作為一名默默奉獻的教育工作者,，通常需要用到教案來輔助教學,，借助教案可以讓教學工作更科學化,。那么問題來了,，教案應該怎么寫,？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

三月桃花水教學設計一等獎 三月桃花水教學設計教案篇一

北師大版四年級語文上冊《三月桃花水》教學目標：知識與技能:

1.能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2.能結合上下文理解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語與優(yōu)美的語句,，體會作者遣詞造句的妙處,。

1.抓住重點語句，組織學生通過討論,、合作,、探究，領悟春天的水聲和水清之美,。

2.注重多種形式的朗讀,，讓學生在讀中感悟，讀中收獲,。情感,、態(tài)度、價值觀:通過仔細的觀察和課文學習,，了解大自然的變化,，培養(yǎng)學生熱愛大自然的美好情感，感受生活的美好,。

培養(yǎng)學生閱讀與感悟能力,，讓學生在熟讀成誦中，理解課文的意境,，積累語言,，提高語言表達能力。

引導孩子展開想象,，讓學生在層層推進的想象中感受語言之美,，并能將想象內(nèi)容有機呈現(xiàn)。

情境教學法自主,、合作,、探究法教學用具

一、情景渲染,，領略春天

1.欣賞圖片,，領略春天的美景2.用四字詞語描述春天

3.選擇合適的詞語來描繪春天,。（課件出示，讓學生在白板上操作）載歌載舞絢麗催促皺紋春意盎然應和流淌

春天,，是希望紛飛的季節(jié),。大雁一路﹍﹍﹍，排踏出春天的韻律,，傳遞著春的喜訊,。溫暖的春風吹綠了一望無際的麥田,吹皺了靜靜﹍﹍﹍的河水,蕩漾著﹍﹍﹍。﹍﹍﹍的朝霞﹍﹍﹍著機器的鳴響,，好像在﹍﹍﹍人們趕快播種,。出行的人們背負著行囊，走向﹍﹍﹍的南北東西,，走進浮光躍金的大千世界,，播種自己心底的希望。

4.感情朗讀,，揭示課題（課件出示原文第一段）

二,、初讀課文，感知春天

1.播放視頻資料《三月桃花水》 2.指名發(fā)言談感受

二,、小組合作,，感悟春天

1.（課件出示）是什么聲音，像一串小鈴鐺,，輕輕地走過村邊,？是什么光芒，像一匹明潔的絲綢,，映照著藍天,？2.思考：這兩句抓住了三月桃花水的哪兩方面？3.在合作中感悟春天水聲之美

三月桃花水,，是春天的豎琴,。（1）白板出示合作要求：

①組內(nèi)有感情地朗讀，讀出桃花水的美,。

②三月的桃花水能演奏出各種悅耳的聲音,，你聽到了什么聲音？用“—”劃出表示聲音的詞語,。

（2）小組內(nèi)派成員在白板上劃詞語（3）集體評議（4）感情朗讀指導

4.在合作中感悟春天水清之美三月桃花水,，是春天的明鏡。（1）課件出示合作要求：

①在鏡子里你看到了什么,？用“﹏”劃出相關的詞語,。 ②請有感情地朗讀第六自然段。 ③想象：它還看見了什么,？

（2）小組內(nèi)派成員在白板上劃詞語,，集體評議（3）感情朗讀指導（4）描繪春天（課件出示）

它看見,；它看見……

三、發(fā)揮想象,，描繪春天

讓學生在白板上利用白板資源自己動手描繪春天,，體驗學習的快樂。

四,、配樂朗讀,，贊美春天

1.朗讀指導，贊美春天（課件出示）

比金子還貴啊,，三月桃花水,！比銀子還亮啊,，三月桃花水,！2.配樂朗讀全文，讀中生情,。 3.名言激勵（課件出示）

播種行為,，收獲習慣；播種習慣,，收獲性格,；播種性格，收獲命運,。 ----印度諺語

五,、作業(yè)超市，自主選擇

1.摘抄文中優(yōu)美的詞句,。

2.發(fā)揮想象：如果你是三月桃花水,，你會對燕子、垂柳……你會對它們說些什么,？把你想象的話語說給同學聽,。

3.背誦描寫三月桃花水聲音或光芒的段落。

三月桃花水教學設計一等獎 三月桃花水教學設計教案篇二

1,、運用學過的方法自主學會本課生字及組成的新詞,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，聯(lián)系課文旁批,，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用,。能對不理解的地方提出疑問。

3,、了解“桃花水”的特點,，感受春天的美景和勃勃生機,。

4、用心體會文中的比喻句,、擬人句,、排比句、對偶句等句式,，體會作者用詞造句的妙處,。

5、讓學生在熟讀成誦中,，達到積累語言,、提高表達能力的目的。

1,、培養(yǎng)學生熟讀成誦的習慣,，既能使學生集累優(yōu)美詞句，又能使學生在反復誦讀中提高語言表達的語流,、語感能力,。

積累課文中的好詞好句，能找出課文中運用比喻,、排比,、擬人等修辭方法的句段，體會用意,，感受“文字優(yōu)美,、意景清新”的特點。鼓勵學生在積累的基礎上學習模仿造句,、寫話,。

課件

一、創(chuàng)設情景,，導入新課

1,、教師談話導入新課。（播放“小溪流水”的聲音課件）（播放“漂浮著桃花的”流水聲）

師：是什么聲音,，像一串小鈴鐺,，輕輕地走過村邊？是什么光芒,，像一匹明潔的絲綢映照著藍天,？是什么水，猶如一首舒緩輕柔的小夜曲向我們涓涓流來,？是我們今天要學習的課文《三月桃花水》（板書：三月桃花水）

2,、齊讀課題。

二、整體感知,，體驗情感

1,、自己讀課文，注意讀準字音,。

2,、課件出示生詞，先自己讀,，再指名讀,。

3、交流,，評價,。

4、挑戰(zhàn),，教讀,。

5、默讀課文,，讀完后想一想：三月桃花水給你留下了什么印象,？（引導學生讀文章一定要從整體感悟）（板書：水聲如音樂,，水清如明鏡）以“這幾句寫的是水的（）美,？”主要引導學生找出課文中的句子讀一讀。

三,、精讀悟情

師：通過讀文,，三月桃花水那悅耳的流淌聲和清澈的身影已經(jīng)給同學們留下了印象，這就是你們讀書所得,。讓我們再用心讀讀課文,，畫一畫、圈一圈有關的詞句,。（生：默讀課文,，教師提示學生用不同的讀書記號做批注。）

