作為一位杰出的老師,，編寫(xiě)教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

一年級(jí)語(yǔ)文《江南》教案篇一

1.有感情地朗讀詩(shī)歌,，背誦詩(shī)歌，默寫(xiě)《江南春》,。

2.小組合作,，借助工具書(shū)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)及詩(shī)句的意思。

3.分析詩(shī)歌中景物的特點(diǎn),，思考作者是如何將景物的特點(diǎn)展現(xiàn)出來(lái)的,。

4.讀中感悟，想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面,，感受古詩(shī)的語(yǔ)言美和意境美,，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。

1.能正確,、流利,、有感情地朗讀和背誦古詩(shī)。

2.通過(guò)誦讀,，感知詩(shī)歌中所描寫(xiě)景物的特點(diǎn),。

3.體會(huì)詩(shī)人借景所傳達(dá)的情感,。

一、溫故知新,，導(dǎo)入新課

1.背誦古詩(shī),，分享詩(shī)詞積累。

過(guò)渡：上節(jié)課,，我們學(xué)習(xí)了劉禹錫的《浪淘沙》,，同學(xué)們都會(huì)背了嗎?(指名背誦。)上節(jié)課,，我還給大家布置了一些課外積累的作業(yè),，大家能分享一下你們的積累嗎?可以是描寫(xiě)黃河的詩(shī)詞，也可以是劉禹錫的其他詩(shī)作,。大家在分享的時(shí)候要注意朗讀,，讀出詩(shī)的味道、詩(shī)的情感,。(學(xué)生分享積累的詩(shī)詞,。)

2.自然導(dǎo)入新課。

過(guò)渡：上節(jié)課我們欣賞了黃河的磅礴氣勢(shì),，那首詩(shī)的整體感情基調(diào)是豪邁的,。這節(jié)課，我們將學(xué)習(xí)的兩首詩(shī)風(fēng)格則迥然不同,，我們來(lái)看看這首《江南春》,。

二、學(xué)習(xí)古詩(shī),，掌握方法

1.揭示詩(shī)題，簡(jiǎn)介作者,。

(1)教師板書(shū)詩(shī)題：江南春,，學(xué)生討論題意。(江南的春天,。)

(2)簡(jiǎn)介作者,。

杜牧(803—853)唐代詩(shī)人，字牧之,，京兆萬(wàn)年(今陜西西安)人,。杜牧精通兵法，有政治才能,，詩(shī)文都寫(xiě)得很好,，以七絕最為出色。杜牧與李商隱齊名,，世稱(chēng)“小李杜”,。

2.出示江南春天的美景圖,，讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)描繪看到的圖片。

(學(xué)生自由發(fā)言,，說(shuō)出詞語(yǔ),。)

過(guò)渡：春天是美好的，是生機(jī)勃勃的,，如果讓大家只用幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)描繪春天,，大家肯定會(huì)覺(jué)得不夠全面、不夠客觀,。那么,，詩(shī)人杜牧是怎樣用幾句詩(shī)就給我們描繪出了生動(dòng)形象的江南春景呢?請(qǐng)大家自由誦讀全詩(shī)，感受詩(shī)中的春景,。

3.初讀感知,，讀出詩(shī)味。

(1)教師出示朗讀要求：讀準(zhǔn)字音,，讀通詩(shī)句,。

(2)學(xué)生自由誦讀研討，教師巡視,，并相機(jī)指導(dǎo),。

過(guò)渡：誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀這首詩(shī)?看看能不能做到讀準(zhǔn)字音，且讀出感情,。

(3)檢查學(xué)習(xí)效果,。

①指名分行朗讀，相機(jī)正音,，直到讀正確為止,。

②指名讀全詩(shī)，進(jìn)行比較評(píng)價(jià),。在讀中體會(huì)如何把詩(shī)讀出節(jié)奏來(lái),。(語(yǔ)調(diào)的輕重、語(yǔ)音的延長(zhǎng)以及停頓等,。)

4.再讀古詩(shī),，明意悟情。

過(guò)渡：這首詩(shī)如果要讀得更有意味,，我們還必須了解詩(shī)歌的意思,。大家平時(shí)在讀懂詩(shī)歌意思方面有什么高招嗎?(學(xué)生討論：抓住重點(diǎn)字詞、查工具書(shū),、了解相關(guān)背景等,。)同學(xué)們的方法都很棒，請(qǐng)大家借助工具書(shū)讀通讀懂全詩(shī),。實(shí)在有不懂的地方可以做上標(biāo)注,。

(1)學(xué)生自由朗讀全詩(shī),，勾畫(huà)詩(shī)中描寫(xiě)的景物，標(biāo)注難點(diǎn),。

(2)四人一組,，交流學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)前兩句詩(shī)——晴景,，寫(xiě)今,。

①交流對(duì)詞語(yǔ)的理解，集體訂正,。

[千里]這里的“千里”并不是真的有千里,，而是虛指，指的是遼闊的江南地區(qū),。

[綠映紅]綠葉映著紅花,，這里用顏色指代景物，給人豐富的聯(lián)想,。如綠葉襯紅花,，桃紅映柳綠。

[水村山郭]傍水而居的小村,，依山而建的城,。

[酒旗風(fēng)]酒旗迎風(fēng)招展。

②說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)是從哪些感官來(lái)寫(xiě)景物的,。

明確：聽(tīng)覺(jué)——鶯啼視覺(jué)——綠,，紅，水村,，山郭,，酒旗觸覺(jué)——風(fēng)

③用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)描寫(xiě)的景色。

(遼闊的江南,，到處是黃鶯婉轉(zhuǎn)啼鳴,，到處是綠葉紅花相互映襯;在臨水的村莊，依山的城郭,，到處都有迎風(fēng)招展的酒旗。)

④這兩句詩(shī)描繪的春景有什么特點(diǎn)?

(明媚,、有聲有色,、充滿(mǎn)生機(jī)。)

學(xué)習(xí)后兩句詩(shī)——雨景,，懷古,。

①體會(huì)情感基調(diào)：這兩句詩(shī)中詩(shī)人的心情還是愉悅的嗎?

教師及時(shí)補(bǔ)充背景知識(shí)：

南朝公元420年至589年，是東晉滅亡之后隋朝統(tǒng)一之前存在于我國(guó)南方以建康(今南京)為都城的四個(gè)朝代(宋,、齊,、梁,、陳)的總稱(chēng)。這一時(shí)期,，當(dāng)權(quán)者曾大興建設(shè)寺廟,，祈求神明保佑。由于耗費(fèi)了大量的人力物力,，讓百姓的生活雪上加霜,。

杜牧生活的時(shí)代詩(shī)人所處的晚唐時(shí)期，國(guó)家漸漸衰落,，戰(zhàn)亂不斷,，民不聊生。而當(dāng)朝的統(tǒng)治者卻仿效南朝,，大建佛寺,，想祈求神靈保佑，永保江山穩(wěn)固,。

交流后明確：這兩句詩(shī)的情感基調(diào)不是愉悅的,，而是傷感的、擔(dān)憂(yōu)的,。詩(shī)人在贊美風(fēng)景秀麗的江南時(shí),，暗含著對(duì)國(guó)家命運(yùn)深深的憂(yōu)慮。借景抒情的寫(xiě)法是古詩(shī)中常用的表現(xiàn)手法之一,。

②理解背景知識(shí)后,，再讀這兩句詩(shī)，感悟詩(shī)人的擔(dān)憂(yōu),。

示例：詩(shī)人可能在想：希望通過(guò)建造寺院保佑江山的穩(wěn)固是不可能的,，南朝修了那么多寺廟都滅亡了，物是人非,，我們的國(guó)家竟然還在仿效這種做法,，這不僅不會(huì)鞏固國(guó)家的統(tǒng)治，相反,，會(huì)加速?lài)?guó)家的滅亡啊!

③引導(dǎo)學(xué)生帶著感情重讀全詩(shī),。

過(guò)渡：同學(xué)們，你們能?chē)L試讀出作者的贊嘆之中隱含的哀愁嗎?自己先試試,。(再指名讀,。)

5.熟讀成誦，吟出詩(shī)韻,。

過(guò)渡：在詩(shī)人杜牧的筆下展開(kāi)的是千里江南春天的美麗畫(huà)卷,，寄托的是對(duì)江南春景濃濃的愛(ài)和淡淡的愁。學(xué)到這里，你們是否已經(jīng)感受到了作者那份獨(dú)特的情感了呢?就讓我們?cè)僖淮螏蠈?duì)江南春天的喜愛(ài)之情去欣賞江南春景吧!

(1)播放視頻,。(欣賞譜曲的《江南春》,。)

提示：古代的許多詩(shī)歌都可以用來(lái)譜成曲，這樣也方便了傳播,。吟吟唱唱也是學(xué)習(xí)古詩(shī)的一種好方法,，大家可以跟著一起哼一哼，唱一唱,。

(2)再讀詩(shī)歌,，背誦詩(shī)歌，讀出江南春日的美好和作者的憂(yōu)傷,。

一年級(jí)語(yǔ)文《江南》教案篇二

《江南春》是蘇教版語(yǔ)文第八冊(cè)第一單元的內(nèi)容,。是唐代詩(shī)人杜牧的一首七言絕句。這是一首素負(fù)盛譽(yù)的寫(xiě)景詩(shī),。全詩(shī)以高度概括的筆法,，勾勒了江南地區(qū)的風(fēng)物，描繪了江南明麗而迷蒙的春景,。色彩鮮明,，情味雋永。一首七言絕句,，能展現(xiàn)出這樣一幅廣闊的畫(huà)卷,，真可謂“尺幅千里”了。作者在描繪千里江南明媚可愛(ài)的春光的同時(shí),，也慨嘆南朝的覆亡,，寄托了諷喻之意。

1,、介紹作者：杜牧(803-852)唐代詩(shī)人,。字牧之，京兆萬(wàn)年(今陜西西安人),。精通兵法,，有政治才能，詩(shī)文都寫(xiě)得很好,，詩(shī)以七絕最為出色,。與李商隱齊名，世稱(chēng)“小李杜”,。

2,、學(xué)生自由誦讀古詩(shī)。

1,、播放優(yōu)美的春天的視屏，讓學(xué)生用所學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)描繪剛才所看到的情景。

過(guò)渡：春天一直以來(lái)都是文人墨客所描繪和歌頌的對(duì)象,，在同學(xué)們的記憶中又有哪些描寫(xiě)春天的詩(shī)句?

2,、指名背誦描寫(xiě)春天景色的古詩(shī)。

3,、引出詩(shī)題“江南春”：顧名思義,，江南的春天。全詩(shī)描寫(xiě)了江南春天的綺麗景色,。

要求：(1)讀準(zhǔn)字音,，注意節(jié)奏。

(2)邊讀邊想詩(shī)句的意思,，畫(huà)出不理解的詞句,。

3、檢查學(xué)習(xí)效果

(1)指名朗讀,，集體正音,。

(2)分組讀,。然后齊讀全詩(shī),，注意停頓,。

4,、再讀古詩(shī),，結(jié)合旁邊的注釋?zhuān)斫庠~語(yǔ)或詩(shī)句的意思,。

5,、學(xué)生交流收獲,，提出不懂的地方,。

(一)前兩行——晴景,、寫(xiě)今

1、學(xué)生自由誦讀古詩(shī),，想想“鶯啼”,、“綠映紅”、“水村”,、“山郭”,、“酒旗”的意思。

2,、學(xué)生交流對(duì)詞語(yǔ)的理解,。集體訂正。

3,、理解“千里”并不是真的有千里,，而是虛指，在這指的是遼闊的江南地區(qū),。

4,、體會(huì)第一句詩(shī)的意思。可指名讓學(xué)生說(shuō)(遼闊的江南到處是黃鶯宛轉(zhuǎn)啼鳴,，到處是綠葉紅花相互映襯,。依山臨水的城鄉(xiāng)，迎風(fēng)招展的酒旗,。)

5,、看圖、配樂(lè)輔助,，指導(dǎo)學(xué)生讀出江南春日的美景,，用自己的話描述感受到的內(nèi)容。

(二)后兩行——雨景,、懷古

1,、提問(wèn)，詩(shī)歌的后兩行還是描寫(xiě)江南春天的晴景嗎?

2,、學(xué)生默讀后兩行詩(shī),，體會(huì)一下抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情教師及時(shí)的補(bǔ)充背景知識(shí)(南朝統(tǒng)治者迷信佛教，廣建佛寺,，企圖依靠神靈的庇護(hù),，永保江山穩(wěn)固。)

3,、集體討論(抒發(fā)了作者憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民之情)

4,、教師小結(jié)：南朝統(tǒng)治者迷信佛教，廣建佛寺,，企圖依靠神靈的庇護(hù),，永保江山穩(wěn)固?？墒菚r(shí)移世易,，當(dāng)年的許許多多的寺廟，有多少樓臺(tái)掩映在蒼茫的煙雨之中了呢?

