作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng),。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí)。

搖籃大班教案反思篇一

1.感受搖籃曲優(yōu)美恬靜的旋律和親切深情的情感，體會(huì)其中包含的媽媽對(duì)寶寶的愛,。

2.學(xué)習(xí)用輕柔的連貫的聲音有感情的演唱。

3.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動(dòng)的樂趣,。

4.樂意參加音樂活動(dòng),，體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的快樂。

孩子能夠用優(yōu)美的聲音進(jìn)行演唱,，體會(huì)媽媽對(duì)孩子的愛

1,、自制大夜景圖一張

2、課件

1,、復(fù)習(xí)舞蹈《快樂的小豬》,，調(diào)動(dòng)幼兒愉快的情緒。

2,、欣賞《搖籃曲》的旋律,，初步感受歌曲性質(zhì)。

剛才小朋友們跳的《快樂小豬》真好看,，你們跳《快樂小豬》時(shí)是什么心情呀,？（快樂，高興）

噓：小朋友們聽,，誰在睡覺呢,？

出示課件

小寶寶在睡覺呢！小寶寶睡覺時(shí)要聽到我們這么吵,，一定睡不著了,，那睡覺的時(shí)候應(yīng)該聽什么樣的音樂呢？（幼兒自由回答）

小結(jié)：睡覺時(shí)應(yīng)該聽悠美的,，恬靜的,，舒緩的音樂。

應(yīng)該聽《搖籃曲》

幼兒欣賞《搖籃曲》,，出示夜景圖,。

弱 次強(qiáng) 弱

3,、幼兒學(xué)唱歌曲《搖籃曲》

請(qǐng)幼兒跟教師完整學(xué)說歌詞一遍，跟著節(jié)奏說歌詞一遍,。

完整學(xué)唱歌曲,，利用圖片幫助幼兒記憶歌詞。

5,、音樂欣賞 東北民歌《搖籃曲》

利用多種方法引導(dǎo)幼兒欣賞感知《搖籃曲》,。

改進(jìn)：第一次范唱時(shí)拍手容易分散注意力，安靜的聽能記住歌詞,，帶要求聽,。

個(gè)別幼兒沒有關(guān)注到。

小百科：搖籃曲,，原是母親撫慰小兒入睡的歌曲,，通常都很簡短。旋律輕柔甜美,，伴奏的節(jié)奏型則帶搖籃的動(dòng)蕩感,。許多大作曲家如莫扎特、舒伯特,、勃拉姆斯都寫有這種歌曲,。由于音樂平易、動(dòng)人,，常被改編為器樂獨(dú)奏曲,。此外也有專為器樂寫的搖籃曲。

搖籃大班教案反思篇二

1.通過曲線,、直線,、弧線等多種線條及圖案表現(xiàn)畫面。

2.充分感受線條的藝術(shù)美,，體驗(yàn)藝術(shù)創(chuàng)作的成功感,。

3.會(huì)用它們大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜歡裝飾,。

4.培養(yǎng)幼兒的欣賞能力,。

鉛畫紙、記號(hào)筆,。

一,、教師出示搖籃，引發(fā)幼兒大膽想象,。

師：這是什么東西?(搖籃)我們可以把搖籃想象成什么?大;考吧.幼，師網(wǎng)出處(小船)還有嗎?師小結(jié)：小朋友想了這么多,，我們還可以想象成月亮搖籃,。

先請(qǐng)幼兒自由討論,，再請(qǐng)個(gè)別幼兒起來回答。

二,、出示空白的月亮,，請(qǐng)幼兒幫助月亮姐姐裝飾搖籃，好嗎?

請(qǐng)幼兒說說準(zhǔn)備怎么裝飾搖籃,。然后請(qǐng)幼兒示范畫,，教師做評(píng)價(jià)，把范畫掛在黑板上,。

三,、幼兒操作、設(shè)計(jì)月亮搖籃,。

1.教師交代作畫要求,。

要求幼兒大膽表現(xiàn)，根據(jù)教師提供的花紋或根據(jù)自己的想想設(shè)計(jì),。

2.幼兒操作,，教師巡回指導(dǎo)。

3.教師幫助個(gè)別幼兒,，鼓勵(lì)幼兒大膽作畫,。

四、展示幼兒作品,，讓幼兒介紹自己的作品,，并互相交流，說一說最喜歡誰設(shè)計(jì)的搖籃,。

師：瞧,，你們的作品都完成了，說來說一說你最喜歡哪一幅作品,，為什么?

五,、把幼兒完成的作品張貼在活動(dòng)室。

師幼共同張貼作品,，增強(qiáng)幼兒的自信心,。

作為教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的不同特點(diǎn)，給予每一位幼兒以激勵(lì)性的評(píng)價(jià),，充分挖掘作品中成功的東西,，給予積極的肯定，使他們獲得成功的體驗(yàn),，感受到手工活動(dòng)的樂趣,，從而增強(qiáng)自信心。

搖籃大班教案反思篇三

多通道參與原則,，是當(dāng)今幼兒園音樂欣賞教育活動(dòng)改革所提出的一項(xiàng)重要原則,，借助音樂欣賞《搖籃曲》來嘗試,、實(shí)現(xiàn)這一原則。通過聽覺以外的其他感覺通道,，如：唱歌,、表演、繪畫等相互的運(yùn)用,、融合,，讓幼兒更好地感受音樂，更好地表達(dá)對(duì)音樂的感覺,；體會(huì)自己是活動(dòng)的參與者,、操縱者；感受音樂過程中所帶來的快樂及親子之情,。

