作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案,。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

狐貍和葡萄教案導(dǎo)入篇一

——高三學(xué)生心理輔導(dǎo)主題班會(huì)

一,、班會(huì)背景：

高三,，是學(xué)生成長的重要階段，不但是知識的增長,、人生的選擇,，更是心理走向成熟的重要時(shí)期。而學(xué)生能否以健康積極的心理狀態(tài)迎接高三的學(xué)習(xí)生活，是決定其未來的重中之重,，因此,，高三班主任應(yīng)把學(xué)生的心理輔導(dǎo)作為班級建設(shè)和德育的一項(xiàng)重要工作，以各種形式對學(xué)生進(jìn)行集體和單獨(dú)的心理輔導(dǎo),。

二,、班會(huì)目的：

通過對寓言故事《狐貍和葡萄》的表現(xiàn)和演繹，幫助學(xué)生正確面對高三年級容易出現(xiàn)的放棄,、缺乏自信,、悲觀、嫉妒等心理問題,，并學(xué)會(huì)如何調(diào)節(jié),、學(xué)會(huì)欣賞別人。采用故事的演繹,，更貼近學(xué)生,，引發(fā)學(xué)生對自己行為、心理的反思,，達(dá)到教育目的,，取得良好的教育效果。

三,、班會(huì)準(zhǔn)備：

小品編排,、道具制作，多媒體課件,、音樂,，彩紙、彩筆,，請心理老師,。

四、參與人員：

全體同學(xué)（前期準(zhǔn)備12人）,、心理老師,、班主任

六、班會(huì)過程：（主持人a,、b,；學(xué)生甲、乙,、丙??,；心理老師y；班主任z）

a,、b：老師們,、同學(xué)們,，大家好！

a：北京市125中學(xué)高三理科班《學(xué)會(huì)欣賞》主題班會(huì)現(xiàn)在開始,！

b：小時(shí)候,，我們聽過很多童話和寓言故事，對我們的一生都影響深遠(yuǎn),，但那時(shí)我們并不能夠真正理解其中的內(nèi)涵,，隨著時(shí)間的推移，我們對這些故事的理解也有所變化,，今天,，我們就一同來回顧一下《狐貍和葡萄》的故事。

[表演]：從前,，有一只狐貍走過一個(gè)葡萄架,。葡萄熟了，一串串掛在高高的葡萄架上,，晶瑩剔透,，十分誘人。

狐貍垂涎三尺,，于是使勁兒一跳,，但是葡萄架很高，狐貍沒有成功,，“人生能有幾回搏,，讓我再試一次”，很遺憾,，它仍沒有夠著，三次,、四次,，試了很多次，最后它筋疲力盡,，覺得沒什么希望,，無可奈何地走了，邊走邊自我安慰：這些葡萄沒有熟,，肯定是酸的,，我根本就不想吃。

a：感謝**同學(xué)的表演,，這就是吃不到葡萄反說葡萄酸——酸葡萄心理,。

b：在我們同學(xué)中間也有這種情況，經(jīng)過多次努力,，高考無望,，只有選擇放棄

a：但這種放棄并不是全盤皆輸,，再無路可走，所以不妨用酸葡萄心理調(diào)節(jié)一下自己,。

b：對這些同學(xué)我想說,，你們是讓人敬佩的，經(jīng)歷無數(shù)次的失敗與痛苦,，依然堅(jiān)持了,，屢敗屢戰(zhàn)，何等堅(jiān)強(qiáng),！

a：我想起了幾句話：（投影）

人不可能事事行,，也不可能事事不行；

一事行不等于事事行,，一事不行不等于事事不行,；

今天行不等于明天行，今天不行不等于明天不行,；

做事不行不等于做人不行,。

成功未必在我，努力一定有我?。l幅,，掛墻上）

b：高三一年，我們可能會(huì)經(jīng)歷很多挫折,，但我們不能輕言放棄,。

a：只要我們努力了，不留遺憾,，我們就無悔于我們的十八歲,！

b：《狐貍和葡萄》的故事并沒有結(jié)束，第二只狐貍又來了

[表演]：第二只狐貍來到葡萄架下,，像第一只狐貍一樣,，也沒能摘到葡萄，他想：這么鮮美的葡萄我都不能享用,，上帝太不公平,，我活著還有什么意思，不成功便成仁,，自盡吧,。