5,、帶著理解,，學(xué)生再次有感情地朗讀這首詩(shī)。

6,、練習(xí)背誦古詩(shī),。

小組交流：這首詩(shī)抓住了哪些景物來(lái)描寫(xiě)春天?描繪了春天怎樣的畫(huà)面?

1、小組交流探討,。

2,、匯報(bào)交流成果。

第五,、拓展延伸

師：“最是一年春好處,，絕勝煙柳滿(mǎn)皇都”,，春天是一年中最美好的季節(jié)，讓我們一起來(lái)咱們春天吧!齊讀古詩(shī)：

春日 題畫(huà)

[宋] 朱熹 [清] 袁牧

勝日尋芳泗水濱,， 村落晚晴天,，

無(wú)邊光景一時(shí)新。 桃花映水鮮,。

等閑識(shí)得東風(fēng)面， 牧童何處去?

萬(wàn)紫千紅總是春,。 牛背一鷗眠,。

依據(jù)《江南春》這首詩(shī)歌的內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象力,，為這首詩(shī)配一幅畫(huà),。

江南春

杜牧(唐)

江南美景

煙雨樓臺(tái) 憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民之情

這節(jié)課上下來(lái)，我感到特別的失落,。雖然在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,，能夠抓住目標(biāo)進(jìn)行有層次的教學(xué)，體現(xiàn)了以讀為主的教學(xué)理念,，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)了美的意境,，但是還有很多的不足，試梳理如下,，以作今后教學(xué)之鑒,。

一、一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)起來(lái),。我想首先是我個(gè)人的親和力不夠,，學(xué)生和教師之間缺乏溝通，另外就是教師的語(yǔ)言不能打動(dòng)學(xué)生,，而且在個(gè)別問(wèn)題提出后,，沒(méi)有給學(xué)生充分的思考時(shí)間，這也是造成學(xué)生思維阻礙的一個(gè)原因,。這是我值得思考的地方：如何激發(fā)學(xué)生積極動(dòng)腦,，大膽發(fā)言的欲望?

二、對(duì)教材的解讀能力不夠,。比如說(shuō)在對(duì)“鶯啼”的理解時(shí),，有學(xué)生就說(shuō)這里的鶯是指黃鶯，我沒(méi)有及時(shí)的更正,，因?yàn)樽约寒?dāng)時(shí)也不敢肯定,，上完課之后，細(xì)細(xì)的分析了一下,，“鶯”不能單指“黃鶯”而是包括了春天里各種各樣的鳥(niǎo)類(lèi),。

三,、在第一句中的“綠映紅”中的“映”字，學(xué)生體會(huì)的很好,，學(xué)習(xí)完第二句后,，我想讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比體會(huì)前兩行的江南的明朗絢麗之美，但在這一環(huán)節(jié)中,，我的引導(dǎo)還不夠巧妙,，讓學(xué)生體會(huì)的不夠細(xì)，其實(shí)這兩種美也是相互映襯的,，可惜我沒(méi)有點(diǎn)到,。

四、對(duì)課堂的駕馭能力不夠,。在課堂中反映出的問(wèn)題就是,，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得不夠緊湊，在講解詩(shī)意的時(shí)候浪費(fèi)了過(guò)多的時(shí)間,，以致后面的對(duì)詩(shī)人的情感感悟時(shí),，只是浮光掠影

一年級(jí)語(yǔ)文《江南》教案篇三

找出自己讀不準(zhǔn)和不會(huì)讀的字詞并查字典，找出文中描寫(xiě)的畫(huà)面并用四個(gè)字分別給每一幅畫(huà)面命名,，概括作者對(duì)江南冬景的感情,。

1．給標(biāo)線的字注音：

煊羊肉()蟄居()烏桕()赭色()

槎椏()給予()剝花生米()剝削()

拿出紗衫來(lái)著()用不著()夾衣()夾克()

泊船()湖泊()月暈()暈頭轉(zhuǎn)向()

擱筆()擱不住()

2、找出文中描寫(xiě)的畫(huà)面并用四個(gè)字分別給每一幅畫(huà)面命名,。

3,、概括作者對(duì)江南冬景的感情。

同學(xué)們,，通過(guò)你的自主學(xué)習(xí),，你還有哪些疑惑，請(qǐng)把它填在下面的表格中

疑惑點(diǎn)疑惑內(nèi)容

課內(nèi)探究學(xué)案

1．品味語(yǔ)言,，鑒賞,、表達(dá)自然之美。

2．體味作者對(duì)江南冬景的熱愛(ài)之情,，掌握散文“形散神聚”的特點(diǎn),。

3．激發(fā)珍愛(ài)自然，敬畏自然的情感,。

重點(diǎn)：品味語(yǔ)言,，鑒賞、表達(dá)自然之美,。

難點(diǎn)：體味作者對(duì)江南冬景的熱愛(ài)之情,，掌握散文“形散神聚”的特點(diǎn)。

品味語(yǔ)言,，全心體驗(yàn)

1,、快速閱讀文本,，然后獨(dú)立思考：本文的體裁是什么？文本中哪些段落具體描寫(xiě)了江南的冬景,？

2,、認(rèn)真研讀五至九自然段，先個(gè)人獨(dú)立思考,，然后小組討論：作者共描寫(xiě)了幾幅畫(huà)面,？請(qǐng)分別給每一幅畫(huà)面命名。

3,、談一談四幅畫(huà)面給人的總體感受,。

合作探究，感受真情

1,、同學(xué)們分小組討論：上述四幅畫(huà)面中，同學(xué)們最喜歡哪一幅,？ 2,、同學(xué)們帶著四個(gè)問(wèn)題，分組討論,、合作探究,、賞析文本中的這三幅畫(huà)面，并首先推選代表用富含深情的語(yǔ)言朗誦最喜歡的畫(huà)面,。

課件投影：

⑴寫(xiě)了哪些景物,？

⑵景物有何特點(diǎn)？

⑶作者感受如何,？

⑷運(yùn)用何種手法,？

3、寒郊散步圖賞析

⑴所寫(xiě)之景：

⑵景物特點(diǎn)：

⑶作者感受：

⑷所用手法：,。

4,、江南冬霖圖賞析

⑴所寫(xiě)景物：

⑵景物特點(diǎn)：

⑶作者感受：

⑷所用手法：

5、江南雪景圖賞析

這幅畫(huà),，作者并沒(méi)有從正面去刻畫(huà),，而是巧妙地引用了前人的詩(shī)句來(lái)表現(xiàn)江南冬景的意境。詩(shī)句往往簡(jiǎn)潔洗練,，意象豐富,，所以我們應(yīng)學(xué)會(huì)運(yùn)用想象對(duì)詩(shī)句所營(yíng)造的意境進(jìn)行還原，進(jìn)行再造想象,。

一年級(jí)語(yǔ)文《江南》教案篇四

一,、看圖導(dǎo)入

1、看圖,，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么》

2,、板書(shū)課題,。

3、學(xué)習(xí)生字：江南,。

二,、分析課題

這是古代的一首民歌。

“江南”是指長(zhǎng)江下游以南的地區(qū),，就是江蘇,、安徽兩省南部和浙江的北部。

自古以來(lái),，江南就是一片富饒美麗的地方,。

三、初讀指導(dǎo)

1,、范讀課文,。注意生字的讀音。

2,、自由輕聲讀課文,。邊讀邊畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。

3,、檢查自學(xué)效果,。

（1）出示詞語(yǔ)：可采蓮田田魚(yú)戲間西北

（2）指名朗讀，指點(diǎn)學(xué)生區(qū)分加點(diǎn)字讀音的異同,。

（3）了解詞語(yǔ)掌握情況,，重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)下列詞語(yǔ)的意思。：采蓮,、戲,。

（4）齊讀生字詞。

（5）各自輕聲試讀課文,。

四,、教學(xué)生字詞

1、自學(xué)書(shū)后第二題,，練習(xí)書(shū)空,。

2、分析字形,，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),。

3、學(xué)生描紅,、臨寫(xiě),。

一、復(fù)習(xí)

指名朗讀課文,，要求讀正確,。

二,、精讀訓(xùn)練

1、第一行：江南可采蓮,。

“蓮”指荷花,，看圖說(shuō)說(shuō)“采蓮”是什么意思。

“江南可采蓮”是什么意思,？

2,、第二行：蓮葉何田田。

看圖,，蓮葉是什么樣的,？

蓮葉挺出水面，像擎在手里的一把把小傘,。

小結(jié),。

3、第三至七行,。

（1）看圖,，魚(yú)兒在蓮葉間游動(dòng)，一會(huì)兒游到東,，一會(huì)兒游到西，一會(huì)兒游到南,，一會(huì)‘兒游到北,，這兒為什么不用“游”而用“戲”呢？

（2）指導(dǎo)朗讀,，要讀出高興的語(yǔ)氣,。

（3）指名說(shuō)說(shuō)這幾句的意思。

小結(jié)：這五行寫(xiě)魚(yú)兒在蓮葉間四處游動(dòng),，穿來(lái)穿去,，好象在游戲作樂(lè)。

三,、鞏固

1,、指名說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思：采蓮田田戲

2、用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思,。

四,、小結(jié)

1、學(xué)習(xí)了這首詩(shī),，你仿佛看到了什么,？

2、如果你是采蓮人,，你的心情如何,？為什么,？

五、指導(dǎo)朗讀背誦

1,、要讀出采蓮人愉悅的心情,。

2、指導(dǎo)停頓,。

3,、反復(fù)練習(xí)朗讀。

4,、自由練背,，指名背誦。

一年級(jí)語(yǔ)文《江南》教案篇五

1,、會(huì)寫(xiě)田字格里的四個(gè)生字,，做到筆順正確、姿勢(shì)規(guī)范,。

2,、正確認(rèn)讀9個(gè)生字。

3,、借助漢語(yǔ)拼音正確,、流利地朗讀課文，背誦課文,，盡量做到有感情,。

4、感悟民歌內(nèi)容,。

仔細(xì)聆聽(tīng)課文錄音,，暢談自己的所得，整體感知詩(shī)歌內(nèi)容,；多種形式,，熟讀詩(shī)歌；大膽對(duì)文本內(nèi)容提出質(zhì)疑,，多方互動(dòng),，解決問(wèn)題，深入感悟詩(shī)歌內(nèi)容,；形式多樣,，感情誦讀，贊美江南的美景,，共享采蓮人的快樂(lè),；邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與，親身實(shí)踐，親自分辨“東,、西,、南、北”四個(gè)方位,；合作探究,，識(shí)記、學(xué)寫(xiě)生字,。

1了解江南,，激發(fā)孩子們熱愛(ài)江南、熱愛(ài)大自然,、熱愛(ài)生活,、熱愛(ài)勞動(dòng)的積極情感。

2在豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng)中,，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)。

播放課文錄音,，鼓勵(lì)孩子們仔細(xì)傾聽(tīng),，暢談所得，促使他們從整體上感知詩(shī)歌的大致內(nèi)容,；鼓勵(lì)孩子們大膽質(zhì)疑,，引領(lǐng)他們?cè)趩?wèn)題解決中感悟詩(shī)歌內(nèi)容，體味江南水鄉(xiāng)的秀美以及人們勞動(dòng)時(shí)的快樂(lè),；提供與詩(shī)歌內(nèi)容和諧一致的優(yōu)美樂(lè)曲,，促使孩子們很好的詮釋出江南的美景，采蓮的歡愉,！鼓勵(lì)孩子們與家長(zhǎng)一起，親身實(shí)踐,，親自分辨“東,、西、南,、北”四個(gè)方位,。

1課文的錄音磁帶；

2寫(xiě)有“江南可采蓮,、蓮葉何田田,、戲曲、中間,、東南西北”等詞句的小黑板,；

3生字卡片；

4計(jì)算機(jī)課件（荷花、荷葉,、蓮蓬圖）,；

5與詩(shī)歌內(nèi)容和諧一致的樂(lè)曲。

一,、錄音美讀,，暢談所知，引入課題,。

師：先請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一首詩(shī)歌,，聽(tīng)完后，說(shuō)一說(shuō)：你聽(tīng)懂了什么,？我們要比一比,，看哪些同學(xué)聽(tīng)得最認(rèn)真，聽(tīng)懂的內(nèi)容最多,。（播放課文錄音）

生聽(tīng),，邊聽(tīng)邊想。

全班交流匯報(bào),。

師：同學(xué)們聽(tīng)得可真認(rèn)真,！自己聽(tīng)錄音，就能聽(tīng)懂這么多的內(nèi)容,，你們可真了不起,！正像大家所說(shuō)的那樣，這是一首寫(xiě)江南采蓮時(shí)的景色的詩(shī),。師邊說(shuō)邊板書(shū)：江南,。

