作為一名教職工,總歸要編寫教案,,教案是教學(xué)藍圖,,可以有效提高教學(xué)效率。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,?那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,,我們一起來看一看吧。
狐貍和葡萄教案大班 狐貍和葡萄教案中班故事篇一
——高三學(xué)生心理輔導(dǎo)主題班會
一,、班會背景:
高三,,是學(xué)生成長的重要階段,不但是知識的增長,、人生的選擇,,更是心理走向成熟的重要時期。而學(xué)生能否以健康積極的心理狀態(tài)迎接高三的學(xué)習(xí)生活,,是決定其未來的重中之重,,因此,高三班主任應(yīng)把學(xué)生的心理輔導(dǎo)作為班級建設(shè)和德育的一項重要工作,,以各種形式對學(xué)生進行集體和單獨的心理輔導(dǎo),。
二、班會目的:
通過對寓言故事《狐貍和葡萄》的表現(xiàn)和演繹,,幫助學(xué)生正確面對高三年級容易出現(xiàn)的放棄,、缺乏自信、悲觀,、嫉妒等心理問題,,并學(xué)會如何調(diào)節(jié),、學(xué)會欣賞別人。采用故事的演繹,,更貼近學(xué)生,,引發(fā)學(xué)生對自己行為、心理的反思,,達到教育目的,,取得良好的教育效果。
三,、班會準(zhǔn)備:
小品編排,、道具制作,多媒體課件,、音樂,,彩紙、彩筆,,請心理老師,。
四、參與人員:
全體同學(xué)(前期準(zhǔn)備12人),、心理老師,、班主任
六、班會過程:(主持人a,、b,;學(xué)生甲、乙,、丙??,;心理老師y;班主任z)
a,、b:老師們,、同學(xué)們,大家好,!
a:北京市125中學(xué)高三理科班《學(xué)會欣賞》主題班會現(xiàn)在開始,!
b:小時候,我們聽過很多童話和寓言故事,,對我們的一生都影響深遠,但那時我們并不能夠真正理解其中的內(nèi)涵,,隨著時間的推移,,我們對這些故事的理解也有所變化,今天,,我們就一同來回顧一下《狐貍和葡萄》的故事,。
[表演]:從前,,有一只狐貍走過一個葡萄架。葡萄熟了,,一串串掛在高高的葡萄架上,,晶瑩剔透,十分誘人,。
狐貍垂涎三尺,,于是使勁兒一跳,但是葡萄架很高,,狐貍沒有成功,,“人生能有幾回搏,讓我再試一次”,,很遺憾,,它仍沒有夠著,三次,、四次,,試了很多次,最后它筋疲力盡,,覺得沒什么希望,,無可奈何地走了,邊走邊自我安慰:這些葡萄沒有熟,,肯定是酸的,,我根本就不想吃。
a:感謝**同學(xué)的表演,,這就是吃不到葡萄反說葡萄酸——酸葡萄心理,。
b:在我們同學(xué)中間也有這種情況,經(jīng)過多次努力,,高考無望,,只有選擇放棄
a:但這種放棄并不是全盤皆輸,再無路可走,,所以不妨用酸葡萄心理調(diào)節(jié)一下自己,。
b:對這些同學(xué)我想說,你們是讓人敬佩的,,經(jīng)歷無數(shù)次的失敗與痛苦,,依然堅持了,屢敗屢戰(zhàn),,何等堅強,!
a:我想起了幾句話:(投影)
人不可能事事行,也不可能事事不行,;
一事行不等于事事行,,一事不行不等于事事不行,;
今天行不等于明天行,今天不行不等于明天不行,;
做事不行不等于做人不行,。
成功未必在我,努力一定有我?。l幅,,掛墻上)
b:高三一年,我們可能會經(jīng)歷很多挫折,,但我們不能輕言放棄,。
a:只要我們努力了,不留遺憾,,我們就無悔于我們的十八歲,!
b:《狐貍和葡萄》的故事并沒有結(jié)束,第二只狐貍又來了
[表演]:第二只狐貍來到葡萄架下,,像第一只狐貍一樣,,也沒能摘到葡萄,他想:這么鮮美的葡萄我都不能享用,,上帝太不公平,,我活著還有什么意思,不成功便成仁,,自盡吧,。
a:太悲慘了!我真不愿意看到這樣的情況在我們周圍發(fā)生,。
b:在我們同學(xué)當(dāng)中可能有這樣一種想法:如果考不上大學(xué),,我這一輩子就完了。果真是這樣嗎,?
