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人教版一年級數(shù)學教學反思 一年級數(shù)學小雞吃食教學反思篇一

1,、不局限于教材，根據(jù)學生已有的生活經驗和知識經驗適當重組教材,，做到能對教材進行靈活運用,。例如：在教學“第幾”時，我拋開教材中靜止的畫面,，利用教室中活生生的資源,，讓全班學生一起來參與活動，學生興趣很濃厚,。先讓學生一起準備好,，我說：“第一排”。那么第一排的學生就迅速的站起來,。在說第幾排的時候,，營造一種緊張的氣氛（把“第”字拖長聲），使學生注意力集中,，在游戲中充分體會第幾的概念.

2,、要信任學生，一年級的學生一樣具有無限的創(chuàng)造潛能,。只要給學生充分思考的時間和空間,，他們的創(chuàng)造潛能是無限的。如教學“6的組成”時,，學生不僅能總結出5種組成方法,，還會把5種方法并成3種,。又如，在教學完0～10這11個數(shù)字,，我讓學生編一套操來形象的展示這11個數(shù),。可以用身體,，手等,。在第二天的匯報交流時，我驚喜的發(fā)現(xiàn)了學生巨大的創(chuàng)造能力,，每個數(shù)字在學生的深動演繹下變得活靈活現(xiàn),。

3、要充分利用學生的生活經驗進行教學,，如在教學“分類”時,，學生通過對房間里的東西進行分類，發(fā)現(xiàn)可以按顏色分,、按大小分,、按用途分、按形狀分,、按材料分等,。同時，學生又對分好類的東西放在哪里有各自不同的見解,。分鞋子時,，學生把皮鞋放一層，涼鞋放一層,，并能說出人按高矮來排隊時,，矮在前，高在后,。學生把分類思想與生活實際結合起來，充分體驗了分類的用途,、好處和分類帶來的方便,。

1、我雖然在師范的學習中學習了較多的理論知識,，也看了較多的課改書籍，理論上明白該怎樣做,，但在實施中往往還會變樣,，很多在書上介紹的教學方法照搬到現(xiàn)實教學中并不適用。雖然思想開放,，也大膽嘗試新的教法,，但在課堂組織方面顯得有點無力,，秩序不是那么好，學生一聲高于一聲,，做什么的都有，再好的教學設計也無法實施,。在本學期我試過用嚴厲的教學態(tài)度，也試過用溫柔可親的教學態(tài)度,。但效果都不持久,，在下學期，我也許應該運用“嚴”和“松”并重的教學方法和態(tài)度,，但何時“嚴”何時“松”是我作為新教師要在今后幾年里好好探索和把握的。

2,、現(xiàn)代教育技術在教學中的運用還不夠,，我希望是在一年級能用到課件的課都用課件演示生動的教學過程，吸引學生的注意力和興趣,，這樣，課堂紀律也會好很多,，但是由于時間的問題,，我所做的課件都比較簡單，無法真實再現(xiàn)生動的畫面,，再者,，從網(wǎng)上以及和各位老師交流課件還不夠，這是我在下學期要努力的方向,。

3,、一年級學生起點不同是令老師們頭疼的問題。在教學中,，常常會出現(xiàn)好生“吃不飽”,，差生“撐不了”的局面。特別是我教學的一個班級,，程度好的學生對于難題點撥以下就能自己理解和明白,，但是程度較差的學生說了三、四遍也不是很消化。如何對不同程度的孩子因材施教呢,？這又是一個頭疼的問題,。

總之，這一學期的數(shù)學教學給了我很多需要反思的方向和提高的建議,。希望下學期我會有所進步,。

人教版一年級數(shù)學教學反思 一年級數(shù)學小雞吃食教學反思篇二

數(shù)學教師，其首要任務是樹立正確的數(shù)學觀,，積極促進自己的觀念改變,，以實現(xiàn)由靜態(tài)的，片面的,、反論的數(shù)學觀向動態(tài)的,，辯正的模式論的數(shù)學觀的轉變。特別實現(xiàn)對上述問題的樸素的不自覺的認識向自覺認的轉化,。要以發(fā)展的眼光對待學生,，做到眼中有人，心中有人,。眼中有人是指關注現(xiàn)在的學生,，培養(yǎng)學生的自主性、主動性和創(chuàng)造性,。認識并肯定學生在教學過程中的主體地位,，愛護尊重學生的自尊心與自信心。培養(yǎng)學生自覺自理能力,，激發(fā)學生的興趣和求知欲,，主動參與性，要尊重學生的差異,，不以同一標準去衡量學生,，更不要以學生的分數(shù)論英雄。教師要多鼓勵學生提出為什么?做什么?怎樣做?鼓勵學生敢于反駁,，挑戰(zhàn)權威,，挑戰(zhàn)課本。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,。