這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。

生齊讀課題,。

二,、熟讀詩(shī)歌，識(shí)記生字,。

（一）形式多樣,，熟讀詩(shī)歌。

1,、生自己嘗試著讀,，勾畫(huà)出認(rèn)讀困難的字。

2,、師范讀（或聽(tīng)錄音）,，生聽(tīng)讀，重點(diǎn)聽(tīng)認(rèn)讀困難的字的讀音,。

3,、指名大聲范讀,，生小聲跟讀。

4,、自由讀,。

5、小組讀,。

（二）小組合作,，認(rèn)讀詞句。

1,、師出示寫(xiě)有“江南可采蓮,、蓮葉何田田、戲曲,、中間,、東南西北”等詞句的小黑板。

小組互助,，合作認(rèn)讀詞句,。

2、師檢查詞句的認(rèn)讀情況,。

全部會(huì)認(rèn)的組獎(jiǎng)勵(lì)一面“小紅旗”,。

（三）合作探究，識(shí)記生字,。

1,、小組合作，識(shí)記生字,。

2,、全班交流方法，識(shí)記生字,。

3,、（出示生字卡片）師檢查識(shí)字情況，并把東,、南,、西、北四個(gè)字貼在教室的相應(yīng)方位上,。

三,、質(zhì)疑問(wèn)難,，感悟內(nèi)容,。

1、自由讀課文,，想一想：你還有什么不懂的問(wèn)題,？

2、提出不懂的問(wèn)題，全班交流：

重點(diǎn)理解：

其一,，“田田”是什么意思,？（課件映示荷花、荷葉,、蓮蓬圖,，看圖描述“荷葉怎么樣”，以理解“田田”的含義）

其二,，人們采的究竟是什么,？（結(jié)合圖理解）

其三，魚(yú)兒們?cè)诟墒裁?？它們?cè)诤扇~間玩耍時(shí),，心情怎樣？想象一下,，它們會(huì)說(shuō)些什么,？

其四，采蓮的人們的心情如何,？（結(jié)合美麗漂亮的荷花,、鮮嫩碧綠的荷葉、風(fēng)滿(mǎn)碩大的蓮蓬,、在荷葉間自由自在玩耍的小魚(yú)來(lái)談）

3,、假如，現(xiàn)在我們就一起來(lái)到了美麗的江南,，親眼看到了這種景象,，你想說(shuō)些什么，做些什么,？

除了這些問(wèn)題,，其余的問(wèn)題也可以提。

師生共同討論,、解決,。

四、感情誦讀,，體味其情,。

1、依據(jù)自己的理解,，看圖,，自由感情誦讀，可以邊讀邊加動(dòng)作（尤其是東,、西,、南,、北等幾個(gè)方向的指示）。

2,、指名配樂(lè)感情誦讀,。

3、全班配樂(lè)感情誦讀,。

五,、合作探究，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),。

1,、小組合作，書(shū)空交流“東,、西,、南、北”四個(gè)字的筆畫(huà),、筆順,。

2、全班交流,。

3,、討論：“東、西,、南,、北”四個(gè)字怎樣寫(xiě)才好看？

4,、自己在書(shū)上練習(xí)書(shū)寫(xiě),。

5、小組互評(píng),，自我修正,，精益求精，直到自己滿(mǎn)意為止,。教師巡視,，書(shū)寫(xiě)規(guī)范的獎(jiǎng)勵(lì)“小笑臉”。

六,、課外實(shí)踐,，明辨方向。

1,、利用早晨晨練的時(shí)間,，面向太陽(yáng)，說(shuō)一說(shuō)自己的前,、后,、左、右分別是什么方向,。（邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與此項(xiàng)活動(dòng)）

2,、將親身實(shí)踐所得的結(jié)果，填寫(xiě)在書(shū)中,。

3,、全班交流。

聽(tīng)課文錄音,，暢談自己的所得,，既可以使孩子們的注意力高度集中，鍛煉他們的聽(tīng)力,；又能使他們從整體上感知詩(shī)歌的大致內(nèi)容,。同時(shí)，加之教師熱情洋溢的激勵(lì),，促使孩子們信心十足的進(jìn)入新內(nèi)容的學(xué)習(xí),。

把東、南,、西,、北四個(gè)字貼在教室的相應(yīng)方位上，既有助于認(rèn)讀,、鞏固識(shí)字,，又有助于對(duì)方位的感性認(rèn)知。

給孩子們足夠的時(shí)間與空間,，師生共同親歷“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題”的全過(guò)程,，引領(lǐng)孩子們?cè)趩?wèn)題解決中感悟詩(shī)歌內(nèi)容，體味江南水鄉(xiāng)的秀美以及人們勞動(dòng)的快樂(lè),。

面對(duì)真實(shí)的畫(huà)面,，聆聽(tīng)著教師親切的話語(yǔ)，孩子們定會(huì)身臨其境地去欣賞江南的美景,，共享采蓮人的歡樂(lè),！

在充分感悟文本的基礎(chǔ)上，配以?xún)?yōu)美的樂(lè)曲,，加上個(gè)性化的動(dòng)作,，孩子們一定會(huì)很好的詮釋出江南的美景，采蓮的歡愉,！

分辨“左,、右、東,、西,、南,、北”等，對(duì)于一年級(jí)孩子而言,，是有相當(dāng)難度的,，決不是一朝一夕就能分辨清楚的。因此,，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與,，親身實(shí)踐，親自分辨,，不失為一種有效的舉措,。

一年級(jí)語(yǔ)文《江南》教案篇六

（語(yǔ)文s版）一年級(jí)語(yǔ)文教案《江南》設(shè)計(jì)二

教學(xué)目標(biāo)

1。正確,、流利,、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2,。復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)其中的4個(gè)字,。

3,。理解詩(shī)句的意思，體會(huì)江南水鄉(xiāng)的美景,。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情,。

教學(xué)重點(diǎn)

借助拼音和課文插圖，正確,、流利地朗讀課文并背誦課文,，借助拼音認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字,。

教學(xué)難點(diǎn)

初步具有閱讀古詩(shī)的興趣,。

教具、學(xué)具

教具：自制cai光盤(pán),，課文放大彩圖,，生字卡片，畫(huà)有小魚(yú),、荷葉,、東南西北圖案的頭飾。

學(xué)具：生字卡片,。

課時(shí)安排

1～2課時(shí),。

教學(xué)過(guò)程

一、利用cai課件創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

多媒體顯示江南夏季的荷塘人們采蓮和水中魚(yú)兒戲游的情景。（學(xué)生一邊看畫(huà)面,、聽(tīng)音樂(lè),，一邊想象）

小朋友，看了剛才屏幕上的畫(huà)面,，你們看到了什么,？你們覺(jué)得這個(gè)地方美嗎？想知道那是什么地方嗎,？想不想到那里去游玩呢？今天,，老師就帶你們到那里去游玩一番吧,！板書(shū)課題。學(xué)生借助拼音齊讀課題兩遍,。

教師講解：江南就是我國(guó)的長(zhǎng)江以南一帶,，那里風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富,，是著名的魚(yú)米之鄉(xiāng),。

1。借助漢語(yǔ)拼音自由地輕聲讀課文,。要求：先讀讀拼音,，再看看下面的字，遇到難讀的字多讀幾遍,，特別要讀準(zhǔn)生字的音,。

2。數(shù)一數(shù),，課文共有幾行,，是由幾句話組成的。

3,。檢查自讀情況,。問(wèn)：誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？抽幾個(gè)同學(xué)讀課文,，其余同學(xué)邊聽(tīng)邊用“·”畫(huà)出生字,，教師抽查。

4,。教師范讀,、領(lǐng)讀。

1,。指名分句朗讀,，結(jié)合學(xué)習(xí)生字詞。（出示生字卡片）

第一句：江,、可,、采,；第二句：葉、何,；第三句：魚(yú),、戲、間,。

2．學(xué)生拿出生字卡自讀,，教師相機(jī)正音。

注意“江”,、“間”的讀音一個(gè)是后鼻音,，一個(gè)是前鼻音?！安伞钡淖x音是平舌音,，不要讀成翹舌音?！翱伞焙汀昂巍表嵞赶嗤?，“葉”和“魚(yú)”的讀音是自成音節(jié)。

3,。檢查識(shí)字情況,。先打亂順序認(rèn)讀生字，師出示生字卡,，抽讀,，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀,；再朗讀包含這些生字的句子,。

4。指導(dǎo)寫(xiě)字：可,、江,、采、魚(yú),。

（1）記住字形,。

分四人小組合作學(xué)習(xí)，討論如何識(shí)記生字,?？蓡l(fā)學(xué)生用學(xué)過(guò)的筆畫(huà)和熟字來(lái)分析記憶字形。

“可”：有五筆,。擴(kuò)詞：可愛(ài),、可口、可以。

“江”：三點(diǎn)水加“工”,。江與水有關(guān),，所以有三點(diǎn)水?？陬^組詞：江水,、江邊、江上,、長(zhǎng)江,、江岸。

“采”：上下結(jié)構(gòu),，采要用手,，注意上面是一個(gè)爪字頭?？陬^組詞：采花……

“魚(yú)”：下邊的一橫是“魚(yú)”的尾巴,，利用課件展示,?？陬^組詞：魚(yú)兒、魚(yú)尾巴……

（2）指導(dǎo)學(xué)生按筆順提示描紅,。

（3）學(xué)生練習(xí)描紅,，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正寫(xiě)字姿勢(shì),。

（4）指導(dǎo)學(xué)生在田字格中書(shū)寫(xiě),。

（5）生練習(xí)寫(xiě)生字后師點(diǎn)評(píng)。

1,。學(xué)習(xí)詩(shī)的一,、二行。

（1）指名朗讀詩(shī)的一,、二行,。

（2）指導(dǎo)學(xué)生看圖，觀察荷葉,。荷花長(zhǎng)得怎樣,。“何”：表示感嘆,，驚訝,；“田田”：指荷葉長(zhǎng)得層層疊疊，茂盛鮮亮,，非?？蓯?ài)。

（3）指導(dǎo)反復(fù)朗讀，展開(kāi)聯(lián)想,，從這兩行詩(shī)中你知道了什么,？從中感受荷葉茂盛鮮亮、非?？蓯?ài)的樣子,。

2．學(xué)習(xí)詩(shī)的后五行。

（1）指明朗讀詩(shī)的后五行,。

思考：在荷塘里除了荷葉,、荷花、蓮蓬之外,，還有什么,？（魚(yú)兒）魚(yú)兒在干什么？（游水嬉戲）

（2）魚(yú)兒在蓮葉間是怎樣游動(dòng)的,？哪些地方寫(xiě)出了魚(yú)兒的快樂(lè)和自在,？

指導(dǎo)反復(fù)朗讀：“魚(yú)戲蓮葉間……魚(yú)戲蓮葉北?！?/p>

課件展示魚(yú)兒在蓮葉下面游水嬉戲的情景,，讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，感受魚(yú)兒的快樂(lè)和自在,、逗人喜愛(ài)的樣子,。

理解方位詞：東、南,、西,、北，并讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)出方位圖,。這里的東南西北是指荷葉的四周,。

展開(kāi)想象：魚(yú)兒在蓮葉間游玩，它們會(huì)想些什么說(shuō)些什么,？同桌互相描述魚(yú)兒在蓮葉間游玩的歡快情景,。

教師揭示：魚(yú)兒在蓮葉間，一會(huì)兒游到東面,，一會(huì)兒又穿到西面,，一會(huì)兒鉆到南面，一會(huì)兒又滑到了北面,。五個(gè)“戲”字寫(xiě)出了魚(yú)兒的快樂(lè)和自在,，“東、南,、西,、北”則寫(xiě)出了魚(yú)兒在水間自由自在,、逗人喜愛(ài)的樣子。

（3）指導(dǎo)有感情地朗讀詩(shī)句,。

問(wèn)：小朋友,，當(dāng)你看到魚(yú)兒那樣歡快，你心情怎么樣呢,？

懷著高興的心情朗讀魚(yú)兒戲游的句子,，注意重音和停頓。

1,。嘗試背誦,。（生選擇自己喜歡的方法練習(xí)背誦課文。）

2,。抽生背誦,，說(shuō)說(shuō)你用的什么方法背誦課文。（看圖記,、根據(jù)重點(diǎn)字詞記,、想象記）

4個(gè)同學(xué)戴著東、南,、西,、北的頭飾扮演東、南,、西,、北,，3個(gè)同學(xué)戴著小魚(yú)的頭飾扮演小魚(yú),，6個(gè)同學(xué)戴著荷葉的頭飾扮演荷葉，邊背誦邊表演,。