1. 知道搖籃曲是東北民歌,。通過欣賞能聽出歌曲的內(nèi)容，進(jìn)行母愛教育,。

2. 通過對(duì)歌曲的感受,，能說出歌曲的性質(zhì)（優(yōu)美、緩慢）,。知道這是媽媽搖寶寶睡覺時(shí)唱的歌,，要慢而輕地唱。

1. 幼兒園教育活動(dòng)音樂磁帶,。

2. 設(shè)置一個(gè)娃娃睡在搖籃里的情景,。

3. 表現(xiàn)歌詞內(nèi)容的圖片3幅。

4. 幼兒人手一個(gè)娃娃和一塊小毛巾,。

引導(dǎo)幼兒說出歌詞大意,。

難點(diǎn)：感受兩首樂曲的不同性質(zhì)。

（一）感受《進(jìn)行曲》

1,、幼兒聽音樂《學(xué)做解放軍》排隊(duì),、踏步走進(jìn)教室坐好。

2,、 讓幼兒自己說說聽完這首曲子的感受（幼兒自由發(fā)言,，老師進(jìn)行及時(shí)鼓勵(lì)和表揚(yáng)）。

3,、 教師小結(jié)《進(jìn)行曲》的性質(zhì)和特點(diǎn)（歡快,、有力、速度稍快）,。

（二）肢體動(dòng)作體驗(yàn),、感受

用寶寶哭的聲音引出《搖籃曲》。老師告訴幼兒：“剛才的《進(jìn)行曲》力度太強(qiáng)了,，把寶寶吵醒了,，請(qǐng)小朋友幫我想一個(gè)好辦法哄寶寶不哭,?！庇變鹤杂苫卮穑〒u一搖,、抱一抱、親一親,、拍一拍等）,。每當(dāng)幼兒想出一種辦法，尤其是與別人不同的辦法時(shí),，老師都要給予鼓勵(lì),、夸獎(jiǎng)孩子并和其他幼兒一起用動(dòng)作體驗(yàn)搖一搖、抱一抱,、親一親,、拍一拍等，體驗(yàn)后讓幼兒說說感覺（輕輕地）,。

（三）感受《搖籃曲》

1. 老師：“小朋友們想的辦法都很好,，都是愛動(dòng)腦筋的好孩子。老師也想了一個(gè)辦法,，我想給寶寶唱首歌,，可是不知道這首曲子行不行，請(qǐng)大家?guī)臀衣犚宦??！毙蕾p第一遍〈搖籃曲〉，要求幼兒仔細(xì)傾聽,。

2. 欣賞完樂曲,，組織幼兒說說感受（優(yōu)美、緩慢）,。老師：“這首曲子真美,，寶寶睡著了，我們把她放進(jìn)臥室去吧,?！崩蠋熯叧呑雠氖帧⑴耐葎?dòng)作,，讓幼兒感受2拍子,。操作完畢，讓幼兒說說是幾拍子樂曲,？（2拍子）,；哪一拍強(qiáng)？哪一拍弱,？（拍手的一拍強(qiáng),、拍腿的一拍弱）順勢(shì)告訴幼兒2拍子強(qiáng)弱規(guī)律：強(qiáng)弱,。

（四）結(jié)合〈搖籃曲〉深入進(jìn)行肢體感受組織幼兒雙手成搖籃狀，傾聽音樂,、感受音樂（輕輕地,、柔柔地）。

（五）運(yùn)用傾聽法,，分段欣賞〈搖籃曲〉

1. 幼兒結(jié)合第一幅圖片欣賞樂曲第一段,，說說歌詞內(nèi)容，老師總結(jié)后再為幼兒演唱一遍第一段歌詞（幫助幼兒加深和理解詞意）,。

2. 幼兒結(jié)合第二幅圖片欣賞樂曲第二段,，說說歌詞內(nèi)容，老師總結(jié)后再為幼兒演唱一遍第二段歌詞（幫助幼兒加深和理解詞意）,。

3. 幼兒結(jié)合第三幅圖片欣賞樂曲第三段,，說說歌詞內(nèi)容，老師總結(jié)后再為幼兒演唱一遍第三段歌詞（幫助幼兒加深和理解詞意）,。

4. 為幼兒解釋歌詞中難以理解的詞,，如：“娘”。（過去的年代,，把媽媽叫做“娘”）,。

5. 老師可著重講解第二段歌詞，讓幼兒說說長大后自己的愿望是什麼,？如何實(shí)現(xiàn)自己的愿望,？（表揚(yáng)幼兒有志氣）。

6. 老師把歌曲整體為幼兒演唱一遍,。

（六）介紹歌曲出處（是一首東北民歌,，是媽媽搖寶寶時(shí)唱的歌，要慢而輕地唱）。

（七）進(jìn)行母愛教育

1. 老師：“在我們小的時(shí)候，每天晚上是誰哄我們睡覺的,？”幼兒集體回答（媽媽、爸爸）,。向幼兒進(jìn)行母愛教育：爸爸、媽媽很辛苦,，每天要上班,，下了班還要照顧我們，我們應(yīng)該自己的事情自己做,，不麻煩爸爸,、媽媽。

2. 鼓勵(lì)幼兒回家用一個(gè)動(dòng)作來感謝爸爸、媽媽的養(yǎng)育之恩,，（如：親一下,、抱一下、摟一下等）,，也可為父母捶捶背,、揉揉肩等。

