作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢,？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

部編版二年級(jí)語(yǔ)文教案簡(jiǎn)案篇一

課文是一個(gè)古代傳說(shuō),，記敘了大禹治理洪水，為民造福,，三過(guò)家門而不入的故事,，贊揚(yáng)了他一心為公、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,。全文按事情發(fā)展的順序,，依循“治水前――治水――治水后”的線索，展現(xiàn)了大禹為人民謀利益的感人形象,。

1,、德：理解課文內(nèi)容，知道大禹是我國(guó)古代傳說(shuō)中的一名為民造福的英雄,。

2,、能正確、流利,、有感情的朗讀課文,、背誦課文。

3,、學(xué)會(huì)本科生字,，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

正確,、流利,、有感情的朗讀、背誦課文,。

理解課文第二自然段大雨治水的經(jīng)過(guò),。

指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句來(lái)理解整篇課文的.內(nèi)容,。

教學(xué)掛圖

3課時(shí)

第一課時(shí)

一,、揭示課題。

1,、板書課題,。

2、簡(jiǎn)介大禹,。

二,、初讀課文，了解課文大意,。

1,、學(xué)生自由練讀課文,。

2、檢查字讀情況,。

指名逐段試讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音。

3,、范讀課文,。

思考：這篇課文主要寫誰(shuí)?寫了大禹的什么?

4、口頭填空：

課文主要講的詩(shī)大禹為了（）,，三次經(jīng)過(guò)家門都沒(méi)有（）,。

三、細(xì)讀課文,。

1,、指名讀課文。

2,、討論：

（1）這一段主要告訴我們什么?

（2）從哪兒看出洪水兇猛?

（3）“無(wú)家可歸”是什么意思?

（4）這些情況發(fā)生在什么時(shí)候?

3,、指導(dǎo)朗讀。指名讀,。學(xué)生練習(xí),。

四、教學(xué)生字,。

1,、出示生字：治、洪,、姓,，指名讀。

2,、引導(dǎo)說(shuō)字形記憶方法,。

五、作業(yè)：學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅,。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)檢查。

1,、抽讀生字卡片,。

2、說(shuō)說(shuō)“治,、洪,、姓”的結(jié)構(gòu)和偏旁。

二,、細(xì)讀課文,。

1、第2自然段,。

（1）指名讀課文,。

（2）大禹是怎么想的?是怎么做的?

（3）大禹先干什么?后干什么?

（4）哪些詞語(yǔ)告訴我們大禹治水很辛苦?

（5）“千山萬(wàn)水”、千辛萬(wàn)苦中的“千,、萬(wàn)”不是指一千和一萬(wàn),，說(shuō)明什么?

（6）“九條大河、九座大山”表示什么?

（7）“挖通九條大河,，劈開九座大山”說(shuō)明什么?

（8）想一想大禹可能會(huì)吃什么苦?

（9）知道朗讀,。

2、細(xì)讀第3自然段,。

（1）指名讀課文,。

（2）找出表示數(shù)量的詞。

（3）這些數(shù)量詞強(qiáng)調(diào)什么?表現(xiàn)了什么?

（4）知道朗讀,。

3,、細(xì)讀第4段。

（1）齊讀課文,。

（2）為什么說(shuō)大禹是一位偉大英雄?

（3）老百姓會(huì)怎樣感激大禹?

（4）齊讀課文,。

三、練習(xí)背誦,。

1,、引導(dǎo)背誦。

2,、自由練習(xí),。指名背誦。

第三課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)檢查,。

1、多音字組詞,。（出示小黑板）

2,、口頭擴(kuò)詞。

治（）（）（）久（）（）（）

理（）（）（）偉（）（）（）

二,、教學(xué)生字,。

1、教學(xué)字形,。

理,、形：用熟字加偏旁的方法記。

指導(dǎo)“偉,、雄”的筆順,。

2,、指導(dǎo)書寫。

3,、學(xué)生描紅,。

三、課堂練習(xí)

讀一讀,，抄一抄,。

洪水沖倒治理很久很久

地形引導(dǎo)父親偉大英雄

按要求填空：

洪：有（）畫，第七畫是（）

父：有（）畫,，第三畫是（）

理：有（）畫,，第十畫是（）

姓：有（）畫，第三畫是（）

四,、作業(yè)

1,、抄寫生字。

2,、背誦課文,。

部編版二年級(jí)語(yǔ)文教案簡(jiǎn)案篇二

《詠柳》的作者是唐代詩(shī)人賀知章，詠柳,，就是歌詠柳樹的意思,。這首詩(shī)通過(guò)寫柳樹的美好姿態(tài)和蓬勃生機(jī)來(lái)贊美春風(fēng)，以豐富的想象和形象的比喻,，把看不見(jiàn)的春風(fēng)生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來(lái)了,。抒發(fā)了詩(shī)人在春回大地時(shí)的歡喜、愉快的心情,，反映了詩(shī)人熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的情懷,?！对伭废蛭覀冋故玖艘环按簼M人間，婀娜多姿”的畫面,。

這首詩(shī)旨在贊頌大自然的美,，生活的美,。其實(shí)，關(guān)于大自然的美,，不僅僅在于春天，這種美好,、蓬勃何嘗不體現(xiàn)在夏天，秋天,，冬天,?！对伭分攸c(diǎn)在“詠”,，用“詠”的形式贊頌其他的季節(jié)，既承接了課堂中的知識(shí),，有感受了中華文化的豐厚博大，而且還培養(yǎng)了學(xué)生精煉的語(yǔ)言組織能力,。

1,、感受古詩(shī)中所描繪的春天的優(yōu)美的景色,，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然,，熱愛(ài)生活的情趣。

2,、通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)揮想象,，吟詩(shī)作畫等方式來(lái)贊頌生活。

3,、發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力,，激發(fā)學(xué)生的潛能,，檢測(cè)學(xué)生的文化底蘊(yùn),。

學(xué)習(xí)古詩(shī)文，其目的在于全面提高語(yǔ)文素質(zhì),；而語(yǔ)文素質(zhì)的核心是語(yǔ)文能力的培養(yǎng)。它是語(yǔ)文能力,、語(yǔ)文知識(shí),、情趣,、學(xué)習(xí)能力以及習(xí)慣、方法的融合。古詩(shī)文蘊(yùn)涵著豐厚的文化底蘊(yùn),，教學(xué)不同層次的古詩(shī)，能使學(xué)生從多角度受到民族文化的熏陶,。新教學(xué)大綱提倡：古詩(shī)教學(xué)應(yīng)以吟誦為主,。歷史時(shí)隔久遠(yuǎn)，如在短短的四十分鐘里,，添之以情趣化,，以詩(shī)引畫，以畫詮詩(shī)不失為古詩(shī)教學(xué)的一大契機(jī),。拓寬思維外溢美感，觸類旁通,，繼而舉一反三,，倡導(dǎo)學(xué)生吟詩(shī)作畫,。這也是一種詩(shī)文,、詩(shī)情、詩(shī)理與學(xué)生的品味,、感悟的無(wú)聲對(duì)話交流。

培養(yǎng)學(xué)生美的情操,，從思想上,、情感上滲透古詩(shī)文沉淀千年的精華之美。學(xué)習(xí)民族文化,，展現(xiàn)的是歷史長(zhǎng)河的一幅雋永的畫卷,，過(guò)去的學(xué)者賦詩(shī)必畫,，遠(yuǎn)如蘇軾,、唐寅,，近如徐悲鴻、齊白石,，詩(shī)畫交融,，堪稱詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī),。因而古詩(shī)教學(xué)中,，美術(shù)素養(yǎng)不可忽略。融意象于寥寥幾筆中,，讓學(xué)生品足味，悟足情,，達(dá)到詩(shī)與景,，情與文的交融,。

……

師：春，是蘇醒,，是溫暖,，是成長(zhǎng)，是綠色,，是生命?！对伭愤@首詩(shī)向我們展示了“沐浴在春風(fēng)中的柳樹想象成經(jīng)過(guò)巧手裁剪的藝術(shù)品”這么一幅生機(jī)蓬勃的畫面,，學(xué)了古詩(shī),，讓我們由衷地發(fā)出了贊嘆“多美的春天,，多美的大自然,。”同學(xué)們,，讓我們耳聽(tīng)著古曲,，手持畫筆畫畫著美景。

放琵琶曲《春江花月夜》,，學(xué)生畫《詠柳》春景圖,。

投影示學(xué)生的作品。

理念：應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和運(yùn)用現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用,。誦詩(shī)成畫，滲透美術(shù)素養(yǎng)于古詩(shī)課堂,，并非簡(jiǎn)單刺激視覺(jué)美感而已,。

生：在夏天里，我們贊荷,。

生：在夏風(fēng)里,，我們?cè)伜伞?/p>

生：在夏天的池塘里，我們頌睡蓮,。

生：小荷才露尖尖角,，早有蜻蜓立上頭。

生：映日荷花別樣紅,?！?/p>

生：在秋風(fēng)里，我們賞菊,。

生：在秋天里,，我們頌豐收。

生：在落葉中,，我們用落葉,。

生：霜葉紅于二月花。

……

生：在白雪皚皚的世界里,，我們?cè)伱贰?/p>

生：在銀裝素裹的日子里,，我們贊雪。

生：猶有傲霜枝,。

……

理念：培養(yǎng)學(xué)生美的情操,，從思想上,、情感上滲透古詩(shī)文沉淀千年的精華之美，學(xué)習(xí)民族文化,，展現(xiàn)的是歷史長(zhǎng)河的一幅雋永的畫卷,。

師：在不同的季節(jié)里，有不同的風(fēng)貌,。我們欣賞,，我們歌詠，我們贊美,。我們是否可以學(xué)習(xí)《詠柳》這首古詩(shī),，發(fā)揮一下我們的想象力和創(chuàng)造潛能，也來(lái)吟詩(shī)作畫,，體會(huì)詩(shī)人的風(fēng)范,。

學(xué)生交頭接耳，覺(jué)得很新鮮,。

師：四人小組合作學(xué)習(xí),，自主選取一個(gè)季節(jié)，既配詩(shī)又作畫,。希望每個(gè)小組的成員都能開動(dòng)自己智慧的頭腦,，搜索佳句美詞，譜寫出一首首優(yōu)美的詩(shī),，一幅幅動(dòng)人的畫,。

學(xué)生合作學(xué)習(xí)。

學(xué)生交流,。

理念：綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神,，注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織,、協(xié)調(diào)和實(shí)施能力,。 圍繞“吟”“畫”展開教學(xué)，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者,，除了借助自身的語(yǔ)言優(yōu)勢(shì)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境外,，沒(méi)有加給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主人地位,。自主選材,，合作吟詩(shī)作畫,，效果甚是理想,。

……

古詩(shī)在小學(xué)語(yǔ)文教材占有很重要的地位，它體現(xiàn)著中華民族的悠久歷史文化,，是小學(xué)生接觸了解祖國(guó)優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的好教材,。但由于古詩(shī)的形式體制,、遣詞造句等方面與現(xiàn)在的語(yǔ)言習(xí)慣差別很大，因此,，古詩(shī)的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也是個(gè)難點(diǎn),。往往教師在教學(xué)古詩(shī)時(shí)，介紹講解,，強(qiáng)調(diào)字詞,，逐句解釋。學(xué)生埋頭筆記,，學(xué)會(huì)的標(biāo)準(zhǔn)就以會(huì)背,、會(huì)解釋來(lái)衡量。學(xué)生究竟從詩(shī)中領(lǐng)會(huì)了多少美的意境,，無(wú)從談起,；究竟得到多少語(yǔ)文基本能力的訓(xùn)練，也無(wú)從落實(shí),。我以為古詩(shī)的教學(xué)也應(yīng)該以學(xué)生為主體,，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，得到情感的體驗(yàn),，積極參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中,，發(fā)展他們的思維，鍛煉他們的能力,。

教學(xué)古詩(shī)《詠柳》,，我拓寬了學(xué)生的視眼，激起學(xué)生心中原有的古詩(shī)底蘊(yùn),，重組教學(xué),，跨越美術(shù)學(xué)科，通過(guò)吟詩(shī)作畫的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣,。，讓學(xué)生見(jiàn)前人之所見(jiàn),，聞前人之所聞,，想前人之所想。讓學(xué)生在古詩(shī)學(xué)習(xí)中掌握一些學(xué)習(xí)方法,，不斷向課外拓展,。所謂詩(shī),，詩(shī)情畫意；若單單詩(shī)文無(wú)畫又何來(lái)情,、意,？詩(shī)歌是以悟詩(shī)情為主，學(xué)生品讀為重,；立足讀出韻味,，悟出品味,，達(dá)到出神入化的描繪,。古詩(shī)意境多半滲透于字里行間，并非斟字酌句所能領(lǐng)會(huì),。把詩(shī)韻,、詩(shī)情、詩(shī)景統(tǒng)一起來(lái),，讓情感得以回歸,。使學(xué)生、文本,、作者,、環(huán)境實(shí)現(xiàn)對(duì)話，完成詩(shī)歌教學(xué)特有的多因素交融的目的,。

部編版二年級(jí)語(yǔ)文教案簡(jiǎn)案篇三

教學(xué)目標(biāo)：

(一)知識(shí)與技能

1.本課要求會(huì)認(rèn)的字有9個(gè)，讀音難點(diǎn)主要有“遮,、觸”(翹舌音,，“遮”讀一聲)、“嫩”(韻母是en不是un),。

2,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

(二)過(guò)程與方法

1、充分利用多種形式的朗讀感知課文的內(nèi)容,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生小組合作的能力，提高學(xué)生的合作意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的能力,。

(三)情感,、態(tài)度與價(jià)值觀

理解描寫春天景物的語(yǔ)句，懂得要與大自然和諧相處，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感,，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一,、童謠導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

同學(xué)們唱得真好聽(tīng)!歌詞中描寫的春天是在哪里的呢?(指名同學(xué)回答)

(板書課題《找春天》)

二、帶著問(wèn)題朗讀課文,，整體感知課文大意

同學(xué)們,，現(xiàn)在我們一起來(lái)讀一遍課文，在讀課文之前老師有幾個(gè)問(wèn)題,，你們帶著這些問(wèn)題邊讀邊思考,。

1、課文中的小朋友是懷著怎樣的心情去尋找春天的呢?

2,、小朋友找到的春天是什么樣子的呢?

3,、小朋友在哪些事物身上找到了春天?

三、細(xì)讀課文,，深刻理解

1,、小組合作解決第一小題

(先分小組朗讀第二自然段，在朗讀前提示學(xué)生從動(dòng)詞“脫”,、“沖”,、“奔”入手去思考第一小題)

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，與同組的小伙伴一起根據(jù)老師剛才提示的那三個(gè)動(dòng)詞去討論解決第一小題,，然后各小組派一個(gè)代表匯報(bào)討論的結(jié)果,。

(根據(jù)各小組討論的結(jié)果總結(jié)答案：急切、激動(dòng)的心情)

現(xiàn)在有哪位同學(xué)嘗試一下把課文中的小朋友尋找春天的那種急切,、激動(dòng)的心情讀出來(lái)?