通過(guò)本課的學(xué)習(xí),，我們學(xué)會(huì)了本課的生字，理解了詩(shī)句的意思,，看到了江南水鄉(xiāng)的美麗景色,，感受到了大自然是多么美好，我們以后要更加熱愛(ài)大自然,，保護(hù)大自然,。從本課的學(xué)習(xí)中，我們還體會(huì)到了閱讀古詩(shī)的樂(lè)趣,，希望今后繼續(xù)努力,，多閱讀多積累一些優(yōu)秀的古詩(shī)。

一年級(jí)語(yǔ)文《江南》教案篇七

《江南》（蘇教版第一冊(cè)）是《樂(lè)府詩(shī)集》中一首古詩(shī),。詩(shī)中描寫(xiě)的是江南夏天,，碧綠的蓮葉,，美麗的蓮花和采蓮女采摘蓮蓬的動(dòng)人場(chǎng)景?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：一,、二年級(jí)學(xué)生要“誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩(shī),，展開(kāi)想象,，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美”,。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)中,，創(chuàng)設(shè)不同的情境，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀,，感受古詩(shī)的意境美,。并通過(guò)各種不同形式的誦讀，培養(yǎng)語(yǔ)感,，感受語(yǔ)言的優(yōu)美,。

1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě),。

2、情感目標(biāo)：體會(huì)江南水鄉(xiāng)的美景,，培養(yǎng)熱愛(ài)自然的感情,。

3、思維目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,。

正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

教學(xué)難點(diǎn)：

如何在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中展開(kāi)想象,，體驗(yàn)江南水鄉(xiāng)的美。

兩課時(shí)

第一課時(shí)

1,、小朋友們,，你們聽(tīng)，老師今天給大家?guī)?lái)了一首歌《江南》

25 3∣ 21 6∣2 ―∣2 0 ∣

江 南呀 可 采 蓮 呀,，

魚(yú) 戲 蓮 葉 西 呀,，

25 3∣ 21 6∣5 —∣5 0∣

蓮 葉呀 何 田 田 呀，

魚(yú) 戲 蓮 葉 南 呀,，

6 56 1∣ 25 3∣ 2 ―∣2 0∣

魚(yú)戲 蓮葉 間 魚(yú)戲 蓮 葉 間,，

魚(yú) 戲 蓮 葉 北 呀，

2 52 1∣ 6 5 ∣ 12 6∣5 —∣5 0‖

魚(yú)戲 蓮葉 東 魚(yú) 戲 蓮葉 東 呀,。

江南 可采 蓮 呀 江 南可 采蓮 呀,。

這首歌好聽(tīng)嗎,？大家想不想學(xué)呢？咱們今天就來(lái)學(xué)習(xí)這首歌的歌詞,。

2. 這是什么時(shí)候,、在什么地方？人們?cè)诟墒裁矗?/p>

（課件展示江南采蓮圖）

課件出示：

jiāng nán

江 南

指導(dǎo)讀音nán,。

南

教師講解：江南自古以來(lái)就是個(gè)美麗,、富饒的地方。

1,、自讀課文,。

提出要求：注意字音，讀通句子,。

2,、檢查預(yù)習(xí)情況。

liɑn yè tiɑn tiɑn kě

蓮 葉 田 田 可

yú xì liɑn yè jiān

魚(yú) 戲 蓮 葉 間

3,、再讀課文,。

要求：把句子讀通順，注意句與句之間的停頓,。

①自由讀,。

②指名點(diǎn)讀。

③教師范讀,。

剛才小朋友們讀得都挺好,，老師也想讀一讀，行嗎,？

（讀完后,，學(xué)生評(píng)價(jià)）老師為什么能讀好呢？因?yàn)槔蠋熤烂烤湓?shī)的意思,，知道它應(yīng)該用什么樣的感情來(lái)讀,，因此能夠讀好,。下面我們就來(lái)了解這首詩(shī),。

（一）理解第一句。

1,、第二行：蓮葉何田田,！

（1）小朋友們，你們看荷葉長(zhǎng)得怎么樣,？[課件出示采蓮]

小朋友們剛才說(shuō)了這么多,，其實(shí)已經(jīng)說(shuō)出了“蓮葉何田田”的意思。誰(shuí)再來(lái)試試看,。

這句是贊美荷葉的,，“何”可以理解為多么,，蓮葉多么。

（2）荷葉長(zhǎng)得茂盛,，荷花開(kāi)得怎么樣,？采蓮姑娘們?cè)诟墒裁矗克齻儠?huì)說(shuō)些什么呢,？她們的心情怎樣,？

（3）荷塘上采蓮姑娘們一邊采著蓮蓬一邊說(shuō)笑著多熱鬧呀！

（4）江南真是個(gè)可以采蓮的好地方,！

齊讀：江南可采蓮,，蓮葉何田田！

2,、指導(dǎo)朗讀,。

（配樂(lè)，邊讀邊做動(dòng)作）小朋友們,，你們現(xiàn)在就是采蓮人了,，我們一起來(lái)讀讀第一句。

（二）理解第二句,。

1．荷塘里多熱鬧呀,，你們看小魚(yú)也來(lái)了，它們?cè)谏徣~間

游來(lái)游去,，一會(huì)兒游到東,，一會(huì)游到西，一會(huì)兒游到南,，一會(huì)游到北,。

出示：魚(yú)戲蓮葉間，魚(yú)戲蓮葉東,，魚(yú)戲蓮葉西,，魚(yú)戲蓮葉南，魚(yú)戲蓮葉北,。

這里的“戲”就是游戲的意思,，為什么不用“游”呢？

（引導(dǎo)：只有人才會(huì)游戲,，這里說(shuō)小魚(yú)也在游戲,，就是把魚(yú)當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)。你們覺(jué)得是魚(yú)游蓮葉間有趣,，還是魚(yú)戲蓮葉間有趣呢,？）

2．指導(dǎo)朗讀。

小魚(yú)們?cè)诤商林型娴枚嗝锤吲d啊,，誰(shuí)來(lái)把第二句讀一讀,。

指名讀,，男女分組讀，師生配合讀,。

1．學(xué)了這首詩(shī),，你仿佛看到了什么？

2．指導(dǎo)朗讀,。

（配樂(lè)）,，，小朋友們,，請(qǐng)大家把眼睛閉上,，這時(shí)你劃著一葉小舟來(lái)到了一望無(wú)際的荷塘中，荷葉長(zhǎng)得密密層層,，碧綠碧綠的,，像一把把碧綠的大傘。荷花也開(kāi)了,，有粉白的,，有粉紅的，就像一個(gè)個(gè)美麗的少女,。呦,，還有那飽滿(mǎn)的蓮蓬多誘人呀，采蓮姑娘們也劃著小船來(lái)采摘蓮蓬了,，她們說(shuō)著,、笑著，歡笑聲飄蕩在荷塘上,。小魚(yú)也來(lái)趕熱鬧了,，它們?cè)诤扇~間游來(lái)游去，玩得多高興??！

小朋友們，剛才老師說(shuō)的這些景色,，你們都看到了嗎,？那么現(xiàn)在就請(qǐng)大家把這首古詩(shī)讀幾遍，看能不能把江南美麗的景色和姑娘們采摘蓮蓬時(shí)那種歡快的場(chǎng)面給讀出來(lái),。

指名讀,，點(diǎn)評(píng)。

配樂(lè)朗讀,。

小朋友們，咱們唱著歌,，一起去采蓮好嗎,？

（教師和學(xué)生一起唱江南,，邊唱邊做動(dòng)作。）

第二課時(shí)

1,、背誦江南,。

2、認(rèn)讀綠色通道內(nèi)的字,。

liɑn xì jiān

蓮戲間

3,、在詩(shī)中找出生字

jiānɡ nɑn kě yè tiɑn yú xī běi

江 南 可 葉 田 魚(yú) 西 北

1、學(xué)寫(xiě)“江”“南”“西”

①這幾個(gè)字都是什么結(jié)構(gòu),，你是怎么記住它們的,？

②你能給這些生字再找一找朋友嗎？（用生字組詞）

③教師范寫(xiě),。

④學(xué)生描紅,。

⑤評(píng)點(diǎn)。

2,、自學(xué)余字“葉”“北”“可”“田”“魚(yú)”

①小組內(nèi)討論怎樣寫(xiě)這些字,，組詞。

②描紅,。

③評(píng)點(diǎn),。引導(dǎo)學(xué)生自我欣賞，組內(nèi)欣賞,。

1,、師生配合，示范玩法,。

師：這是什么,？出示“江”

生：這是江南的江。

2,、全員參與,，游戲自主。

同位同學(xué)做“找朋友”游戲,。

一年級(jí)語(yǔ)文《江南》教案篇八

1,、通過(guò)反復(fù)誦讀體會(huì)劇中真摯、深沉的故國(guó)情思,。

2,、欣賞準(zhǔn)確、生動(dòng),、形象的戲曲語(yǔ)言,。

3、理解借景抒情的表現(xiàn)手法在文中的作用。

賞讀曲詞,，體會(huì)其中蘊(yùn)含的思想情感,，理解寓情于景的表現(xiàn)手法。

對(duì)最后一支曲子〔離亭宴歇拍煞〕的賞析,。

誦讀法,；賞析法；比較法,。

一,、導(dǎo)入課文

師：同學(xué)們，我想請(qǐng)大家和我一起背誦兩首古詩(shī),，劉禹錫的《石頭城》和《烏衣巷》,。

（由背誦同樣描寫(xiě)南京城的古詩(shī)導(dǎo)入，一方面引出課文的背景,，一方面把學(xué)生帶入詩(shī)的意境,，為曲詞的賞析作準(zhǔn)備。）

師：誰(shuí)知道詩(shī)中提到的“石頭城”是今天的哪座城市,？“朱雀橋”,、“烏衣巷”又在哪里？

明確：南京,，六朝古都,，歷史名城，存在著最悠久的歷史,，孕育了最豐厚的文化,。這個(gè)地方，曾經(jīng)上演過(guò)一出出悲劇,、喜劇,，讓人唏噓不已，讓人回味不止,，使人為之激動(dòng),，為之感嘆,，許多的文人騷客為此寫(xiě)下了感人肺腑的詩(shī)篇,。剛才,，我們背誦的兩首詩(shī)就是其中的名篇。

今天,，我們要學(xué)習(xí)的是清代戲劇家孔尚任,，經(jīng)過(guò)十余年嘔心瀝血，三易其稿而寫(xiě)成的著名歷史劇《桃花扇》,。他借李香君和侯方域的愛(ài)情故事,，來(lái)傳達(dá)對(duì)歷史興亡的感嘆。其中《哀江南》出自《桃花扇》中的最后一出《余韻》，它是這出戲的名篇,，是全劇的點(diǎn)睛之筆,。

二,、誦讀并整體感知課文

1,、以朗讀和分角色誦讀為主，結(jié)合默讀,、品讀,，體味文中蘊(yùn)藏的情感。

2,、初步感知課文,，討論：本文的感情基調(diào)是什么？

（緊扣標(biāo)題“哀江南”的“哀”字分析課文的感情基調(diào)：悲,。）

三,、孔尚任及其《桃花扇》

孔尚任（1648—1718），清代戲劇家,，字聘之,，號(hào)云亭山人，曲阜人,，孔子第六十四代孫,。年輕時(shí)在家鄉(xiāng)石門(mén)山隱居讀書(shū)，頗有文名,，精音律,、擅詞曲，37歲時(shí),，被康熙招去講經(jīng),，此后仕途得志。居官期間,，到過(guò)揚(yáng)州,、南京，憑吊明末遺跡,，拜訪明朝遺老,，搜求明末掌故，為《桃花扇》寫(xiě)作積累了豐富的素材,。歷時(shí)十余年,，三易其稿，終于在康熙三十八年寫(xiě)出了傳奇劇本《桃花扇》,，一時(shí)名聲鵲起,。時(shí)人把他與《長(zhǎng)生殿》的作者洪升并提，稱(chēng)“南洪北孔”。

《桃花扇》是借秦淮名妓李香君與復(fù)社文人侯方域的愛(ài)情故事,，寫(xiě)明朝興亡的歷史劇,，也就是“借離合之情，寫(xiě)興亡之感”,。本文選自《桃花扇》的最后一出《余韻》,，寫(xiě)南明滅亡后，李香君的教曲師傅蘇昆生做了樵夫,，說(shuō)書(shū)人柳敬亭做了漁夫,，兩人相聚于南京龍?zhí)逗希嘧R(shí)的老贊禮也路過(guò)此地,，于是三人飲酒話舊,，各唱了一套曲子以抒亡國(guó)之恨。本文《哀江南》是蘇昆生所唱,，曲詞通過(guò)他在南明滅亡后重游南京所見(jiàn)的凄涼景象,，話興亡之感，抒亡國(guó)之恨,，表達(dá)了強(qiáng)烈的故國(guó)哀思,。

四、初步品味語(yǔ)言

1,、布置學(xué)生默讀,、品味七支曲子，思考最喜歡哪一支曲子,，為后面的討論作準(zhǔn)備,。（教師巡視，指導(dǎo),。)

