō)，待會(huì)男女生比一比誰(shuí)說(shuō)得好,，不準(zhǔn)重復(fù)。

男女生競(jìng)賽,，鼓勵(lì)學(xué)生用上積累的好詞,。

6,，小結(jié)：大家說(shuō)了這么多，其實(shí)千言萬(wàn)語(yǔ)就匯成一句話——沒(méi)有太陽(yáng),，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界,。（學(xué)生齊讀最后一句。）

作業(yè)設(shè)計(jì)：

課下可以摘抄自己最喜歡的段落,；也可以搜集有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí),，進(jìn)一步了解太陽(yáng)；還可以寫(xiě)一首贊美的小詩(shī)送給太陽(yáng),。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

29,，太 陽(yáng)

大 熱 遠(yuǎn) 地球

關(guān)系密切

1 1300000

《太陽(yáng)》是一篇常識(shí)性文章，語(yǔ)言樸實(shí)易懂,，條理清晰,，學(xué)生讀起來(lái)并無(wú)困難。但若讓學(xué)生對(duì)文本產(chǎn)生"趣",，對(duì)太陽(yáng)產(chǎn)生"情",，進(jìn)而領(lǐng)悟，遷移說(shuō)明事物的方法則并非易事,。因此,，設(shè)計(jì)本教案時(shí)，我們打破了傳統(tǒng)的教學(xué)說(shuō)明文的呆板的形式,，開(kāi)放了教學(xué)內(nèi)容,，融入了情趣因素，注重于潤(rùn)物無(wú)聲之中培養(yǎng)學(xué)生的想象,，語(yǔ)言表達(dá)等多種能力,。如"扮演太陽(yáng)做自我介紹"這一設(shè)計(jì)既立足于文本，又超越于文本,，既是對(duì)當(dāng)堂知識(shí)的檢測(cè),，又是語(yǔ)言表達(dá)的開(kāi)放與創(chuàng)新。再如句式訓(xùn)練："沒(méi)有太陽(yáng),，就沒(méi)有 ",，則充分結(jié)合了學(xué)生的讀書(shū)所得和已有的生活經(jīng)驗(yàn)及語(yǔ)言積累，一舉多得,。另外,，本課的教學(xué)注重了有效的課堂評(píng)價(jià)，每一次評(píng)價(jià)都著眼于學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣,。

太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十二

《太陽(yáng)》是一篇常識(shí)性的說(shuō)明文,，文章初步介紹了太陽(yáng)的特點(diǎn)，太陽(yáng)與動(dòng)植物,、自然現(xiàn)象,、人類的關(guān)系,。通過(guò)本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解一些有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí),，培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)的興趣和熱愛(ài),。

本課內(nèi)容雖不復(fù)雜，但要讓小學(xué)低年級(jí)的孩子學(xué)會(huì)有條理地說(shuō)明事物,，是有一定難度的,。由于我們的學(xué)生過(guò)去很少了解有關(guān)太陽(yáng)方面的知識(shí)，所以對(duì)太陽(yáng)的特點(diǎn)不知曉,。如何讓孩子們認(rèn)真理解太陽(yáng)“遠(yuǎn),、大、熱”,，認(rèn)識(shí)理解太陽(yáng)與動(dòng)植物,、自然現(xiàn)象及人類的關(guān)系，確實(shí)有很大的難度,。為了順利地完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù),，我們應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)心理過(guò)程出發(fā)，為學(xué)生營(yíng)造學(xué)習(xí)空間,，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)內(nèi)容,，利用信息技術(shù)把關(guān)于太陽(yáng)特點(diǎn)的有效信息呈現(xiàn)給學(xué)生，讓他們?cè)谡鎸?shí)或虛擬的環(huán)境中去體驗(yàn),、感悟太陽(yáng)的特點(diǎn),。

語(yǔ)文作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，進(jìn)行聽(tīng),、說(shuō),、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練過(guò)程都含有大量思維能力和創(chuàng)造力培養(yǎng)的因素,。教學(xué)中應(yīng)有目的地進(jìn)行創(chuàng)造思維的培養(yǎng),，促使他們主動(dòng)探索，積極思考,，發(fā)展學(xué)生的智力,、創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。

我們要培養(yǎng)學(xué)生從小敢于質(zhì)疑,、有獨(dú)立見(jiàn)解,、能獨(dú)立思考，同時(shí)又善于收集處理信息,、善于合作,、敢于創(chuàng)新。

1、認(rèn)識(shí)“氏,、獸”等7個(gè)生字,，正確讀寫(xiě)“傳說(shuō),、寸草不生,、差不多”等詞。

2,、朗讀課文,。

3、學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文,，認(rèn)識(shí)本文說(shuō)明事物的方法,。

4、了解太陽(yáng)的特點(diǎn),，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣和收集信息的能力,。

1、教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生了解太陽(yáng)的特點(diǎn),，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)運(yùn)用舉例,、數(shù)字等方法有條理的說(shuō)明事物

2、教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)理解太陽(yáng)的特點(diǎn),，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究敢于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)意識(shí),。

1、多媒體計(jì)算機(jī)教室,。

2,、反映太陽(yáng)特點(diǎn)的課件。

3,、故事及生字詞的課件,。

4、為學(xué)生提供收集與太陽(yáng)有關(guān)的圖文資料的網(wǎng)址,。

（一）導(dǎo)入新課

1,、故事導(dǎo)入

故事導(dǎo)入：課件播放故事《后羿射日》

設(shè)計(jì)意圖：用故事導(dǎo)入新課既與教材吻合，引出太陽(yáng)的遠(yuǎn),，又用這種生動(dòng)有趣的形式,，吸引學(xué)生興趣，能夠在情境中積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中,。

2,、生上網(wǎng)收集與太陽(yáng)有關(guān)的圖文資料，小組交流,。

設(shè)計(jì)意圖：教師需有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià),，對(duì)查到的好資料的同學(xué)多鼓勵(lì)，并選其資料調(diào)到大屏幕，全體欣賞,；對(duì)學(xué)困生多幫助,。培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)。

（二）初步感知全文

1,、檢查預(yù)習(xí)情況,；抽讀課件中詞語(yǔ)，糾正學(xué)生容易讀錯(cuò)的字間,。如細(xì)菌（jūn）不能讀成jǔn等,。

2、默讀全文,，思考：讀懂了什么,？（學(xué)生邊讀邊思考，有利于提高學(xué)生的閱讀能力,。）

①學(xué)生匯報(bào)（學(xué)生自由說(shuō),，說(shuō)得不全面的地方，其他同學(xué)可作補(bǔ)充,，認(rèn)為說(shuō)得不正確的地方,，可相互糾正）通過(guò)交流互動(dòng)，達(dá)成共識(shí),。

②教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)及時(shí)課件板書(shū),。

遠(yuǎn)、大,、熱

動(dòng)物,、植物

我們的吃、穿,、燒

云,、雨、雪,、風(fēng)

防病,、治病

③師總結(jié)：概括起來(lái)講，課文圍繞太陽(yáng)講了兩方面的內(nèi)容：一是太陽(yáng)的特點(diǎn),，二是太陽(yáng)與我們的密切關(guān)系（課件板書(shū)）,。這節(jié)課我們來(lái)深入學(xué)習(xí)介紹太陽(yáng)特點(diǎn)的這部分課文。

（三）探究：學(xué)習(xí)1,、2,、3自然段，領(lǐng)悟表達(dá)方法,，練習(xí)朗讀,。

1,、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)自主學(xué)習(xí)愿望：（師）同學(xué)們,，現(xiàn)在我就是太陽(yáng)公公,，知道大家都想了解我。我呀,，離你們很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn),，我的身體很大,、很大，我的溫度特別高,。這樣說(shuō)，你們對(duì)我了解清楚了嗎,？（生回答）

設(shè)計(jì)意圖：三年級(jí)學(xué)生年齡不大，情景教學(xué)十分受用,。在這里創(chuàng)設(shè)情景，富有情趣,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人,，學(xué)生不但勤于動(dòng)腦,，而且樂(lè)于學(xué)習(xí)。通過(guò)這一教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié),，讓學(xué)生對(duì)太陽(yáng)的特點(diǎn)有一個(gè)初步的了解,，同時(shí)讓學(xué)生對(duì)如何運(yùn)用舉例和數(shù)字說(shuō)明事物有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí),。

2、引導(dǎo)學(xué)生們自由讀1—3自然段,，看看課文是怎樣把太陽(yáng)的這些特點(diǎn)寫(xiě)清楚、寫(xiě)明白的,，把重點(diǎn)說(shuō)明句子用線畫(huà)出來(lái),。

3、合作學(xué)習(xí)

