作為一名教職工,,就不得不需要編寫教案,,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編收集整理的教案范文,,僅供參考,,希望能夠幫助到大家。
四年級(jí)上冊(cè)語文教案部編版 二年級(jí)上冊(cè)語文教案人教版篇一
1.感受天鵝的美麗,、可愛,,能有感情的朗讀課文。
2.滲透愛護(hù)動(dòng)物和保護(hù)動(dòng)物環(huán)境的教育,。
3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察圖片,,能從圖片中獲取信息的能力。
二,、教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):感受天鵝的美麗,、可愛,。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)孩子們對(duì)天鵝真心的喜愛之情。
三,、教學(xué)活動(dòng):
課前準(zhǔn)備:有關(guān)課文內(nèi)容的天鵝圖片及視頻資料,。
四、教學(xué)過程:
一,、導(dǎo)入:
1.談話:同學(xué)們,,你們見過天鵝嗎?在哪兒見過?什么樣兒?(學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)暢談)你們現(xiàn)在想見一見嗎?
(設(shè)計(jì)意圖:以天鵝為話題用談話的方式導(dǎo)入,拉近教師與學(xué)生的距離,,同時(shí)喚起學(xué)生已有對(duì)天鵝的認(rèn)識(shí),,為后面的教學(xué)做好鋪墊。)
2.出示課件(天鵝的圖片):看著眼前的這兩只天鵝,,你能用一個(gè)詞說說“什么樣的天鵝”嗎? (出示:( )的天鵝)
(設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)生的興趣,,也使學(xué)生對(duì)天鵝有更形象和客觀的了解,并學(xué)會(huì)運(yùn)用自己所積累的詞語表達(dá)自己的感受,,初步培養(yǎng)學(xué)生觀察圖獲取信息的能力,。)
二、細(xì)讀課文:
(一)學(xué)習(xí)第二自然段:
1.學(xué)生自由讀,。學(xué)生邊讀邊思考:天鵝是怎樣表達(dá)自己高興的心情的?
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生初步了解第二自然段,,給學(xué)生思考問題的時(shí)間,學(xué)會(huì)邊讀書邊思考的讀書方法,。)
2.指生回答,,并讀一讀相關(guān)的句子。
3.出示課件(天鵝在湖面抖翅膀,、找東西吃):認(rèn)真觀察圖中的天鵝,,你能找出哪只是“抖著翅膀歡快地叫著”的天鵝嗎?
①指生到大屏幕上指一指,教師隨即追問:為什么?(引導(dǎo)學(xué)生從圖中找到做抖這個(gè)動(dòng)作的天鵝以理解“抖”這個(gè)詞)
(設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖,,從圖中理解“抖”這個(gè)詞,,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)從圖中獲取信息幫助自己理解課文的能力。)
②誰能像圖中的天鵝一樣做做動(dòng)作?指生做動(dòng)作表演,,其他學(xué)生也可跟著做,。
(設(shè)計(jì)意圖:愛動(dòng)是低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),讓學(xué)生做動(dòng)作演一演,,不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,也加深學(xué)生對(duì)“抖”的理解,使“抖”這個(gè)詞更生動(dòng)更形象了,。)
③聽聲音想象:這只天鵝抖著翅膀還在歡快地叫著,他們好像在說些什么呢?(學(xué)生大膽想象,,感受天鵝的高興,。)
(設(shè)計(jì)意圖:聽著天鵝歡快地叫聲,,給學(xué)生一種身臨其境的真實(shí)的感覺,激發(fā)學(xué)生們的想象,,也使學(xué)生更深的體會(huì)到天鵝的高興,,促進(jìn)學(xué)生更好的讀出天鵝高興的語氣。)
4.同樣讓學(xué)生到圖中找到“伸到水里找東西吃”的天鵝,,引導(dǎo)學(xué)生看圖想象:天鵝會(huì)找到什么好吃的?
(設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生的想象力,,通過學(xué)生的想象擴(kuò)展知識(shí),使學(xué)生對(duì)天鵝有進(jìn)一步的了解,。)
5.學(xué)生邊做動(dòng)作邊有感情的讀第二自然段,。
6.看視頻(天鵝在水上展翅飛跑):天鵝們?cè)谒吓軄砼苋ィ喔吲d呀!學(xué)生齊讀第二自然段,。
(設(shè)計(jì)意圖:利用視頻真實(shí),、直觀、生動(dòng)等多種優(yōu)勢(shì),,給學(xué)生一種身臨其境的感受,,讓學(xué)生真切地體會(huì)到了天鵝高興的心情,并被其所感染,,激發(fā)學(xué)生有更強(qiáng)烈的情感去朗讀第二自然段,。)
師邊放課件邊敘說:天鵝們一會(huì)兒在水上跑來跑去,一會(huì)兒飛上天空,,一會(huì)兒又到岸邊去走一走,,時(shí)間過的真快,太陽就要下山了,,金色的陽光灑在湖面上,,也灑在天鵝的身上,吃飽了的天鵝又在干什么呢?
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生邊聽邊欣賞天鵝的美麗圖片,,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情境,,使學(xué)生在欣賞天鵝的同時(shí)感受到時(shí)間流過的過程,為后邊課文理解孩子喜歡天鵝做好鋪墊,。)
(二)學(xué)習(xí)第三自然段:
1.生自由讀第三自然段,,便讀邊思考問題。
2.指生讀一讀相關(guān)的句子,。
3.看課件理解:
①找一找:第一幅圖:這些天鵝在干什么?(在岸邊散步)
第二幅圖:這些天鵝在干什么?(在水上輕輕地滑行)
②問:你們?cè)趺粗朗恰盎小?什么是滑行?
(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖,,從圖中找答案:滑行就是慢慢地向前游。)
(設(shè)計(jì)意圖:在本自然段中,,“滑行”一詞的理解是個(gè)難點(diǎn),,借助直觀的圖片讓學(xué)生通過認(rèn)真觀察自己去感悟“滑行”的含義,這樣的理解一定是最簡(jiǎn)單的也是最深刻的。在這個(gè)觀察與感悟的過程中,,既體現(xiàn)了學(xué)生的主體性,,也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)會(huì)借助圖片信息自讀自悟的能力。)
③對(duì)比兩幅圖理解:為什么說“那些滑行的天鵝如同一只只美麗的小帆船,?!?
(設(shè)計(jì)意圖:這是一個(gè)比喻句,通過兩幅圖的直觀對(duì)比,,使學(xué)生非常形象的認(rèn)識(shí)到天鵝與小帆船之間的相似之處,,從而明白為什么說天鵝如同小帆船。)
4.指生有感情的朗讀第三自然段,。
(三)學(xué)習(xí):第四自然段
1.生自由讀第四自然段,。
2.看課件(缺少詞語的第四自然段):指生把缺少的詞語填上。
(設(shè)計(jì)意圖:加深對(duì)“躲”,、“悄悄”,、“尊貴”詞語的感悟,為指導(dǎo)有語氣的朗讀和下面的質(zhì)疑做好鋪墊,。)
3.學(xué)生輕聲讀第四自然段,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:為什么“躲”在蘆葦叢中?為什么要“悄悄地看著”? 為什么把天鵝稱為“尊貴的客人”?……
(設(shè)計(jì)意圖:從詞語入手,,培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力。)
4.學(xué)生解疑,,從中感受孩子對(duì)天鵝的喜愛之情,。
三、精讀課文:
1. 學(xué)生暢談這節(jié)課的收獲,。
2. 學(xué)生選擇自己喜歡的自然段有感情的讀一讀,。
3. 指生讀,大家評(píng)議,。
(設(shè)計(jì)意圖:尊重學(xué)生的主體地位和個(gè)性選擇,,進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)課文的理解和有感情的朗讀,并培養(yǎng)學(xué)生的欣賞和評(píng)讀能力,。)
四,、作業(yè):搜集有關(guān)天鵝的知識(shí)。
四年級(jí)上冊(cè)語文教案部編版 二年級(jí)上冊(cè)語文教案人教版篇二
本次練習(xí)安排了五項(xiàng)內(nèi)容,。處處留心,、讀讀背背、寫好鋼筆字,、口語交際,、學(xué)寫毛筆字。
1. 學(xué)習(xí)如何寫線路,,了解當(dāng)?shù)氐孛挠蓙怼?/p>
2. 讀背成語和名言,。
3. 寫好帶有木字旁的字,,注意它的變化。
4. 口語交際:介紹我的朋友,。
5.學(xué)寫毛筆字,。
畫出家庭住址示意圖,,說說附近地名的由來,。
成語的熟記、理解,。
能用流暢的語言向爸爸媽媽介紹朋友,。
教學(xué)準(zhǔn)備:圖片、小黑板
寫出自己的家庭住址和走法,,能畫出示意圖,。
介紹附近地名的由來。
一,、處處留心
讀小芳寫的住址和走法。
思考:小芳使用了哪些關(guān)鍵詞兒來講清楚走法,?
小結(jié):地名,、方位詞、數(shù)量詞,。
二,、學(xué)生試寫自己家的住址和走法并介紹。
評(píng)議:看是否寫清楚明白,。
三、你家附近有哪些地名,?選一個(gè)談?wù)勊妹挠蓙怼?/p>
1、熟記成語和名言,,理解成語的意思,。
2、寫好鋼筆字,。
一,、讀讀背背
1. 自讀成語,。
2. 抽讀,,正音,。
3. 說說成語的含義。
4. 背誦,。
5. 讀名言,。
6. 介紹其時(shí)代背景和含義。
7. 背誦,。
二,、寫好鋼筆字
1. 觀察這三個(gè)字有什么特點(diǎn)?