對于這一學期的初一數(shù)學教育教學工作,，我對以下幾個方面進行了反思：

1、因材施教

學生的個體差異是客觀存在的,，每個學生都有獨特的個性和特長，都潛藏著許多閃光點和存在各自的薄弱點,。教師應了解學生的個別差異,，在課堂教學中既要做優(yōu)生的培養(yǎng)又要照顧中等生，更要注意后進生的轉化，所以在教學過程中要因材施教,，實行分層次教學,，加強個別輔導、設計不同層次的問題,，盡可能給各類學生提供獲得成功的機會,。

2、抓好三基

三基教學是指基礎知識教學,、基本技能訓練,、基本能力培養(yǎng)。初中數(shù)學教學大綱中

指出初中數(shù)學基礎知識是初中代數(shù),、幾何中概念,、法則、性質,、公式以及由內容反映出的數(shù)學思想和方法,，技能是應用基礎知識按照一定程序及步驟來完成的動作、能力,，是對思想材料進行加工的活動過程的概括,。三基教學是抓好素質教育的基礎，是學生進一步學習和發(fā)展的基石,。

3,、發(fā)展思維

數(shù)學是思維的體操素質教育要求注意培養(yǎng)學生的智力和能力。而思維是智力的核心,，能力的培養(yǎng)又依賴良好的思維品質的形式,，因此課堂教學中發(fā)展學生的思維能力是素質教育深入教學的重要體現(xiàn)。本人在教學中主要以優(yōu)化課堂結構,，使學生參與教學過程,，從而發(fā)展學生的思維。

4,、思想教育

良好的個性品質是指正確的學習目的,，濃厚的學習興趣，頑強的學習毅力,，實事求是的科學態(tài)度,，獨立思考、勇于創(chuàng)新的精神和良好的學習習慣,。在教學中結合知識的傳授,，恰當介紹中國古今數(shù)學的偉大成就，使學生了解祖國豐富的科學貢獻逐步提高學生自尊心和自信心,。使學生意識到有責任繼承民族的光榮傳統(tǒng),。 使學生有良好的思維品質和良好的個性品質以及純正的思維素質,。也只有真正把提高全體學生的素質教育落實到數(shù)學教學的全過程才能適應21世紀人才素質需要的根本要求。

如果把課堂教學比之為演奏一首優(yōu)美的`樂曲,，那么備課就是譜曲了,。反思一下，著重修正三點：

1,、備教材,。進一步花功夫吃透教材，科學處理教材,。課本中的例題(習題)往往顯得層次不強,，對照例題(習題)精心設計一些鋪墊或引申的題目，形成例題組,，讓不同層次的學生獲得各自的成功,。做好每節(jié)課的理性審視工作，今天的課哪些地方成功了,，哪些地方失敗了,，哪些地方還需改進。不斷總結成敗得失,。

2,、備學生。我感覺備學生是備課的難點,，難在每一個學生都是一個參差不齊的思維體,。要做到經常自覺地深入學生，從課內外的每一個環(huán)節(jié)了解和研究學生,，一個重要的工作要做好面批作業(yè),。盡最大可能親自來到每一位學生身邊，問：你是怎么想的?讓學生在交流中展示自己的認識過程,，邊探討,，邊批改。改善師生感情,，使學生做作業(yè)更具有糾正錯誤的主動性,。

3、備練習,。要從鞏固教學成果,、檢測教學效果的前提出發(fā)，精心選擇作業(yè),。具體做好三點：①與本課密切對應的最能強化教學重點的練習;②要符合本課的練習,，需要以前學過的哪些知識，這些知識在學生腦海里的生疏程度如何,，怎樣誘導;③針對學生出錯的原因,，在課堂教學中舍得花時間讓學生反思解題過程中的易錯點,，給學生提供一個對基礎知識重新理解的機會，從而深刻理解基礎知識,。

1. 正確認識學生的差異

按照多元智力理論，許多數(shù)學學困生實際上就是在語言智力和數(shù)理邏輯智力方面具有弱勢,，而在其它某一種或某幾種智力方面具有相對優(yōu)勢的學生,。如果這些學生找到適合自己的學習方法，即善于利用自己的優(yōu)勢智力來學習,，那么他們完全能夠像其他學生一樣取得好成績,。這就要求教師在教學過程中要選擇適合學生不同特點的教育方法，有效地因材施教