2,、請(qǐng)學(xué)生發(fā)言，說(shuō)出自己最喜歡的曲子,，并對(duì)曲詞語(yǔ)言的準(zhǔn)確,、生動(dòng)、形象作分析,。

如〔北新水令〕中四個(gè)形容詞“殘”,、“廢”、“瘦”,、“空”使人聯(lián)想到南明王朝兵敗如崩,、四散潰逃的情景。

〔駐馬聽(tīng)〕中“鴿翎幅蝠糞滿(mǎn)堂拋,，枯枝敗葉當(dāng)階罩”,，一個(gè)“拋”字,，寫(xiě)出隨意與凌亂；一個(gè)“罩”字,，使人想見(jiàn)枯枝敗葉的密集程度,。

〔沽美酒〕中的“剩”字意味深長(zhǎng),，表明柳樹(shù)不僅只有一株,，是孤獨(dú)之柳，而且是昔日眾多樹(shù)中的殘存之柳,、僅存之柳,，使人想見(jiàn)當(dāng)年絲絲綠柳夾岸垂翠的美景,，飽含今非昔比,、感時(shí)傷懷的無(wú)限凄涼。這里只略加點(diǎn)染,，就勾勒出一幅凄清的畫(huà)面,，把人帶入了十分悲涼的意境。

（解說(shuō)：學(xué)生的回答會(huì)各不相同,，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生各抒己見(jiàn),。只要學(xué)生言之有理就好。 這一環(huán)節(jié)主要從寫(xiě)景這個(gè)層面上分析,，讓學(xué)生品味準(zhǔn)確的語(yǔ)言,、生動(dòng)的形象。）

五,、進(jìn)一步領(lǐng)悟意蘊(yùn)

1,、 讓學(xué)生再次誦讀課文，進(jìn)一步體味曲詞所表達(dá)的優(yōu)美意境,，領(lǐng)悟其中所蘊(yùn)含的深刻意蘊(yùn),。

師：江南在人們眼中是如此美好，以至許多文人墨客用他們生花的妙筆,，寫(xiě)出了不少動(dòng)人的詩(shī)篇,，如白居易的《憶江南》：

江南好

風(fēng)景舊曾諳。

日出江山紅似火,，

春來(lái)江水綠如藍(lán),。

能不憶江南？

問(wèn)：為何蘇昆生要“哀”江南呢,？

明確：本文有一條線貫穿七支曲子,，這就是蘇昆生行走的路線：由郊外到城內(nèi)，由明孝陵到秦淮舊院,，一路走來(lái),，蘇昆生看到的是滿(mǎn)目瘡痍,、殘破不堪的景象，昔日的皇家尊嚴(yán)如今已蕩然無(wú)存,，曾經(jīng)熱鬧非凡的市井生活如今一派蕭條,。歷史的滄桑巨變，昔盛今衰的強(qiáng)烈對(duì)比,，使蘇昆生的內(nèi)心充滿(mǎn)了悲痛,。在這里，景物描寫(xiě)中蘊(yùn)含了深深的故國(guó)哀思,，不言情而情自在景中,。

（解說(shuō)：這個(gè)環(huán)節(jié)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)寫(xiě)景中包含的思想情感,，今昔對(duì)比,、寓情于景的藝術(shù)手法。）

2,、品味曲詞的意蘊(yùn),。

師：今昔的對(duì)比主要體現(xiàn)在景物的描寫(xiě)上，然而,，透過(guò)這些寫(xiě)景的文字,，我們深入挖掘，就會(huì)發(fā)現(xiàn)其中包含著深刻的意蘊(yùn),。這個(gè)意蘊(yùn)到底是什么呢,？

明確：亡國(guó)之痛。

問(wèn)：“痛”有很多種,，你能體會(huì)這種“痛”嗎,？請(qǐng)?jiān)谖覀儗W(xué)過(guò)的文學(xué)作品中舉出一些例子來(lái)。

明確：亡國(guó)之痛是一種切膚之痛,，是常人難以體會(huì)的,。歷史，總是留給人深沉的,、哲理的反思,。歷史巨變的滄桑之感和切膚之痛，非身歷其境者通常很難有切身體味,；只有那些山崩地裂之巨變,、繁華消歇之倏忽、人生變幻之無(wú)常的親歷者和目擊者,，才有刻骨銘心的體驗(yàn),。李煜的《虞美人》表達(dá)的就是痛失江山，往事不堪回首的亡國(guó)之痛,。

（比較《虞美人》,，理解亡國(guó)之痛,。此處可結(jié)合實(shí)際進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。）

3,、尾曲賞析,。

（1）、 尾曲〔離亭宴帶歇拍煞〕是全曲結(jié)尾,，也是全劇的收束,，是蘇昆生總吊南京，在前幾支基礎(chǔ)上岸,，直抒胸臆,，唱出強(qiáng)烈的亡國(guó)哀痛，是畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆,。請(qǐng)同學(xué)們找出點(diǎn)明全篇主旨的一句話,。

明確：“殘山夢(mèng)最真，舊境丟難掉,。不信這輿圖換稿,。”一個(gè)“夢(mèng)”字,，直抒胸臆，寫(xiě)出了亡國(guó)破家者的唯一選擇,，“故國(guó)夢(mèng)重歸,，覺(jué)來(lái)雙淚垂”，這“殘山夢(mèng)”中最難解的便是故國(guó)情懷,。南明滅亡,、江山易主是不爭(zhēng)的事實(shí)，唱曲人的不信,、難信而又不得不信,，更見(jiàn)亡國(guó)之情的痛徹。

蘇昆生,，面對(duì)物是人非的現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景,，產(chǎn)生了巨大的情感落差，發(fā)而為黍離悲聲,。這種感觸,，不是蘇昆生獨(dú)有的，而是那個(gè)風(fēng)云變幻的時(shí)代產(chǎn)生的民族悲聲,?！暗仉y填，天難補(bǔ),，造化如斯”,，江山易主,，是一種難以抗拒的歷史趨勢(shì)。蘇昆生的末世哀歌,，包含著對(duì)舊時(shí)江山必然性破敗的無(wú)可奈何,。而這種必然性破敗，又必然引發(fā)觀眾對(duì)歷史悲劇的哲理思考,?！栋Ы稀返拿缹W(xué)意蘊(yùn)，已經(jīng)超越一般的遺民之思,，激發(fā)讀者從蘇昆生一曲曲悲愴的呼喊中,，對(duì)千古興亡的歷史，作出自己的評(píng)判和思考,?！栋Ы稀分砸饛?qiáng)烈的共鳴，是因?yàn)椤坝囗崱敝?，蘊(yùn)涵著一種可以為各階級(jí)各階層的有識(shí)之士認(rèn)同的歷史情緒：千古興亡之悲,。《哀江南》傳達(dá)的這種悲劇精神,，浸漬著千百年來(lái)志士仁人對(duì)道義的.追求,，熔鑄著千百年來(lái)志士仁人對(duì)文明的求索，也滲透了千百年來(lái)志士仁人對(duì)歷史的反思,?！把劭此鹬鞓牵劭此缳e客,，眼看他樓塌了,。”[離亭宴帶歇指煞]這支曲子,，釋放的已經(jīng)不僅僅是一種民族的悲聲,。悲歌一曲慟山河，“只有興亡觸后賢”(孔尚任《集治城道院試太乙泉》),，正是《哀江南》尾曲的美學(xué)價(jià)值所在,。

（2）、這段曲詞大量運(yùn)用排比句,，句式整齊,，節(jié)奏鮮明，語(yǔ)勢(shì)貫通,，使曲詞具有聲情并茂的強(qiáng)烈效果,，請(qǐng)畫(huà)出文中的對(duì)偶句、排比句,，并體會(huì)其作用,。

對(duì)偶句：金陵玉殿鶯啼曉,，秦淮水榭花開(kāi)早。

殘山夢(mèng)最真,，舊境丟難掉,。

謅一套哀江南，放悲聲唱到老,。

排比句：眼看他起朱樓,，眼看他宴賓客，眼看他樓塌了,！

那烏衣巷不姓王,，莫愁湖鬼夜哭，鳳凰臺(tái)棲梟鳥(niǎo),。

六,、擴(kuò)展遷移

將課文與姜夔的《揚(yáng)州慢》進(jìn)行比較，體會(huì)二者在寫(xiě)景抒情上的異同

一年級(jí)語(yǔ)文《江南》教案篇九

1,、學(xué)習(xí)本課8個(gè)生字,，記住字形，理解新詞,。

2,、初知課文內(nèi)容，正確流利的朗讀課文,。

3,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字姿勢(shì)和寫(xiě)字習(xí)慣,。

重點(diǎn)：正確流利的朗讀課文、學(xué)習(xí)生字

難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)“南,、魚(yú)”

一,、初讀指導(dǎo)

1、范讀課文,，提醒學(xué)生注意生字的讀音,。

2、自由輕聲讀課文,，畫(huà)出不理解的詞,。

4、檢查自學(xué)效果

（1）出示詞語(yǔ)

可采蓮蓮葉田田魚(yú)戲間西北

（2）指名朗讀,，指點(diǎn)學(xué)生區(qū)別加點(diǎn)字讀音的異同,。

（3）了解詞語(yǔ)掌握情況，重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)：

采蓮：采摘蓮子

戲：游戲,、嬉戲

二,、教學(xué)生字詞

1,、自學(xué)書(shū)后第二題，練習(xí)書(shū)空,。

2,、分析字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

江：三點(diǎn)水,，右邊是工,。口頭組詞：長(zhǎng)江,、江水,、江南

南：下面的里面不是羊，口頭組詞,。

可：注意筆順,，最后寫(xiě)豎鉤?？陬^組詞,。

魚(yú)：上面像魚(yú)頭，“田”像魚(yú)身,，“一”像魚(yú)尾,。

北：右面先寫(xiě)撇，左不出頭,。

實(shí)施修改意見(jiàn)

了解江南

重點(diǎn)指導(dǎo)“魚(yú),、西”

精搜彩集創(chuàng)信意息

精彩創(chuàng)意：

錄像出示有關(guān)江南一帶風(fēng)光、山水的內(nèi)容,，使學(xué)生對(duì)江南有一個(gè)大致的了解,。

實(shí)施修改意見(jiàn)

作實(shí)業(yè)踐設(shè)活計(jì)動(dòng)

必做：

1、正確流利的朗讀課文,。

2,、在習(xí)字冊(cè)上練寫(xiě)生字。

選做：

課外閱讀：描寫(xiě)江南的景色,。

實(shí)施修改意見(jiàn)

生字加拼音寫(xiě)2遍

一年級(jí)語(yǔ)文《江南》教案篇十

1．欣賞民樂(lè)合奏《江南好》,。

2．了解與江南相關(guān)的音樂(lè)和文化藝術(shù)作品。

1．感受民樂(lè)合奏《江南好》優(yōu)美而又歡快的情緒和竹笛清脆明亮的音色,。

2．分辨《江南好》的樂(lè)曲結(jié)構(gòu),。

3．知識(shí)拓展，了解與江南相關(guān)的音樂(lè)和文化藝術(shù)作品,。

一,、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們喜歡旅游么？你都去過(guò)哪些地方,？

生：北京,、沈陽(yáng)、成都……

師：今天我們一起到江南去看一看,。我有一個(gè)問(wèn)題要問(wèn)一問(wèn)大家,，你們對(duì)江南有什么了解？

生：在我國(guó)的南方,、有水鄉(xiāng)之稱(chēng),。

師：我們來(lái)看地圖，人們習(xí)慣上把長(zhǎng)江以南稱(chēng)為南方,，一說(shuō)到“江南水鄉(xiāng)”,，又以江、浙一帶最為典型,，這里江河縱橫,、水網(wǎng)密布，自古以來(lái)就是魚(yú)米之鄉(xiāng),，是中國(guó)最富裕的地區(qū),，南北朝時(shí)江南地區(qū)就是“一郡豐收，可供數(shù)郡使用”,，宋代時(shí)更有“蘇湖熟,，天下足”之諺。

二,、欣賞

師：現(xiàn)在,，就讓我們隨著悠揚(yáng)的笛聲來(lái)到風(fēng)景如畫(huà)的江南水鄉(xiāng)，感受樂(lè)曲給我們描繪的江南的秀麗景色吧,。

1．初聽(tīng)《江南好》,。

師：聽(tīng)完這首樂(lè)曲，你想說(shuō)些什么,？

生：小橋流水人家,、煙雨蒙蒙、小舟搖曳,、漁歌陣陣、山清水秀……

師：剛才我們欣賞的樂(lè)曲是《江南好》,。這首樂(lè)曲,，是根據(jù)江南絲竹八大名曲之一《歡樂(lè)歌》改編而成。樂(lè)曲旋律明快流暢,，不僅描寫(xiě)了江南優(yōu)美的景色,，更有江南人民的純樸、豪放，他們載歌載舞表達(dá)對(duì)幸福生活的感受,。我們?cè)俅蝸?lái)欣賞樂(lè)曲《江南好》感受江南美景,，請(qǐng)同學(xué)們思考樂(lè)曲分為幾部分？

