作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧,。

二年級(jí)下冊(cè)語文教案簡(jiǎn)案 二年級(jí)下冊(cè)語文教案電子版篇一

【知識(shí)技能】

1,、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字,。

2,、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話,。

【過程與方法】

通過多種形式地讀,，理解課文內(nèi)容，體會(huì)寓言蘊(yùn)含的道理,。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

1,、教育學(xué)生做事不要急于求成，對(duì)意外的收獲不要存僥幸心理,，做事要老老實(shí)實(shí),，成功要靠誠實(shí)的勞動(dòng)。

2,、懂得應(yīng)該聽取他人的勸告,，及時(shí)改正錯(cuò)誤的行為。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1,、識(shí)字,、寫字。

2,、理解語言故事,，體會(huì)其中的寓意。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解詞語的意思,，理解寓言揭示的含義

（一）導(dǎo)入課題

同學(xué)們,，今天我們一起來學(xué)習(xí)第12課《寓言兩則》,。板書，提醒

誰想展示一下你的預(yù)習(xí)作業(yè),，教一教大伙你昨天已學(xué)到的東西,。

1、記字形,，學(xué)寫生字：疲筋

2,、認(rèn)讀生字詞，理解詞義,、

yù zé jiāo jīn pí mèn

寓言兩則焦急筋疲力盡納悶

3,、讀通課文

4、按課文內(nèi)容填空

古時(shí)候有個(gè)人,，因?yàn)橄胱屪约旱暮堂缇桶押堂缃Y(jié)果,。告訴我們。

生：寓言就是用有趣的小故事來說明一個(gè)道理,。

（二）自讀自悟,，理解課文內(nèi)容

1、自學(xué)要求：

（1）輕聲朗讀課文,，讀準(zhǔn)生字新詞,。標(biāo)出自然段序號(hào)。

（2）理解文中的詞語,，可以同桌互相討論,。

2、自讀自悟：

（1）這篇課文很有意思,，咱們?cè)囍菀谎?，怎么樣？想要演好這篇寓言,，首先咱們就要揣摩一下文中這個(gè)人的動(dòng)作語氣,，把自己當(dāng)作這個(gè)人，來,，自己試著讀讀課文,。

（2）把你認(rèn)為讀的最好的一段讀給小組的人聽聽，并說說自己為什么要這樣讀,？

3,、指名讀文

（1）第一自然段：

a、你讀得挺著急的,，這個(gè)人為什么這樣著急,？（巴望禾苗快點(diǎn)長高）巴望剛剛咱們了解了它的意思，是很希望,，希望的不得了,，這一段中還有那些地方表現(xiàn)出他很希望？再讀讀看,。（板書：巴望,，著急）

b、指名答

（天天,，你能讀讀這一句嗎,？）

（好像一點(diǎn)兒也沒長高，到底長高了沒有,？這個(gè)人為什么覺得一點(diǎn)也沒有長高呢,？太著急了，讀）

（焦急,，轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,，自言自語），誰再來讀,？誰上來把這個(gè)人的著急演一演,？

c、齊讀這一段

（2）第二自然段：

a,、你怎么這樣讀“筋疲力盡”呢,？（這個(gè)人太累了）你為什么這樣筋疲力盡呀？（因?yàn)橹焙堂缈禳c(diǎn)長,，這個(gè)人把禾苗一棵一棵往高里拔）這個(gè)人真太著急了,，想出了這么個(gè)辦法。

b,、雖然這么累,，你看看他臉上的表情：高興著呢！怎么呢,？（想著禾苗馬上要長高,，心里高興）

c、咱們一起來讀讀

（3）第三自然段

a,、你為什么這樣讀,？（喘氣，很累）還有哪里可以看出這個(gè)人很累,？看來這個(gè)人累極了,，你怎么還笑著讀呢？（想著禾苗馬上要長高,，心里高興）所以,，他雖然累壞了，但還說自己的力氣“總算”沒有白費(fèi),！認(rèn)為自己這么做對(duì)極了,！

b,、你能試著讀讀嗎？

（4）第四自然段

a,、這么著急的結(jié)果是什么,？（禾苗都死了）為什么禾苗都枯死了（太著急了）

b、如果你是這個(gè)農(nóng)民的鄰居,，看到這幅情景,，你想對(duì)他說什么？（禾苗要慢慢長,，急著拔只會(huì)壞事）對(duì),，禾苗生長都有它一定的規(guī)律，要慢慢的長,，如果咱們不依照他的生長規(guī)律,，急于求成，就會(huì)壞事,，這——就叫做“揠苗助長”,。

c、在我們生活中,，你見過哪些事就像“揠苗助長”一樣急性子辦了壞事呢,？（小組討論）

（三）總結(jié)寓意。

讀了這則寓言你們明白了什么道理,？（這則寓言告訴我們做事情要遵循規(guī)律,，不能違背規(guī)律，急于求成的道理,。）

（一）揭示課題,，引入新課

1、出示課題,，《亡羊補(bǔ)牢》這是個(gè)成語,，讓我們一起來讀一遍。（學(xué)生齊讀）

2,、這個(gè)成語中,，你有不理解的字嗎？

亡：丟失牢：關(guān)牲口的圈,，在課文中指羊圈,。

3、現(xiàn)在你知道這個(gè)成語的意思了嗎,？（學(xué)生嘗試解釋）

4,、從這個(gè)課題，你知道了什么,？你有什么疑問嗎,？（學(xué)生自由回答,、提問）

（二）初讀課文，掃除障礙

1,、教師范讀課文,，注意聽準(zhǔn)生字的發(fā)音。

2,、自由讀課文，讀后把本課的生字帶詞讀一遍,。

3,、檢查自學(xué)效果：

（1）選擇正確的讀音

窟窿（kū lóng kū long）窿（lóng long）

街坊（fāng fang）坊本（fāng fang）

圓圈（quān juàn）羊圈（quān juàn）

鉆研（zuān zàun）鉆石（zuān zuàn）

重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：多音字在意思上的區(qū)分

你是怎樣來區(qū)分的？指名匯報(bào)通過查字典區(qū)分多音字的不同意思,。

（2）強(qiáng)調(diào)字形,，理解字意

“窟窿”都是穴字頭，所以和洞有關(guān),。注意“窿”字的“生”上面有一橫,。

“街坊”：你家有街坊嗎？街坊就是鄰居的意思,。

（三）通讀課文,，理解內(nèi)容

1、本課的生字,、生詞我們都弄清楚了,，現(xiàn)在你能讀課文嗎？（指名讀課文）大家思考：這篇寓言主要寫了一件什么事,？（用一句話概括）

板書：第一次第二次

2,、羊是怎樣丟的呢？默讀課文的1—4自然段,，思考：第一次丟羊是什么原因,？第二次丟羊又是什么原因？

學(xué)生結(jié)合問題自由回答：第一次丟羊是因?yàn)檠蛉τ袀€(gè)窟窿,。

第二次丟羊是因?yàn)樗麤]有及時(shí)把羊圈修補(bǔ)上,。

小結(jié)：那么這部分可以用課題中的哪兩個(gè)字概括？（亡羊）對(duì),，這部分告訴我們,，養(yǎng)羊人是怎么會(huì)丟了兩次羊。

3,、養(yǎng)羊人又是怎樣“補(bǔ)牢”的呢,？結(jié)果又怎樣呢？讓我們自由地讀一讀第5自然段,。

結(jié)合朗讀,，自由回答：養(yǎng)羊人后悔了,，趕快把羊圈補(bǔ)上了，以后再也沒丟羊,。

4,、練習(xí)復(fù)述

（四）品讀評(píng)價(jià)，體會(huì)寓意

1,、請(qǐng)你評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)這位養(yǎng)羊人,，你認(rèn)為他是個(gè)怎樣的人？

友情提示：我們不能毫無根據(jù)地隨便評(píng)價(jià)他人,，對(duì)養(yǎng)羊人做出的任何一個(gè)評(píng)價(jià),，都要有根有據(jù)，理由充分,。

（1）自由讀課文,，動(dòng)筆畫一畫。

（2）在小組內(nèi)交流

2,、全班交流評(píng)價(jià)

（1）養(yǎng)羊人是個(gè)不聽勸告的人：

a,、從他與街坊的對(duì)話中，看出他不聽別人的勸告,。

他的話應(yīng)該用怎樣的語氣來讀,？（漫不經(jīng)心，毫不在意,，無所謂的語氣）大家嘗試讀一讀,，指名朗讀。

街坊的話應(yīng)該怎樣來讀,？你是從哪個(gè)詞知道的,？（從“趕快”知道街坊很為他著急，感到可惜,，讀出勸的語氣）

指名嘗試讀

分角色來讀對(duì)話,，體會(huì)對(duì)話雙方的不同的心情。

b,、從第4自然段中的兩個(gè)“又”,，感覺他這個(gè)人太一意孤行了。知道有第一次的丟羊,，就應(yīng)該想到還會(huì)丟,，可他偏偏不去修補(bǔ)，導(dǎo)致他又有了第二次的丟羊,。

這兩個(gè)“又”應(yīng)該怎樣來讀,？大家嘗試讀第4自然段，體會(huì)養(yǎng)羊人的可氣之處。

（2）養(yǎng)羊人是個(gè)知錯(cuò)能改的人

這個(gè)養(yǎng)羊人真是可氣,，那么養(yǎng)羊人就沒有一點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)的地方嗎,？