(先指名個(gè)別同學(xué)讀,，再分小組讀，與沒(méi)解決問(wèn)題之前的那一次小組朗讀進(jìn)行比較,，目的是要學(xué)生有感情地進(jìn)行朗讀,，體會(huì)課文中小孩子欣喜的心情)

2、師生共同解決第二小題

(有感情地朗讀第四至第七自然段)

(指名同學(xué)回答第二個(gè)問(wèn)題,，根據(jù)他們的回答板書)

同學(xué)們真聰明,，找到了春天的眉毛、眼睛和音符,，聽(tīng)到了春天的琴聲,，那你們說(shuō)春天她美不美呀?(此問(wèn)題的提出目的使學(xué)生開始對(duì)春天產(chǎn)生熱愛(ài)的感情)

既然大家都認(rèn)為春天美麗，那現(xiàn)在我們一起有感情地朗讀這四個(gè)自然段，透過(guò)我們優(yōu)美的朗讀去展示春天的美,。

(老師和學(xué)生一起有感情地朗讀第四至第七自然段)

3,、解決第三個(gè)問(wèn)題

現(xiàn)在同學(xué)們自由朗讀最后一段，仔細(xì)看看小朋友在哪些事物身上找到了春天,，用筆把那些事物標(biāo)出來(lái),。

(學(xué)生自由朗讀課文)

課文中的小朋友找到春天了嗎?他們?cè)谀睦镎业搅舜禾?(指名回答)

除了柳枝、風(fēng)箏,、鳥兒和花兒,，想想我們還可以在哪里找到春天的影子呢?(此問(wèn)題在于引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮他們的想象力，拓展他們的思維)

(指名同學(xué)回答)

(指名同學(xué)回答)

(先指名讀,，然后分男女讀,，最后全班齊讀)

四、通讀全文,，向情感,、態(tài)度與價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)發(fā)

1、有感情地朗讀全文

現(xiàn)在,，全班同學(xué)一起有感情地朗讀課文,，把小朋友那種先是急切激動(dòng)后來(lái)高興開心的心情讀出來(lái)。

(全班有感情地朗讀全文)

2,、以問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生懂得要與大自然和諧相處,，要懂得保護(hù)環(huán)境

五、作業(yè)園地

1,、把這篇課文有感情地朗讀給爸爸媽媽聽(tīng),。

2、同學(xué)們,，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?如果你去尋找你最喜歡的那個(gè)季節(jié),，你會(huì)去哪里尋找呢?你尋找到什么了呢?請(qǐng)把你尋找到的寫下來(lái)。

板書設(shè)計(jì)：

看到了小草,、野花,、樹木

聽(tīng)到了小溪的水聲、杜鵑和喜鵲的叫聲

聞到了花香

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)檢查

認(rèn)讀生字并口頭組詞,。

(小黑板出示生字)

二、寫字指導(dǎo),。

本課要求寫的9個(gè)字,，都是左右結(jié)構(gòu)的字;除“野、解”二字外,，其余的又都是左窄右寬的字,?？梢园褧鴮懼笇?dǎo)的重點(diǎn)放在“左窄右寬”的字上。指導(dǎo)時(shí)重在引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握規(guī)律,，如可以把左窄右寬的字集中一起,，引導(dǎo)學(xué)生先觀察其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)左窄右寬的規(guī)律后,，再指導(dǎo)他們臨寫,。

“探、躲”二字是本課新認(rèn)讀的生字,，建議重點(diǎn)指導(dǎo)。

指導(dǎo)寫“躲”字,，要注意提醒第七筆撇不出頭,，“朵”字寫得瘦長(zhǎng)一些?！疤健弊直容^難寫,，除提手旁外，右半部分可以一筆一畫地細(xì)致分析,、指導(dǎo)：禿寶蓋不宜太寬,，“小八”的右邊是點(diǎn)，“木”字橫要短,，撇捺要舒展,。此外，“溪”字右邊比較復(fù)雜,，也要作細(xì)致的指導(dǎo),。

三、朗讀感悟

朗讀本文,，要注意激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣,，營(yíng)造一種童話般的情境，把朗讀,、理解,、感悟緊密結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生自由,、充分地讀,，在讀中感悟春光的美好，體驗(yàn)大自然的情趣,，表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài),、贊美之情?？蓮囊韵聨追矫孢M(jìn)行整體朗讀感悟,。

1.讀著課文,，你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢?帶著這個(gè)問(wèn)題讀“我們幾個(gè)孩子，脫掉棉襖,，沖出家門,，奔向田野，去尋找春天”,，一定會(huì)體會(huì)到作者急切,、向往、激動(dòng)的心情,，一定能感悟出“沖出,、奔向”等詞語(yǔ)蘊(yùn)含的意思。

2.你從“春天像個(gè)害羞的小姑娘,，遮遮掩掩,，躲躲藏藏”這個(gè)句子中能體會(huì)到什么?可讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，自由說(shuō)說(shuō)初春的特點(diǎn),，從而體會(huì)課題中的“找”字,，體會(huì)課文表達(dá)的發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。也可讓學(xué)生觀察課文插圖或多媒體課件,，說(shuō)說(shuō)自己找到的春天,。

3.作者找到的春天是怎樣的?帶著這個(gè)問(wèn)題反復(fù)讀課文，從找春天的過(guò)程中感悟春天,，體會(huì)找春天的樂(lè)趣,，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)?？勺寣W(xué)生用富有童真童趣的聲音讀課文,，體會(huì)課文語(yǔ)言的美感和蘊(yùn)含其中的感情。

4.帶著欣喜的心情讀課文最后一段,，體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng),。從課文結(jié)尾的省略號(hào)出發(fā)，以“我的發(fā)現(xiàn)”的形式,，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在課前找到的春天,。然后老師可用課件顯示不斷找到春天的情景，最后形成山花爛漫,、百鳥爭(zhēng)鳴的畫面,。

四、鞏固練習(xí)

1.詞語(yǔ)積累,。

尋找柳枝嫩芽遮遮掩掩躲躲藏藏丁丁冬冬

2.找找說(shuō)說(shuō),，看誰(shuí)組詞多。

(1)做課后“找找說(shuō)說(shuō)”的練習(xí),。

(2)照樣子,，填一填,。

遮掩 遮遮掩掩 認(rèn)真

躲藏 躲躲藏藏

3.讀讀記記。

(1)春天像個(gè)害羞的小姑娘,，遮遮掩掩,，躲躲藏藏。

(2)早開的野花一朵兩朵,，那是春天的眼睛吧?

4.寫一兩句贊美春天的句子,。

五、實(shí)踐活動(dòng)

選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī),，讓學(xué)生到野外實(shí)地觀察,，用自己喜歡的方式記下自己發(fā)現(xiàn)的春天，準(zhǔn)備在“語(yǔ)文園地”的口語(yǔ)交際課上交流,?？蓮臍夂颉⒅参?、動(dòng)物,、人們的活動(dòng)等方面的變化著眼進(jìn)行觀察,。

部編版二年級(jí)語(yǔ)文教案簡(jiǎn)案篇四

重點(diǎn)

1．學(xué)會(huì)生字新詞,。

2．有感情地朗讀并背誦古詩(shī)《夜宿山寺》。

難點(diǎn)

了解詩(shī)的大意,，感受詩(shī)人夜宿山寺時(shí)的所見(jiàn),、所聞、所感,。

一,、新課導(dǎo)入

2．這座樓就是山西懸空寺的藏經(jīng)樓，相傳唐代大詩(shī)人李白曾在這兒游玩,，寫下了一首詩(shī)：《夜宿山寺》,。(板書課題，齊讀課題)

3．指導(dǎo)讀“宿,、寺”兩個(gè)字,。

4．(再讀課題)你從課題中明白了什么？(作者晚上住在山上的寺廟里)

想象一下,，白天,，人們到廟里參拜、進(jìn)香,，很熱鬧,，那么，晚上的寺廟呢,？(安靜)我們應(yīng)該怎么讀,？(輕柔,、緩慢)(再讀課題)

二、初讀古詩(shī)

1．師：聽(tīng)老師讀一遍古詩(shī),，注意古詩(shī)的節(jié)奏,、停頓。(師范讀)

2．自己讀一遍古詩(shī),，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通詩(shī)句。

3．指名讀古詩(shī),，學(xué)生圈出生字,，同桌互相讀一讀。

4．(出示生字：宿,、寺,、危、辰,、恐,、驚)這些生字寶寶相信你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是通過(guò)什么方法認(rèn)識(shí)的,？(和同學(xué)們一起交流)

5．師：老師和大家一起讀讀這首詩(shī),，好嗎？老師讀前兩個(gè)字,，同學(xué)們讀后三個(gè)字,。(師生共讀)

6．我們交換角色，你們讀前兩個(gè)字,，老師讀后三個(gè)字,。

7．自己練讀，然后齊讀,，最后請(qǐng)個(gè)別學(xué)生讀,。

三、品讀古詩(shī)

1．自己讀,，看看能讀懂多少,。不懂的地方可以結(jié)合書上的插圖認(rèn)真思考，還可以求助其他同學(xué),，實(shí)在不懂的一會(huì)兒我們一起交流,。

(樓周圍云霧繚繞；樓上的人很渺小,。)

(平地而起的大樓看起來(lái)已經(jīng)很高了,，何況這是一座建在山上的樓，就更高了,。)

3．齊讀“危樓高百尺”,，體會(huì)這一句詩(shī)還有哪兒表現(xiàn)了樓很高,。(高百尺)真的有一百尺嗎？這是夸張的寫法,。李白是一個(gè)想象力非常豐富的人,。比如他在贊美廬山瀑布時(shí)，曾留下了“飛流直下三千尺,，疑是銀河落九天”的千古佳句,。在他的眼中，廬山瀑布有三千尺高,，可以想見(jiàn)他性格中的大氣和豪爽,。

4．學(xué)生練讀、指讀這一句詩(shī),。

師：我聽(tīng)出來(lái)了,，你重讀了“危”字,，為什么這么讀,？

這首詩(shī)第一個(gè)字就是“危”字,，和后面的“高”字巧妙結(jié)合,，看來(lái)這座樓真是高聳入云，氣勢(shì)雄偉,。

5．還有哪句詩(shī)讓你感覺(jué)到這座樓很高,？(手可摘星辰)

6．“摘”這個(gè)字我們認(rèn)識(shí)嗎,？誰(shuí)能給它組個(gè)詞,？(摘抄、采摘,、摘葡萄……)

讀一讀,，說(shuō)說(shuō)你是用什么樣的感情讀的。(輕松,、高興)為什么感覺(jué)輕松,？

(因?yàn)橐簧焓趾孟窬涂梢园研切钦聛?lái)，說(shuō)明樓太高了,，離天很近,。)

7．(播放視頻)現(xiàn)在我們和李白一起登上了這座山上的一座高樓上，抬頭看,，你看到了什么,？(繁星點(diǎn)點(diǎn)，一輪明月……)星星離我們那么近,，似乎我們一伸手就可以摘到星星,。多美的夜空呀,！多么高聳入云的高樓呀！讀出李白此時(shí)的心情吧,！

8．再讀“危樓高百尺,，手可摘星辰”這句詩(shī)。(齊讀,、指讀)

(前面我們說(shuō)過(guò)了寺廟的夜很寧?kù)o,，萬(wàn)籟俱寂，樓很高,，距離天空很近,，所以怕大聲說(shuō)話會(huì)打破這夜的寧?kù)o，驚動(dòng)天上的仙人,。)

那我們應(yīng)該怎么讀,？(聲音小一點(diǎn))

10．山中寧?kù)o的夜色，讓人的心也如此沉靜,，讓我們齊讀“不敢高聲語(yǔ),，恐驚天上人”。

11．配樂(lè)范讀古詩(shī),，學(xué)生有感情地朗讀,。讀時(shí)一邊想象畫面，一邊加上動(dòng)作,。

四,、背誦古詩(shī)

1．(看課文插圖)背誦這首古詩(shī)。

2．回家我們可以把這首詩(shī)背給爸爸媽媽聽(tīng),。誰(shuí)想背給爸爸聽(tīng),，老師來(lái)當(dāng)爸爸。(師生表演)

3．如果我是媽媽,，讓你說(shuō)說(shuō)這幅圖,，你會(huì)說(shuō)嗎？(指名說(shuō),，以鼓勵(lì)為主)

五,、書寫生字

1．(出示生字：危、敢,、驚)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu),。

2．提醒學(xué)生應(yīng)該注意的筆畫。如：“?！钡牡谒墓P是豎撇,；“敢”的第七筆是提。

3．學(xué)生在書中的田字格里描紅、臨寫,，教師指導(dǎo),，及時(shí)評(píng)價(jià)。

六,、拓展

同學(xué)們,，今天我們學(xué)習(xí)了《夜宿山寺》這首詩(shī)，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō),，我們是怎么學(xué)會(huì)這首詩(shī)的,？(反復(fù)朗讀、背誦,，結(jié)合插圖想象,，求助老師和同學(xué)，預(yù)習(xí)時(shí)查字典了解字詞意思……)

同學(xué)們,，希望大家課后搜集一兩首李白寫的其他古詩(shī)抄在本子上,，并用今天學(xué)到的這些方法來(lái)學(xué)習(xí)。

部編版二年級(jí)語(yǔ)文教案簡(jiǎn)案篇五

教材簡(jiǎn)說(shuō)：

春天來(lái)了,，她像個(gè)害羞的小姑娘,，悄悄地向我們走來(lái)。本文的課題呼喚著我們——找春天去吧!我們到校園里找一找,，到野外去找一找,。課文語(yǔ)言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩,。孩子們找到春天了嗎,？從哪里找到的？怎樣找到的,？激發(fā)學(xué)生多讀書吧,。讀著這些語(yǔ)句，領(lǐng)會(huì)其中的情與趣,，我們會(huì)感到回味無(wú)究,。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課生字,。

2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣,。

3.熱愛(ài)春天,，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

(一)古詩(shī)引入

出示古詩(shī)《早春》,，老師范讀或由會(huì)讀的同學(xué)朗讀,，再說(shuō)說(shuō)早春的特點(diǎn)。

春天剛剛到來(lái)的時(shí)候,，腳步輕輕,，若隱若現(xiàn)，羞羞答答,，躲躲藏藏,。我們必須留心觀察，才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡,。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候,，心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂(lè),。讓我們先讀讀課文,，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。

(二)初讀課文,，認(rèn)讀生字

1.自由輕聲朗讀課文,，想辦法記住生字。

2.在小組里由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字,，注意借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音,。

3.小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字，交流識(shí)字方法,。

(三)再讀課文,，感知發(fā)現(xiàn)

自讀或小組合作讀課文，要求讀正確,，讀流利,。讀后說(shuō)說(shuō)課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。

(四)配樂(lè)朗讀,，讀出感情

播放輕音樂(lè),，創(chuàng)造想象的氛圍。教師與學(xué)生一起的輕音樂(lè)聲中朗讀課文,。

第二課時(shí)

一,、朗讀感悟課文。

1,、交流自已課后找春天的情況,。

2、你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢,？再帶著這個(gè)問(wèn)題讀“我們幾個(gè)孩子,，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野,，去尋找春天”,，體會(huì)作者急切、向往,、激動(dòng)的心情,，感悟“沖出、奔向”等詞語(yǔ),。

3,、.你從“春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩,，躲躲藏藏”這個(gè)句子中能體會(huì)到什么,？結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，自由說(shuō)說(shuō)初春的特點(diǎn),，從而體會(huì)課題中的“找”字,，體會(huì)課文表達(dá)的發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。

4.作者找到的春天是怎樣的,？帶著這個(gè)問(wèn)題反復(fù)讀課文,，從找春天的過(guò)程中感悟春天，體會(huì)找春天的樂(lè)趣,，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè),。體會(huì)課文語(yǔ)言的美感和蘊(yùn)含其中的感情。

5.帶著欣喜的心情讀課文最后一段,，體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng),。

二、指導(dǎo)寫字,，完成課后練習(xí)“找找說(shuō)說(shuō)”

1.重點(diǎn)指導(dǎo)“溪,、搖、躲,、解”四個(gè)字,。注意提示和范寫容易寫錯(cuò)的筆畫和部件。

2.采取同桌合作學(xué)習(xí)的形式,，完成“找找說(shuō)說(shuō)”的練習(xí),。

三、選讀課文,，自主積累,，練習(xí)背誦

1.展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說(shuō)說(shuō)自己讀后的體會(huì),。

