作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案,，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫(xiě)一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

觀察水教案 三月桃花水教案篇一

1,、知道在一起喝水時(shí)不擁擠,。

2,、了解正確的喝水方法,。

3、知道口渴要用自己的水杯喝水,，懂得喝完水要把水杯放回原處

1,、知識(shí)準(zhǔn)備：課前學(xué)習(xí)兒歌《喝水》。

2,、物質(zhì)準(zhǔn)備：圖片三張（1,、小朋友拿著杯子排隊(duì)喝水,；2,、小朋友坐在椅子上，一手端杯一手扶杯喝水,；3,、小朋友喝完水把杯子放回原處）,，每位幼兒一個(gè)小水杯。

（評(píng)析：此環(huán)節(jié),，通過(guò)老師與幼兒的朗誦詩(shī)歌,，使幼兒知道“喝水”是人們生活中必不可少的一部分。）

1,、出示圖片一,，進(jìn)行提問(wèn)：

“小朋友拿著杯子在做什么？”

2,、出示圖片二,，“小朋友是怎樣端著杯子喝水的？”

3,、出示圖片三,，“小朋友喝完水是怎樣做的？”

（評(píng)析：通過(guò)看圖片能使幼兒清楚的了解了喝水的各個(gè)步驟,，為幼兒掌握正確的方法打下基礎(chǔ),。）

1、要求幼兒排隊(duì)喝水,，不擁擠,。

2、請(qǐng)幼兒比一比,，誰(shuí)把杯子里的水喝干凈了,？誰(shuí)沒(méi)有灑水？

3,、喝完水后,，請(qǐng)幼兒把水杯放回原處。

（評(píng)析：通過(guò)比賽形式,，激發(fā)了幼兒的喝水興趣,，并知道了平時(shí)要節(jié)約用水,，養(yǎng)成不浪費(fèi)水的好習(xí)慣。

附：兒歌《喝水》

花杯子,，,，手中拿，

水兒清清倒?jié)M啦,。

多喝水,，不生病，

雙手端平水不灑,。

觀察水教案 三月桃花水教案篇二

烏鴉喝水教學(xué)中,，引導(dǎo)學(xué)生

看課本插圖時(shí)，學(xué)生對(duì)烏鴉的汗水發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí),。

鄭原安：這只烏鴉找不到水喝就哭了,。

師：你是怎么知道的？

鄭原安：你們看,，烏鴉眼淚都流出來(lái)了,。（他指著圖中烏鴉頭頂?shù)暮怪檎f(shuō)）

吳思軻反駁說(shuō)：不對(duì)，這不是眼淚,，是汗水,。

師：同學(xué)們，你們同意誰(shuí)的說(shuō)法,，為什么,？

吳思軻：這是一只聰明能干的烏鴉，面對(duì)“沒(méi)有水渴”這點(diǎn)困難,，是不會(huì)流淚的,，再說(shuō)好男兒流血不流淚。

白云：這只烏鴉到處找水喝,，很辛苦,，很累，累的汗都流出來(lái)了,。

吳東萍：眼淚是從眼睛里流出來(lái)的,，應(yīng)該在眼睛的下面，不是在眼睛的上面,，所以應(yīng)該是汗水,，不是淚水。

經(jīng)過(guò)討論,同學(xué)都同意是汗水這一說(shuō)法,。

觀察水教案 三月桃花水教案篇三

1,、認(rèn)識(shí)八個(gè)生字，學(xué)會(huì)九個(gè)生字。

2,、有感情的朗讀課文,。背誦自己喜歡的那一部分。

3,、培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于助人的良好品質(zhì)。

1,、學(xué)會(huì)九個(gè)生字,。

2、有感情的朗讀課文,。背誦自己喜歡的那一部分,。

1、“瓦”,、“脆”的記憶和書(shū)寫(xiě),。

2、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)幫助別人的意識(shí),。

生字詞卡片,，媒體資源：視頻《泉水》，動(dòng)畫(huà)《泉水：生字學(xué)習(xí)》

2課時(shí)

第一課時(shí)

一自讀識(shí)字

1.導(dǎo)入新課

春天里,，泉水唱著歡快的歌兒流進(jìn)小池,，流過(guò)平地，流到果園,，穿過(guò)山谷,，它給別人帶來(lái)了什么呢？今天我們就來(lái)看一看,。板書(shū)并齊讀課題,。