讓學(xué)生暢談對(duì)太陽(yáng)哪個(gè)特點(diǎn)感興趣,，討論課文是怎樣把太陽(yáng)的特點(diǎn)寫(xiě)清楚,、寫(xiě)具體的。

設(shè)計(jì)意圖：有效的小組活動(dòng)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)團(tuán)體的團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作精神,。

4,、匯報(bào)交流

①通過(guò)交流互動(dòng)理解、領(lǐng)悟太陽(yáng)的“遠(yuǎn)”,，然后小組匯報(bào),，教師適當(dāng)引導(dǎo)、播放課件,。

如：看課件做口頭練習(xí),；“太陽(yáng)離我們有（1.5億公里遠(yuǎn)）。到太陽(yáng)上去,，如果步行,、日夜不停地走、差不多要走（3500年）,，就間坐飛機(jī)也要飛（二十幾年）,。

說(shuō)明方法，列數(shù)字：略

②通過(guò)交流互動(dòng)理解,、領(lǐng)悟太陽(yáng)的“大”,，然后小組匯報(bào)，教師播放課件,，加深學(xué)生感悟,。

③通過(guò)交流互動(dòng)理解、領(lǐng)悟太陽(yáng)的“熱”然后小組匯報(bào),，用實(shí)際生活中的例子說(shuō)明太陽(yáng)的“熱”

要求學(xué)生在聽(tīng)完各小組匯報(bào)后,，能初步學(xué)會(huì)有條理地說(shuō)明太陽(yáng)的“遠(yuǎn)、大,、熱”,。適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用列數(shù)字和舉例子來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的特點(diǎn)。

設(shè)計(jì)意圖：在匯報(bào)中統(tǒng)一答案,，體會(huì)這些說(shuō)明方法的表達(dá)效果,，并鼓勵(lì)學(xué)生在平時(shí)習(xí)作中試著運(yùn)用這樣的寫(xiě)法。

5,、練習(xí)

讓學(xué)生判斷下列的說(shuō)明方法

①太陽(yáng)離我們有1.5億公里遠(yuǎn),。（）

②夏天的太陽(yáng)簡(jiǎn)直是個(gè)大火球（）

③地球和太陽(yáng)相比，就像是滄海一粟,。（）

設(shè)計(jì)意圖：對(duì)學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行鞏固,，加深對(duì)太陽(yáng)的特點(diǎn)的記憶和理解。

6,、回顧再讀

設(shè)計(jì)意圖：讀出太陽(yáng)的特點(diǎn),，加強(qiáng)對(duì)課文的理解,。

作者在介紹太陽(yáng)的特點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用了數(shù)字,、假設(shè),、比較、比喻等方法,，把太陽(yáng)遠(yuǎn),、大、熱三個(gè)主面的知識(shí)說(shuō)得很具體,、通俗,，具有很強(qiáng)的說(shuō)服力，給人留下深刻的印象,。我們今后在說(shuō)明事物時(shí)要注意學(xué)習(xí)運(yùn)用這些方法,。

課余時(shí)間繼續(xù)上網(wǎng)收集關(guān)于太陽(yáng)與人類密切關(guān)系的資料，下節(jié)課交流,。

設(shè)計(jì)意圖：繼續(xù)鍛煉學(xué)生能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)途徑查找資料,，探索宇宙的奧秘，培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)。

太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十三

1,、 了解有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)興趣和探索精神,。

2、 學(xué)會(huì)本課的13個(gè)生字,，掌握“估計(jì),、繁殖、煤炭,、寸草不生”等詞語(yǔ),；了解太陽(yáng)的特點(diǎn)及太陽(yáng)和人類的關(guān)系,。

3、 歸納說(shuō)明文的說(shuō)明方法，讀懂說(shuō)明文,；朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落；展開(kāi)想像,，體會(huì)太陽(yáng)的特點(diǎn),。

重點(diǎn)：了解太陽(yáng)的.特點(diǎn),，知道太陽(yáng)和人類的關(guān)系密切。

難點(diǎn)：

1,、具體想像太陽(yáng)離我們有多遠(yuǎn),，它有多大，有多熱,。

2,、學(xué)習(xí)說(shuō)明文的說(shuō)明方法。

：

兩課時(shí),。

第一課時(shí)

一,、揭示課題：今天我們學(xué)習(xí)第十課《太陽(yáng)》。（板書(shū)：太陽(yáng)）

談話：傳說(shuō)在遠(yuǎn)古的時(shí)候,，天上有十個(gè)太陽(yáng),，這個(gè)落下去，那個(gè)升上來(lái)，人們熱得受不了,，就請(qǐng)來(lái)一個(gè)叫后羿的人，射下了九個(gè)太陽(yáng),。還留下一個(gè),。你們說(shuō)這可能嗎？我們應(yīng)該怎樣認(rèn)識(shí)太陽(yáng)呢？我們一起來(lái)看課文。

二,、了解文章主要內(nèi)容：

1.這篇文章主要向我們介紹了什么？

2.文章是從幾個(gè)方面來(lái)介紹的？板書(shū)：特點(diǎn)關(guān)系

三,、講讀第一大段,。默讀思考：

這段介紹了太陽(yáng)的哪些特點(diǎn),？是怎么介紹的？

（一）講讀第一小段。

1.指名讀,。

2.這小段重點(diǎn)介紹了什么,？（板書(shū)：遠(yuǎn)）你是從哪看出來(lái)的？

3.“其實(shí),，太陽(yáng)離我們有三萬(wàn)萬(wàn)里遠(yuǎn)……”為什么用“其實(shí)”呢？

4.指名讀第一小段。

（二）講讀二、三小段,。

按同樣的閱讀方法,，看二,、三小段,，介紹了太陽(yáng)的哪些特點(diǎn)，從哪里看出來(lái)的,。

1. 指名讀第二小段,。

“抵”是什么意思？（查字典） 你怎樣理解這段的內(nèi)容,？（ 板書(shū)：大）為什么我們看太陽(yáng)覺(jué)得它并不大呢,？

2.指名讀第二小段。

3.指名讀第三小段,。

4.你怎樣理解這段的內(nèi)容,？ 板書(shū)：光 熱

（三）默讀、思考：

文章這三小段都介紹的是太陽(yáng)的特點(diǎn),，文章用什么方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的特點(diǎn)的,？

老師小結(jié)：作者用數(shù)字和比較的方法說(shuō)明了太陽(yáng)“遠(yuǎn)、大,、熱的特點(diǎn)”,，寫(xiě)得生動(dòng)、真切,。

四,、講讀第二大段。

太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),，但是,，它和我們的關(guān)系是非常密切的，文章是怎樣說(shuō)明太陽(yáng)和我們的關(guān)系的,，我們看課文第二大段,。

（一）指名讀第四小段。提問(wèn)：

1.文章的第一句話在這里起什么作用,？

2.從哪里看出太陽(yáng)和我們的關(guān)系非常密切,？板書(shū)：植物動(dòng)物 人

3.煤炭的形成和太陽(yáng)有什么關(guān)系,？

（二）指名讀五、六小段,。

1.這兩小段說(shuō)明了什么,？ 板書(shū)：云 雨 雪 風(fēng)。

2.前面講到太陽(yáng)和植物,、動(dòng)物、人的生存有密切的關(guān)系,，云,、雨、雪,、風(fēng)和我們有什么關(guān)系呢,？

（三）指名讀第七小段。

這小段介紹了什么,？板書(shū)：殺菌 有利于人類的生存,。

（四）（看板書(shū)）提問(wèn)：文章是從哪幾方面來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)和我們有關(guān)系的？

小結(jié)：太陽(yáng)與植物,、動(dòng)物,、氣候、殺菌的關(guān)系,，這些都說(shuō)明了太陽(yáng)與人類的關(guān)系十分密切,。

（五）講讀最后一小段。我們看文章的最后一小段,，得出總的認(rèn)識(shí)是什么,？

1.齊讀。

2.指名讀第一,、二兩句話,。思考這兩句話與以上小段的關(guān)系？

3.第二大段是什么樣的段式呢,？

4.文章的最后一句話起什么作用,？

五、總結(jié)全文

這篇文章主要說(shuō)明太陽(yáng)和我們的關(guān)系非常密切,，既然這是重點(diǎn),，前面為什么用那么一大段文字介紹太陽(yáng)的特點(diǎn)呢？（太是個(gè)能發(fā)光,、發(fā)熱的大火球,，地球上的光明和溫暖都是太陽(yáng)送來(lái)的，太陽(yáng)雖離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),，但是它給地球上的萬(wàn)物生長(zhǎng),、人類生存送來(lái)適當(dāng)?shù)年?yáng)光溫度,、氣候環(huán)境。