甲:每天回到家里,,父母什么也不讓我做,說只要我學(xué)習(xí)好就行,,而且經(jīng)常陪著學(xué)習(xí)到很晚,,如果我考不好,就會感到很內(nèi)疚,,對不起父母,。
乙:我平時成績基本上是前幾名,但我一點也不自信,,每次考試都緊張,,要是別人超過我,要是成績滑了怎么辦?
丙:其實我們都很想把成績提高,,但成績老師上不去,老師和家長就說我們不努力,,真的很冤枉,,壓力也很大,真不知該怎么辦,!
??
a:那下面我們就請心理老師岳老師叫我們一些減壓的方法吧,!
t:(黑體字打投影)因為經(jīng)常處于惶恐不安之中,于是出現(xiàn)了一些生理癥狀:經(jīng)常感到胃不舒服,,頭疼,,睡眠不好,去醫(yī)院檢查也查不出什么毛病,。這是考試焦慮的癥狀,。
在學(xué)習(xí)和生活中,如果你感到壓力太大時,,要學(xué)會減壓,,這里教你一些方法:
張弛有度。在學(xué)習(xí)和考試中,,適度緊張和興奮有利于提高效率,,但是如果緊張和壓力超過一定的限度就是有害的。就像琴弦,,如果太松了便無法彈奏樂曲,,只有適度地緊弦,才能奏出美妙的樂曲,,但是如果一根弦繃得太緊太久了,,就會失去彈性,甚至繃斷,。
每個人都可能出現(xiàn)緊張,、焦慮等情緒困擾,著名電視節(jié)目主持人崔永元曾坦言,,自己由于工作和生活壓力等各種原因,,一度出現(xiàn)精神抑郁,經(jīng)過一段時間的調(diào)整之后,,才有了一個新的開始,。你也要張弛有度,學(xué)會愛惜自己,。
自我對話,。我到底擔(dān)心什么?是什么引起我的緊張和擔(dān)心?可能是父母的期望,,也可能是自己的失敗幻想,,甚至別人的一句話、一個小情境都可能引起緊張,。把你的感受寫出來一一反駁,。
比如:我不想讓父母失望,他們對我的期望很高,,我怕他們難過,。辯駁理由:父母可能會很失望很難過,但如果自己焦慮不安急出毛病來,,他們會更擔(dān)心更難過,。父母希望自己學(xué)習(xí)好,更希望自己健健康康,,重要的是自己努力了沒有,,而不是結(jié)果非要怎樣。
自我開放,。當(dāng)你感到壓力大時,,主動和老師、朋友,、父母溝通,,聊一聊,說一說,,把緊張的情緒釋放出來,。尤其是和父母交流,說出你的想法,,讓父母了解你的真實情況,,理解你的感受,對你有一個合理的期待,。
魯迅先生對孩子的要求僅僅是:自食其力,。要學(xué)會尋求幫助,別什么事情都一個人在心里悶著,。
調(diào)整好生物鐘,。每個人在一個月中都有情緒的興奮期和低潮期,有些天心情特別好,,做事效率很高,,有些天心情莫名地?zé)┰辏词裁炊疾豁樠?,就想發(fā)脾氣,。不論男生還是女生,找到你情緒的規(guī)律,在情緒低潮時,,學(xué)會調(diào)整,,避免刺激。
每個人在一天當(dāng)中也有精神的興奮點,,有些同學(xué)白天精神好,,有的則晚上容易興奮,學(xué)習(xí)效率高,,盡量把你的興奮點調(diào)整到與中考時間段相一致。
運動是最好的心理醫(yī)生,。每天適量的體育運動有利于緩解緊張的心情,,比如跑步,可以單跑,,結(jié)伴跑更好,,或打打球、散散步都可以,?!?-1>8”,每天抽出一小時進行運動和休息,,雖然只學(xué)習(xí)了7小時,,學(xué)習(xí)效率卻超過8小時。
磨刀不誤砍柴工,,大家都知道,,可是一看到別人都在埋頭學(xué)習(xí),課間十分鐘也不走出教室,,自己哪能不緊張,,但學(xué)習(xí)不是拼時間而是比效率。也有同學(xué)認(rèn)為體育考試已經(jīng)考過了不用再鍛煉了,,這種想法是錯誤的,。形成一種良好的運動習(xí)慣,可以使你終身受益,。
b:非常感謝岳老師,,我們一定會按您說的方法去調(diào)節(jié)的。我們的故事還沒有結(jié)束,,看又來了兩只狐貍,!