2. 讀小提示,。
3. 書寫,。
能用流暢的語言向爸爸、媽媽介紹自己的朋友,。
把朋友帶到自己家中,,怎樣向爸爸媽媽介紹朋友的情況呢?
思考:介紹些什么,?
1. 朋友的名字,、年齡,就讀學(xué)校,,家住哪兒,?
2. 朋友的優(yōu)點(diǎn)。
第一次做客該怎樣做,?
1,、寫四個(gè)描寫英雄人物的成語。
2,、設(shè)計(jì)一張家庭地址的名片,,上面要有家庭地址,走法及示意圖,。
四年級(jí)上冊(cè)語文教案部編版 二年級(jí)上冊(cè)語文教案人教版篇三
1,、能夠正確流利有感情地朗讀課文。
2,、理解透,、盤、吐,、蜷,、抬幾個(gè)描寫毒蛇動(dòng)作的詞,并能準(zhǔn)確運(yùn)用,。
3,、理解課文內(nèi)容,感悟老科學(xué)家為了科學(xué)事業(yè)而獻(xiàn)出寶貴生命的偉大精神,。
通過對(duì)文章關(guān)鍵詞句的理解,,體會(huì)老科學(xué)家無私奉獻(xiàn)的偉大精神,。
理解關(guān)于施密特被蛇咬后的心理描寫。
一,、導(dǎo)入
師:同學(xué)們,,今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《血染的實(shí)驗(yàn)報(bào)告》,,請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題,。那么誰來說一說,這篇課文主要講了一件什么事?
二,、細(xì)讀課文,,感悟精神
感受毒蛇兇猛
那么,這究竟是一條怎樣的毒蛇呢?請(qǐng)同學(xué)們打開書本自由讀文,,在文中找一找。生讀描寫毒蛇的一部分
1,、出示課件1:這條蛇非常大,,是灰色的,()在籠子中,,像()著的繩子,,足有五六圈兒,小小的腦袋()得高高的,,細(xì)長(zhǎng)的舌頭不時(shí)()出來,,三角眼()出令人恐懼的兇光。
2,、學(xué)生填空,。填動(dòng)詞
師:這些填的都是什么詞?從這些動(dòng)詞中,我們能讀出什么?
3,、朗讀指導(dǎo)(指名讀,、齊讀)
體會(huì)博士的精神
過渡:真是一條可怕的毒蛇啊。用這樣的毒蛇做實(shí)驗(yàn),,實(shí)驗(yàn)過程必定危機(jī)四伏,,靠近它的人隨時(shí)有被咬傷的可能,不幸的事就這樣發(fā)生了,,兇猛的毒蛇一口咬傷了卡爾,。施密特博士,現(xiàn)在,,請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,,找出博士被咬傷后是怎么做的?并把自己的感受寫在句子或段落旁邊。(自由讀)學(xué)生匯報(bào);
a句:施密特拼盡全力把蛇捉住,,重新放進(jìn)籠子里,,鎖好,。抓住“拼盡全力”“鎖好”兩個(gè)詞語感受博士受傷后依然想到是——?jiǎng)e人)指導(dǎo)朗讀。
b句:施密特先生覺得傷口劇烈地疼痛,,四肢麻木,,身體不能動(dòng)彈,他知道自己中了蛇毒,,連忙抓起身旁的電話,,卻打不通,身邊又沒有別人,,他想:“完了,,難道就這么死去嗎?不!我應(yīng)該再做些什么厖”他的頭腦十分清醒。他摸到一卷繃帶,,把傷口包好,,拿出實(shí)驗(yàn)記錄本,心想:“我應(yīng)該把這次特殊的實(shí)驗(yàn)記錄下來,?!?體會(huì)讀、指名讀,,范讀,、再次體會(huì)讀、指名讀,、齊讀)
這個(gè)省略號(hào)省略了什么?“不”字后的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?指導(dǎo)朗讀,。
c句:他把體溫計(jì)夾在腋下,抬頭看看手表,,把每分每秒的感覺都寫下來,,像往常一樣認(rèn)真、仔細(xì)地記錄著:“體溫很快升到了39.5°c······胃劇痛······”汗水在他那布滿皺紋的臉上淌過,,臉上的肌肉不斷地抽動(dòng),。
師:這次試驗(yàn)和往常一樣嗎?(一樣、不一樣,。)
請(qǐng)大家默讀課文第3,、4、5自然段,,自己找找問題的答案,。哪些地方不一樣?一樣的又是什么?學(xué)生找回答、指導(dǎo)朗讀時(shí)間依然不緊不慢地走著,,……在被蛇咬傷5個(gè)小時(shí)以后,,卡爾·施密特博士手中的筆掉落到地上,他停止了呼吸,。這位可敬的老人去世了,?!箵尵缺簧咭娜说难芯抗ぷ髑斑M(jìn)了一大步,。這是怎樣的五個(gè)小時(shí)啊?
生回答
三,、情感升華
(音樂起,渲染氛圍)
師:同學(xué)們,,這位可敬的老人竟這樣離開了人世,,他走的是那樣匆忙,竟來不及擦去身上淌出的血;他走的又是那樣艱難,,忍受了我們無法想象的痛苦,。此時(shí),凝視著卡爾施密特博士的墓碑,,你想說些什么?
是啊,,這位可敬的老人以生命為代價(jià),給我們留下了寶貴的科學(xué)財(cái)富,。所以說這真是是一份——(血染的)實(shí)驗(yàn)報(bào)告啊!
總結(jié):同學(xué)們,,人固有一死,或重于泰山,,或輕于鴻毛??柺┟芴夭┦康囊簧褪侵赜谔┥降囊簧?,是光彩的一生,無私奉獻(xiàn)的一生,。讓我們也珍惜每一天,,為自己心中所懷揣著夢(mèng)想而奉獻(xiàn)出你全部的力量吧!
四、作業(yè)
小練筆:寫一篇學(xué)習(xí)本文的讀后感,。
板書設(shè)計(jì):
血染的實(shí)驗(yàn)報(bào)告
拼盡全力認(rèn)真仔細(xì)
無私奉獻(xiàn)頑強(qiáng)
四年級(jí)上冊(cè)語文教案部編版 二年級(jí)上冊(cè)語文教案人教版篇四
(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文讀懂“每到這時(shí)”是指什么,,然后再根據(jù)自己的理解,可以任意強(qiáng)調(diào)“每到這時(shí)”“童年時(shí)代”“搖花樂”“陣陣的桂花雨”等不同的詞,,讀出自己獨(dú)特的感受,,體現(xiàn)朗讀的個(gè)性化。)
環(huán)節(jié)二,、部分理解——精讀感悟,,重點(diǎn)突破
(四)精讀感悟。
1.初識(shí)“桂花雨”,。
(1)“桂花雨”是什么意思,?(是指很多桂花一齊落下來,就像下雨一樣,。)
(2)用文中的話,,是怎么說的,?出示(讀):桂花紛紛落下來,落得我們滿頭滿身,,我就喊:“?。≌嫦裣掠?!好香的雨呀,!”
(關(guān)注“!”,,指導(dǎo)學(xué)生讀出對(duì)“桂花雨”的贊嘆,。)
(3)這是一場(chǎng)怎么樣的“桂花雨”呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,,劃出相關(guān)的詞句并寫上批注,。
(4)小組討論,合作交流,。
(5)集體匯報(bào):這是一場(chǎng)的桂花雨,,請(qǐng)用上一個(gè)詞概括說一說。這是一場(chǎng)香噴噴的桂花雨(板:香),。這是一場(chǎng)快樂無比的桂花雨(板:樂),。這是一場(chǎng)香香甜甜的桂花雨,這是一場(chǎng)難忘的桂花雨,,是一場(chǎng)充滿思念的桂花雨(板:念),。
2.品讀“桂花雨”之“香”。
這是一場(chǎng)香噴噴的桂花雨(板:桂花香),,你從哪些詞句感受到的,?據(jù)學(xué)生發(fā)言相機(jī)出示句子,引導(dǎo)學(xué)生交流,,觸摸文字的溫度,。
(1)出示:桂花開得最茂盛時(shí),不說香飄十里,,至少前后左右十幾家鄰居,,沒有不浸在桂花香里的。
①把這句話換個(gè)說法,,變成肯定句,。
②“浸”本來是什么意思?在這里指什么,?“浸在桂花香里”是一種什么樣的感覺,?(投入的、陶醉的、忘我的,、沉醉的感覺就是“浸”的感覺,。)想象一下,“幾十家鄰居都浸在桂花香里,,是一種什么樣的情景,?”