2.培養(yǎng)良好學習習慣

針對學生缺乏數(shù)學學習策略,，不會對信息進行加工儲備,，不會反思調控自己的數(shù)學認知過程與方法。教師應在彌補知識缺陷的過程中,，以數(shù)學學習和問題解決為載體,，讓學生認識數(shù)學思維活動的特點，盡可能讓他們掌握較多的基本學習方法和學習技能,，培養(yǎng)善于靈活應用各種方法的能力,。例如，講授一元一次不等式組的解法時,，學生對確定不等式組的解集的方法感到抽象難掌握,。我教給他們兩種方法。一是口訣法：同大取大;同小取小;大小小大中間找;大大小小找不了,。學生覺得易懂,、好記、輕松,。二是數(shù)形結合法：先通過畫線把各不等式的解集表示在數(shù)軸上,，再看數(shù)軸上被各條線都覆蓋的那一部分所表示的數(shù)，即為不等式組的解集,。學生感到這樣的方法形象,、直觀，便于操作理解,，收到了很好的教學效果,。

3. 注重培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣

首先，通過直觀教學吸引學困生的注意力,，使學生理解概念,、性質。其次,。加強對教學語言的藝術應用,，讓教學生動,、有趣。課堂教學中教師要特別注意觀察學困生的學習情緒,，應恰當運用生動活潑的教學語言及相關有趣的事例,，活躍課堂氣氛，引導每位學生進入積極思維狀態(tài),。再次,，創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣,?？梢猿浞掷蒙钪械臄?shù)學，挖掘數(shù)學的美,，進行美的創(chuàng)造,、美的教育;可以巧妙設障，營造懸念;可以進行教學的再創(chuàng)造,，再發(fā)現(xiàn),，再探索等等，使得學困生在愉快的教學誘導下激發(fā)起對數(shù)學的興趣,。教師還應注重情感教育,。學困生尤其需要教師對他們的關心和愛護。當他們失敗時,，教師要及時給予心理撫慰,，主動幫助他們分析原因和克服困難;當他們有進步時，要及時給予鼓勵和肯定,，使他們體驗成功的喜悅,。如盡管已經看出學生某道題的計算是錯誤的，但還是以親切的話語啟發(fā)學生,，使學生既能感到自己的進步和希望,，同時又找到了自己的錯誤與不足。

4.分層設計練習和試題

我在一堂課內安排兩次反饋,。第一次反饋嘗試練習,。如發(fā)現(xiàn)問題，及時補充講解,，起強化,、調節(jié)作用;第二次反饋課堂作業(yè)，如再發(fā)現(xiàn)缺陷,，當堂就能補救,。精心設計每個練習，做到有的放矢,，在反饋基礎上,，重視講評,，具體地幫助學困生彌補知識缺漏，使之切實掌握所學知識,，并在實際運用中,，逐漸形成技能技巧。在布置作業(yè)時,，要注意難易程度,，要對學困生輔導、轉化,，督促他們認真完成。對作業(yè)做得較好或作業(yè)有所進步的學困生,，要及時給予表揚鼓勵;在出試卷時,，要有意識地出一些較易的題目，培養(yǎng)他們的信心,，讓他們嘗到甜頭,，使他們意識到自己也可以學好的，并在考試前對他們提出具體的要求,，對知識的薄弱點進行個別輔導,，這樣就可能使有些學困生經過努力也會得較高分數(shù)的機會，讓他們感到自己只要跳一跳,，就能摘到桃子的成功感,，逐步改變他們在學習上總是比別人差一等的印象。逐步培養(yǎng)他們,，激勵他們積極爭取,，努力向上。

對期末考試的理性審視,，我體會到,，教學的過程不僅是促進學生學習的過程，也是教師指導自己認識自我的過程,。我決心大膽探索,，用智慧經營教學，用感情去灌溉學生,，為提高學生的數(shù)學素質而作出應有的努力,。

人教版一年級數(shù)學教學反思 一年級數(shù)學小雞吃食教學反思篇三

通過本次期中檢測，可以看出前一段學生的部分基礎知識掌握的還不錯,，但有部分只是仍然欠缺,。這次檢測成績很不理想，經過認真反思我今后在教學方面應該從以下幾方面努力：

