作為一名教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫呢,？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

小班語(yǔ)言活動(dòng)水果屋教案篇一

秋天是個(gè)豐收的季節(jié),，幼兒對(duì)于水果有著很豐富的經(jīng)驗(yàn)，本次活動(dòng)《水果屋》中出現(xiàn)

的水果都是幼兒在日常生活中經(jīng)常吃的和看到的,，對(duì)這些水果有著比較豐富而全面的感知,，無(wú)論上水果的形狀、顏色,、味道，他們都已經(jīng)有過(guò)比較直觀的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn),，因此，活動(dòng)目標(biāo)是建立在幼兒已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上的,，這個(gè)教學(xué)活動(dòng)比較符合取材于生活這個(gè)教學(xué)理念,。

在活動(dòng)設(shè)計(jì)上,，老師把孩子們最常見(jiàn)的水果以《水果屋》的形式呈現(xiàn)在孩子們面前的時(shí)候,，對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)是比較新鮮的，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)水果不但可以吃,，而且還可以裝飾屋子，引發(fā)了孩子們活動(dòng)的興趣,。

幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展的一個(gè)非常重要和關(guān)鍵的時(shí)期。孩子只有真正學(xué)會(huì)了說(shuō)話,，把自己的愿望用正確的語(yǔ)句表達(dá)出來(lái)，才能自由地和人交往,，同時(shí)也才能更好的接受成人傳授的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力是幼兒園教育工作者的一項(xiàng)艱巨的任務(wù),。在培養(yǎng)過(guò)程中,，教師首先必須豐富幼兒的生活，為幼兒創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境,；掌握幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律，有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練,，要讓幼兒多看,、多聽(tīng),、多說(shuō),、多練。在發(fā)展幼兒語(yǔ)言的基礎(chǔ)上再教幼兒使用禮貌用語(yǔ),，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣,。使幼兒的語(yǔ)言得到健康地發(fā)展。

本次活動(dòng)《水果屋》,，教師就是從幼兒的生活入手,，水果是幼兒常見(jiàn)的,，也是比較熟悉的。教師通過(guò)“水果屋”這樣一個(gè)故事情景,，讓幼兒欣賞故事，理解故事的內(nèi)容及情節(jié),，利用生動(dòng)、形象的動(dòng)畫(huà)效果,，給幼兒創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,，使幼兒愛(ài)聽(tīng),、愛(ài)看,、愛(ài)學(xué),，輕松愉快的參與到語(yǔ)言活動(dòng)中去,，大大激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的熱情,，增強(qiáng)了語(yǔ)言活動(dòng)的趣味性,，激發(fā)了幼兒的創(chuàng)造能力和幼兒的想象能力。

１,、教材特點(diǎn)：

情節(jié)形象鮮活、能夠激發(fā)幼兒的好奇心,，幼兒期由于受其年齡特點(diǎn)、閱歷,、知識(shí)累積,、理解力等諸方面因素的制約,，學(xué)習(xí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)有一定的難度,，而多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以其圖,、文、聲,、像并茂、具人機(jī)交互性和學(xué)習(xí)個(gè)別化的特點(diǎn)提供了一個(gè)界面友好,、形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境,，刺激了幼兒的多種感官,，易于激發(fā)幼兒自主學(xué)習(xí)的興趣,，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的能力，為幼兒的學(xué)習(xí)提供了一個(gè)可供攀援的"腳手架",。開(kāi)頭就以多媒體課件來(lái)貫穿整個(gè)活動(dòng),為幼兒營(yíng)造了生動(dòng)形象,、富有趣味性的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)了幼兒對(duì)語(yǔ)言活動(dòng)的興趣和熱情,，提高了教育效果。

引導(dǎo)幼兒用較好聽(tīng)的形容詞進(jìn)行描述,，讓幼兒在輕松,、愉快的環(huán)境中學(xué)到知識(shí)。

營(yíng)造情景,，以幼兒熟悉的水果和感興趣的課件《水果屋》中的熊媽媽和熊寶寶沒(méi)有地方睡覺(jué)了,，該怎么辦呢？這個(gè)問(wèn)題貫穿始終,。

活動(dòng)框架分析：本次活動(dòng)共四個(gè)環(huán)節(jié),，以故事《水果屋》為中心，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo),，每環(huán)節(jié)之間依照循序漸進(jìn),、步步深入的教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的。

第一環(huán)節(jié)：談話,，引出活動(dòng),，激發(fā)幼兒的好奇心。

１,、出示課件：水果屋

小朋友,，你們看，這是什么呀,？它漂亮嗎,？你覺(jué)得哪里很漂亮的？（漂亮）

２,、這么漂亮的房子你們知道是用什么來(lái)造的嗎,？（引導(dǎo)幼兒用較好聽(tīng)的形容詞進(jìn)行描述：紅紅的蘋果、紫瑩瑩的葡萄等等）

３,、那究竟是誰(shuí)造出了那么漂亮的房子呢,？你們想知道嗎？聽(tīng)完了故事《水果屋》你們就知道了,。（給幼兒在聽(tīng)故事前設(shè)下懸念）

第二環(huán)節(jié)：教師結(jié)合課件講述故事,，通過(guò)提問(wèn)幼兒初步理解故事內(nèi)容：

１、教師在講述故事的時(shí)候,，請(qǐng)幼兒想辦法：熊媽媽和熊寶寶沒(méi)有地方睡覺(jué)了,，該怎么辦呢,？（把水果搬出來(lái)、從新造一座等等答案）

２,、聽(tīng)完了故事,，你們知道房子是誰(shuí)蓋的呢？（小熊和熊媽媽）

３,、熊媽媽和小熊為什么要蓋水果屋呢,？

４、它們是怎樣蓋的水果屋,？

第三環(huán)節(jié)：幼兒用自己喜歡的水果蓋房子

１,、水果蓋的房子漂亮嗎？小朋友你們想蓋嗎,？讓幼兒回答：用＊＊來(lái)蓋＊＊,。

２、除了這些水果,，你們還想用另外的水果來(lái)蓋房子嗎,？用什么水果？

３,、請(qǐng)幼兒選擇自己喜歡的水果蓋房子,。

第四環(huán)節(jié)：延伸活動(dòng)：

１、我們小朋友已經(jīng)有了漂亮的水果屋,，想不想讓其它的小動(dòng)物也住到里面去呢,？現(xiàn)在就讓我們一起把水果屋抬出去吧！

２,、幼兒隨音樂(lè)出活動(dòng)室,。

《綱要》指出：“幼兒園的教育活動(dòng)，是教師以多種形式有目的,、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng),、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的教育過(guò)程”,、“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者,、合作者、引導(dǎo)者”,。因此,，在具體的教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)明確自己是引導(dǎo)者的身份與任務(wù),，把握好“引導(dǎo)”的度,。避免“引導(dǎo)”過(guò)多，變成“灌輸”,，壓制了幼兒的主體地位：“引導(dǎo)”不到位,，又導(dǎo)致放任自流,，失去了教育的有利時(shí)機(jī)。