[表演]:第三、第四只狐貍也來到了葡萄架下,,它們看前兩只都沒有摘到葡萄,,于是開始想辦法,它們搬來磚頭找來棍子,開始摘葡萄,,但是他們惟恐對方得到的多,,自己得到的少,互相爭斗,,結(jié)果可想而知,,兩敗俱傷。
a:告訴你一個秘密:我有一位好朋友,,我們學(xué)習(xí)成績差不多,,有時他好一些,有時我好一些,。但是當(dāng)他比我考得好時,,我心里就難受,不服氣,,就不想理他,,你說我是不是很自私,很虛偽,,我心理正常嗎,?
b:非常感謝你對我的信任,把你真實的想法說給我聽,。我也有類似的苦惱,,相信我們每個人都遇到過,我也不知道怎么辦,。讓我們聽聽張老師的建議吧,!
z:首先祝賀你,有人把你作為對手,,說明你優(yōu)秀,;有人做你的對手,說明你是一個有上進心的人,、追求進步的人,,滿足現(xiàn)狀的人會有對手嗎?
其次,,正是因為對手的存在你才進步得更快,,從這個意義上來說,這不是一件好事嗎,?有一位武林高手叫獨孤求敗,,一個人沒有對手是很孤獨,很寂寞的,。人生不能沒有競爭對手,,棋逢對手,、高手對弈這才叫酣暢淋漓。
再者,,學(xué)會接納他人,,友善相處。人需要自尊心,、自信心,,但如果過度,就會演變?yōu)榧刀市暮吞摌s心,。
如果一個人由于擔(dān)心別人優(yōu)于自己而產(chǎn)生憤怒和嫉妒心理,,是非常有害的,它使自己處于緊張的人際關(guān)系中,,緊張,、不安、擔(dān)心,、憤怒的情緒中,會影響學(xué)習(xí)和生活,。
和諧的人際關(guān)系非常重要,。學(xué)會調(diào)整自己的情緒,為自己,,也為別人,。
人群中有這樣幾種心態(tài):
我行,你不行:自大,;
你行,,我不行:自卑;
我不行,,你也不行:嫉妒,;
我行,你也行:欣賞,。
自大,、自卑、嫉妒都阻礙了你前進的腳步,。學(xué)會欣賞別人,,贊美別人,為自己喝彩,,也為別人鼓掌,。
我想請大家都想一想,如果你要表揚一個人,,你會用什么詞,?能想起來多少,?
我們要學(xué)會欣賞別人、贊美別人,,就要從“好詞”開始,,我為大家準(zhǔn)備了一些:(出示好詞96個)
(學(xué)生很驚訝)
a:原來表揚別人可以有這么多次呀!我剛才想了半天也就是幾個,!
b:這些次要都是用來夸我得多好呀,!別說聽見,就是看著這些詞我也很興奮,!
a:我有個建議,,咱們用彩筆和彩紙把這些詞寫下來,貼在教室里吧,!這樣我們就能天天看見了,!
b:好主意!那我們就一起動手,,每人選一個自己最喜歡的詞,,把它寫下來吧!
(學(xué)生動手,,用彩紙,、彩筆寫詞,布置教室)
a:我們的教室真是煥然一新,!
b:四只狐貍的故事講完了,,還有第五只狐貍的故事,你可以續(xù)編下去,。
a:對我們來說,,藤上的葡萄就是大學(xué)錄取通知書,我們就是藤下的狐貍,,每個人都演繹著不一樣的故事,。
b:人生不是百米沖刺,而是一場馬拉松
a:高考不是終點,,而是另一個起點,。
b:此時此刻,我們的心情既有些興奮和擔(dān)憂,,又有些留戀和珍惜,。
a:朋友們,即將踏上新的征程,,讓我們彼此欣賞,、相互幫助、共同努力,,一路走好,!
a,、b:高三理科班《學(xué)會欣賞》主題班會到此結(jié)束!