扎實的數(shù)學基礎是成功解決數(shù)學問題的關鍵,。數(shù)學基礎訓練講究一個“嚴”字,，教師及學生的態(tài)度都要嚴肅,，教師的教風要嚴謹，對學生的要求要嚴格,。一定要重視知識的獲得過程,。任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中讓學生通過操作、實踐,、探索等活動中充分地感知,，使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程中，獲取知識,，形成能力,。只有這樣，他們才真正獲得屬于自己的“活用”知識,，當碰到基礎知識的變形題時,，就能靈活運用、舉一反三了,。在這一塊上,，自我反思感覺做的不到位，對學生基礎訓練粗淺,，不夠深入,，致使學習效果表面化。今后要注重學生學習經歷體驗過程,，給學生充分的時間去練,，去想，去說,，去做，課后及時檢測，隨時發(fā)現(xiàn)問題,，便于及時調整教學方案。

一年級學生正是各種習慣養(yǎng)成階段。在學生學習習慣的養(yǎng)成教育方面不能做到持之以恒，常抓不懈,。今后要時時處處注重學生學習習慣的培養(yǎng),，為今后的學習打下堅實的基礎,。

教師要不斷加強教學的應用意識,，引導學生學會理解問題,、分析問題并解決問題,。將數(shù)學知識與實際生活緊密相聯(lián)系，讓學生感覺到數(shù)學無處不在,。

學生沒有了對數(shù)學課的那種熱情,、激情,，說明本學期的教學中缺少了趣味性,，課堂教學中對學生的評價沒能及時跟進,，時有時無，致使學生失去了競爭進取意識,。平時在課前對本節(jié)課想的不夠到位,。

之前對后進生的關注不夠,，有所放松。今后做好后進生的補差轉化工作是我急需解決的實際問題,，要從“以人為本”的角度出發(fā),，堅持做好以下工作：堅持“補心”與“補課”相結合,，與后進生多溝通,，消除他們的心理障礙,；幫助后進生形成良好的學習習慣,；加強方法指導,；嚴格要求后進生，從最基礎的知識抓起,；根據(jù)學生差異,，進行分層教學；努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發(fā)展,；加強個別輔導,。

充分發(fā)揮小組合作學習的效能，加強指導學生之間的互相交流,，互相學習,，急需消除的是學生之間在作業(yè)時的互相抄襲現(xiàn)象，幫學生找回學習的自信心,，讓他們相信自己就是最棒的,，在這一塊就要與小組長通力合作，讓小組長做好監(jiān)督和督促作用,。

希望后一段的教學能更好的結合上面的反思和努力方向,，再接再厲，取得更好的成績,。加油,！

人教版一年級數(shù)學教學反思 一年級數(shù)學小雞吃食教學反思篇四

興趣是學生最好的老師，是開啟知識大門的金鑰匙,。小學生如果對數(shù)學有濃厚的興趣，就會產生強烈的求知欲望,，表現(xiàn)出對數(shù)學學習的一種特殊情感,，學習起來樂此不疲，

這就是所謂的"樂學之下無負擔",。下面,，我談談自己在激趣方面的幾點體會。

生動的生活情景,，有助于學生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學,，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系,，增加對數(shù)學的親近感，體驗用數(shù)學的樂趣,。因此,，在教學中，我經常設計一些情境,，讓學生在玩中輕松學習,。例如：教《8的組成》時，在主題圖講完后,，我請8個同學上臺,，問："蘋果和香蕉，你最喜歡哪種,，喜歡蘋果的站在左邊,，喜歡香蕉的站在右邊"然后引導學生討論8由幾和幾組成，并列出相應的算式,。師還可以問：玩具車和冰淇淋,，你比較喜歡哪一種？放學后,，你是先做作業(yè),，還是先看電視等等。這樣不僅讓學生很快掌握8的組成,，還可以進行思想教育,。

眾所周知，每一個孩子都愛問為什么,，每一個孩子都想探究一些秘密,，根據(jù)孩子的這種心理，我多次采用"估一估,，猜一猜"的形式,，讓學生在好奇中思考，在思考中得到逐步提高,。如在教學《猜數(shù)游戲》時,，我先告訴學生我一共有幾顆珠子，左手有幾個,，讓學生猜猜右手有幾個,，這樣反復進行幾次，學生就在"猜"中掌握了數(shù)的分解和組成以及加,、減法,，加深了對數(shù)的認識，為今后學習用數(shù)學做好了鋪墊,。

兒童的好勝心,、自尊心強,，愛表現(xiàn)自己，所以要經常創(chuàng)造機會讓學生充分表現(xiàn),，讓他們在心理上得到滿足,，要不斷鼓勵他們樹立信心，增強勇氣,，勝不驕,，敗不餒。如在小組中可以進行"奪紅旗"比賽,，在個人中可以比一比誰做得又對又快,，從而培養(yǎng)學生的競爭意識。