１,、欣賞、接納孩子,，營(yíng)造安全,、寬松的心理環(huán)境和良好的師幼互動(dòng)環(huán)境。

《綱要》中指出,，教師在教學(xué)活動(dòng)中,，決不是簡(jiǎn)單的管理者、指揮者或裁決者,，更不是機(jī)械的灌輸者或傳授者,，而是良好師幼互動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)造者、交往機(jī)會(huì)的提供者,、積極師幼互動(dòng)的組織者和幼兒發(fā)展的支持者,、幫助者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者,。本次活動(dòng)《水果屋》中,，教師始終以平等的關(guān)系引導(dǎo)幼兒，不以教師的想法和意圖強(qiáng)加給幼兒,，接納孩子的每一次自由表現(xiàn),，對(duì)于幼兒的每一次并不是很“到位”的創(chuàng)編也都給予了積極的肯定，使孩子體會(huì)到成功的喜悅,，并一直以積極的態(tài)度參與,，心情放松、愉快,、敢于表現(xiàn),、樂(lè)于表現(xiàn)自己。

２,、優(yōu)質(zhì)的問(wèn)題設(shè)計(jì),，是直接引導(dǎo)幼兒取得良好效果的關(guān)鍵，也是激發(fā)師幼互動(dòng)良好運(yùn)用的有效手段,。

在集體教學(xué)活動(dòng)中,，教師預(yù)設(shè)的目標(biāo)有很大一部分是通過(guò)教師的提問(wèn)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。提問(wèn)是教師直接引導(dǎo)最常用的方法之一,。如何巧設(shè)問(wèn)題,，將教育意圖通過(guò)問(wèn)題向幼兒傳遞，激發(fā)幼兒的思維與想象,，這是舊懊喪在組織教育活動(dòng)前應(yīng)反復(fù)思考,、推敲的重要工作,。除了問(wèn)題的設(shè)計(jì)應(yīng)符合幼兒的年齡特點(diǎn)這一基本要求外，本課例中的問(wèn)題設(shè)計(jì)還體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn)：一是問(wèn)題類型具有多樣性,。如：“這是什么呀,？”、“它漂亮嗎,？你覺(jué)得哪里漂亮的,？”這是比較直接性的問(wèn)題，“熊媽媽和熊寶寶沒(méi)有地方睡覺(jué)了,，該怎么辦呢,？除了這些水果，你們還想用什么水果來(lái)蓋房子呢,？這些是啟發(fā)性的問(wèn)題,，“這么漂亮的房子是用什么造出來(lái)的”。

者是開(kāi)放性的問(wèn)題,。采取多樣性問(wèn)題可以適宜不同能力水平的幼兒都參與答題,，能調(diào)動(dòng)全體幼兒積極參與互動(dòng)，也可以避免孩子思維的局限性和片面性,。二是問(wèn)題的提出具有層次性,，有淺入深，循序漸進(jìn),。如課例中的問(wèn)題,，從“這是什么？漂亮嗎,？——這么漂亮的房子你們知道是用什么來(lái)造的嗎,？——那究竟是誰(shuí)造出了這么漂亮的房子”等等,，這些問(wèn)題逐一提出,，猶如剝筍殼一樣,，由淺入深，由表及里，層層遞進(jìn),，步步深入,，漸漸揭示活動(dòng)的中心目標(biāo),。

在活動(dòng)中,，我們也發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題,，對(duì)于幼兒的回答教師雖然都給予鼓勵(lì)和肯定，但教師沒(méi)有針對(duì)性的去應(yīng)當(dāng)幼兒,，只是好好好,，沒(méi)有針對(duì)性，沒(méi)有把幼兒的思路挖掘出來(lái),，這些我們每一個(gè)老師都要注意的。在操作部分，教師事先畫(huà)好了一些水果，在讓幼兒來(lái)裝飾水果屋，對(duì)于中班幼兒來(lái)說(shuō)，這個(gè)操作似乎簡(jiǎn)單了一些,，可以讓幼兒自己選擇水果來(lái)畫(huà),，再裝飾，這樣或許幼兒的積極性還會(huì)高點(diǎn)。

小班語(yǔ)言活動(dòng)水果屋教案篇二

秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，幼兒對(duì)于水果有著很豐富的經(jīng)驗(yàn),，本次活動(dòng)《水果屋》中出現(xiàn)的水果都是幼兒在日常生活中經(jīng)常吃的和看到的,，對(duì)這些水果有著比較豐富而全面的感知,，無(wú)論水果的形狀,、顏色,、味道,，他們都已經(jīng)有過(guò)比較直觀的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，因此,，活動(dòng)目標(biāo)是建立在幼兒已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上的，這個(gè)教學(xué)活動(dòng)比較符合取材于生活這個(gè)教學(xué)理念,。

在活動(dòng)設(shè)計(jì)上，老師把孩子們最常見(jiàn)的水果以《水果屋》的形式呈現(xiàn)在孩子們面前的時(shí)候,，對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)是比較新鮮的,，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)水果不但可以吃，而且還可以裝飾屋子,，引發(fā)了孩子們活動(dòng)的興趣,。

本次活動(dòng)《水果屋》，教師就是從幼兒的生活入手,，水果是幼兒常見(jiàn)的,，也是比較熟悉的,。教師通過(guò)“水果屋”這樣一個(gè)故事情景,，讓幼兒欣賞故事，理解故事的內(nèi)容及情節(jié),，利用生動(dòng),、形象的動(dòng)畫(huà)效果，給幼兒創(chuàng)設(shè)輕松,、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,，使幼兒愛(ài)聽(tīng),、愛(ài)看、愛(ài)學(xué)，輕松愉快的參與到語(yǔ)言活動(dòng)中去,，大大激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的熱情，增強(qiáng)了語(yǔ)言活動(dòng)的趣味性,，激發(fā)了幼兒的創(chuàng)造能力和幼兒的想象能力,。

1、教材特點(diǎn)：

情節(jié)形象鮮活、能夠激發(fā)幼兒的好奇心,，幼兒期由于受其年齡特點(diǎn),、閱歷、知識(shí)累積,、理解力等諸方面因素的制約,，學(xué)習(xí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)有一定的難度，而多媒體特點(diǎn)提供了一個(gè)界面友好,、形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境,，刺激了幼兒的多種感官，易于激發(fā)幼兒自主學(xué)習(xí)的興趣,，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的能力,，為幼兒的學(xué)習(xí)提供了一個(gè)可供攀援的"腳手架"。開(kāi)頭就以多媒體課件來(lái)貫穿整個(gè)活動(dòng) ,，為幼兒營(yíng)造了生動(dòng)形象,、富有趣味性的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)了幼兒對(duì)語(yǔ)言活動(dòng)的興趣和熱情,，提高了教育效果,。