2.選擇自己喜歡的詞語(yǔ)、兔子、段落,，用自己喜歡的方式積累,。可以讀讀背背,，可以讀讀抄抄,，也可以試著默寫。然后讓部分學(xué)生展示交流自己積累的詞句或段落,。

3.練習(xí)背誦課文,。

四、遷移運(yùn)用,，拓展想象

1.畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn),，然后寫一句話。

2.齊唱《春天在哪里》的歌曲,，在想象中結(jié)束教學(xué),。

部編版二年級(jí)語(yǔ)文教案簡(jiǎn)案篇六

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“灘”“艘”等12個(gè)認(rèn)讀字，會(huì)寫“園”“孔”等10個(gè)會(huì)寫字,。重點(diǎn)指導(dǎo)“群,、旗、銅”三個(gè)字的書寫,。

2.繼續(xù)學(xué)習(xí)正確,、流利、有韻味地朗讀詞串,。

3.認(rèn)真觀察圖畫,，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，憑借圖畫理解詞語(yǔ)意思,。

4.學(xué)習(xí)按一定順序觀察圖畫說(shuō)出數(shù)量詞并利用數(shù)量詞說(shuō)出一段通順連貫的話,。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“灘”“艘”等12個(gè)認(rèn)讀字，會(huì)寫“園“孔”等10個(gè)會(huì)寫字,。重點(diǎn)指導(dǎo)“群,、旗、銅”三個(gè)字的書寫,。

2.繼續(xù)學(xué)習(xí)正確,、流利、有韻味地朗讀詞串,。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.認(rèn)真觀察圖畫,，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，憑借圖畫理解詞語(yǔ)意思,。

2.學(xué)習(xí)按一定順序觀察圖畫說(shuō)出數(shù)量詞并利用數(shù)量詞說(shuō)出一段通順連貫的話,。

【課時(shí)安排】二課時(shí),。

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“灘”“艘”等7個(gè)認(rèn)讀字，會(huì)寫“園“孔”等10個(gè)會(huì)寫字,。認(rèn)識(shí)數(shù)量詞描繪的場(chǎng)景,。

2.學(xué)習(xí)生字,寫好“群、旗,、銅”三個(gè)字,。

教具準(zhǔn)備

課件、實(shí)物展臺(tái),。

教學(xué)過(guò)程

一,、談話導(dǎo)入

(課件出示1）（出示畫面：小木屋、林蔭道,、小牧場(chǎng)）

你見(jiàn)過(guò)這樣的場(chǎng)景嗎,，你會(huì)用數(shù)量詞分別形容一下這些地方嗎？

今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)更多的數(shù)量詞,，認(rèn)識(shí)更多的場(chǎng)景,。

二、指導(dǎo)看圖,，認(rèn)識(shí)場(chǎng)景

2.根據(jù)學(xué)生回答,，教師相機(jī)引導(dǎo)，分別出示場(chǎng)景圖,。

(課件出示2——5圖片：海邊的美景,、田園風(fēng)光山區(qū)美景、學(xué)生活動(dòng)場(chǎng)景）

讓學(xué)生結(jié)合圖畫,，結(jié)合生活積累,，認(rèn)識(shí)場(chǎng)景。

每個(gè)小節(jié)介紹了四個(gè)數(shù)量詞,，四個(gè)事物,。

(課件出示6—9圖文）

海邊的美景：數(shù)量詞：一只、一片,、一艘,、一條

事物：海鷗、沙灘,、軍艦,、帆船

美麗的田園風(fēng)光：數(shù)量詞：一畦、一塊,、一方,、一座

事物：秧苗、稻田,、魚塘,、花園

山區(qū)美景：數(shù)量詞：一道,、一孔、一叢,、一群

事物：小溪,、石橋,、翠竹,、飛鳥

學(xué)生活動(dòng)場(chǎng)景：數(shù)量詞：一面、一把,、一群,、一片

事物：隊(duì)旗、銅號(hào),、紅領(lǐng)巾,、歡笑

三.圖文對(duì)照，識(shí)字識(shí)詞

小朋友們,，你們看,，這么多生字正排著隊(duì)，等著小朋友去認(rèn)識(shí)呢,！

1.分別出示,，逐行認(rèn)讀。

（課件出示10）

灘,、軍,、艦、帆,、巾,、銅、領(lǐng),、孔,、園

讓學(xué)生先借助拼音自行試讀，教師指名讀,。

教師進(jìn)行有針對(duì)性的點(diǎn)撥：“灘,、軍、艦,、帆,、巾”都是前鼻音，不要讀成后鼻音,，“銅,、領(lǐng)、孔,、”的都是后鼻音,；“園”都是整體認(rèn)讀音節(jié),。

教師范讀或領(lǐng)讀。

(課件出示6——9圖文）

讓學(xué)生借助圖畫認(rèn)識(shí)詞義,。

可在圖上認(rèn)一認(rèn),，說(shuō)一說(shuō)有關(guān)事物的特征。

2.反復(fù)朗讀,，鞏固讀詞,。

好了，我們?cè)賮?lái)一起讀一讀這些詞語(yǔ),，比較難讀的可以多讀幾遍,。（學(xué)生自由讀）

誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀？（指名領(lǐng)讀）

請(qǐng)小朋友開火車讀,，好嗎,？（小組內(nèi)開火車讀）

四、寫字指導(dǎo)

1.認(rèn)讀字詞,，讀準(zhǔn)字音,，重點(diǎn)指導(dǎo)生字“群,、旗,、銅”,。（板書：群,、旗,、銅）

2.（課件出示10）：出示“群,、旗,、銅”動(dòng)畫筆順,。

記憶生字筆順,，觀察生字在田字格中的位置,。

學(xué)生描紅書中生字，并在《習(xí)字冊(cè)》上描紅,、仿影,、臨寫。

4.教師巡視并進(jìn)行寫字提示：人要正,，心要靜,，一筆一畫寫端正。

5.投影展評(píng),，進(jìn)行寫字修正,。

課外作業(yè)新設(shè)計(jì)

1.你能寫出帶有下面偏旁部首的字嗎？看誰(shuí)寫得多,。

寫帶有“钅”的字：

寫帶有“阝”的字：

2.查查詞典,，搜集帶有數(shù)量詞的詞語(yǔ)，寫在下面,。

3.大自然真美??！讓你的父母帶你去野外走一走，仔細(xì)觀察,，把你找到的數(shù)量詞說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng),。

參考答案：

1.寫帶有“钅”的字：銅鐵錢

寫帶有“阝”的字：隊(duì)陽(yáng)陰

2.帶有數(shù)量詞的詞語(yǔ)：一朵花一棵樹一片樹林

一匹馬一只羊一朵白云

3.略。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.認(rèn)真觀察圖畫,，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái),，憑借圖畫理解詞語(yǔ)意思。

2.學(xué)習(xí)按一定順序觀察圖畫說(shuō)出數(shù)量詞并利用數(shù)量詞說(shuō)出一段通順連貫的話,。

教具準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程

一,、檢查復(fù)習(xí),，鞏固舊知

1.（課件出示11）

2.上節(jié)課,，我們已跟這些詞語(yǔ)見(jiàn)過(guò)面了，誰(shuí)來(lái)為大家讀讀這些詞語(yǔ)?認(rèn)讀生字,，先帶拼音讀字詞,，再去拼音讀字詞。

二,、讀中悟情,，讀中積累

1.讀法指導(dǎo)。小朋友,，上節(jié)課我們只是粗略地了解了一下四個(gè)場(chǎng)景圖,，如果你想真正看到大自然的美，那還需要細(xì)心地看一看,，用心地想一想,。我相信你們眼前會(huì)出現(xiàn)一幅幅如詩(shī)如畫的美景來(lái)!

介紹邊讀邊展開想象的讀書方法。提示：

你會(huì)用這些量詞再來(lái)修飾什么事物,？仿寫一下,。

3.逐行指導(dǎo)。全班交流,，先指名說(shuō),、讀，接著,，通過(guò)課文插圖或音像加深對(duì)詞語(yǔ)的理解,，然后，讓學(xué)生再讀,。必要時(shí)教師可作示范,。

指導(dǎo)重點(diǎn)：

(1)第一行：這組是寫海邊的美景。（課件出示12：文字,、插圖或音像）

我還會(huì)仿寫短語(yǔ)：一（只）小鳥一（片）樹葉

一（輪船）一（條）毛巾

（2）第二行：這組是描寫美麗的田園風(fēng)光,。（課件出示13：文字,、插圖或音像）

我還會(huì)仿寫短語(yǔ)：一（畦）菜苗一（塊）紅布

一（方）山水一（座）大山

（3）第三行：美麗的山區(qū)風(fēng)景。（課件出示14：文字,、插圖或音像）

我還會(huì)仿寫短語(yǔ)：一（道）數(shù)學(xué)題一（孔）山洞

一（叢）青草一（群）大雁

（4）第三行：學(xué)生活動(dòng)的場(chǎng)景,。（課件出示15：文字、插圖或音像）

我還會(huì)仿寫短語(yǔ)：一（面）鏡子一（把）小刀

一（群）山羊一（片）樹葉

4.指導(dǎo)停頓,。詞與詞之間停頓較短,，做到聲斷氣不斷。行與行之間停頓長(zhǎng)一些,，做到氣斷情不斷,。自讀體會(huì)。

5.練讀全文,。注意停頓,，語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)的變化。自讀,，互讀,。反饋指導(dǎo)。推選優(yōu)秀者到前面配樂(lè)朗讀,。

6.當(dāng)堂背誦,。學(xué)生誦讀韻文，邊誦讀邊想象,，達(dá)到熟記積累,，當(dāng)堂背誦。

三,、開放課堂,，語(yǔ)言實(shí)踐

采用多種途徑，用描寫四季的詞語(yǔ)造句和用自己的話描繪一下這些場(chǎng)景,，進(jìn)行語(yǔ)言運(yùn)用交流練習(xí),。

1.練習(xí)造句

（1）自己從課文中找一個(gè)數(shù)量詞短語(yǔ)來(lái)造一個(gè)句子，看誰(shuí)造的,。

（2）指名造句,，評(píng)議。

（3）有些能力強(qiáng)的學(xué)生還可以選兩三個(gè)詞來(lái)造句,。

2.看圖說(shuō)話

剛才,，同學(xué)們說(shuō)得非常踴躍，但還覺(jué)得不過(guò)癮,，下面我們?cè)賮?lái)比試比試,。多媒體課件出示四幅場(chǎng)景圖。（課件出示2——5四幅場(chǎng)景圖）

（1）同學(xué)們能不能按順序說(shuō)說(shuō)，你來(lái)到了哪里,，看到了什么?自說(shuō),、同桌說(shuō)、指名說(shuō),。

（2）能不能用上一些比喻句或擬人句,，一些好詞呢?

（3）說(shuō)了這么多的大自然的美景，你想發(fā)出什么贊嘆?就把這句贊嘆句作為文章的結(jié)尾,。指名說(shuō),，比賽說(shuō)。

四,、總結(jié)全文,，延伸拓展

這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了很多數(shù)量詞，認(rèn)識(shí)了很多事物,，我們會(huì)用詞串造句,。

課外作業(yè)新設(shè)計(jì)

1.搜集表示數(shù)量的詞語(yǔ)。

2.說(shuō)一說(shuō),，看誰(shuí)說(shuō)的多：

一魚塘一稻田一石橋一翠竹

3.選一幅圖或觀察周圍的景物,，找一找數(shù)量詞。

答案：

1.描寫數(shù)量的詞語(yǔ)：

一朵一頁(yè)一輪一本

一杯一臺(tái)一件一張

2.例如：

一（塊）魚塘一（片）稻田一（座）石橋一（片）翠竹

3.略,。

【板書設(shè)計(jì)】

識(shí)字1

一只、一片,、一艘,、一條海邊美景

一畦、一塊,、一方,、一座田園風(fēng)光

一道、一孔,、一叢,、一群山區(qū)景象

一面、一把,、一群,、一片學(xué)生活動(dòng)

部編版二年級(jí)語(yǔ)文教案簡(jiǎn)案篇七

教材分析：

這是一首以“樹”為主題的識(shí)字兒歌。通過(guò)不同的樹在不同的季節(jié),、不同的地方所表現(xiàn)出來(lái)的不同的特點(diǎn),，讓學(xué)生們不僅能夠在前期學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)積累很多與樹有關(guān)的帶“木字旁”的生字,，了解漢字的偏旁表意的特點(diǎn),，加以歸類識(shí)字。還能夠了解樹木的種類和特點(diǎn)等自然常識(shí)，感受大自然的豐富多彩,、美麗神奇,，激發(fā)學(xué)生們對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

二,、學(xué)情分析：

在一年級(jí)的學(xué)習(xí)中,，學(xué)生們已經(jīng)掌握了很多帶有“木字旁”的生字，并了解了漢字“偏旁表意”的特點(diǎn)及規(guī)律,，所以學(xué)生學(xué)習(xí)本課生字有一定的基礎(chǔ),。尤其是本課中出現(xiàn)了很多不同種類的樹，有學(xué)生生活中常見(jiàn)了解的,，也有生活中不太常見(jiàn)的,，它們身上的自然常識(shí)極容易激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，因此,，教學(xué)中可以結(jié)合不同樹的相關(guān)知識(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，并掌握偏旁歸類識(shí)字方法。

三,、教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)識(shí)15個(gè)新字,，會(huì)寫10個(gè)生字，并能正確組詞,。

2.朗讀課文,，背誦課文。

3.認(rèn)識(shí)“木”字旁,，并能列舉學(xué)習(xí)過(guò)的生字,。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

1.會(huì)認(rèn)識(shí)15個(gè)新字,，會(huì)寫10個(gè)生字,，并能正確組詞。

2.朗讀課文,，背誦課文,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一,、教師談話導(dǎo)入新課,。

1.教師談話。

2.板書課題,。

二,、初學(xué)兒歌，學(xué)習(xí)檢查生字,。

1.借助拼音,，將兒歌讀通讀順,，2.指名讀兒歌，相機(jī)幫助正音,。

3.圈畫出本課的生字和新詞,，在小組內(nèi)互相考查。

4.課件出示生字新詞,。

梧桐掌楓松

柏裝樺耐守

疆銀杉化桂

5讀一讀,，記一記

泡桐白樺云杉翠柏桂花楓葉松子白果

6.指導(dǎo)書寫。

（1）仔細(xì)觀察p18,，發(fā)現(xiàn)這些字有什么特點(diǎn),？

（2）“木”字旁書寫注意事項(xiàng)，教師邊范寫邊講解

（3）學(xué)生練習(xí),，教師巡視指導(dǎo),。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

指名讀樹之歌

三,、再讀兒歌,，理解意思。

1.全班齊讀兒歌,。

2.你讀懂了什么呢,？

3.結(jié)合課件，邊讀句子邊出示圖片,，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)樹木,。

4.指導(dǎo)背誦。

四,、課后理解

1.十年樹木,，百年樹人。

句意：比喻要使小樹成為木料需要很長(zhǎng)的時(shí)間,。而培養(yǎng)一個(gè)人才則需要更多的.時(shí)間，是個(gè)長(zhǎng)久之計(jì),，并且十分不容易,。因此，這句話寓意著國(guó)家,、民族,、家庭只有做好人的培育，才能得以接續(xù),、繁衍,、傳承。古人云：江山代有后人出,，一代新人換舊人,。這樣人類才能永續(xù)繁衍、生生不息。