人教版一年級數(shù)學教學反思 一年級數(shù)學小雞吃食教學反思篇五

師生在課堂上不僅要有知識方面的信息傳遞,，更應有情感方面的互動,。一年級的新生由幼兒園進入小學，他們面對的是一個全新的環(huán)境,、全新的學習模式,。他們既好奇又困惑，既憧憬又害怕,。根據(jù)一年級新生的心理特點,，我耐心的指導他們，真誠的鼓勵他們,，激發(fā)他們的學習熱情,，鼓勵他們說出自己對事物的認識，從而達到教學的目的,。

興趣是人們積極認識某種事物或關心某種活動的心理傾向,。在教學過程中創(chuàng)設問題的情境，可有意造成學生認知矛盾,，激發(fā)學生主動探究新知的興趣,，誘發(fā)學生情感的孕育。例如：在教學"求兩數(shù)相差多少的實際問題"時,，要求同桌的兩個小朋友分別在紅,、黃兩個學具盒內抓一把花片，猜猜同桌抓了幾個花片,，再將自己抓的花片告訴同桌,，比比，誰抓的多,。提問：你有辦法知道誰的多，多多少嗎,？這時候學生就會自己想辦法解決問題,。并能體會到成功的樂趣,。

在數(shù)學教學過程中的量一量、比一比,、畫一畫,、拼一拼等動手操作，動口表述,，動腦思維的實踐探究活動,，可使學生明理動情。例如教學"圓的認識"時,，提問：你能在釘子板上圍出一個圓嗎,？通過讓學生猜一猜、圍一圍,、激發(fā)學生探索的欲望,，初步感受到直線圖形和曲線圖形的不同。

生活離不開數(shù)學,，數(shù)學離不開生活,。數(shù)學知識源于生活而最終服務于生活。在教學中要力求從學生熟悉的生活世界出發(fā),，選擇學生身邊的的事物,，提出有關的數(shù)學問題，以激發(fā)學生的興趣與動機,。使學生初步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系,，并能學以致用。例如：在教學完人民幣的認識這一課后,，讓學生用自己帶來的各種用品創(chuàng)辦小小商店,，讓學生相互合作共同完成購物活動。在活動的過程中,，提出問題解決問題,。

現(xiàn)在教學的例題不再是以往不可捉摸的、抽象,、游離于生活之外的應用題或文字題,，已變成了各種形象生動、鮮活直觀的生活情境：買東西,、去旅游,、做游戲、找規(guī)律等等事例,；像這樣,，多方面的提升教材層次，就使得原本抽象的數(shù)學就變得生動有趣,。我們教師運用起這樣好玩的教材教學,，自己都能感到特別興趣,。

在分類教學中，我讓孩子們應用自己已有的生活經驗試著分一分,，和自己的小伙伴說一說,，結果許多孩子們的分法令我始料不及，他們除了按年齡,，按性別,，有的還按衣著分、按發(fā)型分,，按面部表情分,。說明了這樣的教材設計大大激發(fā)學生的學習興趣，從孩子們的生活經驗出發(fā),，讓他們感受到的是一個親切的數(shù)學問題,，使他們樂于接收。

知識來源于生活而又服務生活,。學知識是為了長本領,。在《位置》中，教學完前后,、上下,、左右時，我出現(xiàn)了＂去火車站＂一題,，請學生們試著用方位名詞告訴叔叔去火車站的路,，當一當小小導行員。許多孩子躍躍欲試,，不僅說得很詳細,，還給了建議走哪條路比較近？可見孩子們是非常樂意展現(xiàn)自我的,。

數(shù)學課其實是思維訓練的場所,。老一輩人常常認為數(shù)學學得好的人往往比較聰明，這并不無道理,。因為數(shù)學學科擔負著對學生進行思維訓練的重任,，一套好的數(shù)學教材不在于它的封面設計得多么美麗，也不在于設計得多么新穎,，關鍵是是否能給學生們廣闊的思維訓練空間,。在加減法（一）5的加減法一課中，小雞吃米的數(shù)學故事是這樣設計的：5只小雞吃米,，有兩個盤子都裝有米,，同學們猜猜看，小雞吃米時會出現(xiàn)什么情況？和以往的教材＂5可以分成幾和幾＂相比,，無疑前者給了學生一個更大的思維想象空間,，更有利于學生的發(fā)展。在教學過程中我積極與教材的新思想靠攏,，在上《前后》一課時，我讓學生們裝扮成不同的小動物,，依次是小熊,、烏龜、公雞,、兔子,、大象、小狗,。請他們說說大象現(xiàn)在排在第幾,？如果我想讓大象排在第二，你們有什么好方法呢,？當然學生們的方法不一定都很好,，但是實現(xiàn)了數(shù)學課的價值，進行了思維的鍛煉,。