引導(dǎo)幼兒用較好聽(tīng)的形容詞進(jìn)行描述，讓幼兒在輕松,、愉快的環(huán)境中學(xué)到知識(shí),。

營(yíng)造情景，以幼兒熟悉的水果和感興趣的課件《水果屋》中的熊媽媽和熊寶寶沒(méi)有地方睡覺(jué)了,，該怎么辦呢,？這個(gè)問(wèn)題貫穿始終。

幼兒用自己喜歡的水果蓋房子

1,、水果蓋的房子漂亮嗎,？小朋友你們想蓋嗎？讓幼兒回答：用＊＊來(lái)蓋＊＊,。

2,、除了這些水果，你們還想用另外的水果來(lái)蓋房子嗎,？用什么水果,？

3、請(qǐng)幼兒選擇自己喜歡的水果蓋房子,。

延伸活動(dòng)：

1,、我們小朋友已經(jīng)有了漂亮的水果屋，想不想讓其它的小動(dòng)物也住到里面去呢,？現(xiàn)在就讓我們一起把水果屋抬出去吧,！

2,、幼兒隨音樂(lè)出活動(dòng)室。

《綱要》指出：“幼兒園的教育活動(dòng),，是教師以多種形式有目的,、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑,、主動(dòng)活動(dòng)的教育過(guò)程”,、“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者,、引導(dǎo)者”,。因此，在具體的教學(xué)活動(dòng)中,，教師應(yīng)明確自己是引導(dǎo)者的身份與任務(wù),，把握好“引導(dǎo)”的度。避免“引導(dǎo)”過(guò)多,，變成“灌輸”,，壓制了幼兒的主體地位：“引導(dǎo)”不到位，又導(dǎo)致放任自流,，失去了教育的有利時(shí)機(jī),。

1、欣賞,、接納孩子,，營(yíng)造安全、寬松的心理環(huán)境和良好的師幼互動(dòng)環(huán)境,。

2,、《綱要》中指出，教師在教學(xué)活動(dòng)中,，決不是簡(jiǎn)單的管理者,、指揮者或裁決者，更不是機(jī)械的灌輸者或傳授者,，而是良好師幼互動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)造者,、交往機(jī)會(huì)的提供者,、積極師幼互動(dòng)的組織者和幼兒發(fā)展的支持者,、幫助者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者,。本次活動(dòng)《水果屋》中,，教師始終以平等的關(guān)系引導(dǎo)幼兒，不以教師的想法和意圖強(qiáng)加給幼兒,，接納孩子的每一次自由表現(xiàn),，對(duì)于幼兒的每一次并不是很“到位”的創(chuàng)編也都給予了積極的肯定,，使孩子體會(huì)到成功的喜悅，并一直以積極的態(tài)度參與,，心情放松,、愉快、敢于表現(xiàn),、樂(lè)于表現(xiàn)自己,。

在活動(dòng)中，我們也發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題,，對(duì)于幼兒的回答教師雖然都給予鼓勵(lì)和肯定,，但教師沒(méi)有針對(duì)性的去應(yīng)當(dāng)幼兒，只是好好好,，沒(méi)有針對(duì)性,，沒(méi)有把幼兒的思路挖掘出來(lái)，這些我們每一個(gè)老師都要注意的,。在操作部分,，教師事先畫(huà)好了一些水果，在讓幼兒來(lái)裝飾水果屋,，對(duì)于中班幼兒來(lái)說(shuō),，這個(gè)操作似乎簡(jiǎn)單了一些，可以讓幼兒自己選擇水果來(lái)畫(huà),，再裝飾,，這樣或許幼兒的積極性還會(huì)高點(diǎn)。

小班語(yǔ)言活動(dòng)水果屋教案篇三

1,、樂(lè)意用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)圖片內(nèi)容,， 學(xué)學(xué)簡(jiǎn)單的`動(dòng)詞摘、推,、拉等,。

2、根據(jù)水果的不同色彩進(jìn)行裝扮,，體驗(yàn)秋天豐收的喜悅,。

圖書(shū)《水果屋》及相關(guān)插圖、各種水果,、房子

（一）出示圖書(shū),，吸引幼兒注意力：

今天我?guī)?lái)了一本書(shū)，書(shū)名叫《水果屋》,?？纯磿?shū)上有誰(shuí)？我們跟熊媽媽,、熊寶寶問(wèn)個(gè)好,。

（二）逐幅欣賞

1,、今天熊媽媽和熊寶寶要去果園，果園是什么樣子,？（幼兒猜）

2,、哦，果園是種水果的地方,?？纯矗軏寢尩墓麍@里有哪些水果,？這些水果長(zhǎng)得怎么樣的,？誰(shuí)能用好聽(tīng)的話說(shuō)說(shuō)？

小結(jié)：秋天熊媽媽果園里的水果都熟了,，紅紅的蘋果,、紫紫的葡萄、五顏六色真漂亮,。

3熊媽媽和熊寶寶在干什么,？誰(shuí)來(lái)幫幫熊寶寶摘水果？你來(lái)做做,。（動(dòng)作演示）還可以怎么摘,？

4、還有好多大西瓜怎么摘呀,？（用兩只手一起摘）

5,、蘋果一個(gè)一個(gè)摘下來(lái)，那葡萄是怎樣的,？（豐富詞：一串串）

小結(jié)：熊媽媽和熊寶寶摘一個(gè)放一個(gè),，摘了很多水果。

6,、我們和熊媽媽熊寶寶摘了好多好多水果,，真開(kāi)心！這么多水果怎么運(yùn)回家,？（出示活動(dòng)車）你來(lái)幫小熊推一推（請(qǐng)個(gè)別幼兒演示）（幫助幼兒理解推和拉）

小結(jié)：熊媽媽拉車,，熊寶寶推車，把水果運(yùn)回了家,。

7,、水果運(yùn)回家了，可是又發(fā)生什么事了,？（水果滾到外面）

8,、（觀察熊媽媽和熊寶寶的表情）這么冷我們快幫他們想個(gè)辦法吧,？（把水果搬出來(lái)放在外面——可是水果是媽媽和寶寶辛苦搬回家的,，放在外面會(huì)被人拿走的,；再蓋一間房子給他們——恩，你這個(gè)辦法很好的,，這樣一來(lái),，媽媽和寶寶還有水果都有房子住了，真厲害,。）