2、自讀課文,。利用視頻《泉水》進(jìn)行聽(tīng)讀,，要求：讀準(zhǔn)字音，劃出生字詞多讀幾遍,。

二,、合作交流

1、卡片認(rèn)讀生字（注意“哦”和“我”讀音的不同,；“脆”是平舌音,。）：

哦、股,、縫,、罐、塔、杜,、鵑,、脆

教學(xué)方式：自讀、齊讀,、指名讀

注：“哦”的音是“”,，不是“w”；脆的音是“cuì”,，不是“chuì”

2,、自讀課文。要求：勾出自己喜歡的詞語(yǔ)并讀一讀,。(先自讀再小組互讀)

3,、學(xué)生選擇自己喜歡的段落在組內(nèi)展示朗讀，互相評(píng)價(jià)打等級(jí),。

4,、泉水都流過(guò)了那些地方？（板書(shū)：山腰平地果園山谷）

【低年級(jí)培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣至關(guān)重要,。此環(huán)節(jié)充分發(fā)揮組內(nèi)資源優(yōu)勢(shì),，互補(bǔ)共享。在民主,、和諧的氛圍中體驗(yàn)到讀書(shū)的樂(lè)趣,，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的主動(dòng)性?！?/p>

三,、品讀領(lǐng)悟

、理解課文,，熟讀課文,，背誦課文（組內(nèi)學(xué)生輪流讀課文，做到讀音正確,，不丟字,、不添字、不唱讀,。讀不好的句子大家共同指正,，反復(fù)多讀幾遍。）,。

1,、小組讀課文，討論：泉水快樂(lè)嗎,？為什么,？

2,、在學(xué)生的回答中指導(dǎo)讀好泉水說(shuō)的四句話(huà)：

（1）泉水（高興地）說(shuō)：“來(lái)吧，來(lái)吧,！我的水很多很多,，山上有一座天然水塔?！?/p>

（2）泉水（快樂(lè)地）說(shuō)：“照吧,，照吧！我的水很清很清,，像一面明亮的大鏡子,。”

（3）泉水（愉快地）說(shuō)：“喝吧,，喝吧,！我的水很甜很甜,，喝飽了,，你們能結(jié)出更大更甜的果子?！?/p>

（4）泉水（興奮地）說(shuō)：“唱吧,，唱吧！我的琴聲很美很美,，正好為你清脆的歌聲伴奏,。”

注：1,、括號(hào)中的詞語(yǔ)為教師所加,，教師在教學(xué)中相機(jī)提示，可讓學(xué)生填空,，也可自己引導(dǎo),。

3、引讀二,、三,、四、五自然段,。

4,、學(xué)生選讀二、三,、四,、五自然段。（方式：自讀,、挑戰(zhàn)讀,。）

5,、學(xué)生選背二、三,、四,、五自然段。

6,、這股泉水是從那里來(lái)的呢,？指導(dǎo)讀好第一自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“沖出來(lái)”,。

7,、讀好六、七兩個(gè)自然段,。（方式：跑呀,，跑呀做重點(diǎn)指導(dǎo)。問(wèn)：泉水要流到那里去,？你從那里看出來(lái)的,？讀一讀。）

【讓學(xué)生參與評(píng)價(jià),，利于培養(yǎng)審美情趣,，提高寫(xiě)字質(zhì)量。同時(shí)教師以伙伴的身份參與學(xué)生活動(dòng),，更營(yíng)造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍,。】

8,、通讀全文,。

第二課時(shí)

四、鞏固延伸

1,、丁冬的泉水還會(huì)流到哪里,？一路上它還會(huì)看到什么？為大家做些什么,？

2,、補(bǔ)充說(shuō)句子：

泉水流到，它看見(jiàn)了,，泉水說(shuō)：“”

【發(fā)揮教材的示范作用,，給學(xué)生自由發(fā)揮、想象的空間,，訓(xùn)練思維的獨(dú)創(chuàng)性和合理性,，體會(huì)泉水給人類(lèi)帶來(lái)的好處?！?/p>