正因?yàn)樘?yáng)有這些特點(diǎn),，才和我們?nèi)祟愑羞@樣密切的關(guān)系,，沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的地球。）物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)的重要組成部分,，通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)可以幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力,，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)精神,。為更好地實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)，現(xiàn)做計(jì)劃如下：

一,、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>

1．培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立實(shí)事求是的科學(xué)精神,。

2．掌握科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法。

3．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

4．培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,。

二,、實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)：

本學(xué)期實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重點(diǎn)是部分演示實(shí)驗(yàn)分組實(shí)驗(yàn)。

三,、實(shí)驗(yàn)難點(diǎn)：

1．將探究方法和創(chuàng)新精神用于教學(xué)中,。

2．將演示實(shí)驗(yàn)變?yōu)榉纸M實(shí)驗(yàn)。

四,、實(shí)驗(yàn)措施：

1．對(duì)所有演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)都要填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)通知單和實(shí)驗(yàn)記錄,。

2．嚴(yán)格要求，按程序進(jìn)行操作,。

3．認(rèn)真組織,，精心輔導(dǎo)。

4．開(kāi)展形式多樣的實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽活動(dòng),。

5．積極組織并指導(dǎo)物理課外興趣小組開(kāi)展實(shí)驗(yàn)活動(dòng),。

五、實(shí)驗(yàn)配檔：

周次日期演示實(shí)驗(yàn)（節(jié)次）分組實(shí)驗(yàn)

第一周星期一決定動(dòng)能大小的因素（3,、4）

星期二動(dòng)能和勢(shì)能的轉(zhuǎn)化（6,、7）

星期四用刻度尺測(cè)長(zhǎng)度

第二周星期一二氧化氮的擴(kuò)散（3、4）

星期二決定擴(kuò)散快慢的因素（6,、7）

星期三做功與內(nèi)能的關(guān)系（2,、7）

星期四熱傳遞與內(nèi)能的改變（3、4）

星期五研究比熱容（5,、6）

第三周星期四測(cè)平均速度

第四周星期二一切聲源都在振動(dòng)（2,、3、5,、7）利用內(nèi)能來(lái)做功

星期三研究聲音的音調(diào)和音色（24,、5、6）

第五周星期一摩擦起電（3,、4）

星期二用手感覺(jué)水的溫度（2,、3,、5,、7）

星期三電流的形成（2,、7）用溫度計(jì)測(cè)水的溫度

星期四觀察熔化現(xiàn)象（3,、4,、6、7）導(dǎo)體和絕緣體（3,、4）

第六周星期三組成串聯(lián)電路和并聯(lián)電

星期四觀察水的沸騰

第七周星期二壓縮體積可以使氣體液化（2,、3、5,、7）電流（6,、7）

星期三觀察碘的升華（2,、4,、5、6）

星期四用電流表測(cè)電流

第十一周星期三研究光的反射定律（2,、4,、5、6）用電壓表測(cè)電壓

星期四觀察平面鏡成像（3,、4,、6、7）

第十二周星期一決定電阻大小的因素（3,、4）

星期二光的折射實(shí)驗(yàn)（2,、3、5,、7）變阻器（6,、7）

第十三周星期二照相機(jī)

第十四周星期三電流跟電壓電阻的關(guān)系（2、7）<

星期四幻燈機(jī)放大鏡

星期五伏安法測(cè)電阻

第十五周星期三用天平稱固體和液體的質(zhì)量

星期四用天平測(cè)物體的質(zhì)量（3,、4、6,、7）

第十六周星期一電功（3,、4）

星期二額定功率（6、7）用天平稱固體和液體的質(zhì)量

星期三測(cè)定小燈泡的功率

星期五焦耳定律（5,、6）

第十九周星期二物重跟質(zhì)量的關(guān)系（2,、3、5,、7）

星期三同一直線上二力的合成（2,、4、5,、6）

太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十四

1. 會(huì)認(rèn)“攝,、殖”等4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“攝、氏”等9個(gè)字,，正確讀寫(xiě)“寸草不生,、攝氏度”等10個(gè)詞語(yǔ)。

2. 正確,、流利,、有感情地朗讀課文，知道本文從哪些方面來(lái)介紹太陽(yáng)的特點(diǎn)以及太陽(yáng)對(duì)人類的作用,。

3. 了解本文運(yùn)用的列數(shù)字,、作比較等基本的說(shuō)明方法，體會(huì)其表達(dá)效果,。

1.理解課文內(nèi)容,，知道太陽(yáng)的特點(diǎn)以及與人類的密切關(guān)系。

2.了解本文所運(yùn)用的說(shuō)明方法,，對(duì)照說(shuō)明方法找出相應(yīng)的句子,，體會(huì)其表達(dá)效果。

：

1課時(shí)

多媒體課件 自主預(yù)習(xí)單

一,、單元導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)入

1,、師：同學(xué)們，今天我們將走進(jìn)第五單元的學(xué)習(xí),。請(qǐng)讀讀單元導(dǎo)語(yǔ),，你能提取哪些信息？

預(yù)設(shè)1：這一單元講說(shuō)明文,。

預(yù)設(shè)2：說(shuō)明文要說(shuō)明白,。

師：對(duì)，這是一個(gè)說(shuō)明文的習(xí)作策略單元,，說(shuō)明文要說(shuō)明白,。

師：之前我們已經(jīng)接觸過(guò)說(shuō)明性的文章了，你還能說(shuō)出文章的題目嗎,？（同學(xué)們真厲害,，看來(lái)這幾篇文章大家真是印象深刻啊）那說(shuō)明文有什么特點(diǎn)呢,？

預(yù)設(shè)1：它用詞比較嚴(yán)謹(jǐn),、準(zhǔn)確。（表達(dá)上很準(zhǔn)確）

預(yù)設(shè)2：說(shuō)明方法（你還知道這么多說(shuō)明方法,，非常好）

師：像這樣科學(xué),、客觀地介紹一種事物，這樣的文章我們叫做說(shuō)明文,。本單元我們將走進(jìn)不同類型的說(shuō)明性文章,，了解其說(shuō)明方法,，體會(huì)其好處，又能運(yùn)用這些說(shuō)明方法介紹某種事物,。

2,、師：關(guān)于太陽(yáng)，我們太熟悉了,。你了解些什么呢,？（你們的課外知識(shí)可真豐富）關(guān)于太陽(yáng)的傳說(shuō)有很多，課文的開(kāi)頭就講了這樣一個(gè)故事,。自己小聲讀讀,，看看你知道了什么？課文為什么在開(kāi)頭寫(xiě)這樣一個(gè)傳說(shuō)呢,？

3,、為什么在這樣一篇科學(xué)的說(shuō)明文的開(kāi)頭介紹這樣一個(gè)不真實(shí)的故事呢？（以后寫(xiě)說(shuō)明時(shí)也可以用作者這樣的方式）

一,、檢查預(yù)習(xí)

1,、認(rèn)讀詞語(yǔ)：太陽(yáng)探測(cè)器發(fā)射游戲

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

三,、梳理課文內(nèi)容

1,、默讀課文，思考：課文從哪些方面介紹了太陽(yáng),？能不能用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言來(lái)概括出來(lái),？借助課文結(jié)構(gòu)圖交流一下。（用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言就把課文的內(nèi)容梳理出來(lái)了,，掌聲送給這位同學(xué),。剛才同學(xué)們是通過(guò)整合了每個(gè)自然段的內(nèi)容，梳理了本節(jié)課的主要內(nèi)容）

2,、課文中有一句話連接了這兩個(gè)部分的內(nèi)容,，你能找到嗎？我們一起來(lái)讀,。（我們不難發(fā)現(xiàn),，這句是一個(gè)過(guò)渡句，它承上啟下連接了這兩部分內(nèi)容,，你們看概括課文內(nèi)容我們還可以通過(guò)借助過(guò)渡句來(lái)概括呢,，這都是概括內(nèi)容的好方法呢）

出示：太陽(yáng)雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),但是它和我們的關(guān)系非常密切,。

四,、太陽(yáng)的特點(diǎn)

1、體會(huì)太陽(yáng)的遠(yuǎn)

（1）師：默讀第1自然段,，你又讀懂些什么呢,？

預(yù)設(shè)：我知道太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn),。

師：你從哪些地方看出來(lái)的？

（我們班的同學(xué)真會(huì)學(xué)習(xí),，能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)體會(huì)太陽(yáng)的特點(diǎn)）