(借助老師激情的語言引導(dǎo)學(xué)生想象,老師再小結(jié):不論走到哪里,,都會(huì)聞到桂花的香味,,房前、屋后,,左鄰,、右舍,村里,、村外,;不論白天干活,還是晚上休息,,都會(huì)聞到桂花的香味,。總之,,香氣是無時(shí)不在,,無處不有。)
③讓“芬芳的桂花香”飄滿整個(gè)教室,,飄滿整個(gè)校園,,飄滿我們的內(nèi)心,讓我們都浸在這濃濃的桂花香中吧,。請(qǐng)用你自己的方式讀出你獨(dú)特的理解。
(2)出示:桂花搖落以后,,全家動(dòng)員,,揀去小枝小葉??全年,整個(gè)村莊都沉浸在桂花香中,。
①聯(lián)系上下文區(qū)分為什么用“揀”而不用“撿”,。(“揀”是有選擇、有目的挑選,。而“撿”
只是拾取,。)分別用“揀、撿”說句話,。
(放在文中感受詞的含義,,聯(lián)系生活實(shí)際練習(xí)說話,這都是理解同音字在不同語言環(huán)境中的意思的好方法,。)
②這里的“沉浸”和前面的“浸”有什么不同,?“沉浸”是什么意思,?在這句話里又是指什么?(引導(dǎo)學(xué)生抓住“全年”“整個(gè)”“沉浸”等詞體會(huì)桂花香氣的散發(fā)地久,、散發(fā)地遠(yuǎn),、散發(fā)地廣、散發(fā)地深入,。)
③此時(shí)的人們,,全村的任何一種事物都會(huì)有什么樣的感受?(提示引導(dǎo):一個(gè)月,,兩個(gè)月,,半年,全年??一戶人家,,兩戶人家,,全村的各個(gè)角落??)
④讀出桂花的濃香。
(3)出示:母親洗凈雙手,,撮一點(diǎn)桂花放在水晶盤中,,父親點(diǎn)上檀香,爐煙裊裊,,兩種香混合在一起??花雨繽紛入夢(mèng)甜,。
①讀讀父親的詩(shī),說說有哪些不懂的詞,,再說說詩(shī)的大體意思,。
②這段話帶給你怎樣的感受?
③指導(dǎo)朗讀,,輕輕的,、甜甜的。
(4)出示“??!真像下雨!好香的雨呀,!”
①想象一下,,搖落桂花時(shí)那紛紛揚(yáng)揚(yáng)的情景。大聲喊---,;
②看桂花紛紛落下的課件,,再大聲喊---;
③看著身邊的小伙伴,,邊搖邊大聲喊---,。
你喊出了什么?又喊出了什么?還喊出了什么,?請(qǐng)一齊再把小作者的感受喊出來,!
第二課時(shí)
環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟,,重點(diǎn)突破
(四)精讀感悟,。
1.品讀“桂花雨”之“樂”。
過渡:上節(jié)課我們品讀了“桂花雨”的香,,這節(jié)課我們繼續(xù)欣賞這場(chǎng)奇特的桂花雨,。這還是一場(chǎng)快樂無比的桂花雨(板:搖花樂),你從哪些詞句感受到的,?請(qǐng)圈畫出來,,說說你的理解。據(jù)學(xué)生發(fā)言相機(jī)出示句子,,引導(dǎo)學(xué)生交流,,觸摸文字的溫度。
(1)出示:這下我可樂了,,幫著在桂花樹下鋪竹席,,幫著抱桂花樹使勁地?fù)u。
①指名讀,。說說哪些字詞讓你感受到“我”的樂,?
②引導(dǎo)學(xué)生抓住“可樂了”“幫著”“鋪”“幫著抱”“使勁地?fù)u”感受小作者的難以言表的快樂。
③為什么說“我可樂了”,?聯(lián)系上下文讀一讀,。
(引導(dǎo)學(xué)生讀讀相關(guān)的第一自然段,知道“小時(shí)候,,我最喜歡桂花,。”“它的`香氣味真是迷人,?!笔箤W(xué)生明白聯(lián)系上下文也是讀懂課文內(nèi)容的一種好方法。)
④輔以表情,、動(dòng)作再次朗讀。
(2)出示:“搖桂花”對(duì)我是件大事,,所以老是纏著母親問:“媽,,怎么還不搖桂花嘛!”母親說:“還早呢,,沒開足,,搖不下來的。”
①引導(dǎo)學(xué)生抓住“大事”“老是”“纏著”這些詞語,,用自己的語言表達(dá)出盼望搖桂花時(shí)的急切心情,。什么樣的事是大事?“我”會(huì)怎么樣纏媽媽,?
②想象填空,,出示:(時(shí)間),“我”就(動(dòng)作),,地說:“媽,,怎么還不搖桂花嘛!”母親說:“還早呢,,沒開足,,搖不下來的?!?/p>
③師生即興表演,。
(3)現(xiàn)在終于可以搖桂花了,所以我可樂了,。我們也快來和作者一起搖桂花吧,。(出示“搖桂花”的動(dòng)畫。)師生互動(dòng)采訪式對(duì)話:
①咦,,你怎么這么開心,,你在干什么呀?
②喲,,瞧你樂得,,你心里在想什么呢?
③快看,,一陣陣的桂花從樹上落下來了,。這桂花像什么呀?
④呀,,看,,一些桂花落在你的頭上了,有什么樣的感覺,?瞧,,又落到了你的脖頸上,你有什么感受,?哈哈,,落到了他的身上了,你又有什么感受,?
⑤再次出示“??!真像下雨!好香的雨呀,!”為什么說桂花紛紛落下來的情景“真像下雨”,,而且是“好香的雨”?引導(dǎo)讀出心中的快樂,。
四年級(jí)上冊(cè)語文教案部編版 二年級(jí)上冊(cè)語文教案人教版篇五
荷蘭一向以“花之國(guó)”,、“風(fēng)車之國(guó)”、“運(yùn)河之國(guó)”,、“牧場(chǎng)之國(guó)”聞名于世,。本文正是從“牧場(chǎng)之國(guó)”的角度來展現(xiàn)荷蘭的獨(dú)特風(fēng)情的。課文為我們描繪了荷蘭牧場(chǎng)白日的遼闊無際,、寧?kù)o和諧和夜晚的祥和寂靜,、神秘含蓄:白日里,牧場(chǎng)是動(dòng)物們的天堂,,無論是花色多樣的牛,,還是駿馬或羊、豬,、雞,,在“見不到一個(gè)人影的綠草低地上”是那樣的悠然自得,、愜意舒暢,廣闊無垠的草原無疑就是他們的自由王國(guó),好一幅家禽家畜安閑游憩圖,。即使是傍晚出現(xiàn)了擠奶的人也并沒有打破草原的寂靜,,奶牛仍是“嚴(yán)肅沉默”,,擠奶人更是“默默無語”,,連船只行駛也是舒緩平穩(wěn)的,車船的到來與離去也反襯出了草原的寂靜,。直到夜幕降臨,,荷蘭更是沉入一片靜謐之中,又成了一幅沉沉靜夜圖,。課文的描寫讓我們看到了荷蘭牧場(chǎng)和運(yùn)河交錯(cuò)的獨(dú)特地形,,看到了畜牧業(yè)尤其是奶牛和奶制品在荷蘭國(guó)計(jì)民生中的重要作用,更看到了荷蘭藍(lán)天,、碧草,、牛羊組成的優(yōu)美迷人、自然和諧的景觀,,所以作者四次講到“這就是真正的荷蘭”,。這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點(diǎn),更是對(duì)荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆,。
本文語言生動(dòng),,形象傳神,比喻,、擬人是本文語言上的一個(gè)突出特點(diǎn),。
選編這篇文章的意圖,一是讓學(xué)生感受荷蘭牧場(chǎng)的田園風(fēng)光,,體會(huì)動(dòng)物與人,、與環(huán)境和諧統(tǒng)一的美好意境;二是使學(xué)生領(lǐng)悟本文在寫景方面的一些特點(diǎn),,體會(huì)課文優(yōu)美的語言,。
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,。
2,、有感情地朗讀課文,感受荷蘭獨(dú)特的牧場(chǎng)風(fēng)光之美,。
3,、體會(huì)作者生動(dòng)的語言,摘抄自己喜歡的詞句,。
本文教學(xué)的重點(diǎn),,是引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn),進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛,;體會(huì)作者擬人手法的巧妙運(yùn)用,,感悟文章語言的生動(dòng),豐富學(xué)生的語言積累,。難點(diǎn)是讓學(xué)生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”,。
感悟并說出文章所展示的詩(shī)情畫意。
感受與表達(dá)想結(jié)合,。
2課時(shí)
第一課時(shí)
一,、 釋題導(dǎo)入:
1、 談話導(dǎo)入:
同學(xué)們,,前兩天我們跟隨課文先去了泉城濟(jì)南,,見識(shí)了那天下聞名的泉水,又去了人間仙境九寨溝,,領(lǐng)略了那兒神奇的美景,。今天,我們要去哪兒呢,?
2,、板書課題:田園詩(shī)情
指名讀題,用不同語氣,。 田園,?看到田園,,你想到了什么?——田地和苗圃,,泛指農(nóng)村,。想到了……
詩(shī)情?看到詩(shī)情,,你又想到了什么,?——詩(shī)一樣的情懷,有一個(gè)詞叫做詩(shī)情畫意
我們剛剛學(xué)過的美麗的《九寨溝》能不能稱作田園詩(shī)情,?
3,、 好,那讓我們?cè)娗楫嬕獾膩碜x一讀課題,。
4,、質(zhì)疑過渡:這田園詩(shī)情的地方是哪兒呢?對(duì),,就是把郁金香定為國(guó)花的荷蘭,。今天呀,我們將要走出國(guó)門,,來到歐洲西部的花之國(guó),、水之國(guó)、牧場(chǎng)之國(guó)——荷蘭,,去看一看那里的田園風(fēng)光,,感受那里的田園詩(shī)情,一睹那獨(dú)具特色的域外風(fēng)情,,好嗎,?
