作為一名教職工,就不得不需要編寫(xiě)教案,,編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,?那么下面我就給大家講一講教案怎么寫(xiě)才比較好,,我們一起來(lái)看一看吧。
二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案簡(jiǎn)案 二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案電子版篇一
【知識(shí)技能】
1,、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2,、能分角色朗讀課文,,有感情地朗讀對(duì)話。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)多種形式地讀,,理解課文內(nèi)容,,體會(huì)寓言蘊(yùn)含的道理。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
1,、教育學(xué)生做事不要急于求成,,對(duì)意外的收獲不要存僥幸心理,做事要老老實(shí)實(shí),,成功要靠誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng),。
2、懂得應(yīng)該聽(tīng)取他人的勸告,,及時(shí)改正錯(cuò)誤的行為,。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1,、識(shí)字、寫(xiě)字,。
2,、理解語(yǔ)言故事,體會(huì)其中的寓意,。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解詞語(yǔ)的意思,,理解寓言揭示的含義
(一)導(dǎo)入課題
同學(xué)們,今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第12課《寓言兩則》,。板書(shū),,提醒
誰(shuí)想展示一下你的預(yù)習(xí)作業(yè),教一教大伙你昨天已學(xué)到的東西,。
1,、記字形,學(xué)寫(xiě)生字:疲筋
2,、認(rèn)讀生字詞,,理解詞義、
yù zé jiāo jīn pí mèn
寓言兩則焦急筋疲力盡納悶
3,、讀通課文
4,、按課文內(nèi)容填空
古時(shí)候有個(gè)人,因?yàn)橄胱屪约旱暮堂缇桶押堂缃Y(jié)果,。告訴我們,。
生:寓言就是用有趣的小故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理。
(二)自讀自悟,,理解課文內(nèi)容
1,、自學(xué)要求:
(1)輕聲朗讀課文,讀準(zhǔn)生字新詞,。標(biāo)出自然段序號(hào),。
(2)理解文中的詞語(yǔ),可以同桌互相討論,。
2,、自讀自悟:
(1)這篇課文很有意思,咱們?cè)囍菀谎?,怎么樣,?想要演好這篇寓言,首先咱們就要揣摩一下文中這個(gè)人的動(dòng)作語(yǔ)氣,,把自己當(dāng)作這個(gè)人,,來(lái),自己試著讀讀課文,。
(2)把你認(rèn)為讀的最好的一段讀給小組的人聽(tīng)聽(tīng),,并說(shuō)說(shuō)自己為什么要這樣讀,?
3、指名讀文
(1)第一自然段:
a,、你讀得挺著急的,,這個(gè)人為什么這樣著急?(巴望禾苗快點(diǎn)長(zhǎng)高)巴望剛剛咱們了解了它的意思,,是很希望,,希望的不得了,這一段中還有那些地方表現(xiàn)出他很希望,?再讀讀看,。(板書(shū):巴望,著急)
b,、指名答
(天天,,你能讀讀這一句嗎?)
(好像一點(diǎn)兒也沒(méi)長(zhǎng)高,,到底長(zhǎng)高了沒(méi)有,?這個(gè)人為什么覺(jué)得一點(diǎn)也沒(méi)有長(zhǎng)高呢?太著急了,,讀)
(焦急,,轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去,自言自語(yǔ)),,誰(shuí)再來(lái)讀?誰(shuí)上來(lái)把這個(gè)人的著急演一演,?
c,、齊讀這一段
(2)第二自然段:
a,、你怎么這樣讀“筋疲力盡”呢,?(這個(gè)人太累了)你為什么這樣筋疲力盡呀?(因?yàn)橹焙堂缈禳c(diǎn)長(zhǎng),,這個(gè)人把禾苗一棵一棵往高里拔)這個(gè)人真太著急了,想出了這么個(gè)辦法,。
b、雖然這么累,,你看看他臉上的表情:高興著呢,!怎么呢,?(想著禾苗馬上要長(zhǎng)高,心里高興)
c,、咱們一起來(lái)讀讀
(3)第三自然段
a、你為什么這樣讀,?(喘氣,,很累)還有哪里可以看出這個(gè)人很累?看來(lái)這個(gè)人累極了,,你怎么還笑著讀呢,?(想著禾苗馬上要長(zhǎng)高,心里高興)所以,,他雖然累壞了,,但還說(shuō)自己的力氣“總算”沒(méi)有白費(fèi)!認(rèn)為自己這么做對(duì)極了,!
b,、你能試著讀讀嗎?
(4)第四自然段
a,、這么著急的結(jié)果是什么,?(禾苗都死了)為什么禾苗都枯死了(太著急了)
b、如果你是這個(gè)農(nóng)民的鄰居,,看到這幅情景,,你想對(duì)他說(shuō)什么?(禾苗要慢慢長(zhǎng),,急著拔只會(huì)壞事)對(duì),,禾苗生長(zhǎng)都有它一定的規(guī)律,要慢慢的長(zhǎng),,如果咱們不依照他的生長(zhǎng)規(guī)律,,急于求成,就會(huì)壞事,,這——就叫做“揠苗助長(zhǎng)”,。
c、在我們生活中,,你見(jiàn)過(guò)哪些事就像“揠苗助長(zhǎng)”一樣急性子辦了壞事呢,?(小組討論)
(三)總結(jié)寓意。
讀了這則寓言你們明白了什么道理,?(這則寓言告訴我們做事情要遵循規(guī)律,,不能違背規(guī)律,急于求成的道理。)
(一)揭示課題,,引入新課
1,、出示課題,《亡羊補(bǔ)牢》這是個(gè)成語(yǔ),,讓我們一起來(lái)讀一遍,。(學(xué)生齊讀)
2、這個(gè)成語(yǔ)中,,你有不理解的字嗎,?
亡:丟失牢:關(guān)牲口的圈,在課文中指羊圈,。
3,、現(xiàn)在你知道這個(gè)成語(yǔ)的意思了嗎?(學(xué)生嘗試解釋)
4,、從這個(gè)課題,,你知道了什么?你有什么疑問(wèn)嗎,?(學(xué)生自由回答,、提問(wèn))
(二)初讀課文,掃除障礙
1,、教師范讀課文,,注意聽(tīng)準(zhǔn)生字的發(fā)音。
2,、自由讀課文,,讀后把本課的生字帶詞讀一遍。
3,、檢查自學(xué)效果:
(1)選擇正確的讀音
窟窿(kū lóng kū long)窿(lóng long)
街坊(fāng fang)坊本(fāng fang)
圓圈(quān juàn)羊圈(quān juàn)
鉆研(zuān zàun)鉆石(zuān zuàn)
重點(diǎn)強(qiáng)調(diào):多音字在意思上的區(qū)分
你是怎樣來(lái)區(qū)分的,?指名匯報(bào)通過(guò)查字典區(qū)分多音字的不同意思。
(2)強(qiáng)調(diào)字形,,理解字意
“窟窿”都是穴字頭,,所以和洞有關(guān)。注意“窿”字的“生”上面有一橫,。
“街坊”:你家有街坊嗎,?街坊就是鄰居的意思,。
(三)通讀課文,,理解內(nèi)容
1、本課的生字,、生詞我們都弄清楚了,,現(xiàn)在你能讀課文嗎?(指名讀課文)大家思考:這篇寓言主要寫(xiě)了一件什么事,?(用一句話概括)
板書(shū):第一次第二次
2,、羊是怎樣丟的呢,?默讀課文的1—4自然段,思考:第一次丟羊是什么原因,?第二次丟羊又是什么原因,?
學(xué)生結(jié)合問(wèn)題自由回答:第一次丟羊是因?yàn)檠蛉τ袀€(gè)窟窿。
第二次丟羊是因?yàn)樗麤](méi)有及時(shí)把羊圈修補(bǔ)上,。
小結(jié):那么這部分可以用課題中的哪兩個(gè)字概括,?(亡羊)對(duì),這部分告訴我們,,養(yǎng)羊人是怎么會(huì)丟了兩次羊,。
3、養(yǎng)羊人又是怎樣“補(bǔ)牢”的呢,?結(jié)果又怎樣呢,?讓我們自由地讀一讀第5自然段。
結(jié)合朗讀,,自由回答:養(yǎng)羊人后悔了,,趕快把羊圈補(bǔ)上了,以后再也沒(méi)丟羊,。
4,、練習(xí)復(fù)述
(四)品讀評(píng)價(jià),體會(huì)寓意
1,、請(qǐng)你評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)這位養(yǎng)羊人,,你認(rèn)為他是個(gè)怎樣的人?
友情提示:我們不能毫無(wú)根據(jù)地隨便評(píng)價(jià)他人,,對(duì)養(yǎng)羊人做出的任何一個(gè)評(píng)價(jià),,都要有根有據(jù),理由充分,。
(1)自由讀課文,,動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)。
(2)在小組內(nèi)交流
2,、全班交流評(píng)價(jià)
(1)養(yǎng)羊人是個(gè)不聽(tīng)勸告的人:
a,、從他與街坊的對(duì)話中,看出他不聽(tīng)別人的勸告,。
他的話應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀,?(漫不經(jīng)心,毫不在意,,無(wú)所謂的語(yǔ)氣)大家嘗試讀一讀,,指名朗讀。
街坊的話應(yīng)該怎樣來(lái)讀?你是從哪個(gè)詞知道的,?(從“趕快”知道街坊很為他著急,,感到可惜,讀出勸的語(yǔ)氣)
指名嘗試讀
分角色來(lái)讀對(duì)話,,體會(huì)對(duì)話雙方的不同的心情,。
b、從第4自然段中的兩個(gè)“又”,,感覺(jué)他這個(gè)人太一意孤行了,。知道有第一次的丟羊,就應(yīng)該想到還會(huì)丟,,可他偏偏不去修補(bǔ),,導(dǎo)致他又有了第二次的丟羊。
這兩個(gè)“又”應(yīng)該怎樣來(lái)讀,?大家嘗試讀第4自然段,,體會(huì)養(yǎng)羊人的可氣之處。
(2)養(yǎng)羊人是個(gè)知錯(cuò)能改的人
這個(gè)養(yǎng)羊人真是可氣,,那么養(yǎng)羊人就沒(méi)有一點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)的地方嗎,?