人教版一年級數(shù)學教學反思 一年級數(shù)學小雞吃食教學反思篇六

“左右”教學設計

教學內容：冀教版數(shù)學教科書第二冊1—3頁,。 教學目標：

知識與技能：會用左右描述物體的相對位置

過程與方法：經歷識認左右位置關系的過程。通過活動,，使學生能確定物體左右的位置與順序,，并能用語言表達，初步體驗“左右”的相對性,。

情感,、態(tài)度和價值觀：在活動中感受左、右與日常生活的密切聯(lián)系,，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣,。

教具準具：語數(shù)教科書、鉛筆盒及練習題掛圖,。

“前后”教學設計

教學內容：冀教版數(shù)學教科書第二冊4,、5頁。 教學目標：

知識與技能：通過觀察,、操作,、討論理解前后位置的相對性，能從具體的情境中正確確定“前后”,。

過程與方法：通過觀察,、操作、表演說一說等活動，感知前后的位置關系,，初步體會前后的相對性,。培養(yǎng)探索意識和協(xié)作精神。

情感,、態(tài)度和價值觀：在現(xiàn)實情境中,，體驗學習數(shù)學的樂趣，激發(fā)探索知識的積極性,，滲透“事物之間的相對性的辯證唯物主義觀點”,。 教具準具：“龜兔賽跑”教學掛圖或課件。

人教版一年級數(shù)學教學反思 一年級數(shù)學小雞吃食教學反思篇七

反思一

師生在課堂上不僅要有知識方面的信息傳遞,，更應有情感方面的互動,。一年級的新生由幼兒園進入小學，他們面對的是一個全新的環(huán)境,、全新的學習模式,。他們既好奇又困惑，既憧憬又害怕,。根據(jù)一年級新生的心理特點,我耐心的指導他們,真誠的鼓勵他們,激發(fā)他們的學習熱情,，鼓勵他們說出自己對事物的認識，從而達到教學的目的,。

反思二

興趣是人們積極認識某種事物或關心某種活動的心理傾向,。在教學過程中創(chuàng)設問題的情境，可有意造成學生認知矛盾,，激發(fā)學生主動探究新知的興趣,，誘發(fā)學生情感的孕育。例如：在教學"求兩數(shù)相差多少的實際問題"時,，要求同桌的兩個小朋友分別在紅,、黃兩個學具盒內抓一把花片，猜猜同桌抓了幾個花片,，再將自己抓的花片告訴同桌,，比比，誰抓的多,。提問：你有辦法知道誰的多,，多多少嗎？這時候學生就會自己想辦法解決問題,。并能體會到成功的樂趣,。

反思三

在數(shù)學教學過程中的量一量、比一比,、畫一畫,、拼一拼等動手操作，動口表述，動腦思維的實踐探究活動,，可使學生明理動情,。例如教學"圓的認識"時，提問：你能在釘子板上圍出一個圓嗎,？通過讓學生猜一猜,、圍一圍、激發(fā)學生探索的欲望,，初步感受到直線圖形和曲線圖形的不同,。

反思四

生活離不開數(shù)學，數(shù)學離不開生活,。數(shù)學知識源于生活而最終服務于生活。在教學中要力求從學生熟悉的生活世界出發(fā),，選擇學生身邊的的事物,，提出有關的數(shù)學問題，以激發(fā)學生的興趣與動機,。使學生初步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系,，并能學以致用。例如：在教學完人民幣的認識這一課后,，讓學生用自己帶來的各種用品創(chuàng)辦小小商店,，讓學生相互合作共同完成購物活動。在活動的過程中,，提出問題解決問題,。

反思五

牐犗衷誚萄у睦題不再是以往不可捉摸的、抽象,、游離于生活之外的應用題或文字題,，已變成了各種形象生動、鮮活直觀的生活情境：買東西,、去旅游,、做游戲、找規(guī)律等等事例,；像這樣,，多方面的提升教材層次，就使得原本抽象的數(shù)學就變得生動有趣,。我們教師運用起這樣好玩的教材教學,，自己都能感到特別興趣。

反思六

教學《元,、角,、分》，我就結合實際讓他們去發(fā)表他們的意見，在解決自身的數(shù)學問題的同時也解決了實際問題,。這時的教學已不再是單純的＂掌握知識＂,，而是升華到了一個新的境界--情感、態(tài)度,、價值觀的實現(xiàn),。教學意義已大大超越了教材本身了。

