作為一位無私奉獻的人民教師,，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的教案嗎,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡,。

狐貍吃葡萄幼兒故事教案篇一

狐貍吃葡萄的啟示

在一位農夫的果園里,，紫紅色的葡萄掛滿了枝頭,，令人垂涎欲滴,，當然，這種美味也逃不過安營扎寨在附近的狐貍們,，它們早就想享受一下了,。

第一只狐貍來到了葡萄架下，它發(fā)現(xiàn)葡萄架要遠遠高出它的身高,。它站在下面想了想,，不愿就此放棄，機會難得??！想了一會兒,，它發(fā)現(xiàn)了葡萄架旁邊的梯子，回想農夫曾經用過它,。因此,，它也學著農夫的樣子爬上去，順利地摘到了葡萄,。

（這只狐貍采用的就是問題解決方式,，它直接面對問題，沒有逃避,，最后解決了問題,。）

第二只狐貍來到了葡萄架下，它也發(fā)現(xiàn)以它的個頭這一輩子是無法吃到葡萄了,。因此,，它心里想，這個葡萄肯定是酸的,，吃到了也很難受,，還不如不吃。于是,，它心情愉快地離開了（這只狐貍運用的是心理學當中經常提到的“酸葡萄效應”,，也可以稱為文飾作用或合理化解釋，即以能夠滿足個人需要的理由來解釋不能實現(xiàn)自我目標的現(xiàn)象,。）

第三只狐貍來到了葡萄架下,，它剛剛讀過《鋼鐵是怎樣煉成的》，深深地被主人公的精神打動,。它看到高高的葡萄架并沒有氣餒,，它想：我可以向上跳，只要我努力,，我就一定能夠得到,。“有志者事竟成”的信念支撐著它,，可是事與愿違,，它跳得越來越低，最后累死在了葡萄架下,，獻身做了肥料

（這只狐貍的行為,，在心理學上我們稱為“固執(zhí)”，即反復重復某種無效的行為,，有時我們也稱它為強迫癥,。它說明，不是任何事情的最佳方案都是解決問題，要看自己的能力,、當時的環(huán)境等多種因素,。）

第四只狐貍來到了葡萄架下，它一看自己的身高在葡萄架下顯得如此的渺小,，便傷心地哭起來了,。它傷心為什么自己如此矮小，如果像大象那樣,，不是想吃什么就吃什么嗎,？它傷心為什么葡萄架如此高，自己辛辛苦苦等了一年,，本以為能吃到,，沒想到是這種結果

（這只狐貍的表現(xiàn)我們在心理學上稱之為“倒退”，即個體在遇到挫折時,，從人格發(fā)展的較高階段退到人格發(fā)展的較低階段,。）

第五只狐貍來到了葡萄架下，它仰望著葡萄架,，心想,，既然我吃不到葡萄，別的狐貍肯定也

吃不到,，如果這樣的話,，我也沒什么好遺憾的了，反正大家都一樣

（這只狐貍的行為在心理學中稱之為“投射”,，即把自己的愿望與動機歸于他人,，斷言他人有此動機和愿望，這些東西往往都是超越自己能力范圍的,。）

第六只狐貍來到了葡萄架下,，它嘗試著跳起來去夠葡萄沒有成功，它試圖讓自己不再去想葡萄,，可是它抵抗不了,，它還試了一些其他的辦法也沒有見效。它聽說有別的狐貍吃到了葡萄,，心情更加不好,，最后它一頭撞死在葡萄架下

（這只狐貍的下場是由于它心理不平衡造成的，在現(xiàn)實生活中我們經常會遇到類似的“不患無,，患不均”的現(xiàn)象,。很多人在與別人比較的時候，因為心理不平衡選擇了不適當的應對方式,。）

第七只狐貍來到了葡萄架下，同樣是夠不到葡萄。它心想,，聽別的狐貍說,，檸檬的味道似乎和葡萄差不多，既然我吃不到葡萄,，何不嘗一嘗檸檬呢,，總不能在一棵樹上吊死吧！因此,，它心滿意足地離開去尋找檸檬了

（這只狐貍的行為在心理學上我們稱之為“替代”,，即以一種自己可以達到的方式來代替自己不能滿足的愿望。）

第八只狐貍來到了葡萄架下,，它看到自己的能力與高高的葡萄架之間的差距,，認識到以現(xiàn)在的水平和能力想吃到葡萄是不可能的了，因此它決定利用時間給自己充下電,，報了一個研究生課程進修班,，學習采摘葡萄的技術，最后當然是如愿以償了