二、 初讀課文,,整體感知
1,、 自己輕聲讀讀課文,要求:
(1)讀準(zhǔn)字音,,讀通課文,,難讀的地方可以多讀幾遍。
(2)積累好詞,,在好詞下面做記號(hào),。
2、學(xué)生自己讀課文,,圈畫好詞,。
3、 指名分小節(jié)讀課文,,相機(jī)正音,,學(xué)生評(píng)議,。
交流圈畫到的好詞,多讀幾遍,。
4,、再讀課文,邊讀邊想象,,你看到了哪些田園風(fēng)光,給你留下了怎樣的印象,?
讀后交流,,相機(jī)板書:
草原奶牛圖 郁金香
低地駿馬圖
動(dòng)物王國(guó)
傍晚圖
夜晚圖
三、學(xué)習(xí)生字
1,、學(xué)生自學(xué)生字,。
2、提出有難度的生字,,共同討論識(shí)記方法,。
3、完成習(xí)字冊(cè)上描紅,。
四,、課外作業(yè)
搜集有關(guān)荷蘭的風(fēng)光圖片或文字資料,下節(jié)課交流,。
第二課時(shí)
一,、 導(dǎo)入:
1、揭題:田園詩(shī)情
2,、回顧:有著水之國(guó),、花之國(guó)、牧場(chǎng)之國(guó)等美稱的荷蘭,,究竟是怎樣的呢,?
上節(jié)課,我們讀了課文,,你看到了哪些有著濃郁的荷蘭風(fēng)情的圖畫呢,?
學(xué)生回答,相機(jī)板書:
草原奶牛圖 郁金香
低地駿馬圖
動(dòng)物王國(guó)
傍晚圖
夜晚圖
3,、過渡:是呀,,碧綠如絲絨般的草原,流動(dòng)的奶牛,,鮮艷的郁金香,,剽悍強(qiáng)壯的駿馬,悠然自得的動(dòng)物,、寧?kù)o的夜晚……這就是荷蘭的田園風(fēng)光,,這就是荷蘭留給我們的印象,!
二、抓住重點(diǎn),,品讀感悟
1,、那么,你最喜歡哪一處美麗的風(fēng)光呢,?它又讓你感受到怎樣的詩(shī)情畫意了呢,?請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碜x讀課文,邊讀邊畫出你最喜歡的地方,,并多讀幾遍,。邊讀邊想象景象,邊讀邊體會(huì)情趣,。
2,、 自讀自悟
3、小組交流:把你最喜歡的地方讀給小伙伴聽,,把你最深的感受與組內(nèi)同學(xué)分享,,把你的困惑拿出來大家一起討論,等會(huì)我們請(qǐng)小組派代表把你們看到的和感受到的說給同學(xué)們聽,。
4,、 大組交流反饋:
a、讀自己最喜歡的句子
b,、說說為什么喜歡,?(仿佛看到了什么?感受到了什么,?)
c,、同學(xué)補(bǔ)充或看有關(guān)圖片
d、有感情朗讀
5,、同學(xué)們說的多好呀,,看來我們大家不虛此行!是的,,這就是荷蘭,,這就是真正的荷蘭!現(xiàn)在看來,,你又是如何理解這句話的,?(或從這句話中你又體會(huì)到了什么呢?)真正的荷蘭是指怎樣的荷蘭呢,?
(真正的荷蘭不僅僅體現(xiàn)在那花之國(guó)水之國(guó),,更是那駿馬的自由王國(guó),是那天堂般的動(dòng)物世界,是那寧?kù)o安謐的夜晚,,是那悠然的家園,、獨(dú)具特色的域外風(fēng)情,還是那作者內(nèi)心深處溢發(fā)的對(duì)荷蘭田園風(fēng)光的贊美和向往之情,!
三,、 拓展遷移
1、同學(xué)們,,今天我大家一起游覽了荷蘭鄉(xiāng)村的美好景色,,感受著那迷人的田園詩(shī)情!還記得嗎,?首先,,我們來到了碧綠如絲絨般的草原,看到了——(一生說,,可結(jié)合圖片);接著,,我們又來到了碧綠色的低地,,——(同上);到了傍晚,,我們看見——(同上),;是的,運(yùn)河之中裝載著奶桶的船只舒緩平穩(wěn)地行駛著,,我們上了小船,,之間夜幕降臨,——(同上)……啊,,這就是真正的荷蘭呀,!
2、真美呀,,我們又一次陶醉在這詩(shī)情畫意的田園風(fēng)光中,,感受著那份寧?kù)o悠閑和富足安適,感受著作者對(duì)這獨(dú)具特色的域外風(fēng)情的贊美和向往,。建議大家:
a,、 選擇自己喜歡的美詞美句反復(fù)誦讀,展開想象,,積累背誦,。
b、 繼續(xù)搜集這樣的描寫田園風(fēng)光,,或具有民族特色的自然景象的文章來讀一讀,,比較、感受、積累,。
四年級(jí)上冊(cè)語文教案部編版 二年級(jí)上冊(cè)語文教案人教版篇六
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:
1.學(xué)會(huì)12個(gè)生字,,認(rèn)識(shí)10個(gè)字。注意多音字“傳,、供”的讀音,。
2.正確流利有感情地朗讀課文,練習(xí)復(fù)述課文,。
3.讀懂課文內(nèi)容,,鼓勵(lì)學(xué)生多讀書,讀好書,。
過程與方法:
鼓勵(lì)學(xué)生通過多種方式查找資料,,了解水滸人物故事與同學(xué)交流,感受閱讀的快樂,。
情感,、態(tài)度與價(jià)值觀:
激發(fā)學(xué)生課外閱讀的情感,并養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣,。
教學(xué)重難點(diǎn):
正確流利有感情地朗讀課文,,體驗(yàn)閱讀樂趣。練習(xí)復(fù)述課文,。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片,、《水滸傳》
教學(xué)時(shí)數(shù):
2課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、初識(shí)《水滸傳》
1.播放《好漢歌》,,出示水滸108將人物圖,,調(diào)動(dòng)人物情緒。
2.展示《水滸傳》全套書,。讓學(xué)生談?wù)剬?duì)《水滸傳》有些什么了解,,說說自己喜歡的水滸人物。
3.板書課題,。
二,、初讀感悟
1.自由朗讀全文,注意讀準(zhǔn)字音,,把句子讀通順,。
2.檢查字詞的自學(xué)情況。注意多音字“傳,、供”的讀音,。
3.指名學(xué)生讀課文,正音,。想一想課文講的是件什么事?先講什么?再講什么?最后講什么?有何不懂之處?
4.指名說說文章的主要內(nèi)容,,并質(zhì)疑。師適時(shí)小結(jié)。
三,、探究學(xué)習(xí)1-3自然段
1.學(xué)生默讀課文1-3自然段,。邊讀邊思考:作者是怎樣愛上讀《水滸傳》的?勾畫出重點(diǎn)詞,特別是表示心理活動(dòng)的詞語,。
2.同桌交流討論,。
3.全班交流討論。
4.指導(dǎo)學(xué)生朗讀,,教師評(píng)點(diǎn),,相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
重點(diǎn)體會(huì): 百聽不厭 好奇 破涕為笑
四,、學(xué)習(xí)生字
1.學(xué)生自己觀察生字,,識(shí)記生字。
2.學(xué)生按字的結(jié)構(gòu)給生字歸類,。
3.同學(xué)上臺(tái)當(dāng)老師,,全班交流。
4.重點(diǎn)指導(dǎo)書寫:套 燒
第二課時(shí)
一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的1-3自然段,,了解了作者是如何愛上《水滸傳》的?
今天我們繼續(xù)探討他是怎樣讀《水滸傳》的。
二,、探究愛讀《水滸傳》
1.自由朗讀課文。思考:從文中的那些句段,,可以體會(huì)出“我” 愛讀《水滸傳》?
2.學(xué)生帶著問題自讀4-5自然段后匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,。
3.想象畫面,深入體會(huì)“愛讀”,。
4.品讀“武松打虎”的細(xì)致描寫,,以第5自然段的描寫為劇本,小組排演“武松打虎”小短劇,。
5.感情朗讀,,讀出“我”的癡迷與喜愛,感受閱讀水滸傳的愉悅,。
三,、說《水滸傳》論《水滸傳》
1.學(xué)了這篇課文,你的收獲?