（一）,、感悟水聲如音樂,。

1、三月桃花水是春天的豎琴,，你聽到奏出了什么樣的樂曲,？

2、它是怎么奏出來的,？（三月桃花水——豎琴,、桃花水波紋——琴弦、細白的浪花——鼓點、水流的聲響——鈴鐺聲）

3,、聽音樂,，想像這種情景，你仿佛看到了什么,？聽到了什么,？

4、指名交流,。

5,、（重點指導朗讀第本段）請大家先想一想這一段該怎樣讀？自由練讀,，通過學習朗讀體現(xiàn)自己的心情,。

6、指名讀,，男女進行朗讀比賽,。（說出為什么讀得好，沉睡了一個冬天——興奮的醒來——舞動朝霞——回旋酒窩——興奮演奏）

7,、配樂,，師引讀第三段，全班感情朗讀第四段,。

（二）,、感悟水清如明鏡。

1,、三月桃花水是春天的明鏡,，為什么是明鏡（水清能看到倒影），映照出了哪些景物,？（燕子裹云,、垂柳如長發(fā)、姑娘如紅蓮,、裊裊炊煙）……

2,、配樂：指名學生朗讀。（全班同學閉目想像）

3,、讓我們也做一次大飽眼福的桃花水,，盡覽水中美景，閉目想像,，看能看到些什么,？

4、交流：仿照——我仿佛看見了（）,，發(fā)現(xiàn)了（）的格式說一說,，師及時評價,，告訴學生這就是省略號里藏的話。

5,、配樂：全班美讀5—6自然段,。

（三）、贊美三月桃花水,。

1,、師：三月桃花水是春天的豎琴——水聲如音樂：美在有聲；三月桃花水是春天的明鏡——水清如明鏡：美在有色,；三月桃花水是莊稼的寶貝——水貴如油：美在有情,；因為桃花水與農(nóng)村生產(chǎn)息息相關，所以比金子還貴,；因為它純凈透明,，所以比銀子還亮！讓我們美讀最后一段,，好好的來贊美三月桃花水吧,。

2、生朗讀最后一段,。

四,、總結全文

1、師：三月桃花水的有聲,、有色,、有情，已經(jīng)流進了愛上它的人們的心中,，我們已經(jīng)為它深深著迷,，為它癡癡沉醉,。讓我們掬一捧,、品一口，用我們感情的朗讀,，讓美妙無比的桃花水流進后面在坐老師們的心里,。讓我們永遠銘記，永遠眷戀這醉人的三月花水??！

2、配樂生感情齊讀全文,。五,、拓展升華說說三月桃花水還像什么？

板書設計：三月桃花水

應和——轟鳴

春天的豎琴麥苗——談心

(有聲)催促——耕種

三月桃花水燕子比金子還貴

垂柳比銀子還亮

春天的明鏡紅蓮

炊煙

三月桃花水教學設計一等獎 三月桃花水教學設計教案篇三

1．認識“綺,、談”2個生字,，讀準多音字“和”。

2．有感情地朗讀課文，體會優(yōu)美的語言,。

3．把握文章的結構,，體會桃花水的特點。感受作者對桃花水的喜愛和贊美之情,。

把握文章的結構,，體會桃花水的特點。感受作者對桃花水的喜愛和贊美之情,。

多媒體課件

1課時

第一課時

一,、情境導入

師：寒冬已經(jīng)遠去，春姑娘正邁著輕盈的腳步向我們走來,。聽,！叮鈴鈴、叮鈴鈴,，是什么聲音,，像一串小鈴鐺，輕輕地走過村邊,？（三月桃花水）是什么光芒,，像一匹明潔的絲綢，映照著藍天,？（三月桃花水）

那潺潺的春水唱著歌兒向我們跑來了,。讓我們就走進這美麗的春天，感受那迷人的《三月桃花水》,。

二,、學習生字詞

1．學生借助拼音初讀課文，畫出生字,，多讀幾遍,。

2．出示生字，學生認讀,。（讀準字音,、記住字形）

會認的字：綺和談

3．重點交流的字：“綺”讀“qǐ”，不讀“yǐ”,；強調(diào)多音字“和”的讀音,。

三、自主學習,，整體感知

1．初讀感知,。引導思考：讀完文章后，你的眼前出現(xiàn)了怎樣樣的景象,？（飄著桃花潺潺流動的春水……）

2．合作交流,，把握內(nèi)容,。

（1）思考：這篇文章的主要內(nèi)容是什么？

引導：課文把三月桃花水比作“豎琴”,、“明鏡”,，描寫了陽春三月，春水滋潤大地,、催生萬物的美麗景色,。

（2）理清層次

第一部分（1—2）：總寫桃花水到來時動聽的聲音、明潔的光芒,、流動的形態(tài),。

第二部分（3—6）：分寫桃花水是春天的豎琴、明鏡,，表現(xiàn)桃花水聲如音樂,、清如明鏡。

第三部分（7）：總結全文,，表達對桃花水由衷的贊嘆,。

四、精讀課文,，品詞品句

1．學生結合課文交流：桃花水給你留下了什么印象,？

交流理解：①三月的桃花水，是春天的豎琴,。（結合詞語“鳴響,、低語、叮當聲,、鈴聲”,，入境想象，體會聲如音樂,。）

②三月的桃花水,，是春天的明鏡。

出示對應的景物圖片,，引導想象說話,，感悟美麗。

引導想象：我們聽到燕子嘰嘰喳喳地叫著,，好像在說：“快來呀！快來呀,！春天多美?。　蔽覀兎路鹂匆姾舆叺臈盍ǎ?，我們仿佛聞到（）,，聽到（）,。

2．感悟語言：文中哪些語言讓你覺得非常優(yōu)美？畫一畫,，在旁邊寫一寫你的感受,，再和同學說一說。

3．感情朗讀,。

課文用優(yōu)美生動的語言向我們描述了陽春三月,，春水滋潤大地、催生萬物的美麗景色,，表現(xiàn)了作者對桃花水無比的熱愛與贊美之情,。

三月桃花水教學設計一等獎 三月桃花水教學設計教案篇四

《三月桃花水》是北師大版試驗教材第八冊第二單元的一篇課文。本文用優(yōu)美的語言為我們勾畫了一幅美麗的春水圖,。課文篇幅雖然較短,，但由于若要查找本課更多資料，請在站內(nèi)搜索課文題目～,！在文中運用了排比句,、擬人句、比喻句,、對偶句等多種句式,，語言優(yōu)美，適合學生反復品讀,，積累語言,。