(一積累：

讀課文,，自愿摘抄文中的好詞佳句,，還可以仿照書(shū)上詞句的形式另寫(xiě)幾個(gè)詞語(yǔ)或句子。

（如很多很多,、很清很清,、很甜

很甜、很美很美……“唱吧,，唱吧,！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏,?！保?/p>

【讓學(xué)生讀、摘,、寫(xiě)詞語(yǔ),，加深了對(duì)詞語(yǔ)的理解，激發(fā)了學(xué)生積累語(yǔ)言的興趣,，提高了運(yùn)用語(yǔ)言的能力,。】

（二）練習(xí)：

1,、填空

（）的杜鵑花（）的身影（）的鏡子

（）的山谷（）的歌聲（）的果子

2,、根據(jù)課文內(nèi)容填空,。

（1）泉水有（）,、（）、（）,、（）的特點(diǎn),。

（2）泉水流過(guò)（）、（）,、（）,、（）。

（3）,、根據(jù)課文內(nèi)容連線(xiàn)：

流進(jìn)山谷

流過(guò)果園

流到平地

穿過(guò)小池

注：本題旨在鞏固流進(jìn),、流過(guò)、流到,、穿過(guò)這4個(gè)詞的搭配,，教師可依據(jù)自己實(shí)際出其它題型區(qū)別這4個(gè)詞。

3,、照樣子寫(xiě)一寫(xiě)：

例：很多很多

很多很清

很甜很美

4.延伸

泉水快樂(lè)是因?yàn)樗鼛椭私憬?、杜鵑花、果樹(shù),、畫(huà)眉鳥(niǎo),，愿大家都能成為樂(lè)于助人的好孩子,。

出示名言

人生最大的快樂(lè)就是奉獻(xiàn)和付出。------愛(ài)默生-

《泉水》是一篇文辭皆美的小散文,，無(wú)論是文字還是內(nèi)容,，都像一股清泉，潺潺地流淌著,，讀起來(lái)富有音樂(lè)感,，讓人心情舒暢。這樣一篇美文無(wú)疑是訓(xùn)練學(xué)生朗讀的好教材,。而教師恰到好處的范讀更是能把學(xué)生引入那歡快的泉水邊,，和泉水一路歡歌，一路灑下愛(ài)心,，享受奉獻(xiàn)的快樂(lè),。因此，在設(shè)計(jì)這課的教學(xué)時(shí),，我設(shè)計(jì)了好幾處自己親自參與的,、和學(xué)生共同完成的朗讀過(guò)程，有范讀,，也有引讀,。我希望自己能帶著學(xué)生一起去欣賞這篇美文，和他們一起在品讀詞句中感悟課文內(nèi)容,，接受課文思想的熏染,。

終于等到上這一課了，然而,，因?yàn)楦忻?，我的嗓子嘶啞，幾乎發(fā)不出聲音,，更不用說(shuō)讀出泉水“丁冬丁冬”的那份清脆,、悅耳與歡樂(lè)了。焦急的我努力讓自己的情緒放松,，再放松,，試圖借助電教媒體和比較生動(dòng)的描述讓學(xué)生展開(kāi)想象，把他們帶到泉水邊上,，然后讓學(xué)生自己體會(huì)朗讀,。如此啟發(fā)，學(xué)生終于進(jìn)入了情境,，在互讀互評(píng)中大多數(shù)學(xué)生找到了讀這篇文章的感覺(jué),，讀起來(lái)有了一番神韻，讓我稍稍感到欣慰,。

課后細(xì)想,，我覺(jué)得真是對(duì)不起學(xué)生,，對(duì)不起這篇美文。假如我的嗓子不是這番不中用,，我一定會(huì)讓學(xué)生從我的范讀中切身體會(huì)到讀書(shū)的美妙,，使課文內(nèi)容如清泉般流淌進(jìn)學(xué)生稚嫩的心田，讓他們的情感得到更好的激發(fā)和表達(dá),，一定能給學(xué)生更具個(gè)性化的朗讀指導(dǎo)……為了學(xué)生,，為了這一篇篇美文，為了不再愧對(duì)“范讀”,，我得珍惜自己,！