幼兒每人抱一個(gè)娃娃,，邊欣賞樂曲邊搖娃娃睡覺,，風(fēng)起了，會(huì)給娃娃蓋被子,，體驗(yàn)父母的辛苦。教學(xué)活動(dòng)在舒緩,、優(yōu)美的樂曲中結(jié)束,。

（八）補(bǔ)充加深活動(dòng)

1) 把課中所用的材料投放在活動(dòng)區(qū)內(nèi)，讓幼兒自己放樂曲,，自己欣賞,，進(jìn)一步感受歌曲的旋律，體現(xiàn)音樂所帶來的快樂,。

2) 以〈寶寶的搖籃〉為主題,，設(shè)計(jì)幾個(gè)小欄目，讓幼兒描述,、繪畫,，加深親子之情。

搖籃大班教案反思篇四

1,、感知,、理解詩歌，學(xué)習(xí)用輕柔,、優(yōu)美的聲音朗讀詩歌,。

2、嘗試根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編,，表現(xiàn)詩歌美好的意境,。

3、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌,，大膽參與討論,。

4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣,。

5,、引導(dǎo)幼兒在詩歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。

1,、布娃娃和搖籃各一個(gè),；

2、圖片：藍(lán)天,、星星,、大海、小魚,、花園

重點(diǎn)：感知,、理解詩歌優(yōu)美的意境；

難點(diǎn)：根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編,。

1,、創(chuàng)設(shè)情境。

（1）播放搖籃曲,，感受曲子優(yōu)美,、寧靜、溫馨的意境,。

（2）讓幼兒說說：聽了這首樂曲,，你想做什么？

（3）鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)用自己的手臂當(dāng)搖籃,，隨著音樂搖娃娃睡覺,。

2、初步感知詩歌,。

（1）朗讀詩歌,，提問：“詩歌里有哪些搖籃？搖籃里哪些小寶寶,？”

（2）教師根據(jù)幼兒的講述一邊出示相應(yīng)的圖片,，一邊朗讀。

3,、進(jìn)一步感知,、理解詩歌內(nèi)容。

提問：（1）為什么說藍(lán)天是搖籃,？

（2）為什么說大海,、花園、媽媽的手是搖籃,？

（3）教師帶領(lǐng)幼兒一起完整地朗讀詩歌,。

4、根據(jù)詩歌結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編,。

（1）仿編第一段,。

在藍(lán)天這個(gè)搖籃里,。除了搖著星寶寶，還搖著誰呢,？教師根據(jù)幼兒的講述,，帶領(lǐng)幼兒根據(jù)詩歌原有的結(jié)構(gòu)仿編。

（2）教師帶領(lǐng)幼兒完整的朗讀一遍仿編的詩歌,。

5,、朗讀詩歌《搖籃》

引導(dǎo)幼兒一起隨著音樂用輕柔的聲音完整地朗讀詩歌原文和仿編的詩歌。

《搖籃》是一首經(jīng)典的,、優(yōu)秀的兒童詩歌,，它以幼兒的眼睛來描述“搖籃”，簡潔明了的語言將“搖籃”與“寶寶”的關(guān)系表達(dá)出來,，既能讓人感受到詩歌的韻律美,，又極富畫面感，讓人浮想聯(lián)翩,，整首詩歌洋溢著濃濃的愛意,，是一篇有較高文學(xué)價(jià)值的幼兒作品。

搖籃大班教案反思篇五

《搖籃》是山東省幼兒園教育活動(dòng)教材大班上冊(cè)主題二中的一節(jié)教育活動(dòng),， 這是一首優(yōu)美的兒童詩，作者用清新的語言描繪了四幅寧靜溫馨的畫面,。詩的最后一句轉(zhuǎn)向媽媽和寶寶 ,，會(huì)喚起幼兒對(duì)母親的情感，讓幼兒感受到親情是多么美好,。誰是搖籃,？搖的是誰？寶寶是怎樣睡著的`,？這些都是由作者精心安排的,，這也是這首詩的主要寫法。表現(xiàn)了作者對(duì)和平,、寧靜,、溫馨生活的向往和贊美，幼兒會(huì)在不知不覺中受到熱愛和平的教育,。

幼兒都喜歡美好的事物,，向往和平、寧靜,、溫馨的生活,，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和新綱要的要求，我是這樣設(shè)計(jì)《搖籃》這一首兒童詩的：首先,，通過出示真正的搖籃,，豐富幼兒的感性認(rèn)識(shí)，然后伴著柔美的音樂，教師用輕柔舒緩的語調(diào)朗誦,，創(chuàng)設(shè)一種美的氛圍,，引導(dǎo)幼兒體會(huì)詩歌的優(yōu)美意境。在此基礎(chǔ)上,，借助課件引導(dǎo)幼兒觀看意境優(yōu)美的畫面,，發(fā)揮幼兒的自主性，自然地學(xué)會(huì)詩歌,，并為仿編詩歌打下了基礎(chǔ),。為了突破仿編詩歌這一難點(diǎn)，我先引導(dǎo)幼兒看圖仿編,，再引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)仿編,，充分發(fā)揮幼兒的想像力和用詩歌的形式表現(xiàn)生活的能力。最后請(qǐng)幼兒為自己仿編的詩歌配上優(yōu)美的畫面,，既發(fā)展了幼兒的想象力,，又使語言與藝術(shù)達(dá)到了有效的整合。

