作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。

大班語言教案搖籃反思篇一

1,、通過電腦課件和動作，理解詩歌的語言,，并初步學(xué)會朗誦詩歌,。

2、初步感知詩歌中的比擬手法,。

3,、在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，運(yùn)用圖片和已有經(jīng)驗進(jìn)行詩歌仿編。

1,、電腦課件,。

2、圖片,。

3,、背景圖：藍(lán)天、大地,、小河,、單個動物圖樣：小魚、小草,、月亮,、小鳥等。

一,、談話導(dǎo)入：

“小時候,，你們的.爸爸、媽媽是怎么哄你們睡覺的,？現(xiàn)在老師這里還有好多寶寶也要睡覺,，他們都是誰呢？讓我們來聽聽吧,?！?/p>

二、出示課件,，理解詩歌內(nèi)容：

1,、欣賞第一遍錄音：

“詩歌的名字是什么？搖籃里都有哪些寶寶呢,？”

2,、出示課件，欣賞第二遍詩歌：

“剛才小朋友聽的可認(rèn)真啦,！現(xiàn)在,，我們來看著圖再欣賞一遍吧?！?/p>

欣賞后提問：

“這些寶寶都睡在搖籃里,，他們的搖籃是什么呀,？”

大班語言教案搖籃反思篇二

活動目標(biāo)：

1、體會詩歌優(yōu)美的意境和豐富的想象,。

2,、在理解,、掌握詩歌的基礎(chǔ)上,，學(xué)習(xí)仿編詩歌。

3,、感受詩歌里寧靜,、溫馨的感覺，激發(fā)幼兒熱愛自然,、熱愛生活的情感,。

活動準(zhǔn)備：

《搖籃曲》音樂、搖籃一個,、娃娃一個,、圖片四幅。

活動過程：

1,、出示搖籃,，播放搖籃曲。

“小朋友,，你們知道這是什么,？（教師輕輕地?fù)u著搖籃）聽著優(yōu)美的搖籃曲，小寶寶躺在搖籃里睡著了,。我們的生活中也有很多搖籃,，我們一起去認(rèn)識他們吧！請聽詩歌：《搖籃》,?！?/p>

2、教師配樂朗誦,，完整欣賞詩歌,。

（1）你聽了詩歌感覺怎樣？

（2）詩歌里有哪些搖籃,？搖的都是誰,？（引導(dǎo)幼兒用詩歌中的語言來回答。）,。

3,、出示第一幅圖片，教師朗誦第一段,。

提問：星寶寶是怎樣睡著的,？（白云輕輕飄，星寶寶睡著了,。）,。

為什么白云要輕輕的飄？（情感滲透）我們一起用動作來表現(xiàn),。

請小朋友和老師一起朗誦一遍,。

4,、出示二、三圖片,。

“魚寶寶,、花寶寶和小寶寶是怎樣睡的？”引導(dǎo)幼兒用詩歌中的語言說一說,。5,、出示圖片四，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編,。

師：看到圖片你想到了什么,？能不能自己來創(chuàng)編詩歌？（引導(dǎo)幼兒嘗試看圖創(chuàng)編）,。

6,、請幼兒跟老師一起看圖完整地朗誦詩歌。

“你最喜歡詩歌中的哪一句,？為什么,？”

7、師：“多美的詩歌呀,，我們一起伴著優(yōu)美的音樂來朗誦一遍,，邊朗誦邊加上優(yōu)美的動作，看誰的動作最美,?！?/p>

8、幼兒創(chuàng)編詩歌,。

“大自然中還有哪些搖籃,？我們幫忙找一找，再用詩歌中那樣美的語言說出來好嗎,？”（幼兒分組交流討論）,。

9、師：“我們給這么多小動物,、植物找到了溫暖的搖籃,，大自然變得那么溫暖，生活變得多么美好,！我們一起到大自然中把創(chuàng)編的詩歌朗誦給它們聽好嗎,？”