默讀最后一段。學(xué)生發(fā)表自己的看法,。
結(jié)合學(xué)生的回答,,引導(dǎo)學(xué)生抓住“后悔”“不該不”想象一下養(yǎng)羊人當(dāng)時(shí)后悔的心情。嘗試讀出當(dāng)時(shí)的心情,。你能把這句話換一種說(shuō)法嗎,?(改成一般陳述句)
抓住“趕快”“結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)”指導(dǎo)朗讀,從這兩個(gè)詞你知道了什么,?(養(yǎng)羊人的可貴之處:發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后,,馬上就改。而且很有信心)
養(yǎng)羊人最可貴之處就是他心想:“現(xiàn)在修還不晚”,,看到這句話,,你想說(shuō)點(diǎn)什么?大家自由交流,。
小結(jié):這就是養(yǎng)羊人的閃光點(diǎn),,他雖然發(fā)現(xiàn)問(wèn)題很晚,付出了很大的代價(jià),。但是,,當(dāng)一旦發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后,他能及時(shí)地去改正,。想象一下,,如果他在發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后,卻沉浸在后悔和自責(zé)中,,總是認(rèn)為晚了,,那么想象一下,會(huì)有什么樣的后果,?可見(jiàn),,只要有信心,知道及時(shí)改正錯(cuò)誤,,到任何時(shí)候都不晚,。
聯(lián)系我們的生活實(shí)際,你想到了什么,?(學(xué)生結(jié)合自己或他人的事例,,自由談)
3、養(yǎng)羊人由開(kāi)始的不在乎,,到后來(lái)的后悔,,到把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。如果你是養(yǎng)羊人,,你現(xiàn)在的心情是怎樣的呢,?是不是有滿腹話語(yǔ)想對(duì)大家說(shuō)呢?(奉勸大家,,不要像我這樣,,不聽(tīng)他人的勸告,不能及時(shí)地改正錯(cuò)誤,。我們要虛心接受他人的勸告,,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)地改正。更要記住,,只要想改正錯(cuò)誤,,到任何時(shí)候都不晚)“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)成語(yǔ)還有后半句,你能根據(jù)蘊(yùn)含的道理補(bǔ)上后半句嗎,?(亡羊補(bǔ)牢,,未為遲也)
(五)明確寓意,指導(dǎo)實(shí)際
我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了寓言《亡羊補(bǔ)牢》,,你都明白了什么道理,?(做錯(cuò)事,知道及時(shí)改正錯(cuò)誤,,到任何時(shí)候都不晚,。)
在我們今后的學(xué)習(xí)和生活中,應(yīng)該怎樣去做呢,?
板書(shū)設(shè)計(jì)
巴望著急沒(méi)有長(zhǎng)高違背規(guī)律
揠苗助長(zhǎng)筋疲力盡拔高枯死了急于求成
亡第一次丟羊毫不在意未
羊第二次丟羊后悔——修羊圈為
補(bǔ)結(jié)果再也沒(méi)丟遲
牢(聽(tīng)勸告,,知錯(cuò)及時(shí)改正)也
二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案簡(jiǎn)案 二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案電子版篇二
《北京亮起來(lái)了》是一篇寫(xiě)景文,,作者把視角投向了華燈高照、絡(luò)繹不絕的長(zhǎng)安街,,金碧輝煌的天安門(mén)城樓,,環(huán)行路上的立交橋,繁華的王府井,、西單商業(yè)街,,古老的故宮、美麗的角樓,,運(yùn)用優(yōu)美的文字從不同方面介紹了我國(guó)首都北京那五光十色,、燈光絢爛迷人的夜景,展示了北京這座文化古城改革開(kāi)放以來(lái)發(fā)生的巨大變化,,表達(dá)了作者對(duì)首都北京的熱愛(ài),、贊美之情。全文六個(gè)自然段都是圍繞燈光夜景寫(xiě)的,,文質(zhì)間美,。
讀,是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常,、最重要的一種訓(xùn)練,,是同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重要手段。當(dāng)前,,在語(yǔ)文教學(xué)中,,一般都重視了讀,但是仍然存在著許多讀“擠”不進(jìn)去的現(xiàn)象:同學(xué)讀的面不夠廣,,量不夠大,,質(zhì)不夠高。突出讀的興趣,,注重讀的體驗(yàn),,加強(qiáng)讀的積累,使同學(xué)主動(dòng)融入閱讀情境,,感受語(yǔ)言的神奇幾內(nèi)蘊(yùn)的意味綿長(zhǎng),,從而促進(jìn)同學(xué)的閱讀意識(shí),提高我們的閱讀教學(xué)質(zhì)量,。
1,、學(xué)會(huì)本課生字,認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,。
2,、了解課文的內(nèi)容,感受首都北京夜晚的美景,,激發(fā)同學(xué)對(duì)首都北京的熱愛(ài)之情,。
3,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
一、借助畫(huà)面,,情境導(dǎo)入
1,、今天老師帶來(lái)了一組北京風(fēng)光的圖片,,我們一起來(lái)欣賞一下好嗎,?(放課件)
這是北京的什么地方?你們有什么話想說(shuō)嗎,?
2,、北京不但白晝美麗,到了夜晚更美了,。(放課件)
看了這些圖片你有什么感受,?
3、這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)一篇專門(mén)寫(xiě)北京夜景美的課文,,《北京亮起來(lái)了》,,北京的夜景到底有多美,讓我們通過(guò)認(rèn)真讀好課文來(lái)感受吧,!
二,、識(shí)字學(xué)詞,初讀感悟
1,、生自讀:
要求:
讀準(zhǔn)字音,,讀通句子,標(biāo)出自然段,。對(duì)照課后生字,,在文中畫(huà)出生字詞。同桌互查,。
2,、同學(xué)們剛才讀得可認(rèn)真了,誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)小老師把課文中出現(xiàn)的這些生字詞帶同學(xué)讀一讀,?
夜幕降臨 銀光閃閃 光彩奪目 五光十色 絡(luò)繹不絕 華燈高照
長(zhǎng)安街 勾畫(huà) 噴泉 王府井 紫禁城 一束束 一幢幢 繁華 輝煌
3,、我們已經(jīng)和這些生字詞成了好朋友,他們可以帶我們順利地游覽北京的夜景了,。輕聲讀課文,,看看課文都給我們介紹了北京哪些地方的夜景?
(放課件,,理清思路)
三,、反復(fù)誦讀,,理解體味
1、過(guò)渡:
這么多地方,,你認(rèn)為哪地方夜景最美,,深深地吸引了你,用自身最喜歡的方式讀,。爭(zhēng)取把課文讀的有感情,,不理解的地方可以互相討論。
2,、合作學(xué)習(xí),,師巡視指導(dǎo)。
3,、同學(xué)們剛才學(xué)得可真認(rèn)真,,現(xiàn)在我們一處一處仔細(xì)地游覽,感受北京夜景的美麗,。誰(shuí)愿意先來(lái)讀自身最喜歡的那局部,?為什么喜歡?
師:你見(jiàn)過(guò)夏日夜晚的天空中的銀河是什么樣嗎,?
長(zhǎng)安街,,天安門(mén)城樓,廣場(chǎng)四周的景色真讓人流連忘返,。我們沿著這條銀河似的大街去逛逛古老的商業(yè)街(紫禁城),,看看那里是什么樣。
王府井,、西單是北京最古老的商業(yè)街,,有700多年的歷史,如今是什么樣呢,?(煥然一新)從哪些地方可以看出來(lái),?
讀的可真美呀!我也非常想讀一讀這一段,,愿意聽(tīng)嗎,?
(逐段學(xué)習(xí),相機(jī)指導(dǎo)朗讀,,出示相應(yīng)畫(huà)面)
4,、我們游覽了北京的幾處景點(diǎn),被北京美麗的夜景深深陶醉,,你們覺(jué)得夜幕下的北京城是什么樣的,?
5、北京美麗的夜景數(shù)不勝數(shù),,我們?cè)傩蕾p一組圖片,。你對(duì)夜晚的北京有一種什么感受,?
6、如此美麗的夜景,,我們不由贊嘆:北京,,多么輝煌,多么亮麗,!
7,、你們想不想再一次讀一讀這篇課文,再一次感受一下北京美麗的夜景,?那就大聲地讀吧,。
目的:為同學(xué)創(chuàng)設(shè)情境,邊讀邊賞,,解決難點(diǎn),,加深對(duì)課文的理解,。
四,、實(shí)踐活動(dòng)
我是一名小導(dǎo)游:
同學(xué)們,剛才我們游覽了北京,,感受到了北京夜晚的迷人景色,,今晚有一批游人要去北京觀光,我們借此機(jī)會(huì),,展示一下自身,,讓他們對(duì)北京有一個(gè)深刻的印象。愿意為他們當(dāng)回小導(dǎo)游嗎,?想一想,,怎么介紹才干把迷人的夜景傳達(dá)給他們?
目的:展示自我,,感受語(yǔ)言內(nèi)蘊(yùn),。
五、課外實(shí)踐
我最棒:
北京的夜晚實(shí)在太美了,,她不愧是我們祖國(guó)的首都,,全國(guó)人民向往的地方。祖國(guó)處處都象北京一樣發(fā)生著巨大變化,,我們的家鄉(xiāng)—安慶也在天天變化著,。
1、以小導(dǎo)游的身份向家長(zhǎng)介紹北京的夜景,。
2,、利用假日游覽安慶,欣賞安慶夜景,,并畫(huà)一畫(huà),,寫(xiě)一寫(xiě),。
目的:拓寬思路,加強(qiáng)語(yǔ)言的積累,。
北 京 亮 起 來(lái) 了
↓
燈的海洋 光的世界
輝煌 亮麗
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教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)課后田字格中的8個(gè)生字,,會(huì)認(rèn)雙橫線中的8個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“累”,。
2.正確,、流利地朗讀課文。
3.了解課文內(nèi)容,,感受快樂(lè),,學(xué)會(huì)欣賞自己的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)
1.識(shí)記生字,,讀準(zhǔn)前鼻音“辛”和后鼻音“勞”,,寫(xiě)好“至”;
2.朗讀課文,讀懂文章內(nèi)容,,讓學(xué)生知道要學(xué)會(huì)欣賞自己的道理,。
教學(xué)難點(diǎn)
理解課文內(nèi)容,知道小老鼠快樂(lè)的原因,,學(xué)會(huì)欣賞自己,。
教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)內(nèi)容:
1.初讀課文,了解課文的大體內(nèi)容,。
2.認(rèn)讀生字,、新詞,學(xué)寫(xiě)田字格中的生字,。
3.學(xué)習(xí)課文第1——第11自然段,。
教學(xué)過(guò)程:
1.“變成什么好”看這個(gè)題目,你覺(jué)得這是一個(gè)什么句子?