2.簡(jiǎn)介水滸及作者,。啟發(fā)學(xué)生談感受,。
四、作業(yè),。
《水滸傳》是本極有魅力的書,,還有許多英雄好漢等著我們。課后請(qǐng)同學(xué)們閱讀《水滸傳》,完成以下作業(yè),??蛇x作。
1.準(zhǔn)備一個(gè)水滸英雄人物的小故事,,在班上說給同學(xué)聽,。
2.寫一篇論水滸英雄的小練筆。
3.辦一期以“水滸英雄人物”為主題的小報(bào),。
四年級(jí)上冊(cè)語文教案部編版 二年級(jí)上冊(cè)語文教案人教版篇七
1,、有感情地朗讀課文,指導(dǎo)背誦部分課文內(nèi)容。
2,、能結(jié)合具體語境理解“潔白晶瑩,、銀光閃爍、千姿百態(tài),、瓊枝玉樹”等詞語,。
3、感悟吉林霧凇的奇特美麗,,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,,熱愛祖國(guó)山河的感情。
抓住關(guān)鍵詞句感悟吉林霧凇的奇特美麗,。
體會(huì)霧凇是怎樣形成的,。
多媒體課件
六、教學(xué)過程:
師:領(lǐng)學(xué)生念九九歌,,三九天一般是一年中天氣最寒冷的時(shí)期,,此時(shí)大地是怎樣的呢?(多媒體示句:三九嚴(yán)寒,,大地冰封,。)齊讀。此時(shí)你會(huì)有怎樣的感覺,?生:好冷?。∪嗤瑢W(xué)都覺得冷嗎,?做給老師看看,。
學(xué)習(xí)第一自然段:
1、但是,,如果老師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)地方旅游,,你們就一定會(huì)忘記寒冷了,想不想去???(多媒體示錄像)
2,、這就是聞名全國(guó)的吉林霧凇奇觀。
3,、你想用哪些詞語來形容這些霧?。?/p>
4,、課文的第一段用了這(十里長(zhǎng)堤綴滿潔白晶瑩,、銀光閃爍)些詞語來寫霧凇,誰來讀聽,?----她讀得真準(zhǔn)啊,。(多媒體示句)
5、“十里長(zhǎng)堤綴滿”讓你看到了霧凇怎樣,?(很多)“潔白晶瑩,、銀光閃爍”讓你覺得霧凇怎樣?(很美)
6,、好,,誰能讀出霧凇又多又美。
7,、一齊來讀,,老師要豎起耳朵聽看誰讀出很多很美的霧凇。
8,、過渡:啊,,好美的霧凇啊,走在這潔白晶瑩的世界里,,讓人忘記了寒冷,,還讓我們這些從沒見過霧凇的游客產(chǎn)生了疑問:這霧凇是怎么形成的啊,?怎么這么奇特壯觀啊,?請(qǐng)自讀課文第二自然段,,待會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)扮演導(dǎo)游向我們游客解釋解釋。
9,、導(dǎo)游你好,,請(qǐng)問這霧凇是怎么形成的啊,?
10,、哦,我明白了,,是要空氣中有過于飽和的水汽,,還要遇冷凝結(jié),。(多媒體示圖)吉林霧凇與桂林山水、云南石林,、長(zhǎng)江三峽同稱為四大自然奇觀,,它為什么出名呢?
是因?yàn)槊康蕉?,吉林的氣溫在零?0攝氏度以下,,這時(shí)穿越而過的松花江水帶有豐富的熱能,巨大的熱能使其臨寒不凍,,當(dāng)江水在空氣中遇到寒冷,,就會(huì)凝結(jié)在樹木和草叢中,這就形成了奇特的霧凇景觀,。只有在吉林這樣特殊的地理位置和寒冷的氣候里才會(huì)形成,,所以非常難得。
11,、同學(xué)們看,,老師杯子中冒出了水汽,一會(huì)兒就不見了,,而松花江面上的水汽又是怎樣的呢,?(彌漫著)彌漫在這里是指江面上充滿、布滿了霧氣,。(板書:彌漫)
12,、在大冷天里,從南方來到這里旅游的你,,本來以為到處都應(yīng)該結(jié)冰了,,可是卻看到松花江面上仍然霧氣彌漫,你心里會(huì)覺得怎樣,?(太奇特了)
13,、可是,還有讓你感到更奇特的情景呢,!當(dāng)夜幕降臨,,江面上彌漫的霧氣,就像魔術(shù)師一樣在神秘地施展它的法術(shù),,請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕,,(每當(dāng)夜幕降臨……)這里有四句話,請(qǐng)每個(gè)組讀一句,,請(qǐng)同學(xué)們邊聽邊想,,這些句子描繪的是什么情景(多媒體示句)?
14,、讀出來了嗎,?描繪的是霧凇形成的情景,。
15、霧凇這位魔術(shù)師是怎么把這些原來是蒼綠的松樹,、光禿禿的柳條變成潔白晶瑩,、銀光閃爍的樣子呢?(多媒體示圖)
16,、同學(xué)們一句一句地看,,找出有關(guān)的詞語:
(1)“隨風(fēng)飄蕩、涌向兩岸,、籠罩,、淹沒、蒸騰”這些詞語讓你體會(huì)到了霧凇怎樣的美,?(形成時(shí)的動(dòng)態(tài)美,。)(板書:涌向、籠罩,、淹沒,、模糊)
(2)“漸漸地、慢慢地,、輕輕地”這幾個(gè)疊詞特別美,,讓你感受到了什么?(霧凇是慢慢地,,輕輕地形成的,,就像一位神秘的魔術(shù)師在悄悄地變換著法術(shù))讀的時(shí)候要輕一些,慢一些,,讀出霧凇的變化,。
(3)鍍是什么意思,你知道嗎,?把它換成貼,、加、漆這些詞,,好嗎,?(板書:鍍上)
(4)隨著時(shí)間的推移,霧氣最初像(銀線),,逐漸變成(銀條),,最后十里長(zhǎng)堤上全都是(銀松雪柳)了,。(課件示)用最初……逐漸……最后……,,寫霧
凇形成的過程,很清楚,。(板書:最初……逐漸……最后……)
17,、這一段文字采用了動(dòng)態(tài)描寫的方法把霧凇逐漸形成的全過程寫得很清楚,,漸漸地、慢慢地,、輕輕地以及最初……逐漸……最后……讓我們知道了霧凇的形成是慢慢的,、輕輕的,是很美的,。淹沒了,、模糊了、蒸騰的,、像銀線,、變成銀條、全都是銀松雪柳這些詞語,,也很準(zhǔn)確,、很美,使人讀了就仿佛能夠看到霧凇逐漸形成時(shí)的美麗景象,。
18,、所以,我們就按照霧氣變化的順序來試著背一背這段文字,,看誰記憶力最好,。(課件示)
19、經(jīng)過了寒冷的夜晚,,松樹,、柳樹,所有的樹木都被霧凇這魔術(shù)師變了樣,,他們已經(jīng)不是普通的樹木了,,而被美稱為什么呢?請(qǐng)自讀課文最后一個(gè)自然段,,相信你們一定能找到那個(gè)詞語,。
(1)對(duì),就是瓊枝玉樹瓊,。瓊是美玉的意思,。在霧凇的作用下,樹木都好像是用寶玉做成的了,,瓊枝玉樹這個(gè)比喻很恰當(dāng),。
(2)這些瓊枝玉樹瓊都有哪些姿態(tài)呢?讓我們一起來欣賞,,發(fā)揮你的想象,,待會(huì)兒填空:有的有的還有的(課件示)
(3)這么多的各種各樣的姿態(tài),這就是(千姿百態(tài))
(4)置身于這潔白晶瑩的仙境般的世界里,,欣賞著這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹,,人們情不自禁地贊嘆:這真是忽如一夜春風(fēng)來,,千樹萬樹梨花開呀!這是引用了唐朝詩(shī)人岑參的一句詩(shī),,這里用梨花來比喻霧凇,,寫出了霧凇像潔白的梨花一樣美麗。(課件示)
(5)情不自禁就是忍不住的意思,,人們?yōu)槭裁磿?huì)情不自禁地贊嘆呢,?
(6)這時(shí),你也會(huì)情不自禁地贊嘆:
(7)讓我們帶著贊嘆地感受讀一讀這段話,。
(8)這段話寫出了清晨,,人們觀賞著千姿百態(tài)的霧凇美景時(shí)的感受。
20,、許多人觀賞了吉林霧凇,,都忍不住作詩(shī)來贊美它,老師收集到的詩(shī)(課件示):觀吉林霧凇作
霧涌寒江曉日曛,,
長(zhǎng)堤雪柳正迷人,。
非真非幻花如海,
留影留連客似云,。
地借凇花播名氣,,
人驚冰魄長(zhǎng)。
翻疑天上芳林瘦,,
讓與人間玉樹春,。
21、學(xué)了《霧凇》這課文,,你一定會(huì)為作者筆下那千姿百態(tài),、美麗動(dòng)人的霧凇所吸引,恨不得插上翅膀飛到吉林去親眼看一看,。作者是怎么把自己觀察到的景象寫得那么迷人呢,?
表達(dá)方法提示:
動(dòng)靜結(jié)合,更顯多姿多彩:
課文中描寫清晨及陽光下,,潔白晶瑩,、綴滿枝頭的霧凇奇景,又能領(lǐng)略到夜幕降臨時(shí)霧凇形成的神奇過程,。這就是這課文的特點(diǎn):動(dòng)靜結(jié)合,,寫出多姿多彩的霧凇。我們?cè)诿鑼懢拔飼r(shí),,也要注意景物的動(dòng)靜變化,。這樣,文章對(duì)景物的描寫,有靜有動(dòng),,動(dòng)靜結(jié)合,寫出了景物多種形態(tài)的美,,使文章更為生動(dòng),。
)、拓展學(xué)習(xí),。
1,、學(xué)習(xí)課文的方法一處景物的動(dòng)靜態(tài)變化,如天空的變化,。
2,、做小導(dǎo)游,向身邊人介紹吉林霧凇,。
四年級(jí)上冊(cè)語文教案部編版 二年級(jí)上冊(cè)語文教案人教版篇八
教學(xué)目標(biāo):
1 知識(shí)與技能:練習(xí)概括各段大意,,歸納天鵝的幾個(gè)特性。學(xué)習(xí)作者說明事物的方法,。學(xué)會(huì)生字和由這些生字組成的詞語,。會(huì)認(rèn)讀八個(gè)生字。
2 過程與方法:學(xué)習(xí)生動(dòng)優(yōu)美的語言,,反復(fù)品味,,積累、學(xué)以致用,。
3 情感態(tài)度與價(jià)值觀:朗讀課文,,并能體會(huì)到作者所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn):
1,、理清文章層次,,概括文章內(nèi)容。
2,、學(xué)習(xí)一些說明事物的方法,,并能學(xué)習(xí)使用。
教學(xué)準(zhǔn)備:天鵝的圖片
教學(xué)方法:自讀感悟
教學(xué)過程:
一,、導(dǎo)言引入新課
二,、精讀品悟
1、由整體入手感知課文內(nèi)容,。學(xué)生自由讀文,,邊讀邊思考:作者筆下的天鵝分別是什么樣的形象?用筆畫出來。
2,、把握文章每一部分的主要內(nèi)容,,再串聯(lián)起來就是 文章的主要內(nèi)容。
(這是一篇介紹天鵝的科學(xué)小品,作者用文學(xué)的筆調(diào),,描繪了天鵝在水中那優(yōu)雅的姿態(tài),、妍美的形狀、優(yōu)美的歌聲等特點(diǎn),,字里行間流露出作者對(duì)鳥和大自然豐富多彩的生命世界的由衷喜愛和贊美,。)
3、學(xué)習(xí)第一段,。
(1)指名讀,,生思考:哪句話是中心句?作者是怎樣圍繞中心句來寫的?