小結(jié)：熊媽媽和熊寶寶真聰明,，用水果蓋了間美麗的水果屋。

水果屋是怎么來(lái)的,？我們一起聽(tīng)一聽(tīng),。（幼兒完整欣賞故事一邊）

小班語(yǔ)言活動(dòng)水果屋教案篇四

在日常生活中水果是幼兒經(jīng)常吃的和看到的，對(duì)水果有著比較豐富而全面的感知,，無(wú)論從水果的形狀,、顏色、味道,，他們都已有比較直觀的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn),，因此在小班幼兒對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了這次教學(xué)活動(dòng),。把孩子們最常見(jiàn)的水果以《水果屋》的形式呈現(xiàn)在孩子們面前,，對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)比較新鮮，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)水果不但可以吃,，而且還可以裝飾屋子,，引發(fā)了孩子們活動(dòng)的興趣。引導(dǎo)孩子把自己已有的有關(guān)水果經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回憶,，獲得水果經(jīng)驗(yàn)的再提升,。色彩鮮艷的畫(huà)面和切合實(shí)際的故事的情節(jié)都是幼兒的興趣的熱點(diǎn)，有了興趣那么孩子也就會(huì)有要表達(dá)的欲望,。

1.初步理解故事的情節(jié),，感受文學(xué)作品的趣味性。

2.理解動(dòng)詞：摘,、拉,、推、塞,。

3.樂(lè)意在實(shí)踐活動(dòng)中說(shuō)一說(shuō),，做一做。

4.愿意交流,，清楚明白地表達(dá)自己的想法,。

5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活,。

1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)于水果有豐富的經(jīng)驗(yàn),，知道秋天是個(gè)豐收的經(jīng)驗(yàn),。

2.物質(zhì)材料準(zhǔn)備：ppt；小推車,；各種水果圖片,；房子模型2個(gè)；水果樹(shù)2棵,。

一,、觀看圖片，欣賞故事《水果屋》內(nèi)容,。

1.出示圖1：

美麗的秋天到了,，果園里都結(jié)滿了水果，熊媽媽帶熊寶寶們?nèi)ス麍@看看吧,?？矗軏寢尩墓麍@里結(jié)滿了哪些水果,？（說(shuō)出水果的顏色）熊媽媽和熊寶寶在干什么,？（摘水果）我們一起跟熊媽媽和熊寶寶來(lái)摘水果。（做摘的動(dòng)作,，邊摘邊說(shuō)：摘了一個(gè)又一 個(gè),，摘了一個(gè)又一個(gè)）

2.出示圖2：

熊媽媽和熊寶寶摘了一個(gè)又一個(gè)，裝了滿滿一車子,，熊媽媽在干什么,？（拉車，做拉車的動(dòng)作）熊寶寶在干什么,？（推車,，做推車的動(dòng)作。）

3.出示圖3：

看,，水果把屋子都怎么樣了,？（塞的滿滿的，做塞的動(dòng)作）熊媽媽和熊寶寶沒(méi)地方住,，只好住在外面了,。天黑了，好冷,！熊媽媽和熊寶寶凍的睡不著覺(jué),，怎么辦呢？熊媽媽和熊寶寶想出了一個(gè)什么辦法,？（用水果蓋間大房子）

4.出示圖4：

我們看看熊媽媽和熊寶寶的水果屋是怎么做的呀,？（用西瓜做墻，用蘋果做屋頂，用梨和葡萄做門窗,。）美麗的水果屋蓋好了,。

5.出示圖5：

水果屋里的桌子和椅子也是用什么做的？（熊媽媽,、熊寶寶和小動(dòng)物在一起吃水果,，真開(kāi)心,。）

6.看課件完整欣賞故事,。

二、情境游戲,，理解故事內(nèi)容,。

1.認(rèn)識(shí)水果：果園里都有些什么水果呀？（紅紅的蘋果,、紫紫的葡萄,、綠綠的西瓜、黃黃的梨子）

2.摘水果：我們一起來(lái)摘水果吧,！蘋果一個(gè)個(gè)摘下來(lái),、梨子一個(gè)個(gè)摘下來(lái)，瞧,！還有什么水果呀,？（葡萄）葡萄還是一個(gè)個(gè)的嗎？（豐富詞：一串串）西瓜也摘下來(lái),。

3.運(yùn)水果：摘了這么多的水果呀,，我們?cè)趺窗阉鼈兡没丶夷兀颗?！這里有推車,，我們把水果塞在推車?yán)铮阉\(yùn)回家吧,！我們一起來(lái)塞水果,，塞蘋果、塞梨子,、塞葡萄……把箱子都塞的滿滿的,，現(xiàn)在我要把水果拿回家了。阿唷阿??！車子太重了，我拉不動(dòng),，誰(shuí)來(lái)幫幫我,？哎呀，到家啦！讓我們坐下來(lái)休息一下吧,！

三,、裝扮房子，鞏固故事內(nèi)容,。

小朋友,，我們剛才摘了很多水果，我們有這么多的水果可以干什么呀,？（可以賣水果,、可以搭水果屋……）我們真的也能搭個(gè)水果屋嗎？那我們?nèi)ピ囋嚳?，好嗎?/p>

四,、結(jié)束活動(dòng)

師：我們現(xiàn)在有這么多水果可以干什么呀？

幼：可以賣水果,、可以搭水果屋······

師：我們真的可以也能搭個(gè)水果屋嗎,？那我們?nèi)ピ囋嚳矗脝幔?/p>

游戲是孩子的生命,，在活動(dòng)中融入游戲,，能讓孩子由被動(dòng)地接受變成主動(dòng)地學(xué)習(xí)，從原本聽(tīng)故事的角色轉(zhuǎn)換到故事的主人翁,，充分體現(xiàn)了幼兒的主體性地位,。在師幼互動(dòng)中故事不再是干巴巴的講述而是生動(dòng)的表演，表演過(guò)程中鼓勵(lì)幼兒用所學(xué)的短句來(lái)表達(dá)自己的想法,，也是為檢驗(yàn)孩子本次活動(dòng)的效果,，而這也是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。

不足：

1,、語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)方面還需要多加注意,，尤其在講故事時(shí)應(yīng)注意抑揚(yáng)頓挫，表情也還要更加生動(dòng),。

2,、在面對(duì)幼兒的回答時(shí)要注意引導(dǎo)，有時(shí)候幼兒的回答我會(huì)接不住,，在這方面還需要多學(xué)習(xí),、多向老師們請(qǐng)教。

小班語(yǔ)言活動(dòng)水果屋教案篇五

1,、初步理解故事內(nèi)容,，感受文學(xué)作品的趣味性。

2,、理解動(dòng)詞：摘,、拉,、推、塞,。

3,、樂(lè)意在實(shí)踐活動(dòng)中說(shuō)一說(shuō)，做一做,。

4,、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5,、培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力,。