2.猜猜文章會(huì)寫(xiě)些什么?
1.學(xué)生自讀課文,。
2.集體正音,。
認(rèn)讀生詞:法師、借東西,、回答,、烏龜、長(zhǎng)久,、辛苦,、勞碌、至于
難度的詞:神奇,、魔瓶,、發(fā)愣、惡心、舒服,、蹦蹦跳跳
3.指名分節(jié)讀課文,。
第一部分(1-11)第二部分(12—20)第三部分(21—23)
4.默讀課文,說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容,。
1.自由的讀第一部分,,說(shuō)說(shuō)從這個(gè)部分,你知道了什么?
提示:這個(gè)部分主要寫(xiě)小老鼠很想變成別的動(dòng)物,,所以找到了魔法師,。從文章中小老鼠把門(mén)“敲得咚咚響”、“一天也不能等了”等地方可以看出小老鼠急切的心情,。
2.想一想,,小老鼠為什么想變成別的東西?
板書(shū):“大家都不喜歡我”
3.說(shuō)一說(shuō),你對(duì)老鼠的認(rèn)識(shí),。
看來(lái)當(dāng)老鼠真的好糟糕,,小老鼠想變成什么,最后的結(jié)果怎樣呢?我們下節(jié)課學(xué)習(xí),。
1.認(rèn)讀生字,。
2.同座互相學(xué)習(xí),識(shí)記生字,。
3.學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字,。
4.展示作品,。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)內(nèi)容:
學(xué)習(xí)課文第12——23自然段,。理解課文內(nèi)容,知道小老鼠快樂(lè)的原因,,學(xué)會(huì)欣賞自己,。
教學(xué)過(guò)程:
師:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課,小老鼠覺(jué)得做老鼠一點(diǎn)也不快活,,就向魔法師借了魔瓶,。它想變成什么呢?
1.默讀課文,找出小老鼠想變成什么?想變和沒(méi)有變的原因,。
2.填一填:
小老鼠——( )——( )——( )——( )——( )——( )
3.看著板書(shū)說(shuō)一說(shuō),,小老鼠的想法。
4.演一演,,小老鼠當(dāng)時(shí)的樣子,。
提示:抓住描寫(xiě)動(dòng)作和神態(tài)的詞,表演小老鼠的思考過(guò)程,。
5.小組合作表演讀第13——18自然段,。
6.想一想,說(shuō)一說(shuō):小老鼠還會(huì)想變成什么?
7.默讀課文最后3個(gè)自然段。
(1)讀魔法師的話,,讀出問(wèn)的語(yǔ)氣,。出示小老鼠的話,板書(shū)“變得快活”,,聯(lián)系前文對(duì)比,,體會(huì)小老鼠覺(jué)得“變成別的東西,說(shuō)不定更糟”,,還是做自己比較好,,所以它“變得快活了”。
板書(shū):做自己是最幸福的
(2)指導(dǎo)讀好魔法師和小老鼠的對(duì)話,,分角色讀出體會(huì),。
8.小老鼠找回了快樂(lè)。生活中,,你有過(guò)向小老鼠這樣的想法嗎?現(xiàn)在你也來(lái)說(shuō)一說(shuō),。
教師總結(jié):生活中很多時(shí)候,我們都會(huì)有小老鼠這樣的感受,,但是即便是所有的人都不喜歡你,,你也要愛(ài)自己、欣賞自己,,在自信中,,快樂(lè)的生活!
1.區(qū)別組詞。
師( )借( )辛( )至( )答( )
獅( )惜( )幸( )到( )勞( )
2.仿寫(xiě),。想想小老鼠還想變成什么?結(jié)果呢?
3.小組排演課本劇,。
二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案簡(jiǎn)案 二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案電子版篇四
1、認(rèn)知:認(rèn)識(shí)本課生字12個(gè),,積累詞語(yǔ)10個(gè),,認(rèn)真描寫(xiě)5個(gè)生字。聯(lián)系上下文理解“心思,、絡(luò)繹不絕,、審視、笑容可掬”等詞語(yǔ)的意思,。
2,、能力:正確、流暢地朗讀全文,。分角色朗讀課文,,嘗試讀出語(yǔ)氣。聯(lián)系課文的前后內(nèi)容,,合理想象醫(yī)生給女病人處理傷口的經(jīng)過(guò),。
3、情感:通過(guò)學(xué)習(xí)課文,理解醫(yī)生惜時(shí)如金,、節(jié)約時(shí)間多為病人看病的高尚醫(yī)德,。
1、分角色朗讀課文,,想象醫(yī)生給女病人處理傷口的經(jīng)過(guò),。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,,理解醫(yī)生惜時(shí)如金,,節(jié)約時(shí)間多為病人看病的高尚醫(yī)德。
1,、生字卡片,。
2、多媒體課件,。
1,、揭題,學(xué)生質(zhì)疑,。
2,、問(wèn)題
(1)醫(yī)生有什么心思?
(2)為什么醫(yī)生會(huì)有這樣的心思,?
1,、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本自由讀課文。要讀準(zhǔn)字音,,讀通句子,,遇到不認(rèn)識(shí)的字自己學(xué)一學(xué),并把帶有生字的詞語(yǔ)劃出來(lái),。
2,、自由讀課文,自主識(shí)字,。
3、檢查自學(xué)情況,;
(1)出示多媒體課件,,認(rèn)讀生字。 “德”字右半部“心”上有一橫,。(十四個(gè)人一條心) 指導(dǎo)“敘”和“僅”的書(shū)寫(xiě),,注意右半部分的位置和大小。
(2)出示多媒體課件,,認(rèn)讀詞語(yǔ),。 “德國(guó)”、“絡(luò)繹不絕”、“甚至”,、“浪費(fèi)”,、“情況”、“描述”,、“一言不發(fā)”,、“審視”“笑容可掬”、“敘述”
(3)聯(lián)系上下文理解“絡(luò)繹不絕,、描述”
4,、學(xué)生再次自由讀課文,,要求:讀通句子,邊讀邊思考,醫(yī)生的心思是什么,。
1、默讀第一節(jié),。
(1)格里辛格是個(gè)怎樣的醫(yī)生,? 高明——高超 完成填空:因?yàn)楦窭镄粮袷莻€(gè) 的醫(yī)生,所以 ,。
(2)結(jié)合課文第一節(jié)的內(nèi)容,,用“因?yàn)?,所以 ,?!本毩?xí)說(shuō)話。
(3)在文中用“——”劃出有關(guān)醫(yī)生的心思的語(yǔ)句,。交流:威廉·格里辛格醫(yī)生的心思是什么,?
①出示句子:他極不愿意浪費(fèi)他人的寶貴時(shí)間,看病時(shí)只想知道那些最重要的情況,。
②指名讀,、齊讀
③重點(diǎn)抓住“極”“只”“最重要”這幾個(gè)詞的理解。進(jìn)行朗讀指導(dǎo)
④想象說(shuō)話:在醫(yī)生眼里“最重要的情況”是什么,?
(4)出示句子:可是有許多病人不能體會(huì)醫(yī)生的心思,,他們總是反反復(fù)復(fù)地描述自己的病情。 指導(dǎo)朗讀:理解“反反復(fù)復(fù)”(反反復(fù)復(fù)就是——一遍又一遍,、不停地,、)指導(dǎo)讀好“總是” “反反復(fù)復(fù)”
2、學(xué)習(xí)課文2―14小節(jié),。
(1)自由讀2―14小節(jié),。思考:這里有幾次對(duì)話?
(2)能區(qū)分這里面誰(shuí)說(shuō)的話嗎,?同桌分角色朗讀課文,,讀通,、讀熟。
(3)質(zhì)疑: “讀完最后一節(jié),,你們有什么疑問(wèn)嗎,?” 這令人高興的事是什么?為什么看病不用付費(fèi)呢,?醫(yī)生為什么還要謝謝 病人
(4)學(xué)習(xí)醫(yī)生和女病人的對(duì)話
①出示有提示語(yǔ)的對(duì)話朗讀,。
②去掉提示語(yǔ)再讀。
③想象一下,,醫(yī)生和病人說(shuō)話時(shí)的神情,。
④同桌合作表演,想象:威廉·格里辛格醫(yī)生給女病人處理傷口的經(jīng)過(guò),。
⑤再讀課文2-14小節(jié),。思考:這是怎樣的醫(yī)生?這是怎么樣的病人,?
板書(shū):( )的醫(yī)生 ( )的女病人 聯(lián)系上下文理解“審視”“笑容可掬”
(5)完成填空,,學(xué)習(xí)最后一個(gè)小節(jié)。 師:醫(yī)生的心思是( ),,女病人簡(jiǎn)潔的敘述正好( ),,所以( )。
(6)教師小結(jié):羅嗦的病人纏著醫(yī)生反反復(fù)復(fù)地述說(shuō)病情,,浪費(fèi)了醫(yī)生很多的時(shí)間,,而對(duì)這位說(shuō)話簡(jiǎn)潔的女病人的治療只用了幾分鐘,這正符合醫(yī)生的心思,。女病人節(jié)省了時(shí)間,,時(shí)間就是金錢(qián)。 板書(shū):時(shí)間就是金錢(qián),,時(shí)間就是生命,,珍惜時(shí)間為更多病人看病。 指名讀,,感受醫(yī)生高尚的醫(yī)德,。
1、師生共同讀課文,。
2,、展開(kāi)想象:假如你是威廉醫(yī)生,你還會(huì)說(shuō)什么,?