本課教學內(nèi)容與學生生活息息相關，易激發(fā)閱讀的興趣,，學生能抓住文章的主要部分認真閱讀,，邊讀邊思、邊思邊圈畫,，綜合運用學過的閱讀方法邊讀邊思考,，大膽表達自己的閱讀感受和體驗，有積極表達的愿望和一定的口語表達能力,，容易與文本產(chǎn)生共鳴,。

1、認識本課生字五個,，會寫11個,。

2、與《春潮》對比閱讀,，體會兩篇課文在語音,、語速和用詞方面的不同，培養(yǎng)學生比較閱讀的能力,，接受文化熏陶,，提高思維水平,。

3、體會文中的排比句,、擬人句,、比喻句、對偶句等句式,，體會若要查找本課更多資料,，請在站內(nèi)搜索課文題目～！用詞造句的妙處,。

4,、讓學生在熟讀成誦中，達到積累語言,、提高表達能力的目的,。

準備一段悠揚的樂曲，指導學生配樂朗讀,，為平實的語言注入美的元素,。

重點是與《春潮》對比閱讀，體會兩篇課文不同的風格,，培養(yǎng)學生比較閱讀的能力,。難點在體會文中的排比句、擬人句,、比喻句,、對偶句等句式，體會若要查找本課更多資料,，請在站內(nèi)搜索課文題目～,！用詞造句的妙處。

一,、創(chuàng)設情境

1,、教師談話導入：同學們，昨天,，我們還沉浸在以銳不可擋之勢滾滾而來的二月春潮里,，今天，三月桃花水猶如一首舒緩輕柔的小夜曲向我們涓涓流來,。（板書課題）

2,、學生齊讀課題。

（如果沒有相關的音像資料,，教師可以以生動的語言描述創(chuàng)設情境導入,，初次提示學生要與《春潮》對比閱讀。教師在設計導語,、總結語時語言應力求優(yōu)美,，從與文章意境相符。）

二,、初讀課文,，自學字詞，整體感知

1,、自己讀課文,，注意讀準字音。

2,、（出示生詞）先自己讀,，再指名讀。（出示的生詞包括含生字的,，和以前沒接觸過的,，如：催促、應和）

3,、交流：同學們在預習時通過查字典解決了哪幾個詞語,。（四年級應該注重培養(yǎng)學生自學詞語的習慣，尤其應該強化對詞典等工具書的使用,。）

4,、默讀課文，讀完后想一想：三月桃花水給你留下了什么印象,？（檢查學生讀書的收獲,，引導學生讀文章一定要從整體感悟。教師相機板書：水清如明鏡水聲如音樂）

（學生的收獲可能是零亂的,，教師要幫助學生進行歸納整理,，也就是在培養(yǎng)學生的概括能力。如：學生可能籠統(tǒng)的說三月桃花水很美,，教師要引導學生找出課文中的句子讀一讀,，再問問他：“這幾句寫的是水的（）美?！保?/p>

三,、精讀悟情

師：看來，兩讀課文之后,，三月桃花水那悅耳的流淌聲和清澈的身影已經(jīng)給同學們留下了印象,。這就是你們讀書所得。讓我們再用心讀讀課文,，圈一圈,、畫一畫有關的語句。（學生再次默讀,。教師提示學生用不同的讀書記號做批注,。）

“水聲如音樂”

1,、學生交流畫出的語句。（1,、3,、4段）

2、（重點指導朗讀第4段）請大家先想一想這一段該怎樣讀,，再自由練讀,。通過朗讀體現(xiàn)自己的心情。

3,、指名朗讀,，男女生進行朗讀比賽。（發(fā)現(xiàn)讀得好的,，讓他說說自己為什么讀的好如,；把自己當做沉睡了一冬的河流，醒來后心情愉悅,；再如：學生結合“呵,，河流醒來了！”一句,，體會到若要查找本課更多資料,，請在站內(nèi)搜索課文題目～！看到河流嘩嘩流淌時的驚喜之情……）

4,、教師引讀第3段,，全班感情朗讀第4段。

5,、這樣動聽的流水聲,，你想用一個什么句子來夸夸它？（仿照“三月的桃花水,，是春天的豎琴”,，學習運用比喻、擬人,、排比等修辭方法,。）

“水清如明鏡”。

1,、學生交流畫出的語句,。（2、5,、6段）

2,、（重點指導學習第4段）它看到燕子、垂柳、姑娘,、炊煙……怎么能說明“水清如明鏡”呢,？（倒影）

3、讓我們也做一次大飽眼福的桃花水,，盡覽水中美景自由練讀,。

4,、想不想看一看水中美景,？請大家閉上眼睛，看你能看到些什么,。指一名學生配樂朗讀,。其他學生閉目想象。

5,、說一說你仿佛看到了什么,？可以結合讀書所得說，也可以繼續(xù)展開想象說,，教師及時評價這是省略號里藏的話,。

四、總結全文

1,、三月桃花水,，聲如音樂，清如明鏡,，怎能不叫人沉醉,，叫人流連全班齊讀7-9自然段。

2,、讀到這兒,，你還有不懂的地方嗎？（可能質(zhì)疑“比金子還貴”“盛滿心靈的酒杯”）

3,、讓我們也把這“比金子還貴,，比銀子還亮”的三月桃花水盛滿我們“心靈的酒杯”吧。（全班配樂朗讀全文,。）

三月桃花水教學設計一等獎 三月桃花水教學設計教案篇五

1,、能夠正確、流利,、有感情地朗讀課文,，通過抓關鍵詞句、結合生活實際和自己的想象理解課文內(nèi)容,，感受三月桃花水的特點,，在理解的基礎上有感情地朗讀課文。

2、寫摘錄筆記,，自學生字新詞,。認字6個，寫字8個,。學習多音字“和”,。

3、通過學習與交流,，理解“映照,、絢麗、流淌,、回旋,、輕柔、應和,、纖細,、催促、裊裊,、沉醉”等詞語在課文中的意思,，并指導學生運用抓關鍵詞和寫作句式的方法學習，提升學生誦讀和理解的習能力,。

4,、繼續(xù)學習針對課文的層次結構用“是什么”、“怎么樣,、“為什么”提問,，體會課文“總—分—總”的結構特點；學習旁注心得筆記,。

5,、在老師引導下，學習課文生動優(yōu)美的語言,，體會寫景中的抒情,，指導學生聯(lián)系自己的生活實際進行編創(chuàng)，從不同的角度感受和表達春水的不同特點,，提升語言表達能力,。背誦課文。