默讀最后一段。學(xué)生發(fā)表自己的看法,。

結(jié)合學(xué)生的回答,，引導(dǎo)學(xué)生抓住“后悔”“不該不”想象一下養(yǎng)羊人當(dāng)時(shí)后悔的心情。嘗試讀出當(dāng)時(shí)的心情,。你能把這句話換一種說法嗎,？（改成一般陳述句）

抓住“趕快”“結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)”指導(dǎo)朗讀，從這兩個(gè)詞你知道了什么,？（養(yǎng)羊人的可貴之處：發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后,，馬上就改。而且很有信心）

養(yǎng)羊人最可貴之處就是他心想：“現(xiàn)在修還不晚”,，看到這句話,，你想說點(diǎn)什么,？大家自由交流,。

小結(jié)：這就是養(yǎng)羊人的閃光點(diǎn)，他雖然發(fā)現(xiàn)問題很晚,，付出了很大的代價(jià),。但是，當(dāng)一旦發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后,，他能及時(shí)地去改正,。想象一下，如果他在發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后,，卻沉浸在后悔和自責(zé)中,，總是認(rèn)為晚了，那么想象一下,，會(huì)有什么樣的后果,？可見，只要有信心,，知道及時(shí)改正錯(cuò)誤,，到任何時(shí)候都不晚,。

聯(lián)系我們的生活實(shí)際,，你想到了什么,？（學(xué)生結(jié)合自己或他人的事例,，自由談）

3,、養(yǎng)羊人由開始的不在乎,，到后來的后悔,，到把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的,。如果你是養(yǎng)羊人,，你現(xiàn)在的心情是怎樣的呢,？是不是有滿腹話語想對(duì)大家說呢,？（奉勸大家，不要像我這樣,，不聽他人的勸告,，不能及時(shí)地改正錯(cuò)誤。我們要虛心接受他人的勸告,，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)地改正,。更要記住，只要想改正錯(cuò)誤,，到任何時(shí)候都不晚）“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)成語還有后半句,，你能根據(jù)蘊(yùn)含的道理補(bǔ)上后半句嗎？（亡羊補(bǔ)牢,，未為遲也）

（五）明確寓意,，指導(dǎo)實(shí)際

我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了寓言《亡羊補(bǔ)牢》，你都明白了什么道理,？（做錯(cuò)事,，知道及時(shí)改正錯(cuò)誤，到任何時(shí)候都不晚,。）

在我們今后的學(xué)習(xí)和生活中,，應(yīng)該怎樣去做呢？

板書設(shè)計(jì)

巴望著急沒有長高違背規(guī)律

揠苗助長筋疲力盡拔高枯死了急于求成

亡第一次丟羊毫不在意未

羊第二次丟羊后悔——修羊圈為

補(bǔ)結(jié)果再也沒丟遲

牢（聽勸告,，知錯(cuò)及時(shí)改正）也

二年級(jí)下冊(cè)語文教案簡(jiǎn)案 二年級(jí)下冊(cè)語文教案電子版篇二

《北京亮起來了》是一篇寫景文,，作者把視角投向了華燈高照、絡(luò)繹不絕的長安街,，金碧輝煌的天安門城樓,，環(huán)行路上的立交橋，繁華的王府井,、西單商業(yè)街,，古老的故宮、美麗的角樓,，運(yùn)用優(yōu)美的文字從不同方面介紹了我國首都北京那五光十色,、燈光絢爛迷人的夜景，展示了北京這座文化古城改革開放以來發(fā)生的巨大變化,，表達(dá)了作者對(duì)首都北京的熱愛,、贊美之情。全文六個(gè)自然段都是圍繞燈光夜景寫的,，文質(zhì)間美,。

讀，是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常、最重要的一種訓(xùn)練,，是同學(xué)學(xué)習(xí)語言的重要手段,。當(dāng)前，在語文教學(xué)中,，一般都重視了讀,，但是仍然存在著許多讀“擠”不進(jìn)去的現(xiàn)象：同學(xué)讀的面不夠廣，量不夠大,，質(zhì)不夠高,。突出讀的興趣，注重讀的體驗(yàn),，加強(qiáng)讀的積累,，使同學(xué)主動(dòng)融入閱讀情境，感受語言的神奇幾內(nèi)蘊(yùn)的意味綿長,，從而促進(jìn)同學(xué)的閱讀意識(shí),，提高我們的閱讀教學(xué)質(zhì)量。

１,、學(xué)會(huì)本課生字,，認(rèn)識(shí)４個(gè)生字。

２,、了解課文的內(nèi)容,，感受首都北京夜晚的美景,，激發(fā)同學(xué)對(duì)首都北京的熱愛之情,。

３、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

一,、借助畫面,，情境導(dǎo)入

１、今天老師帶來了一組北京風(fēng)光的圖片,，我們一起來欣賞一下好嗎,？（放課件）

這是北京的什么地方？你們有什么話想說嗎,？

２,、北京不但白晝美麗，到了夜晚更美了,。（放課件）

看了這些圖片你有什么感受,？

３、這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)一篇專門寫北京夜景美的課文，《北京亮起來了》,，北京的夜景到底有多美,，讓我們通過認(rèn)真讀好課文來感受吧！

二,、識(shí)字學(xué)詞,，初讀感悟

１、生自讀：

要求：

讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，標(biāo)出自然段。對(duì)照課后生字,，在文中畫出生字詞,。同桌互查。

２,、同學(xué)們剛才讀得可認(rèn)真了,，誰愿意來當(dāng)小老師把課文中出現(xiàn)的這些生字詞帶同學(xué)讀一讀？

夜幕降臨 銀光閃閃 光彩奪目 五光十色 絡(luò)繹不絕 華燈高照

長安街 勾畫 噴泉 王府井 紫禁城 一束束 一幢幢 繁華 輝煌

３,、我們已經(jīng)和這些生字詞成了好朋友,，他們可以帶我們順利地游覽北京的夜景了。輕聲讀課文,，看看課文都給我們介紹了北京哪些地方的夜景,？

（放課件，理清思路）

三,、反復(fù)誦讀,，理解體味

１、過渡：

這么多地方,，你認(rèn)為哪地方夜景最美,，深深地吸引了你，用自身最喜歡的方式讀,。爭(zhēng)取把課文讀的有感情,，不理解的地方可以互相討論。

２,、合作學(xué)習(xí),，師巡視指導(dǎo)。

３,、同學(xué)們剛才學(xué)得可真認(rèn)真,，現(xiàn)在我們一處一處仔細(xì)地游覽，感受北京夜景的美麗,。誰愿意先來讀自身最喜歡的那局部,？為什么喜歡,？

師：你見過夏日夜晚的天空中的銀河是什么樣嗎？

長安街,，天安門城樓,，廣場(chǎng)四周的景色真讓人流連忘返。我們沿著這條銀河似的大街去逛逛古老的商業(yè)街（紫禁城）,，看看那里是什么樣,。

王府井、西單是北京最古老的商業(yè)街,，有７００多年的歷史,，如今是什么樣呢？（煥然一新）從哪些地方可以看出來,？

讀的可真美呀,！我也非常想讀一讀這一段，愿意聽嗎,？

（逐段學(xué)習(xí),，相機(jī)指導(dǎo)朗讀，出示相應(yīng)畫面）

４,、我們游覽了北京的幾處景點(diǎn),，被北京美麗的夜景深深陶醉，你們覺得夜幕下的北京城是什么樣的,？

５,、北京美麗的夜景數(shù)不勝數(shù)，我們?cè)傩蕾p一組圖片,。你對(duì)夜晚的北京有一種什么感受,？

６、如此美麗的夜景,，我們不由贊嘆：北京,，多么輝煌,，多么亮麗,！

７、你們想不想再一次讀一讀這篇課文,，再一次感受一下北京美麗的夜景,？那就大聲地讀吧。

目的：為同學(xué)創(chuàng)設(shè)情境,，邊讀邊賞,，解決難點(diǎn)，加深對(duì)課文的理解,。

四,、實(shí)踐活動(dòng)

我是一名小導(dǎo)游：

同學(xué)們,，剛才我們游覽了北京，感受到了北京夜晚的迷人景色,，今晚有一批游人要去北京觀光,，我們借此機(jī)會(huì)，展示一下自身,，讓他們對(duì)北京有一個(gè)深刻的印象,。愿意為他們當(dāng)回小導(dǎo)游嗎？想一想,，怎么介紹才干把迷人的夜景傳達(dá)給他們,？

目的：展示自我，感受語言內(nèi)蘊(yùn),。

五,、課外實(shí)踐

我最棒：

北京的夜晚實(shí)在太美了，她不愧是我們祖國的首都,，全國人民向往的地方,。祖國處處都象北京一樣發(fā)生著巨大變化，我們的家鄉(xiāng)—安慶也在天天變化著,。

１,、以小導(dǎo)游的身份向家長介紹北京的夜景。

２,、利用假日游覽安慶,，欣賞安慶夜景，并畫一畫,，寫一寫,。

目的：拓寬思路，加強(qiáng)語言的積累,。

北 京 亮 起 來 了

↓

燈的海洋 光的世界

輝煌 亮麗

二年級(jí)下冊(cè)語文教案簡(jiǎn)案 二年級(jí)下冊(cè)語文教案電子版篇三

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)課后田字格中的8個(gè)生字,，會(huì)認(rèn)雙橫線中的8個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“累”,。

2.正確,、流利地朗讀課文。

3.了解課文內(nèi)容,，感受快樂,，學(xué)會(huì)欣賞自己的優(yōu)點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)

1.識(shí)記生字,，讀準(zhǔn)前鼻音“辛”和后鼻音“勞”,，寫好“至”;

2.朗讀課文，讀懂文章內(nèi)容,，讓學(xué)生知道要學(xué)會(huì)欣賞自己的道理,。

教學(xué)難點(diǎn)

理解課文內(nèi)容,，知道小老鼠快樂的原因，學(xué)會(huì)欣賞自己,。

教學(xué)時(shí)數(shù)

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

1.初讀課文,，了解課文的大體內(nèi)容。

2.認(rèn)讀生字,、新詞,，學(xué)寫田字格中的生字。

3.學(xué)習(xí)課文第1——第11自然段,。

教學(xué)過程：

1.“變成什么好”看這個(gè)題目,，你覺得這是一個(gè)什么句子?