1、秋天的果園圖片以及故事配套圖片,。

2,、自制的教具：熊媽媽和熊寶寶紙偶各一個(gè),。

3,、各種水果、紙箱若干,。

一,、游戲：摘水果、運(yùn)水果,。

師：美麗的秋天到了,，果園里都結(jié)滿了水果，看,，果園里都有些什么水果呀,？

師：我們一起來(lái)摘水果吧！摘蘋果,、摘鴨梨,、摘香蕉，瞧,！還有什么水果呀,？（葡萄）葡萄是什么顏色的？（紫色的）我們一起來(lái)摘紫色的葡萄,。

師：摘了這么多的水果呀,，我們?cè)趺窗阉鼈兡没丶夷兀颗?！這里有箱子,，我們把水果塞在箱子里，用箱子把水果運(yùn)回家吧,！我們一起來(lái)塞水果,，塞蘋果、塞鴨梨、塞橘子……把箱子都塞的滿滿的,，現(xiàn)在我要把水果拿回家了,。阿唷阿唷,！箱子太重了,，我拿不動(dòng)，怎么辦呀,？我們想個(gè)辦法來(lái)把它們拿回家吧,！

（先做推的動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒一起做做）,，除了推,，我們還可以怎么樣呢？（做拉的動(dòng)作）下面請(qǐng)小朋友幫忙一起把箱子運(yùn)回家吧,！

師：哎呀,，真累呀！讓我們坐下來(lái)休息一下吧,！

二,、逐一出示圖片，引導(dǎo)幼兒邊觀察圖片邊欣賞故事,。

1,、出示圖1

師：熊媽媽的果園里結(jié)滿了哪些水果？（說(shuō)出水果的顏色）

熊媽媽和熊寶寶在干什么,？（摘水果）

我們一起跟熊媽媽和熊寶寶來(lái)摘水果,。（做摘的動(dòng)作，邊摘邊說(shuō)：摘了一個(gè)又一個(gè),，摘了一個(gè)又一個(gè)）

2,、出示圖2

師：熊媽媽和熊寶寶摘了一個(gè)又一個(gè)，裝了滿滿一車子,，熊媽媽在干什么,？（拉車，做拉車的動(dòng)作）熊寶寶在干什么,？（推車,，做推車的動(dòng)作。）

3,、出示圖3

師：看,，水果把屋子都怎么樣了？（塞的滿滿的,，做塞的動(dòng)作）熊媽媽和熊寶寶沒(méi)地方住,，只好住在外面了,。天黑了，好冷,！熊媽媽和熊寶寶凍的睡不著覺(jué),，怎么辦呢？熊媽媽和熊寶寶想出了一個(gè)什么辦法,？（用水果蓋間大房子）

4,、出示圖4

師：我們看看熊媽媽和熊寶寶的水果屋是怎么做的呀？（用西瓜做墻,，用蘋果做屋頂,，用梨和葡萄做門窗。）美麗的水果屋蓋好了,。

5,、出示圖5

師：水果屋里的桌子和椅子也是用什么做的？（熊媽媽,、熊寶寶和小動(dòng)物在一起吃水果,，真開(kāi)心。）

三,、師幼共同講述故事,。

師：這個(gè)故事好聽(tīng)嗎,？小朋友想不想也來(lái)講一講這個(gè)好聽(tīng)的故事呢,？我們看著圖片一起來(lái)講一講這個(gè)好聽(tīng)的故事吧！（師幼看圖一起講故事,。）

四,、結(jié)束活動(dòng)

師：小朋友，我們剛才摘了很多水果,，我們有這么多的水果可以干什么呀,？（可以以賣水果、可以搭水果屋······）

師：我們真的可以也能搭個(gè)水果屋嗎,？那我們?nèi)ピ囋嚳?，好嗎?/p>

本節(jié)課我準(zhǔn)備了課件，讓幼兒更直觀的“看”這個(gè)故事,。剛開(kāi)始時(shí),，我用熊寶寶咧嘴笑的圖片引出故事人物，幼兒很感興趣,。接著由熊寶寶為什么笑來(lái)引出故事的圖片,，幼兒看的都很認(rèn)真專注，也能根據(jù)教師的問(wèn)題來(lái)說(shuō)一說(shuō),，做一做,，但是此處幼兒的完整表達(dá)還是欠佳,，我的問(wèn)題也并未點(diǎn)到點(diǎn)上，問(wèn)題對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)過(guò)于復(fù)雜,，比較難以回答,，下次課時(shí)可做適量更改。

本節(jié)課我著重教授了“摘,、推,、拉”這3個(gè)動(dòng)詞。當(dāng)熊寶寶摘水果時(shí),、熊寶寶推車子時(shí),、熊媽媽拉車子時(shí)，我分別要求幼兒來(lái)學(xué)一學(xué),，加深體會(huì)這些動(dòng)詞的使用和動(dòng)感,，增加趣味性。但對(duì)于這篇故事的趣味性,，幼兒不是體會(huì)的很深,，原因有可能是對(duì)于小班孩子完整表達(dá)語(yǔ)句的水平還較低，理解能力也有一定的限度,，對(duì)于為什么要搭水果屋,、水果屋搭成后小動(dòng)物們的喜悅，幼兒表現(xiàn)的興趣不濃厚,，積極性不高,。

本節(jié)課目標(biāo)基本達(dá)到，但是對(duì)于小班的孩子的定位,，我還是有些錯(cuò)誤,，對(duì)于完整句子的表達(dá)和發(fā)散性思維，小班的孩子還是處于一個(gè)較弱的階段,，不能在問(wèn)題中出現(xiàn)過(guò)于復(fù)雜的話語(yǔ),，動(dòng)作要更加有趣一些，讓幼兒更感興趣,。

小班語(yǔ)言活動(dòng)水果屋教案篇六

1,、初步理解故事情節(jié)，感受文學(xué)作品的趣味性,。

2,、理解：摘、拉,、推動(dòng)詞3,、學(xué)習(xí)用"紅紅的**，黃黃的**,，紫紫**"等來(lái)描述自己看到的水果,。

3,、幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡(jiǎn)單的事情,。

4,、能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極思考,，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣,。

ppt、各種水果圖片,、房子活動(dòng)過(guò)程：

1,、(ppt)這是誰(shuí)?它們?cè)趺戳耍柯?tīng)完了故事《美麗的水果屋》你們就知道了,。（給幼兒在聽(tīng)故事前設(shè)下懸念）二,、分段欣賞（出示ppt）片段一：秋天的果園師：熊媽媽的果園里結(jié)滿了哪些水果？誰(shuí)能用好聽(tīng)的話說(shuō)說(shuō),？

小結(jié)：秋天到了,，熊媽媽的果園里到處都是水果，綠綠的西瓜,，紅紅的蘋果,，黃黃的梨，紫紫的葡萄,，真是好看極了,。

片段二：熊媽媽和小熊摘果子運(yùn)果子熊媽媽和熊寶寶在干什么？（摘水果）我們一起跟熊媽媽和熊寶寶來(lái)摘水果,。（做摘的動(dòng)作,，邊摘邊說(shuō)：摘一個(gè)放一個(gè)，摘一個(gè)放一個(gè)）師：熊媽媽和熊寶寶摘一個(gè)放一個(gè),，裝了滿滿一車，熊媽媽在干什么,？（拉車,，做拉車的動(dòng)作）熊寶寶在干什么？（推車,，做推車的動(dòng)作,。）小結(jié)：熊媽媽和熊寶寶高興的把一車車的水果運(yùn)回了家片段三：晚上，熊媽媽和熊寶寶睡在外面,，冷得發(fā)抖師：看,，水果把屋子怎么樣了？（塞的滿滿的）熊媽媽和熊寶寶沒(méi)地方住,，只好睡在外面了,。天好黑,，好冷！熊媽媽和熊寶寶凍的睡不著覺(jué),，怎么辦呢,？