復(fù)聽(tīng)音樂(lè),。

生：樂(lè)曲分為兩部分,，第一部分優(yōu)美、第二部分歡快,。

2．分段復(fù)聽(tīng),。

師：請(qǐng)同學(xué)們感受第一部分音樂(lè)，說(shuō)一說(shuō)音樂(lè)把我們帶到了什么地方,、你看到了什么,？是什么民族樂(lè)器把我們帶到了江南？

生1：潺潺的流水,、幽靜的小巷……

生2：悠揚(yáng)的笛聲把我們帶到了風(fēng)景如畫(huà)的江南,。

師：為什么你認(rèn)為有潺潺的水聲、幽靜的小巷,？

生：樂(lè)曲的速度是中速,、稍慢。音樂(lè)情緒優(yōu)美（教師進(jìn)行評(píng)價(jià)）,。

師：欣賞完美麗的江南景色,，不同的美景又印入我們的眼簾……

師：下面這一段樂(lè)曲又表現(xiàn)了什么？

教師播放樂(lè)曲第二部分,。學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)第二部分,。

生：水中的魚(yú)兒躍出水面、漁民在愉快的撒網(wǎng)捕魚(yú),、人們劃著小舟在水中采摘荷花,、蓮蓬……（速度是快的、情緒是歡快的）

師：這一段音樂(lè)是如此的歡快,。書(shū)上用三種顏色的小船把他們分成了不同的三段,，請(qǐng)同學(xué)們看一看這三種顏色的小船出現(xiàn)了幾次？我們?yōu)樗鼈兣排彭樞颉?/p>

學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)做練習(xí),，教師進(jìn)行巡視,，并且進(jìn)行指導(dǎo)。

3．完整地欣賞樂(lè)曲《江南好》,。

師：聽(tīng)完了樂(lè)曲,，我們已經(jīng)知道這首樂(lè)曲是由民樂(lè)合奏的。領(lǐng)奏樂(lè)器是竹笛,，屬于民族吹管樂(lè)器（教師出示竹笛,，讓學(xué)生觀察竹笛的形制、聽(tīng)辨竹笛清脆明亮的音色。由教師或同學(xué)吹奏）,。

三,、知識(shí)拓展

師：通過(guò)剛才的欣賞，我們已經(jīng)知道江南是一個(gè)山清水秀的好地方,，自古以來(lái)文人墨客創(chuàng)作了許多藝術(shù)作品來(lái)贊美江南,。同學(xué)們能夠說(shuō)一說(shuō)嗎？

1．詠江南（展示詩(shī)詞兩首）,。組織學(xué)生一起朗讀,。

《憶江南》

──白居易

江南好，

風(fēng)景舊曾諳,。

日出江花紅勝火,，

春來(lái)江水綠如藍(lán)。

能不憶江南,？

《送人游吳》

──杜荀鶴

君到姑蘇見(jiàn),，

人家盡枕河。

古宮閑地少,，

水巷小橋多,。

教師分析詩(shī)詞內(nèi)容：寫(xiě)出了對(duì)江南的美好回憶，描繪了江南水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光,。

2．看江南,。

（1）小橋、流水,、人家（展示江南的風(fēng)光,、民居和風(fēng)俗）

選擇的照片是江南的橋、江南的民居,、江南的小巷,、江南的河流等，突出了“小橋,、流水,、人家”的生動(dòng)場(chǎng)景，從每張照片反映的不同景象引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)江南的美,。

（2）蘇州園林（中穿插vcd,，播放蘇州園林景色）

蘇州是中國(guó)著名的園林城，蘇州園林歷史之悠久,，數(shù)量之多,，造園藝術(shù)之高是首屈一指的。蘇州園林是濃縮的自然景觀,，尋求反璞歸真，悠閑養(yǎng)性的氛圍，折射出深厚的文化底蘊(yùn),，山水花木,，亭臺(tái)樓榭，粉墻黛瓦,，栗柱灰磚構(gòu)成了蘇州園林的基調(diào),。

3．唱江南（穿插vcd，播放《太湖美》）,。

教師播放江南風(fēng)格的音樂(lè),，學(xué)生欣賞。

4．舞江南（穿插反映江南特色的舞蹈《蓮蓬娃娃》）,。

學(xué)生模仿幾個(gè)舞蹈動(dòng)作,。

5．畫(huà)江南（展示描繪江南的繪畫(huà)作品）。

四,、課堂小結(jié)

師：今天我們感受了江南的美景,，其實(shí)還有許多我們沒(méi)有了解到的知識(shí)內(nèi)容，課后繼續(xù)搜集有關(guān)江南的資料,，使我們能夠更多地感受江南,。（學(xué)生隨樂(lè)曲《江南好》出教室）。

一年級(jí)語(yǔ)文《江南》教案篇十一

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生在誦讀兒歌,、古詩(shī)時(shí),，要展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn),，感受語(yǔ)言的優(yōu)美,。同時(shí)要結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ),，借助表演和觀察讀物中的圖畫(huà)等方式閱讀,。本課內(nèi)容淺顯，課文插圖形象傳神,，意境高遠(yuǎn),，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，通俗易懂,，朗朗上口,，使人讀起來(lái)心情愉快，便于陶冶兒童的審美情操,。

本著“讓學(xué)生得到最大的發(fā)展”的原則,，本教案設(shè)計(jì)利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字，做到讀詩(shī)字正腔圓,，并能用兒童化的語(yǔ)言描繪情景,，體會(huì)江南的景美物豐,。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感悟，發(fā)揮想象,，充分表演,，調(diào)動(dòng)各種感官，深入古詩(shī)情境,，對(duì)古詩(shī)進(jìn)行理解和再創(chuàng)造,；而后鼓勵(lì)學(xué)生與他人分享所學(xué)知識(shí)，學(xué)以致用,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。

1．(1)制作多媒體課件。(教師)

(2)制作荷葉,、荷花,、小魚(yú)頭飾。(教師)

2．(1)預(yù)習(xí)生字,、新詞,。(學(xué)生)

(2)讀熟課文。(學(xué)生)

(3)收集有關(guān)江南和荷花的圖片或詩(shī)句,。(學(xué)生)

2課時(shí),。

第一課時(shí)

1．啟發(fā)談話：同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)江南嗎？你去過(guò)江南的哪些地方,？(學(xué)生自由談話,，分享快樂(lè)。)

2．過(guò)渡：人人都說(shuō)江南美,，讓我們一起去領(lǐng)略一下江南水鄉(xiāng)的風(fēng)光吧,！(多媒體課件播放江南水鄉(xiāng)的美景，學(xué)生觀看,。)

3．引導(dǎo)學(xué)生談?wù)動(dòng)^后感,。

預(yù)設(shè)：

生1：那兒的水很清很清，清得可以看見(jiàn)水底的魚(yú)兒,。

生2：那兒的荷花粉紅粉紅的,，特別漂亮。

生3：碧綠碧綠的荷葉像大圓盤(pán)一樣,，美麗極了,。

4．導(dǎo)入：是啊，江南水鄉(xiāng)就像一幅美麗的圖畫(huà),。曾經(jīng)有一位詩(shī)人看到江南水鄉(xiāng)的美景情不自禁地寫(xiě)下了一首詩(shī)——《江南》,。

設(shè)計(jì)意圖：充分利用課程資源，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì),，讓學(xué)生初步感受江南的美好,，初步了解江南水鄉(xiāng)景物的特點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生的好奇心。

1．學(xué)習(xí)“江”,。

(1)導(dǎo)學(xué)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這是幾拼音節(jié),？怎么拼讀？

(2)引導(dǎo)學(xué)生明確這是三拼音節(jié),，然后練習(xí)拼讀，最后在班內(nèi)展示拼讀,。

(3)導(dǎo)學(xué)：你有什么好辦法來(lái)記住這個(gè)字,？

(4)學(xué)生自由交流識(shí)記的好辦法。

預(yù)設(shè)：

加一加：氵＋工＝江,。

字謎：工人在水邊——江,。

換一換：“紅”的部首換成“氵”就是江。

(5)在電視上或班級(jí)的點(diǎn)名冊(cè)上認(rèn)識(shí)“江”,。

(6)導(dǎo)學(xué)：我們來(lái)看看這個(gè)字是怎么演變的,。(課件出示“江”的漢字演變過(guò)程。)

(7)課件演示書(shū)寫(xiě)過(guò)程,，學(xué)生跟著課件演示書(shū)空,。

(8)引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)詞并說(shuō)一句話。(如,，江水：我看過(guò)江水滾滾向前的樣子,。江邊：小孩子最好不要在江邊玩耍。)

2．學(xué)習(xí)“南”,。

(1)提出自學(xué)要求：先讀準(zhǔn)字音,，然后看清字形，再想一想用什么好方法記住這個(gè)字,。

(2)學(xué)生按要求一步一步地自學(xué)“南”,。

(3)交流自學(xué)情況。重點(diǎn)交流識(shí)記方法,。

設(shè)計(jì)意圖：在重點(diǎn)指導(dǎo)“江”的讀寫(xiě)的基礎(chǔ)上,，出示自學(xué)提示，要求學(xué)生自學(xué)“南”,，讓學(xué)生自己去領(lǐng)悟?qū)W生字的方法,。采用“先扶后放”的教法是為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

1．導(dǎo)學(xué)：下面讓我們隨著詩(shī)人到江南水鄉(xiāng)的荷花池去走一走,，看一看吧！(播放古詩(shī)范讀的多媒體課件,，學(xué)生觀看,、傾聽(tīng),。)

2．導(dǎo)學(xué)：你看到了什么？學(xué)生交流,，教師相機(jī)貼圖片,。

3．導(dǎo)學(xué)：我們小朋友知道荷葉也叫蓮葉，那么荷花也叫蓮花,。誰(shuí)來(lái)做小老師把你知道的有關(guān)蓮花的知識(shí)向大家介紹介紹,？

4．學(xué)生自由介紹。

預(yù)設(shè)：

生1：我知道蓮花在夏天開(kāi)放,。

生2：我昨天上網(wǎng)查過(guò),，蓮花有好幾種顏色，有紅的,、白的,、黃的、紫的……

生3：蓮花可以結(jié)出蓮蓬,，蓮蓬里面有許多蓮子,。

生4：我還知道《小池》《曉出凈慈寺送林子方》都寫(xiě)到了江南的荷花。

……

5．感知內(nèi)容,。

(1)過(guò)渡：作者是怎么寫(xiě)江南的荷花的呢,？讓我們走進(jìn)詩(shī)歌吧！

(2)導(dǎo)學(xué)：下面請(qǐng)同學(xué)們借助拼音把《江南》這首詩(shī)讀正確,，讀通順,。

(3)學(xué)生借助拼音自由、大聲地讀詩(shī),，遇到拼不準(zhǔn)的字可以請(qǐng)教同桌,、老師、字典等,。

(4)指名讀全詩(shī),，學(xué)生評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)從字音是否正確和語(yǔ)句是否通暢兩個(gè)方面來(lái)評(píng)價(jià),。

(5)導(dǎo)學(xué)：你感覺(jué)江南怎么樣,？(學(xué)生自由說(shuō)出讀文后的感受。)

設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)閷W(xué)生對(duì)江南并不了解,，所以教師利用多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生感知詩(shī)文的主要內(nèi)容并展示收集的資料,，增加了學(xué)生對(duì)江南及荷花的了解。

1．字卡出示課文中的生字：采,、蓮,、魚(yú)、東,、可,、西,、北，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互認(rèn),。

2．鼓勵(lì)學(xué)生互相交流記字方法,，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地認(rèn)記生字。

預(yù)設(shè)：

謎語(yǔ)：(1)像四不是四,，方位中有它,。(西)

(2)大丁遇小口。(可)

3．請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字卡片并組詞,。

4．組織學(xué)生分組比賽讀,，教師隨機(jī)正音。

5．分男女生兩大組開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀去掉拼音的生字,，檢測(cè)生字掌握情況。

設(shè)計(jì)意圖：依據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡和學(xué)習(xí)特征,，在識(shí)字環(huán)節(jié)教師重點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí),。本環(huán)節(jié)通過(guò)學(xué)生參與自主識(shí)字、創(chuàng)造性識(shí)字,、小老師領(lǐng)讀識(shí)字,、賽讀識(shí)字等方式，讓學(xué)生真正成為識(shí)字學(xué)習(xí)的主人,，提高識(shí)字的效率與識(shí)字的積極性,。