2.猜猜文章會(huì)寫些什么?

1.學(xué)生自讀課文。

2.集體正音,。

認(rèn)讀生詞：法師,、借東西、回答,、烏龜,、長久、辛苦,、勞碌,、至于

難度的詞：神奇、魔瓶,、發(fā)愣,、惡心、舒服,、蹦蹦跳跳

3.指名分節(jié)讀課文,。

第一部分(1-11)第二部分(12—20)第三部分(21—23)

4.默讀課文，說說文章的主要內(nèi)容,。

1.自由的讀第一部分,，說說從這個(gè)部分，你知道了什么?

提示：這個(gè)部分主要寫小老鼠很想變成別的動(dòng)物,，所以找到了魔法師,。從文章中小老鼠把門“敲得咚咚響”、“一天也不能等了”等地方可以看出小老鼠急切的心情,。

2.想一想,，小老鼠為什么想變成別的東西?

板書：“大家都不喜歡我”

3.說一說，你對(duì)老鼠的認(rèn)識(shí),。

看來當(dāng)老鼠真的好糟糕，小老鼠想變成什么,，最后的結(jié)果怎樣呢?我們下節(jié)課學(xué)習(xí),。

1.認(rèn)讀生字,。

2.同座互相學(xué)習(xí)，識(shí)記生字,。

3.學(xué)生練習(xí)寫字,。

4.展示作品。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)課文第12——23自然段,。理解課文內(nèi)容,，知道小老鼠快樂的原因，學(xué)會(huì)欣賞自己,。

教學(xué)過程：

師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課,，小老鼠覺得做老鼠一點(diǎn)也不快活，就向魔法師借了魔瓶,。它想變成什么呢?

1.默讀課文,，找出小老鼠想變成什么?想變和沒有變的原因。

2.填一填：

小老鼠——( )——( )——( )——( )——( )——( )

3.看著板書說一說,，小老鼠的想法,。

4.演一演，小老鼠當(dāng)時(shí)的樣子,。

提示：抓住描寫動(dòng)作和神態(tài)的詞,，表演小老鼠的思考過程。

5.小組合作表演讀第13——18自然段,。

6.想一想,，說一說：小老鼠還會(huì)想變成什么?

7.默讀課文最后3個(gè)自然段。

(1)讀魔法師的話,，讀出問的語氣,。出示小老鼠的話，板書“變得快活”,，聯(lián)系前文對(duì)比,，體會(huì)小老鼠覺得“變成別的東西，說不定更糟”,，還是做自己比較好,，所以它“變得快活了”。

板書：做自己是最幸福的

(2)指導(dǎo)讀好魔法師和小老鼠的對(duì)話,，分角色讀出體會(huì),。

8.小老鼠找回了快樂。生活中,，你有過向小老鼠這樣的想法嗎?現(xiàn)在你也來說一說,。

教師總結(jié)：生活中很多時(shí)候，我們都會(huì)有小老鼠這樣的感受,，但是即便是所有的人都不喜歡你,，你也要愛自己,、欣賞自己，在自信中,，快樂的生活!

1.區(qū)別組詞,。

師( )借( )辛( )至( )答( )

獅( )惜( )幸( )到( )勞( )

2.仿寫。想想小老鼠還想變成什么?結(jié)果呢?

3.小組排演課本劇,。

二年級(jí)下冊(cè)語文教案簡(jiǎn)案 二年級(jí)下冊(cè)語文教案電子版篇四

1,、認(rèn)知：認(rèn)識(shí)本課生字12個(gè)，積累詞語10個(gè),，認(rèn)真描寫5個(gè)生字,。聯(lián)系上下文理解“心思、絡(luò)繹不絕,、審視,、笑容可掬”等詞語的意思。

2,、能力：正確,、流暢地朗讀全文。分角色朗讀課文,，嘗試讀出語氣,。聯(lián)系課文的前后內(nèi)容，合理想象醫(yī)生給女病人處理傷口的經(jīng)過,。

3,、情感：通過學(xué)習(xí)課文，理解醫(yī)生惜時(shí)如金,、節(jié)約時(shí)間多為病人看病的高尚醫(yī)德,。

1、分角色朗讀課文,，想象醫(yī)生給女病人處理傷口的經(jīng)過,。

2、通過學(xué)習(xí)課文,，理解醫(yī)生惜時(shí)如金,，節(jié)約時(shí)間多為病人看病的高尚醫(yī)德。

1,、生字卡片,。

2、多媒體課件,。

1,、揭題，學(xué)生質(zhì)疑。

2,、問題

（1）醫(yī)生有什么心思,？

（2）為什么醫(yī)生會(huì)有這樣的心思,？

1,、請(qǐng)同學(xué)們打開課本自由讀課文。要讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，遇到不認(rèn)識(shí)的字自己學(xué)一學(xué)，并把帶有生字的詞語劃出來,。

2,、自由讀課文，自主識(shí)字,。

3,、檢查自學(xué)情況；

（1）出示多媒體課件,，認(rèn)讀生字,。 “德”字右半部“心”上有一橫。（十四個(gè)人一條心） 指導(dǎo)“敘”和“僅”的書寫,，注意右半部分的位置和大小,。

（2）出示多媒體課件，認(rèn)讀詞語,。 “德國”,、“絡(luò)繹不絕”、“甚至”,、“浪費(fèi)”,、“情況”、“描述”,、“一言不發(fā)”,、“審視”“笑容可掬”、“敘述”

（3）聯(lián)系上下文理解“絡(luò)繹不絕,、描述”

4,、學(xué)生再次自由讀課文，要求：讀通句子,，邊讀邊思考,，醫(yī)生的心思是什么。

1,、默讀第一節(jié),。

（1）格里辛格是個(gè)怎樣的醫(yī)生？ 高明——高超 完成填空：因?yàn)楦窭镄粮袷莻€(gè) 的醫(yī)生，所以 ,。

（2）結(jié)合課文第一節(jié)的內(nèi)容,，用“因?yàn)?，所以 ,?！本毩?xí)說話。

（3）在文中用“——”劃出有關(guān)醫(yī)生的心思的語句,。交流：威廉·格里辛格醫(yī)生的心思是什么,？

①出示句子：他極不愿意浪費(fèi)他人的寶貴時(shí)間，看病時(shí)只想知道那些最重要的情況,。

②指名讀,、齊讀

③重點(diǎn)抓住“極”“只”“最重要”這幾個(gè)詞的理解。進(jìn)行朗讀指導(dǎo)

④想象說話：在醫(yī)生眼里“最重要的情況”是什么,？

（4）出示句子：可是有許多病人不能體會(huì)醫(yī)生的心思,，他們總是反反復(fù)復(fù)地描述自己的病情。 指導(dǎo)朗讀：理解“反反復(fù)復(fù)”（反反復(fù)復(fù)就是——一遍又一遍,、不停地,、）指導(dǎo)讀好“總是” “反反復(fù)復(fù)”

2、學(xué)習(xí)課文2―14小節(jié),。

（1）自由讀2―14小節(jié),。思考：這里有幾次對(duì)話？

（2）能區(qū)分這里面誰說的話嗎,？同桌分角色朗讀課文,，讀通、讀熟,。

（3）質(zhì)疑： “讀完最后一節(jié),，你們有什么疑問嗎？” 這令人高興的事是什么,？為什么看病不用付費(fèi)呢,？醫(yī)生為什么還要謝謝 病人

（4）學(xué)習(xí)醫(yī)生和女病人的對(duì)話

①出示有提示語的對(duì)話朗讀。

②去掉提示語再讀,。

③想象一下,，醫(yī)生和病人說話時(shí)的神情。

④同桌合作表演,，想象：威廉·格里辛格醫(yī)生給女病人處理傷口的經(jīng)過,。

⑤再讀課文2-14小節(jié)。思考：這是怎樣的醫(yī)生,？這是怎么樣的病人,？

板書：（ ）的醫(yī)生 （ ）的女病人 聯(lián)系上下文理解“審視”“笑容可掬”

（5）完成填空，學(xué)習(xí)最后一個(gè)小節(jié)。 師：醫(yī)生的心思是（ ）,，女病人簡(jiǎn)潔的敘述正好（ ）,，所以（ ）。

（6）教師小結(jié)：羅嗦的病人纏著醫(yī)生反反復(fù)復(fù)地述說病情,，浪費(fèi)了醫(yī)生很多的時(shí)間,，而對(duì)這位說話簡(jiǎn)潔的女病人的治療只用了幾分鐘，這正符合醫(yī)生的心思,。女病人節(jié)省了時(shí)間,，時(shí)間就是金錢,。 板書：時(shí)間就是金錢,，時(shí)間就是生命，珍惜時(shí)間為更多病人看病,。 指名讀,，感受醫(yī)生高尚的醫(yī)德。