1、讀詞語(yǔ),。
2,、選字填空 簡(jiǎn)潔 簡(jiǎn)練 簡(jiǎn)短 為了能給更多的認(rèn)看病,,格里辛格養(yǎng)成了利索、( )的習(xí)慣,。 “玻璃碎片兒,。”女病人( )地回答,。 您( )的敘述是我今天能有時(shí)間多看幾個(gè)病人,。
3.交流有關(guān)“珍惜時(shí)間”的詩(shī)句或名言。
二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案簡(jiǎn)案 二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案電子版篇五
自主合作學(xué)習(xí)教師引導(dǎo),。
1,、會(huì)認(rèn)“鳳”等2個(gè)生字。
2,、正確流利有感情的朗讀課文,。感受傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節(jié)的幸福和快樂(lè)。
認(rèn)讀生字,、正確流利的朗讀課文,。
生字卡片、多媒體課件,。
一,、談話導(dǎo)入
每年清明節(jié)前后,傣族人民都要迎來(lái)他們一年中最盛大的節(jié)日──潑水節(jié),。節(jié)日那天,,傣家人身穿節(jié)日的盛裝,敲著象牙鼓,,劃著龍船來(lái)到聚集地,,他們一手端著盛滿清水的銀碗,一手拿著柏樹(shù)枝蘸了水向人們潑灑,,為人們祝福,。大家都沉溺在歡樂(lè)和幸福之中。
今天,,俺們課文中描述的潑水節(jié),,卻是一次與眾不同的、令傣族人民世代不能忘懷的潑水節(jié),。他到底特殊在哪里呢?俺們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文,。
二、初讀,、讀通課文
1,、采用自身喜歡的方式自由讀課文,可以大聲讀,,和同桌一起讀,,也可以離開(kāi)座位找自身的伙伴讀,。
(要求讀準(zhǔn)字音,不加字漏字)
2,、指名讀,。
(其他同學(xué)做文明聽(tīng)眾,注意他的字音讀準(zhǔn)沒(méi)有,,若你聽(tīng)到有不準(zhǔn)的,,你起來(lái)教一教他)
三、再讀,、理解課文
1,、再次自讀課文,邊讀邊想,,為什么這次潑水節(jié)是一次難忘的潑水節(jié)?
2,、同學(xué)討論交流。
(因?yàn)榫磹?ài)的`周總理和他們一起過(guò)潑水節(jié))
3,、學(xué)習(xí)第三段,,帶著問(wèn)題朗讀:
⑴ 自由讀第三段。
⑵ 你能用自身的話向大家描述一下人們歡迎周總理的情景嗎?
⑶ 理解“四面八方”“從四面八方趕來(lái)”說(shuō)明了什么?
⑷ 指導(dǎo)朗讀,,你能把這熱鬧的局面讀出來(lái)嗎?
4,、看圖,理解第四段:
傣族人民都因?yàn)槟芎椭芸偫硪黄疬^(guò)潑水節(jié)而笑容滿面,。也鼓勵(lì)同學(xué)笑容滿面的來(lái)讀這一段,。
5、朗讀體會(huì)第五段,。
6,、啟發(fā)想象,進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練:
周總理把水潑到老年人身上,,祝愿他們──
周總理把水潑到青年人身上,,祝愿他們──
周總理把水潑到小朋友們身上,祝愿他們──
四,、教師小結(jié),,安排作業(yè)
請(qǐng)同學(xué)們課后有感情的朗讀6~8段,下一節(jié)課俺們進(jìn)行朗讀擂臺(tái)賽,。
五,、板書(shū)設(shè)計(jì)
11、難忘的潑水節(jié)
傣族人民高興
(和周總理一起過(guò)潑水節(jié))
準(zhǔn)備工作
周總理的樣貌,、神態(tài)
潑水的過(guò)程
自主合作學(xué)習(xí)教師引導(dǎo),。
1、學(xué)寫(xiě)本課12個(gè)生字,。
2,、對(duì)周總理和人民心連心有一定的認(rèn)知,。對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有初步感受,。
正確書(shū)寫(xiě)生字,,感知課文。
多媒體課件,、生字卡片,。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1,、用開(kāi)火車(chē),、抽讀、猜謎等游戲方式復(fù)習(xí)生字,。
2,、有感情的朗讀課文。
3,、向你的同桌說(shuō)說(shuō)為什么1961年的潑水節(jié)是令人難忘的,。
二、課文延伸
1,、俺國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家,,每個(gè)民族都有自身的民族風(fēng)情。哪位同學(xué)能向俺們介紹一下你知道的少數(shù)民族的民族風(fēng)情,。
2,、同學(xué)介紹。
(同學(xué)知道的可能不多,,教師可以引導(dǎo)著介紹幾種)
3,、交流閱讀體會(huì)。
三,、識(shí)字,、寫(xiě)字
1、識(shí)字:
⑴ 出示要求認(rèn)知的和要求會(huì)寫(xiě)的生字,,讓同學(xué)想方法記住字型,。
⑵ 指名同學(xué)向大家介紹記字方法。
⑶ 用組詞的方法,,協(xié)助理解字義,。
2、寫(xiě)字:
⑴ 讓同學(xué)仔細(xì)觀察田字格中的范字,,并說(shuō)說(shuō)哪些字容易寫(xiě)錯(cuò),,哪些字不容易寫(xiě)好。
⑵ 老師有重點(diǎn)的進(jìn)行范寫(xiě)指導(dǎo),。
⑶ 同學(xué)書(shū)寫(xiě),,教師巡回指導(dǎo),。
四、完成課后練習(xí)“俺會(huì)填”,,鼓勵(lì)同學(xué)積累自身喜歡的詞句
五,、小結(jié)、作業(yè)設(shè)置
把學(xué)會(huì)的生字組上詞寫(xiě)一寫(xiě),。
六,、板書(shū)設(shè)計(jì)
11、難忘的潑水節(jié)
俺會(huì)讀(出示生字詞)
俺會(huì)寫(xiě)(重點(diǎn)指導(dǎo)容易出錯(cuò)的)
二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案簡(jiǎn)案 二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案電子版篇六
1,、初步懂得“三人行,,必有我?guī)煛钡囊馑迹焕首x課文,;背誦課文,。
2、學(xué)習(xí)“論,、則”二字,,會(huì)書(shū)寫(xiě)“論”字。
3,、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古文的興趣,。
初步懂得“三人行,必有我?guī)煛钡囊馑?。,;朗讀課文;背誦課文,。
一,、引入
師:同學(xué)們每天在一起學(xué)習(xí)生活已經(jīng)近兩年時(shí)間了,一定了解咱們班同學(xué)的不少優(yōu)點(diǎn),,你能說(shuō)說(shuō)誰(shuí)有什么優(yōu)點(diǎn)嗎,?看到同學(xué)的優(yōu)點(diǎn),打算怎樣做,?(生說(shuō))
二,、揭示課文內(nèi)容
1、同學(xué)們的這些優(yōu)點(diǎn)都是值得大家學(xué)習(xí)的,,剛才同學(xué)們說(shuō)的這句話的意思有一位古人用一句話就說(shuō)出來(lái)了,。
(板書(shū):子曰:“三人行,必有我?guī)熝?。)(生讀)
2,、介紹孔子
師:這句話是一位叫孔子的人說(shuō)的。(示孔子圖像)孔子,名丘,,字仲尼,;春秋時(shí)魯國(guó)人,是我國(guó)古代的思想家和教育家,。
他是一位特別特別有學(xué)問(wèn)的人,,他在說(shuō)了很多的話都特別有意義,因此,,他的學(xué)生就把他的一些話放在一起寫(xiě)了一本書(shū)叫《論語(yǔ)》,。(板書(shū):《論語(yǔ)》)學(xué)習(xí):“論”,“論”這個(gè)字讀二聲,。(生讀)
《論語(yǔ)》中的內(nèi)容主要記錄了孔子和他的弟子的言行,這里面的很多內(nèi)容我們現(xiàn)在可能還讀不懂,,因?yàn)槟鞘枪盼?,古人說(shuō)話和我們不一樣,古文中經(jīng)常出現(xiàn):“之,、乎,、者、也,、焉,、其、曰”(出示)等這類字,,有的有具體的意義比如:曰就是“說(shuō)”的意思,。(板書(shū):說(shuō))
古人寫(xiě)文章是不用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的,所以有的只是表示語(yǔ)氣和停頓,,沒(méi)有任何意義,。
3、指導(dǎo)朗讀
古人在讀的時(shí)候也和我們不一樣,,他們?cè)鯓幼x呢,?師范讀,學(xué)生讀,。
4,、了解句意
你知道這句話是什么意思嗎?說(shuō)說(shuō)看,?(生自由發(fā)言)
師:這里的三人,,可不只是三個(gè)人,古人用“三人”代表很多人,,就像“九曲黃河萬(wàn)里沙”中的“九”一樣,。
剛才同學(xué)們說(shuō)的每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn),都有值得別人學(xué)習(xí)的地方,所以你周?chē)娜硕伎梢哉f(shuō)成是自己的老師,,孔子就用這句話講出了這樣深刻的道理,,你快來(lái)讀讀吧!(齊讀)
5,、師:請(qǐng)你再看這一句:(出示:擇其善者而從之,,其不善者而改之。)
快看看這里有古文經(jīng)常出現(xiàn)的字,,你快來(lái)讀讀吧,!
請(qǐng)你看書(shū)中的圖片,這兩個(gè)同學(xué)分別是怎樣學(xué)習(xí)的,?
看了這兩個(gè)同學(xué)上課時(shí)的表現(xiàn),,你有什么想說(shuō)的?
(擇:選擇,;善:就是對(duì)的,、好的方面;從:學(xué)習(xí),、跟隨)
說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解這句話的,?
