作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對大家能夠有所幫助,。
中班詩歌《搖籃》教案篇一
教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動,，根據(jù)教學(xué)大綱 和教科書要求及學(xué)生的實際情況，以課時或課題為單位,，對教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進行的具體設(shè)計和安排的一種實用性教學(xué)文書,。中班詩歌搖籃活動教案,，希望可以幫助到大家。
1,、理解詩歌的內(nèi)容。
2,、引導(dǎo)幼兒大膽表達,，發(fā)展口語表達能力。
3,、培養(yǎng)熱愛大自然,，熱愛生活的美好情感。
1.詩歌背景圖,。
2．活動教具：星寶寶,、花寶寶,、魚寶寶,、蝴蝶、蜜蜂等,。
出示小娃娃,，問：她想睡覺了,，怎么樣才能使她很快的睡著呢？
老師帶來了一首很好聽的詩歌,，我們一起來聽一聽吧,！
(教師有感情的朗誦詩歌一遍。)
1.第一遍欣賞,，提問：
詩歌的題目是什么,？
詩歌里有誰？
2.第二遍欣賞,，幼兒學(xué)習(xí)詩歌,。
第一段提問：藍(lán)天是搖籃，搖著誰,？白云怎么飄,，星寶寶睡著了？
第二段提問：大海是搖籃,，搖著誰,？浪花怎么翻，魚寶寶睡著了,？
第三段提問：花園是搖籃,，搖著誰？風(fēng)兒怎么吹,，花寶寶睡著了,？
第四段提問：媽媽的手臂是搖籃，搖著誰,？手臂怎么搖,，小寶寶睡著了？
3.發(fā)展想象力,，仿編詩歌,。
今天，小朋友學(xué)得真棒,，回家還可以找到更多的東西當(dāng)搖籃,，繼續(xù)模仿編詩歌。
xx年11月3日 趙 燕在中二班試教
評：目標(biāo)沒有到位,，教案設(shè)計偏于填鴨式,，教的過程幼兒回答較少，詩歌偏長有一定難度,。
下一篇是園長和業(yè)務(wù)組長講評后的設(shè)計的教案,，只教學(xué)三段第四段不進行教學(xué)，重點放到學(xué)習(xí)仿編,。
中班詩歌《搖籃》教案篇二
搖籃（詩歌）
作者：湖南省婁底市雙峰縣雙峰縣機關(guān)幼兒園 大六班王玉清
活動領(lǐng)域：語言
【活動前評析】
這是一首優(yōu)美的抒情小詩,。詩歌展開美麗的想象,，將自然界的事物現(xiàn)象比擬為搖籃和寶寶。在藍(lán)天的搖籃里,，睡著星寶寶,；在大海的搖籃里，睡著魚寶寶,；在花園的搖籃里,，睡著花寶寶；白云,、浪花,、和風(fēng)兒都在輕輕的搖動，寶寶們安然地睡著了,。詩歌的最后一段,，筆鋒轉(zhuǎn)向人的世界，在媽媽的手中,，小寶寶聽著歌兒也睡著了,。這些畫面充滿了親情和溫暖，情景有機交融,，物我共同升華,。重復(fù)式的結(jié)構(gòu)和句式有利于幼兒記憶，有利于他們對作品的理解,。
【活動目標(biāo)】
1,、感受詩歌中美好的意境和氛圍，產(chǎn)生熱愛自然,、熱愛生活的美好情感,。學(xué)習(xí)用輕柔，優(yōu)美的聲音朗誦詩歌,。
2,、嘗試根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)仿編詩歌，表現(xiàn)主題與環(huán)境之間的關(guān)系,。
【活動準(zhǔn)備】
配樂詩朗誦和《搖籃曲》的磁帶,，藍(lán)天、星星,、大海,、小魚、花園的圖片,。
【活動過程實錄】
1,、幼兒欣賞《搖籃曲》，引出活動。