觀察水教案 三月桃花水教案篇四

1、了解水在生活中的重要作用,，知道我們的生活離不開(kāi)水,。感受水與生活的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生探索水,，保護(hù)水的意識(shí),。

2、通過(guò)搜集信息與實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)自然的意識(shí),。

3,、能夠用多種辦法收集資料，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的整理和應(yīng)用,。

了解水的作用,，節(jié)約用水。

因?qū)W生的家庭條件都較好,，學(xué)生難體會(huì)“缺水”,。

課前學(xué)生搜集信息,，課件

1,、萬(wàn)物之靈、地球體內(nèi)的血液,、大自然賜予人類(lèi)最寶貴的資源和財(cái)富,、晶瑩剔透、激昂澎湃,、浩瀚如云

你們知道這些美好的詞匯都是描寫(xiě)什么的嗎,？

2、對(duì),，水是大自然賜給人類(lèi)最寶貴的資源和財(cái)富,。這節(jié)班會(huì)課，我們就來(lái)聊聊節(jié)約用水的話(huà)題,。

1,、身邊哪些地方要用到水,？

2、除了在生活中離不開(kāi)水以外,，水還有哪些用途,？

1、地球上的水資源現(xiàn)狀,。

地球表面有水很多,，但大多都是咸水，利用扇形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)告訴學(xué)生淡水資源只占地球水資源的一小部分,。

2,、通過(guò)一個(gè)小游戲來(lái)說(shuō)明地球上淡水的情況以及人類(lèi)實(shí)際上可以利用的淡水資源。

面對(duì)地球上這么珍貴的淡水資源,，我們一定要做到—對(duì),，節(jié)約用水。

3,、我國(guó)以及我們身邊的水資源情況

（1）中國(guó)在水資源方面的現(xiàn)狀

a,、我國(guó)的水資源也是嚴(yán)重匱乏的，人均僅擁有水資源2200立方米,，人均占有量?jī)H占世界平均數(shù)的1/4,，是世界最缺水的13個(gè)國(guó)家之一。

b,、看一段視頻和一些圖片,，來(lái)感受中國(guó)是一個(gè)缺水的國(guó)家。

（2）我們身邊的水資源情況,。板書(shū)“身邊”,。

4、國(guó)家在節(jié)約用水方面的一些舉措,。

1,、平日刷牙時(shí)的用水習(xí)慣。

2,、算算不同的刷牙用水方式所需要的用水量的多少,。

3、由身邊的小事引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中浪費(fèi)水的現(xiàn)象,。板書(shū)“從小事做起”,。

1、在節(jié)約用水方面,，你還有哪些好的金點(diǎn)子想和大家分享,？

2、學(xué)校在節(jié)約用水方面開(kāi)展了哪些活動(dòng)。

1,、如何讓全社會(huì)都行動(dòng)起來(lái),，加入到節(jié)水大軍中來(lái)呢？本周的社區(qū)行活動(dòng),，大家有行動(dòng)目標(biāo)了嗎,？

2、小組討論,，各組制定自己的行動(dòng)目標(biāo),。

3、增加的一個(gè)好習(xí)慣：和父母一起節(jié)約用水,。

4,、喊出的節(jié)水口號(hào)：節(jié)約用水，從點(diǎn)滴做起,！

觀察水教案 三月桃花水教案篇五

1,、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,。

2,、理解課文內(nèi)容使學(xué)生懂得保護(hù)大自然，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),。

3,、有感情地朗讀課文。

1,、學(xué)會(huì)本課生字新詞,。

2、理解課文內(nèi)容,。

生字卡,、小黑板

兩課時(shí)

1、學(xué)生輕聲讀課文,，讀準(zhǔn)字音,。

2、讀通課文,。

3,、給自然段標(biāo)上序號(hào)。

4,、教師出示生字卡，指名認(rèn)讀,，再齊讀,。

出示小黑板，讓學(xué)生讀一讀詞語(yǔ),。

問(wèn)：有不懂的詞語(yǔ)嗎,？簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)教師做適當(dāng)?shù)闹v解,，其他詞語(yǔ)放在課文里再講。

5,、指名分段讀課文,，教師正音。

1,、默讀課文,。說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，把不懂的地方提出來(lái),，和同學(xué)討論,。