活動延伸：幼兒將創(chuàng)編的詩歌畫出來。

大班語言教案搖籃反思篇三

1．感知,、理解詩歌,，學(xué)習(xí)用輕柔、優(yōu)美的聲音朗讀詩歌,。

2．嘗試根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編,，表現(xiàn)詩歌美好的意境。

1．布娃娃和搖籃各一個,。

2．音樂磁帶（搖籃曲）,、錄音機(jī)。

3．圖片：藍(lán)天,、星星,、大海、小魚,、花園,。

1.活動重點(diǎn)：感知、理解詩歌優(yōu)美的意境,。

2.活動難點(diǎn)：根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編,。

3.指導(dǎo)要點(diǎn)：通過創(chuàng)設(shè)情境、配樂欣賞,、輕柔的聲音朗讀,、討論等手段幫助幼兒理解詩意和結(jié)構(gòu)，感受詩歌的意境并引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗進(jìn)行聯(lián)想,、仿編,。

1．創(chuàng)設(shè)情境。

（1）播放《搖籃曲》,，感受曲子優(yōu)美,、寧靜、溫馨的意境,。

（2）讓幼兒說說：聽了這首樂曲,，你想做什么？

（3）出示小搖籃,，并請一位幼兒上來搖搖籃,。鼓勵其他幼兒用自己的手臂當(dāng)搖籃，隨音樂搖娃娃睡覺,。

小結(jié)：小床是搖籃,，搖著布娃娃，小床輕輕推,，布娃娃睡著了,。

2．初步感知詩歌。

（1）朗讀詩歌,，提問：詩歌里有哪些搖籃,？搖籃里有哪些小寶寶？（老師用輕柔的聲音進(jìn)行朗讀示范）,。

（2）教師根據(jù)幼兒的講述一邊出示相應(yīng)的圖片,，一邊朗讀,。（鼓勵幼兒和老師一起朗讀）。

3．進(jìn)一步感知,、理解詩歌內(nèi)容提問：

（1）為什么說藍(lán)天是搖籃,？

（2）為什么說（大海、花園,、媽媽的手）是搖籃,？

（3）教師帶領(lǐng)幼兒一起完整地朗讀詩歌。（在朗讀的過程中要求幼兒用舒緩,、輕柔,、優(yōu)美的語氣語調(diào)，表達(dá)寧靜,、抒情的情懷,。）。

4.根據(jù)詩歌結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編,。

（1）仿編詩歌第一段在藍(lán)天這個搖籃里,。除了搖著星寶寶，還搖著誰呢,？教師根據(jù)幼兒的講述,，帶領(lǐng)幼兒根據(jù)詩歌原有的結(jié)構(gòu)仿編。

例如：藍(lán)天是搖籃,，搖著月亮寶寶,，白云輕輕飄，月亮寶寶睡著了,。以同樣的方式方法引導(dǎo)幼兒仿編詩歌第二,、三段內(nèi)容。

（2）教師帶領(lǐng)幼兒完整的朗讀一遍仿編的詩歌,。

再次播放《搖籃曲》音樂,，引導(dǎo)幼兒一起隨著音樂用輕柔的聲音完整地朗讀詩歌原文和仿編的詩歌。

五,、評價要素是否理解搖籃的含義,，感知、理解理解詩歌的意境,。能否根據(jù)詩歌結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編,。

搖籃藍(lán)天是搖籃，搖著星寶寶,，白云輕輕飄,，星寶寶睡著了。

大海是搖籃，搖著魚寶寶,，浪花輕輕翻,，魚寶寶睡著了。

花園是搖籃,，搖著花寶寶,，風(fēng)兒輕輕吹,，花寶寶睡著了,。

媽媽的手是搖籃，搖著小寶寶,，歌兒輕輕唱,，小寶寶睡著了。

大班語言教案搖籃反思篇四

1,、體會詩歌優(yōu)美的意境和豐富的想象,。

2、在理解,、掌握詩歌的基礎(chǔ)上,，學(xué)習(xí)仿編詩歌。

3,、感受詩歌里寧靜,、溫馨的感覺，激發(fā)幼兒熱愛自然,、熱愛生活的情感,。

《搖籃曲》音樂、搖籃一個,、娃娃一個,、圖片四幅。

1,、出示搖籃,，播放搖籃曲。

“小朋友,，你們知道這是什么,？（教師輕輕地?fù)u著搖籃）聽著優(yōu)美的搖籃曲，小寶寶躺在搖籃里睡著了,。我們的生活中也有很多搖籃,，我們一起去認(rèn)識他們吧！請聽詩歌：《搖籃》,?！?/p>