狐貍和葡萄教案大班 狐貍和葡萄教案中班故事篇二
一,、教學(xué)目標(biāo):
1,、正確、流利,、有感情的朗讀寓言故事
2,、聯(lián)系生活實際,理解寓言的深刻寓意
3,、想象故事情節(jié),,排成課本劇
4、擴寫寓言,,教育學(xué)生留意觀察生活,,抓住動作寫人物的方法
二、教學(xué)重,、難點:
重點:熟悉寓言內(nèi)容,,理解寓意
難點:聯(lián)系生活實際理解寓意
三、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
四,、教學(xué)過程
(一),、直接點題:
板書《伊索寓言》,今天我們來學(xué)習(xí)伊索寓言,,那什么是寓言呢,?(出示)
1,、“寓”是寄托的意思,,“言”就是話。把深刻的道理和經(jīng)驗教訓(xùn)寄托在簡短卻很生動故事中,,這就是寓言,。
2、伊索:傳說,,伊索是古希臘的一個奴隸,,生活在公元前六世紀(jì)。他知識淵博,,聰明機智,,是位編造寓言故事的能手。
3,、同學(xué)們所熟悉的《龜兔賽跑》,、《誰的本領(lǐng)最大》、《狼和小羊》,、《狐貍與烏鴉》等寓言故事,,都是從《伊索寓言集》里選出來的,。
4、伊索寓言故事里的“人物”,,有不少都是同學(xué)們熟悉的動物,,如狐貍、狼,。每則寓言故事均有兩部分組成:故事和道理,。
(二)、引入寓言《狐貍和葡萄》
師:說起狐貍,,大家都很熟悉,,在很多故事中都有它,如:兔死狐悲,、狐假虎威,、狐貍和烏鴉等,在你的印象中,,狐貍是一種怎樣的小動物,?(學(xué)生談感受),今天咱們再來看一個發(fā)生在狐貍家族里的故事,,(讀課題),,狐貍和葡萄之間會有什么故事呢?(學(xué)生輕聲讀課文)
1,、熟讀課文,,理解大意(出示圖片)
(1)你覺得葡萄長勢怎么樣?從哪些地方看出來,?(枝繁葉茂,、碩果累累)
(2)從哪些地方可以看出葡萄成熟了?(形狀的大小,、顏色透亮)
(3)你想到了哪些描寫葡萄的詞語和句子,?①又大又圓、又酸又甜,、晶瑩剔透,、酸溜溜、甜津津②顆顆葡萄像碩大的夜明珠,、晶瑩透亮……
(4)看到這幾串成熟的葡萄,,你有什么感覺、想法,?
2,、出示“一只狐貍看到了,饞得直流口水”,。(1)指名朗讀,。
(2)從這句話中,,你讀懂了什么?(①主人公出場,。②狐貍很喜歡吃葡萄,,從“饞得直流口水”可以看出來。③想象狐貍的饞樣兒,。
3,、狐貍是怎么做的呢?能通過想象說具體些嗎,?(1)“想盡了各種辦法去夠葡萄”,。
(2)踮起腳尖,拉直身子,,伸長手臂,,往上跳……
4、結(jié)果怎樣,?他應(yīng)該怎樣想,、怎么做?(1)“白費勁”,。
(2)吃不到就算了,,我不妨去找根竹桿來打……
5、可狐貍是怎么說的呢,?為什么這樣說,?
“這些葡萄肯定是酸的,不好吃,?!保ㄟ呑哌吇仡^說)為什么會這樣?體會他什么心情:無可奈何,、舍不得,、窩火,、不甘心,。
用你體會得到的心情讀這句話
6、難道葡萄真的不好吃嗎,?當(dāng)然不是,,那為什么狐貍這么饞著想吃葡萄最后卻說葡萄不好吃呢?
虛榮心強,、要面子,、生怕人笑話;自己無能為力,,卻又不敢承認(rèn)自己的無能,,表里不一,。
(三)、挖掘文本,,理解寓意
師:其實在我們生活中像狐貍這樣的人很多,,這些人——(引讀文章結(jié)尾,揭示寓意),,平時我們還習(xí)慣用另一句話來形容這些人,,多媒體出示“吃不到葡萄就說葡萄酸”,試著填好這些句子
多媒體出示:
①麗麗今天穿了件很漂亮的連衣裙,,同學(xué)都說好看,,芳芳見了卻撇撇嘴說:“有什么好看的,像只花蝴蝶似的,,俗氣,!”真是
五、布置作業(yè):熟讀故事,,說給小伙伴聽
附板書: 狐貍和葡萄
饞得直流口水
想盡各種辦法 → ,?