2、指名讀一,、二,、三自然段。

討論：

（1）小潔看什么看得如了神,？

（2）“她覺(jué)得自己像在天上飛,，又像在水里游?！边@句話(huà)你怎樣理解,？

（小潔看到湖中映出的藍(lán)天、白云,，覺(jué)得自己像在天上飛,，她坐在船頭上，游船在湖面上行駛,，所以覺(jué)得自己又像在水里游,。）

指導(dǎo)讀一到三自然段。讀后說(shuō)一說(shuō)兩岸的風(fēng)景怎么美,，湖里的景象怎么美,。

3、指名讀第四,、五自然段,。

討論

（1）小潔吃完面包想把面包紙丟進(jìn)水里，可后來(lái)為什么又攥著面包紙生怕它掉進(jìn)湖里呢,？

2）湖水變得滿(mǎn)是皺紋,，美麗景象不見(jiàn)了?！懊利惖木跋蟆敝甘裁?？為什么不見(jiàn)了？（討論后讀有關(guān)句子）

（3）小潔用企盼的目光望著湖水。她企盼什么,？

(4）小潔跨上岸后在尋找什么,？她找到了嗎？

指導(dǎo)讀第四,、五自然段,。

小結(jié)：我們從小應(yīng)該懂得保護(hù)環(huán)境。

1,、有感情地朗讀課文,，討論。

2,、讀讀下面的詞語(yǔ),，再讀讀帶點(diǎn)的字。

清澈 卷起 波紋 躍起 丟進(jìn)

鏡子 變幻 表演 香蕉 企盼跨

1,、重點(diǎn)教：澈,、卷、演,。

2,、讀讀下面的字：皮、文,、斤,、去、分,。

想一想上面的字加上什么偏旁是本課的哪個(gè)生字,？

學(xué)生邊回答邊板書(shū)。

3,、出示卡片,，獨(dú)立分析下面的字形?！扮R,、幻、表,、蕉”

4,、書(shū)寫(xiě)生字。

1,、認(rèn)讀生字卡片,，認(rèn)真記憶字形。

2,、聽(tīng)寫(xiě)本課生字,。

1,、比一比,，再組成詞語(yǔ),。

波（ ） 坡（ ） 披（ ）

盼（ ） 粉（ ） 紛（ ）

賞（ ） 堂（ ）

境（ ） 鏡（ ）

2、學(xué)寫(xiě)句子,。

1）,、（ ）的樹(shù)上有（ ）在（ ）。

2）,、（ ）的草地上有（ ）在（ ）,。

3）、（ ）有（ ）在（ ）,。

教學(xué)板書(shū)：

27 清澈的湖水

兩岸 湖水 小潔

（景色美） （心靈美）

在備時(shí),，我根據(jù)課文特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際，采用分兩條線(xiàn)進(jìn)行教學(xué)的

方法,，先讓學(xué)生自由選擇寫(xiě)景的內(nèi)容學(xué)習(xí),，在充分領(lǐng)略到景色美后，再讓學(xué)生找出描寫(xiě)小潔的句子進(jìn)行學(xué)習(xí),。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì),，讓學(xué)生由感受具體形象的景美，升華到領(lǐng)悟抽象的人美,。在開(kāi)課時(shí)我首先提示學(xué)生,，什么樣的湖水？讀出“清澈”的意思,，然后提出問(wèn)題,，面對(duì)這清澈的湖水，你想到了什么,？讓學(xué)生閱讀課文,，整體感知課文。在講課中我鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),，給學(xué)生自由探索的時(shí)間和空間,，反復(fù)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，在文字中體會(huì)景色美,，心靈美,，使學(xué)生在潛移默化之中受到了美的熏陶。最終達(dá)到知與情的和諧統(tǒng)一,。課文講完后,，我啟發(fā)問(wèn)學(xué)生“你想對(duì)小潔說(shuō)什么，對(duì)小男孩說(shuō)什么,，對(duì)自己說(shuō)什么”

通過(guò)問(wèn)題感悟到保護(hù)大自然要從我做起,，從小做起,，從現(xiàn)在做起。課后,，我覺(jué)得在對(duì)課文的閱讀指導(dǎo)方面做得還不夠,。方法訓(xùn)練還有待加強(qiáng)。