2、教師配樂朗誦，完整欣賞詩歌,。

（1）你聽了詩歌感覺怎樣,？

（2）詩歌里有哪些搖籃？搖的都是誰,？（引導(dǎo)幼兒用詩歌中的語言來回答,。）

3、出示第一幅圖片,，教師朗誦第一段,。

提問：星寶寶是怎樣睡著的？（白云輕輕飄,，星寶寶睡著了,。）

為什么白云要輕輕的飄？（情感滲透）我們一起用動作來表現(xiàn),。

請小朋友和老師一起朗誦一遍,。

4、出示二,、三圖片

“魚寶寶,、花寶寶和小寶寶是怎樣睡的？”引導(dǎo)幼兒用詩歌中的語言說一說,。5,、出示圖片四，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編,。

師：看到圖片你想到了什么,？能不能自己來創(chuàng)編詩歌？（引導(dǎo)幼兒嘗試看圖創(chuàng)編）

6,、請幼兒跟老師一起看圖完整地朗誦詩歌,。

“你最喜歡詩歌中的哪一句？為什么,？”

7,、師：“多美的詩歌呀，我們一起伴著優(yōu)美的音樂來朗誦一遍,，邊朗誦邊加上優(yōu)美的動作,，看誰的動作最美?！?/p>

8,、幼兒創(chuàng)編詩歌。

“大自然中還有哪些搖籃,？我們幫忙找一找,，再用詩歌中那樣美的語言說出來好嗎,？”（幼兒分組交流討論）

9、師：“我們給這么多小動物,、植物找到了溫暖的搖籃,，大自然變得那么溫暖，生活變得多么美好,！我們一起到大自然中把創(chuàng)編的詩歌朗誦給它們聽好嗎,？”

活動延伸：幼兒將創(chuàng)編的詩歌畫出來。

大班語言教案搖籃反思篇五

1,、能較有感情的朗誦詩歌,，感受詩歌的意境美。

2,、根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu),，初步學(xué)習(xí)仿編詩歌，體驗仿編的樂趣,。

音樂《夢幻曲》、掛圖,、小圖片,。

（一）復(fù)習(xí)詩歌《搖籃》，學(xué)習(xí)有感情的朗誦,。

1,、結(jié)合掛圖復(fù)習(xí)詩歌。

2,、指導(dǎo)幼兒有感情的配樂朗誦,。

（二）出示小圖譜，分析詩歌的結(jié)構(gòu),。

1,、引導(dǎo)幼兒尋找四段詩歌的相同之處。

2,、引導(dǎo)幼兒結(jié)合小圖譜朗誦詩歌,，理解詩歌的結(jié)構(gòu)。

（三）嘗試根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)仿編詩歌,。

1,、啟發(fā)幼兒的想象。

指導(dǎo)語：你覺得生活中還有什么是搖籃,？搖著什么寶寶,？

2、教師利用圖片示范仿編詩歌,。

3,、引導(dǎo)幼兒仿編詩歌。

4、請幼兒在集體面前朗誦自己仿編的詩歌,。

5,、朗誦幼兒仿編的詩歌。

大班語言教案搖籃反思篇六

1,、通過電腦課件和動作,，理解詩歌的語言，并初步學(xué)會朗誦詩歌,。

2,、初步感知詩歌中的比擬手法。

3,、在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，運(yùn)用圖片和已有經(jīng)驗進(jìn)行詩歌仿編。