←
肯定是酸的,不好吃
邊走邊回頭
狐貍和葡萄教案大班 狐貍和葡萄教案中班故事篇三
《狐貍和葡萄》教案
教學(xué)內(nèi)容:
江蘇教育出版社五年級語文上冊第12課,,第60-63頁,。教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識并會寫“貍,、葡,、萄、饞,、酸”這幾個生字,;理解由生字組成的詞語。
2,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
3,、知道這則寓言的寓意,能從寓意中獲得教益,。教學(xué)重難點:
1,、準(zhǔn)確理解這則寓言的寓意,能從寓意中獲得教益,。(重點)
2,、讀懂寓言的最后一句話。課時安排:一課時。教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板,。教學(xué)過程:
一,、編故事導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1,、同學(xué)們,這節(jié)課老師帶來了一些詞語,,你們看看,都認(rèn)識嗎,?(出示小黑板:葡萄,、狐貍、直流口水,、白費勁,、無望、酸,、無能為力)大家一起讀一讀,。注意“狐貍”的“貍”讀輕聲。
2,、現(xiàn)在,,如果讓你們用這些詞語編一個故事,你會怎么編,?給大家3分鐘的時間,,編好的同學(xué)說出來和大家分享分享。
3,、這位同學(xué)的想象力真豐富,,一定是個故事大王!在古希臘也有一位故事大王,,叫伊索,,他知識淵博,聰明機智,,善于編寫寓言故事,。他曾經(jīng)也用這些詞語編了一個故事,名為《狐貍和葡萄》,,現(xiàn)在我們就來看看他是怎么編的,。
4、打開課本60頁,,我們就來學(xué)習(xí)《狐貍和葡萄》,。板書課題,。
5,、齊讀課題。
二、了解寓言的特點
過渡:這個故事選自《伊索寓言》,,是一篇寓言故事,,我們以前也學(xué)習(xí)過寓言故事,比如《狼和小羊》,、《龜兔賽跑》等,,那你們還記得寓言故事的特點嗎?
1,、寓言
寓言,,是通過一個小故一事,用比喻,、擬人等手法,,來說明某個道理或教訓(xùn)的文學(xué)作品,往往帶有諷刺和勸誡的性質(zhì),。
三,、初讀寓言,了解內(nèi)容
過渡:現(xiàn)在我們就來讀一讀這個故事,,看看這個故事告訴我們一個什么道理,?
1、自讀寓言,。要求讀準(zhǔn)字音,、讀通句子,想想這則寓言講了一個什么故事,?
2,、回報初讀情況。
四,、細讀課文,,抓關(guān)鍵詞句領(lǐng)會寓意。
1,、齊讀第一,、二自然段。
2,、自讀第一自然段,。思考:從哪些詞句可以看出狐貍非常想吃葡萄?(饞得直流口水)師生交流,。(對,,同學(xué)們找得真準(zhǔn)!),“饞得直流口水”形象地描繪出了狐貍一心想吃葡萄的那種急不可耐的神態(tài),。
過渡:多么可口的葡萄呀,!看著口水都出來了,,這時候狐貍是怎么做的呢?(想盡各種辦法去夠葡萄,。)
3,、小組合作討論:假如你是那只小狐貍,你能想到哪些方法去夠葡萄,?(生發(fā)揮想象)還有別的方法嗎,?再也想不出任何一種方法,這就是“想盡”,。板書“盡”(jìn),,在這里是盡力的意思;它還有一個讀音,,jǐn,,盡量、盡管,。(讀讀多音字)
4,、狐貍用盡了所有的方法,使出了渾身解數(shù),,但最后他吃到葡萄了嗎,?(沒有)從哪一個詞可以看出?(白費勁)
5,、付出了所有的努力,,都沒有得到自己想要的結(jié)果,這就叫“白費勁”,。你能想象出此時狐貍的神情嗎,?誰來演一演此時的這只狐貍?
6,、演得真好,!同學(xué)們說說這是一只什么樣的狐貍?(無望?。o望是什么意思,?(無望就是絕望、沒有希望)過渡:雖然已經(jīng)無望了,,可狐貍還是沒有死心,,還在對樹上的葡萄戀戀不舍。
7,、自讀第二段,。思考:從哪些句子可以看出狐貍在“白費勁”、“無望”的情況下,,仍然對葡萄戀戀不舍,。(只好轉(zhuǎn)身離開)對,,“只好”一詞說明狐貍很不情愿,但是不得不離開,,還說“這些葡萄肯定是酸的,,不好吃,?!?/p>
8、同學(xué)們吃過成熟的葡萄嗎,?是什么滋味,?狐貍為什么說葡萄肯定是酸的,不好吃,?