片段四：美麗的水果屋師：熊媽媽和熊寶寶想出了什么好辦法？（用水果蓋間大房子）師出示水果屋：熊媽媽和熊寶寶的水果屋是怎么做的呀,？（用紅紅的蘋果做屋頂,，用綠綠的西瓜做墻，用黃黃的梨做門,，用紫紫的葡萄做窗,，蓋了一間美麗的水果屋）小結(jié)：熊貓媽媽和熊貓寶寶用紅紅的蘋果做屋頂、用碧綠的西瓜做墻,、用黃黃的梨做門,、用粉紅的桃子做窗……蓋了一間美麗的水果屋。熊貓媽媽還把許多水果分給了鄰居們,，熊貓寶寶又請(qǐng)來(lái)了小兔子,、小豬到家里來(lái)做客，他們圍著香甜的水果屋吃著水果,、跳著舞,，高興極了。好東西要大家分享,。

,。

師：這個(gè)故事好聽(tīng)嗎？小朋友想不想也來(lái)講一講這個(gè)好聽(tīng)的故事呢,？我們看著圖片一起來(lái)講一講這個(gè)好聽(tīng)的故事吧,！

（師幼看圖一起講故事。）四,、裝扮：美麗的水果屋今天王老師為小朋友準(zhǔn)備了一些屋子和水果,，我請(qǐng)大家分成5組來(lái)裝扮一下屋子。請(qǐng)先商量一下用哪個(gè)水果做屋頂,？哪個(gè)水果做墻,？哪個(gè)水果做門？哪個(gè)水果做窗,？裝扮好了請(qǐng)大家來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的水果屋,。

本節(jié)課我準(zhǔn)備了課件，讓幼兒更直觀的“看”這個(gè)故事,。剛開(kāi)始時(shí),，我用熊寶寶咧嘴笑的圖片引出故事人物，幼兒很感興趣。接著由熊寶寶為什么笑來(lái)引出故事的圖片,，幼兒看的都很認(rèn)真專注,，也能根據(jù)教師的問(wèn)題來(lái)說(shuō)一說(shuō)，做一做,，但是此處幼兒的完整表達(dá)還是欠佳,，我的問(wèn)題也并未點(diǎn)到點(diǎn)上，問(wèn)題對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)過(guò)于復(fù)雜,，比較難以回答,，下次課時(shí)可做適量更改。

本節(jié)課我著重教授了“摘,、推,、拉”這3個(gè)動(dòng)詞。當(dāng)熊寶寶摘水果時(shí),、熊寶寶推車子時(shí),、熊媽媽拉車子時(shí)，我分別要求幼兒來(lái)學(xué)一學(xué),，加深體會(huì)這些動(dòng)詞的使用和動(dòng)感,，增加趣味性。但對(duì)于這篇故事的趣味性,，幼兒不是體會(huì)的很深,，原因有可能是對(duì)于小班孩子完整表達(dá)語(yǔ)句的水平還較低，理解能力也有一定的限度,，對(duì)于為什么要搭水果屋,、水果屋搭成后小動(dòng)物們的喜悅，幼兒表現(xiàn)的興趣不濃厚,，積極性不高,。

本節(jié)課目標(biāo)基本達(dá)到，但是對(duì)于小班的孩子的定位,，我還是有些錯(cuò)誤,，對(duì)于完整句子的表達(dá)和發(fā)散性思維，小班的孩子還是處于一個(gè)較弱的階段,，不能在問(wèn)題中出現(xiàn)過(guò)于復(fù)雜的話語(yǔ),，動(dòng)作要更加有趣一些，讓幼兒更感興趣,。

小班語(yǔ)言活動(dòng)水果屋教案篇七

1、初步理解故事內(nèi)容,，感受文學(xué)作品的趣味性,。

2、理解動(dòng)詞：摘,、拉,、推,、塞。

3,、樂(lè)意在實(shí)踐活動(dòng)中說(shuō)一說(shuō),，做一做。

1,、秋天的果園圖片以及故事配套圖片,。

2、自制的教具：熊媽媽和熊寶寶紙偶各一個(gè),。

3,、各種水果、紙箱若干,。

一,、游戲：摘水果、運(yùn)水果,。

師：美麗的秋天到了,，果園里都結(jié)滿了水果，看,，果園里都有些什么水果呀,？

師：我們一起來(lái)摘水果吧！摘蘋果,、摘鴨梨,、摘香蕉，瞧,！還有什么水果呀,？（葡萄）葡萄是什么顏色的？（紫色的）我們一起來(lái)摘紫色的葡萄,。

師：摘了這么多的水果呀,，我們?cè)趺窗阉鼈兡没丶夷兀颗?！這里有箱子,，我們把水果塞在箱子里，用箱子把水果運(yùn)回家吧,！我們一起來(lái)塞水果,，塞蘋果、塞鴨梨,、塞橘子……把箱子都塞的滿滿的,，現(xiàn)在我要把水果拿回家了。阿唷阿唷,！箱子太重了,，我拿不動(dòng)，怎么辦呀,？我們想個(gè)辦法來(lái)把它們拿回家吧,！

（先做推的動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒一起做做）,，除了推,，我們還可以怎么樣呢？（做拉的動(dòng)作）下面請(qǐng)小朋友幫忙一起把箱子運(yùn)回家吧,！

師：哎呀,，真累呀！讓我們坐下來(lái)休息一下吧,！

二,、逐一出示圖片，引導(dǎo)幼兒邊觀察圖片邊欣賞故事,。

1,、出示圖1師：熊媽媽的果園里結(jié)滿了哪些水果？（說(shuō)出水果的顏色）熊媽媽和熊寶寶在干什么,？（摘水果）我們一起跟熊媽媽和熊寶寶來(lái)摘水果,。（做摘的動(dòng)作，邊摘邊說(shuō)：摘了一個(gè)又一個(gè),，摘了一個(gè)又一個(gè)）

2,、出示圖2師：熊媽媽和熊寶寶摘了一個(gè)又一個(gè)，裝了滿滿一車子,，熊媽媽在干什么,？（拉車，做拉車的動(dòng)作）熊寶寶在干什么,？（推車,，做推車的動(dòng)作。）

3,、出示圖3師：看,，水果把屋子都怎么樣了？（塞的滿滿的,，做塞的動(dòng)作）熊媽媽和熊寶寶沒(méi)地方住,，只好住在外面了。天黑了,，好冷,！熊媽媽和熊寶寶凍的睡不著覺(jué),，怎么辦呢,？熊媽媽和熊寶寶想出了一個(gè)什么辦法,？（用水果蓋間大房子）