4,、喜歡并嘗試創(chuàng)編詩歌,，并樂意和同伴一起學(xué)編。

5,、樂于與同伴一起想想演演,，激發(fā)兩人合作表演的興趣。

1,、電腦課件,。

2、圖片,。

3,、背景圖：藍(lán)天、大地,、小河,、單個動物圖樣：小魚、小草,、月亮,、小鳥等。

一,、談話導(dǎo)入：

——“小時候,，你們的爸爸、媽媽是怎么哄你們睡覺的,？現(xiàn)在老師這里還有好多寶寶也要睡覺,，他們都是誰呢？讓我們來聽聽吧,?！?/p>

二,、出示課件，理解詩歌內(nèi)容：

1,、欣賞第一遍錄音：

——“詩歌的名字是什么,？搖籃里都有哪些寶寶呢？”（根據(jù)幼兒回答出示相應(yīng)的圖片）

2,、出示課件,，欣賞第二遍詩歌：

——“剛才小朋友聽的可認(rèn)真啦！現(xiàn)在,，我們來看著圖再欣賞一遍吧,。”

欣賞后提問：

——“這些寶寶都睡在搖籃里,，他們的搖籃是什么呀,？”（根據(jù)幼兒回答出示背景圖）

三、初步學(xué)習(xí)朗誦詩歌：

——“這首詩歌這么好聽,，剛才有的小朋友都忍不住跟著學(xué)了,，還做好看的動作呢，你們想不想學(xué)呢,？那我們邊看圖邊輕輕的說好嗎,？”

“小朋友說的真不錯，會說的小朋友聲音再大點(diǎn),，我們再來說一遍吧?！?/p>

“為什么詩歌中說‘白云,、浪花、風(fēng)兒,、歌兒’都是輕輕的呢,？”（引申午睡的時候小朋友們也要動作輕輕的，在家里,，爸爸媽媽睡覺時也要輕輕的）,。

“小朋友真聰明，一學(xué)就會了現(xiàn)在,，我們開始比賽了,，看看誰說的最好聽，最有感情,?！?/p>

四、運(yùn)用已有經(jīng)驗仿編詩歌：

1,、小結(jié)：

——“這首詩歌真有趣,，把星星比作小寶寶,，把小魚比作小寶寶。你們想想還可以把什么比作小寶寶呢,？”（幼兒回答）

“老師想把月亮比作小寶寶,，還把它編到了詩歌里。你們想聽聽嗎,？”

“藍(lán)天是搖籃,，搖著月亮寶寶，風(fēng)兒輕輕吹,，月亮寶寶睡著了,。”（邊說邊出示月亮圖片）

“你們能把剛才想的編到詩歌里嗎,？現(xiàn)在,，老師要請小朋友來動腦筋編了?！?/p>

2,、幼兒創(chuàng)編，教師指導(dǎo)鼓勵,。

五,、結(jié)束活動：

——“小朋友們今天真是能干，編出了這么多好聽的詩歌,，有的小朋友還想編呢,，請你們回家后編給爸爸媽媽和爺爺奶奶聽好嗎？”