a：太悲慘了！我真不愿意看到這樣的情況在我們周圍發(fā)生,。

b：在我們同學(xué)當(dāng)中可能有這樣一種想法：如果考不上大學(xué),，我這一輩子就完了。果真是這樣嗎,？

甲：每天回到家里,，父母什么也不讓我做,，說只要我學(xué)習(xí)好就行，而且經(jīng)常陪著學(xué)習(xí)到很晚,，如果我考不好,，就會(huì)感到很內(nèi)疚，對不起父母,。

乙：我平時(shí)成績基本上是前幾名,，但我一點(diǎn)也不自信，每次考試都緊張,，要是別人超過我,，要是成績滑了怎么辦？

丙：其實(shí)我們都很想把成績提高,，但成績老師上不去,，老師和家長就說我們不努力，真的很冤枉,，壓力也很大,，真不知該怎么辦！

??

a：那下面我們就請心理老師岳老師叫我們一些減壓的方法吧,！

t：（黑體字打投影）因?yàn)榻?jīng)常處于惶恐不安之中,，于是出現(xiàn)了一些生理癥狀：經(jīng)常感到胃不舒服，頭疼,，睡眠不好,，去醫(yī)院檢查也查不出什么毛病。這是考試焦慮的癥狀,。

在學(xué)習(xí)和生活中,，如果你感到壓力太大時(shí)，要學(xué)會(huì)減壓,，這里教你一些方法：

張弛有度,。在學(xué)習(xí)和考試中，適度緊張和興奮有利于提高效率,，但是如果緊張和壓力超過一定的限度就是有害的。就像琴弦,，如果太松了便無法彈奏樂曲,，只有適度地緊弦，才能奏出美妙的樂曲,，但是如果一根弦繃得太緊太久了,，就會(huì)失去彈性，甚至繃斷,。

每個(gè)人都可能出現(xiàn)緊張,、焦慮等情緒困擾,，著名電視節(jié)目主持人崔永元曾坦言，自己由于工作和生活壓力等各種原因,，一度出現(xiàn)精神抑郁,，經(jīng)過一段時(shí)間的調(diào)整之后，才有了一個(gè)新的開始,。你也要張弛有度,，學(xué)會(huì)愛惜自己。

自我對話,。我到底擔(dān)心什么,？是什么引起我的緊張和擔(dān)心？可能是父母的期望,，也可能是自己的失敗幻想,，甚至別人的一句話、一個(gè)小情境都可能引起緊張,。把你的感受寫出來一一反駁,。

比如：我不想讓父母失望，他們對我的期望很高,，我怕他們難過,。辯駁理由：父母可能會(huì)很失望很難過，但如果自己焦慮不安急出毛病來,，他們會(huì)更擔(dān)心更難過,。父母希望自己學(xué)習(xí)好，更希望自己健健康康,，重要的是自己努力了沒有,，而不是結(jié)果非要怎樣。

自我開放,。當(dāng)你感到壓力大時(shí),，主動(dòng)和老師、朋友,、父母溝通,，聊一聊，說一說,，把緊張的情緒釋放出來,。尤其是和父母交流，說出你的想法,，讓父母了解你的真實(shí)情況,，理解你的感受，對你有一個(gè)合理的期待,。

魯迅先生對孩子的要求僅僅是：自食其力,。要學(xué)會(huì)尋求幫助,，別什么事情都一個(gè)人在心里悶著。

調(diào)整好生物鐘,。每個(gè)人在一個(gè)月中都有情緒的興奮期和低潮期,，有些天心情特別好，做事效率很高,，有些天心情莫名地?zé)┰?，看什么都不順眼，就想發(fā)脾氣,。不論男生還是女生,，找到你情緒的規(guī)律，在情緒低潮時(shí),，學(xué)會(huì)調(diào)整,，避免刺激。