1,、師生共同讀課文,。

2、展開想象：假如你是威廉醫(yī)生,，你還會(huì)說什么,？

1、讀詞語,。

2,、選字填空 簡(jiǎn)潔 簡(jiǎn)練 簡(jiǎn)短 為了能給更多的認(rèn)看病，格里辛格養(yǎng)成了利索,、（ ）的習(xí)慣,。 “玻璃碎片兒?！迸∪耍?）地回答,。 您（ ）的敘述是我今天能有時(shí)間多看幾個(gè)病人。

3.交流有關(guān)“珍惜時(shí)間”的詩句或名言,。

二年級(jí)下冊(cè)語文教案簡(jiǎn)案 二年級(jí)下冊(cè)語文教案電子版篇五

自主合作學(xué)習(xí)教師引導(dǎo),。

1、會(huì)認(rèn)“鳳”等2個(gè)生字,。

2,、正確流利有感情的朗讀課文。感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂,。

認(rèn)讀生字,、正確流利的朗讀課文。

生字卡片、多媒體課件,。

一,、談話導(dǎo)入

每年清明節(jié)前后，傣族人民都要迎來他們一年中最盛大的節(jié)日──潑水節(jié),。節(jié)日那天,，傣家人身穿節(jié)日的盛裝，敲著象牙鼓,，劃著龍船來到聚集地,，他們一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水向人們潑灑,，為人們祝福,。大家都沉溺在歡樂和幸福之中。

今天,，俺們課文中描述的潑水節(jié),，卻是一次與眾不同的、令傣族人民世代不能忘懷的潑水節(jié),。他到底特殊在哪里呢?俺們一起來學(xué)習(xí)課文,。

二、初讀,、讀通課文

1,、采用自身喜歡的方式自由讀課文，可以大聲讀,，和同桌一起讀,，也可以離開座位找自身的伙伴讀。

(要求讀準(zhǔn)字音,，不加字漏字)

2,、指名讀。

(其他同學(xué)做文明聽眾,，注意他的字音讀準(zhǔn)沒有,，若你聽到有不準(zhǔn)的，你起來教一教他)

三,、再讀,、理解課文

1、再次自讀課文,，邊讀邊想,，為什么這次潑水節(jié)是一次難忘的潑水節(jié)?

2、同學(xué)討論交流,。

(因?yàn)榫磹鄣腵周總理和他們一起過潑水節(jié))

3,、學(xué)習(xí)第三段,，帶著問題朗讀：

⑴ 自由讀第三段。

⑵ 你能用自身的話向大家描述一下人們歡迎周總理的情景嗎?

⑶ 理解“四面八方”“從四面八方趕來”說明了什么?

⑷ 指導(dǎo)朗讀,，你能把這熱鬧的局面讀出來嗎?

4,、看圖，理解第四段：

傣族人民都因?yàn)槟芎椭芸偫硪黄疬^潑水節(jié)而笑容滿面,。也鼓勵(lì)同學(xué)笑容滿面的來讀這一段,。

5、朗讀體會(huì)第五段,。

6,、啟發(fā)想象，進(jìn)行說話訓(xùn)練：

周總理把水潑到老年人身上,，祝愿他們──

周總理把水潑到青年人身上,，祝愿他們──

周總理把水潑到小朋友們身上，祝愿他們──

四,、教師小結(jié),，安排作業(yè)

請(qǐng)同學(xué)們課后有感情的朗讀6～8段，下一節(jié)課俺們進(jìn)行朗讀擂臺(tái)賽,。

五、板書設(shè)計(jì)

11,、難忘的潑水節(jié)

傣族人民高興

(和周總理一起過潑水節(jié))

準(zhǔn)備工作

周總理的樣貌,、神態(tài)

潑水的過程

自主合作學(xué)習(xí)教師引導(dǎo)。

1,、學(xué)寫本課12個(gè)生字,。

2、對(duì)周總理和人民心連心有一定的認(rèn)知,。對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有初步感受,。

正確書寫生字，感知課文,。

多媒體課件,、生字卡片。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、用開火車、抽讀,、猜謎等游戲方式復(fù)習(xí)生字,。

2、有感情的朗讀課文,。

3,、向你的同桌說說為什么1961年的潑水節(jié)是令人難忘的,。

二、課文延伸

1,、俺國是一個(gè)多民族國家,，每個(gè)民族都有自身的民族風(fēng)情。哪位同學(xué)能向俺們介紹一下你知道的少數(shù)民族的民族風(fēng)情,。

2,、同學(xué)介紹。

(同學(xué)知道的可能不多,，教師可以引導(dǎo)著介紹幾種)

3,、交流閱讀體會(huì)。

三,、識(shí)字,、寫字

1、識(shí)字：

⑴ 出示要求認(rèn)知的和要求會(huì)寫的生字,，讓同學(xué)想方法記住字型,。

⑵ 指名同學(xué)向大家介紹記字方法。

⑶ 用組詞的方法,，協(xié)助理解字義,。

2、寫字：

⑴ 讓同學(xué)仔細(xì)觀察田字格中的范字,，并說說哪些字容易寫錯(cuò),，哪些字不容易寫好。

⑵ 老師有重點(diǎn)的進(jìn)行范寫指導(dǎo),。

⑶ 同學(xué)書寫,，教師巡回指導(dǎo)。

四,、完成課后練習(xí)“俺會(huì)填”,，鼓勵(lì)同學(xué)積累自身喜歡的詞句

五、小結(jié),、作業(yè)設(shè)置

把學(xué)會(huì)的生字組上詞寫一寫,。

六、板書設(shè)計(jì)

11,、難忘的潑水節(jié)

俺會(huì)讀(出示生字詞)

俺會(huì)寫(重點(diǎn)指導(dǎo)容易出錯(cuò)的)

二年級(jí)下冊(cè)語文教案簡(jiǎn)案 二年級(jí)下冊(cè)語文教案電子版篇六

1,、初步懂得“三人行，必有我?guī)煛钡囊馑?；朗讀課文,；背誦課文。

2,、學(xué)習(xí)“論,、則”二字,，會(huì)書寫“論”字。

3,、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古文的興趣,。

初步懂得“三人行，必有我?guī)煛钡囊馑?。,；朗讀課文；背誦課文,。

一,、引入

師：同學(xué)們每天在一起學(xué)習(xí)生活已經(jīng)近兩年時(shí)間了，一定了解咱們班同學(xué)的不少優(yōu)點(diǎn),，你能說說誰有什么優(yōu)點(diǎn)嗎,？看到同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，打算怎樣做,？（生說）

二,、揭示課文內(nèi)容

1、同學(xué)們的這些優(yōu)點(diǎn)都是值得大家學(xué)習(xí)的,，剛才同學(xué)們說的這句話的意思有一位古人用一句話就說出來了,。

（板書：子曰：“三人行，必有我?guī)熝?。）（生讀）

2,、介紹孔子

師：這句話是一位叫孔子的人說的。（示孔子圖像）孔子,，名丘，字仲尼,；春秋時(shí)魯國人,，是我國古代的思想家和教育家。

他是一位特別特別有學(xué)問的人,，他在說了很多的話都特別有意義,，因此，他的學(xué)生就把他的一些話放在一起寫了一本書叫《論語》,。（板書：《論語》）學(xué)習(xí)：“論”,，“論”這個(gè)字讀二聲。（生讀）

《論語》中的內(nèi)容主要記錄了孔子和他的弟子的言行,，這里面的很多內(nèi)容我們現(xiàn)在可能還讀不懂,，因?yàn)槟鞘枪盼模湃苏f話和我們不一樣,，古文中經(jīng)常出現(xiàn)：“之,、乎,、者、也,、焉,、其、曰”（出示）等這類字,，有的有具體的意義比如：曰就是“說”的意思,。（板書：說）

古人寫文章是不用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的，所以有的只是表示語氣和停頓,，沒有任何意義,。

3、指導(dǎo)朗讀

古人在讀的時(shí)候也和我們不一樣,，他們?cè)鯓幼x呢,？師范讀，學(xué)生讀,。

4,、了解句意

你知道這句話是什么意思嗎？說說看,？（生自由發(fā)言）

師：這里的三人,，可不只是三個(gè)人，古人用“三人”代表很多人,，就像“九曲黃河萬里沙”中的“九”一樣,。

剛才同學(xué)們說的每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，都有值得別人學(xué)習(xí)的地方,，所以你周圍的人都可以說成是自己的老師,，孔子就用這句話講出了這樣深刻的道理，你快來讀讀吧?。R讀）

5,、師：請(qǐng)你再看這一句：（出示：擇其善者而從之，其不善者而改之,。）

快看看這里有古文經(jīng)常出現(xiàn)的字,，你快來讀讀吧！

請(qǐng)你看書中的圖片,，這兩個(gè)同學(xué)分別是怎樣學(xué)習(xí)的,？

看了這兩個(gè)同學(xué)上課時(shí)的表現(xiàn)，你有什么想說的,？

（擇：選擇,；善：就是對(duì)的、好的方面,；從：學(xué)習(xí),、跟隨）

說說你是怎樣理解這句話的,？

6、師：我們剛才說的這句話是在《論語》中的一則,。（板書：一則）

“一則”就是其中的一條

（示：全文,，背誦）

7、學(xué)習(xí)生字“論,、則”