2.樹高百尺,，葉落歸根,。

意思是：樹長(zhǎng)得再高，落葉還是要回到樹根,。比喻離開故土?xí)r間再長(zhǎng),，最終還是要回歸故土。

3.樹無(wú)根不長(zhǎng),，人無(wú)志不立,。

意思是：就是人要立志，沒(méi)有志向的人是不會(huì)成功的,。

五,、課后作業(yè)

楊樹高，榕樹壯,，梧桐樹葉像手掌,。

楓樹秋天葉兒紅，松柏四季披綠裝,。

木棉喜暖在南方,，樺樹耐寒守北疆。

兒歌講了幾種樹木,，用“—”畫出,。

“梧桐樹葉像手掌”，用“手掌”比喻梧桐的披綠裝”,，用“綠裝”來(lái)比喻松柏的

部編版二年級(jí)語(yǔ)文教案簡(jiǎn)案篇八

1.詞語(yǔ)積累,。

尋找 柳枝 嫩芽 遮遮掩掩 躲躲藏藏 丁丁冬冬

2.找找說(shuō)說(shuō)，看誰(shuí)組詞多,。

(1)做課后“找找說(shuō)說(shuō)”的練習(xí),。

(2)照樣子，填一填,。

遮掩? 遮遮掩掩?? 認(rèn)真? ____________

躲藏? 躲躲藏藏??? ____? ____________

3.讀讀記記,。

(1)春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩,，躲躲藏藏,。

(2)早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧,？

4.寫一兩句贊美春天的句子,。

2）柳樹舒展開了黃綠嫩葉的枝條，在微微的春風(fēng)中輕柔地拂動(dòng),，就像一群群身著綠裝的仙女在翩翩起舞,。夾在柳樹中間的桃樹也開出了鮮艷的花朵,，綠的柳，紅的花,，真是美極了,！

3）每到春天，紅得如火的木棉花,，粉得如霞的芍藥花,，白得如玉的月季花競(jìng)相開放。它們有的花蕾滿枝,，有的含苞初綻,，有的昂首怒放。一陣陣沁人心肺的花香引來(lái)了許許多多的小蜜蜂,，嗡嗡嗡地邊歌邊舞,。

4）杉樹枝頭的芽簇已經(jīng)頗為肥壯，嫩嫩的,，映著天色閃閃發(fā)亮,，你說(shuō)春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？

部編版二年級(jí)語(yǔ)文教案簡(jiǎn)案篇九

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)“灘,、艘、軍,、艦,、號(hào)…”等12個(gè)生字，會(huì)寫“園,、孔,、等”10個(gè)字。

2,、正確流利的朗讀課文一,、二兩小節(jié)，初步感知數(shù)量詞的用法,。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1,、認(rèn)識(shí)“灘、艘,、軍、艦,、號(hào)…”等12個(gè)生字,。

2、正確流利的朗讀課文,，初步感知數(shù)量詞的用法,。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：初步感知數(shù)量詞的用法,，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。學(xué)前準(zhǔn)備：生字卡片,、圖片等,。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入,，激發(fā)興趣,。

小朋友，你們喜歡旅游嗎,？你去過(guò)哪些地方,？今天，老師和大家要去幾個(gè)很美很美的地方,，想去嗎,？（想）讓我們一起出發(fā)吧！

二,、學(xué)習(xí),、感悟課文第一節(jié)。

1,、出示海灘的圖片,。

說(shuō)說(shuō)你看到了什么?

板書：海鷗沙灘

軍艦帆船

2、小朋友真會(huì)觀察,，這些詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎,？自己試一試。

（1）自己讀,。

（2）誰(shuí)會(huì)讀,？指名讀。

（3）齊讀,。

3,、真了不起，可里面的生字你會(huì)認(rèn)嗎,？

灘（沙灘）(海灘)

艘（一艘船）（幾艘）

軍（軍艦）（軍隊(duì)）

艦（艦隊(duì)）（軍艦）

帆（揚(yáng)帆起航）（帆船）

稻（稻谷）（水稻）

園（公園）（園林）

孔（孔雀）（孔橋）

翠（翠竹）（翠綠）

隊(duì)（隊(duì)伍）（軍隊(duì)）

銅（黃銅）（銅器）

號(hào)（學(xué)號(hào)）（句號(hào)）

（1）指名讀,。

（2）開火車讀。

（3）小朋友,，在這么短的時(shí)間里,，你記住了哪個(gè)生字？是怎么記的,？

（4）讓我們?cè)賮?lái)一起讀一讀生字,。

4、瞧,，這美麗的海灘正向我們招手呢,！小朋友,，這時(shí)你的愿望是什么呀？

5,、課文的第一小節(jié)就寫了這個(gè)美麗的地方,，請(qǐng)小朋友自己打開書來(lái)讀一讀。

（1）自己讀,。

（2）誰(shuí)愿意來(lái)讀,？

（3）聽(tīng)到小朋友讀得那樣認(rèn)真，老師也想來(lái)試試,。（范讀）

（4）請(qǐng)同桌一起讀,。

（5）起讀。

（6）看著圖試著背一背,。

三,、學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)。

1,、火車一路開過(guò)來(lái),，你看到了田野里有什么？

2,、田野里的景色真美呀,！課文的那一小節(jié)寫的呢？請(qǐng)小朋友趕緊打開書,，找一找,，讀一讀。

四,、比一比,，看誰(shuí)說(shuō)得多。

一魚塘一稻田

一石橋一翠竹

一海鷗

一帆船

板書：

一只一條

一片一片

一艘一群

部編版二年級(jí)語(yǔ)文教案簡(jiǎn)案篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1,、會(huì)認(rèn)“羞”等9個(gè)生字,，會(huì)寫“脫”等9個(gè)字。

2,、抓住文中的三個(gè)比喻句和反問(wèn)句引導(dǎo)學(xué)生正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課,。

3、體會(huì)春光的美好,，體驗(yàn)大自然的情趣,，養(yǎng)成主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

在關(guān)注個(gè)體差異的前提下，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中能夠自覺(jué)主動(dòng)地讀準(zhǔn)字音,，學(xué)會(huì)生字，讀通句子,。

教學(xué)難點(diǎn)：

能夠靈活并能很好地采用記憶和學(xué)習(xí)的方法,。

教具準(zhǔn)備：

生字詞卡片；課件,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入新課

談話導(dǎo)入。輕輕地 ,，輕輕地,，春姑娘來(lái)到了我們的身邊，讓我們用美麗的詞語(yǔ)去迎接她的到來(lái)吧?。▽W(xué)生說(shuō)出有關(guān)描寫春天的詞語(yǔ)或句子,。）是的，春天就像一個(gè)害羞的小姑娘,，遮遮掩掩,，躲躲藏藏，她藏在哪呢,？讓我們一起去找春天吧?。ò鍟赫掖禾欤?/p>

二、整體感知,，初讀文本

1,、春姑娘來(lái)到了課堂，她就藏在我們的課文里,，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地讀讀課文,，一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認(rèn)識(shí)的字,，借助拼音讀一讀,。

2、同學(xué)們感受到春天的氣息了嗎,？再讀一讀課文,，看看細(xì)心的你還能在春天里找到什么？（學(xué)生在文中圈一圈,，劃一劃）

3,、你找到什么？發(fā)現(xiàn)了什么,？學(xué)生暢談收獲,。

三、識(shí)字

1,、指名讀課文,，師生共同正音,。

2、教師出示生字詞,，學(xué)生交流識(shí)字方法,。預(yù)設(shè)方法如下

看實(shí)物猜字——躲、符,、鵲,；畫圖認(rèn)字——嫩

做動(dòng)作猜字——羞、遮,、掩,、探、觸

謎語(yǔ),、順口溜猜字——一頭羊長(zhǎng)得丑（羞）,；一朵花藏身后（朵）

3、同桌檢查讀句子,，互相評(píng)價(jià)打等級(jí),。

（1）春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩,，躲躲藏藏,。

（2）小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧,？

（3） 春天來(lái)了,，我們看到了她，我們聽(tīng)到了她,，我們聞到了她,，我們觸到了她。

四,、指導(dǎo)朗讀

1,、快速讀文，思考：“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的,？指名讀——范讀——感悟讀,。

（重點(diǎn)抓住“脫掉”等表示動(dòng)作的詞語(yǔ)感受孩子們急切激動(dòng)的心情，讀好帶“,！”的句子,。）

2、 輕聲讀第三自然段,，用換詞和做動(dòng)作理解“害羞”,，并說(shuō)說(shuō)句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點(diǎn)。

教師相機(jī)進(jìn)行仿詞訓(xùn)練： 遮遮掩掩 躲躲藏藏

五、指導(dǎo)寫字

指導(dǎo)寫“脫,、凍,、溪、棉,、探,、搖”六個(gè)字。

1,、讓學(xué)生先觀察每個(gè)字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬,，）

2,、教師根據(jù)學(xué)生書寫實(shí)際，重點(diǎn)指導(dǎo)“溪”和“搖”,。

3,、學(xué)生練寫，力求把字寫規(guī)范,、美觀,。教師巡視，鼓勵(lì)寫得好的學(xué)生,。

4,、學(xué)生交流評(píng)價(jià)，互相打等級(jí),。

部編版二年級(jí)語(yǔ)文教案簡(jiǎn)案篇十一

1,、培育口語(yǔ)交際力量，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情,。

2,、圍繞自己巡游過(guò)或了解的一處自然景觀，寫一篇習(xí)作,。練習(xí)修改習(xí)作,。

3、能一邊讀課文一邊想畫面,，感受大自然的魅力,，體會(huì)生動(dòng)的描寫，體會(huì)怎樣才能把句子寫形象,。

4,、積存對(duì)聯(lián)，想想上聯(lián)和下聯(lián)兩聯(lián)字一樣,，意思卻不同的趣味語(yǔ)文,，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣及美麗的詩(shī)句。

5、樂(lè)觀參與綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展現(xiàn),。學(xué)習(xí)收集資料,。

1、詞語(yǔ)卡片,。

2,、學(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果。

5課時(shí)

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入

師：有人說(shuō),，世界上并不缺少美，而是缺少發(fā)覺(jué)美的眼睛,，是啊,，峭壁深淵、怪石云海固然奇妙,，風(fēng)雨雷電,、花鳥蟲魚等尋常的事物也有令人稱奇的地方。讓我們溝通一下我們各自了解的自然景觀吧,。大家都了解了什么了呢,？這我們就來(lái)溝通一下。

二,、在小組溝通

2,、推舉代表，預(yù)備在班組匯報(bào),。

三,、全班溝通

各小組派代表溝通，提示：與其他組一樣的不重復(fù)說(shuō),。

四,、總結(jié)、引導(dǎo)爭(zhēng)論

依據(jù)學(xué)生的匯報(bào)溝通,，總結(jié)所把握的狀況,。

五、延長(zhǎng)拓展

盼望小朋友們把今日我們溝通的狀況講給父母聽(tīng)

其次課時(shí)

習(xí)作

一,、明確習(xí)作要求,，自主選擇習(xí)作內(nèi)容

1、師：這一段時(shí)間,，這個(gè)單元的課文讓我們的`視線始終停留在漂亮的大自然上,，通過(guò)調(diào)查，我們不僅了解了自然景觀的環(huán)境狀況,，你肯定想把它登記來(lái)是吧,，那么,，這節(jié)課我們就在上節(jié)課口語(yǔ)交際的根底上，圍繞自己巡游過(guò)或了解的一處自然景觀寫一篇習(xí)作,。

2,、依據(jù)習(xí)作提示，自主選擇習(xí)作內(nèi)容,。

二,、自擬題目，自主習(xí)作

提示：把材料想完全,，把想法說(shuō)清晰或把事情的過(guò)程想認(rèn)真再寫,。師巡察個(gè)別指導(dǎo)。

第三課時(shí)

修改習(xí)作

一,、自讀習(xí)作,，初步修改

1、請(qǐng)學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作,，發(fā)覺(jué)問(wèn)題，進(jìn)展修改,。

2,、讀別人習(xí)作，幫忙同學(xué)修改,。

二,、指名讀習(xí)作，大家共同修改

1,、選擇不同內(nèi)容習(xí)作,，指名讀，師生評(píng)議,。

評(píng)議要點(diǎn)：

（1）語(yǔ)言是否通順,，用詞是否精確。

（2）是否把意思表達(dá)清晰,。

2,、再次修改自己的習(xí)作。

三,、展現(xiàn)臺(tái)

1,、學(xué)生自讀展現(xiàn)臺(tái)中學(xué)習(xí)伙伴的話，了解展現(xiàn)內(nèi)容,。

2,、展現(xiàn)自己想展現(xiàn)的內(nèi)容。

（1）在小組內(nèi)展現(xiàn)

（2）在全班展現(xiàn)

第四課時(shí)

我的發(fā)覺(jué)日積月累

一,、我的發(fā)覺(jué)

1,、出示課本里的兩句話,，讓學(xué)生想一想發(fā)覺(jué)了？

2,、說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)覺(jué)：

其次句話加上了的想象,，就更形象了。

3,、說(shuō)說(shuō)你還積存了哪些這類的句子,。

二、日積月累

1,、讀讀認(rèn)認(rèn),。

（1）自己讀一讀。

（2）指名讀,。

（3）小組競(jìng)賽,，說(shuō)說(shuō)發(fā)覺(jué)了什么？

2,、讀讀背背

（1）自己練習(xí)讀詩(shī)句,。

（2）指名讀

（3）想一想:五組詩(shī)句有什么特點(diǎn)？你發(fā)覺(jué)了什么,？

（詩(shī)句都是寫景的,，并且每組中都有聯(lián)系）

（4）男女生競(jìng)賽讀

（5）背誦詩(shī)句。引導(dǎo)背誦:抓住詩(shī)寫的對(duì)了特點(diǎn)

（6）抄寫詩(shī)句,。

第五課時(shí)

一,、趣味語(yǔ)文

二、詞語(yǔ)盤點(diǎn)

1,、讀讀寫寫

2,、讀讀記記

3、聽(tīng)寫詞語(yǔ)

三,、完成同步單元練習(xí)

文檔為doc格式

部編版二年級(jí)語(yǔ)文教案簡(jiǎn)案篇十二

《找春天》是一篇語(yǔ)言優(yōu)美,、充滿兒童情趣的散文。作者把春天比作一個(gè)小姑娘,。她害羞,，所以遮遮掩掩、躲躲藏藏,；她美麗,，有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛；她活潑,，嫻熟地彈奏動(dòng)人的音符,，快樂(lè)地蕩著秋千，興奮地叫著,、笑著……為使學(xué)生能在讀懂課文后,，將課文內(nèi)容的理解轉(zhuǎn)化為自己的個(gè)性化語(yǔ)言,，同時(shí)使學(xué)生的思維、想象力得到進(jìn)一步的發(fā)展,，在第二課教學(xué)中,，設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：

師：說(shuō)得真棒！會(huì)讀書,、會(huì)思考,！誰(shuí)也有同樣的感受呢？

師：你的表達(dá)就是一首動(dòng)聽(tīng)的歌,，讓我們把掌聲送給他,！

生：我和也從最后一小節(jié)可以感受到春天很活潑。我還想把這小節(jié)改一改,，讓春天更美麗,。

師：好，露一手吧,！

生：她在小樹上澆水,，在小朋友臉上笑。

生：我也來(lái),。她在屋頂上跑來(lái)跑去,，在小朋友頭上梳理。

生：她在小河里漫步,，在山頂上掃雪。

生：她在燕子嘴里叫,，在小溪里丁丁冬冬唱……

學(xué)生興趣盎然地把自己對(duì)春天的種種感受匯聚成一句句話,。

新課標(biāo)“倡導(dǎo)對(duì)文本的個(gè)性化解讀，尊重學(xué)生的多元化理解”,、“倡導(dǎo)學(xué)生的感悟體驗(yàn),。”因此案例中,，教師讓學(xué)生潛心會(huì)文,，充分與文本對(duì)話后，談?wù)剬?duì)春天的感受,。當(dāng)一個(gè)學(xué)生從文本的字里行間感受到“春天是活潑的”,，教師并未急著去談其它的感受，而是在肯定其會(huì)讀書,，會(huì)思考后,，便鎖定“活潑”這一感受，讓學(xué)生繼續(xù)深入思考,，激發(fā)想象,。這一引一撥,，孩子所展示的思維空間竟是如此的廣闊。想象是如此的豐富,，假如沒(méi)有這一環(huán)節(jié)的停留,、挖掘，學(xué)生只是膚淺,、走馬觀花似的多元解讀,，那么課堂上情感迸發(fā)的鏡頭也就不復(fù)存在了！