每個(gè)人在一天當(dāng)中也有精神的興奮點(diǎn),，有些同學(xué)白天精神好,，有的則晚上容易興奮，學(xué)習(xí)效率高,，盡量把你的興奮點(diǎn)調(diào)整到與中考時(shí)間段相一致,。

運(yùn)動(dòng)是最好的心理醫(yī)生。每天適量的體育運(yùn)動(dòng)有利于緩解緊張的心情,，比如跑步,，可以單跑，結(jié)伴跑更好,，或打打球,、散散步都可以?！?－1＞8”,，每天抽出一小時(shí)進(jìn)行運(yùn)動(dòng)和休息，雖然只學(xué)習(xí)了7小時(shí),，學(xué)習(xí)效率卻超過8小時(shí),。

磨刀不誤砍柴工，大家都知道,，可是一看到別人都在埋頭學(xué)習(xí),，課間十分鐘也不走出教室，自己哪能不緊張,，但學(xué)習(xí)不是拼時(shí)間而是比效率。也有同學(xué)認(rèn)為體育考試已經(jīng)考過了不用再鍛煉了,，這種想法是錯(cuò)誤的,。形成一種良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣,，可以使你終身受益。

b：非常感謝岳老師,，我們一定會(huì)按您說的方法去調(diào)節(jié)的,。我們的故事還沒有結(jié)束，看又來了兩只狐貍,！

[表演]：第三,、第四只狐貍也來到了葡萄架下，它們看前兩只都沒有摘到葡萄,，于是開始想辦法,，它們搬來磚頭找來棍子，開始摘葡萄,，但是他們惟恐對方得到的多,，自己得到的少，互相爭斗,，結(jié)果可想而知,，兩敗俱傷。

a：告訴你一個(gè)秘密：我有一位好朋友,，我們學(xué)習(xí)成績差不多,，有時(shí)他好一些，有時(shí)我好一些,。但是當(dāng)他比我考得好時(shí),，我心里就難受，不服氣,，就不想理他,，你說我是不是很自私，很虛偽,，我心理正常嗎,？

b：非常感謝你對我的信任，把你真實(shí)的想法說給我聽,。我也有類似的苦惱,，相信我們每個(gè)人都遇到過，我也不知道怎么辦,。讓我們聽聽張老師的建議吧,！

z：首先祝賀你，有人把你作為對手,，說明你優(yōu)秀,；有人做你的對手，說明你是一個(gè)有上進(jìn)心的人、追求進(jìn)步的人,，滿足現(xiàn)狀的人會(huì)有對手嗎,？

其次，正是因?yàn)閷κ值拇嬖谀悴胚M(jìn)步得更快,，從這個(gè)意義上來說,，這不是一件好事嗎？有一位武林高手叫獨(dú)孤求敗,，一個(gè)人沒有對手是很孤獨(dú),，很寂寞的。人生不能沒有競爭對手,，棋逢對手,、高手對弈這才叫酣暢淋漓。

再者,，學(xué)會(huì)接納他人,，友善相處。人需要自尊心,、自信心,，但如果過度，就會(huì)演變?yōu)榧刀市暮吞摌s心。

如果一個(gè)人由于擔(dān)心別人優(yōu)于自己而產(chǎn)生憤怒和嫉妒心理，是非常有害的,，它使自己處于緊張的人際關(guān)系中，緊張,、不安、擔(dān)心,、憤怒的情緒中,，會(huì)影響學(xué)習(xí)和生活。