《搖籃》是一首意境優(yōu)美的詩歌,，在活動中充分調(diào)動孩子的多種感官,，借助《搖籃曲》作為背景音樂、動作,、語言,、圖片等多種方式幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌美好的意境,，發(fā)揮孩子的想象,，能創(chuàng)編出較為完整的詩歌來。孩子在學(xué)習(xí)詩歌的過程中,，積極主動性較高,，學(xué)習(xí)效果較好，孩子也獲得了成功,。通過課的反復(fù)修改,，在教學(xué)活動中也收獲了不少，為我在今后的語言教學(xué)活動中積累了不少的經(jīng)驗,，以下就是幾點(diǎn)小小的收獲：在活動中,，借助音樂,、圖片、身體動作等幫助幼兒感受詩歌的意境美,。圖片的出示,，形象生動的再現(xiàn)了詩歌的內(nèi)容，幫助幼兒從直觀的視覺上感知詩歌的美,，還幫助幼兒進(jìn)行詩歌內(nèi)容的記憶,。在幼兒進(jìn)行有感情的朗誦詩歌時，配上了背景音樂《搖籃曲》,，讓孩子自始至終都沉浸在那種寧靜溫馨的意境中,，體驗到了詩歌帶給大家的快樂。在學(xué)習(xí)詩歌的同時,，通過啟發(fā)引導(dǎo),，讓幼兒先尋找四段詩歌的共同之處，有效的幫助幼兒理解詩歌的結(jié)構(gòu),，為學(xué)習(xí)仿編詩歌做鋪墊,。很多的幼兒能夠根據(jù)圖片找出詩歌的規(guī)律，自己分析出句式的特點(diǎn),，朗誦詩歌較為連貫,，詩歌內(nèi)容掌握較好。通過《搖籃》教學(xué)活動,，讓我知道了在以后詩歌教學(xué)活動中,，要使用多種手段讓孩子去更好地理解文學(xué)作品，發(fā)展語言能力,。充分發(fā)揮幼兒的主動性,，真正成為活動中的主人。

大班語言教案搖籃反思篇七

1,、初步學(xué)唱歌曲《搖籃》，學(xué)習(xí)用連貫,、優(yōu)美的聲音演唱歌曲,。

2、嘗試根據(jù)圖譜,、動作提示,，理解歌詞并進(jìn)行演唱。

3,、體會恬靜,、優(yōu)美的合唱效果給人帶來享受。

1,、歌曲匹配的圖片,。

2,、歌曲旋律已熟悉。

1,、律動：《蘋果豐收》,。

要求：能跟著音樂的音樂節(jié)奏合拍地做動作。

t：秋天到了,，蘋果豐收了,，我們一起去果園摘蘋果吧！請你們聽著音樂找個空地方準(zhǔn)備好,。

2,、歌曲《我愛》。

要求：能用自然的聲音進(jìn)行演唱,。

t：我們摘了那么多蘋果,，真累呀，坐下來休息下唱首好聽的歌曲,。

1,、學(xué)習(xí)歌曲第一段。

t：聽聽這是什么音樂,？我們都來當(dāng)爸爸媽媽,，把你們的娃娃抱抱好，用哼唱的方法把它唱出來,。

（2）教師有感情的范唱第一段（有音樂伴奏一遍）,。

（3）匹配歌詞與圖譜，教師并再次范唱（第二遍）,。

t：你們聽到媽媽都唱了什么,？（那歌曲里還唱了什么呢？請你們再仔細(xì)的聽一遍）你們說的都很好,，那請你們再仔細(xì)的聽一遍,，聽聽是不是這樣，愿意唱的小朋友可以輕輕的在下面唱,。

（4）幼兒看圖譜學(xué)唱第一段兩遍,。

t：剛才我聽見有小朋友愿意跟著一起小聲的唱，那我們這次我們試著看著圖譜來唱一唱,。

t：星寶寶睡著了,，我們唱的時候要用聲音來唱呢？那我們看著圖譜用優(yōu)美,、輕輕的聲音來唱一唱,，要把歌詞唱清楚。

2,、學(xué)習(xí)歌曲第二段,。

（1）出示第二段圖譜,，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行猜想并進(jìn)行演唱。

t：小朋友唱的真好聽,，剛才歌曲里唱到有藍(lán)天是搖籃,，搖著星寶寶，還有什么是搖籃,，搖著什么寶寶呢,？我們再來看一看。（重點(diǎn)解決：浪花輕輕的翻）,。

t：你們說的都很好,，這是第二段歌詞，我你們一起來看著圖譜,，聽著音樂來唱一唱,，這次劉老師不唱了，但我會在你們有困難的地方輕輕的提醒你們,。

（2）討論并再次演唱,。

t：你們覺得唱的怎么樣？哪里還需要幫助,。這次唱的時候呢劉老師用動作來提示你們,，你們要仔細(xì)的看清楚。

（3）運(yùn)用技巧完整演唱第一段和第二段,。

t：剛才在唱第一句的時候,，劉老師做了一個動作，是什么意思,，唱的時候聲音要怎么樣,？后來唱到第二句的時候劉老師的手又輕輕的抬了一下，是什么意思,？（要輕輕的呼吸,，換口氣，不要讓別人看見）,，那我們來試一試唱第一句,，第二句。