活體會(huì)詩歌優(yōu)美的意境,，能有表情地誦讀詩歌,。

學(xué)習(xí)仿編詩歌。

1,、引導(dǎo)幼兒體會(huì)詩歌優(yōu)美的意境和豐富的想像,，激發(fā)幼兒對(duì)詩歌的興趣。

2,、在掌握詩歌的基礎(chǔ)上,，學(xué)習(xí)仿編詩歌。

3,、發(fā)展幼兒的想像力和用詩歌的形式表現(xiàn)生活的能力,。

1、多媒體課件,、錄音機(jī),、搖籃

2、和幼兒人數(shù)相當(dāng)?shù)募?、筆等材料

（播放優(yōu)美的搖籃曲,，教師與幼兒隨音樂做動(dòng)作進(jìn)入活動(dòng)室）

（一） 導(dǎo)入課題，激發(fā)興趣

（出示搖籃,，播放搖籃曲）孩子們,，你們知道這是什么？（教師輕輕的搖著搖籃）聽著優(yōu)美的搖籃曲,，小寶寶躺在搖籃里睡著了,。我們的生活中也有很多搖籃,，我們一起去認(rèn)識(shí)他們吧！今天我們一起來學(xué)習(xí)詩歌《搖籃》,。

（二） 學(xué)習(xí)詩歌,，感受詩歌的優(yōu)美意境

1、教師配樂朗誦,，完整欣賞詩歌

（2） 引導(dǎo)幼兒用詩歌中語言來回答,。（藍(lán)天是搖籃，搖著星寶寶,；大海是搖籃,，搖著魚寶寶；花園是搖籃,，搖著花寶寶,；媽媽的手是搖籃，搖著小寶寶,。）

（伴著柔美的背景音樂,，教師用輕柔舒緩的語調(diào)朗誦，創(chuàng)設(shè)了一種美的氛圍,，能幫助幼兒更好地體會(huì)詩的意境）

（3） 小結(jié)：我們知道了藍(lán)天,、大海、花園,、媽媽的手是搖籃,，他們搖著自己可愛的小寶寶睡著了，小寶寶是怎樣睡著的,？請(qǐng)大家仔細(xì)聽。

2,、觀看課件,，分段欣賞詩歌

（1）（播放詩歌中第一小節(jié)的課件）提問：星寶寶是怎樣的睡著的？

幼兒：白云輕輕飄,，星寶寶睡著了,。

為什么白云要輕輕地飄？我們一起用動(dòng)作來表現(xiàn),。

請(qǐng)小朋友和老師一起來讀一讀,。（藍(lán)天是搖籃，搖著星寶寶,；白云輕輕飄,，星寶寶睡著了。 ）

（2）（播放詩歌中第二,、三,、四小節(jié)的

課件）

提問：魚寶寶是怎樣睡著的,？花寶寶是怎樣睡著的？小寶寶是怎樣睡著的,？

教師：藍(lán)天是搖籃,，搖著星寶寶；白云輕輕飄,，星寶寶睡著了,。請(qǐng)小朋友像老師一樣看著畫面，自己說一說詩歌,。

（充分發(fā)揮幼兒的自主性,，自然地學(xué)會(huì)詩歌）

多美的詩歌呀，我們一起來讀,，看誰讀得最美,。

3、誦讀詩歌,，體會(huì)意境

（播放優(yōu)美的樂曲）教師和幼兒一起誦讀,；教師和幼兒分角色誦讀；

4,、表演詩歌

這么美的詩歌,，我們一起用動(dòng)作來表現(xiàn)，看誰做得最美,。

三,、發(fā)展想象，仿編詩歌

1,、 聽了這么美的詩歌,，老師也想來編一首兒歌：（課件播放畫面）

草地是搖籃，搖著草寶寶,；風(fēng)兒輕輕吹,，草寶寶睡著了。

2,、 小朋友想不想也來編一首兒歌,，（課件播放畫面）幼兒看圖仿編。

3,、 發(fā)揮想像,，幼兒自由仿編詩歌。

四,、活動(dòng)延伸：為詩歌配畫

小朋友編的詩歌多美呀,！請(qǐng)你為自己仿編的詩歌配上優(yōu)美的畫面。

搖籃大班教案反思篇六

1,、引導(dǎo)幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)用一一對(duì)應(yīng)指讀的方法閱讀圖夾文故事,，理解故事內(nèi)容,。

2、通過閱讀活動(dòng),，提高幼兒對(duì)漢字的敏感性,。

3、培養(yǎng)幼兒熱愛爸爸,、媽媽的情感,。

1、自制放大的圖夾文故事大掛圖一幅,。

2,、幼兒操作材料“掛搖籃”。

3,、搖籃曲背景音樂磁帶一盤,。

4、“兔爸爸”“兔媽媽”“兔寶寶”“搖籃”的漢字卡片,。

1,、播放搖籃曲的背景音樂，激發(fā)幼兒的閱讀興趣,。

教師：小朋友,，你們知道這是什么音樂嗎?現(xiàn)在老師請(qǐng)小朋友邊聽音樂邊看書，把書里的故事找出來好嗎?看書的時(shí)候要注意一頁一頁地翻看,。

2,、請(qǐng)個(gè)別幼兒看著書講故事。

教師提問：這個(gè)故事中講了一件什么事?(幼兒回答,，教師出示放大的圖書)對(duì),，故事中講了兔媽媽生了一個(gè)兔寶寶，兔爸爸高興地說：“我給娃娃掛一個(gè)搖籃,?！?教師用一一對(duì)應(yīng)指讀漢字的方法閱讀第一幅圖片。)