(2)匯報(bào):從側(cè)面和正面反復(fù)強(qiáng)調(diào)天鵝的優(yōu)雅妍美。出示幻燈片并指導(dǎo)朗讀,,讓學(xué)生進(jìn)一步感受天鵝的優(yōu)雅妍美
4,、仿照第一段的學(xué)習(xí)方法,學(xué)生自學(xué)第二段,。
(1)自學(xué)要求:出聲朗讀,,把你學(xué)到的知識(shí)寫在書中相應(yīng)的位置。
(2)學(xué)生匯報(bào),,教師指導(dǎo)學(xué)生要按一定的順序來描寫,。
(3)借助圖片讓學(xué)生感受天鵝是大自然提供給我們的航行術(shù)的最美的模型,并指導(dǎo)朗讀,。
5,、學(xué)習(xí)第三段
(1)學(xué)生根據(jù)閱讀提示自學(xué)。找出中心句,、過渡句;從哪些詞句看出天鵝酷愛自由;表達(dá)了作者什么樣的感情?
(2)學(xué)生匯報(bào)交流,。
5、齊讀最后一段,。
(1)這段運(yùn)用了什么手法?
(2)天鵝臨終的歌唱具有什么意義?
三,、回讀賞析
同學(xué)們,你們覺得天鵝僅僅是一只鳥嗎?更像什么?師生共同體會(huì)作者表達(dá)的情感及托物言志的寫法,。
四,、用格言總結(jié):當(dāng)美的靈魂與美的外表和諧地融為一體,人們就會(huì)看到,,這是世上最完善的美,。
板書: 天鵝
優(yōu)雅妍美
善航者
酷愛自由 托物言志
神奇歌手
四年級(jí)上冊(cè)語文教案部編版 二年級(jí)上冊(cè)語文教案人教版篇九
第一課時(shí)
知識(shí)技能
1.會(huì)寫10個(gè)生字。正確讀寫詞語,。
2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,。學(xué)會(huì)默讀課文,。
3.理解課文內(nèi)容,,體會(huì)作者對(duì)《水滸傳》的喜愛。
4.學(xué)習(xí)作者通過具體情節(jié),、事例描寫來反映人物內(nèi)心情感的方法,。
1.查閱工具書,理解字詞,。
2.通過朗讀,、默讀、了解課文大致內(nèi)容,。
3.通過默讀、感悟作者童年時(shí)對(duì)水滸傳的喜愛之情,。
4.通過品讀具體情節(jié),、事例、感悟作者的表達(dá)方法,。
情感態(tài)度價(jià)值觀
激發(fā)學(xué)生閱讀古典名著的興趣,,培養(yǎng)學(xué)生熱愛讀書的習(xí)慣。
理解課文內(nèi)容,,感悟作者童年時(shí)對(duì)《水滸傳》的喜愛之情,。
領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
錄音,、燈片,。
引導(dǎo)學(xué)生朗讀、默讀,,適當(dāng)點(diǎn)撥,,在讀中體會(huì)、領(lǐng)悟,、理解,。
一、揭題導(dǎo)入
二,、初讀感知
1.自由讀課文,,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,,理解生字新詞,。
2.同桌互讀課文,檢查,。
3.全班交流,,指名分段讀。
4.用較快的速度再次默讀全文,,想一想課文主要寫了幾件事?
三,、合作探究
1.作者在文中表達(dá)了自己怎樣的思想感情?
2.默讀課文,,畫出足以表達(dá)作者思想感情的語句,在旁邊做上簡(jiǎn)單的批注,。
3.自己讀一讀所畫的句子,。
4.與小組內(nèi)的同學(xué)交流自己的讀書感受。
四,、熟讀課文
五,、課堂小結(jié)
第二課時(shí)
教學(xué)流程:
一、交流讀書感受
1.作者在文中表達(dá)了自己怎樣的思想感情,。
2.你從哪些語句中感受,、體會(huì)到作者喜歡讀《水滸傳》?
(1)學(xué)生交流。
(2)出示重點(diǎn)語段,。
“九歲時(shí),,我讀四年級(jí)了,……我迫不及待地讀了起來,?!?/p>
“迫不及待”是什么意思?從中體會(huì)到了什么?
“盡管有些字還不認(rèn)識(shí),……看下去,?!?/p>
“津津有味”是什么意思?從“盡管…仍然…”這兩個(gè)分句中體會(huì)到了什么?
“早上在晨曦中……看個(gè)沒完?!?/p>
從中得到的體會(huì),。
(3)自由讀這些重點(diǎn)語段。
二,、質(zhì)疑探究
1.質(zhì)疑:文中的第1,、2、3,、6自然段,,與文章中心有什么關(guān)系?
2.學(xué)生交流。
3.體會(huì)作者的表達(dá)方法,。(圍繞一個(gè)中心選材,,有條理地組織材料,敘事結(jié)構(gòu)完整,, 前因后果,,交代得清清楚楚。語言樸實(shí),,感情真摯,。)
三、指名口述作者的寫作思路
四,、小結(jié)
四年級(jí)上冊(cè)語文教案部編版 二年級(jí)上冊(cè)語文教案人教版篇十
1,、讀懂例文,,學(xué)會(huì)用書信體。
2,、能按一定的順序,,從不同的角度介紹自己的家鄉(xiāng)。
3,、通過生動(dòng),、細(xì)致描寫,表達(dá)出對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情和自豪之感,。
用書信體的格式,,從不同角度介紹自己的家鄉(xiāng)。
通過生動(dòng),、細(xì)致描寫,,表達(dá)出對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情和自豪之感。
一,、激趣導(dǎo)入
1.出示信封和紙)同學(xué)們,,你們看這是什么?(信封和信紙)
2.今天的課我們不用簿,,就用信紙和信封,,怎么樣?
二、讀懂例文
1.請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀例文,,看看跟平常的例文有什么不同之處,。
(1)指名說說。
(2)老師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上歸納書信的書寫格式和第二人稱的形式,。
2.請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲地朗讀或默讀王磊同學(xué)寫給李陽同學(xué)的這封信,,想一想,王磊從哪些方面介紹了自己的家鄉(xiāng)?
3.如果你是李陽,,讀了好朋友的這封來信,,你會(huì)有什么想法?為什么?文中的哪些描寫深深吸引了你?
(1)交流。
(2)列出介紹的提綱,。
(3)學(xué)生分組匯報(bào)自己的想法,。
三、說說家鄉(xiāng)
1.同學(xué)們,,你了解自己的家鄉(xiāng)嗎?我們的家鄉(xiāng)也有許多獨(dú)特的魅力,,能說說嗎?
(1)分小組交流搜集的有關(guān)家鄉(xiāng)的資料。
(2)把各小組的資料進(jìn)行整合,,列出介紹提綱,。
(3)分組具體介紹。
2.師生評(píng)議,、補(bǔ)充,。
3.學(xué)生在各小組內(nèi)修改,、完善提綱。
四,、學(xué)生練寫
1.學(xué)生練寫草稿,。
2.交流、評(píng)議,、補(bǔ)充,。
(1)小組互讀互評(píng)互助。
(2)分組交流,,師生共同提出修改意見,。
3.學(xué)生修改、謄寫,,裝進(jìn)信封,,寫好地址。
請(qǐng)到我的家鄉(xiāng)來
---給遠(yuǎn)方朋友的一封信
學(xué)習(xí)讀書名言,。
(1)自由讀讀,,不認(rèn)識(shí)的字可以查字典。
(2)指名朗讀,,正音,。
(3)討論:這兩句話都運(yùn)用了打比方的方法,分別把什么比作什么?
(4)再讀句子,,體會(huì)這樣寫有什么好處,。
(5)練習(xí)背誦名言。
四年級(jí)上冊(cè)語文教案部編版 二年級(jí)上冊(cè)語文教案人教版篇十一
一,、導(dǎo)入:
還記得我們二年級(jí)時(shí)學(xué)過的一篇課文《有趣的發(fā)現(xiàn)》嗎,?它主要講了生物學(xué)家達(dá)爾文通過細(xì)心觀察研究島上的昆蟲,發(fā)現(xiàn)只有適應(yīng)自然環(huán)境的生物,,才能得以生存的故事,。今天我們要來認(rèn)識(shí)一位和達(dá)爾文同樣善于細(xì)心觀察生活的偉大航海家,他就是哥倫布,,那么他到底發(fā)現(xiàn)了什么呢,?讓我們一起來學(xué)習(xí)課文。
二,、默讀全文,,思考:課文主要講了一件什么事?用簡(jiǎn)單的幾句話來概括一下,!