1,、能夠在理解的基礎上有感情地朗讀課文,，體會文本語言的美感。

2,、抓住重點詞句理解內(nèi)容,，結合生活實際進行多角度描述,，豐富情感，練習表達

1,、生查資料理解“三月桃花水”,；

2、教師ppt課件,。

教學課時第一課時

一,、設境激趣，觸發(fā)情感,。

1,、教師談話導入：同學們，昨天我們還沉浸在以銳不可擋之勢而來的滾滾二月春潮里,，今天,，三月桃花水猶如一架豎琴帶著它的節(jié)奏和明凈向我們涓涓流來。板書課題：三月桃花水

2,、指導學生讀好課題，與《春潮》進行對比閱讀,。

3,、練習對課文題目質(zhì)疑。（是什么,、怎么樣,、為什么）

三月桃花水指的是農(nóng)歷三月江河水漲，此時正是桃花盛開的時節(jié),，所以被人們稱三月桃花水或者桃花汛,。

4、播放三月桃花水視頻,，請同學們談一談三月桃花水給你留下了什么印象,？（陶醉，很美……）

師：同學們,，三月桃花水以它美麗的倩影從色,、形、聲等角度由動態(tài),、靜態(tài)出發(fā),，向我們訴說著春天的贊歌，那么著名散文家劉湛秋先生又是如何贊美它呢,？讓我們一起走進課文去感悟吧,！

二、初讀課文,，自學生字詞,，整體感悟,。

1、師：昨天已經(jīng)預習課文了,，現(xiàn)在我們找?guī)讉€同學讀課文,，檢查預習課文的情況。

（指名朗讀,，相機評價,。）

2、檢查生字詞,。

映照絢麗流淌櫻花回旋豎琴波紋輕柔琴弦應和纖細催促開犁披上裊裊沉醉鞠一捧

1）自讀詞語,。 2）指名讀。 3）交流自己利用工具書理解的詞語的意思,。

3,、默讀課文。

師：同學們把詞語學習的認真扎實,，老師要為你們點贊?，F(xiàn)在請同學們默讀課文：

要求：1、用雙直線畫出文中的中心句,，并且在這個中心句找到關鍵詞語,，用“ ”做標注

（學生帶著問題默讀課文）

師：ppt出示是什么聲音，像一串小鈴鐺,，輕輕地走過村邊,？

是什么光芒，像一匹明潔的絲綢,，映照著藍天,？

師：指導學生在該句旁邊做簡潔的批注——中心句這個句子用到了什么修辭手法呢？

比喻把三月桃花水的聲音比喻為“一串小鈴鐺”,，形容它的聲音悅耳,；把三月桃花水的光芒比喻為“一匹明潔”的絲綢，形容它的光亮,。（師指導學生做批注比喻）

課文開頭以兩個問句的形式出現(xiàn),，請同學們齊讀。那么它們的答案在哪里呢,？就在課文中,，現(xiàn)在請同學們快速瀏覽課文找出與這兩個問句相對應的段落，然后讀一讀,，把三月桃花水還比喻成什么呢,？開始吧。

（生瀏覽找出相應段落自由朗讀）

3,、交流匯報,。

是什么聲音,，像一串小鈴鐺，輕輕地走過村邊,？

1）對應3,、4段，寫的是三月桃花水的聲音,。

（師：把3/4自然段的段號連在一起畫||,，表示這兩段都描寫三月桃花水的聲音，指導學生用雙斜杠做標注,，并寫上聲音,、比喻。）

1）是什么光芒,，像一匹明潔的絲綢,，映照著藍天？

2）對應5,、6段,，寫的是三月桃花水的光芒。

（師：把5/6自然段的段號連在一起畫||,，表示這兩段都描寫三月桃花水的光芒,，指導學生用雙斜杠做標注，并寫上光芒,、比喻。）

3）課文的7,、8,、9自然段又寫了什么呢？

指名交流師總結：我們旁注的就是心得,，每個人閱讀時的心得體會都不一樣,，旁注的內(nèi)容也會不同，但旁注一定要簡潔,。指導寫贊美,。

4）同學們，我們還有一個第2自然段沒有學習,，它講的是什么呢,？

指名交流——河流醒來的樣子。

師總結：對照板書復述課文內(nèi)容,，說明課文結構就是總—分—總,。

我們剛才閱讀第一自然段時找了相應的段落，解答了課文開篇提出的兩個問句,，作者最后由衷的贊美了三月桃花水,，我們把這種結構方式叫做總—分—總,。

同學們，知道了課文脈絡,，還遠遠無法欣賞課文的文字美和表達的思想,，我們應該怎么辦呢？

學生交流匯報：抓重點段落和特點,；抓關鍵詞語和重點句子,；配樂朗讀……

老師建議大家還可以帶著問題朗讀，慢慢品味課文,。

三,、潛心品讀，感悟美,。

1,、師：請同學們繼續(xù)默讀課文，想一想從作者描寫的三月桃花水中,，你仿佛聽到了什么,？用了什么修辭手法？請同學們邊讀邊畫一畫邊圈一圈,。并簡單寫好心得體會,。

[讓學生帶著問題去讀課文，引導學生在誦讀中,，感受清新活潑的文字,，從而得到美的體驗。]

（一）品味聲音

2,、學生交流匯報,。

生：我聽到了有節(jié)奏的鼓點；

生：我聽到了纖細的低語,；

生：我聽到了忽大忽小的水波聲,；

生：水波聲

師：這么多的聲音交織在一起真好聽，看看課文是怎么寫的,，這么多不相同的聲音放在一起怎么用朗讀體現(xiàn)出來了,？請同學們放開聲音試著讀一讀，待會兒我們看誰最讀的悅耳動聽,！

（生自由讀一讀）

（指名讀,，教師與學生一起評價）

師起頭，生每人一句讀,，強調(diào)“應和”的意思,，師水流“嘩嘩”，生拖拉機“突突”,。

那纖細的低語,，是在和剛剛從雪被里伸出頭來的麥苗談心,，強調(diào)長句讀好；

那激流的水浪聲,，是在催促著村民們開犁播種?。?/p>

師：指導讀的時候“激流”讀好,。想一想三月的桃花水為什么要催促村民們開犁播種?。?/p>

生：因為一年之計在于春,，一日之計在于晨,，春天是最好的播種季節(jié),。

師：確實如此,，在激流的水浪聲的伴奏下，農(nóng)民們開始了一年中忙碌的播種季節(jié),，配樂欣賞播種圖,。好一幅欣欣向榮的春耕圖,，我們一起再讀一讀這句話：那激流的水浪聲，是在催促著村民們開犁播種??！