3,、學(xué)習(xí)第二幅內(nèi)容。

教師：“兔爸爸會(huì)把搖籃掛在哪兒呢?”(幼兒回答)

4,、學(xué)習(xí)第三幅圖片

教師小結(jié)：兔爸爸再一次失敗了,，都把小鳥、小猴的尾巴當(dāng)成掛搖籃的地方了,，那你們?cè)傧胂胨麜?huì)把搖籃掛在什么地方,，誰的身上去呢?(發(fā)散幼兒思維，進(jìn)行創(chuàng)造性地講述)

5,、學(xué)習(xí)第四幅圖片

教師：最后兔爸爸到底把搖籃掛在了什么地方?(幼兒邊說教師邊出示圖夾文)兔寶寶再搖籃里怎么樣了?(兔寶寶在搖籃里睡得多香啊!)

6,、幼兒與教師一起閱讀圖書,，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

7,、思品教育：

8,、給故事起一個(gè)名字。

教師：你能給故事起個(gè)名字嗎?(出示漢子卡“掛搖籃”)

搖籃大班教案反思篇七

1,、通過實(shí)驗(yàn)和動(dòng)手活動(dòng),，使幼兒感知土壤里有水、空氣,、腐爛物等成分和與植物的關(guān)系,。

2、培養(yǎng)幼兒的觀察,、比較及動(dòng)手操作能力,。

3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn),。

4、愿意大膽嘗試,，并與同伴分享自己的心得,。

5、培養(yǎng)探索自然的興趣,。

三盆土(粘土,、壤土、砂土),、挖土的鏟子,、衛(wèi)生紙、可以種植的菜秧,、一小盆水,、三只盤子、四個(gè)紙杯(其中三個(gè)杯子杯底扎些小孔,，一個(gè)杯子裝水),、一只量杯。

1,、幼兒提前兩天到種植園,，拔出幾棵青菜和小草?？匆豢?，植物能不能離開土?觀察前幾天拔出的青菜和小草。

(1)青菜和小草都干枯了,。

(2)因?yàn)樗鼈兊母x開了泥土,，離開土壤就會(huì)干枯,。

2、探究的問題：土壤中有什么?用小鏟子挖泥土,。

(1)土壤里有樹根,，還有爛了的樹葉。

(2)土壤里有死蟲子,。

(3)土壤里有蚯蚓,、螞蟻。

3,、輕輕捏捏衛(wèi)生紙包的泥土,。

(1)紙濕了。

(2)泥土里有水分,。

4,、把泥土放入有水的杯子中。

(1)有氣泡,。

(2)泥土中有空氣,。

5、說一說,，植物為什么會(huì)在土壤里生長?

(1)植物在土壤里生長,，是因?yàn)橥寥览镉蟹柿稀?/p>

(2)因?yàn)橥寥乐杏兴趾涂諝狻?/p>

6、比一比,，三種土壤(粘土,、砂土、壤土)有什么不同?將三杯土放在三只盤子上,，用量杯分別向三杯泥土中澆同樣多的水,。

(1)砂土里的水很快流到下面的盤子里去了。

(2)壤土里的水只流了一點(diǎn),，其他都被土壤吸收了,。

(3)粘土里的水都在杯口，滲不下去,，下面的盤子里沒有水,。

7、想一想,，植物種在哪一種土壤中,，根吸收到的水分和養(yǎng)分最充足?種一種，哪種土壤最適合植物安家?幼兒將青菜秧種在三種土壤中,，引導(dǎo)幼兒每天觀察記錄青菜的生長情況。記錄青菜在三種土壤中的生長情況,。

1.幼兒取泥土包入衛(wèi)生紙中時(shí),，教師注意引導(dǎo)幼兒選取較濕潤的土,。這樣，紙濕的效果較明顯,。

2.幼兒向三杯土澆水時(shí),，水不宜多，以防水從杯口溢出流到盤中,，影響觀察,。

啟發(fā)幼兒觀察、探索仙人掌為什么能生活在沙漠里,，了解不同植物對(duì)土壤條件有不同的需求,。

搖籃大班教案反思篇八

讓幼兒了解搖籃曲的性質(zhì)特點(diǎn)，知道這是一首東北民歌,，能簡單運(yùn)用語言,、動(dòng)作表達(dá)對(duì)歌曲內(nèi)容的理解。

：引導(dǎo)幼兒注意傾聽,，正確理解歌曲的內(nèi)容,。 活動(dòng)難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒運(yùn)用語言、動(dòng)作表達(dá)情感體驗(yàn)與聯(lián)想,。

環(huán)境布置—軟積木擺好的房子,、花朵、彎月亮等,；屋子里的光線暗淡,。物質(zhì)準(zhǔn)備—布“寶寶”若干；音樂磁帶,；動(dòng)感的夜空背景課件,。

活動(dòng)過程大體分為三部分：第一部分以音樂情景表演“小白船”導(dǎo)入課題。 以動(dòng)感的夜空美景課件作為背景,，運(yùn)用描述性的語言引起幼兒的注意：“天黑了,，真?zhèn)€大地變得靜悄悄的，月亮姑娘來唱歌了,，星星來為他伴奏,，他們的歌聲讓靜靜的夜顯得更美麗，你聽—”播放《小白船》的曲子,，孩子們?cè)谟么笮蛙浄e木擺成各種可愛的房子,、花朵、彎月亮的造型中進(jìn)行表演唱,，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入夜晚的美好情景,。穩(wěn)定幼兒的情緒。。