（這只狐貍采用的是問題指向應對策略,，它能夠正確分析自己和問題的關系和性質,，找到最佳的解決方案，是一種比較好的應對方式,。）

第九只狐貍來到了葡萄架下,，這是一只漂亮的狐貍營銷。它想我一個弱女子無論如何也夠不到葡萄了,，我何不利用別人的力量呢,？因此，它找了一個男朋友,，這只狐貍先生借助梯子給了狐貍營銷最好的禮物

（這在心理學上稱為“補償原則”,，即利用自己另一方面的優(yōu)勢或是別人的優(yōu)勢來彌補自己的不足，這種方式在一些情境下也不失為一種好方法,。）

第十只狐貍來到了葡萄架下,，它心想，我自己吃不到葡萄,，別的狐貍來了也吃不到葡萄,，為

什么我們不學習猴子撈月的合作精神呢？前有猴子撈月,，現(xiàn)有狐貍摘葡萄,，說不定也會傳為千古佳話呢！于是它動員所有想吃葡萄的狐貍合作,，搭成狐貍梯,，這樣大家都吃到了甜甜的葡萄,。

（這只狐貍采取的是問題取向的應對方式，它懂得合作的道理,，最終的結果是既利于自己,，又利于大家。）

狐貍吃葡萄幼兒故事教案篇二

新版寓言故事-----狐貍和葡萄

在一位農夫的果園里,，紫紅色的葡萄掛滿了枝頭,，令人垂涎欲滴，當然,，這種美味也逃不過安營扎寨在附近的狐貍們,，它們早就想享受一下了。

第一只狐貍來到了葡萄架下,，它發(fā)現(xiàn)葡萄架要遠遠高出它的身高,。它站在下面想了想，不愿就此放棄,，機會難得?。∠肓艘粫?，它發(fā)現(xiàn)了葡萄架旁邊的梯子,，回想農夫曾經用過它。因此,，它也學著農夫的樣子爬上去,，順利地摘到了葡萄。（這只狐貍采用的就是問題解決方式,，它直接面對問題,，沒有逃避，最后解決了問題,。）

第二只狐貍來到了葡萄架下,，它也發(fā)現(xiàn)以它的個頭這一輩子是無法吃到葡萄了。因此,，它心里想,，這個葡萄肯定是酸的，吃到了也很難受,，還不如不吃,。于是，它心情愉快地離開了,。（這只狐貍運用的是心理學當中經常提到的“酸葡萄效應”,，也可以稱為文飾作用或合理化解釋，即以能夠滿足個人需要的理由來解釋不能實現(xiàn)自我目標的現(xiàn)象,。）

第三只狐貍來到了葡萄架下,，它剛剛讀過《鋼鐵是怎樣煉成的》,，深深地被主人公的精神打動。它看到高高的葡萄架并沒有氣餒,，它想：我可以向上跳,，只要我努力,，我就一定能夠得到,。“有志者事竟成”的信念支撐著它,，可是事與愿違,，它跳得越來越低，最后累死在了葡萄架下,，獻身做了肥料,。（這只狐貍的行為，在心理學上我們稱為“固執(zhí)”,，即反復重復某種無效的行為,，有時我們也稱它為強迫癥。它說明,，不是任何事情的最佳方案都是解決問題,，要看自己的能力、當時的環(huán)境等多種因素,。）

第四只狐貍來到了葡萄架下,，一看到葡萄架比自己高，愿望落空了,，便破口大罵,，撕咬自己能夠得到的藤，正巧被農夫發(fā)現(xiàn),，一鐵鍬把它拍死了,。（這只狐貍的行為我們稱它為“攻擊”，這是一種不可取的應對方式,，于人于己都是有害無利的,。）

第五只狐貍來到了葡萄架下，它一看自己的身高在葡萄架下顯得如此渺小,，便傷心地哭起來了,。它傷心為什么自己如此矮小,？如果像大象那樣,，不是想吃什么就吃什么嗎？它傷心為什么葡萄架如此高,，自己辛辛苦苦等了一年,，本以為能吃到,，沒想到是這種結果。（這只狐貍的表現(xiàn)我們在心理學上稱之為“倒退”,，即個體在遇到挫折時,，從人格發(fā)展的較高階段到人格發(fā)展的較低階段。）