師：真是遙不可及啊,，那你能讀出來(lái)嗎？

（2）對(duì)比1：把“數(shù)字”換成“很多很多年”,，體會(huì)說(shuō)明方法的好處

小結(jié)：列數(shù)字讓我們更準(zhǔn)確,、具體、清楚地知道事物的特點(diǎn),。

對(duì)比2：去掉“舉例子的部分”

小結(jié)：通過(guò)步行和飛機(jī)兩個(gè)例子，用我們熟悉的事物把抽象復(fù)雜的知識(shí)變得通俗易懂,。

（3）句子中的“約”“差不多”和“幾”去掉行不行,？為什么,？

師：“約”“差不多”和“幾”表示后面的數(shù)字不準(zhǔn)確,，這些詞語(yǔ)恰恰體現(xiàn)了說(shuō)明文用詞的準(zhǔn)確性,。

2,、體會(huì)太陽(yáng)的大和熱

（1）小組合作學(xué)習(xí)

師：剛才我們學(xué)習(xí)了列數(shù)字和舉例子兩種說(shuō)明方法,，并體會(huì)了它們的好處,，接下來(lái)剩下的這兩個(gè)特點(diǎn)交給同學(xué)們來(lái)學(xué)習(xí)，大家有信心嗎,？我們來(lái)看看學(xué)習(xí)要求,。

?.從哪些詞句中感受到了“大”和“熱”的特點(diǎn)，分別運(yùn)用了什么說(shuō)明方法,？

?.請(qǐng)你結(jié)合生活實(shí)際,，體會(huì)說(shuō)明方法的好處。

（2）師：哪個(gè)小組愿意來(lái)分享你們的學(xué)習(xí)成果呢,？

五,、關(guān)系密切

1、太陽(yáng)離我們那么遠(yuǎn),，但它與人類的關(guān)系并不遙遠(yuǎn),，哪些方面能夠看出來(lái)呢？

2,、小組合作討論：

?.請(qǐng)小組自學(xué)5-7自然段,，看看哪些詞句能看出太陽(yáng)和人類的關(guān)系密切,？

?.請(qǐng)你結(jié)合生活實(shí)際或知識(shí)經(jīng)驗(yàn)用自己的話談一談，也可以以自述的形式給大家介紹,。提示：我是太陽(yáng),，我可以……

3、補(bǔ)充作用,。

4,、文中有一句話概括了人類和太陽(yáng)的密切關(guān)系？

5,、太陽(yáng)為我們送來(lái)了光明與溫暖,，造就了我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。帶著你的情感,，朗讀最后一段,。

6、這三個(gè)特點(diǎn)能不能去掉一個(gè),？

小結(jié)：這三個(gè)特點(diǎn)密切相連,，缺一不可，這也是說(shuō)明文的特點(diǎn),，表達(dá)上有邏輯性,，具有科學(xué)性。這三個(gè)特點(diǎn)正如我們同學(xué)們所體會(huì)到的,，所理解到的,，和我們?nèi)祟惖年P(guān)系也是密不可分的，再讀這句話,。

六,、學(xué)以致用，初試身手

1,、師：采用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法,，可以把一種事物介紹清楚。

（ppt出示70頁(yè)“初試身手”示例）

請(qǐng)閱讀示例,，看看文段使用了哪些說(shuō)明方法來(lái)介紹電視塔的高,？

預(yù)設(shè)1：“368米”和“120層樓”是用列數(shù)字的說(shuō)明方法來(lái)寫(xiě)電視塔的高，清楚,、明確,。

預(yù)設(shè)2：還用了作比較的說(shuō)明方法，用120層樓的高度和電視塔的高度作比較,，直觀具體,。

師：此外，“它的外形像一個(gè)待發(fā)射的火箭,?！边\(yùn)用了打比方的說(shuō)明方法，寫(xiě)清楚了電視塔的外形,。

2,、師：相較于電視塔的高，操場(chǎng)給人的印象是大,。

(ppt出示操場(chǎng)圖片及資料：一個(gè)操場(chǎng)≈4000平方米,，一間教室≈50平方米)

請(qǐng)結(jié)合老師提供的資料，嘗試運(yùn)用多種說(shuō)明方法,，說(shuō)清楚這個(gè)操場(chǎng)的大,。

預(yù)設(shè)1：這個(gè)操場(chǎng)有4000平方米，約80間教室的面積才能抵得上一個(gè)操場(chǎng),。

預(yù)設(shè)2：這個(gè)操場(chǎng)的面積是4000平方米,，大約有80間教室那么大。它的外形像一片橢圓形的葉子,，紅綠相間,。

五、課堂總結(jié),，布置作業(yè)

師：這節(jié)課,，我們深入了解了基本的說(shuō)明方法，并能學(xué)以致用,。課后,，請(qǐng)選擇身邊的一個(gè)事物，試著運(yùn)用多種方法來(lái)說(shuō)明它的特征,，并寫(xiě)一寫(xiě),。

太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十五

1、認(rèn)識(shí)“攝,、殖,、炭、療”四個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“寸草不生,、攝氏度”等9個(gè)詞語(yǔ)。

2,、默讀課文,，能說(shuō)出課文從哪些方面介紹太陽(yáng)，初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文的方法,，體會(huì)到說(shuō)明文可以讓我們認(rèn)識(shí)事物,，獲取知識(shí)。

3,、了解基本的說(shuō)明方法,，體會(huì)運(yùn)用這些說(shuō)明方法的好處,。

1、初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文的方法,，體會(huì)到說(shuō)明文可以讓我們認(rèn)識(shí)事物,，獲取知識(shí)。

2,、能結(jié)合課文內(nèi)容了解基本的說(shuō)明方法,，體會(huì)運(yùn)用這些說(shuō)明方法的好處。

一,、激趣圖片導(dǎo)入,。

1.出示圖片，同學(xué)們讀過(guò)這個(gè)故事嗎,？《后裔射日》是一個(gè)神話傳說(shuō)故事,，用我們今天科學(xué)的眼光的來(lái)看，后裔能射到太陽(yáng)嗎,？

2.引出課題,，板書(shū)課題,。今天我們學(xué)習(xí)一篇說(shuō)明文《太陽(yáng)》通過(guò)學(xué)習(xí)相信大家一定能收獲到有關(guān)太陽(yáng)的科學(xué),、準(zhǔn)確的知識(shí)。

二,、檢測(cè)生字詞,。

1,、以自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，讀不準(zhǔn)的字音多讀幾遍。

2,、讀準(zhǔn)確詞語(yǔ),。

三、提取信息,，把握內(nèi)容,。

1、默讀課文,，一邊讀,，一邊思考：課文從哪些方面介紹了太陽(yáng)？

（科普類的說(shuō)明文,，一般一個(gè)自然段說(shuō)明一個(gè)意思,，同學(xué)們可以在書(shū)上作一下批注，可以將每段的內(nèi)容記錄下來(lái)，再將這些內(nèi)容整合在一起,，就可以梳理出課文的主要內(nèi)容了,。）

2、學(xué)生說(shuō),，相機(jī)板書(shū)太陽(yáng)遠(yuǎn),、大、熱的特點(diǎn),，以及和我們?nèi)祟惖年P(guān)系密切。

四,、學(xué)習(xí)說(shuō)明方法,，體會(huì)好處。

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀1—3自然段,，思考：課文采用什么方法向我們介紹清楚太陽(yáng)的特點(diǎn)的,？

1、看看課文是怎樣向我們介紹清楚太陽(yáng)離我們遠(yuǎn)的特點(diǎn),？

其實(shí),，太陽(yáng)離我們有1.5億公里遠(yuǎn)，到太陽(yáng)上去,，如果步行,，日夜不停地走，差不多要走3500年,；就是坐飛機(jī)也要坐20幾年,。

①引導(dǎo)：一億五千萬(wàn)公里到底有多遠(yuǎn)？你能想象嗎,？課文中怎樣說(shuō)的,？

走——3500年，飛——二十幾年,。

②我們?cè)賮?lái)朗讀體會(huì)一下太陽(yáng)離我們有多遠(yuǎn),！

太陽(yáng)離我們有（一億五千萬(wàn)公里）遠(yuǎn)，到太陽(yáng)上去,，如果步行,，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）,；就是坐飛機(jī)也要坐（二十幾年）,。

你發(fā)現(xiàn)括號(hào)里所填的內(nèi)容有什么特點(diǎn)？

數(shù)字,。

對(duì),，列出一些具體的數(shù)字可以讓我們更好地去理解。這種說(shuō)明方法稱為列數(shù)字。師板書(shū)：列數(shù)字

③ 比較句子,。

a,、太陽(yáng)離我們有1.5億公里遠(yuǎn)……日夜不停地走，差不多要走3500年,；就是坐飛機(jī),，也要飛二十幾年。

b,、太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)……日夜不停地走,，要走很遠(yuǎn)；就是坐飛機(jī),，也要飛很長(zhǎng)時(shí)間,。