師:“剛才我們聽的是非常熟悉的《搖籃曲》,，我們小時侯都是聽著搖籃曲在搖籃里慢慢地睡著的，其實在我們的生活中還有許多的搖籃,，我們一起來看看,。”
2,、幼兒學(xué)習(xí)理解詩歌,。
（1）完整的欣賞配樂詩朗誦后教師提問：“詩歌里有哪些搖籃？”“哪些寶寶,？”根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖片,。（每出示搖籃的圖片后就要說出搖著的相應(yīng)的寶寶。
出示完搖籃和寶寶圖片后提問：星寶寶是怎樣睡著的,？魚寶寶是怎樣睡著的,？花寶寶是怎樣睡著的？小寶寶是怎樣睡著的,？用詩歌中的話來回答,。“白云輕輕飄,，星寶寶睡著了,。浪花輕輕翻，魚寶寶睡著了,。風(fēng)兒輕輕吹,，花寶寶睡著了。歌兒輕輕唱,，小寶寶睡著了,。”可以讓幼兒用身體動作來表示白云輕輕飄,，浪花輕輕翻,，風(fēng)兒輕輕吹，歌兒輕輕唱,。
(2)教師邊指圖片邊有感情的朗誦詩歌,，引導(dǎo)幼兒欣賞后提問：白云為什么“輕輕飄”浪花為什么“輕輕翻”？風(fēng)兒為什么“輕輕吹”歌兒為什么“輕輕唱”
安康家園（）
3,、教師帶領(lǐng)幼完整的朗誦詩歌,。
教師指著圖片和孩子們一起朗讀。
4,、引導(dǎo)幼兒用輕柔,、優(yōu)美的聲音完整的朗誦詩歌。
5、嘗試只進行更換“寶寶”的仿編,。
(1)教師出示藍(lán)天圖片,，提問“在藍(lán)天這個搖籃里，除了搖著星寶寶,，還可以搖著誰呢,？”“為什么？”請幼兒用詩歌里的話回答,。
藍(lán)天是搖籃,，搖著月亮寶寶，白云輕輕飄,，月亮寶寶睡著了,。
（2）教師出示大海的圖片，提問“在大海這個搖籃里,，除了搖著魚寶寶,，還可以搖著誰呢？”“為什么,？”請幼兒用詩歌里的話回答,。
大海是搖籃，搖著海星寶寶,，浪花輕輕翻,，海星寶寶睡著了。
（3）教師出示花園的圖片,，提問“在花園這個搖籃里,，除了搖著花寶寶，還可以搖著誰呢,？”“為什么,？”請幼兒用詩歌里的話回答。
花園是搖籃,，搖著草寶寶,，風(fēng)兒輕輕吹，草寶寶睡著了,。
6,、嘗試進行整段仿編。
（1)提問：“我們周圍還有什么也像搖籃和寶寶,？”為什么,？”(2)說出相關(guān)聯(lián)的事物，師幼共同仿編,，用優(yōu)美的聲音完整的朗誦出來,。如：小河是搖籃,，搖著蝦寶寶，水草輕輕搖,，蝦寶寶睡著了,。
（3）教師引導(dǎo)幼兒將編的詩歌連起來，師幼一起用優(yōu)美的聲音完整的朗誦1-2遍,。
7,、結(jié)束?！袄蠋煹氖忠彩菗u籃,，搖著我們的小寶寶睡著了”孩子們聽著《搖籃曲》在搖籃里睡著了,。
來源：安康家園（）首屆幼師大賽作品集
安康家園（）
中班詩歌《搖籃》教案篇三
大班詩歌《搖籃》教案
一,、活動目標(biāo)：
1、培養(yǎng)幼兒熱愛自然,、熱愛生活的美好情感,。
2、引導(dǎo)幼兒能大膽表達,，發(fā)展口語表達能力,，培養(yǎng)欣賞文學(xué)作品的興趣和想象力。
3,、在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，體會詩歌寧靜、溫馨的意境,，初步嘗試有感情的朗誦詩歌,。
4、初步學(xué)習(xí)使用動詞：飄,、翻,、吹，進行仿編詩歌的嘗試,。
二,、活動準(zhǔn)備
多媒體課件《搖籃》、《搖籃曲》音樂磁帶,、幼兒操作的小圖片,、各種背景圖片
三活動過程
（一）聽音樂“模仿動作”導(dǎo)入課題
師：白云飄來了，白云怎樣飄的用動作學(xué)一學(xué),，好嗎,？ 幼兒聽音樂用動作表現(xiàn)出來白云飄、風(fēng)兒吹,、浪花翻的動作,，教師將圖片貼到相應(yīng)的背景圖上。