第六只狐貍來到了葡萄架下,，它仰望著葡萄架,，心想，既然我吃不到葡萄,，別的狐貍肯定也吃不到,，如果這樣的話，我也沒什么好遺憾的了,，反正大家都一樣,。（這只狐貍的行為在心理學中稱之為“投射”，即把自己的愿望與動機歸于他人,，斷言他人有此動機和愿望,，這些東西往往都是超越自己能力范圍的。）

第七只狐貍來到了葡萄架下,，它站在高高的葡萄架下,，心情非常不好，它在想為什么我吃不到呢,，我的命運怎么這么悲慘啊,，想吃個葡萄的愿望都滿足不了，我的運氣怎么這么差??？越想它越郁悶，最后郁郁而終,。（這只狐貍的情況是“抑郁癥”的表現(xiàn),，即以持久的心境低落狀態(tài)為特征的神經性障礙。）

第八只狐貍來到了葡萄架下,，它嘗試著跳起來去夠葡萄沒有成功,，它試圖讓自己不再去想葡萄，可是它抵抗不了,，它還試了一些其他的辦法也沒有見效,。它聽說有別的狐貍吃到了葡萄，心情更加不好,，最后它一頭撞死在葡萄架下,。（這只狐貍的下場是由于它心理不平衡造成的，在現(xiàn)實生活中我們經常會遇到類似的“不患無,，患不均”的現(xiàn)象,。很多人在與別人比較的時候,，因為心理不平衡選擇了不適當的應對方式。）

第九只狐貍來到了葡萄架下,，同樣是夠不到葡萄,。它心想，聽別的狐貍說,，檸檬的味道似乎和葡萄差不多,，既然我吃不到葡萄，何不嘗一嘗檸檬呢,，總不能在一棵樹上吊死吧,！因此,，它心滿意足地離開去尋找檸檬了,。（這只狐貍的行為在心理學上我們稱之為“替代”，即以一種自己可以達到的方式來代替自己不能滿足的愿望,。）

第十只狐貍來到了葡萄架下,，它看到自己的能力與高高的葡萄架之間的差距，認識到以現(xiàn)在的水平和能力想吃到葡萄是不可能的了,，因此它決定利用時間給自己充電,，報了一個研究生課程進修班，學習采摘葡萄的技術,，最后當然是如愿以償了,。（這只狐貍采用的是問題指向應對策略，它能夠正確分析自己與問題的關系和性質,，找到最佳的解決方案,，是一種比較好的應對方式。）

第十一只狐貍來到了葡萄架下,，它同樣也面臨著相同的問題,。它轉了一下眼睛，把幾個同伴騙了來,，然后趁它們不注意,，用鐵鍬將它們拍昏，將同伴摞起來,，踩著同伴的身體,，如愿以償地吃到了葡萄。（這只狐貍雖然最后也解決了問題,，但它是在損害他人利益的基礎上來解決的,，這種應對方式不可取。）

第十二只狐貍來到了葡萄架下,，這是一只漂亮的狐貍小姐,，它想我一個弱女子無論如何也夠不到葡萄了,，我何不利用別人的力量呢？因此,，它找了一個男朋友,，這只狐貍先生借助梯子給了狐貍小姐最好的禮物。（這在心理學上稱為“補償原則”,，即利用自己另一方面的優(yōu)勢或是別人的優(yōu)勢來彌補自己的不足,，這種方式在一些情況下也不失為一種好方法。）

第十三只狐貍來到了葡萄架下,，它對葡萄架的高度非常不滿,，這導致了它不能嘗到甜美的葡萄，于是它就怪罪起葡萄藤來,。說因為葡萄藤太好高騖遠,，爬那么高，說葡萄的內心其實并沒有表面看上去那么漂亮,。發(fā)泄完后,，它平靜地離開了。（這只狐貍的行為在心理學上我們可以稱之為“抵消作用”,，即以從事某種象征性的活動來抵消,、抵制一個人的真實感情。）