你覺(jué)得這樣哪個(gè)句子更好，為什么,？

（這樣寫(xiě)不好,，意思表達(dá)的不清楚、不具體,、不明確,。）

小結(jié)：用數(shù)字說(shuō)明問(wèn)題，是說(shuō)明事物的一種寫(xiě)作方法,。它能幫助我們更好地去理解,。但數(shù)字必須是精確的、有科學(xué)依據(jù)的,。這種說(shuō)明方法給讀者的印象是具體的,、確切的，有較強(qiáng)的說(shuō)服力,。

2,、太陽(yáng)大的特點(diǎn)。

①請(qǐng)同學(xué)們讀課文第二自然段,，找出說(shuō)明太陽(yáng)大的特點(diǎn)的句子,，我們來(lái)讀一讀。

課文也運(yùn)用了列數(shù)字的方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的“大”,，130萬(wàn)個(gè)地球等于1個(gè)太陽(yáng),。（對(duì)學(xué)生能說(shuō)出列數(shù)字的方法進(jìn)行鼓勵(lì)。）

引導(dǎo)：從世界地圖上感悟太陽(yáng)大的特點(diǎn),。

②這句話拿地球的大小來(lái)和太陽(yáng)作比較,。拿地球和太陽(yáng)一比，更突出了太陽(yáng)的大,。這就是作比較的方法,。

3,、課文又是怎樣向我們介紹太陽(yáng)熱的特點(diǎn)？

① 課文在寫(xiě)太陽(yáng)熱的特點(diǎn)時(shí),，運(yùn)用了列數(shù)字的方法,，告訴我們太陽(yáng)表面溫度有五千多度。

②還有哪里體現(xiàn)出太陽(yáng)的溫度很高,？

……就是鋼鐵碰到它，也會(huì)變成汽……

鋼鐵是堅(jiān)硬的金屬,，碰到太陽(yáng)表面五千多度的溫度,，竟變成汽。這就把太陽(yáng)很熱,，形象具體地告訴了我們,。

用鋼鐵與太陽(yáng)的溫度作比較，說(shuō)明了太陽(yáng)的溫度真的很高,。

四,、學(xué)以致用,。

1、作者在介紹太陽(yáng)的特點(diǎn)時(shí),，運(yùn)用了作比較、列數(shù)字,、打比方等說(shuō)明方法,，把太陽(yáng)“遠(yuǎn)、大,、熱”三個(gè)方面的知識(shí)說(shuō)得很具體、通俗,，具有很強(qiáng)的說(shuō)服力,，給人留下深刻的印象。我們今后在說(shuō)明事物時(shí)要注意學(xué)習(xí)運(yùn)用這些方法,。

2,、老師還帶來(lái)了一段使用說(shuō)明方法介紹月亮的資料：

我們看月亮，覺(jué)得它很光滑,，實(shí)際上它坑坑洼洼的布滿了隕（yǔn）坑就像馬蜂窩,。月亮距地球有384400公里，以5公里/小時(shí)的速度步行到月球，大約需要9年,；乘坐飛機(jī)到月球的話,，需要飛機(jī)持續(xù)飛行約20天，49個(gè)月亮等于1個(gè)地球,。

你能從中看出月亮的特點(diǎn)嗎,？你是怎么看出來(lái)的？完成表格,。

月亮的特點(diǎn)

句子

（在文章中劃出）

說(shuō)明方法

五,、拓展練說(shuō)

出示操場(chǎng)圖片，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的說(shuō)明方法,，說(shuō)清楚操場(chǎng)的特點(diǎn),。

六、拓展練寫(xiě),。

選擇身邊的一個(gè)事物,，試著運(yùn)用多種方法說(shuō)明它的特征。

六,、歸納提升

同學(xué)們,！通過(guò)今天的這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)習(xí)了閱讀說(shuō)明文的方法,，了解了基本的說(shuō)明方法,，當(dāng)你要介紹某一個(gè)事物的特點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用上說(shuō)明方法,，可以說(shuō)得更詳細(xì),、更準(zhǔn)確、更具體,，通過(guò)閱讀課文,，我們認(rèn)識(shí)到了太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)，知道了太陽(yáng)與我們的關(guān)系密切,，到底太陽(yáng)和我們?nèi)祟愑兄鯓拥拿芮嘘P(guān)系呢,？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。下課,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

太陽(yáng)

遠(yuǎn) 列數(shù)字

特點(diǎn)大 作比較

熱 打比方

太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十六

1,、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,。正確讀寫(xiě)“傳說(shuō),、寸草不生、差不多,、攝氏,、鋼鐵,、莊稼、生存,、繁殖,、蔬菜、比較,、殺菌,、預(yù)防”等詞語(yǔ)。

2,、理解課文內(nèi)容,，正確、流利地朗讀課文,，理清文章脈絡(luò),。了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)太陽(yáng)與人類的密切關(guān)系,。

3,、激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣。

學(xué)會(huì)本課生字,，正確讀寫(xiě)新詞,。重點(diǎn)指導(dǎo)“繁”字筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)；正確,、流利地朗讀課文,，理清文章脈絡(luò),。

了解太陽(yáng)的特點(diǎn),，初步認(rèn)識(shí)太陽(yáng)與人類的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣,。

一,、故事引入，激發(fā)興趣

1,、課件出示《后羿射日》故事

2,、這幅圖講的是哪個(gè)神話故事？（指名說(shuō)）

師：《后羿射日》只是一個(gè)古老而又美麗的神話故事,，其實(shí)他根本就不能射到太陽(yáng),。今天我們要學(xué)習(xí)一篇有關(guān)太陽(yáng)的說(shuō)明文，看看它將會(huì)給我們介紹些什么呢?從中你也可以知道后羿為什么不能射到太陽(yáng)了,。

二,、初讀課文，整體感知

1,、自由讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通語(yǔ)句。不認(rèn)識(shí)的生字借助拼音讀一讀,，遇到難讀的句子多讀幾遍,。

2、匯報(bào)交流自讀情況：

（1）課件出示：攝氏,、溫度,、生存、繁殖,、殺菌,、蔬菜、比較,、鋼鐵,、莊稼、預(yù)防,、世界,、差不多

（2）(指名讀開(kāi)小火車(chē)讀)教師要有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，對(duì)于讀得不好的同學(xué)要多鼓勵(lì),。

（3）（領(lǐng)讀）誰(shuí)愿意當(dāng)小老師領(lǐng)養(yǎng)大家讀一讀,。提示“差”是多音字，有三個(gè)讀音,；“抵”和“氏”應(yīng)注意點(diǎn)

（4）寫(xiě)字指導(dǎo)：“繁”

a,、板書(shū)，提示第四筆

b,、學(xué)生自己寫(xiě)一寫(xiě)

c,、展示

三、再讀課文,，理清脈絡(luò),。

1、指名朗讀課文糾正讀音,。

思考：讀了這篇課文,，太陽(yáng)給你留下了那些印象？后羿為什么不能射到太陽(yáng),？

2,、學(xué)生交流回答，老師隨機(jī)引導(dǎo),、板書(shū),，幫學(xué)生理清文章脈絡(luò)。了解“遠(yuǎn)”“大”“熱”三個(gè)特點(diǎn)時(shí),，出示相關(guān)課件,，直觀演示

3,、概括主要內(nèi)容。方法：把課文的脈絡(luò)串連起來(lái)可以得到主要內(nèi)容

四,、總結(jié)全文

1,、看來(lái)我們的世界還真的是離不開(kāi)太陽(yáng)，有了太陽(yáng),，我們才可以吃上香甜可口的食物,；有了太陽(yáng)才能使我們看到五彩繽紛的世界；有了太陽(yáng)才有了我們的一年四季……總之一句話,，沒(méi)有太陽(yáng),，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。

2,、讓我們齊讀最后一個(gè)自然段吧,！

五、作業(yè)布置

自學(xué)課后資料袋,，了解更多相關(guān)知識(shí),。

太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十七

1、認(rèn)識(shí)太陽(yáng)的遠(yuǎn),、大,、熱，知道太陽(yáng)與人的密切關(guān)系,，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué),、學(xué)科學(xué)的熱情。

2,、培養(yǎng)閱讀說(shuō)明文的興趣,，初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文的方法，感受說(shuō)明方法的妙用,。

1,、了解太陽(yáng)的特點(diǎn),。

2,、了解說(shuō)明方法，對(duì)照說(shuō)明方法找出相應(yīng)的句子,，并進(jìn)行說(shuō)明方法檢測(cè),，嘗試運(yùn)用說(shuō)明方法描述事物。