和諧的人際關(guān)系非常重要,。學(xué)會(huì)調(diào)整自己的情緒,，為自己，也為別人,。

人群中有這樣幾種心態(tài)：

我行,，你不行：自大；

你行,，我不行：自卑,；

我不行，你也不行：嫉妒,；

我行,，你也行：欣賞。

自大、自卑,、嫉妒都阻礙了你前進(jìn)的腳步,。學(xué)會(huì)欣賞別人，贊美別人,，為自己喝彩，也為別人鼓掌,。

我想請大家都想一想,，如果你要表揚(yáng)一個(gè)人，你會(huì)用什么詞,？能想起來多少,？

我們要學(xué)會(huì)欣賞別人、贊美別人,，就要從“好詞”開始,，我為大家準(zhǔn)備了一些：（出示好詞96個(gè)）

（學(xué)生很驚訝）

a：原來表揚(yáng)別人可以有這么多次呀！我剛才想了半天也就是幾個(gè),！

b：這些次要都是用來夸我得多好呀,！別說聽見，就是看著這些詞我也很興奮,！

a：我有個(gè)建議,，咱們用彩筆和彩紙把這些詞寫下來，貼在教室里吧,！這樣我們就能天天看見了,！

b：好主意！那我們就一起動(dòng)手,，每人選一個(gè)自己最喜歡的詞,，把它寫下來吧！

（學(xué)生動(dòng)手,，用彩紙,、彩筆寫詞，布置教室）

a：我們的教室真是煥然一新,！

b：四只狐貍的故事講完了,，還有第五只狐貍的故事，你可以續(xù)編下去,。

a：對我們來說,，藤上的葡萄就是大學(xué)錄取通知書，我們就是藤下的狐貍,，每個(gè)人都演繹著不一樣的故事,。

b：人生不是百米沖刺，而是一場馬拉松

a：高考不是終點(diǎn)，而是另一個(gè)起點(diǎn),。

b：此時(shí)此刻,，我們的心情既有些興奮和擔(dān)憂，又有些留戀和珍惜,。

a：朋友們,，即將踏上新的征程，讓我們彼此欣賞,、相互幫助,、共同努力，一路走好,！

a,、b：高三理科班《學(xué)會(huì)欣賞》主題班會(huì)到此結(jié)束！

狐貍和葡萄教案導(dǎo)入篇二

《狐貍和葡萄》教案

教學(xué)內(nèi)容：

江蘇教育出版社五年級語文上冊第12課,，第60-63頁,。教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識并會(huì)寫“貍,、葡,、萄、饞,、酸”這幾個(gè)生字,；理解由生字組成的詞語。

2,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、知道這則寓言的寓意，能從寓意中獲得教益,。教學(xué)重難點(diǎn)：

1,、準(zhǔn)確理解這則寓言的寓意，能從寓意中獲得教益,。（重點(diǎn)）

2,、讀懂寓言的最后一句話。課時(shí)安排：一課時(shí),。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板,。教學(xué)過程：

一、編故事導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

1,、同學(xué)們,這節(jié)課老師帶來了一些詞語,，你們看看，都認(rèn)識嗎,？（出示小黑板：葡萄,、狐貍、直流口水,、白費(fèi)勁,、無望、酸,、無能為力）大家一起讀一讀,。注意“狐貍”的“貍”讀輕聲。

2,、現(xiàn)在，如果讓你們用這些詞語編一個(gè)故事,，你會(huì)怎么編,？給大家3分鐘的時(shí)間，編好的同學(xué)說出來和大家分享分享,。

3,、這位同學(xué)的想象力真豐富，一定是個(gè)故事大王,！在古希臘也有一位故事大王,，叫伊索，他知識淵博,，聰明機(jī)智,，善于編寫寓言故事。他曾經(jīng)也用這些詞語編了一個(gè)故事,，名為《狐貍和葡萄》,，現(xiàn)在我們就來看看他是怎么編的。

4,、打開課本60頁,，我們就來學(xué)習(xí)《狐貍和葡萄》。板書課題,。

5,、齊讀課題。

二,、了解寓言的特點(diǎn)

過渡：這個(gè)故事選自《伊索寓言》,，是一篇寓言故事，我們以前也學(xué)習(xí)過寓言故事,，比如《狼和小羊》,、《龜兔賽跑》等,，那你們還記得寓言故事的特點(diǎn)嗎？

1,、寓言

寓言,，是通過一個(gè)小故一事，用比喻,、擬人等手法,，來說明某個(gè)道理或教訓(xùn)的文學(xué)作品，往往帶有諷刺和勸誡的性質(zhì),。

三,、初讀寓言，了解內(nèi)容

過渡：現(xiàn)在我們就來讀一讀這個(gè)故事,，看看這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理,？