師：課題中有兩個(gè)生字,，讀一讀，快速記住這兩個(gè)字,。（指名說記字方法）

你記字記得這么好,，看誰能把字寫得更漂亮。請(qǐng)你觀察田格中“論”字左右怎樣,？（左窄右寬）哪一筆在田格中的橫豎中線上,？（生觀察）

師板書：論

（生自己試著在田字格中寫一寫，注意筆順和筆畫位置,。）

實(shí)物投影展示班中學(xué)生書寫作品,。

三、向課外延伸,，擴(kuò)展閱讀

剛才我們一起學(xué)習(xí)的這句話雖然簡(jiǎn)短,，但是卻告訴我們一個(gè)道理，類似這樣的話在《論語》這本書中還有很多,，老師給大家?guī)砹艘恍?，自己試著讀一讀。

子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之,，不亦說乎,？有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎,？人不知而不慍,，不亦君子乎？”

子曰：“溫故而知新,，可以為師矣?！?/p>

子曰：“學(xué)而不思則罔,，思而不學(xué)則殆?！?/p>

師：很多同學(xué)都很喜歡讀,，課下我們可以再找一找，讀一讀,，不懂的可以問問老師和家長,。

二年級(jí)下冊(cè)語文教案簡(jiǎn)案 二年級(jí)下冊(cè)語文教案電子版篇七

《贈(zèng)劉景文》的大意是：荷花凋謝連那擎雨的荷葉也枯萎了,，只有那開敗了菊花的花枝還傲寒斗霜。一年最好的景致你要記住,，那就是橙子金黃,、橘子青綠的時(shí)節(jié)。這首古詩是寫秋末的景色,，第一句以荷敗,、菊殘，寫出了秋末的特征,。接下來詩人以橙子的金黃與橘子的青綠,，把深秋的景色點(diǎn)綴得色彩鮮明而富有生氣。詩人在此一反悲秋的調(diào)子,，突出了秋天是收獲的季節(jié),。“擎雨蓋”指荷葉,。第二行詩贊頌了菊花的殘枝有傲霜凌寒的氣概,。

1會(huì)認(rèn)生字。會(huì)寫生字,。

2正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,，體會(huì)詩人對(duì)秋天的贊美之情。

3喜歡背誦古詩,，有條件的,，背誦課文以外的古詩。

(一)看圖說話

看圖,，說一說你在圖上看到了什么,，想到了什么。

(二)初讀感知,，了解古詩大意

1自身讀,，借助拼音，讀準(zhǔn)字音,。

2自由讀,，圈出不理解的詞語。

3小組讀,，合作學(xué)習(xí),，理解詞義。

(三)再讀感悟，想象詩歌畫面

1自由讀,，結(jié)合圖理解詩意,。

2小組內(nèi)討論交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥,。

3自由組合,，與學(xué)習(xí)伙伴體會(huì)讀，讀完后交流自身的體會(huì),，交流后再讀,。

4教師范讀，同學(xué)想象詩歌所描繪的畫面,。

(四)啟發(fā)想象,，感情朗讀、背誦

1教師描述詩意,，激發(fā)同學(xué)想象,。

2有感情地朗讀、背誦,。

(五)想一想,，議一議

你認(rèn)為一年最好的時(shí)節(jié)是哪個(gè)季節(jié)，為什么?

二年級(jí)下冊(cè)語文教案簡(jiǎn)案 二年級(jí)下冊(cè)語文教案電子版篇八

1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察字形,，區(qū)別形近字,。

2.指導(dǎo)學(xué)生掌握生活中常見的“aabb”式詞語。

3.了解寓言的內(nèi)容和寓意,。

通過討論,，使學(xué)生感覺到合作使人快樂，合作促人成功,。

搜集一些有關(guān)“合作,、團(tuán)結(jié)”的名言。

一,、創(chuàng)設(shè)情境

導(dǎo)語：同學(xué)們,，你們喜歡孫悟空么？為什么,？

學(xué)生交流,。

師：孫悟空的本領(lǐng)特別大，尤其是他有火眼金睛的本領(lǐng),，是人是妖一眼就能認(rèn)出來,。龍龍?jiān)趯W(xué)習(xí)生字時(shí)遇到了困難，你能不能用你的火眼金睛辨認(rèn)出來下面的形近字,，并教給他區(qū)分的方法。

【設(shè)計(jì)意圖】有創(chuàng)意的導(dǎo)入，充滿激勵(lì)的情感,，激發(fā)了學(xué)生探究的欲望,，通過情境創(chuàng)設(shè)把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣,。

二,、學(xué)習(xí)新知

練

1、課件出示習(xí)題

(1)引導(dǎo)學(xué)生從字形,、字義上區(qū)別形近字的不同,。

(2) 同桌之間說說自己是如何區(qū)分的；快和你的學(xué)習(xí)伙伴商量一下,，用什么方法來幫助龍龍?

(3)填一填,，獨(dú)立完成。

(4)拓展練習(xí)：學(xué)生交流自己知道的形近字,。

2．照樣子寫一寫,。

(1)由學(xué)生自行完成，再開火車提問,。

(2) 拓展練習(xí)：學(xué)生交流自己知道的“aabb”式詞語 【設(shè)計(jì)意圖】從字形,、字義上區(qū)別形近字的不同，掌握更多的詞匯和語法知識(shí),。

日積月累

1．學(xué)生自由讀,，做到熟讀。,。

2．指名讀,，師生評(píng)議。

3．初步理解這三句俗語的意思,。

4．小組內(nèi)檢查朗讀,，對(duì)讀得好的同學(xué)用自己喜歡的方式表揚(yáng)他。

5．練習(xí)背誦,。

6.拓展:自由說一說自己知道的有關(guān)團(tuán)結(jié)的名言或俗語,。

【設(shè)計(jì)意圖】幫助學(xué)生加深對(duì)單元主題的理解，拓寬學(xué)生的閱讀范圍,，開闊學(xué)生的視野,，培養(yǎng)學(xué)生樂于積累的好習(xí)慣。

知識(shí)窗

1．學(xué)生自由讀,，

2. 談?wù)勀愕睦斫?/p>

交流克雷洛夫寓言《天鵝,、梭子魚和蝦》的內(nèi)容與寓意。

開心一笑

1．讀誦兒歌,。

2．交流：從兒歌中你知道了什么,？ 【設(shè)計(jì)意圖】聽力練習(xí)目的是體現(xiàn)聽說讀寫并重的語文教育觀念,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、聽記的能力。

三,、總結(jié)全課

誰來說一說在今天的“語文七色光”中你有哪些收獲?

四,、作 業(yè)

將日積月累中的俗語抄寫兩遍。

二年級(jí)下冊(cè)語文教案簡(jiǎn)案 二年級(jí)下冊(cè)語文教案電子版篇九

１,、會(huì)認(rèn)１０個(gè)生字,，會(huì)寫９個(gè)字。

２,、正確,、流利地朗讀課文，默讀課文,，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成,，對(duì)意外收獲不要存有僥幸心理。

３,、能把故事講給他人聽,。

認(rèn)識(shí)生字。

理解寓意,。

一,、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們以前學(xué)過童話故事,，神話故事,、兒歌、古詩,。但你讀過寓言嗎,？寓言就是用短小有趣的故事來說明一個(gè)深刻的道理，今天,，我們就來學(xué)習(xí)２７課的兩個(gè)寓言故事,，板書課題：寓言兩則。

１,、用部首查字法查“寓”:

⑴ 認(rèn)讀字音,。

教師手指題目問，這四個(gè)字中哪個(gè)不認(rèn)識(shí),？生指出,，并查字典加音，指名讀,，其他生跟讀,，再指各讀。

⑵ 積累新詞“寓言”,、“寓意”,。

⑶ 借拼音認(rèn)讀生字,，理解新詞的意思。

寓言：是借故事來說明道理的一種文章,。

寓意：是寄托或隱含的意思,。

２、本課的兩則寓言講故事,，各說明什么道理？請(qǐng)大家讀讀課文吧,！

二,、初步感知，認(rèn)讀生字

１,、教師范讀課文,。

２、自讀課文（小組討論,，兩則寓言中選一則自學(xué)）,，要求：

⑴ 讀準(zhǔn)字音。

⑵ 說說這兩則寓言講了什么故事,。

３,、同學(xué)預(yù)習(xí)，老師指導(dǎo),。

４,、同學(xué)匯報(bào)自學(xué)情況：

⑴ 檢查第一則：

指名讀生字，讀不準(zhǔn)請(qǐng)同學(xué)幫助,。

指名讀帶生字的句子,。

《揠苗助長》這則寓言講了什么故事，《揠苗助長》中的人的方法是什么,？

⑵ 檢查第二則：

方法同上,。

過渡：假如大家肯努力，用心學(xué),。老師給你們準(zhǔn)備了三份禮物,，分別放在三層樓房的三個(gè)房間里，你們想知道是什么禮物嗎,？（想）那大家快點(diǎn)練一練吧,！