反思七

犜詵擲嘟萄е校我讓孩子們應用自己已有的生活經驗試著分一分,，和自己的小伙伴說一說,，結果許多孩子們的分法令我始料不及，他們除了按年齡,，按性別,，有的還按衣著分、按發(fā)型分,，按面部表情分,。說明了這樣的教材設計大大激發(fā)學生的學習興趣，從孩子們的生活經驗出發(fā),，讓他們感受到的是一個親切的數(shù)學問題,，使他們樂于接收。

反思八

知識來源于生活而又服務生活,。學知識是為了長本領,。在《位置》中，教學完前后,、上下,、左右時，我出現(xiàn)了＂去火車站＂一題,，請學生們試著用方位名詞告訴叔叔去火車站的路,，當一當小小導行員。許多孩子躍躍欲試,，不僅說得很詳細,，還給了建議走哪條路比較近？可見孩子們是非常樂意展現(xiàn)自我的,。

反思九牐牐牐

數(shù)學課其實是思維訓練的場所,。老一輩人常常認為數(shù)學學得好的人往往比較聰明，這并不無道理,。因為數(shù)學學科擔負著對學生進行

思維訓練的重任,，一套好的數(shù)學教材不在于它的封面設計得多么美麗，也不在于設計得多么新穎,，關鍵是是否能給學生們廣闊的思維訓練空間,。在加減法（一）5的加減法一課中,，小雞吃米的數(shù)學故事是這樣設計的：5只小雞吃米，有兩個盤子都裝有米,，同學們猜猜看,，小雞吃米時會出現(xiàn)什么情況？和以往的教材＂5可以分成幾和幾＂相比,，無疑前者給了學生一個更大的思維想象空間,，更有利于學生的發(fā)展。在教學過程中我積極與教材的新思想靠攏,，在上《前后》一課時,，我讓學生們裝扮成不同的小動物，依次是小熊,、烏龜,、公雞、兔子,、大象,、小狗。請他們說說大象現(xiàn)在排在第幾,？如果我想讓大象排在第二，你們有什么好方法呢,？當然學生們的方法不一定都很好,，但是實現(xiàn)了數(shù)學課的價值，進行了思維的鍛煉,。

反思十

教師在教學過程中不是日復一日不斷的教給學生新知識,，而是為了教給學生學習的方法，使學生懂得用已學的方法去學習新知識,、解決新問題,。在新教材中，加強心算,、允許估算,，計算上，像5＋8＝要求尊重學生的想法,，鼓勵學生獨立思考,，提倡計算方法的多樣化。有的學生發(fā)現(xiàn)了5＋8其實用8＋5來想更好,，把5拿來分成2和3,；有的學生認為剛學了9＋5＝用它來推算出結果更簡單；更有學生掰起手指頭一手比8,，一手比5,，重疊的是3,，那就是13。在我們看來有的似乎不可以理解,，但在學生的應用中它們卻很自如,，原因源于這些都是他們的真實體驗，多樣化的知識由此產生,。

人教版一年級數(shù)學教學反思 一年級數(shù)學小雞吃食教學反思篇八

第一單元 生活中的數(shù)

可愛的校園

教學內容：可愛的校園,。

教學目標：

1、知識與技能：能正確地數(shù)出數(shù)量在10以內物體的個數(shù),，會讀,、會寫0——10各數(shù)。

2,、過程與方法：激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣．在學生已有生活經驗的基礎上體會數(shù)的意義,，初步形成良好的觀察習慣．

3、情感態(tài)度與價值觀：使學生在活動中體驗到學習數(shù)學是有趣的,，獲得良好的情感體驗．

教學重點：使學生初步體會到數(shù)具有表示物體個數(shù)的含義和作用．

教學難點：初步形成良好的觀察習慣——有序化．

教學過程：

一,、創(chuàng)設情境，引入教學．

談話引入：

小朋友們,，從今天開始你們就是小學生了．我們要和同學們一起學習,，一起游戲．你們喜歡我們的學校嗎？

二,、探究新知,。

活動一：我們的校園

1．在我們的校園里你都看到了什么？

（我們的校園里有操場,，我們的學校里有老師,，我們的學校里有小朋友……）

2．你能用一句帶有數(shù)字的話說一說你都看到了什么嗎？

（我看到了1個老師,，我看到了3座樓,，我看到了一年級有7個班，有6個年級,，有好多小朋友……）

教師：對了,！你們說的真好！我們的校園里還有許多的樹,、許多的花,、許多的教室和老師，我們要在校園里共同生活學習,，老師是你們的大朋友,，如果你有什么困難就來找我好嗎？