1．課件演示“可、東,、西”三個(gè)字的書(shū)寫(xiě)過(guò)程,，引導(dǎo)學(xué)生自由觀察。

2．組織學(xué)生交流觀察結(jié)果,。(重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生交流筆順和筆畫(huà)占田字格的位置,。)

3．教師根據(jù)學(xué)生交流情況，引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫(huà),。(“可”的最后一筆是豎鉤,。)

4．教師示范書(shū)寫(xiě)生字，學(xué)生仔細(xì)觀察,，并跟著書(shū)空,。

5．學(xué)生描紅，臨寫(xiě),，自由練寫(xiě),。

6．投影展示，師生共同評(píng)議,。

設(shè)計(jì)意圖：按照規(guī)范要求認(rèn)真寫(xiě)好漢字是教學(xué)的基本要求,，所以,，教師強(qiáng)調(diào)練字應(yīng)在學(xué)生仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的基礎(chǔ)上進(jìn)行,。教師發(fā)揮示范引領(lǐng)作用,，抓住重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

1．提出自學(xué)要求,。課件出示：

(1)給生字找朋友,，用喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)話。

(2)小組合作讀課文,，讀自己最喜歡的語(yǔ)句,，可以選擇自己喜歡的方式讀，可以邊表演邊讀,，也可以和好朋友一起讀,。

2．各小組匯報(bào)自主學(xué)習(xí)情況。

(1)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)生字的組詞情況,。

(2)組織學(xué)生把自己喜歡的語(yǔ)句讀給其他同學(xué)聽(tīng),。

(3)組織學(xué)生試著表演讀。

(4)引導(dǎo)學(xué)生談收獲并質(zhì)疑,，為第二課時(shí)做準(zhǔn)備,。

設(shè)計(jì)意圖：教師充分尊重學(xué)生的意愿，鼓勵(lì)學(xué)生自己選擇喜歡的學(xué)習(xí)方式和課文內(nèi)容,，進(jìn)行有效的學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)。讓學(xué)生在小組內(nèi),、班內(nèi)匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,，有目的地訓(xùn)練學(xué)生的合作意識(shí)，體會(huì)成功的快樂(lè),。

1．創(chuàng)設(shè)情境,，復(fù)習(xí)字詞。

(1)導(dǎo)入：(課件出示生字闖關(guān)游戲)首先,，我們來(lái)做闖關(guān)游戲,。

(2)組織游戲。

第一關(guān)：讀生字并自由組詞,。(課件出示八個(gè)生字,。學(xué)生以開(kāi)火車(chē)的形式認(rèn)讀生字并組詞。)

第二關(guān)：從“南,、西,、北”中，任選一個(gè)字說(shuō)一句話。

第三關(guān)：讀詩(shī)句,，說(shuō)感受,。(課件出示全詩(shī))

(3)過(guò)渡：我們闖關(guān)成功！讓我們一起再次走進(jìn)《江南》,。

2．利用媒體,，由景入文。

(1)導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們把生字掌握得這么好,，老師讓大家欣賞一幅圖,，作為獎(jiǎng)勵(lì)。(課件出示江南美景圖,，古箏伴奏)此時(shí)你有什么感覺(jué),？

(2)學(xué)生自由暢談?dòng)^后感受。

3．過(guò)渡：是呀,，江南景美,，江南詩(shī)更美。下面請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)教材,，用自己喜歡的方式讀課文,。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)讓學(xué)生在一開(kāi)課就進(jìn)入游戲闖關(guān)情境，調(diào)動(dòng)起學(xué)生主動(dòng)參與復(fù)習(xí)字詞的熱情,，不僅對(duì)上節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)，而且抓住重點(diǎn)詞引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展和運(yùn)用,。教師保護(hù)了學(xué)生的好奇心和求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件從感官上和心理上激發(fā)學(xué)生的讀文熱情,，并為詩(shī)文的理解奠定必要的情感基礎(chǔ),。

1．導(dǎo)學(xué)：剛才同學(xué)們都用自己喜歡的方式讀了課文，課文中一定有你喜歡的地方,，把它找出來(lái),，讀一讀，多讀幾遍,，讀出你的喜愛(ài)之情,。

2．學(xué)生先畫(huà)出自己喜歡的詩(shī)句，然后反復(fù)朗讀畫(huà)出的句子,，讀出自己的理解,。

3．引導(dǎo)學(xué)生班內(nèi)交流：你最喜歡哪幾句詩(shī)？說(shuō)說(shuō)理由,，并讀出自己的理解,。

隨著學(xué)生的交流，重點(diǎn)點(diǎn)撥以下詩(shī)句：

(1)江南可采蓮，蓮葉何田田,。

①導(dǎo)學(xué)：(課件出示蓮葉圖)你看到了什么,？

②學(xué)生仔細(xì)觀察，然后在班內(nèi)交流自己看到荷葉后的感受,。

預(yù)設(shè)：

生1：我看到很多蓮葉,，長(zhǎng)得很美、很綠,。

生2：我覺(jué)得蓮葉像帽子,、像傘。

③導(dǎo)讀：你們觀察得可真仔細(xì),，想象可真豐富,！詩(shī)人是怎樣描繪荷葉的？(蓮葉何田田)

④導(dǎo)學(xué)：原來(lái)詩(shī)人是這樣夸荷葉的,。你能用自己的語(yǔ)言來(lái)夸一夸嗎,？(課件出示“蓮葉真________________________________________________________________________啊,！”)

預(yù)設(shè)：

生1：蓮葉真美呀,！

生2：蓮葉真綠呀！

生3：蓮葉真多呀,！一層連著一層,！

⑤導(dǎo)讀：詩(shī)人看到這層層疊疊、一片連著一片的蓮葉,，心里也非常喜歡,。他是這樣來(lái)描繪的(課件出示詩(shī)的前兩行)：江南可采蓮，蓮葉何田田,。老師看到這一片連著一片的蓮葉,，也想來(lái)夸一夸。請(qǐng)聽(tīng)老師讀這句,。(教師范讀)

⑥導(dǎo)讀：你覺(jué)得老師讀得怎么樣,？你能像老師這樣來(lái)夸一夸這些蓮葉嗎？(指名讀)

⑦引讀：采蓮人劃著小船來(lái)了,，她們看到這么多,、這么美的蓮葉，她們也夸起了蓮葉,。(學(xué)生模仿采蓮姑娘讀)

⑧小結(jié)：好一個(gè)“何田田”,，它讓我們看到了一片連著一片的——蓮葉，真——美,。

(2)魚(yú)戲蓮葉間,。魚(yú)戲蓮葉東,，魚(yú)戲蓮葉西，魚(yú)戲蓮葉南,，魚(yú)戲蓮葉北,。

①導(dǎo)學(xué)：能說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這幾句嗎？

②學(xué)生自由暢談喜歡的原因,。

③啟發(fā)想象：這么美的荷花,、蓮葉也吸引了好多小魚(yú)。小魚(yú)在水里干什么呢,？

④學(xué)生大膽想象,。

預(yù)設(shè)：

生1：小魚(yú)在水里捉迷藏呢。

生2：小魚(yú)把蓮葉當(dāng)成雨傘,，在它下面躲雨呢,！

⑤組織學(xué)生表演：你們想當(dāng)快樂(lè)的小魚(yú)，在蓮葉間游來(lái)游去嗎,？趕快游起來(lái)吧,。要按照詩(shī)中的方向游啊,！先向東,，再向西，然后向南,，最后向北,。

⑥學(xué)生一邊按方位表演，一邊背誦詩(shī)句,。

⑦再次引發(fā)學(xué)生想象,，體會(huì)情感：小魚(yú)們！你們游得開(kāi)心嗎,？下面，我來(lái)采訪幾條小魚(yú),。這條小魚(yú),，你游到哪兒去了？看到了什么,？心情怎樣,？

⑧學(xué)生大膽想象，再次體會(huì)小魚(yú)的自由自在和荷花,、蓮葉的美麗,。

⑨導(dǎo)讀：那就讓我們做快樂(lè)的小魚(yú)，讀出小魚(yú)的快樂(lè)吧,。

⑩學(xué)生先獨(dú)自練讀,，再分組讀、班內(nèi)展示讀，最后教師引讀,。

引讀：這真是一群快樂(lè)的小魚(yú),，到處游——魚(yú)戲蓮葉間，一會(huì)兒游到東——魚(yú)戲蓮葉東,，一會(huì)兒游到西——魚(yú)戲蓮葉西,，一會(huì)兒游到南——魚(yú)戲蓮葉南，一會(huì)兒游到北——魚(yú)戲蓮葉北,。

4．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文,。

(1)導(dǎo)讀：是呀，蓮葉是美麗的,，小魚(yú)是快樂(lè)的,，讓我們連起來(lái)讀一讀這首詩(shī)，讀出江南的美,。(課件出示完整的課文)

(2)學(xué)生先練習(xí)朗讀,，然后在組內(nèi)賽讀，最后指名在班內(nèi)展示朗讀,。

5．引讀背誦,，積累語(yǔ)言。

(1)導(dǎo)學(xué)：看著黑板上的生字寶寶想象畫(huà)面并練習(xí)背誦,，也可以用自己喜歡的方式練習(xí)背誦,。

(2)指名展示背誦，并激發(fā)想象：你剛才在背誦的時(shí)候想到了什么,？

(3)導(dǎo)讀：下面,，讓我們當(dāng)一回采蓮姑娘，來(lái)美美地吟誦這首詩(shī),，老師為你們配上音樂(lè),。

(4)(播放古箏曲《漁舟晚唱》)學(xué)生隨著音樂(lè)背誦。

設(shè)計(jì)意圖：教師用激發(fā)性的語(yǔ)言,，激勵(lì)學(xué)生大膽地參與,，調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，滿(mǎn)足了不同層次學(xué)生的需要,。在朗讀過(guò)程中,，教師進(jìn)行了指導(dǎo)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中讀,，在感悟中讀,，讀出自己的感受，讀出自己的個(gè)性,。

通過(guò)師讀生評(píng),、生讀師評(píng)的方式,，教師幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)了自己的不足，發(fā)展了特長(zhǎng),，使學(xué)生樹(shù)立了自信心,。引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面，與文中的景物對(duì)話,，并背誦積累詩(shī)句,，不僅使學(xué)生升華了情感，還內(nèi)化了語(yǔ)言,，使教學(xué)扎實(shí)有效,。

江南水鄉(xiāng)美，江南的荷花尤其美,。學(xué)完了《江南》這首詩(shī),，請(qǐng)同學(xué)們把它背給家里人聽(tīng)，并請(qǐng)爸爸,、媽媽幫忙搜集關(guān)于江南或荷花的詩(shī)詞,，帶到班里來(lái)交流。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生把積累的詩(shī)背給家長(zhǎng)聽(tīng),，不僅鞏固了所學(xué)內(nèi)容,，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。讓學(xué)生從一年級(jí)開(kāi)始就試著在家長(zhǎng)的幫助下有目的地搜集資料,，鍛煉了孩子的信息處理能力,。

板書(shū)設(shè)計(jì)

江南

美

1．本課采用以學(xué)定教的教學(xué)方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生的能力,。教師以閱讀訓(xùn)練為“經(jīng)”,，語(yǔ)言文字訓(xùn)練為“緯”，使教學(xué)過(guò)程立體化,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與到教學(xué)過(guò)程中,，以學(xué)生的說(shuō)、演,、讀來(lái)代替枯燥的講解,，在藝術(shù)的熏陶下激發(fā)學(xué)生的想象力，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,、發(fā)展性、創(chuàng)造性,，從而達(dá)到激發(fā)興趣,、啟迪心智的目的。

2．在教學(xué)過(guò)程中,，教師恰到好處地運(yùn)用多媒體課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)形象的情境,，使學(xué)生對(duì)所學(xué)古詩(shī)有很好的感知,，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,、自主學(xué),、個(gè)人悟、自由暢談,、表達(dá)情感,。尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)，給他們無(wú)拘無(wú)束地創(chuàng)造,、探索的天地,。教師通過(guò)讀讀、想象,、演演,、伴樂(lè)背誦等學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生理解,、再現(xiàn),、創(chuàng)造詩(shī)歌的意境，在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)

一年級(jí)語(yǔ)文《江南》教案篇十二

一,、教學(xué)目標(biāo)

1,、朗讀古詩(shī)，了解古詩(shī)所描繪的春天的美景,，從中感受自然美,。體會(huì)詩(shī)歌的內(nèi)在節(jié)奏美。

2,、入情入境,，讀中感悟，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,。

3,、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī),。

二,、教學(xué)重難點(diǎn)：反復(fù)誦讀。在讀的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生背誦課文,，理解詩(shī)句的意思，感受古詩(shī)語(yǔ)言和意境的美,。

三,、教學(xué)過(guò)程

四、舉行詩(shī)歌朗誦賽,，引入新課,，理解詩(shī)題,，感受美。

1,、以地名入手,，向?qū)W生提問(wèn)：江南是指哪個(gè)地方?