1、自讀寓言,。要求讀準(zhǔn)字音,、讀通句子，想想這則寓言講了一個(gè)什么故事,？

2,、回報(bào)初讀情況。

四,、細(xì)讀課文,，抓關(guān)鍵詞句領(lǐng)會(huì)寓意。

1,、齊讀第一,、二自然段。

2,、自讀第一自然段,。思考：從哪些詞句可以看出狐貍非常想吃葡萄？（饞得直流口水）師生交流,。（對,，同學(xué)們找得真準(zhǔn)!），“饞得直流口水”形象地描繪出了狐貍一心想吃葡萄的那種急不可耐的神態(tài),。

過渡：多么可口的葡萄呀,！看著口水都出來了，這時(shí)候狐貍是怎么做的呢,？（想盡各種辦法去夠葡萄,。）

3、小組合作討論：假如你是那只小狐貍,，你能想到哪些方法去夠葡萄,？（生發(fā)揮想象）還有別的方法嗎,？再也想不出任何一種方法，這就是“想盡”,。板書“盡”（ｊìｎ）,，在這里是盡力的意思；它還有一個(gè)讀音,，ｊǐｎ,，盡量、盡管,。（讀讀多音字）

4,、狐貍用盡了所有的方法，使出了渾身解數(shù),，但最后他吃到葡萄了嗎,？（沒有）從哪一個(gè)詞可以看出？（白費(fèi)勁）

5,、付出了所有的努力,，都沒有得到自己想要的結(jié)果，這就叫“白費(fèi)勁”,。你能想象出此時(shí)狐貍的神情嗎？誰來演一演此時(shí)的這只狐貍,？

6,、演得真好！同學(xué)們說說這是一只什么樣的狐貍,？（無望?。o望是什么意思？（無望就是絕望,、沒有希望）過渡：雖然已經(jīng)無望了,，可狐貍還是沒有死心，還在對樹上的葡萄戀戀不舍,。

7,、自讀第二段。思考：從哪些句子可以看出狐貍在“白費(fèi)勁”,、“無望”的情況下,，仍然對葡萄戀戀不舍。（只好轉(zhuǎn)身離開）對,，“只好”一詞說明狐貍很不情愿,，但是不得不離開，還說“這些葡萄肯定是酸的,，不好吃,?！?/p>

8、同學(xué)們吃過成熟的葡萄嗎,？是什么滋味,？狐貍為什么說葡萄肯定是酸的，不好吃,？

9,、有些人他沒有能力把事做好，還要為自己找理由,，找借口,。就像文中的狐貍，他夠不到葡萄就說——（引讀狐貍的話）,。這葡萄真是酸的嗎,？（不是）從哪里可以看出來？（吃不到葡萄說葡萄酸,。）這是狐貍的一種自我解嘲,。讓我們一起來讀一讀狐貍說的這句酸溜溜的話。