4、出示圖4師：我們看看熊媽媽和熊寶寶的水果屋是怎么做的呀,？（用西瓜做墻,，用蘋果做屋頂，用梨和葡萄做門窗,。）美麗的水果屋蓋好了,。

5、出示圖5師：水果屋里的桌子和椅子也是用什么做的,？（熊媽媽,、熊寶寶和小動(dòng)物在一起吃水果，真開(kāi)心,。）

三,、師幼共同講述故事。

師：這個(gè)故事好聽(tīng)嗎,？小朋友想不想也來(lái)講一講這個(gè)好聽(tīng)的故事呢,？我們看著圖片一起來(lái)講一講這個(gè)好聽(tīng)的故事吧！

（師幼看圖一起講故事,。）

四,、結(jié)束活動(dòng)師：小朋友，我們剛才摘了很多水果,，我們有這么多的水果可以干什么呀,？（可以以賣水果、可以搭水果屋······）師：我們真的可以也能搭個(gè)水果屋嗎,？那我們?nèi)ピ囋嚳?，好嗎?/p>

本節(jié)課我準(zhǔn)備了課件，讓幼兒更直觀的“看”這個(gè)故事,。剛開(kāi)始時(shí),，我用熊寶寶咧嘴笑的圖片引出故事人物，幼兒很感興趣,。接著由熊寶寶為什么笑來(lái)引出故事的圖片,，幼兒看的都很認(rèn)真專注，也能根據(jù)教師的問(wèn)題來(lái)說(shuō)一說(shuō),，做一做,，但是此處幼兒的完整表達(dá)還是欠佳，我的問(wèn)題也并未點(diǎn)到點(diǎn)上,，問(wèn)題對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)過(guò)于復(fù)雜,，比較難以回答,，下次課時(shí)可做適量更改。

本節(jié)課我著重教授了“摘,、推,、拉”這3個(gè)動(dòng)詞。當(dāng)熊寶寶摘水果時(shí),、熊寶寶推車子時(shí),、熊媽媽拉車子時(shí)，我分別要求幼兒來(lái)學(xué)一學(xué),，加深體會(huì)這些動(dòng)詞的使用和動(dòng)感,，增加趣味性。但對(duì)于這篇故事的趣味性,，幼兒不是體會(huì)的很深,，原因有可能是對(duì)于小班孩子完整表達(dá)語(yǔ)句的水平還較低，理解能力也有一定的限度,，對(duì)于為什么要搭水果屋,、水果屋搭成后小動(dòng)物們的喜悅，幼兒表現(xiàn)的興趣不濃厚,，積極性不高,。

本節(jié)課目標(biāo)基本達(dá)到，但是對(duì)于小班的孩子的定位,，我還是有些錯(cuò)誤,，對(duì)于完整句子的表達(dá)和發(fā)散性思維，小班的孩子還是處于一個(gè)較弱的階段,，不能在問(wèn)題中出現(xiàn)過(guò)于復(fù)雜的話語(yǔ),，動(dòng)作要更加有趣一些，讓幼兒更感興趣,。

小班語(yǔ)言活動(dòng)水果屋教案篇八

1,、感受童話故事中的語(yǔ)言美和意境美，了解故事的主要情節(jié),，體會(huì)豐收給故事主人翁帶來(lái)的喜悅和煩惱,。

2、學(xué)習(xí)用動(dòng)作表現(xiàn)詞語(yǔ)：摘,、拉,、推。

3,、樂(lè)意在實(shí)踐中說(shuō)一說(shuō),，做一做。

4,、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣,。

5,、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活,。

1.課前已認(rèn)識(shí)各種各樣的水果,；

2.錄音機(jī)、磁帶,、多媒體課件,；

3.幼兒人手一個(gè)小籃子、固體膠,；

4.環(huán)境布置：豐收的果園

一、組織談話：

小朋友,，我是你們的新朋友——鄒老師,，我們來(lái)打個(gè)招呼吧，小朋友好,，鄒老師好,。

今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)故事，好嗎,？（好）

二,、出示多媒體畫(huà)面，教師講述故事,，并提問(wèn),，引導(dǎo)幼兒初步了解故事的主要情節(jié)。

1,、小朋友,，這是什么地方呀？(果園)對(duì),，是果園,。秋天到了，熊媽媽的果園里結(jié)滿了水果,，有些什么水果呢,？讓孩子充分講述—（水果的名稱和顏色：蘋果，什么顏色,？（紅色的蘋果）,，梨子，什么顏色,？（黃色的梨子）（綠色的西瓜,、紫色的葡萄）。你們看了開(kāi)心嗎,？（開(kāi)心）

是啊,，熊媽媽也很開(kāi)心,，看，一天清晨,，熊媽媽和熊寶寶高高興興地來(lái)到果園里摘水果,，它們摘了一個(gè)又一個(gè)，你們會(huì)摘嗎,？（會(huì)）怎么摘,？誰(shuí)來(lái)表演一下。（引導(dǎo)學(xué)習(xí)摘的動(dòng)作）

繼續(xù)講述故事,，摘了一個(gè)又一個(gè),，裝了滿滿一車子，（出示畫(huà)面：一車子水果）怎么運(yùn)回家呢,？引導(dǎo)幼兒說(shuō)出熊媽媽在前面拉車,，熊寶寶在后面推。（學(xué)習(xí)拉和推的動(dòng)作）

2,、繼續(xù)講述：熊媽媽在前面拉,，熊寶寶在后面推，嘿呦嘿呦,，一起運(yùn)回家,。

水果真是太多了，把屋子塞得滿滿的,。什么是塞,？

熊媽媽和熊寶寶沒(méi)有地方住，只好睡在外面了,。天又黑又冷,，熊媽媽和熊寶寶凍得睡不著覺(jué)，只好在院子里走來(lái)走去,。

熊媽媽和熊寶寶在外面凍得睡不著覺(jué),，怎么辦呢？請(qǐng)你們想個(gè)辦法來(lái)幫助它們,。教師引導(dǎo)幼兒充分討論,，說(shuō)出自己的想法。

導(dǎo)語(yǔ)：你們想出這么多好辦法,，看,，熊媽媽和熊寶寶也想出了一個(gè)更好的辦法，請(qǐng)你們繼續(xù)聽(tīng),。出示畫(huà)面：用水果蓋間大屋子,。熊媽媽熊媽媽和熊寶寶用西瓜做墻，用蘋果做屋頂,，用梨子和葡萄做門和窗,，美麗的水果屋蓋好了,。