總結，同學們剛才通過讀,，已經(jīng)再次創(chuàng)造了讀書,，把別人的文章變成了自己的文章，讓我們深深的體會到了三月桃花水正在演奏著春天的序曲,，怪不得作者這樣寫到：三月的桃花水,，是春天的豎琴。

師：通過讀課文,，我們知道了，原來這么美的聲音都是三月桃花水發(fā)出的,，生動形象的比喻和富有人性化的特點,，再加上整齊而又富有變化的描寫，讓我們感受到了三月桃花水的美,。接著,，讓我們伴著豎琴的音樂再次感受三月桃花水聲音的美。老師先讀,，你們接讀,。

師讀：每一條波紋，生：都是一根輕柔的弦,，一次類推,。

這么美的三月桃花水,，怪不得作者在問候由衷的贊美到：三月桃花水比金子還貴啊,！

（二）光芒

師：,，三月桃花水不僅是豎琴，它還是春天的明鏡,，那么作者在水中看到了什么,？請同學們用剛才的閱讀方法自學。

生：我看見了垂柳披上了長發(fā),；

生：我看見燕子飛上了天空,；

生：我看見一群姑娘穿著五顏六色的衣裳；

……

生邊說師邊畫提到的景物,。除此之外,，你還看到了什么，請同學們利用省略號做好課后小練筆,，我們下節(jié)課繼續(xù)學習,。

[抓住段后的省略號，引導孩子展開想像,，豐富已有的表象,，培養(yǎng)其想象能力和表達能力。]

四,、總結課文內(nèi)容,。

總結：同學們，我們一起回顧下今天欣賞閱讀課文用到的方法有：

抓重點段落和特點,；

抓關鍵詞語和重點句子,；

配樂朗讀；

帶著問題品讀,；

畫圖理解,。

通過這節(jié)課的學習同學們能在以后更好地運用各種方法理解課文。

五,、練習,。

1、課文內(nèi)容大回放,。

課文是按照（）____（）____（）結構寫的,；從（）和（）兩個方面描寫三月桃花水的。

2,、我能讀準確,，寫美觀。

shù q n xúan zhuǎn cuī cù q n xián

豎琴旋轉催促琴弦

3、為加點的字選擇正確的讀音,。

a,、huò b、huó c,、hè d,、hé e、hú

1）他倆和（）好了,，真讓人高興,。

2）水波聲應和（）著田野上拖拉機的鳴響。

3）爸爸正在和（）水泥,。

4）這件衣服我已經(jīng)洗三和（）了,。

4、“是”在不少句子中表示“好像”,，想想下列哪個句子表示“好像”,。

1）是什么聲音，像一串小鈴鐺,，輕輕地走過村邊,？是什么光芒，像一匹明潔的絲綢,，映照著藍天,？

2）三月的桃花水，是春天的豎琴,。

3）每一條波紋,，都是一根輕柔的弦。

4）那纖細的低語,，是在和剛剛從雪被里伸出頭的麥苗談心,。

六、作業(yè),。

1,、積累課文中生動的詞和優(yōu)美的句子，寫好摘錄筆記,。

2,、小練筆——在三月桃花水中，你還看到了什么……

3,、背誦自己喜歡的段落。

4,、推薦閱讀劉湛秋的散文詩《春天吹著口哨》,。

三月桃花水

是什么聲音？豎琴

是什么光芒,？明鏡

陶醉

贊美

比金子還貴

比銀子還亮

三月桃花水教學設計一等獎 三月桃花水教學設計教案篇六

課文是一篇描寫江南春水的優(yōu)美散文,。課文通過詩化的語言和生動的形象,，贊美了三月桃花水比金子還貴，比銀子還亮,，美得讓人沉醉,。這篇散文由9個或長或短的段落錯落成章，卻又形散而神不散,。開篇由兩個設喻精巧的疑問句引領全文,，接下來，用是春天的豎琴,、是春天的明鏡充分展現(xiàn)三月桃花水的美麗,，它的美，美在有聲又有色,，也就不露痕跡的回應了開篇的問題,。結尾是作者由衷的贊美，直抒心意,，這比金子還貴,、比銀子還亮的三月桃花水，已經(jīng)流進了愛上它的人們的心中,，已經(jīng)為它深深著迷,、沉醉。課文結構清晰,，線索明朗,，文字優(yōu)美，韻味無窮,。三月桃花水的美是與淳樸,、恬靜的鄉(xiāng)村生活緊緊相連的。全篇皆是清新淡雅的詞句,，并巧妙運用了比喻,、擬人、排比等修辭方法,，再糅合了作者濃郁的喜悅,、喜愛之情，表達了作者熱愛祖國山水的真摯情懷,。

1,、能夠正確認讀絢纖等生字和課文中琴弦、裹著,、草如茵,、掬一捧、應和、裊裊炊煙等詞語,。并能理解課文中絢麗,、催促、草如茵,、纖細,、應和、豎琴,、沉醉,、柳如眉等詞語。

2,、能夠正確書寫生字詞,。

3、在課文學習的過程中,，引導學生體會作者熱愛祖國山河的赤子之情,。

積累課文中的好詞好句，能找出課文中運用比喻,、擬人,、排比等修辭方法的句段，并能體會作者使用這些修辭方法的用意,，感受本文文字優(yōu)美,、意境清新的特點。結合平時學生作文中詞語貧乏,、句式老套的毛病,，鼓勵學生在積累的基礎上學習模仿造句、寫話,。

培養(yǎng)學生熟讀成誦的習慣,，既能使學生積累優(yōu)美詞句，又能使學生在反復誦讀中提高語言表達的語流,、語感能力,。

鄉(xiāng)村生活、生產(chǎn)的圖片或課件,。

第一課時

一,、導入：

昨天，老師帶你們看了一次春潮,，現(xiàn)在耳邊好象還響著轟隆隆的春潮聲,。

今天，老師要帶你們?nèi)ト碌奶一ㄋ?，到那里,，我們又會有怎樣的奇遇呢?/p>

（板書課題：三月桃花水）

二,、初讀課文：

1、學生自由朗讀課文,，在課文中畫出讀不準的字詞。

2,、指名分節(jié)朗讀,，教師相機訂正錯誤的讀音。

3,、結合學生的質(zhì)疑學習生字：（辨析字音,、字形）

絢絢弦纖和(多音字)裊茵掬裹(衷)淌(躺)犁(梨)瓣(辯)