活動二：動物王國的校園

教師：動物王國的動物學校也開學了,，小動物們都高興地來到學校,，你們想到它們的學?？纯磫幔浚ㄏ耄?/p>

1．出示主題圖：

2．觀察小動物

（1）你們都看到有哪些小動物來上學了,？（小熊,、小松鼠、小兔子）

（2）你們能數(shù)一數(shù)這些小動物都有幾只嗎,？（有6只小熊）

（3）我們一起數(shù)一數(shù),，看看是6只小熊嗎？（師生共同數(shù)）

（4）有幾只小松鼠呢,？（有4只小松鼠）

（5）小兔子呢,？（有2只小兔子）

（6）它們的老師是誰呀？（大象）

（7）有幾位老師呀,？（1位）

3．用帶有數(shù)量的話說一說 在動物王國的學校里你還看到了什么,？能用帶有數(shù)量的話說說嗎？

生1：有3座小房子

教師：對,！這是動物學校的三間教室,，分別標著一（1）班、一（2）班,、一（3）班．

生2：有小鳥.

教師：數(shù)一數(shù)有幾只小鳥,？（9只）

你們是怎么數(shù)的？（用手指著數(shù)）

哪個小朋友愿意到前面帶著大家數(shù)一數(shù),？

生3：還有蝴蝶．

教師：蝴蝶可真多呀,！有幾只你們知道嗎？（10只）

怎么數(shù)就能不丟不落,？（可以把數(shù)過的標上記號,，也可以從左到右數(shù)……）

4．觀察靜物

教師：你還看到校園里有哪些東西可以用數(shù)量來表示,？

生1：校門口有5個大字．

教師：你們知道寫的是什么嗎,？（歡迎新同學）

生2：教師的后面還有8棵松樹．

教師：我們一起數(shù)一數(shù)．

生3：學校的門前還有花．

教師：一共有幾朵花呢？（7朵）

5．小結

（1）教師：剛才我們一起參觀了動物王國的學校,，我們參觀的時候是看到什么說什么,，你們覺得是不是有點亂呢？

（2）教師：有沒有更好的參觀辦法呢?

（3）教師：如果你是學校的小主人,，你會怎樣帶領我們參觀呢,？

（從門口開始往里走、從上到下看,、從左到右,、按照數(shù)量從小到大或從大到小）

（4）教師：我們就請你們這些小向導帶領我們進行參觀．

活動三：有序觀察

目的：引導學生學會觀察的有序性．

由門口開始參觀

門外：看到了2只小兔子,，4只小松鼠

門口：有1只大象,，它是這里的老師.

門上：有5個大字（歡迎新同學）

門邊：有7朵花

學校里和學校外一共有6只小熊

學校里：有3個教室

天上：飛著9只小鳥,、10只蝴蝶

學校后面有8棵松樹

2．從上到下看

天上：9只小鳥，10只蝴蝶

中間：8棵松樹,、3間房子

地上：跑著小動物有6只小熊,、4只小松鼠、2只小兔子,、1頭大象

門的附近：門上有5個字—歡迎新同學,，門邊的柵欄旁有7朵花

3．從左到右或從右到左

左邊開始有花，左右一共有7朵花,，1位大象老師,、2只小兔子、4只小松鼠,、5個字,、3間教室、6只小熊,、9只小鳥,、10只蝴蝶、8棵松樹．

按照數(shù)量從小到大

1頭大象

2只小兔

3間教室

4只小松鼠

5個字

6只小熊

7朵花

8棵松樹

9只小鳥

10只蝴蝶

三,、小結

你們都是非常合格的小向導,，按照一定的順序帶著我們參觀了可愛的校園，我們以后就可以用這些方法觀察我們身邊的事物．

四,、板書設計：

可愛的校園

1,、2、3,、4,、5、6,、7,、8、9,、10

教學反思：

這是學生學習數(shù)學的開始,。新課標強調：數(shù)學教學必須注意從學生的生活情景和感興趣的事情出發(fā)，為學生提供觀察和操作的機會,，使學生體會數(shù)學就在身邊,，感受數(shù)學的樂趣。學生是學習活動的主體,，教師只是學習活動的組織者,，在本課教學中，我充分給學生創(chuàng)造了觀察,、思考,、暢所欲言的時間和空間,。教材從動物學校開學的情景入手，根據(jù)低年級學會僧年齡特點和生活經驗,，把孩子引入神氣的動物世界的童話中去,，教師放手讓學生自己試著數(shù)出動物的數(shù)量，再引導學生從生活實際出發(fā),，數(shù)一數(shù)實際生活中的物體,，使學生感受到數(shù)學學習的樂趣，從而獲得良好的情趣體驗,。