3、提問(wèn)：熊媽媽和熊媽媽建了一座水果屋,，這方法好不好,？（好）啊，真棒?。◣ьI(lǐng)幼兒鼓掌）

他們是用什么水果做墻（門,、窗）的？（教師根據(jù)幼兒回答的問(wèn)題進(jìn)行相應(yīng)的演示）

用西瓜做墻,，用蘋果做屋頂,，用梨子和葡萄做門和窗，美麗的水果屋蓋好了,。這個(gè)故事的名字就叫水果屋,。引導(dǎo)幼兒說(shuō)出故事名稱：《水果屋》

三、幼兒園完整地欣賞故事,，進(jìn)一步熟悉故事，感受故事中的意境

1,、教師演示多媒體課件,，請(qǐng)幼兒完整地欣賞一遍故事。

帶領(lǐng)幼兒一起講述,，引導(dǎo)他們表現(xiàn)出熊媽媽和熊寶寶剛到果園時(shí),，愉快的心情，感受豐收的喜悅之情,。運(yùn)到家后,，裝進(jìn)房子里，房子堆得滿滿的,，水果太多了讓他們沒(méi)地方住,，感到很煩惱心情要表現(xiàn)出來(lái)。

重點(diǎn)讓幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)詞語(yǔ)摘,、拉,、推

2、你喜歡這個(gè)水果屋嗎,？為什么,？

四、操作活動(dòng)：

導(dǎo)語(yǔ)：你們喜歡水果屋,，小動(dòng)物們也都羨慕極了,，他們也渴望有一座象小熊一樣漂亮的水果屋，你愿意幫助他們嗎,？

1,、請(qǐng)你們先到果園摘好水果,，然后回教室?guī)托?dòng)物們?cè)O(shè)計(jì)一座美麗的水果屋！

2,、幼兒拿好籃子,，在歡快的樂(lè)曲伴奏下到果園里去采“果子”。

3,、“先摘好水果的小朋友來(lái)排隊(duì),。”同時(shí)請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)自己摘了什么水果,，等待還沒(méi)有摘好水果的幼兒,。

4、回教室去建造美麗的水果屋,，送給小動(dòng)物們住,，小動(dòng)物和我們?nèi)祟愂桥笥选,；顒?dòng)自然結(jié)束,。

附錄童話故事《水果屋》：

秋天到了，熊媽媽的果園里到處都是水果,。紅色的蘋果,，黃色的梨子，綠色的西瓜,，紫色的葡萄,，真是好看極了！

一天清晨,，熊媽媽和熊寶寶高高興興地來(lái)到果園摘水果,，他們摘了一個(gè)又一個(gè)，裝了滿滿的一車子,，熊媽媽在前面拉,，熊寶寶在后面推，“嗨喲嗨喲”把水果運(yùn)回了家,。

水果真是太多了,，把屋子塞得滿滿的。熊媽媽和熊寶寶沒(méi)有地方住,，只好睡在外面了,。天又黑，又冷,，熊媽媽和熊寶寶凍得睡不著覺(jué),，只好在院子里走來(lái)走去。

后來(lái)他們想出了一個(gè)好辦法：用水果蓋間大屋子。熊媽媽和熊寶寶用西瓜做墻,，用蘋果做屋頂,，用梨子和葡萄做門窗，美麗的水果屋蓋好了,。 瞧,，屋里的桌椅也是水果做的。熊媽媽和熊寶寶每天都可以吃到又香又甜的水果了,！小動(dòng)物們都來(lái)啦,，他們吃著水果，跳著舞,，高興極了,！

本節(jié)課我著重教授了“摘、推,、拉”這3個(gè)動(dòng)詞,。當(dāng)熊寶寶摘水果時(shí)、熊寶寶推車子時(shí),、熊媽媽拉車子時(shí),，我分別要求幼兒來(lái)學(xué)一學(xué)，加深體會(huì)這些動(dòng)詞的使用和動(dòng)感,，增加趣味性,。但對(duì)于這篇故事的趣味性，幼兒不是體會(huì)的很深,，原因有可能是對(duì)于小班孩子完整表達(dá)語(yǔ)句的水平還較低，理解能力也有一定的限度,，對(duì)于為什么要搭水果屋,、水果屋搭成后小動(dòng)物們的喜悅，幼兒表現(xiàn)的興趣不濃厚,，積極性不高,。

小班語(yǔ)言活動(dòng)水果屋教案篇九

1、 初步理解故事內(nèi)容,，感受文學(xué)作品的趣味性,。

2、 理解動(dòng)詞：摘,、拉,、推、塞,。

3,、 樂(lè)意在實(shí)踐活動(dòng)中說(shuō)一說(shuō)，做一做。 重點(diǎn),、難點(diǎn)重點(diǎn)：初步理解故事內(nèi)容,，感受文學(xué)作品的趣味性。

難點(diǎn)：理解動(dòng)詞：摘,、拉,、推、塞,。

1,、 配套掛圖及《幼兒畫(huà)冊(cè)》。

2,、 活動(dòng)室里布置了各種果樹(shù),、葡萄架、西瓜地,，上面懸掛或擺放幼兒可采摘到的平面或立體的水果,。

3、 小推車每組1輛,。

教師行為

1,、初步欣賞故事。

(1) 以"見(jiàn)過(guò)水果搭成的小屋嗎"引發(fā)幼兒的興趣,。

(2) 出示掛圖欣賞故事,。

(3) 提問(wèn)：故事的名字叫什么?為什么熊媽媽和小熊住在水果屋里?

2、感受文學(xué)作品的優(yōu)美與趣味,。

逐一出示圖片,，引導(dǎo)幼兒邊觀察圖片邊欣賞故事。熊媽媽的果園里結(jié)滿了哪些水果?熊媽媽和熊寶寶摘了一個(gè)又一個(gè),，裝了滿滿一車子,，熊媽媽在干什么?熊媽媽和熊寶寶想出了一個(gè)什么辦法?我們看看熊媽媽和熊寶寶的水果屋是怎么做的呀?

3、師幼看圖一起講故事,，感受與朋友分享的樂(lè)趣,。

游戲是孩子的生命，在活動(dòng)中融入游戲,，能讓孩子由被動(dòng)地接受變成主動(dòng)地學(xué)習(xí),，從原本聽(tīng)故事的角色轉(zhuǎn)換到故事的主人翁，充分體現(xiàn)了幼兒的主體性地位,。在師幼互動(dòng)中故事不再是干巴巴的講述而是生動(dòng)的表演,，表演過(guò)程中鼓勵(lì)幼兒用所學(xué)的短句來(lái)表達(dá)自己的想法，也是為檢驗(yàn)孩子本次活動(dòng)的效果,，而這也是本次活動(dòng)的難點(diǎn),。

不足：

1、語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)方面還需要多加注意，尤其在講故事時(shí)應(yīng)注意抑揚(yáng)頓挫,，表情也還要更加生動(dòng),。

2、在面對(duì)幼兒的回答時(shí)要注意引導(dǎo),，有時(shí)候幼兒的回答我會(huì)接不住,，在這方面還需要多學(xué)習(xí)、多向老師們請(qǐng)教,。