4、學生兩人一組,，齊讀課文,，互相檢查是否讀準字音。

5,、教師提問：這篇課文描寫的三月桃花水,，給你們留下什么樣的印象？（三月桃花水是美麗,、迷人,、令人陶醉的）

我們應該用怎樣的語氣和情感來讀課文？（用歡喜的心情,、輕快的朗讀方式）

教師范讀,。學生邊聽，邊畫出課文中自己不理解的詞句,。

6,、學生質(zhì)疑。（對于學生提出的,、較容易的字詞問題,，如果有其他學生能夠解決的，就應該多讓學生用自己的表達方式,、理解方式解決,，因為這是學生的初步自學過程，不要要求盡善盡美,。對于比較難的問題,，可以讓學生帶著問題繼續(xù)學習。）

三,、再讀課文：

1,、學生自由朗讀：比一比誰讀得流暢而有感情。

2,、指名讀第一自然段,。

思考：這一段文字里有幾句話,？是什么句式？運用了什么修辭方法,？在課文中找出和這兩句話對應的段落,。（兩句話，是疑問句,，分別對應3,、4自然段和5、6自然段）

3,、教師引導：

是什么聲音――三月桃花水的水聲（把流水聲比喻成小鈴鐺的聲音,，清脆悅耳。）

是什么光芒――三月桃花水的水面（把明鏡般的水面比喻成絲綢,，明亮耀眼,。）

四、布置作業(yè)：

1,、感情朗讀課文,。

2、抄寫生字詞,，積累好詞好句（選擇自己理解了的詞語造句）,。

第二課時

一、檢查朗讀情況：

1,、讓學生朗讀自己最喜歡的段落或自己認為能讀得最好的段落,。

2、提問：你為什么喜歡這一段,？你為什么覺得這段比較好讀,？

（要鼓勵學生用自己的話表達，如果沒有明顯的錯誤,，就不要否定學生或幼稚或離譜的回答,，因為這是孩子對課文的初步感知，即使有不夠準確的地方,，教師要重在適當引導,，而不是強調(diào)唯一答案。也可以就此訓練學生語言表達能力,，鼓勵他們完整,、準確地表達。）

二,、學習課文：

1,、齊讀第二自然段。思考：當你讀這一段時,，你眼前會出現(xiàn)怎樣的景象,？

2,、課件展示。

3,、結合學生的回答,，教師相機點撥：

呵，河流醒來了,！――一個語氣詞呵,，表現(xiàn)了作者乍見春水的興奮之情；一個醒把被束縛一個冬天的河水重獲新生的喜悅寫活,。（擬人方法）

流動的水在舞動朝霞，水中的浪花,、旋渦,，在作者筆下成了櫻花酒窩（比喻）

4、分男,、女生讀描寫水聲,、水面的段落。

5,、小組自學：三月桃花水是春天的豎琴,。它彈奏出哪些不同的音樂？這些不同的音樂與鄉(xiāng)村生活有什么關系,？

三月桃花水是春天的明鏡,。為什么是明鏡？它照出了什么美景,？

6,、教師提問：

課文的第3―6自然段，運用了哪些修辭方法,？找出來,，讀一讀，思考：作者為什么這樣寫,？（把桃花水比喻成豎琴明鏡,，把波紋比喻成琴弦，第4自然段運用了排比,、擬人方法,，把柳枝比喻成長發(fā)，把衣著艷麗的姑娘比喻成花瓣）

7,、學生自由朗讀最后三個自然段,。

聯(lián)系上文，思考：為什么三月桃花水比金子還貴,，比銀子還亮,？結尾表達了作者怎樣的感受,？（因為桃花水與農(nóng)村生產(chǎn)息息相關，所以比

金子還貴,，因為它純凈透明,，所以比銀子還亮。）

（三月桃花水讓所有見過它的人深深地陶醉,，掬一捧,，品一口，就好像美妙無比的桃花水流進我們的心里,，讓我們永遠銘記,。結尾表達了作者對三月桃花水的深情贊美和無比熱愛。）

8,、有感情地朗讀全文,。

思考：讀《三月桃花水》和讀《春潮》時，你的感受有什么不同,？

三,、拓展：

1、反復朗讀課文中優(yōu)美句段,，模仿句段,，寫一寫四季之一的自然景觀，或寫一寫春天游園的見聞（也可安排在課后進行）,。

2,、感情朗讀課文第6自然段，發(fā)揮想象：如果你是三月桃花水,，你會對燕子,、垂柳、姑娘等照在水面的朋友說什么,？

四,、布置作業(yè)：

1、熟讀課文,，并嘗試背誦,。

2、形近字組詞：

梨鞠纖瓣鳥裹琴

犁掬遷辯裊衷鈴

辮衰

辨

三月桃花水

什么聲音,？

豎琴

沉醉

什么光芒,？

明鏡

《三月桃花水》是一篇十分優(yōu)美的散文。這篇散文,，不僅文字優(yōu)美,，意境清麗，而且文章結構精巧,，前后文之間,，有問有答,，各個段落在錯落中，又有句式的重復和押韻,，讀起來瑯瑯上口,，聽起來令人身心愉悅。

所以在教學中,，我首先注重學生的.朗讀訓練,，包括課前布置學生預習性的自學朗讀和課后鞏固性的朗讀；課堂采取各種形式的朗讀,，在朗讀中熟悉生字詞的字音,，初步了解課文意思、課文結構,，以及初步感知課文的意境,；邊讀邊想象，在朗讀中創(chuàng)設情境,，理解課文的意境；把對春天,、春水的喜愛,、欣賞之情帶到朗讀中，讓學生有感情,、有意境的朗讀,。另外在本文教學過程中，我充分給學生自學的空間,，讓學生在預習中,，在朗讀中，在小組活動中,，在各個思考問題的設置和回答的過程中,，都給予學生自主學習的機會，有意識地訓練學生自學能力,。再在學生自學的基礎上串講課文,，教師只要針對課文中疑難之處進行適當引導、點撥,，學生就能在自我領悟的基礎上,，逐步深入課文的精妙之處，更能真切的與作者在情感上自然而然地產(chǎn)生共鳴,。