三,、學(xué)習(xí)新課:
第一部分
1、說說你對(duì)哥倫布的了解,。
引出第一自然段
“哥倫布是16世界意大利偉大的航海家,,他常常帶領(lǐng)船隊(duì)在大西洋上乘風(fēng)破浪,,遠(yuǎn)航探險(xiǎn)?!?/p>
2,、過渡:那當(dāng)時(shí)的航海生活的條件怎么樣?自讀第二自然段,,用一句話概括,。
“那時(shí),航海生活不光非常艱苦,,而且充滿危險(xiǎn),。”(概括成詞組)
(1)從哪些語句可以看出航海生活非常艱苦,?哪些語句可以看出充滿危險(xiǎn),?
艱苦:只能吃黑面包和咸魚
危險(xiǎn):渾身無力全身出血慢慢地死去
(2)是啊,當(dāng)時(shí)的航海生活有兩大困難,,一是艱苦,,二是危險(xiǎn),你覺得其中最主要的是思念困難,?從哪里看出來,?(“最可怕”“海上兇神”)
(3)出了這些還會(huì)碰到哪些危險(xiǎn)?
(4)小結(jié):所以說,,對(duì)于當(dāng)時(shí)的航海生活來說,,“危險(xiǎn)”是他們面臨的最主要的困難,。
再讀“那時(shí),,航海生活不光非常艱苦,而且充滿危險(xiǎn),?!保ㄒ怀龊竺娴摹拔kU(xiǎn)”)
3、在那么艱苦,、危險(xiǎn)的情況下,,船員們隨時(shí)都面臨死亡。板書:面臨死亡
可是,,文中的最后卻有了出乎意料的結(jié)果,,這個(gè)結(jié)果是什么?板書:起死回生
第二部分
1,、從一開始的面臨死亡到最后的起死回生,,故事情節(jié)可謂是跌宕起伏,而哥倫布的心情也隨之不斷變化,。請(qǐng)大家讀讀3到6自然段,,找找有關(guān)哥倫布心情變化的語句,。
2、交流,,板書:十分沉重越來越沉重又驚又喜
3,、精讀課文,加深感情,。
(一)(1)是什么讓哥倫布的心情十分沉重,?
“航行不到一半的路程”“已經(jīng)有十幾個(gè)船員病倒了”“望著四周一片茫茫的海水”
所以他眼里“噙著眼淚點(diǎn)了點(diǎn)頭……”思考:哥倫布此時(shí)的感受是什么?他會(huì)想些什么,?
他同意把病重的船員留在荒島上,,這種做法你認(rèn)為對(duì)不對(duì)?他是不是太殘忍了,?在當(dāng)時(shí)的情況下,,還有沒有更好的做法呢?
(2)當(dāng)時(shí)哥倫布出于大局考慮,,怕連累船上其他人,,無奈之下只能出這樣的決定。所以心情十分沉重,。
(3)指導(dǎo)朗讀,。
(二)(1)是什么讓哥倫布的心情越來越沉重?
哥倫布勝利返航應(yīng)該是很值得高興的,,為什么心情越來越沉重,?(“越來越”說明比前面更加沉重了)
(2)指導(dǎo)讀好“越來越近……越來越沉重”
“這次探險(xiǎn)的成功,是用十幾個(gè)船員的生命換來的呀,!”
(三)等哥倫布靠岸之后,,他的心情又發(fā)生了怎樣的變化呢?(又驚又喜)
(1)他驚的是什么,?喜的又是什么,?
指導(dǎo)讀好“這不是那些船員嗎?他們還活著,!”“你們是怎么活下來的,?”
(分別用驚奇和喜悅的語氣來讀)
(2)分角色朗讀對(duì)話。(看圖片,,觀察他們的神情,,體會(huì)他們的內(nèi)心。)
第三部分
1,、野果子竟然救了生病船員的命,,假如你是哥倫布,會(huì)不會(huì)產(chǎn)生疑點(diǎn)?
“難道秘密在野果子里面,?”
2,、第7自然段中“一……就……”這個(gè)句子可以看出哥倫布迫不及待地想揭開奧秘。
3,、哥倫布為什么要這么急迫呢,?
他解決了嗎?(野果子里的維生素c救了那些船員的命)
(看來,,任何一種新的發(fā)現(xiàn)都是在多問幾個(gè)為什么之后,,進(jìn)一步探索研究后得到的。)
學(xué)到這里,,你對(duì)哥倫布這個(gè)人有什么新的認(rèn)識(shí)嗎,?
(是的,所以我們也要向哥倫布學(xué)習(xí),,做一個(gè)生活中的有心人,,這樣才能有新的發(fā)現(xiàn)。)
4,、哥倫布后來才明白了,,那些船員得的怪病叫什么?不治而愈的關(guān)鍵是什么,?
小結(jié):看來,,這篇故事實(shí)際上寫了維生素c的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過,非常生動(dòng)有趣,,誰能把這一經(jīng)過說給大家聽聽,?
四、課外延伸:
截至目前為止,,人們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了維生素a,、b、c,、d,、e……不下幾十種不同的種類,,隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,,人們的不斷研究,今后將會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的維生素,。他們所起到的保健作用也是各不相同,,課后你們可以和自己的小伙伴一起去查閱資料,利用班隊(duì)課舉辦一次有關(guān)“維生素家族”的活動(dòng),,讓我們大家共同學(xué)習(xí)更多的知識(shí),,好嗎?
四年級(jí)上冊(cè)語文教案部編版 二年級(jí)上冊(cè)語文教案人教版篇十二
本次練習(xí)安排了五項(xiàng)內(nèi)容,。處處留心,、讀讀背背,、寫好鋼筆字、口語交際,、學(xué)寫毛筆字,。
1. 通過閱讀短文,讓學(xué)生知道讓學(xué)生懂得:處處留心隨處都能學(xué)習(xí)語文。
2.繼續(xù)學(xué)習(xí)把句子寫通順,、意思表達(dá)清楚,。
3.練習(xí)寫好鋼筆字。
4.熟記成語,,積累詞匯,。
5.口語訓(xùn)練,說漫畫 ,。
重點(diǎn):詞句訓(xùn)練,、口語交際。
難點(diǎn):口語交際
卡片,、掛圖
三課時(shí)
1. 通過閱讀短文,讓學(xué)生知道讓學(xué)生懂得:處處留心隨處都能學(xué)習(xí)語文,。
2. 繼續(xù)學(xué)習(xí)把句子寫通順、意思表達(dá)清楚,。
一,、導(dǎo)入:
這節(jié)課,我們就學(xué)習(xí)練習(xí)4
二,、教學(xué)第一題:
1.誰來把第一題的題目要求讀一讀,?(指名讀)
處處留心就能發(fā)現(xiàn)漢字的學(xué)問真不少
2.練習(xí):
讀短文思考:
(1)我和楊雨恬在預(yù)習(xí)過程課文時(shí),對(duì)哪個(gè)漢字產(chǎn)生了疑惑,?
(2)他們有什么新的發(fā)現(xiàn),?
(3)閱讀短文思考:醒為什么不用目而用酉?
醒為什么不用目而用酉,,師引導(dǎo):酉是象形字,,形如古代酒壇之類的器具,用以指代酒 ,。
用酉作偏旁的漢字,,大多與酒有關(guān),醒原指醉酒后醒過來,,睡醒的醒正是借用醒酒的醒,,是其引申意義。
(4)說說在生活中處處留心你都學(xué)會(huì)了哪些生字,?
(5)遇到類似的疑問,,大家研究一下,可以通過什么方法學(xué)習(xí)
(通過查找工具書,也可小組互動(dòng))
1. 練習(xí)寫好鋼筆字,。
2. 熟記成語,,積累詞匯。
教學(xué)第二題:
1.讀讀背背
2.下面請(qǐng)大家在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下自由認(rèn)讀,,
全對(duì)的請(qǐng)舉手,。錯(cuò)了的同學(xué)可要再接再厲啊。
3. 指名讀,、齊讀,、小組比賽讀,自由練讀這8個(gè)成語,,讀準(zhǔn)每個(gè)音,。
4.來把你會(huì)讀的詞語帶著大家一起讀一讀?(指名讀)
5.開火車讀,。齊讀,。
6.同桌商量這8個(gè)成語是什么意思。
7.交流,。
8.看誰背得最快,。
指名背。齊背,。同桌互背,。
教學(xué)第三題:
1.寫好鋼筆字
2.教師范寫提醒:口在不同的位置,大小形狀也不同
3.筆筆誰的鋼筆字寫得最棒
1.看懂漫畫,,通過編故事和形式和同學(xué)交流,,并通過練習(xí)使學(xué)生初步了解和感受漫畫的特點(diǎn)。
四年級(jí)上冊(cè)語文教案部編版 二年級(jí)上冊(cè)語文教案人教版篇十三
教學(xué)目的:
知識(shí)與能力:
1,、學(xué)會(huì)7個(gè)生字,,認(rèn)識(shí)4個(gè)字。注意讀準(zhǔn)多音字“結(jié),、朝”,。
2、正確流利地朗讀課文,。
3,、摘抄描寫小天鵝離開水面飛向天空的句子,并認(rèn)真抄寫下來,。
4,、理解課文內(nèi)容,體會(huì)小天鵝的形象,。
過程與方法:
讀句子,根據(jù)句子內(nèi)容想象畫面。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
感受小天鵝不畏艱難,,追逐同伴的動(dòng)人場(chǎng)面,。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生多讀,邊讀邊想象畫面,,將抽象語言還原成畫面,,感受體會(huì)句子描寫的意境。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)語言,,品味語言,。讓學(xué)生自己讀書,抓住關(guān)鍵詞句理解,。
教具安排:生字卡片
教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
教學(xué)目的:
1,、學(xué)會(huì)7個(gè)生字,認(rèn)識(shí)4個(gè)字,。注意讀準(zhǔn)多音字“結(jié),、朝”。
2,、正確流利地朗讀課文,。
3、讀句子,,根據(jù)句子內(nèi)容想象畫面,。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課:
1.大家在動(dòng)物園見過天鵝,,天鵝是一種很美麗的動(dòng)物,,大家都很喜歡它們,今天我們學(xué)習(xí)一篇有關(guān)天鵝的課文,。
2.看看在小天鵝身上發(fā)生了什么故事呢?板書課題,,齊讀課題。
二,、初讀課文:
1,、自讀課文。想想課文寫了些什么,,并邊讀邊圈生字,,讀完課文后把所圈生字反復(fù)多讀幾遍直到熟練。
檢查生字,。
2,、把生字送回課文再讀課文,想想讀完課文后,,你還有哪些不明白的問題可提出來,。
三,、精讀課文:
學(xué)習(xí)課文第二自然段。
1.學(xué)生自由讀第二自然段,。
思考:小天鵝當(dāng)時(shí)是怎樣飛行的?勾畫有關(guān)詞句,,了解小天鵝當(dāng)時(shí)飛行的情景。
2.同桌交流,。
3.全班交流:小天鵝當(dāng)時(shí)是怎樣飛行的?