學(xué)生在課堂上的靈性飛揚(yáng),，還有賴于教師所營(yíng)造的一種自由寬松的氛圍,。新課標(biāo)所倡導(dǎo)的民主平等的對(duì)話，讓學(xué)生從各種束縛,、禁錮,、定勢(shì)和依附中超越出來(lái)，在師生,、生生互動(dòng)的對(duì)話過(guò)程中,，學(xué)生充分展開了思與思的碰撞，心與心的接納,，情與情的接觸,。基于此學(xué)生才會(huì)在課堂產(chǎn)生“我也來(lái)說(shuō)說(shuō)”的大膽想法,。當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生這些想法，教師除了大加鼓勵(lì),，還可幫其“扶上馬,，送一程”,，讓學(xué)生享受成功的愉悅。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要努力開發(fā)語(yǔ)文課程資源，充分利用無(wú)處不在,、無(wú)時(shí)不有的語(yǔ)文教育資源,，豐富學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐,，拓展學(xué)生的語(yǔ)文空間,?！墩掖禾臁芬晃恼Z(yǔ)言優(yōu)美，充滿詩(shī)意,。學(xué)生在熟讀成誦的基礎(chǔ)上,，把春天說(shuō)得更美麗,，不但加深對(duì)課文的理解,，還充分利用文本來(lái)拓寬學(xué)生寫話的空間。由此可見(jiàn),，教材不應(yīng)是碼頭,，而應(yīng)是航船。

師：老師也找到春姑娘了,，她在一篇優(yōu)美的文章里,，請(qǐng)大家把《找春天》讀一讀，要求把字音讀準(zhǔn),，句子讀通順,。

師：同學(xué)們真會(huì)讀書，誰(shuí)從課文中找到春天了,，請(qǐng)說(shuō)一說(shuō),。

生：小草是春天的眉毛。

生：野花是春天的眼睛,。

生：樹木是春天的音符,，小溪是春天的琴聲,。

……

師：你還發(fā)現(xiàn)（）是春天的（）,。

師：你們想得真好,，把春姑娘打扮得更美了,。

一直以來(lái)，課堂上只有一種聲音,，老師講,，學(xué)生聽(tīng)，似乎天經(jīng)地義,。而教師的講是按照自己對(duì)教材的理解,、自己的思路和意愿來(lái)設(shè)計(jì)的。新的教學(xué)模式讓教師意識(shí)到學(xué)生才是課堂的主人,，“相信學(xué)生的潛能,，把課堂還給孩子”才是素質(zhì)教育真正的內(nèi)涵。今天的課堂上,，我聽(tīng)到的是多么富有童趣的聲音,，這聲音源自孩子們獨(dú)特感受，這聲音源自孩子們的豐富想象,！我感受到他們智慧火花的碰撞,，在碰撞中激活了學(xué)生的思維，展示了學(xué)生的潛能,。學(xué)生極富創(chuàng)意的發(fā)言使我認(rèn)識(shí)到：今天的兒童思維能力,、語(yǔ)言表達(dá)能力和認(rèn)識(shí)能力等方面的發(fā)展都不容小視。在課改的今天,，學(xué)生勇于挑戰(zhàn)的個(gè)性正漸漸地嶄露頭角,。在充滿想像和夢(mèng)幻的兒童時(shí)期，充分發(fā)揚(yáng)孩子們的個(gè)性,，引導(dǎo)他們想像,，才能在他們的心靈深處燃起一盞難以熄滅的明燈。

師：學(xué)了這篇課文,，能談?wù)勀愕母惺軉幔?/p>

生：文章太美了,，我想讀課文中自己喜歡的句子,。

生：老師，這篇課文寫得太美了,，我想用學(xué)過(guò)的一首詩(shī)來(lái)表達(dá)我的感受。

（學(xué)生背古詩(shī)《村居》）

（一石激起千層浪,，很多同學(xué)都愿意背關(guān)于春天的古詩(shī)）

生：我想背《春夜喜雨》,。

生：我想背朱自清的《春》。

生：我想背《惠崇〈春江晚景〉》,、《江南春》,、《游園不值》、《宿新市徐公店》,。

生：我想按課文內(nèi)容畫一畫美麗的圖畫,。

生：我想唱一首有關(guān)春天的歌。

生：我想在這個(gè)星期天去找找春天,，寫一篇作文,。

師：老師決定這個(gè)星期四中午帶大家在校園里找找春天。

過(guò)去,，我們的語(yǔ)文課程過(guò)于封閉,，過(guò)于注重語(yǔ)文知識(shí)，把學(xué)生定格在語(yǔ)文書本世界里,，與其他學(xué)科及生活,、社會(huì)缺乏聯(lián)系。語(yǔ)文學(xué)科必須從封閉走向開放,，學(xué)科本位的現(xiàn)象必須改變,。在課改教學(xué)活動(dòng)中，看到有的語(yǔ)文課變著花樣滲透各種活動(dòng),，熱鬧非凡,，不管課文的體裁與內(nèi)容是否適合，也不管知識(shí)是否落實(shí)到位,。我認(rèn)為,，融合也好，溝通也罷,，語(yǔ)文課不能脫離其根本,，最終目的還是為了讓學(xué)生在更廣闊的空間里學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文,。

“熟讀唐詩(shī)三百首,，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！薄墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出了小學(xué)生必背的70首古詩(shī),，在課改實(shí)驗(yàn)中,，我將古詩(shī)的背誦與學(xué)生認(rèn)字結(jié)合起來(lái)，旨在通過(guò)課外自主地學(xué)習(xí)古詩(shī),，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生認(rèn)字的目的,。熟知學(xué)生卻將古詩(shī)與所學(xué)課文有機(jī)地融合在一起，且比較和諧,。它讓我認(rèn)識(shí)到兩點(diǎn)：一是課標(biāo)中所提倡課內(nèi)老師的指導(dǎo)與課外自主的學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一條重要途徑,，二是要重視語(yǔ)言的積累。積累,，是表達(dá)的基礎(chǔ),，是語(yǔ)言材料內(nèi)化為個(gè)人語(yǔ)言儲(chǔ)備的過(guò)程。

部編版二年級(jí)語(yǔ)文教案簡(jiǎn)案篇十三

1．初步認(rèn)識(shí)反義詞,，學(xué)會(huì)寫“女”和“開”字,，學(xué)習(xí)新筆畫“”。

2．了解四季,，說(shuō)一說(shuō)自己心中的四季,，鍛煉學(xué)生口頭表達(dá)能力。

3．分小組展示識(shí)字成果,，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣,。

4. 積累諺語(yǔ)，朗讀故事,，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和朗讀能力,。

認(rèn)識(shí)反義詞，學(xué)會(huì)寫字,。

鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力,。

多媒體課件、卡片

兩課時(shí)

（一）教師領(lǐng)讀一遍書上的音節(jié),，學(xué)生跟讀,。

（二）指導(dǎo)書寫“女”字和“開”字。

1.教師一邊板書一邊講解：第一筆撇點(diǎn)的撇不要彎,，點(diǎn)與撇大約呈九十度,；第二筆撇比第一筆再往上傾斜一點(diǎn)，與點(diǎn)交叉之后的部分稍短一些,。撇結(jié)束與第一筆撇點(diǎn)結(jié)束處連線向下傾斜,。第三筆橫微向上傾斜。

2．教師使用多媒體課件和生活中的例子分別展示“男--女” “南--北”

“上--下”等反義詞,，并分析它們的區(qū)別,。

3.兩人為一組，一人說(shuō)一個(gè)字,，另一個(gè)人馬上說(shuō)出它的反義詞,。

在語(yǔ)境中運(yùn)用

（一）學(xué)生齊讀書上的詞語(yǔ),，教師指名讀。

（二）在多媒體課件上展示四季的特征物,，并讓學(xué)生說(shuō)出它們是哪個(gè)季節(jié)的,。

（三）讓學(xué)生以“我最喜歡的季節(jié)”為題說(shuō)幾句話，指名讓學(xué)生回答,。

根據(jù)所給字寫出它的反義詞,，不會(huì)的可以問(wèn)問(wèn)家長(zhǎng)、老師,。

上--下 大--小 長(zhǎng)--短 左--右

前--后 無(wú)--有 黑--白 內(nèi)--外

（一）教師把卡片發(fā)給學(xué)生，學(xué)生把自己的名字,、年級(jí),，以及其他任何能想到的字寫在卡片上，并注音,。

（二）四人一組交換卡片,，互相說(shuō)說(shuō)哪些字不認(rèn)識(shí)、哪些字認(rèn)識(shí),。

（三）教師指名讓學(xué)生隨機(jī)說(shuō)出一張卡片上的字,。

二、日積月累

（二）學(xué)生猜猜這些諺語(yǔ)的含義,，并小組討論,。

（三）教師解釋這些諺語(yǔ)的正確意思。

（一）學(xué)生根據(jù)課文標(biāo)注的拼音,，輕聲讀,，標(biāo)出自己認(rèn)識(shí)的字詞以及不理解的句子。

（二） 教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行朗讀,，指名朗讀,。

（三）小組討論：是誰(shuí)把花生摘走了呢？

（四）拓展實(shí)踐,，續(xù)編故事,。

1.討論：小松鼠后來(lái)有沒(méi)有找到花生？它是怎樣找到的,？小松鼠找到花生后會(huì)怎樣呢,？

2.小組內(nèi)講故事。指名讓學(xué)生上臺(tái)講給大家聽(tīng),。

部編版二年級(jí)語(yǔ)文教案簡(jiǎn)案篇十四

1,、能借助拼音讀準(zhǔn)“春、夏,、秋,、冬,、”4個(gè)生字的字音。

2,、能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字,，并為這4個(gè)字組詞。

3,、能夠正確朗讀課文,，做到不加字，不漏字,，按標(biāo)點(diǎn)停頓,。

4、能在田字格中描寫“春,，秋,，冬”。

1,、能夠在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行兒歌的改編,。

一、欣賞音樂(lè),，激發(fā)情感

1,、播放歌曲《四季歌》。

二,、理解兒歌：

1,、師：小朋友，你們看,，每個(gè)季節(jié)都有獨(dú)特的景色,。你最喜歡哪個(gè)，選你喜歡的讀給大家聽(tīng),。

2,、春天花兒笑。(板書：笑)師：笑的反義詞是什么?“花兒笑”是什么意思呢?(“笑”字形象生動(dòng),，把花兒當(dāng)人來(lái)寫,，在“笑”字中我們可以感受到春天的溫暖。)

3,、夏天蟬兒叫,。(板書：叫)師：蟬兒的叫聲是怎樣的呢?我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。蟬兒還有一個(gè)名字叫“知了”,。聽(tīng)著蟬兒的叫聲,，我們似乎感受到了夏日的炎熱。

4,、秋天楓葉紅,。(板書：紅)師：紅是一種顏色,，紅色彩明麗，代表著秋天的豐收,。

三,、師生合作讀。

四,、鞏固拓展,，看圖編兒歌：

(1)一年四季，你最喜歡什么季節(jié)?為什么?可以用兒歌里的句子回答,，也可以自己組織句子回答,。

(2)讀一讀，想一想,，什么季節(jié)開什么花?

(3)想想下列詞語(yǔ)描寫的是哪個(gè)季節(jié)?

2,、師：一年四季的景物還有很多很多，我們來(lái)看看圖,，說(shuō)說(shuō)還有什么景物，好嗎?可以說(shuō)圖上的,，也可以說(shuō)圖上沒(méi)有的,。但是要求學(xué)著課文的樣子說(shuō)，你行嗎?(生合作完成一首四季歌)

4,、請(qǐng)你讀一讀：

5,、游戲：拍手歌

五、總結(jié)：

師：小朋友,，一年四季的景色是多么優(yōu)美,，每個(gè)季節(jié)又有著特殊的景物。我們的大自然可真奇妙!希望我們小朋友熱愛(ài)大自然,，熱愛(ài)生活,，善于觀察，能發(fā)現(xiàn)周圍的美,。那么你也一定可以和課文的作者一樣,，寫出大家喜歡的兒歌的?；丶胰ズ桶职謰寢屢黄鹁幰皇讓儆谀阕约旱募竟?jié)歌或者四季歌,。

六、板書設(shè)計(jì)：

笑叫紅飄

部編版二年級(jí)語(yǔ)文教案簡(jiǎn)案篇十五

1,、通過(guò)識(shí)字加油站了解博物館,、展覽館等地方的性質(zhì)，鞏固識(shí)字,，積累詞匯,。

2,、通過(guò)字詞句運(yùn)用了解掌握生字的正確書寫及新詞在句中的意思。

3,、通過(guò)發(fā)問(wèn),，了解更多大自然的秘密。

4,、通過(guò)交流討論,，學(xué)習(xí)圖書角的建立和管理，并說(shuō)說(shuō)自己的收獲,。

5,、閱讀背誦古詩(shī)，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約糧食的好習(xí)慣,。

6,、閱讀《最大的“書”》，體會(huì)神奇的自然界是一座巨大的知識(shí)寶庫(kù),，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的興趣,。

識(shí)字寫字，通過(guò)句子中相關(guān)聯(lián)的詞理解新詞的含義,。

體驗(yàn)閱讀中的快樂(lè),，激發(fā)閱讀的興趣，養(yǎng)成愛(ài)閱讀的好習(xí)慣,。

今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地二,。

1、分別出示兩組生字詞：博物館展覽館科技館體育館研究所派出所哨所診所

2,、交流：你們知道這些地方都是用來(lái)做什么的嗎,？

3、摘星星游戲,。通過(guò)摘星星游戲,，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)新學(xué)生字的認(rèn)知。

交流討論：你們能準(zhǔn)確的把課文中出現(xiàn)的生字寫出來(lái)嗎,？試一試吧,！

1、出示含字：結(jié)構(gòu)：上下

2,、出示迎字：結(jié)構(gòu)：半包圍

3,、出示留字：結(jié)構(gòu)：上下書寫

指導(dǎo)小結(jié)：

（1）“含”字上半部分是“今”，不要多寫一個(gè)點(diǎn),。

（2）“迎”字第3筆是橫折鉤,，不要多寫一個(gè)撇。

（3）“留”字第3筆是點(diǎn)，不要丟掉,。

4,、出示蕩字：結(jié)構(gòu)：上下

5、出示滿字：結(jié)構(gòu)：左右

6,、出示敬字：結(jié)構(gòu)：左右書寫

指導(dǎo)小結(jié)：

（1）“蕩”字注意三點(diǎn)水要在草字頭的下邊,。

（2）“滿”字注意三點(diǎn)水在草字頭的外邊。

（3）“敬”字注意反文旁在草字頭的外邊,。

7,、小組合作學(xué)習(xí)：

（1）認(rèn)真讀句子并體會(huì)句子所表達(dá)的意思。

（2）讀加點(diǎn)的詞語(yǔ),，體會(huì)詞語(yǔ)的含義,。

（3）交流探討：跟同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)怎樣解讀詞語(yǔ)的含義？

（4）猜猜畫線詞語(yǔ)的意思,，和同學(xué)交流理解詞語(yǔ)的方法,。

1）他并沒(méi)有明說(shuō)，只是用眼神暗示我,。這句話中,，“暗示”的反義詞是什么？解析：“暗示”也就是不明說(shuō),，那么“暗示”的含義是什么,？“暗示”不明白表示意思，而用含蓄的言語(yǔ)或示意的舉動(dòng)使人領(lǐng)會(huì),。