三月桃花水教學設計一等獎 三月桃花水教學設計教案篇七

（一）情感,、態(tài)度、價值觀：

通過仔細的觀察和課文學習了解大自然的變化,，培養(yǎng)學生熱愛大自然的美好情感,，感受生活的美好,。

（二）知識與能力：

1、生字：認識認字表中5個生字,，會寫寫字表中11個生字,。

2、詞句：能結合上下文或利用工具書理解課文中詞句的意思,，在閱讀中積累詞語與優(yōu)美的句子,；體會作者遣詞造句的妙處。

3,、閱讀：能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

4,、寫作：了解前后照應的寫作手法，學習在習作中運用,。

5,、口語交際：用準確的語言表達自己的感受。

（三）過程與方法：

1,、注重多種形式的朗讀,，讓學生在讀中有所感悟，有所收獲,；

2,、培養(yǎng)學生運用“語文天地”中的“金鑰匙”學習方法，培養(yǎng)學生的自學能力,。

培養(yǎng)學生熟讀成誦的習慣,，既能使學生積累優(yōu)美詞句，又能使學生在反復誦讀中提高語言表達的語流,、語感能力,。

感受文章“文字優(yōu)美、意境清新”的特點,，體會作者遣詞造句的妙處,，鼓勵學生在積累的基礎上進行片段練習。

cai課件

一,、談話引入：

1,、寒冷的冬天將要遠去，春姑娘邁著輕盈的腳步向我們走來,。（出示課件）聽：叮鈴鈴,、叮鈴鈴是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過村邊,？（引讀：三月桃花水）看：那明鏡般透徹的,，是什么光芒，像一匹明潔的絲綢,，映照著藍天,？（引讀：三月桃花水）

2、在這個美麗的季節(jié),，到處都充滿了生機,，到處都是一片欣欣向榮的景象。那潺潺的春水也唱著歌兒向我們跑來了,，它滋潤了大地,，它催生了萬物。

3,、今天就讓我們一起走進這美麗的春天,，去感受著迷人的《三月桃花水》吧！

4,、（板書課題）指導學生有感情朗讀課題,。

二、學習可問：

（一）初讀課文,，整體感知

1,、從孩子們的目光中老師知道大家已經(jīng)迫不及待地想走進課文了，請同學們趕快打開書12頁,，用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準字音,，把句子讀通順,，同時標出課文一共有幾個自然段。

2,、學生自由讀文,，教師巡視指導。（相機在黑板上寫出巡視中發(fā)現(xiàn)學生讀不準,、容易讀錯的字詞,，如：弦、應和,、盛滿,、鞠一捧、裊裊炊煙等）

3,、在讀書的過程中,，老師發(fā)現(xiàn)這些字詞成了我們讀通讀懂課文的攔路虎，哪位能干的孩子愿意來教教大家？（小老師教讀生字詞語并隨即理解詞義）字詞大家都讀得非常準了,，那我們把這些字詞放到課文句子中去讀一讀,，好嗎？注意把字音讀準,。（把字詞放回課文中,，讀個別較難的句子。）

4,、剛才孩子們已經(jīng)數(shù)了,，課文一共有幾個自然段？（7個）

5,、把這些字詞放回到課文中,，孩子們能讀好嗎？那現(xiàn)在我們這樣來讀,，我們分組輪流讀課文,，邊讀邊想：三月桃花水給你留下了什么樣的印象？（生分組輪流讀課文）

（二）精讀課文,，品詞品句

1,、誰愿意告訴大家，三月桃花水給你留下了什么印象,？（教師根據(jù)學生回答指導學生學習相應的段落,，學習的順序可以調(diào)整）

2、（我覺得三月桃花水很美,。課文中寫道“三月桃花水,，舞動著絢麗的朝霞，向前流淌,，有一千朵櫻花,，點點灑上了河面；有一萬個小酒窩,，在水中回旋,。”這是一幅多美的景色?。,。ò鍟好溃?/p>

（1）你體會得真好，不僅說出了自己的感受,，還結合課文中的語句來體會,，這是一種很好的學習方法。

（2）全班同學學著他的樣子一齊讀讀課文一,、二自然段,。

3、多美的三月桃花水啊,！它還給你留下了什么印象,？

（1）（讀了課文，我知道了三月桃花水是春天的豎琴,，它能彈奏出各種動聽的聲音,。）（板書：春天的豎琴）

（2）是啊，這潺潺流淌的三月桃花水,，是春天的一把豎琴,，能演奏出各種悅耳的聲音?？?，側耳傾聽，都聽到了些什么聲音,？趕快讀一讀課文三,、四自然段，劃出描寫聲音的詞語,。（板書：讀,、勾劃詞語）（生自由讀課文第四段并進行勾劃）（鼓點聲、水波聲,、鳴響,、低語聲、丁冬聲,、鈴聲,、水浪聲）

（3）誰來說說，你的耳朵聽到了些什么聲音,？（板書：想象）（生匯報讀課文,，師引導學生讀出味道來：有節(jié)奏的鼓點聲、忽大忽小的水波聲,、纖細的低語、清脆的丁冬聲,、急促的水浪聲）

（4）通過讀書,，我們知道了這些奇妙的聲音都是三月桃花水發(fā)出的，好聽嗎,？快去把你喜歡的聲音讀給你同桌的小伙伴聽聽,。（同桌練習讀第四自然段）

（5）多么美妙的聲音哪！高低不同,、長短不一,、忽快忽慢，這么多聲音交織在一起一定是一支非常動聽的音樂，就讓我們一起走進課文,，在朗讀聲中去聆聽這些悅耳的音符,。（板書：美美地讀）（指導學生有感情朗讀課文第四自然段）

（6）聽了孩子們的朗讀，我仿佛來到了小溪邊,，滿眼是清澈的春水,，耳畔是動聽的水聲在回蕩，讓人久久不愿離開,。

3,、三月桃花水是一首動聽的歌，它還給你留下了什么印象,？

（1）（讀了課文,，我知道了三月桃花水是春天的明鏡，它能映照出春天的美景,。）（板書：春天的明鏡）

（2）在這面鏡子里,，你都看到些什么？請孩子們用我們剛才學習三,、四自然段的方法小組合作學習五,、六自然段。（課件演示）小組合作學習建議：

①小聲地自由讀課文,；

②勾畫出課文中描寫的景物,，小組交流；

③展開想象,，體會課文中所描寫的畫面,，講給小組的同學聽；

④有感情的朗讀課文,。）

（3）小組合作學習,。（教師深入到學習小組參與學生學習，培養(yǎng)學生認真傾聽并發(fā)表意見的好習慣,。）

（4）全班交流,。

①小組為單位讀課文五、六自然段,；

②在春天的明鏡里,，我們看到了燕子、垂柳,、姑娘,、裊裊炊煙……

③我們好像聽到燕子嘰嘰喳喳地叫著，好像在說：“快來呀,！快來呀,！春天多美?。　蔽覀兎路鹂匆姾舆叺拇沽诖猴L的吹拂下翩翩起舞……

④我們想把我們的感受用讀表達出來,，小組有感情朗讀課文五,、六自然段。

（5）組間交流,。

其他小組對匯報小組的意見進行補充或發(fā)表不同意見,。

（6）這么美的畫面你喜歡嗎？誰愿意把這種美的感受帶給大伙,？（生紛紛舉起小手）帶上你的喜愛之情趕快去讀讀課文吧?。ㄉ氉x課文）

（7）水清如明鏡，透過它,，我們看到了藍天白云,、飛燕垂柳，一派欣欣向榮的景象,，這是一幅多美的風景畫?。『⒆觽?，讓我們一起走進課文,，去金蘭水中的美景吧！（齊讀課文五,、六自然段）