（二）學(xué)習(xí)詩歌
1、游戲“送寶寶回家”
⑴教師先出示小寶寶的圖片,，提問：“小寶寶的家在哪里,？小寶寶想睡覺了，誰來哄他呢,？怎樣哄,？”引出詩歌第四段。
⑵請幼兒給其他寶寶找家,，將寶寶與搖籃進行匹配,。
2、完整欣賞
⑴教師示范朗誦詩歌（配樂）,。
師：這些寶寶找到自己的家可高興了,，家可真好啊，你看他們都舒服地睡著了,，仔細(xì)聽一聽詩歌里說了些什么,？ ⑵看多媒體課件，再次欣賞一遍,。
提問：你覺得小寶寶舒服嗎,？為什么？誰是小寶寶的搖籃,？誰在哄寶寶睡覺?。?/p>
3,、分段跟誦
⑴幼兒自選圖片扮演寶寶學(xué)習(xí)有感情的朗誦,，教師進行個別指導(dǎo)。
⑵結(jié)合多媒體課件,，全體幼兒進行有感情的分段跟誦,。
4、有感情的配樂朗誦,。
5,、邊表演邊朗誦。
（三）仿編詩歌
1,、“老師這里還有很多的寶寶呢,！你們一起來看看，（展示課件）這些寶寶的搖籃是什么,？誰會哄小寶寶睡覺,？怎樣哄？聽,，小河是搖籃,，搖著魚寶寶,，浪花輕輕翻，魚寶寶睡著了,?！?/p>
2、“你會說這樣好聽的句子嗎,？誰來試試,？”
3、其實,，在我們的生活周圍還有很多東西可以想象成搖籃和寶寶,，你會把他們用好聽的詩句來說說嗎？
4,、把我們說的好聽的詩句連起來,，就成了我們自己的《搖籃》了，對嗎,？
（四）音樂游戲“快樂寶寶”
幼兒扮演各種寶寶聽音樂進行表演游戲,。
四,、延伸活動
1,、欣賞幾首搖籃曲和其他有關(guān)于搖籃的詩歌。
2,、將自己創(chuàng)編的詩歌《搖籃》畫下來,。
注：本篇教案及說課稿2005年在安慶市幼兒教師教案和說課評比活動中獲一等獎。
中班詩歌《搖籃》教案篇四
藍(lán)天是搖籃,，搖著星寶寶,，白云輕輕飄，星寶寶睡著了,。
大海是搖籃,，搖著魚寶寶，浪花輕輕翻,，魚寶寶睡著了,。
花園是搖籃，搖著花寶寶,，風(fēng)兒輕輕吹,，花寶寶睡著了。
媽媽的手是搖籃,，搖著小寶寶,，歌兒輕輕唱，寶寶睡著了,。
[活動目標(biāo)]
1．幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容,，感受詩歌的畫面美和語言美,。
2．通過欣賞，能口齒清楚地朗誦兒歌,，使兒童體會濃濃的母愛之情,。
3．引導(dǎo)幼兒仿編詩歌，培養(yǎng)幼兒的想像力,、創(chuàng)造力和嘗試精神,。
[活動準(zhǔn)備]
1．畫有藍(lán)天、白云,、星星,，大海、浪花,、魚兒,，花園、風(fēng)兒,、花朵,，媽媽、嬰兒等大幅背景圖,。
2．制作好的藍(lán)天,、星星、大海,、魚兒,、花園，花朵,、媽媽的手,、嬰兒等的貼紙若干。
3．錄音機一臺,，抒情音樂磁帶一盤,。
[設(shè)計思路]
著名兒童文學(xué)家陳伯吹曾贊美《搖籃》是“一支美妙的搖籃曲”，“是歌也是詩”,。它以悅耳動聽的音韻展現(xiàn)了“藍(lán)天”,、“大海”,、“花園”以及“媽媽的手”這一幅幅開闊兒絢麗的畫面,，運用擬人、比喻等藝術(shù)手法將它們和諧地聯(lián)結(jié)在一起,，形成一個溫馨,、寧謐的環(huán)境，可以使孩子們陶醉在這種優(yōu)美的意境中安然入睡,。
[活動流程]
創(chuàng)設(shè)情境,，引出課題――→完整欣賞詩歌,，反復(fù)聆聽——→朗誦詩歌，啟發(fā)設(shè)問,，集體討論――→遷移
一,、初步感知理解作品階段
1．出示“搖籃”的背景圖，嘗試討論：圖上有哪些景物?它們都有什么關(guān)系?