6、師:我們剛才說(shuō)的這句話是在《論語(yǔ)》中的一則,。(板書(shū):一則)
“一則”就是其中的一條
(示:全文,,背誦)
7、學(xué)習(xí)生字“論,、則”
師:課題中有兩個(gè)生字,,讀一讀,快速記住這兩個(gè)字,。(指名說(shuō)記字方法)
你記字記得這么好,,看誰(shuí)能把字寫(xiě)得更漂亮。請(qǐng)你觀察田格中“論”字左右怎樣,?(左窄右寬)哪一筆在田格中的橫豎中線上,?(生觀察)
師板書(shū):論
(生自己試著在田字格中寫(xiě)一寫(xiě),注意筆順和筆畫(huà)位置,。)
實(shí)物投影展示班中學(xué)生書(shū)寫(xiě)作品,。
三、向課外延伸,,擴(kuò)展閱讀
剛才我們一起學(xué)習(xí)的這句話雖然簡(jiǎn)短,,但是卻告訴我們一個(gè)道理,類似這樣的話在《論語(yǔ)》這本書(shū)中還有很多,,老師給大家?guī)?lái)了一些,,自己試著讀一讀,。
子曰:“學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦說(shuō)乎,?有朋自遠(yuǎn)方來(lái),,不亦樂(lè)乎?人不知而不慍,,不亦君子乎,?”
子曰:“溫故而知新,可以為師矣,?!?/p>
子曰:“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆,?!?/p>
師:很多同學(xué)都很喜歡讀,課下我們可以再找一找,,讀一讀,,不懂的可以問(wèn)問(wèn)老師和家長(zhǎng)。
二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案簡(jiǎn)案 二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案電子版篇七
《贈(zèng)劉景文》的大意是:荷花凋謝連那擎雨的荷葉也枯萎了,,只有那開(kāi)敗了菊花的花枝還傲寒斗霜。一年最好的景致你要記住,,那就是橙子金黃,、橘子青綠的時(shí)節(jié)。這首古詩(shī)是寫(xiě)秋末的景色,,第一句以荷敗,、菊殘,寫(xiě)出了秋末的特征,。接下來(lái)詩(shī)人以橙子的金黃與橘子的青綠,,把深秋的景色點(diǎn)綴得色彩鮮明而富有生氣。詩(shī)人在此一反悲秋的調(diào)子,,突出了秋天是收獲的季節(jié),。“擎雨蓋”指荷葉,。第二行詩(shī)贊頌了菊花的殘枝有傲霜凌寒的氣概,。
1會(huì)認(rèn)生字。會(huì)寫(xiě)生字,。
2正確,、流利、有感情地朗讀課文,,背誦課文,,體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。
3喜歡背誦古詩(shī),有條件的,,背誦課文以外的古詩(shī),。
(一)看圖說(shuō)話
看圖,說(shuō)一說(shuō)你在圖上看到了什么,,想到了什么,。
(二)初讀感知,了解古詩(shī)大意
1自身讀,,借助拼音,,讀準(zhǔn)字音。
2自由讀,,圈出不理解的詞語(yǔ),。
3小組讀,合作學(xué)習(xí),,理解詞義,。
(三)再讀感悟,想象詩(shī)歌畫(huà)面
1自由讀,,結(jié)合圖理解詩(shī)意,。
2小組內(nèi)討論交流,教師相機(jī)點(diǎn)撥,。
3自由組合,,與學(xué)習(xí)伙伴體會(huì)讀,讀完后交流自身的體會(huì),,交流后再讀,。
4教師范讀,同學(xué)想象詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面,。
(四)啟發(fā)想象,,感情朗讀、背誦
1教師描述詩(shī)意,,激發(fā)同學(xué)想象,。
2有感情地朗讀、背誦,。
(五)想一想,,議一議
你認(rèn)為一年最好的時(shí)節(jié)是哪個(gè)季節(jié),為什么?
二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案簡(jiǎn)案 二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案電子版篇八
1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察字形,,區(qū)別形近字,。
2.指導(dǎo)學(xué)生掌握生活中常見(jiàn)的“aabb”式詞語(yǔ)。
3.了解寓言的內(nèi)容和寓意,。
通過(guò)討論,,使學(xué)生感覺(jué)到合作使人快樂(lè),,合作促人成功。
搜集一些有關(guān)“合作,、團(tuán)結(jié)”的名言,。
一、創(chuàng)設(shè)情境
導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,,你們喜歡孫悟空么,?為什么?
學(xué)生交流,。
師:孫悟空的本領(lǐng)特別大,,尤其是他有火眼金睛的本領(lǐng),是人是妖一眼就能認(rèn)出來(lái),。龍龍?jiān)趯W(xué)習(xí)生字時(shí)遇到了困難,,你能不能用你的火眼金睛辨認(rèn)出來(lái)下面的形近字,并教給他區(qū)分的方法,。
【設(shè)計(jì)意圖】有創(chuàng)意的導(dǎo)入,,充滿激勵(lì)的情感,激發(fā)了學(xué)生探究的欲望,,通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)氛圍,,激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。
二,、學(xué)習(xí)新知
練
1,、課件出示習(xí)題
(1)引導(dǎo)學(xué)生從字形、字義上區(qū)別形近字的不同,。
(2) 同桌之間說(shuō)說(shuō)自己是如何區(qū)分的;快和你的學(xué)習(xí)伙伴商量一下,,用什么方法來(lái)幫助龍龍?
(3)填一填,,獨(dú)立完成。
(4)拓展練習(xí):學(xué)生交流自己知道的形近字,。
2.照樣子寫(xiě)一寫(xiě),。
(1)由學(xué)生自行完成,再開(kāi)火車(chē)提問(wèn),。
(2) 拓展練習(xí):學(xué)生交流自己知道的“aabb”式詞語(yǔ) 【設(shè)計(jì)意圖】從字形,、字義上區(qū)別形近字的不同,掌握更多的詞匯和語(yǔ)法知識(shí),。
日積月累
1.學(xué)生自由讀,,做到熟讀。,。
2.指名讀,,師生評(píng)議,。
3.初步理解這三句俗語(yǔ)的意思。
4.小組內(nèi)檢查朗讀,,對(duì)讀得好的同學(xué)用自己喜歡的方式表?yè)P(yáng)他,。
5.練習(xí)背誦。
6.拓展:自由說(shuō)一說(shuō)自己知道的有關(guān)團(tuán)結(jié)的名言或俗語(yǔ),。
【設(shè)計(jì)意圖】幫助學(xué)生加深對(duì)單元主題的理解,,拓寬學(xué)生的閱讀范圍,開(kāi)闊學(xué)生的視野,,培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于積累的好習(xí)慣,。
知識(shí)窗
1.學(xué)生自由讀,
2. 談?wù)勀愕睦斫?/p>
交流克雷洛夫寓言《天鵝,、梭子魚(yú)和蝦》的內(nèi)容與寓意,。
開(kāi)心一笑
1.讀誦兒歌。
2.交流:從兒歌中你知道了什么,? 【設(shè)計(jì)意圖】聽(tīng)力練習(xí)目的是體現(xiàn)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)并重的語(yǔ)文教育觀念,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng),、聽(tīng)記的能力。
三,、總結(jié)全課
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)在今天的“語(yǔ)文七色光”中你有哪些收獲?
四,、作 業(yè)
將日積月累中的俗語(yǔ)抄寫(xiě)兩遍。
二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案簡(jiǎn)案 二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案電子版篇九
1,、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2,、正確,、流利地朗讀課文,默讀課文,,能在讀中悟出故事的寓意:做事不可急于求成,,對(duì)意外收獲不要存有僥幸心理。
3,、能把故事講給他人聽(tīng),。
認(rèn)識(shí)生字。
理解寓意,。
一,、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,我們以前學(xué)過(guò)童話故事,,神話故事,、兒歌、古詩(shī),。但你讀過(guò)寓言嗎,?寓言就是用短小有趣的故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻的道理,,今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)27課的兩個(gè)寓言故事,,板書(shū)課題:寓言兩則,。
1、用部首查字法查“寓”:
⑴ 認(rèn)讀字音,。
教師手指題目問(wèn),,這四個(gè)字中哪個(gè)不認(rèn)識(shí)?生指出,,并查字典加音,,指名讀,其他生跟讀,,再指各讀,。
⑵ 積累新詞“寓言”、“寓意”,。
⑶ 借拼音認(rèn)讀生字,,理解新詞的意思。
寓言:是借故事來(lái)說(shuō)明道理的一種文章,。
寓意:是寄托或隱含的意思,。
2、本課的兩則寓言講故事,,各說(shuō)明什么道理,?請(qǐng)大家讀讀課文吧!
二,、初步感知,,認(rèn)讀生字
1、教師范讀課文,。
2,、自讀課文(小組討論,兩則寓言中選一則自學(xué)),,要求:
⑴ 讀準(zhǔn)字音。
⑵ 說(shuō)說(shuō)這兩則寓言講了什么故事,。
3,、同學(xué)預(yù)習(xí),老師指導(dǎo),。
4,、同學(xué)匯報(bào)自學(xué)情況:
⑴ 檢查第一則:
指名讀生字,讀不準(zhǔn)請(qǐng)同學(xué)幫助,。
指名讀帶生字的句子,。
《揠苗助長(zhǎng)》這則寓言講了什么故事,,《揠苗助長(zhǎng)》中的人的方法是什么?
⑵ 檢查第二則:
方法同上,。
過(guò)渡:假如大家肯努力,,用心學(xué)。老師給你們準(zhǔn)備了三份禮物,,分別放在三層樓房的三個(gè)房間里,,你們想知道是什么禮物嗎?(想)那大家快點(diǎn)練一練吧,!
三,、送禮物
1、幻燈打出第一份禮物是個(gè)玩具熊,。
要求:先默讀詞再讀帶點(diǎn)字音,。
⑴ 寓言 焦急 盼望 喘氣 總算 白費(fèi) 一大截
⑵ 守株特兔 竄出來(lái) 撞 樹(shù)樁 從此 丟下 鋤頭 肥
2、第二份禮物是,,機(jī)靈猴:我會(huì)說(shuō),。
要求:理解詞義,找出本詞的句子讀一讀并說(shuō)一說(shuō)意思,。
⑴ 盼望 焦急地 自言自語(yǔ) 終于 一直 筋疲力盡 揠苗助長(zhǎng)
⑵ 忽然 竄出來(lái) 撞倒 又肥又大 樂(lè)滋滋地 從此 丟下
3,、第三份禮物是,美麗的孔雀:我會(huì)讀,。
要求:讀準(zhǔn)字音(可選一段讀,,可全讀,讀好)
⑴ 同學(xué)練讀,。
⑵ 小組內(nèi)指名讀,,讀的不準(zhǔn)的地方,同組同學(xué)協(xié)助直到讀好為止,。
四,、小組合作討論
1、默讀課文:
同選一則寓言的小組交流自身的閱讀體會(huì),。
2,、朗讀課文:
學(xué)當(dāng)老師,給另一組的同學(xué)講你學(xué)的寓言,。
五,、大組互講,互學(xué)寓言,,體會(huì)寓意(形成擂臺(tái)賽看哪組學(xué)的好)
1,、看圖講故事。
2,、讀文中帶諷刺性的句子,。
六,、作業(yè)
想想實(shí)際中有沒(méi)有類似的例子呢?