t：我們用這個好辦法把第一段和第二段合起來唱一唱,。

3、師生共同創(chuàng)編第三段歌詞,。

（1）幼兒自由討論創(chuàng)編,。

t：其實這首歌曲還有第三段呢，第三段在哪里呢,？劉老師和小朋友合作來試著編第三段歌詞,，第一句,、第二句小朋友來編，第三句劉老師來編,，后面的我們一起來唱一唱,。那除了藍(lán)天是搖籃，大海是搖籃,，還有什么是搖籃呢,？搖著什么寶寶呢？我們自己來編一編,。

（2）集體創(chuàng)編并進(jìn)行演唱,。

3、幼兒有感情的完整演唱歌曲,。

t：后面的客人老師聽我們唱了這么久他們覺得這首歌很好聽,，也想加入到我們歌曲演唱中，請客人老師用哼唱的方法來為我們伴奏,。

大班語言教案搖籃反思篇八

1,、理解詩歌的內(nèi)容。

2,、引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá),，發(fā)展口語表達(dá)能力。

3,、培養(yǎng)熱愛大自然,，熱愛生活的美好情感。

1.詩歌背景圖,。

2．活動教具：星寶寶,、花寶寶、魚寶寶,、蝴蝶,、蜜蜂等。

出示小娃娃,，問：她想睡覺了,，怎么樣才能使她很快的睡著呢？

老師帶來了一首很好聽的詩歌,，我們一起來聽一聽吧,！

(教師有感情的'朗誦詩歌一遍。),。

1.第一遍欣賞,，提問：

（1）詩歌的題目是什么？

（2）詩歌里有誰？

2.第二遍欣賞,，幼兒學(xué)習(xí)詩歌,。

3.發(fā)展想象力，仿編詩歌,。

今天,，小朋友學(xué)得真棒，回家還可以找到更多的東西當(dāng)搖籃,，繼續(xù)模仿編詩歌,。

大班語言教案搖籃反思篇九

活動目標(biāo)：

1、感受搖籃寧靜,、溫馨的意境,，激發(fā)對大自然、對生活的熱愛,。

2,、理解兒歌搖籃的內(nèi)容，嘗試有感情地誦讀搖籃,。

3,、在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽想象并進(jìn)行創(chuàng)編,。

4,、根據(jù)已有經(jīng)驗，大膽表達(dá)自己的想法,。

5,、大膽想象，嘗試講述兒歌的不同發(fā)展,。

活動重點(diǎn)：

了解兒歌內(nèi)容,，嘗試有感情地誦讀兒歌。

活動難點(diǎn)：

在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，大膽想象并進(jìn)行創(chuàng)編,。

活動準(zhǔn)備：

1、《搖籃》flash動畫,，《搖籃曲》音樂,。

2、一張搖籃圖片,，四幅自制教學(xué)掛圖,。

3、創(chuàng)編時所用圖片：鳥寶寶,，龜寶寶,、熊寶寶,、蝴蝶寶寶等。

活動過程：

一,、圖片導(dǎo)入、激發(fā)興趣,。

1,、老師：今天我們班上來了一位新朋友，孩子們快來看看,，是誰呀,？

寶貝們好！我的名字叫搖籃,。你們認(rèn)識我了嗎,？

師：搖籃有什么用呢？

師：搖籃是小寶寶的床,，睡在里面有什么感覺呢,？

2、師：今天我給大家?guī)硪皇钻P(guān)于《搖籃》的兒歌,，你們想聽嗎,？

二、欣賞詩歌,、感知理解,。

1、第一遍欣賞（教師朗誦,，引人入境）,。

提問：

（1）兒歌的名字是什么？

（2）你們聽了有什么感覺,？

師：兒歌里還有些什么呢,？讓我們再來仔細(xì)地聽一聽。哪些是搖籃,？她們又是誰的搖籃呢,？

2、第二遍欣賞（播放課件flash,，整體感知）,。

提問：

（1）師：誰來說一說哪些是搖籃？（提示幼兒用詩歌中這樣完整的句子回答）,。

（2）師：想一想藍(lán)天是搖籃,，搖著誰呀？大海是搖籃,，她的寶寶呢,？,。.....