2）這件事情你可得保密,，不能泄露半點(diǎn)兒消息,。這句話中,，“泄露”的反義詞是什么？解析：“泄露”也就是沒(méi)有保守秘密,，那么“泄露”的含義是什么,？“泄露”不應(yīng)該讓人知道的事情讓人知道了。

3）漁船靠岸了,，原本安靜的碼頭一下子喧鬧起來(lái),。這句話中，“喧鬧”的反義詞是什么,？解析：“喧鬧”也就是沒(méi)有不安靜,，那么“喧鬧”的含義是什么？“喧鬧”喧嘩熱鬧,、吵鬧,。小結(jié)：在理解生詞的時(shí)候，可以從句子中找到關(guān)聯(lián)的熟詞,，幫我們理解新詞的意思,。

1、大自然真是其妙??！你的心中是不是也藏著很多“問(wèn)號(hào)”,？把它們寫下來(lái)吧！

2,、交流探討：寫完后可以做成卡片,，問(wèn)問(wèn)小伙伴知不知道答案。

3,、出示課文中提出的問(wèn)題,，并結(jié)合圖片給學(xué)生進(jìn)行講解。

1,、小組合作,，交流探討你們班級(jí)的圖書角是如何建立和管理的？

2,、在這個(gè)過(guò)程中,，有哪些收獲？

3,、建立,、管理圖書角

（1）分享圖書等于分享快樂(lè)。

（2）所有同學(xué)必須參與建設(shè)圖書角,，同時(shí)也享有借閱圖書的權(quán)利,。

（3）所有圖書都是大家的財(cái)產(chǎn)，要珍惜,、要愛(ài)護(hù),。

（4）學(xué)生借閱圖書由管理員負(fù)責(zé)，到管理員處登記,，借閱圖書時(shí)要輕拿輕放,。

（5）借閱圖書要登記清楚借閱時(shí)間、歸還時(shí)間,。

（6）學(xué)生每次借書只能借一本,。

（7）圖書角不向其他班級(jí)和校外開放。

（8）圖書角借閱時(shí)間為：每天上午,；歸還時(shí)間：每天下午,。

4、我的收獲

（1）通過(guò)借閱《中華上下五千年》,，我從中學(xué)到了許多做人,、做事的道理。

（2）通過(guò)讀《魯濱遜漂流記》，我知道了一個(gè)人在面對(duì)困難的時(shí)候要勇敢面對(duì),、克服困難才能更好的生存,。

（3）通過(guò)讀《昆蟲記》，我了解了很多昆蟲的生活習(xí)性,，增長(zhǎng)了很多知識(shí),。

（4）通過(guò)學(xué)習(xí)，我知道在野外迷路后,，我們應(yīng)該怎樣做,。

1、出示古詩(shī)：憫農(nóng)（其一）【唐】李紳春種一粒粟,，秋收萬(wàn)顆子,。四海無(wú)閑田，農(nóng)夫猶餓死,。

2,、播放錄音，帶學(xué)生學(xué)習(xí)讀詩(shī),。

3,、在熟讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生了解古詩(shī)的含義,，幫助學(xué)生理解古詩(shī)所表達(dá)的意思,。春種一粒粟，—春天播種下一粒種子,，秋收萬(wàn)顆子,。—到了秋天就可以收獲很多的糧食,。四海無(wú)閑田,，—天下沒(méi)有一塊不被耕作的田，農(nóng)夫猶餓死,?！扇匀挥蟹N田的農(nóng)夫餓死,。

4,、這首詩(shī)所表達(dá)的含義是什么？這首詩(shī)形象地描繪了到處碩果累累的景象,，突出了農(nóng)民辛勤勞動(dòng)獲得豐收卻兩手空空,、慘遭餓死的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。提示：通過(guò)對(duì)這首詩(shī)小結(jié)分析,，幫助學(xué)生理解作者寫這首詩(shī)所表達(dá)的含義,。

5、拓展延伸。憫農(nóng)（其二）鋤禾日當(dāng)午,，汗滴禾下土,。誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦,。

（1）古詩(shī)的含義：鋤禾日當(dāng)午,，—農(nóng)民在正午烈日的暴曬下鋤禾，汗滴禾下土,?！顾畯纳砩系卧诤堂缟L(zhǎng)的土地上。誰(shuí)知盤中餐,，—又有誰(shuí)知道盤中的飯食,，粒粒皆辛苦?！款w每粒都是農(nóng)民辛勤勞動(dòng)換來(lái)的,。

（2）這首詩(shī)所表達(dá)的含義是什么？這首詩(shī)告訴我們勞動(dòng)果實(shí)來(lái)之不易,，我們應(yīng)該節(jié)約食物,，反對(duì)鋪張浪費(fèi)。

1,、自由讀短文,，說(shuō)一說(shuō)這篇短文告訴了我們什么事情？

2,、短文品讀地質(zhì)勘探隊(duì)員眼里巖石就是“書”這本書里有字,、圖畫，還有很大的作用,。字：雨痕,、波痕、礦物圖畫：樹葉,、貝殼,、小魚這些說(shuō)明了滄海桑田的變化。這本書的作用：能告訴我們哪里埋著煤炭,、哪里藏著鐵礦等,，可以為國(guó)家找到更多的寶藏。最終告訴我們：一層一層的巖石就是厚厚的書,，神奇的自然界是一座巨大的知識(shí)寶庫(kù),。

3、這篇短文主要講的什么事情,？要對(duì)自然科學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣,，產(chǎn)生研究,、探索的欲望。既能感受祖國(guó)山河的壯美,，積累豐富的語(yǔ)言,，還可以汲取自然科學(xué)知識(shí)的瓊漿，開闊視野,，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情趣,。指名讀交流通過(guò)游戲讓學(xué)生識(shí)記更多生字詞。通過(guò)拓展,，了解更多功能性場(chǎng)所的意義,。通過(guò)書寫指導(dǎo)練習(xí)，幫助學(xué)生正確書寫生字詞,。明說(shuō)保密安靜慌張平平整整首先認(rèn)讀兩組生字詞,，然后認(rèn)讀字詞中的生字，在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上,，了解詞語(yǔ)表達(dá)的地方的性質(zhì)和意義,。通過(guò)觀察新詞，從句中找出與畫線詞相關(guān)聯(lián)的`詞語(yǔ),，也就是反義詞,，然后結(jié)合反義詞理解新詞的含義。通過(guò)解釋文中提出的問(wèn)題,，拓寬學(xué)生的視野,，培養(yǎng)學(xué)生探索大自然的興趣。通過(guò)探討班級(jí)圖書角的建立,、管理及收獲,，讓學(xué)生體會(huì)到圖書給我們帶來(lái)的快樂(lè)和收獲，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)讀書的習(xí)慣,。學(xué)習(xí)閱讀古詩(shī)并背誦,，增加學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的掌握。通過(guò)拓展延伸,，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的古詩(shī)詞,，同時(shí)了解《憫農(nóng)》這首詩(shī)的含義，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約糧食的良好習(xí)慣,。學(xué)習(xí)閱讀的方法,，并在理解文章的基礎(chǔ)上，從中領(lǐng)悟故事告訴我們的道理,。

大自然有很多有趣的事情,，只有我們用心去觀察,，才能不斷發(fā)現(xiàn)大自然的秘密,，幫助我們探索宇宙的奧秘,，為社會(huì)的發(fā)展增添美麗的筆畫。對(duì)本節(jié)課主要內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)全面的總結(jié),，加深學(xué)生對(duì)于本節(jié)課的理解,。

部編版二年級(jí)語(yǔ)文教案簡(jiǎn)案篇十六

《古詩(shī)二首》編排了兩首古詩(shī)，它們從不同的觀察角度描寫了春天,。

《村居》描寫了詩(shī)人居住在鄉(xiāng)村時(shí)見(jiàn)到的春天的美景和放學(xué)后孩子們放風(fēng)箏的情景,；《詠柳》是首詠物詩(shī)，描寫了早春二月的楊柳,，借柳樹歌詠春天,。

學(xué)情分析

二年級(jí)的學(xué)生對(duì)春天已有了自己的感受，能較好地與課文產(chǎn)生情感上的共鳴,。教師可利用這一點(diǎn),，激發(fā)課堂教學(xué)的情趣，真正落實(shí)學(xué)生的主體地位,，使古詩(shī)教學(xué)達(dá)到魅力無(wú)窮,、活力四射的境地。所以,，在本課的古詩(shī)教學(xué)中,，要以讀為主，通過(guò)多種形式的朗讀,，讓學(xué)生在讀中進(jìn)入到詩(shī)歌所營(yíng)造的意境中去,，在讀中意會(huì)，讀中感悟,，讀中體驗(yàn),，在讀中積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感,。

教學(xué)建議

學(xué)習(xí)本課,，可引導(dǎo)學(xué)生先自讀自悟，借助文字想象詩(shī)中的畫面,，然后再看圖,，感悟圖文相通之處。還可先引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)插圖來(lái)體悟課文,，把課文與圖意融為一體,，再啟發(fā)學(xué)生思考和想象，加深對(duì)詩(shī)句的領(lǐng)會(huì),、理解,，從而有感情地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī),。

教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能】

1．會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,，會(huì)寫8個(gè)生字,。

2．有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī),。

3．理解古詩(shī)含義,，想象畫面，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句中春天的美景,。

【過(guò)程與方法】

1．讓學(xué)生在語(yǔ)境中整體認(rèn)讀,、自主識(shí)字，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字,。

2．借助畫面理解詞語(yǔ)和詩(shī)句的意思,，小組合作朗讀、想象,、體會(huì),。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】感受春光的美好和鄉(xiāng)村兒童生活的情趣,，激發(fā)熱愛(ài)大自然的美好感情,。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)

有感情地朗讀古詩(shī)句，背誦古詩(shī),。

難點(diǎn)

1．想象畫面,，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句中春天的美景。

2．感受春光的美好和鄉(xiāng)村兒童生活的.情趣,，激發(fā)熱愛(ài)大自然的美好感情,。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：古詩(shī)的配樂(lè)曲子，多媒體課件,。

學(xué)生：準(zhǔn)備彩筆及畫紙,。

課時(shí)安排

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)“鶯,、拂,、堤、柳,、醉”5個(gè)生字,，會(huì)寫“詩(shī)、村,、童”3個(gè)生字,。

2．正確、流利,、有感情地朗讀古詩(shī)《村居》,，背誦古詩(shī)《村居》。

3．理解古詩(shī)《村居》,，感受春光的美好和鄉(xiāng)村兒童生活的情趣,。

二,、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)

正確、流利,、有感情地朗讀古詩(shī),，背誦古詩(shī),。

難點(diǎn)

體會(huì)詩(shī)人對(duì)春光的贊美之情和對(duì)兒童的喜愛(ài)之情,。

三、激趣導(dǎo)入

在二三月間,，公園里,、學(xué)校中，到處都是春暖花開的景象,。今天,，老師想帶大家到一首古詩(shī)中去找一找小山村的春天，大家跟隨老師一起吧,！(板書課題：村居)

四,、自讀古詩(shī)

1．請(qǐng)大家自由讀古詩(shī)，用自己喜歡的學(xué)習(xí)符號(hào)標(biāo)記應(yīng)重點(diǎn)注意的地方,。(如不認(rèn)識(shí)的字,、不懂的詞、難寫的字等)

2．(出示風(fēng)箏圖,，上面帶有生字)大家瞧,，這些風(fēng)箏多美呀，你能將它們放飛得更高嗎,？(指名認(rèn)讀生字)

提示：“鶯”的韻母是“ing”,，不要念成“in”。

“堤”的聲母是“d”,，不是“t”,。

3．同學(xué)們真不錯(cuò)，將漂亮的風(fēng)箏都放上了天,。讓我們?cè)賮?lái)認(rèn)認(rèn)它們,！(齊讀生字)

4．自讀古詩(shī)，想一想：古詩(shī)描繪了怎樣的畫面,？

5．小組交流,。

五、品悟古詩(shī)

(一)學(xué)習(xí)第1,、2句,。

出示：草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙,。

師：早春二月的小山村是冰冷沉靜的嗎,？它有怎樣的美景,？

1．自由讀讀古詩(shī)，你會(huì)有很多發(fā)現(xiàn)的,。

2．學(xué)生自由讀第1,、2句。

3．你看到了什么,？分組交流,。

4．你能把你看到的景物帶上自己的感受讀出來(lái)嗎？(指名讀第1,、2句)

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“長(zhǎng)”“飛”“拂”“醉”等字眼體會(huì)早春二月的勃勃生機(jī),。

5．瞧，早春二月里,，草兒吐出嫩綠的新芽,，黃鶯也飛來(lái)快樂(lè)地歌唱，河堤上的楊柳仿佛陶醉在這迷人的春色里,，在春風(fēng)中輕拂堤岸,。我們的小山村變成了一個(gè)充滿生命力的世界。你們想配合這美麗的畫面再來(lái)讀讀嗎,？(指名讀)

6．你還有什么發(fā)現(xiàn),，有什么感受？能說(shuō)給大家聽(tīng)嗎,？(生匯報(bào))

7．這么多美妙的感受,，我想大家一定能讀好這兩句詩(shī)的。(生齊讀第1,、2句)

(二)學(xué)習(xí)第3,、4句。

出示：兒童散學(xué)歸來(lái)早,，忙趁東風(fēng)放紙鳶,。

1．你能讀好它嗎？

2．自由讀這兩句古詩(shī),。

3．在這么好的春光里,，你想做些什么呢？(指名說(shuō))

4．村子里的孩子也和大家一樣喜歡這美妙的春天嗎,？他們?cè)诟墒裁矗?分組交流)

5．你們能配合畫面,，說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)所描繪的情景嗎？(分組交流,，嘗試練說(shuō))

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“歸來(lái)早”“忙趁”體會(huì)孩童歡暢的心情,。

6．讀了這兩句詩(shī)，你有什么感受？能說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎,？(生匯報(bào))

7．你們的想法都很有意思,，你們能將自己的想法融進(jìn)詩(shī)里讀出來(lái)嗎？(指名讀)

8．想不想加入他們放風(fēng)箏的隊(duì)伍中去呢,？這樣吧,，讓我們朗讀古詩(shī)，用詩(shī)歌來(lái)表達(dá)自己的心情吧,。(生齊讀第3,、4句)

六、背誦古詩(shī)

1．早春的山村,，草長(zhǎng)鶯飛,，楊柳依依,。孩子們也將自己心愛(ài)的風(fēng)箏放飛,。多美的春景圖呀！它不僅吸引了詩(shī)人高鼎,，也迷住了大家,。我相信這首古詩(shī)你們一定能背下來(lái)。

2．集體配樂(lè)吟誦,。

3．生自由背,。

七、指導(dǎo)書寫

指導(dǎo)寫好生字“詩(shī)”“童”“村”,，重點(diǎn)寫好生字“童”,。

1．看“電腦小博士”的筆順順序，學(xué)生認(rèn)真觀察筆順順序,、筆畫寫法,。

2．指名反饋。

“童”字是上下結(jié)構(gòu),，共有12畫,，可組詞為“兒童、童年”,。

3．觀察田字格中的“童”字,，你想提醒大家注意什么？

(學(xué)生自由發(fā)言,，找到關(guān)鍵筆畫,，再通過(guò)課件演示，提醒學(xué)生“立”的最后一橫最長(zhǎng),。)