第一課時(shí)

第一板塊：

目標(biāo)：視頻導(dǎo)入,，整體感知,。

訓(xùn)練點(diǎn)：歸納科普說(shuō)明文每段內(nèi)容，了解課文主要內(nèi)容,。

觀看《后羿射日》視頻,，這個(gè)神話表現(xiàn)人類的征服自然的陽(yáng)剛氣概和與天奮斗的民族精神,。隨著科技的發(fā)展，人們對(duì)太陽(yáng)了解越來(lái)深刻,，后羿能否把太陽(yáng)射下來(lái)呢,，我們用科學(xué)來(lái)說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題。

1.導(dǎo)言：今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)《太陽(yáng)》,，這是一篇科普說(shuō)明文,。

什么是說(shuō)明文？先由學(xué)生說(shuō),，老師再進(jìn)行概括：以說(shuō)明為主要表達(dá)方式,，對(duì)事物、事理進(jìn)行介紹,、解說(shuō)的一種文章體裁,。

2.今天我們要學(xué)的這篇文章就是對(duì)“太陽(yáng)”進(jìn)行說(shuō)明和介紹。

這類文章往往是一個(gè)自然段講清一個(gè)方面的問(wèn)題,。自由朗讀,，要邊讀邊思考：每一個(gè)自然段主要講了什么？學(xué)生閱讀后歸納,。

講太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn),。

講太陽(yáng)很大。

講太陽(yáng)會(huì)發(fā)光,、發(fā)熱,，溫度非常高。

講太陽(yáng)與植物,、動(dòng)物和人的關(guān)系,。

講太陽(yáng)與雨雪的關(guān)系。

講太陽(yáng)與風(fēng)的關(guān)系,。

講太陽(yáng)有殺菌的作用,。

講太陽(yáng)和人類關(guān)系密切。

3,、歸納：課文主要向我們介紹了什么內(nèi)容,？

歸納板書(shū)：

太陽(yáng)

特點(diǎn)：遠(yuǎn)、大,、熱

和人類關(guān)系密切

第二板塊：

目標(biāo)：閱讀課文1——3自然段,，了解太陽(yáng)的特點(diǎn)。

訓(xùn)練點(diǎn)：了解說(shuō)明方法,，對(duì)照說(shuō)明方法找出相應(yīng)的句子,，并進(jìn)行說(shuō)明方法檢測(cè)，嘗試運(yùn)用說(shuō)明方法描述事物,。

一,、了解太陽(yáng)特點(diǎn)

1,、思考：我們知道了課文介紹了太陽(yáng)遠(yuǎn)、大,、熱這三個(gè)特點(diǎn),，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第1～3自然段，邊讀邊用“——”畫(huà)出每個(gè)自然段的重點(diǎn)句,，再想一想：課文是怎樣介紹太陽(yáng)這一方面的特點(diǎn)的,？

2、自讀課文,，獨(dú)立思考后,，與同學(xué)交流自己的看法，并在學(xué)習(xí)小組中共同完成以下表格,。

（1）要求：學(xué)生先填特點(diǎn),，寫(xiě)重點(diǎn)句。一組填寫(xiě)一個(gè)特點(diǎn),。

太陽(yáng)的特點(diǎn)表現(xiàn)特點(diǎn)的重點(diǎn)詞句說(shuō)明的方法

遠(yuǎn)

大

熱

（2）說(shuō)明文都會(huì)運(yùn)用一些說(shuō)明方法,，把事物說(shuō)得具體形象，我們就一起來(lái)了解一下說(shuō)明方法吧,。出示說(shuō)明方法先由學(xué)生初步說(shuō)說(shuō)自己的理解,，老師進(jìn)行梳理提升，然后小組再進(jìn)行交流,，完成表格中的“說(shuō)明方法”,。

屏幕出示說(shuō)明方法作用：

1.列數(shù)字從數(shù)量上說(shuō)明事物特征的說(shuō)明方法。

2.作比較兩種不同的事物進(jìn)行比較,，來(lái)突出事物特點(diǎn),。

3.打比方比喻修辭手法

4.舉例子列舉事例來(lái)證明自己的觀點(diǎn)。

太陽(yáng)的特點(diǎn)重點(diǎn)詞句說(shuō)明的方法

遠(yuǎn)億公里

走：差不多3500年飛機(jī)：二十幾年列數(shù)字,、舉例子

大一百三十萬(wàn)個(gè)地球列數(shù)字,、作比較

熱太陽(yáng)會(huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)熱,，是個(gè)大火球,。

表面溫度：六千攝氏度

中心溫度：是表面溫度的三千倍。

就是鋼鐵碰到它,，也會(huì)變成汽,。打比方、列數(shù)字,、舉例子

3、了解說(shuō)明方法的好處,。

a1）課文在介紹“遠(yuǎn)”這個(gè)特點(diǎn)時(shí),，文中如果不用數(shù)字,，只說(shuō)距離“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”，好不好,？

（如果不用數(shù)字,，只說(shuō)距離“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”，只能給人一種很籠統(tǒng)模糊的印象,。用數(shù)字說(shuō)明兩者的距離,，十分準(zhǔn)確。）

（億公里遠(yuǎn),，從數(shù)字上我們能感覺(jué)到遙遠(yuǎn),，那到底有多遙遠(yuǎn)呢？我們光是從數(shù)字上是無(wú)從得知了,。但課文有很巧妙的運(yùn)用了一個(gè)方法介紹,，讓我們了解得更具體。課文舉了一個(gè)兩個(gè)例子：步行到太陽(yáng),；坐飛機(jī)到太陽(yáng),。)

2）這兩個(gè)例子讓你心中產(chǎn)生了什么想法或感嘆？讓我們一起來(lái)讀一讀吧,！出示句子,。

3）回到課前問(wèn)題：后羿能把太陽(yáng)射下來(lái)嗎？改句：這么遠(yuǎn),，箭哪能射得到呢,？

b1）課文介紹“大”這個(gè)特點(diǎn)，如果只說(shuō)“很大很大”,，好不好,？

（這樣說(shuō)，同樣也是給人們一個(gè)很模糊的印象,。）那課文是怎么介紹的,？拿太陽(yáng)和地球做比較。有什么好處呢,？我熟知我們賴以生存的地球,，在我們印象中地球已經(jīng)很大的了，經(jīng)過(guò)課文這一說(shuō)明,，還真是把我們震住了,，太陽(yáng)原來(lái)比地球大130倍呢！這就是作比較的說(shuō)明方法,。拿我們熟悉事物做參照物,，就很容易了解說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)。

2）太陽(yáng)真大啊，誰(shuí)想來(lái)讀讀,，感受太陽(yáng)的“大”,，就站起來(lái)讀吧！

c課文又是怎樣介紹太陽(yáng)的“熱”呢,？請(qǐng)用這個(gè)句式來(lái)回答,。

1）課文運(yùn)用了說(shuō)明方法，形象地說(shuō)明了太陽(yáng)的熱,。無(wú)堅(jiān)不摧的鋼鐵遇到太陽(yáng)卻也是不堪一擊的,。

2）師生合作朗讀，感受太陽(yáng)“熱”這個(gè)特點(diǎn),。

d請(qǐng)根據(jù)老師剛剛講的,，對(duì)照表格，看看你的表格都填對(duì)了嗎,？

1）我們今天就是通過(guò)提煉重點(diǎn)詞語(yǔ)感受太陽(yáng)的特點(diǎn),，學(xué)習(xí)課文的說(shuō)明方法的運(yùn)用，感受到了說(shuō)明方法的好處,。

2）我們來(lái)在詩(shī)歌中感受說(shuō)明方法的妙用吧：

說(shuō)明方法真是好,！

它是說(shuō)明文的好幫手。

舉例子,，通俗易懂,；

打比方，生動(dòng)形象,；

作比較,，兩者競(jìng)賽；

列數(shù)字,，準(zhǔn)確說(shuō)明,。

4.我們來(lái)進(jìn)行知識(shí)檢測(cè)：

知識(shí)大闖關(guān)（見(jiàn)課件）

第一關(guān)：請(qǐng)說(shuō)出下列句子分別用了什么說(shuō)明方法？（每題十分）

第二關(guān)：幸運(yùn)數(shù)字你來(lái)選,。（每題/分）

第三關(guān)：嘗試用一種說(shuō)明方法說(shuō)明事物的特點(diǎn),。（每題二十分）

（粗壯的大樹(shù)——說(shuō)明它的粗：舉例子：兩人合抱才抱得過(guò)來(lái)。列數(shù)字——）

（課桌——說(shuō)明它的寬：列數(shù)字：長(zhǎng)寬,；舉例子）

（筆盒——說(shuō)明它的實(shí)用性)