三、送禮物

１,、幻燈打出第一份禮物是個(gè)玩具熊,。

要求：先默讀詞再讀帶點(diǎn)字音。

⑴ 寓言 焦急 盼望 喘氣 總算 白費(fèi) 一大截

⑵ 守株特兔 竄出來 撞 樹樁 從此 丟下 鋤頭 肥

２,、第二份禮物是,，機(jī)靈猴：我會(huì)說,。

要求：理解詞義，找出本詞的句子讀一讀并說一說意思,。

⑴ 盼望 焦急地 自言自語 終于 一直 筋疲力盡 揠苗助長

⑵ 忽然 竄出來 撞倒 又肥又大 樂滋滋地 從此 丟下

３,、第三份禮物是，美麗的孔雀：我會(huì)讀,。

要求：讀準(zhǔn)字音（可選一段讀,，可全讀，讀好）

⑴ 同學(xué)練讀,。

⑵ 小組內(nèi)指名讀,，讀的不準(zhǔn)的地方，同組同學(xué)協(xié)助直到讀好為止,。

四,、小組合作討論

１、默讀課文：

同選一則寓言的小組交流自身的閱讀體會(huì),。

２,、朗讀課文：

學(xué)當(dāng)老師，給另一組的同學(xué)講你學(xué)的寓言,。

五,、大組互講，互學(xué)寓言,，體會(huì)寓意（形成擂臺(tái)賽看哪組學(xué)的好）

１,、看圖講故事。

２,、讀文中帶諷刺性的句子,。

六、作業(yè)

想想實(shí)際中有沒有類似的例子呢,？

一,、復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字（卡片）

二、鞏固生字,，指導(dǎo)書寫

１,、寫正確：

“丟”字是上下結(jié)構(gòu)，中間的豎不能與下邊的撇折合寫成一筆,。

“焦”字的上半部是四橫,，不能少寫一橫。

“算”的中間是“目”不是“日”,。

“費(fèi)”字上面的“弗”要先寫“弓”字,。

２、寫美觀：

“守”字的橫不要超越“宀”,?！皝G”和“算”二字的下面的橫卻要與寫長,。“費(fèi)”字上邊的“弗”應(yīng)盡量寫扁,。

３,、描紅。

三,、讀讀想想

幻燈逐次出示三個(gè)句子：

禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長高,。

他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,。

種田人丟下鋤頭,，整天在樹樁旁邊等著,。

讀一讀句子，去掉帶點(diǎn)的詞,，句子的意思和原來一樣嗎？

（讓同學(xué)感悟句子表達(dá)的具體性和準(zhǔn)確性）

四,、朗讀競(jìng)賽

兩組競(jìng)賽朗讀,。

五、你想對(duì)種田人說什么,？

六,、拓展運(yùn)用

從文中找出你新學(xué)的詞語謄寫在詞語積累本上。

二年級(jí)下冊(cè)語文教案簡(jiǎn)案 二年級(jí)下冊(cè)語文教案電子版篇十

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本科插圖逼真,，故事性強(qiáng),，比較適合低年級(jí)兒童學(xué)習(xí)，有利于激發(fā)兒童的想象力,，讓學(xué)生在本科的學(xué)習(xí)中充分激發(fā)孩子想象的空間,，感受羿神奇的力量及人們征服自然的愿望，感受羿的神勇及無私奉獻(xiàn)的精神,。本課設(shè)計(jì)通過游戲,，自主合作探究及搜集課外神話故事等活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過搜集資料,，通過感受課文中的字詞體會(huì)人物的思想感情,。通過多種形式的朗讀，提高學(xué)生的閱讀能力,，識(shí)字能力,，綜合能力得到全面提高。

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根據(jù)低年級(jí)孩子特有的年齡特點(diǎn)及他們愛思考,，樂于探究,，喜歡想象新鮮事物的特點(diǎn)，我在導(dǎo)入時(shí)直奔主題,，以興趣為前提,，介紹一位神奇的英雄,，他力大無比，有神奇的魔法,，射箭能力超強(qiáng),，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)積極地去讀書,，去尋找問題的答案,，再輔助提一些讀書的具體要求，引導(dǎo)學(xué)生怎樣讀書,，怎樣才能讀出感情,，來體會(huì)課文的思想內(nèi)容，收到的效果非常明顯,。閱讀教學(xué)中,，教師要以多種形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)朗讀的機(jī)會(huì)，讓孩子抓住重點(diǎn)詞語,，結(jié)合人物的英雄形象,，具體的環(huán)境描寫來精讀課文，讓他們享受成功的愉悅,。

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1.認(rèn)識(shí)“射,、值”等12個(gè)生字，會(huì)寫“覺,、值”等9個(gè)字,，會(huì)寫“人類、艱難,、害怕”等18個(gè)詞語,。

2.深入朗讀課文，體會(huì)弈的勇敢,、無私奉獻(xiàn),、為民除害的優(yōu)秀品質(zhì)。

3.默讀課文,，做到不指讀,。抓住關(guān)鍵詞句及具體情境讓學(xué)生感到觸動(dòng)的地方重點(diǎn)朗讀，自己覺得神奇的內(nèi)容和同學(xué)們交流,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

默讀課文,，做到不指讀，通過認(rèn)真朗讀課文體會(huì)人們征服自然的愿望,，感受羿的神勇及無私奉獻(xiàn),、為民除害的精神。,。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)

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（1）同學(xué)們,，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一篇神話故事,，認(rèn)識(shí)了一位神話英雄，他為人類付出了很多,，他就是羿,。這是一位神箭手，他為我們做出了什么貢獻(xiàn),？就讓我們走進(jìn)課文,，去看一看吧！21（2）板書題目《羿射九日》,。

（3）教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題目質(zhì)疑,。

（4）指名反饋，教師歸納并出示問題,。

①羿為什么射日,？

②羿怎樣射日？

③結(jié)果怎樣,？

同學(xué)們真聰明,，總結(jié)的非常全面，下面就讓我們默讀課文,，注意文中的生字詞，做到讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。

（1）自由朗讀課文，圈畫生字,，借助拼音讀準(zhǔn)生字字音,。

??會(huì)認(rèn)字:射? 熔? 箭? 裂? 竄? 莊??稼? 滋? 茂? 騰

?? 會(huì)寫字:覺? 值? 類 ?艱??弓??炎? 害?此? 新

教師指導(dǎo)重點(diǎn)字讀音:“稼”讀四聲,不能讀成一聲?！坝X”是個(gè)多音字,有jué和jiào兩個(gè)讀音,在本課“覺得“一詞中,讀成jué,。

教師相機(jī)提示“稼”讀輕聲，“此,、竄,、滋”是平舌音，“值,、射,、熔、莊”是翹舌音,，“艱,、箭、新”是前鼻音,，“弓,、騰”是后鼻音,。

（2）小組交流自學(xué)生字詞情況。

①指認(rèn)生字,，交流識(shí)字方法,。

②開火車認(rèn)讀生字。

③用生字組詞,。

1.十個(gè)太陽覺得輪流值日沒意思,，就一塊出來了，使人們的日子過得非常艱難,。

2,、禾苗被曬枯了，土地被烤焦了,，江河里的水被蒸干了,，連地上的沙石好像都要被熔(rónɡ)化了。人類的日子非常艱(jiān)難,。

3,、羿想，沒有了太陽,，就沒有了光明和溫暖,，莊稼（zhuāng jià）不能生長，人類和動(dòng)物也沒法活下去,。于是,，羿留下了最后一個(gè)太陽。

學(xué)習(xí)1-3自然段

（1）指導(dǎo)反饋：后羿為什么要射日,？

（2）范讀第1-3自然段,。

（3）齊讀第3自然段。

（4）教師提問：

①人們的日子是怎樣的,？用文中的一個(gè)詞語來概括,。(艱難)

禾苗被曬枯了，土地被烤焦了,，江河里的水被蒸干了,，連地上的沙石好像都要被熔化了。人類的日子非常艱難,。

(課件出示：起因：十個(gè)太陽炙烤著大地,，人類的日子很艱難。

②你的心情怎樣,？(難過,、同情)帶著這種感情自由地練習(xí)朗讀。

（5）教師提問：你能從第2自然段找到一個(gè)描寫太陽的比喻句嗎？

十個(gè)太陽像十個(gè)大火球,，炙烤著大地,。

教師提示：作者把太陽比喻成了大火球，“炙烤”指在火上烤,，形象地說明了天氣非常炎熱,。

（6）補(bǔ)充語文主題叢書二《我們奇妙的世界》中比喻句：“黑夜降臨了，我們看見夜空中有群星在閃爍,，就像千千萬萬支極小的蠟燭在發(fā)光,。”體會(huì)比喻句的作用,。2·1·c·n·j·y

（7）朗讀指導(dǎo)：朗讀的時(shí)候,，要通過重讀以及語速的快慢變化來表達(dá)感情。朗讀第3段文字的時(shí)候,，我們要放慢朗讀的速度,，把“曬枯、烤焦,、蒸干,、融化”這些詞語重讀，要讀出“焦急”的情感,。

學(xué)習(xí)4-6自然段

（1）羿射日的經(jīng)過是怎樣的,？

預(yù)設(shè)：（翻高山，蹚大河,，登上大山,，搭上神箭，拉開神弓,，抓住重點(diǎn)動(dòng)詞體會(huì)羿的神勇，力大無比,。）

（2）最后一個(gè)太陽為什么沒有被射中,？

預(yù)設(shè):這個(gè)太陽害怕極了，慌慌張張地躲進(jìn)了大海里,。

“慌慌張張”把太陽害怕被射中的驚慌的樣子寫活了,。

“慌慌張張”屬于aabb式詞語，這樣結(jié)構(gòu)的詞語還有：干干凈凈,、明明白白等,。

（3）羿為什么決定留下最后一個(gè)太陽?

預(yù)設(shè)：沒有了太陽，就沒有了光明和溫暖,，莊稼就不能生長,，人類和動(dòng)物也沒法活下去。(課件出示:經(jīng)過:羿射下了九個(gè)太陽，留下了一個(gè),。)

學(xué)習(xí)第7自然段

（1）羿射日的結(jié)果是怎樣的?