4．教師范寫3個(gè)生字,。

5．學(xué)生描紅并臨寫3個(gè)生字,。

6．師生評(píng)議。

八,、梳理板書

部編版二年級(jí)語(yǔ)文教案簡(jiǎn)案篇十七

《古詩(shī)二首》編排了兩首古詩(shī),，它們從不同的觀察角度描寫了春天。

《村居》描寫了詩(shī)人居住在鄉(xiāng)村時(shí)見(jiàn)到的春天的美景和放學(xué)后孩子們放風(fēng)箏的情景,；《詠柳》是首詠物詩(shī),，描寫了早春二月的楊柳,，借柳樹歌詠春天。

二年級(jí)的學(xué)生對(duì)春天已有了自己的感受,，能較好地與課文產(chǎn)生情感上的共鳴,。教師可利用這一點(diǎn)，激發(fā)課堂教學(xué)的情趣,，真正落實(shí)學(xué)生的主體地位,，使古詩(shī)教學(xué)達(dá)到魅力無(wú)窮、活力四射的境地,。所以，在本課的古詩(shī)教學(xué)中,，要以讀為主,，通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中進(jìn)入到詩(shī)歌所營(yíng)造的意境中去,，在讀中意會(huì)，讀中感悟,，讀中體驗(yàn)，在讀中積累語(yǔ)言,，培養(yǎng)語(yǔ)感。

學(xué)習(xí)本課,，可引導(dǎo)學(xué)生先自讀自悟,，借助文字想象詩(shī)中的畫面，然后再看圖,，感悟圖文相通之處,。還可先引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)插圖來(lái)體悟課文,，把課文與圖意融為一體，再啟發(fā)學(xué)生思考和想象,，加深對(duì)詩(shī)句的領(lǐng)會(huì),、理解，從而有感情地朗讀古詩(shī),、背誦古詩(shī),。

1．會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字,。

2．有感情地朗讀古詩(shī),，背誦古詩(shī)。

3．理解古詩(shī)含義,，想象畫面,，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句中春天的美景。

1．讓學(xué)生在語(yǔ)境中整體認(rèn)讀,、自主識(shí)字,，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字。

2．借助畫面理解詞語(yǔ)和詩(shī)句的意思,，小組合作朗讀,、想象,、體會(huì),。

感受春光的美好和鄉(xiāng)村兒童生活的情趣，激發(fā)熱愛(ài)大自然的美好感情,。

有感情地朗讀古詩(shī)句,，背誦古詩(shī)。

1．想象畫面,，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句中春天的美景,。

2．感受春光的美好和鄉(xiāng)村兒童生活的情趣，激發(fā)熱愛(ài)大自然的美好感情,。

教師：古詩(shī)的配樂(lè)曲子，多媒體課件,。

學(xué)生：準(zhǔn)備彩筆及畫紙,。

1．會(huì)認(rèn)“鶯、拂,、堤,、柳、醉”5個(gè)生字,，會(huì)寫“詩(shī),、村、童”3個(gè)生字。

2．正確,、流利,、有感情地朗讀古詩(shī)《村居》，背誦古詩(shī)《村居》,。

3．理解古詩(shī)《村居》,，感受春光的美好和鄉(xiāng)村兒童生活的情趣。

重點(diǎn)

正確,、流利,、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī),。

難點(diǎn)

體會(huì)詩(shī)人對(duì)春光的,。贊美之情和對(duì)兒童的喜愛(ài)之情。

在二三月間,，公園里,、學(xué)校中，到處都是春暖花開的景象,。今天,，老師想帶大家到一首古詩(shī)中去找一找小山村的春天，大家跟隨老師一起吧,！(板書課題：村居)

1．請(qǐng)大家自由讀古詩(shī),，用自己喜歡的學(xué)習(xí)符號(hào)標(biāo)記應(yīng)重點(diǎn)注意的地方。(如不認(rèn)識(shí)的字,、不懂的詞,、難寫的字等)

2．(出示風(fēng)箏圖，上面帶有生字)大家瞧,，這些風(fēng)箏多美呀,，你能將它們放飛得更高嗎？(指名認(rèn)讀生字)

提示：“鶯”的韻母是“ing”,，不要念成“in”,。

“堤”的聲母是“d”，不是“t”,。

3．同學(xué)們真不錯(cuò),，將漂亮的風(fēng)箏都放上了天。讓我們?cè)賮?lái)認(rèn)認(rèn)它們,！(齊讀生字)

4．自讀古詩(shī),，想一想：古詩(shī)描繪了怎樣的畫面？

5．小組交流,。

出示：草長(zhǎng)鶯飛二月天,，拂堤楊柳醉春煙,。

師：早【】春二月的小山村是冰冷沉靜的嗎？它有怎樣的美景,？

1．自由讀讀古詩(shī),，你會(huì)有很多發(fā)現(xiàn)的。

2．學(xué)生自由讀第1,、2句,。

3．你看到了什么？分組交流,。

4．你能把你看到的景物帶上自己的感受讀出來(lái)嗎,？(指名讀第1、2句)

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“長(zhǎng)”“飛”“拂”“醉”等字眼體會(huì)早春二月的勃勃生機(jī),。

5．瞧,，早春二月里，草兒吐出嫩綠的新芽,，黃鶯也飛來(lái)快樂(lè)地歌唱,，河堤上的楊柳仿佛陶醉在這迷人的春色里，在春風(fēng)中輕拂堤岸,。我們的小山村變成了一個(gè)充滿生命力的世界,。你們想配合這美麗的畫面再來(lái)讀讀嗎？(指名讀)

6．你還有什么發(fā)現(xiàn),，有什么感受,？能說(shuō)給大家聽(tīng)嗎？(生匯報(bào))

7．這么多美妙的感受,，我想大家一定能讀好這兩句詩(shī)的,。(生齊讀第1、2句)

出示：兒童散學(xué)歸來(lái)早,，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

1．你能讀好它嗎,？

2．自由讀這兩句古詩(shī),。

3．在這么好的春光里，你想做些什么呢,？(指名說(shuō))

4．村子里的孩子也和大家一樣喜歡這美妙的春天嗎,？他們?cè)诟墒裁矗?分組交流)

5．你們能配合畫面，說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)所描繪的情景嗎,？(分組交流,，嘗試練說(shuō))

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“歸來(lái)早”“忙趁”體會(huì)孩童歡暢的心情。

6．讀了這兩句詩(shī),，你有什么感受,？能說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎,？(生匯報(bào))

7．你們的想法都很有意思，你們能將自己的想法融進(jìn)詩(shī)里讀出來(lái)嗎,？(指名讀)

8．想不想加入他們放風(fēng)箏的隊(duì)伍中去呢,？這樣吧，讓我們朗讀古詩(shī),，用詩(shī)歌來(lái)表達(dá)自己的心情吧,。(生齊讀第3、4句)

1．早春的山村,，草長(zhǎng)鶯飛,，楊柳依依。孩子們也將自己心愛(ài)的風(fēng)箏放飛,。多美的春景圖呀,！它不僅吸引了詩(shī)人高鼎，也迷住了大家,。我相信這首古詩(shī)你們一定能背下來(lái),。

2．集體配樂(lè)吟誦。

3．生自由背,。

指導(dǎo)寫好生字“詩(shī)”“童”“村”,，重點(diǎn)寫好生字“童”。

1．看“電腦小博士”的筆順順序,，學(xué)生認(rèn)真觀察筆順順序,、筆畫寫法。

2．指名反饋,。

“童”字是上下結(jié)構(gòu),，共有12畫，可組詞為“兒童,、童年”,。

3．觀察田字格中的“童”字，你想提醒大家注意什么,？

(學(xué)生自由發(fā)言,，找到關(guān)鍵筆畫，再通過(guò)課件演示,，提醒學(xué)生“立”的最后一橫最長(zhǎng),。)

4．教師范寫3個(gè)生字。

5．學(xué)生描紅并臨寫3個(gè)生字,。

6．師生評(píng)議,。

部編版二年級(jí)語(yǔ)文教案簡(jiǎn)案篇十八

1.在互動(dòng)實(shí)踐中，了解一些動(dòng)物的樣子和生活習(xí)性,，激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情,。

2.在情境中,，圍繞“有趣”把自己喜歡的動(dòng)物介紹清楚，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的興趣和自信,。

3.在交際中,，有不明白的地方，學(xué)會(huì)有禮貌地提問(wèn),，使學(xué)生養(yǎng)成良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣,。

課前激趣：欣賞圖片，走近“有趣的動(dòng)物”,。

1.出示話題,，學(xué)生暢聊。

從小到大你一定接觸過(guò)許許多多的動(dòng)物,，在你熟悉的動(dòng)物中,，哪種是最有趣的?什么地方最有趣?請(qǐng)學(xué)生聊一聊動(dòng)物名和它最有趣的地方。

2.小結(jié)“有趣之處”：有的動(dòng)物樣子可愛(ài),，有的習(xí)性有趣(吃,、睡、玩……),，有的具備特殊功能,，有的本領(lǐng)奇特……它們都有一個(gè)共同點(diǎn)——有趣，讓人喜歡!

(設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生熟悉的動(dòng)物聊起,，通過(guò)大量的網(wǎng)絡(luò)搜索,，定格了十幾種動(dòng)物，空中飛的,、地上跑的,、水里游的，還有家里養(yǎng)的,、動(dòng)物園看到的等,，抓住該動(dòng)物最有趣、最搞笑,、最可愛(ài)的一個(gè)鏡頭呈現(xiàn),，喚起了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)了真實(shí)的聯(lián)想,，拓寬了聊天的思路，很自然地拉近了學(xué)生與動(dòng)物之間的距離,，從而無(wú)痕地亮出了本課的主題——有趣的動(dòng)物,。)

告訴你們一個(gè)好消息，動(dòng)物王國(guó)正在開交友大會(huì),，看,，那么多有趣的動(dòng)物都來(lái)參加了呢!咱們也趕緊帶上頭飾,，化身你最喜歡的一種動(dòng)物一起去參加吧!

1.教師示范，自我介紹,。

(1)教師自我介紹,。

你們好!我是可愛(ài)的小貓。我想和你們交朋友,，讓我介紹一下我最有趣的地方吧!

(2)交流小貓的有趣之處,。

聽(tīng)了我的介紹，你覺(jué)得我哪里有趣?我是怎么把自己的有趣之處介紹清楚的?(關(guān)注內(nèi)容和介紹時(shí)的表情,、動(dòng)作等,。)

(3)鏈接生活，語(yǔ)言增量,。

(設(shè)計(jì)意圖：課前,，學(xué)生和教師各自利用空余時(shí)間觀察了自己喜歡的動(dòng)物并制作了頭飾。一戴上頭飾,，我們此刻就是“小貓”“小狗”“烏龜”“金魚”“荷蘭鼠”……課堂儼然成了動(dòng)物王國(guó)趣味交友會(huì)的現(xiàn)場(chǎng),。通過(guò)教師“小貓”的示范引領(lǐng)，學(xué)生認(rèn)識(shí)到“有趣之處”在不同人的眼中是不一樣的,，從而明晰學(xué)生的角色意識(shí),。)

2.角色扮演，自我介紹,。

(1)學(xué)生自由準(zhǔn)備,，用幾句話把自己最有趣的地方介紹清楚。

可以學(xué)著小貓的樣子,，加上表情,、動(dòng)作等，有困難的小動(dòng)物可以借助提示,，能干的小動(dòng)物可以用自己喜歡的方式來(lái)介紹,。(板書：說(shuō)清楚)

(2)學(xué)生上臺(tái)介紹。

哪個(gè)小動(dòng)物愿意來(lái)介紹自己最有趣的地方,，跟大家交個(gè)好朋友?其他小動(dòng)物認(rèn)真聽(tīng),，聽(tīng)他有沒(méi)有把自己最有趣的地方說(shuō)清楚。(板書：聽(tīng)認(rèn)真)

(3)交流評(píng)價(jià),。

他有沒(méi)有說(shuō)出自己的有趣之處,，說(shuō)得有趣嗎?(有趣的地方說(shuō)清楚了才能吸引別人，交到更多的朋友,。)

對(duì)這個(gè)你想交的朋友,，你還想知道些什么?你可以怎樣有禮貌地提問(wèn)?(板書：?jiǎn)柮靼?

(4)明確交友的方法。

在交友會(huì)中，我們要做到先想再說(shuō),，說(shuō)得清楚;認(rèn)真傾聽(tīng),，聽(tīng)得明白;補(bǔ)充提問(wèn)，問(wèn)得有禮,。

(設(shè)計(jì)意圖：努力營(yíng)造充滿趣味化,、情感濃厚的話語(yǔ)場(chǎng)，給予主動(dòng)上臺(tái)交友的學(xué)生的'認(rèn)可和支持,，并請(qǐng)其他學(xué)生做到“認(rèn)真聽(tīng),，聽(tīng)他有沒(méi)有把自己最有趣的地方說(shuō)清楚”。當(dāng)自我介紹的學(xué)生樂(lè)于表達(dá),，認(rèn)真聆聽(tīng)的學(xué)生懂得尊重,，彼此交友的欲望強(qiáng)烈，交際就顯得活而不亂了,。)

3.自由交友,，互相介紹。

(1)自由交友,。

你最想跟哪個(gè)小動(dòng)物交朋友?用上這些辦法,，把自己最有趣的地方用幾句話完整清楚地介紹給對(duì)方。聽(tīng)明白的小朋友還可以把你交到的新朋友介紹給大家,。

(在歡快的音樂(lè)聲中,，小動(dòng)物們興致盎然地離開座位，相互介紹,，自由交友,。)

(2)上臺(tái)展示交友。

邀請(qǐng)朋友上臺(tái),，相互自我介紹,。(關(guān)注上臺(tái)禮儀)

(3)嘗試相互介紹自己的動(dòng)物朋友。

你交到的新朋友是誰(shuí)?你能向大家介紹介紹你的朋友嗎?

(4)交流評(píng)價(jià),。

臺(tái)下的動(dòng)物：哪些小朋友也想和這些有趣的小動(dòng)物交朋友,，還有什么想問(wèn)的嗎?

(5)小結(jié)交友成功的法寶。

把有趣之處說(shuō)清楚,，在別人說(shuō)的時(shí)候聽(tīng)認(rèn)真,，想了解更多的時(shí)候有禮問(wèn)，就會(huì)吸引更多人和你們交朋友,。

(設(shè)計(jì)意圖：如何展開多種形式和多個(gè)對(duì)象的口語(yǔ)交際,，使得口語(yǔ)交際路徑成為阡陌縱橫的“通途”，也使得所有學(xué)生都能參與到交際互動(dòng)中來(lái),。當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)了“獨(dú)白”式的自我介紹,，躍躍欲試時(shí)，自由交友環(huán)節(jié)就水到渠成地為交際對(duì)象打開了多扇對(duì)話的窗口,，引發(fā)了學(xué)生的內(nèi)在交往需求,，從而產(chǎn)生了富有實(shí)效的“對(duì)白式”口語(yǔ)交際活動(dòng)。)

4.擴(kuò)大交際圈,，介紹朋友,。

親愛(ài)的小動(dòng)物們，請(qǐng)把你剛交到的有趣的朋友介紹給身邊的朋友吧,，這樣我們就能交到更多朋友!可以用老師的句式,，也可以用自己喜歡的方式介紹。如果覺(jué)得你的新朋友沒(méi)有你有趣,，還可以再次介紹自己,。

(設(shè)計(jì)意圖：交際是層層遞進(jìn)、循環(huán)上升的一個(gè)過(guò)程,。在這個(gè)過(guò)程中,，每個(gè)學(xué)生都沉浸在交友的愉快氛圍中，無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行著口語(yǔ)交流,，形成了交織的信息網(wǎng),，發(fā)展了口語(yǔ)表達(dá)能力，提升了人際交往素養(yǎng),，收獲了自信,、快樂(lè)和滿滿的成就感。)

1.分享交友的喜悅,。

今天你交到了哪些有趣的動(dòng)物朋友?你開心嗎?