五,、揭示寓意

1,、學(xué)完這個(gè)故事，你覺得這是一只怎樣的狐貍,？（預(yù)設(shè)：愛面子,，不敢承認(rèn)自己沒能力，口是心非,，表里不一…）

2,、默讀第三自然段。想一想你從這個(gè)故事中得到了什么道理,？從故事你能知道“無能為力”是什么意思嗎,？你怎么理解這段話？

3,、對照前面的故事或生活中的事例把你所讀懂的道理講給同學(xué)聽聽,。

六、積累遷移,，指導(dǎo)寫字,。

翻開練習(xí)，齊讀課后的“貍,、葡,、萄、饞,、酸”幾個(gè)生字,，并描紅,。

六、板書

12,、狐貍和葡萄

饞得直流口水

葡萄是酸的自我解嘲

無能為力

時(shí)機(jī)沒有成熟

狐貍和葡萄教案導(dǎo)入篇三

《狐貍和葡萄》教案

執(zhí)教：江蘇省溧陽市湯橋小學(xué) 芮愛國

一,、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確,、流利,、有感情的朗讀寓言故事

2、聯(lián)系生活實(shí)際,，理解寓言的深刻寓意

二,、教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：熟悉寓言內(nèi)容,，理解寓意

難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際理解寓意

三,、教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件

四、教學(xué)過程

（一）直接點(diǎn)題：

一,、導(dǎo)入新課,，簡介《伊索寓言》

1、同學(xué)們都很喜歡看寓言故事,，那你們知道寓言故事有什么特點(diǎn)嗎,？（板書：故事——道理）讀課題

12伊索寓言

2、簡介《伊索寓言》及其作者,。伊索是公元前6世紀(jì)的希臘寓言家,，曾經(jīng)是一個(gè)奴隸。他機(jī)智幽默,，聰穎過人，在兒童心目中始終扮演一個(gè)故事大王的角色,?！兑了髟⒀约防锏慕巧蠖加蓜?dòng)物擔(dān)任。這些動(dòng)物和人一樣,，會(huì)思考,，能說話，從本質(zhì)上說仍是人的化身,，代表著當(dāng)時(shí)社會(huì)上的各色人物,。

同學(xué)們所熟悉的《龜兔賽跑》、《誰的本領(lǐng)最大》,、《狼和小羊》,、《狐貍與烏鴉》等寓言故事，都是從《伊索寓言集》里選出來的,。

二,、學(xué)習(xí)寓言《狐貍和葡萄》

（一）讀課文

1,、說起狐貍，大家都很熟悉,，很多故事中都有它,，如：兔死狐悲、狐假虎威,、狐貍和烏鴉等,，在你的印象中，狐貍是一種怎樣的小動(dòng)物,？（學(xué)生談感受）,。

2、今天咱們再來讀一個(gè)發(fā)生在狐貍家族里的故事,，（讀課題）正音：狐貍,、葡萄組成詞后要注意輕音的讀法。狐貍和葡萄之間會(huì)發(fā)生什么故事呢,？輕聲讀讀課文,。要求讀準(zhǔn)字音，讀流利,。