江南指的是長(zhǎng)江以南。

2,、師提問(wèn)：“春”又讓你聯(lián)想到哪些詩(shī)詞呢?

學(xué)生誦讀學(xué)習(xí)過(guò)的關(guān)于描寫(xiě)春景的古詩(shī),。如《游園不值》《惠崇春江晚景》

3、江南之春是一番怎樣的美景呢?(生發(fā)揮想像,，自由表達(dá))

過(guò)渡：我們一起看看詩(shī)人杜牧為我們描繪了一幅怎樣的畫(huà)卷,。

板書(shū)課題：江南春杜牧

五、整體感知,，初步自學(xué)古詩(shī),，品詞析句，體會(huì)美,。

1,、師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊想,，你仿佛看到了什么?聽(tīng)到了什么?(生發(fā)揮想象,，自由發(fā)言)

2、學(xué)生自由朗讀古詩(shī),，對(duì)照注釋?zhuān)斫庠?shī)意,。(借助工具書(shū)或根據(jù)需要進(jìn)行探討研究，合作式學(xué)習(xí)),，學(xué)生讀通古詩(shī)后,，師抽讀，后再齊讀,。

3,、師提問(wèn)：詩(shī)中描繪了哪些景物呢?(把詩(shī)中描寫(xiě)描寫(xiě)景物的詞畫(huà)出來(lái))，表現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面?(讓生根據(jù)自己的理解,，對(duì)上述景物加以描繪,，說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)所表達(dá)的意象)

4、詩(shī)歌的后兩句還是描寫(xiě)江南的春天嗎?(生說(shuō)理解)詩(shī)的前兩句和后兩句在內(nèi)容描寫(xiě)上有什么不同?

5,、師提問(wèn)：表現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面?(江南地域遼闊,，春景繁富?！扒Ю铩敝畠?nèi),，處處雜花生樹(shù)、紅綠相映、黃鶯歌唱;“千里”之內(nèi),，水村山郭，處處酒旗飄揚(yáng);“千里”之內(nèi),，“南朝四百八十寺”點(diǎn)綴于山水佳勝之處,，金碧莊嚴(yán)，樓臺(tái)隱現(xiàn),。霏霏細(xì)雨,，淡淡輕姻，使無(wú)邊春色在煙雨空蒙中更顯出迷人的風(fēng)韻,，這正是“江南春”的典型特色,。突出這一特色，就把“江南春”寫(xiě)活了,。)

6,、請(qǐng)大家用自己最喜歡或是最擅長(zhǎng)的方式來(lái)展示這首詩(shī)所表達(dá)的意境，想用自己的話描繪詩(shī)句景象的,，可以試著說(shuō)一說(shuō),，喜歡朗讀的可以有感情地讀一讀，愛(ài)畫(huà)畫(huà)的可以畫(huà)一畫(huà),。

在江南一帶,，到處可以聽(tīng)到鶯的啼叫。百花開(kāi)放,、山青水綠,，在鄰近水邊的村鎮(zhèn)酒家的酒幔子在風(fēng)中飄揚(yáng)。

南朝的各代皇帝所建許多寺廟,。

佛寺中的這亭臺(tái)樓閣在蒙蒙的春雨中留著,。

7、學(xué)生分組練習(xí),、展示并進(jìn)行評(píng)價(jià),。

八、理解詩(shī)意,，誦讀古詩(shī)

1,、學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)這首古詩(shī)的理解。

2,、生有感情的再次朗讀課文,。

3、師生共同背誦古詩(shī),。

九,、展開(kāi)想象，拓展學(xué)習(xí)

1、根據(jù)這首詩(shī),，結(jié)合插圖,，發(fā)揮想像寫(xiě)一段話。

2,、說(shuō)說(shuō)自己喜歡的詞或句,，為什么?

3、把收集到的詩(shī)寫(xiě)在讀書(shū)筆記本上,。

十,、課堂小結(jié)

一年級(jí)語(yǔ)文《江南》教案篇十三

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)新部件,，并能按筆順規(guī)則正確、工整第書(shū)寫(xiě)4個(gè)生字,，感受漢字美,。

2、正確流利地朗讀古詩(shī),，背誦古詩(shī),。

3、感受古詩(shī)展示的美好意境,，激發(fā)閱讀的興趣,。

1、教師：準(zhǔn)備生字卡片,，課件（詩(shī)文畫(huà)面）,、朗讀錄音帶。

2,、學(xué)生：借助漢語(yǔ)拼音試讀課文,。

認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字,，正確流利地朗讀課文與背誦課文,。

1課時(shí)。

（一）創(chuàng)設(shè)情景,，引入課題,。

1、小朋友們,，喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎,？老師今天就請(qǐng)大家一起看動(dòng)畫(huà)片！（播放江南荷塘美景）

2,、觀察表達(dá),，你看到了什么地方有什么？誰(shuí)在干什么？

（二）初讀全詩(shī),，學(xué)習(xí)生字,。

1、借助拼音初讀全詩(shī),，畫(huà)出生字,，讀準(zhǔn)字音。

2,、同桌相互比賽讀生字。

3,、教師檢測(cè)掌握生字情況,。

4、齊讀全詩(shī),。

（三）再讀全詩(shī),，了解詩(shī)意,。

1,、抽學(xué)生讀詩(shī)句，采取不同形式引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟,。

2,、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)想到了什么畫(huà)面，心情怎么樣,。

（四）指導(dǎo)朗讀,、背誦。

1,、自由練習(xí)讀詩(shī),，一邊練習(xí)讀一邊想畫(huà)面,。

2、采用多種形式比賽讀,。

3,、背誦詩(shī)歌,。

（五）復(fù)習(xí)生字,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),。

特別指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好“采”和“魚(yú)”兩個(gè)字。

12、江南

魚(yú)

魚(yú)

蓮葉

魚(yú)

魚(yú)

一年級(jí)語(yǔ)文《江南》教案篇十四

1,、技能目標(biāo)：借助漢語(yǔ)拼音正確,、流利地朗讀課文，有感情地朗讀課文,，盡量做到有感情,。

2、知識(shí)目標(biāo)：復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,，會(huì)寫(xiě)田字格里的7個(gè)生字,，做到筆順正確、姿勢(shì)規(guī)范,，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。

3,、情感目標(biāo)：理解詩(shī)句的意思,，體會(huì)江南水鄉(xiāng)的美景。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情,。

4,、感悟民歌內(nèi)容。

借助拼音和課文插圖,，正確,、流利地朗讀課文并背誦課文，借助拼音認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)7個(gè)字,。

初步具有閱讀古詩(shī)的興趣，在朗讀,，背誦課文的基礎(chǔ)上感悟民歌內(nèi)容,。

教具：課文的錄音磁帶、生字卡片,、課件（荷花,、荷葉、蓮蓬圖）,、與詩(shī)歌內(nèi)容和諧一致的樂(lè)曲,。

2課時(shí)

一、課件展示,，暢談所知,，引入課題

多媒體顯示江南夏季的荷塘人們采蓮和水中魚(yú)兒戲游的情景。（學(xué)生一邊看畫(huà)面,、聽(tīng)音樂(lè),，一邊想象）

小朋友,，看了剛才屏幕上的畫(huà)面，你們看到了什么,？你們覺(jué)得這個(gè)地方美嗎,？想知道那是什么地方嗎？想不想到那里去游玩呢,？今天,，老師就帶你們到那里去游玩一番吧！板書(shū)課題,。學(xué)生借助拼音齊讀課題兩遍,。

教師講解：江南就是我國(guó)的長(zhǎng)江以南一帶，那里風(fēng)景優(yōu)美,、物產(chǎn)豐富,，是著名的魚(yú)米之鄉(xiāng)。

二,、熟讀詩(shī)歌，識(shí)記生字

（一）形式多樣,，熟讀詩(shī)歌,。

1、生自己嘗試著讀,，勾畫(huà)出認(rèn)讀困難的字,。

2、師范讀（或聽(tīng)錄音）,，生聽(tīng)讀,，重點(diǎn)聽(tīng)認(rèn)讀困難的字的讀音。

3,、指名大聲范讀,，生小聲跟讀。

4,、自由讀,。

5、小組讀,。

（二）小組合作,，認(rèn)讀詞句。

1,、師寫(xiě)“江南可采蓮,、蓮葉何田田、戲曲,、中間,、東南西北”等詞句,。

小組互助，合作認(rèn)讀詞句,。

2,、師檢查詞句的認(rèn)讀情況。全部會(huì)認(rèn)的組獎(jiǎng)勵(lì)一面“小紅旗”“一個(gè)大拇指”,。

（三）合作探究,，識(shí)記生字。

1,、小組合作,，識(shí)記生字。

2,、全班交流方法,，識(shí)記生字。

3,、（出示生字卡片）師檢查識(shí)字情況,，并把東、南,、西,、北四個(gè)字貼在教室的相應(yīng)方位上。

把東,、南,、西、北四個(gè)字貼在教室的相應(yīng)方位上,，既有助于認(rèn)讀,、鞏固識(shí)字，又有助于對(duì)方位的感性認(rèn)知,。

三,、質(zhì)疑問(wèn)難，感悟內(nèi)容,。

（一）自由讀課文,，想一想：你還有什么不懂的問(wèn)題？

（二）提出不懂的問(wèn)題,，全班交流,。

重點(diǎn)理解：

其一，“田田”是什么意思,？（課件映示荷花,、荷葉、蓮蓬圖,，借助圖片讓學(xué)生想象蓮葉的樣子及蓮葉茂盛的特點(diǎn),，看圖描述“荷葉怎么樣”,，以理解“田田”的含義）

其二，人們采的究竟是什么,？（結(jié)合圖理解）（孩子們看到一個(gè)個(gè)碧綠的蓮蓬,，興致高漲，紛紛談起了自己夏天吃蓮子的感受,。很容易就理解了采蓮姑娘采的是什么,。）

其三，魚(yú)兒們?cè)诟墒裁?？它們?cè)诤扇~間玩耍時(shí),，心情怎樣？想象一下,，它們會(huì)說(shuō)些什么,？出示這樣一個(gè)句式：荷塘里，魚(yú)兒有的像在（）,，有的像在（）,，還有的像在（）……，它們玩得（）,。（借孩子們喜歡的魚(yú)兒,，引導(dǎo)孩子把話說(shuō)完整。）

其四,，采蓮的人們的心情如何,？（結(jié)合美麗漂亮的荷花,、鮮嫩碧綠的荷葉,、風(fēng)滿(mǎn)碩大的蓮蓬、在荷葉間自由自在玩耍的小魚(yú)來(lái)談）

給孩子們足夠的時(shí)間與空間,，師生共同親歷“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題”的全過(guò)程,，引領(lǐng)孩子們?cè)趩?wèn)題解決中感悟詩(shī)歌內(nèi)容，體味江南水鄉(xiāng)的秀美以及人們勞動(dòng)的快樂(lè),。

（三）假如,，現(xiàn)在我們就一起來(lái)到了美麗的江南，親眼看到了這種景象,，你想說(shuō)些什么,，做些什么？（出示課件,，欣賞江南美景,，激發(fā)孩子表達(dá)欲望。）

除了這些問(wèn)題,，其余的問(wèn)題也可以提,。

師生共同討論,、解決。

面對(duì)真實(shí)的畫(huà)面,，聆聽(tīng)著教師親切的話語(yǔ),，孩子們定會(huì)身臨其境地去欣賞江南的美景，共享采蓮人的歡樂(lè),！

四,、感情誦讀，體味其情,。

（一）依據(jù)自己的理解,，看圖，自由感情誦讀,，可以邊讀邊加動(dòng)作（尤其是東,、西、南,、北等幾個(gè)方向的指示）,。（可結(jié)合后面練習(xí)中辨別方向的兒歌，幫助辨別“東南西北”）

（二）指名配樂(lè)感情誦讀,。

（三）全班配樂(lè)感情誦讀,。

在充分感悟文本的基礎(chǔ)上，配以?xún)?yōu)美的樂(lè)曲,，加上個(gè)性化的動(dòng)作,，孩子們一定會(huì)很好的詮釋出江南的美景，采蓮的歡愉,！

五,、合作探究，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

（一）小組合作,，書(shū)空交流“江,、南、可,、葉,、魚(yú)、西,、北”幾個(gè)字的筆畫(huà),、筆順。

（二）全班交流,。

（三）討論：每個(gè)生字怎樣寫(xiě)才好看,？

（四）自己在書(shū)上練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

（五）小組互評(píng),，自我修正,，精益求精,，直到自己滿(mǎn)意為止。教師巡視,，書(shū)寫(xiě)規(guī)范的獎(jiǎng)勵(lì)“小笑臉”,。