9,、有些人他沒有能力把事做好,還要為自己找理由,,找借口,。就像文中的狐貍,他夠不到葡萄就說——(引讀狐貍的話),。這葡萄真是酸的嗎,?(不是)從哪里可以看出來?(吃不到葡萄說葡萄酸,。)這是狐貍的一種自我解嘲,。讓我們一起來讀一讀狐貍說的這句酸溜溜的話。
五,、揭示寓意
1,、學(xué)完這個故事,你覺得這是一只怎樣的狐貍,?(預(yù)設(shè):愛面子,,不敢承認(rèn)自己沒能力,口是心非,,表里不一…)
2,、默讀第三自然段。想一想你從這個故事中得到了什么道理,?從故事你能知道“無能為力”是什么意思嗎,?你怎么理解這段話?
3,、對照前面的故事或生活中的事例把你所讀懂的道理講給同學(xué)聽聽,。
六、積累遷移,,指導(dǎo)寫字,。
翻開練習(xí),,齊讀課后的“貍、葡,、萄,、饞、酸”幾個生字,,并描紅,。
六、板書
12,、狐貍和葡萄
饞得直流口水
葡萄是酸的自我解嘲
無能為力
時機沒有成熟
狐貍和葡萄教案大班 狐貍和葡萄教案中班故事篇四
《狐貍和葡萄》教案
執(zhí)教:江蘇省溧陽市湯橋小學(xué) 芮愛國
一,、教學(xué)目標(biāo):
1、正確,、流利,、有感情的朗讀寓言故事
2、聯(lián)系生活實際,,理解寓言的深刻寓意
二,、教學(xué)重、難點:
重點:熟悉寓言內(nèi)容,,理解寓意
難點:聯(lián)系生活實際理解寓意
三,、教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件
四、教學(xué)過程
(一)直接點題:
一,、導(dǎo)入新課,,簡介《伊索寓言》
1、同學(xué)們都很喜歡看寓言故事,,那你們知道寓言故事有什么特點嗎,?(板書:故事——道理)讀課題
12伊索寓言
2、簡介《伊索寓言》及其作者,。伊索是公元前6世紀(jì)的希臘寓言家,,曾經(jīng)是一個奴隸。他機智幽默,,聰穎過人,,在兒童心目中始終扮演一個故事大王的角色?!兑了髟⒀约防锏慕巧蠖加蓜游飺?dān)任,。這些動物和人一樣,會思考,,能說話,,從本質(zhì)上說仍是人的化身,代表著當(dāng)時社會上的各色人物,。
同學(xué)們所熟悉的《龜兔賽跑》,、《誰的本領(lǐng)最大》,、《狼和小羊》、《狐貍與烏鴉》等寓言故事,,都是從《伊索寓言集》里選出來的,。
二、學(xué)習(xí)寓言《狐貍和葡萄》
(一)讀課文
1,、說起狐貍,,大家都很熟悉,很多故事中都有它,,如:兔死狐悲,、狐假虎威,、狐貍和烏鴉等,,在你的印象中,狐貍是一種怎樣的小動物,?(學(xué)生談感受),。
2、今天咱們再來讀一個發(fā)生在狐貍家族里的故事,,(讀課題)正音:狐貍,、葡萄組成詞后要注意輕音的讀法。狐貍和葡萄之間會發(fā)生什么故事呢,?輕聲讀讀課文,。要求讀準(zhǔn)字音,讀流利,。
3,、指名分讀各節(jié),相機正音辨形
正音: “饞”是前鼻音翹舌音,,“酸”是平舌音,;
辨形:“狐貍”是反犬旁,說說還有哪些字是反犬旁,;“饞”的筆畫筆順,;“酸”是酉字旁,不能少寫一橫,。指名上黑板書寫,,其他學(xué)生描紅。
4,、交流:說說狐貍和葡萄之間發(fā)生了什么故事,。
(二)學(xué)故事。
1,、小動物常常是伊索寓言故事里的主角,,瞧,,狐貍向我們走來了,它還會說話呢,!