一,、復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字(卡片)
二,、鞏固生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1,、寫(xiě)正確:
“丟”字是上下結(jié)構(gòu),,中間的豎不能與下邊的撇折合寫(xiě)成一筆。
“焦”字的上半部是四橫,,不能少寫(xiě)一橫,。
“算”的中間是“目”不是“日”。
“費(fèi)”字上面的“弗”要先寫(xiě)“弓”字,。
2,、寫(xiě)美觀:
“守”字的橫不要超越“宀”?!皝G”和“算”二字的下面的橫卻要與寫(xiě)長(zhǎng),。“費(fèi)”字上邊的“弗”應(yīng)盡量寫(xiě)扁,。
3,、描紅。
三,、讀讀想想
幻燈逐次出示三個(gè)句子:
禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高,。
他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。
種田人丟下鋤頭,,整天在樹(shù)樁旁邊等著,。
讀一讀句子,去掉帶點(diǎn)的詞,,句子的意思和原來(lái)一樣嗎,?
(讓同學(xué)感悟句子表達(dá)的具體性和準(zhǔn)確性)
四、朗讀競(jìng)賽
兩組競(jìng)賽朗讀,。
五,、你想對(duì)種田人說(shuō)什么?
六,、拓展運(yùn)用
從文中找出你新學(xué)的詞語(yǔ)謄寫(xiě)在詞語(yǔ)積累本上,。
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本科插圖逼真,故事性強(qiáng),,比較適合低年級(jí)兒童學(xué)習(xí),有利于激發(fā)兒童的想象力,,讓學(xué)生在本科的學(xué)習(xí)中充分激發(fā)孩子想象的空間,,感受羿神奇的力量及人們征服自然的愿望,,感受羿的神勇及無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。本課設(shè)計(jì)通過(guò)游戲,,自主合作探究及搜集課外神話故事等活動(dòng),,讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)搜集資料,通過(guò)感受課文中的字詞體會(huì)人物的思想感情,。通過(guò)多種形式的朗讀,,提高學(xué)生的閱讀能力,識(shí)字能力,,綜合能力得到全面提高,。
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根據(jù)低年級(jí)孩子特有的年齡特點(diǎn)及他們愛(ài)思考,樂(lè)于探究,,喜歡想象新鮮事物的特點(diǎn),,我在導(dǎo)入時(shí)直奔主題,以興趣為前提,,介紹一位神奇的英雄,,他力大無(wú)比,有神奇的魔法,,射箭能力超強(qiáng),,激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生主動(dòng)積極地去讀書(shū),,去尋找問(wèn)題的答案,,再輔助提一些讀書(shū)的具體要求,引導(dǎo)學(xué)生怎樣讀書(shū),,怎樣才能讀出感情,,來(lái)體會(huì)課文的思想內(nèi)容,收到的效果非常明顯,。閱讀教學(xué)中,,教師要以多種形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)朗讀的機(jī)會(huì),讓孩子抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),,結(jié)合人物的英雄形象,,具體的環(huán)境描寫(xiě)來(lái)精讀課文,讓他們享受成功的愉悅,。
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1.認(rèn)識(shí)“射,、值”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“覺(jué),、值”等9個(gè)字,,會(huì)寫(xiě)“人類、艱難、害怕”等18個(gè)詞語(yǔ),。
2.深入朗讀課文,,體會(huì)弈的勇敢、無(wú)私奉獻(xiàn),、為民除害的優(yōu)秀品質(zhì),。
3.默讀課文,做到不指讀,。抓住關(guān)鍵詞句及具體情境讓學(xué)生感到觸動(dòng)的地方重點(diǎn)朗讀,,自己覺(jué)得神奇的內(nèi)容和同學(xué)們交流。
教學(xué)重難點(diǎn):
默讀課文,,做到不指讀,,通過(guò)認(rèn)真朗讀課文體會(huì)人們征服自然的愿望,感受羿的神勇及無(wú)私奉獻(xiàn),、為民除害的精神,。。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)課時(shí):第二課時(shí)
:
(1)同學(xué)們,,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一篇神話故事,,認(rèn)識(shí)了一位神話英雄,他為人類付出了很多,,他就是羿,。這是一位神箭手,,他為我們做出了什么貢獻(xiàn)?就讓我們走進(jìn)課文,去看一看吧,!21(2)板書(shū)題目《羿射九日》,。
(3)教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題目質(zhì)疑,。
(4)指名反饋,,教師歸納并出示問(wèn)題。
①羿為什么射日,?
②羿怎樣射日?
③結(jié)果怎樣,?
同學(xué)們真聰明,總結(jié)的非常全面,,下面就讓我們默讀課文,注意文中的生字詞,,做到讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
(1)自由朗讀課文,,圈畫(huà)生字,,借助拼音讀準(zhǔn)生字字音,。
??會(huì)認(rèn)字:射? 熔? 箭? 裂? 竄? 莊??稼? 滋? 茂? 騰
?? 會(huì)寫(xiě)字:覺(jué)? 值? 類 ?艱??弓??炎? 害?此? 新
教師指導(dǎo)重點(diǎn)字讀音:“稼”讀四聲,不能讀成一聲?!坝X(jué)”是個(gè)多音字,有jué和jiào兩個(gè)讀音,在本課“覺(jué)得“一詞中,讀成jué,。
教師相機(jī)提示“稼”讀輕聲,“此,、竄,、滋”是平舌音,“值,、射,、熔,、莊”是翹舌音,,“艱、箭、新”是前鼻音,,“弓,、騰”是后鼻音,。
(2)小組交流自學(xué)生字詞情況。
①指認(rèn)生字,,交流識(shí)字方法。
②開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字,。
③用生字組詞。
1.十個(gè)太陽(yáng)覺(jué)得輪流值日沒(méi)意思,就一塊出來(lái)了,使人們的日子過(guò)得非常艱難,。
2、禾苗被曬枯了,,土地被烤焦了,,江河里的水被蒸干了,連地上的沙石好像都要被熔(rónɡ)化了,。人類的日子非常艱(jiān)難,。
3、羿想,沒(méi)有了太陽(yáng),,就沒(méi)有了光明和溫暖,,莊稼(zhuāng jià)不能生長(zhǎng),人類和動(dòng)物也沒(méi)法活下去,。于是,,羿留下了最后一個(gè)太陽(yáng)。
學(xué)習(xí)1-3自然段
(1)指導(dǎo)反饋:后羿為什么要射日,?
(2)范讀第1-3自然段,。
(3)齊讀第3自然段。
(4)教師提問(wèn):
①人們的日子是怎樣的,?用文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括,。(艱難)
禾苗被曬枯了,土地被烤焦了,,江河里的水被蒸干了,,連地上的沙石好像都要被熔化了。人類的日子非常艱難,。
(課件出示:起因:十個(gè)太陽(yáng)炙烤著大地,,人類的日子很艱難。
②你的心情怎樣,?(難過(guò),、同情)帶著這種感情自由地練習(xí)朗讀。
(5)教師提問(wèn):你能從第2自然段找到一個(gè)描寫(xiě)太陽(yáng)的比喻句嗎,?
十個(gè)太陽(yáng)像十個(gè)大火球,,炙烤著大地。
教師提示:作者把太陽(yáng)比喻成了大火球,,“炙烤”指在火上烤,形象地說(shuō)明了天氣非常炎熱,。
(6)補(bǔ)充語(yǔ)文主題叢書(shū)二《我們奇妙的世界》中比喻句:“黑夜降臨了,,我們看見(jiàn)夜空中有群星在閃爍,就像千千萬(wàn)萬(wàn)支極小的蠟燭在發(fā)光,?!斌w會(huì)比喻句的作用。2·1·c·n·j·y
(7)朗讀指導(dǎo):朗讀的時(shí)候,,要通過(guò)重讀以及語(yǔ)速的快慢變化來(lái)表達(dá)感情,。朗讀第3段文字的時(shí)候,我們要放慢朗讀的速度,,把“曬枯,、烤焦、蒸干,、融化”這些詞語(yǔ)重讀,,要讀出“焦急”的情感,。
學(xué)習(xí)4-6自然段
(1)羿射日的經(jīng)過(guò)是怎樣的?
預(yù)設(shè):(翻高山,,蹚大河,,登上大山,搭上神箭,,拉開(kāi)神弓,,抓住重點(diǎn)動(dòng)詞體會(huì)羿的神勇,力大無(wú)比,。)
(2)最后一個(gè)太陽(yáng)為什么沒(méi)有被射中,?
預(yù)設(shè):這個(gè)太陽(yáng)害怕極了,慌慌張張地躲進(jìn)了大海里,。
“慌慌張張”把太陽(yáng)害怕被射中的驚慌的樣子寫(xiě)活了,。
“慌慌張張”屬于aabb式詞語(yǔ),這樣結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)還有:干干凈凈,、明明白白等,。
(3)羿為什么決定留下最后一個(gè)太陽(yáng)?
預(yù)設(shè):沒(méi)有了太陽(yáng),就沒(méi)有了光明和溫暖,,莊稼就不能生長(zhǎng),,人類和動(dòng)物也沒(méi)法活下去。(課件出示:經(jīng)過(guò):羿射下了九個(gè)太陽(yáng),,留下了一個(gè),。)
學(xué)習(xí)第7自然段
(1)羿射日的結(jié)果是怎樣的?