第十四只狐貍來到了葡萄架下,，發(fā)現(xiàn)自己無法吃到向往已久的葡萄,，看到地上落下來已經腐爛的葡萄和其他狐貍吃剩下的葡萄皮，它輕蔑地看著這些,，作嘔吐狀,，嘴上說：“真讓人惡心，誰能吃這些東西??！”（這只狐貍的行為在心理學上我們稱之為“反向作用”，即行為與動機完全相反的一種心理防御機制,。）

第十五只狐貍來到了葡萄架下,，它既沒有破口大罵，也沒有堅持不懈地往上跳,，而是發(fā)出了感嘆,，美好的事物有時候總是離我們那么遠，這樣有一段距離,，讓自己留有一點幻想又有什么不好的呢,？于是它詩性大發(fā)，一本詩集從此誕生了！（這只狐貍的行為在心理學上我們稱之為“置換作用”,，即用一種精神宣泄去代替另一種精神宣泄,。）

第十六只狐貍來到了葡萄架下，它發(fā)現(xiàn)想吃葡萄的愿望不能實現(xiàn)后,，不久便產生了胃痛,、消化不良的情況。這只狐貍一直不明白一向很注意飲食的它,，怎么會在消化系統(tǒng)出現(xiàn)問題,。（這只狐貍發(fā)生的情況在心理學中我們可以稱之為“轉化”，即個體將心理上的痛苦轉換成軀體上的疾病,。）

第十七只狐貍來到了葡萄架下,，也發(fā)現(xiàn)了同樣的問題，它嘴一撇,，說：“這有什么了不起的,，我們狐貍中已經有人吃過了，誰說只有猴子能吃到果子,，狐貍一樣行,！”（這只狐貍所表現(xiàn)的言行是一種情緒取向的應對方式，在心理學中我們可稱之為“傍同作用”,，即當自我評價值低于他人價值時，尋找與自己有關系的人來實現(xiàn)自我價值,。）

第十八只狐貍來到了葡萄架下,，它心想，我自己吃不到葡萄,，別的狐貍來了也吃不到葡萄,，為什么我們不學習猴子撈月的合作精神呢？它們有猴子撈月,，我們有狐貍摘葡萄,，說不定也會成為千古佳話呢！于是它動員所有想吃葡萄的狐貍合作,，搭成狐貍梯,，這樣大家都吃到了甜甜的葡萄。（這只狐貍采取的是問題取向的應對方式,，它懂得合作的道理,，最終的結果既利于自己，又利于大家,。）

狐貍吃葡萄幼兒故事教案篇三

有一只狐貍,，非常愛吃葡萄。

有一天，狐貍到它的朋友長頸鹿家去做客,。它看到長頸鹿家里有一棵葡萄樹,，滿樹的葡萄都熟了，香氣撲鼻,，便賴著不肯走了,。

每天晚上，等長頸鹿睡著以后,，狐貍就悄悄地下了床,，爬到樹上，偷吃幾個葡萄,。

這樣,，樹上的葡萄越來越少了，長頸鹿猜想是狐貍偷吃的,，但又不好意思明說出來,，便想了一個辦法。

一天早晨,，它對狐貍說：“葡萄老是被人偷,，你看該想個什么辦法呢？”

“這好辦,！”狐貍說,，“你在樹上放個夾子，小偷一來就別想逃了,?！?/p>

一聽，正中下懷,。它立刻到市場上買來一只夾子,，爬上樹去就放在了一根結滿了葡萄的樹枝上。

“掛那兒不好,！”狐貍說,，“應該掛在沒有葡萄的樹枝上，這樣不容易被小偷發(fā)覺,?！?/p>

“好！你講得有道理,?！遍L頸鹿真的把夾子掛在一根沒有葡萄的樹枝上了。但等狐貍一離開,，又悄悄地把夾子移到了結滿葡萄的樹枝上,。

晚上,，等長頸鹿睡著以后，又躡手躡腳地爬起來偷葡萄了,。它暗想：

“這個長頸鹿真笨,，怎么能把夾子放在沒有葡萄的樹枝上呢！今天晚上,，我又可以美美地吃一頓了,。”

但它萬沒想到,，剛爬上那根結滿葡萄的樹枝,，就聽見、“咔嚓”一聲,，被夾子夾住了,。

狐貍動又不敢動，叫又不敢叫,，只得在葡萄樹上掛了整整一夜,。

小故事有大智慧：狐貍因為貪吃而受到了它應有的懲罰，這個故事告訴我們：做壞事最后終會自食其果,。