（一）完整欣賞,。師 “夜晚真美呀,，就在這時(shí)不知從哪戶人家的窗子里傳出了優(yōu)美的歌聲，仔細(xì)聽—”接著大屏幕上出現(xiàn)了窗子的背景,，在這個(gè)背景下放錄音伴奏教師進(jìn)行演唱引導(dǎo)幼兒進(jìn)行第一遍完整欣賞（教師演唱）,，通過欣賞教師的演唱，引導(dǎo)幼兒感受搖籃曲緩慢輕柔的節(jié)奏特點(diǎn)和優(yōu)美抒情的情緒色彩,。 師提問：“這首歌你聽了以后有什么感覺,？”“這首搖籃曲有幾段？媽媽都唱了些什么,？” 然后運(yùn)用課件,，再進(jìn)行第二遍完整欣賞，加深印象,。

（二）分段欣賞,。 第一次分段欣賞完后提問： 如：“歌曲中唱了些什么？”“小寶寶做了一個(gè)什么夢(mèng),？”：“你想想媽媽會(huì)怎樣哄寶寶睡覺,？”“寶寶為什么會(huì)在夢(mèng)中露出微笑？” 第二次分段欣賞引導(dǎo)幼兒進(jìn)行動(dòng)作表演,。比如第一段媽媽是抱著小寶寶輕輕的搖,；第二段為了表達(dá)媽媽對(duì)寶寶的殷切希望會(huì)輕輕的拍拍寶寶，撫摸寶寶,；第三段看到寶寶睡夢(mèng)中都露出了笑容,，媽媽會(huì)情不自禁的親親小寶寶。

（三）完整欣賞,。加深幼兒對(duì)搖籃曲更深層次的理解與賞析,。

（四）情境表演。孩子們每人抱一個(gè)寶寶通過扮演媽媽或爸爸,，以自己的親身體驗(yàn)去表達(dá),。

幼兒在“搖籃曲”寧靜溫馨的意境中，教師引導(dǎo)幼兒：“看寶寶睡的多香啊,，讓我們一起輕輕的把寶寶放到床上去吧,。”教師和幼兒輕輕的走出活動(dòng)室結(jié)束本次活動(dòng),。

請(qǐng)幼兒欣賞幾首不同民族不同國家的搖籃曲,；組織美術(shù)活動(dòng)為媽媽親手制作“愛心卡”表達(dá)對(duì)媽媽的愛。 活動(dòng)反思： 活動(dòng)中我主要是引導(dǎo)幼兒初步學(xué)習(xí)怎樣欣賞一首音樂作品的方法,。由淺入深,、由表及里的欣賞過程在不斷地暗示幼兒,，應(yīng)從哪里入手，從哪些方面去欣賞一首音樂作品,。利用與音樂相符的動(dòng)作來感受理解,，使音樂內(nèi)容具體化、形象化,。結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)隨音樂作模仿動(dòng)作，能加深幼兒對(duì)音樂的印象,。在真?zhèn)€的活動(dòng)引導(dǎo)中我注意讓幼兒充分發(fā)表自己的看法,，用自己喜歡的方式來表達(dá)對(duì)作品的理解，使其在活動(dòng)中獲得自主權(quán),。體現(xiàn)《綱要》中“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念,。

搖籃大班教案反思篇九

1、初步學(xué)唱歌曲《搖籃》,，學(xué)習(xí)用連貫,、優(yōu)美的聲音演唱歌曲。

2,、嘗試根據(jù)圖譜,、動(dòng)作提示，理解歌詞并進(jìn)行演唱,。

3,、體會(huì)恬靜、優(yōu)美的合唱效果給人帶來享受,。

1,、歌曲匹配的圖片

2、歌曲旋律已熟悉

一,、開始部分：

1,、律動(dòng)：《蘋果豐收》

要求：能跟著音樂的音樂節(jié)奏合拍地做動(dòng)作。

t：秋天到了,，蘋果豐收了,，我們一起去果園摘蘋果吧!請(qǐng)你們聽著音樂找個(gè)空地方準(zhǔn)備好。

2,、歌曲《我愛》

要求：能用自然的聲音進(jìn)行演唱,。

t：我們摘了那么多蘋果，真累呀,，坐下來休息下唱首好聽的歌曲,。

二、基本部分：

1,、學(xué)習(xí)歌曲第一段

(1),、哼唱旋律《搖籃》

t：聽聽這是什么音樂?我們都來當(dāng)爸爸媽媽,，把你們的娃娃抱抱好，用哼唱的方法把它唱出來,。

(2),、教師有感情的范唱第一段(有音樂伴奏一遍)

(3)、匹配歌詞與圖譜,，教師并再次范唱(第二遍)

t：你們聽到媽媽都唱了什么?(那歌曲里還唱了什么呢?請(qǐng)你們?cè)僮屑?xì)的聽一遍)你們說的都很好,，那請(qǐng)你們?cè)僮屑?xì)的聽一遍，聽聽是不是這樣,，愿意唱的小朋友可以輕輕的在下面唱,。