相機(jī)引導(dǎo)品味詞句抓住“飛得最慢,、支持不住、拼命鼓動(dòng),、下降,、收攏翅膀、搖搖擺擺,、飄蕩”等詞,、
指名讀有關(guān)句子,進(jìn)行朗讀指導(dǎo)
4.出示:“那一群天鵝則像一條白線似的,,在皎潔的月色下若隱若現(xiàn),。”
學(xué)生自由讀句子,,邊讀邊想象句子描寫的情景,。
指名讀句子,相機(jī)指導(dǎo)朗讀,。
出示課件,,再現(xiàn)句子描寫的情景。
5.小結(jié)
四,、學(xué)習(xí)生字
1.本課生字中,,翅,觸是翹舌音,,膀,,攏是后鼻音。
2.翅字注意支字旁的捺畫要舒展,,以便能托住里面的“羽”,。啦字注意中間的提首旁窄長(zhǎng)。
第二課時(shí)
教學(xué)目的:
1,、摘抄描寫小天鵝離開水面飛向天空的句子,,并認(rèn)真抄寫下來。
2,、理解課文內(nèi)容,,體會(huì)小天鵝的形象。
3.感受小天鵝不畏艱難,,追逐同伴的動(dòng)人場(chǎng)面,。
教學(xué)過程:
一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1、復(fù)習(xí)生字,。抽讀生字卡片,。
2,、上節(jié)課同學(xué)們小天鵝當(dāng)時(shí)是怎樣飛行的,,以及它為什么會(huì)掉隊(duì),那它最后脫險(xiǎn)了沒有呢?同學(xué)們一定很想知道,,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí),。
二、精讀課文
學(xué)習(xí)課文第三自然段,。
1.自由讀第三自然段,。
2.指名讀句子。
理解句子:“直到那群天鵝消失了,,這只小天鵝才閉上了眼睛,。”
為什么等那群天鵝消失了,,小天鵝才閉上了眼睛?
理解小天鵝在認(rèn)真觀察那群天鵝飛行的方向,。
3.指導(dǎo)朗讀。
4.小結(jié),。
三,、總結(jié)拓展
1.同桌互相說一說:小天鵝給你留下怎樣的印象。
2.全班交流,。
3.教師總結(jié)全文,。
本文主要描寫了一只年幼的天鵝,在與同伴飛行途中,,由于體力不支而掉隊(duì),,在沒有外援的情況下,小天鵝經(jīng)過一夜的休息調(diào)整,,重新恢復(fù)了體力,,它又頑強(qiáng)的追尋同伴的足跡。贊揚(yáng)了小天鵝沉著冷靜,,機(jī)智勇敢,,不畏困難,一往無前,。
四,、作業(yè):以“小天鵝,我想對(duì)你說”為題寫話,。
板書設(shè)計(jì)
12 天鵝
1 及時(shí)觀察
掉隊(duì) 2 冷靜機(jī)智 追趕隊(duì)伍
3 不畏困難
四年級(jí)上冊(cè)語文教案部編版 二年級(jí)上冊(cè)語文教案人教版篇十四
1,、 正確的,、流利的、有感情的朗讀課文,,學(xué)會(huì)生字新詞,,結(jié)合上下文理解詞義。
2,、 整體感知全文,,并理解各部分意義,可以自己說出維生素c的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過,。
3,、 懂得生活中碰到奇怪的事情要善于思考,了解維生素對(duì)人體的作用
4,、 體會(huì)文中人物在不同階段的情感,。
學(xué)習(xí)課文各部分,了解維生素c的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過,;有感情的朗讀課文,。
理清文章脈絡(luò),體會(huì)文中情感,,學(xué)習(xí)遇事細(xì)心發(fā)現(xiàn)勇于思考,。
第1課時(shí)
一、 揭示課題
1,、 板書課題
2,、 引導(dǎo)讀題并質(zhì)疑
二、 初讀課文
1,、 學(xué)生自學(xué)課文,,自學(xué)要求
(1)自由輕聲讀課文,圈劃出文中生字,,讀準(zhǔn)字音,。
(2)畫出不理解的詞,聯(lián)系上下文理解其意,。
(3)讀通順課文,,初步了解課文大意。
學(xué)生帶著問題,,按照要求讀課文,。
2、 檢查自讀效果
(1) 出示生字詞
(2) 指名讀,,讀準(zhǔn)字音并正音
(3) 說說自己理解了哪些字詞的意思
(4) 指讀分自然段讀文,,讀準(zhǔn)字音,通讀課文,。師正音,,評(píng)讀
(5) 指名說說課文的大意,,感知課文的主要內(nèi)容
三、 指導(dǎo)書寫生字
1,、 出示生字卡片,,提示:注意一些易錯(cuò)字的正確寫法。
2,、 學(xué)生練習(xí)描紅仿影,。
第2課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1,、 聽寫生字新詞,,個(gè)別上黑板寫,。
哥倫布 大西洋 海上兇神 維生素
2,、 讓學(xué)生根據(jù)黑板上的詞語說一說本課的大概內(nèi)容。
3,、 師述:16世紀(jì)的航海生活不僅艱苦,,還很危險(xiǎn)。因?yàn)椤昂I蟽瓷瘛彪S時(shí)都可能降臨到任何一支船隊(duì),。那一年,,哥倫布的船隊(duì)剛出發(fā)不久,就面臨了“海上兇神”的災(zāi)難,。我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文,。(板書:維生素c的故事。)
二,、 閱讀理解
1,、 自讀課文2—5自然段,讀后想一想,,你從中讀出了什么,?
2、 討論交流
一份感動(dòng) 一份悲傷 一份偉大 一份無私
(1)你是從段中什么地方感受到的,?找出有關(guān)語句讀一讀,,畫一畫,再想一想為什么有這么一份情感的,?
(2)小組交流
(3)全班指名反饋
(4)指導(dǎo)學(xué)生朗讀,,讀出這份感動(dòng)、悲傷,、偉大……
3,、小結(jié):無私的船員,為了不拖累船隊(duì)舍棄了生命,,主動(dòng)要求棄于荒島,。這份偉大,、無私深深打動(dòng)了哥倫布,也令哥倫布倍感愧疚,,所以船臨近荒島,,他的心情更沉重了??墒瞧孥E出現(xiàn)了,,這是個(gè)什么奇跡呢?
4,、這是怎么回事呢,?請(qǐng)自由讀第6自然段。
5,、指名反饋
6,、船員們奇跡般地生存了下來,使哥倫布知道他們的病愈和他們天天吃野果子聯(lián)系在了一起,。
小黑板出示:難道秘密在野果子里面,?
(1)指導(dǎo)朗讀。(讀出疑問語氣),。
(2)改為陳述句,。
7、到底是什么原因呢,?讀課文7,、8自然段。
8,、讀完后指名用自己的話說說野果子和船員病愈存活的秘密
9,、小結(jié):是啊,這就是船員們奇跡般存活的秘密,。和船員們的生命密切聯(lián)系著的原來就是維生素c
三,、總結(jié)全文
1、讀了全文,,你有什么想說的嗎,?
(學(xué)生可以針對(duì)課文內(nèi)容說說自己的感受,也可以結(jié)合實(shí)際,,勸導(dǎo)大家要均衡飲食,。)
2、總結(jié):是啊,,《維生素c的故事》給了我們很多啟示,,不僅有飲食習(xí)慣方面的,還有做人工方面的。老師祝福你們都健康,、快樂的成長(zhǎng),。
3、 想一想我們生活中哪些食物含有維生素c,。
四,、作業(yè)
1、有感情地朗讀課文
2,、調(diào)查生活中還有哪些含有大量維生素c的水果和蔬菜,。
板書設(shè)計(jì):
維生素c的故事
沉重 噙淚
更沉重 驚喜
探索