預(yù)設(shè):土地滋潤,花草樹木繁茂,江河奔騰歡唱,出現(xiàn)了勃勃生機(jī),。(課件出示:體會(huì)“繁茂”和“生機(jī)勃勃”的意思，體會(huì)結(jié)果:大地上重新現(xiàn)出了生機(jī)勃勃,。)21·cn·jy·com

通 過我們這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你覺得羿是個(gè)怎樣的人？從哪些地方可以看出來,。

羿是個(gè)勇敢,、堅(jiān)強(qiáng)而且非常聰明的人。他看到人們生活艱難,，毅然決定射日,，他翻山越嶺，歷盡千辛萬苦,，當(dāng)射掉九個(gè)太陽的時(shí)候,，他停下了，想到,，要是沒有太陽,，人類和動(dòng)物也沒法活下去，體現(xiàn)了他的聰,，無私奉獻(xiàn),。

（1）在羿身上，你學(xué)到了哪些優(yōu)秀的品質(zhì),？

（2）你還知道哪些神話故事,？師簡(jiǎn)單講述其他有關(guān)神話的故事。

二年級(jí)下冊(cè)語文教案簡(jiǎn)案 二年級(jí)下冊(cè)語文教案電子版篇十一

1,、指名學(xué)生說說書上畫的事物,，最好能用怎么樣的什么進(jìn)行說話。

如：一把打開的手扇

2,、從中你發(fā)現(xiàn)了什么,？

3、進(jìn)行說話練習(xí)：如：燕子的尾巴就像一把打開的剪刀,。把比喻句說具體,。

4、拓展訓(xùn)練：生活中還有哪些事物也可以用這樣的句式來說一說,。

1,、自由讀

說說你發(fā)現(xiàn)了什么

2、指名讀

并及時(shí)糾音,。

3,、說說你發(fā)現(xiàn)了什么,？

4、用熟字教學(xué)法進(jìn)行識(shí)記生字,。

5,、選擇詞語進(jìn)行說話練習(xí)。

描寫春天,、贊美春天的名言警句很多很多,，因?yàn)槲覀冎来禾焓且粋€(gè)美麗的季節(jié)。

出示：指名讀,，作到有聲有色,、瑯瑯上口。

讀著讀著,，你都讀懂了哪一句,，說給大伙兒聽聽。

背誦

這樣的題目應(yīng)該會(huì)做吧,，不過知道一個(gè)答案沒什么了不起的,，知道的越多越好。

學(xué)生自由練習(xí)

交流各種各樣的答案,。

拓展練習(xí),。

二年級(jí)下冊(cè)語文教案簡(jiǎn)案 二年級(jí)下冊(cè)語文教案電子版篇十二

１、同學(xué)能在自主探究學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用“加偏旁”的識(shí)字方法,，鞏固識(shí)字,，積累詞匯。

２,、通過口語交際,，培養(yǎng)同學(xué)的觀察能力和聽說能力。

３,、通過引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)人類文明的事物與自然界事物在外形上的相似之處,，以培養(yǎng)同學(xué)的觀察力和想象力。

４,、使同學(xué)樂于展示自身的作品以和收集到的資料,，并善于學(xué)習(xí)他人好的地方。

發(fā)現(xiàn)“加偏旁”的識(shí)字方法,、進(jìn)行口語交際。

這一課時(shí)包括“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”兩局部內(nèi)容,，知識(shí)豐富,，形式多樣。教學(xué)時(shí),，我采用游戲的方式,，帶領(lǐng)同學(xué)在語文樂園里“逛迷宮”、“過字橋”、“練嘴皮”,、“賞對(duì)聯(lián)”,，引導(dǎo)同學(xué)自主探究，樂學(xué)善思,。

同學(xué)們,，今天老師帶大家去“語文樂園”里玩，大家覺得怎么樣,？好,！首先我們來“逛迷宮”。

１,、尋找“燕子”和“剪刀”的相似之處：

用課件打出“燕子”以和其它的事物,，并依次標(biāo)上序號(hào)。讓同學(xué)自身觀察說出“燕子”的尾巴像“剪刀”,，并把“燕子”和“剪刀”用線連結(jié)起來,。

２、尋找其它事物的相似之處：

⑴ 讓同學(xué)把對(duì)應(yīng)事物的序號(hào)寫在紙上,，比一比誰找的又對(duì)又快,。

⑵ 指名說出對(duì)應(yīng)的事物。教師用電腦把對(duì)應(yīng)的事物連起來,。

⑶ 同學(xué)互相檢查結(jié)果,，全做對(duì)的獎(jiǎng)給一張“小燕子”模型。

同學(xué)們,，“迷宮”逛好了嗎,？下面我們過“字橋”了，你們準(zhǔn)備好了嗎,？好,！下面我們就開始“過字橋”。

１,、課件出示所有要認(rèn)識(shí)的生字,，請(qǐng)同學(xué)們讀認(rèn)。

２,、鼓勵(lì)能認(rèn)識(shí)其中生字的同學(xué)讓其說說自身是如何認(rèn)識(shí)這個(gè)字的,。

３、同學(xué)自讀課本,，看一看自身發(fā)現(xiàn)了什么,？

４、同學(xué)展示自身的學(xué)習(xí)所得,。

５,、分男女生讀一讀,。

６、以組進(jìn)行活動(dòng)：

一人寫原字,，一人加偏旁,，一人加拼音，一人組詞,。完成后與其他組交換檢查,，看哪一個(gè)組做的又快又對(duì)，獲勝的組可以優(yōu)先進(jìn)行下一個(gè)游戲,。

同學(xué)們,，“過字橋”我們已經(jīng)順利通過了，下面我們要練一練嘴皮,，看一看你會(huì)不會(huì)說,。

１、課件出示一幅美麗的春景圖以和填空練習(xí)題,。

２,、請(qǐng)同學(xué)們看圖填空，可以說出不同的答案,，只要前后搭配合適就能得到鼓勵(lì),，說得好的要獎(jiǎng)給課文中的對(duì)聯(lián)（上聯(lián)或下聯(lián)）。

同學(xué)們,，大家的口才都不錯(cuò),。為了褒揚(yáng)同學(xué)們，我請(qǐng)大家欣賞對(duì)聯(lián),，好嗎,？

１、自讀,、同桌讀,、分男女生讀、指名讀,。

２,、說一說自身知道的對(duì)聯(lián)知識(shí)。

３,、教師小結(jié)對(duì)聯(lián)知識(shí),。

４、做“找朋友”游戲：

請(qǐng)剛才拿到對(duì)聯(lián)的同學(xué)找到自身的同伴,，大家讀一讀,，看找對(duì)了沒有？

５,、請(qǐng)大家說一說欣賞對(duì)聯(lián)的感受,，趁機(jī)請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ニ鸭瘜?duì)聯(lián)，并用自身喜歡的方式寫下來,，準(zhǔn)備展示,。

的春光 的陽光 的天空

的田野 的小溪 的枝條

本次口語交際的內(nèi)容是“春天的發(fā)現(xiàn)”。為了使同學(xué)言之有物,，我準(zhǔn)備帶領(lǐng)同學(xué)去春游,到美麗的大自然中去,，說一說自身的發(fā)現(xiàn)，寫一寫自身的感受,。

同學(xué)們,，今天我們就要去春游了，去發(fā)現(xiàn)春天了,。請(qǐng)大家睜大雙眼,，把你看到的寫下來。休息時(shí),，我們要進(jìn)行交流,，看誰發(fā)現(xiàn)的多，看誰的發(fā)現(xiàn)新,。返回時(shí),，我們就要請(qǐng)這些同學(xué)來做“導(dǎo)游”，給我們介紹美麗的春天,。

１,、教師邊走邊指導(dǎo)同學(xué)觀察的方法。

２,、以組進(jìn)行,，交流自身觀察到的春天。

３,、各組評(píng)選出優(yōu)勝者,，參與全班的交流。

４,、評(píng)選“小導(dǎo)游”,，返回時(shí)有幾名“小導(dǎo)游”輪流介紹沿途的景色。

同學(xué)們,，今天,，我們用智慧的雙眼又發(fā)現(xiàn)了許許多多春天里美好的事物。課后,，請(qǐng)同學(xué)們利用各種途徑,，包括上網(wǎng)查尋，搜集有關(guān)春天的資料,，用自身喜歡的方式收集起來,，準(zhǔn)備參與展示會(huì),。

春天里的發(fā)現(xiàn)

細(xì)心觀察 暢所欲言

本課時(shí)主要是通過辦“展示臺(tái)”，開“展示會(huì)”的形式,，鼓勵(lì)同學(xué)從不同方面展示自身的身手和學(xué)習(xí)收獲,，使其發(fā)生成績感。

同學(xué)們,，寬帶網(wǎng)是現(xiàn)代計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)傳輸技術(shù)的一個(gè)名詞,。通過寬帶網(wǎng)，我們可以學(xué)到許多課本上學(xué)不到的知識(shí),。

今天,，寬帶網(wǎng)給我們送來了什么禮物呢？請(qǐng)同學(xué)們看一看吧,！

１,、自讀寬帶網(wǎng)，指名分段讀,，大家齊讀,。

２、說一說自身從寬帶網(wǎng)上獲得的信息,。

３,、說一說自身還知道春天有哪些花。

４,、展示自身上網(wǎng)查到的花的資料（假如同學(xué)沒有查到,，教師給予補(bǔ)充）。

１,、以同學(xué)的課桌為“展示臺(tái)”,，展示同學(xué)的作品。

２,、愿意當(dāng)“導(dǎo)游”的同學(xué)介紹自身的作品,。

３、愿意當(dāng)“游客”的同學(xué)觀賞他人的作品,。

４,、把同學(xué)的作品張貼在教室的“展示臺(tái)”里，供大家欣賞和學(xué)習(xí),。

展示臺(tái)