4,、聽孩子們讀得這么美，老師也忍不住想到水邊走走,，去領略三月桃花水的無窮的魅力,，請每一個孩子敞開你們的心靈，閉上你們的眼睛細細聆聽,，想象在這幅美景中你還能看到些什么,？（市范讀，生想象）

（1）（我好像看到了許許多多的魚兒在水中追逐嬉戲,，河面上一群可愛的小鴨子在鴨媽媽的帶領下快樂地游來游去……）果然是“春江水暖鴨先知”?。?/p>

（2）（我看到了天空中飄落的蒙蒙細雨,，細細的,，輕輕的，斜斜地直入水中,。）真是春雨貴如油??！

（3）（我仿佛看到了在樹葉上滾動的小露珠,?！┠阏媸巧朴谟^察的孩子！

（4）（我仿佛看到了在草坪上奔跑嬉戲的小朋友們,，天空中是各式各樣的翩翩起舞的風箏……）

…………

（三）入境讀文,，體會寫法

1、三月的桃花水唱著歡快動聽的歌兒,，就這樣走過了山谷,，走過了鄉(xiāng)村和田野，一路匆匆向我們奔來,。它所到之處,，不僅有動聽的曲調(diào)，還有一派濃濃的春景,，它為春天帶來了生機勃勃的景象,，它為人們的生活增添了快樂。讓我們再次走進課文,，用自己的朗讀去感受它的美,！不過這次的讀有點難度了，愿意挑戰(zhàn)嗎,？注意聽清楚老師的問題,，在課文中找到相應的段落用讀書來回答。

2,、師引讀課文,。

（1）是什么聲音，像一串小鈴鐺,，輕輕地走過村邊,？（學生有感情朗讀第三、四自然段）

（2）是什么光芒,，像一匹明潔的絲綢,，映照著藍天？（學生有感情朗讀第五,、六自然段）

3,、課文第一自然段中的兩個問題都能在課文中找到相應的回答，這就是課文的前后照應,。孩子們快把這個好方法牢牢記住,，在作文中運用這樣的寫作手法會使文章的結構更嚴謹，表達的內(nèi)容更完整,。（指導學生做好批注）

三,、總結全文

1、感謝這涓涓流淌的三月桃花水,，是它帶給我們春的訊息,，春的喜悅,，就連作者也不住贊嘆道——（出示句子，生有感情讀）比金子還貴呵,，三月桃花水,！比銀子還亮……

2、我想此時這珍貴無比的桃花水一定已經(jīng)流進了每一個愛上它的孩子的心中,，讓我們一起掬一捧,，品一口，帶上對它的沉醉走進美麗的春天,！

3,、布置作業(yè)：

（1）摘抄文中優(yōu)美的詞句；

（2）用你的筆寫下你心中的春天,；

（3）被送自己最喜歡的幾個自然段,。

三月桃花水，讀勾詞春天的豎琴,，想象美,，美美地讀春天的明鏡

三月桃花水教學設計一等獎 三月桃花水教學設計教案篇八

1通過形聲字，區(qū)別形近字認識“綺,、談”兩個生字,，讀準多音字“和”。

2通過抓住重點詞句一邊讀一邊想畫面體會作者對三月桃花水的喜愛和贊美之情,。

通過抓住重點詞句一邊讀一邊想畫面體會作者對三月桃花水的喜愛和贊美之情,。

[教學課時]第一課時

一導入新課

1讀背關于描寫春水和桃花的詩句，讀完詩句你是否心情舒暢,？

2學習三月桃花水,，介紹作者：劉湛秋

二默讀課文，思考作者是從哪幾個方面來寫桃花水的,？

三理解課文

好文章要多讀細品,。學習第一自然段。

1讀完句子,，你想到了什么,？有什么感受？

2理解小鈴鐺絲綢是什么聲音像小鈴鐺,？是什么光芒像明潔的絲綢,？作者用文句引出三月桃花水。

學習第二自然段,。

1師讀舞動著綺麗的朝霞,，向前流啊。你想到了什么畫面,？2體會擬人句,，寫出了河流充滿的生命力,。

3讀“一千朵桃花，一萬個小酒窩”,，你想到了什么？聯(lián)想到了千多萬朵梨花開,。用到了夸張,。

4帶著想象再讀這段話，體會三月桃花水的美,。

5認識“綺”形聲字和絲織品有關,，組詞：綺麗

學習第三自然段

1讀句子，作者把三月桃花水比作什么,？2結合豎琴圖片理解,。3體會比喻句，生動地寫出了三月桃花水聲音動聽,，柔和與多變,。

學習第四自然段

1老師讀第四自然段，學生邊聽邊想畫面,？

2拖拉機春種一粒粟,，秋收萬顆子。

3多音字“和”和諧應和

4三月桃花水會和誰分享,？形近字談談心淡淡水

5一年之計在于春,。同學們在這美好的春光里，是否為自己定個小目標呢,？

6再讀第4自然段,，末尾“……”省略了豎琴演奏的聲響，請你想象,？

學習第五自然段,。

1作者把三月桃花水比作什么？明鏡會照出什么景色呢,？

2作者寫了什么,？我們一起來看看吧。

學習第六自然段,。

1讀句子,，想畫面。一行白鷺上青天2觀察仔細想到賀知章的《詠柳》3吟誦《詠柳》同學們也能想到更多的春天美景,。4再讀這段話,，感受春天的美景。

學習最后一段,。

1千言萬語道不完作者對春天的喜愛,，哪個詞道出了作者對春天的喜愛,？“陶醉”

2再讀這一段，感受作者對三月桃花水的贊美和熱愛之情,。

四總結全文,。

五拿起筆，寫美好的春天,，看誰寫得美,？

六閱讀朱自清《春》，感受作者對春天的喜愛之情,。

豎琴

三月桃花水贊美喜愛

明鏡