老師總結(jié)：同學(xué)們，課文運(yùn)用了列數(shù)字、作比較,、打比方,、舉例子等多種說(shuō)明的方法,，讓我們形象,、直觀地了解了太陽(yáng)。老師相信，只要大家主動(dòng)地學(xué)習(xí)，今后肯定能掌握更多有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí),，將來(lái)用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，讓太陽(yáng)更好地為人類服務(wù)。

太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十八

1、讀課題,。太陽(yáng)。

2、談?wù)勀銓?duì)于太陽(yáng)有什么認(rèn)識(shí)？

引導(dǎo)學(xué)生：

（1）,、從顏色,。

（2）大小,。

（3）溫度等方面,。談?wù)劇?/p>

（一）,、學(xué)生自學(xué)字音。出示課件：攝（shè）殖（zhí）炭（tàn）療（liáo）

1,、分4小組讀字音,，遇到不認(rèn)識(shí)的在小組提出來(lái),，組長(zhǎng)帶讀，大聲讀出來(lái),。（4分鐘）

2、匯報(bào)：a,、指明哪一個(gè),，不會(huì)讀,？b,、讓會(huì)讀的幫他（兩個(gè)）酌情可以出示：教師出示：療（liáo）（6分鐘）

（二）、學(xué)生自學(xué)生字,。出示課件：攝氏度繁殖糧食煤炭地區(qū)殺菌治療

1、分小組讀字，不會(huì)的，難寫(xiě)的提出,，在小組交流,。（9分鐘）

2,、匯報(bào)：a、指明哪一個(gè),，不會(huì)讀？b、讓會(huì)讀的幫他（三個(gè)）,。c,、通過(guò)字謎的方式記住這個(gè)字：糧,、炭。（11分鐘）

（三）,、理清課文條理,。

1、按自然段輕聲讀課文,，分小組思考：每個(gè)自然段主要講了什么內(nèi)容,？（有中心句的畫(huà)出自然段的中心句，如果沒(méi)有中心句,，自己概括（概括句式：誰(shuí)怎樣,。例如：太陽(yáng)怎樣）

（1）、齊讀第一自然段思考：這段的段意（有中心句的畫(huà)出自然段的中心句,，如果沒(méi)有中心句,，自己概括（概括句式：主要講誰(shuí)怎樣。怎樣文中有或者沒(méi)有的）（12分鐘）

a講太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn),。（總結(jié)學(xué)法）（13分鐘）

（有中心句的畫(huà)出自然段的中心句,，如果沒(méi)有中心句，自己概括（概括句式：主要講誰(shuí)怎樣,。怎樣文中有或者沒(méi)有的

（2）,、按自然段輕聲讀課文，分小組思考：每個(gè)自然段主要講了什么內(nèi)容,？（有中心句的畫(huà)出自然段的中心句,，如果沒(méi)有中心句，自己概括（概括句式：誰(shuí)怎樣。例如：太陽(yáng)怎樣）（18分鐘）

匯報(bào)交流：每個(gè)自然段的主要內(nèi)容：a.講太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn),。b.講太陽(yáng)很大,。

c、講太陽(yáng)會(huì)發(fā)光,、發(fā)熱,，是大火球。（1,、范讀,，齊讀、思考這句話是什么句,，寫(xiě)出太陽(yáng)什么特點(diǎn),？遠(yuǎn)。）（20分鐘）

e.講太陽(yáng)與植物,、動(dòng)物和資源的關(guān)系（齊讀這話,，思考：這句話是什么話？有什么作用過(guò)渡句,，承上啟下,。）（22分鐘）

f.講太陽(yáng)與雨雪的關(guān)系。g.講太陽(yáng)與風(fēng)的關(guān)系,。h.講太陽(yáng)能殺菌,、預(yù)防和治療疾病。

i.講有了太陽(yáng)才有美麗的地球,。（24分鐘）

2,、討論：歸納分類，根據(jù)前面概括的各個(gè)自然段的內(nèi)容,，給課文劃分兩段,。（27分鐘）

第1-3自然段：寫(xiě)太陽(yáng)的特點(diǎn)：遠(yuǎn)、大,、熱,。

第4-8自然段：寫(xiě)太陽(yáng)和人類的關(guān)系密切。（29分鐘）

3過(guò)渡語(yǔ)：我們知道太陽(yáng)的特點(diǎn)：遠(yuǎn),、大、熱,，還其他的特點(diǎn),，那我們?nèi)フn文仔細(xì)學(xué)習(xí)它，先學(xué)太陽(yáng)的特點(diǎn)：遠(yuǎn),、大,，熱，也就是課文1到3自然段。

（四）出示課件：表格,。

1,、同桌合作：一個(gè)人讀第1自然段，另一個(gè)畫(huà)句子,。

太陽(yáng)離我們多遠(yuǎn)呢,？從文中畫(huà)出太陽(yáng)距離地球很遠(yuǎn)的重點(diǎn)句子，小組討論作者是用什么說(shuō)明方法呢,？（讀完馬上討論30秒）教師要組織好課堂紀(jì)律,。（31分鐘）

匯報(bào)：（1）、太陽(yáng)離我們約有一億五千萬(wàn)千米遠(yuǎn),。指明同學(xué)讀,，比較讀，齊讀（33分鐘）

到太陽(yáng)上去,，如果步行,，日夜不停地走，差不多要走三千五百年,；就是坐飛機(jī),，也要飛二十幾年。（范讀,，齊讀35分鐘）

匯報(bào)：列數(shù)字和舉例子,。

過(guò)渡語(yǔ)：我們?cè)谶@一段學(xué)到方法是，先找重點(diǎn)句子,，然后說(shuō)出他的說(shuō)明方法,。下面我按照這樣的方法去學(xué)2到3自然段。

2,、小組合作：學(xué)習(xí)第2-3自然段,。太陽(yáng)離我們多遠(yuǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀第1自然段,，從文中找出太陽(yáng)距離地球很遠(yuǎn)的重點(diǎn)句子讀給大家聽(tīng),，小組討論作者是用什么說(shuō)明方法呢？（38分鐘）

（1）課文是怎么介紹“大”這個(gè)特點(diǎn)的,？找出相關(guān)句子,。

約一百三十萬(wàn)個(gè)地球的體積才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)。

因?yàn)樘?yáng)離地球太遠(yuǎn)了,，所以看上去只有一個(gè)盤(pán)子那么大,。

匯報(bào)：作比較列數(shù)字

（2）、課文是怎么介紹“熱”這個(gè)特點(diǎn)的,？在文中找出相關(guān)句子,。

太陽(yáng)會(huì)發(fā)光,，會(huì)發(fā)熱，是個(gè)大火球

太陽(yáng)的溫度很高,，表面溫度有五千多攝氏度,，就是鋼鐵碰到它，也會(huì)變成氣體,。

匯報(bào)：打比方,，列數(shù)字。（40分鐘）

同桌討論：學(xué)生本課,，你對(duì)太陽(yáng)特點(diǎn)有什么認(rèn)識(shí),？

大陽(yáng)的特點(diǎn)：遠(yuǎn)、大,、熱

太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十九

今天這節(jié)課,，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第12課——“番茄太陽(yáng)”（齊讀）

（一）精讀第一部分

1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們知道文中的“我”是個(gè)拄著拐杖的殘疾人,，來(lái)到這座城市，她的心情是怎樣的,，為什么會(huì)那樣,？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題讀一讀1—4小節(jié)。

2,、是的,，文中的“我”身患?xì)埣玻律硪蝗嗽谶@個(gè)城市,，生活十分艱難,，因此她的心情灰暗無(wú)比。（板書(shū)：灰暗）那后來(lái)作者的心情有了怎樣的變化呢,？

3,、請(qǐng)同學(xué)們自讀2—4小節(jié)，畫(huà)出你最喜歡的句子,，反復(fù)地讀一讀,，然后和你的同桌交流一下你讀了這句話的感受。（同桌交流）

4,、（出示2—4小節(jié)）交流,，朗讀。

5,、小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得非常好,，小女孩一家人之間的和睦和關(guān)愛(ài)打動(dòng)了“我”，讓“我”感受到了親情的溫暖,，所以每次看到這一幕,，我的心就覺(jué)得——溫暖起來(lái)。（板書(shū)：溫暖）

（二）精讀第二部分

1,、隨著交往的深入,，我和這家人熟了。明明是個(gè)怎樣的孩子,，請(qǐng)你選擇自己喜愛(ài)的方式讀一讀5—14小節(jié),，聯(lián)系具體的內(nèi)容說(shuō)說(shuō)。