3,、指名分讀各節(jié)，相機(jī)正音辨形

正音： “饞”是前鼻音翹舌音,，“酸”是平舌音,；

辨形：“狐貍”是反犬旁，說說還有哪些字是反犬旁,；“饞”的筆畫筆順,；“酸”是酉字旁，不能少寫一橫,。指名上黑板書寫,，其他學(xué)生描紅。

4,、交流：說說狐貍和葡萄之間發(fā)生了什么故事,。

（二）學(xué)故事。

1,、小動(dòng)物常常是伊索寓言故事里的主角,，瞧，狐貍向我們走來了,，它還會(huì)說話呢,！

齊讀：“這些葡萄肯定是酸的，不好吃?！?這些葡萄真的不好吃嗎,？

2、狐貍看到了怎樣的葡萄呢,？齊讀：葡萄架上,，垂下幾串成熟的葡萄。（出示圖片）

（1）你覺得葡萄長勢怎么樣,？從哪些地方看出來,？（枝繁葉茂、碩果累累）（2）從哪些地方可以看出葡萄成熟了,？（形狀的大小,、顏色透亮）

（3）你想到了哪些描寫葡萄的詞語和句子？（又大又圓,、又酸又甜,、晶瑩剔透、酸溜溜,、甜津津,；顆顆葡萄像碩大的夜明珠、晶瑩透亮……）

用你的朗讀描繪一下這令人垂涎三尺的葡萄,。（4）看到這幾串成熟的葡萄,，你有什么感覺、想法,？

3,、出示“一只狐貍看到了，饞得直流口水”,。（1）指名朗讀,。

（2）從這句話中，你讀懂了什么,？（狐貍很喜歡吃葡萄,。）想象狐貍的饞樣兒。用你的朗讀把狐貍的饞勁兒表現(xiàn)出來,。

4、看到這么誘人的葡萄,，狐貍真想嘗嘗這美味啊,，他是怎么做的呢？齊讀：他想盡了各種辦法去夠葡萄,，但是白費(fèi)勁,。

5、想想看，狐貍會(huì)想出哪些辦法夠葡萄呢,？（預(yù)設(shè)：爬樹,、跳躍、用棍子敲,、用石頭砸??）

6,、指名表演狐貍夠葡萄。

7,、狐貍想盡了各種辦法去夠葡萄,，結(jié)果怎樣？ 這就叫——“白費(fèi)勁”,。

8,、同學(xué)們吃過成熟的葡萄嗎？是什么滋味,？為什么狐貍卻說：（齊讀）“這些葡萄肯定是酸的,，不好吃?！?/p>

9,、狐貍這樣說，難道他不想吃這葡萄嗎,？（想）從哪些詞句能看出狐貍想吃這葡萄的,？ 饞得直流口水 想盡了各種辦法 邊走邊回過頭來

10、這么美味的葡萄,，想盡辦法都吃不到,，這時(shí)，“狐貍感到無望了,，只好轉(zhuǎn)身離開,。”理解“無望”,。如果是你,，你會(huì)怎么想、怎么說,、怎么做,？

11、狐貍又是怎么說怎么做的呢,？

表演讀：他邊走邊回過頭來說：“這些葡萄肯定是酸的,，不好吃?！?/p>

想一想,，這里的“酸”還有什么意思呢,？這時(shí)狐貍的心情是怎樣的？（無可奈何,、舍不得,、窩火、不甘心,。）用你體會(huì)到的心情讀這句話

（三）明道理

1,、假如，葡萄架上的一只麻雀看見了,，告訴他這葡萄是甜的,，面對這尷尬的情景，狐貍又會(huì)怎么酸溜溜地說呢,？

2,、伊索先生知道了這件事，并為此嘲笑它了,，狐貍先生又會(huì)怎么對伊索說呢,？

3、現(xiàn)在明白狐貍為什么說葡萄是酸的不好吃了吧,？（虛榮心強(qiáng),、要面子、生怕人笑話,；自己無能為力,，卻又不敢承認(rèn)自己的無能，表里不一,。）

4,、引出寓意，示：有些人無能為力,，做不成事,，卻偏偏說時(shí)機(jī)還沒有成熟。（齊讀）

5,、從上面的故事你知道“無能為力”是什么意思嗎,？

6、辨析“成熟”

①葡萄架上,，垂下幾串成熟的葡萄,。

②有些人無能為力，做不成事,，卻偏偏說時(shí)機(jī)還沒有成熟,。這兩個(gè)“成熟”分別是什么意思

7、用自己的話說說“有些人無能為力,，做不成事，卻偏偏說時(shí)機(jī)還沒有成熟?！?/p>

8,、這些人就是“吃不到葡萄說葡萄酸” 狐貍吃不到葡萄說葡萄酸，這種心理對嗎,？

9,、生活中有沒有和狐貍一樣的人呢？舉例說說,。

10,、拓展練習(xí)：（出示）

填一填：

①狐貍明明（想吃葡萄），可因?yàn)樗ǎ?，卻偏偏說（）,。

②劉燕明明想當(dāng)學(xué)習(xí)委員，可因?yàn)樗ǎ?，卻偏偏說（）,。

③（）明明想（），可因?yàn)椋ǎ?，卻偏偏說（）,。

三、復(fù)述故事

狐貍和葡萄教案導(dǎo)入篇四

一,、教學(xué)目標(biāo)：

1,、正確、流利,、有感情的朗讀寓言故事

2,、聯(lián)系生活實(shí)際，理解寓言的深刻寓意

3,、想象故事情節(jié),，排成課本劇

4、擴(kuò)寫寓言,，教育學(xué)生留意觀察生活,，抓住動(dòng)作寫人物的方法

二、教學(xué)重,、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：熟悉寓言內(nèi)容,，理解寓意

難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際理解寓意

三、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

四,、教學(xué)過程

（一）,、直接點(diǎn)題：

板書《伊索寓言》，今天我們來學(xué)習(xí)伊索寓言,，那什么是寓言呢,？（出示）

1,、“寓”是寄托的意思，“言”就是話,。把深刻的道理和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)寄托在簡短卻很生動(dòng)故事中,，這就是寓言。