預(yù)設(shè):土地滋潤(rùn),花草樹(shù)木繁茂,江河奔騰歡唱,出現(xiàn)了勃勃生機(jī)。(課件出示:體會(huì)“繁茂”和“生機(jī)勃勃”的意思,,體會(huì)結(jié)果:大地上重新現(xiàn)出了生機(jī)勃勃,。)21·cn·jy·com
通 過(guò)我們這節(jié)課的學(xué)習(xí),你覺(jué)得羿是個(gè)怎樣的人,?從哪些地方可以看出來(lái),。
羿是個(gè)勇敢、堅(jiān)強(qiáng)而且非常聰明的人,。他看到人們生活艱難,,毅然決定射日,他翻山越嶺,,歷盡千辛萬(wàn)苦,,當(dāng)射掉九個(gè)太陽(yáng)的時(shí)候,他停下了,,想到,,要是沒(méi)有太陽(yáng),人類和動(dòng)物也沒(méi)法活下去,體現(xiàn)了他的聰,,無(wú)私奉獻(xiàn),。
(1)在羿身上,你學(xué)到了哪些優(yōu)秀的品質(zhì),?
(2)你還知道哪些神話故事,?師簡(jiǎn)單講述其他有關(guān)神話的故事。
二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案簡(jiǎn)案 二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案電子版篇十一
1,、指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)書(shū)上畫(huà)的事物,,最好能用怎么樣的什么進(jìn)行說(shuō)話。
如:一把打開(kāi)的手扇
2,、從中你發(fā)現(xiàn)了什么,?
3、進(jìn)行說(shuō)話練習(xí):如:燕子的尾巴就像一把打開(kāi)的剪刀,。把比喻句說(shuō)具體,。
4、拓展訓(xùn)練:生活中還有哪些事物也可以用這樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō),。
1,、自由讀
說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么
2、指名讀
并及時(shí)糾音,。
3,、說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?
4,、用熟字教學(xué)法進(jìn)行識(shí)記生字,。
5、選擇詞語(yǔ)進(jìn)行說(shuō)話練習(xí),。
描寫(xiě)春天,、贊美春天的名言警句很多很多,因?yàn)槲覀冎来禾焓且粋€(gè)美麗的季節(jié),。
出示:指名讀,,作到有聲有色、瑯瑯上口,。
讀著讀著,,你都讀懂了哪一句,,說(shuō)給大伙兒聽(tīng)聽(tīng),。
背誦
這樣的題目應(yīng)該會(huì)做吧,不過(guò)知道一個(gè)答案沒(méi)什么了不起的,,知道的越多越好,。
學(xué)生自由練習(xí)
交流各種各樣的答案。
拓展練習(xí)。
二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案簡(jiǎn)案 二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案電子版篇十二
1,、同學(xué)能在自主探究學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用“加偏旁”的識(shí)字方法,,鞏固識(shí)字,積累詞匯,。
2,、通過(guò)口語(yǔ)交際,培養(yǎng)同學(xué)的觀察能力和聽(tīng)說(shuō)能力,。
3,、通過(guò)引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)人類文明的事物與自然界事物在外形上的相似之處,以培養(yǎng)同學(xué)的觀察力和想象力,。
4,、使同學(xué)樂(lè)于展示自身的作品以和收集到的資料,并善于學(xué)習(xí)他人好的地方,。
發(fā)現(xiàn)“加偏旁”的識(shí)字方法,、進(jìn)行口語(yǔ)交際。
這一課時(shí)包括“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”兩局部?jī)?nèi)容,,知識(shí)豐富,,形式多樣。教學(xué)時(shí),,我采用游戲的方式,,帶領(lǐng)同學(xué)在語(yǔ)文樂(lè)園里“逛迷宮”、“過(guò)字橋”,、“練嘴皮”,、“賞對(duì)聯(lián)”,引導(dǎo)同學(xué)自主探究,,樂(lè)學(xué)善思,。
同學(xué)們,今天老師帶大家去“語(yǔ)文樂(lè)園”里玩,,大家覺(jué)得怎么樣,?好!首先我們來(lái)“逛迷宮”,。
1,、尋找“燕子”和“剪刀”的相似之處:
用課件打出“燕子”以和其它的事物,并依次標(biāo)上序號(hào),。讓同學(xué)自身觀察說(shuō)出“燕子”的尾巴像“剪刀”,,并把“燕子”和“剪刀”用線連結(jié)起來(lái)。
2,、尋找其它事物的相似之處:
⑴ 讓同學(xué)把對(duì)應(yīng)事物的序號(hào)寫(xiě)在紙上,,比一比誰(shuí)找的又對(duì)又快,。
⑵ 指名說(shuō)出對(duì)應(yīng)的事物。教師用電腦把對(duì)應(yīng)的事物連起來(lái),。
⑶ 同學(xué)互相檢查結(jié)果,,全做對(duì)的獎(jiǎng)給一張“小燕子”模型。
同學(xué)們,,“迷宮”逛好了嗎,?下面我們過(guò)“字橋”了,你們準(zhǔn)備好了嗎,?好,!下面我們就開(kāi)始“過(guò)字橋”。
1,、課件出示所有要認(rèn)識(shí)的生字,,請(qǐng)同學(xué)們讀認(rèn)。
2,、鼓勵(lì)能認(rèn)識(shí)其中生字的同學(xué)讓其說(shuō)說(shuō)自身是如何認(rèn)識(shí)這個(gè)字的,。
3、同學(xué)自讀課本,,看一看自身發(fā)現(xiàn)了什么,?
4、同學(xué)展示自身的學(xué)習(xí)所得,。
5,、分男女生讀一讀。
6,、以組進(jìn)行活動(dòng):
一人寫(xiě)原字,,一人加偏旁,一人加拼音,,一人組詞,。完成后與其他組交換檢查,看哪一個(gè)組做的又快又對(duì),,獲勝的組可以優(yōu)先進(jìn)行下一個(gè)游戲,。
同學(xué)們,“過(guò)字橋”我們已經(jīng)順利通過(guò)了,,下面我們要練一練嘴皮,,看一看你會(huì)不會(huì)說(shuō)。
1,、課件出示一幅美麗的春景圖以和填空練習(xí)題,。
2、請(qǐng)同學(xué)們看圖填空,,可以說(shuō)出不同的答案,,只要前后搭配合適就能得到鼓勵(lì),說(shuō)得好的要獎(jiǎng)給課文中的對(duì)聯(lián)(上聯(lián)或下聯(lián)),。
同學(xué)們,,大家的口才都不錯(cuò)。為了褒揚(yáng)同學(xué)們,,我請(qǐng)大家欣賞對(duì)聯(lián),,好嗎?
1,、自讀,、同桌讀、分男女生讀,、指名讀,。
2、說(shuō)一說(shuō)自身知道的對(duì)聯(lián)知識(shí),。
3,、教師小結(jié)對(duì)聯(lián)知識(shí)。
4,、做“找朋友”游戲:
請(qǐng)剛才拿到對(duì)聯(lián)的同學(xué)找到自身的同伴,,大家讀一讀,看找對(duì)了沒(méi)有,?
5,、請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)欣賞對(duì)聯(lián)的感受,趁機(jī)請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ニ鸭瘜?duì)聯(lián),,并用自身喜歡的方式寫(xiě)下來(lái),,準(zhǔn)備展示。
的春光 的陽(yáng)光 的天空
的田野 的小溪 的枝條
本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容是“春天的發(fā)現(xiàn)”,。為了使同學(xué)言之有物,,我準(zhǔn)備帶領(lǐng)同學(xué)去春游,到美麗的大自然中去,說(shuō)一說(shuō)自身的發(fā)現(xiàn),,寫(xiě)一寫(xiě)自身的感受,。
同學(xué)們,今天我們就要去春游了,,去發(fā)現(xiàn)春天了,。請(qǐng)大家睜大雙眼,把你看到的寫(xiě)下來(lái),。休息時(shí),,我們要進(jìn)行交流,看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的多,,看誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)新,。返回時(shí),,我們就要請(qǐng)這些同學(xué)來(lái)做“導(dǎo)游”,給我們介紹美麗的春天,。
1,、教師邊走邊指導(dǎo)同學(xué)觀察的方法。
2,、以組進(jìn)行,,交流自身觀察到的春天。
3,、各組評(píng)選出優(yōu)勝者,,參與全班的交流。
4,、評(píng)選“小導(dǎo)游”,,返回時(shí)有幾名“小導(dǎo)游”輪流介紹沿途的景色。
同學(xué)們,,今天,,我們用智慧的雙眼又發(fā)現(xiàn)了許許多多春天里美好的事物。課后,,請(qǐng)同學(xué)們利用各種途徑,,包括上網(wǎng)查尋,搜集有關(guān)春天的資料,,用自身喜歡的方式收集起來(lái),,準(zhǔn)備參與展示會(huì)。
春天里的發(fā)現(xiàn)
細(xì)心觀察 暢所欲言
本課時(shí)主要是通過(guò)辦“展示臺(tái)”,,開(kāi)“展示會(huì)”的形式,,鼓勵(lì)同學(xué)從不同方面展示自身的身手和學(xué)習(xí)收獲,使其發(fā)生成績(jī)感,。
同學(xué)們,,寬帶網(wǎng)是現(xiàn)代計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)傳輸技術(shù)的一個(gè)名詞。通過(guò)寬帶網(wǎng),,我們可以學(xué)到許多課本上學(xué)不到的知識(shí),。
今天,寬帶網(wǎng)給我們送來(lái)了什么禮物呢,?請(qǐng)同學(xué)們看一看吧,!
1、自讀寬帶網(wǎng),,指名分段讀,,大家齊讀。
2,、說(shuō)一說(shuō)自身從寬帶網(wǎng)上獲得的信息,。
3,、說(shuō)一說(shuō)自身還知道春天有哪些花。
4,、展示自身上網(wǎng)查到的花的資料(假如同學(xué)沒(méi)有查到,,教師給予補(bǔ)充)。
1,、以同學(xué)的課桌為“展示臺(tái)”,展示同學(xué)的作品,。
2,、愿意當(dāng)“導(dǎo)游”的同學(xué)介紹自身的作品。
3,、愿意當(dāng)“游客”的同學(xué)觀賞他人的作品,。
4、把同學(xué)的作品張貼在教室的“展示臺(tái)”里,,供大家欣賞和學(xué)習(xí),。
展示臺(tái)
今天,我當(dāng)家,!