今天,，我當(dāng)家！

二年級(jí)下冊(cè)語文教案簡(jiǎn)案 二年級(jí)下冊(cè)語文教案電子版篇十三

這是一項(xiàng)引導(dǎo)同學(xué)自主發(fā)現(xiàn)組詞規(guī)律的練習(xí),，重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)探索和發(fā)現(xiàn)兩組詞,，雖一字之差，但詞性和詞意卻大不相同。教學(xué)時(shí)要放手讓同學(xué)去觀察,、議論,、鼓勵(lì)同學(xué)發(fā)表個(gè)人見解，從而使同學(xué)體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂,，感受漢語的豐富,。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)時(shí)不必用準(zhǔn)確的術(shù)語來表述，同學(xué)用自身的話大致說清詞語之間的關(guān)系即可,。

過程建議：

１、讀一讀,，辨一辨,，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？

２,、拓展延伸,，加強(qiáng)積累。你還能說出這樣的詞語嗎,？

飲水──（ ） 錄音──（ ）

電影──（ ） 會(huì)議──（ ）

這局部包括三項(xiàng)內(nèi)容：“讀讀認(rèn)認(rèn)”,、“我會(huì)填”和“我會(huì)讀”。其中“讀讀認(rèn)認(rèn)”是讓同學(xué)鞏固反義詞,，并通過反義詞識(shí)字,，加強(qiáng)積累?！拔視?huì)填”是八個(gè)偏正式短語,，要求同學(xué)在搭配詞語中體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性，對(duì)詞語的意思,，教師不必作過多的解釋,。“我會(huì)讀”目的是積累古詩詞,，受到保守文化的熏陶,。

〖讀讀認(rèn)認(rèn)

過程建議：

１、同學(xué)借助拼音讀讀不認(rèn)識(shí)的字,，仔細(xì)觀察每組里兩個(gè)字之間有什么關(guān)系,。

２、運(yùn)用自身發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,，再讀這些字,，交流識(shí)字方法。

３,、采取多種游戲方式說反義詞,。

４、拓展練習(xí)：生活中你還發(fā)現(xiàn)有哪些這樣的反義詞,？

〖我會(huì)填

過程建議：

１,、回憶所學(xué)課文,，小組內(nèi)交流，找出可以搭配的詞語,。

２,、全班交流，啟發(fā)同學(xué)說說還可以填什么詞語,，鼓勵(lì)大家發(fā)表不同意見,。

３、選擇自身喜歡的短語說一句或幾句話,，教師鼓勵(lì)創(chuàng)新,。

創(chuàng)設(shè)情景說話：風(fēng)光秀麗的黃山__________；

絡(luò)繹不絕的汽車__________,。

〖我會(huì)讀

過程建議：

１,、同學(xué)借助拼音自讀詩歌。

２,、練習(xí)給詩配畫：你覺得該畫什么,？（有條件的還可以看錄像）

３、創(chuàng)設(shè)情境,，讓同學(xué)進(jìn)行對(duì)讀或扮演讀,。

４、欣賞民歌《美麗的草原我的家》,，進(jìn)一步體會(huì)詩的意境,。

這次口語交際的話題是“夸家鄉(xiāng)”，是對(duì)本組專題的深化和延伸,?？膳c綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)合起來進(jìn)行，也可以與展示活動(dòng)同時(shí)進(jìn)行,。課前要讓同學(xué)聯(lián)系學(xué)過的課文,，自身通過觀察、咨詢或查閱資料,，了解家鄉(xiāng)有哪些風(fēng)景名勝,、物產(chǎn)、名人以和家鄉(xiāng)近年來有哪些變化等等,，培養(yǎng)同學(xué)搜集整理信息的能力,。

交際準(zhǔn)備：

同學(xué)搜集的關(guān)于家鄉(xiāng)的文字和圖片資料；把同學(xué)分成若干交際小組,。

過程建議：

１,、匯報(bào)展示、討論交流：

⑴ 展示并向同學(xué)介紹自身搜集到的有關(guān)家鄉(xiāng)的資料（文字、繪畫,、照片等）,。同學(xué)間相互交流資料內(nèi)容和獲取經(jīng)過。

⑵ 把內(nèi)容相近的歸為一個(gè)組,，互相交流,，說說對(duì)對(duì)方資料的看法和感受。

２,、充沛“對(duì)話”,，夸夸家鄉(xiāng)：

⑴ 小組合作或派代表用自身喜歡的形式向全班介紹自身眼中的家鄉(xiāng)。其他組可向介紹者提問或作補(bǔ)充說明,。

⑵ “導(dǎo)游”“推銷員”介紹自身搜集的資料和知道的情況,，“游客”提問，“導(dǎo)游”“推銷員”解答,。

３、寫一寫：

⑴ 把自身介紹的內(nèi)容和口語交際中聽到的有關(guān)內(nèi)容加以綜合,，組成一段夸夸家鄉(xiāng)的話寫下來,。也可以給自身畫的畫或照的照片配上一段話，還可以用連環(huán)畫的形式寫話,。

⑵ 寫好后讀一讀,，再和同伴交流、分享,。

本次“展示臺(tái)”以愛祖國,、愛家鄉(xiāng)為主題，內(nèi)容和形式可以多種多樣,。教材舉了兩個(gè)例子,，一是在詞語接龍游戲中展示自身積累的詞語，二是展示自身收集的反映家鄉(xiāng)變化的照片,。教學(xué)時(shí),，可利用教材中學(xué)習(xí)伙伴的話激發(fā)同學(xué)展示的興趣和愿望，充沛展示自身各方面的才干和學(xué)習(xí)效果,。

１,、讓同學(xué)以小組為單位根據(jù)題目進(jìn)行詞語接龍練習(xí)，看哪組接得長,。

２,、教師再選擇兩個(gè)詞語讓同學(xué)用“開火車”的形式做詞語接龍游戲。 如“生活”“美好”,。

３,、展示反映家鄉(xiāng)變化的照片開自身畫的畫。辦一期夸家鄉(xiāng)的專欄。

４,、展示,、交流在《葡萄溝》一課后安排同學(xué)們準(zhǔn)備的其他資料或?qū)W習(xí)效果。

這次“寬帶網(wǎng)”是對(duì)本組專題的拓展和延伸,，主要展示了我國民族和行政區(qū)劃的知識(shí),。其目的一是讓同學(xué)了解我國是一個(gè)多民族的國家，每個(gè)民族在服飾,、生活習(xí)慣等方面都有自身的鮮明特點(diǎn),；二是讓同學(xué)通過查閱地圖了解我國的行政區(qū)劃和各省、自治區(qū),、直轄市的地理位置,。

１、演示局部民族圖片或錄像,，創(chuàng)設(shè)情境：你知道畫面上的人是哪個(gè)民族的嗎,？你是根據(jù)什么知道的？

２,、小組合作學(xué)習(xí)交流,。展示自身找到的資料，說一說自身知道的民族的生活習(xí)慣,，并說說是怎樣了解到的,。

３、出示“中國地圖”,，找一找你所在的省,、市。

４,、從地圖上找到四個(gè)直轄市和兩個(gè)特別行政區(qū),。

５、同桌互相說一說,，你還知道哪個(gè)省在什么地方,。

６、欣賞《愛我中華》歌曲,，激發(fā)同學(xué)對(duì)祖國的熱愛之情,。

二年級(jí)下冊(cè)語文教案簡(jiǎn)案 二年級(jí)下冊(cè)語文教案電子版篇十四

1、學(xué)會(huì)本首古詩生字“楓”,，讀準(zhǔn)“斜”,，理解詞語。

2,、讀懂《山行》,，用自身的話語說說古詩的意思,。

3、感受古詩所描繪的景色,，體會(huì)詩人的感情,。

1、同學(xué)交流古詩,，背誦古詩,。

2、回憶學(xué)習(xí)古詩的基本方法

（1）理解課題,，認(rèn)識(shí)作者

（2）解釋詞語,，說說詩意

（3）聯(lián)系實(shí)際，發(fā)揮想象

（4）感情朗讀,，體會(huì)詩境

學(xué)習(xí)《山行》

（1）山行：在山路上行走,。

（2）作者：杜牧（唐）同學(xué)用課外知識(shí)交流對(duì)杜牧的認(rèn)識(shí)，加深記憶,，更方便的理解詩意,。

（3）交流：石徑、坐,、霜葉,、紅于、白云深處……

（同學(xué)發(fā)現(xiàn)交流,，在結(jié)合同學(xué)質(zhì)疑,，解讀古詩詞魚,。）

a,、石頭鋪成的小路彎彎曲曲，遠(yuǎn)遠(yuǎn)伸向已是深秋時(shí)節(jié)的山頭,。

b,、山上白云繚繞的地方，隱隱約約可以看見幾戶人家,。

c,、因?yàn)榱魬龠@楓林黃昏的美景而停下車來（觀賞）。

d,、秋霜打過的楓葉比二月里盛開的紅花還要鮮紅,。

（自身說、同桌說,、指名說）

（可用小導(dǎo)游,、小畫家、小詩人……來表達(dá)古詩的意思,。）

在朗讀熟練的基礎(chǔ)上,，體會(huì)感情,。

形式多樣，體會(huì)情感,。