2,、伊索：傳說,，伊索是古希臘的一個(gè)奴隸，生活在公元前六世紀(jì),。他知識淵博,，聰明機(jī)智，是位編造寓言故事的能手,。

3,、同學(xué)們所熟悉的《龜兔賽跑》、《誰的本領(lǐng)最大》,、《狼和小羊》,、《狐貍與烏鴉》等寓言故事，都是從《伊索寓言集》里選出來的,。

4,、伊索寓言故事里的“人物”，有不少都是同學(xué)們熟悉的動(dòng)物,，如狐貍,、狼。每則寓言故事均有兩部分組成：故事和道理,。

（二）,、引入寓言《狐貍和葡萄》

師：說起狐貍，大家都很熟悉,，在很多故事中都有它,，如：兔死狐悲、狐假虎威,、狐貍和烏鴉等,，在你的印象中，狐貍是一種怎樣的小動(dòng)物,？（學(xué)生談感受）,，今天咱們再來看一個(gè)發(fā)生在狐貍家族里的故事，（讀課題）,，狐貍和葡萄之間會(huì)有什么故事呢,？（學(xué)生輕聲讀課文）

1、熟讀課文,，理解大意（出示圖片）

（1）你覺得葡萄長勢怎么樣,？從哪些地方看出來,？（枝繁葉茂、碩果累累）

（2）從哪些地方可以看出葡萄成熟了,？（形狀的大小,、顏色透亮）

（3）你想到了哪些描寫葡萄的詞語和句子？①又大又圓,、又酸又甜、晶瑩剔透,、酸溜溜,、甜津津②顆顆葡萄像碩大的夜明珠、晶瑩透亮……

（4）看到這幾串成熟的葡萄,，你有什么感覺,、想法？

2,、出示“一只狐貍看到了,，饞得直流口水”。（1）指名朗讀,。

（2）從這句話中,，你讀懂了什么？（①主人公出場,。②狐貍很喜歡吃葡萄,，從“饞得直流口水”可以看出來。③想象狐貍的饞樣兒,。

3,、狐貍是怎么做的呢？能通過想象說具體些嗎,？（1）“想盡了各種辦法去夠葡萄”,。

（2）踮起腳尖，拉直身子,，伸長手臂,，往上跳……

4、結(jié)果怎樣,？他應(yīng)該怎樣想,、怎么做？（1）“白費(fèi)勁”,。

（2）吃不到就算了,，我不妨去找根竹桿來打……

5、可狐貍是怎么說的呢,？為什么這樣說,？

“這些葡萄肯定是酸的,，不好吃?！保ㄟ呑哌吇仡^說）為什么會(huì)這樣,？體會(huì)他什么心情：無可奈何、舍不得,、窩火,、不甘心。

用你體會(huì)得到的心情讀這句話

6,、難道葡萄真的不好吃嗎,？當(dāng)然不是，那為什么狐貍這么饞著想吃葡萄最后卻說葡萄不好吃呢,？

虛榮心強(qiáng),、要面子、生怕人笑話,；自己無能為力,，卻又不敢承認(rèn)自己的無能，表里不一,。

（三）,、挖掘文本，理解寓意

師：其實(shí)在我們生活中像狐貍這樣的人很多,，這些人——（引讀文章結(jié)尾,，揭示寓意），平時(shí)我們還習(xí)慣用另一句話來形容這些人,，多媒體出示“吃不到葡萄就說葡萄酸”,，試著填好這些句子

多媒體出示：

①麗麗今天穿了件很漂亮的連衣裙，同學(xué)都說好看,，芳芳見了卻撇撇嘴說：“有什么好看的,，像只花蝴蝶似的，俗氣,！”真是

五,、布置作業(yè)：熟讀故事，說給小伙伴聽

附板書： 狐貍和葡萄

饞得直流口水

想盡各種辦法 → ,？

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肯定是酸的,，不好吃

邊走邊回頭