二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案簡(jiǎn)案 二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案電子版篇十三
這是一項(xiàng)引導(dǎo)同學(xué)自主發(fā)現(xiàn)組詞規(guī)律的練習(xí),,重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)探索和發(fā)現(xiàn)兩組詞,雖一字之差,,但詞性和詞意卻大不相同,。教學(xué)時(shí)要放手讓同學(xué)去觀察、議論,、鼓勵(lì)同學(xué)發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解,,從而使同學(xué)體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè),感受漢語(yǔ)的豐富,。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)時(shí)不必用準(zhǔn)確的術(shù)語(yǔ)來(lái)表述,,同學(xué)用自身的話大致說(shuō)清詞語(yǔ)之間的關(guān)系即可。
過(guò)程建議:
1,、讀一讀,,辨一辨,說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn),?
2,、拓展延伸,加強(qiáng)積累,。你還能說(shuō)出這樣的詞語(yǔ)嗎,?
飲水──( ) 錄音──( )
電影──( ) 會(huì)議──( )
這局部包括三項(xiàng)內(nèi)容:“讀讀認(rèn)認(rèn)”、“我會(huì)填”和“我會(huì)讀”,。其中“讀讀認(rèn)認(rèn)”是讓同學(xué)鞏固反義詞,,并通過(guò)反義詞識(shí)字,,加強(qiáng)積累?!拔視?huì)填”是八個(gè)偏正式短語(yǔ),,要求同學(xué)在搭配詞語(yǔ)中體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性,對(duì)詞語(yǔ)的意思,,教師不必作過(guò)多的解釋,。“我會(huì)讀”目的是積累古詩(shī)詞,,受到保守文化的熏陶,。
〖讀讀認(rèn)認(rèn)
過(guò)程建議:
1、同學(xué)借助拼音讀讀不認(rèn)識(shí)的字,,仔細(xì)觀察每組里兩個(gè)字之間有什么關(guān)系,。
2、運(yùn)用自身發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,,再讀這些字,,交流識(shí)字方法。
3,、采取多種游戲方式說(shuō)反義詞,。
4、拓展練習(xí):生活中你還發(fā)現(xiàn)有哪些這樣的反義詞,?
〖我會(huì)填
過(guò)程建議:
1,、回憶所學(xué)課文,小組內(nèi)交流,,找出可以搭配的詞語(yǔ),。
2、全班交流,,啟發(fā)同學(xué)說(shuō)說(shuō)還可以填什么詞語(yǔ),,鼓勵(lì)大家發(fā)表不同意見(jiàn)。
3,、選擇自身喜歡的短語(yǔ)說(shuō)一句或幾句話,,教師鼓勵(lì)創(chuàng)新。
創(chuàng)設(shè)情景說(shuō)話:風(fēng)光秀麗的黃山__________,;
絡(luò)繹不絕的汽車(chē)__________,。
〖我會(huì)讀
過(guò)程建議:
1、同學(xué)借助拼音自讀詩(shī)歌,。
2,、練習(xí)給詩(shī)配畫(huà):你覺(jué)得該畫(huà)什么?(有條件的還可以看錄像)
3、創(chuàng)設(shè)情境,,讓同學(xué)進(jìn)行對(duì)讀或扮演讀,。
4、欣賞民歌《美麗的草原我的家》,,進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)的意境,。
這次口語(yǔ)交際的話題是“夸家鄉(xiāng)”,是對(duì)本組專題的深化和延伸,??膳c綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行,也可以與展示活動(dòng)同時(shí)進(jìn)行,。課前要讓同學(xué)聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文,,自身通過(guò)觀察、咨詢或查閱資料,,了解家鄉(xiāng)有哪些風(fēng)景名勝,、物產(chǎn),、名人以和家鄉(xiāng)近年來(lái)有哪些變化等等,,培養(yǎng)同學(xué)搜集整理信息的能力。
交際準(zhǔn)備:
同學(xué)搜集的關(guān)于家鄉(xiāng)的文字和圖片資料,;把同學(xué)分成若干交際小組,。
過(guò)程建議:
1、匯報(bào)展示,、討論交流:
⑴ 展示并向同學(xué)介紹自身搜集到的有關(guān)家鄉(xiāng)的資料(文字,、繪畫(huà)、照片等),。同學(xué)間相互交流資料內(nèi)容和獲取經(jīng)過(guò),。
⑵ 把內(nèi)容相近的歸為一個(gè)組,互相交流,,說(shuō)說(shuō)對(duì)對(duì)方資料的看法和感受,。
2、充沛“對(duì)話”,,夸夸家鄉(xiāng):
⑴ 小組合作或派代表用自身喜歡的形式向全班介紹自身眼中的家鄉(xiāng),。其他組可向介紹者提問(wèn)或作補(bǔ)充說(shuō)明。
⑵ “導(dǎo)游”“推銷員”介紹自身搜集的資料和知道的情況,,“游客”提問(wèn),,“導(dǎo)游”“推銷員”解答。
3,、寫(xiě)一寫(xiě):
⑴ 把自身介紹的內(nèi)容和口語(yǔ)交際中聽(tīng)到的有關(guān)內(nèi)容加以綜合,,組成一段夸夸家鄉(xiāng)的話寫(xiě)下來(lái)。也可以給自身畫(huà)的畫(huà)或照的照片配上一段話,還可以用連環(huán)畫(huà)的形式寫(xiě)話,。
⑵ 寫(xiě)好后讀一讀,,再和同伴交流、分享,。
本次“展示臺(tái)”以愛(ài)祖國(guó),、愛(ài)家鄉(xiāng)為主題,內(nèi)容和形式可以多種多樣,。教材舉了兩個(gè)例子,,一是在詞語(yǔ)接龍游戲中展示自身積累的詞語(yǔ),二是展示自身收集的反映家鄉(xiāng)變化的照片,。教學(xué)時(shí),,可利用教材中學(xué)習(xí)伙伴的話激發(fā)同學(xué)展示的興趣和愿望,充沛展示自身各方面的才干和學(xué)習(xí)效果,。
1,、讓同學(xué)以小組為單位根據(jù)題目進(jìn)行詞語(yǔ)接龍練習(xí),看哪組接得長(zhǎng),。
2,、教師再選擇兩個(gè)詞語(yǔ)讓同學(xué)用“開(kāi)火車(chē)”的形式做詞語(yǔ)接龍游戲。 如“生活”“美好”,。
3,、展示反映家鄉(xiāng)變化的照片開(kāi)自身畫(huà)的畫(huà)。辦一期夸家鄉(xiāng)的專欄,。
4,、展示、交流在《葡萄溝》一課后安排同學(xué)們準(zhǔn)備的其他資料或?qū)W習(xí)效果,。
這次“寬帶網(wǎng)”是對(duì)本組專題的拓展和延伸,,主要展示了我國(guó)民族和行政區(qū)劃的知識(shí)。其目的一是讓同學(xué)了解我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家,,每個(gè)民族在服飾,、生活習(xí)慣等方面都有自身的鮮明特點(diǎn);二是讓同學(xué)通過(guò)查閱地圖了解我國(guó)的行政區(qū)劃和各省,、自治區(qū),、直轄市的地理位置。
1,、演示局部民族圖片或錄像,,創(chuàng)設(shè)情境:你知道畫(huà)面上的人是哪個(gè)民族的嗎?你是根據(jù)什么知道的,?
2,、小組合作學(xué)習(xí)交流。展示自身找到的資料,說(shuō)一說(shuō)自身知道的民族的生活習(xí)慣,,并說(shuō)說(shuō)是怎樣了解到的,。
3、出示“中國(guó)地圖”,,找一找你所在的省,、市。
4,、從地圖上找到四個(gè)直轄市和兩個(gè)特別行政區(qū),。
5、同桌互相說(shuō)一說(shuō),,你還知道哪個(gè)省在什么地方,。
6、欣賞《愛(ài)我中華》歌曲,,激發(fā)同學(xué)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情,。
二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案簡(jiǎn)案 二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案電子版篇十四
1、學(xué)會(huì)本首古詩(shī)生字“楓”,,讀準(zhǔn)“斜”,,理解詞語(yǔ)。
2,、讀懂《山行》,,用自身的話語(yǔ)說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思,。
3,、感受古詩(shī)所描繪的景色,體會(huì)詩(shī)人的感情,。
1,、同學(xué)交流古詩(shī),背誦古詩(shī),。
2,、回憶學(xué)習(xí)古詩(shī)的基本方法
(1)理解課題,認(rèn)識(shí)作者
(2)解釋詞語(yǔ),,說(shuō)說(shuō)詩(shī)意
(3)聯(lián)系實(shí)際,,發(fā)揮想象
(4)感情朗讀,體會(huì)詩(shī)境
學(xué)習(xí)《山行》
(1)山行:在山路上行走,。
(2)作者:杜牧(唐)同學(xué)用課外知識(shí)交流對(duì)杜牧的認(rèn)識(shí),,加深記憶,更方便的理解詩(shī)意,。
(3)交流:石徑,、坐、霜葉、紅于,、白云深處……
(同學(xué)發(fā)現(xiàn)交流,,在結(jié)合同學(xué)質(zhì)疑,解讀古詩(shī)詞魚(yú),。)
a,、石頭鋪成的小路彎彎曲曲,遠(yuǎn)遠(yuǎn)伸向已是深秋時(shí)節(jié)的山頭,。
b,、山上白云繚繞的地方,隱隱約約可以看見(jiàn)幾戶人家,。
c,、因?yàn)榱魬龠@楓林黃昏的美景而停下車(chē)來(lái)(觀賞)。
d,、秋霜打過(guò)的楓葉比二月里盛開(kāi)的紅花還要鮮紅,。
(自身說(shuō)、同桌說(shuō),、指名說(shuō))
(可用小導(dǎo)游,、小畫(huà)家、小詩(shī)人……來(lái)表達(dá)古詩(shī)的意思,。)
在朗讀熟練的基礎(chǔ)上,,體會(huì)感情。
形式多樣,,體會(huì)情感,。