2.推薦更多和動(dòng)物交朋友的渠道,。

部編版二年級(jí)語(yǔ)文教案簡(jiǎn)案篇十九

《小蝌蚪找媽媽》這篇課文是人教版部編本小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第一單元第1課，是一篇有趣的童話故事,，它以淺顯的文字生動(dòng)的描寫了小蝌蚪找媽媽的故事,，同時(shí)向?qū)W生敘述了小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。蘊(yùn)含了從小能獨(dú)立生活,，遇事主動(dòng)探索的道路,。結(jié)合本單元和本課的特點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)制定如下：

（一）知識(shí)技能方面：能正確流利有感情地朗讀課文,，體會(huì)人物的心情和朗讀語(yǔ)氣,。

（二）.過(guò)程與方法：通過(guò)反復(fù)朗讀課文和觀察課件，讓學(xué)生掌握小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力,。

（三）情感價(jià)值觀：體會(huì)小蝌蚪急切找到媽媽的心情，享受家庭的溫暖,。

（四）教學(xué)重難點(diǎn)：新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文課要加強(qiáng)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng),。本課中，人物角色多，語(yǔ)言生動(dòng)有趣,，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的典型教材,，所以本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)朗讀，掌握青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程,。自然而然,，體會(huì)人物的心情。讀準(zhǔn)相應(yīng)的語(yǔ)氣是本課教學(xué)的難點(diǎn),。

為了使學(xué)生更好地朗讀課文,，完成教學(xué)目標(biāo)，我將采用以下教學(xué)策略,。

1.情景再現(xiàn)策略,。

課堂上通過(guò)課件，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官,，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入故事

2.合作學(xué)習(xí)策略,。

學(xué)生合作表演課文中具體情節(jié)和分角色朗讀達(dá)到深層體驗(yàn)。

3.遷移訓(xùn)練,。情感是學(xué)生學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力,，遷移學(xué)習(xí)能力是素質(zhì)教育必不可少的素質(zhì)。

新課標(biāo)要求對(duì)低年級(jí)段的學(xué)生培養(yǎng)閱讀興趣,，感受閱讀樂(lè)趣,。本課有利于在閱讀中培養(yǎng)語(yǔ)感和想象力。所以我把本課的學(xué)習(xí)方法突出為“看,、讀,、品”?？?，就是圖文對(duì)照，初步感受課文,。讀,，是通過(guò)朗讀，體驗(yàn)情感,。品,，是品詞析句，積累運(yùn)用,。

（一）情趣導(dǎo)入：

1.出示小蝌蚪圖片,，描述它的樣子。直接學(xué)習(xí)第一自然段,。動(dòng)畫聽(tīng)朗讀,，體會(huì)這是一群什么樣的小蝌蚪,？（快活的）但是他們也有一個(gè)煩惱，遇到煩惱怎么辦呢,？（解決）這不是他們貼出了一則尋人啟事,。

2.尋人啟事：我是你們的朋友小蝌蚪，我從生下來(lái)就沒(méi)有看見(jiàn)我的媽媽,，當(dāng)我看到別人的媽媽和孩子們一起玩耍的時(shí)候,，就特別的羨慕?？墒俏也恢牢业膵寢屧谀睦铮块L(zhǎng)的什么樣子,？有幫忙能找到我媽媽的請(qǐng)撥打電話138********,。我一定重謝他！

這則尋人啟事一定能激起孩子們的同情心,，將他們引入課文的學(xué)習(xí),。

（二）引出青蛙的樣子。根據(jù)尋人啟事讓孩子們說(shuō)出青蛙的樣子,，孩子自由描述,。那我們就跟隨小蝌蚪一起去找媽媽吧。板書課題,。

（三）整體感知課文,。

2.根據(jù)孩子的匯報(bào)學(xué)習(xí)2-6自然段

(四)精讀課文，學(xué)習(xí)二—六自然段

1.學(xué)習(xí)二自然段,。

（1）出示圖片,，看圖上畫了什么，然后在找到相應(yīng)的自然段自由讀文,，邊讀邊畫出小蝌蚪和鯉魚媽媽說(shuō)的話,。

（2）看圖片比較小蝌蚪前后有什么變化？

（3）思考小蝌蚪怎么想起來(lái)要找媽媽的,？

（4）抓動(dòng)作詞“迎上去”的理解,。可以看動(dòng)畫也可以用實(shí)際動(dòng)作演示,。

（5）練習(xí)說(shuō)話,，小蝌蚪看到鯉魚阿姨叫小鯉魚捕食，心里會(huì)想些什么,？這貼近孩子們的生活,，相信他們會(huì)說(shuō)的很好的。

（6）重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀,。多種形式的讀,，可以分角色讀,，指明讀

（7）看動(dòng)畫，給動(dòng)畫配音,。并比較,。

（8）總結(jié)學(xué)習(xí)方法：觀察圖，發(fā)現(xiàn)小蝌蚪有什么變化,。小蝌蚪又遇到了誰(shuí),？畫出他們之間的對(duì)方，并有感情的讀一讀,。給動(dòng)畫配音,。

2.學(xué)習(xí)第三自然段。

和上一段的學(xué)習(xí)方法基本相同,。我采用半扶半放的方法,，旨在教會(huì)孩子學(xué)習(xí)的方法.教育家曾說(shuō)過(guò)：“授人以魚不如授人以漁?！苯處煹慕滩皇菫榱私虝?huì)已有的知識(shí)而是為了今后的不教而教,，可見(jiàn)教會(huì)孩子學(xué)習(xí)方法是多么的重要。

3.學(xué)習(xí)第四,、五,、六自然段。

（1）合作學(xué)習(xí)：出示學(xué)習(xí)提示：觀察圖,，發(fā)現(xiàn)小蝌蚪有什么變化,。小蝌蚪又遇到了誰(shuí)？畫出他們之間的對(duì)話,，并有感情的讀一讀,。組內(nèi)分角色讀。小青蛙后來(lái)干什么去了,？給動(dòng)畫配音,。

（2）匯報(bào)交流。

（3）相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話,，小蝌蚪看到媽媽后會(huì)說(shuō)什么,？

這是一個(gè)由伏到半伏最后放手的過(guò)程，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)方法的掌握起到水到渠成的作用,，也是孩子由理論到實(shí)踐的一個(gè)過(guò)程,。合作學(xué)習(xí)是將老師教的方法內(nèi)化為學(xué)習(xí)能力的一種途徑。

4.總結(jié)全文,。

課件演示青蛙的生長(zhǎng)全過(guò)程,。

完成練習(xí)：

5.拓展知識(shí)：一只小青蛙一年能消滅害蟲一萬(wàn)五千只。保護(hù)莊稼,。

6.布置作業(yè).選擇性作業(yè)：

（1）續(xù)編小青蛙遇到媽媽后的故事,。

（2）查資料,，小青蛙消滅害蟲的資料。

（3）寫一句保護(hù)青蛙的宣傳標(biāo)語(yǔ),。

板書設(shè)計(jì)：

小蝌蚪——小青蛙

部編版二年級(jí)語(yǔ)文教案簡(jiǎn)案篇二十

1.鞏固本學(xué)期所學(xué)的生字,，重點(diǎn)在于通過(guò)各種不同的識(shí)字方法記住生字。

2.認(rèn)識(shí)406個(gè)漢字,，能正確書寫276個(gè)漢字,。

3.掌握所教漢字中的筆畫和偏旁，知道漢字書寫的一般筆順,。

4.初步掌握漢字的間架結(jié)構(gòu),，能夠正確地說(shuō)出漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

5.繼續(xù)鞏固正確的讀寫姿勢(shì),，把字寫正確,、規(guī)范、端正,，保持書面整潔。

6.培養(yǎng)學(xué)生大膽說(shuō)話,，并且聲音響亮,，口齒清楚。能用指定的詞語(yǔ)說(shuō)一句完整的話,。

7.學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文,，吐字清晰，聲音響亮,，不指讀,，不唱讀。

8.能在熟讀的基礎(chǔ)上背誦一些名句名段,。

9.能理解課文中的詞語(yǔ)和句子,，熟練使用句號(hào)、問(wèn)號(hào)和嘆號(hào),，體會(huì)不同的語(yǔ)氣,。

10.熟練地運(yùn)用音序查字法和部首查字法查找漢字。

11.積累自己喜歡的成語(yǔ),、對(duì)聯(lián),、古典詩(shī)詞、格言警句,。

12.對(duì)寫話有興趣,，能把看到的想到的寫下來(lái)。

本學(xué)期復(fù)習(xí)時(shí)間共兩周：

1. 第一周,，以分類為主,，重點(diǎn)是字詞及要背誦的知識(shí),。

2. 第二周，以測(cè)試為主,，進(jìn)一步查漏補(bǔ)缺,。復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

拼音（復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音，能做到正確地書寫大小寫字母和音節(jié)）

字詞（看拼音寫詞語(yǔ),；比一比,，再組詞；填上合適的詞,；換部首組詞,；寫出同部首的字；查字典等）

句子（用規(guī)定的詞準(zhǔn)確地造句,；把句子補(bǔ)充完整,，并加上標(biāo)點(diǎn)；連詞成句等）

段（排序,；閱讀短文,；圍繞主題寫幾句通順的話等）

篇（按課文內(nèi)容填空；默寫古詩(shī)）

1.生字認(rèn)讀的措施：

充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，多讓學(xué)生說(shuō),，多找找易忘易錯(cuò)易混淆的字詞，互相檢查,、背誦,、聽(tīng)寫。

2.識(shí)字鞏固,配合一定量的強(qiáng)化書寫,。

3.閱讀寫話復(fù)習(xí),。

a 注意解題方法的指導(dǎo)，學(xué)會(huì)答題,。

b 進(jìn)行寫話指導(dǎo),。

4.其他綜合性復(fù)習(xí)思路：

a 針對(duì)學(xué)生情況，因材施教,，注意學(xué)生接受能力的層次性,。

b爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合，針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié),，家校聯(lián)手展開學(xué)習(xí),。

c 組織“一幫一”互助對(duì)子，讓學(xué)生互相幫助,，假設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,。

d利用好復(fù)習(xí)練習(xí)卷，在晨間和家庭作業(yè)時(shí)讓學(xué)生練習(xí),。

1．夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí),，加強(qiáng)生字詞的書寫,、理解及運(yùn)用的訓(xùn)練。

2．正確,、流利地朗讀課文,，梳理課文內(nèi)容明確課文的大意，聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境理解常用詞語(yǔ)的意思,。

3．加強(qiáng)句子的表達(dá)訓(xùn)練,，幫助學(xué)生建立完整的句子的概念。并能圍繞主題,，按順序?qū)憥拙湓挕?/p>

4．以歸類的形式突破復(fù)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn),，使復(fù)習(xí)更有針對(duì)性和有效性。

(1)漢語(yǔ)拼音:用部首查字法查字典,。

(2)字：看拼音寫字詞,，形近字辨析組詞，多音字(組詞,，在句子中選擇字音),，總結(jié)易錯(cuò)的字，寫出相同偏旁的字(獨(dú)體字加偏旁組新字,，再組詞,。)復(fù)習(xí)和掌握一些常用的識(shí)字方法(加一加、減一減,、換一換、合一合等),。辨析本冊(cè)要求掌握生字中的形近字,、同音字、多音字,、音近字,。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生字的偏旁，來(lái)判斷它們的用法,，重在引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用和積累的過(guò)程中,，發(fā)現(xiàn)和總結(jié)出它們各自的用法。結(jié)合具體的語(yǔ)境,，設(shè)計(jì)一些練習(xí)題,，讓學(xué)生在句子中找出反義詞，或者進(jìn)行一些口答或者書面的填空,。

(3) 詞語(yǔ)：反義詞,、近義詞、填合適的詞(數(shù)量詞,、詞語(yǔ)搭配)出現(xiàn)形式有：直接填空,、連線,、在句子中填寫。拓展積累詞語(yǔ)：你能寫出這樣的詞語(yǔ)嗎?(四字詞語(yǔ),、aabb式,，abac式，abb式)

(4)句子：加標(biāo)點(diǎn),、造句,、被字句和把字句、比喻句,。通過(guò)把句子寫完整的訓(xùn)練,，讓學(xué)生明白什么是完整的一句話，以達(dá)到讓他們寫一句完整話的目的,。

(5)古詩(shī)背誦：要求背誦的課文,，能填空或會(huì)默寫。

(6)閱讀：數(shù)句子和自然段,。按要求畫有關(guān)的句子,。(注意畫準(zhǔn)、畫全,。)根據(jù)短文內(nèi)容填空,。(要找到有關(guān)句子注意標(biāo)畫，寫正確,。)選擇文中的多音字的正確讀音或正確的字,，選擇恰當(dāng)?shù)脑~。詞語(yǔ)搭配,、找近義詞,、反義詞。(連線,、填空)加標(biāo)點(diǎn)符號(hào),。拓展(如:你想對(duì)文中的某某說(shuō)點(diǎn)什么?)注意抓住主要人物說(shuō)，句子要通順,。

(7)看圖寫話：重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生如何看圖,。單幅圖看圖寫話：抓住圖上都有什么，是什么樣的,。最重要的是抓住誰(shuí)在干什么,，怎么干的?干得怎么樣?當(dāng)時(shí)會(huì)說(shuō)什么，神態(tài)怎樣,。(由圖展開想象,。)[本冊(cè)的寫話復(fù)習(xí)，重點(diǎn)要指導(dǎo)學(xué)生做到以下幾點(diǎn)：仔細(xì)觀察畫面，弄懂圖意,。積累一些句式,，如：誰(shuí)干什么。什么時(shí)候,，誰(shuí)在哪里干什么,。并能運(yùn)用指定的句式來(lái)寫話。根據(jù)表達(dá)的需要,，學(xué)會(huì)使用逗號(hào),、句號(hào)、問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào),。認(rèn)真檢查寫好的句子,，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)別字及時(shí)改正。立足讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉和練習(xí)鞏固,。

期末復(fù)習(xí)要以課本為基本出發(fā)點(diǎn),，重視課本內(nèi)容和基礎(chǔ)知識(shí)，在此基礎(chǔ)上給學(xué)生擴(kuò)寬知識(shí)面,，要加強(qiáng)各種句式的訓(xùn)練,，使學(xué)生能較為熟練地掌握把句子補(bǔ)充完整的方法。注重詞語(yǔ),、句子,、古詩(shī)的積累，提高學(xué)生的人文素養(yǎng),，并且要經(jīng)常設(shè)計(jì)一些語(yǔ)言遷移的訓(xùn)練,，提高學(xué)生靈活運(yùn)用課文語(yǔ)言的能力。加強(qiáng)閱讀寫話的練習(xí),，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力,，擴(kuò)大閱讀量和閱讀面，努力在教學(xué)中落實(shí)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn),。

還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。如：注意培養(yǎng)學(xué)生先仔細(xì)讀題目,，弄清題目的意思后再做題的習(xí)慣,。學(xué)生卷面的整潔性。

總之,，在語(yǔ)文復(fù)習(xí)中教師要把基礎(chǔ),、閱讀、寫話同時(shí)作為復(fù)習(xí)重點(diǎn),，讓學(xué)生多做多練,，并且還要教給學(xué)生做題的方法，不斷培養(yǎng)學(xué)生的分析、閱讀,、寫作能力,，還要發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。