3、第三遍欣賞（圖文結(jié)合,，分段理解）,。

孩子們說得可真棒！搖籃媽媽聽到了可高興了,，瞧：她帶著自己的寶寶來到了我們的身邊?。ń處煷藭r將教學(xué)掛圖輕輕地推到前方）。

（1）師：看誰的小眼睛最明亮,？先來看第一幅圖吧,！你看到了什么？

師：哦,！白云在做什么,？你能用動作表演一下嗎？

（2）師：你演的可真好,！我們一起接著看看大海的懷抱中有誰呢,？師：好的，浪花在做什么,？一起做一下這個動作吧,！

（3）師：恩，孩子們表演得真不錯,！再來看一下第三幅圖中又有誰呢,？

師：看風(fēng)兒在做什么？花寶寶呢,？

（4）師：花寶寶睡著了,，我們可愛的小寶寶呢？

師：他是怎樣睡著的,？

三,、誦讀詩歌，加深理解,。

1,、隨文劃指誦讀。

師：寶寶們都睡著了,，我們不能把他們吵醒,，要用什么樣的聲音來朗誦呢？”

2,、師幼合作誦讀,。

師：這么美的詩歌，我們一起再合作讀一讀吧,！我讀前半句,，你們接讀后半句,。看好老師的手勢,，比比哪一小組接讀的好哦,！

3、幼兒接龍朗讀,。

師：誰愿意展示你的聲音,？好的，請4名幼兒接龍朗讀,。

4、師幼配樂同誦,。

師：孩子們讀得真好,，我也想讀一讀了，讓我們隨著音樂再來美美地讀讀吧,！

四,、展開想象，創(chuàng)編兒歌,。

1,、示范引導(dǎo)創(chuàng)編。

師：你們朗讀的聲音可真好聽,！瞧,，都把螃蟹寶寶吸引來了！螃蟹寶寶的搖籃在哪里,？我想到一首詩歌了,，你聽：海灘是搖籃，搖著蟹寶寶,，海風(fēng)輕輕吹,，蟹寶寶睡著了。

2,、幼兒分組創(chuàng)編,。

師：我當(dāng)上了小詩人，你們呢,？想不想當(dāng)小詩人,？好，趕快把你們桌下的寶寶們請出來吧,！你也來用詩兒歌中那樣美的語言說一說吧,！還可以將你編的詩歌說給同伴聽。

3,、幼兒集體交流,。

五,、總結(jié)評價，情感提升,。

大樹是搖籃,，搖著鳥寶寶，樹葉沙沙響,，鳥寶寶睡著了,。

沙灘是搖籃，搖著龜寶寶,，溫度悄悄升,，龜寶寶睡著了。

草地是搖籃,，搖著兔寶寶,，草兒輕輕動，兔寶寶睡著了,。

花兒是搖籃,，搖著蝴蝶寶寶，風(fēng)兒輕輕吹,，蝴蝶寶寶睡著了,。

其實，在大自然里還有許許多多的小寶寶,，他們的搖籃在哪呢,？細(xì)心的小朋友和我一起去找找吧！

另附：《搖籃》,。

搖著星寶寶,，

白云輕輕飄，

星寶寶睡著了,。

搖著魚寶寶,，

浪花輕輕翻，

魚寶寶睡著了,。

花園是搖籃,，

搖著花寶寶，

風(fēng)兒輕輕吹,，

花寶寶睡著了,。

***手是搖籃，

搖著小寶寶,，

歌兒輕輕唱,，

小寶寶睡著了。