2,、指名說(shuō),。提到明明是個(gè)好問(wèn)的孩子時(shí)，相應(yīng)出示8—13小節(jié),。

我想請(qǐng)同學(xué)們帶著這幾個(gè)問(wèn)題輕聲讀一讀8—13小節(jié),。

（1）當(dāng)明明問(wèn)“我”太陽(yáng)是什么樣的，“我”為什么說(shuō)說(shuō)停了下來(lái),？

（2）爸爸是怎樣解釋的,？

（3）這里的“番茄太陽(yáng)”指的是什么？

（4）當(dāng)明明知道太陽(yáng)像番茄,，她的心情是怎樣的,？

分角色朗讀8—13小節(jié)

3、是啊,，這個(gè)臉上總是洋溢著笑容的孩子,，卻是個(gè)盲人，她一出生就生活在黑暗中,，可想而知,，她的生活一定是困難重重的，然而面對(duì)困難,，明明依然笑著,，從這里，你覺(jué)得明明還是個(gè)怎樣的孩子,？

4,、是的，明明那開(kāi)朗,、樂(lè)觀的笑容感染了“我”,，“我”的心情又發(fā)生了什么樣的變化呢？請(qǐng)你讀讀14小節(jié),。（出示14小節(jié)）（指名說(shuō),，板書(shū)：快樂(lè)）

5、這一小節(jié)中又一次出現(xiàn)了“番茄太陽(yáng)”,，這里又是指的什么呢,？你從哪里看出來(lái)的,。

6、這是個(gè)什么句子,？把什么比作什么,？為什么說(shuō)她的笑臉就是最美的“番茄太陽(yáng)”呢？他們之間有什么樣的共同點(diǎn)呢,？

7,、小結(jié)：是啊，明明堅(jiān)強(qiáng),、樂(lè)觀,、陽(yáng)光般的微笑給“我”帶來(lái)了溫暖和希望，在作者心目中,，明明的笑臉就是最美的“番茄太陽(yáng)”,。

（三）精讀第三部分

1、可是,，“番茄太陽(yáng)”要走了,，為什么呢？

2,、（出示15—16小節(jié)）請(qǐng)同學(xué)們默讀15—17小節(jié),，文中哪些句子最令你感動(dòng)，把它畫(huà)下來(lái),。

3,、四人小組交流一下，哪些句子令你感動(dòng),？為什么感動(dòng),？

4、交流,。相機(jī)出示“我彎下腰……好不好,？”

（1）指名幾人讀

（2）令你感動(dòng)的是什么？

（3）讓我們一起來(lái)讀讀這樸實(shí)而又感人的話吧,！

5,、過(guò)渡：“她的小嘴……流了下來(lái)?！边@是怎樣的淚水?。?/p>

6,、（出示17小節(jié)）是的,，請(qǐng)你帶著這感動(dòng)輕聲讀讀17小節(jié)。

7,、這里第三次出現(xiàn)了“番茄太陽(yáng)”,，它還僅僅指的是明明燦爛的笑容嗎,？請(qǐng)你聯(lián)系明明說(shuō)的那句話思考一下，可以和你的同桌交流一下,。

8,、是啊，這里的“番茄太陽(yáng)”指的是明明那顆關(guān)愛(ài)他人的心,。

1、其實(shí),，在這篇課文中,，“番茄太陽(yáng)”不光指的是明明，你覺(jué)得誰(shuí)也是,？為什么,？

2、除了課文中的,，你認(rèn)為哪些人也是“番茄太陽(yáng)”,？

3、是啊,，所有心中有愛(ài),、無(wú)私奉獻(xiàn)的人都是——（齊讀課題）番茄太陽(yáng)。

太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二十

1,、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。

2,、正確,、流暢地朗讀課文，背誦課文最后一個(gè)自然段,。

3,、理解課文內(nèi)容，了解太陽(yáng)的一些相關(guān)知識(shí),，知道太陽(yáng)與人類的關(guān)系十分密切,，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣。

4,、初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文,，體會(huì)說(shuō)明事物的一些方法。

2.1第一學(xué)時(shí)

教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1【導(dǎo)入】導(dǎo)入新課

1,、猜謎語(yǔ)

不是吃的,，比吃的更重要；不是穿的,，比穿的更少不了,；眼睛能看見(jiàn),，手卻摸不到；實(shí)際上很大很大,，看上去卻很小很小,。沒(méi)有它就沒(méi)有世界，有了它就萬(wàn)物歡笑,。

板書(shū)課題,。

2、說(shuō)說(shuō)有關(guān)太陽(yáng)的神話,、傳說(shuō),、故事

太陽(yáng)給人類送來(lái)了光明與溫暖，從古至今,，有許多關(guān)于太陽(yáng)的故事,。你們知道“后羿射日”的故事嗎？

3,、過(guò)渡語(yǔ)

我們的課文就是用“后羿射日”的故事開(kāi)頭的,。

學(xué)生齊讀，這個(gè)故事說(shuō)明什么問(wèn)題呢,？（1,、這些神話故事反映了人類在遠(yuǎn)古時(shí)代對(duì)太陽(yáng)的認(rèn)識(shí)。2,、增加文章的趣味性,，引起讀者的興趣）

現(xiàn)在人們對(duì)太陽(yáng)有了更全面的認(rèn)識(shí)。

4,、聽(tīng)課文錄音,，思考：課文從哪兩個(gè)方面介紹太陽(yáng)？

（板書(shū)：特點(diǎn),、關(guān)系密切）

活動(dòng)2【講授】學(xué)習(xí)新課

1,、學(xué)習(xí)生字（朗讀、書(shū)寫(xiě)）

2,、初步了解太陽(yáng)的特點(diǎn)

(1)太陽(yáng)是個(gè)大火球,。太陽(yáng)這個(gè)“大火球”有什么特點(diǎn)？各用一個(gè)字概括,。（根據(jù)學(xué)生的回答,，板書(shū)：遠(yuǎn)、大,、熱）用什么方法來(lái)說(shuō)明,？（列數(shù)據(jù)、比較）這樣做有什么好處（通過(guò)列舉數(shù)字和比較，可以給人留下比較清晰的印象,。）,？

（2）教師小結(jié)：太陽(yáng)是太陽(yáng)系中的一顆恒星，它有巨大的質(zhì)量和引力,，它與地球距離有1.5億公里,，那么遙遠(yuǎn)。

(3),、練習(xí)以下題目：

（1,、（因?yàn)?）太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)，（ 所以）我們看太陽(yáng)只有一個(gè)盤(pán)子那么大,。

（2,、我們看太陽(yáng)只有一個(gè)盤(pán)子那么大，（ 因?yàn)?）太陽(yáng)離地球太遠(yuǎn)了,。

（3、（雖然）太陽(yáng)很大,，（但是）太陽(yáng)離我們太遠(yuǎn)了,，（所以）看起來(lái)只有一個(gè)盤(pán)子那么大。

分析：第一句中可以什么關(guān)聯(lián)詞,，為什么,？

第二句呢？這是什么句,？（指名讀句子）

第三句有幾層意思,，誰(shuí)能正確填寫(xiě)？

3,、太陽(yáng)與人類的關(guān)系

(1)默讀課文,，找出太陽(yáng)和我們的密切關(guān)系有哪些。

（2）劃出不理解的地方,，在小組交流,。小組有疑問(wèn)的，組長(zhǎng)向老師匯報(bào),。

(3)指名回答太陽(yáng)和我們的關(guān)系（動(dòng)植物的生長(zhǎng),、天氣的變化 、人類的生存,、）

（4）習(xí)題：（ ）沒(méi)有太陽(yáng),，地球上（ ）不會(huì)有植物，也不會(huì)有動(dòng)物,。

這句話該怎么理解,？（要求學(xué)生運(yùn)用課文中的句子來(lái)理解。）沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界

三．小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了《太陽(yáng)》這篇課文，它介紹了太陽(yáng)的幾個(gè)特點(diǎn)以及太陽(yáng)與人類的關(guān)系,。通過(guò)學(xué)習(xí)太陽(yáng)這篇課文,，我們知道：太陽(yáng)雖然離我們很遠(yuǎn)，但是它與地球的關(guān)系十分密切,。

剛才,，同學(xué)們提出的問(wèn)題有些有了答案，有些還沒(méi)有答案,。因?yàn)槿祟悓?duì)于太陽(yáng)的了解還十分有限,，宇宙中還有許多奧秘正等待人們?nèi)ソ议_(kāi)。希望在將來(lái),，人們能揭開(kāi)這些奧秘,。

動(dòng)植物的生長(zhǎng)

與地球關(guān)系密切 天氣的變化

人類的生存

沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。