2．教師有感情地朗誦整首詩歌,。
3．讓幼兒嘗試一下媽媽搖著搖籃哄寶寶入睡的動作,。
4．教師指圖朗誦，幼兒輕聲跟念,。
5．傾聽配樂詩朗誦《搖籃》,，要求幼兒傾聽時想象詩歌的畫面，也可嘗試用身體動作表達自己的感受,。
二,、反復(fù)聆聽作品階段
幼兒在午睡前躺著聆聽配樂詩歌錄音，每次聽兩遍,，4天左右,，幼兒就能流暢背誦詩歌。
三,、交流討論,、表演
1．集體朗誦并交流討論
a.詩歌里講了哪些搖籃?(幼兒回答后，教帥出示背景圖)
b.詩歌里說的這些搖籃,，分別是哪個寶寶睡覺用的呢?(幼兒回答后,，師生共同粘貼,，把星寶寶,、魚寶寶、花寶寶,、小朋友寶寶分別送入各自的搖籃)
c.提出嘗試問題,，引導(dǎo)幼兒討論：你最喜歡誰的家?
d.教師讓幼兒充分發(fā)表看法后發(fā)表白己的看法，同時讓幼兒知道,，媽媽的手是我們每個小朋友的搖籃,，每個小朋友要感謝媽媽對我們的關(guān)愛。
2．表演游戲
教師放錄音,，幼兒戴上自己喜歡的頭飾自由表演,，通過嘗試自身的動作表演，提高幼兒對詩歌的感受力,。例：當(dāng)詩歌里說“藍(lán)天是星寶寶的搖籃”時,，扮演藍(lán)天的幼兒便可想像抱著星星，搖它入睡的動作,，白云輕輕飄,，星寶寶睡著了,。
中班詩歌《搖籃》教案篇五
中班詩歌搖籃教案
1、理解詩歌的內(nèi)容,。
2,、引導(dǎo)幼兒大膽表達，發(fā)展口語表達能力,。
3,、培養(yǎng)熱愛大自然，熱愛生活的美好情感,。
1.詩歌背景圖,。
2．活動教具：星寶寶、花寶寶,、魚寶寶,、蝴蝶、蜜蜂等,。
一,、引入課題。
出示小娃娃,，問：她想睡覺了,，怎么樣才能使她很快的睡著呢？
二,、學(xué)習(xí)詩歌《搖籃》,，理解詩歌內(nèi)容。
老師帶來了一首很好聽的詩歌,，我們一起來聽一聽吧,！
(教師有感情的朗誦詩歌一遍。)
1.第一遍欣賞,，提問：
詩歌的題目是什么,？
詩歌里有誰？
2.第二遍欣賞,，幼兒學(xué)習(xí)詩歌,。
第一段提問：藍(lán)天是搖籃，搖著誰,？白云怎么飄,，星寶寶睡著了？
第二段提問：大海是搖籃,，搖著誰,？浪花怎么翻，魚寶寶睡著了,？
第三段提問：花園是搖籃,，搖著誰,？風(fēng)兒怎么吹，花寶寶睡著了,？
第四段提問：媽媽的手臂是搖籃,，搖著誰？手臂怎么搖,，小寶寶睡著了,？
3.發(fā)展想象力，仿編詩歌,。
三,、活動延伸：今天，小朋友學(xué)得真棒,，回家還可以找到更多的東西當(dāng)搖籃,，繼續(xù)模仿編詩歌。
20xx年11月3日 趙 燕在中二班試教
評：目標(biāo)沒有到位,，教案設(shè)計偏于填鴨式,，教的過程幼兒回答較少，詩歌偏長有一定難度,。
下一篇是園長和業(yè)務(wù)組長講評后的設(shè)計的教案,，只教學(xué)三段第四段不進行教學(xué)，重點放到學(xué)習(xí)仿編,。
1,、理解詩歌的內(nèi)容。
2,、初步學(xué)會朗誦詩歌并仿編詩歌,。
3、培養(yǎng)熱愛大自然,，熱愛生活的美好情感,。
1.詩歌背景圖。
2．活動教具：星寶寶,、花寶寶、魚寶寶,、蝴蝶,、蜜蜂等。
一,、引入課題,。
1.出示小娃娃，問：她想睡覺了,，怎么樣才能使她很快的睡著呢,？
老師帶來了一首很好聽的詩歌,，我們一起來聽一聽吧！
(教師有感情的朗誦詩歌一遍,。)
2．提問：
詩歌的題目是什么,？
詩歌里有誰？
二,、理解詩歌內(nèi)容,，學(xué)習(xí)朗誦詩歌。
1.理解并學(xué)習(xí)有關(guān)天空的詩句,，初步仿編,。
出示天空的背景圖。
提問：天空上有什么,？
教師朗誦詩歌中有關(guān)的句子,，請幼兒學(xué)習(xí)。
教師仿編詩歌,，幼兒欣賞學(xué)習(xí),。