齊讀:“這些葡萄肯定是酸的,,不好吃?!?這些葡萄真的不好吃嗎,?
2、狐貍看到了怎樣的葡萄呢,?齊讀:葡萄架上,,垂下幾串成熟的葡萄。(出示圖片)
(1)你覺得葡萄長勢怎么樣,?從哪些地方看出來,?(枝繁葉茂、碩果累累)(2)從哪些地方可以看出葡萄成熟了,?(形狀的大小,、顏色透亮)
(3)你想到了哪些描寫葡萄的詞語和句子?(又大又圓,、又酸又甜,、晶瑩剔透、酸溜溜,、甜津津,;顆顆葡萄像碩大的夜明珠、晶瑩透亮……)
用你的朗讀描繪一下這令人垂涎三尺的葡萄,。(4)看到這幾串成熟的葡萄,,你有什么感覺、想法,?
3,、出示“一只狐貍看到了,饞得直流口水”,。(1)指名朗讀,。
(2)從這句話中,你讀懂了什么,?(狐貍很喜歡吃葡萄,。)想象狐貍的饞樣兒。用你的朗讀把狐貍的饞勁兒表現(xiàn)出來,。
4,、看到這么誘人的葡萄,狐貍真想嘗嘗這美味啊,他是怎么做的呢,?齊讀:他想盡了各種辦法去夠葡萄,,但是白費勁。
5,、想想看,,狐貍會想出哪些辦法夠葡萄呢?(預(yù)設(shè):爬樹,、跳躍,、用棍子敲、用石頭砸??)
6,、指名表演狐貍夠葡萄,。
7、狐貍想盡了各種辦法去夠葡萄,,結(jié)果怎樣,? 這就叫——“白費勁”。
8,、同學(xué)們吃過成熟的葡萄嗎,?是什么滋味,?為什么狐貍卻說:(齊讀)“這些葡萄肯定是酸的,,不好吃?!?/p>
9,、狐貍這樣說,難道他不想吃這葡萄嗎,?(想)從哪些詞句能看出狐貍想吃這葡萄的,? 饞得直流口水 想盡了各種辦法 邊走邊回過頭來
10、這么美味的葡萄,,想盡辦法都吃不到,,這時,“狐貍感到無望了,,只好轉(zhuǎn)身離開,。”理解“無望”,。如果是你,,你會怎么想、怎么說,、怎么做,?
11、狐貍又是怎么說怎么做的呢,?
表演讀:他邊走邊回過頭來說:“這些葡萄肯定是酸的,,不好吃,。”
想一想,,這里的“酸”還有什么意思呢,?這時狐貍的心情是怎樣的?(無可奈何,、舍不得,、窩火、不甘心,。)用你體會到的心情讀這句話
(三)明道理
1,、假如,葡萄架上的一只麻雀看見了,,告訴他這葡萄是甜的,,面對這尷尬的情景,狐貍又會怎么酸溜溜地說呢,?
2,、伊索先生知道了這件事,并為此嘲笑它了,,狐貍先生又會怎么對伊索說呢,?
3、現(xiàn)在明白狐貍為什么說葡萄是酸的不好吃了吧,?(虛榮心強,、要面子、生怕人笑話,;自己無能為力,,卻又不敢承認(rèn)自己的無能,表里不一,。)
4,、引出寓意,示:有些人無能為力,,做不成事,,卻偏偏說時機還沒有成熟。(齊讀)
5,、從上面的故事你知道“無能為力”是什么意思嗎,?
6、辨析“成熟”
①葡萄架上,,垂下幾串成熟的葡萄,。
②有些人無能為力,做不成事,卻偏偏說時機還沒有成熟,。這兩個“成熟”分別是什么意思
7,、用自己的話說說“有些人無能為力,做不成事,,卻偏偏說時機還沒有成熟,。”
8,、這些人就是“吃不到葡萄說葡萄酸” 狐貍吃不到葡萄說葡萄酸,,這種心理對嗎?
9,、生活中有沒有和狐貍一樣的人呢,?舉例說說。
10,、拓展練習(xí):(出示)
填一填:
①狐貍明明(想吃葡萄),,可因為他(),卻偏偏說(),。
②劉燕明明想當(dāng)學(xué)習(xí)委員,,可因為他(),卻偏偏說(),。
③()明明想(),,可因為(),卻偏偏說(),。
三,、復(fù)述故事