(4)、幼兒看圖譜學(xué)唱第一段兩遍

t：剛才我聽見有小朋友愿意跟著一起小聲的唱,，那我們這次我們?cè)囍粗鴪D譜來唱一唱,。

t：星寶寶睡著了，我們唱的時(shí)候要用聲音來唱呢?那我們看著圖譜用優(yōu)美,、輕輕的聲音來唱一唱,，要把歌詞唱清楚。

2,、學(xué)習(xí)歌曲第二段

(1),、出示第二段圖譜，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行猜想并進(jìn)行演唱

t：小朋友唱的真好聽,，剛才歌曲里唱到有藍(lán)天是搖籃,，搖著星寶寶，還有什么是搖籃,，搖著什么寶寶呢?我們?cè)賮砜匆豢础?重點(diǎn)解決：浪花輕輕的翻)

t：你們說的都很好,，這是第二段歌詞，我你們一起來看著圖譜,，聽著音樂來唱一唱,，這次劉老師不唱了，但我會(huì)在你們有困難的地方輕輕的提醒你們,。

(2),、討論并再次演唱

t：你們覺得唱的怎么樣?哪里還需要幫助。這次唱的時(shí)候呢劉老師用動(dòng)作來提示你們,，你們要仔細(xì)的看清楚,。

(3)、運(yùn)用技巧完整演唱第一段和第二段

t：剛才在唱第一句的時(shí)候,，劉老師做了一個(gè)動(dòng)作,，是什么意思，唱的時(shí)候聲音要怎么樣?(音要唱的長長的,，要連貫),，后來唱到第二句的時(shí)候劉老師的手又輕輕的抬了一下,，是什么意思?(要輕輕的呼吸，換口氣,，不要讓別人看見),，那我們來試一試唱第一句，第二句,。

t：我們用這個(gè)好辦法把第一段和第二段合起來唱一唱,。

3、師生共同創(chuàng)編第三段歌詞

(1)幼兒自由討論創(chuàng)編

t：其實(shí)這首歌曲還有第三段呢,，第三段在哪里呢?劉老師和小朋友合作來試著編第三段歌詞,，第一句、第二句小朋友來編,，第三句劉老師來編，后面的我們一起來唱一唱,。那除了藍(lán)天是搖籃,，大海是搖籃，還有什么是搖籃呢?搖著什么寶寶呢?我們自己來編一編,。

(2)集體創(chuàng)編并進(jìn)行演唱

3,、幼兒有感情的完整演唱歌曲

t：后面的客人老師聽我們唱了這么久他們覺得這首歌很好聽，也想加入到我們歌曲演唱中,，請(qǐng)客人老師用哼唱的方法來為我們伴奏,。

搖籃大班教案反思篇十

1．引導(dǎo)幼兒體會(huì)詩歌優(yōu)美的意境和豐富的想像，激發(fā)幼兒對(duì)詩歌的興趣,。

2．在掌握詩歌的基礎(chǔ)上,，學(xué)習(xí)仿編詩歌。

3．感受媽媽的愛,，懂得感恩,，用行動(dòng)報(bào)答媽媽的愛。

1．多媒體課件,、《搖籃曲》,。

2．與詩歌內(nèi)容匹配的圖片、創(chuàng)編所需的圖片若干,。

1．出示搖籃,，提問：看，這是什么,？

幼：搖籃,。

師：對(duì)了，是搖籃,。搖籃有什么用呢,？

幼：小寶寶睡覺的,。

幼：我們小時(shí)候可以睡在里面。

師：搖籃是小寶寶的床,，睡在里面有什么感覺呢,？

幼：很舒服。

幼：感覺很暖和,、很溫暖,。

2．師：睡在搖籃里軟軟的，很舒服,，我們生活中有很多像搖籃一樣的東西,，我們一起來看看。

幼：我看到了星星,，我覺得白云是它的搖籃,。

幼：媽媽是寶寶的搖籃。

幼：花園里有很多的小花,，風(fēng)吹起來是它的搖籃,。

師：小朋友說的真不錯(cuò)，這段動(dòng)畫當(dāng)中還藏著一首好聽的詩歌呢,，我們一起來聽一聽,。（完整欣賞詩歌，加上配音）

1．教師配樂朗誦,，完整欣賞詩歌,。

（1）教師配樂詩朗誦，幼兒欣賞,，欣賞后提問：你聽見了哪些好聽的話,，用詩歌中的話來說一說。（出示相應(yīng)的圖片）

（2）引導(dǎo)幼兒用詩歌中語言來回答,。（藍(lán)天是搖籃,，搖著星寶寶；大海是搖籃,，搖著魚寶寶,；花園是搖籃，搖著花寶寶,；媽媽的手是搖籃,，搖著小寶寶。）

（3）為什么說藍(lán)天是星寶寶的搖籃,？（為什么說大海是魚寶寶的搖籃,？花園是花寶寶的搖籃？）

（4）分析句式,，這首詩歌中有哪些一樣的地方,？

幼：都有搖籃,。

幼：最后一句一樣，它們都睡著了,。

幼：小寶寶都睡在搖籃里,。

2．觀看課件，分段欣賞詩歌,。

（1）播放詩歌中第一小節(jié)的課件,，提問：星寶寶是怎樣的睡著的？

幼：白云搖著它,，它就睡著了,。

幼：到了晚上星星就睡著了。

（2）為什么白云要輕輕地飄,？我們一起用動(dòng)作來表現(xiàn),。

請(qǐng)小朋友和老師一起來讀一讀。（藍(lán)天是搖籃,，搖著星寶寶,；白云輕輕飄，星寶寶睡著了,。）

引導(dǎo)幼兒說一說，浪花輕輕翻,，魚寶寶睡著了,；風(fēng)兒輕輕吹，花寶寶睡著了,；歌兒輕輕唱,，小寶寶睡著了。

3．誦讀詩歌,，體會(huì)意境,。

（1）教師和幼兒一起誦讀（看著圖把這首詩歌完整地朗誦一遍）。

（2）教師和幼兒分角色誦讀,。

幼：輕輕的聲音,。

幼：不能太吵的聲音。

幼：好聽的聲音來朗誦,。

（4）引導(dǎo)幼兒用輕輕的聲音來朗誦詩歌,。

師：那我們就用輕輕的、好聽的聲音來讀讀這首詩歌吧,！

4.表演詩歌：這么美的詩歌,，我們一起用動(dòng)作來表現(xiàn)，看誰做得最美,。

1．藍(lán)天里出了有星寶寶以外,，還會(huì)有誰,？

幼：藍(lán)天里還有太陽。

師：那我們?cè)囋?，把太陽編到好聽的詩歌中去,。（插卡的形式，把原來詩歌中的白云圖片替換為太陽,，連貫地看圖朗誦整句話）

2．大海中除了魚寶寶,，還會(huì)有誰？

3．花園里出了花寶寶外,，還會(huì)住著誰,？

4．把創(chuàng)編的內(nèi)容看著圖完整滴朗誦，提醒幼兒用輕輕地,，好聽的聲音進(jìn)行朗誦,。

1．媽媽很辛苦，把小朋友照顧地很好,，媽媽平時(shí)都做哪些事情呢,？

幼：在我很小的時(shí)候，媽媽要喂我吃飯,。

幼：媽媽生寶寶的時(shí)候,，要去醫(yī)院動(dòng)手術(shù)，很痛的,。

幼：媽媽要給我洗衣服,，做飯給我吃。

幼：媽媽每天都送我上幼兒園,。

2．媽媽這么辛苦,，你想怎么感謝媽媽呢？（和旁邊的幼兒討論,，說說自己的感謝方法）,。

幼：上課認(rèn)真聽講，考試得100分媽媽就會(huì)很高興,。

幼：我畫一幅畫送給媽媽,。

幼：媽媽回家的時(shí)候我給媽媽拿拖鞋。

幼：我?guī)蛬寢寬叩亍?/p>

幼：我給媽媽唱首好聽的歌曲,。

3．幼兒講述感謝媽媽的方法,，教師進(jìn)行小結(jié)：感謝媽媽的方法有很多，可以送給媽媽一句好聽的話,，親手做禮物送給媽媽,，幫媽媽干家務(wù)等。

4．布置感恩小任務(wù)：回家后用自己的方式感謝自己的媽媽。

1．將圖片放在語言區(qū)供幼兒自己練習(xí)朗誦詩歌,。

2．回家后用自己的方式感謝媽媽,。

藍(lán)天是搖籃，搖著星寶寶,，

白云輕輕飄,，星寶寶睡著了；

浪花輕輕翻,，魚寶寶睡著了,；

花園是搖籃，搖著花寶寶,，

風(fēng)兒輕輕吹,，花寶寶睡著了；

媽媽的手是搖籃,，搖著小寶寶,，

歌兒輕輕唱，小寶寶睡著了,。

《搖籃》是一首意境優(yōu)美的詩歌,，在活動(dòng)中充分調(diào)動(dòng)孩子的多種感官，借助《搖籃曲》作為背景音樂,、動(dòng)作,、語言、圖片等多種方式幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容,，感受詩歌美好的意境,，發(fā)揮孩子的想象。

1．創(chuàng)設(shè)情景,，引導(dǎo)幼兒感受詩歌的意境美。在活動(dòng)中,，借助音樂,、圖片、身體動(dòng)作等幫助幼兒感受詩歌的意境美,。圖片的出示,，形象生動(dòng)的再現(xiàn)了詩歌的內(nèi)容，幫助幼兒從直觀的視覺上感知詩歌的美,，還幫助幼兒進(jìn)行詩歌內(nèi)容的記憶,。在幼兒進(jìn)行有感情的朗誦詩歌時(shí)，配上了背景音樂《搖籃曲》,，讓孩子自始至終都沉浸在那種寧靜溫馨的意境中,，體驗(yàn)到了詩歌帶給大家的快樂。

2．運(yùn)用插卡形式,，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自主創(chuàng)編,。為了讓幼兒更好的學(xué)習(xí)仿編詩歌,，根據(jù)詩歌的句式特點(diǎn)制作了圖片，在創(chuàng)編的時(shí)候,，用插卡的形式,，把幼兒創(chuàng)編的內(nèi)容替換原來詩歌的內(nèi)容，使得幼兒能夠看著圖片更好地進(jìn)行創(chuàng)編,，并較為連貫地朗誦創(chuàng)編后的詩歌,。

3．分析詩歌特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒歸納總結(jié),。在學(xué)習(xí)詩歌的同時(shí),，通過啟發(fā)引導(dǎo)，讓幼兒先尋找四段詩歌的共同之處,，有效的幫助幼兒理解詩歌的結(jié)構(gòu),，為學(xué)習(xí)仿編詩歌做鋪墊。很多的幼兒能夠根據(jù)圖片找出詩歌的規(guī)律,，自己分析出句式的特點(diǎn),，朗誦詩歌較為連貫，詩歌內(nèi)容掌握較好,。